導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)硬件軟件知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療電子設(shè)備,如計(jì)算機(jī)控制、處理、成像、分析、存儲等,為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來了更多、更新的診療手段,為患者帶來了更大的福音,同時(shí)也為在醫(yī)療設(shè)備維修第一線的工程技術(shù)人員提出了新的課題,本文就個(gè)人在維修過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會與大家共同探討。

   關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟硬件；技術(shù);醫(yī)療設(shè)備維修

   隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療電子設(shè)備,各種性能優(yōu)良、功能齊全的醫(yī)療設(shè)備層出不窮,對維修工程技術(shù)人員提出了新的課題。計(jì)算機(jī)技術(shù)主要有計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)處理、計(jì)算機(jī)分析、計(jì)算機(jī)存儲等,為實(shí)現(xiàn)這些目的,計(jì)算機(jī)必須擁有軟件和硬件兩大部分。軟件主要有操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件組成,計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是方便用戶,管理和控制計(jì)算機(jī)軟硬件資源的系統(tǒng)軟件,它具有作業(yè)管理、文件管理、存儲管理、設(shè)備管理和進(jìn)程管理。目前醫(yī)療設(shè)備大多采用微軟視窗操作系統(tǒng),應(yīng)用軟件則由各生產(chǎn)廠商根據(jù)所需功能自行開發(fā)。硬件主要由CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、顯卡、顯示器、應(yīng)用接口板、光驅(qū)、軟驅(qū)、電源、打印機(jī)等部分組成。計(jì)算機(jī)開機(jī)過程大致如下:接通電源后, CPU開始對內(nèi)部電路及外部設(shè)備進(jìn)行自檢,并將一些計(jì)算機(jī)硬件參數(shù)和軟件版本快速在熒屏上顯示,一切順利的話, CPU開始把操作系統(tǒng)調(diào)入內(nèi)存,之后進(jìn)入視窗主畫面或應(yīng)用程序主畫面。

   軟件問題引起的故障現(xiàn)象一般較少,一旦出現(xiàn)有時(shí)很難處理。我們對此問題一般是采用重裝軟件的方法或請廠商技術(shù)人員來處理。例一:我院一臺進(jìn)口動態(tài)心電機(jī),在使用過程中能正常進(jìn)入應(yīng)用程序,調(diào)用所存儲的數(shù)據(jù),輸入新病人的信息,但不能對新病人數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入采樣分析。經(jīng)與廠商聯(lián)系后,嚴(yán)格按照步驟將備用光盤上軟件重新輸入,故障消失,恢復(fù)正常使用。例二:我院一臺國產(chǎn)JC型聚焦超聲腫瘤治療系統(tǒng)(海扶刀),是采用高強(qiáng)度聚焦超聲技術(shù)對實(shí)體腫瘤進(jìn)行非侵入性治療的大型醫(yī)療設(shè)備。該設(shè)備集聲學(xué)、機(jī)械學(xué)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、軟件工程和超聲成像技術(shù)等為一體,結(jié)構(gòu)龐大,性能復(fù)雜。在治療過程中時(shí)常出現(xiàn)在主控臺設(shè)定水囊水位或水溫,設(shè)定新值后又恢復(fù)到原來值,而在水處理機(jī)房控制面板設(shè)定則正常。將問題反饋到廠商,不久廠商派軟件工程技術(shù)人員把軟件升級,問題得到解決。

   硬件問題計(jì)算機(jī)硬件部分較多,由于產(chǎn)品質(zhì)量,使用時(shí)間的長短,使用環(huán)境的好壞等因素,使得設(shè)備出現(xiàn)故障的現(xiàn)象和原因也是多種多樣。這要求工程技術(shù)人員要有一定的計(jì)算機(jī)硬件知識,了解計(jì)算機(jī)的組成和工作原理,才能在醫(yī)療設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)盡快排除。以下是本人在維修過程中碰到的較為典型的事例。例一:一臺腦電圖機(jī)在使用過程中出現(xiàn)死機(jī),按動任何鍵無反應(yīng)。打開機(jī)箱檢查,由于已使用較長時(shí)間,灰塵較多,拔下插板逐個(gè)進(jìn)行清理,用橡皮擦拭接口部分,清理完后重新安裝開機(jī),故障消失,至今無死機(jī)現(xiàn)象。估計(jì)是使用時(shí)間較長,插板接口處形成氧化膜,阻滯信號傳輸,引起死機(jī)現(xiàn)象。例二:一臺彩色多譜勒(腦彩超),開機(jī)后無任何反應(yīng)(指示燈亮),顯示器也不亮,打開機(jī)箱,發(fā)現(xiàn)主板上CPU散熱風(fēng)扇轉(zhuǎn)動正常,但似乎沒有開機(jī)時(shí)正常的自檢動作,初步懷疑CPU或主板工作不正常。將主板拔下擦拭清理,安裝試機(jī),故障依舊。測試電源供電是否正常,發(fā)現(xiàn)沒有供給主板的3•3V電壓,拔下所有電源插頭開機(jī)(AT電源可這樣測試)。

篇2

>> 高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)方法的探索與思考 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式在高職計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用探析 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用研究 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用探索 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用分析 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)軟件在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 《信息搜索與分析技能》項(xiàng)目在高職計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的作用 基于構(gòu)建主義理論的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用嘗試 計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討 “任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程教學(xué)方法探析 高職院校計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐探析 嵌入式實(shí)時(shí)軟件在計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)軟件在本科生工具類課程教學(xué)中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)軟件在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用研究 計(jì)算機(jī)軟件在食品營養(yǎng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 新計(jì)算機(jī)軟件在輔助教學(xué)中的應(yīng)用 TSPi在計(jì)算機(jī)軟件類課程教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

Application of Introductory Project Teaching in Computer Software Teaching of Higher Vocational Colleges

LI Chong

(Computer Department, Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 硬件 維護(hù)方法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0121-01

計(jì)算機(jī)是人們生活中不可或缺的工具，而硬件是計(jì)算機(jī)的核心部件，其維護(hù)與保養(yǎng)不僅關(guān)系到硬件的工作效率，也關(guān)系到計(jì)算機(jī)軟件的工作效率。如果硬件出現(xiàn)問題，計(jì)算機(jī)就無法正常運(yùn)行，因而，我們應(yīng)深入了解計(jì)算機(jī)硬件問題的原因和維護(hù)方法。

一、計(jì)算機(jī)硬件問題產(chǎn)生的原因

（一）設(shè)備內(nèi)部的原因

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備內(nèi)部產(chǎn)生的問題主要有兩種：一是設(shè)備沖突。主機(jī)與系統(tǒng)資源之間的適配是計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的關(guān)鍵，配置是否兼容關(guān)系到計(jì)算機(jī)能否正常工作。如果新裝入的板卡與現(xiàn)有設(shè)備之間發(fā)生資源沖突，就會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無法正常運(yùn)行。二是軟件原因。軟件對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行有著重要影響，只有實(shí)現(xiàn)軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合，才能使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。從實(shí)際維護(hù)情況來看，計(jì)算機(jī)硬件故障中有相當(dāng)一部分都是由軟件問題特別是病毒引起的。

（二）外部原因

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對外部環(huán)境要求較高，電壓不穩(wěn)定、電磁干擾、計(jì)算機(jī)使用環(huán)境、溫度過高或過低等外部原因都會影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。電壓不穩(wěn)定可能會損壞硬盤等配件，強(qiáng)磁場干擾會造成計(jì)算機(jī)意外重啟，或?qū)е嘛@示器磁化出現(xiàn)偏色等故障。

二、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的原則

（一）預(yù)防為主

計(jì)算機(jī)硬件如同人的身體，不能等到出了問題才進(jìn)行維護(hù)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，這樣才能使計(jì)算機(jī)處于穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)，從而延長計(jì)算機(jī)的使用壽命，因此，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)應(yīng)以預(yù)防為主。在計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)中，首先要養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障除了其自身原因外，日常保養(yǎng)情況也是一個(gè)重要原因。如同時(shí)打開過多軟件會使計(jì)算機(jī)長時(shí)間處于高速運(yùn)行，導(dǎo)致主機(jī)溫度過高，此時(shí)計(jì)算機(jī)就會突然自動關(guān)閉系統(tǒng)。雖然這種自動關(guān)機(jī)不會造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓，但應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防，將這些不利因素消滅在萌芽狀態(tài)。其次，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)常識?；覊m堆積過厚、機(jī)房濕度過大等都會阻礙計(jì)算機(jī)硬件的正常運(yùn)行。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期對計(jì)算機(jī)進(jìn)行清潔，提高其運(yùn)行速度，不要頻繁的開關(guān)機(jī)，掌握正確的開關(guān)機(jī)步驟，將計(jì)算機(jī)擺放在通風(fēng)較好地位置，便于機(jī)器散熱。

（二）遵循檢測順序

計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)問題進(jìn)行檢測時(shí)，應(yīng)當(dāng)先從低級、簡單問題入手，然后再進(jìn)行高級、復(fù)雜的檢測順序進(jìn)行檢測。[1]一般來說，檢測計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)先為計(jì)算機(jī)做一個(gè)清潔，然后再進(jìn)行電源與設(shè)備間的檢測或主機(jī)檢測；應(yīng)先排除具有普遍性的問題，然后再考慮特殊性的故障因素。如計(jì)算機(jī)自動關(guān)機(jī)，一般來說造成這種情況的有兩種原因：一是主機(jī)溫度過高，主機(jī)自動關(guān)機(jī)；另一種是由于下載或運(yùn)行了攜帶病毒的軟件。計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件間都具有一定的關(guān)聯(lián)性，掌握了各部分之間的關(guān)聯(lián)就容易排除故障。同時(shí)，計(jì)算機(jī)維護(hù)還需要遵循一定的邏輯順序，先低級、共性，后高級、個(gè)性。這樣做既可以有效地節(jié)省時(shí)間和維修成本，又可以避免“小題大做”情況的出現(xiàn)。

三、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的方法

計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)原則是進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的基礎(chǔ)，應(yīng)在該原則的基礎(chǔ)上靈活的處理故障問題，既注重技術(shù)層面的問題，也考慮外部環(huán)境的影響。

（一）直接觀察法和隔離嘗試法

直接觀察法貫穿于計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的全過程，是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)最直接、最簡單的一種方法。直接觀察法就是對計(jì)算機(jī)硬件做全面的了解，既要觀察硬件運(yùn)行的環(huán)境、還要觀察硬件的配置情況；既要觀察用戶的操作習(xí)慣，也要觀察用戶的操作過程；既要觀察電源插座、插頭情況，也要觀察軟件的使用情況。通過觀察來對計(jì)算機(jī)硬件的整體狀況有一個(gè)全面的了解。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)是為了快速、有效地找到故障，有時(shí)需要將一些硬件或軟件進(jìn)行隔離或屏蔽，這時(shí)就可以采用隔離嘗試法，即將可能與故障產(chǎn)生沖突的硬、軟件暫時(shí)卸載或停止運(yùn)行。

（二）最小系統(tǒng)法和逐步增減法

計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)中經(jīng)常將最小系統(tǒng)法與逐步增減法配合使用，能夠快速鎖定和排除故障。[2]最小系統(tǒng)法是通過測試計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在軟、硬件中能否正常運(yùn)行來判斷計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境是否正常。如果系統(tǒng)在軟硬件中不能正常運(yùn)行，說明軟硬件環(huán)境出現(xiàn)了故障，可以進(jìn)行隔離。

逐步增減法包含兩個(gè)內(nèi)容：逐步添加和逐步刪減。逐步添加是在最小系統(tǒng)法的基礎(chǔ)上通過逐一增加計(jì)算機(jī)組件或設(shè)備，檢測故障產(chǎn)生的原因，找到解除辦法；逐步刪減與逐步添加正好相反，即通過逐一減少組件或設(shè)備查找故障產(chǎn)生的原因。

（三）組件替換法和比較法

組件替換法是指根據(jù)故障的類別更換可能產(chǎn)生故障的計(jì)算機(jī)組件，觀察故障是否消失。[3]在實(shí)際使用組件替換法時(shí)，應(yīng)首先檢查與組件相連的外部設(shè)備，然后再進(jìn)行組件替換，如判斷打印故障時(shí)，應(yīng)先考慮驅(qū)動是否存在問題、打印機(jī)與計(jì)算機(jī)的連接是否完好、打印機(jī)的電源線路是否通暢等。

與組件替換法相類似的是組件比較法。所謂組件比較法是將性能較好的組件與可能存在故障的組件進(jìn)行全方面的比較，判斷二者有何不同之處，從而找出故障。

（四）安裝軟件或?qū)I(yè)性的維護(hù)

有許多軟件能夠自動對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行檢測，安裝此類軟件也是解決計(jì)算機(jī)硬件故障的有效方法，一方面，檢測軟件能夠在硬件出現(xiàn)故障時(shí)準(zhǔn)確的檢測出硬件出現(xiàn)的問題，并提醒用戶；另一方面該軟件還可以適時(shí)對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行“體檢”，防止故障的產(chǎn)生。但如果經(jīng)過以上方法，依然無法排除故障，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)人士的幫助，而不是盲目的進(jìn)行維護(hù)，有時(shí)一些小問題在盲目的維護(hù)過程中可能會造成故障的進(jìn)一步惡化。

在現(xiàn)代社會中，計(jì)算機(jī)已成為人們工作與學(xué)習(xí)中不可或缺的工具，計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行是軟件與硬件相互配合的結(jié)果，因而，對計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)時(shí)應(yīng)考慮軟硬件等多種因素。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣、掌握基本的計(jì)算機(jī)維護(hù)知識，只有這樣，才能提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能和運(yùn)行速度，使計(jì)算機(jī)更好地為我們服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊志亞.計(jì)算機(jī)硬件日常維護(hù)與故障排除[J].硅谷,2010(5).

篇4

1.硬件課程體系存在的問題。目前，硬件課程體系中主要存在的問題：教材知識相對落后，學(xué)生無法學(xué)以致用；缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)條件差，學(xué)生無法鍛煉實(shí)踐能力，教師更無法鼓勵(lì)和激發(fā)其創(chuàng)新能力；學(xué)生電子技術(shù)方面的理論基礎(chǔ)較差，其對硬件的分析理解能力受到一定限制，學(xué)習(xí)困難較大；硬件課程開設(shè)學(xué)時(shí)離理想要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。2.導(dǎo)致這些問題的原因。⑴認(rèn)識上的不足。目前，計(jì)算機(jī)教育存在著重軟輕硬的傾向。很多學(xué)生對硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性。⑵課程教學(xué)系統(tǒng)性方面的不完整，課程教學(xué)系統(tǒng)缺乏足夠的系統(tǒng)性，各相關(guān)課程以及教材之間的分工與銜接不夠規(guī)范。①硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用；②在硬件課程之間缺乏充分的銜接，有些知識點(diǎn)重復(fù)，有些知識點(diǎn)缺失；③缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。④內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾突出。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)不健全。⑶解決的辦法。①提高認(rèn)識。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是硬件和軟件的統(tǒng)一，計(jì)算機(jī)工作的過程，實(shí)質(zhì)上是以硬件為基礎(chǔ)執(zhí)行程序的過程，所有硬件的工作都是軟件驅(qū)動的結(jié)果，而計(jì)算機(jī)的優(yōu)良性能是通過復(fù)雜的硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)換取的。只有對軟件的載體――硬件、硬件組成、硬件的工作原理理解才能對軟件是怎樣依附于硬件的全過程有一個(gè)飛躍的認(rèn)識，最終達(dá)到對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件基本知識的融會貫通。因此，在各硬件課程開設(shè)時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生介紹該門課程的主要內(nèi)容、該門課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的地位、與相關(guān)課程的關(guān)系，建立起與軟件之間的聯(lián)系。其次，加大實(shí)踐能力在考試評價(jià)體系中所占比例，以促進(jìn)學(xué)生對硬件實(shí)踐的重視。從而改變大學(xué)課堂上“重軟輕硬”的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其具備一個(gè)IT時(shí)代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)。②保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。硬件和軟件知識是相輔相成的，它們都包含豐富的知識和先進(jìn)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)硬件知識必須對計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的描述，以使學(xué)生能學(xué)到較系統(tǒng)的先進(jìn)硬件知識。首先，在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教師之間的溝通，注意課程之間的相互銜接，注意知識點(diǎn)的重疊和互補(bǔ)，以保證教學(xué)知識的系統(tǒng)性和完備性。其次要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)之間的溝通，對軟硬件課程的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎?。在“微機(jī)原理及接口技術(shù)”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”的課程中，可以加入一些利用高級語言對硬件進(jìn)行編程的實(shí)例。在“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程中，聯(lián)系“操作系統(tǒng)”課程中I/O管理、內(nèi)存管理、CPU調(diào)度等知識，以引導(dǎo)學(xué)生思考，建立必要的知識關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本知識融會貫通的目的。同時(shí)解決好內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)內(nèi)涵豐富，學(xué)時(shí)少和內(nèi)容多、要求高將是一個(gè)一直要面對的主要矛盾，要解決這個(gè)矛盾，一要靠系列課程內(nèi)外體系的整體優(yōu)化，找到一種相對來說能動態(tài)跟上計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展步伐的教學(xué)和教材新模式；二要靠課程各教學(xué)環(huán)節(jié)功能的統(tǒng)一運(yùn)籌、合理調(diào)動和多種教學(xué)方法模式的科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌配合；三要靠課堂教學(xué)的數(shù)字化、現(xiàn)代化。

二、教材的改革

1.當(dāng)前硬件教材存在的問題。一般教材都與實(shí)際聯(lián)系不緊密，且教材知識相對落后，許多客觀條件原因限制計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)內(nèi)容的更新。⑴計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展太快，真正能反映當(dāng)今世界微機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的微機(jī)原理教材太少，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件幾乎沒有。⑵計(jì)算機(jī)硬件知識存在不直觀，最新的硬件知識往往包含許多較復(fù)雜的技術(shù)，講述起來抽象、枯燥，教學(xué)方法可視性和直觀性差，致使學(xué)生對硬件知識的理解存在困難，學(xué)習(xí)起來不太容易，教學(xué)效果較差。由于組織和實(shí)施教學(xué)的難度非常大，許多教師偏向于講述舊的知識。⑶新知識的過快更新給許多教師帶來了巨大的工作量和工作壓力，熟悉并掌握新的教學(xué)知識和內(nèi)容往往需要幾年時(shí)間的摸索和實(shí)踐，因此，教師往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展。2.解決的辦法。首先，作為課程教學(xué)，應(yīng)盡量選用能反映目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就，能體現(xiàn)出知識性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)硬件教材，重點(diǎn)要突出基本原理思想和基本方法技術(shù)的闡述，以使學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的硬件知識。其次，要重視其實(shí)用性的一面，盡量拉近學(xué)校教育與社會上流行技術(shù)、流行產(chǎn)品、流行工具的距離，著力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式和利用硬件、軟件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問題的能力，以及將來獨(dú)立獲取、掌握新知識、跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展、新應(yīng)用的能力。使課程的組織內(nèi)容符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的固有規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)涵及聯(lián)系，以及人的認(rèn)知規(guī)律?？梢酝ㄟ^在系列課程教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽和科技創(chuàng)新活動、社會實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)來解決。

三、硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

篇5

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)硬件；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：郭華（1978-），男，河南靈寶人，軍械工程學(xué)院信息工程系，講師。（河北 石家莊 050003）尚靜（1978-），女，河北石家莊人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共外語教學(xué)部，講師。（河北 石家莊 050061）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0129-02

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。長期以來，工科高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)通常開設(shè)如下課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件課程和計(jì)算機(jī)硬件課程。其中“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”是針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中具有應(yīng)用性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)要求變化，學(xué)生對硬件課的期望值逐漸上升，“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”面臨新的需求和挑戰(zhàn)。

一、課程面臨的問題

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為80x86系列的微型計(jì)算機(jī)基本組成和工作原理，匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本方法，微型計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備以及典型接口電路和接口技術(shù)。課程大綱要求通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握微型計(jì)算機(jī)的基本理論知識，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過多年的完善，課程在形式上已經(jīng)建設(shè)得比較完備，但也存在一些問題，主要問題有：學(xué)生仍然感覺課程很抽象，難于理解；概念很多，不容易掌握；需要記的內(nèi)容很多，內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)不明確，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)深度不夠，不具備解決實(shí)際問題的能力。

傳統(tǒng)的解決方法多是在課程的形式上下工夫，比如課程體系建設(shè)、教材的選擇、互動式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式的改革等等，缺乏對課程內(nèi)在特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律等深層次問題的考慮。筆者通過更深入地思考找到了一些解決以上問題的方法，并在具體教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。

二、內(nèi)容講授形象化

課程內(nèi)容講授的直接目的是把知識教給學(xué)生。教師考慮的主要問題是如何讓學(xué)生更容易理解和接受，同時(shí)有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)知識成為課程時(shí)，內(nèi)容邏輯上更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確，同時(shí)也更加抽象。人對知識的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷從形象到抽象的過程，學(xué)生在沒有任何計(jì)算機(jī)硬件知識的情況下，抽象的內(nèi)容會難于理解。

任何事物都具有某種程度的相似性，比喻是傳遞語意的重要方法，任何復(fù)雜問題都是可以被簡單比喻的。合理利用比喻能將抽象和難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象和容易理解的內(nèi)容。

在講授硬件中存儲器內(nèi)容和地址區(qū)別時(shí)，可以將存儲器比喻成一個(gè)大樓，樓里有很多房間，每個(gè)房間就是一個(gè)存儲單元，房間的號碼就是地址，房間內(nèi)的東西則是存儲的內(nèi)容。通過比喻可以將抽象問題形象化，加深記憶和理解。

存儲器分段是計(jì)算機(jī)硬件中的難點(diǎn)，需要進(jìn)行比較復(fù)雜的比喻。計(jì)算機(jī)等級考試時(shí)，每個(gè)考生的考號是唯一的，這個(gè)考號很長，例如2000104000010017等等，這個(gè)考號是由幾部分組成的，通常是考點(diǎn)號加考場號加座位號的組合。對于某一個(gè)監(jiān)考人員，一般只監(jiān)考很少教室的考試，具體到某一個(gè)教室，也就確定了前面的考場號和考點(diǎn)號組合，在這個(gè)前提下，監(jiān)考人員關(guān)心的就是后兩位，除非換教室，否則前面是固定的。這樣做的好處是監(jiān)考人員在不換教室的前提下，關(guān)心兩位號碼，而不是例如2000104000010017長的號碼，在某個(gè)考場內(nèi)，通過兩位號碼就可以對應(yīng)到某個(gè)考生。對應(yīng)到存儲器分段，例如2000104000010017就類似于物理地址，一個(gè)考場可以看作一個(gè)邏輯段，教室中考生號碼前面考點(diǎn)號加考場號就是段地址，后面兩位座位號就是偏移，一個(gè)考場內(nèi)的考生前面考號是固定的。

通過對教學(xué)中的難點(diǎn)用形象的例子進(jìn)行解釋，學(xué)生不僅對知識的要點(diǎn)理解得更透徹，而且也增加了計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)運(yùn)用比喻需要對計(jì)算機(jī)硬件知識體系有深刻的理解，對問題形象化的前提是必須把握內(nèi)容的核心關(guān)鍵所在，不恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H不會使問題簡單化，還可能使學(xué)生對知識產(chǎn)生誤解。

三、遞進(jìn)式的引入概念

人對事物的認(rèn)知是從感性到理性，從形象到抽象。微積分在牛頓和萊布尼茨發(fā)明的一百年的時(shí)間里，雖然已經(jīng)在運(yùn)用，可是邏輯推理并不嚴(yán)密，后來在加入極限的概念后才完善起來。可見，概念實(shí)際上是知識發(fā)展到一定階段的結(jié)晶。

計(jì)算機(jī)硬件課程一大特色就是概念多，對概念的引入需要講求方法和時(shí)機(jī)。一個(gè)嚴(yán)密準(zhǔn)確的概念并不一定適合于初學(xué)者。比如，學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)用到INT指令，這是一條中斷指令，在課程體系安排中，中斷章節(jié)比較靠后，而現(xiàn)在學(xué)生還根本不知道什么是中斷，如果現(xiàn)在將中斷的定義告訴學(xué)生，由于缺乏相關(guān)知識的支撐，學(xué)生根本不可能理解，但是現(xiàn)在又要用到這個(gè)指令，可以將簡化的定義告訴學(xué)生，中斷可以暫時(shí)理解為一個(gè)函數(shù)調(diào)用，這個(gè)定義是不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的，但是，對于當(dāng)前學(xué)習(xí)程度的學(xué)生卻是適用的。等到學(xué)到中斷章節(jié)時(shí)，再將準(zhǔn)確定義給出，學(xué)生在以前理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，就更容易接受這個(gè)新概念。

通過遞進(jìn)式的多次解釋同一概念，學(xué)生對概念的理解會越來越清晰，越來越準(zhǔn)確。運(yùn)用這種方法，學(xué)生原來普遍反映計(jì)算機(jī)硬件課概念多、不好理解的問題得到了有效緩解，而且考試結(jié)果反映出學(xué)生對概念的理解更加準(zhǔn)確。

同樣，總結(jié)性的內(nèi)容因?yàn)槠涓叨瘸橄笮?，不適宜過早教給學(xué)生?？偨Y(jié)性的內(nèi)容是教師多年對課程理解的精華，但同時(shí)也更加抽象，對于初學(xué)硬件的學(xué)生，理解起來是很困難的，這就好比給兒童上哲學(xué)課一樣。因此，對于總結(jié)性的內(nèi)容，都安排在課程的后期講解，前期更多的是具體的示例和實(shí)驗(yàn)。

四、合理調(diào)整授課內(nèi)容的順序

計(jì)算機(jī)硬件是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)部分之間聯(lián)系緊密。硬件課程內(nèi)容多，講授時(shí)則必須把課程內(nèi)容分成相對獨(dú)立的章節(jié)，但由于學(xué)生對其他知識上相互關(guān)聯(lián)的章節(jié)并不了解，從而造成了學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)有的內(nèi)容順序編排雖然概念準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，其順序適合對計(jì)算機(jī)硬件有所了解的人，并不適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。針對學(xué)生而言，需要有一個(gè)由淺入深、逐漸清晰的過程，而不是說明書式的教學(xué)。學(xué)生對硬件的認(rèn)識是整體由朦朧變清晰的過程，不是分部分清晰的過程。

計(jì)算機(jī)硬件課程涵蓋兩大部分，軟件和硬件。這兩部分各有各的特點(diǎn)，軟件重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，授課時(shí)不僅局限于指令的使用，更多的注意力放到了把問題轉(zhuǎn)化成程序的能力上。硬件重點(diǎn)是講解整個(gè)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)框架，軟件和硬件彼此緊密聯(lián)系。原有課程順序如表1所示：

表1 原課程內(nèi)容安排

序號 章節(jié)

一 概述

二 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

三 匯編語言

四 存儲器

五 I/O接口和總線

六 典型接口應(yīng)用

上述課程編排比較明顯的問題是：

第二章系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識高度抽象，學(xué)生不容易理解；因?yàn)榈诙聸]有學(xué)明白，缺乏對重點(diǎn)的把握，匯編語言學(xué)起來也很吃力；學(xué)習(xí)接口應(yīng)用的時(shí)候，由于弄不清楚和前面知識的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生感到更加迷惑。

這樣的講授方式試圖把每一部分都清晰地教給學(xué)生，本質(zhì)上是違背了學(xué)生接受知識的過程，因此總體教學(xué)效率很低。很多學(xué)生往往在課程最后才通過自己的努力才把整個(gè)體系結(jié)構(gòu)大致搞清楚。

針對上述不足，對整個(gè)教學(xué)順序做了小幅度調(diào)整，調(diào)整后順序如表2所示：

表2 調(diào)整后課程內(nèi)容安排

序號 章節(jié)

一 概述

二 匯編語言

三 典型接口應(yīng)用

四 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

五 存儲器

六 I/O接口和總線

建立合理課程順序的原則是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵分成兩步做：一是尋找合理的課程切入點(diǎn)，二是建立合理的編排順序。

計(jì)算機(jī)硬件課程切入點(diǎn)有兩個(gè)可選：一個(gè)是數(shù)字電路，從最基本的邏輯電路講起，再從加法器到CPU的結(jié)構(gòu)；二是匯編語言。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)是學(xué)過計(jì)算機(jī)軟件，而且由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生并不對組成原理做深入的學(xué)習(xí)，因此，最合理的切入點(diǎn)應(yīng)該是匯編語言，這部分內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，最具體，最形象，通過上機(jī)練習(xí)可以看得到，摸得著。

確定了切入點(diǎn)，然后就要逐步深入地將課程教給學(xué)生。匯編講完后，然后再講典型接口應(yīng)用，典型接口應(yīng)用相對也比較具體，學(xué)生通過接口實(shí)驗(yàn)加深對計(jì)算機(jī)硬件的了解，最后講系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。整個(gè)計(jì)算機(jī)內(nèi)容逐步由淺入深，由形象到抽象，由模糊到清晰。

具體教授時(shí)，對關(guān)聯(lián)知識做適當(dāng)?shù)闹v解，過深，學(xué)生聽不懂；過淺，內(nèi)容不夠用。例如，匯編語言是需要硬件知識的，采用簡單講解，計(jì)算機(jī)由三部分構(gòu)成，CPU、存儲器（RAM）和I/O設(shè)備。CPU中有寄存器，寄存器和存儲器的目的是存放數(shù)據(jù)，程序中的數(shù)據(jù)能放到寄存器中，就不要放到存儲器中，因?yàn)樵L問存儲器還要通過總線，速度慢，寄存器就在CPU內(nèi)部，速度快。寄存器包括AX，BX，CX，DX，SP，BP，SI，DI通用數(shù)據(jù)寄存器。講授時(shí)沒有把所有概念和盤托出，僅介紹和匯編語言直接相關(guān)的，使學(xué)生在不需要很多基礎(chǔ)概念的前提下，快速學(xué)習(xí)匯編語言，同時(shí)，通過對匯編語言的練習(xí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)有了更加明確的認(rèn)識。講授時(shí)不追求面面俱到，不追求過于嚴(yán)密的邏輯和體系。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完第三章后，通過了匯編語言和接口實(shí)驗(yàn)的上機(jī)練習(xí)，已經(jīng)對計(jì)算機(jī)硬件有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上講授更加抽象的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生感到很多不清晰的知識變清晰了，甚至對某些知識有恍然大悟的感覺。

通過以上的調(diào)整，學(xué)生對課程的理解更容易，學(xué)習(xí)效率明顯提高。課程順序調(diào)整的總體原則是把握計(jì)算機(jī)硬件知識的特點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，由淺入深，由形象到抽象，由感性到理性循序漸進(jìn)。

五、結(jié)束語

課程內(nèi)容的講授更多側(cè)重知識層面，但更高層次的目的并不是知識，而是交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力，這也是高等教育區(qū)別于初等教育的根本所在。通過計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)，希望學(xué)生能夠建立計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)體系的基本框架，具備初步的計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力本來就存在，關(guān)鍵在于能不能挖掘出來。創(chuàng)新來源于思考，思考來源于對問題的深入，而要深入問題則先要把知識踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)明白。針對計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，外在的教學(xué)形式雖然重要，但更重要的是課程知識的內(nèi)在聯(lián)系和對學(xué)生的了解。要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)的基本作用，老師和學(xué)生都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)深入學(xué)習(xí)，深入思考，而不能僅僅局限于應(yīng)付考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷向東，雷振陽，等.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升的研究[J].教育教學(xué)論壇，2012，（25）.

篇6

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)； 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；教學(xué)方法； 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0003-02

《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)類各專業(yè)本科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第二層次的課程［1］，是一門公共基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事科學(xué)研究和科技開發(fā)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)知識解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問題的能力，使其能成為具有較強(qiáng)實(shí)際動手能力和科研開發(fā)能力的應(yīng)用型人才。目前我軍的許多高技術(shù)的武器裝備都離不開計(jì)算機(jī)的控制，如何培養(yǎng)出符合部隊(duì)需要的新型人才是急需解決的問題。因此一定要加強(qiáng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)硬件知識，使他們能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)硬件知識跟所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，將來更好地為部隊(duì)服務(wù)，為裝備服務(wù)。

1 存在的問題

1.1 認(rèn)識不足

目前學(xué)員普遍存在著重視軟件技術(shù)輕視硬件基礎(chǔ)的情況，由于軟件教學(xué)實(shí)施起來比較容易，且實(shí)用性強(qiáng)，可以做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，有立竿見影之效果。而計(jì)算機(jī)硬件知識從客觀上來說存在不直觀，講述起來抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來困難的現(xiàn)實(shí)。所以不論是教員還是學(xué)員對軟件技術(shù)的重視程度都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于硬件技術(shù)。

1.2 內(nèi)容落后

目前，大多數(shù)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)教材是以8086為平臺來對微機(jī)原理知識展開討論的?，F(xiàn)在的學(xué)員們從第一次使用微機(jī)時(shí)，就是面對的Pentium機(jī)，他們對這些過時(shí)的微機(jī)知識非常困惑，不認(rèn)為是在學(xué)習(xí)微機(jī)硬件知識，仿佛是在學(xué)習(xí)歷史，感覺所學(xué)離他們太遙遠(yuǎn)了。而對于他們整天使用的Pentium 機(jī)中采用的一些新技術(shù)，卻不知其所以然。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生們在市場上見到的微機(jī)和在實(shí)驗(yàn)室使用的微機(jī)都是Pentium，而課堂上講得卻是8086，不能學(xué)以致用，課堂上的微機(jī)知識與現(xiàn)實(shí)形成了巨大的反差。

1.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不足

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，除了正常的課堂教學(xué)外，為了加深學(xué)員對所學(xué)知識的理解，必須有專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而現(xiàn)在的硬件教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，只把重點(diǎn)集中在匯編語言的上機(jī)調(diào)試，因此學(xué)員在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的硬件知識時(shí)，理解困難，學(xué)習(xí)效果不好。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為該課程難度大，抽象，不好理解，因此沒有學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，主要原因就在于缺少了一些必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)員無法真正理解某些知識點(diǎn)，特別是一些硬件的工作原理。

1.4 教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)硬件知識存在不直觀，講述起來抽象、枯燥，教學(xué)方法可視性和直觀性差。該課程一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都是以教員為中心。主要表現(xiàn)在教員上課大多采用灌輸式的教學(xué)方法［2］，即教員從頭到尾一講到底的教學(xué)手段，這種模式雖然有利于教員主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教員組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)程,但造成學(xué)員被動的吸收知識，不能夠充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

2 改革方法

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容

在教材的選擇上要采用與軟件教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的，能夠反映當(dāng)前微機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就的教材。目前，流行的系統(tǒng)軟件和各種應(yīng)用軟件中的絕大多數(shù)是以Pentium為平臺開發(fā)出來的。因此計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以Pentium為平臺［3］，對微機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)地描述，以使學(xué)員既學(xué)到常用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件知識，又學(xué)到軟件的載體――先進(jìn)的微機(jī)硬件知識。這樣，學(xué)員的計(jì)算機(jī)知識才能達(dá)到一個(gè)完美的統(tǒng)一，所學(xué)的硬件知識和軟件知識才能互為促進(jìn)，互為補(bǔ)充。結(jié)合新教材，要改變教員和學(xué)員“重軟輕硬”的錯(cuò)誤認(rèn)識，使他們認(rèn)識到硬件在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的重大作用，逐步協(xié)調(diào)學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)員才能從硬件和軟件上全面掌握計(jì)算機(jī)知識。另外，由于Pentium機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，采用了大量高新技術(shù)，所以在教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)，仍要以8086為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對Pentium機(jī)的組成和采用的新技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，做到循序漸進(jìn)。更新內(nèi)容，并不意味著8086就一無是處，畢竟Pentium機(jī)也是從8086一步一步發(fā)展起來的，它仍是基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中要突出重點(diǎn)內(nèi)容的分析，非重點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員自學(xué)。

2.2 增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

建立專門的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)員在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，能夠親身實(shí)踐，加深對硬件知識的理解。由于硬件實(shí)驗(yàn)室需要專門的實(shí)驗(yàn)儀器，投入較大，可采用目前正興起的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可大大較少投資，起到相同的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課程體系的總體規(guī)劃上應(yīng)遵循：既要培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，又要重視培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還要增加大量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的橋梁。針對硬件教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上可采取以下方式：

（1）啟發(fā)式授課

由于計(jì)算機(jī)是學(xué)員非常熟悉的工具，所以在課堂上教員應(yīng)有計(jì)劃不斷地以啟發(fā)方式提出問題 、設(shè)置疑難，使學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行積極思考［4］，在思考中獲得知識，從而有效地將傳授知識與開發(fā)智力結(jié)合起來。 通過不斷提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們將平日所接觸的計(jì)算機(jī)跟所學(xué)知識結(jié)合起來，加深對問題的理解。

（2）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

課程中涉及較多的軟、硬件知識,在實(shí)際中用處很大。教員應(yīng)該通過實(shí)際問題來激起學(xué)員對所學(xué)知識的強(qiáng)烈興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)員充分了解所學(xué)知識的重要性,從而達(dá)到事半功倍的效果。比如：在學(xué)習(xí)存儲器擴(kuò)展原理時(shí)，可將日常生活中內(nèi)存的升級問題拋出來，引起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)8254定時(shí)/計(jì)數(shù)器時(shí)，可與家電中的定時(shí)功能聯(lián)系起來，使學(xué)員覺得學(xué)有所用。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前計(jì)算機(jī)中采用的最新技術(shù)，進(jìn)一步拓展學(xué)員的知識面，也利于激發(fā)學(xué)員興趣。

（3）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

多媒體作為一種教學(xué)手段，可以做到圖、文、聲并茂，既利于知識的表示，又可以吸引學(xué)員的眼球。在教學(xué)過程中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)手段，可以起到事半功倍的效果。因此在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代多媒體的動畫技術(shù)、動態(tài)模擬、圖形等手段，使課件能形象地表述教學(xué)內(nèi)容而且極具吸引力，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，教員應(yīng)該以提高學(xué)員的思考、探索、研究等各方面的能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，要求教員要及時(shí)把新知識不斷地傳授給學(xué)員，并讓他們接受，這決非易事，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，投入大量的精力才能做到。這要求任課教員要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)理論水平、學(xué)術(shù)水平、技能水平，而這些需要有一定的條件和時(shí)間。因此，教員面臨著新形勢下新的挑戰(zhàn)，必須以積極的態(tài)度認(rèn)真對待，不斷充實(shí)自己，將前沿新知識滲透、融化、拓展到教學(xué)中去，努力做到教學(xué)、科研、實(shí)踐齊頭并進(jìn)，對科學(xué)的教學(xué)方法不斷研究，對新的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備靈活運(yùn)用，只有這樣，才能達(dá)到“常教常新、常講常精”。除此之外，學(xué)院也應(yīng)主動給年輕教員提供進(jìn)修的機(jī)會，讓他們不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)硬件知識，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中。

2.5 改革考核方式

考核作為一種檢測手段，它是整個(gè)教學(xué)活動中必不可少一個(gè)組成部分。計(jì)算機(jī)硬件課程主要目的是使學(xué)員靈活掌握計(jì)算機(jī)硬件組成中各部分的原理，而不是死記硬背；另外本課程還需學(xué)員掌握一定的匯編語言編程能力，可對一些可編程芯片進(jìn)行編程。所以在考核方式上應(yīng)改變以前的通過筆試單一考試，而采用筆試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩種方式，這除了考核學(xué)員對本課程的基本理論知識的掌握外，還著重考核學(xué)生綜合分析和解決問題的能力、實(shí)踐能力。學(xué)生的最后成績由筆試、上機(jī)和平時(shí)成績?nèi)糠志C合評定得出。平時(shí)成績主要由作業(yè)、提問及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等得出。

3小結(jié)

培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、適應(yīng)我軍需要的軍事人才，是軍隊(duì)院校教學(xué)改革的重要目標(biāo)。隨著我軍越來越多的高技術(shù)武器裝備的研制和配備，對青年軍官的計(jì)算機(jī)水平要求也越來越高。要從根本上為學(xué)員打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵就是從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上下工夫，使學(xué)員能夠有一個(gè)好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識鋪墊，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

［1］ 鄒逢興，陳立剛.計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)(第二版)［M］.高等教育出版社,2005

［2］ 楊穎秀. 教育管理學(xué). 東北師范大學(xué)出版社，2002

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；使用需求；合理；硬件選購

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及率大大提高，已成為我們工作、學(xué)習(xí)、娛樂不可或缺的平臺和工具。但由于普通用戶對計(jì)算機(jī)硬件知識不夠了解，往往在計(jì)算機(jī)硬件選購過程中被奸商欺騙，或滿足不了使用需求，或多花了冤枉錢，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。計(jì)算機(jī)硬件就像一支球隊(duì)的隊(duì)員，個(gè)人能力再強(qiáng)沒有協(xié)同作戰(zhàn)能力也是無濟(jì)于事，球隊(duì)隊(duì)員講配合，計(jì)算機(jī)硬件講匹配。怎樣才能裝配一臺適合自己的計(jì)算機(jī)呢？這就需要我們掌握一些計(jì)算機(jī)硬件選購知識，把握計(jì)算機(jī)硬件選購原則，裝配出最適合自己使用的計(jì)算機(jī)。筆者通過對計(jì)算機(jī)硬件選購的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)合理選購計(jì)算機(jī)硬件是滿足用戶使用需求、節(jié)約資金的有效手段，在此向大家傳授一些計(jì)算機(jī)硬件選購知識，不當(dāng)之處請指正。

一、計(jì)算機(jī)使用者類型和使用需求分析

（一）使用者類型

（1）家庭娛樂。這類用戶的使用范圍以游戲、影音、聊天工具為主。

（2）普通商務(wù)辦公。這類用戶的使用范圍以行業(yè)軟件的應(yīng)用為主。

（3）硬件發(fā)燒友。這類用戶的使用范圍以緊跟時(shí)代潮流、以發(fā)掘硬件的潛能為主。

（二）使用需求

（1）家庭娛樂用戶。這類用戶對計(jì)算機(jī)硬件配置和網(wǎng)絡(luò)速度要求較高，側(cè)重于運(yùn)行速度和多任務(wù)處理能力。

（2）普通商務(wù)辦公用戶。這類用戶對計(jì)算機(jī)硬件配置要求不高，追求穩(wěn)定。

（3）硬件發(fā)燒友。這類用戶具備一定的專業(yè)知識，對硬件更新頻繁，為了計(jì)算機(jī)性能的提升不計(jì)成本的投入，對硬件的 “超頻”性能要求較高，追求硬件品質(zhì)的高、精、尖。

二、計(jì)算機(jī)硬件選購原則

計(jì)算機(jī)硬件的選購因人而異，原則是滿足使用者需求。要首先確定使用者類型，然后確定軟件使用對計(jì)算機(jī)配置的要求。如經(jīng)常玩的游戲、使用的行業(yè)軟件，可以到官方網(wǎng)站查詢推薦的計(jì)算機(jī)配置。最后通過硬件型號、參數(shù)、做工、價(jià)格的比較選購計(jì)算機(jī)硬件，也就是同樣的型號比參數(shù)，同樣的參數(shù)比做工，同樣的做工比價(jià)格。

三、計(jì)算機(jī)硬件選購知識（對于硬件發(fā)燒友用戶硬件選購知識本文不再詳述）

（一）cpu

對于家庭娛樂用戶和普通商務(wù)辦公用戶推薦選購高主頻、雙核心、二級緩存大、新架構(gòu)的CPU，架構(gòu)新代表技術(shù)先進(jìn)，雙核心具備多任務(wù)處理能力，二級緩存大傳輸速度快，制作工藝高，高主頻運(yùn)行速度快。部分計(jì)算機(jī)用戶經(jīng)常問到：“為什么不選6核心的cpu呢？”對于家庭娛樂用戶和普通商務(wù)辦公用戶，高主頻、雙核心、二級緩存大、新架構(gòu)的CPU完全可以滿足您的需求，不必多花冤枉錢，造成資源浪費(fèi)。

（二）主板

對于家庭娛樂用戶和普通商務(wù)辦公用戶主板的選購可采用兩種方法：

（1）目測法。要從主板的大小、插槽的數(shù)量、主板芯片組型號、做工用料的好壞、設(shè)計(jì)布局的合理性五個(gè)方面來看，主板小、內(nèi)存和pci插槽數(shù)量少說明擴(kuò)展能力不夠，芯片組型號老代表支持的新硬件少，做工用料的好壞要看pcb印刷質(zhì)量和層數(shù)、主板的硬度、元器件的類型和品牌、焊點(diǎn)的飽滿均勻程度。設(shè)計(jì)布局的合理性要看CPU插座的位置、電源接口的位置、IDE設(shè)備接口位置，原則是便于安裝，避免互相妨礙。

（2）稱重法。對于普通用戶可將品牌不同、大小相同的主板拿在手中感覺一下重量，哪個(gè)越重越代表哪個(gè)主板用料實(shí)在，這也是最簡單有效的方法。個(gè)人推薦品牌：技嘉。

（三）內(nèi)存

內(nèi)存要選擇主板支持的類型，頻率越高運(yùn)行速度越快；內(nèi)存的選購應(yīng)從二方面入手：

（1）購買大品牌、售后有保障的內(nèi)存，能夠保障硬件的兼容性和可靠性。

（2）盡量使用一條內(nèi)存，以保障硬件的兼容性。對于家庭娛樂用戶如果使用windows xp操作系統(tǒng)推薦使用2g容量的內(nèi)存，對于windows vista之后推出的操作系統(tǒng)推薦4g容量的內(nèi)存。普通商務(wù)辦公用戶同上。個(gè)人推薦品牌：金士頓、宇瞻。

（四）電源

電源的選擇注重穩(wěn)定性，供電穩(wěn)定的電源是保證計(jì)算機(jī)穩(wěn)定運(yùn)行重要開端[1]。電源的選購可采用3種方法：

（1）計(jì)算法。可使用“航嘉功率計(jì)算器”（.cn/pwcount/pwcount.asp）將組件的總功耗計(jì)算出來，然后參照總功耗選購電源。

（2）稱重法。這也是選購電源的最簡單直接的方法，同樣的功率比重量，越重電源的做工和用料越好。

（3）看品牌。個(gè)人推薦TT，航嘉，全漢等優(yōu)質(zhì)電源。對于家庭娛樂用戶建議使用額定功率大于總功耗加100w得出的數(shù)值選購電源，既能保障計(jì)算機(jī)長期運(yùn)行的穩(wěn)定性，也能夠滿足以后硬件升級對電源的要求；對于普通商務(wù)辦公用戶建議使用額定功率大于總功耗加40w得出的數(shù)值選購電源，既能節(jié)約資金，也能滿足日常應(yīng)用。

篇8

自上世紀(jì)末90年代末開始計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著人機(jī)互動系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場，這都給計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。

1.當(dāng)前計(jì)算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題

由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點(diǎn)，這就是說計(jì)算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問題比較抽象，如果不親自動手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。

2.計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景

從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件組裝知識，必須是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場動態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對于計(jì)算機(jī)學(xué)校的財(cái)力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。wWW.133229.CoM同時(shí)，從2010年對我國計(jì)算機(jī)維修市場的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費(fèi)資源，這客觀反映出當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)硬件市場急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動力。

3.以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則

3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

首先由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識性和極強(qiáng)實(shí)踐性的知識內(nèi)容，需要通過多課時(shí)、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。

3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計(jì)初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.針對計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)改革措施歸納

4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望

不可否認(rèn)的事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝課程時(shí)，絕大多數(shù)是被動式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對計(jì)算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動的作到知識點(diǎn)與實(shí)物結(jié)合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)

轉(zhuǎn)貼于

生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，有助于學(xué)生對硬件的理解和記憶。

4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)

計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時(shí)就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計(jì)算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨(dú)立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長。并可以和市場上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對自己的人生提前作出規(guī)劃。

4.4 考核體系的完善

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因?yàn)榭己怂M(jìn)行的操作部分題目大多是驗(yàn)證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展需求，對于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的citt）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。

5.虛擬實(shí)訓(xùn)室的建立，符合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件 設(shè)計(jì)安全 策略分析

中圖分類號：TP309 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00

當(dāng)下我國計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，但是計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展卻相對滯后，尤其是在硬件設(shè)計(jì)安全方面存在的問題還是比較多的。只要保證計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全，就能加快計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展速度，盡快與軟件發(fā)展齊步。

1 計(jì)算機(jī)硬件安全的概述

計(jì)算機(jī)硬件安全的關(guān)鍵點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的信息安全，而信息安全主要是保密、實(shí)用和集成三個(gè)方位建成的一個(gè)安全體系。做好信息安全，就是需要引導(dǎo)用戶掌握使用產(chǎn)品的方法，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息安全。從計(jì)算機(jī)硬件安全的發(fā)展史來看，計(jì)算機(jī)硬件安全是以集成電路為主的集芯片設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)和工程技術(shù)設(shè)計(jì)于一體的安全系統(tǒng)。常采用的應(yīng)用和技術(shù)主要有數(shù)據(jù)中心、通信系統(tǒng)和傳感器網(wǎng)絡(luò)等。

2 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全現(xiàn)狀分析

2.1 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)硬件通常是指構(gòu)成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各類電子和機(jī)械以及電元件組成的物理部件。計(jì)算機(jī)硬件的安全問題大體上有三類，問題源也相應(yīng)的有三類：輸入設(shè)備、儲存介質(zhì)和輸出設(shè)備。輸入設(shè)備帶來的安全問題具體有輸入信息數(shù)據(jù)造成的安全問題和輸入時(shí)非法操作兩種情況。前者主要是指輸入的信息數(shù)據(jù)可能有木馬病毒等，引起本身計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的信息數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大；后者主要會引起計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息遭到破壞等問題。儲存介質(zhì)帶來的安全問題主要是指計(jì)算機(jī)的儲存介質(zhì)本身不能對計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息形成安全保護(hù)層，對暴力破壞和非法拷貝等不合法操作沒有抵抗力。輸出設(shè)備帶來的安全問題主要是存在一部分的輸出設(shè)備具備記憶功能，會對計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)信息或操作動作進(jìn)行復(fù)制，給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來較大的風(fēng)險(xiǎn)?？傊?jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全現(xiàn)狀還是較為嚴(yán)峻的，有較多問題亟待解決。

2.2 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全分析

計(jì)算機(jī)硬件安全絕大部分取決于硬件的設(shè)計(jì)，多樣設(shè)計(jì)是當(dāng)下提升計(jì)算機(jī)硬件安全性能的主要手段，主要用來降低成本減少能量損耗。此外，工程變異中的CMOS技術(shù)和離子技術(shù)也廣泛應(yīng)用到提升計(jì)算機(jī)硬件的安全上，解決芯片老化等問題。但是這些都無法檢測木馬病毒。目前的硬件安全設(shè)計(jì)主要是以處理硬件木馬為主的。硬件木馬主要攻擊原始芯片，對其進(jìn)行修改惡意破壞行為。同時(shí)，不可復(fù)制技術(shù)也提高了計(jì)算機(jī)硬件的安全系數(shù)?？傊?，計(jì)算機(jī)硬件在設(shè)計(jì)階段的安全性設(shè)計(jì)決定了計(jì)算機(jī)在以后運(yùn)行時(shí)的硬件安全性。

3 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全的策略分析

3.1 做好內(nèi)置安全確認(rèn)工作

內(nèi)置安全確認(rèn)，主要是在計(jì)算機(jī)芯片的測試和制造過程中運(yùn)用PUF（Physical Unclonable Functions）技術(shù)和EPIC（Ending Piracy of Integrated Circuits）技術(shù)通過電路設(shè)計(jì)方式來保護(hù)硬件IP。計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)置保護(hù)的流程工作大體如下：原始設(shè)計(jì)好的IC在IC制造廠采用PUF技術(shù)后得到芯片變異了的PUF ID，經(jīng)過EDA工具編譯后得到物理版圖，先前得到的PUF ID與加密后的IC數(shù)據(jù)信息合成得到校驗(yàn)密鑰，接著可以在IC的物理版圖中預(yù)先選擇關(guān)鍵區(qū)域，將校驗(yàn)密鑰加密后的驗(yàn)證模塊附加在原始設(shè)計(jì)好生成保護(hù)的IC版圖，最終用于IC產(chǎn)品制造。這樣在充分了解內(nèi)置保護(hù)工作之后，相關(guān)的工作人員可以做好確認(rèn)內(nèi)置安全工作，保證計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全性。

3.2 檢測外置輔助安全

目前外置輔助安全的監(jiān)測工作主要采用RAS技術(shù)進(jìn)行，依靠可信的密鑰管理部產(chǎn)生公開密鑰和私用密鑰。公開密鑰主要是加密芯片的數(shù)據(jù)信息并將其集成儲存到標(biāo)簽電路中，私用密鑰主要儲存在密鑰儲存器里，而密鑰儲存器主要用于外置輔助安全的檢測。此外，安全驗(yàn)證芯片也是用于檢測外置輔助安全的。檢測時(shí)，密鑰儲存器主要經(jīng)RFID讀取芯片上集成的標(biāo)簽電路的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而通過安全驗(yàn)證芯片的檢測來檢測芯片。

3.3 在計(jì)算機(jī)硬件研發(fā)中注重安全設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)過程中，不單單要注意技術(shù)層面的保護(hù)檢測，更要注意其他方面的問題，比如設(shè)計(jì)理念、工作側(cè)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)人員等。在計(jì)算機(jī)硬件的研發(fā)進(jìn)行時(shí)，質(zhì)量和性能得到保障的前提下需要注意加強(qiáng)設(shè)計(jì)研發(fā)人員對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)硬件安全性能的注重，從內(nèi)置和外置入手，做好安全設(shè)計(jì)，形成計(jì)算機(jī)硬件安全性評估機(jī)制，做好對硬件安全性能的評估，同時(shí)從輸入、存儲和輸出設(shè)備三個(gè)方面進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)解決隱患。

3.4 在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全中注重創(chuàng)新技術(shù)

計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)之所以會出現(xiàn)較多的問題，是由于計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展滯后，適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。因此，需要注重創(chuàng)新技術(shù)，完善并發(fā)展現(xiàn)有計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善不足之處。同時(shí)，建立起完整的計(jì)算機(jī)硬件安全技術(shù)系統(tǒng)，做好計(jì)算機(jī)硬件各部分的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)各技術(shù)的協(xié)助。此外，還需要開展新型的計(jì)算機(jī)硬件安全技術(shù)，可以將微生物理論、光學(xué)理論和量子理論應(yīng)用到計(jì)算機(jī)硬件安全技術(shù)中，這樣才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件安全性能的快速提升。

4 結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)硬件的種類較多，存在著較大的差異，需要根據(jù)各自的安全問題采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略、因此，在計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)中，需要在技術(shù)層面上確認(rèn)好內(nèi)置安全和檢測好外置輔助安全，同時(shí)注重形成安全保護(hù)的設(shè)計(jì)理念，研發(fā)工作側(cè)重安全保護(hù)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)技術(shù)，最終高效促進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件的安全性能提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王科超.計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全探究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015，（8）：135-136.

[2]劉亮.計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全問題分析[J].黑龍江科技信息，2015，（17）：157.

[3]潘曉偉.改進(jìn)的鐵路信號安全計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（3）：232-233.

篇10

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);硬件組裝;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);設(shè)計(jì);應(yīng)用

受高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，硬件設(shè)備的不完善及更新速度慢等因素的影響，計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)際發(fā)展速度不匹配，對學(xué)生的實(shí)際操作需求難以滿足，因此，有必要在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，對教學(xué)過程中相關(guān)的硬件組裝問題利用多種技術(shù)方法進(jìn)行輔助演示，學(xué)生通過對演示方法直觀的進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，其操作能力會進(jìn)一步得到提高。本文主要借助3D技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對高校計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)通過構(gòu)建虛擬平臺，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑，虛擬系統(tǒng)的操作簡單，適應(yīng)性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)思

(一)功能介紹

基于教材內(nèi)容，本文所涉及的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)按照課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以從不同的角度對計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件模型利用3D技術(shù)進(jìn)行觀看和瀏覽，在具體操作中，對硬件參數(shù)及性能的優(yōu)化配置，讓學(xué)生可虛擬操作計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的拆卸安裝等操作。學(xué)生在操作過程中如果與到計(jì)算機(jī)硬件組裝中的常見問題或故障時(shí)，系統(tǒng)會自動給出解決問題的方法，學(xué)生可根據(jù)系統(tǒng)提示對錯(cuò)誤位置快速做出判斷，并按照系統(tǒng)提示繼續(xù)進(jìn)行操作。

(二)設(shè)計(jì)原則

實(shí)用性是計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的首要原則，要能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的利用，對系統(tǒng)的安全、逼真、易用、共享、交互及擴(kuò)展等性能要充分進(jìn)行考慮。安全性指的是對用戶操作系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行控制，并對數(shù)據(jù)增加備份的功能，避免學(xué)生操作過程中誤操作導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失;逼真性指的是系統(tǒng)在操作過程中與實(shí)際操作非常相似，對計(jì)算機(jī)硬件可以借助3D技術(shù)構(gòu)建對應(yīng)的模型，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以融入到虛擬的實(shí)驗(yàn)場景中進(jìn)行操作;易用性是為方便學(xué)生對系統(tǒng)容易了解，且便于學(xué)生操作，能夠讓學(xué)生依據(jù)教材逐漸對系統(tǒng)熟練操作;共享性指的是師生之間、學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的傳輸與交流，彼此可對信息進(jìn)行共享，可通過遠(yuǎn)程方式使學(xué)生之間進(jìn)行交流，方便教師進(jìn)行指導(dǎo);交互性是指用戶與系統(tǒng)之間通過各種傳輸裝置，如鍵盤、鼠標(biāo)等進(jìn)行交互，提高了人機(jī)交流的效果，同時(shí)可借助觸摸屏、手柄等與設(shè)備進(jìn)行和諧的交互;擴(kuò)展性是指，該系統(tǒng)中的硬件模型隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展，能夠方便的加入更多新的硬件元素，借助系統(tǒng)擴(kuò)展性能，學(xué)生能夠?qū)Ω嘈碌募夹g(shù)有所了解，在計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展中學(xué)習(xí)更多的前沿技術(shù)。

(三)運(yùn)行環(huán)境搭建

采用Quest3D技術(shù)作為本文設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)工具，建模采用Sketchup軟件與3DMAX軟件，采用MySql數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲。

二、計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

(一)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

對該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)用C/S架構(gòu)，包含系統(tǒng)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、用戶和共享網(wǎng)絡(luò)，共享網(wǎng)絡(luò)將這幾部分連接在一起。首先，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在服務(wù)器端借助Quest3D軟件完成，實(shí)現(xiàn)對用戶操作數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲的目的;通過QuestViewer，用戶在客戶端對硬件組裝虛擬應(yīng)用程序進(jìn)行執(zhí)行，從而對計(jì)算機(jī)硬件組裝的三維模擬瀏覽、演示及操作執(zhí)行完成;對于共享網(wǎng)絡(luò)而言，有兩種選擇，一種是可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，另一種是可構(gòu)建機(jī)房局域網(wǎng)。此外，系統(tǒng)可以對數(shù)據(jù)庫的最新數(shù)據(jù)進(jìn)行下載，具有更新功能，對參數(shù)、型號等虛擬硬件進(jìn)行更新。

(二)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程

在對該系統(tǒng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要依據(jù)的是計(jì)算機(jī)硬件組裝教材的具體內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，進(jìn)行人機(jī)交互設(shè)計(jì)及性能測試、虛擬硬件模型設(shè)計(jì)及動畫制作，完成系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)。需要注意的是，在對需求進(jìn)行分析的過程中，要將教學(xué)大綱及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)結(jié)合在內(nèi)，先對系統(tǒng)的功能模塊詳細(xì)確定，對系統(tǒng)各種功能與權(quán)限合理的進(jìn)行劃分;在設(shè)計(jì)相關(guān)硬件的接口、模型及參數(shù)的時(shí)候，對3DWarehouse等模型庫內(nèi)已經(jīng)存儲的現(xiàn)成硬件模型直接進(jìn)行調(diào)用，減少了不必要的系統(tǒng)開發(fā)時(shí)間，有效的提高了系統(tǒng)開發(fā)的效率;在對一些現(xiàn)有模型進(jìn)行修改的設(shè)計(jì)或需要細(xì)致處理的模型設(shè)計(jì)中，可以使用Sketchup工具來完成，具有較好的操作便捷性，此外，對模型也可以采用3DMAX軟件重新制作，再使用Deepexploration軟件對制作好的初始模型進(jìn)行后續(xù)優(yōu)化處理，使模型的參數(shù)、精度與現(xiàn)實(shí)硬件產(chǎn)品更加的統(tǒng)一;利用Quest3D軟件進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)，建立人機(jī)交互硬件組裝場景，對人與系統(tǒng)的交互功能進(jìn)行設(shè)計(jì)與完成。所有流程設(shè)計(jì)完成以后，對系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合測試，測試中對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)與完善。

(三)系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

按照計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的功能與架構(gòu)進(jìn)行分析，可以將系統(tǒng)模塊劃分為多個(gè)子模塊，包含理論知識、技能訓(xùn)練與系統(tǒng)管理幾個(gè)部分。首先，在線管硬件理論知識的學(xué)習(xí)中，該模塊借助圖片、文字等說明形式為學(xué)生提供了大量的硬件知識，通過對該模塊的操作，學(xué)生從客戶端對任意硬件模型從多個(gè)角度進(jìn)行瀏覽，在模型既定位置，鼠標(biāo)移動到該位置后，會將該部分硬件的信息參數(shù)顯示出來，并匹配相應(yīng)的文字說明。該模塊的主要功能在提高學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)水平，對計(jì)算機(jī)模型加強(qiáng)瀏覽。其次，技能訓(xùn)練模塊，在該模塊中，更重要的是將人機(jī)互動的模式體現(xiàn)了出來，系統(tǒng)中包含有圖片、視頻等元素，學(xué)生可在該模塊中實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)硬件的組裝與匹配等，并且系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況將最優(yōu)的選擇和匹配結(jié)果給出來，讓學(xué)生進(jìn)行查看。最后，系統(tǒng)管理模塊，管理模塊主要的作用就是對系統(tǒng)各構(gòu)成部分進(jìn)行有效的管理，針對的是系統(tǒng)的安全運(yùn)行、用戶操作及系統(tǒng)功能進(jìn)行管理，管理人員對登陸系統(tǒng)的用戶可進(jìn)行增加或刪除等措施，及時(shí)對硬件模型進(jìn)行更新，對系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)可以進(jìn)行備份，并且具有監(jiān)控的功能，確保的系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

三、計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

(一)交互界面的實(shí)現(xiàn)

在系統(tǒng)交互界面中，系統(tǒng)以導(dǎo)航欄的方式能夠讓用戶對系統(tǒng)菜單內(nèi)的各種功能快速熟悉，在系統(tǒng)界面的頂部設(shè)計(jì)快捷菜單，顯示模式采用隱形樹形結(jié)構(gòu)，主界面頂部顯示一級分類，二級分類隱藏在一級分類中，三級分類隱藏在二級分類中，將一級分類用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，即可將二級分類菜單拉出，如果二級分類中標(biāo)有“”符號，則表明該項(xiàng)中包含三級分類，對該符號用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，即可將三級分類中的項(xiàng)目拉出。用戶用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各項(xiàng)功能時(shí)，主畫面區(qū)顯示硬件3S圖像，通過鼠標(biāo)、鍵盤對主畫面區(qū)顯示的3D硬件圖可進(jìn)行放大或縮小、翻轉(zhuǎn)、移動等操作，學(xué)生可對硬件的細(xì)節(jié)部分清楚的查看，并可通過視頻的形式進(jìn)行觀看硬件組裝中遇到的一些問題，提高學(xué)習(xí)的效果。

(二)主功能實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)中，用戶登錄模塊的功能非常重要，該模塊主要采用Quest3D中的DBValue、DBQuery等連接信道，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)用戶信息進(jìn)行匹配和確認(rèn)后才能進(jìn)入到系統(tǒng)中;然后，在操作界面中，動畫試驗(yàn)功能則是在虛擬環(huán)境下系統(tǒng)可以采用動畫的形式將學(xué)生對硬件的操作與組裝情況進(jìn)行觀察，該功能的實(shí)現(xiàn)需要調(diào)用Quest3D中的信道來實(shí)現(xiàn);對硬件組裝用戶在進(jìn)行虛擬練習(xí)的功能中主要通過Quest3D中的setvalue、expressionvalue及userinput節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn);如果遇到新硬件，系統(tǒng)可將該硬件的參數(shù)、圖片添加到系統(tǒng)中，然后將該硬件的數(shù)據(jù)存儲的模型數(shù)據(jù)庫內(nèi)。

(三)故障排除與交互實(shí)現(xiàn)

在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件組裝虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中具體操作的過程中，如果存在誤操作，系統(tǒng)會彈出錯(cuò)誤提示，如:學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件組裝完成以后，進(jìn)行模擬開機(jī)的時(shí)候，彈出開機(jī)錯(cuò)誤，顯示聲卡錯(cuò)誤、顯卡錯(cuò)誤或內(nèi)存條錯(cuò)誤等信息。該功能也采用樹形結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，并且將相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)加入其中，可幫助學(xué)生快速識別故障位置，任一節(jié)點(diǎn)如果安裝不正確，計(jì)算機(jī)虛擬開機(jī)則無法完成，并彈出提示框讓學(xué)生對故障進(jìn)行查找。

四、結(jié)語