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高中音樂 課堂教學(xué) 策略運(yùn)用

音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼?duì)人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。

二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力

音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對(duì)音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們?cè)谝魳诽斓乩镎宫F(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最普遍最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國母親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_(tái)，讓他們?cè)谶@小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。

五、結(jié)束語

總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；“開放式”教學(xué)

伴隨新課程改革，高中音樂教育也嘗試開放式的教育形式：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法手段，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)開放性問題的原則和要求

1.難易適度，目標(biāo)明確

教師所設(shè)計(jì)的問題難易程度要科學(xué)適度，符合高中生的音樂認(rèn)知水平、規(guī)律，既不能讓學(xué)生有望而生畏之感，又不能讓學(xué)生有不動(dòng)腦筋就能輕易答出的懈怠。例如：欣賞交響樂時(shí)，要求學(xué)生說出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生無所是從，可以從音樂的情緒色彩去引導(dǎo)學(xué)生“你覺得音樂表達(dá)了一種什么樣的情緒？你聽了這段音樂腦海會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面？”問題設(shè)計(jì)時(shí)還要明確目的，盡可能避免目標(biāo)模糊不清的提問，保留針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)際意義的開放性提問。

2.科學(xué)有效，注重啟發(fā)

老師所提問題要富有層次感，由淺入深，注重教育規(guī)律，入手較易，開放性強(qiáng)，解決方案多，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

3.設(shè)計(jì)源于生活，答案在于體驗(yàn)

教師的設(shè)問可多與生活中的事物、學(xué)生周邊的事物相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂中的美。例如：在欣賞一首有關(guān)草原的歌曲時(shí)，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生，“如果要你用顏色來形容歌曲的情緒，你會(huì)用什么顏色？”學(xué)生可以回答很多，比如草原的綠色，藍(lán)天白云，羊群等，讓學(xué)生在歌曲的欣賞的過程中融入對(duì)生活的體驗(yàn)，這些都能啟發(fā)他對(duì)身邊音樂生活的關(guān)注。

二、高中音樂“開放式”教學(xué)策略

1.關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，問題的難易度要適當(dāng)

現(xiàn)實(shí)的情況是大部分學(xué)生連簡譜都唱不準(zhǔn)，更不用說五線譜了。但不識(shí)譜并不意味著不會(huì)唱歌、不會(huì)欣賞、不會(huì)評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)該在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，問題不能太簡單，太簡單的問題學(xué)生甚至不予理睬，但問題也不能太專業(yè)化，即使學(xué)生想回答也不知道怎么樣答。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教材進(jìn)行二次加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)難易適中的問題，給學(xué)生充分討論和想象的空間，即使學(xué)生沒聽過這類音樂，但學(xué)生會(huì)說：我想象那應(yīng)該是神圣的、莊嚴(yán)的、神秘的等，這比直接介紹更容易讓學(xué)生接受。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣方向，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，在課上很多W生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能口若懸河地介紹，不感興趣的會(huì)心不在焉，因此，從學(xué)生的興趣上找突破口尤為重要。比如，學(xué)生喜歡流行音樂，介紹京劇時(shí)就可設(shè)計(jì)：“你聽過哪一些有京劇元素的流行歌曲？”諸如此類的問題，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離；介紹肖邦的作品，則圍繞歌星周杰倫的流行歌曲設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入也有不錯(cuò)的效果。

3.開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化

有些教材沒有跟生活中的具體聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總感覺空洞。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合 ，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)――把教材中的例題改為與生活中密切相連的事情，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了興趣，提高了學(xué)習(xí)激情；根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求對(duì)某些不合學(xué)生思維邏輯的內(nèi)容加以重組，加以最優(yōu)化；開放題的設(shè)置，可以使學(xué)生的思路更加開闊，發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)使教材從課內(nèi)向課外延伸。

4.開放教學(xué)手段，連接 Internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以增加學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的視覺沖擊，一些畫面形式可以對(duì)音樂進(jìn)行多重表征，使學(xué)生更加深刻的理解音樂所要表達(dá)的思想跟內(nèi)容，通過一些音樂創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。

5.給與開放性的評(píng)價(jià)

音樂評(píng)價(jià)不僅形式和內(nèi)容上要改革，評(píng)價(jià)方法也要大膽改革，要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性。教師們可以在實(shí)踐中讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再讓大家審評(píng)。采用這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能全神貫注地欣賞，注意吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

總之，在現(xiàn)代教育中，初中音樂課堂教學(xué)的開放性應(yīng)該是全方位的。作為一名初中音樂教師，我們必須用發(fā)展的眼光來對(duì)待我們的教學(xué)工作，樹立全新的教育理念，運(yùn)用全新的教育形式和方法，在開放性的音樂課堂教學(xué)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中做到游刃有余，從而充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的藝術(shù)性和審美性，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的開放性。

參考文獻(xiàn)：

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一、小學(xué)新型音樂教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查分析，針對(duì)小學(xué)藝術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)的開展情況、藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及藝術(shù)教育的保障設(shè)施等方面進(jìn)行探究。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是：新課改教學(xué)實(shí)施還處于初級(jí)階段，在音樂教學(xué)中其教學(xué)方法還處于探索階段，教學(xué)方法不夠完善，教師隊(duì)伍建設(shè)力量不足，同樣教學(xué)設(shè)施的配置還不夠全面，這些硬件設(shè)施都會(huì)影響新型音樂教學(xué)方法的實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)藝術(shù)教育體系的相關(guān)要求具體實(shí)施教學(xué);不能根據(jù)小學(xué)生的心理和身體素質(zhì)來實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方式;等等，這些都會(huì)影響新型音樂教學(xué)的效果。

二、新型音樂教學(xué)方法的實(shí)踐探索

新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)新型音樂教學(xué)方法進(jìn)行研究，重要的是在教師和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué);采用什么樣的新型教學(xué)方法才能做到提高課堂教育實(shí)效性;該配備哪些教學(xué)設(shè)施;等等，這些都是特別關(guān)注的話題。目前，小學(xué)生的特點(diǎn)是活動(dòng)性比較大、求知欲望旺盛以及模仿能力比較強(qiáng)，但是持久性以及耐力性比較差。教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過程中要根據(jù)這些特點(diǎn)，并且配套相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持以靈活多樣、生動(dòng)活潑以及通俗易懂的教學(xué)策略，不斷探索新型音樂教學(xué)方法。具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

1.拿來即用法

這種教學(xué)方法是將教材配置好的多媒體教學(xué)軟件或者是一些專用的音樂教學(xué)軟件直接拿來應(yīng)用在新型音樂教學(xué)過程中。例如，鋼琴學(xué)習(xí)、五線譜等軟件，這些軟件都是經(jīng)過信息技術(shù)專業(yè)人士事和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師共同研制、開發(fā)的，具有與教材同步的教學(xué)功能，將教材內(nèi)容以文字、圖像等直觀地展示出來，最終為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境，在聲像以及色彩的配合下，使得教學(xué)課堂豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人，增強(qiáng)音樂教學(xué)的課堂氣氛。

2.興趣引入法

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引入興趣就是根據(jù)學(xué)生對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇心的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)將音樂形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容充滿游戲化以及趣味化，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的興趣為主線具體展開。例如，在欣賞《在農(nóng)場里》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象歌曲的音樂形象，在學(xué)習(xí)前教師將小牛、小豬、小鴨以及太陽、鮮花等不同形象剪輯成小影片利用大屏幕進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看畫面中，和著音樂進(jìn)行模仿，這樣使得學(xué)生更加投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

3.擴(kuò)充增容法

該方法是運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，擴(kuò)大教學(xué)容量的方法。例如，在學(xué)習(xí)中《我駕飛船上藍(lán)天》一歌中，教師事先在網(wǎng)上下載一系列介紹衛(wèi)星和世界風(fēng)光的圖片和視頻，在學(xué)習(xí)過程中拓展學(xué)生對(duì)科技知識(shí)以及地理知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，了解到更多的知識(shí)。

4.活動(dòng)模擬法

在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐模擬活動(dòng)來理解和掌握音樂知識(shí)的方法。例如，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在多媒體的音樂畫面中引導(dǎo)提示中去模仿和表演，使得學(xué)生通過現(xiàn)場表演能夠充分發(fā)揮多種感官功能去進(jìn)行模仿和創(chuàng)作活動(dòng)。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的新型音樂教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，主要目的是提高課堂教學(xué)實(shí)效性。除了利用信息技術(shù)為載體，為學(xué)生提供更加直觀的模擬演練，在學(xué)習(xí)音樂過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，還要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提升自身的水平，探索新的教學(xué)方法，提高自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)校方面要制定對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)以及藝術(shù)教學(xué)工作自評(píng)公示制度，在實(shí)踐中不斷探索新方法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野，提升審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美藝術(shù)情操。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了技術(shù)平臺(tái)，它作為音樂課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生和教師有著一定的影響力。教師要不斷提升自身的技能和素養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教育在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的雙倍收獲，從而提升小學(xué)階段新型音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)小學(xué)生民族音樂等方面的潛力。

【參考文獻(xiàn)】

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