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關(guān)鍵詞：法學；專業(yè)教育；思想道德教育

一、加強法學專業(yè)學生思想道德教育的重要性

1.培養(yǎng)新世紀合格法律人才的需要

建設(shè)社會主義法治國家是新世紀我國社會發(fā)展的重要目標。要實現(xiàn)這一偉大目標，培養(yǎng)大量合格的社會主義法律人才是不可或缺的重要因素。合格的法律人才必須德才兼?zhèn)洌苏莆仗囟ǖ姆▽W知識與法律視角、有足夠的審慎判斷力與理性思維，更要擁有強烈的正義感和必要的社會良知。培養(yǎng)建設(shè)社會主義法治國家的合格法律人才是我國高等法學教育的基本目標。高校的法學教育讓廣大法學學生掌握法律專業(yè)知識和技能的同時，更要培養(yǎng)學生的法律思想道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，確立為祖國、為人民提供法律服務，進而建立社會主義法治國家的遠大理想。所以，高等法學教育絕不能是單純的法律技術(shù)型教育,還必須加強學生的法律思想道德教育，只有這樣才能培育出符合國家、社會需求的法律人才。

2.培養(yǎng)法律職業(yè)道德是保障國家司法公正的需要

我國法學教育中的思想道德教育，在國外被稱為法律職業(yè)道德教育。法律職業(yè)道德是從事法律職業(yè)的人員所應遵循的道德規(guī)范的總和。追求真理、維護正義、崇尚法律、捍衛(wèi)法律，是法律職業(yè)道德的核心內(nèi)容。法律人員的法律職業(yè)道德是國家司法公正的重要支撐。因此，高等法學教育應當加強法學學生的思想道德教育，把知識的傳授與道德的培養(yǎng)結(jié)合起來。加強思想道德教育，引導學生形成崇尚正義、追求真理和捍衛(wèi)法律的觀念，逐步具備良好的法律職業(yè)道德、公平正義的理念和崇高的理想。只有具有良好法律職業(yè)道德的法學學生，才能在將來的法律執(zhí)業(yè)中堅持正義、尊重法律，最終保障國家司法的公正。

3.提高法學教育有效性的需要

法律不能背離道德的支持。法律是從外部對人的社會行為進行規(guī)范和指導，而道德則是從人的內(nèi)心對其行為作出導向。高等法學教育不僅僅是讓學生知道哪些是法律規(guī)定的可作為行為，哪些是法律禁止的行為，更重要的是讓學生發(fā)自內(nèi)心地尊重與信任法律，能自覺地運用所學的知識來維護法律。思想道德教育正是解決這個問題的重要途徑。高等法學教育中的思想道德教育是法學教育的基本內(nèi)容，是整個法律教育體系的靈魂。注重高等法學教育中的思想道德教育，讓學生學會運用道德和法律兩個標尺來衡量個體行為。這種對照反思比單純的法學理論灌輸更為深入和有效，容易使學生形成自身內(nèi)在的道德信念、崇尚法律的意識，更能提升法學教育的有效性。

二、法學學生思想道德教育的內(nèi)容

1.樹立法律信仰

樹立法律信仰是法學專業(yè)學生思想道德教育的首要任務。所謂法律信仰，是指人們基于對法律的正義性、權(quán)威性，社會地位和作用的認識而產(chǎn)生的法律崇敬，并以之作為行為最高準則的理念。對法律的尊重、忠誠和信念是成為法律人才的關(guān)鍵。具有完備的法律知識卻沒有法律信仰的人是不可能真正忠于法律的，甚至會玩弄法律于股掌之間，成為高智商的犯罪主體。法學學生所具有的法律信仰是其日后從事法律工作所遵從的法律職業(yè)道德的基點。法律職業(yè)道德的核心，就是法律工作者用自己的專長致力于社會福祉、為社會服務。法律工作者比一般社會成員有更強的正義感、法律意識、法律觀念，能運用法律知識主動服務于社會，不計較個人得失去追求和實現(xiàn)社會正義，正是緣于他們擁有堅定的法律信仰。因此，法學學生思想道德教育的重要內(nèi)容就是樹立法律信仰、增強法制觀念。只有在學生時代就樹立相信法律、尊重法律的理念，胸懷對法律的崇敬之情，才可能在未來的工作中去維護法律的尊嚴和權(quán)威。

2.公德與私德并重

公德與私德是人同時具備的兩種道德。所謂公德，是指維持社會存在所必需的基本道德規(guī)范，包括社會公德、職業(yè)道德、家庭道德等，它構(gòu)成了法律道德的底線。國家法律依靠人來實施，如果法律的立法者、執(zhí)法者和適法者沒有公德，那么法律實施的準確性、有效性和合法性就得不到保證，社會法治的根基就會動搖。沒有公德的社會根本不可能有法制秩序。所以，法學教育中的思想道德教育的重點要放在公德建設(shè)上。

相對于公德來說，私德體現(xiàn)為個人品德的修養(yǎng)。作為一個法律人，既要具有公德意識，能夠遵守基本的道德規(guī)范，還要有私德的自我修養(yǎng)與完善，從來沒有一個人是私德惡劣而公德高尚的。私德是公德的價值源點，只有具備了良好的私德，才能正確實施道德行為。因而法學教育也要重視和加強學生的私德教育，在公德教育的指導下發(fā)展私德教育，用私德教育推動公德教育，最終促進學生道德修養(yǎng)和法律意識的增強。

3.加強法律倫理修養(yǎng)

倫理教育特別是法律倫理的教育是法學學生思想道德教育中非常重要的內(nèi)容。法律職業(yè)體現(xiàn)了對公平、正義、秩序等基本價值理念的追求，這要求法律職業(yè)者必須具有理性與寬容的精神、剛正與廉潔的品格，還要擁有較強的倫理價值思維和倫理道德修養(yǎng)，才能代表公道和正義，維護正常的社會秩序。在法學教育中強化法律倫理教育，可以使法學學生在接受法學教育之初，就了解司法公正的社會重要性，了解司法腐敗對社會的危害，從而促使他們自覺提高道德素質(zhì)。在未來工作中，他們能面對各種復雜情況，秉持公正之劍，守衛(wèi)法律的尊嚴。

三、加強法學專業(yè)學生思想道德教育的途徑

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關(guān)鍵詞 高校學生 法制教育 措施 意義

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

On How to Strengthen Legal Education of College Students

ZHANG Ya

（Security Department， Yangzhou Polytechnic Institute， Yangzhou， Jiangsu 225007）

Abstract With the rapid development of our society， some of the violations and criminal behavior and social development， behavior contrary to appear in more and more people's attention， how to carry out relevant education of college students and college students on how to prevent similar incidents become the focus focus. The incidence of school violence in recent years gradually rising， to tell us all of the need for legal education to strengthen college students. Based on the status of development of universities， colleges and universities combined with the relevance of legal education， and propose specific measures to strengthen legal education of college students in an effort to implement legal education.

Key words college students； legal education； measures； significance

1 我國高校法制教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國許多高校對法制教育并不重視，使大多數(shù)非專業(yè)學生對法律的認知度不高。雖然，現(xiàn)在我國很多高校將法制教育列入教學要求中，但并沒有十分重視這門課程的發(fā)展，僅僅把它當作一門普通的課程對待。這將直接導致學生對法律的了解不夠全面、不夠成熟，很難直接從法律層面對其進行理解，嚴重影響法制教育在高校中的普及效果。

其次，在我國眾多法律院校中，不同的高校對法制的教育一般采取不同的教育措施，目前在高校中較為常見的實踐教育理念主要有模擬法庭、偵察與反偵查、現(xiàn)場觀摩等，這些方法雖然能將理論與實踐相結(jié)合，提升學生的相關(guān)能力。但將這些方法運用到法制教育過程中時，并沒有整合成一個完整的系統(tǒng)。各高校在對學生進行法制教育時，并沒有一個統(tǒng)一的標準，使各高校的教學程度不同，可能導致學生對法律的學習熱情降低。

同時，法制教育不同于其他課程教育，其具有較強的綜合性。法制教育應該注重理論與實踐的發(fā)展與結(jié)合，但大多數(shù)高校僅僅注重理論的傳授卻往往忽略了實踐，使學生很難接觸到實際的案例，理論脫離了實際，是教學效果明顯降低。并且，一些高校教師的專業(yè)素質(zhì)較差，很大程度上削弱了學生對法學的興趣。

2 我國法制教育存在的弊端

2.1 法制教育的理論化傾向

自20世紀80年代至今，我國法制高速發(fā)展，高校法制教育也成為社會各界關(guān)注的焦點。2005年，我國頒布相關(guān)法律法規(guī)，要求把法制教育作為高校學生思想道德修養(yǎng)教育的一部分，將思想道德修養(yǎng)課程與法制教育合并為一門課程，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。相關(guān)部門規(guī)定該課程為所有高校學生的必修課程，將這一課程作為必修課程在一定程度上使法制教育更加系統(tǒng)和規(guī)范。但目前這門課程帶給高校的并不是法制教育的系統(tǒng)化和規(guī)范化，而是該課程在許多高校逐漸呈現(xiàn)嚴重的理論化傾向。高校法制教育僅注重理論規(guī)范化，導致理論與實際分離，法制教育變成了一項單純的教學內(nèi)容。學生對法律的學習僅僅在理論層面，大多數(shù)學生僅僅為了通過考試而學習。

2.2 單一的教育形式

目前，各大高校對法制教育的重視程度還不夠，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)僅僅作為學生的一項必修課程，但在該課程的教學過程中，往往僅重視形式而忽視其根本意義。法制教育是一項長期的教育工作，學生很難在幾堂課后就對其了解和掌握?，F(xiàn)在大多數(shù)高校的法制教育僅僅是在幾個課時的時間內(nèi)，由教師對學生進行相關(guān)法律法規(guī)的講解，通過與一些案例相結(jié)合的方法，向?qū)W生講述如何遵守國家的法制法規(guī)。但法制教育和思想建設(shè)并不能僅僅靠幾節(jié)課的時間進行講述，法制教育和思想建設(shè)是涉及精神層面和自我意識的，這些層面對當代高校學生均有不同的影響。通過對當代高校學生進行法制教育和思想建設(shè)，其目的是使高校學生樹立正確的人生觀、價值觀，并將其轉(zhuǎn)化為正確的行為活動。因此，對當代高校學生的法制教育一定要杜絕單一的教育形式，教育與意識相統(tǒng)一。

2.3 教師整體素質(zhì)有待提高

高校法制教育要求教師不僅應該具備全面的法律知識，更應該熟知當代大學生的精神狀態(tài)以及高校的教學情況。但目前，我國大多數(shù)高校的法律教師是由高校內(nèi)部人員兼職，很少有教師接受過專業(yè)的法律教育培訓。由于這些教師本身的法律存儲知識較少，法律素養(yǎng)以及實踐能力較差，教學經(jīng)驗不足或者相關(guān)經(jīng)驗較少，使教師的教學僅僅局限在課本的基本理論中，當遇到實際的法律問題時，會使教師力不從心，使法制教育的質(zhì)量明顯下降。這些都表明高校應提高師資力量，加強法制教育。

3 加強高校法制教育的措施

3.1 改變教學形式

高校法制教育應更加注重實踐，應在書本理論基礎(chǔ)上，開展多種新式的法制教育活動，在高校中營造出濃郁的法制氛圍。高校的法制教育不應局限于理論教育，更不能把課堂一對多的傳授方式作為高校法制教育的唯一途徑，高校要不斷創(chuàng)新法制教育的方法與形式。

首先，法制教育應完成對學生法律知識和法律理念的教育，培養(yǎng)學生學習法律知識的積極性。采用多方面的教學理念，課堂理論教學與典型案例相結(jié)合，以學生相互討論為主體完成法制教育工作，加強師生討論、溝通，課堂上展開不同的討論形式。其次，開展課堂以外的學習環(huán)境，例如與相關(guān)機構(gòu)溝通，為學生提供參加專業(yè)法制建設(shè)的社會實踐活動。為學生播放法制教育宣傳片，在學校開展法制教育競賽等活動，激發(fā)學生學習法律的積極性。

3.2 加大師資力量

首先，在高校內(nèi)建立一支專業(yè)健全的法制教育隊伍。由于目前多數(shù)高校法律教師專業(yè)水平較低，不能全面為學生傳播法律知識。因此，應重組高校法制建設(shè)師資力量，補充專業(yè)的法律人員，使高校學生接受更加系統(tǒng)、更加專業(yè)、更加全面的法制教育。其次，對高校法律教師進行統(tǒng)一專業(yè)的培訓，提高教學質(zhì)量與教學水平。同時可聘請校外的專業(yè)法律工作人員作為外聘教師，為學生提供相關(guān)實踐以及活動的機會。

3.3 完善教學內(nèi)容

從教育的根本出發(fā)，將法制教育與心理教育、思想教育的相關(guān)學科相結(jié)合，提升法制教學的教學效果。通過法制教育與思想道德教育相結(jié)合的方法，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的社會集體意識以及健全的精神境界。強化學生的心理素質(zhì)，減少高校學生的犯罪動機和犯罪行為，促進大學校園的和諧發(fā)展。

4 結(jié)語

結(jié)合我國目前的發(fā)展，我國高校法制教育還有很大的發(fā)展空間。法律素質(zhì)是當代高校學生需要具備的一項基本的綜合素質(zhì)，高校在對在校學生進行法制教育時，不僅使學生了解法律，更應該使學生守法，并且學會用法律手段保護自己的權(quán)利和義務。將自己的個人素養(yǎng)與法制教育相結(jié)合，真正使法制教育工作得到提高。與此同時，高校還應創(chuàng)新法制教育的理念與形式，擴大師資力量建設(shè)將法制教育與其他學科有機融合起來，努力為我國建社會主義和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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關(guān)鍵詞　主動性　學習方法　運用

英語教學不僅要使學生獲得知識，而且要引導他們學會如何學習，如何記憶，如何思考，提高他們的學習成績。影響成績的因素有很多，如：環(huán)境條件，家庭、集體與社會的影響，學習的動機、學習的方法、智力基礎(chǔ)等。在這些因素中學習方法是最重要的因素之一，它是實現(xiàn)學習目標的原則和方式，或者說是學好英語的有效工具或手段。因此，教師在教學過程中要教會學生掌握科學的學習方法。那么，怎樣教會學生掌握學習方法呢?教師要在培養(yǎng)學生學習主動性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生學習興趣，教會學生學習的方法。

一、培養(yǎng)學生學習的主動性

英語是一門實踐性很強的學科。要使學生熟練地掌握聽、說、讀、寫的能力，就必須讓學生大量地參與教學中的實踐活動。把學生放在主置，讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，使師生的關(guān)系變?yōu)楦傎悎錾辖叹毰c運動員的關(guān)系。即學生不是僅依賴于教師給的書本知識，而是在教師的指導下，自己通過獨立思考，參與實踐活動獲得新的知識。教師的工作重在傳授方法與指明路徑，因此必須善于根據(jù)學生的知識水平和能力差異，及時地教會他們掌握不同的學習方法，使學生了解知識的整體性，學會學習，學會創(chuàng)新。只要掌握了基礎(chǔ)知識和正確的學習方法，那么，他們就會觸類旁通，舉一反三，知道從哪里最快和最準確地找到自己所需的知識。

二、在教學過程中既要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言的學習過程，又要適當指導學習方法

現(xiàn)代教學論認為，教學要以學生為中心，教師由“幕前”轉(zhuǎn)到“幕后”，學生由聽眾變成實際參加者。為此，要采用多種多樣的教學方法：可以教師主講一陣，學生聽；可以學生先自學，教師輔導總結(jié)；可以教師設(shè)計問題情境，學生探索；可以師生共同圍繞一定的主題進行交流、討論、對話；可以教師設(shè)計教學軟件，學生操作計算機來學習?？傊鶕?jù)學情采用多種方法，絕不能死守“滿堂講”這樣一種老方法。根據(jù)小學生的心理特點，下面的幾種方法雖老，但可以常用常新：

1.模仿。通過模仿是學習語言的重要步驟。初學英語的小學生母語語音基礎(chǔ)已較牢固，而母語語音與英語語音又有差別，有時混淆不清，容易發(fā)錯。因此，要做到先從視覺感知進入到聽覺感知，再轉(zhuǎn)到模仿表演，即先看準教師發(fā)音的準確部位，聽準每一個音，再認真模仿。例如：在發(fā)輔音音素m，n時，m與n相同之處是要求從鼻孔中出氣，不同之處是m需要閉口，而n則要把口張開，還要用舌尖抵住上齒齦。

2.記憶。我國一位心理學家曾十分明確地指出，學生在學校學習，在某種意義上說，也可以說他們在學記憶：學習一門功課，一種技能，能夠儲存起來，成為一種經(jīng)驗，作為生活、工作的準備，學習才算成功?？梢娪洃浭菍W習的一個重要組成部分。學生的學習，是在記憶的基礎(chǔ)上進行的，有了記憶，才能不斷提高興趣，增長知識，鞏固知識。從學生的反饋中我們知道，英語單詞難記易忘。怎樣使所學的單詞記得容易、記得牢靠呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在不久的時間內(nèi)重復記憶，是學習單詞的重要方法。根據(jù)這個規(guī)律，在學習單詞時，應在學習的當天重復復習幾次，一個單詞經(jīng)過多次重復記憶，就能記住。

3.學用結(jié)合。記憶的關(guān)鍵不在于貯存，而在于提取。在整個學習過程中，要學會將獲得的知識應用在綜合訓練的實際操作中。例如，在學習了Is he(she)a doctor?和What is he(she)?等句型時，可以運用一定范圍內(nèi)的單詞，以猜謎的形式進行一問一答的對話練習，進而掌握特殊問句、一般疑問句的回答方法，使句型練習生動有趣，既可以聯(lián)系很多學過的知識加深理解和記憶，又可以在運用中鞏固所學。

4.交際式聽、說、讀、寫。在傳統(tǒng)教學中，聽、說、讀、寫的訓練并非真正為了交際，或者說，聽、讀課文主要以示范或者修正語音語調(diào)為目的，說、寫則是以課文內(nèi)容的再利用和詞匯、句型的使用為目的。在現(xiàn)代教學中，應將被動操作式的聽、說、讀、寫轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H式的聽、說、讀、寫?！奥牎笔窃鰪婎I(lǐng)會能力的方法之一。課堂上，聽講、聽同學回答、聽錄音材料，盡量做到邊聽邊看邊記?！罢f”是訓練表達能力的方法之一。最好能做到在校跟老師、同學說，在家跟自己說。練習方法有連句式、造句式、提問式、復述式、講述式、對話式。例如：見到老師、同學打招呼：“Good morning!”“How are you?”，等等。與同學對話：“What clay is today?”“What’s this／that?”，等等。這樣就開發(fā)了說英語的環(huán)境與空間?！白x”是鞏固知識的關(guān)鍵，它能強化記憶，所以必須口誦心證。朗讀、跟讀、默讀等多種閱讀形式交替使用。學過一課后，要多讀，力求發(fā)音準確，掌握句子的意思，盡量當堂背誦?！皩憽币τ柧殨鴮懩芰ΓB(yǎng)成正確的書寫習慣。在平時的書面作業(yè)中要求書寫規(guī)范工整。訓練的方法也有很多種，如：抄寫、默寫、擴寫、縮寫、作文等。

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一、加強學校安全工作，確保師生安全責任重于泰山。

1、繼續(xù)開展以創(chuàng)建“安全學?！被顒?。各校要根驗收的標準，明確校長是學校安全工作的第一責任人，層層落實責任，動員全體師生積極參與到“安全”的活動中。

2、進一步加強學校安全知識教育。要堅持安全教育與教育教學活動相結(jié)合的原則，重視學校安全文化建設(shè)。要充分挖掘文本的安全知識資源，利用學校的各種宣傳場所和設(shè)備，增強安全意識，使學生掌握必要的自我防范安全常識，提高自防自救自護能力。

3、加強安全管理。繼續(xù)加強學校的消防安全、交通安全、飲食安全、校舍安全、游泳安全、外出活動安全等一系列涉及學校安全工作，做到期初有布置、有計劃，期中有檢查、有督促，期末有評比、有總結(jié)，努力減少和遏制各項安全事故的發(fā)生。

4、通過學校宣傳欄、廣播、家長學校等陣地和學生大會、安全例會、家長會、家訪、致家長信等途徑把《學生傷害事故處理辦法》等安全法律法規(guī)宣傳到師生、學生家長和廣大人民群眾，使學校的安全教育形成校內(nèi)外強大合力，上下齊抓共管，共筑安全防堤，為學校創(chuàng)造一個安全系數(shù)高健康和諧的環(huán)境。

二、全面推進學?！耙婪ㄖ涡＃?、依法執(zhí)教工作。

1、各校要加強學校法制教育，重視整個教師隊伍的普法工作，使廣大教師在學法、守法、用法等方面都能為人師表。努力構(gòu)建學校、家庭、社會“三結(jié)合”的青少年學生法制教育網(wǎng)絡，形成全社會齊抓共管的教育格局。全面推進我校青少年學生法制教育工作的科學化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。

2、深入開展依法治校示范?；顒?。堅持以創(chuàng)建依法治校示范校為載體，不斷提高廣大師生的法制素質(zhì)，推進依法治教進程。首先，各校要進一步完善各項規(guī)章制度，依法建制，依法決策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主兩公開”為載體，扎實推進學校民主法制建設(shè)，深入解決社會熱點難點問題。

三、加強學校治安綜合治理，確保學校安全穩(wěn)定。

維護學校及周邊地區(qū)治安秩序，創(chuàng)造良好的學習教育環(huán)境，是關(guān)系到青少年學生健康成長的重大問題，也是搞好治安綜合治理、維護社會政治穩(wěn)定的重要內(nèi)容。各校要定期與不定期對學校及周邊治安進行專項整治活動，對學校內(nèi)部的治安及安全隱患進行全面的排查，重點排查學校內(nèi)部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規(guī)范，措施是否得力，教育是否落實，設(shè)施是否過關(guān)，特別是要對學校內(nèi)部的重要要害部位（食堂、宿舍、電教室、辦公室、財務室等）進行全面的檢查。聯(lián)合相關(guān)部門，本著“什么問題突出就整改什么問題”的原則，繼續(xù)加大校園及周邊治安整治力度，促使教書育人的環(huán)境不斷優(yōu)化，治安秩序保持平穩(wěn)。

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一、始終把語法知識貫穿于教學中

在傳統(tǒng)的語法教學中，比較注意時態(tài)的教學。為了打好基礎(chǔ)，通常半年講一個或幾個時態(tài)，這對系統(tǒng)地了解使用一個時態(tài)是有用的。但有必要集中精講，每一個單元開始前略講，結(jié)束時精講，每一冊書結(jié)束時再精講。把動詞和時態(tài)聯(lián)系在一起講，為了讓學生容易記住，就把時態(tài)表格化、公式化，進行肯、否、問、答系統(tǒng)化操練。如一般現(xiàn)在時態(tài)，肯定句為：主語+動詞+（賓語）。否定句為：主語+don’t+動詞原形+（賓語）等。一般過去時肯定句為：主語+動詞過去式+（賓語）。如：I　work　here，I　don’t　work　here，Do　you　work　here？Yes，I　do，No，I　don’t，否定式為：主語+didn’t+動詞原形+（賓語）等。如I　worked　here，I　didn’t　work　here，Did　you　work　here？Yes，I　did，No，I　didn’t，按照肯、否、問、答這個記憶系統(tǒng)學習八個時態(tài)，于是形成了彼此相聯(lián)的記憶組塊，講到現(xiàn)在時能聯(lián)想到過去時進而聯(lián)想到將來時。

二、在創(chuàng)設(shè)情境中活化語法知識

有些語法項目用漢語很難準確表達出來，不妨可以借助圖片、實物等使其形象化，來激發(fā)學生學習的興趣。在教學形容詞和副詞有自己的比較級和最高級時，可以以學生的日常生活為背景創(chuàng)設(shè)情境。用單詞“big”來說，教師可以事先準備好實物，先拿出桔子和蘋果問學生：Which　is　bigger？學生肯定會說：The　apple　is　bigger　than　the　orange.然后教師再拿出一個梨問學生：now，Which　is　the　biggest？學生會說：The　pear　is　the　biggest　of　the　three.這些例子與學生的生活貼近，學生比較感興趣，就產(chǎn)生想說的熱情，教師再給予適當?shù)囊龑?，能有效落實語法知識。同樣教學副詞的比較和最高級時，也可以采用同樣的方法。如用多媒體給學生展示三輛不同速度的汽車的圖片問學生兩輛之間：Which　is　faster？再問學生三輛中哪一輛跑的最快：Which　is　the　fastest？這樣學生很容易就能明白副詞也有比較級和最高級。

三、用多媒體信息技術(shù)學習語法

運用多媒體技術(shù)進行語法教學，特別是多媒體課件效果更好。多媒體可以在視覺上、聽覺上給予學生較大的刺激。以比較級為例，在制作課件時，下載一些動物的圖片，如豹子的奔跑、羊的奔跑等。在教學fatter時，用兩個胖子的對比進行對比：A　is　fat，but　B　is　fatter　than　A用兩種動物奔跑的比較引出faster，進一步講解：A　runs　faster　than　B.然后進一步解釋，學生自然會理解透徹。再如以現(xiàn)在進行時為例，課前下載NBA比賽片段，引出：What　are　they　doing？幫助學生回答：They　are　playing　basketball.下一段游泳的錄像，引出：They　are　swimming.或拍一段學生自己上課的錄像：We　are　having　an　English　class.通過這種直觀的影像來對學生進行教學，無疑會大大刺激學生的大腦，能夠幫助他們進一步理解這些枯燥的語法，而且會讓他們對英語感興趣。

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目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施新課程教育理念。新課程教育理念是教育事業(yè)的一次深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學會學習就是新課程教育的重要目標之一，也是順應時展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前?！痹S多未來學家認為，將來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，知識已成為第一生產(chǎn)力，這就要求人們不能只滿足于擁有現(xiàn)有的知識，而應該擁有不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門后要適應社會和時代的發(fā)展變革，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要和必然。對學生來說，最重要的學習就是學會學習，讓學生學會學習是學校教育的一項重要目標。

陶行知先生曾說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！币虼私處煵荒苤活櫋敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭保鴳撝匾晫W生“學什么”和“怎樣學”。教師不僅要教給學生一定的學科知識，而且要“教會學生學”。通過對學生進行學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握開啟知識寶庫的金鑰匙，為今后的進一步學習打下扎實的基礎(chǔ)。

在努力實施新課程教育改革的同時，我們應減輕學生過重的課業(yè)負擔。這樣，對學生進行學法指導，提高學習效率就顯得尤為重要。

在培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，我們還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生的學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們必須積極研究科學實用的學好英語的學習策略和方法，教授指導學生學會學習，善于并主動學習。

學生進入初中階段，在生理和心理上都處于快速成長時期，他們有獨立向上的愿望，自信心也處于上升階段。但在英語學習方面，由于各小學開設(shè)英語課程的不同，學生基礎(chǔ)也就有所差異。同時由于缺乏實踐能力和自學能力，或者受周圍英語學習氣氛的影響，很多學生的學習還停留在跟著老師跑這個階段，甚至有些缺乏學習主動性的學生還處于被迫學習狀態(tài)。因此，在初中英語教學中展開學法指導是很有必要的。

二、如何在初中英語教學中進行學法指導

（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要使學法指導行之有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生的良好學習習慣可從以下幾方面做起。

1.制訂計劃

要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛辛擞媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，學習才會有條不紊。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要首先和學生共同制訂一個“跳一跳，摘桃子”的長遠目標，還要指導學生根據(jù)不同課型不同單元確定不同的小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2.課前自學

課前自學是學好新課，獲得高效學習成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，改善聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學不能僅僅停留在單詞識記及課文閱讀上，我們應該要求學生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找典型句，自己進行模仿解釋，自己找出課文的難點和要點。在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的、有針對性的指導。

3.專心上課

課堂是實施新課程教育改革的主陣地，上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意。在課堂上應有意識地培養(yǎng)學生識記該課生詞、短語、句型、重點句子等，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學些內(nèi)容記住，當堂消化，以達到課堂效率的最優(yōu)化。

4.勤記筆記

有人稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記確實是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對幫助學生鞏固復習已學知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性也非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選和濃縮的過程，它有利于學生不斷思維，提高學生捕捉重要信息的能力。要做好課堂筆記，上課時學生必須拋開和聽課無關(guān)的雜念，專心致志，才能提高記筆記的效率。

同時，我們也應該鼓勵學生在課外閱讀時進行必要的筆記，這可以使他們理解和鞏固已學知識，對培養(yǎng)提高他們的學習能力也是大有裨益的。

5.及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，最終達到靈活運用的目的。所以，科學高效地學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)。心理學研究表明，學過知識的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度開始減慢。因此復習要及時，要在學后當天進行。復習可分為課后復習、階段復習期中復習和期末復習等。復習需要分散復習與集中復習相結(jié)合。分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，這可以幫助學生系統(tǒng)整理所學知識。復習時我們可指導學生先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶并掌握所學知識內(nèi)容。

6.反復練習

語言不是教會的，而是在不斷地使用和練習中學會的。英語學習的交際能力也只有在交際中才能得到最有效的訓練和培養(yǎng)。所以，教師平時應指導學生爭取各種機會，反復練習，多方面、全角度地進行訓練和練習，如同學會話、觀看原版錄像或電影、收聽收看英語英語節(jié)目、學唱英語歌曲等，從不同方面多加訓練，以提高自己的英語水平。

（二）充分利用教材進行學法指導

學法指導包括兩方面：一是學法，二是教法（即指導）。學法指導，是指教師通過一定的途徑對學生進行方法的傳授、引導、診治，使學生掌握科學方法并將其靈活運用于學習中。教會學生學習方法的主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。平時上課我常使用以下幾項方法。

1.歸納指導法

在平時的英語教學中，老師不要急著給學生答案，也不要急于給出觀點。如被動語態(tài)的學習，是初中英語的難點也是教學重點，讓學生自己找出例句、自己了解并討論被動語態(tài)的用法及特征，最后學生自己分組歸納其用法。這比教師直接講述更容易接受，且學生不易遺忘，能更有效地提高學生的學習興趣。

2.對比學習法

教學中教師除及時指點點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似卻又不同的語言點，可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言的理解?，F(xiàn)在完成時也是初中英語教學中的一大難點和重點，我要求學生分組對以下句子進行比較：

He has gone to Shanghai，he will be back in two days.

He has been to Shanghai twice.

He has been in Shanghai for two days.

通過比較這些句子，學生明白了have/has been to，have/has gone to，have/has been in/at的區(qū)別，對現(xiàn)在完成時的難點、要點加深了記憶，在以后的學習中很少犯錯誤。

3.解答說理法

提出一種語言現(xiàn)象，讓學生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并給出此答案的理由，這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。有時在講授練習時，我經(jīng)常鼓勵學生自己找出練習中難以理解的語言現(xiàn)象，并要求大家協(xié)作討論，自己發(fā)現(xiàn)并解答不同的語言現(xiàn)象。如學生經(jīng)過討論仍沒有答案，教師可進行解答和說理。

4.啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法和才能，只讓學生尋找標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花產(chǎn)生于求異的過程中，產(chǎn)生于發(fā)散思維中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度多方面地訓練。在上新課時，我經(jīng)常鼓勵學生自己造句，還特別欣賞他們別出心裁的新句子，這不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.討論活動法

討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象進行操練和深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習、互相幫助，這樣，他們就能不斷提高語言活動的質(zhì)量。教學中可根據(jù)不同情況讓學生分大組或小組討論，鼓勵他們開口說話，，大膽創(chuàng)新。

三、學法指導的效果

在初中英語教學中進行學法指導一段時間后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生掌握了有效的學習方法，以前不重視記筆記的學生意識到記筆記的重要性，在課堂上認真聽講并認真記筆記了。他們說，記好筆記很有用，復習起來不再盲目，能更全面細致地復習了，再也不會眉毛胡子一把抓，或者蜻蜓點水般粗略復習了。學生們在課前自學時，也能自己預習單詞和課文，自己找出重點難點和疑點，這樣上課時目標更加明確，課堂效率顯著提高。同時，學生們在課后復習中也更加嚴格要求自己，大部分學生能做到分散復習和集中復習相結(jié)合，使所學知識得到及時有效的鞏固；許多學生主動運用歸納法、比較法等有效的學習方法來進行科學系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，使學習更加有效。同時，他們對交際訓練也更有興趣，大大提高了英語口語水平。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學音樂 全面發(fā)展

一、音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，人們用聽覺感知音樂的藝術(shù)

這是音樂藝術(shù)區(qū)別于美術(shù)、文學等其他藝術(shù)的基本特征，也是體觀音樂藝術(shù)特殊性的基礎(chǔ)。音樂的聲音主要是樂音，樂音有高低、長短、強弱、音色等特性，這些特性為使音樂藝術(shù)具有豐富多來的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ)。因此，在音樂教育活動中要把握聲音藝術(shù)的特點來做教育工作，譬如，音樂中的聲音要有準確的音調(diào)，無論歌聲、琴聲都要注重音準，音樂的聲音要動聽，不僅要選擇動聽的旋律還要注重演唱演奏時音色的美。在音樂活動中要善于運用速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)手段來表達音樂的情感內(nèi)涵。

人們用聽覺感知音樂，一切音樂活動都離不開聽覺。唱歌要用聽覺辨別、檢驗、校正歌唱的音調(diào)是否準確，聲音是否動聽，吐字是否清楚，節(jié)奏是否正確，歌唱的情感表達是否感人。舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止，才能隨音樂合拍地跳舞，并隨音樂的起止而起止動作：用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用舞蹈動作表達情感。音樂欣賞則更要用聽覺會感知、辨別、想象、領(lǐng)悟音樂的藝術(shù)形象和情感內(nèi)涵。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見，因此。在音樂欣賞中首先引導幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)奇樂的生活體驗，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受

音樂的藝術(shù)美，進而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口”，在音樂藝術(shù)教育活動中應當重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力。

二、音樂是需要表演（演唱、演奏）的藝術(shù)

畫家創(chuàng)作的畫，文學家創(chuàng)作的文學作品都可以直接供人們欣賞。而作曲家創(chuàng)作的音樂作品則必須經(jīng)過表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂藝術(shù)供人們欣賞。所以說，音樂藝術(shù)實踐活動包括三個方面-一音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞。而音樂表演不是簡單的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基礎(chǔ)上，運用自己掌握的音樂技能技巧，通過演唱、演奏，表達自己對音樂作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂表演成為溝通音樂創(chuàng)作和音樂欣賞之間的橋梁，成為展示音樂藝術(shù)勉力的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂藝術(shù)十分重視技術(shù)的磨煉和藝術(shù)的創(chuàng)造。音樂教育活動中，教師和學生的歌唱和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇，也應當重視兒童音樂素質(zhì)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展，使他什有能力參與音樂實踐活動，能夠從音樂活動中得到情感激動和美的感受，借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。

三、音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術(shù)

聲音是生活中人們用以傳情達意的重要手段。聲調(diào)有觸動人的感情的特殊作用。而音樂藝術(shù)是用有組織的樂音，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來的，用以反映生活、表達思想感情的藝術(shù)。因此，音樂藝術(shù)具有抒發(fā)、激勵、表達人的感情的特長。在小學音樂教育活動中，從確定教育目標、選擇教材教法到設(shè)計和組織教育活動，都要抓住音樂藝術(shù)這一特長，把教育工作做到兒童的內(nèi)心情感。心靈深處。引導幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗和審美感受中參與音樂活動，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的教育功能。無論對幼兒進行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂藝術(shù)教育這一優(yōu)勢，把教育活動設(shè)計、組織得富有音樂藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂，生動感人。

篇8

關(guān)鍵詞：語境 有效教學 語法教學

在英語教學中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語境，發(fā)揮主導作用，以學生為中心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以便在情景中提高語法教學的有效性。

一、生活語境

教師可以借助真實的生動的生活情景，輔助學生理解語法。例如，在教學祈使句時，教師可以事先設(shè)計一些情景，然后對學生說：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！ （天氣很熱，請開門、開窗。謝謝?。?也可以鼓勵一個學生來到講壇：Come here， please. Turn on the fan. Good boy！ （請來這兒，打開風扇，好樣的）。

反復的指令和操練中，學生在真實的語言環(huán)境中，了解和感受祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。再如，講授比較級和最高級時，教師可以把同學身邊的尺子、鉛筆、筆盒、書本、書包等等的大小、新舊、長短進行比較，教師可以這樣問：Whose ruler is longer？ Whose pencil-box is bigger？ 學生答：Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s. Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s. 又問：Which bag is the oldest？ The yellow one is the oldest. 還可以問：Do you like the bigger pencil-box？ Do you like the oldest bag？

這樣的教學既貼近學生生活的語言環(huán)境，又激發(fā)學生的學習積極性。在真實的生活語境中，學生學習了新的語法，并很容易地記住語法的規(guī)則。

二、游戲語境

教師可以在游戲中教學語法，吸引學生的注意力和學習興趣。比如，在教現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，教師可以設(shè)計“心有靈犀”的游戲，這個游戲很多同學在電視上都看過，比較熟悉，我們設(shè)計一位同學做動作，讓全班同學去猜測，教師要求他們用句型問答：What’s he /she doing？ He/She is doing .... 然后又分兩人一組，一個做動作，另一個猜動作，繼續(xù)在游戲中操練現(xiàn)在進行時的句型。學生喜歡游戲，在游戲中學習英語語法，可以提高他們的學習興趣，又可以調(diào)動他們的學習積極性。

三、競賽語境

學生常?；顫姾脛?，而且富于挑戰(zhàn)性。應用競賽語境進行教學，可以豐富和活躍課堂。在設(shè)計競賽語境中，要力求學生的可操作性，不能使學生感覺高不可攀，操作中要做到“活”而“不亂”。

例如，復習過去進行時態(tài)，教師可以先訓練學生使用I/We/You/He/she/They was/were doing ...造句，然后鼓勵學生說出I was doing...at 6 p.m. yesterday.競賽誰說的句子越多，誰就獲勝。再如，設(shè)計搶答競賽復習動詞的時態(tài)和語態(tài)。

把全班分成四組或男女兩隊，每對的學習基礎(chǔ)和能力水平相當，教師把課前設(shè)計好的動詞時態(tài)和語態(tài)的題型要求他們在限定時間搶答，全班完成之后進行點評，勝利的一組給予獎勵。通過這個形式，學生的好勝心一下激發(fā)了出來，在競賽過程中，他們的求知欲，合作精神也會培養(yǎng)起來。

四、題型語境

針對英語典型題型，特別是中考題或中考模擬題來進行語法教學是一個很重要的途徑。中考題型重基礎(chǔ)，重語境，重運用和重能力，學生通過訓練這些典型題目，對語法的學習幫助很大，而且對提高中考成績起著事半功倍的作用。

例1： _______ they are very tired， they feel happy because they’ve finished their project. （2011年廣州中考題）

A. So B. Although

C. If D. But

從句子的語境可以得知：他們雖然很累了，但是他們很高興，因為他們完成了他們的計劃。這里考察了連詞的用法，故答案選擇B。

例2：You _______ be hungry after the long walk. Help yourself to some cakes. （2012年廣州中考題）

A. can’t B. shouldn’t

C. need D. must

這是一道考察情態(tài)動詞的選擇題，從題目的語境分析：走了很長的路，你一定很累了，別客氣吃些餅吧。所以答案選擇D。

五、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：語法教學 重要性 有效措施

一、大學英語語法教學的現(xiàn)狀

今年來，隨著大學英語課程改革的不斷深入以及交際教學法、CBI教學等教學理念的引進，很多學校和老師認為大學本科階段已經(jīng)沒有必要專門開設(shè)語法課，應該附帶到其他課程中講解，如精度、綜合英語等課程；即使開設(shè)有語法課的學校也是把語法課作為選修課或者是考查課。筆者曾對自己授課學校的10級英語專業(yè)的學生做過調(diào)查，學生口語表達過程中的錯誤有80%屬于語法錯誤；而寫作過程中的錯誤也有70%屬于語法錯誤。英語語法的掌握是培養(yǎng)英語語言能力的基礎(chǔ)，而交際能力的培養(yǎng)也應以系統(tǒng)的語法知識為基礎(chǔ)。因此，具備堅實的語法基礎(chǔ)，熟練掌握并應用語法知識是實現(xiàn)良好交際的重要基礎(chǔ)。

二、英語語法教學的重要性

根據(jù)大學英語教學大綱的規(guī)定，大學英語基礎(chǔ)階段的教學必須把重點放在語言基礎(chǔ)上，而語言基礎(chǔ)也包括基礎(chǔ)語法。著名語法學家章振邦在他的《新編英語語法教程》中一開頭邊寫道：語言（Language）是社會交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系。語法（Grammar）是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞匯（Vocabulary）則是語言的建筑材料，它通過語法而賦予語言以意義內(nèi)容。也就是說，學語言就像建房子，不光要有建筑材料，還要把這些建筑材料按照一定的結(jié)構(gòu)和形狀以及不同的需求，有規(guī)律的組合起來。如果只是一味的亂擺亂放，那么所要的建筑物就不會成型，只能成為一堆廢墟。由此可見，詞匯與語法共同構(gòu)成語言的兩個重要因素，形象一點說，語法和詞匯就像一個人的兩條腿，缺少了任何一個就不穩(wěn)定。因而，語法教學理論上應該成為外語教學的一個重要組成部分。正如語法學家章振邦所說，問題不在于要不要，而是在外語教學中如何把語法擺在恰當?shù)奈恢蒙?，尤其重要的是，應該教什么樣的語法以及如何使語法教學成為培養(yǎng)語言技能的一個環(huán)節(jié)。這就涉及到語法教學的具體內(nèi)容和具體措施。

三、加強語法教學的有效措施

1、實現(xiàn)與中學階段所學的語法知識良好銜接

大學階段的語法教學應與學生在中學階段所學的語法知識構(gòu)成一個良好的銜接。大學英語語法與中學時期的語法在能力要求、學習目標等方面都存在很大差異，雖然對于大學英語的學生來說，在中學就已經(jīng)學過基本的語法規(guī)則，但大部分學生在進入大學之前并未系統(tǒng)地學習過語法，而且大多是為了做題及應試，基本都是一些“快餐式”的語法規(guī)則。大部分學生僅限于對語法形式的掌握，他們并不能將這些形式與意義及功能有機地結(jié)合起來，有效地運用于實際交際當中。因此學生在此之前所學的語法知識是零碎的、不系統(tǒng)的，甚至是不準確的。大學階段的語法教學則可以幫助學生正確理解語法名稱、術(shù)語及相關(guān)規(guī)則，把學生已經(jīng)學到的零散的語法知識串聯(lián)起來，使之條理化、系統(tǒng)化、準確化。對于英語專業(yè)的學生來說，通過學習專業(yè)的語法知識，他們不僅能掌握一些術(shù)語和語言現(xiàn)象，而且還能夠明白這些現(xiàn)象背后的原因與規(guī)則。

2、增加相關(guān)學科知識、拓展學生思維

廣義上的語法包括詞法、句法和章法；狹義上講，從名詞的單復數(shù)形式到動詞的時態(tài)語態(tài)，從情態(tài)動詞到非謂語動詞，從虛擬語氣到各種從句，從強調(diào)、倒裝到謀篇布局等等都屬于語法的范疇。因此，教師在講授語法的過程中不能一味的只是講解語法規(guī)則，更重要的是要拓展相關(guān)學科的知識，諸如語言學、詞匯學、篇章學、修辭學等方面的知識。非謂語動詞在句中所處的位置不同，其表意功能也就不同；表示原因、條件、讓步時非謂語動詞常放在句首，而表示結(jié)果方式和伴隨則要放在后面。

如The old man， not understanding what the other meant， replied in pure Tamil，…（《綜合英語教程3》）。

這句話也可以還原為帶有兩個并列的謂語動詞的句子：As the old man didn’t understand what the other meant， then he replied in pure Tamil， …。這兩句話雖然表達的意思基本相同，但是從篇章上來看，二者的效果確實截然不同。教材中的句子主句信息明顯，非謂語動詞-ing成分在句中作原因狀語，起到解釋主句的作用。

除了具有表意功能外，語法還具有交際功能，而忽視語法的交際功能也會影響到語法的正確使用。如If I were you I would … 這個表示虛擬語氣的句型，它不僅在交際中十分常用，而且在四六級聽力考試中常被考查。

3、以語法課為藍本、輔助以解決其他課程的相關(guān)問題

如果在講授語法的過程中，只是講教材中的知識，則顯得比較枯燥。要掌握語法，最重要的就是要使用語法。通過掌握這些規(guī)則，具有分析問題并解決問題的能力，最終轉(zhuǎn)化為實際運用。筆者曾經(jīng)教授過同一個年級不同班級的語法課和基礎(chǔ)英語課，在教學的過程中，筆者經(jīng)常幫助學生用剛剛學過的語法知識來分析基礎(chǔ)英語課本中的一些相關(guān)的難點問題，久而久之，學生們逐漸意識到，對于語法規(guī)則的掌握及有效運用可以幫他們理解一些長難句，從而更好地理解文章；這樣反過來也增加了他們學語法的興趣和積極性。同樣，寫作課也可以強化學生的語法知識，寫作活動對學生來說是一種綜合應用能力的訓練，他不僅可以鍛煉學生的遣詞造句能力，也可以培養(yǎng)學生對整個文章的行文和謀篇的能力。如學生可以通過寫小短文的形式訓練自己對虛擬語氣的掌握。教師可以要求寫一段如果自己中大獎或者通過某個重要考試后的心情與狀態(tài)的小作文。

除了上述列舉的三種主要措施外，我們在教授語法的過程中話可以借助其他多種教學資源與手段，如多媒體、網(wǎng)絡等提高學習興趣與效率。

筆者發(fā)現(xiàn)2011及2012年的專業(yè)四級考試中，對語法部分的考核明顯不同于以往，它不在是單純的填詞、選詞，而是更重視用語法規(guī)則來分析語法現(xiàn)象或者解決實際問題。這從一定程度上說明我們的語法課不是不重要，而是更重要了。同時這一趨勢也要求我們在講授級學習語法的過程中，不要只是機械地講解一些規(guī)則，更要從提高學生的語法應用能力入手。

參考文獻：

[1]章振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

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關(guān)鍵詞：中學生 法制教育

中學生處于感情不成熟的階段，對于生活中的善惡缺少分辨能力，難免會出現(xiàn)法律意識缺乏的問題，因此，加強中學生的法制教育工作有助于減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，并讓學生在學習的過程中樹立正確的價值觀和人生觀，從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、加強中學生法制教育的重要性

首先是加強中學生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識，中學生還處于思想不成熟的階段，其性格意識還需要定型，對于生活和學習中的一些行為缺乏明確的辨別是非的能力，因此，法制教育可以培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，幫助其實現(xiàn)自我意識的解放。再者有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學生是社會的中堅力量，在未來的社會中承擔著重要的責任，而其法制意識高低也直接決定了其在未來社會中發(fā)揮的作用，加強法制教育有助于中學生認識到法制的重要性，并積極遵守相應的法律法規(guī)，避免做出危害社會的行為，全面提高自身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會主義事業(yè)的發(fā)展提供動力，犯罪和違法行為嚴重危害社會安定團結(jié)，因此，加強中學生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習慣，為社會創(chuàng)造更大的價值，為社會主義經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力。

二、中學生法制教育中存在的問題

當前中學生法制教育工作中依然存在著較多的問題，影響了法制教育的成效性，其存在的問題有以下幾個方面：（1）教育工作沒有把學生的法律素質(zhì)納入到教育內(nèi)容中，從而造成了法制教育工作出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，不能培養(yǎng)學生自己遵守法律法規(guī)的意識，從而影響了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的觀念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的簡單化容易造成教育工作的模式化，從而忽視了對于中學生法律情感和法律行為習慣的培養(yǎng);（3）法制教育工作的標準不同，從而造成了教學內(nèi)容缺乏規(guī)范化，當前在中學生的法制教育中缺乏正式統(tǒng)一的教材，也沒有確定統(tǒng)一化的教學目標，部分學校在開展法制教育工作的隨意性較大，同時教育工作的時間安排也沒有納入到課程內(nèi)容中，使得法制教育工作難以發(fā)揮其作用;（4）法制教師師資力量的缺乏，當前部分中學中缺乏專門的教師人才，其法制教育師資隊伍往往都是其他教師兼任，缺乏正確的教育理念，更不能把學生出現(xiàn)的問題和教育工作結(jié)合在一起，從而造成教學質(zhì)量低下。

三、強化中學生法制教育的對策

隨著中學生思維方式和學風的改變，改變傳統(tǒng)的法制教育工作思路和模式是強化法制教育的關(guān)鍵，下面提出了幾點強化中學生法制教育的對策：

1.優(yōu)化法制教育模式，從思想強化入手

中學生的法制教育工作優(yōu)化要從思想強化入手，由于中學生都處于青春期的階段，法制教育工作要從其思想交流開始，教育人員應當貼近中學生的生活，理解學生的思維方式和做事方式，有針對性的開展法制教育工作，提高教育工作的效率和質(zhì)量。此外法制教育方式要緊跟教學改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，把學生作為工作的主體，發(fā)揮其主觀能動性，引導學生主動思考相關(guān)的法律概念，從根本上提高自己的思想覺悟。

2.注重法制教育工作中的情感投入

在法制教育工作中，把情感引導作為教學的重點會收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人員在教學工作中，應當通過語言引導、感情渲染和肢體的描述，激發(fā)中學生的情感共鳴，提高其法律和法制意識。同時要加強師生之間和學生之間的情感交流，使教育工作變的有趣輕松。

3.拓寬法制工作，設(shè)立工作網(wǎng)絡體系

隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學中應用廣泛，中學生在生活和學習中都離不開網(wǎng)絡，這也為法制工作創(chuàng)新提供了便利的條件。在法制教育工作中，要用思想引導學生法制意識的提高，首先要實現(xiàn)法制信息和教育信息的交流共享，各個相關(guān)單位要及時更新法制教育工作的情況，提供給學生更多的學習資料;再者開展網(wǎng)上學術(shù)探討、問題咨詢等法制工作，為學生提供交流和解惑答疑的平臺;另外，可以在網(wǎng)上開展問題調(diào)研，研究中學生的思想信息，及時發(fā)現(xiàn)中學生存在的思想問題，并針對設(shè)置相應的教育課程;最后，教師在開展法制工作時，要創(chuàng)新性的使用計算機多媒體技術(shù)，增強教學的生動性和形象性。

4.堅持以人為本，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

中學生法制工作要以學生為主體，教師扮演引導者的角色，在開展法制教育工作時，要充分考慮學生的需求和感受，針對不同的學生群體制定不同的教育方案，拉近學生和教師的距離。教師在工作中要創(chuàng)新教學思維，解放思想，不能約束和壓制學生的個人行為，在尊重學生思維方式的同時，慢慢感染熏陶其思維，使其感受到老師的尊重和學習的樂趣。

5.優(yōu)化性創(chuàng)新法制工作，增強教育投入

提升法制教育工作的教學質(zhì)量，關(guān)鍵是優(yōu)化創(chuàng)新工作方式和授課方式，在教學中，教師應當加強自我的理論和實踐學習，真正做到知識儲備過硬，實踐應用能力強，再者要及時更新教學思維，勇于創(chuàng)新教學模式，根據(jù)自身教學經(jīng)驗和學生情況，制定合理全面的計劃。學校應當加大對于法制工作的支持，在法制教育課程中，加大多媒體和計算機技術(shù)的資金投入力度，增強教學的多元化和創(chuàng)新性。

6.采用愛心教學

法制教育是一種宣泄情感的行為，因此教師應當要學生體會到教師的關(guān)心，每一個教師都應當尊重學生的需求，并且要奉獻自己的愛心，對于所謂“問題學生”，也要主動地和其談心，了解學生的心理狀態(tài)，并積極幫助其走出困擾，讓學生感受到教師的關(guān)心和重視，幫助學生樹立自信心。此外教師在課堂上要保持微笑，帶給學生溫暖的感覺，滿足學生的情感需要。

四、總結(jié)

總之，在中學生中開展法制教育工作至關(guān)重要，同時也符合當前中學生教育的要求，但是在實際的法制教育中，存在著較多的問題，嚴重影響了法制教育的有效性，因此強化中學生法制教育工作勢在必行。法制教育工作應當從教學模式入手，強調(diào)教師在教學中感情的投入，并設(shè)置相應的教學網(wǎng)絡模式，切實提高中學生的法律意識，培養(yǎng)起正確的法律行為習慣。

參考文獻

[1] 陳寒梅.論如何加強對中學生的法制教育[J].漣鋼科技與管理 ，1994（2）.