導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電信工程專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】地方高校 工程教育專業(yè)認(rèn)證 電子信息 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0007-02

一、地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革背景

以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”來推進(jìn)高校專業(yè)改革是國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的重大問題，也是院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展來推進(jìn)專業(yè)改革的必然要求。2013年6月，我國申請加入《華盛頓協(xié)議》，極大推動(dòng)了我國高等教育界對“專業(yè)認(rèn)證”的重視。2014年5月，教育部表示，全國50%的高等院校將以職業(yè)教育為導(dǎo)向，特別是1999年后新建的地方本科院校。作為地方工科院校，廣東石油化工學(xué)院（以下簡稱“我校”）高度重視基于“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的專業(yè)教學(xué)改革。

通信行業(yè)是廣東省重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的通信技術(shù)人才，這給通信人才培養(yǎng)帶來了戰(zhàn)略機(jī)遇，也給廣東地方高校的電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了更高的要求。我校以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的理念為指導(dǎo)，按照“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的“通用標(biāo)準(zhǔn)”和“補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)”，針對我校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”教學(xué)改革方向?yàn)閄軸，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件為Y軸，以學(xué)生知識背景為Z軸，立體化構(gòu)建電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新體系。

二、地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)地方高校電信專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以我?！豆饫w通信原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為樣本，我們發(fā)現(xiàn)，地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的典型問題：

1.教學(xué)體系方面

地方院校電信專業(yè)多采用理論講授教師完成該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各門課程之間相互分割，造成學(xué)生缺少綜合性整體概念，沒有進(jìn)行縱向或橫向的有機(jī)結(jié)合。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，實(shí)驗(yàn)教師所帶學(xué)生較多等原因，在短短的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間里，往往要求學(xué)生同時(shí)完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生匆忙完成實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法方面

地方院校教師大多是直接從高校進(jìn)入高校，學(xué)歷高，但實(shí)踐能力較低，教學(xué)方法比較單一，主要是灌輸式的講授法，不能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂氣氛比較沉悶。完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生難以通過其他教學(xué)平臺向教師提出問題，阻礙了師生間的交流。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

由于生源質(zhì)量等原因，地方院校電信專業(yè)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)生普遍呈現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量較差，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，隨著實(shí)驗(yàn)儀器的集成化程度提高，學(xué)生只是簡單連線，用示波器測量幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)索然無味。在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生重結(jié)果輕過程，希望盡快盡早完成實(shí)驗(yàn)，遇到問題不愿意獨(dú)立思考，沒有養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)。

4.教學(xué)內(nèi)容方面

我校光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在“實(shí)驗(yàn)箱”時(shí)代，內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，過多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是傳統(tǒng)地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，難以體現(xiàn)光纖通信的系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，學(xué)生積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果較差。由于實(shí)驗(yàn)箱的部分模塊損壞，造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目僅僅包括基本信號的測量、模擬信號的光纖傳輸、數(shù)字信號的光纖傳輸?shù)?，不能很好地反映光纖通信課程的特點(diǎn)，也不能很好地解決光纖通信理論課講解時(shí)遇到的難點(diǎn)問題。另外，教師的科研工作未反映到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上來，沒有達(dá)到“以科研促進(jìn)教學(xué)”的效果。

三、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑

針對以上實(shí)際問題，以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”理念和標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，我校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在以下幾方面的優(yōu)化改革：

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，以工程應(yīng)用引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的核心理念是以學(xué)生為中心，將學(xué)生的要求及其培養(yǎng)目標(biāo)放在重要位置，在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生更多的是作為被服務(wù)的對象來定位，學(xué)生達(dá)到專業(yè)目標(biāo)為最重要的衡量指標(biāo)。我校作為“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)高校之一，必須以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)和我校面臨的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，努力轉(zhuǎn)變專業(yè)教師輕視實(shí)驗(yàn)課程的舊觀念，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革績效納入教師教學(xué)質(zhì)量綜合考評，同時(shí)把教師的專業(yè)技能培訓(xùn)納入重要工作內(nèi)容。從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過《工程管理學(xué)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、和諧工程價(jià)值理念、引導(dǎo)學(xué)生從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提高對實(shí)際動(dòng)手能力的重視。

2.搭建良好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺，增強(qiáng)專業(yè)的綜合作用

首先需要新建“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺”，縮小實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際的差距，為我校電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等多個(gè)專業(yè)打破專業(yè)界限，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合提供平臺。通過該平臺，學(xué)生完成通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的通信網(wǎng)絡(luò)調(diào)試能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無縫對接。為了適應(yīng)將來遠(yuǎn)程教育時(shí)開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的要求，應(yīng)重視運(yùn)用仿真軟件或虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。目前，光纖光纜的市場價(jià)格相對低廉，可以考慮購買典型光纖光纜以及光纖熔接機(jī)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生還可以自己動(dòng)手完成通信元器件和系統(tǒng)級仿真實(shí)驗(yàn)。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識體系內(nèi)的知識要素和技術(shù)要素，更強(qiáng)調(diào)知識要素和技術(shù)要素之間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此，首先要整合相關(guān)課程，在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程方面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在《通信原理》等專業(yè)課程方面以“光纖通信”為主線，促進(jìn)知識的融合。其次，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容方面，可以消減電磁場復(fù)雜的理論推導(dǎo)，做到適度夠用，注重應(yīng)用技術(shù)。探索成立企業(yè)技術(shù)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會，加大對通信前沿技術(shù)的介紹。再次，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)等其他實(shí)踐教學(xué)形式整合、聯(lián)動(dòng)起來，把某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中貫穿、綜合運(yùn)用，突出系統(tǒng)性、聯(lián)動(dòng)性思維訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，教師應(yīng)當(dāng)好“引路人”，積極引導(dǎo)學(xué)生以探究的心態(tài)完成學(xué)習(xí)，主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來。首先，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作，教師在實(shí)驗(yàn)課前必須檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生適當(dāng)討論，達(dá)到信息共享；其次，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，邊做邊想，敢于提出問題，實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)，及時(shí)采集觀察到的信息；再次，實(shí)驗(yàn)后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)與反思，嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對于一些感興趣的學(xué)生，最好再進(jìn)行一些延伸工作，比如將實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)相聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了充分發(fā)揮教師做“點(diǎn)燈人”的作用，改革實(shí)驗(yàn)成績考核方法，注重實(shí)驗(yàn)過程的考核，包括預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范與熟練度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理程度與實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。教師結(jié)合自己的科研和教研項(xiàng)目，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參與教師的項(xiàng)目及學(xué)科競賽，充分發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

5.統(tǒng)籌管理，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同機(jī)制

目前，地方高校電信專業(yè)改革的最大難題是學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，其改革途徑主要有兩方面：一是積極利用“教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)增加校外實(shí)踐教學(xué)基地；二是充分發(fā)展校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地。因此，首先要依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與本地通信企業(yè)的聯(lián)系，形成“校企協(xié)同，共創(chuàng)雙贏”的合作局面，定期不定期下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，爭取與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而形成產(chǎn)學(xué)研的有效機(jī)制。應(yīng)出臺制度保障政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)全職工作和鍛煉，并視具體情況給相應(yīng)的補(bǔ)助。此外，學(xué)校還應(yīng)將行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷作為崗位聘任的“門檻條件”，這種引導(dǎo)和加壓，能夠在一定程度上加速“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)力度，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。目前，我校以省級質(zhì)量工程項(xiàng)目和教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為依托，進(jìn)行多企業(yè)多層次交互式人才培養(yǎng)模式綜合改革試點(diǎn)，取得了良好的前期效果，許多學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。其次，要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。如，大部分地方高校電子信息類專業(yè)開設(shè)了《信息論與編碼》這門課，教師可以采用小型集體備課會的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流。教學(xué)時(shí)應(yīng)該大幅度增加講授具體實(shí)驗(yàn)在工程中的應(yīng)用，采用視頻、圖片為媒介，讓學(xué)生把當(dāng)前實(shí)驗(yàn)與工程應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。應(yīng)該建立大學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同平臺，共享資源，努力探索提高實(shí)驗(yàn)室利用率的途徑，采取多樣化層次性的實(shí)驗(yàn)考核方式，繼而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)。比如，全校公共的“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室’可為電信專業(yè)學(xué)生量身定做合適的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語

基于“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而繁雜的任務(wù)，這既需要專業(yè)教師的積極性、智慧和辛勤的工作，也需要有學(xué)校的宏觀統(tǒng)籌、部門協(xié)同和資源支持。在具備一定的條件后，教師和學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地根據(jù)所制定的原則和策略開展工作，一如既往，必能取得預(yù)期良好成果。教師將引導(dǎo)學(xué)生整合、貫通專業(yè)課程知識，超越已有知識結(jié)構(gòu)和思維方式限制，突出綜合性、系統(tǒng)性。學(xué)生將主動(dòng)適應(yīng)電子信息行業(yè)市場需求，提高解決工程實(shí)際問題的動(dòng)手能力，“學(xué)會學(xué)習(xí)”，“學(xué)會思考”，“學(xué)會合作”，形成“工程教育專業(yè)認(rèn)證”所要求的綜合素質(zhì)。一言以蔽之，此次改革嘗試將推動(dòng)我校電信專業(yè)建設(shè)努力達(dá)到“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為其他地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有益參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明華. 美國高等教育認(rèn)證制度的變革趨勢研究[J].復(fù)旦教育論壇， 2010（8）：73-78.

[2] 楊紅霞. 美國高等教育認(rèn)證制度新動(dòng)向及其改革趨勢分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（4）：87-91.

[3] 周雪芳.仿真軟件在《光纖通信》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）：53-56.

篇2

姓名： 王亮 身高： 181cm

性別： 男 就業(yè)時(shí)間： 2010-11-15

民族： 漢 學(xué)歷： 本科

生年月： 1987-04-01 專業(yè)： 電子信息工程

籍貫： 上海 現(xiàn)居住地： 上海市

婚姻狀況： 未婚 手機(jī)： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

個(gè)人主頁：

自我評價(jià)

具有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的C++基礎(chǔ)，有著豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且掌握多種編程工具及編程語言。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次獲得校級以上的獎(jiǎng)學(xué)金，參加全國性質(zhì)的比賽也取得豐碩的成績。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對新知識能迅速掌握。善于思考，有主見，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)。有恒心及毅力，能夠在高壓力下進(jìn)行工作。有責(zé)任心及集體榮譽(yù)感，與人能和睦相處。

求職 意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點(diǎn)： 上海市

期望工作行業(yè)： 電子、機(jī)械

期望工作職位： 電子工程師、

期望工作待遇： 面議

到崗時(shí)間： 面談

工作經(jīng)驗(yàn)

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)科技有限公司 實(shí)習(xí)生

主要在Linux下從事一個(gè)大型多人網(wǎng)絡(luò)游戲的后臺開發(fā)。獨(dú)立開發(fā)其中的轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、名稱服務(wù)器及家族數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，以及參與游戲邏輯服務(wù)器的開發(fā)工作。 某知名軟件研究院 無線與網(wǎng)絡(luò)組(W&N) 實(shí)習(xí)生

從事基于WARP、SORA等的軟件無線電系統(tǒng)的搭建與性能測試。協(xié)助完成基于Windows mobile的移動(dòng)社交系統(tǒng)。

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)公司研究院 實(shí)習(xí)

主要參與電信交換網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，如軟交換、智能網(wǎng)等的規(guī)劃。

教育背景

***2008 /9--至今 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 碩士

推研到復(fù)旦大學(xué)無線中心。無線通信工程，高等數(shù)值分析，應(yīng)用信息論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代通信新技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘: 理論與算法，現(xiàn)代信號處理，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無線自組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于內(nèi)容的視覺信息檢索研究生階段主要在實(shí)驗(yàn)室從事無線通信的方面的項(xiàng)目，以及在微軟亞洲究院及騰訊實(shí)習(xí)。

***2004 /9--2008 /6 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 本科

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、圖像原理、圖像分析、Matlab高級編程隨機(jī)過程、微積分、幾何與代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)值分析、概率論量子力學(xué)、大學(xué)物理、信號與系統(tǒng)、FPGA、通信電路、微波原理、電路原理、電磁場與波、現(xiàn)代通信原理、離散時(shí)間信號處理畢業(yè)設(shè)計(jì)做的是無線自組織網(wǎng)的路由設(shè)計(jì)，并在智能手機(jī)上實(shí)現(xiàn)了自組織即時(shí)視頻通信的系統(tǒng)。

篇3

關(guān)鍵詞 光電信息 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國家專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想，我校光電信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)既具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，又熟練掌握光電技術(shù)、光學(xué)工程、信號處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與控制方面的知識和各種實(shí)驗(yàn)測試技能，了解有關(guān)光學(xué)工程、光纖通信技術(shù)、電子技術(shù)、光電圖像處理等方面的基礎(chǔ)知識，能在光電系統(tǒng)與信息處理、光纖通信與傳感及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、科技開發(fā)、工程技術(shù)及生產(chǎn)管理的綜合型人才。①與機(jī)械、電氣、電子、材料等專業(yè)相比，光電信息工程專業(yè)具有非常鮮明的特點(diǎn)，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業(yè)學(xué)生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需在光電信息處理、光電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電技術(shù)及其應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的實(shí)踐技能。④

針對本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)數(shù)不足、學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)會不多、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容明顯落后于技術(shù)發(fā)展等問題，本文提出以行業(yè)和社會需求為導(dǎo)向、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立分層次、多模塊、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.1 實(shí)踐教學(xué)層次設(shè)計(jì)

根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求、功能及特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可由基礎(chǔ)演示型、應(yīng)用提高型、綜合設(shè)計(jì)型以及研究創(chuàng)新型等四個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)組成。

基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與光電專業(yè)基礎(chǔ)理論課內(nèi)容相對應(yīng)，進(jìn)行基本的專業(yè)技能訓(xùn)練。通過開展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的理解與掌握，并使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)正確使用本學(xué)科領(lǐng)域的常用儀表和設(shè)備。

應(yīng)用提高型實(shí)驗(yàn)：它是基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)的提高和拓展，根據(jù)本專業(yè)發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括光纖通信與傳感技術(shù)、光電檢測技術(shù)以及激光技術(shù)等。通過開展這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生了解光電專業(yè)知識在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域、光電技術(shù)的應(yīng)用原理和測量方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。⑤

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：它涉及的專業(yè)知識內(nèi)容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實(shí)驗(yàn)，光纖通信的部分實(shí)驗(yàn)以及激光技術(shù)的部分實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較豐富，實(shí)驗(yàn)儀器比較復(fù)雜，開展這類實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決復(fù)雜問題的能力。實(shí)驗(yàn)可在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并由學(xué)生自行實(shí)施完成。

通過以上三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何做好實(shí)驗(yàn)，掌握研究光電規(guī)律和分析光電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思想和方法，學(xué)會分析和評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。由以前教師安排好實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，過渡到學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：主要安排融合各分支學(xué)科和交叉學(xué)科的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。特別是突出光電技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息前沿科學(xué)發(fā)展的融合。部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目式管理模式，題目由學(xué)生自由選擇，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生實(shí)行全方位開放。由學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、撰寫總結(jié)報(bào)告并口頭交流，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和施展才能的機(jī)會。

1.2 實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要開設(shè)在大一、大二學(xué)年。這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)以及工程基礎(chǔ)訓(xùn)練。這一實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物制作，從而提高動(dòng)手能力。第二類是專業(yè)課程設(shè)計(jì)，包括光電檢測與信號處理課程設(shè)計(jì)、電子線路設(shè)計(jì)與PCB、光學(xué)軟件設(shè)計(jì)、光電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)理論課知識相銜接，使學(xué)生將理論課中學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。大三年級以后，每學(xué)期都開設(shè)有專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而且課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐步與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。第三類是專業(yè)綜合類實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過這類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，來系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的光電信息專業(yè)知識，提升學(xué)生的光電信息專業(yè)素養(yǎng)。第四類是社會生產(chǎn)實(shí)踐，包括生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這類實(shí)驗(yàn)包括大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、寒暑期勤工儉學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過統(tǒng)籌安排這些實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生盡快了解、認(rèn)識社會、企業(yè)對光電信息專業(yè)的實(shí)際需求，真正理解專業(yè)學(xué)習(xí)目的，以增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

表1 光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

在大二年級之前完成全部基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是關(guān)于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和基本測量方法等，設(shè)計(jì)物理、電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的一些基本實(shí)驗(yàn)技能和基本知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，還包含學(xué)生自己動(dòng)手操作完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過探索獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。

通過該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會基本測量儀器的使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑥

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是理論課程的互補(bǔ)，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設(shè)計(jì)中直觀地反映。指導(dǎo)老師根據(jù)所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選擇后自己查閱相關(guān)資料對所選題目做出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)分布在第2學(xué)年與第3學(xué)年，這一階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐基礎(chǔ)，可以完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)要求。

通過課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的思維能力，尤其是鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

2.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可將專業(yè)實(shí)驗(yàn)劃分到多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)教師在固定實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)，學(xué)生分組完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，有效地克服了實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺數(shù)不足的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)是，通過指導(dǎo)教師對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)完成選題、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、開題、實(shí)證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入探討專業(yè)知識，綜合運(yùn)用專業(yè)技能，學(xué)會選用合適的研究方法，從而完成畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的光電專業(yè)知識和各項(xiàng)技能，對培養(yǎng)學(xué)生開拓務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)、拓寬專業(yè)視野、鍛煉專業(yè)技能有很好的幫助作用。

2.4 社會實(shí)踐

社會實(shí)踐是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐形式包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。通過社會實(shí)踐讓學(xué)生真正接觸、了解社會實(shí)際。一方面讓學(xué)生認(rèn)識到光電信息專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，了解光電信息技術(shù)的發(fā)展前沿;同時(shí)增加學(xué)生對光電信息專業(yè)的認(rèn)識和理解，通過本專業(yè)知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用來鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力;最后通過社會實(shí)踐讓學(xué)生熟悉工程技術(shù)人員的工作職責(zé)和工作程序，學(xué)習(xí)組織和管理生產(chǎn)的初步知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

3 結(jié)束語

根據(jù)光電信息工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和社會對本專業(yè)學(xué)生的要求，結(jié)合我校實(shí)際對光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，在拓展學(xué)生專業(yè)知識面的同時(shí)，更加注重現(xiàn)代光電信息領(lǐng)域的高、新、尖技術(shù)，并且充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革、科研和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教研項(xiàng)目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發(fā)展到光學(xué)工程類專業(yè)研究型人才培養(yǎng)方案再調(diào)整的思考[J].光學(xué)技術(shù)，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.

篇4

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)調(diào)查，電信專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)C語言的作用有兩種：①為參加計(jì)算機(jī)等級考試占65%；②當(dāng)成專業(yè)技能學(xué)習(xí)的占32%；不清楚開設(shè)這門課程作用的占約3%。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明確C語言課程與專業(yè)課程的密切關(guān)系，了解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、未根據(jù)專業(yè)實(shí)際把握教學(xué)目標(biāo)。電信專業(yè)C語言課程教學(xué)中，教師沒根據(jù)專業(yè)情況把握教學(xué)目標(biāo)，語法規(guī)則，語句、語法等細(xì)節(jié)在教學(xué)過分注重；而問題分析和程序算法思想等能力、素質(zhì)的培養(yǎng)忽視。使得學(xué)生雖然掌握了語法規(guī)則，但實(shí)際分析問題、編程能力沒得到提高。

3、實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。C語言課程實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)中，教師布置與教材一致的上機(jī)作業(yè)，學(xué)生變成了驗(yàn)證編寫的程序是否正確。課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生書本上的問題會解決，但是現(xiàn)實(shí)中的問題卻無從入手，從而造成學(xué)生知識運(yùn)用能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力較低的局面。

在有效地分析引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和輔導(dǎo)式等教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)。對四種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進(jìn)度，不同的教學(xué)階段，選擇一種方式為主、其它三種方式為輔的四位一體教學(xué)模式。

1、以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進(jìn)行課程引導(dǎo)

在課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，重點(diǎn)分析C語言課程的在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，與其他專業(yè)課程單片機(jī)、DSP、ARM嵌入式系統(tǒng)之間聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)有的放矢。

2、以“案例式教學(xué)模式”為主體，進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)

C語言程序設(shè)計(jì)課程運(yùn)算符多、表達(dá)式豐富、書寫靈活，知識點(diǎn)繁多等特點(diǎn)。因此，教師的教學(xué)關(guān)鍵是怎樣把相關(guān)知識點(diǎn)講授給學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)以致用。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)案例，課堂上教師與同學(xué)一通討論、分析，引出教學(xué)新知識點(diǎn)，教師在之后的教學(xué)過程中，講授新知識。案例式教學(xué)模式有效的避免了C語言“基礎(chǔ)知識”傳統(tǒng)式教學(xué)的“填鴨式教學(xué)”。使得學(xué)習(xí)具有趣味性。但案例式教學(xué)模式缺陷在于個(gè)別案例受限制，缺乏系統(tǒng)、綜合性，因此學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會受到一定影響。

3、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐編程能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式不是個(gè)別知識點(diǎn)的傳授，適合學(xué)生宏觀把握程序語言課程的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生掌握了C語言基礎(chǔ)知識。此時(shí)，教師可以參照工程應(yīng)用模式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)，將授課的知識點(diǎn)蘊(yùn)含在任務(wù)中，學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)課程新知識。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)既要包括教學(xué)知識點(diǎn)的基本理解及運(yùn)用，又要稍難于知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教師在分配學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是較大型的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以按照分組合作原則，可培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識，形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)體系。但任務(wù)為主線的教學(xué)模式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，從而影響綜合編程能力。

4、以“輔導(dǎo)式教學(xué)模式”為主體，進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

C語言實(shí)踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)情況，合理安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供學(xué)生合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的探索空間。任務(wù)小組或?qū)W生個(gè)人對教師安排的任務(wù)進(jìn)行思考、討論、操作，教師及時(shí)掌握任務(wù)進(jìn)度，及時(shí)幫助學(xué)生解答遇到問題，對共同的問題組織全班討論或講解?！拜o導(dǎo)式教學(xué)模式”教師的任務(wù)將不是以教學(xué)活動(dòng)為中心，而是學(xué)習(xí)前的組織、學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的總結(jié)；加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，有利于進(jìn)一步解決程序設(shè)計(jì)過程的困難及對C語言課程基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展知識的信心。通過對引導(dǎo)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、輔導(dǎo)式四種教學(xué)模式的討論，分析各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。對四種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、取長補(bǔ)短，隨著電子信息工程專業(yè)C語言課程教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)運(yùn)用“四位一體”教學(xué)模式。得出以下結(jié)論：

（1）在C語言課程首場課教學(xué)中，以“引導(dǎo)式教學(xué)模式”對學(xué)生課程引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解該課程在電子信息工程專業(yè)中的地位、作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在前期基礎(chǔ)教學(xué)過程中，以“案例式教學(xué)模式”為主體，通過設(shè)定的特殊案例，將繁多、豐富、靈活的知識貫穿于案例中，形象地講授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。

篇5

您好！

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來閱讀我的求職材料表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優(yōu)異的業(yè)績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經(jīng)在貴公司實(shí)習(xí)過，貴公司的良好的管理和優(yōu)異的業(yè)績深深的打動(dòng)了我，我在實(shí)習(xí)回去后感受良多。

在我即將畢業(yè)時(shí)，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業(yè)，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業(yè)績，另外一方面也是考慮到我自己的個(gè)人條件也算不錯(cuò)，斗膽向貴公司寫出求職信。

揣著夢想，自己即將踏出校園，在紛繁的市場中苦苦地追尋著人生的新起點(diǎn)。深信學(xué)校外面必定是一個(gè)充滿著生機(jī)和活力的世界。它包含著的不僅僅是機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)。深知，機(jī)遇總是垂聽有準(zhǔn)備的人，充滿自信的自己并非無備而來。追憶大學(xué)的得與失，卻也無怨無悔。求實(shí)的自己明白把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中更重要。我將以謙虛，誠懇，自信的態(tài)度面對待工作，生活中的得與失，努力使自己在企業(yè)的舞臺上實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

我是xxx學(xué)院xxx屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間，我嚴(yán)于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，還自學(xué)許多課程。在一年一度的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，我加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。我在第二專業(yè)方面，自學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)，并取得了家用電子產(chǎn)品維修中級，高級辦公自動(dòng)化證書。此外，還利用課余時(shí)間參加社會實(shí)踐，一直在校數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)試驗(yàn)室協(xié)助管理試驗(yàn)室。憑著對電子技術(shù)的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗(yàn)儀器的知識，如示波器，計(jì)數(shù)器，函數(shù)發(fā)生器的使用與維護(hù)等。在英語方面我一直在加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，深知獨(dú)木難成林的道理，與同學(xué)融洽相處，協(xié)作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔(dān)任學(xué)院宣傳部委員，自信具備了協(xié)作素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)的精神，愿作為企業(yè)集體的一員去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在如今高速發(fā)展的信息社會，我所見所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠協(xié)作，為貴公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機(jī)，為貴單位的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，以求更大的發(fā)展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創(chuàng)的業(yè)績和遠(yuǎn)大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻(xiàn)我的年輕的熱忱和才智！我真誠希望成為其中一員。

我相信：是金子總會發(fā)光！過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅(jiān)持不懈的努力去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質(zhì)，高質(zhì)量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實(shí)力的結(jié)合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激！

謝謝！

篇6

您好!

首先向您致以誠摯的問候，并對您能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來閱讀我的求職信表示忠心的感謝。

早就在校期間看到了貴公司在社會上的良好形象和優(yōu)異的業(yè)績，非常希望能夠加入到貴公司供職。之前我已經(jīng)在貴公司實(shí)習(xí)過，貴公司的良好的管理和優(yōu)異的業(yè)績深深的打動(dòng)了我，我在實(shí)習(xí)回去后感受良多。

在我即將畢業(yè)時(shí)，我想到了貴公司，想到貴公司來謀求一份職業(yè)，一方面是考慮到貴公司的良好的形象和業(yè)績，另外一方面也是考慮到我自己的個(gè)人條件也算不錯(cuò)，斗膽向貴公司寫出求職信。

我是__學(xué)院__屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間，我嚴(yán)于律己，寬于對人，逐步完善自己，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，還自學(xué)許多課程。在一年一度的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，我加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。我在第二專業(yè)方面，自學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)，并取得了家用電子產(chǎn)品維修中級，高級辦公自動(dòng)化證書。此外，還利用課余時(shí)間參加社會實(shí)踐，一直在校數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)試驗(yàn)室協(xié)助管理試驗(yàn)室。憑著對電子技術(shù)的興趣，熟練掌握了一些電路和試驗(yàn)儀器的知識，如示波器，計(jì)數(shù)器，函數(shù)發(fā)生器的使用與維護(hù)等。在英語方面我一直在加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，深知獨(dú)木難成林的道理，與同學(xué)融洽相處，協(xié)作共事是的校園生活必不可少的組成部分。在校期間一直擔(dān)任學(xué)院宣傳部委員，自信具備了協(xié)作素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)的精神，愿作為企業(yè)集體的一員去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在如今高速發(fā)展的信息社會，我所見所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠協(xié)作，為貴公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

我渴望一份良機(jī)，為貴單位的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，以求更大的發(fā)展良禽擇本而棲，賢臣擇主而事”。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，雄鷹展翅急需一方天空，良馬馳騁尚待一方路徑。貴單位所開創(chuàng)的業(yè)績和遠(yuǎn)大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻(xiàn)我的年輕的熱忱和才智!我真誠希望成為其中一員。

我相信是金子總會發(fā)光!過去的成績已成為歷史，未來的輝煌需要堅(jiān)持不懈的努力去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。在這斑斕多彩，日新月異的年代，只有高素質(zhì)，高質(zhì)量，高能力的綜合性人才才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。相信你的您的信任和我的實(shí)力的結(jié)合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!

此致

敬禮！

篇7

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前，人類社會已進(jìn)入全信息時(shí)代，社會對電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型。根據(jù)我校已獲批為教育部“卓越工程師”計(jì)劃培養(yǎng)單位，并正在籌劃將電子信息工程專業(yè)申報(bào)為2013年新增培養(yǎng)專業(yè)的情況，我校的電子信息工程專業(yè)定位于工程應(yīng)用型。

一、指導(dǎo)思想

通過走訪學(xué)習(xí)了華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)等高校，確立了我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基本知識—綜合能力—工程應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新意識”的階梯式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、具體實(shí)踐

1.實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)方面。實(shí)驗(yàn)是底層也是基礎(chǔ)的實(shí)踐能力培養(yǎng)手段。包括從通識教育到學(xué)科基礎(chǔ)知識體系，到專業(yè)方向知識體系，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)等所有知識領(lǐng)域的課程實(shí)驗(yàn)。我校電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，本專業(yè)增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，達(dá)到了276學(xué)時(shí)（由表1可見）；另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，達(dá)到了85%。

課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后綜合利用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)形式，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)包括程單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路綜合設(shè)計(jì)（低頻）、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、通信技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)和專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。要求學(xué)生除了完成理論設(shè)計(jì)外，還要進(jìn)行實(shí)物制作或在工程實(shí)踐中心進(jìn)行模擬操作。

2.工程實(shí)踐中心方面。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財(cái)政的支持建立了信息處理與通信工程實(shí)踐中心，中心以國內(nèi)外主流通信設(shè)備商（中興通訊）的實(shí)際產(chǎn)品為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術(shù)方面的工程實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D如圖2所示。另一方面，選派多名專業(yè)教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓(xùn)，要求除了掌握中興通訊設(shè)備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設(shè)備的區(qū)別之所在。并通過比較教學(xué)法，拓寬學(xué)生的知識面和工程應(yīng)用能力。

3.實(shí)習(xí)基地方面。我校電子信息工程專業(yè)的實(shí)習(xí)由金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)5個(gè)部分組成。我校在校內(nèi)建有湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地電工電子實(shí)習(xí)基地，由圖1所示的電工實(shí)訓(xùn)室和電子實(shí)訓(xùn)室組成。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，我校還加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。先后建設(shè)了中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國移動(dòng)衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國聯(lián)通衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、上海上嵌實(shí)習(xí)基地等15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地可以提供程控交換設(shè)備、光傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備、通信電源設(shè)備、3G移動(dòng)通信等在網(wǎng)運(yùn)行設(shè)備及嵌入式實(shí)訓(xùn)，可以與校內(nèi)的工程實(shí)踐中心和實(shí)驗(yàn)室互為補(bǔ)充。實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實(shí)習(xí)環(huán)境受限的困境，同時(shí)長期合作中也造就了一批優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這也是學(xué)校的重要收獲。另外，我校還邀請實(shí)習(xí)基地的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業(yè)的培養(yǎng)方案。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在原有的開放運(yùn)行平臺的基礎(chǔ)上增設(shè)了兩個(gè)創(chuàng)新開發(fā)室，并專門設(shè)置了元器件庫，學(xué)生可以根據(jù)需要從元器件庫借主要元件進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)立了“圓融杯”校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，成立了電子協(xié)會，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事。另外，學(xué)校也積極鼓勵(lì)教師申報(bào)湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，以項(xiàng)目育人的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再者，我們鼓勵(lì)畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中去，讓學(xué)生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學(xué)的嘗試與探索，我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績：在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生張桐等獲得全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生廖靖等獲得湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；該專業(yè)學(xué)生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實(shí)用新型專利1項(xiàng)；另外，該專業(yè)學(xué)生還在湖南省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事中取得了好成績。畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了各用人單位的認(rèn)可與好評。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校提高了應(yīng)用型本科電子信息人才的實(shí)踐技能，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合應(yīng)用型本科電子信息工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永祥，等.應(yīng)用型通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）：105-108.

[2]李益才.通信工程特色專業(yè)實(shí)踐體系與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].中國電力教育，2011，（29）：132-135.

[3]鄒曙光，等.通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（15）：102-104.

篇8

（一）學(xué)生不重視

部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過場，到時(shí)都能按時(shí)畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，到了要驗(yàn)收材料時(shí)就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分成硬件和軟件兩個(gè)主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時(shí)哪個(gè)方向容易通過，哪個(gè)老師好說話，哪個(gè)選題更容易實(shí)現(xiàn)的原則進(jìn)行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)

通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對自己的評價(jià)，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

（三）管理不到位

雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書、開題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

（一）提高認(rèn)識

首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問題。

（二）加強(qiáng)交流

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績的評價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中如需改變設(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。

（三）落實(shí)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向，參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

（四）改革成績評定方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果（占40%），同時(shí)對于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的成績根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)延長答辯時(shí)間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問。

（五）開展團(tuán)隊(duì)合作

篇9

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.

篇10

1、光電信息科學(xué)與工程的是冷門專業(yè)。

2、光電信息技術(shù)是由光學(xué)、光電子、微電子等技術(shù)結(jié)合而成的多學(xué)科綜合技術(shù)，涉及光信息的輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉(zhuǎn)換、存儲、處理與顯示等眾多的內(nèi)容。光電信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)的各行各業(yè)。

3、近年來，隨著光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對從業(yè)人員和人才的需求逐年增多，因而對光電信息技術(shù) 基本知識的需求量也在增加。光電信息技術(shù)以其極快的響應(yīng)速度、極寬的頻寬、極大的信息容量以及極高的信息效率和分辨率推動(dòng)著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從而使光電信息產(chǎn)業(yè)在市場的份額逐年增加。在技術(shù)發(fā)達(dá)國家，與光電信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值已占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的一半以上，從業(yè)人員逐年增多，競爭力也越來越強(qiáng)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）