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篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；誠信教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年11月27日

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的專業(yè)知識(shí)和能力，能夠在企事業(yè)單位及其他各類經(jīng)濟(jì)組織從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。鑒于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和工作性質(zhì)，誠信教育尤為重要。然而，受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育體制的影響，在大學(xué)期間，往往以專業(yè)教育為主，誠信教育不夠，容易造成學(xué)生自律意識(shí)淡薄，誠信意識(shí)不足，法律意識(shí)不強(qiáng)，也就不能成為社會(huì)用得上、靠得住的人才。會(huì)計(jì)誠信教育是將會(huì)計(jì)理論與誠信教育結(jié)合，意在培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高忠誠、高道德水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀

在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，目前缺乏應(yīng)有的誠信教育環(huán)境、完善的教育體系和系統(tǒng)的教育措施和考核管理辦法。誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。

1、會(huì)計(jì)誠信監(jiān)督力度不夠，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響大。信息、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生很容易受到社會(huì)上會(huì)計(jì)造假、會(huì)計(jì)欺騙等丑惡現(xiàn)象的沖擊。市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，由于法律法規(guī)不健全或監(jiān)督檢查力度不夠，誠信缺失現(xiàn)象也悄然而起。不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了個(gè)人利益不惜犧牲誠信道德，違反國家法律法規(guī)，造成震驚世界的重大案件時(shí)有發(fā)生，如安然公司的會(huì)計(jì)造假案，微軟公司、朗訊科技、環(huán)球電訊、美林證券等會(huì)計(jì)舞弊案等。這些案件無時(shí)無刻不刺激著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視覺神經(jīng)，對這些自律能力較低、辨析能力不強(qiáng)、可塑性較高的大學(xué)生們闡述深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

2、教育體制存在弊端，過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了誠信與職業(yè)道德教育。長期以來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)往往注重專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，誠信與職業(yè)道德教育說得多，做得少。這種教育方式勢必造成學(xué)生道德水準(zhǔn)低、責(zé)任感不強(qiáng)、重技輕德等。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)校雖然開設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程，但大多屬于公德方面的。有的學(xué)校只是利用課外活動(dòng)時(shí)間以專題講座的形式對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。其主要教學(xué)方法依然是照本宣，缺乏創(chuàng)新，缺乏吸引力，完全違背的誠信教育的初衷，致使部分畢業(yè)生雖然有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平，卻缺乏會(huì)計(jì)法制觀念和誠信意識(shí)，一旦面臨道德沖突時(shí)因缺乏辨別能力和自律能力，容易做出錯(cuò)誤的選擇。我國目前會(huì)計(jì)犯罪高學(xué)歷、年輕化的趨勢，究其根源在于會(huì)計(jì)誠信教育不到位。

3、缺乏會(huì)計(jì)誠信教育教學(xué)改革研究，誠信教育體系不完善。誠信就是誠實(shí)守信。誠者，坦蕩做人，真誠對事，不欺騙，不撒謊；信者，恪守承諾，保守秘密，對理想堅(jiān)貞。誠信是做人之根本，做事之前提，在現(xiàn)代社會(huì)中誠信問題更加突出。

目前，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中雖然提出了“德智體美全面發(fā)展”的要求，可在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、個(gè)人考核等方面，缺乏抓手必要的研究與改革，沒有完善的誠信教育體系和教學(xué)過程，導(dǎo)致誠信教育流于形式，成為軟環(huán)節(jié)。盡管教師有“傳道授業(yè)”的責(zé)任和義務(wù)，但因眾多因素的影響，部分教師“道”沒傳好、“業(yè)”未授精。大學(xué)生中弄虛作假、考試舞弊等不誠信現(xiàn)象始終回蕩在校園環(huán)境中，難以消除。如何將誠信教育融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育的必要措施

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀確立的重要時(shí)期，是成長成才的關(guān)鍵階段。針對當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)從教育環(huán)境、教育教學(xué)體系、教育過程等方面入手，將誠信教育貫穿于整個(gè)大學(xué)過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1、倡導(dǎo)公平公正誠信的教育教學(xué)環(huán)境。誠信是為人處世的一種道德準(zhǔn)則，是人的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)是在特定的環(huán)境條件下形成的，受環(huán)境的影響甚大。環(huán)境造就人，近朱者赤，近墨者黑，大學(xué)校園也是如此。在眾多的影響因素中，公平公正的教育教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。公平公正是大學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是構(gòu)建和諧校園的前提，是對大學(xué)生人格的尊重、價(jià)值的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是大學(xué)生的一種信賴、一種誠信。大學(xué)校園里公平公正的基本準(zhǔn)則達(dá)不到遵守，教師就不會(huì)專心于傳道授業(yè)，學(xué)生也不會(huì)安心學(xué)習(xí)，就不會(huì)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

構(gòu)建公平公正的教育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，高校應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、公平、公開的原則，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的大學(xué)生評價(jià)體系，并在實(shí)施過程中，嚴(yán)格執(zhí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公開透明，接受監(jiān)督，杜絕“拉關(guān)系、走后門、相互利用、相互照顧”等不良現(xiàn)象；其次，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，立正氣，剎歪風(fēng)，對曠課、考試作弊等違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)肅處理，使學(xué)生逐步形成自覺、自律、誠信意識(shí)。

2、構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育課程體系。我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中雖然涉及到德育教育問題，但在培養(yǎng)方案中，有關(guān)誠信教育的課程寥寥無幾，僅有《思想道德修養(yǎng)》等幾門公選課，這顯然是不夠的。應(yīng)當(dāng)針對目前教育形式，加強(qiáng)誠信教育教學(xué)研究，建立系統(tǒng)的誠信教育課程體系，從學(xué)校層面，改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕會(huì)計(jì)誠信教育的傳統(tǒng)觀念，將專業(yè)教育與誠信教育相結(jié)合，加大誠信教育課程，從學(xué)生層面，能夠掌握有關(guān)誠信的社會(huì)要求、重要作用、基本知識(shí)、法律知識(shí)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德意識(shí)和自覺、自律意識(shí)。

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，將《注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)誠信學(xué)》、《會(huì)計(jì)誠信案例》、《會(huì)計(jì)誠信缺失案例》、《職業(yè)道德與人生》、《職業(yè)道德與法律》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)倫理》、《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程列入培養(yǎng)計(jì)劃，部分課程甚至列為必修課程，促使學(xué)生加強(qiáng)自身誠信教育，提高思想道德水平，為步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育過程和教育效果。無論是環(huán)境教育還是課程教育，其目的是提高學(xué)生的誠信意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，最終服務(wù)社會(huì)，造福國家。

（1）加強(qiáng)教師素質(zhì)教育，構(gòu)建德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校教育的最終實(shí)施者是教師，所以教師的言行舉止是最直接、最有力的教育榜樣和典范。因此，教師的誠信素養(yǎng)、教育價(jià)值觀、職業(yè)道德觀、專業(yè)水平等都將對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為此，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使其樹立教書育人的觀念，以正直、誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生，時(shí)刻不忘對學(xué)生的誠信教育，以自己良好的道德形象帶動(dòng)廣大學(xué)生樹立起誠信的形象；另一方面學(xué)校應(yīng)積極、主動(dòng)邀請會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府財(cái)稅與審計(jì)部門及企事業(yè)單位資深會(huì)計(jì)人員到校兼課、講座，增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠信教育的說服力和感染力。

（2）推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效果。誠信教育不同于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教育，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)針對當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境條件，加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，努力提高其主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，以求事半功倍的效果。在課程考核方面，無論是會(huì)計(jì)專業(yè)課程還是誠信教育課程，應(yīng)降低選擇、判斷、名詞解釋、簡答等客觀題目，增加主觀題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，綜合考察學(xué)生的職業(yè)道德水平與實(shí)務(wù)判斷能力，盡量減少死記硬背題目，同時(shí)可有效避免考試作弊現(xiàn)象。

（3）開展豐富多彩的誠信教育創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的自律意識(shí)。自律就是自己約束自己，自己管理自己，不可能通過強(qiáng)制手段實(shí)現(xiàn)。自律意識(shí)是通過系統(tǒng)教育和適當(dāng)引導(dǎo)逐步形成的一種意識(shí)形態(tài)，是自我修養(yǎng)的提升過程。群體氛圍的渲染可以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。開展群體性活動(dòng)，如大型主題班會(huì)、誠信主題的辯論賽、宣講會(huì)等，讓學(xué)生自己去參與，自己去學(xué)習(xí)，潛移默化，使學(xué)生形成自己的誠信觀念與意識(shí)，增強(qiáng)自律，把“不敢為”，變?yōu)椤安辉笧椤?。同時(shí)，要針對目前誠信教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新誠信教育方法，提高廣大師生參與創(chuàng)新教育的積極性。

（4）建立會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生誠信評價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制。誠信與道德，是看不見摸不著的，如何評價(jià)道德水平，這就需要建立誠信評價(jià)體系，使學(xué)生始終感受到道德的實(shí)體性存在。誠信評價(jià)體系，要對學(xué)生的日常生活及誠信水平進(jìn)行考核、評價(jià)，把考核結(jié)果與學(xué)習(xí)成績、綜合測評結(jié)合起來，讓學(xué)生充分重視誠信問題。同時(shí)，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對學(xué)生的誠信問題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與約束，完善誠信評價(jià)體系。大學(xué)生誠信評價(jià)應(yīng)貫穿于大學(xué)的四年，是進(jìn)入社會(huì)前的一種信用憑證，從大學(xué)期間學(xué)習(xí)開始，一直持續(xù)到進(jìn)入社會(huì)，形成良好的信用培養(yǎng)體系。

三、結(jié)論

誠信教育是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。針對目前大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象和從業(yè)后可能帶來的負(fù)面影響，高校應(yīng)當(dāng)高度重視誠信教育，應(yīng)通過加強(qiáng)誠信教育教學(xué)改革研究，將專業(yè)教育與誠信教育有機(jī)結(jié)合，一方面要建立健全誠信教育體系，將誠信教育課程納入培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面要重視教育過程，通過師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、開展誠信教育活動(dòng)和建立誠信評價(jià)與獎(jiǎng)懲機(jī)制等措施，將誠信教育貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高教育效果，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孫立榮.誠信教育——會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課[J].會(huì)計(jì)之友，2004.1.

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；誠信教育

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評價(jià)方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)重要的一級指標(biāo)，包含三個(gè)二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等要素。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，反映了一所學(xué)校的精神面貌，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。在不同的學(xué)風(fēng)環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式等都會(huì)發(fā)生變化，并對自己的成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。

二、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校工作的重點(diǎn)，目前高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)在總體上是好的，是積極向上的，大部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數(shù)的學(xué)生虛度光陰，缺乏奮斗目標(biāo)，存在\信的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確。

與高中管理相比，大學(xué)的環(huán)境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴(yán)格的管理，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生，自制力差，，學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，沒有充分地認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，上課遲到、早退或缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。還有部分學(xué)生由于沒有完整地了解和把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒能適時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.部分學(xué)生作業(yè)抄襲考試舞弊，誠信缺失。

由于部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的道德修養(yǎng)，誠信缺失，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，完成作業(yè)的時(shí)候從網(wǎng)上抄襲資料或抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，敷衍了事，考試的時(shí)候存在舞弊的行為。有部分學(xué)生在助學(xué)貸款和求職的過程中也存在一定的誠信問題。

三、誠信教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態(tài)的常量又是動(dòng)態(tài)的變量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的過程中，文化和價(jià)值對學(xué)風(fēng)具有約束作用。[1]誠信是一種文化，誠信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)上是一致的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育對于良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的推動(dòng)作用。

1.認(rèn)同誠信價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是解決怎樣培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的問題，目的是通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。高校的學(xué)風(fēng)問題是大學(xué)生如何看待學(xué)習(xí)的價(jià)值問題，也就是對學(xué)習(xí)所作出的價(jià)值判斷。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等形成正確的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)自己的行為。誠信教育是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的教育，通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，可以讓他們在內(nèi)心形成對誠信價(jià)值的正確判斷。學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，就不會(huì)被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計(jì)想著法兒請假、鋌而走險(xiǎn)請代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因?yàn)橛辛藢φ\信的價(jià)值認(rèn)同，所以學(xué)生會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.樹立誠信意識(shí)，規(guī)范自身行為。

美國學(xué)者威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣?！比说男袨槎际窃谒枷胗^念的指導(dǎo)下所進(jìn)行的，思想觀念的內(nèi)容決定了行為的內(nèi)容與方式。為了維持正常的教學(xué)秩序，每一所高校都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，但并不是所有的學(xué)生都能自覺遵守這些制度和規(guī)定，比如上課遲到、作業(yè)抄襲、考試舞弊等行為是學(xué)校明令禁止的，但這些現(xiàn)象在高校里仍然存在，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在思想和價(jià)值觀上缺乏誠信的內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信的重要性，從而不能有效的規(guī)范自己的行為。進(jìn)行誠信教育，使學(xué)生有了誠實(shí)守信的思想，從而產(chǎn)生了一種無形的約束力規(guī)范著自己的行為，讓學(xué)生能自覺自愿地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，形成好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.形成誠信團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對于誠信的認(rèn)同，個(gè)體學(xué)生會(huì)凝聚在一起，形成一個(gè)有著良好的誠實(shí)守信氛圍的團(tuán)體，從而形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大學(xué)生的價(jià)值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)體必定會(huì)對周邊的同學(xué)產(chǎn)生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學(xué)加入誠信團(tuán)隊(duì)，形成越來越濃厚的誠信氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行。

四、加強(qiáng)誠信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)理論教育，提高誠信認(rèn)知

1.完善誠信教育體系。

誠信教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育的始終，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的力量，有針對性地開展誠信教育。第一，豐富誠信教育的內(nèi)容。誠信教育作為思想政治教育的一個(gè)部分，本身不是一門獨(dú)立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關(guān)誠信教育的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，革新教育手段。誠信教育是一個(gè)潛移默化的過程，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學(xué)方式。根據(jù)當(dāng)今信息時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學(xué)手段，把誠信教育的內(nèi)容以圖片、視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，拉近現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生誠信認(rèn)知的距離，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是誠信教育的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和誠信素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養(yǎng)，在工作和生活中做到誠實(shí)守信，為學(xué)生樹立典型的榜樣。

2.充分發(fā)揮課堂的作用。

課堂是教育教學(xué)的主要場所，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的作用。思想政治理論課作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分挖掘其中有關(guān)誠信教育的內(nèi)容，以《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，在講授構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白誠實(shí)守信是社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵之一。同時(shí)要運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，提高大學(xué)生對誠信的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育不僅是思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，也是專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。專業(yè)課不僅要提高學(xué)生的專業(yè)水平，也應(yīng)該提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教應(yīng)該將誠信教育與學(xué)生的健康成長結(jié)合起來，將誠信教育與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來，有目的的將誠信教育融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)誠信意識(shí)

提高學(xué)生的誠信意識(shí)不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教育，而且要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中對理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解與深化。

一是要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，開展各種以誠信為主題的、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如演講、辯論、征文等，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注誠信問題，提高學(xué)生講誠信的自覺性。同時(shí)利用校園廣播、?？?、宣傳欄等大力宣傳誠實(shí)守信的典型，對學(xué)生起示范和榜樣的作用。二是利用國際誠信節(jié)、誠信中國節(jié)等節(jié)日舉辦一些主題活動(dòng)，如發(fā)放傳單、圖片展示等，提升學(xué)生的誠信覺悟和意識(shí)。三是學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研，深入工廠、企業(yè)了解因誠信成功和不誠信失敗的事例，讓學(xué)生在親身體會(huì)中充分感受誠信的價(jià)值和意義，從而內(nèi)心形成誠信的思想并規(guī)范自己的行為。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善誠信監(jiān)督

誠信是一種優(yōu)良品質(zhì)，也是一種行為規(guī)范，它帶有某種程度的強(qiáng)制性。[3]誠信品質(zhì)的形成，既需要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，也需要加強(qiáng)制度的約束。

從學(xué)生一入校起，就為其建立個(gè)人“誠信檔案”。“誠信檔案”應(yīng)該公平、客觀，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活各方面的誠信的表現(xiàn)。同時(shí)為了發(fā)揮“誠信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠信考核評價(jià)機(jī)制。由相關(guān)部門根據(jù)“誠信檔案”記錄的內(nèi)容對學(xué)生的誠信度進(jìn)行綜合測評，并將其作為競選、評獎(jiǎng)評優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)，將個(gè)人的誠信表現(xiàn)與自身的利益結(jié)合起來，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，促進(jìn)其誠信意識(shí)的增強(qiáng)并在實(shí)踐中進(jìn)一步踐行誠信行為。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋賽南.淺談新時(shí)期大學(xué)生誠信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].今日南國，2009（6）.

[3]陳軍向.和諧校園視域下的學(xué)生誠信教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

篇3

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；誠信教育；大數(shù)據(jù)

一、模塊劃分與運(yùn)行

在2017年2月4日公布的新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)）中明確指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生誠信教育，以適當(dāng)方式記錄學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、品行等方面的誠信信息，建立對失信行為的約束和懲戒機(jī)制；對有嚴(yán)重失信行為的，可以規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，對違背學(xué)術(shù)誠信的，可以對其獲得學(xué)位及學(xué)術(shù)稱號(hào)、榮譽(yù)等作出限制。”在建立學(xué)生誠信數(shù)據(jù)庫中，必須堅(jiān)持以人為本為核心的教育理念去設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫中的模塊劃分，使得這一數(shù)據(jù)庫能夠真實(shí)反映高校人才培養(yǎng)和誠信教育中存在的突出問題。按照主體間性理論，現(xiàn)代教育的本質(zhì)是師生間的交互關(guān)系，這打破了傳統(tǒng)教育中“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的格局，突出強(qiáng)調(diào)師生間的雙向或多向交互活動(dòng)是現(xiàn)代教育過程的關(guān)鍵所在。在大學(xué)生誠信教育過程中，一方面學(xué)生的自我誠信養(yǎng)成是關(guān)鍵和根本，另一方面諸如學(xué)生服務(wù)與管理工作、教學(xué)教務(wù)工作和其他行政事務(wù)工作都對學(xué)生自我誠信的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用，都能在外生環(huán)境中對學(xué)生的自我誠信起到積極的干預(yù)和推動(dòng)作用。按照主體間性理論以及高校中各部門在大學(xué)生誠信教育過程中所起的不同作用，大致可將大學(xué)生誠信教育和誠信數(shù)據(jù)庫分為學(xué)生服務(wù)與管理中心、教學(xué)輔導(dǎo)中心和行政事務(wù)中心三大模塊。三大模塊之間相互聯(lián)系、相互配合，共同促進(jìn)大學(xué)生的自我誠信養(yǎng)成。1.學(xué)生服務(wù)中心。當(dāng)前許多高校都把與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事務(wù)性工作統(tǒng)一為學(xué)生服務(wù)與管理工作，并以逐漸形成相對較成熟的學(xué)生事務(wù)服務(wù)運(yùn)行機(jī)制。在這一范疇中主要涉及包括一線輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有學(xué)生工作部門，涵蓋了學(xué)生服務(wù)與管理工作中的絕大多數(shù)事務(wù)性工作，包括安全穩(wěn)定、組織發(fā)展、獎(jiǎng)助貸、評獎(jiǎng)評優(yōu)、心理咨詢與輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和文化建設(shè)等具體工作。作為學(xué)生服務(wù)與管理工作主力軍的一線輔導(dǎo)員等學(xué)工團(tuán)隊(duì)，要積極作為，在學(xué)生服務(wù)與管理的日常事務(wù)性工作中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，嚴(yán)把誠信第一關(guān)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生以誠信為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)處理個(gè)人各項(xiàng)事務(wù)。2.教學(xué)輔導(dǎo)中心。這一范疇主要指教師的教學(xué)活動(dòng)以及相關(guān)教務(wù)工作，而這作為一般意義的第一課堂，在大學(xué)生誠信教育過程中起著至關(guān)重要的作用。“德高為師、身正為范”這一道德標(biāo)尺直接能夠影響大學(xué)生的言行舉止，因此教師在大學(xué)生誠信養(yǎng)成過程中能夠發(fā)揮積極的示范作用。這一范疇主要涵蓋第一課堂的教學(xué)活動(dòng)、對第二、三課堂的積極引導(dǎo)、對社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和課程考試等相關(guān)具體工作。作為處在教學(xué)活動(dòng)第一線的教師，要言傳身教，在學(xué)生教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮示范作用，以自身言行影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動(dòng)中遵循誠信的道德標(biāo)準(zhǔn)。3.行政事務(wù)中心。高校中其他一切與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的行政部門都可納入這一范疇，主要涵蓋了校醫(yī)院、校食堂、公寓住宿、安全保衛(wèi)、戶籍、財(cái)務(wù)等相關(guān)具體工作。這些部門看似與學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活交集不多，實(shí)則影響著每一名大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活以及順利畢業(yè)，因此這些部門同樣對于大學(xué)生的誠信教育與自我誠信養(yǎng)成具有應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為切實(shí)保障學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)生活的各行政部門，要通力協(xié)作，在與學(xué)生相關(guān)的保障性工作和服務(wù)工作中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，切實(shí)保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)益，為高校的誠信教育做好各類保障。以上三大模塊正是基于學(xué)生自我誠信養(yǎng)成基礎(chǔ)上建立的一套外部干預(yù)機(jī)制的大致范疇，其目的旨在通過數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的結(jié)果反饋給相關(guān)管理部門，通過各部門的相關(guān)處理措施再反饋給學(xué)生本人。通過這樣的雙向機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生自我誠信的養(yǎng)成，即通過外部干預(yù)推動(dòng)學(xué)生自我誠信養(yǎng)成的運(yùn)行過程。

二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對于高校大學(xué)生誠信數(shù)據(jù)庫中各個(gè)模塊運(yùn)行的評價(jià)總體上應(yīng)當(dāng)從以人為本出發(fā)，充分考核每名學(xué)生的綜合表現(xiàn)，結(jié)合誠信數(shù)據(jù)庫中各模塊之間的關(guān)聯(lián)性做出盡可能客觀準(zhǔn)確的評價(jià)。這一過程中尤其要考量各模塊所涵蓋的具體事務(wù)工作能否合理量化。例如三大模塊中的教學(xué)教務(wù)和行政事務(wù)主要的存在形式為客觀數(shù)據(jù)和信息，大部分內(nèi)容都可量化，因此在評價(jià)過程中可直接參照數(shù)據(jù)庫中的信息而做出判斷，即在考核評價(jià)中可以采取最直觀的加減分的方式來衡量。而三大模塊中的學(xué)生服務(wù)與管理中大部分事務(wù)是具有彈性的學(xué)生工作，難以準(zhǔn)確量化，此時(shí)就必須綜合考量學(xué)生的具體表現(xiàn)以做出較為客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，在這一過程中可以采取問卷發(fā)放，由第三方打分，或者學(xué)生自主填報(bào)信息，輔導(dǎo)員審核等形式來實(shí)現(xiàn)。在對每名學(xué)生的評價(jià)形式上也要做充分考慮，采用學(xué)年評價(jià)、總體評價(jià)和追蹤評價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評價(jià)形式。首先在每一學(xué)年結(jié)合學(xué)生本學(xué)年的誠信綜合表現(xiàn)予以評價(jià)，包含學(xué)業(yè)成績、評獎(jiǎng)評優(yōu)、違紀(jì)處分、日常表現(xiàn)等評價(jià)內(nèi)容，主要借助對誠信數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，以學(xué)生自主填報(bào)，經(jīng)過審核后所反映出的綜合表現(xiàn)予以誠信評價(jià)；第二種總體評價(jià)，即在學(xué)生畢業(yè)前，對該生大學(xué)四年的誠信情況做以整體評價(jià)，并作為納入檔案的方式激勵(lì)學(xué)生規(guī)避失信行為，促進(jìn)自我誠信養(yǎng)成；最后一種評價(jià)方式為追蹤評價(jià)，這種評價(jià)方式作為以上兩種評價(jià)方式的延續(xù)，能夠動(dòng)態(tài)掌握畢業(yè)生的誠信狀況，主要采用用人單位滿意度調(diào)查等問卷的形式，由用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行打分評價(jià)，可反映出學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位后的綜合表現(xiàn)及誠信狀況，這一部分評價(jià)方式也是構(gòu)建高校學(xué)生誠信教育與養(yǎng)成體系中不可忽視的重要內(nèi)容，也直接反映和體現(xiàn)出開展大學(xué)生誠信教育的最終目的所在。

三、構(gòu)建以人為本的大學(xué)生誠信教育與養(yǎng)成體系

建立大學(xué)生誠信數(shù)據(jù)庫目的是為了推動(dòng)高校學(xué)生管理與人才培養(yǎng)過程中反饋預(yù)警機(jī)制的改革與完善，在行政處罰手段介入學(xué)生管理之前，提前對學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，進(jìn)而通過反饋預(yù)警機(jī)制對大學(xué)生失信行為進(jìn)行糾偏。這一數(shù)據(jù)平臺(tái)是工具，是為了更有效的推動(dòng)大學(xué)生誠信教育與養(yǎng)成。通過大數(shù)據(jù)分析的手段，不僅可以分析當(dāng)前數(shù)據(jù)，更可以積累歷年數(shù)據(jù)進(jìn)行宏觀分析，對學(xué)生教育與管理、高校人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生自我誠信的養(yǎng)成具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。這一數(shù)據(jù)平臺(tái)涉及高校多個(gè)部門，各部門之間的相互聯(lián)動(dòng)也至關(guān)重要，因此必須考慮該數(shù)據(jù)平臺(tái)的開放程度和權(quán)限問題。例如對考試成績等內(nèi)容的權(quán)限應(yīng)當(dāng)且只能歸教務(wù)部門所有，又例如獎(jiǎng)助貸、黨團(tuán)評優(yōu)等環(huán)節(jié)，可向?qū)W生本人開放適當(dāng)權(quán)限，讓學(xué)生自主填寫信息申報(bào)申請，但之后必須由輔導(dǎo)員審核其真實(shí)性。因此，權(quán)限開放與信息審核的矛盾仍然并存，需要相關(guān)人員的有效協(xié)調(diào)和積極配合。這一方面解決了效率問題，另一方面也可讓一線輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作者能夠從繁雜的日常事務(wù)性工作中脫身?？偠灾髮W(xué)生誠信教育與養(yǎng)成是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，以上所研究的誠信教育與養(yǎng)成系統(tǒng)屬于外部干預(yù)的范疇，而這項(xiàng)工程中更重要的是通過這種干預(yù)，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我誠信意識(shí)，從而推動(dòng)高校誠信教育與大學(xué)生自我誠信養(yǎng)成的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光輝.論貧困生誠信教育及資助體系[J].求索,2004(04).

篇4

【關(guān)鍵詞】 助學(xué)貸款 誠信缺失 探析

自2005年起，我國在全國高校范圍內(nèi)開始實(shí)施無擔(dān)保的助學(xué)貸款。助學(xué)貸款在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)難的問題。同時(shí)，這一“民心工程”卻經(jīng)常出現(xiàn)誠信缺失的尷尬現(xiàn)象。目前，在高校助學(xué)貸款工作中大學(xué)生的誠信觀念普遍較強(qiáng)，他們認(rèn)同誠實(shí)、守信、責(zé)任、義務(wù)等現(xiàn)代誠信觀念，崇尚法治，但對社會(huì)主義誠信認(rèn)識(shí)模糊以及誠信觀念與現(xiàn)實(shí)行為選擇矛盾沖突，對誠實(shí)、守信、責(zé)任、義務(wù)等現(xiàn)代誠信觀念的價(jià)值缺乏深刻的理解。大學(xué)生誠信觀念與現(xiàn)實(shí)行為選擇的矛盾和沖突。

一、誠信現(xiàn)象缺失的現(xiàn)狀

1、偽造證明，獲取貸款資格

在貸款工作中，經(jīng)常會(huì)遇到有的家長和學(xué)生為了達(dá)到貸款的目的，這些學(xué)生隱瞞家庭人口和收入的真實(shí)情況，通過拉關(guān)系、請客、送禮等手段籠絡(luò)家庭所在地有關(guān)人員出具虛假家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，獲取貸款資格，以取得優(yōu)惠政策和照顧。這明顯違背了國家的資助政策。

2、因所謂的面子，放棄貸款資格

一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，特別是一部分來自農(nóng)村家庭貧困的學(xué)生，堅(jiān)守所謂的人窮志不窮，窮也不伸手的固有陳舊觀念，而不愿讓貸款丟失所謂的尊嚴(yán)，寧愿欠費(fèi)也不貸款。導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)、生活受到經(jīng)濟(jì)的困擾。

3、貸款到手后，挪作他用

有少數(shù)貸款學(xué)生獲得貸款后未正確使用貸款，而將其挪作他用，做一些與貸款初衷相違背的開支：有的學(xué)生利用貸款從事商業(yè)活動(dòng)，甚至炒股等；有的學(xué)生利用貸款購置手機(jī)、電腦等高檔消費(fèi)品行為，引起了學(xué)校師生的反感。

4、畢業(yè)以后，逾期不歸還貸款

大學(xué)生在畢業(yè)前時(shí)，雖然填寫了還款確認(rèn)書，但畢業(yè)后工作單位的變化，通信方式的改變，自己又未能及時(shí)與貸款銀行聯(lián)系，造成銀行和學(xué)校在他們畢業(yè)后難以找到學(xué)生本人，就造成了逾期不歸還貸款的事實(shí)。據(jù)某銀行統(tǒng)計(jì)，在貸款學(xué)生畢業(yè)后，找不到貸款學(xué)生去向的高達(dá)45%，逾期未歸還貸款率達(dá)40%以上。這些現(xiàn)象不得不引起我們資助工作人員的關(guān)注和高度重視。

二、誠信現(xiàn)象缺失的原因

通過分析，本文認(rèn)為造成這些問題的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1、誠信教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

誠信教育包括誠信思想理念的培養(yǎng)教育和誠信責(zé)任的宣講教育以及社會(huì)實(shí)踐行為的鞏固教育。當(dāng)前大學(xué)生誠信教育過分重視后者而忽視了前者，一般局限于講授一些誠信的行為規(guī)范，忽視了誠信思想和理念的培養(yǎng)。再加上高校教育客觀上存在的重智輕德傾向，是影響大學(xué)生思想道德素質(zhì)提高、誠信缺失的體制性根源。并且在大多數(shù)高校中，誠信教育并沒有被提上議程，它只是零散的存在于某些課程和教師的言談中，沒有得到與之地位相稱的關(guān)注。從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀選擇的迷惘。價(jià)值觀的選擇作為誠信觀念的導(dǎo)向性因素，是當(dāng)前大學(xué)生誠信觀念的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

2、大學(xué)生誠信意識(shí)欠缺

大學(xué)生誠信缺失并不意味著大學(xué)生對它完全漠視。他們普遍對誠信有較強(qiáng)的認(rèn)同感，并將其作為道德修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。但在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是助學(xué)貸款的過程中，誠信并沒有普遍內(nèi)化到學(xué)生的具體行動(dòng)中，而是表現(xiàn)出一種以個(gè)體利益為中心的隨機(jī)性特征；誠信更多地是對他人和社會(huì)的訴求，但對于自己能否保證做到，較多學(xué)生存在“視情況而定”的狀態(tài)。對于某些大學(xué)生而言，助學(xué)貸款無抵押、無擔(dān)保，簡直就是天上掉餡餅。他們就圖著這份眼前的小利，抱著“不貸白不貸”的投機(jī)心理，貸款時(shí)又有“先貸再說”、“先花再說”的心態(tài)，至于以后的還款，則是“能拖則拖、能少還則少還、能不還則不還”。這些錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)就容易造成大學(xué)生對助學(xué)貸款工作誠信認(rèn)識(shí)上的迷惘甚至偏激。

3、社會(huì)消極影響造成誠信認(rèn)識(shí)模糊

部分學(xué)生家長或?qū)W生看到國家助學(xué)貸款既不要抵押，又不要擔(dān)保，操作簡便，認(rèn)為銀行的背后是國家，這樣一來，大學(xué)生的借貸行為就由原來的個(gè)人與商業(yè)銀行之間的關(guān)系演變成為個(gè)人與國家的關(guān)系，以致容易滋生不良貸款企圖。殊不知這樣一個(gè)個(gè)的個(gè)體加起來卻形成一個(gè)不講誠信的群體侵蝕著國家充滿人性關(guān)懷的政策。 當(dāng)代大學(xué)生是在我國改革開放的大潮中成長起來的，他們同時(shí)受著傳統(tǒng)文化教育和市場經(jīng)濟(jì)體制所帶來的新觀念、新文化的影響。同時(shí)，我國社會(huì)主義誠信、法治制度的不健全，讓一些不法分子有機(jī)可乘，詐騙、假冒偽劣、偷稅漏稅、走私等危害市場經(jīng)濟(jì)秩序的活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，又由于監(jiān)督制度不健全，少數(shù)政府官員、損害法律權(quán)威和公信力，高校領(lǐng)域的冒名頂替、抄襲剽竊行為無不影響著校園的學(xué)子。在面臨極大的競爭壓力和價(jià)值觀沖突時(shí)期，這些不良的社會(huì)影響極易模糊地動(dòng)搖了大學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷，更沖擊了中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德――誠信，造成大學(xué)生誠信觀念的缺失。

4、貸款操作上存在誠信真空

由于地域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)剪刀差等方面諸多因素限制，很難對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生確定一個(gè)統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了學(xué)校難以嚴(yán)格區(qū)分貧困與否的困境，自然出現(xiàn)了騙取貸款現(xiàn)象。無論是國家助學(xué)貸款還是生源地貸款以學(xué)生的身份、人格和信譽(yù)為擔(dān)保，還款建立在學(xué)生未來預(yù)期收入的基礎(chǔ)上的，具有極大的不確定性，并且學(xué)生畢業(yè)后流動(dòng)性較大，商業(yè)銀行缺乏嚴(yán)密、有效的誠信認(rèn)定、評估以及跟蹤管理等一系列機(jī)制。再加上現(xiàn)階段，我國個(gè)人信用體系還未完善，個(gè)人的信用更多講“自律”而忽視了“他律”，人們往往只能從道德標(biāo)準(zhǔn)上去談及信用，所以，我國大學(xué)生在國家助學(xué)貸款中的信用問題無法度量、無法評價(jià)和無法制約，這使銀行貸款機(jī)制為學(xué)生違約埋下了伏筆。

隨著大眾化教育的發(fā)展步伐不斷加快，近年來，“大學(xué)生就業(yè)難”已是一個(gè)社會(huì)問題。特別是對于出身貧寒又拖欠助學(xué)貸款的大學(xué)生來說，就業(yè)難為貧困大學(xué)生畢業(yè)后如期還款成為難以解決的難題，自然產(chǎn)生了不誠信的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠信的對策

1、引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信觀念

首先，加強(qiáng)誠信教育，強(qiáng)化誠信觀念。陶行知說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工要為人師表、言傳身教，共同營造一個(gè)誠實(shí)守信的環(huán)境，讓誠信如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般在學(xué)生心里扎根；將誠信教育納入思想品德教育的范疇，進(jìn)入課堂。結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究制定具體規(guī)劃和實(shí)施方案，細(xì)化誠信教育的目標(biāo)、任務(wù)、要求和步驟，明確責(zé)任，抓好落實(shí)，把誠信教育不斷引向深入。發(fā)揮高校人才和科研優(yōu)勢，對誠信進(jìn)行深入研究，為加強(qiáng)誠信教育提供理論支持。圍繞當(dāng)前大學(xué)生在誠信方面存在的一些問題以及大學(xué)生思想政治教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，組織力量開展專題研究，提出解決問題的辦法和措施提供理論支持。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，既要使他們懂得誠信的基本內(nèi)容，更要使他們能夠自覺踐行這些基本行為規(guī)范?！爸?、“情”、“意”、“行”是德育過程的有機(jī)構(gòu)成要素，不可偏廢。但在實(shí)踐中，一些教育工作者往往容易停留在認(rèn)知層面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知識(shí)，而忽視了情感、意志等因素的功能與作用，未能把“知行合一”作為最重要的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在使誠信觀內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)上下功夫。在教育過程中，既要授之以知、曉之以理，更要?jiǎng)又郧椤?dǎo)之以行。

2、積極創(chuàng)建誠信輿論氛圍

我們要通過校園網(wǎng)、校報(bào)、舉行以“誠信”為主題的電影座談會(huì)、班會(huì)、征文比賽、講座、典型表揚(yáng)等多種形式普及誠信知識(shí)，樹立誠信第一的理念，提高學(xué)生的誠信意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀，誠信并非單向，不僅僅是對他人進(jìn)行價(jià)值和道德的評價(jià)，更重要的是對自己、對他人以及自己和他人關(guān)系上的一種態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)。尤其是對獲得助學(xué)貸款大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，并充分利用新生人學(xué)教育、畢業(yè)生教育等環(huán)節(jié)對在校學(xué)生進(jìn)行誠信教育。只有這樣，才能使助學(xué)貸款工作進(jìn)人一個(gè)良性循環(huán)的體系，真正的緩解廣大學(xué)子的經(jīng)濟(jì)壓力。大學(xué)生應(yīng)該明白:在市場經(jīng)濟(jì)中，人格信譽(yù)是自身最寶貴的無形資產(chǎn)，是每個(gè)人的立身之本。使誠信的基本要求更好地滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的價(jià)值追求、行為準(zhǔn)則和生活習(xí)慣。

3、在日常生活中貫穿誠信教育

教育無處不在，教育工作者應(yīng)努力挖掘日常生活中的教育素材，堅(jiān)持實(shí)踐第一。對大學(xué)生來說，知榮明恥的目的不是坐而論道，而是從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，把誠信的基本要求落實(shí)到他們的日常學(xué)習(xí)生活之中，落實(shí)到為校園添光彩、為他人送溫暖、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過程之中，使大學(xué)生在實(shí)踐中感受真情、領(lǐng)悟崇高、體驗(yàn)光榮，不斷提高道德水平，從而明禮誠信。

4、加強(qiáng)信貸的制度建設(shè)，確保管理規(guī)范

（1）健全貧困生認(rèn)定機(jī)制。 在貧困生認(rèn)定工作中，我們要堅(jiān)持“兩條線”方法。一條線是高校從各院系分管學(xué)生工作的書記、副書記、輔導(dǎo)員、到班主任的政工干部隊(duì)伍。這是一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，可以分別從宏觀、微觀了解學(xué)生的基本情況，完成對貧困生的認(rèn)定工作。貧困生認(rèn)定是一個(gè)需要不斷完善的工作過程。另一條線是大學(xué)生的四年學(xué)程，主要分三個(gè)階段。新生入校前，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者要認(rèn)真地查閱學(xué)生的檔案，通過檔案了解學(xué)生的家庭情況，初步認(rèn)定貧困生。大一上學(xué)期，剛?cè)胄５男律芨吣昙墝W(xué)生的影響較少，能夠真實(shí)地反映自己的生活狀況，這一階段要進(jìn)一步地完善貧困生檔案庫，并對入檔的貧困生進(jìn)行認(rèn)真的排查。大一上學(xué)期以后時(shí)期，一方面要及時(shí)了解學(xué)生及其家庭發(fā)生的一些突發(fā)事件，如父母發(fā)生交通事故、離異、下崗、突發(fā)疾病及家鄉(xiāng)遭遇天災(zāi)等都要及時(shí)做好記錄，以便貧困生檔案庫作小范圍的更新。另一方面還可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)消費(fèi)奢侈、花錢無度的不貧裝貧者。只有做好貧困生認(rèn)定工作，我們才能把貧困生貸款工作做真、做實(shí)，降低大學(xué)生誠信缺失的機(jī)率。

（2）建立健全大學(xué)生的誠信監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生在校期間，將申請助學(xué)貸款學(xué)生名單進(jìn)行公示，設(shè)立誠信監(jiān)督信箱，接受廣大師生和社會(huì)的監(jiān)督。特別要對貸款學(xué)生的貸前、貸中、貸后實(shí)行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在虛假信用狀況或不良行為記錄時(shí)，要立即停止貸款或削減貸款額度。學(xué)生畢業(yè)后，要將大學(xué)生信用體系與全國個(gè)人信用體系聯(lián)網(wǎng)，讓全社會(huì)監(jiān)督大學(xué)生誠實(shí)守信。通過監(jiān)督，使大學(xué)生自覺地遵守法律規(guī)范和道德規(guī)范。

（3）建立健全大學(xué)生的失信懲戒機(jī)制。要將大學(xué)生失信行為與學(xué)生比較關(guān)注的擔(dān)任學(xué)生干部、學(xué)校年度評優(yōu)、團(tuán)校、黨校、入黨緊密掛鉤。通過相關(guān)的限定，讓失信者意識(shí)到因此付出的沉重代價(jià)，同時(shí)，也是對其他學(xué)生的警醒和鞭策。面對居高不下的助學(xué)貸款違約率，銀行可將貸款人的還貸信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)人個(gè)人誠信數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過強(qiáng)制授權(quán)方式，在全國銀行系統(tǒng)中建立借款大學(xué)生個(gè)人信用記錄，使借款人的履行狀況與個(gè)人后期向銀行借款活動(dòng)，如買房、購車、商業(yè)貸款等直接掛鉤，從而迫使借款人按期還款。

除此之外，社會(huì)、高校還要為貧困生提供更多的關(guān)愛。高校要提高教育質(zhì)量，從硬件上提升貧困生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；要優(yōu)先為貧困生提供更多的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其還貸能力。真正把貸款工作做好做實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試作弊；誠信；對策思考

在教育部門宏觀調(diào)控下，高校編制了相對完整的教學(xué)管理體系，利用校內(nèi)管理策略提升大學(xué)生的個(gè)人專業(yè)水平。但是，高校內(nèi)部依舊存在著諸多的問題，尤其是大學(xué)生在考試過程中表現(xiàn)出來的問題，往往影響了大學(xué)生個(gè)人誠信道德素質(zhì)?！翱荚囎鞅住笔谴髮W(xué)教育比較常見的現(xiàn)象，這一問題引起了教育專家們的深思，如何營造良好的誠信考試機(jī)制，這是當(dāng)代高等教育必須解決的問題。

一、大學(xué)生考試的重要性

“考試”是高校檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本方式，學(xué)生在考試過程中可以展現(xiàn)出個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，反映教師在專業(yè)課程中的教學(xué)水平。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，考試已經(jīng)成為校內(nèi)教務(wù)工作不可缺少的一部分，大學(xué)生考試重要性表現(xiàn)：一是檢驗(yàn)教學(xué)，對教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)專業(yè)課程測評成績進(jìn)行判別，提升了高校內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)水平；二是改革教學(xué)，根據(jù)學(xué)生考試水平對校內(nèi)教學(xué)提供改革意見，根據(jù)大學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，重新調(diào)整原有的專業(yè)教學(xué)方案。因此，歷年來高校均十分重視專業(yè)課程考試，努力強(qiáng)化大學(xué)個(gè)人專業(yè)水平的考核力度。

二、大學(xué)生作弊行為的成因

為了盡快實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才戰(zhàn)略培養(yǎng)模式，近年來高校根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況擬定考核計(jì)劃，按照預(yù)定教學(xué)方案執(zhí)行專業(yè)考試政策。雖說高校內(nèi)部專業(yè)考試受控于教育部門管理，但實(shí)際考試過程卻面臨著一些不可避免的問題，“考試作弊”行為屢次發(fā)生，擾亂了高校專業(yè)考試的秩序。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的主要原因：

（一）態(tài)度因素。我國高等教育實(shí)施開放性教學(xué)體制，教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中作為引導(dǎo)者角色，具體學(xué)習(xí)情況依賴于學(xué)生個(gè)體發(fā)揮。大學(xué)生主體思想過于開放，對專業(yè)課程考試活動(dòng)缺乏足夠的重視，“心態(tài)不正”往往是大學(xué)生作弊的常見原因。例如，大學(xué)生長期處于開放性學(xué)習(xí)狀態(tài)，對緊張條件下的考試流程不適應(yīng)，為了避免成績不理想，不得不采取作弊行為。

（二）學(xué)習(xí)因素。我國高等教育體制存在著明顯的漏洞，國家要求大學(xué)生在校期間最終考評成績符合標(biāo)準(zhǔn)，即可批準(zhǔn)其畢業(yè)，授予學(xué)位。這種方式削弱了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，很多大學(xué)生認(rèn)為只要年末專業(yè)考試合適，即可順利拿到畢業(yè)證書。但在實(shí)際考試中，學(xué)生因平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識(shí)不熟悉，為了順利畢業(yè)鋌而走險(xiǎn)，幻想通過作弊過關(guān)。

（三）監(jiān)管因素。高校考場是一個(gè)比較嚴(yán)肅的環(huán)境，其不僅要學(xué)生個(gè)人自覺遵守考場秩序，更需要監(jiān)考教師共同參與管理。相反，教師在考場對學(xué)生的監(jiān)管力度不足，為考試作弊創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。比如，大學(xué)英語四六級考試，嚴(yán)格禁止通訊設(shè)備帶入考場，監(jiān)考教師在學(xué)生入場時(shí)檢查不徹底，考試期間出現(xiàn)了耳機(jī)、短信等作弊方式，擾亂了考場秩序。

三、構(gòu)建誠信考試機(jī)制的綜合策略

我國對高等教育事業(yè)發(fā)展一直給予高度重視，努力培養(yǎng)大學(xué)生人才是高校教育的根本目標(biāo)，也是新時(shí)代推動(dòng)社會(huì)改革發(fā)展的主要力量。針對大學(xué)生考試存在的“失信行為”，高校要深入分析大學(xué)生作弊的成因，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出可靠的考試管理體制。“誠信考試”是高校積極倡導(dǎo)的教學(xué)管理模式，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面提出科學(xué)的考試管理對策。

（一）加強(qiáng)巡邏。在考試過程中尊重監(jiān)考老師，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，實(shí)事求是，杜絕一切考試作弊形式。學(xué)校將組成由各級領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)工作人員組成的巡視組，進(jìn)一步加強(qiáng)考場巡視工作，堅(jiān)決杜絕各類考試舞弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)有違反考場紀(jì)律、考試舞弊等行為，一定會(huì)嚴(yán)格按照程序及時(shí)予以處理，絕不姑息。

（二）誠信教育。各學(xué)院要以專業(yè)或班級為單位召開考風(fēng)考紀(jì)主題會(huì)議，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生誠信教育的各項(xiàng)措施，進(jìn)一步組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試違紀(jì)處分條例和考試相關(guān)紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，迎接即將到來的各項(xiàng)考試。

（三）樹立風(fēng)氣。樹立與不良風(fēng)氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。五、“文明考風(fēng)、誠信考試”從我做起。千里之行始于足下，良好的學(xué)風(fēng)，文明的校風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自己做起、從現(xiàn)在做起，努力打造誠信校園。

（四）優(yōu)化環(huán)境。開考前，監(jiān)考人員將重新調(diào)整學(xué)生座位，使每位學(xué)生的座位都作重新調(diào)整。學(xué)生必須服從監(jiān)考人員的安排。務(wù)必?cái)y帶學(xué)生證進(jìn)入考場，對沒有學(xué)生證或院系出具身份證明的學(xué)生不允許參加考試。保持考場肅靜，不準(zhǔn)交頭接耳，東張西望，不準(zhǔn)中途借故離開考場，違者給予警告或勒令退出考場。

（五）素質(zhì)培養(yǎng)。誠實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一。大學(xué)生考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學(xué)位，更丟掉了人格中的誠信。誠信考試、拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)，也是每一個(gè)人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，這是高校開展素質(zhì)教育期間需注意的問題。

四、結(jié)語

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，大學(xué)生個(gè)人道德素質(zhì)關(guān)系著社會(huì)文明。針對大學(xué)生考試作弊這一失信行為，高校需深入分析作弊行為發(fā)生的原因，制定一套綜合性考試管理策略，將“誠信考試”理念融入到教學(xué)管理體系中。學(xué)生、教師、學(xué)校等需共同參與誠信考試機(jī)制建設(shè)，把道德素質(zhì)融入到專業(yè)考試活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：考試作弊 原因 管理 措施

考試作為高校教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度、評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、調(diào)控教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。作弊是一種通過較少的勞動(dòng)和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段。

近年來，由于受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，平時(shí)不刻苦鉆研，考試時(shí)便企圖采取不正當(dāng)?shù)氖侄蚊苫爝^關(guān)?？荚囎鞅滓殉蔀楫?dāng)前的一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的盛行，已成為制約高校提高教學(xué)質(zhì)量和構(gòu)建良好教學(xué)秩序的重要因素。當(dāng)前，高校又缺乏預(yù)防考試作弊、懲治考試作弊和糾正考試作弊等方面的有效管理措施及對策，以致長期以來，高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象得不到有效的治理，考試作弊現(xiàn)象的泛濫成為長期困擾高校的一個(gè)難題。

一、學(xué)生考試舞弊的原因分析

1.社會(huì)上不良因素的誘惑性太大。如今，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，各類高科技作弊器材五花八門層出不窮，堂而皇之地“公然上市”，樣式一直在不斷更新和升級換代。如大學(xué)英語四六級考試作弊手段從原來的手機(jī)、呼叫器接收答案，到針孔攝像頭、內(nèi)藏接收儀器的“鋼筆作弊器”“隱形耳機(jī)”，到如今的“短信手表、第三代考試作弊器”“隱形作弊筆”……有的考生因?yàn)槠綍r(shí)投入學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，有的考生雖說平時(shí)學(xué)習(xí)努力，但是屢試不過，又臨近畢業(yè)，所以禁不住如此的誘惑，選擇了冒險(xiǎn)一博。

2.對考場舞弊行為和出售作弊儀器行為打擊不力。一方面，由于國家法律未將“考場舞弊行為”納入犯罪進(jìn)行調(diào)整，僅以意見、規(guī)定等非法律規(guī)范的方式進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致考場舞弊行為得不到法律的有效制裁，使考場作弊屢禁不止，嚴(yán)重影響了國家考試的公信力和權(quán)威性。另一方面，對出售“考試作弊器、隱形耳機(jī)”等行為的，國家有關(guān)部門雖然禁止銷售，卻未能進(jìn)行有效地查處和打擊，特別是對網(wǎng)絡(luò)上銷售的各種“暗藏針孔攝像機(jī)的眼鏡、內(nèi)裝接收器的鋼筆、通過特殊光照才能現(xiàn)形的‘隱身筆’”等打擊不力，使考試作弊器材在市面上“公然兜售”，考場成了“反間諜戰(zhàn)場”。

3.學(xué)生道德觀念模糊和自我管理意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是“獨(dú)生子女”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，缺乏對人生觀、道德觀的思考，自我管理意識(shí)不強(qiáng)。加上他們還處在世界觀和人生觀的成型期，在社會(huì)一些不良思想和理念的熏染下，容易喪失最基本的是非判斷能力，不以考試作弊為恥。部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡漠，道德誠信觀念錯(cuò)位，對待考試作弊，不以此為恥，反在大庭廣眾之下明目張膽地策劃作弊方案，研究作弊手段，交流作弊方法。在作弊成功后，還到處炫耀作弊“戰(zhàn)果”，令一些沒有作弊的同學(xué)也蠢蠢欲動(dòng)。在利益面前，分不出孰輕孰重，往往一時(shí)沖動(dòng)而作出違反校紀(jì)校規(guī)的舉動(dòng)。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。部分學(xué)生沒有明確的人生規(guī)劃，以上大學(xué)為最終奮斗目標(biāo)，一旦目標(biāo)達(dá)成，則喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏理想和奮斗目標(biāo)。采取“混”畢業(yè)文憑的態(tài)度，將大部分時(shí)間和精力放在社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人業(yè)余愛好上，而將學(xué)習(xí)擺在次要位置。這樣直接導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍課堂，一旦考試，只好作弊。

二、增強(qiáng)反舞弊能力的有效措施

1.高度重視試卷保密工作。我校嚴(yán)格按照《國家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》的要求建立了試卷保密室，設(shè)置了三道鎖，鑰匙安排專人分別掌管，還配備了報(bào)警和視頻監(jiān)控設(shè)備。試卷領(lǐng)回后，及時(shí)存放在學(xué)校保密室。同時(shí)我們還加強(qiáng)了對試卷保密室負(fù)責(zé)人和值班巡邏人員的安全保密、安全管理教育，確保萬無一失。

2.加大對違紀(jì)作弊考生的處理力度。如大學(xué)英語四六級對考試期間發(fā)現(xiàn)的將手機(jī)、無線耳塞等通訊工具帶入考場者，無論開機(jī)與否均將按舞弊論處；對違紀(jì)作弊的考生，堅(jiān)決按照相應(yīng)條款進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，特別是對于證據(jù)充分的使用通訊工具作弊者，頂住了各方面的壓力，一律依據(jù)相關(guān)規(guī)定，予以開除學(xué)籍。

3.加強(qiáng)宣傳，預(yù)防為主。學(xué)校通過校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、櫥窗等載體，廣泛宣傳國家的考試政策及學(xué)校的考試規(guī)定。各院（系、部）考前必須召開輔導(dǎo)員、班主任會(huì)議。輔導(dǎo)員、班主任考前必須召開學(xué)生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，進(jìn)行誠信教育。一方面，是加強(qiáng)正面宣傳。通過創(chuàng)造良好的道德情境，形成強(qiáng)大輿論導(dǎo)向，讓誠信的正氣壓倒投機(jī)取巧的歪風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將外在的約束內(nèi)化為道德自律，喚起學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)和誠實(shí)正直的品質(zhì)，養(yǎng)成誠實(shí)守信的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。一方面，是進(jìn)行警示教育。以大量機(jī)判零分和雷同試卷的事實(shí)，告知學(xué)生不要相信各種網(wǎng)上、非法小廣告上一些有關(guān)四、六級考試題目或者答案的虛假消息，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。同時(shí)，對有舞弊、出現(xiàn)過雷同試卷、英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任考前必須單獨(dú)談話。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊后的處分實(shí)例，來幫助學(xué)生分析考試作弊的危害。讓學(xué)生明白，考試作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，不但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，還有可能失去正常學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，處分記入檔案，還會(huì)影響個(gè)人前途，叮囑不要心存僥幸。

4.加強(qiáng)考試管理工作。采用多種考核形式，給學(xué)生提供多元的能力評價(jià)與展示平臺(tái)。考風(fēng)考紀(jì)的宣傳要貫穿于考前、考中、考后三個(gè)環(huán)節(jié)?？记敖處熞獙W(xué)生做好考試作弊的危害性教育，學(xué)校要加大“誠信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”的宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生樹立講誠實(shí)、重信用的良好品質(zhì)，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等做起，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到誠信考試有利于公平競爭的形成，有利于考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于誠實(shí)守信的社會(huì)風(fēng)氣的形成。考試過程中加強(qiáng)巡考力度，增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任感，監(jiān)考教師認(rèn)真履行職責(zé)，使有作弊動(dòng)機(jī)的學(xué)生無機(jī)可乘?？己髲?qiáng)化考試結(jié)果的分析評價(jià)和考試總結(jié)工作，最大限度地實(shí)現(xiàn)考試評價(jià)的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量與考試質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

5.加強(qiáng)誠信道德教育，培養(yǎng)誠信理念。首先，重視誠信教育在學(xué)校教育中的應(yīng)有地位。改變重智輕德的現(xiàn)象，把誠信教育納入學(xué)校德育教育體系，通過“情感引發(fā)、情感體驗(yàn)、情感深化、情感外化”等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生形成誠實(shí)守信的良好品德。其次，完善教育內(nèi)容。誠信是道德規(guī)范體系中最重要的內(nèi)容，也是最基本的道德要求。但是，作為道德教育的完整體系，要將誠信教育與其他道德教育緊密結(jié)合起來，才不會(huì)出現(xiàn)道德規(guī)范體系之間的脫節(jié)和沖突。健全誠信評估機(jī)制，對大學(xué)生的誠信狀況進(jìn)行定量記載和定性評價(jià)，根據(jù)評估情況，適時(shí)開展各種教育活動(dòng)，使誠信教育措施的實(shí)施在時(shí)間和空間上更具有針對性，更趨于合理。

參考文獻(xiàn)：

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一、高校學(xué)生資助工作育人功能的內(nèi)涵

高校學(xué)生資助工作就是把思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，通過切實(shí)方案解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)濟(jì)困難，以達(dá)到提高學(xué)生思想政治水平。[2]當(dāng)前，高校以獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免等多項(xiàng)資助形式形成了資助體系，以確保家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過資助順利完成學(xué)業(yè)，達(dá)到育人的目的。

二、高校學(xué)生資助工作育人功能的必要性

1.學(xué)生資助工作是提高大學(xué)生思想政治教育的需要

貧困生是大學(xué)生的特殊群體，正處于年齡成熟和思想活躍的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨著經(jīng)濟(jì)上壓力和家庭負(fù)擔(dān)，無疑會(huì)產(chǎn)生許多思想上和心理上的問題，從而造成思想上產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改變了其人生觀和價(jià)值觀。高校通過不斷完善學(xué)生資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活中的困難和問題，從而讓學(xué)生有更多精力去學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治教育水平，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.學(xué)生資助工作是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才的需要

加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，解決貧困生中存在的思想模糊、心理脆弱、信心不足以及人生目標(biāo)不明確等問題，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們勇于面對困難，解決問題的能力。同時(shí)，通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，從而為更好地走進(jìn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生資助工作是構(gòu)建幸福和諧校園的需要

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)生中的弱勢群體，對構(gòu)建幸福和諧校園起到不可忽視的作用。要構(gòu)建幸福和諧校園，就必須要從弱勢群體入手，不斷地加強(qiáng)他們的思想政治教育工作，使他們樹立正確的貧富觀念，和平共處，從而營造一個(gè)溫暖、幸福、和諧的校園。

三、高校學(xué)生資助工作育人功能的對策

1.開展誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)

誠信教育作為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生資助工作順利進(jìn)行的重要保證。面對社會(huì)上存在著貧困生誠信缺失越來越嚴(yán)重的現(xiàn)象，我們更加應(yīng)該大力開展誠信教育，將誠信教育與思想政治教育緊密結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德教育水平。同時(shí)還要建立個(gè)人誠信檔案，不斷完善個(gè)人信用，規(guī)范誠信行為，讓誠信觀念深入人心，從而培養(yǎng)學(xué)生崇高的誠信品質(zhì)。

2.開展感恩教育，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

常言道：“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在接受國家和社會(huì)資助之后應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。在給予貧困生資助的同時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)感激別人，在接受別人的幫助的同時(shí)也能學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)來幫助別人。通過參與公益性活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓他們明確自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，可以開展一系列有關(guān)感恩教育的講座，讓他們真正認(rèn)識(shí)到感恩的內(nèi)涵，從而積極主動(dòng)地將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，回報(bào)社會(huì)和幫助別人，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。通過感恩回報(bào)活動(dòng)的開展，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩情操，鍛煉回報(bào)社會(huì)的能力。[3]

3.加強(qiáng)勵(lì)志教育，促進(jìn)學(xué)生成長成才

高校應(yīng)以資助工作為平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生的勵(lì)志教育，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，從而更好地走向社會(huì)。開展勵(lì)志教育，一方面通過典型事跡，幫助困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，樹立頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，從而促進(jìn)自身成長成才。同時(shí)，也要讓貧困生認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺點(diǎn)，不斷地改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，勇于面對困難和挫折，從而提高自身的綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)勵(lì)志教育，鼓勵(lì)貧困生參與更多勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生在崗位上增長知識(shí)、鍛煉能力、自強(qiáng)不息，從而促進(jìn)學(xué)生成長成才。

4.加強(qiáng)心理健康教育，完善學(xué)生健康人格

貧困學(xué)生由于家庭原因和社會(huì)壓力，產(chǎn)生心理問題越來越嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)心理健康教育，完善學(xué)生健康人格是十分必要的。首先建立貧困學(xué)生心理健康檔案，時(shí)刻關(guān)注著貧困學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，有針對性、系統(tǒng)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平。其次，以心理咨詢與輔導(dǎo)為平臺(tái)，建立多層次、全方位、立體化的心理援助網(wǎng)絡(luò)，為貧困學(xué)生定期開展心理健康知識(shí)講座，從而提高他們自身的心理知識(shí)水平，增強(qiáng)他們的心理承受力、判斷力，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)對處理困難的能力。

5.通過勤工助學(xué)崗位，提高學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)能力

篇8

1.作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象常有

高職學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象不但廣泛存在，而且學(xué)生本身并不以之為恥。盡管筆者學(xué)院關(guān)于學(xué)生考試作弊的處理措施都非常嚴(yán)厲，在考試前還要求學(xué)生簽訂考試誠信責(zé)任書，輔導(dǎo)員也會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和進(jìn)行誠信教育等，但仍然屢屢有人鋌而走險(xiǎn)，而且抄襲手段呈現(xiàn)出多樣化趨勢，從交頭接耳、縮印資料、抄襲同桌到手機(jī)短信、數(shù)字手表等現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。

2.忽視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，虛假信息不斷

在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，有部分大學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、盜取他人的信息材料、編造虛假新聞、制造傳播病毒等，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。在日常交往中，有的學(xué)生編造各種理由借錢，借到錢就去網(wǎng)吧、迪吧等地方揮霍，借錢不還現(xiàn)象十分嚴(yán)重；有的學(xué)生不愿意上課，便編造理由遲到、請假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊言、隱瞞事實(shí)；不向家長匯報(bào)在校期間的真實(shí)表現(xiàn)；給學(xué)校留假地址、假電話甚至向?qū)W校提供虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況和貧困證明等。

3.集體觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)缺失

作為輔導(dǎo)員，筆者明確感到班上部分學(xué)生集體意識(shí)差，不善于集體協(xié)作，不會(huì)與他人合作；以自我為中心，聽不進(jìn)別人的意見，傲慢自負(fù)；不善于社會(huì)交往，人際關(guān)系緊張；拒絕參與集體活動(dòng)，感情淡漠；不懂得關(guān)心體諒別人，一味要求別人的尊重，但卻不尊重別人等等。

4.心理素質(zhì)差，應(yīng)對挫折能力缺乏

當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，對每個(gè)人來講挫折都是不可避免的。然而，大多數(shù)學(xué)生傾向于將自己失敗的原因歸咎于是自己運(yùn)氣不好、事情難度太大，或者是自己主觀能力的欠缺，而很少有人將其歸因于自己的努力不夠。這類學(xué)生在面對重要事情的時(shí)候，更多的是采取聽天由命的想法，而很少會(huì)去努力實(shí)施一件事。綜上所述，在沒有實(shí)行素質(zhì)積分等更有效的素質(zhì)教育手段之前，筆者學(xué)院學(xué)生普遍存在這些不良現(xiàn)象，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、實(shí)行素質(zhì)積分以后，學(xué)生素質(zhì)教育取得顯著成效

為了有效解決高職學(xué)生的素質(zhì)教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、健康身心的高素質(zhì)高技能型人才，筆者學(xué)院制訂了學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案。通過建立素質(zhì)積分量化考核體系實(shí)行素質(zhì)積分管理，學(xué)生良好素質(zhì)提升明顯。

1.誠實(shí)守信意識(shí)增強(qiáng)，職業(yè)道德水平不斷提升

按照學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案，建立素質(zhì)積分與思想品德量化考核體系。在大一新生入校階段，每位輔導(dǎo)員登陸學(xué)院素質(zhì)積分管理網(wǎng)站設(shè)置每位學(xué)生的素質(zhì)積分基礎(chǔ)分，然后通過一學(xué)期的觀察，在每學(xué)期的期末提交學(xué)生在品行端正、守紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、言行文明、組織才能、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康、專業(yè)素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)成績。同時(shí)，要求學(xué)生定期上網(wǎng)查詢素質(zhì)積分信息，如果考核等級連續(xù)兩期為D等或者第五學(xué)期是D等，將視為素質(zhì)積分不合格，影響正常畢業(yè)。筆者作為輔導(dǎo)員，在給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)積分量化考核的同時(shí)，還加強(qiáng)宣傳誠實(shí)守信的積極影響，也會(huì)給學(xué)生講違反職業(yè)誠信道德的反面案例。通過正反兩面的教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，違反職業(yè)誠信道德對個(gè)人、企業(yè)、國家造成的巨大損失和危害，時(shí)刻警醒自己。通過素質(zhì)積分量化考核與輔導(dǎo)員工作的開展，將誠信教育列入日常工作當(dāng)中，在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中加以落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化，塑造大學(xué)生的誠信認(rèn)知和誠信行為。通過近幾年素質(zhì)積分的推廣，教師普遍反映學(xué)生上課遲到、考試作弊、作業(yè)抄襲、欺騙師生等現(xiàn)象大幅減少，學(xué)院學(xué)生的誠信意識(shí)有了明顯提升。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神增強(qiáng)

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［關(guān)鍵詞］考試作弊 高校 心理 干預(yù)對策

［中圖分類號(hào)］G642.474［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）01-0129-01

在高?？荚囍凶鞅椎默F(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重破壞了考試的公平性和必要性。所以，杜絕考試作弊是高校管理的工作重點(diǎn)，更是思想政治教育工作中一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

一、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊呈現(xiàn)新特點(diǎn)

（一）作弊范圍群體化

當(dāng)前大學(xué)生的作弊現(xiàn)象存在于各類高校，作弊行為已不是個(gè)別現(xiàn)象，而成為十分普遍的現(xiàn)象。當(dāng)今的考試作弊蔓延到各個(gè)類別的考試中，而且不僅成績差的學(xué)生在考試中作弊，很多成績優(yōu)秀的學(xué)生都存在作弊的行為。

（二）作弊手段多元化

由于社會(huì)的進(jìn)步，作弊工具也得到了空前的發(fā)展。由過去的手寫小紙條發(fā)展到利用手機(jī)短信傳遞答案；由過去的考場交頭接耳發(fā)展到了無限發(fā)射裝置設(shè)備，甚至找替考等?？忌米鞅自O(shè)備的隱蔽性，監(jiān)考人員很難發(fā)現(xiàn)，大膽的舞弊，一次次的成功使他們更加地肆無忌憚。

（三）作弊行為公開化

在考試之前，有很多的考生在努力地為作弊做準(zhǔn)備，而且明目張膽，大張旗鼓，還積極地為其他考生聯(lián)系渠道。而其他同學(xué)也是見怪不怪，不但不加以制止，反而給作弊的考生提供一個(gè)“和諧”的作弊空間。這導(dǎo)致考試失去了自身的嚴(yán)肅性和必要性。

二、高職學(xué)生考試作弊的內(nèi)外成因

（一）外在因素

1.社會(huì)的不良風(fēng)氣。當(dāng)今社會(huì)的不良風(fēng)氣，直接影響到大學(xué)生的成長成才。青少年的人生觀、世界觀都尚未成熟，經(jīng)不住誘惑。他們認(rèn)為只要花錢，就能買到好成績，得到老師的認(rèn)可和家長的疼愛。他們將這種投機(jī)取巧的行為發(fā)揚(yáng)光大，并以此為榮，這樣就助長了社會(huì)的不良風(fēng)氣，形成惡性循環(huán)。

2.高校對學(xué)生的考核方式單一?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要的檢驗(yàn)方式，但并不是惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高校的人才培養(yǎng)方案，要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才?？梢?，只一味地強(qiáng)調(diào)成績，已制約了高校的素質(zhì)教育發(fā)展。

3.教師的教學(xué)效果不明顯。教師要在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)思維方式進(jìn)行指導(dǎo)。部分教師在課堂上只是一味地照本宣科，朗讀課文，既不對所學(xué)知識(shí)加以分析，更不會(huì)對其加以擴(kuò)展和延伸。所以，學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)興趣，課后更不會(huì)溫故而知新了。

（二）內(nèi)在因素

1.學(xué)生的虛榮心理。有些學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和虛榮心，總想使自己在各方面都比別人強(qiáng)，可是能力有限，或者沒有毅力和持之以恒的精神，只想得到好的結(jié)果，而承受不了刻苦努力的乏味過程。對學(xué)習(xí)成績更是如此，在自身實(shí)力達(dá)不到時(shí)就想通過作弊來滿足自己的虛榮心。

2.學(xué)生的僥幸心理。大學(xué)生都知道考試作弊是學(xué)校嚴(yán)令禁止的，但有些學(xué)生甘愿冒險(xiǎn)，認(rèn)為只要作弊手段隱蔽一點(diǎn)，手段高明一點(diǎn)，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。認(rèn)為自己不會(huì)那么的“倒霉”，在蕓蕓作弊考生中會(huì)被發(fā)現(xiàn)?？擅看蔚目荚嚱Y(jié)束后，會(huì)有大批的考試作弊學(xué)生受到學(xué)校的處分。

3.學(xué)生的從眾心理。有一部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，考試認(rèn)真，但成績卻沒有不努力的學(xué)生高，這使他們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不相信一分耕耘一分收獲，認(rèn)為作弊是一個(gè)既有效又省力的捷徑。還有一部分學(xué)生為了礙于同學(xué)的面子，對待向自己求助的同學(xué)不好拒絕，只好違反校紀(jì)校規(guī)，鋌而走險(xiǎn)，自己也加入了作弊行列。

三、預(yù)防高職學(xué)生考試作弊的干預(yù)對策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

在考試前，召開誠信考試動(dòng)員大會(huì)。樹立以遵守考試紀(jì)律為榮，考試作弊為恥的觀念?？荚囎鞅滓彩菍W(xué)生心理不成熟和幼稚的表現(xiàn)，因此在進(jìn)行誠信教育的過程中還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的人格。建立良好的考風(fēng)考紀(jì)，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（二）加大考場的監(jiān)管力度，嚴(yán)懲作弊學(xué)生

監(jiān)考老師使考試作弊的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼心理，害怕嚴(yán)厲的監(jiān)考老師會(huì)為自己的作弊造成障礙，甚至?xí)艿綄W(xué)校的處分。所以，監(jiān)考老師認(rèn)真負(fù)責(zé)是杜絕作弊的有力保證。在考試過程中，不給學(xué)生提供作弊機(jī)會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即嚴(yán)肅處理。這樣既教育了本人，也給其他想作弊的學(xué)生敲響了警鐘。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的課堂管理和授課方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用?，F(xiàn)在的大學(xué)課堂提倡雙語教學(xué)，要充分利用多媒體設(shè)備，進(jìn)而取代一味的“灌輸式”教學(xué)模式。使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變要學(xué)為愛學(xué)，變能學(xué)為戀學(xué)。

（四）完善評價(jià)體系，建立科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

篇10

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0090-03

隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育最直接的指導(dǎo)人員，也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干成員。建設(shè)好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，對于提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果具有重要意義。

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的主要問題

目前很多高校將就業(yè)指導(dǎo)工作列入重要日程當(dāng)中，但成效仍與大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求有一定差距。大多數(shù)高?？梢赃M(jìn)行常規(guī)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，但卻很少開展深層次、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作，要做到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化、專業(yè)化還有一定的困難。高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題主要如下：

（一）理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)相脫節(jié)

很多高校配備的專職就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量達(dá)不到要求，具有與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)專業(yè)背景的工作人員更少。同時(shí)，由于就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量少，相關(guān)人員應(yīng)付日常事務(wù)性的工作已占據(jù)了大部分的時(shí)間，因此在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，難以有針對性地進(jìn)行深層次的指導(dǎo)。各高校普遍存在這樣的現(xiàn)象，即對就業(yè)指導(dǎo)理論有所研究的就業(yè)指導(dǎo)課教師作為任課教師往往只上理論課，沒有或很少組織學(xué)生參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；而在就業(yè)指導(dǎo)中心工作的教師因?yàn)槊τ谌粘Ｊ聞?wù)性的工作，沒有或基本沒有開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論研究，存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式簡單，缺乏個(gè)性

高校開展就業(yè)指導(dǎo)的形式以就業(yè)指導(dǎo)課、報(bào)告會(huì)、就業(yè)講座為主，個(gè)別咨詢、網(wǎng)上指導(dǎo)等形式進(jìn)行得很少。學(xué)生來自不同的地方，生活環(huán)境不一樣，個(gè)人喜好不相同，學(xué)習(xí)能力也有差異，僅僅通過群體性的指導(dǎo)方式，無法兼顧學(xué)生專業(yè)、個(gè)性發(fā)展等具體要求，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、貧困生指導(dǎo)、女生指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等分類指導(dǎo)難以開展。

（三）以階段性指導(dǎo)為主，缺乏長遠(yuǎn)性

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)大多以畢業(yè)生為主要對象，不太重視對低年級大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，對低年級大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)一般只開設(shè)主要強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的理論課堂，而針對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作集中在講解就業(yè)政策、收集需求信息、面試技巧等方面。就業(yè)指導(dǎo)階段性較強(qiáng)，沒有形成從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)所講的內(nèi)容不管什么專業(yè)都是泛泛而談，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及時(shí)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，就業(yè)指導(dǎo)工作以安置就業(yè)為工作目標(biāo)，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)以解決畢業(yè)階段的雙向選擇為最終目的，而對樹立正確的擇業(yè)觀、事業(yè)心等方面的指導(dǎo)有所忽略。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始就與其經(jīng)常接觸，對學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合能力等各方面都有一定的了解，因此在就業(yè)指導(dǎo)工作方面具有專任教師無法比擬的優(yōu)勢。

（一）輔導(dǎo)員的角色便于與學(xué)生溝通

高校輔導(dǎo)員大多是由剛?cè)胄９ぷ鞯慕處煋?dān)任，年齡和大學(xué)生基本接近，在生活、學(xué)習(xí)、學(xué)歷等方面與所帶的學(xué)生相似，由于要經(jīng)常深入到學(xué)生中間交流、溝通，久而久之，師生的關(guān)系逐漸變?yōu)榕笥殃P(guān)系，容易與學(xué)生溝通并獲得學(xué)生信任。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以現(xiàn)身說法，結(jié)合自己的求職經(jīng)歷和親身感悟，憑借角色優(yōu)勢，就大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的問題與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助他們克服在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難，引導(dǎo)他們客觀地分析問題，走出誤區(qū)。

（二）輔導(dǎo)員了解實(shí)際情況，便于進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

按照高校輔導(dǎo)員配比的要求，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例一般為1∶200左右，不少輔導(dǎo)員對所帶的班級學(xué)生非常熟悉，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起就與學(xué)生打成一片，對每個(gè)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人喜好、特長、學(xué)習(xí)狀況等方面都比較清楚，便于根據(jù)不同的學(xué)生有針對性地組織個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。如能結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同階段，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合自身發(fā)展增強(qiáng)專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)，以提升就業(yè)競爭力。由于熟悉學(xué)生的情況、了解學(xué)生的需求，輔導(dǎo)員還便于對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，如將有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生組織起來開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)行業(yè)發(fā)展前景分析；對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從學(xué)業(yè)、生活、心理等方面進(jìn)行幫助，開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)；對于女生占多數(shù)的專業(yè)從職業(yè)需求分析開展就業(yè)指導(dǎo)；對有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生開展升學(xué)指導(dǎo)。

（三）輔導(dǎo)員作為思想政治工作者有利于將誠信教育融入就業(yè)指導(dǎo)中

目前的用人單位越來越重視員工的“誠信”，不少單位在招聘大學(xué)生時(shí)提出“德才兼?zhèn)洹钡囊?，其中的“德”就包含了“誠信”。從學(xué)校走向社會(huì)、從理想走向現(xiàn)實(shí)時(shí)，部分大學(xué)生出現(xiàn)了誠信缺失，加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育刻不容緩。誠信教育既是思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員作為思想政治工作者，有利于將誠信教育融入就業(yè)指導(dǎo)中。如把誠信教育作為核心，通過指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫畢業(yè)生推薦表，簽訂三方協(xié)議書，等等，讓學(xué)生樹立誠實(shí)守信觀念。

（四）輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性有利于開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)本身就是思想教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃。輔導(dǎo)員的工作周期一般是三到四年，從學(xué)生入學(xué)開始一直到學(xué)生畢業(yè)，伴隨學(xué)生成長，其工作的連續(xù)性，有利于開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的對策建議

隨著社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)注，高校對就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越重視，就業(yè)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，很多高校都成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程并將之作為必修課，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍由就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員和公共課的專業(yè)教師組成，但由于不少高校就業(yè)的行政指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)各自獨(dú)立，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)難以進(jìn)行。高校應(yīng)充分開發(fā)和利用輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢，加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

（一）提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中的服務(wù)意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)工作與學(xué)校的生存和發(fā)展密切相關(guān)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)生的根本利益，輔導(dǎo)員應(yīng)對就業(yè)工作有充分的認(rèn)識(shí)，建立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)的目的不僅是幫助大學(xué)生將來更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)性發(fā)展。輔導(dǎo)員要了解整個(gè)大學(xué)生群體的共同特征，更要了解同一群體中不同學(xué)生的特點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員不僅要能夠給學(xué)生提供共性的就業(yè)指導(dǎo)，還要能夠提供有針對性的個(gè)性化服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)的全程化服務(wù)應(yīng)予以側(cè)重點(diǎn)不同的、具有連續(xù)性的就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，對于低年級的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于根據(jù)學(xué)業(yè)情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，以及專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力方面的輔導(dǎo)；對于畢業(yè)班的學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重對就業(yè)政策、就業(yè)流程、求職技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)。

（二）提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平

要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，首先要求輔導(dǎo)員有指導(dǎo)的能力和水平。為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化，需要加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，尤其是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員多參加職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢師等與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)，提高其自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里，對專業(yè)的要求一般不是很嚴(yán)格，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)背景復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員的專業(yè)背景與輔導(dǎo)員工作所需的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)理論要求不相符，這些不利因素對輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的發(fā)揮有一定的影響。因此，可為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)、校際間的教學(xué)交流活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的比賽等，以此提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中的業(yè)務(wù)能力和理論水平。

（三）明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，建立科學(xué)的考評機(jī)制

為了調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，需要建立科學(xué)的考評辦法。不少高校在一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍中專門設(shè)立就業(yè)干事崗位，這對于就業(yè)指導(dǎo)日常事務(wù)性工作的開展是有利的，但對于開展全程化的就業(yè)服務(wù)工作并不合適，同時(shí)由于到了學(xué)生畢業(yè)年度才開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這種工作階段化布局使得部分輔導(dǎo)員覺得就業(yè)工作似乎與自己不相關(guān)，尤其在低年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中缺乏主動(dòng)性，沒有意識(shí)到將就業(yè)指導(dǎo)和日常思想政治教育結(jié)合起來。所以，采取建立考評制度的形式，將就業(yè)指導(dǎo)工作要求標(biāo)明在輔導(dǎo)員工作職責(zé)內(nèi)，如輔導(dǎo)員是否承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)或講座，是否指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，是否參與創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)指導(dǎo)，等等，通過相應(yīng)的考評辦法，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性調(diào)動(dòng)起來。

（四）督促輔導(dǎo)員樹立就業(yè)指導(dǎo)全程化的觀念

輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性，為就業(yè)指導(dǎo)全程化帶來了便利。但是長期以來形成的觀念認(rèn)為就業(yè)工作是畢業(yè)生的主要工作，就業(yè)指導(dǎo)只是針對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。對此，各高校應(yīng)督促輔導(dǎo)員樹立全程化的觀念，保持就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，針對不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地開展個(gè)性化指導(dǎo)。高校可安排輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的全程化教學(xué)，開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)，在教學(xué)過程中要求輔導(dǎo)員作出相應(yīng)的引導(dǎo)。具體如下：

就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般分三個(gè)模塊完成。第一個(gè)模塊是在大一階段完成。在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生首先對自己有正確的了解與認(rèn)識(shí)，其次對所學(xué)專業(yè)將來從事的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，包括社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求狀況，這對于穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想起到很大的作用，也是對學(xué)生入學(xué)教育的一種輔助。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生初步對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，包括對學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行合理的安排。第二模塊是在大二階段進(jìn)行。在這個(gè)階段，學(xué)生的專業(yè)思想已經(jīng)比較穩(wěn)定，也已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，輔導(dǎo)員對所帶的學(xué)生也較為熟悉，這時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，提出相應(yīng)的意見和建議，確定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解職場對人才的要求，樹立職業(yè)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，考取相關(guān)證書，自覺拓寬知識(shí)面，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性。第三模（下轉(zhuǎn)第110頁）（上接第91頁）塊是在畢業(yè)階段進(jìn)行。臨近畢業(yè)的時(shí)期，是學(xué)生心態(tài)較為復(fù)雜，受外界影響較大的一個(gè)階段。在這個(gè)時(shí)期，輔導(dǎo)員要更多地幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，理解就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)合理地定位自己，輔以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集就業(yè)信息并辨明真假，避免急功近利而上當(dāng)受騙，并通過面試技巧、面試禮儀等指導(dǎo)，提高就業(yè)成功率。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)心理準(zhǔn)備，尤其對就業(yè)困難學(xué)生要加以關(guān)注和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加雙選會(huì)，并及時(shí)掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和去向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

總之，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，就業(yè)指導(dǎo)工作尤顯重要，而就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)作為一支骨干力量進(jìn)行培養(yǎng)，這對實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化、專業(yè)化將起到很大的作用。

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