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從理論角度而言，大學生心理健康問題屬于心理認知偏差，且若受到某些特殊誘因的影響，此類心理認知偏差定會引起個人行為失范或做出違背社會規(guī)范的行為。例如，2013年，復旦大學林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導因素所致。可見，若大學生的認知出現(xiàn)偏差，且未得到及時的糾正，定會嚴重影響到大學生的心理健康，甚至引起系列不良的行為。當代大學生心理健康問題的成因具體表現(xiàn)為：

（1）學生自身的心理因素，即某些學生的個人心理較為陰暗，一遇到事情便往壞處想，且生活及學習中也不善與人交往；某些學生性格孤僻且自閉，對待問題的心態(tài)較為消極，如此情況皆會引起心理健康問題。

（2）家庭環(huán)境因素，即某些單親家庭、經(jīng)濟困難家庭或家暴家庭成長的學生心理負擔往往較重，因此不愿與人交往或不愿讓同學知曉自己的家庭狀況。

（3）學校環(huán)境因素。知識教育過程，學校未對學生的心理健康予以足夠的關注或在處理與學生利益相關的事件時所采取的手段欠公平等皆會激發(fā)學生的過激行為，甚至導致嚴重的不良后果。

二、大學生心理健康與心理安全教育防范

本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強對當代大學生心理健康與心理安全教育防范：

1優(yōu)化心理健康課程，同時配備相應的專業(yè)心理咨詢教師

大學生的心理健康程度直接關乎到學生對專業(yè)課程理論知識的學習效果，因此學校方務必要高度重視對大學生的心理健康教育，如若大學生具有優(yōu)異的專業(yè)成績，但心里不健康，則定會給社會造成嚴重的危害。可見，學校方非常有必要對大學生心理健康課程進行優(yōu)化，同時配備相應的專業(yè)心理咨詢教師，以提升當代大學生的心理健康水平，如此為大學生的心理安全教育防范提供條件。

2加強文化教育，充分開發(fā)學生的潛質(zhì)

大學生心理健康問題多由大學階段的目標不明確所致，因此大學教育過程，應注重對大學生的文化教育、個性培養(yǎng)及潛質(zhì)開發(fā)。換而言之，我國大學教育對大學生潛質(zhì)的開發(fā)尚待加強，具體從下列方面進行把握：

（1）.傳統(tǒng)的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程，如此直接忽略對人的智慧的開發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外，應試教育僅把學生看作知識容器及純粹客體，且獲取的目標結(jié)果具有某種狹隘性，而非智慧的吸取過程。

（2）.教育是人與人交往的過程，因此功利化與工具化價值的實現(xiàn)過程，教育的重點應為適應性教育，但同時也要兼顧到超越性教育。

3重視生命與心靈的教育

即強化當代大學生對生命的認識，使之了解生命的本質(zhì)及勇敢面對生活中的困難。當今社會環(huán)境充斥著更多的壓力及競爭，因此高校在傳授知識的同時，應兼顧到對學生生命與心靈的教育，由此讓當代大學生了解生命的價值及培養(yǎng)更強的自信心與責任感。

4整合資源及建立健全當代大學生的心理健康教育新機制

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關鍵詞：民辦高校；心理健康教育；安全管理

改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學生管理工作隨著民辦高校日益發(fā)展，其地位和作用也越來越突出，不容忽視。隨著當前國內(nèi)外形式的不斷發(fā)展，對高校安全教育工作也提出了新的要求。民辦高校如何進一步加強對學生的安全管理工作，如何改革安全管理工作的安全教育方式，發(fā)揮心理健康教育在安全管理工作中的重要作用，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，是我們需要研究的新課題。

隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高等教育體制改革力度和競爭機制的影響，使越來越多的民辦高校大學生感到心理壓力越來越大。影響因素相當復雜，高校應從影響因素入手，高度重視、齊抓共管，改革民辦高校安全管理工作傳統(tǒng)的教育方法，把心理健康教育作為安全管理工作的重要組成部分和重要安全教育之一，促成心理健康教育與安全教育的有機結(jié)合，并多渠道，切實加強大學生心理健康教育。在高校安全管理工作中，把心理健康教育內(nèi)容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以發(fā)揮其重要作用。

做好學校安全穩(wěn)定工作，確保廣大師生安全是高等教育的頭等大事，更是高校的頭等大事，是高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好人民滿意的學校的基本前提，是落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是構建和諧社會的重要內(nèi)涵?！督逃?guī)劃綱要》指出，要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應當避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安寧有序、和諧融合、充滿活力的工作、學習、生活環(huán)境，切實維護教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定。

一、民辦高校安全管理和大學生心理健康現(xiàn)狀

大學生是高校安全穩(wěn)定和心理健康工作的重要主體。民辦高校大學生管理工作中，學生思想政治工作顯得尤為重要，新時期，民辦高校大學生心理健康教育工作成為大學生思政工作的重中之重，對民辦高校安全穩(wěn)定工作起著至關重要的作用。

校園安全問題是一個永恒的話題，隨著社會的進步，民辦高校校園安全和大學生心理健康也面臨著嚴峻的形勢和新的挑戰(zhàn)，近年來，我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的辦學和管理模式，高校的擴招和合并，這些都給高校帶來了生機和活力，也給安全管理工作帶來了新的問題，在新形勢下如何加強高校的安全教育工作，防范和處理突發(fā)事件是高校的重中之重，是迫切需要解決的問題。

當前民辦大學生的心理特點決定了心理健康教育的必要性。當前，大學生的心理問題日趨復雜化，思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育顯然不能適應大學生教育，只有加強心理健康教育，把心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康教育在民辦高校安全管理工作中的重要作用，提高大學生心理健康教育的實效。為民辦高校安全管理工作提供理論基層。

心理問題是伴隨大學生成長過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)實問題，準確把握大學生心理問題的特點，有針對性地加強大學生的心理問題教育，有利于提升大學生的心理健康水平。只有正確對大學生心理問題進行評價和分類，正確把握了大學生的生理、心理特點，并在此基礎上針對性地進行思想政治教育，如此展開的工作才會更具有實效性和針對性，才會根據(jù)大學生的心理特點更好的做好學生的思想工作，達到事半功倍的效果，使高校學生管理工作和安全管理工作能夠上一個全新的臺階，為大學生的健康成長成才，為高校的安全穩(wěn)定打下堅實基礎。

加強大學生心理健康教育，提升大學生心理健康素養(yǎng)，是高校校園安全管理工作的基石。重視和加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，與時俱進地進行心理健康教育的必然要求，也是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項重要舉措。

目前，我國民辦高校大學生心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，特別是民辦高校大學生心理健康教育工作離社會發(fā)展的要求和科教興國的戰(zhàn)略目標還有很大的差距。由于對大學生心理健康教育的理解不透切，致使高校心理健康教育的對象和范圍受到很大局限，嚴重影響了心理健康教育的作用和內(nèi)涵，使心理健康教育無法發(fā)揮其應有的作用，使學生本來可以通過心理輔導解決的問題，因得不到及時輔導，而成了心理問題，甚至退休、自殺。由此可見，大學生心理健康問題已成為高校安全管理的難點和重點之一。因此，加強大學生心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的重要作用，為大學生提供一個安全和諧的成長環(huán)境，已成當務之急。

加強心理健康教育，構建民辦高校大學生心理健康教育長效機制的方法途徑研究，發(fā)揮其在民辦高校安全管理中的重要作用，不僅為民辦高校大學生心理健康教育提供了可靠的保障體系，而且也是民辦高校大學生思想政治教育的主要內(nèi)容。對提升大學生心理健康素質(zhì)，促進高校大學生心理健康教育朝著正常的方向發(fā)展，促使高校心理健康教育水平得到全面提高，更好地發(fā)揮心理健康教育在高校德育工作中的整體效應，有著巨大的現(xiàn)實意義。

民辦高校大學生心理健康教育的核心是大學生的心理成長和發(fā)展，其主要目的在于提高大學生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。因此，了解和把握大學生的心理規(guī)律，找出構建大學生心理健康教育的方法途徑，具有深遠的意義，是高校安全管理工作的體制保障。

把握好心理健康教育和安全教育之間的關系。把心理健康教育和安全教育相結(jié)合，發(fā)揮心理健康教育在安全管理中的重要作用。大學生心理健康教育的最終目的是營造良好的學習和生活氛圍，建立和諧的人際關系等，如此必然帶來學校環(huán)境的安全穩(wěn)定。安全工作的深入和開展，離不開心理健康教育的支撐，一味的強調(diào)安全制度，用剛性約束人，而不做軟性的心理疏導，力度再大，也達不到安全管理的效果。所以，將大學生心理健康教育溶于到安全管理工作中去，把心理健康教育作為安全管理的重要手段之一，并發(fā)揮其積極作用，把二者緊密相連，相輔相成。在很大程度上可以防止心理性安全事故的發(fā)生，從而對高校的安全穩(wěn)定起到了保障作用。

心理健康教育已成為民辦高校安全管理工作的重要組成部分，并發(fā)揮著重要作用，在高校安全管理工作中，要充分利用心理健康教育平臺，大力加強大學生心理健康教育，有效提高大學生的心理健康素養(yǎng)，有效提高大學生的安全意識，促進大學生的人格全面發(fā)展，充分發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的作用，為高校的安全穩(wěn)定工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]葉一舵。我國大陸學校心理健康教育二十年。福建師范大學學報：哲學社會科學版，2008（6）

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關鍵詞： 小學安全教育工作 心理安全 硬件措施 軟件措施

在新課改背景下，校園安全教育在學校日常工作中的地位越來越凸顯。某位小學校長曾說：“學校的校園安全問題一直是學校緊抓不放、時時關注的問題。”如果說學校的教學活動是主人公的話，那安全教育就是保鏢，是學校正常開展各項教學活動的保證。

縱觀學校安全教育工作的主要內(nèi)容，大致可以分為硬件和軟件兩個部分。就硬件措施而言，主要有校園內(nèi)各項設施的安全保障工作，包括教學設施和學生課外活動設施，當然還有遍布校園內(nèi)部的攝像監(jiān)控系統(tǒng)、門衛(wèi)保安系統(tǒng)；而就軟件而言，主要以學校進行的各項安全教育主題活動形式呈現(xiàn)，包括面向家長和面向?qū)W生兩個層面的活動，互相補充，力求從學生及家長的意識上強化安全教育的重要性，獲得安全教育效果。

除了從硬件和軟件這兩方面著手安全教育工作，一些有識之士開始更多地關注學生的心理健康，著眼于心理的安全教育活動得到重視與提倡。新課改提出以人為本的教育理念，這一點同樣反映了心理安全教育的重要性。六、七歲到十二、三歲是兒童的小學學習時期，這也是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。在小學低年級，他們具有明顯的學齡前兒童的心理特點，而高年級則隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期，在教育的影響下，小學生的認知能力、個性特點都在不斷發(fā)展變化，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性和過渡性等特點。當然在這一重要的過渡時期，心理安全問題層出不窮，具體表現(xiàn)為過度焦慮、孤獨感傾向較重、厭學、自卑感、依賴性強且獨立性差、承受挫折的能力較差等方面。

在如此敏感而特殊的心理過渡期，小學生的心理健康面臨著多種威脅，究其原因不外乎家庭和學校教育在某些環(huán)節(jié)上的缺失。一方面，從家庭教育角度出發(fā)，父母的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康有著直接的影響?，F(xiàn)在小學生以獨生子女居多，一些家長的溺愛和過分保護讓孩子的依賴性越來越強，獨立性越來越差，承受挫折的能力越來越低，在學習生活上稍遇不順便不知如何應對。還有些家長對孩子的期待值過高，望子成龍，望女成鳳，只關心孩子的作業(yè)和分數(shù)，而很少關注孩子本身的成長，對他們的興趣、能力、愛好等缺少關注?；蛘撸⒆釉趯W習上出現(xiàn)某些問題時，家長 不是耐心開導，而是粗暴對待，這些不可避免地使小學生產(chǎn)生自卑、緊張、焦慮的情緒，害怕失敗，厭惡學習，甚至厭棄生命。

另一方面，從學校教育角度出發(fā)看心理安全教育的缺失，主要表現(xiàn)為素質(zhì)教育落實不到位。盡管素質(zhì)教育在我國已經(jīng)倡導多年，但是部分學校片面追求高升學率的勢頭并未減弱。教師業(yè)績與學生學業(yè)成績、升學率掛鉤，教師只能加大對學生成績、升學率的關注，增加作業(yè)量、補課、霸占副科等，這些直接導致學生課業(yè)負擔加重，心理壓力隨之增加。另外，學校對學生的不公平對待也加重了部分學生厭學、焦慮的心理負擔。高強度的周考、月考、期中期末考等在小學也不罕見。教師、家長、學校過多地將注意力放在學生的學業(yè)成績上，而對他們身心健康發(fā)展情況較少關心，這些都讓現(xiàn)在的小學生從心理上感到孤獨、感到壓迫、感到無助。

鑒于以上小學生心理安全教育方面的缺失與需求，加之社會輿論的影響，以及教育主管部門的政策要求，越來越多的小學開始在學校正常的安全教育體系中加入“心理安全”這一環(huán)，他們認識到學校背負的責任不應僅僅局限于學生的身體健康，在校園內(nèi)避免學生生理受到傷害，關注學生心理健康尤為必要。一些小學開始建立起體系相對健全的學校心理健康輔導組織，不斷推進心理咨詢室在小學的普及度和專業(yè)性。另外在教師培訓中，學校越來越注重培養(yǎng)或者引進心理教師，同時鼓勵普通教師多接觸心理知識，在日常教學中更關注學生心理狀況，對于一些心理問題的出現(xiàn)能夠防患于未然。心理安全教育的推進應該將家庭教育與學校教育統(tǒng)一起來，相互協(xié)調(diào)，共同為孩子的健康成長營造良好環(huán)境。

但是結(jié)合現(xiàn)實情況，學校要建立起一個相對健全的心理組織機構還有一定的難度，從機構的設立，到人員的配備，再到日常運作，不斷與學校本身教學管理相適應的過程需要長期的人力、財力、物力投入。這些都對學校的工作提出了巨大的挑戰(zhàn)，而學校在完成這一工作的時候不免存在形式主義的弊端。因此，在筆者看來，心理安全教育與其依賴組織建設，還不如著力于教師素質(zhì)的提高。心理安全教育應更多地與師德掛鉤，師德能夠直接影響學生的心理健康，一方面，如果一個教師能夠細膩地關注到班上學生的言行舉止，進而洞悉其情感動態(tài)，把握其心理狀況，一旦學生出現(xiàn)某些端倪，教師就能夠在第一時間給予正確的引導和歸正。另一方面，師德高尚的教師不會在課業(yè)上給學生過多壓力，富有人性關懷的教育有助于孕育出擁有健全人格的學生，這一點毋庸置疑。

總之，小學心理安全教育工作不應丟了“心理安全”這一環(huán)，認識并重視它，真正獲得全面有效的安全教育效果，需要更多教育人士的努力與投入。

參考文獻：

[1]魏穎.我國心理教育思想初探[J].教育研究，2009（06）.

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1、進一步提高認識，明確職責：

（1）學校認真貫徹“誰主管、誰負責”的工作原則，加強廣大教師的安全責任意識，安全工作領導小組成員實行分工負責，層層落實，對全體班主任、門衛(wèi)保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責任狀，堅持安全工作責任制。

（2)學校每學期開學劃分安全責任區(qū)域和安全時限責任。

（3）學校狠抓安全制度建設，幾年來根據(jù)學校實際，先后建立健全了一系列規(guī)章制度。

（4）為防止群體性事故的發(fā)生，嚴格落實群體性活動報批制度。對上級召開的安全工作會議，我校每次都按時按要求參加，并對會議精神認真進行貫徹落實。

（5）制訂了學校停電應急預案及防火應急預案,抗震應急預案；防汛預案；食物中毒應急預案；傳染性疾病應急預案。

（6）制訂了安全工作考核條例，加強安全教育工作的考核機制。

（7）把學校安全工作作為學校的德育工作的重要組織部分納入了學?？傮w工作思路之中。

2、加強領導,健全組織:

學校已成立了以校長為組長的學校安全工作領導小組,實行了校級領導、中層領導、值周教師三級值日管理網(wǎng)絡；繼續(xù)實施保安維持秩序的交通管理模式。

3、開展的相應活動及采取的措施：

（1）開學第一周組織全校師生開展安全教育宣傳周活動，具體內(nèi)容有：舉行了安全教育主題班會活動，利用校園廣播進行安全知識宣傳等。

（2）堅持經(jīng)常性的安全教育工作，安全教育進課堂，每周早操前班級教育，早操集體教育，安全工作做到逢會就講。

（3）組織有關人員進行學校食品衛(wèi)生、消防設施、電器設施等的檢查與修理。

二、本學期打算繼續(xù)深入做好以下幾方面工作：

1、在加強學生的安全意識的同時要更好地提高廣大教職員工，尤其是行政人員的安全意識，形成一種安全處處無小事，安全工作人人有責的高度責任心。

2、加強安全工作考核機制，在原有的考核制度的基礎上要進一步進行修訂，要對全體教職員工進行安全考核并且把考核結(jié)果記入教師的崗位考核之中，記入教師的結(jié)構工資考核之中，直接與教師的經(jīng)濟掛鉤，以此來加強廣大教師的責任意識。

3、定期組織人員對學校的食品衛(wèi)生、消防、電器、公共場所、危險品、體育運動器材、防盜設施等進行檢查，遇到問題及時解決，杜絕一切安全隱患。

4、扎實地開展心理健康教育工作。成立學校心理健康教育工作領導小組，開通心理咨詢熱線，定時定教師對學生進行心理健康咨詢，解決學生的心理健康問題，杜絕因心理健康問題而產(chǎn)生的一切安全隱患。

5、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，建立起較完善的后進生檔案，實施學生談話制度，并對教師制訂出相應的后進生轉(zhuǎn)化考核條例，從而穩(wěn)定學生的思想情緒，規(guī)范學生的日常行為，營造一個安定良好的教育教學內(nèi)部環(huán)境。

6、在原有的基礎上要進一步拓展安全教育的渠道，在形成上要加以不斷創(chuàng)新：

（1）、把安全教育融入學生行為規(guī)范達標考核之中。

（2）、要利用校校園網(wǎng)不定期組織學生觀看安全教育專題片，并運用宣傳欄等形式來規(guī)范學生的各種不良行為。

（3）、將安全教育與法制教育，心理健康教育，文明禮儀教育有機地結(jié)合起來，相輔相成。

（4）、對學生進行安全知識的考核，提高學生的安全知識水平，尤其要加強安全自救自護方面的能力培養(yǎng)。

三、措施得力堅持經(jīng)常

針對學生年齡小，安全意識差，一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。為此我校一方面加強安全教育，一方面采取措施，對校舍定期進行隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即處置。

為加強安全保衛(wèi)工作，學校為實驗室、微機室、庫房等重要部位安裝了鐵護欄、鐵門窗，配備了滅火器、應急燈，加了明暗鎖，還多次就消防器材的使用對值班人員進行培訓。

我校對安全保衛(wèi)工作實行目標管理，責任到人，嚴明獎懲，每晚有兩位老師值班，達到學校24小時不斷人。

四、法制安全教育常抓不懈

我校把普法工作與教育教學工作相結(jié)合，使法制教育制度化、經(jīng)常化。經(jīng)常利用周一班會時間組織學生學習法律法規(guī)，增強學生的法制安全意識，提高他們的自我防護能力。

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民辦高校要從“安全無小事”、“穩(wěn)定壓倒一切”的大局出發(fā)。充分認識加強民辦高校安全教育，建立民辦高校安全長效機制的重大意義。

一、 構建民辦高校安全長效機制的重要性

構建民辦高校安全穩(wěn)定長效機制是維護祖國穩(wěn)定團結(jié)，促進社會和諧的必然要求。構建民辦高校安全穩(wěn)定長效機制是維護國家和社會穩(wěn)定的重要舉措。目前國內(nèi)、國際形勢依舊錯綜復雜，大學生安全意識相對薄弱，安全形勢不容樂觀。國內(nèi)外敵對勢力試圖通過各種渠道誘惑大學生，試圖對大學生進行意識滲透，傳播西方觀念，國內(nèi)形勢嚴峻，復雜的社會環(huán)境和校園附近的環(huán)境、不安定因素，惡性事故頻發(fā)。因此，加強民辦高校安全穩(wěn)定工作，加強安全管理，加強對大學生的安全教育，使之樹立安全意識，為社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。

構建民辦高校安全長效機制是迎接高校治安挑戰(zhàn)、保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀需要。大學是個相對獨立的社會，隨著改革開放的深入，民辦高校也由原來的封閉式辦學變?yōu)殚_放式辦學，校園內(nèi)教學、宿舍、商店混為一體，校園呈現(xiàn)出空間開放化、人員復雜化、思想多元化等特點，大學生的生活空間、交流空間不斷擴展，社會活動日趨頻繁。豐富多彩的大學生活招致了一些不安定因素的到來，這就要求民辦高校管理者必須加強安全管理、建立健全的安全管理制度、加強安全教育，建立系統(tǒng)的安全長效機制，把安全作為頭等大事來抓，防范于未然，以確保民辦高校的穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展。

構建民辦高校安全長效機制是促進大學生健康成才的內(nèi)在需要。安全需求是大學生的基本需求。對于大學生來說，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學習，是大學生成才的基本要求。大學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。大部分學生安全意識差，對突發(fā)事件的應變能力和心里調(diào)適能力較差。因而容易遭受傷害或傷害他人。所以建立健全長效的安全機制，確保大學生的健康成長成才。

二、 民辦高校安全管理機制現(xiàn)狀

安全管理工作缺乏足夠的重視。近年來，發(fā)生在民辦高校校園內(nèi)外，一大學生為主要侵害對象和大學生自身違法犯罪的案件逐年增多，究其原因，雖然，主要是大學生自身安全意識不強，法制觀念淡薄，導致本來可以預防的侵害頻頻發(fā)生，但是，如果學校能夠加強安全管理和安全教育，防范于未然，有些案件可以避免，但是相關管理部門只是頭痛醫(yī)頭，不夠重視，更沒有完整的安全管理體系，對于大學生安全教育也是做一些表面文章。因此，要從根本上加強安全管理，必須制定一整套規(guī)范化、科學化、長效化的安全機制。

安全管理教育工作者素質(zhì)有待加強。安全管理是一門學問，不僅要專業(yè)人員去研究，也需要專門的師資力量去傳授，目前，絕大多數(shù)民辦高校的安全教育都由輔導員擔任，而輔導員的工作多而雜，致使安全教育滯后，更重要的是絕大多數(shù)輔導員根本沒有經(jīng)過專業(yè)安全知識培訓，無法適應安全教育工作的要求。

傳統(tǒng)的安全管理工作形式不能適應當前民辦高校安全管理工作。民辦高校基本都制定了安全管理制度，一般通過安全講座和宣傳畫報等單一的形式開展安全教育和管理。主要表現(xiàn)在沒有完整的教育體系，安全管理理念和安全教育手段落后，對法律法規(guī)和安全常識宣傳不夠，安全工作流于表面?？傊?，當前部分民辦高校的安全管理工作已完全不能適應當前形勢下的發(fā)展，難以確保民辦高校的安全穩(wěn)定發(fā)展。

三、 建立民辦高校安全長效機制探索

構建校園安全長效機制，形成校園內(nèi)部立體化安全管理系統(tǒng)。民辦高校的安全管理工作是一項綜合性的工作，其內(nèi)容廣泛，涉及范圍大，僅靠個別部門負責難以滿足安全工作的要求。所以，建立安全長效機制顯得尤為重要，首先要樹立安全管理意識、依據(jù)國家相關法律法規(guī)，制定高校安全管理規(guī)章制度，做到安全管理工作有章可依。其次，建立以高校核心機關為領導，各院系、各部門共同參與的安全管理體系，充分調(diào)動全校各部分、各院系優(yōu)勢力量，形成合力，齊抓共管，共同為安全管理工作服務。最后，組建以保衛(wèi)處為首的，學生干部參與的人力防護網(wǎng)，以視頻監(jiān)控體系、報警體系、出入控制體系為主的現(xiàn)代化技術防范系統(tǒng)，以信息技術為支撐的校內(nèi)安全信息調(diào)研系統(tǒng)，以對直接管理學生的輔導員進行專業(yè)安全知識的培訓系統(tǒng)，以對大學生實行全面、定期實施安全教育的安全教育系統(tǒng)，五個系統(tǒng)相互協(xié)作，實行全方位管理，呈現(xiàn)立體化管控，逐步健全校園安全長效機制，舉全校師生之合力，共同維護好校園安全穩(wěn)定，共建和諧校園 。

加強大學生思想政治教育工作，將安全文化引入校園生活，成為校園文化的一部分。大學生思想政治教育是一項艱巨的任務，亦是民辦高校開展學生工作的目的和基礎。民辦高校的不斷擴招帶來了大學生就業(yè)形勢的嚴峻，以及政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的變化引起的價值多元化等影響，民辦高校的大學生的特點決定了他們對社會、學業(yè)、工作有較強的焦慮感，這就要求安全管理工作者高度重視大學生思想政治教育工作，認真分析大學生的思想分類，因人而異的開展思想教育工作，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，讓他們樹立自尊自愛，奮發(fā)圖強的人生理念，以人為本，培養(yǎng)大學生自我管理能力，同時，把安全教育和法制教育與大學生“第二課堂”有機的結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)安全教育模式，推出形式多樣，與當下時代緊密結(jié)合的校園安全教育活動，倡導大學生以主人翁的姿態(tài)投身到民辦高校安全管理工作中來，營造安定和諧的校園氛圍。

建立健全的心理健康教育體系，保障學生健康成才。心理健康教育是思想政治教育的重要部分，可是一直以來，民辦高校大學思想政治教育者很少關心學生的心理變化，輔導員不懂心理學，更不會關注學生的心理狀況，導致近年來學生因為心理疾病而退學、自殺的惡性事件頻頻發(fā)生。所以，建立健全的心理健康教育體系顯得尤為重要。相關管理層要樹立心理健康教育的意識，把心理健康教育作為思政工作的重中之重，加強心理健康教育體系的建設，加強心理健康教育教師隊伍建設，做到心理健康教育無死角。

4、建設校園網(wǎng)絡監(jiān)控體系，剔除網(wǎng)絡不良信息，隨時掌控校園網(wǎng)絡狀況

民辦高校應從思想上高度重視校園網(wǎng)絡監(jiān)控體系建設，根據(jù)本校特點，制定專門的網(wǎng)絡安全規(guī)章制度，并建立一支專職的隊伍監(jiān)管學校網(wǎng)絡信息，一旦發(fā)現(xiàn)外界不良信息立即刪除。在網(wǎng)絡上積極的，健康向上的信息，引導大學生正確認識社會熱點問題與國內(nèi)外敏感事件。另一方面在校園網(wǎng)絡中實行大學生實名制上網(wǎng)，對學校內(nèi)部流傳的不良信息，第一時間找到源頭，力求及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。防止矛盾激化，做到校園內(nèi)部矛盾消化于無形。

注重實效，有正對性地改變安全教育工作模式。健全安全教育內(nèi)容體系。要將大學生安全教育融于到高校思想政治教育工作中，幫助大學生正確的人生觀、道德觀和法制觀。樹立層次化安全教育理念，根據(jù)學生不同的特點，有針對性地采取不同的教育內(nèi)容。采取靈活多樣的安全教育方式，調(diào)動全體師生的積極性，參與校園安全管理，形成群防群治的工作局面，全面提升廣大學生的自我防范和保護意識。開展形式多樣的安全教育活動，結(jié)合當代大學生的特點，將反恐防暴、預防治安災害事故等系列教育活動走進校園，通過豐富多彩的實踐活動，使全校師生受到潛移默化的影響，樹立安全意識。

篇6

關鍵詞:大學生安全;安全教育;職業(yè)規(guī)劃;積極心理學

一、高校大學生安全比較突出的現(xiàn)狀

(一)在校大學生學業(yè)安全問題

大學生在校的主要任務是學習，但隨著學分制的實行，給學生更多自主選擇的同時，對學生的自我管理和學習自主性提出更高要求。在大學里還有一些學生把掛科當成“榮耀”，平時不認真學習，上課能逃就逃，通宵玩游戲，導致成績下滑、補考、曠課、違紀等問題而延遲畢業(yè)。還有部分大學生期末考試就臨時抱佛腳，只求能及格;沉迷游戲、沉迷網(wǎng)絡、逃課等現(xiàn)象;沒有成就感、沒有理想、沒有抱負、求知欲不強烈、學習沒有緊迫感、沒有好的學習方法。對前途迷茫，就業(yè)選擇困惑，未來發(fā)展不確定。這些現(xiàn)象的本質(zhì)是學生沒有學習計劃，對自己的將來沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃;沒有長期目標，又無近期學習計劃。因此，對學習有逃避心里，缺乏自身考慮，才會出現(xiàn)荒廢學業(yè)。

(二)在校大學生身心健康安全問題

1．身體健康狀況

大學階段大部分學生在異地學習，遠離家庭。在這一階段自尊心和自信心強，強烈要求獨立，社會上的一些不良習慣也就影響自制力還不夠強的大學生。調(diào)查顯示，在男生群體里，承認自己吸煙的占13%，承認自己飲酒的占30%;在體育鍛煉方面，男生有27%的學生以“沒有時間”“缺少運動伙伴”為理由不參加體育鍛煉，女生有50%不愛參加體育鍛煉;對于身體癥狀方面，30%的學生感覺自己“注意力不集中”，33%感覺自己“情緒低落”，35%的學生感覺“記憶下降”，有28%的學生有“失眠多夢”等現(xiàn)象。

2．心理健康狀況

通過對多所高校新生入學前心理健康測查了解，大部分學生心理健康良好，但有少部分存在抑郁、焦慮癥、精神分裂癥;部分學生對大學生活還比較迷茫、個性有些較偏執(zhí)、擔心陌生的環(huán)境;敏感、強迫及其他煩惱。大學生活動范圍限于從家門到校門，并沒有更多的機會深入社會、缺少社會實踐經(jīng)驗，容易使他們陷入理想主義。部分學生情緒不穩(wěn)定，起伏大，易興奮、沖動、喜歡感情用事，容易從一個極端到另一個極端。他們成功時情緒是積極的、愉快的，甚至驕傲自滿，這種情緒被激起，即使刺激消失，還會轉(zhuǎn)化為心境。他們受到挫折時意志消沉、悲觀失望，貶低自己，這種消極情緒一旦產(chǎn)生，對所有事情提不起興趣。在實現(xiàn)目標的過程中，常不顧客觀條件，不理智，固執(zhí)己見，急躁冒進;熱情高，但缺乏韌性和持久性，容易隨時間推移和困難的增加而失去信心，導致事情有始無終。

(三)校園貸侵入校園

部分學生家里經(jīng)濟有困難，為了自身求學的需要或創(chuàng)業(yè)資金的不足通過校園貸來緩解;還有部分由于社交范圍較廣、或受到他人及周圍環(huán)境的影響，進行攀比消費，導致他們有強烈的消費欲望，但自身資金無法滿足大量的消費支出，只能通過校園貸來彌補;同時，金融機構信用貸款只限于困難學生學費部分，對大學生其他需求信貸不支持，這也是導致民間非法貸款滲透到各高校原因;互聯(lián)網(wǎng)信息技術行業(yè)的飛速發(fā)展，線上業(yè)務平臺繁多，網(wǎng)上消費十分方便，各種支付方式恰好符合資金不足學生的消費欲望;線上線下形式貸款方式多樣化，金融監(jiān)管部門信息技術還無法全面監(jiān)管;許多大學生沒有相關金融知識，忽略了高利息、高費用的事實，最后造成無法支付高額本利額。

二、新經(jīng)濟環(huán)境下高校大學生安全教育途徑

(一)樹立正確的價值理念

1．高校大學生思想教育是成為國家棟梁之材的先決條件

大學生是未來的中堅力量，對整個社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。在不同的社會思潮和復雜的國際環(huán)境下，大學生的人生觀和價值觀會受到不同程度的影響。大學生樹立正確的價值理念，才能為社會繁榮昌盛、實現(xiàn)民族偉大復興而奮斗。大學生思想教育應與時俱進，既要跟進時展，又要符合大學生自身發(fā)展;樹立正確的價值觀，引導大學生正確的人生價值取向，也是在社會思潮多樣化的背景下的必然需要。在大學生人才培養(yǎng)方案中開設思想政治教育課程，通過中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新教學方式和方法，實現(xiàn)高校思想政治教育。

2．樹立正確的人生觀是適應和駕馭現(xiàn)代社會復雜環(huán)境的迫切需要

在社會生活中，一些人生價值理念和道德標準還不夠堅定的大學生受到拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，非主流意識形態(tài)在一定程度上影響著大學生人生觀的定型。正確的人生觀是促進社會和諧，因此樹立正確的人生觀，對大學生的人生目的和人生態(tài)度都會產(chǎn)生積極影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，利益訴求多樣性、分配方式多樣化，人們思想的自主性和差異性也突現(xiàn)。一方面有利于大學生樹立自立自強意識、創(chuàng)新發(fā)展意識、創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，但另一方面也帶來一些負面的影響，一些大學生不同程度的存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、誠信意識淡薄、社會責任感缺失、人生價值取向扭曲等問題。面對出現(xiàn)的新問題，樹立正確的人生觀，是適應和駕馭現(xiàn)代社會復雜環(huán)境的需要。

(二)大學生學業(yè)安全教育途徑

教師引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)分析自我特點、自我定位后，制定符合自己實際情況的職業(yè)生涯目標，在大學期間開展持續(xù)自身的培養(yǎng)，并積極實現(xiàn)其目標的過程。教師引導大學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，要讓大學生正確認識自己以及各方面因素的影響來考慮。若是對自身認識不足，規(guī)劃也就無法實施，就很容易出現(xiàn)迷茫，不知所為。同時，學校還應開展多元化的活動對大學生的理想追求與自己需求加以引導，如入學第一天開展專業(yè)介紹及在專業(yè)老師引導下做好職業(yè)生涯規(guī)劃;在第一學期開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程;開設辯論賽、演講等活動;暑期開展新生社會實踐活動或?qū)I(yè)實踐活動，讓學生明確自己將在大學四年的學習目標、對自我進行深層了解，為建立職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎，進而明確學習需求。

(三)大學生身心健康教育管理途徑

1．身心健康教育理念

首先，身心健康教育滲透到學校教育的全過程，完善身心健康工作機制，借助學校自身各方面的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式，把學生身心健康教育理念滲透到各個環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新身心健康教學方式方法，體育教師和心理專業(yè)教師創(chuàng)新教學方法，開展主題鮮明、豐富多彩的有益學生身心健康的活動;完善心理宣泄體驗館、心理咨詢工作室;完善校園文化建設;完善人才培養(yǎng)方案，如大一新生開設《大學生心理學》課程，體育課程四年不斷線;嚴格管理學生作息時間等。其次，將心理健康教育延伸到家長，學校與家長建立密切的聯(lián)系，讓家長增強對子女心理健康教育的意識。

2．創(chuàng)新身心健康教育模式

大部分高校還是以矯治和預防為主導，對少數(shù)身心健康存在問題的大學生進行幫助和輸導。隨著社會節(jié)奏的加快，新經(jīng)濟環(huán)境下大學生面對將來就業(yè)、生活的不確定，影響身心健康誘因也就客觀存在。因此，倡導積極心理健康學為主導，這不僅可以幫助學生治愈心理疾病，最重要的是引導學生健康成長，讓他們學會解決將來可能出現(xiàn)的問題，這也是素質(zhì)教育中提倡的“立德樹人”的體現(xiàn)。積極心理健康學可以發(fā)掘?qū)W生樂觀向上的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的思想理念。教師通過構建以教育為主，預防和干預為輔的教學模式，重視學生積極心理的開發(fā)，優(yōu)化學生心理素質(zhì)，多層面共同和諧發(fā)展，針對性強的立體教育模式。

3．拓展心理健康教育領域

2018年11月《全國社會心理服務體系建設試點工作方案》指出:在日常教育教學活動中融入適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容。及時了解遭受欺凌、校園暴力、犯以及沾染等學生情況，并提供心理創(chuàng)傷干預。要創(chuàng)新和完善心理健康服務提供方式，通過“校社合作”引入社會工作服務機構或心理服務機構，為師生提供專業(yè)化、個性化的心理健康服務。要定期對師生開展心理評估，根據(jù)評估結(jié)果有針對性地開展師生心理疏導工作。大學生心理健康教育領域?qū)⒂蛇^去的心理疾病干預和矯治模式，轉(zhuǎn)為學習咨詢、職業(yè)生涯咨詢等領域擴展，注重學生潛能的開發(fā)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。豐富心理咨詢內(nèi)容，主要面向精神正常人群在現(xiàn)實生活中遇到的許多問題，如擇業(yè)求學問題、社會適應問題、情感問題等。在關注學生多元化發(fā)展的同時，也關注學生家長、關注全體教師的心理健康服務，優(yōu)化學生的成長環(huán)境。

4．積極心理健康教育途徑

隨著信息技術的不斷深入，大學生心理健康教育載體也需要創(chuàng)新。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術，把心理健康教育做得更科學化與現(xiàn)代化，推廣應用更方便快捷，更容易讓大學生接納，自主參與學習。如:高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開設網(wǎng)絡課程、慕課、智慧樹在線學習;心理專業(yè)人士在線咨詢、在線進行心理測試、BBS等形式進一步普及心理健康教育。

(四)校園貸防范措施

1．學校層面

應加強大學生金融知識的教育，提高學生風險意識，針對非金融專業(yè)學生開設金融專業(yè)知識課程，讓更多的學生接觸到金融風險防范的教育;培養(yǎng)學生理性消費的意識;學校加大互聯(lián)網(wǎng)信息安全監(jiān)管力度，在校園110信息平臺上增加大學生上網(wǎng)安全保護措施。

2．國家層面

金融監(jiān)管部門嚴格審核校園貸款業(yè)務;對放貸企業(yè)催收行為提出規(guī)范要求;鼓勵正規(guī)金融機構開發(fā)符合大學生信貸產(chǎn)品，出臺相應的激勵政策，鼓勵地方銀行積極探索校園貸業(yè)務，讓校園貸款合法合規(guī)化，以防民間非法校園貸款侵害大學生利益;建立大學生征信機制，完善大學生信用系統(tǒng)，對不良記錄的大學生嚴格其貸款條件。金融監(jiān)管部門完善信息技術系統(tǒng)，對信貸業(yè)務資金流向進行全方位監(jiān)督;完善相關法律法規(guī)，對線上線下服務平臺加大法治監(jiān)管力度。

篇7

【關鍵詞】三個教育；療養(yǎng)工作；作用

1　安全教育常抓不懈是做好療養(yǎng)工作的前提

1.1　安全教育從療養(yǎng)員步入療養(yǎng)區(qū)的第一時間抓起利用人院介紹、歡迎會、景觀治療等集體活動反復進行安全教育，做到常抓不懈。首先教會療養(yǎng)員安全用水、安全用電、安全泡溫泉。把溫泉泡浴安全須知張貼在醒目位置并納入療養(yǎng)服務指南，嚴防因溫泉泡浴水溫過熱、時間過長而造成不適；嚴防因衛(wèi)生間地面潮濕而造成滑跌、碰撞；強化出行安全，外出必須請假，報告去向并留下聯(lián)系電話。使療養(yǎng)安全理念更加入腦、人心。

1.2　安全教育從工作人員抓起

面對老齡、多病、病情多變的療養(yǎng)群體，反復強化工作人員的憂患意識，為確保療養(yǎng)安全，完善了首診責任制。療養(yǎng)員入住，首先要做一次全面體檢并認真做好第一次體格檢查，從測血壓、聽心肺、摸肝脾開始。熟知療養(yǎng)員身心狀態(tài)及病情，熟知用藥情況，做到心中有數(shù)?？朔思韧粏柌∈凡徊轶w、“問題不大”的麻痹思想。遇有療養(yǎng)禁忌證者，盡量勸其返回，勸阻無效者填寫療養(yǎng)禁忌證知情書。

1.3　安全防范要在療養(yǎng)工作的每個環(huán)節(jié)中抓落實

為了使每一個療養(yǎng)員安全正點地到達目的地，安全防范從接聽療養(yǎng)員的接站電話開始，我們自行設計了療養(yǎng)員來電詳情記錄表，明確記錄療養(yǎng)員來自哪里、交通方式、具體到站時間、接站地點，同時詳細詢問療養(yǎng)員身體狀況及聯(lián)系電話并告之接站人電話，以便接站人隨時聯(lián)系。我們自制了外游胸牌，胸牌上詳細標明了通訊地址及聯(lián)系人電話，方便療養(yǎng)員走失后及時聯(lián)系。多年來，我們緊繃療養(yǎng)安全這根弦，確保療養(yǎng)工作萬無一失。

2　衛(wèi)生保健教育豐富了療養(yǎng)文化內(nèi)涵

2.1　衛(wèi)生保健教育從營造療養(yǎng)環(huán)境、突出療養(yǎng)文化抓起我們在療養(yǎng)樓的走廊內(nèi)設置了8個保健知識宣傳櫥窗，編輯了許多通俗易懂的《健康食療歌》、《保健不宜歌》、《快樂歌》、《百歲老人“不”字歌》及《心理保健歌》等，在療養(yǎng)員活動室內(nèi)設有健康教育專欄并定期更換，使療養(yǎng)員在濃郁的療養(yǎng)氛圍中隨時接受健康教育。我們還根據(jù)療養(yǎng)員的身體狀況，精心編輯了《飲食與健康》、《生命在于運動》、《心血管常見疾病的防治》及《糖尿病的防治》等健康教育宣傳資料。針對不同的人群教授不同的保健操，如教授高血壓病人“降壓舒心操”，教授頸椎病人“頸椎操”。衛(wèi)生保健教育多采取個體與整體、大課與小課相結(jié)合的教育模式，使療養(yǎng)員在療養(yǎng)期間至少能聆聽兩次以上的保健課，學會1―2種保健操。

2.2　衛(wèi)生保健教育因勢利導、因人施教在與療養(yǎng)員溝通交流中加深對其全方位的了解，根據(jù)他們的生活特性，認真做好科學宣教。剖析其飲食習慣，教會他們?nèi)绾慰茖W膳食；講解嗜煙、酗酒等不良生活習性的危害，幫助他們培養(yǎng)起健康的生活方式；根據(jù)療養(yǎng)員各自的體質(zhì)狀況，幫助他們選擇適合自己的運動，從而達到健身的目的；對正在治療中的慢性病患者，適情給予用藥指導，并幫助他們化解因健康問題帶來的困惑；分析常見病、多發(fā)病的病理特點，教會他們相關疾病防治知識并學會突發(fā)事件的應對措施。通過療養(yǎng)，使療養(yǎng)員的自我保健意識得到加強，并終身受益。

3　心理健康教育推動了療養(yǎng)工作的發(fā)展

3.1　心理健康教育勢在必行伴隨社會的進步，環(huán)境的改變，家庭及自身狀況的變遷，療養(yǎng)首長都會出現(xiàn)相應的心理反應，甚至心理問題。在我們的療養(yǎng)工作中，在職的療養(yǎng)員多是來去匆匆，難以捕捉他們的心理狀態(tài)；離退休時間較長的療養(yǎng)員心理狀態(tài)大都趨于穩(wěn)定；退休不久的療養(yǎng)人群則表現(xiàn)為多樣化，有的輕松、樂觀、豁達，有的則抑郁寡歡、沉默，還有的盛氣凌人、驕橫，這都是療養(yǎng)員心理的自然流露。因為他們都曾有過眾星捧月般的輝煌經(jīng)歷，也曾經(jīng)歷過指揮千軍萬馬的崢嶸歲月，忙忙碌碌、轟轟烈烈了大半輩子，一旦從崗位上退下來，成了一個無事而為日日閑的平民百姓，往往重心失衡不知所措，迷茫彷徨不知所為。這就需要我們工作中注意捕捉療養(yǎng)員的心理狀態(tài)，適時給予心理疏導，充分發(fā)揮心理健康教育在療養(yǎng)工作中的作用。

3.2　心理疏導因人而異對于難以接近的療養(yǎng)員，要主動貼近，而不是遠離，認真傾聽他們的心聲，盡量讓他們說出心中的郁悶與不快，從他們的面部表情及身體的姿態(tài)捕捉其內(nèi)心世界。適當運用心理疏導的方法，如針對某一話題提出自己的看法和建議，適時提出問題，使他們清晰地知道自己問題的核心，幫助其把問題理順。耐心細致地向其解釋長江后浪推前浪，時代輩有人才出，新陳代謝是大自然不可抗拒的規(guī)律，在人生的旅途上，退休是人生必然的社會經(jīng)歷，要伴隨社會角色的轉(zhuǎn)變?nèi)ふ易约喝碌亩ㄎ?。在溫暖關愛交流的同時給予適當?shù)睦斫馀c鼓勵，通過面對面的交談、心對心的溝通，在心理疏導中，慢慢地把他們從郁悶中解脫出來，讓失衡心理趨于平衡。

3.3　心理教育幫助療養(yǎng)員揚起生活的風帆在應用心理疏導化解療養(yǎng)員心中郁悶的同時，要多多給予鼓勵，并幫助他們制定適合自己的生活目標，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，做自己喜歡做的事，廣交朋友，鼓勵他們發(fā)揮自己的余熱，為社會作貢獻。另一方面則通過多種形式的療養(yǎng)活動來豐富他們的療養(yǎng)生活，如卡拉OK、跳舞、游戲、吟詩、作畫、游覽，不僅陶冶了療養(yǎng)員的情操，也使其擺脫了焦慮、抑郁、易躁、易怒的心理，振奮了精神，調(diào)節(jié)了情緒，消除了負面影響。在鼓勵療養(yǎng)員笑對人生的同時，也幫助他們樹立起一種樂觀向上的精神。心理教育提高了療養(yǎng)員的心理健康水平，推動了療養(yǎng)工作的發(fā)展。

篇8

關鍵詞：農(nóng)村；中小學生；安全教育；措施

孩子是家庭和社會發(fā)展的希望，他們能否健康成長，安全的生活，關系到每個家庭和社會的和諧、國家的穩(wěn)定。近些年來一些地方不斷地發(fā)生交通、火災、溺水、觸電、煤氣中毒、踩踏、兒童侵害等重大安全事故，顯現(xiàn)出部分重大安全事故人力不可抗外，大多數(shù)安全事故也由于是安全教育不到位，安全意識不強所造成。就學校教育來說，學校注重的是進行的德、智、體、美的教育。對安全教育只是隨時性的，而常識性的、習慣性的，形成制度性教育的做法在一些學校卻很少，即使做了也不到位。比如交通安全，農(nóng)村教師除了考駕照的教師懂得專業(yè)知識外，大多數(shù)教師對交通知識知之甚少。給學生講不要乘坐“三無”車輛，一些教師也不知“三無”指什么，學生就更無法判斷哪些車屬于“三無”車輛。教師對駕駛員的違法行為又無權制止，更不能查驗相關證件。造成學生交通安全知識不全面，安全意識不強。又由于利益的驅(qū)使，非法營運的車輛在農(nóng)村得不到徹底取締。學生乘坐證件不全、超載、機件性能不好、司機技術不佳等車輛的現(xiàn)象時有發(fā)生。交通安全隱患重重。農(nóng)村多數(shù)學校設在公路邊，學生往返學校路途遙遠，這種安全隱患又不能避免。學校周邊設攤擺點，出售便宜零食的現(xiàn)象也較為普遍，食品安全隱患較為突出。為減少安全事故，排除安全隱患。在抓好中小學生安全教育的同時，進行全民安全教育同樣重要。牢固樹立“安全不保，何談教育；生命不保，何談發(fā)展”的思想，使學生安全教育得到社會的關注，使學校安全教育落到實處。

怎樣才能做好農(nóng)村中小學生的安全教育工作呢？筆者根據(jù)自己多年來的工作經(jīng)驗談談自己粗淺的看法。

一、加強教師、學生家長安全教育培訓工作，必要時對學校周邊群眾也可進行培訓

教師是學校實施安全教育的主體，教師對安全知識、技能的掌握程度決定了學校安全教育開展的成效。學?；蛏霞壊块T要有針對性地、有前瞻性地對教師開展安全教育培訓，要認真組織教師學習相關法律法規(guī)知識，增強安全意識，形成科學的安全觀；要引導教師充分了解校園及其周邊環(huán)境，特別要認識到可能發(fā)生安全問題的地點和激發(fā)因素；對學生家長，學校周邊群眾進行必要的培訓，使他們認識對學生安全教育的重要性，掌握一些安全常識和技能，在家中也進行安全教育和影響。使周邊群眾了解哪些做法有害于學生健康，存在著安全隱患。正確掌握了安全技能，在關鍵時刻才能夠自救和救人。

二、安全教育工作要滲透到學校工作的各個方面

學校是開展安全教育的主渠道，擔負著對學生的安全教育職責。多鼓勵所有教師在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆防中毒方面的內(nèi)容，在地理、生物教學中講授地震逃生、野外生存等方面的內(nèi)容。甚至在數(shù)學的活動課中都可滲透相關的安全教育的內(nèi)容。重視提高中學生的自我保護能力。通過多渠道開展安全教育，提高中小學生的自護、自救能力才是治本之策。開設好系統(tǒng)的安全教育課程，針對青少年年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、講座、防災自救演習等教育方式向?qū)W生普及安全防護和法律等知識，幫助其掌握自救、自護知識，鍛煉應對危險的技能，使中學生基本做到：懂得各種不安全因素的危險性，懂得各種危險危害的形成原因，懂得預防各種危險危害的方法；學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法等。

三、重視加強中學生的心理健康教育

健康的心理與學生安全密切相關，學生心理健康問題已成為威脅校園安全穩(wěn)定的重要因素，必須引起學校、家庭、社會的高度重視。有條件的學校要配備心理教師，開設好心理健康教育課程，加強學生心理維護、心理行為問題矯正和心理潛能及創(chuàng)造力的開發(fā)；家長要樹立健康向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式，創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境，以言傳身教，培養(yǎng)學生高尚的人格和良好的道德行為習慣；政府各部門、各社會團體要特別加強網(wǎng)絡監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，多開展社會公益活動，弘揚社會正氣，引導學生自覺抵制不良社會風氣的侵蝕，培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、進行安全知識宣傳教育

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XX年，我校德育工作將根據(jù)區(qū)教育局普教科的德育工作重點和學校工作的總體要求，結(jié)合學?！俺扇顺刹拧钡霓k學指導思想，堅持從學校和學生的實際出發(fā)，牢固樹立德育首位意識，深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育。以提高學生思想道德素養(yǎng)為根本點，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為重點，以健全德育工作管理體制，提高德育隊伍管理能力為保證，通過扎實的德育教育活動，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生具有強烈的社會責任感，不斷促進學生全面發(fā)展。

工作重點：

通過課堂教學，熏陶良好品德;

通過常規(guī)管理，促進行為規(guī)范;

通過體驗活動，培養(yǎng)生存能力。

工作措施：

一、加強德育科研，關注德育效果。

教育局把XX年定為“教育科研年”，我們將按照普教科的工作要點，認真貫徹落實。進一步加強德育科研，在研究的針對性、實效性上下功夫，切實加強研究德育課題的過程管理，規(guī)范積累研究材料，積極組織教師撰寫論文，做好相關課題的開題或階段性匯報和每年一次的德育交流研討工作，并且扎實做好對日常工作的研究。

二、繼續(xù)抓好隊伍建設，強化德育意識。

1、提高師德水準,加強全員育人。加強師德建設，師德是教師素質(zhì)的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的一項重要內(nèi)容，要逐步健全制度，不斷充實師德教育內(nèi)容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式加強教師隊伍建設，讓每一位教師做到關愛學生，理解學生，尊重學生，時時為師，處處為表。

2、重點抓好級部、班主任、學科教師、班委會建設，進一步提高各類德育骨干力量工作的積極性，樹立德育工作典型。在全校強化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍，讓人人成為德育工作者，真正做到既教書又育人。

3、加強班主任隊伍建設。班主任工作強調(diào)“三個前移”：意識前移，不能出了問題以后才后悔;工作前移，不能出了問題以后才補救;責任前移，不能出了問題以后才承擔。

(1)采用校內(nèi)培訓和走出去、請進來的方法，加強對班主任的培訓。

(2)加強德育信息化建設。充分利用本校網(wǎng)站資源和德育信息面向德育工作人員以及班主任隊伍，開發(fā)班主任博客群，利用網(wǎng)絡博客開展教師論壇、班級工作經(jīng)驗交流等。

(3)健全班主任的培訓學習制度，開好每月的班主任工作例會，明確學習目標，不斷充實學習內(nèi)容;要求班主任多學習、多吸取好的經(jīng)驗和做法，融入自己的工作中，注重實效，提高理性思考的成份，使教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。

二、開展以“抓行為規(guī)范塑優(yōu)良品德做文明學生”為主題的德育活動。旨在以生命教育為基點，以民族精神教育為重點，以學生實際生活為切入點，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強學生的責任感和使命感。激勵學生下定決心：“努力學習，報效祖國;奮發(fā)圖強，為校增光”。

1、舉辦慶?！拔逅摹皩W生愛國運動九十周年活動。作為學生，應對我們國家的歷史有著一種不一樣的情懷，“忘記歷史就等于背叛”。我們應該傳承五四精神，落實科學發(fā)展觀，把自己和社會，國家和民族緊緊地連在一起。通過介紹祖國悠久的歷史、壯麗的河山、燦爛的文化，了解我國近現(xiàn)代史和我國的國情，了解家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，激發(fā)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，懂得只有社會主義才能救中國的道理。通過愛學校、愛班級的教育，樹立集體觀念，培養(yǎng)集體榮譽感，熱心為集體做好事，形成一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體。

2、舉辦 “民族精神教育月”活動。通過活動激發(fā)學生的愛國熱情，扎實搞好民族精神傳承教育。進一步激發(fā)學生的“愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學生“刻苦學習、自強不息、德才兼?zhèn)洹⒂聯(lián)厝巍钡木瘛?/p>

3、舉辦慶祝建國六十周年系列活動。讓學生了解改革開放三十年來取得的重大成就及建國六十年來祖國的變化，勤奮學習文化知識，堅持德智體全面發(fā)展，把今天的所聞、所思、所感化為具體的行動，牢固樹立“祖國和人民的利益高于一切”的利益觀，做一個“充滿激情，肩負責任，對社會有用的人”。

4、以社會實踐體驗為基本途徑，讓廣大學生了解建國六十年來的變化，結(jié)合建國六十周年慶?；顒?，開展形式多樣的主題活動和社會實踐，讓學生感受祖國的發(fā)展成就，共享和諧陽光，幫助學生牢固樹立愛黨、愛國觀念，真正使社會主義核心價值體系教育入耳、入腦、入心。以此激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。

5、弘揚中華優(yōu)秀文化，利用法定傳統(tǒng)節(jié)日，營造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強文化認同。利用教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦以感恩為主題的節(jié)日儀式活動、誠信教育系列活動。

三、抓好常規(guī)管理，落實日常行為規(guī)范。

1、根據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》要求，制定完善各項管理規(guī)定，創(chuàng)造好管理的環(huán)境，減少管理難度。如：《關于加強學生常規(guī)管理的實施意見》等。

2、培養(yǎng)學生自主管理、自主發(fā)展的能力。加強學生會和學管會的職能建設。實行組長負責制，干部輪崗制，值周班制度。開展“文明宿舍”、“溫馨和諧教室”的創(chuàng)建評比活動等。

3、加大“兩會三課”德育教育效果：利用班會、班主任會，班級活動課、人生課(改進上課模式)、心理健康課進行正面教育。

4、用好學生德育千分制考核機制，加強對學生的日常管理。將學生管理與千分制緊密掛鉤，以此為抓手作好學生的基礎素養(yǎng)評價。

5、利用人生課、班級活動課、國旗下講話等加強愛國主義教育、集體主義教育、民族精神教育、生命教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠信教育，世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育。

四、加強心理健康教育，提高工作實效性，使學生形成健全人格。

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創(chuàng)設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正?；?、規(guī)范化，促進學生身心全面健康地發(fā)展。

1﹑通過報紙，宣傳心理健康的重要性，宣傳心理咨詢的科學性。

2﹑做好談心室的心理咨詢，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾。

3﹑通過心理信箱，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理疑難。

4﹑開發(fā)心理校本課程，編寫學生用教材。

5﹑加強對教師們心理健康教育工作方法的滲透，讓教師們具有較高的心理指導素養(yǎng)。讓全校師生共同關注心理健康，人人參與心理健康教育活動。

6、充分發(fā)揮《安人心理測評系統(tǒng)》的作用，繼續(xù)完善學生心理檔案，做好心理測評，并有針對性地定期或不定期地舉辦心理健康講座、專家報告會等活動。

7﹑認真進行《積極心理健康教育》實驗校的課題研究以及《學習心理輔導》實驗校的課題研究，聘請有關專家來校作心理指導。

五、構建家、校、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡。

抓好“三結(jié)合”教育，促進學生全面健康地發(fā)展。重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實踐活動，繼續(xù)深入開展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對學生進行全方位的素質(zhì)教育。

1、加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有(轉(zhuǎn)載自課堂作文網(wǎng)kt250.com，請保留此標記。)效提高德育教育效果?，F(xiàn)實中，家庭教育一般存在三個跟不上：一是對培養(yǎng)什么樣的人的認識跟不上時代的要求;二是教育孩子的方法跟不上科學育人的要求;三是有些家長自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強對家庭教育的指導工作，應該是學校亟待加強的任務。

2、辦好家長學校，提高家教水平。通過家長會、家長開放周、家校聯(lián)系冊、致家長的一封信、家訪、電訪等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，反饋學生在校的學習、生活及表現(xiàn)，幫助家長形成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用;幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀;幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標;幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。學校還將邀請省內(nèi)外知名家庭教育專家，到校給家長們做報告，進行面對面的交流，進一步更新家長們的育人觀念和教育水平，以達到家校聯(lián)合的最大和諧。

3、特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長。

六、加強平安校園建設，強化學生的安全教育、法制教育。

1、學校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個教學工作中，常抓不懈，充分利用校會、班會、班級活動課等進行教育，規(guī)范學生的課間活動。通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創(chuàng)建安全文明和諧的校園。學校并且對在校教職工進行安全和法制教育思想的灌輸，使老師們能夠俱備較強的思想觀念，在平時的教育生活學習中給學生們起到一種示范的作用。面對老師們的私家車不斷增多的現(xiàn)實，學校將不間斷的進行交通安全教育，以此為契機，把安全教育的觀念深入到校園中的角角落落。

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（一）加強領導班子建設，創(chuàng)建和諧的領導與教師關系。和諧的學校領導班子是創(chuàng)建和諧校園的前提。學校領導班子要切實加強自身建設，黨員干部要嚴于律己，廉潔奉公；加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，牢記宗旨；堅持真理，樹立正氣，大事講原則，小事講風格；求真務實，開拓創(chuàng)新；改進工作方法，提高工作效率；樹立全員服務意識，理論聯(lián)系實際，密切聯(lián)系群眾，深入第一線，發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，共同促進和諧。

（二）加強師德師風建設，創(chuàng)建和諧的師生關系。要加強老師隊伍的自身建設，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師的文明素質(zhì)。以加強師德師風建設為主要內(nèi)容，積極開展爭做文明教師活動。要以“教書育人、為人師表”為核心，不斷健全我市師德師風建設的工作機制。認真貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。倡導愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。圍繞貫徹學習《義務教育法》、《未成年人保護法》，加強教師的法制教育，使教師在與學生的交往中，尊重學生、理解學生、信任寬容學生，建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系。健全監(jiān)督約束機制，通過聘請師德監(jiān)督員、設立師德意見箱、公開舉報電話等形式自覺接受學生、家長和社會的監(jiān)督。全方位完善教師的考核獎懲機制，讓教師既教書又育人。

（三）加強校園文化建設，創(chuàng)建和諧的校園文化氛圍。要根據(jù)學校歷史和辦學特色，結(jié)合時代要求，形成有特色的校園文化，并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度。要結(jié)合實際情況經(jīng)常對師生進行以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的教育，樹立正確的理想信念。

開展豐富多彩的校園文化活動，促進領導與教師之間、教職工之間、師生之間、同學之間的思想情感交流。在交流中形成統(tǒng)一的和諧氛圍，為學生搭建展現(xiàn)風采的舞臺，使學校成為學生成長和發(fā)展的樂園。

（四）加強制度和設施建設，創(chuàng)建平安和諧的校園環(huán)境。創(chuàng)建平安和諧的校園環(huán)境是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。學校要加強對師生的法制教育、安全教育、健康教育，切實提高教育的時效性和有效性。要堅持教育為先、預防為主、管理為重的原則，形成多方聯(lián)手、齊抓共管的格局，努力營造良好的教育教學環(huán)境。

第一，加強制度建設，落實責任。學校要依據(jù)有關法律法規(guī)，建立健全學校安全、衛(wèi)生等各項管理制度；完善突發(fā)事件處置的工作預案；落實預防安全事故、公共衛(wèi)生事件措施，建立責任制和責任追究制；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報制度。各校要建立校長負總責、分管副校長具體抓，有關人員及班主任直接落實，層層簽訂責任狀、人人落實責任制的高效管理機制。校長、分管副校長、班主任做到“目標、計劃、措施、教育、管理、責任”六落實，切實落實責任追究制度和安全管理考核辦法。

第二，加強法律安全教育，提高師生的法律安全意識。學校要制定科學系統(tǒng)的法律安全教育計劃，對全校師生定期進行全方位的教育。

狠抓教職工法律安全教育，不斷增強安全工作責任意識。學校要經(jīng)常性組織教師認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全工作管理辦法》等法律法規(guī)，增強老師依法施教的意識。

狠抓學生安全教育，提高學生安全防范能力?！鞍踩谝?、預防為主”，要開展對學生的心理疏導和教育，明顯降低學生因心理問題引發(fā)的各種事故。要把心理健康教育落到實處，一是要加強心理健康教育的師資隊伍建設，加強心理健康教師的培訓。二是要認真上好心理健康教育課，定期對學生開展心理健康培訓和咨詢。三是要對留守生、單親家庭子女、殘疾生、貧困生建立檔案。對他們開展針對性的教育，有專人負責管理，落實責任人。

針對未成年人的生理、心理特點，要利用班隊會、活動課、安全健康課、學科滲透等途徑，開展防溺水、防交通事故、防火、防地質(zhì)災害、防觸電、防食物中毒、防煤氣中毒、防體育運動傷害等安全教育，使學生系統(tǒng)地掌握安全防范知識；要充分利用學校廣播、黑板報、警示牌、標語等宣傳工具，營造學校安全教育氛圍；要通過開展形式多樣的活動，使安全教育生動化、多樣化、經(jīng)?；?、制度化，使安全觀念深入到每一位學生心中。要定期開展自救自護的實際演練，增強學生的安全防范和自我保護能力。

第三，突出重點，綜合治理，落實整改。各學校要對校內(nèi)安全隱患開展深入全面的排查，制定切實可行的《學校突發(fā)事件處理預案》。要積極配合有關職能部門認真進行校園周邊環(huán)境治理工作。

加強常規(guī)管理。要根據(jù)學生的年齡特征，將安全教育與行為習慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，規(guī)范學生道德、禮儀、學習、衛(wèi)生等行為，優(yōu)化學生成長環(huán)境。

加強學校商店、師

生食堂的食品衛(wèi)生安全管理，杜絕“三無”食品進校園。學校安全領導小組成員要定期進行檢查，及時消除隱患。