導語：如何才能寫好一篇小學美術欣賞課教學策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、激發(fā)學習興趣

對于小學生而言，美術欣賞課的學習也是一個難點，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學方法和手段，它體現(xiàn)出來的陳舊很可能使學生上欣賞課時味同嚼蠟，索然無味。因此，激發(fā)學生的學習激情，是欣賞課首當其沖要解決的要點。教師的“啟發(fā)誘導”起著不可估量的作用。筆者在教學新課之前，總是要先上一節(jié)預備課，對新知識做一個精彩的導入。導入的方式要根據(jù)所教學的內(nèi)容而定，如在教學《有趣的童話神話人物》這課時，筆者先問：“同學們，你們看過童話和神話故事有哪些呢？是看故事書還是動畫片？還記得故事中的人物和故事情節(jié)嗎？能不能試著說一說自己的感受呢？”此時，孩子們的興致頓時高漲起來，你一言我一語地津津樂道地談論著自己感興趣的話題。筆者便順勢而下，將下一節(jié)課將要學習的內(nèi)容作了宣布，并布置了預習題。這樣一來，學生已經(jīng)有了初步的感知，經(jīng)過一番交流與討論，更激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

二、貼近學生生活

在平時實際的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對所欣賞的作品沒有多大興致，可能距學生的生活太遠了，就是學習態(tài)度很端正的學生，欣賞的激情也是缺乏的，教學目標的達成，也就大打折扣。此外，學生們可能有一個共識，欣賞的作品是出自大畫家之手，我們的水平與他們有著云壤之別，因此范作發(fā)揮不了多少的作用，筆者了解了在欣賞教學中學生的動態(tài)、想法，認為我們只有讓欣賞教學盡可能地貼近學生的生活，才能走進學生的心里。如筆者在教學《漫畫欣賞》一課中，課本中本來就少范畫，學生也多次翻閱，早已沒有了新鮮感，更何況，書本中的范畫缺乏兒童味，時代感也不強，于是，筆者在備課中補充了一些充滿童趣的，貼近孩子生活的，具有強烈時代感的漫畫，通過多媒體呈現(xiàn)在孩子們眼前，使學生感到一定的磁場，欣賞的興趣油然而生，自然會提起勁來參與。為了拉近欣賞作品與學生的距離，在欣賞作品中，筆者有時還會意選一些以前學生的佳作，作為欣賞對象。這樣，學生欣賞時，心中就會萌生這樣的念頭：上一屆同學能畫出這么好的作品，看來只要我努力，也能達到這樣的水平或超過他們，在欣賞中，自信心也會不斷增強。

三、改善學習方式

新課程背景下，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在欣賞教學中筆者也非常重視學生的親身體驗，徹底將靜止的、被動的學習方式摒棄，切實做到以生為本，培養(yǎng)學生的自主性，鼓勵他們自主探究。在課堂上，師生、生生有互動才能真正體現(xiàn)美術教學的生命力，才能真正聆聽到學生生命成長的聲音，激發(fā)他們的感知能力，提高學生的探究意識。如在認識圖形標志的教學中，筆者課前先安排學生收集了大量的圖形標志，并要求他們對自己收集的圖形標志進行深入地了解。在教學中筆者引導學生欣賞各種圖形，同時讓學生間互問互答，對圖形標志和圖形設計的意圖和設計特點進行分組討論，通過生生間、師生間的討論、探究，圖形的藝術特點顯現(xiàn)了出來，達到取長補短，共同成長的目的。這樣的欣賞教學，更注重課堂教學的過程性和體驗性，促進了學生學習方式的改變。

四、借操作促理解

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【關鍵詞】欣賞 多媒體 理論

體育理論課大多是在天氣不好時才在教室里上的，由于備課與教學間隔時間較長，或者天氣臨時變化、準備不足而導致內(nèi)容不充分，教學很單調(diào)，課堂紀律反而比室外更難控制。如何把傳統(tǒng)的理論課教學與現(xiàn)代信息技術有機結合，培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，提升他們的實際動作技能與理論素養(yǎng)，是當前體育理論課教學中亟待解決的問題，我們將多媒體與欣賞課相結合，有效地促進了體育教學的效果出現(xiàn)。

一、體育欣賞課使用多媒體教學要四“結合”

1.結合體育理論。體育與健康課程的主要目標是為了增進一個人的健康，而健康包括身體、心理和社會適應三個方面。對于健康方面的專業(yè)知識很抽象，在室外講不清，在室內(nèi)通過畫圖之類的手段還是比枯燥，學生是不能清楚了解和掌握的。運用多媒體進行欣賞則可以做到聲情并茂，動靜結合地把教學信息傳遞給學生，使理論形象而具體化。

2.結合室外實踐。傳統(tǒng)室外課教學受場地、器材等客觀條件的限制，很難在幾個課時內(nèi)掌握一項運動技術。但是在室內(nèi)理論課上，我們運用多媒體的優(yōu)勢，可以完整播放動作全程，給學生一個完整的印象，建立清晰的動作表象，使實踐上升到理論的高度，有助于下一次室外課的操作更上一個檔次。比如在教學鉛球這個項目時，學生很難看清老師的動作示范，結果由于感覺不準，水平也不易發(fā)揮，使用多媒體慢鏡頭，從不同的角度示范推鉛球的全過程，學生則可以從不同角度欣賞到運動員的精妙動作，使技能的掌握變得十分容易。

3.結合體育賽事。2008年奧運會在中國的成功舉辦，給我們留下了很多美好的記憶。中國足球的風風雨雨與世界杯的起伏跌宕給人無限的運動激情。我們常常結合一些重大賽事，將現(xiàn)場直播或者實況錄像播放給學生看，使他們對體育運動增添了熱情，也培養(yǎng)了愛國主義情感。

4.結合明星魅力。以體育明星的模范事跡對學生進行教育，是我們一貫的做法。中學生從模范人物中學學到的不僅僅是他們的成功，更有他們的愛國精神、體育激情和百折不撓的意志品質，這比教師簡單地灌輸更為形象而實在。

二、體育欣賞課使用多媒體要三“用心”

1.精心設計欣賞課。專題欣賞課使用多媒體怎樣體現(xiàn)精心呢？首先要積極積累豐富多彩的欣賞資料與實體圖片，這樣到展示時學生會感到特別親切，特別美，接受性和參與積極性也會更強。其次，在展示過程中，教師要注重引導學生學會欣賞材料，引導學生用自己的語言表達感受。比如聽到運動員的呼吸聲、奔跑聲、勝利的喝彩聲乃至失敗的哭聲，都能運用體育語言來比較準確地表達出來。教師則應在體育教學中自覺地、積極地引導并學會這種語言。如果只是為欣賞而欣賞，那欣賞就失去了它本來的意義。再則，要讓學生體會運動中的美感，激發(fā)學生的審美意識，增強學生的審美愉悅感。比如體操欣賞，這本身就是一項美育的內(nèi)容，要引導學生說出美感的由來，感悟到體育的無窮精彩。另外，對于學生良好心理品質的培養(yǎng)，也是欣賞課的一個重要內(nèi)容。我們要通過相關資料的欣賞讓學生感受成功與金牌的來之不易，感悟“一份汗水，一份收獲”的生命哲理。

2.有心引導課外學習。專題欣賞課課時量太少，欣賞時間太短，因此還可以用另一種欣賞活動的形式來彌補時間缺欠的問題。教師可以在興趣活動時間對學生進行欣賞教學。比如有的學生對籃球動作感覺學不會，教師就給學生播放《NBA特輯》，學生就迫不及待地想模仿練習，這時教師再加以引導，很好地達到了教學目的。

現(xiàn)今時代，電視與電腦已經(jīng)進入千家萬戶，教師可以適時向學生宣傳一些體育節(jié)目，讓學生及時收看甚至寫下觀后感，學生的學習熱情也會再一次高漲，有時學生周一到校就會討論比賽的精彩而回味無窮。此外，除了課堂教學以外，還可通過學校電視網(wǎng)絡系統(tǒng)、宣傳欄、黑板報、體育興趣小組等多種多樣的途徑創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍，使他們從受引導欣賞逐漸向主動汲取知識轉化。

三、結束語

多媒體能夠在有限的時間內(nèi)，使學生接受更多的信息。因此開展體育欣賞教學，正確引導學生的運動興趣走向，培養(yǎng)欣賞能力，促進體育精神的培養(yǎng)、感悟體育的美感與魅力，是青春期中學生的需要，也是體育教育改革與發(fā)展的客觀趨勢。實踐證明，運用多媒體開展欣賞課教學有效地避免了一般理論課的單調(diào)乏味，使實踐課的相關知識得到進一步深化與理解，促成了學生運動技能的有效提升，更培養(yǎng)了學生良好的審美觀與健康向上的情操，為校園體育增添了不少生機與活力。

參考文獻：

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關鍵詞：小學 美術欣賞 策略 教學方法

從幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：不少欣賞課，還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師講授過于專業(yè)、講授的時間過長，課堂過于枯燥，教與學之間的互動較少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學生學得更累。作為一名美術教育工作者，這是個值得思考的問題。

通過實踐與探索，下面就針對小學美術欣賞教學談談自己的幾點認識。

一、課堂上充分體現(xiàn)學生的“自主性”

教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。我覺得可以采用以下的教學策略：

1.課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內(nèi)容相關的資料，讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。2.在出示欣賞作品后，讓學生仔細地讀畫幾分鐘，然后請學生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。3.用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細細體味。4.必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發(fā)揮學生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學生的優(yōu)勢，激發(fā)了他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

二、“教學流程”操作一定要規(guī)范

在欣賞教學中，我介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術性與學生的情感體驗相結合；逐步豐富學生的知識結構，提高對藝術形象的審美感受能力。欣賞教學過程須有一定的操作流程規(guī)范，以引導學生由淺入深地理解藝術作品，避免欣賞的隨意性。為此一般可采取以下策略形成可操作的欣賞程序：1.描述。要求學生仔細觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等。2.分析。對作品的色彩、構圖、造型進行整體的語言表述。3.解釋。介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價值進行研究。4.評價。根據(jù)以上內(nèi)容的學習與探索，對作品進行局部和整體的評價。在這個操作流程中，我注意結合作品講授必要的美術術語，以豐富學生的美術知識結構，提高他們的表達能力。當學生積累了一定的術語后，便既能深入地賞析，又能自如地表達欣賞的感受。同時還要注意扣準學生的心態(tài)，激勵學生反觀“自我”來欣賞。如教學時，我會設計：你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會怎么處理？你猜猜作者為什么要這樣畫？從而深化學生欣賞的感受。另外還要注意，要為學生創(chuàng)設想象的空間和自由交流與表述的環(huán)境，促使學生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評價”，從而在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面。

三、欣賞與動手相結合

欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術實踐的“外力”。一般可采取以下策略：1.在欣賞時安排操作活動。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品。2.在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導入欣賞：在工藝、繪畫課的開始部分安排一些與本課有關的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時，在導入階段讓學生欣賞一下剪紙――“窗花”；（2）在實踐中穿插欣賞：在指導學生練習時穿插欣賞，提供練習的范例，以欣賞幫助練習，以練習促進欣賞；（3）在結束時加入欣賞：在練習結束時加入欣賞，通過比較與實踐體會能使學生認識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學生在練習的基礎上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學生探求美的興趣與愿望。

四、凸顯教學中的“人文性”

美術是人類文化的重要組成部分，具有人文性質。在小學美術欣賞教學中，教師要將德育滲透到美術教學活動中，聯(lián)系實際幫助學生樹立正確的道德價值觀。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構思、構圖和色彩，表現(xiàn)中華民族的信心和氣魄；欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，可以使學生明白畫面中絕非單純地表現(xiàn)八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神；欣賞《秦始皇兵馬俑》，學生從中不僅感受祖國文化的瑰麗，更激發(fā)學生強烈的民族自豪感……由此可見，小學美術欣賞教學可以陶冶學生的道德情操，樹立正確的審美情趣，增強學生愛國主義情感，塑造學生完美的人格，促進學生全面和諧發(fā)展。

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關鍵詞：高中美術教學；指導學生；

【中國分類法】：G633.955

中小學美術教育的目的，不僅僅是讓學生了解美術知識，掌握美術技能，學會繪畫，更重要的是讓學生在美術學習中，培養(yǎng)自身的人文精神與藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)自身健全的人格?！睹佬g課標標準》中明確指出：陶冶學生情操，提高審美能力，發(fā)展學生的感知能力，形成技術意識。因此，在對學生進行美術基本理念教學時，就要充分激發(fā)學生學習積極性和學習興趣，在美術技法教學中，還要教給學生解決實際問題的能力。對美術的課程目標中也指出：美術學習中，要學習美術欣賞的方法和評論的方法，在欣賞作品中豐富自身感官，從中體驗美術活動的樂趣，從而讓學生對美術的興趣能夠持久而且堅定。讓學生達到這些目標，靠學生自己的領悟是不可能完成的，更需要教師的指導，讓學生學習時能夠掌握規(guī)律，能夠有章可循，才能達到事半功倍的效果。

一、美術教學中正確運用多媒體發(fā)揮指導作用

信息時代的到來，多媒體教學手段在課堂教學中的應用，讓新穎的教學手段逐漸代替了傳統(tǒng)的教學方法，多媒體教學手段正逐漸充斥著整個課堂。個人認為這種重視新教學手段而忽視傳統(tǒng)教學手段的現(xiàn)象不利于美術教學的開展。一些教師過于看重多媒體在美術教學中的作用，在課堂上亂用、濫用多媒體，導致在課堂教學上出現(xiàn)了“教師說說話＋學生看動畫＋學生鼓鼓掌”的現(xiàn)象，教師在課前精心設計教學課件，把美術課堂教學中美術技法通過電腦一一展現(xiàn)在學生眼前，教師在課堂上也少了親身的實際操作，更多的地電腦演示，教師會不會繪畫也沒關系，只要能夠學會電腦設計就行了，教師變成了君子，動口不動手，不寫一個字，也不畫一筆畫，只動動嘴皮子，就把整個美術課結束了，美術味兒直接沒有了，讓人一看還以為是信息課呢。這種多媒體式的美術教學，這看似是教學中的亮點，其實根本沒有達到應有的教學效果。最終只是熱熱鬧鬧一場，教學中沒有明確的目標，沒有合理的過程，沒有恰當?shù)脑O計，沒有正確的措施，當然就沒有好的教學效果。

美術課是一門實踐性非常強的課程，講究超強的技術水平，如果教師沒有良好的美術功底，上好美術課程就是空談。如果將美術實踐課變成了多媒體欣賞課，那就沒有任何的實際意義，學生只會不斷增加理論知識，沒有一點實踐經(jīng)驗，這無異于紙上談兵，與趙括有什么兩樣？作為美術教學，我們是不是就要拋棄多媒體教學呢？不是的！美術教學中，我們同樣需要多媒體輔助教學，我們要正確權衡實踐教學與多媒體教學之間的份量，在美術教學中，發(fā)揮多媒體的指導作用，彌補傳統(tǒng)教學模式直觀性不足的問題，將一些無法用語言表達出來，又在實踐中不易表現(xiàn)的技法運用多媒體的形式表現(xiàn)出來，這樣的指導，能很好地補充傳統(tǒng)語言教學和實踐教學中的短板，讓學生學習美術更容易，更輕松。

二、美術教學中做好示范教學發(fā)揮指導作用

美術教學，要讓學生畫出的每一條線，每一個形狀，每一種顏色，每一個造型都要傾注其感情，體現(xiàn)其情感。美術教學中，教師要積極發(fā)揮其引導作用，有目的地誘導學生、啟發(fā)學生，讓學生的學習活動能夠緊緊圍繞教學任務進行，讓學生能夠投入全部的精力參與美術學習活動中。其實，教師要知道，發(fā)揮教師引導作用，調(diào)動學生參與積極性的最好方法就是做好示范教學。多媒體輔助教學在課堂上的運用，讓更多的教師忽視了示范教學的作用，長期下去，學生的理論知識豐富了，但實踐能力卻消失了，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就成為一句空話，永遠不能實現(xiàn)了。

示范，就是指教師在教學完成美術技法理論后，通過自身的實際操作，讓學生感知美術的技能手法，并在教師完成美術作品后，讓學生受到影響，激發(fā)學生繪畫熱情，積極主動參與繪畫。這個過程，是師生面對面的交流，是心與心的溝通，更高一個層次的講，可以說是藝術上的對話。比如，在給學生講中國畫筆墨表現(xiàn)形式的時候，教師在講述完理論知識后，就可以鋪開紙張，提起畫筆，醮上墨汁，在紙上邊演示，邊給學生講解，通過實際的操作，讓學生理解中國畫筆墨皴、擦、點、染等技法，明白如何用線、用筆、用墨，如何把握中國畫的干濕和濃淡，在這個過程，既體現(xiàn)了教師扎實的基本功，又通過作畫讓學生了解中國畫運筆的魅力，更加增強學生學習中國畫的興趣，真正發(fā)揮了美術教學中教師示范教學的指導作用。

三、美術欣賞課中同樣需要教師的指導作用

人類是偉大的，他們將情感符號通過畫的形式表現(xiàn)出來，就創(chuàng)造了美術，人類文化的組成中，美術是必不可少的，非常重要的。美術教學中，教師要發(fā)揮引導作用，讓學生學習、探究美術甚至跨越美術學科的課題，讓學生自主學習，自主探索，使學生真正成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力。

在美術學習中，學生會產(chǎn)生很多的疑問。作為美術教師，就要明確這一點，結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中生“疑”在疑問中生“思”，在思考中好“學”。在美術欣賞課教學時，教師不能只是照本宣科，匆匆讀完一遍欣賞內(nèi)容就草草了事，而是要充分激發(fā)學生學習，調(diào)動學生的主觀能動性，師生、生生共同探究，共同思考，踴躍發(fā)言?！耙粋€千個人眼中有一千個哈姆雷特”。在對美術作品的欣賞探討中，肯定會有不同的看法，激烈的時候，學生可能還會產(chǎn)生爭論。在這個絕佳的時刻，教師要充分發(fā)揮引導作用，幫助他們分析問題，給他們給正確的導向，幫他們找出正確的觀點，對于有問題的不能一味地說“好好好”，這樣看似尊重了學生的個性，卻不知這種連學習的基本要求都沒有達到，這樣的個性又有什么意義呢？所以，美術教學中教師發(fā)揮引導作用，不是是非不分，黑白顛倒，而是要站在正確的立場上對學生進行正確的引導。

新時代的來臨，讓學校教育出現(xiàn)了一些流行的文化，對于這些文化，全盤否定，一概忽略也是不恰當，不可取的，這樣的態(tài)度也是不明智的。面對這些形形的流行文化時，教師又需要充分發(fā)揮指導作用，教會學會正確的選擇和甄別，讓學生在學習流行文化中有所提高，形成有價值的經(jīng)驗。另一個方面來講，學生也不能因為流行文化的存在，而放棄了幾千年積淀下來的，社會認同的經(jīng)典美術作品。所以，教師在美術教學中的指導作用是極為重要的，對于美術教學能否成功起著至關重要的作用。