導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)音樂線上教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，音樂教學(xué)要注意律動(dòng)性。

兒童天性好動(dòng)，我在音樂教學(xué)中把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂課的單一形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，以語言、動(dòng)作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。如我教沿海版教材第三冊(cè)第六課《小毛驢》這一課時(shí)，我通過對(duì)教材的分析，知道這節(jié)課的重點(diǎn)是解決新知識(shí)十六分音符的認(rèn)、讀、拍、唱、奏，難點(diǎn)是按樂句統(tǒng)一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn),難免因單純樂理知識(shí)教學(xué)所帶來的枯燥性，我在教學(xué)中盡量讓所有學(xué)生“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始，我就設(shè)計(jì)了“比一比，看誰模仿動(dòng)物最形象”這一活動(dòng)。

二、針對(duì)好玩的特點(diǎn)，音樂教學(xué)要重視情趣性。

針對(duì)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，寓音樂教學(xué)于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內(nèi)容比較抽象，我便編了白雪公主與七個(gè)小矮人的故事，并根據(jù)這個(gè)故事組織學(xué)生扮演角色。

三、針對(duì)好奇的特點(diǎn)，音樂教學(xué)要提倡探索性。

好奇是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要門徑。音樂教學(xué)要不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引導(dǎo)和激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們對(duì)未知因素的探索。例如，為了讓學(xué)生想象哪些動(dòng)物能形象地比喻七個(gè)音？同學(xué)們展開想象，自由地探索。同學(xué)們是這樣想象的：啄木鳥，好醫(yī)生，飛到樹上吃蟲子，啄啄啄（do do do），下加一線來唱do，小貓唱歌咪（mi mi mi），喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動(dòng)物來比喻五線譜線上的音。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編出歌詞，定出節(jié)奏并編上曲。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，積極探索，把個(gè)人編的兒歌唱出來。老師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

篇2

本學(xué)期，我校教學(xué)教研以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，開展線上教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教研使學(xué)校充滿活力，學(xué)校的生命因教、學(xué)、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：    

一、學(xué)研并進(jìn)，提升素養(yǎng)。 

建章立制，促進(jìn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一舉行工作例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，并做到校本教研活動(dòng)安排有秩序，學(xué)科教研活動(dòng)要有主題、教研組有教研活動(dòng)計(jì)劃，各種活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄、有反思。 

二、科研興教，科研興校。 

1.圍繞主題，開展教研。 

充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，分別確立了教研主題進(jìn)行研究性探索，定期召開會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的新情況和新問題；組內(nèi)加強(qiáng)交流，互相聽課、評(píng)課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；抓好典型，以點(diǎn)帶面，開展了各學(xué)科的觀摩教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂質(zhì)量。舉行校級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、校級(jí)公開課、校級(jí)示范課等活動(dòng)，每次活動(dòng)至少安排了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間作為執(zhí)教者說課、聽課老師評(píng)課及交流互動(dòng)的時(shí)間。教師之間相互交流，共同學(xué)習(xí)，每位教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)都在20節(jié)以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)以上。 

2.  學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)骨干。結(jié)合選拔參加市級(jí)學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)有利契機(jī)，加強(qiáng)相關(guān)教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)和教師業(yè)務(wù)技能基本功的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青年骨干教師。

三、教學(xué)為主，提高質(zhì)量。 

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持“以探索課堂教學(xué)新模式為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質(zhì)量強(qiáng)校求發(fā)展，科學(xué)管理鑄?；辍钡木?，理直氣壯抓質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。 

注重過程，規(guī)范行為。 抓好各科課堂教學(xué)的落實(shí)，要求教師真正依據(jù)線上各學(xué)科特點(diǎn)，做到“備求實(shí)、講求精、輔求活、批求細(xì)、評(píng)求導(dǎo)、補(bǔ)求足”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)過程性管理，規(guī)范教學(xué)行為。   1.落實(shí)要求，備好每一課。 

一是計(jì)劃制定。線上教學(xué)計(jì)劃、線上線下銜接計(jì)劃、又回到線上計(jì)劃，所有教師均有所任學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃； 二是教案撰寫。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（即教案）要把好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。三是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類課程間的內(nèi)在聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要注意反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程、方法，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）。 每學(xué)期對(duì)教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時(shí)向全體教師報(bào)告，計(jì)入教師量化考核。

2.規(guī)范行為，上好每一課。 一是嚴(yán)格實(shí)施課程計(jì)劃。全面貫徹教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不得隨意增減課程和課時(shí)。開足、開齊、上好各課程。根據(jù)實(shí)際，全面落實(shí)課程計(jì)劃，合理安排體育、音樂、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)等授課教師，任課教師學(xué)科教學(xué)相對(duì)集中。線上教學(xué)照樣精彩，不能因?yàn)榫€上，就阻礙學(xué)生發(fā)展。 

3.按照要求，布置和批改作業(yè)。 作業(yè)布置立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)；有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；注意培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的能力。 作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)適量，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。一、二年級(jí)不留書面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書面家庭作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。 

四、出現(xiàn)的問題

1.線上教學(xué)，很受網(wǎng)絡(luò)的限制，有時(shí)候直播無法進(jìn)行；

2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習(xí)慣自己老師講課，放微課，學(xué)習(xí)效果很差；

3.自律的孩子學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，中下等的部分學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎為零，下學(xué)期開學(xué)，有部分同學(xué)相當(dāng)于直接越過了一個(gè)學(xué)期。

五、今后的努力方向

1、加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。

2、大力整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)管理。

篇3

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)田徑教學(xué)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，提高興趣，談幾點(diǎn)看法和心得：

一、目前田徑教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)體育課沒有正確的認(rèn)識(shí)，怕苦怕累；

2.教學(xué)方法呆板，學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的快樂

經(jīng)過二十多年的體育教學(xué)，我總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)方法。

1.音樂法。音樂能調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解疲勞，起到放松肌肉和加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏感的作用，如在準(zhǔn)備部分播放節(jié)奏明快的音樂，使學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)提高興奮性，在整理放松階段，可選擇節(jié)奏柔和、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生消除疲勞，享受音樂，娛樂身心。

2.輔助法。是指選擇多樣化、科學(xué)化的教學(xué)手段達(dá)到同一教學(xué)目的。田徑教材比較單調(diào)，如果單純的重復(fù)跑、跳練習(xí)，久而久之學(xué)生會(huì)感動(dòng)厭煩，并易導(dǎo)致疲勞，產(chǎn)生對(duì)抗情緒。因此，課時(shí)的安排要?jiǎng)e具一格，有新鮮感，能讓學(xué)生在練習(xí)中不感到乏味。另外，練習(xí)時(shí)可以經(jīng)常改變路線，讓學(xué)生在事先繪制好的路線上跑，如螺旋形、正方形、圓形、三角形等，并在這幾種圖形上不斷轉(zhuǎn)換，在跑的過程中改變節(jié)奏、方向、姿勢(shì)(前踢腿跑、后踢腿跑)等。這樣，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3.比賽法。比賽能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們競(jìng)爭(zhēng)和參與。

4.游戲法。讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在教學(xué)中采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到教學(xué)目的。

5.語言激勵(lì)法。在田徑課中要善于動(dòng)用贊美的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，用幽默的語言來調(diào)解學(xué)生的情緒，做到嚴(yán)而不厲。比如，在課堂上，經(jīng)常碰到學(xué)生水平不同，在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一時(shí)難以掌握的現(xiàn)象，這時(shí)要多用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他們，如“不用急，再來一次”“下次你準(zhǔn)行”，等等。

三、在田徑教學(xué)中融入德育教育

1.教師充分發(fā)揮表率示范作用。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，言傳身教。作為教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

2.以集體主義精神激發(fā)學(xué)生拼搏的斗志。充分運(yùn)用每一次校運(yùn)會(huì)、旗運(yùn)動(dòng)會(huì)召開的機(jī)會(huì)，激勵(lì)青少年學(xué)生力爭(zhēng)上游，奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)以及集體榮譽(yù)給其帶來的影響，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽(yù)感。

3.以成就感的體驗(yàn)提高學(xué)生參加田徑項(xiàng)目的積極性。田徑項(xiàng)目的練習(xí)既苦又累，枯燥無味，特別是在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時(shí)，教師除了要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉的實(shí)踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谏眢w條件允許的情況下，要堅(jiān)持，以不怕苦不怕累的堅(jiān)毅精神知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點(diǎn)。在學(xué)生戰(zhàn)勝了自我，克服了體能極限，抵達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們獲得滿足感、成就感，體驗(yàn)到大汗淋漓的快樂。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的恐懼心理；雷夫；第56號(hào)教室

雷夫·艾斯奎斯這個(gè)名字近兩年在教育界引起了轟動(dòng)，他是美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)的一位普普通通的五年級(jí)老師。這所學(xué)校的學(xué)生們所居住的環(huán)境里充滿了各種惡劣的現(xiàn)象，例如偷盜、斗毆等等。他們大部分來自美國(guó)的貧困家庭和一些亞、非移民家庭，大部分學(xué)生都存在家庭問題。正是這些原本看不到希望的孩子們?cè)诘?6號(hào)教室里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。他們長(zhǎng)大后紛紛進(jìn)入世界上數(shù)一數(shù)二的名校深造，但仍然會(huì)經(jīng)?；氐健?6號(hào)教室”繼續(xù)幫助他們的晚輩，這使得教室里的學(xué)生們有了可以看得見、摸得著的活生生的榜樣。全世界掀起了一股學(xué)習(xí)雷夫的熱潮，但他的成功并不是靠運(yùn)氣、靠炒作，而是靠著一顆對(duì)教學(xué)充滿信念的心。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，教育也由傳統(tǒng)式的以教師為中心的教育轉(zhuǎn)向更加民主、自由、開放的教育，師生關(guān)系也變得日益和諧。但是當(dāng)下的音樂教育卻仍存在諸多“害怕”的現(xiàn)象。雷夫老師說：“如今的大部分教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’?！贝_實(shí)如此，有多少學(xué)生不是因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)罵而主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的？又有多少音樂教師敢在課堂上與學(xué)生切磋技藝而不害怕出丑的？現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)音樂的目的往往并不單純，練不練琴往往是取決于家長(zhǎng)、老師的臉色。家長(zhǎng)們送自己的孩子學(xué)習(xí)音樂的目的也并不單純，很大一部分人都擺脫不了功利的出發(fā)點(diǎn)，這樣一來無非就是害怕在親戚朋友的面前丟臉，害怕自己的孩子輸在起跑線上。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，家長(zhǎng)、教師的權(quán)威是不能逾越的，師生關(guān)系存在著嚴(yán)重的不平等。在雷夫老師看來，主導(dǎo)課堂氣氛的并不應(yīng)該是恐懼，而應(yīng)當(dāng)是信任。建立在信任之上的師生關(guān)系將比平等更進(jìn)一步，如果達(dá)到這一階段就好比進(jìn)入到一個(gè)教育的世外桃源，你不再是學(xué)生眼中冥頑不化、固執(zhí)己見的“老古董”，學(xué)生也不再是你眼中的“”，取而代之的是一個(gè)友愛互助，教學(xué)相長(zhǎng)的教育天堂。然而是什么阻礙著我們進(jìn)入這一世外桃源呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：

一、音樂教師無法摘下“為師者”的面具

雷夫老師說過自己在家的樣子和在“56號(hào)教室”里面對(duì)學(xué)生時(shí)的樣子是一樣的，并不像現(xiàn)在很多老師在課堂上和課外是完全不同的，這就有益于與學(xué)生建立信任。只有當(dāng)我們放下架子，用真實(shí)的自我平等地與眼前的這個(gè)人交流的時(shí)候，只有當(dāng)我們了解到這個(gè)人的本質(zhì)的時(shí)候，我們才有可能會(huì)信任他。然而在現(xiàn)今的音樂課堂中有多少老師敢于做到以真實(shí)的自我去與學(xué)生交流呢？音樂教師害怕摘下“為師者”的面具，更害怕摘下這張面具后學(xué)生的行為將不受掌控。這就導(dǎo)致了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的恐懼心理，致使他們無法站起來釋放自我的表現(xiàn)欲。

二、沒有公平的懲罰制度

例如：小強(qiáng)在合唱課時(shí)搗蛋，結(jié)果老師讓整個(gè)合唱隊(duì)罰站。古代的“連坐”制度在學(xué)校中并不少見，引起了很多學(xué)生心中的不滿。雷夫并不反對(duì)懲罰，他認(rèn)為作為教師必須維護(hù)課堂的秩序，但值得重視的一點(diǎn)是教師在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)，千萬不能忽略懲罰要公平的重要性。雷夫老師的懲罰制度是，他會(huì)讓課堂變得生動(dòng)有趣，那么學(xué)生不遵守紀(jì)律的懲罰就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。音樂教師應(yīng)當(dāng)讓音樂課變得好玩又富有新意，讓孩子們向往加入其中，這樣一來無法加入有趣的課堂活動(dòng)本身即是一種懲罰。

三、教師言行不一、缺乏誠(chéng)信

俗話說的好“言教不如身教”，雷夫老師說，孩子們無時(shí)無刻不在注視著你，你是他們的榜樣，你要他們做的事情，自己首先要做到。在中國(guó)，音樂教師的地位很大程度上都需要靠自己去爭(zhēng)取。在筆者看來，贏得了學(xué)生的掌聲就是對(duì)教師最大的褒獎(jiǎng)，因此音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立堅(jiān)定的信念，不僅要做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師，更應(yīng)當(dāng)做學(xué)生最可靠的益友。

信任是人與人之間心靈溝通的劑，建立在信任之上的師生關(guān)系將更加民主和諧，我們應(yīng)當(dāng)以信任取代恐懼，讓音樂課堂成為孩子們向往的天堂。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；花樣跳繩；教學(xué)策略

跳繩是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，器材輕便，不受場(chǎng)地限制，同時(shí)作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，其對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展也有著非常重要的作用?；犹K是對(duì)傳統(tǒng)跳繩的改良，其能夠有效鍛煉學(xué)生速度、彈跳力、耐力等各項(xiàng)素質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生思維等?；犹K運(yùn)動(dòng)的良好開展，可進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健全運(yùn)動(dòng)人格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。當(dāng)前花樣跳繩在小學(xué)得到了有效開展。如何讓更多的學(xué)校參與花樣跳繩，充分發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)鍛煉作用，需要我們進(jìn)一步分析小學(xué)花樣跳繩的教學(xué)方法與策略。

一、小學(xué)花樣跳繩學(xué)習(xí)常見問題

跳繩運(yùn)動(dòng)雖然較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，尚有一定的難度，尤其是一些身體協(xié)調(diào)能力不是很好以及平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們難以學(xué)好跳繩運(yùn)動(dòng)。因而在花樣跳繩學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)。例如一些學(xué)生在接觸了花樣跳繩之后，由于缺乏自信，每次進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)總站在一旁說“我不想跳，我不會(huì)跳”等話語，缺乏跳繩的動(dòng)力。其次，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩初期，對(duì)于跳繩節(jié)奏等技巧的掌握不到位，例如在學(xué)習(xí)交互繩花樣時(shí)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)搖繩不穩(wěn)，兩根繩子的節(jié)奏不一致，繩子有時(shí)也搖不起來，導(dǎo)致在里面跳的同學(xué)經(jīng)常失誤；也有部分學(xué)生搖了繩子后不會(huì)跳的情況，有的學(xué)生很早就起跳，有的到了腳邊仍然沒有起跳，沒有掌握跳交互繩的動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)動(dòng)作不自然、不協(xié)調(diào)。此外，部分小學(xué)生雖然對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)有著很大的興趣，但存在著依賴性強(qiáng)、嬌氣、任性以及缺乏合作精神等問題，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，這也需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、當(dāng)前小學(xué)花樣跳繩教學(xué)方法分析

花樣跳繩種類繁多，有著非常強(qiáng)的趣味性。其教學(xué)方法也較為多樣化，具體來講主要有以下幾種教學(xué)方法：

示范講解法。示范講解是跳繩教學(xué)中常用的一種方法，教師通過對(duì)花樣跳繩技術(shù)動(dòng)作的示范，讓學(xué)生掌握技巧，并引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地練習(xí)來提升跳繩運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)跳繩方法。

學(xué)生指導(dǎo)法。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，除了教師的教學(xué)，學(xué)生指導(dǎo)也顯得非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)“小老師”，能夠充分發(fā)揮自身的積極性，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們的良好互動(dòng)。例如在教學(xué)交叉跳時(shí)，少數(shù)學(xué)生掌握了動(dòng)作之后，教師可讓已經(jīng)掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間由于身體素質(zhì)等多方面因素影響，在體育學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在差異性。日常教學(xué)中，教師可讓技術(shù)水平高、身體素質(zhì)好的學(xué)生一對(duì)一幫扶能力不足的學(xué)生，全面提升學(xué)生的跳繩運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是一種備受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，其讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生提升對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣，享受跳繩帶來的快樂。例如使用邊唱歌謠邊跳繩的方法，讓學(xué)生更容易掌握跳繩的節(jié)奏，教師可在課堂的后半部分讓學(xué)生互相進(jìn)行速度節(jié)奏的比拼，充分激發(fā)其運(yùn)動(dòng)的自主性。

多媒體教學(xué)法。多媒體在跳繩教學(xué)中有著較為重要的作用，結(jié)合多媒體的演示，學(xué)生能夠更直觀地看到一些跳繩技術(shù)動(dòng)作，尤其是一些較難的技術(shù)，通過反復(fù)的播放以及動(dòng)作分解，學(xué)生更容易掌握。例如大繩中的雙搖跳以及編花跳小繩等項(xiàng)目都可使用多媒體教學(xué)法。

自主創(chuàng)編法?；犹K內(nèi)容形式多樣化，因而在教學(xué)實(shí)踐中，教師可給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生在課堂與課余訓(xùn)練當(dāng)中自主發(fā)現(xiàn)與探究，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)編。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主思考、訓(xùn)練、嘗試以及總結(jié)，能夠更快地提升自身的\動(dòng)技能，發(fā)展心理素質(zhì)。

三、完善小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的策略

結(jié)合上文為花樣跳繩教學(xué)方法與問題的分析，為讓同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中，教師需在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析與總結(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方法，通過有效措施引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)完善小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的對(duì)策。

1.激發(fā)學(xué)生參與興趣

花樣跳繩教學(xué)中，教師需通過多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)練習(xí)興趣。例如課程導(dǎo)入時(shí)，教師可將繩子作為切入點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行形象的比喻：“我們就是一條大繩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象全班同學(xué)站在一條線上就是一根長(zhǎng)繩子，并要求學(xué)生在教師要求下，像繩子一樣按照各種線路軌跡移動(dòng)。通過此種方式，不僅能夠讓學(xué)生在一開始便產(chǎn)生了集體感，也充分激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。其次也可將花樣跳繩和音樂、游戲以及童謠結(jié)合，配以歡快的音樂或者童謠，學(xué)生的枯燥感與疲勞感也會(huì)大大降低，教學(xué)效果更佳。此外應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓花樣跳繩融趣味性、競(jìng)技性、娛樂性于一體。如在教學(xué)“單搖前交叉編花”時(shí)，教師可先通過示范來讓學(xué)生進(jìn)行初步模仿，教師通過指導(dǎo)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助學(xué)生形成動(dòng)作表象，隨后可進(jìn)一步展開比賽等活動(dòng)，讓各小組學(xué)生展示，教師在過程中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)編

教學(xué)中教師可充分激發(fā)學(xué)生花樣跳繩的創(chuàng)編欲望，拓展學(xué)生思維與視野，積極對(duì)花樣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與演變。例如組織學(xué)生跳“竹竿”舞，即用跳繩來模仿少數(shù)民族的“竹竿”舞，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過用繩子代替竹竿的方式，不僅不會(huì)使學(xué)生因竹竿夾到腳受傷，也能夠鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生興趣。再如“十字形”跳繩方式，讓4個(gè)學(xué)生搖動(dòng)2根繩子，使其成“十字形”，4個(gè)學(xué)生通過配合使繩子產(chǎn)生共振并成功搖起來，學(xué)生可在2根繩子的交叉點(diǎn)起跳，也可在交叉點(diǎn)的兩側(cè)跳。教師引導(dǎo)學(xué)生在原有的花樣跳繩基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使其通過動(dòng)體、動(dòng)腦、實(shí)踐以及體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生盡興的同時(shí)，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新與實(shí)踐的品質(zhì)。

3.注重教學(xué)延伸

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握到一定程度之后，需要一個(gè)展示的平臺(tái)。因而教學(xué)中需針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，具體可應(yīng)用競(jìng)賽激勵(lì)法。例如在學(xué)習(xí)“車輪跳”之后，讓學(xué)生自主尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，兩兩進(jìn)行競(jìng)賽比拼，最后選出最強(qiáng)選手。通過競(jìng)賽激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與定位。其次可精心設(shè)計(jì)花樣跳繩舞蹈表演，組建花樣跳繩隊(duì)伍，將其同音樂舞蹈有效結(jié)合，花樣跳繩舞蹈以秧歌的舞步作為基礎(chǔ)，同時(shí)以小學(xué)生喜愛的現(xiàn)代流行音樂作為伴奏，更充分地展現(xiàn)出花樣跳繩這一體育項(xiàng)目的特色，讓其表演獨(dú)具自身風(fēng)格，吸引學(xué)生參與。再如組織花樣比賽，讓學(xué)生老師積極集體思考創(chuàng)編跳繩的花樣動(dòng)作，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。此外也可組織親子比賽等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到花樣跳繩教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)孩子參與到趣味運(yùn)動(dòng)，提升花樣跳繩影響力，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開展的重要性不言而喻。小學(xué)花樣體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到著眼于學(xué)生，抓住教學(xué)契機(jī)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)練習(xí)與參與，讓學(xué)生感受花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇美玲.小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素分析[J].學(xué)苑教育，2015，（01）：89.

[2]周生帥.小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（08）：23.

篇6

關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵(lì)法；觀察誘導(dǎo)法；口訣導(dǎo)引法；情趣教學(xué)法；限導(dǎo)訓(xùn)練法；正誤對(duì)比法；韻律調(diào)解法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-261-01

著名科學(xué)家愛因斯坦說“ 興趣是最好的老師?！聡?guó)教育家第斯多惠則認(rèn)為“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。把握兒童的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 誘發(fā)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近年來， 筆者對(duì)小學(xué)體育快樂教學(xué)法進(jìn)行了如下探索。

一、目標(biāo)激勵(lì)法

在一節(jié)體育課的開始，教師注意推敲自己的“開場(chǎng)白”。例如在教“ 跨越式跳高”時(shí)，教師可以先向同學(xué)們講述我國(guó)優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員朱建華三破世界男子跳高紀(jì)錄的動(dòng)人事例并出示彩色照片， 強(qiáng)調(diào)我們中國(guó)人的特長(zhǎng)是彈跳力和靈敏素質(zhì)好，很適宜練習(xí)跳高，從而為上好跳高課打下良好的思想基礎(chǔ)。又如在教“ 耐久跑”時(shí)，也可介紹“馬家軍”中的王軍霞等優(yōu)秀中長(zhǎng)跑隊(duì)員平時(shí)刻苦訓(xùn)練，多次在世界田徑大賽中勇奪金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，從而激勵(lì)同學(xué)們從小刻苦鍛煉，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)熱情，并以此增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好知識(shí)技能的興趣和信心。

二、觀察誘導(dǎo)法

運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察分析綜合，得出結(jié)論， 然后由教師聯(lián)系教材的實(shí)際進(jìn)行程序教學(xué)，這是一種行之有效的教學(xué)藝術(shù)。例如在初教“ 團(tuán)身前滾翻” 時(shí)，先讓小學(xué)生分別在地面上滾動(dòng)一只皮球和方磚，通過師生對(duì)話，讓小朋友們意識(shí)到“ 圓形物體滾得快”，然后教師導(dǎo)入向前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)―低頭含胸、屈膝團(tuán)身，讓身體似圓形物體就能正確完成向前滾翻動(dòng)作。又如在教“ 原地?cái)S壘球”時(shí)，先讓同學(xué)們手執(zhí)陀螺鞭子演示馬車夫的鞭打動(dòng)作， 從而領(lǐng)會(huì)到運(yùn)用身體主要是上臂快速有力的鞭打動(dòng)作可以增加壘球出手速度， 提高投擲成績(jī)。上述方法可以活躍課堂氣氛， 增加學(xué)習(xí)情趣， 便于同學(xué)們快速掌握技能技巧。

三、口訣導(dǎo)引法

體育教學(xué)口訣語言簡(jiǎn)煉，流暢順口，能誦易記，聽起來津津有味，念起來朗朗上口，使練習(xí)者在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中易于加深理解和記憶。在進(jìn)行體育教學(xué)之前， 教師可先將完成動(dòng)作的要領(lǐng)和順序，用簡(jiǎn)潔順口的語言加以概括成兒歌或順口溜， 讓學(xué)生熟記，以指導(dǎo)訓(xùn)練?，F(xiàn)舉二例蹲踞式起跑。兩手扶地寬于肩，有力腳掌放前邊，臀部略高勁放松，鳴槍好似箭離弦。2分腿騰越山羊。雙腳踏板手支撐，兩腿伸直兩邊分，兩手推離速度快，落地平穩(wěn)身體正。在口訣導(dǎo)引的同時(shí)，再配合動(dòng)作示范，學(xué)生興趣濃，精力集中，能較快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，且省時(shí)省力。在實(shí)踐中，可以提倡師生共同總結(jié)創(chuàng)編教學(xué)口訣，以開發(fā)學(xué)生智力。

四、情趣教學(xué)法

運(yùn)用興趣遷移的規(guī)律，將某些有利于發(fā)展身體質(zhì)但又枯燥乏味的教材內(nèi)容，改編成有情趣的游戲形式進(jìn)行教學(xué)。例如“蹲跳蹲走”創(chuàng)練，有利于發(fā)展學(xué)生下肢力量，但學(xué)生不太愿意做。教師可按動(dòng)作要求編成“小兔子與獵犬”等仿生游戲， 通過開展趣味游戲活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。又如在“ 快速跑” 教學(xué)中，為避免乏味的重復(fù)跑，教師可適時(shí)變換訓(xùn)練形式改為變速跑、變向跑、定時(shí)跑、定距跑、讓距跑、超前跑、甩人跑或接力游戲等形式。練來練去，同學(xué)們感到有趣來勁，心理疲勞自動(dòng)緩解。

五、限導(dǎo)訓(xùn)練法

即在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用條件限制去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的一種方法。例如在“支撐跳躍”教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶娱L(zhǎng)踏板和跳箱之間的距離，在箱面上畫上撐手的位置進(jìn)行“側(cè)手翻” 教學(xué)時(shí)，為糾正學(xué)生肢體在空中打不直的毛病， 可在體操墊上劃上一條直線，以限導(dǎo)學(xué)生手和腳都應(yīng)落在直線上“跨欄”教學(xué)中， 降低欄架的高度，減少欄間的距離在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，可在踏跳板后面靠近沙坑邊緣處橫放一定高度的橫竿，以限導(dǎo)練習(xí)者起跳以后，盡力騰空收腹越過橫竿后再落坑。這些限導(dǎo)條件練習(xí)，能有效地將學(xué)生的注意力集中到完成“ 條件” 的動(dòng)作上來，通過條件刺激物， 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，增加求知欲，達(dá)到練習(xí)目的。。

六、正誤對(duì)比法

在體育教學(xué)中，把正確的技術(shù)動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作一起演示比較， 使得技術(shù)動(dòng)作的正與誤、優(yōu)與劣、美與丑徑渭分明，形成鮮明的對(duì)照， 從而使正確動(dòng)作得到加強(qiáng)， 錯(cuò)誤動(dòng)作得以抑制， 以加速學(xué)生的體育知識(shí)和技能技巧的掌握和優(yōu)良品質(zhì)的形成。在具體進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)， 教師可以先認(rèn)真做一次正確規(guī)范的動(dòng)作示范，然后再根據(jù)同學(xué)們?nèi)菀追傅拿?，有意識(shí)地做一次不規(guī)范且有明顯錯(cuò)誤的動(dòng)作“示范”，再讓同學(xué)們討論教師的兩次示范中哪一次不正確錯(cuò)在何處通過正誤對(duì)比后， 可再讓優(yōu)等生做一次正確的動(dòng)作演練注意避免讓差生作示范演練。教師則及時(shí)向?qū)W生講明錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因及危害，以及如何避免出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及安全保護(hù)方法，最后讓同學(xué)們有目的的開展練習(xí)。此種教法幽默風(fēng)趣，令學(xué)生印象深刻，從而使同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中有意識(shí)地避免出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，增強(qiáng)教學(xué)效果。

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的

概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。

在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”圖（1）“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖

出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否象判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。另外，在“直線與平面垂直”采用了“日晷”實(shí)例錄像圖片并配上音樂，在“軌跡”教學(xué)中運(yùn)用軟件的動(dòng)態(tài)性、再現(xiàn)性等進(jìn)行了教學(xué)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)就必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)置問題情境，并注意“五度”（程度、難度、跨度、梯度和密度）。學(xué)生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是非電教手段中任何教學(xué)法無法比擬的。

二、運(yùn)用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索方法

馮•諾依謾說過：“遠(yuǎn)離經(jīng)驗(yàn)來源，一直處于“抽象的”近親之中，一門數(shù)學(xué)學(xué)科將有退化的危險(xiǎn)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡(jiǎn)單的例子不能說明問題，生動(dòng)有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如和學(xué)生研究二次函數(shù)的增減性問題，這是一個(gè)難點(diǎn)問題，以往都是從靜態(tài)角度去和學(xué)生分析，學(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論不去真正理解函數(shù)增減性實(shí)質(zhì)的誤區(qū)，更不要說讓學(xué)生去主動(dòng)探索了，且講授此知識(shí)點(diǎn)十分費(fèi)時(shí)。為此，我們充分利用了電教媒體寓教于樂易探的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片，如圖2。同時(shí)，結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對(duì)應(yīng)值表引導(dǎo)學(xué)生（1）觀察函數(shù)變化（P點(diǎn)在拋物線上運(yùn)動(dòng)……）探索PxPy的變化情況；且分析函數(shù)變化（結(jié)合X、Y的對(duì)應(yīng)值表），探索函數(shù)變化實(shí)質(zhì)；（2）學(xué)會(huì)總結(jié)、探索函數(shù)變化的規(guī)律。又如，在幾何中有這樣一個(gè)基本圖形（如圖3），在教材中多次出現(xiàn)，我們對(duì)這一基本圖形通過多媒體對(duì)條件進(jìn)行增減變化，使學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地理解，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣，這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力，同時(shí)這也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。

二、運(yùn)用電教媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

圖（2）“二次函數(shù)增減性”二維動(dòng)畫圖圖（3）

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動(dòng)過程和知識(shí)發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受教學(xué)技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心：如講抽象的數(shù)學(xué)概念，難以形象直觀地表述；講數(shù)形結(jié)合，圖形不能召之即來；講數(shù)形運(yùn)動(dòng)變化，黑板上的圖形卻靜止不動(dòng)。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。如課本上曾要我們證明：“從ABCD的頂點(diǎn)A、B、C、D向形外任意直線MN引垂線AA＇、BB＇、CC＇、DD＇，垂足分別是A＇、B＇、C＇、D＇[如圖4（Ⅰ）]，求證AA＇+CC＇=BB＇+DD＇”現(xiàn)將直線MN向上平移（多媒體演示），使得A點(diǎn)在直線上側(cè)B、C、D三點(diǎn)在直線的另一側(cè)[如圖4（Ⅱ）]再將直線MN向上移動(dòng)，使兩側(cè)各有兩個(gè)頂點(diǎn)[如圖4（Ⅲ）]，圖（Ⅱ）、（Ⅲ）中AA＇、BB＇、CC＇、DD＇之間（相加的兩條垂線段在多媒體中用同一顏色不斷閃爍，直線MN在符合條件的范圍內(nèi)不斷變化，使四條垂線段處于不斷變化之中……）又有什么關(guān)系？通過多媒體的演示和教師的同步引導(dǎo)，使學(xué)生通過“觀察——實(shí)驗(yàn)——類比——聯(lián)想——猜想——分析——?dú)w納”的循序漸進(jìn)過程達(dá)到落實(shí)思維訓(xùn)練的目的，其中尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到了訓(xùn)練和提高，真可謂有一石（多媒體）三鳥之功效。

電教媒體在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)探中的融合性、非線性、互交性和可編輯性的特征滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次、多聯(lián)系的思維方式和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。但電教媒體的音樂、畫面、色彩、運(yùn)動(dòng)等所表現(xiàn)出的綜合藝術(shù)效果對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，將是一個(gè)頗具誘惑力和有很高研究?jī)r(jià)值的嶄新領(lǐng)域，這正如李政道博士在“科學(xué)與藝術(shù)”研討會(huì)上提出的“美蘇之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么，直到世紀(jì)末我們才明白，他們競(jìng)爭(zhēng)最深層次的東西是有藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才?！彼?，作為教師必須站在為培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度，在使用電教媒體的同時(shí)，還應(yīng)把數(shù)學(xué)與各種教學(xué)藝術(shù)的協(xié)調(diào)作用作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要目標(biāo)之一來追求。另外，多媒體的使用要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”，當(dāng)用則用，不當(dāng)用是盡量不用。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。切不可以媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不能為了多媒體而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、人文性，充分認(rèn)識(shí)其“輔助”地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，電教媒體才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮教師導(dǎo)和學(xué)生“探”的互補(bǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)電化教育》2003、5

篇8

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)語境

漢語拼音教學(xué)重在認(rèn)讀。為了使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，教師可以巧用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)語境，使學(xué)生對(duì)拼音的聲母、韻母掌握到位，做到準(zhǔn)確發(fā)音。例如在教學(xué)“d”的發(fā)音時(shí)，筆者利用多媒體教學(xué)軟件，播放了一匹馬奔跑的視頻，并且配有馬蹄的聲音。在鮮活畫面和音響效果的感染下，學(xué)生們的聽覺和視覺都被充分調(diào)動(dòng)了起來，情不自禁地喊出來：“老師，馬兒奔跑ddd?！惫P者順勢(shì)引導(dǎo)他們正確發(fā)出“d”的讀音，教學(xué)效果十分顯著。除了在聽覺上給學(xué)生帶來沖擊，使學(xué)生掌握正確的讀音外，教師還可以通過視覺來刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們掌握發(fā)音時(shí)舌頭的正確位置。例如“zh”“ch”“sh”“r”與“z”“c”“s”的讀音教學(xué)，既是漢語拼音教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生因?yàn)榉植磺迓N舌音和平舌音的區(qū)別，經(jīng)常會(huì)把它們搞混。所以，在教學(xué)時(shí)，除了講清楚發(fā)音時(shí)舌頭所抵的部位之外，還可以利用圖片進(jìn)行直觀的教學(xué)。在課件制作中，筆者下載了舌頭發(fā)音時(shí)的剖面圖，讓學(xué)生明白發(fā)音時(shí)舌頭的位置。然后播放“zh”“ch”“sh”“r”與“z”“c”“s”的準(zhǔn)確讀音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)翹舌音和平舌音進(jìn)行有效區(qū)分。同時(shí)，筆者還進(jìn)行了口型示范。

二、教給方法，加深記憶

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式還處于比較直觀、形象的階段，單一、枯燥的教學(xué)方法不但不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙他們的思維發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法，加深教學(xué)印象，是學(xué)好漢語拼音的有效途徑。為了讓學(xué)生對(duì)字母形狀產(chǎn)生深刻的記憶，筆者經(jīng)常采用實(shí)物輔助記憶法。例如聲母“t”和“f”的教學(xué)，“t”像一把傘柄，“f”像一個(gè)彎頭拐杖，筆者利用實(shí)物或?qū)嵨飯D，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解記憶，并且鼓勵(lì)他們自己編順口溜，如“傘把傘把ttt；拐杖拐杖fff”。這樣，學(xué)生不但記住了“t”與“f”的形狀，還牢牢地記住了它們的發(fā)音，一舉兩得。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語拼音的有效方法不勝枚舉，還需要教師多花心思進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新。

三、創(chuàng)編故事，輕松理解

篇9

關(guān)鍵詞:幼兒鋼琴;教學(xué)分析;有效性

幼兒期是人生中不可缺少的發(fā)展階段。大部分家長(zhǎng)為了讓孩子擁有一技之長(zhǎng)，讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，是對(duì)幼兒智能開發(fā)的有效方式之一。教師對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)時(shí)，一定要選擇出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式，避免初期接觸鋼琴教育的幼兒走彎路，激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒情操，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

一、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，要選擇專業(yè)教師

鋼琴學(xué)習(xí)在一定程度上屬于傳承學(xué)習(xí)，教師鋼琴技藝的高與低對(duì)教學(xué)水平起著決定性作用。不同歷史時(shí)期的鋼琴家們?yōu)榱送晟其撉偎囆g(shù)，就會(huì)出現(xiàn)拜訪名師求學(xué)。例如，莫扎特就拜過海頓為師，而莫扎特也收過貝多芬為徒。所以要想讓幼兒接觸良好的鋼琴教育，作為家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒選擇出較為專業(yè)的鋼琴教師，教師要專業(yè)知識(shí)、技能強(qiáng)，根據(jù)不同幼兒心理變化、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用最適當(dāng)?shù)挠變轰撉俳虒W(xué)手段，做到因材施教。目前，幼兒的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)新鮮事物接觸能力強(qiáng)，但是不能接觸太多新鮮知識(shí)，不然會(huì)起到反效果。對(duì)兒童學(xué)習(xí)效率提高中要重點(diǎn)分析教學(xué)手段。方法一定要得當(dāng)，提高幼兒教學(xué)效率。

二、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，要獲得家長(zhǎng)支持以及監(jiān)督

幼兒普遍年齡不大，所以學(xué)習(xí)鋼琴過程中是離不開家長(zhǎng)支持以及家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督，有此可知，家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度以及管教方面上會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的效果。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從兩個(gè)方面注意:首先，培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴音樂的興趣，積極引導(dǎo)幼兒，如果不愿意學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)也要正確面對(duì)，不能逼迫做不感興趣的事。其次，要學(xué)會(huì)張弛有度，不能讓幼兒整天的都呆在鋼琴上，最初練習(xí)半小時(shí)逐步增加至1小時(shí)。雖然鋼琴練習(xí)熟能生巧，但是如果緊逼學(xué)習(xí)鋼琴，只會(huì)喪失失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們一周休息一天。

三、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，需要從基礎(chǔ)做起

大部分幼兒剛接觸鋼琴時(shí)，有著相對(duì)來說比較濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)鋼琴難度的增加，一些幼兒就會(huì)開始厭惡鋼琴學(xué)習(xí)。這些問題的出現(xiàn)，和初學(xué)方法不正確存在密切聯(lián)系。如果鋼琴在演奏的過程中不具備音樂概念，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)機(jī)械按鍵盤現(xiàn)象，不能充分的表達(dá)音樂。鋼琴教師應(yīng)該積極打開幼兒對(duì)音樂感悟的那道門，對(duì)音樂語匯要充分了解。第一，幼兒應(yīng)該知道掌握鍵盤、音準(zhǔn)、五線譜等概念，通過有趣學(xué)習(xí)對(duì)概念知識(shí)鞏固。鋼琴學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期過程，通過不懈堅(jiān)持以及努力。第二，一般狀況下，幼兒在四歲半左右會(huì)逐漸接觸音樂基礎(chǔ)課，通過2到4節(jié)課練習(xí)，讓幼兒逐漸接觸鋼琴演奏。音樂基礎(chǔ)課以及鋼琴演奏課，其中這兩者不僅可以分開上，還能一起上，促進(jìn)幼兒對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。

四、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，使用形象生動(dòng)的語言

對(duì)于幼兒鋼琴教師來說，它是鋼琴教學(xué)階段的初期，其中重要環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識(shí)枯燥，對(duì)于好奇心強(qiáng)的幼兒，接受基礎(chǔ)知識(shí)較為吃力。另外，教師通過生動(dòng)語言教學(xué)，最大限度地保證基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性，利于幼兒接受。例如，教師在教學(xué)中可以充分利用擬人手法對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解，“說鋼琴有著較大的嘴巴，它張開嘴時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多牙齒，黑色牙齒叫黑鍵，白色牙齒叫白健，等等”。再如，“每位幼兒園小朋友都有自己的家，但是音符朋友的家是在哪里的?”那我們給音符制作個(gè)家吧。他們會(huì)在線上或者鍵上，所以會(huì)在五線譜上來回跳，所以產(chǎn)生音樂。教師還可以結(jié)合圖畫，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進(jìn)行激發(fā)，提高幼兒想象力。

五、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，對(duì)幼兒初學(xué)鋼琴的緊張情緒消除

幼兒剛接觸鋼琴課時(shí)，好奇心強(qiáng)，但是也會(huì)存在一種緊張情緒，因?yàn)樗麄兲叵胫冷撉僬n教師是怎么上的?如何才能讓鋼琴彈出那動(dòng)聽的音樂?但還不知道鋼琴好不好彈?教師好不好?這些因素就會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)緊張心理。所以教師要消除他們緊張心理，只有這樣才能利于鋼琴課的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)。要想對(duì)幼兒緊張情緒化解，最好以下兩點(diǎn):一是鋼琴教師要面帶笑容，和幼兒要及時(shí)交流和溝通，掌握幼兒喜好，積極地表揚(yáng)幼兒，讓自己走進(jìn)幼兒的生活。二是教學(xué)過程中的語言要生動(dòng)，具有多樣化，這樣做的目的能在一定程度上消除幼兒學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)出現(xiàn)的緊張情緒。

六、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，對(duì)幼兒學(xué)琴興趣進(jìn)行培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴因素各有不同，有的幼兒在初期學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)只處于好奇心理，如果這種好奇心過去，就會(huì)不利于鋼琴教學(xué)效果，所以在初期學(xué)習(xí)中就要培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣顯得尤為重要，如何才能對(duì)鋼琴興趣進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該做好以下原則:一是初期時(shí)期教學(xué)內(nèi)容不能太難，課堂上的內(nèi)容也不宜過多，結(jié)合不同幼兒運(yùn)用他們所熟悉的樂曲，這樣做的目的能提高學(xué)習(xí)積極性。二是教師在教學(xué)中可以運(yùn)行動(dòng)靜相結(jié)合方式，和幼兒一起唱譜，對(duì)樂曲進(jìn)行彈奏，這種豐富生動(dòng)的語言以及愉悅的表演氛圍會(huì)提高課堂活躍性。三是要充分運(yùn)用幼兒自身特有的好奇心，結(jié)合課間休息時(shí)間，講給幼兒聽關(guān)于鋼琴的故事，激發(fā)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，消除幼兒疲勞，不斷豐富幼兒鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。但是怎樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣，應(yīng)該做好以下內(nèi)容:1．打比喻。把一系列相關(guān)類似事物用來比擬成一個(gè)想要說的事物，保證表達(dá)具有生動(dòng)性。例如，幼兒所彈出的鋼琴聲音出現(xiàn)不均勻現(xiàn)象，問問幼兒家來擺放的鐘表是怎樣走的?他們會(huì)回答“嘀嗒嘀嗒”，而教師用忽慢忽快的嘀嗒聲進(jìn)行模仿，問幼兒:這樣的鐘是否存在毛病，借此啟發(fā)幼兒理解均勻聲音。剛開始學(xué)到用手指彈鋼琴時(shí)，教師可以告訴幼兒，手指就像是“人”一樣，“值日輪到誰誰就得干活，輪不到的就可以休息，不用值日”，讓彈奏的手指認(rèn)真彈奏樂曲，不彈奏的手指也會(huì)因此得到放松，不會(huì)出現(xiàn)亂串現(xiàn)象。另外，教師可以運(yùn)用講故事，教學(xué)中比較普遍的一種媒體就是語言，同時(shí)也是在教學(xué)中提高幼兒對(duì)樂理知識(shí)掌握的一種手段。2．游戲法。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒喜歡游戲的天性，在任何教學(xué)環(huán)節(jié)中都要加入適當(dāng)游戲。首先，需要做的就是利用手指游戲?qū)φn題進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。其次，開始對(duì)幼兒試聽訓(xùn)練，對(duì)鋼琴以及相關(guān)樂理知識(shí)簡(jiǎn)單闡述，對(duì)坐姿、手勢(shì)等要矯正。通過在課堂上運(yùn)用游戲，能將沉悶的樂理知識(shí)在愉快的氛圍中講解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，往往會(huì)起到事半功倍的成效。結(jié)合幼兒心理特征，教師在課堂上要利用生動(dòng)語言，幽默、有趣的行為通過講故事、做游戲、打比喻等讓原本比較抽象的知識(shí)，巧妙的變成幼兒生活中能夠感知的事物，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解程度，提高知識(shí)的接受能力，進(jìn)一步保證教學(xué)效果。

七、總結(jié)

通過上述分析可知，對(duì)于幼兒鋼琴教學(xué)來說，應(yīng)該為幼兒提供出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們通過對(duì)一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)從而能在潛移默化中對(duì)自身修養(yǎng)提高，保證幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能重視感受，對(duì)學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)，最終獲得好結(jié)果。要想將鋼琴真正學(xué)好，教師要對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新和積極探索，將幼兒作為教學(xué)的中心，選擇出科學(xué)、恰當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］干戈．談?dòng)變轰撉賹W(xué)習(xí)的特點(diǎn)及在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題［J］．黃河之聲，2012，(08):162－163．

［2］朱婕．音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的價(jià)值探析［J］．戲劇之家，2015，(05):123－125．

［3］李?yuàn)檴櫍搳W爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用［J］．赤子，2015，(07):134－136．

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 課程改革

新課程的改革引發(fā)了關(guān)于教育教學(xué)的一系列變化和改革，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面。與此同時(shí)，專家學(xué)者對(duì)新課程改革也進(jìn)入了前所未有的時(shí)代。 時(shí)代的推進(jìn)，加快了社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)待事物的觀念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀(jì)初，課程改革便已開始試行。近12年來，課程改革過程可以稱得上是轟轟烈烈，成績(jī)也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)課程改革的爭(zhēng)議和反面觀點(diǎn)逐漸減少，課程改革確實(shí)給農(nóng)村中小學(xué)帶來了許多變化，在肯定成果的時(shí)候我們也需要有一定的反思和總結(jié)。

縱觀這些年來農(nóng)村中小學(xué)的課程改革與實(shí)施過程，存在幾點(diǎn)隱性特質(zhì)。隱性教育是相對(duì)于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、行為、情感等發(fā)生預(yù)期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學(xué)校環(huán)境中以內(nèi)隱的方式存在，能使學(xué)生在不知不覺的過程中體會(huì)到人生觀、價(jià)值觀的改變等。

一、教育方式模糊焦點(diǎn)

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度是課程改革過程中的“三維目標(biāo)”，也是教師們?cè)诮虒W(xué)過程需要達(dá)到的要求。教師們的教學(xué)觀念已然改變，教學(xué)方法也更加多元化起來。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開放式教學(xué)，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學(xué)生課程改革過程中，有些教師過分執(zhí)著于對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而罔顧了教學(xué)的基本綱領(lǐng)――知識(shí)與技能，模糊了教學(xué)的目的。就拿語文課程來說，一些老師花心思在怎么帶動(dòng)學(xué)生情緒上，讓整個(gè)課堂像體育課音樂課一樣活潑。老師們也因此樂得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實(shí)實(shí)際訓(xùn)練，不具體解詞釋義。這樣學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)，一些小游戲確實(shí)能夠良好的帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學(xué)生所獲取的知識(shí)信息基本為零，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練得不到發(fā)展。當(dāng)“用教材而不是教教材”的口號(hào)風(fēng)靡基礎(chǔ)教育界的時(shí)候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學(xué)常識(shí)讓學(xué)生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開放式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。殊不知，沒有教材的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實(shí)。

二、過分重視公開課

公開課是教育的標(biāo)桿，是為日常教育起到指引作用的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的還是為了日常教育課程刻畫出清晰的教育教學(xué)理念的走向，同時(shí)也是課程改革的形象工程。因此，公開課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來，公開課的開展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開課的目標(biāo)奮進(jìn)。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對(duì)新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運(yùn)用，但這并不是每一個(gè)教師都能達(dá)到的水平，更不是我國(guó)教師的水平標(biāo)準(zhǔn)，公開課對(duì)于日常課來說，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學(xué)的公開課，有時(shí)候，他們的一堂公開課竟有時(shí)候是提前預(yù)熱過一遍，老師甚至將問題答案一一規(guī)劃好后才正式開講公開課，而對(duì)于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。

三、教師素質(zhì)有待提高

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越高，越來越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門行業(yè)，人們對(duì)教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專業(yè)領(lǐng)域，而留在教育行業(yè)的人才越來越少。特別是由于農(nóng)村中小學(xué)條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學(xué)生的教師素質(zhì)不高。板書的設(shè)計(jì)、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、簡(jiǎn)單識(shí)譜、普通話這些簡(jiǎn)單的基本要求都無法達(dá)到。

與此同時(shí)，人們對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師與學(xué)生在平等的對(duì)立面上，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不敢正面要求或批評(píng)學(xué)生，不管學(xué)生的回答正確與否，一律都給予鼓勵(lì)，使得教育成果不再縝密，讓學(xué)生的錯(cuò)誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對(duì)于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學(xué)生按照自己的思路去考量問題，怕被家長(zhǎng)扣上“教師主體”的帽子，被家長(zhǎng)質(zhì)問教育方式，一味地放手讓學(xué)生自己去理解分析，對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總是呈表揚(yáng)狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。

四、解決措施

反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象， 我們需要做的事還很多很多。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的課程改革任務(wù)，許多問題還沒有得到解決的方案，前路任重而道遠(yuǎn)。

首先，課程改革應(yīng)該找對(duì)焦點(diǎn)，教師們應(yīng)該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學(xué)生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上的。

其次，課程改革必須降低對(duì)公開課的熱切關(guān)注，讓日常課與公開課在同一水平線上，不特殊對(duì)待，這樣才能實(shí)實(shí)在在的落實(shí)課程改革的目的。

最后，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學(xué)設(shè)施，給教師們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教師們的教學(xué)熱情，建立完善的考評(píng)制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績(jī)不再占優(yōu)勢(shì)。要想讓教師在教學(xué)實(shí)踐中將新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念落到實(shí)處，就必須改革和完善新的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】