導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇低年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用多媒體導(dǎo)入情境，激發(fā)解決問(wèn)題興趣

學(xué)是發(fā)生在一定的情境中，問(wèn)題也總是產(chǎn)生于一定的情境。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中一定要注意數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境?！边@是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)意圖之一。孩子們天生喜歡動(dòng)畫(huà)，他們的思維還處于形象思維占主導(dǎo)地位，所以這種夸張、有趣、生動(dòng)的形式深受所有孩子們的鐘愛(ài)。抓住他們的這個(gè)心理特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事之中，尤其是孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)導(dǎo)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最能引起學(xué)生的注意，就能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而以滿腔的熱情投入到解決問(wèn)題中去。

例如，在教學(xué)7的加減法時(shí)，故事引入情境，電腦出示動(dòng)畫(huà)圖面：

1. 放音樂(lè)，7個(gè)小矮人與白雪公主快樂(lè)地起舞。畫(huà)外音：在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌跳舞。當(dāng)?shù)谝惶焯?yáng)升起的時(shí)候，老大扛著斧子出門伐木去了。白雪公主問(wèn)：“小朋友，你知道小木屋里還有幾個(gè)矮人嗎？”

2. 老二很愛(ài)勞動(dòng)，第二天，他也要和老大去伐木，這時(shí)屋里還剩幾個(gè)矮人？

3. 第三天、第四天會(huì)怎樣？誰(shuí)會(huì)往下編故事？學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題列出相應(yīng)的算式，編故事時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：第三天，老三也去伐木了，屋里還剩4個(gè)小矮人，7-3=4，也可以是5-1=4；還有的說(shuō)：第四天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一個(gè)小矮人也沒(méi)有了，7-7=0，4-4=0……

小朋友都熟悉這童話故事，創(chuàng)設(shè)這樣有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里充分利用這一問(wèn)題情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生從編故事的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力。

二、利用多媒體化靜為動(dòng)，降低解決問(wèn)題教學(xué)難度

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

篇2

關(guān)鍵詞：范畫(huà)；意義；價(jià)值

隨著現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)理念的不斷更新，加之多媒體課件制作的運(yùn)用，課堂教學(xué)更吸引學(xué)生，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生的思維起到了非常大的作用。而且，美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，因此教師要發(fā)揮示范教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使示范教學(xué)更具規(guī)范性、創(chuàng)造性和有效性。那么，范畫(huà)的意義到底如何把握呢？范畫(huà)在教學(xué)中的價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)呢？

一、追問(wèn)，范畫(huà)在教學(xué)中的意義追尋

很多時(shí)候我常想，范畫(huà)到底是什么？我們是否必須追根溯源地把握和思考其本真意義和價(jià)值所在。要理解這個(gè)“范畫(huà)”是什么意思。“范畫(huà)”，我理解為學(xué)生的繪畫(huà)心理，學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣，學(xué)生的情感世界。因此，范畫(huà)應(yīng)該是教師作為作畫(huà)者，放下教師的身架，以學(xué)生的視角和情感去畫(huà)。這樣的范畫(huà)，很真實(shí)，很生活，所以小學(xué)生容易接受和消化。因此，教師范畫(huà)，一定要按給學(xué)生的要求畫(huà)，要求學(xué)生畫(huà)什么，在哪些范圍的取材，教師也要遵守。如果教師過(guò)于發(fā)揮所長(zhǎng)，寫(xiě)成深?yuàn)W的精湛之作，與“范畫(huà)”無(wú)關(guān)，那就不是范畫(huà)。

二、建構(gòu)，范畫(huà)在教學(xué)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

1.凝聚范畫(huà)中的欣賞元素，體驗(yàn)美感

在目前的教學(xué)中，欣賞是學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)的重要途徑之一，但課本中可供欣賞用的優(yōu)秀學(xué)生作品，因版面有限，它們都被縮印得非常小，很多細(xì)節(jié)無(wú)法顯示出來(lái)，學(xué)生總是一看了之，沒(méi)有耐心地去細(xì)細(xì)品味，課堂教學(xué)也顯得毫無(wú)秩序，尤其當(dāng)遇到像中國(guó)畫(huà)中的水墨情趣、西畫(huà)中的色彩漸變之類的地方，教師的言語(yǔ)已無(wú)教學(xué)意義。因此我在教學(xué)中經(jīng)常是直接把一些印刷效果較好的圖例放在展示臺(tái)上，通過(guò)投影儀投射到幕布上，讓學(xué)生欣賞幕布上的作品，這樣獲得的“范畫(huà)”圖象既清晰又直觀，學(xué)生的注意力也容易集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴，使學(xué)生心領(lǐng)意會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的教育和審美作用。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)感知能力是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的目標(biāo)之一。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，也是一種通過(guò)視覺(jué)通道獲取感知的藝術(shù)，從某種意義上講，這種感知能力是對(duì)美術(shù)作品理解、欣賞、審美的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力，就必須教給學(xué)生一些基本的美術(shù)概念與技能，所以我們可以通過(guò)范畫(huà)得以體現(xiàn)。

2.彰顯范畫(huà)中的啟示作用，拓展視點(diǎn)

例如，一年級(jí)《找找圓形》這一課，我給學(xué)生出示的范畫(huà)是一個(gè)圓，然后引導(dǎo)學(xué)生在圓的外面畫(huà)東西，比如在一個(gè)圓外面畫(huà)一根棒，那么它就可以變成一個(gè)棒棒糖，如果在圓的里面畫(huà)數(shù)字，可以變成鬧鐘，畫(huà)各種顏色，又可以變成一個(gè)地球。

有不少教師認(rèn)為“范畫(huà)”是用來(lái)讓學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”的，其實(shí)不然，它完全可以用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，有些學(xué)生創(chuàng)作水平跟知識(shí)、技法逐步上升，然而不少學(xué)生卻是相反的，他們對(duì)“創(chuàng)作”隨著年齡增大反而越來(lái)越下降，最后他們完全歸結(jié)于我們課堂教學(xué)的失誤。的確，這是我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有調(diào)度好“導(dǎo)”與“創(chuàng)”的關(guān)系所致，如果教師在每次創(chuàng)作作畫(huà)教育中充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的重要性，在尊重學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)，能按班級(jí)實(shí)際水平，事先組織幾幅范畫(huà)，用各種不同的構(gòu)思，同時(shí)，范畫(huà)中使用的技法又都是已學(xué)過(guò)和分散零星的集成，這就是用范例來(lái)啟示學(xué)生如何“學(xué)用結(jié)合”，很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生把積累的技法經(jīng)常應(yīng)用于自己筆端的習(xí)慣。

除上述之外，教師還要把握范畫(huà)中的步驟過(guò)程，突出范畫(huà)中的對(duì)比觀照，經(jīng)歷范畫(huà)中的課堂創(chuàng)造，以充分發(fā)揮范畫(huà)在教學(xué)中的價(jià)值。

篇3

一、基本情況

美術(shù)組本學(xué)期共有教師8人，分別擔(dān)任美術(shù)、書(shū)法的教學(xué)工作。美術(shù)組工作有其特色和活力，但由于課程綜合性較強(qiáng)，教研組工作的開(kāi)展仍需各位教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同多多探討。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的安排和教研工作安排，在這個(gè)特殊疫情學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)、積極實(shí)踐課改理念，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使我組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）工作目標(biāo)：

1.以學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.拓展教學(xué)范圍，把課從課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)作業(yè)向課外作業(yè)延伸，作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，積極設(shè)置豐富多彩的作業(yè)形式，讓更多的學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)，使之更好的展示自己的才能。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

貼近生活，讓作業(yè)成為學(xué)生的“生活餐”。注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

四、主要措施

1.切實(shí)實(shí)施課改，加強(qiáng)定期視頻研討，善于發(fā)揮集體的力量，探討教法、交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行定期視頻研討制度，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

2.以提高教師課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展系列教研活動(dòng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課標(biāo)，聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。人人寫(xiě)教學(xué)隨筆，人人上教研課，人人參與評(píng)課，交流教學(xué)心得。繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，積極探索有效教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.做到備課多交流，視頻教研活動(dòng)中，要求教師先說(shuō)課，再討論，再上課，再評(píng)課，最后定教案，使每節(jié)課都能達(dá)到良好或良好以上的水平。

五、主要工作和安排

1.期初結(jié)合教導(dǎo)處工作計(jì)劃，教研組開(kāi)視頻會(huì)議共同商討擬訂教研組工作計(jì)劃，保證各學(xué)科工作開(kāi)展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強(qiáng)教研組凝聚力。

2.各教師制定教學(xué)方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3.分組，分片交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身業(yè)務(wù)水平。

4.單周組內(nèi)進(jìn)行一次視頻業(yè)務(wù)交流，如教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)想等

5.堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教研組的主要工作來(lái)抓，不松懈。

6.嚴(yán)抓學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

7.根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)主要工作，協(xié)助學(xué)校和各部門開(kāi)展好工作。

六、周活動(dòng)計(jì)劃

周活動(dòng)安排

第一周：1.學(xué)習(xí)《XXXX教學(xué)常規(guī)管理制度》

2.制定教研組工作計(jì)劃并呈報(bào)學(xué)校審定。

第三周：學(xué)習(xí)《綜合組教研組工作計(jì)劃》通告具體活動(dòng)安排。

第五周：專題學(xué)習(xí)：“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)興趣減弱怎么辦”

第七周：探討：學(xué)生的性情問(wèn)題。

第九周：組內(nèi)公開(kāi)課研討活動(dòng)

第十一周：組織聽(tīng)課活動(dòng)。

第十三周：公開(kāi)課研討活動(dòng)

第十五周：公開(kāi)課研討活動(dòng)

第十七周：各項(xiàng)教學(xué)檢查，資料整理。

第十九周：教研工作總結(jié)

篇4

三年級(jí)美術(shù)課程的開(kāi)展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康具有重要意義，你知道美術(shù)教師的教學(xué)計(jì)劃要怎么制定嗎?下面是小編帶來(lái)關(guān)于2017年湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

2017年湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃篇(一)一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的孩子正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵期，他們的思維能力既有低年級(jí)的活躍性又有高年級(jí)的廣泛性，面對(duì)三年級(jí)的孩子們愛(ài)畫(huà)、好動(dòng)、思維活躍、自制力較弱的情況，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教育，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容新穎、設(shè)計(jì)合理，包括造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面的內(nèi)容。前兩個(gè)方面的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、想想、做做等方法大膽、自由地去表現(xiàn)、組合、裝飾，體驗(yàn)造型及設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容則通過(guò)觀察自然和各類美術(shù)作品的行與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。綜合探索領(lǐng)域的內(nèi)容則采用游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示。總之，本冊(cè)內(nèi)容的編排注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提高動(dòng)手、觀察、分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。重難點(diǎn)是借助多樣、直觀的教學(xué)手段在豐富開(kāi)闊學(xué)生視覺(jué)感受的同時(shí)打開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)也將是本科的一大難點(diǎn)，如有趣的鞋、團(tuán)包手工、會(huì)響的玩具等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)我將本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一指導(dǎo)思想以多樣有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如觀看電視片、錄像片、精美的畫(huà)作展示，看畫(huà)展或同齡人的美術(shù)作品展等方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)利用信息網(wǎng)絡(luò)資源并在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。針對(duì)三年級(jí)孩子即將較多的接觸手抄報(bào)的設(shè)計(jì)、寫(xiě)繪本等內(nèi)容，我將逐步穿插一些欣賞及作業(yè)中文字和插圖構(gòu)圖、布局的簡(jiǎn)單知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2017年湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃篇(二)一、學(xué)情分析：

學(xué)生思維活潑，想象豐富，接受能力強(qiáng)，具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，動(dòng)手能力較強(qiáng)，上課氣氛活潑，接受能力特強(qiáng)。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。存在問(wèn)題有：

1、由于人數(shù)較多，上課部分學(xué)生紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)，注意力容易分散，沒(méi)有做到靜、齊、快。

2、部分學(xué)生作業(yè)習(xí)慣較差，男生比較突出，繪畫(huà)水平差距太大。

3、課前教學(xué)中雙邊教學(xué)開(kāi)展一般，部分學(xué)生上美術(shù)課沒(méi)有激情。

二、教學(xué)要求：

以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。 注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。 難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5、教學(xué)手段生動(dòng)有趣，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

7、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

8、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

9、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2017年湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃篇(三)一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)學(xué)生共14人，9歲左右，該年齡段的學(xué)生想象力豐富、大膽，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡，繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問(wèn)題：學(xué)生整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫(huà)技能差點(diǎn)。

二、教材分析：

(一)教材重點(diǎn)：

1、掌握水彩畫(huà)的性能及工具的使用，能較熟練地運(yùn)用水彩畫(huà)方法表現(xiàn)生活美和自然美。

2、在課堂教學(xué)中(特別是繪畫(huà)練習(xí)中)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

(二)教材難點(diǎn)：

1、在繪畫(huà)中要求大膽想象，用色大膽較真實(shí)，造型較生動(dòng)自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動(dòng)手制作的能力，動(dòng)手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

3、在繪畫(huà)、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展，其動(dòng)手能力，立體造型，空間想象力也有所加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

繪畫(huà)

1、學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫(huà)作畫(huà)方法，了解掌握水彩畫(huà)的性能及工具的使用方法，利用水彩畫(huà)形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物，再現(xiàn)生活美和自然美。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種色彩。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

工藝

1、進(jìn)行紙工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2、進(jìn)行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫(huà)，提高鑒賞能力。

2、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。

四、教學(xué)措施：

1、通過(guò)課堂講評(píng)作業(yè)，教繪畫(huà)技能與工藝制作相結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

2、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行各種技法滲透，各種美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。

3、本學(xué)期時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的信心和決心。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。

5、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿，畫(huà)滿，畫(huà)大，畫(huà)得有生氣，有意趣。

6、教學(xué)中體現(xiàn)理想課堂。

在教學(xué)中積極投入課改當(dāng)中;在不斷的研究和學(xué)習(xí)中提高對(duì)課改精神的理解，樹(shù)立符合課改精神的美術(shù)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等;美術(shù)教學(xué)中要全面反思自己的教學(xué)實(shí)踐，審視自己教學(xué)行為。

2017年湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃篇(四)小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。

一、教學(xué)目的

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)要求

低年級(jí)

1.通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常用色和平面形。

運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)和簡(jiǎn)單的工藝制作。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

中年級(jí)

1.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法。

進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

低年級(jí)

1.認(rèn)識(shí)平面形和組合平面形，運(yùn)用多種工具進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等常用顏色，學(xué)平涂等著色方法。

3.以添畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想像畫(huà)等形式表現(xiàn)自已熟悉的生活。

4.學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)便的材料，運(yùn)用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡(jiǎn)單的平面圖形。

5.學(xué)習(xí)對(duì)稱形紋樣和不對(duì)稱形紋樣知識(shí)，并作練習(xí)。

6.用平面材料貼畫(huà)，從實(shí)物上拓印畫(huà)面。

7.學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、團(tuán)、搓、捏、結(jié)等方法，制作簡(jiǎn)單的立體造型。

中年級(jí)

1.欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品。

2.用線描的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)原色、間色等色彩知識(shí)，用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。

4.通過(guò)記憶畫(huà)和想像畫(huà)，表現(xiàn)自己最感興趣的事物。

5.制作簡(jiǎn)單的紙版畫(huà)。

6.運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí)。

四、選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

1.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。

4.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。

5.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按

10-20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

7.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

8.在符合人綱規(guī)定教學(xué)要求和確保大綱規(guī)定知識(shí)點(diǎn)的前提下，允許各階段的教學(xué)內(nèi)容有不同的編排組織方式。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

六、積極改善美術(shù)教學(xué)條件

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要采取有力措施，積極創(chuàng)造條件，建立美術(shù)專用教室，逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時(shí)提倡教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易教具和學(xué)具。

七、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。對(duì)美術(shù)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī) ，更注重未來(lái)發(fā)展。

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篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；低效原因；有效教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出：“美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！鄙适抢L畫(huà)創(chuàng)作的三要素之一，它在美術(shù)教學(xué)中的重要性不言而喻。新課標(biāo)就小學(xué)色彩教學(xué)作了循序漸進(jìn)的安排：從低年級(jí)對(duì)色相的認(rèn)知，到中年級(jí)對(duì)三原色、冷暖色的學(xué)習(xí)，再到高年級(jí)對(duì)和諧色、對(duì)比色及黑白灰色的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)色彩經(jīng)過(guò)這么系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多少會(huì)有一些積淀、體驗(yàn)和認(rèn)知。

然而，在中高年級(jí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)往往表現(xiàn)為不知所措，在完成實(shí)作需要應(yīng)用色彩時(shí)，效果也不盡如人意。面對(duì)這一低效教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究，并在剖析原因、反思教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)中高年級(jí)色彩有效教學(xué)的策略。

一、中高年級(jí)色彩教學(xué)低效的原因剖析

除了學(xué)生的主觀因素外，作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。筆者認(rèn)為，中高年級(jí)色彩教學(xué)低效的現(xiàn)狀與教師整體性教學(xué)意識(shí)的缺失有密切關(guān)系，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏及時(shí)鞏固與內(nèi)化認(rèn)知的過(guò)程

這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)了新的色彩知識(shí)后，課上沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行及時(shí)鞏固，缺乏知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生只是學(xué)了個(gè)膚淺的皮毛，色彩概念沒(méi)牢固建構(gòu)。這一結(jié)果的產(chǎn)生與現(xiàn)行教材的設(shè)置有一定關(guān)系。

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)行蘇教版美術(shù)教材，內(nèi)容豐富、形式多樣，多種類型的課程設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維發(fā)展的需要。但教材編者為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，常是多種課型交錯(cuò)編排，例如第七冊(cè)第13課《家務(wù)活》屬于造型表現(xiàn)，但第14課《吹氣投籃》就屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用。這樣的安排，不利于美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固。當(dāng)學(xué)生剛學(xué)完了《冷色與暖色》《紙版畫(huà)》《藏書(shū)票》這些色彩知識(shí)，還沒(méi)來(lái)得及完全消化吸收，就要改上《版畫(huà)》這一完全不同表現(xiàn)形式的課，致使學(xué)生在上完了幾個(gè)星期的版畫(huà)課后再拾起冷色與暖色時(shí)，已經(jīng)生疏了。色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，就這樣在不斷交錯(cuò)中前行，學(xué)生很難有一個(gè)鞏固、內(nèi)化的系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程。在這期間，教師由于缺失整體性教學(xué)意識(shí)，也沒(méi)有根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造，調(diào)整教材體系。

2.色彩知識(shí)的應(yīng)用尚未形成縱向和橫向的聯(lián)系

教師整體性教學(xué)意識(shí)的缺失還表現(xiàn)在沒(méi)有把色彩知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的聯(lián)系，而是就事論事，僅專注于完成新課標(biāo)的本冊(cè)教材任務(wù)。很多教師較少思考本冊(cè)教材中色彩知識(shí)與其他內(nèi)容間的橫向聯(lián)系，更很少關(guān)注年級(jí)間色彩知識(shí)的縱向銜接。例如，低年級(jí)的《畫(huà)感覺(jué)》就很少能與高年級(jí)的冷暖色的感覺(jué)縱向銜接；在橫向應(yīng)用上，越到后來(lái)，就只剩下淺層意義上的冷暖色，這樣的學(xué)習(xí)很難使學(xué)生形成系統(tǒng)化的色彩概念。

此外，美術(shù)教師往往不能像其他學(xué)科教師那樣鉆研教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，及時(shí)地復(fù)習(xí)、鞏固和聯(lián)系。在上新課時(shí)不能以舊知引入新知，盡量引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以強(qiáng)化新知的建構(gòu)?？傄詾榫瓦@么點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生肯定能理解記住，孰不知現(xiàn)在的學(xué)生受家長(zhǎng)急功近利思想的影響，偏課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，主課學(xué)習(xí)還忙不過(guò)來(lái)，美術(shù)課就只能敷衍了事。

3.對(duì)色彩的情緒象征意義缺乏挖掘與體驗(yàn)

學(xué)生之所以對(duì)涂色失去興趣，究其原因或是不能體會(huì)涂色對(duì)表現(xiàn)作品內(nèi)涵的意義，從而產(chǎn)生不想畫(huà)的情緒；或是以為未涂色的線條稿已很清楚地表達(dá)了自己的意圖，再添畫(huà)色彩，有可能會(huì)“毀”了自己的作品，因而產(chǎn)生不敢畫(huà)的情緒。這些情緒的產(chǎn)生與教師缺少色彩搭配與內(nèi)涵表現(xiàn)的引領(lǐng)有關(guān)。平時(shí)，教師在學(xué)生涂色練習(xí)時(shí)更多的只是諸如“要注意冷暖色的搭配使用”“色彩搭配要豐富和諧”之類的簡(jiǎn)單提示，沒(méi)有闡明色彩可以幫助表現(xiàn)內(nèi)心的情感，可以使作品更有內(nèi)涵，更具打動(dòng)人心的力量。可見(jiàn)，教師在色彩的情感表達(dá)方面還可有更深的挖掘和體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)中高年級(jí)色彩教學(xué)的策略

鑒于上述色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者就中高年級(jí)的色彩教學(xué)提出如下教學(xué)策略。

1.二次創(chuàng)造教材，構(gòu)建色彩知識(shí)教學(xué)的新模塊

教師要通過(guò)自主研究和合作研究，對(duì)小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造，通過(guò)橫向整合和縱向梳理，全方位立體化地構(gòu)建色彩知識(shí)的教學(xué)新模塊。

針對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容豐富、課型交錯(cuò)的特點(diǎn)，教師在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃前，要對(duì)學(xué)情有個(gè)詳細(xì)的分析，了解學(xué)生的色彩知識(shí)基礎(chǔ)，確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行橫向梳理后，把涉及色彩知識(shí)的造型表現(xiàn)類課整合到一起進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的感受和體驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)新知時(shí)加強(qiáng)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)不是單調(diào)的重復(fù)，而是結(jié)合新的課題，學(xué)習(xí)體會(huì)色彩在不同情境下所展現(xiàn)出來(lái)的特殊情感，從而促進(jìn)新知的有效建構(gòu)。

除了對(duì)教材進(jìn)行橫向整合外，還要通過(guò)教研室集體備課活動(dòng)，合作研究小學(xué)6年美術(shù)教材中的色彩知識(shí)，進(jìn)行縱向梳理，構(gòu)建小學(xué)色彩教學(xué)的全過(guò)程目標(biāo)管理系統(tǒng)，確保學(xué)生通過(guò)小學(xué)6年的學(xué)習(xí)，全面達(dá)成新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)各年級(jí)美術(shù)教材特點(diǎn)，確定色彩教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，比如五年級(jí)第10冊(cè)中，多設(shè)計(jì)應(yīng)用類課，此類課與造型表現(xiàn)類課相比，具有簡(jiǎn)潔化的特點(diǎn)，就要側(cè)重于創(chuàng)意的表現(xiàn)，就要強(qiáng)調(diào)色彩的提煉。這就需要教師全方位考慮色彩表現(xiàn)的比重，立體化設(shè)計(jì)各年級(jí)色彩教學(xué)方案，做到既有側(cè)重點(diǎn)，又有系統(tǒng)性。

這種全方位立體化構(gòu)建的色彩知識(shí)教學(xué)新模塊，串聯(lián)起了各年級(jí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，避免了色彩知識(shí)的割裂，把色彩意識(shí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，既鞏固了所學(xué)的色彩知識(shí)，又在反復(fù)應(yīng)用、實(shí)踐和體驗(yàn)中內(nèi)化為技能和能力，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.深度挖掘教材，創(chuàng)造色彩知識(shí)內(nèi)化的新課題

新課標(biāo)把“注重創(chuàng)新精神”作為課程理念之一，這就要求教師深挖教材內(nèi)涵，創(chuàng)建主題教學(xué)情境，把色彩知識(shí)融入合適的課題中，為鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供條件。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，看哪些課題適合滲透冷暖色，哪些課題適合融入和諧色等。例如，《廚房》，學(xué)生可以選擇恰當(dāng)?shù)拇砩{(diào)來(lái)表現(xiàn)不同狀態(tài)的《廚房》，是冷清的廚房，還是溫暖的廚房、熱火朝天的廚房。而《下雨了》則可運(yùn)用冷暖色表現(xiàn)情緒、觸覺(jué)等，是寒冷的雨，還是溫暖的雨，看到的是感人的暖色場(chǎng)景，還是繽紛的快樂(lè)群像圖。通過(guò)課題教學(xué)，使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中漸漸把色彩知識(shí)內(nèi)化成自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.精心分析教材，追尋課題內(nèi)涵的色彩意義

新課標(biāo)把“面向全體學(xué)生”作為課程理念之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是美術(shù)教學(xué)的主體。所以教師要在課題教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)涵和自己的情感傾向來(lái)決定畫(huà)面的色調(diào)，使涂色變成富有情趣的個(gè)性化體驗(yàn)活動(dòng)。

色彩的表情功能是新課標(biāo)的新要求，美術(shù)新課程教材中就有很多這樣的課題，如《畫(huà)音樂(lè)》《畫(huà)情緒》《畫(huà)聽(tīng)覺(jué)》，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感聯(lián)想和感覺(jué)體驗(yàn)，以啟發(fā)學(xué)生的色彩感受。實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡上此類情感表現(xiàn)的課，就連很多學(xué)困生都能參與其中，運(yùn)用色彩自由真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，從中找回自信。因此，筆者把色彩的情感表現(xiàn)功能運(yùn)用于造型表現(xiàn)類的課題設(shè)計(jì)中。例如，學(xué)習(xí)第9冊(cè)《老師和同學(xué)》時(shí)，要求學(xué)生給教師或同學(xué)的肖像畫(huà)上色，并說(shuō)明可以不涂成常規(guī)的固有色，而要分析、討論教師或同學(xué)的個(gè)性特征，用色彩來(lái)進(jìn)行情感化的表達(dá)。因?yàn)楸憩F(xiàn)的對(duì)象都是學(xué)生最熟悉的人，表現(xiàn)方式又是這么自由而有趣，這堂課學(xué)生的興趣濃厚，收到了很好的教學(xué)效果。

教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造條件，為了使每一位學(xué)生都能從同一個(gè)題材中找到自己的語(yǔ)言，合作學(xué)習(xí)就成了有效教學(xué)的模式之一。通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，相得益彰，學(xué)生逐漸明晰可用冷色表現(xiàn)樓房陰影下的寒冷；可用深暖色表現(xiàn)天氣悶熱的感覺(jué)；可用冷色表現(xiàn)傘下的涼爽，可用冷色、暖色表現(xiàn)水中不同區(qū)域的溫度……這樣的涂色活動(dòng)，幫助學(xué)生找到了色彩表現(xiàn)的價(jià)值，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有益處。

上述中高年級(jí)色彩教學(xué)的策略，同樣適用于低年級(jí)的學(xué)生。盡管低年級(jí)學(xué)生尚未接觸冷暖色與和諧色，但已經(jīng)接觸了《畫(huà)觸覺(jué)》《畫(huà)嗅覺(jué)》《畫(huà)感覺(jué)》，了解了色彩能表達(dá)人的情感，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)作品的情感。這樣整個(gè)小學(xué)階段的色彩教學(xué)就能循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。

篇6

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2012）05-0064-01

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。但過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能會(huì)影響美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展的今天，美術(shù)課程的部分內(nèi)容完全可以在電腦上完成，讓電腦成為小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的助手。

現(xiàn)在大部分的小學(xué)生使用電腦都非常熟練，美術(shù)教師可以利用電腦完成教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)生因?yàn)樵煨湍芰Σ睿瑒?dòng)作慢，在課上不能完成作業(yè)，很難體會(huì)到成功的喜悅。這時(shí)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，用電腦來(lái)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生們嘗到初次勝利的喜悅。

一、利用電腦軟件，提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能技巧不是美術(shù)教育的目的，而樂(lè)于表達(dá)，能夠表達(dá)，善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體味生活、美化生活才是我們的目標(biāo)。教師要吃透新教材，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定出新的教學(xué)計(jì)劃和多種教學(xué)模式。美術(shù)教師可以和信息教師在備課時(shí)進(jìn)行學(xué)科整合，信息教師完成電腦軟件的教學(xué)任務(wù)，美術(shù)教師完成軟件的應(yīng)用問(wèn)題。美術(shù)教師平時(shí)要注意在電腦中儲(chǔ)備大量學(xué)生感興趣的教學(xué)圖片，根據(jù)課程內(nèi)容需要與學(xué)生分享。

例如，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師利用學(xué)生喜歡的“喜羊羊”等卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)電腦軟件，設(shè)置作品的背景色；自己給卡通形象更換頭發(fā)、服裝的顏色；插入文字、圖片等。

在中年級(jí)教學(xué)中，利用學(xué)生平時(shí)搜集到的圖片進(jìn)行主題創(chuàng)作，自由組合、編輯、填充等完成自己的作品。在節(jié)日到來(lái)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)電子賀卡祝福母親、父親、小朋友、老師等節(jié)日、（生日）快樂(lè)！

高年級(jí)學(xué)生的制作內(nèi)容就更豐富了，從賀卡、自制報(bào)紙到多格動(dòng)漫。他們可以為作品編輯、排版、加入音樂(lè)、制作簡(jiǎn)單的多格動(dòng)畫(huà)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生集體制作全班同學(xué)的電子畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生把課堂知識(shí)通過(guò)學(xué)會(huì)的電腦軟件操作進(jìn)行了整合，滿足了實(shí)際生活需求。利用電腦軟件中的各種繪圖工具進(jìn)行自由組合、復(fù)制、填充色彩等形式，形成學(xué)生自己想要表現(xiàn)的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既完成了作品，也養(yǎng)成了做事有頭有尾的好習(xí)慣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。制作中，學(xué)生提高了審美能力和創(chuàng)意構(gòu)圖等綜合能力。美術(shù)教師在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用電腦軟件，提高小學(xué)生的審美能力

通過(guò)電腦欣賞人類的燦爛文化，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生審美興趣，滋養(yǎng)學(xué)生審美情操。教師要將孤立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合，循序漸進(jìn)地從“我”到“我們”的生活，再到“社會(huì)”、“歷史文化”、“放眼世界”的文化背景和美術(shù)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求不僅僅局限于個(gè)人體力、智力與道德諸多方面的均衡發(fā)展，同時(shí)還要求學(xué)生在心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美品位上得到良好的教育，要求他們未來(lái)具有承擔(dān)起多種社會(huì)角色的能力。社會(huì)的發(fā)展需要高尚情操的人才，提高全民的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。

三、利用電腦創(chuàng)意，豐富校園文化生活

教師利用學(xué)生的心理和興趣，引導(dǎo)他們觀察、體味、美化生活。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的情趣性和自由性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。表現(xiàn)手法的多樣性，可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有的放矢。學(xué)校都有班級(jí)文化、校園文化，每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)檔案，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，組織學(xué)生們完成命題作業(yè)，當(dāng)學(xué)生利用電腦軟件制作出精美的校園手抄報(bào)和個(gè)人成長(zhǎng)檔案時(shí)，既提高了學(xué)生的審美能力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還豐富了校園文化生活。

在制作手抄報(bào)時(shí)，美術(shù)教師要介紹報(bào)紙的編排形式：1.標(biāo)題字根據(jù)文章內(nèi)容選用什么字體。2.文字分欄的編排，可以讓學(xué)生很好的把內(nèi)容進(jìn)行分類整理，從而達(dá)到內(nèi)容的豐富性、條理性。在版面中可以進(jìn)行上下分欄或左右分欄，也可以為單欄和多欄的形式，還可分為橫排、豎排、自由變換排列形式，使版面更具有節(jié)奏性和韻律美。3.圖片的編排可以用環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型環(huán)繞”、“文字適合圖形的自由環(huán)繞”，精確設(shè)置文字到圖片的上下及左右兩邊的距離，從而規(guī)范和豐富了版面的形式。

篇7

【關(guān)鍵詞】教育資源 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)技能

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的教師惟教案獨(dú)尊，不敢越教案半步。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的一些意外情況，要么把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓，要么自己被氣得七竅生煙亂了方寸，或者簡(jiǎn)單地以“這個(gè)問(wèn)題我們課后來(lái)解決”來(lái)打發(fā)。 因此，像這樣一堂美術(shù)課，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，顯然沒(méi)有完成原定的教學(xué)計(jì)劃，屬于不合格的美術(shù)課。但在課程改革中，這樣的觀念已有變化。我們要重新確立教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)。以下是本人對(duì)有效教學(xué)的幾個(gè)策略：

1 利用教育資源實(shí)施有效教學(xué)：

我們生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。對(duì)于那些在設(shè)計(jì)好的教案外和常規(guī)課堂內(nèi)外突然出現(xiàn)的有效教育資源，尤其需要我們積極對(duì)待，即使抓取。如：上《太陽(yáng)》一課，剛好碰到“久雨初晴”的日子，我讓學(xué)生到教室外體驗(yàn)太陽(yáng)。由于“久雨”和“放晴”所形成的反差，格外增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)”的感受，使體驗(yàn)產(chǎn)生了最佳的效果。也許有的老師會(huì)說(shuō)，哪有那么好的事情，正好你要上課天氣也正好“久雨初晴”？這是事實(shí)。但是人是活的，教師的教學(xué)也應(yīng)該更加靈活機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變，若沒(méi)有合適的天氣，老師可以暫時(shí)不上這一課，若恰巧遇上好天氣，也可以提前上。那種按部就班地教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師要樹(shù)立起“課程與教學(xué)一體化”的意識(shí)，更加主動(dòng)地把握教材和教學(xué)的關(guān)系。在新課程中教材已成為一種參考與提示，或是一系列主題和內(nèi)容，每個(gè)教師都有改變、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的權(quán)力，從而形成每個(gè)學(xué)校各具特色、每個(gè)教師各有風(fēng)格的多元化格局。

2 創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施有效教學(xué)：

在教學(xué)中我們要敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，一個(gè)教學(xué)模式下，可以出現(xiàn)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，即使是同一個(gè)課程也可以運(yùn)用不同的教學(xué)模式。在我們教學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常使用“非指導(dǎo)性教學(xué)模式”和“提高學(xué)生自主發(fā)展能力教學(xué)模式”，但并不是說(shuō)只有這兩種教學(xué)模式，在這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中還有更多的教學(xué)模式引用到教學(xué)中。如：“低年級(jí)美術(shù)（聽(tīng)、看、摸、想、說(shuō)、畫(huà)）六步教學(xué)模式”，“美術(shù)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”等，而這兩種教學(xué)模式也同樣適合于其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，這些都要視教師掌握的教學(xué)理論、教學(xué)思想和教師個(gè)人情況以及學(xué)生的實(shí)際狀況而構(gòu)建、研究和選擇，絕不可盲目照搬和套用。正如專家所說(shuō)那樣：“沒(méi)有一種教學(xué)模式在任何時(shí)候適合所有的學(xué)生?！北热纾荷稀犊凑l(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》這一課時(shí)我把“低年級(jí)美術(shù)（聽(tīng)、看、摸、想、說(shuō)、畫(huà)）六步教學(xué)模式改為（聽(tīng)、看、想、演、畫(huà)）五步教學(xué)模式，我是這樣實(shí)施的：“聽(tīng)”聽(tīng)海浪和海豚的聲音，初步感知魚(yú)；“看”看各種魚(yú)類，深入了解魚(yú)；“想”想象魚(yú)兒在海底生活的情景；“演”表演魚(yú)兒在海底自由自在游泳的情景；“畫(huà)”小組交流如何把魚(yú)畫(huà)大；最后全班選出并展示優(yōu)秀的作品，師小結(jié)。因此，教師要根據(jù)自己和自己的學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中逐步構(gòu)建有個(gè)人特色的教學(xué)模式是當(dāng)前課程改革中關(guān)鍵的工作，因?yàn)樗苁菇毯蛯W(xué)變得有效。

當(dāng)然，教師無(wú)論運(yùn)用什么模式上課，一定要尊重差異，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖?，才是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體現(xiàn)。

3 提高課堂教學(xué)技能實(shí)施有效教學(xué)：

3.1 提高導(dǎo)入技能

我們知道“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，上一節(jié)課成功與否，能否激發(fā)學(xué)生美術(shù)課的積極性，能否很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，導(dǎo)入活動(dòng)確實(shí)是個(gè)重中之中，那么如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)呢？

根據(jù)觀察與實(shí)踐，我認(rèn)為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)可以有幾種：1、故事導(dǎo)入，2、日常情景導(dǎo)入，3、游戲?qū)耄?、想象、幻想導(dǎo)入等等。如：上《花的世界》的時(shí)候就采用了想象導(dǎo)入的形式：“一個(gè)小姑娘來(lái)到了花園里，啊，花園里好美??？”美在哪里呢？我不告訴學(xué)生而是啟發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)去想象。到后來(lái)很多學(xué)生回答說(shuō)“有蝴蝶，有五顏六色的花”等等。學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是浪費(fèi)時(shí)間。這提醒教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂。

3.2 提高使用多媒體技能

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚(yú)》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)多多。凡是制作過(guò)課件的教師都知道，課上的瀟灑是來(lái)自課前的“漫漫黑夜”，也正是這些黑夜讓我們理解了每一節(jié)課的內(nèi)涵，化繁為簡(jiǎn)，從抽象到具體，把它轉(zhuǎn)化為樸素的生活語(yǔ)言、圖片，這樣在課堂上才能得心應(yīng)手，學(xué)生才會(huì)有意猶未盡的感覺(jué)。當(dāng)前，教學(xué)中多媒體運(yùn)用方面還存在不少問(wèn)題，如下兩點(diǎn)切不可取。

⑴ 盲目下載，意義何在

信息時(shí)代既造就了一批英才，又不可避免地促成了一些懶才。在教師隊(duì)伍中也不乏其人，他們不去忙著鉆研教材，找素材，制作自己的課件，而是一門心思想“拿來(lái)主義”，從網(wǎng)上下載課件，不管是否適合自己的學(xué)生，是否把教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，盲目使用，害了學(xué)生也毀了自己。

⑵ 胡亂拼湊，主題不明

胡亂拼湊，濫用多媒體，其結(jié)果必然導(dǎo)致主題不明。任何網(wǎng)站的資源都不是真理，都是活生生的幕后人智慧的結(jié)晶，都會(huì)存在不足，我們不可全盤網(wǎng)化，應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。所以“博采眾家，點(diǎn)擊精華”才是我們制作課件的原則。

我每次準(zhǔn)備某一方面的課件時(shí)，都會(huì)在網(wǎng)上搜索，絕不放過(guò)有用的信息，會(huì)先把它下載下來(lái)，放在自己的文件夾中，慎讀之，仔細(xì)品味撰稿人的思想精華；再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍；最后把他們的智慧結(jié)晶先自己武裝起來(lái)，在通過(guò)學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系內(nèi)化成一些具體易操作的平面結(jié)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)融入某一節(jié)課。這樣做學(xué)生就會(huì)在自己的思想領(lǐng)域展開(kāi)想象的翅膀，主動(dòng)探究與合作，共同去完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《美術(shù)新課程教學(xué)法》

篇8

一、熟悉教材，備學(xué)生，備好課

熟悉教材也就是熟悉了解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等。現(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。熟悉一下教材也是讓我們頭腦里大概有個(gè)框架，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科要上哪些內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫(huà)工具等等），哪些課時(shí)需要學(xué)生欣賞感受，哪些課時(shí)要求學(xué)生自主動(dòng)手探究完成，哪些課時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成作畫(huà)等等。熟悉教材也是為備課、提綱教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。

備學(xué)生是上好一堂課最基本的前提條件之一。每個(gè)年齡階段，每個(gè)階層的學(xué)生，他們的認(rèn)識(shí)感知不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的目標(biāo)、要求、任務(wù)也都不一樣。老師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們是什么樣的學(xué)生來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和要求。我教中年級(jí)學(xué)生，中年級(jí)學(xué)生注意力比起低年級(jí)學(xué)生持久性長(zhǎng)一些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過(guò)渡階段，他們的平面繪畫(huà)比較好，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的透視變形也初步了解了，他們也會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫(huà)，對(duì)于色彩的喜好和審美觀有一個(gè)稍具體的定義了，但想法仍然比較天真可愛(ài)。因此，在中年級(jí)課堂教學(xué)中，我是以教會(huì)他們繪畫(huà)技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。在課堂上我通常是布置一個(gè)有些難度的小任務(wù)，提出我的主題，提出我的要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時(shí)間和空間交給他們自己去發(fā)揮，讓他們展開(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的畫(huà)。

要備好課，首先要安排好課時(shí)計(jì)劃。一學(xué)期一般有32節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排了18課時(shí)的內(nèi)容，那么還有其他課時(shí)干什么呢？其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三地上。例如四年級(jí)有兩個(gè)課時(shí)是植物泥浮雕和動(dòng)物泥浮雕，那么，我還會(huì)另外安排三個(gè)課時(shí)：人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕。四年級(jí)還有中國(guó)畫(huà)的課程，一般只有兩個(gè)課時(shí)，我們可以從中國(guó)畫(huà)課程上多安排幾個(gè)課時(shí)。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿滿的，不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次，要明確教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的，對(duì)他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫(huà)能力，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個(gè)底，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，這樣課也就上得生動(dòng)、完美些了。

二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無(wú)味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、沒(méi)有了興趣，他們只會(huì)被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)地探究觀察動(dòng)手，得到的知識(shí)要牢固、深刻得多。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的興趣，他們便會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。我通常在上課前講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問(wèn)題讓他們先暢所欲言引入課題，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動(dòng)力，為之后的教學(xué)效果做好鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，可以穿插點(diǎn)音樂(lè)，讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂(lè)曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為他們繪畫(huà)自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯。

三、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

想象力是創(chuàng)造的源泉。有時(shí)候老師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力，如《蒙娜麗莎》。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)思維活動(dòng)。老師和學(xué)生之間要建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應(yīng)該怎么畫(huà)，而是先給他們一個(gè)畫(huà)畫(huà)的主題，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮、去想象，給他們一個(gè)無(wú)限的空間。不管畫(huà)得怎么樣，一開(kāi)始就要對(duì)他們的畫(huà)表示肯定，讓他們盡情地畫(huà)，讓他們自己通過(guò)平常的觀察加上自己的想象去加工來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們會(huì)自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，要多提供機(jī)會(huì)讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束地奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

四、多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)

篇9

論文摘要：創(chuàng)新素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育。心理學(xué)認(rèn)為“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的需要和創(chuàng)新的潛能，所不同的是創(chuàng)新的層次和類型有差別。人的創(chuàng)造力可以通過(guò)良好的教育獲得發(fā)展，后天的教育就是為創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展提供支持的環(huán)境。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科交叉、實(shí)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它是按照藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的原則，創(chuàng)造人類生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門科學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才服務(wù)的，所以藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)造就藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)帶有明顯的時(shí)代性特征，今天社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。我們只有深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能正確把握人才培養(yǎng)的方向。

新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在知識(shí)培養(yǎng)上應(yīng)注重知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，使學(xué)生具有較全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的專業(yè)研究能力，成為社會(huì)所需的復(fù)合人才。在能力培養(yǎng)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力。

一、拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容

淡化專業(yè)界限，實(shí)行專業(yè)交叉與整合。我們按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，一方面對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行梳理，拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，整合優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。比如，原有的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)調(diào)整，增加了廣告學(xué)專業(yè)的課程，使課程模式介于廣告設(shè)計(jì)與廣告學(xué)專業(yè)之間。室內(nèi)設(shè)計(jì)加大了環(huán)境類和建筑類的工科課程，使其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系更加廣闊，課程內(nèi)容更加系統(tǒng)。另一方面，積極發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)熱點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)間的交叉，積極創(chuàng)建新專業(yè)。例如，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)就是融室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)品設(shè)計(jì)和雕塑、壁畫(huà)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為一體的新專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展前景較好。媒體設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)社會(huì)所需的新媒體設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，融合多個(gè)特色專業(yè)，緊貼科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這將有很大的市場(chǎng)需求。

二、建立特色鮮明的課程體系

復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)是新世紀(jì)對(duì)人才的要求，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃是辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是構(gòu)建人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，按照拓寬基礎(chǔ)、整合課程、加強(qiáng)系統(tǒng)性、注重專業(yè)融合的原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃符合人才培養(yǎng)模式的要求，形成特色鮮明的課程體系。第一要形成較寬的課程平臺(tái)，藝術(shù)課程、人文課程、工科課程各占一定比例，使學(xué)生能夠在較寬的課程面上構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二是專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、互通性，注重專業(yè)之間的融合滲透，便于學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識(shí)。第三是加大公共選修課和專業(yè)選修課的比例，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。第四要突出課程體系各階段教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)在課程體系上實(shí)行縱向三段、橫向兩塊的課程體系設(shè)置方式。縱向三段是指一年級(jí)大基礎(chǔ)培養(yǎng)，二、三年級(jí)分專業(yè)培養(yǎng)，四年級(jí)面向市場(chǎng)培養(yǎng)三個(gè)層次分明的階段；橫向兩塊是把課程模塊分為理論課程和實(shí)踐課兩大塊，并行設(shè)置，呈現(xiàn)由低到高漸進(jìn)發(fā)展的兩條線。強(qiáng)調(diào)理論課程注重聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐課注重驗(yàn)證理論。為了打好基礎(chǔ)，滿足學(xué)生多方向發(fā)展的需求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科大基礎(chǔ)的設(shè)置，在基礎(chǔ)課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的適應(yīng)能力，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；在專業(yè)課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和研究的深入性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程間相互滲透，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力；在面向設(shè)計(jì)市場(chǎng)的環(huán)節(jié)里，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合和實(shí)踐能力的提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)教育的終極目的，是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的建立，奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，它所建立的實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想值得研究?！鞍浪沟慕逃枷胫饕憩F(xiàn)為：實(shí)行藝術(shù)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的方針，架起藝術(shù)和技術(shù)重新統(tǒng)一的橋梁，填補(bǔ)藝術(shù)創(chuàng)作和物質(zhì)生產(chǎn)、體力勞動(dòng)和精神價(jià)值之間的鴻溝。”“它所培養(yǎng)的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)該集藝術(shù)家和工藝技師于一身，既有藝術(shù)家獨(dú)立的創(chuàng)作才能又有工藝技師嫻熟的技藝?！边@些教育思想在今日仍然適用。筆者所在學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在校內(nèi)建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，以計(jì)算機(jī)實(shí)踐和各種專業(yè)技能實(shí)踐為主，采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條線，力求兩者互相交融、相互印證，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。同時(shí)，集中安排實(shí)踐教學(xué)，以專業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)“一條龍”的市場(chǎng)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交替滲透，使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力。

四、在課程內(nèi)容上突出開(kāi)放性、實(shí)踐性

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的核心，教材是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。我們?cè)谡n程教學(xué)目標(biāo)上，低年級(jí)課程以開(kāi)發(fā)思維為主，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放活躍、跳躍度大，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維方法和創(chuàng)新知識(shí)和能力。高年級(jí)課程則將學(xué)科的科學(xué)性和市場(chǎng)實(shí)用性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容上確立以課題為主的設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，低年級(jí)設(shè)置小而多的課題，重在思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新；高年級(jí)則可設(shè)置較大課題，重在挖掘設(shè)計(jì)的寬度和深度。教材的內(nèi)容決定課程教學(xué)內(nèi)容的走向，應(yīng)本著開(kāi)放性、實(shí)踐性的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教材的編寫(xiě)中反映出藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿的最新信息，體現(xiàn)出知識(shí)系統(tǒng)、科學(xué)、信息量大的特色。

五、在教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程。設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在具體的教學(xué)過(guò)程中完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的核心就是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在具體的設(shè)計(jì)教育過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能。在設(shè)計(jì)課的教學(xué)中實(shí)施以課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育模式，重點(diǎn)講授創(chuàng)造方法、營(yíng)造創(chuàng)造情境、圍繞課題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出系統(tǒng)性，教學(xué)方法應(yīng)突出多樣性。

第一，教學(xué)過(guò)程突出系統(tǒng)性。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)和接受的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教師幫助學(xué)生建立、形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最大的特點(diǎn)是師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)發(fā)展、設(shè)計(jì)講評(píng)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。教師通過(guò)系統(tǒng)性教學(xué)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生潛能的目的。教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)進(jìn)展手冊(cè)和設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)是教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)性的一個(gè)重要部分，是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)重要的文本。設(shè)計(jì)進(jìn)展手冊(cè)中翔實(shí)記錄了學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展軌跡和教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，而設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)是學(xué)生設(shè)計(jì)思考概括展現(xiàn)的成果。

第二，教學(xué)方法突出多樣性。我們?cè)诮虒W(xué)上實(shí)行課堂、市場(chǎng)相結(jié)合的方法，個(gè)人輔導(dǎo)、小組討論、集中講授相結(jié)合的方法，兩個(gè)結(jié)合可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生思維的潛能。同時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與多樣性的教學(xué)形式，已取得良好的教學(xué)效果。大多數(shù)課都有電子教材和大量的多媒體演示文稿，使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、生動(dòng)，課程信息量大增，教學(xué)效果良好。

第三，設(shè)計(jì)講評(píng)實(shí)行開(kāi)放性。設(shè)計(jì)講評(píng)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力、推銷能力的重要階段，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)講評(píng)也是開(kāi)放辦學(xué)的一種方式，由業(yè)內(nèi)人士、教師、學(xué)生來(lái)評(píng)判，加強(qiáng)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，使設(shè)計(jì)教育更貼近市場(chǎng)。

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在中國(guó)經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的啟蒙確立、90年展完善的過(guò)程。在新世紀(jì)全球化、信息化的進(jìn)程中，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從大的教育理念、教育目標(biāo)到小的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等都將經(jīng)歷深刻的變化與改革。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者，不僅要有開(kāi)放的心態(tài)、寬廣的視野，而且還應(yīng)該有自我反省的態(tài)度和能力，了解新世紀(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的新要求，修正觀念，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面的設(shè)計(jì)人才。

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命所在，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)以拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，即教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、多學(xué)科之間、學(xué)校與社會(huì)之間的對(duì)話與互動(dòng)，在課題輔導(dǎo)中引入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為素質(zhì)全面并具有持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版杜，2000.

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；城市；小學(xué)美術(shù)教育；現(xiàn)狀；改革；原因全

日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行已久，且在許多學(xué)校都取得了顯著的成效，特別是在城市的小學(xué)美術(shù)教育中。然而在很多農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育還是存在著諸多問(wèn)題。

1美術(shù)教育改革現(xiàn)狀對(duì)比

1.1兩所學(xué)校的開(kāi)課情況

經(jīng)過(guò)對(duì)一所農(nóng)村小學(xué)和一所城市小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)是根據(jù)年級(jí)來(lái)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)美術(shù)課，而高年級(jí)每周只開(kāi)設(shè)一節(jié)美術(shù)課，并且在開(kāi)學(xué)的前期和后期，美術(shù)課都會(huì)以各種理由被語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師占用。而城市小學(xué)不但能夠保證每堂美術(shù)課的正常上課，而且他們還有專用的美術(shù)教室，在下午放學(xué)后還有課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸美術(shù)。

1.2兩所學(xué)校老師的基本情況

這兩所學(xué)校都有專職的美術(shù)教師。農(nóng)村小學(xué)有兩名美術(shù)教師，一名是近年某高校的畢業(yè)生，另一名則是已任教20余年的老教師，該小學(xué)由于教學(xué)條件有限，所以美術(shù)老師現(xiàn)在主教語(yǔ)文，兼職美術(shù)。而城市小學(xué)則不一樣，他們有一名專職美術(shù)教師。然而，就兩所學(xué)校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，城市教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍比農(nóng)村教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)高。

1.3兩所學(xué)校教材的使用情況

這兩所學(xué)校都是使用人教版美術(shù)教材，三位教師均表示能適應(yīng)教材的編排，但使用教材時(shí)卻有所不同。農(nóng)村教師上課是跟著教材編寫(xiě)的篇章做教案教學(xué)，沒(méi)有太多的新鮮事物注入課堂，雖說(shuō)教師們也意識(shí)到這是一個(gè)不好的現(xiàn)象，但是學(xué)校條件有限，即使想讓美術(shù)課上的更新穎一些也是有心無(wú)力，所以最終還是教教材而不是使用教材。而城市的美術(shù)教師則是教材作為參考，從另一個(gè)層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儗W(xué)校有專業(yè)的美術(shù)教室，在教材之外還有許多的課外資料供學(xué)生查閱。

1.4兩所學(xué)校教學(xué)的實(shí)施情況

在全日制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，明確了目標(biāo)內(nèi)容包括“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”又是義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。從調(diào)查的兩所學(xué)校來(lái)看，農(nóng)村的學(xué)生幾乎是不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因?yàn)樗麄兘佑|外界的東西太少，思維打不開(kāi)。而城市小學(xué)的學(xué)生基本上能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槌鞘械膶W(xué)生見(jiàn)得多，老師帶他們接觸外界的機(jī)會(huì)更多。從這可以看出，學(xué)生的生活環(huán)境跟老師的教學(xué)實(shí)施有很大的關(guān)系。

1.5兩所學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)情況

在調(diào)查這兩所學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)課的意識(shí)存在很大的差異。農(nóng)村家長(zhǎng)的想法就是在哪里讀都一樣，反正都是讀書(shū)，而城市小學(xué)家長(zhǎng)的想法則截然不同，他們想要給孩子最好的教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村孩子大多都是留守兒童，基本上是父親外出務(wù)工，由母親在家照顧孩子或由爺爺奶奶代為照顧，并且爺爺奶奶受教育少，又缺乏對(duì)孩子教育管理的精力，更別說(shuō)讓他們接受課外興趣班的培訓(xùn)了。但城市小學(xué)的家長(zhǎng)則不一樣，他們基本上都是受過(guò)高等教育的，他們希望自己的孩子能接受更好的教育，所以他們只要有時(shí)間就會(huì)帶孩子出去走走。

2影響美術(shù)教育改革的因素

2.1素質(zhì)教育的落實(shí)

由于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的是應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育。對(duì)一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的評(píng)價(jià)還是主要依據(jù)升學(xué)率，學(xué)生的成績(jī)?cè)胶茫痛韺W(xué)校教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)校地位也隨之提升。美術(shù)教育在各大學(xué)科中都是附屬學(xué)科，不會(huì)被納入升學(xué)考試的范圍，所以很多學(xué)校在臨近期中或期末考試時(shí)都會(huì)占用美術(shù)課。農(nóng)村教師的教育以應(yīng)試教育為主，課程安排主要還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。在上課期間，只要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課有需要，那么美術(shù)課就會(huì)停課。然而在城市小學(xué)，他們的文化課全部安排在上午，下午基本上都是業(yè)余課。他們?cè)谏贤陿I(yè)余課后，還有專門的興趣課，興趣課就是學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，這樣的開(kāi)課計(jì)劃就符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合素質(zhì)教育。

2.2教育經(jīng)費(fèi)的投入

美術(shù)教育有它的獨(dú)特性，所以老師在教學(xué)中需要有專業(yè)的美術(shù)教室，還需要多媒體、圖書(shū)、影像以及專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室等。然而在這些設(shè)施對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)可是一筆巨大的教學(xué)開(kāi)支。因?yàn)樵谟邢薜慕逃?jīng)費(fèi)中，投入這么一大筆到美術(shù)教育中，那幾乎是不可能的。所以，他們的美術(shù)課就只能以欣賞課和畫(huà)畫(huà)課為主。相反，城市小學(xué)的美術(shù)課就截然不同，他們上課有專業(yè)的美術(shù)教室以及多媒體、圖書(shū)等。他們的教室也是根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)裝飾的，這樣更有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。

2.3教師培訓(xùn)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖說(shuō)兩個(gè)學(xué)校都配有專職的美術(shù)教師，且教師都是師范院校畢業(yè)的。但就農(nóng)村小學(xué)的兩名教師來(lái)說(shuō)，一名是剛走上工作崗位，一名是任教20余年的教師，在年齡結(jié)構(gòu)上就有差異，在教學(xué)計(jì)劃上就會(huì)存在分歧。并且學(xué)校每年給老師提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)本來(lái)就不多，即使參加了，也都是一些進(jìn)修校的培訓(xùn)，進(jìn)修校里的培訓(xùn)人一般以講授為主，基本沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)。所以教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不夠全面，在學(xué)生面前也無(wú)法完全實(shí)施。雖說(shuō)城市小學(xué)整體的教師結(jié)構(gòu)比較年輕化，教齡在3至5年，但也正處于摸索階段，且缺乏專業(yè)的教師引領(lǐng)，這也是一大問(wèn)題。

2.4教師的認(rèn)識(shí)不足

從美術(shù)課的開(kāi)課計(jì)劃就可以看出，農(nóng)村小學(xué)的教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)還不夠，雖然他們說(shuō)要把美術(shù)課上好，但是在有限的條件里，他們也無(wú)法實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，教師也無(wú)法完整地傳授給學(xué)生。而且教師沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，他們對(duì)當(dāng)下的教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在著很大的問(wèn)題，他們認(rèn)為只要進(jìn)進(jìn)修班學(xué)習(xí)一段時(shí)間就可以教授學(xué)生。這樣的思想觀念就是錯(cuò)誤的。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育改革面臨著諸多問(wèn)題。要想徹底改變這一現(xiàn)狀，真正達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，深入素質(zhì)教育。其一，在美術(shù)教育一線的教師們，要對(duì)自己有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)要一切從實(shí)際出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果；其二，要讓全社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生用全新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)教育的重要性。其次，各個(gè)地區(qū)都要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師能否有效地進(jìn)行教學(xué)，這跟教師的資質(zhì)有很大的關(guān)系。與此同時(shí)，各地區(qū)的教育部門也應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃o予重視與幫助，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)修與培訓(xùn)，改變美術(shù)教師落后的教學(xué)理念，從而提升教學(xué)質(zhì)量?？傊n程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有教師的觀念有了轉(zhuǎn)變，并且落實(shí)到了教育中，美術(shù)教育才能走得更遠(yuǎn)。

作者:羅祥敏 李永春 單位:西華師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：