導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇少兒藝術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；舞蹈教育；本質(zhì)

舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一門(mén)綜合性藝術(shù)。在全面發(fā)展素質(zhì)的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)孩子的全面發(fā)展越來(lái)越有著更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到開(kāi)發(fā)孩子潛能的重要性。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)少兒的思想認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)乃至形體的發(fā)展都有著十分重要的作用。少兒體裁的舞蹈具有節(jié)奏輕快、積極向上的特征，無(wú)論是在動(dòng)作表達(dá)上還是思想內(nèi)涵上都充滿(mǎn)著“童趣”與“童心”，體現(xiàn)著孩子們的內(nèi)心向往。動(dòng)作形態(tài)是舞蹈表達(dá)的基本語(yǔ)言，孩子們就是喜愛(ài)運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在少兒舞蹈教育的過(guò)程中，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，教會(huì)他們舞蹈組合的動(dòng)作并不是教學(xué)的目的，重要的是一定要讓他們懂得舞蹈動(dòng)作與所表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力做好了基礎(chǔ)性鋪墊。而家長(zhǎng)也并不是單純的滿(mǎn)足于孩子們學(xué)到了什么、了解了什么、學(xué)到怎樣的程度，而是要給孩子們足夠的自由與空間去充分的發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，以審美為主要核心。同時(shí)，舞蹈作為一種藝術(shù)形態(tài)，它隨來(lái)源于生活，但它由高于生活，這就決定了對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)必須付出一定的艱辛訓(xùn)練，才能把它從生活中提煉出來(lái)，從而形成舞蹈藝術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，少兒舞蹈教育受到了傳統(tǒng)教育“乖”、“聽(tīng)話(huà)”等觀(guān)念的抑制，不太注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美與造型美的能力。我們應(yīng)該特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全新一代接班人所具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而更好的作用于素質(zhì)教育，更好地服務(wù)與素質(zhì)教育。

一、注重對(duì)興趣的培養(yǎng)

舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)得一種手段。少兒時(shí)期是孩子骨骼發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行一定程度的舞蹈教學(xué)，有利于他們的身體的成長(zhǎng)和形體的發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”這句話(huà)用在少兒身上是最恰切的，所以少兒舞蹈內(nèi)容和形式在舞蹈的編排上都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的，少兒舞蹈的內(nèi)容大都是表現(xiàn)他們自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或各種童話(huà)場(chǎng)景；表現(xiàn)的形式也是各種各樣：歌舞表演、集體舞、舞蹈游戲等類(lèi)型。把舞蹈編排的具有趣味性是進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ),它能夠引起學(xué)生的模仿欲望,使他們產(chǎn)生對(duì)舞蹈的愛(ài)好感,從內(nèi)心產(chǎn)生了一種表現(xiàn)傾向,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性?？梢?jiàn),興趣在少兒舞蹈教學(xué)中的重要性。讓興趣吸引他們?nèi)⑴c各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題,使興趣貫穿于整個(gè)舞蹈的全過(guò)程，進(jìn)而使他們達(dá)到全面發(fā)展的目的。要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，他們從小就具有對(duì)音樂(lè)的感受能力，而舞蹈和音樂(lè)又具有不可分離的特性，把節(jié)奏明快的兒歌編排成少兒舞蹈，當(dāng)他們聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美的歌曲時(shí)，馬上就會(huì)手舞足蹈地做出各種不同的形體動(dòng)作，用不同的姿態(tài)表現(xiàn)不同類(lèi)型的音樂(lè)。但少兒對(duì)舞蹈的興趣不持久、易轉(zhuǎn)移，所以，要通過(guò)觀(guān)察及時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，積極引導(dǎo)他們的這種興趣的發(fā)展。要在活動(dòng)中激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的興趣，教師應(yīng)該有目的地采用不同的手段來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)少兒對(duì)舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如，讓他們多接觸音樂(lè)，為他們創(chuàng)設(shè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)境，將音樂(lè)于舞蹈相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠逐步建立起音樂(lè)與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系。在活動(dòng)中保持少兒對(duì)舞蹈的興趣是十分必要的，這也是進(jìn)行順利教學(xué)的必要條件。例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興奮點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重形式多樣化，在表演中體驗(yàn)舞蹈的趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與表演，從而使他們對(duì)舞蹈表演的興趣得以保持。在少兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教室應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)他們的進(jìn)步給予明確的肯定，這樣就更能激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了心理基礎(chǔ)。在活動(dòng)中增強(qiáng)少兒對(duì)舞蹈的興趣還應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，建立輕松愉悅、自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握好少兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度與難度，使他們能夠在教師的幫助下取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造能力?？傊?，在舞蹈活動(dòng)中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，并不斷的激發(fā)、增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的興趣，才可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣不斷得以強(qiáng)化，表現(xiàn)水平不斷得到提高。

二、注重以審美為核心

舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個(gè)重要組成部分,和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈,提高人的思想境界。少兒舞蹈教育，從內(nèi)容到形式上都極為豐富、生動(dòng)、活潑，既有形象又有情趣，信受兒童喜愛(ài)。兒童不僅能樂(lè)在其中，得到美的享受，而且能夠發(fā)開(kāi)智力，陶冶情操，身心得到健康成長(zhǎng)。然而就少兒舞蹈教育的審美來(lái)說(shuō)，審美教育能夠培養(yǎng)他媽的節(jié)奏感，韻律感和表現(xiàn)力，富有想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)少年兒童具有高尚的審美情趣的道德情趣。在少兒舞蹈教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)兒童熱愛(ài)生活向往人生的優(yōu)良品德，使他們對(duì)“美”的追求，懂得審美是美？少兒舞蹈藝術(shù)作為一種“美”，不僅滿(mǎn)足了少兒藝術(shù)表演，同時(shí)還促進(jìn)孩子們的心理發(fā)展和性格塑造，提高了他們的審美能力。少兒舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中有著重要的作用，我們?cè)诖罅Πl(fā)展兒童教育事業(yè)的同時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待少兒舞蹈教育所處的地位。為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)少兒舞蹈教育也提出了新的要求，要求少兒舞蹈教育的形式要多樣化，內(nèi)容要適宜于少兒的心理需求，充分促進(jìn)廣大少年兒童素質(zhì)的全方位發(fā)展。少兒舞蹈教育開(kāi)展要抓住實(shí)施素質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)，把少兒舞蹈教育納入素質(zhì)教育的軌道，促進(jìn)少兒舞蹈教育健康、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]雪天,心天.舞蹈欣賞[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1989.

[2]馬克思.馬克思恩格斯選集[M].北京:人民出版社,1972.

篇2

一、少兒觀(guān)察的特點(diǎn)

“觀(guān)察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。根據(jù)人在知覺(jué)事物時(shí)，有沒(méi)有預(yù)定的目的方向性，可把知覺(jué)分為兩類(lèi)：無(wú)意知覺(jué)和有意知覺(jué)。無(wú)意知覺(jué)是事先沒(méi)有預(yù)定的目的任務(wù)，也不需要意志努力的知覺(jué)。它可能是由外界事物的系列特點(diǎn)(如對(duì)象的鮮明性、異常性等)所引起，也可能由這些對(duì)象與人的興趣需要相符合所引起。有意知覺(jué)是按照事先預(yù)定的目的任務(wù)，并需要一定意志努力的知覺(jué)。觀(guān)察是有意知覺(jué)的高級(jí)形式”（丁祖蔭《兒童圖畫(huà)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展》）。觀(guān)察與隨便看看、隨意聽(tīng)聽(tīng)不同，它是一種受思維影響的有意識(shí)的、主動(dòng)的和系統(tǒng)的知覺(jué)過(guò)程，因此也叫“思維的知覺(jué)”。它不單純是對(duì)感官信息進(jìn)行綜合，而且包含有理解、思考的成分，是有意知覺(jué)的高級(jí)形式。觀(guān)察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要手段，它在人的一切實(shí)踐活動(dòng)中，具有重大的作用。我們對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)就是從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)始的。所謂觀(guān)察力就是觀(guān)察的能力。一個(gè)人的觀(guān)察受到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就逐漸形成為穩(wěn)定的、經(jīng)常的個(gè)性品質(zhì)觀(guān)察力。有觀(guān)察力的人善于發(fā)現(xiàn)對(duì)象本質(zhì)的、典型的卻不太顯著的特征。所以觀(guān)察力的培養(yǎng)對(duì)少兒認(rèn)識(shí)世界具有重要意義。

丁祖蔭的研究表明，兒童的觀(guān)察能力的發(fā)展可分為下列四個(gè)階段：（1）認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段：兒童只看到各個(gè)對(duì)象，或各個(gè)對(duì)象的一個(gè)方面。（2）認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段：兒童可以看到各個(gè)對(duì)象之間能直接感知的空間聯(lián)系。（3）認(rèn)識(shí)“因果聯(lián)系”階段：兒童可以認(rèn)識(shí)對(duì)象之間不能直接感知到的因果聯(lián)系。（4）認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段：兒童能從意義上完整地把握對(duì)象總體，理解圖畫(huà)主題。 一般說(shuō)來(lái)，少兒觀(guān)察發(fā)展具有以下特征：1.一般知覺(jué)能力尚未達(dá)到成熟水平；少兒一般知覺(jué)能力尚未完全發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累不夠，因此對(duì)事物的理解有待進(jìn)一步的講解和啟發(fā)；2.觀(guān)察目的不明確；3.觀(guān)察不系統(tǒng)；4.觀(guān)察不夠深刻和穩(wěn)定。在書(shū)法教育中，必須結(jié)合少兒這些特征，再根據(jù)書(shū)法藝術(shù)本身獨(dú)特的規(guī)律性培養(yǎng)少兒觀(guān)察力。

二、書(shū)法教育規(guī)律的獨(dú)特性

（一）學(xué)習(xí)途徑的獨(dú)特性

書(shū)法學(xué)習(xí)因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)生對(duì)象可言，其學(xué)習(xí)途徑無(wú)非是通過(guò)臨摹再到獨(dú)立創(chuàng)作，因此，臨摹古人經(jīng)典作品是學(xué)習(xí)必經(jīng)之路，書(shū)法范本即是先民遺留下來(lái)的優(yōu)秀作品。臨摹分為實(shí)臨與意臨，所謂臨寫(xiě)，就是在參考原作的筆法、字法、章法、墨法以至韻味的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，復(fù)制原作的一種方法。而摹寫(xiě)，一是指用薄紙覆在原作上，然后用毛筆描摹原作形態(tài)；一是指用較厚的紙覆在原作上，借助光線(xiàn)把原作筆畫(huà)投影在所覆紙上，再用毛筆勾其輪廓，在書(shū)法學(xué)習(xí)中，這叫“雙鉤”，這是把握書(shū)法字體結(jié)構(gòu)非常重要的一種手段。雙鉤出輪廓后，再填充墨色，這叫做“廓填”或者“響拓”。初學(xué)階段的實(shí)臨應(yīng)當(dāng)以盡量逼近原作為目標(biāo)。因此，這就要求學(xué)生能對(duì)臨寫(xiě)對(duì)象無(wú)論從形狀還是神氣方面都要有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。怎么才能像，就要求學(xué)生對(duì)臨摹對(duì)象各方面做出認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察。

（二）藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性

所謂藝術(shù)語(yǔ)言，是指各種不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的具體表現(xiàn)手段和方式，書(shū)法的藝術(shù)語(yǔ)言包含筆法、字法、墨法、章法四個(gè)方面。筆法也稱(chēng)“用筆”，指運(yùn)筆用鋒的方法。字法，也稱(chēng)“結(jié)字”、“結(jié)構(gòu)”，指字內(nèi)點(diǎn)畫(huà)的搭配、穿插、呼應(yīng)、避就等關(guān)系。章法，也稱(chēng)“布白”，指一幅字的整體布局，包括字間關(guān)系、行間關(guān)系的處理。墨法，是用墨之法，指墨的濃、淡、干、枯、濕的處理。現(xiàn)代社會(huì)由于硬筆以及電腦的出現(xiàn)，書(shū)法（特指以毛筆為書(shū)寫(xiě)工具的書(shū)法）的實(shí)用性越來(lái)越淡化，書(shū)法作為藝術(shù)的特性越來(lái)越凸顯。在我們的日常生活中，我們多看到的是實(shí)用性強(qiáng)的印刷體，這些字雖然和書(shū)法藝術(shù)的載體一樣，都是漢字，但卻不像書(shū)法藝術(shù)那樣有楷行隸篆草等豐富的形式和藝術(shù)表現(xiàn)力。此外，相同的書(shū)體在不同的書(shū)家筆下又有不同的表現(xiàn)，書(shū)法藝術(shù)由于具有如此豐富的表現(xiàn)形式，讓我們既陌生又熟悉，在培養(yǎng)觀(guān)察能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

三、具體培養(yǎng)方法

根據(jù)幼兒心理特征，再結(jié)合書(shū)法自身獨(dú)特的規(guī)律性，可從以下幾個(gè)方面對(duì)少兒觀(guān)察力進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）明確觀(guān)察目的

少兒由于認(rèn)知能力尚未發(fā)展全面，在觀(guān)察活動(dòng)中普遍存在認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”的情況，也就是只看到觀(guān)察對(duì)象的某個(gè)方面，因此會(huì)造成觀(guān)察不細(xì)致不深入的情況。觀(guān)察必須是客觀(guān)的，這是良好的觀(guān)察力必須具備的條件。一般說(shuō)來(lái)我們的感覺(jué)是能夠正確地反映客觀(guān)事物的。但是，在日常生活中，錯(cuò)覺(jué)可以在各種知覺(jué)中發(fā)生。在觀(guān)察一件新事物時(shí)，人們往往會(huì)在無(wú)意中受到過(guò)去的記憶或知識(shí)的影響，從而使觀(guān)察對(duì)象產(chǎn)生錯(cuò)誤，這就需要進(jìn)行反復(fù)的核對(duì)，以消除虛假的觀(guān)察結(jié)果。在書(shū)法教學(xué)中，必須要幫助少兒明確觀(guān)察目的，例如，在書(shū)法教學(xué)中，通過(guò)“結(jié)字”、“筆法”來(lái)培養(yǎng)少兒的觀(guān)察能力就是非常積極有效的。

以楷書(shū)為例，無(wú)論在日常學(xué)習(xí)中還是在生活中，如小兒所用的課本還有街上的宣傳欄，最常見(jiàn)的就是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體。這種信息量占據(jù)了他們的大腦，讓他們形成慣有的記憶模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以為漢字的書(shū)寫(xiě)就是這么一種狀態(tài)。通過(guò)對(duì)比，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為書(shū)法藝術(shù)的書(shū)寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)方面，不是常見(jiàn)的四平八穩(wěn)的方塊字模式，而是具有非常多樣的藝術(shù)書(shū)寫(xiě)表達(dá)方式。舉例來(lái)說(shuō)，楷書(shū)的結(jié)字中有斜畫(huà)緊結(jié)模式，所謂斜畫(huà)緊結(jié)，就是通過(guò)傾斜筆畫(huà)的組合來(lái)構(gòu)成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的字形處理方法。這種方法常用避就、挪移、錯(cuò)落等手段來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。這樣就使得書(shū)法藝術(shù)不同于印刷體的四四方方，從而具有豐富多變的結(jié)構(gòu)。書(shū)法藝術(shù)與印刷體相比，在筆法方面，也不是筆筆雷同沒(méi)有變化，由于宣紙、墨汁還有毛筆等獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)工具，使得點(diǎn)畫(huà)不同于常見(jiàn)印刷體而有豐富的變化，如顏體寬博肥厚，柳體瘦硬通神，通稱(chēng)“顏筋柳骨”。因此，在教學(xué)中，明確觀(guān)察目的，讓少兒找出所臨寫(xiě)對(duì)象與記憶中常見(jiàn)的方塊字的差異，并明確地告訴他們這些差異，有利于他們觀(guān)察能力的提高。我們應(yīng)該明確一點(diǎn)的是，有時(shí)候?qū)W生臨寫(xiě)出來(lái)的作品與原作相差很遠(yuǎn)，并不是手的問(wèn)題，而是眼的問(wèn)題，所謂眼的問(wèn)題，其實(shí)就是觀(guān)察不到位。要想觀(guān)察到位，得向?qū)W生提出觀(guān)察任務(wù)，擬訂出詳細(xì)的觀(guān)察計(jì)劃，如在針對(duì)某個(gè)帖的具體練習(xí)中，讓學(xué)生先不忙下手臨寫(xiě)，而是認(rèn)真讀帖，讓學(xué)生找出該帖的特征，如字體中橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)是平直還是有一定傾斜度，點(diǎn)的具置在哪里，方框形字體的書(shū)寫(xiě)是否一成不變地呈現(xiàn)出方形等等，在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)之后，再讓學(xué)生下手臨寫(xiě)，臨寫(xiě)完后，在老師的提示下，再將自己臨寫(xiě)作品與原作作仔細(xì)深入的對(duì)照，找出不像之處，然后再找出究竟是什么原因造成這種差異性。然后再臨寫(xiě)、對(duì)比。在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)法學(xué)習(xí)途徑中的“雙鉤”、“廓填”是非常重要和有效的一種方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

少兒喜新奇，求知欲望強(qiáng)，但在觀(guān)察事物時(shí)由于感知能力的不成熟，他們往往不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)分事物之間的差別，而且注意力穩(wěn)定的時(shí)間有限。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀(guān)察事物的興趣，讓他們學(xué)習(xí)有成就感，以此提高觀(guān)察能力。應(yīng)當(dāng)注意的是過(guò)高的觀(guān)察活動(dòng)，會(huì)有可能挫傷少兒的觀(guān)察興趣，從而導(dǎo)致觀(guān)察活動(dòng)的失敗，書(shū)法教學(xué)中亦然。因此，教師在少兒書(shū)法教育中，應(yīng)該針對(duì)其心理特征，一方面積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和觀(guān)察對(duì)象。

篇3

一 訓(xùn)練中的承受力問(wèn)題

根據(jù)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，訓(xùn)練負(fù)荷的增加要由小到大、循序漸進(jìn)地逐步提高。有關(guān)專(zhuān)家研究表明：一次極限負(fù)荷后，一般要經(jīng)過(guò)48小時(shí)以后，才能恢復(fù)到正常水平。訓(xùn)練調(diào)劑要遵循這些基本參數(shù)，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員求個(gè)體實(shí)際，實(shí)事求是地安排。對(duì)于參差不齊的訓(xùn)練水平，應(yīng)力圖在一定時(shí)間內(nèi)逐漸運(yùn)用不同的訓(xùn)練手段爭(zhēng)取較快地趨于相對(duì)一致。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有節(jié)奏，具體到每一次訓(xùn)練課，也應(yīng)有小、中、大等不同的節(jié)奏，這樣才能使少年兒童能較長(zhǎng)時(shí)間地保持良好精神狀態(tài)和體能，有利于提高技能和素質(zhì)。

二 訓(xùn)練中難易程度的問(wèn)題

根據(jù)中學(xué)《體育與健康》水平四的教學(xué)內(nèi)容，武術(shù)教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)基本技術(shù)運(yùn)用方法的掌握，這是因?yàn)槲湫g(shù)的基本技術(shù)很重要，如果學(xué)生能正確做好各種武術(shù)基本動(dòng)作技術(shù)，了解其在攻防中的運(yùn)用方法，他們就可以進(jìn)行以武術(shù)為內(nèi)容的課外鍛煉和與武術(shù)有關(guān)的游戲活動(dòng)了，從而產(chǎn)生對(duì)武術(shù)的興趣和進(jìn)一步提高武術(shù)水平的愿望。在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練階段，難度不宜太高，要先把基礎(chǔ)夯實(shí)，避免出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。

三 訓(xùn)練中興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

眾所周知，興趣愛(ài)好是最好的老師，武術(shù)的魅力不僅在于它由踢、打、摔、拿、擊、刺等攻防動(dòng)作巧妙結(jié)合而構(gòu)成不同表現(xiàn)形式的動(dòng)作套路組合，更主要的是它的攻防技擊性和內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞暮椭C美，加之電影、電視中的武術(shù)技擊鏡頭、武打影星的英雄形象對(duì)少年兒童有著很大的影響，因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，經(jīng)常體驗(yàn)到當(dāng)英雄的樂(lè)趣，要在“玩法”上進(jìn)行創(chuàng)新，多結(jié)合武術(shù)的美學(xué)特點(diǎn)和技擊本質(zhì)巧妙地安排練習(xí)內(nèi)容和方法。總之一句話(huà)：要讓孩子從一開(kāi)始就產(chǎn)生出對(duì)武術(shù)的濃厚興趣。

四 心理訓(xùn)練在少兒武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練在自身的發(fā)展過(guò)程中，已自覺(jué)不自覺(jué)地采用了許多心理訓(xùn)練的手段和方法，取得了一定的效果，但是由于傳統(tǒng)固有觀(guān)念的束縛，一直未得到整理、深化和提高。

心理訓(xùn)練是現(xiàn)代科學(xué)化訓(xùn)練的重要組成部分之一，已被理論界和訓(xùn)練界所公認(rèn)。所謂心理訓(xùn)練，就是有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行針對(duì)性的心理調(diào)節(jié)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過(guò)程和個(gè)性特征施加影響，以期達(dá)到培養(yǎng)最佳的心理狀態(tài)，完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)。心理訓(xùn)練的具體任務(wù)包括三個(gè)大的方面：第一，培養(yǎng)本專(zhuān)項(xiàng)所需要的心理品質(zhì)和心理能力；第二，克服和排除各種不利于訓(xùn)練和比賽的心理障礙，創(chuàng)造和形成訓(xùn)練、比賽的適宜的心理狀態(tài)；第三，加速疲勞恢復(fù)和運(yùn)動(dòng)技能的形成、發(fā)展。

因此，在少兒武術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，大量、大膽地運(yùn)用各種心理訓(xùn)練方法已經(jīng)成為少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

五 注意加強(qiáng)思想教育，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主

少年兒童的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程就是一種教育的過(guò)程。在日常的教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中一定要切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育和啟發(fā)，讓他們意識(shí)到武術(shù)基本技術(shù)訓(xùn)練的重要性。根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)在訓(xùn)練中要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)及時(shí)給予認(rèn)可、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。提高他們的興趣、自信心，從而進(jìn)一步地提高武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的積極性。在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練中，以多組織比賽的形式以賽帶練，切實(shí)提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。反之，如果廣大的教練員在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中一直保持嚴(yán)肅的表情并且不能在適宜的時(shí)候給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，則教學(xué)和訓(xùn)練的效果會(huì)大大下降，少兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。

六 孩子的人身安全問(wèn)題

篇4

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇5

一、少兒舞蹈藝術(shù)教育在德育教育中的作用

“道德是做人的根本,根本一壞,縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用”(陶行知)。少兒舞蹈作品具有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性,通過(guò)少兒自己參與、感受、體驗(yàn)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)的自我教育形式,是少兒素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),符合少兒思想品德教育的規(guī)律。我國(guó)著名的舞蹈家吳曉邦說(shuō):“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì),鼓舞人們的樂(lè)觀(guān)主義和進(jìn)取精神?！鄙賰涸谖璧附逃^(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、參加舞蹈訓(xùn)練、進(jìn)行宣傳演出等活動(dòng),可以幫助他們獲得知識(shí),提高思想覺(jué)悟和道德品質(zhì),并形成了一種集體精神,有助于少兒之間的團(tuán)結(jié)互助,相互協(xié)作,整體配合意識(shí),并有一種集體的榮譽(yù)觀(guān)念和責(zé)任感,同時(shí)也培養(yǎng)了少兒對(duì)祖國(guó)、集體、生活的熱愛(ài),形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑的性格以及吃苦耐勞精神。所以,舞蹈藝術(shù)教育對(duì)兒童的影響特別是對(duì)人的思想品德、人格境界等方面具有積極作用。

二、少兒舞蹈藝術(shù)教育在智育教育中的作用

舞蹈作為一門(mén)藝術(shù),具有十分豐富的知識(shí)教育內(nèi)容,在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中首先是進(jìn)行舞蹈知識(shí)的教育,通過(guò)教學(xué),可以學(xué)習(xí)舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)是少兒知識(shí)教育體系中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,在這個(gè)過(guò)程中,使傳統(tǒng)的舞蹈理論知識(shí)既得到了繼承又得到了發(fā)揚(yáng)。另外,一個(gè)好的舞蹈作品不僅是舞蹈本身的知識(shí)涵蓋,更包括相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)體系,比如,舞蹈的民族特色、音樂(lè)特征、服飾特點(diǎn)等,通過(guò)舞蹈教育可以豐富少兒的情感,拓寬知識(shí)領(lǐng)域。少兒時(shí)期隨著大腦的發(fā)育,活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和內(nèi)容的豐富,認(rèn)知能力得到迅速發(fā)展。注意是心理活動(dòng)的指向和集中,要獲得知識(shí),技能,沒(méi)有注意就不可能全身心投入,不可能有所收獲,對(duì)少兒注意力的培養(yǎng)是提高他們智力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

唐代劉長(zhǎng)卿有詩(shī)句云:“心鏡萬(wàn)象生”,即人的思維與感情皆附麗于大千世界、萬(wàn)象自然,而生存游戲于這萬(wàn)象自然中天真無(wú)邪的孩子們,更有著豐富多姿的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中通過(guò)孩子的模仿,集中了少兒的注意力,不斷提高少兒的觀(guān)察能力、記憶能力,而且舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,一個(gè)少兒舞蹈的完成,要對(duì)每一個(gè)小演員進(jìn)行無(wú)數(shù)次的調(diào)動(dòng)和配合,這種情緒式的調(diào)動(dòng)107配合,極易促進(jìn)大腦進(jìn)入興奮狀態(tài),再通過(guò)老師的啟發(fā),少兒依靠豐富的想象力去不斷加深對(duì)舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈音樂(lè)、舞蹈作品的理解,這對(duì)培養(yǎng)少兒的想象能力、理解能力、思維能力大有好處。人們常說(shuō):“身體越練越健康,大腦越練越靈活?！蔽璧富顒?dòng)能促進(jìn)中樞神經(jīng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮,改善神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,提高大腦皮層的分析能力,增強(qiáng)機(jī)體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。舞蹈教育中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié),人在活動(dòng)時(shí),肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦,從而促進(jìn)大腦的功能,使大腦對(duì)動(dòng)作反應(yīng)更加靈敏,特別是動(dòng)作與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的特殊刺激,更能有效地改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)部器官的調(diào)節(jié)作用,使少兒產(chǎn)生積極熱烈的情緒,大大提高了大腦的思維能力,促進(jìn)大腦健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)培訓(xùn) 公益性質(zhì) 專(zhuān)業(yè)服務(wù) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0067-01

一、少兒美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，家庭收入持續(xù)增長(zhǎng)，同時(shí)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)逐漸提高，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們更愿意增加少兒教育方面的支出。少兒藝術(shù)教育日益受到社會(huì)各界重視，是因其對(duì)于兒童性格、綜合能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面有顯著益處。加上市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻不高，少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展一片火熱。我國(guó)少兒人口眾多，加上已經(jīng)全面實(shí)施二胎政策，未來(lái)新出生人口將繼續(xù)增長(zhǎng)，少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將迎來(lái)發(fā)展的重要契機(jī)。少兒受教育的年齡也因此逐漸提前，成為推動(dòng)少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的重要因素。

而且隨著少兒人口增多、家庭教育支出加大，學(xué)校方面的藝術(shù)教育更無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)及少兒對(duì)藝術(shù)教育的需求。

二、公益少兒培訓(xùn)服務(wù)開(kāi)設(shè)目的

目前少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)存在三大嚴(yán)重問(wèn)題。一，未經(jīng)相關(guān)教育部門(mén)批準(zhǔn)認(rèn)可的黑培訓(xùn)多，正規(guī)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校少。二，培訓(xùn)學(xué)校教師濫竽充數(shù)的多，高水平的藝術(shù)教師鳳毛麟角。三，培訓(xùn)中采用急功近利、欺詐手法的多，培訓(xùn)后取得良好效果的少。少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)中的產(chǎn)品往往是要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，所以這給了黑培訓(xùn)滋生的空間。因此急需正規(guī)、有系統(tǒng)的少兒美術(shù)培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)。我院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組織優(yōu)秀學(xué)生成立了少兒美術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用專(zhuān)業(yè)服務(wù)學(xué)院周邊社區(qū)居民。

三、公益少兒培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容及實(shí)施

為了更好地開(kāi)展裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，讓學(xué)生、老師積極參與到社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目過(guò)程中，提高社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)融合度，將教育資源共享化、最大化，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行服務(wù)活動(dòng)，特計(jì)劃開(kāi)展“發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社區(qū)群眾”等各類(lèi)公益服務(wù)項(xiàng)目。

例如在軟陶夏令營(yíng)開(kāi)始前期，進(jìn)行了公開(kāi)體驗(yàn)課，讓小朋友和家長(zhǎng)們能夠更好地體驗(yàn)軟陶的樂(lè)趣。公開(kāi)體驗(yàn)課內(nèi)容以軟陶基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，初步考察小朋友的塑形能力，初步體驗(yàn)軟陶制作的樂(lè)趣，加強(qiáng)動(dòng)手能力。后期正式的軟陶夏令營(yíng)的培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的精心設(shè)置，培訓(xùn)課程的內(nèi)容是按照由淺入深的進(jìn)度開(kāi)展，符合小朋友的心理需求以及軟陶技術(shù)要求。

而對(duì)前期的培訓(xùn)，工作人員也有工作要求與職責(zé)。比如要求：專(zhuān)業(yè)技法嫻熟；態(tài)度耐心、細(xì)心，有愛(ài)心；具有親和力；工作人員職責(zé)：負(fù)責(zé)工作室安全與衛(wèi)生。

公益少兒美術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)于服務(wù)對(duì)象，不但可以提高孩子的想象力、觀(guān)察力和注意力，還可以培養(yǎng)他們認(rèn)真、耐心、細(xì)致和手眼并用的好習(xí)慣，同時(shí)也可以訓(xùn)練他們的技能技巧，提升孩子們的思維能力。

四、公益少兒培訓(xùn)服務(wù)實(shí)踐意義

此次公益少兒培訓(xùn)項(xiàng)目具有更多積極意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是加強(qiáng)社會(huì)交流與專(zhuān)業(yè)融合的需要，一方面可以豐富自己的生活閱歷，另一方面也鍛煉了各方面的能力，有利于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生提供了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。首先，少兒培訓(xùn)項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，促使學(xué)生自發(fā)提升學(xué)習(xí)和鉆研技能的積極性和主動(dòng)性。其次，社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目為學(xué)生提供了理論知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)服務(wù)活動(dòng)提高了自己專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐水平，強(qiáng)化自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更深一步理解。

二是對(duì)鍛煉學(xué)生人際交往能力和處事應(yīng)變能力的作用。大部分服務(wù)活動(dòng)其實(shí)是與人打交道的過(guò)程。人際交往能力、與人溝通的能力都可以在社區(qū)服務(wù)中得到鍛煉和提高。有助于更好地進(jìn)行人際交往，從中鍛煉人際交往能力。此外，在服務(wù)中，會(huì)隨時(shí)面臨不可預(yù)期的問(wèn)題，而通過(guò)學(xué)習(xí)處理和解決這些問(wèn)題的方法，可以端正學(xué)生的處事應(yīng)變能力，為以后融入社會(huì)解決所面臨的更多問(wèn)題做好準(zhǔn)備。同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)服務(wù)這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的能力。做到學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，走理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三是對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。不斷提高裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)藝學(xué)院、學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，擴(kuò)大服務(wù)社區(qū)的范圍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；時(shí)代氣息；特色；表現(xiàn)手法

中圖分類(lèi)號(hào)：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0123-01

少兒舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)近年來(lái)得到迅速發(fā)展。這個(gè)隸屬舞蹈藝術(shù)體系中的分支，以它獨(dú)特的兒童思維和濃郁的兒童情趣，在社會(huì)文化生活中與舞蹈藝術(shù)中給廣大觀(guān)眾展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)卷。近年來(lái)少兒舞蹈發(fā)展越來(lái)越快，因此，對(duì)于我們從事舞蹈工作，尤其是從事少兒舞蹈工作者來(lái)說(shuō)，要深入學(xué)習(xí)，總結(jié)過(guò)去。探索未來(lái)，尋求少兒舞蹈的發(fā)展方向。

一、少兒舞蹈特色

兒童的生活是天真的，多姿多彩的。兒童的情趣有別于成人的情趣，它是以純潔的心靈對(duì)生活中的美好的事物最敏感的觸摸，清新透明、活潑單純，這正是少兒舞蹈所具有的特殊藝術(shù)魅力和藝術(shù)特色。少兒舞蹈以強(qiáng)烈的詩(shī)情、畫(huà)意。純真的兒童情趣。通過(guò)不同的藝術(shù)手法，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)文化中的價(jià)值。少兒舞蹈不僅具有與成人舞蹈相同的藝術(shù)效果，而且在舞蹈的藝術(shù)情趣、純真情感等方面均有自己獨(dú)特的藝術(shù)地位，這是成人舞蹈藝術(shù)所無(wú)法代替的。

隨著改革開(kāi)放以及文化事業(yè)的發(fā)展，古老文化、現(xiàn)代文化、外來(lái)文化的相互滲透，少兒舞蹈也正在進(jìn)行著自身的變化，作為舞蹈工作者們，在近幾年的創(chuàng)作中，不斷進(jìn)行著舞蹈藝術(shù)的探索和觀(guān)念更新，適應(yīng)于當(dāng)代少年兒童的思想動(dòng)態(tài)、文化知識(shí)、生活結(jié)構(gòu)、題材新穎的有時(shí)代氣息的舞蹈不斷涌現(xiàn)。替換了傳統(tǒng)形式的舞蹈，一種既適應(yīng)兒童思維發(fā)展又能使兒童在思想上、心理上能接受的時(shí)代氣息的舞蹈癥逐漸發(fā)展起來(lái)。

二、少兒舞蹈的時(shí)代氣息與表現(xiàn)手法

在人類(lèi)文化歷史的長(zhǎng)河中，任何一門(mén)藝術(shù)或者一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都有時(shí)代感和很強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，所以說(shuō)時(shí)代是文化藝術(shù)生命之靈魂，舞蹈藝術(shù)更是如此。一個(gè)有生命、有感染力、充滿(mǎn)生機(jī)的少兒舞蹈都有著時(shí)代氣息和時(shí)代的精神，創(chuàng)作者在舞蹈形式上用現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展將少兒最普通的時(shí)代感、新文化、新思想以及時(shí)代韻律運(yùn)用于舞蹈之中，通過(guò)編排之后的整體舞蹈藝術(shù)效果，能充分體現(xiàn)出兒童們對(duì)時(shí)代感的具體反映和對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)。

改革開(kāi)放以來(lái)，新的事物、新的知識(shí)、新的科學(xué)、新的意識(shí)在人們的思想中有了新的認(rèn)識(shí)。在這樣的一個(gè)動(dòng)態(tài)的條件下，人們追求的藝術(shù)層次逐漸升高，兒童的心理和思維的變化，其反應(yīng)能力與心理?xiàng)l件反射比成人要快得多，所以要?jiǎng)?chuàng)作出一些適合兒童們的思維，他們心理能夠最大限度地接受，又具有高水平、高意境、高層次的少兒舞蹈，以適應(yīng)時(shí)代兒童的思想發(fā)展，就必須有哲理性，有思想性，使舞蹈能夠深刻地概括和反映時(shí)代特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)。

少兒舞蹈是寓教于樂(lè)，影響少兒身心發(fā)展的一種教育手段，是引導(dǎo)其形成正確的思想道德觀(guān)念的重要渠道。兒童以其特有的童心、童趣、童情、童態(tài)，而不同于成人的角度，去認(rèn)識(shí)理解著他們眼中新奇美麗、豐富多彩的世界。幼兒舞蹈形式簡(jiǎn)單，形象具體，內(nèi)容快樂(lè)幽默，既明快又有趣。幼兒在舞蹈中搶演各種角色，模仿角色的言談舉止，體驗(yàn)其思想與情感，同時(shí)加以協(xié)作和配合，大大促進(jìn)少兒社會(huì)性的發(fā)展。少兒舞蹈也可以培養(yǎng)兒童對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高他們的想象力及對(duì)生活的熱愛(ài)和追求能力。

少兒通過(guò)舞蹈教育的誘導(dǎo)效應(yīng)，認(rèn)同效應(yīng)，啟迪效應(yīng)，感染效應(yīng)，象征效應(yīng)，凈化效應(yīng)對(duì)他們的影響，使他們?cè)谝馊?、情趣等方面層次提高，他們具有的美的本質(zhì)更加優(yōu)秀，更加豐富。“舞蹈要從娃娃抓起”，孩子是天生的藝術(shù)家，關(guān)鍵在于如何啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘。藝術(shù)和美是緊密結(jié)合的，美是藝術(shù)的內(nèi)核。作為美育教育的重要一環(huán)，舞蹈教育最終進(jìn)入少兒教育范疇亦是大勢(shì)所趨。

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關(guān)鍵詞：少兒舞蹈文化；舞蹈教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0235-01

作為市級(jí)群眾文化活動(dòng)中心的鎮(zhèn)江市文化館有著長(zhǎng)期培養(yǎng)少兒舞蹈的職能。為培養(yǎng)優(yōu)秀的少兒舞蹈人才，開(kāi)辦了多期少兒舞蹈培訓(xùn)班，對(duì)參加培訓(xùn)的少兒進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃、

有目的的訓(xùn)練，下面結(jié)合我館多年來(lái)對(duì)少兒舞蹈文化培訓(xùn)的情況，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)槭菢I(yè)余少兒舞蹈培訓(xùn)班，報(bào)名的學(xué)員年齡跨度大，“小的只有5歲，大的13歲”，舞蹈基礎(chǔ)不一，對(duì)舞蹈的理解能力不等，這給教學(xué)帶來(lái)了很大困難，根據(jù)孩子的不同基礎(chǔ)，不同理解能力，按年齡跨度分初級(jí)班、提高班的方法進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)孩子的課程內(nèi)容從簡(jiǎn)單的舞蹈小組合開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸從地面練飛到把桿訓(xùn)練，擦地、蹲、小踢腳組合……中間芭蕾手位、腳位組合、小跳、大跳、倒踢紫金冠等等……。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高孩子們的舞蹈基礎(chǔ)功能力。直至達(dá)到國(guó)家“少兒舞蹈考級(jí)教學(xué)”大綱的要求。按照孩子們的進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的分析，使孩子們的軟度、開(kāi)度、力度得到了科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。

一、少兒舞蹈教育，音樂(lè)是舞蹈的靈魂

借助美妙音樂(lè)結(jié)合生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的舞蹈動(dòng)作，使孩子在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)或滑稽有趣的音樂(lè)聲中，發(fā)揮自己的想象，找準(zhǔn)感覺(jué)，逐步體會(huì)舞蹈的動(dòng)作的意義。在少兒舞蹈中音樂(lè)起作很重要的作用。這樣孩子們不僅在課程上學(xué)會(huì)了舞蹈，而在學(xué)舞蹈的同時(shí)，初步接受了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，一方面注重聽(tīng)節(jié)奏，抓節(jié)拍的訓(xùn)練，另一方面講解如何聽(tīng)音樂(lè)的旋律，調(diào)動(dòng)孩子們的音樂(lè)感覺(jué)。引導(dǎo)孩子在舞蹈訓(xùn)練中走進(jìn)音樂(lè)的天地，初步體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈情感藝術(shù)的真帝。借助音樂(lè)來(lái)提高少兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生的快樂(lè)。

二、少兒舞蹈文化具胡智育教育的功能

好的舞蹈作品，可以傳授自然、人文、文學(xué)等方面的知識(shí)，舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感，舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練與強(qiáng)化有助于提高學(xué)生的記憶力和表現(xiàn)能力，舞蹈教學(xué)中形象化的語(yǔ)言，精煉的舞蹈動(dòng)作能誘發(fā)學(xué)生想象能力，理解能力和創(chuàng)造能力。長(zhǎng)期的舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明。舞蹈學(xué)習(xí)的佼佼者一般都是文化課學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。選出優(yōu)秀的學(xué)生為其她學(xué)生做示范，能流做一次小老師，配合老師教學(xué)，形成學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于提高孩子對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)生充滿(mǎn)好奇，思維靈活，興趣廣泛，增強(qiáng)對(duì)舞蹈美的理解能力和欣賞力。

三、少兒舞蹈文化有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

少兒舞蹈文化建設(shè)除了提高學(xué)生舞蹈基本技能和表現(xiàn)能力以外，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提升凝聚力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地貫穿思想品格教育內(nèi)容和一系列心理互動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和支持效力，把團(tuán)隊(duì)精神滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成合力。舞蹈的教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。少兒舞蹈教育有利于開(kāi)啟思維，挖掘想象力。有利于提高學(xué)生的智能創(chuàng)造力，審美能力，有利學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體魄。

四、少兒舞蹈理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性

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【關(guān)鍵詞】?jī)和砷L(zhǎng)　美術(shù)教育　興趣培養(yǎng)

圣賢孔夫子說(shuō)：“繪事后素?！泵绹?guó)教育法中說(shuō)道：如果一個(gè)人沒(méi)有受過(guò)美術(shù)教育，我們不能說(shuō)明他已經(jīng)受到了完整的教育。由此可見(jiàn)，美術(shù)在古往今來(lái)人類(lèi)教育中的不可或缺的重要地位。美術(shù)的本質(zhì)是一種意識(shí)形態(tài)，用羅丹的話(huà)說(shuō)是“思想”。美術(shù)的真諦是藝術(shù)地展示內(nèi)心世界。美術(shù)的作用是培養(yǎng)我們的美好心靈，創(chuàng)造想象力。萬(wàn)丈高樓平地起，娃娃抓起是根基。少兒美術(shù)教育――兒童成長(zhǎng)的，必修課。

一、尊重少兒的美術(shù)天性

美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，來(lái)反映客觀(guān)世界和表達(dá)對(duì)客觀(guān)世界的感受的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。主要包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑等類(lèi)型。大家別以為美術(shù)高不可及，其實(shí)它是少兒的天性。每個(gè)少兒都有自己的美術(shù)潛能。

做父母的幾乎都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，寶寶會(huì)用手以后明顯的動(dòng)作就是涂鴉，在紙上涂、墻上涂，甚至涂到床上、被上、沙發(fā)上，說(shuō)白了就是繪畫(huà)天性。稍大一點(diǎn)，寶寶就要玩橡皮泥，就要用橡皮泥捏小狗、小貓、小兔子，要模仿大人做飯炒菜等。說(shuō)白了這就是雕塑天性。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，寶寶就會(huì)喜歡擺積木，擺到高興的時(shí)候他會(huì)問(wèn)你“我擺的漂亮不漂亮”、“我擺的像不像花園”，這就是工藝天性、建筑天性。

少兒不同于成年人，他們有他們的童話(huà)世界，他們有他們表達(dá)童話(huà)世界的方式，施教者不可以把自己的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給少兒。舉一個(gè)例子，我是從事少兒繪畫(huà)教育的，有一次我讓孩子們每人畫(huà)一個(gè)雞蛋，其中有一個(gè)孩子給雞蛋畫(huà)上了眼睛、鼻子和嘴巴?？戳诉@張畫(huà)，我問(wèn)這個(gè)孩子“你吃過(guò)雞蛋嗎”，我問(wèn)這句話(huà)的初衷是想問(wèn)孩子“雞蛋長(zhǎng)眼睛、鼻子和嘴巴嗎?你怎么畫(huà)成了這個(gè)樣子”，孩子的回答是“我不想吃它。媽媽非讓我吃”。聽(tīng)了這個(gè)回答，我激動(dòng)了，準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是我被孩子感動(dòng)了。我立刻理解了在他的童話(huà)世界里，雞蛋是人的頭顱，是有生命的活體，是他的小朋友，是可以和他說(shuō)話(huà)、動(dòng)鼻子、眨眼睛的。這就是少兒的美術(shù)天性。

放學(xué)時(shí)，我高興地把這張畫(huà)交給了這個(gè)孩子的媽媽。媽媽看了畫(huà)，以為我在告孩子的狀，頓時(shí)對(duì)孩子發(fā)了脾氣，埋怨孩子“沒(méi)腦子”。

試想，如果這個(gè)孩子的媽媽是我，是孩子的繪畫(huà)老師，這種批評(píng)是多么的不尊重孩子的美術(shù)天性。再試想，如果孩子按照施教者的模式，他只知道畫(huà)一個(gè)橢圓形，這是多大的扼殺美術(shù)天性，多大悲哀。

尊重少兒美術(shù)天性，就是重視并嚴(yán)肅對(duì)待少兒按照自己的理解去表達(dá)自己，而不是讓少兒照著施教者的模式去表達(dá)自己。正如一位哲人所說(shuō)：“孩子如果從開(kāi)始就按照自己的理解去表達(dá)了自己的話(huà)，他是不可能希望去照著一個(gè)已經(jīng)畫(huà)好了的形象再去畫(huà)，這不是孩子的天性?！?/p>

二、科學(xué)引導(dǎo)少兒的美術(shù)天性

少兒的美術(shù)天性是珍貴的，它有助于少兒素質(zhì)和審美的提高。因此，科學(xué)引導(dǎo)少兒的美術(shù)天性是施教者的神圣天職。

科學(xué)，是當(dāng)今使用頻數(shù)最高的一個(gè)詞，這個(gè)詞如何解釋?中外大百科全書(shū)及各種字典、詞典的詮釋可謂五花八門(mén)。竊更接受日本學(xué)者的詮釋即：科學(xué)是各種不同類(lèi)型的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。

何謂引導(dǎo)?這個(gè)詞如何解釋?也是五花八門(mén)。竊更接受著名教授高亨的詮釋即：指通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)某事物的發(fā)展。

按照這兩個(gè)詮釋?zhuān)茖W(xué)引導(dǎo)少兒美術(shù)天性，應(yīng)該解釋為：用少兒教育的知識(shí)和學(xué)問(wèn)并通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)少兒美術(shù)天性的發(fā)展。

如何用少兒教育的知識(shí)和學(xué)問(wèn)并通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)少兒美術(shù)天性的發(fā)展呢?竊以為最重要的是激發(fā)少兒的美術(shù)興趣

興趣，釋義是喜好的情緒，這是少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

1.通過(guò)用經(jīng)典卡通形象提高少兒的美術(shù)興趣

《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒不但對(duì)圖書(shū)有閱讀興趣，能較長(zhǎng)時(shí)闊專(zhuān)心地看書(shū)，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開(kāi)始對(duì)動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)形象產(chǎn)生濃厚興趣，很多藝術(shù)形象成為他們的朋友和榜樣?！迸e一個(gè)例子，有一次上繪畫(huà)課，我問(wèn)孩子們“你們喜歡畫(huà)什么?”回答可謂是五花八門(mén)，那時(shí)正是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕，我就有意識(shí)地又問(wèn)“今天大家畫(huà)福娃好不好?”孩子們幾乎一口同聲地回答“好”。繪畫(huà)開(kāi)始了，孩子們畫(huà)的那么認(rèn)真，那么投入，那么開(kāi)心。其中一個(gè)孩子畫(huà)的福娃還得了全市大獎(jiǎng)，作品和一些知名畫(huà)家共同參展。

2.通過(guò)用游戲法增強(qiáng)少兒的美術(shù)興趣

《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒在相互交往中，開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲法是增強(qiáng)少兒美術(shù)興趣的良好方法。

游戲法是指由兩個(gè)或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競(jìng)爭(zhēng)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法。

比如，我在教孩子們畫(huà)海景時(shí)，不是要求孩子們同時(shí)都畫(huà)大海，而是把孩子們分成五人一組，像做游戲那樣誰(shuí)是大海、誰(shuí)是輪船、誰(shuí)是帆船、誰(shuí)是魚(yú)、誰(shuí)是海鷗。扮演大海的孩子畫(huà)好海面后，其他孩子再分別畫(huà)上輪船、帆船、魚(yú)和海鷗。孩子們一會(huì)兒爭(zhēng)論，一會(huì)兒大笑，一會(huì)兒互相修改。那種場(chǎng)面不像是在課堂繪畫(huà)，倒像是在游樂(lè)園玩耍。

3.通過(guò)用組織活動(dòng)拓展少兒的美術(shù)興趣

《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法?！蔽业慕虒W(xué)實(shí)踐證明，組織豐富多彩的活動(dòng)是少兒用美術(shù)表達(dá)自己想法的有效途徑。

活動(dòng)活動(dòng)，故名詞義，就是要活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。具體說(shuō)，就是想辦法讓少兒的美術(shù)天性活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；給少兒的美術(shù)天性創(chuàng)造一個(gè)空間，一個(gè)場(chǎng)合，一個(gè)平臺(tái)，讓他們天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來(lái)的去想象去聯(lián)想去幻想。

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【關(guān)鍵詞】襄陽(yáng)市 少兒舞蹈 市場(chǎng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國(guó)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。符合現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過(guò)少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過(guò)程中，鍛煉人的勇氣，機(jī)敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長(zhǎng)從高分教育、升學(xué)教育走出來(lái)了，他們慢慢的的開(kāi)始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場(chǎng)，因此，我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景越來(lái)越好，規(guī)模將越來(lái)越大。

筆者重點(diǎn)研究和分析襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在最大限度地開(kāi)發(fā)襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)，推動(dòng)少兒舞蹈項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。從2016年11月起，筆者對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)、郊區(qū)及襄陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪(fǎng)和調(diào)查，所涉及到的機(jī)構(gòu)分別為：襄陽(yáng)市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽(yáng)市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽(yáng)市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽(yáng)市藍(lán)天幼兒園、襄陽(yáng)市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚(yáng)藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對(duì)少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法。對(duì)襄樊市、襄陽(yáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和?？悼h）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理者、教練及部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地專(zhuān)訪(fǎng)，了解襄陽(yáng)地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對(duì)該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營(yíng)管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀(guān)念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷400份（其中少兒家長(zhǎng)150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗(yàn)問(wèn)卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

3.1.1市場(chǎng)規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽(yáng)市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40多個(gè)，專(zhuān)業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個(gè)。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級(jí)市和縣城，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開(kāi)辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個(gè)之多，這說(shuō)明該項(xiàng)目在襄陽(yáng)地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項(xiàng)目分類(lèi)。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機(jī)抽取5個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟(jì)實(shí)力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見(jiàn)表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，取得了良好的成績(jī)，為少年兒童健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無(wú)法滿(mǎn)足越來(lái)越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專(zhuān)業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時(shí)間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識(shí)層面

不論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是消費(fèi)主體，對(duì)青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽(yáng)市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對(duì)體育舞蹈的推廣與傳播觀(guān)念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較落后，對(duì)少兒舞蹈的認(rèn)識(shí)層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費(fèi)能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要消費(fèi)人群為三大類(lèi)：第一類(lèi)為政府機(jī)關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類(lèi)為父母經(jīng)商沒(méi)有時(shí)間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)條件較好；第三類(lèi)則為普通市民家庭，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但子女卻對(duì)少兒舞蹈有濃厚興趣，這類(lèi)家庭目前市場(chǎng)較小，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，襄陽(yáng)市少兒舞蹈市場(chǎng)消費(fèi)能力相對(duì)穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運(yùn)行層面。襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長(zhǎng)期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式?，F(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會(huì)評(píng)價(jià)良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽(yáng)市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，抑制了襄陽(yáng)市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見(jiàn)表2）。

4對(duì)策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國(guó)非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場(chǎng)準(zhǔn)入制度是實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門(mén)檻和保障。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門(mén)提出設(shè)立申。行政審批通過(guò)后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前招生簡(jiǎn)章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營(yíng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門(mén)的年度審核，審核意見(jiàn)由教育行政部門(mén)統(tǒng)一公布，審核意見(jiàn)不能通過(guò)的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見(jiàn)再次不能通過(guò)，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場(chǎng)不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識(shí)。一方面，政府相關(guān)部門(mén)要推動(dòng)少兒舞蹈在文化知識(shí)領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動(dòng)和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營(yíng)者需合理運(yùn)用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和口碑。增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時(shí)代需求。

4.3合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。襄陽(yáng)市居民人均收入不高，消費(fèi)能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法大規(guī)模運(yùn)營(yíng)。物價(jià)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)定價(jià)準(zhǔn)則制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)秩序。合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洹＿€要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會(huì)能力比成年人差，教師課堂講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、通俗易懂。同時(shí)還要善于運(yùn)用“兒話(huà)”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時(shí)還要特別重視提高少年兒童的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、平衡和感知覺(jué)能力。

4.5科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機(jī)構(gòu)面對(duì)人群是少兒這一實(shí)情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項(xiàng)目（比如說(shuō)音樂(lè)舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國(guó)內(nèi)外成熟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長(zhǎng)，多汲取意見(jiàn)，比如意見(jiàn)薄、建議信電話(huà)訪(fǎng)談等等。

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