導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇碩士管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)模式下，同時(shí)，也對(duì)公共管理碩士研究生專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，即優(yōu)良的道德品質(zhì)、深厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備、研析問題的能力以及社會(huì)能力。

1.“德才兼?zhèn)?rdquo;是對(duì)當(dāng)代中國(guó)公共管理碩士研究生的總體性要求。

公共管理碩士生未來將會(huì)就職于在各個(gè)公共領(lǐng)域，唯有具備道德責(zé)任意識(shí)，才能成為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。費(fèi)席勒曾說：“誰在道德方面只想關(guān)心自己，誰就連自己也關(guān)心不了，因?yàn)樗慕K極目的應(yīng)該是關(guān)心整個(gè)人類。他的德行絕不是什么德行，而是一種甘為奴隸、貪圖報(bào)酬的利己主義。……每一個(gè)熟悉我們的人，則會(huì)單純由于熟悉我們所關(guān)心的事情，也與我們共同受到委托，去尋找和創(chuàng)造社會(huì)生活。”費(fèi)席勒指出了關(guān)心自己與關(guān)心他人的辯證關(guān)系，明確了道德的基本內(nèi)容。這恰與公共管理者的服務(wù)精神有異曲同工之處。然而，公共管理中“德制”的建設(shè)，正是公共服務(wù)精神物化的過程。公共管理治理模式要求未來的公共管理者在面對(duì)新時(shí)期各種誘惑時(shí)不僅能夠履行自己的崗位職責(zé)、完成任務(wù)，更要有道德責(zé)任意識(shí)，將公共管理這一職業(yè)內(nèi)化為自己的一部分，從“實(shí)”出發(fā)，真正做到為人民服務(wù)。

2.縱觀國(guó)內(nèi)外公共管理碩士生教育，不管何種教育模式，其基礎(chǔ)都是深厚的理論知識(shí)。

好似科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，“科學(xué)研究是成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)開發(fā)的基礎(chǔ)，沒有前者，后者就是無源之水”。實(shí)際操作能力固然重要，然而深厚的知識(shí)儲(chǔ)備卻是其薄發(fā)之基礎(chǔ)。因之，公共管理碩士生在具備其他素質(zhì)、能力的同時(shí)，要擁有廣泛、扎實(shí)的理論基本功。“只有那些既有精湛的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和相鄰學(xué)科知識(shí)的人才，即T型（基礎(chǔ)理論寬厚、博大精湛）人才，π型（既有深厚的理論基礎(chǔ)，又在兩個(gè)以上學(xué)科中具有精深造詣）人才，才能適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展，才能取得一定的成就”。公共管理碩士生的教育目標(biāo)即是未來公共領(lǐng)域的精英，然而，21世紀(jì)的公共管理錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變，只有熟悉、掌握公共管理、政策分析、公共經(jīng)濟(jì)等關(guān)聯(lián)知識(shí)背景的管理者，才能化腐朽以神奇，自如應(yīng)對(duì)。

3.問題的研析能力是對(duì)公共管理碩士生的根本性要求。

公共管理面對(duì)的是一系列的決策，尤其是公共行政選擇、政策有效性判斷等，這不僅需要各種分析技能作為基礎(chǔ)，還需要復(fù)雜的分析工具輔助。同時(shí)，擁有分析問題、研習(xí)問題的能力能夠使他們?cè)诿媾R激烈的競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜環(huán)境時(shí)仍能夠保持清醒、審時(shí)度勢(shì)、選擇最為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題路徑。哈佛大學(xué)的肯尼迪政府學(xué)院旨在培養(yǎng)公共領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用人才，對(duì)學(xué)生分析能力亦有要求，即培養(yǎng)他們具有熟練的分析技能。“他們必須是訓(xùn)練有素的分析家。公共政策代表了一系列的選擇，它一定要建立在有效的實(shí)證、經(jīng)濟(jì)、和制度分析的基礎(chǔ)之上。同樣現(xiàn)存的政策也必須經(jīng)過評(píng)估來決定它們的有效性。這些都要通過對(duì)成熟分析工具的熟練運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)。政策分析對(duì)于良好的政府治理至關(guān)重要。”公共管理碩士即將面對(duì)的是一系列錯(cuò)綜交叉的事務(wù)處理，沒有分析、研究問題的能力，他們何以承擔(dān)治理、服務(wù)任務(wù)，提高管理水平？

4.社會(huì)能力，它要求公共管理碩士生能將所學(xué)的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化，運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)工作中去。

這不僅包括嫻熟運(yùn)用組織、控制、管理等方面的技巧，還包括有效的人際溝通、人力資源開發(fā)，以及探索與創(chuàng)新能力。美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格將社會(huì)能力分為兩種智力：社會(huì)智力（socialintelligence）和實(shí)踐智力（practicalintelligence）。在他看來，社會(huì)智力是處理（人際）的一種能力，實(shí)踐智力則是（處事）的能力。“實(shí)踐智力是一種將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力。然而，公共部門管理人事繁雜、環(huán)境瞬息萬變，未來的從業(yè)者恰恰需要這種社會(huì)能力，合理配備資源，讓有限的資源利用最大化。任何組織都是有多元化的人群所構(gòu)成的，而人力資源又是最彌足珍貴的。唯有合理的開發(fā)、使用人力資源，才能最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓整個(gè)組織成為一體。公共管理碩士生不同于其他專業(yè)研究生，它旨在培育能適應(yīng)新形勢(shì)下公共部門現(xiàn)代化與專業(yè)化要求的應(yīng)用型公共管理人才。因此要求公共管理碩士在具備廣泛理論知識(shí)背景的情況下，能實(shí)際勝任公共部門事務(wù)處理，真正成為訓(xùn)練有素的公共事務(wù)實(shí)踐者。

二、在中國(guó)，公共管理學(xué)教育雖然已發(fā)展幾十年，但與國(guó)外相比仍有很大不足

篇2

生：老師好！

師：先給大家講一件真實(shí)的故事。咱們學(xué)校有一位叫××的數(shù)學(xué)老師，［有人點(diǎn)頭］他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名。”請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？［這是吉林油田高中著名的一樁“公案”，其中的是非指向不難判斷。由此導(dǎo)入課文，可以巧妙地體現(xiàn)尊師重教問題在今天仍然有重要的現(xiàn)實(shí)意義——授課者補(bǔ)記，下同。］

生甲：我認(rèn)為這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的！［？］

的老師徐特立就是靠才名揚(yáng)天下的，沒有老師照樣可以自學(xué)成才。

［糊涂！這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗⒘私處熢趯W(xué)生成才過程中的作用。該生在這個(gè)問題上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有一定的代表性，大有澄清的必要。］

生乙：我不贊成那位家長(zhǎng)的意見，一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開老師的辛勤培養(yǎng)，沒有老師，就沒有當(dāng)代文明；沒有老師，人類只能處在刀耕火種的原始蒙昧?xí)r期。［偏激！兩個(gè)人的觀點(diǎn)都偏激片面。一個(gè)徹底否定了教師的作用，一個(gè)又無限夸大了教師的作用?？磥?，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物辯證法的教育。但現(xiàn)在還不是結(jié)論的時(shí)候，趕快打住，轉(zhuǎn)入課文，而后再?gòu)恼n文生發(fā)開去展開討論。對(duì)！這節(jié)課的格局就應(yīng)該如此。］

師：同學(xué)們的發(fā)言說明了對(duì)教師的作用有不同的看法?，F(xiàn)在我們先研讀《師說》的第一自然段，看看韓愈對(duì)這個(gè)問題有何高見，然后再請(qǐng)同學(xué)們深入討論。

［學(xué)生看書。有的圈點(diǎn)課文，有的輕聲議論，有的作沉思狀。教師巡視課堂，不時(shí)停下來回答學(xué)生的提問，幾分鐘后，討論開始。］

師：好了，請(qǐng)同學(xué)們考慮，韓愈的觀點(diǎn)是什么？你怎么看？

生丙：韓愈認(rèn)為老師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，這個(gè)認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是對(duì)的，比較準(zhǔn)確地概括了教師的本質(zhì)特征。

師：那個(gè)時(shí)候，老師傳的什么道？授的什么業(yè)？

生?。簜鞯氖侨寮抑溃v授的是六藝經(jīng)傳。

師：非常好，儒家的鼻祖是誰？

生眾：孔子。

師：儒家之道是誰提煉總結(jié)出來的？

生眾：也是孔子。

師：后人學(xué)習(xí)孔子的發(fā)明，這說明師生之間是一種什么關(guān)系？

生戊：應(yīng)該是一脈相承的關(guān)系。

師：如果說，現(xiàn)在的老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說法對(duì)不對(duì)呢？

生戊：也對(duì)也不對(duì)。

師：（笑）能不能解釋一下？

生戊：現(xiàn)在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內(nèi)容都發(fā)生了變化。韓愈所說的“道”指的是儒家之道。

師：儒家之道的核心是什么？

生戊：（搖頭）

師：其他同學(xué)有知道的么？

生眾：不知道。

師：（板書）“仁”，孔子主張“克己復(fù)禮為仁”，“仁者愛人”，孟子也說過“殺身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的最高境界。

生戊：（若有所悟）噢。

師：現(xiàn)在的“道”指的是什么？

生戊：愛國(guó)主義教育吧？

生乙：我認(rèn)為是所有的思想品德教育。

師：對(duì)。既然當(dāng)代教師仍舊擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，那么老師的作用就不是可有可無的吧？

生甲：我認(rèn)為，普通的學(xué)生需要老師的培養(yǎng)，天才的學(xué)生靠自學(xué)就可以成才。

師：你的意思是說，有些人不是學(xué)而知之，而是生而知之？

生甲：不是，他不需要向別人學(xué)習(xí)，可以完全憑借自己的能力掌握知識(shí)。

生乙：我不同意。韓愈在《師說》中開篇就說：“古之學(xué)者必有師?！蔽艺J(rèn)為今之學(xué)者也一定有老師，天才的出現(xiàn)同樣離不開老師，他與常人不同之處只是智商高些罷了。

生甲：但你不能否認(rèn)他們自學(xué)成才的事實(shí)。比如法布爾……

生乙：法布爾雖然是自學(xué)成才，但不能說他沒有老師，他的父母就是他的啟蒙老師，他在研究自然的過程中不可能沒有疑問，他請(qǐng)教的那些人就是他的老師。

師：用韓愈的話就是聞道在先者為師，對(duì)吧？

生乙：是。

師：這樣看來，老師不一定都有職稱，不一定都站在講臺(tái)上。

生眾：（笑）

師：凡在某一問題上對(duì)我們有啟發(fā)、有幫助的人都是我們的老師。大家同意這個(gè)說法嗎？

生眾：同意！

師：從這個(gè)意義上，我們說法布爾先生有老師！××同學(xué)，你同意嗎？

生甲：（笑，點(diǎn)頭）

師：那么，我們可否得出這樣的推論：每個(gè)人都有自己的老師？

生眾：可以。

師：當(dāng)然，“老師”這個(gè)概念的外延在這里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科學(xué)的，也可以是勞動(dòng)技術(shù)方面的。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎？

生眾：（笑）

師：既然人人有老師，說明社會(huì)需要這個(gè)行業(yè)，說明老師確有存在的必要，不是可有可無的，對(duì)吧？

生眾：對(duì)！

師：好了，現(xiàn)在我們討論第二個(gè)問題：偉人和他的老師之間是什么關(guān)系？××同學(xué)方才說，徐特立是靠才名揚(yáng)天下的，是嗎？

生甲：是。

師：這句話怎么理解呀？

生甲：如果不成為一代偉人，人們也不會(huì)知道他的老師是徐特立。

生乙：沒有徐特立，也不會(huì)成為偉人。

生甲：按你的觀點(diǎn)，徐特立所有的學(xué)生都應(yīng)該成為那樣的偉人。

生乙：按你的觀點(diǎn)，成為偉人和徐特立沒有絲毫關(guān)系了？那他當(dāng)初為什么拜徐特立為師呢？

［學(xué)生討論，氣氛熱烈］

師：（做暫停手勢(shì)）誰知道小雞崽兒是怎樣來到人間的？

生眾：（愕然，感到問題突兀）

生庚：是老母雞孵出來的。

師：你怎么知道的？

生庚：我家孵過。

師：那你有發(fā)言權(quán)。

生眾：（笑）

師：還有別的辦法嗎？

生辛：也可以用孵化器。

師：你家有孵化器？

生辛：沒有，我從一本書上看到的。

師：你也有發(fā)言權(quán)。

生眾：（大笑）

師：就是說，先有雞蛋，然后用老母雞或孵化器，經(jīng)過二十幾天？

生庚：二十一天。

師：對(duì)，然后，小雞崽兒就破殼而出了。是這樣嗎？

生庚：是。

師：如果把一堆雞蛋大的石頭放進(jìn)孵化器或者放在老母雞身子下面，二十一天后能孵出小雞來嗎？

生眾：（大笑）不能。

師：時(shí)間再長(zhǎng)一些，比如二百一十天……

生眾：也不能。

師：為什么？

生乙：雞蛋和石頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同。

生丙：雞蛋和石頭的化學(xué)性質(zhì)不同。

生乙：老師，我明白了；一個(gè)人能不能成才關(guān)鍵靠個(gè)人奮斗。

師：那么，為什么小攤上賣的雞蛋擺了二十多天，還是出不來小雞崽兒？

生乙：因?yàn)槿鄙偻獠織l件。

師：缺少外部條件，雞蛋就不會(huì)變成雞崽兒？

生乙：對(duì)。

師：缺少外部條件，地下石油會(huì)自己冒出來么？

生眾：不能。

師：成才固然離不開個(gè)人奮斗，它和一個(gè)人的志向、品德、才能有直接關(guān)系這是事物變化的內(nèi)部根據(jù)，是第一位的起決定作用的因素。成為一代偉人是因?yàn)樗哂袀ト说乃刭|(zhì)，除此之外也和機(jī)遇、和他的老師的教誨等外部條件不無關(guān)系。徐特立六十大壽的時(shí)候，特意給他寫了一封賀信，開頭就說“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”這說明十分尊重自己的老師。這種尊重不是僅僅出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內(nèi)心的，認(rèn)為在徐特立先生身上，不僅過去，就是現(xiàn)在乃至將來仍有很多值得自己學(xué)習(xí)的東西。的賀信，我們可以理解為是對(duì)恩師作用的充分肯定和真誠(chéng)的感謝?，F(xiàn)在我們回過頭來思考：為什么說那位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的呢？

生甲：因?yàn)樗e(cuò)誤地否認(rèn)了老師在他兒子獲獎(jiǎng)中的重要作用。

師：這就如同否認(rèn)老母雞和孵化器的作用一樣。“沒有你們，我自己也會(huì)變成小雞崽兒！”這可能嗎？

生眾：不能。

師：這種否認(rèn)既不符合客觀現(xiàn)實(shí)，也抹殺了老師含辛茹苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是一種忘恩負(fù)義的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)和唾棄的。［一片寂靜］

師：××同學(xué)，你現(xiàn)在有何感想？

生甲：成為偉人離不開教師的培養(yǎng)，我們要成為跨世紀(jì)人才同樣需要老師的幫助！

生眾：（鼓掌）

師：我們反對(duì)否定教師的觀點(diǎn)，那樣會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的倒退。我們也不贊成過分夸大教師作用的主張。有些學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為老師有“點(diǎn)石成金”的本事，只要分進(jìn)“好班”，就可以高枕無憂了，從而放松了主觀努力。剛才我們討論了，主觀努力是成才過程中起決定作用的因素，教師只是外部的一個(gè)條件，外因要通內(nèi)因起作用。你明明是一塊石頭，我怎么把你變成小雞崽兒呀？就算你是個(gè)雞蛋，可你不愿意變成小雞崽兒，我這老母雞一爬上去，你就滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，寧可“淌黃兒”也不轉(zhuǎn)世，我也沒有一點(diǎn)辦法嘛！

生眾：（大笑）

師：所以，我們要正確評(píng)估老師的作用，要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。當(dāng)然，尊重老師并不是唯師是從。前些天，我曾給大家抄過一則《論語(yǔ)》，……

生眾：“當(dāng)仁，不讓于師?！?/p>

師：這句話是什么意思呀？

生?。涸谡胬砻媲?，對(duì)老師也不讓步。

篇3

1.ESP教學(xué)理念在旅游管理碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 

2.對(duì)民族地區(qū)旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的思考——以廣西為例

3.論國(guó)外旅游MBA和旅游管理碩士課程設(shè)計(jì) 

4.近十年旅游管理碩士學(xué)位論文選題統(tǒng)計(jì)分析 

5.中國(guó)“旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位”教育展望 

6.海南省旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式探討

7.國(guó)(境)外旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式及其啟示 

8.英國(guó)旅游管理碩士培養(yǎng)模式的特色與啟示 

9.旅游管理碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的問題與對(duì)策

10.我國(guó)高校旅游管理專業(yè)碩士教育情況分析

11.試論旅游管理碩士研究生的培養(yǎng)

12.英國(guó)薩里大學(xué)旅游管理碩士教育的特色 

13.基于受眾分析的旅游管理碩士研究生課程體系設(shè)置研究——以廣西高校為例 

14.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)旅游管理碩士研究生培養(yǎng)與發(fā)展分析

15.英國(guó)薩里大學(xué)旅游管理碩士教育的思考與借鑒

16.高等院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式反思與創(chuàng)新  

17.2000年以來我國(guó)旅游管理專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展綜述

18.旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式初探

19.旅游管理專業(yè)碩士研究生教育的改革與創(chuàng)新——以鄭州大學(xué)為例

20.對(duì)我國(guó)旅游管理專業(yè)碩士教育的思考

21.旅游管理碩士研究生特色培育實(shí)施策略研究——以廣西高校為例

22.沈陽(yáng)師范大學(xué)旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)

23.論高校旅游管理專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué) 

24.我國(guó)旅游管理專業(yè)碩士(MTA)教育質(zhì)量保證體系和培養(yǎng)模式的構(gòu)建

25.加快吉林省旅游應(yīng)用型人才戰(zhàn)略對(duì)策研究——在吉林省高校設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士點(diǎn)

26.旅游管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)初探  

27.淺談泰國(guó)旅游管理法律制度

28.旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感和就業(yè)意向的調(diào)查分析——以南陽(yáng)師范學(xué)院為例

29.我國(guó)旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)形式分析及對(duì)策

30.旅游管理本科課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與挑戰(zhàn)——基于教學(xué)大綱的內(nèi)容分析 

31.英國(guó)旅游管理職業(yè)教育的特點(diǎn)及其啟示 

32.關(guān)于旅游管理專業(yè)學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

33.旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

34.基于服務(wù)地方旅游經(jīng)濟(jì)的高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究——以咸寧學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例

35.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

36.高校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)的問題及對(duì)策  

37.江西省高校旅游管理專業(yè)拓寬就業(yè)渠道的對(duì)策研究

38.旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究  

39.旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素實(shí)證分析 

40.民族院校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探

41.基于CDIO理念的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以遼東學(xué)院旅游管理專業(yè)為例

42.高校旅游管理專業(yè)“3+1”教學(xué)模式探討

43.旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究 

44.普通本科院校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理研究

45.案例教學(xué)法在旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用

46.基于復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的高校旅游管理專業(yè)課程體系改革 

47.旅游管理本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的維度分析——基于南京林業(yè)大學(xué)的案例 

48.高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)探討 

49.旅游管理專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究——以遼東學(xué)院旅游管理專業(yè)為例

50.基于合作博弈的高校旅游管理專業(yè)酒店實(shí)習(xí)管理研究——以湖南文理學(xué)院為例  

51.旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新思路和基本模式

52.高校旅游管理專業(yè)的就業(yè)困境與競(jìng)爭(zhēng)力的提升 

53.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

54.基于頂層設(shè)計(jì)理論的高校旅游管理專業(yè)課程知識(shí)體系的構(gòu)建

55.高校旅游管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 

56.旅游管理專業(yè)“?！て蟆ど纭比灰惑w人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

57.旅游管理專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀分析與思考

58.旅游管理專業(yè)學(xué)生飯店就業(yè)觀的塑造 

59.CBE模式在旅游管理本科人才培養(yǎng)中的應(yīng)用——以湖北民族學(xué)院旅游管理本科“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目為例

60.旅游管理專業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式探析

61.旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)想與研究

62.試論旅游管理碩士研究生的培養(yǎng)

63.我校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究

64.旅游管理專業(yè)學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中的問題及對(duì)策——以忻州師范學(xué)院為例

65.廣州高等院校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)的利益相關(guān)者分析

66.高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)研究

67.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與高校旅游管理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

68.高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀分析 

69.地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探討——以寧波市高校為例

70.對(duì)旅游管理專業(yè)教學(xué)方法改革的思考 

71.旅游管理專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育

72.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究——“三·三·二”模式的構(gòu)建與實(shí)踐

73.旅游管理哲學(xué)理念理論概念及理論定位 

74.論我國(guó)旅游管理專業(yè)本科生與飯店行業(yè)之契合 

75.高校旅游管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——華南理工大學(xué)香格里拉優(yōu)才發(fā)展計(jì)劃的案例分析 

76.“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 

77.系統(tǒng)基模分析方法在旅游管理和規(guī)劃中的運(yùn)用 

78.海南高校旅游管理本科項(xiàng)目化教學(xué)模式研究 

79.高校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理改革探索與研究 

80.論旅游管理教育中案例教學(xué)的本土化 

81.加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本思路  

82.智慧旅游公共服務(wù)平臺(tái)搭建與管理研究——基于物聯(lián)網(wǎng)模式下的分析 

83.“政研產(chǎn)學(xué)用”五位一體的旅游管理本科培養(yǎng)體系的構(gòu)建與應(yīng)用——以石河子大學(xué)旅游管理專業(yè)為例

84.旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施效果評(píng)估 

85.高校旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施探究  

86.獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑的嘗試——“學(xué)院+行業(yè)”大旅游教育模式的研究與實(shí)踐 

87.旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象分析及思考

88.高校旅游管理本科專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)探索 

89.試論創(chuàng)新應(yīng)用型本科旅游管理人才培養(yǎng)模式

90.高校旅游管理專業(yè)導(dǎo)游方向?qū)嵺`教學(xué)研究  

91.高等農(nóng)林院校旅游管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考 

92.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略 

93.應(yīng)用型大學(xué)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

94.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

95.高校旅游管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革探析——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)旅游管理專業(yè)為例 

96.關(guān)于旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的思考

97.旅游管理專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì) 

98.國(guó)(境)外旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式及其啟示

99.基于職業(yè)能力本位教育的旅游管理特色專業(yè)課程建設(shè)探索 

100.高校旅游管理專業(yè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式探析  

101.旅游管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略研究——基于澳門科技大學(xué)旅游管理專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為特征的分析

102.淺談《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革——以河池學(xué)院旅游管理專業(yè)為例

103.高職旅游管理專業(yè)酒店頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式研究——以南京城市職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例

104.高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探析 

105.高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式探討——基于校企合作視角

106.從實(shí)習(xí)滿意度看專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以高校旅游管理本科生為對(duì)象的調(diào)研分析

107.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)研究 

108.旅游管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)偏差問題的探討 

109.旅游管理專業(yè)本科課程體系優(yōu)化研究

110.高職院校旅游管理及在線運(yùn)營(yíng)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究 

111.基于能力培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析

112.企業(yè)視角下的旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)市場(chǎng)滿意度研究 

113.旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店實(shí)習(xí)心理問題及對(duì)策  

114.地方高校轉(zhuǎn)型背景下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討——以吉林省為例 

115.旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題與對(duì)策 

116.高校旅游管理專業(yè)“三贏”實(shí)習(xí)模式探討 

117.我國(guó)學(xué)院建制旅游管理專業(yè)辦學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新——以上海師范大學(xué)旅游學(xué)院為例

篇4

論文關(guān)鍵詞：散文體；菲爾丁；《湯姆·瓊斯》；倫理觀 

 

一、菲爾丁及其“散文體滑稽史詩(shī)”理論 

亨利·菲爾丁是英國(guó)18世紀(jì)杰出的小說家、戲劇家。他早年從事戲劇創(chuàng)作，尤其致力于喜劇藝術(shù)的繼承與發(fā)展，希望像以往的喜劇大師那樣，以喜劇的形式達(dá)到諷刺現(xiàn)實(shí)、針砭時(shí)弊的作用。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是，他的劇作雖然廣受好評(píng)，卻由于抨擊朝政而被禁止上演，菲爾丁本人也由此遭受迫害，結(jié)束了他的戲劇生涯，生活陷于困頓之中。為了養(yǎng)家糊口，菲爾丁曾經(jīng)從事律師、編輯等職業(yè)，極大地豐富了他的社會(huì)閱歷，不僅為他的小說創(chuàng)作打下了扎實(shí)的生活基礎(chǔ)，也更加奠定了其創(chuàng)作的價(jià)值取向。 

在整個(gè)英國(guó)文學(xué)發(fā)展史上，菲爾丁的小說理論及其創(chuàng)作實(shí)踐始終占據(jù)著一個(gè)十分重要的地位。他的長(zhǎng)篇小說《棄兒湯姆·瓊斯的歷史》，以史詩(shī)般的宏大規(guī)模向我們展示了豐富生動(dòng)的社會(huì)生活畫面。正是由于這一點(diǎn)，菲爾丁不僅開創(chuàng)了反映社會(huì)狀況的小說創(chuàng)作，將英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說推進(jìn)到一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，在英國(guó)文學(xué)史上具有里程碑似的意義。同時(shí)，這部作品也恰好體現(xiàn)了他所謂“散文體滑稽史詩(shī)”理論的藝術(shù)特色與創(chuàng)作意蘊(yùn)。 

與其他文學(xué)巨匠一樣，菲爾丁的文學(xué)觀念對(duì)他的小說理論的形成有著直接的影響。雖然他并不盲從于新古典主義的近乎教條的文學(xué)法則，但是，古典文學(xué)傳統(tǒng)在他身上仍然起了很大的作用。按照他的觀點(diǎn)，從本質(zhì)上說，小說是敘事文學(xué)的一種，它源于古希臘羅馬的史詩(shī)。這種將敘事文學(xué)歸類為史詩(shī)的做法，并不是菲爾丁的首創(chuàng)。十七世紀(jì)以來的許多作家和批評(píng)家都認(rèn)為：“對(duì)人類生活的任何敘事形式的模仿，都應(yīng)該盡可能的同化于由亞里士多德和他的無數(shù)闡釋者為歷史制定的原則?！狈茽柖【褪菑倪@種觀點(diǎn)出發(fā)，提出了他的“散文體滑稽史詩(shī)”理論。他的“散文體滑稽史詩(shī)”理論實(shí)際上是借助于古典文學(xué)的權(quán)威，來證明小說這種文體存在的合理性。在其第一部小說《約瑟夫·安德魯斯傳》里，菲爾丁就提出了他的“散文體滑稽史詩(shī)”理論。他從史詩(shī)的構(gòu)成要素、史詩(shī)所具有的“教益或樂趣”，以及亞里士多德對(duì)嚴(yán)肅與滑稽的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，來說明他所創(chuàng)作的這種文學(xué)體裁所具有的史詩(shī)特點(diǎn)，從而得出了小說是史詩(shī)這種敘事文學(xué)的延續(xù)這一結(jié)論。然后，菲爾丁又把嚴(yán)肅史詩(shī)與他的“散文體滑稽史詩(shī)”相區(qū)別。在他的論述中，前者的重點(diǎn)在于歸類，在于尋找理論的根源；后者的重點(diǎn)在于對(duì)這種新興文體的特點(diǎn)進(jìn)行解釋——現(xiàn)實(shí)主義小說其實(shí)就是一種以散文體寫的喜劇史詩(shī)。 

盡管在英國(guó)文學(xué)史上，菲爾丁的史詩(shī)理論第一次系統(tǒng)表述了一種小說詩(shī)學(xué)，但是，我們不應(yīng)該過分夸大這一理論對(duì)他創(chuàng)作的實(shí)際影響。事實(shí)上，這種史詩(shī)理論只是菲爾丁為自己的虛構(gòu)作品所找的理論依據(jù)罷了。菲爾丁譴責(zé)文明世界的偽善和庸俗，贊揚(yáng)純樸的人的善良，與啟蒙時(shí)期“返回自然”的思想相似。他借山中隱士之口敘述城市文明條件下經(jīng)歷的不幸，但他不贊成隱士解決問題的辦法，希冀通過人們的道德改善去達(dá)到社會(huì)和諧。 

二、“善”與“仁”的自然倫理道德觀 

《棄兒湯姆·瓊斯的歷史》是菲爾丁的代表作，全書的中心情節(jié)是描述棄兒湯姆·瓊斯的生活遭遇。該書剛剛出版不久，英國(guó)當(dāng)時(shí)著名文學(xué)評(píng)論家撒繆爾·約翰遜就對(duì)這部作品所反映的道德觀問題提出了質(zhì)疑。他認(rèn)為，這部作品將邪惡的主人公描繪得富有魅力，使人無從分辨是非。然而，約翰遜的這一見解卻是出于對(duì)小說的誤讀。實(shí)際上，菲爾丁并不贊成主人公湯姆·瓊斯的荒唐行為，但他所持的是另一種與約翰遜不同的道德觀。正如伊恩·瓦特所指出的，菲爾丁只是試圖向我們展示這樣一種道德觀：“他相信道德決不是根據(jù)公眾輿論而對(duì)本能進(jìn)行壓抑的結(jié)果，道德本身乃是一種向善或仁愛的自然傾向。”因此，菲爾丁才在作品中塑造了一位品性優(yōu)良，但卻難免過失和荒唐的主人公，并且試圖向讀者表明，與瓊斯形成對(duì)照的布利非才是人們應(yīng)當(dāng)反感和唾棄的。 

與十八世紀(jì)的許多啟蒙思想家一樣，菲爾丁認(rèn)為，道德來自于人的天性，美德是一種不計(jì)功利的善。因此，正是通過湯姆·瓊斯與布利非之間的鮮明對(duì)比，菲爾丁充分肯定了發(fā)自天性的“自然道德”，而反對(duì)虛偽做作的“文明道德”。瓊斯從小雖然淘氣頑皮，但是，從他對(duì)待黑喬治一家的態(tài)度上，就可以看出他的優(yōu)良品性。他和黑喬治一同偷獵，然而，所得的大部分都給了黑喬治一家，若是被人發(fā)現(xiàn)，瓊斯又總是獨(dú)自承擔(dān)罪名。他還不時(shí)地給貧窮的黑喬治一家以各種照顧，用奧爾華綏送他的禮物賣錢來救濟(jì)他們。瓊斯這種寬厚的心腸，在鄉(xiāng)村里受到了很多窮人們的稱贊。用蘇菲亞的話來說，瓊斯的為人堪稱“英雄般的高貴和天使般的善良”。瓊斯的天性中就帶有優(yōu)秀的品質(zhì)，這一直是作者所強(qiáng)調(diào)的，同時(shí)這種品質(zhì)也多次在不同的事件中反映出來。 

作品中最能突出他的高尚道德的有兩件事情，一是他前往倫敦的途中遇到強(qiáng)盜搶劫；二是他幫助耐廷蓋爾先生和南錫完婚。正是通過這兩件事情，菲爾丁向我們展示了瓊斯超于常人的高尚品質(zhì)，也充分肯定了那種出自天性的“自然道德”。 

第一件事是這樣的：走出巴爾涅特不遠(yuǎn)，瓊斯和巴特里奇遇到了一位樣子文雅的陌生人與他們結(jié)伴同行。當(dāng)聽說瓊斯身上帶有一百英鎊時(shí)，這個(gè)人突然掏出槍，向他們索要那筆錢。瓊斯準(zhǔn)備將自己的全部財(cái)產(chǎn)——三個(gè)多畿尼交給他，可是當(dāng)強(qiáng)盜要求要那一百鎊時(shí)，瓊斯堅(jiān)決地拒絕了他，因?yàn)槟且话冁^不是他的，而是蘇菲亞遺失的。于是，他們打斗了起來。最后，強(qiáng)盜不敵瓊斯，被瓊斯制服。受了驚嚇的巴特里奇這時(shí)要求干掉這強(qiáng)盜，可是當(dāng)瓊斯聽說這個(gè)強(qiáng)盜是因?yàn)槠拮右⒆樱依锢щy迫不得已才搶劫時(shí)，不僅將他放了，還把自己僅有的幾個(gè)畿尼的一大半給了他。那位行劫的漢子對(duì)他感激不盡。瓊斯來到倫敦后，借住在密勒太太家。他聽說她的表妹夫家里生活困難，就慷慨地將自己所有的錢拿出來，讓密勒太太用來資助那家窮人。最后，密勒太太的表妹夫親自來感謝這位恩人時(shí)，瓊斯不禁大吃一驚，原來這位安德生先生就是他在途中遇到的強(qiáng)盜。由于瓊斯的幫助，這家人有了床睡，有了面包吃，他妻子的病也好了很多。安德生對(duì)瓊斯感激不盡，瓊斯也把能夠幫助別人當(dāng)作最大的快慰。這件事集中體現(xiàn)了瓊斯的諸多高貴品質(zhì)。在遇到強(qiáng)盜時(shí)他勇敢而果斷，在錢財(cái)上他仗義疏財(cái)，對(duì)待弱者他富有同情心。 

另一件事也發(fā)生在密勒太太家。她的女兒南錫愛上了房客耐廷蓋爾，南錫懷上了身孕，耐廷蓋爾卻迫于父命，要娶一位富家小姐。眼看南錫的名譽(yù)就要?dú)г谶@件事上，瓊斯絕對(duì)不會(huì)坐視不管，他為南錫和耐廷蓋爾奔走，終于促成了二人的好事。與瓊斯的高尚品質(zhì)形成對(duì)照的，是布利非的虛偽陰險(xiǎn)和自私自利。這位富家少爺，表面上一本正經(jīng)，滿口仁義道德，然而，他的一切行為都出于自私卑鄙的利害考慮，其一舉一動(dòng)剛好和瓊斯構(gòu)成了巨大反差。瓊斯是不飾雕琢的天然質(zhì)樸，布利非則將自己的自私本性掩飾起來，裝出一副篤信宗教，老成持重，循規(guī)蹈矩的模樣。他早就知道瓊斯的真實(shí)身份，因?yàn)榕挛＜白约旱睦妫恢睂⑦@件事隱瞞起來。他之所以追求蘇菲亞，也完全是因?yàn)榭粗兴业呢?cái)產(chǎn)。瓊斯被捕入獄后，他竟然派人制造假證，企圖置瓊斯于死地。然而，在鄉(xiāng)紳奧爾華綏面前，他卻偽裝成一個(gè)正人君子，騙取他的信任。這樣的人物恰恰使得瓊斯略帶瑕疵的美德更加得以彰顯。 

三、“靈”與“欲”的人性倫理道德觀 

小說最容易引起人們爭(zhēng)議的道德問題，是湯姆?瓊斯在對(duì)待異性上的有失檢點(diǎn)的態(tài)度和行為。不可否認(rèn)，瓊斯的確做了很多不應(yīng)該做的事。他已經(jīng)愛上了蘇菲亞，卻與別的女人多次有染。在得知奧爾華綏有望病愈的消息后，瓊斯喝醉酒與布利非發(fā)生了爭(zhēng)吵，隨后他來到樹林里散步，滿心想念的都是蘇菲亞。但是，當(dāng)他看到了舊情人毛麗，兩人說了幾句話后，他就忘記了剛剛對(duì)蘇菲亞的一片癡情，即刻與毛麗鉆進(jìn)了樹林的深處。另一次是在瓊斯流浪的路上，他遇見了沃特爾太太。這位太太愛上了瓊斯，并竭盡全力地勾引他，瓊斯終于在酒足飯飽后經(jīng)不起誘惑，與她發(fā)生了。而在倫敦，瓊斯也曾因?yàn)樯?jì)無著，而與貝拉斯頓夫人曖昧不清。不得不承認(rèn)，這些行為都是對(duì)他純潔愛情的玷污。但是，菲爾丁僅僅把這種問題處理成一種年輕人一時(shí)沖動(dòng)的過失，而這種過失并不影響瓊斯的優(yōu)秀品質(zhì)和純良的天性。在對(duì)待毛麗的問題上，作者從一開始就強(qiáng)調(diào)瓊斯對(duì)毛麗的慎重態(tài)度。他們相好以后，瓊斯也一直懷有高尚的道德，將毛麗的幸?？醋髯约旱呢?zé)任。即使當(dāng)他發(fā)現(xiàn)真正愛的是蘇菲亞時(shí)，他也對(duì)毛麗懷有深深的內(nèi)疚，甚至也曾經(jīng)做過激烈的思想斗爭(zhēng)，覺得自己應(yīng)該對(duì)毛麗負(fù)責(zé)。只是由于最后他發(fā)現(xiàn)了毛麗的放蕩行為以后，他才有所釋然。然而，即便此時(shí)，他也仍然把毛麗墮落的原因歸咎于自己。在與沃特爾太太的關(guān)系上，瓊斯似乎也是出于被動(dòng)。一方面，瓊斯在酒足飯飽后經(jīng)不起誘惑，另一方面，他與蘇菲亞的結(jié)合看來也希望渺茫，便一時(shí)糊涂而犯下了錯(cuò)誤。事后得知因?yàn)樗牟粰z而失去了與蘇菲亞見面的機(jī)會(huì)，他痛悔不已，并且立即追隨蘇菲亞的行蹤前往了倫敦。因此，即使在這件事上，也可以看出他本性的純厚。對(duì)于貝拉斯頓夫人，瓊斯之所以犯錯(cuò)，多半是由于對(duì)蘇菲亞的行蹤感到焦慮，錯(cuò)把貝拉斯頓夫人當(dāng)作引路人而造成的。雖然這種不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系對(duì)不起蘇菲亞的愛情，但是比起前兩次的錯(cuò)誤，這次過失的大部分責(zé)任應(yīng)當(dāng)歸咎于貝拉斯頓夫人的陰謀。 

篇5

這篇畢業(yè)論文不僅表達(dá)了我四年來對(duì)浙江大學(xué)企業(yè)管理碩士班專業(yè)課及病毒營(yíng)銷、開放平臺(tái)、開發(fā)者的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，還融合了近來年來對(duì)病毒營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的感悟和認(rèn)識(shí)，更凝聚了導(dǎo)師、同學(xué)、同仁和家人的智慧和關(guān)愛。

從論文選題、綱要擬定到技術(shù)選擇、文字編寫，從表格安排、數(shù)據(jù)收集到模型提出，從初稿的反復(fù)修改到最終成稿的整個(gè)過程，一路走來，得到了浙江大學(xué)管理學(xué)院吳曉波老師和杜健老師的及時(shí)點(diǎn)撥、熱情指導(dǎo)和詳盡審改，吳老師和杜老師深刻縝密的思維和樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)給我及我的論文注入了難能可貴的價(jià)值，使我的學(xué)術(shù)研究水平和科研綜合素質(zhì)得到顯著拔升，這里特別向吳老師和杜老師表達(dá)崇高的敬意和深切的感謝!

在論文的研究和撰寫過程中，浙江大學(xué)深圳研究生班張國(guó)庫(kù)、吳曉東、占谷、夏石泉、張紅標(biāo)、陳黎等同學(xué)，以及我的同事許多彬、黃普光、詹俊、陳子舜等都給予了很多無私的幫助，他們高屋建瓴的指導(dǎo)、熱情和煦的幫助、以及敏捷的思維和啟發(fā)性的建議給我留下深刻印象，令我受益匪淺，在此一并表示真誠(chéng)的感謝!

篇6

論文關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目，介入平臺(tái)，運(yùn)行機(jī)制，保障措施

環(huán)渤海地區(qū)是我國(guó)繼長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲之后，新世紀(jì)開發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域之一。曹妃甸地處環(huán)渤海中心地帶，毗鄰京津兩大城市，重要的戰(zhàn)略地位決定了曹妃甸在建設(shè)過程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)的功能定位，注定要走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。目前，曹妃甸工業(yè)區(qū)應(yīng)盡快搭建一個(gè)完整的科研項(xiàng)目介入平臺(tái)從而推動(dòng)曹妃甸成為北方最先進(jìn)的循環(huán)新型工業(yè)化基地。

1、曹妃甸科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的搭建

“科研項(xiàng)目介入平臺(tái)”是針對(duì)曹妃甸工業(yè)區(qū)建設(shè)中科研項(xiàng)目合作情況的研究所提出的概念，它是指政府、企業(yè)、高校及科研院所，在國(guó)家推進(jìn)創(chuàng)新體系建設(shè)以及合作競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，本著“平等互利、資源信息共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的原則，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、人才和科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等方面進(jìn)行合作與交流的一種組織形態(tài)。

政府從微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變成宏觀調(diào)控者，在促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化工作中有著特殊的地位與作用，是平臺(tái)建立和成長(zhǎng)階段的第一推動(dòng)力；企業(yè)是平臺(tái)建設(shè)中的主導(dǎo)力量，實(shí)施創(chuàng)新的主體，是科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，通過與建立高校和科研院所利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的長(zhǎng)期合作形式項(xiàng)目管理論文，滿足技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于合作長(zhǎng)期性、深入性的要求；高校和科研院所作為知識(shí)和創(chuàng)新的源泉，聚集了大量人才資源、學(xué)科資源和創(chuàng)新成果資源，具備優(yōu)良的基礎(chǔ)科學(xué)和前瞻性科研環(huán)境，對(duì)平臺(tái)建設(shè)中發(fā)揮著重要的支撐作用[1]。

根據(jù)科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的功能需要，可以將該平臺(tái)分為六個(gè)模塊，分別為文化模塊、信息平臺(tái)模塊、智力支持模塊、資本支持模塊、中介服務(wù)平臺(tái)模塊、政府支持模塊。該平臺(tái)以文化模塊為催化劑，信息平臺(tái)為科研介入接口，通過智力

支持、資本支持和中介服務(wù)平臺(tái)三大核心模塊，在政府支持模塊的輔助下高效的為企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)服務(wù)提供科研服務(wù)。科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的搭建功能模塊圖如圖1

圖1 科研項(xiàng)目介入平臺(tái)功能模塊圖

文化模塊的建立有利于營(yíng)造園區(qū)和企業(yè)創(chuàng)新的良好文化環(huán)境，激發(fā)各創(chuàng)新主體的創(chuàng)新欲望，從而不斷完善曹妃甸工業(yè)區(qū)平臺(tái)文化建設(shè)；信息平臺(tái)模塊是指通過建立一個(gè)科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的信息交流中心，政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)及中介機(jī)構(gòu)等主體廣泛的在該平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新的信息交流、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和傳播；智力支持模塊的功能是為曹妃甸企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目引進(jìn)高層次的科研人才，同時(shí)，加快曹妃甸及周邊地區(qū)高校及科研機(jī)構(gòu)高素質(zhì)科研人員的步伐，并完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，為曹妃甸提供智力保證；資本支持模塊則是建立以風(fēng)險(xiǎn)投資為主的多元化、多層次、全方位的投資與融資體系，完善曹妃甸工業(yè)區(qū)的投融資環(huán)境，幫助曹妃甸內(nèi)具有技術(shù)創(chuàng)新能力的中小企業(yè)成長(zhǎng)；中介服務(wù)模塊的形成，有利于知識(shí)、技術(shù)、資金、人才等創(chuàng)新資源的流通，具有加速整合的功能，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源優(yōu)化配置的催化劑；政府支持模塊在該平臺(tái)中的功能主要是管理與監(jiān)督，具體而言，通過建立科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，定期對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行考核加強(qiáng)平臺(tái)的管理，保證平臺(tái)健康運(yùn)行，另一方面為企業(yè)提供多元化組合式的科研扶持政策， 加快企業(yè)的成長(zhǎng)。

2、科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制研究

運(yùn)行機(jī)制是指一個(gè)系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的原理過程和方式，它是制度框架內(nèi)的組織和行為的規(guī)則和方式?？蒲许?xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行有著深刻的理論根源，同時(shí)無論是科研介入平臺(tái)的整體運(yùn)行還是各子模塊的運(yùn)行都有其固有的運(yùn)行原理與過程。曹妃甸科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的六大模塊，為了促進(jìn)政企學(xué)合作，提高科研創(chuàng)新的能力和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。運(yùn)行機(jī)制主要分三塊內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制、要素間的關(guān)聯(lián)機(jī)制。

2.1、平臺(tái)運(yùn)行的外部環(huán)境調(diào)節(jié)機(jī)制

外部環(huán)境調(diào)節(jié)機(jī)制是指市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制期刊網(wǎng)。在市場(chǎng)機(jī)制的引導(dǎo)下，企業(yè)才會(huì)具有技術(shù)創(chuàng)新和結(jié)網(wǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而才會(huì)自覺按照平臺(tái)的要求項(xiàng)目管理論文，對(duì)自身行為加以完善，以便更好地參與系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終各主體就會(huì)逐漸形成一些適應(yīng)平臺(tái)環(huán)境的特點(diǎn)。

對(duì)于曹妃甸工業(yè)區(qū)的企業(yè)而言，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面臨著巨大的壓力，企業(yè)必須不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。但是，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)并不是集中在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部完成的復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，它必須通過大量企業(yè)之間長(zhǎng)期的、無限的相互作用、相互滲透才能建立起來。因此，企業(yè)就迫切需要與其它行為主體結(jié)網(wǎng)。對(duì)于高校和科研機(jī)構(gòu)而言，當(dāng)曹妃甸工業(yè)區(qū)的市場(chǎng)機(jī)制不完善時(shí)，就會(huì)缺乏對(duì)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步進(jìn)行價(jià)值表征的價(jià)格信號(hào)，只有通過政府直接劃撥科研經(jīng)費(fèi)由，這就導(dǎo)致了高校與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新及研發(fā)的動(dòng)力來源于政府指導(dǎo)下的技術(shù)推動(dòng)，不利于提高高校及科研機(jī)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新的積極性。而在較為完善市場(chǎng)機(jī)制的作用下，高校與科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展不完全依賴政府，而是積極走產(chǎn)業(yè)化的道路，更多地與企業(yè)進(jìn)行科研交流合作?？傊?，只有通過市場(chǎng)機(jī)制才能驅(qū)使高校與科研機(jī)構(gòu)產(chǎn)生構(gòu)建科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的動(dòng)力。對(duì)于政府而言，市場(chǎng)機(jī)制的建立促使曹妃甸工業(yè)區(qū)成為具有相對(duì)獨(dú)立利益的經(jīng)濟(jì)主體，這樣，政府就會(huì)真正關(guān)注區(qū)域利益，關(guān)注工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的促進(jìn)構(gòu)建平臺(tái)的要求，并且改善自身組織的一些行為，逐漸發(fā)育成平臺(tái)環(huán)境所要求的政府。

通過建立完善的市場(chǎng)機(jī)制，能夠?yàn)槠髽I(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)提供相互交流的界面，使創(chuàng)新平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系渠道得以不斷開辟。在傳統(tǒng)的計(jì)劃體制下，企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)往往互不來往，交流難以在區(qū)域內(nèi)形成網(wǎng)絡(luò)，而市場(chǎng)機(jī)制給各行為主體跨越自身組織邊界進(jìn)行交流提供了機(jī)會(huì)。市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)了資源在平臺(tái)中的順利流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。在市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)下，各行為主體之間建立了廣泛的聯(lián)系渠道，人才技術(shù)信息等各種資源高效流動(dòng)。并且市場(chǎng)機(jī)制可以提供準(zhǔn)確的信號(hào)項(xiàng)目管理論文，促使資源的流向帶有趨利性，使網(wǎng)絡(luò)中的資源趨于流向能產(chǎn)生創(chuàng)新集群的行為主體。

2.2、平臺(tái)的創(chuàng)新機(jī)制

創(chuàng)新是科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的核心內(nèi)容和主要任務(wù)。該平臺(tái)只有在各種創(chuàng)新機(jī)制的協(xié)調(diào)和影響下，才能最終得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)新過程受到創(chuàng)新機(jī)制的支配，其主要內(nèi)容包括技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制、制度創(chuàng)新機(jī)制和管理創(chuàng)新機(jī)制[2]。

(1)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制

技術(shù)創(chuàng)新是創(chuàng)新的主要形式，它是以企業(yè)為主體，以高校及科研機(jī)構(gòu)為支撐，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為目標(biāo)，以其創(chuàng)造性的構(gòu)思和市場(chǎng)成功實(shí)現(xiàn)為基本特征的層次性技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合全過程，它由新設(shè)想的產(chǎn)生(獲取)、研究與開發(fā)、中間試驗(yàn)、商業(yè)化生產(chǎn)、市場(chǎng)銷售與擴(kuò)散等一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成。而技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制是指科研介入平臺(tái)內(nèi)部各要素之間相互作用決定創(chuàng)新者技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效的一整套機(jī)構(gòu)和制度，也可以說是一個(gè)有關(guān)支持和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的完整的體制。

科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制主要由創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新資源、創(chuàng)新環(huán)境四個(gè)相互聯(lián)結(jié)相互協(xié)調(diào)的部分組成。創(chuàng)新機(jī)構(gòu)主要包括企業(yè)、大學(xué)、科研院所和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施包括高校圖書館、科技數(shù)據(jù)庫(kù)、公共基礎(chǔ)設(shè)施、孵化器等基本設(shè)施。創(chuàng)新資源指資金、人才、信息、知識(shí)、專利技術(shù)等。創(chuàng)新環(huán)境是政策與法規(guī)、管理體制、市場(chǎng)和服務(wù)的統(tǒng)稱，是維系和促進(jìn)創(chuàng)新的保障因素。技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制通過對(duì)平臺(tái)各部分的協(xié)調(diào)，有利于形成信息網(wǎng)絡(luò)、建立大型科研設(shè)施、技術(shù)產(chǎn)業(yè)中試基地等硬環(huán)境，同時(shí)也有利于形成良好的新區(qū)創(chuàng)新文化等軟環(huán)境，并通過協(xié)調(diào)科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行，影響各創(chuàng)新主體的創(chuàng)新活動(dòng)，從而最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

(2)制度創(chuàng)新機(jī)制

制度創(chuàng)新機(jī)制是指制度主體通過建立新的制度構(gòu)建，并通過該制度的運(yùn)行能獲得追加利益。制度創(chuàng)新機(jī)制在整個(gè)創(chuàng)新機(jī)制中居于基礎(chǔ)和保證地位。技術(shù)創(chuàng)新作為技術(shù)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)結(jié)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的新技術(shù)應(yīng)用與商業(yè)化活動(dòng)，更離不開制度的約束?？蒲许?xiàng)目介入平臺(tái)本身作為一種制度性的系統(tǒng)安排，其運(yùn)行過程要受到制度創(chuàng)新機(jī)制的影響和支配期刊網(wǎng)。無論是技術(shù)創(chuàng)新還是知識(shí)創(chuàng)新，如果不和制度創(chuàng)新相結(jié)合協(xié)調(diào)運(yùn)作，其結(jié)果不是有名無實(shí)就是事倍功半，所以需要建立一個(gè)所有制結(jié)構(gòu)合理，產(chǎn)權(quán)明晰，權(quán)、責(zé)、利相匹配，分配制度完善，管理科學(xué)的制度創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力。

(3)管理創(chuàng)新機(jī)制

管理創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是貫穿于整個(gè)管理過程中的基本活動(dòng)，在管理領(lǐng)域，創(chuàng)新不只是一種職能，而是管理思維的變遷所形成的新模式。在科研介入平臺(tái)中，管理創(chuàng)新機(jī)制對(duì)主體的創(chuàng)新行為和活動(dòng)及整個(gè)項(xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生影響。從宏觀角度而言項(xiàng)目管理論文，管理創(chuàng)新機(jī)制直接影響著政府管委會(huì)的行為，管委會(huì)在該機(jī)制的協(xié)調(diào)下，往往會(huì)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)形成小政府大社會(huì)的高效運(yùn)行機(jī)構(gòu)，從而為創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境。從微觀層面的企業(yè)而言，在管理創(chuàng)新機(jī)制的協(xié)調(diào)和促進(jìn)下，新區(qū)內(nèi)的高新技術(shù)和傳統(tǒng)企業(yè)通過不斷提升管理質(zhì)量，有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而有利于企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立。

2.3、平臺(tái)的要素關(guān)聯(lián)機(jī)制

科研介入平臺(tái)的各創(chuàng)新主體之間、創(chuàng)新要素之間都是相互關(guān)聯(lián)的，平臺(tái)創(chuàng)新功能的發(fā)揮受各種關(guān)聯(lián)機(jī)制的影響。具體說來，要素之間的關(guān)聯(lián)機(jī)制主要包括產(chǎn)業(yè)聚集機(jī)制、政企學(xué)合作機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制及創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。

(1)產(chǎn)業(yè)聚集機(jī)制

科研介入平臺(tái)作為支持曹妃甸發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，不僅能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，加快社會(huì)發(fā)展，而且使區(qū)域具備可持續(xù)發(fā)展能力，成為區(qū)域創(chuàng)新的源泉。成功的科研介入平臺(tái)可以促使新企業(yè)不斷地繁衍，區(qū)內(nèi)企業(yè)之間頻繁的相互作用可以減少交易費(fèi)用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)和集聚效益，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化和升級(jí)。從地區(qū)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系來看，只有當(dāng)孤立的企業(yè)間形成有機(jī)的集聚，企業(yè)間產(chǎn)生的物資流和信息流匯成網(wǎng)絡(luò)時(shí)，科研介入平臺(tái)的功能才能得以實(shí)現(xiàn)，而這些都是產(chǎn)業(yè)聚集機(jī)制起作用的結(jié)果。

(2)政企學(xué)合作機(jī)制

科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行需要在政企學(xué)合作機(jī)制的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。政企學(xué)合作機(jī)制的發(fā)揮要求加強(qiáng)企業(yè)之間、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)政府各部門間的協(xié)調(diào)。企業(yè)可以針對(duì)自身需求和條件，充分利用外部技術(shù)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身創(chuàng)新能力的不足，避免盲目投入和重復(fù)開發(fā)，降低創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)可以面向市場(chǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，針對(duì)企業(yè)的技術(shù)需求，組織技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。總之，政企學(xué)合作機(jī)制的發(fā)揮可以將企業(yè)大學(xué)科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，從而有效推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

(3)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制

科研項(xiàng)目介入平臺(tái)功能的發(fā)揮離不開風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制的協(xié)調(diào)。在平臺(tái)內(nèi)部多元化的投入機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制有利于堅(jiān)持發(fā)揮政府投入的杠桿作用。利用科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行支持和引導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)加大科技投入項(xiàng)目管理論文，使企業(yè)成為科技投入的主體。同時(shí)，通過拓寬資金渠道、發(fā)展資本構(gòu)成多元化的創(chuàng)業(yè)公司，規(guī)范創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度，有利于建立健全創(chuàng)業(yè)投資的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制。

(4)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

各組織機(jī)構(gòu)參與合作創(chuàng)新的積極性是曹妃甸科研介入平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，在平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行的過程中，還要建立并完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。曹妃甸工業(yè)區(qū)及周邊地區(qū)是精英人才的匯集地，在技術(shù)資金人才都具有超流動(dòng)的特征。通過建立政策激勵(lì)、產(chǎn)權(quán)激勵(lì)、考核激勵(lì)等創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，有助于企業(yè)將員工的利益與企業(yè)的發(fā)展前景緊緊地在聯(lián)系在一起，發(fā)揮人才的創(chuàng)新潛能?？蒲许?xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行有利于形成風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)受益共享的激勵(lì)機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)受益共享的新型機(jī)制的建立，不僅讓員工有充分的自主權(quán)和發(fā)展空間，而且還為員工發(fā)揮其創(chuàng)新潛能提供制度保障[3]。

(5)創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制

在創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制的協(xié)調(diào)下，科研介入平臺(tái)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行能營(yíng)造有利于園區(qū)創(chuàng)新活動(dòng)的良好環(huán)境。曹妃甸工業(yè)園區(qū)作為我國(guó)首批循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范園區(qū)和新興工業(yè)化基地，必須按照市場(chǎng)法則，積極建立和完善各種服務(wù)系統(tǒng)和技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括孵化器、網(wǎng)絡(luò)科技信息網(wǎng)絡(luò)、科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、融資協(xié)商網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)等，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)通過創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制的運(yùn)行來有效推動(dòng)和促進(jìn)科研項(xiàng)目介入平臺(tái)功能的發(fā)揮。

3、科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的運(yùn)行保障措施

3.1、構(gòu)建科學(xué)合理的科研項(xiàng)目介入平臺(tái)規(guī)劃

科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的發(fā)展，要緊緊圍繞科研項(xiàng)目的需求發(fā)展方向而建設(shè)。平臺(tái)管理涉及到各方面的利益，包括曹妃甸企業(yè)、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一步到位、全面實(shí)施，因此應(yīng)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，在規(guī)劃的指導(dǎo)下分步實(shí)施。

考慮到科研項(xiàng)目合作的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性及科研項(xiàng)目合作對(duì)于投資環(huán)境的優(yōu)化和促進(jìn)作用，科研項(xiàng)目平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)分三步走，逐步實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目平臺(tái)功能的最終完善期刊網(wǎng)。具體是：第一步，建設(shè)啟動(dòng)階段，主要任務(wù)是，建設(shè)好科研信息服務(wù)中心的硬件設(shè)施，并在發(fā)展電子政務(wù)的基礎(chǔ)上，逐步建立和完善政府職能部門信息系統(tǒng)和行業(yè)部門管理系統(tǒng)，并做好部門之間的協(xié)調(diào)工作，為科研項(xiàng)目合作服務(wù)提供支撐平臺(tái)；第二步項(xiàng)目管理論文，建設(shè)推進(jìn)階段，在正常運(yùn)作科研平臺(tái)的基礎(chǔ)上，完善平臺(tái)會(huì)員，引導(dǎo)更多有實(shí)力的高校及科研機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來；完善中介服務(wù)，將涉及科研合作業(yè)務(wù)有關(guān)的中介機(jī)構(gòu)，如會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等納入進(jìn)來，提高科研合作的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)，要不斷的對(duì)信息庫(kù)進(jìn)行更新，建立成綜合性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目平臺(tái)；第三步初步完善階段，在科研項(xiàng)目平臺(tái)高效運(yùn)作的基礎(chǔ)上，提高該平臺(tái)的影響力，進(jìn)一步擴(kuò)大合作范圍，與全國(guó)范圍以及國(guó)外的知名高校，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。形成規(guī)范、開放、共享、安全的服務(wù)與管理體系，培養(yǎng)一批從事科技平臺(tái)建設(shè)的專門人才隊(duì)伍。

3.2、建立精簡(jiǎn)高效的科研項(xiàng)目介入平臺(tái)組織機(jī)構(gòu)

建立科研項(xiàng)目介入平臺(tái)委員會(huì)，有助于企業(yè)提高決策水平和效率，有利于廣泛吸收各方面的專業(yè)力量成立專家咨詢機(jī)構(gòu)，從而加強(qiáng)曹妃甸企業(yè)對(duì)科技水平問題的集成研究。目前曹妃甸信息化程度不高，普遍存在企業(yè)間缺乏聯(lián)系，缺乏市場(chǎng)信息或且力獲取市場(chǎng)信息的問題導(dǎo)致因信息不充分或交易成本過高，而使企業(yè)難以把握市場(chǎng)情況。周邊高?？蒲袡C(jī)構(gòu)也難以通過有效的途徑對(duì)曹妃甸內(nèi)企業(yè)科研項(xiàng)目上服務(wù)提供足夠的支持。如此一來，既削弱了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力同時(shí)也成為企業(yè)與政府之間聯(lián)系與交流的障礙，影響了政府功能的正常發(fā)揮。減少企業(yè)與政府間的信息不對(duì)稱，是一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境水平的體現(xiàn)。

因此，政府必須制定相應(yīng)計(jì)劃并籌建科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的組織結(jié)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)為企業(yè)提供咨詢信息和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)，設(shè)立專項(xiàng)基金資助企業(yè)參加各種展覽會(huì)和交易會(huì)，并建立專門場(chǎng)所并定期組織企業(yè)之間進(jìn)行相互交流，并通過該平臺(tái)對(duì)參與主體進(jìn)行科學(xué)管理，提高科研合作的效率。以下是該委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu)。

圖2科研項(xiàng)目介入平臺(tái)委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖

3.3、完善科研項(xiàng)目介入平臺(tái)的法規(guī)制度建設(shè)

首先，必須加強(qiáng)科研介入平臺(tái)的法規(guī)制度建設(shè)，營(yíng)造良好的有利于創(chuàng)新的法律環(huán)境。良好的法律環(huán)境能促使曹妃甸企業(yè)與周邊高校、科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)等主體之間建立健康的合作關(guān)系項(xiàng)目管理論文，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的穩(wěn)定性，并且還能有效地保護(hù)企業(yè)、大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動(dòng)力

其次，要完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利技術(shù)保護(hù)方面的法律、法規(guī)，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，提高知識(shí)管理水平。鼓勵(lì)科研活動(dòng)和科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化，只有通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利技術(shù)的保護(hù)才能做到。為了推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)升級(jí)，提高產(chǎn)品和服務(wù)的水平，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)能力，不僅要制定與國(guó)際接軌的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)規(guī)則，而且要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的有力工具，要積極參與國(guó)際規(guī)則的制定為我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的條件。

最后，要完善科研項(xiàng)目監(jiān)管制度。從科研的創(chuàng)新性和不確定性等特點(diǎn)來看，對(duì)任何專家的科研項(xiàng)目都應(yīng)該是可以進(jìn)行監(jiān)理的，通過用社會(huì)化、程序化、科學(xué)化、專業(yè)化的管理方式，取代科研項(xiàng)目管理中目標(biāo)無法量化、方法不科學(xué)、程序不規(guī)范、質(zhì)量無保障、進(jìn)度難控制和監(jiān)督保障不到位等問題，擺脫傳統(tǒng)管理的弊端?？蒲薪槿肫脚_(tái)需要按照客觀、透明、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全科研監(jiān)管機(jī)制，由科研介入平臺(tái)的主管部門聘請(qǐng)資深的專家組成監(jiān)理專家組，對(duì)科研項(xiàng)目的實(shí)施過程、目標(biāo)、質(zhì)量及經(jīng)費(fèi)使用狀況進(jìn)行全程監(jiān)理，避免科研中的腐敗，確保企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)的權(quán)益，保持經(jīng)濟(jì)性、效率性、有效性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)行的環(huán)境的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慧芬，產(chǎn)學(xué)研合作模式和機(jī)制研究[D].上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009，1

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相關(guān)熱搜：旅游管理  旅游管理專業(yè)

 本文以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職旅游管理專業(yè)為例，探討深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，指向職業(yè)教育文化構(gòu)建對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重要性研究。

  　一、問題的提出

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院髙職旅游管理人才培養(yǎng)處于初期探索階段，在運(yùn)行過程中困難重重。通過近幾年的實(shí)踐與探索,學(xué)校對(duì)髙職旅游管理人才培養(yǎng)模式有了較深人的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為探討人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展須指向職業(yè)教育文化的構(gòu)建。

二、現(xiàn)狀

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)于2006年設(shè)立，盡管已開啟校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的新局面，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供了好渠道，但是由于各種主客觀因素的局限，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式還存在以下幾個(gè)比較突出的問題:第一，校企合作呈現(xiàn)為學(xué)校積極投人為主、企業(yè)幫扶為輔的“一頭熱”現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)髙質(zhì)量的可持續(xù)合作;第二，校企合作缺乏長(zhǎng)期有效的運(yùn)行機(jī)制，大多校企合作沒有形成緊密聯(lián)系關(guān)系，學(xué)生的技術(shù)技能不強(qiáng)、對(duì)就業(yè)崗位滿意度不髙，難以實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面;第三,學(xué)校師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力有待提髙，企業(yè)技術(shù)技能導(dǎo)師的教學(xué)能力欠佳，僅是以“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”分工簡(jiǎn)單合作的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出髙層次的應(yīng)用型技能人才;第四,校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制存在缺陷,難以獲取髙質(zhì)量的訂單培養(yǎng)。

三、對(duì)策

1.出發(fā)點(diǎn)：加強(qiáng)師資建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)大發(fā)展。本著專業(yè)建設(shè)大發(fā)展的出發(fā)點(diǎn),加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,加強(qiáng)“雙師型”青年骨干教師的培養(yǎng)，為理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)提供師資保障;實(shí)行校企相互聘用教師,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和技能“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)的目標(biāo);完善課程體系，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的理論素質(zhì);校企合作合建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外觀摩、頂崗實(shí)習(xí)到上崗的過程。

2.立足點(diǎn)：校企合作，資源整合。旅游管理專業(yè)在校企合作前期會(huì)遇到各種各樣的問題，使培養(yǎng)髙層次技能人才的目標(biāo)只能是“仰望星空”因此，學(xué)校要深化改革人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)校企合作、資源整合,建立長(zhǎng)期有效的訂單培養(yǎng),企業(yè)和學(xué)校共同管理、共同培養(yǎng)，形成學(xué)校以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔，企業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為主、以理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，使專業(yè)和崗位緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，提髙校企教師教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)校企資源髙度整合。

3.著力點(diǎn):提升培養(yǎng)層次，爭(zhēng)取突破。髙職旅游管理班是結(jié)合學(xué)生的需求和企業(yè)的需求培養(yǎng)一流的服務(wù)人員，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要充分利用髙層次人才培養(yǎng)資源的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生開展相應(yīng)的專家講座，包括學(xué)校專家講座和企業(yè)髙管講座兩個(gè)部分。借助企業(yè)實(shí)力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提升人才培養(yǎng)層次。

4.突破點(diǎn)：項(xiàng)目教學(xué)開發(fā)，深化教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校要從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、課程體系等方面進(jìn)行綜合考究，實(shí)行專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)“二元化”結(jié)合,建立項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等多元途徑的培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)在每個(gè)學(xué)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)校應(yīng)充分利用寒暑假時(shí)間為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中真正地利用專業(yè)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)專業(yè)技能的訓(xùn)練,為企業(yè)的特定崗位培養(yǎng)專門人才。

5.閃光點(diǎn)：特色課程編制，完善課程體系。在銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行圖中,課程體系以“人門，’“人行”和“人職”的程序進(jìn)行編排，編制有特色的校本教材，并按旅游服務(wù)基礎(chǔ)課程、旅游通用能力課程、旅游職業(yè)素質(zhì)課程的分類進(jìn)行講授。通過建立健全有層次、有步驟的課程體系，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

6.中心點(diǎn)：抓好培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)，獲得社會(huì)支持。專業(yè)建設(shè)嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)之關(guān),實(shí)行校企雙評(píng)、專家綜合評(píng)審的考核方式，進(jìn)行深化改革創(chuàng)新，積極探索有推廣意義的成果，充分發(fā)掘?qū)I(yè)發(fā)展各個(gè)層次的潛能。建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，重視由許多學(xué)者提出且很多學(xué)校正在踐行的第三方評(píng)價(jià)(主要指社會(huì)評(píng)價(jià)）的影響,先取得社會(huì)贊同，然后再爭(zhēng)取獲得社會(huì)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)管理；內(nèi)涵；機(jī)理

中圖分類號(hào)： C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的含義

施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，簡(jiǎn)單來說就是建筑項(xiàng)目施工階段發(fā)生事故導(dǎo)致?lián)p失的不確定性。要定義施工風(fēng)險(xiǎn)，首先就要了解“風(fēng)險(xiǎn)”的含義?！帮L(fēng)險(xiǎn)”這個(gè)概念由來已久，但是至今還沒有明確且統(tǒng)一的定義。各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者都有各自的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)起來主要有以下幾種：

第一種說法認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)就是在特定的客觀情況下，在特定的時(shí)期內(nèi)，某一事件其預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間變動(dòng)程度的概率分布，變動(dòng)程度的期望值和方差越大，風(fēng)險(xiǎn)越大，反之風(fēng)險(xiǎn)越小。

第二種說法認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)是給定情況下的可能結(jié)果的差異性。

第三種說法認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)是未來?yè)p失的不確定。

第四種說法認(rèn)為，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)可以分為主觀說和客觀說。主觀說認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)是損失的不確定性。而客觀說認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)是給定情況下一定時(shí)期可能發(fā)生的各種結(jié)果間的差異。諸如此類的對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的定義很多。

雖然風(fēng)險(xiǎn)的定義各有不同，但是卻確定了風(fēng)險(xiǎn)共同的幾個(gè)特征。我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)定義明確了三個(gè)特征，即：一是風(fēng)險(xiǎn)是不確定的。古代的人們常常用“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”來形容風(fēng)險(xiǎn)的這個(gè)特征，而現(xiàn)在人們也常常用“風(fēng)險(xiǎn)無處不在”來描述風(fēng)險(xiǎn)的不確定性；二是風(fēng)險(xiǎn)是會(huì)帶來?yè)p失的，有一定災(zāi)難性，但是同時(shí)會(huì)帶來成功；三是風(fēng)險(xiǎn)是可以度量的。

綜上，作者認(rèn)為施工風(fēng)險(xiǎn)就是指事先不能確定的，會(huì)導(dǎo)致施工項(xiàng)目預(yù)期質(zhì)量、進(jìn)度、造價(jià)和安全等目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的資金、技術(shù)、管理、組織、人員等方面消極的不確定性的不利因素和事件。施工風(fēng)險(xiǎn)的種類是多種多樣的，各種風(fēng)險(xiǎn)因素之間也是互相聯(lián)系、互相影響的?？偨Y(jié)起來，施工風(fēng)險(xiǎn)主要有以下特征：一是客觀性，即施工風(fēng)險(xiǎn)不以人的意志為轉(zhuǎn)移；二是不確定性，即發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、形式以及造成的損失大小等在施工風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生前難以確定；三是復(fù)雜性，即風(fēng)險(xiǎn)種類很多，風(fēng)險(xiǎn)的影響因素也很多，并且因素與因素之間往往相互作用和影響，其狀態(tài)并不穩(wěn)定，并且始終在不斷變化著；四是相對(duì)規(guī)律性，即風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生有一定規(guī)律性，人們可以通過對(duì)大量資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析來預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，從而達(dá)到控制和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。

2施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理

研究施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)首先要清楚施工項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)是如何形成的。對(duì)于研究施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的形成機(jī)理，目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)形成了比較一致的觀點(diǎn)，即施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是由風(fēng)險(xiǎn)因素引起風(fēng)險(xiǎn)事件，進(jìn)而產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)損失的過程。

（1）風(fēng)險(xiǎn)因素

風(fēng)險(xiǎn)因素是指能增加風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生頻率或增大風(fēng)險(xiǎn)損失的因素，它是風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的潛在原因。在施工項(xiàng)目中存在著各種風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)施工項(xiàng)目的實(shí)施產(chǎn)生各種各樣的影響，造成各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事件，繼而產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)損失。例如，政府政策因素，經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素，業(yè)主道德素質(zhì)等不確定因素導(dǎo)致施工項(xiàng)目產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)損失。

（2）風(fēng)險(xiǎn)事件

風(fēng)險(xiǎn)事件是指風(fēng)險(xiǎn)因素引起的各種不確定事件。如氣候惡劣風(fēng)險(xiǎn)因素可能導(dǎo)致施工項(xiàng)目過程中發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間下雨，持續(xù)炎熱高溫等風(fēng)險(xiǎn)事件。但是，風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生并不必然導(dǎo)致施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)損失的產(chǎn)生，風(fēng)險(xiǎn)損失是否產(chǎn)生還由風(fēng)險(xiǎn)事件對(duì)施工項(xiàng)目影響的途徑、施工承包商風(fēng)險(xiǎn)管理水平及采取的風(fēng)險(xiǎn)控制措施等決定。

（3）風(fēng)險(xiǎn)損失（風(fēng)險(xiǎn)后果）

風(fēng)險(xiǎn)損失指風(fēng)險(xiǎn)事件所帶來的非故意的、非計(jì)劃的和非預(yù)期的施工項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的損失。風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生后，可能會(huì)引起風(fēng)險(xiǎn)損失，但也有可能不對(duì)建設(shè)目標(biāo)產(chǎn)生影響，不導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)損失。

3風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)涵

風(fēng)險(xiǎn)管理 ，它既是工程項(xiàng)目管理的一個(gè)基本內(nèi)容，又是工程項(xiàng)目管理必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?！帮L(fēng)險(xiǎn)管理是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、衡量和控制，以最低的成本使風(fēng)險(xiǎn)所致的各種損失降到最低限度的管理方法。風(fēng)險(xiǎn)管理是承包商或者工程負(fù)責(zé)人對(duì)不確定的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別和評(píng)估，并根據(jù)自身承受風(fēng)險(xiǎn)的能力和財(cái)務(wù)狀況采取相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施以避免投資增大、工期延長(zhǎng)、設(shè)備淘汰、成本增加、計(jì)劃失控等偏離既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理手段。如果是可控風(fēng)險(xiǎn)，那么在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生前就能夠采取措施避免損失發(fā)生；如果是不可控風(fēng)險(xiǎn)，那么就在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后采取措施使損失降低到最小。目前，人們通常用到系統(tǒng)理論、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和模糊數(shù)學(xué)等理論方法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，但是，人們還不能利用現(xiàn)在掌握的所有的技術(shù)、方法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)的加深，相信對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度也會(huì)越來越高。

人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的意識(shí)由來已久，最早的保險(xiǎn)雛形―共同海損制度就是風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)衍生的產(chǎn)物。然而，風(fēng)險(xiǎn)管理直到20世紀(jì)50年代才獨(dú)立成為一門學(xué)科。在美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，風(fēng)險(xiǎn)管理受到了極大的重視。在這些國(guó)家大都設(shè)了了風(fēng)險(xiǎn)管理協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)宣傳風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，定期召開風(fēng)險(xiǎn)管理年會(huì)以及出版風(fēng)險(xiǎn)管理論文。并且在這些國(guó)家的企業(yè)中普遍也都設(shè)立了風(fēng)險(xiǎn)管理部門以及專門從事風(fēng)險(xiǎn)管理工作的人員職位。然而，在我國(guó)，風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)新興事物，并且并未得到足夠重視。施工企業(yè)和承包商的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)大都比較薄弱。這是由于風(fēng)險(xiǎn)管理理論傳入我國(guó)的時(shí)間比較晚，并且我國(guó)人們?cè)陂L(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的束縛下難以轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來由建設(shè)方?jīng)Q定項(xiàng)目投資和工期的方式往往使得項(xiàng)目管理人缺乏發(fā)現(xiàn)工程問題的主動(dòng)性和積極性，風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)淡薄。風(fēng)險(xiǎn)管理研究理論目前只在我國(guó)一些大型施工企業(yè)得到一定程度的應(yīng)用，而在絕大多數(shù)急需進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的小型民營(yíng)施工企業(yè)卻沒有得到應(yīng)有的重視。

險(xiǎn)管理的基本程序

一般的風(fēng)險(xiǎn)管理基本程序分為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策、風(fēng)險(xiǎn)控制。

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的前提，也是貫穿于工程施工整個(gè)過程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是通過之前工程施工中的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施過程中可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)因素系統(tǒng)分類和了解的過程。風(fēng)險(xiǎn)往往具有隱蔽性，不易被人察覺。但是風(fēng)險(xiǎn)同樣具有一定規(guī)律性，通過多次工程施工積累下來的經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)資料，應(yīng)用科學(xué)的識(shí)別方法，也是可以識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的。目前的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別比較常用的方法有頭腦風(fēng)暴法、面談法、情景分析法、德爾菲法和核查表法等。

風(fēng)險(xiǎn)分析，是指在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的前提下，對(duì)識(shí)別出來的風(fēng)險(xiǎn)因素用定性法和定量法綜合分析，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)可能產(chǎn)生的后果，按風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)重程度進(jìn)行排序，最終預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)間和影響范圍。目前的風(fēng)險(xiǎn)分析比較常用的方法有頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法、查核表法、層級(jí)分析法、蒙地卡羅擬、決策樹等。

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是通過評(píng)估量化工具和手段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)后果嚴(yán)重程度、風(fēng)險(xiǎn)影響范圍等內(nèi)容進(jìn)行研究和量化分析。目前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估比較常用的方法有查核表法、層級(jí)分析法、蒙地卡羅模擬等。

風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策就是在項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的基礎(chǔ)之上，為避免或減少項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性以及其潛在損失而采取的各種措施。采用風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策可降低預(yù)期損失或使這種損失更具有可控性。包括風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、風(fēng)險(xiǎn)分離、風(fēng)險(xiǎn)分散及風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

湖南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)療系畢業(yè)，從醫(yī)35年，從事神經(jīng)外科專業(yè)。熟練掌本專業(yè)常見病和多發(fā)病診治和手術(shù)治療，尤對(duì)重型顱腦外傷、腦腫瘤、高血壓腦溢血、復(fù)雜型顱內(nèi)動(dòng)脈瘤和腦血管畸形，脊髓病變及功能神經(jīng)外科科病有豐富經(jīng)驗(yàn)。率先在中南五省開展選擇性股腦動(dòng)脈造影手術(shù)，并舉辦三期學(xué)習(xí)班，帶教多位碩士研究生。經(jīng)常參加全省各地神經(jīng)外科會(huì)診和手術(shù)。多次被邀在各地講學(xué)和培訓(xùn)。作為訪問學(xué)者，赴墨西哥、美國(guó)進(jìn)修學(xué)年。主攻神經(jīng)外科顯微手術(shù)和立體定向手術(shù)。

發(fā)表醫(yī)學(xué)專業(yè)和醫(yī)院管理論文三十余篇，主編、主審、專著四本，有多項(xiàng)省級(jí)科研課題正在實(shí)施，榮獲2008年湖南醫(yī)學(xué)科技三等獎(jiǎng)。擔(dān)任多家醫(yī)學(xué)報(bào)紙、雜志編委或特邀編委。

老張退休后，覺得無所事事，整天悶悶不樂，在幾位朋友勸說下，迷上了玩麻將，不玩不知道，一玩就上癮，大部分時(shí)間坐在麻將旁，品著濃茶，不斷抽煙，消磨些時(shí)光，樂不知疲，好似神仙過的日子。一天，四位牌友興趣正濃，酣戰(zhàn)到半夜時(shí)分，老張一時(shí)高興說“七小對(duì)全中自己”，話剛落音，突然倒地，不省人事，口吐白沫，口眼歪斜，說不出話來。大伙立即將他扶起，對(duì)著他又搖又晃，捏人中、內(nèi)關(guān)，也無濟(jì)于事，連忙叫來120急救車送到醫(yī)院。接診醫(yī)生問完病史，經(jīng)過檢查，一量血壓，190／140mmHg，急診cT掃描為腦內(nèi)大面積梗塞灶。醫(yī)師診斷為腦血管意外，缺血性腦中風(fēng)。收住院內(nèi)科藥物治療，住院2個(gè)月，雖然拾回一條命，但說話吐詞不清，右側(cè)肢體無力，走路跛行，需針灸按摩康復(fù)治療。像老張這種病情，在生活中屢見不鮮。什么是中風(fēng)?為什么會(huì)中風(fēng)?中風(fēng)有沒有先兆?中風(fēng)能預(yù)防嗎?許多人都想了解這方面醫(yī)學(xué)常識(shí)，有備能防，盡可能遠(yuǎn)離中風(fēng)。

中風(fēng)是中老年人的常風(fēng)病，中醫(yī)學(xué)名為“腦卒中”或“腦血管意外”。中風(fēng)的病變?cè)谀X血管，一旦腦血管堵塞即為腦梗塞；一旦腦血管破裂即出現(xiàn)腦出血，都可引起腦組織缺血缺氧、腦細(xì)胞水腫、腫脹甚至壞死。出現(xiàn)一系列病變和并發(fā)癥。起病后病人出現(xiàn)昏迷，半身不遂，講話困難，口眼歪斜，嚴(yán)重的可引起顱壓增高，腦疝等，危及病人生命。由于發(fā)病突然，像自然界的風(fēng)一樣?！吧菩袛?shù)變，變化莫測(cè)”，故名中風(fēng)。

中風(fēng)的易患因素主要有高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化、心臟病、高血脂、糖尿病、遺傳、肥胖、吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣等。其中高血壓和腦血管硬化是中風(fēng)的主要根源。90％以上的腦出血和85％左右的腦梗塞都有高血壓病變史。糖尿病，情緒激動(dòng)，用力過猛，飲食不節(jié)，吸煙酗酒，氣候突變等。老張突發(fā)中風(fēng)，對(duì)號(hào)入座，幾乎樣樣沾邊。

中風(fēng)雖然發(fā)病急驟，來勢(shì)兇猛，但大多數(shù)病人事前會(huì)感覺到一些前驅(qū)先兆，按循證醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，有下列一項(xiàng)或幾項(xiàng)，都提示有中風(fēng)的可能：

1、突然頭暈或劇烈頭痛。

2、突發(fā)一側(cè)肢體發(fā)麻，面部發(fā)麻，舌麻。

3、突發(fā)一側(cè)肢體無力，活動(dòng)不靈，走路容易跌倒或暈倒。

4、頭痛突然加重，間斷性頭痛為持續(xù)性。

5、說話吐詞不清，流口水。

6、出現(xiàn)短暫的意識(shí)喪失，記憶力、智力衰退。

7、突然惡心嘔吐，有時(shí)伴有打嗝不止。

8、整天想睡覺，呼之不醒，也有人如失眠、心神不定。

9、性格一反常態(tài)，多疑或急躁。

10、突然看不清東西，眼前一片黑蒙，視物不清，復(fù)視重影。

出現(xiàn)上述先兆癥狀，應(yīng)引起重視，盡早去醫(yī)院檢查治療，早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。

中風(fēng)完全可以預(yù)防，由于中風(fēng)主要為高血壓、動(dòng)脈硬化、高血脂病、心臟病等。凡是預(yù)防及治療這些病，控制這些病因的措施可以大大減少中風(fēng)的危險(xiǎn)。因此，控制高血壓、治療糖尿病、預(yù)防動(dòng)脈硬化，改善高粘血癥都是預(yù)防中風(fēng)的有效方法。

預(yù)測(cè)中風(fēng)，定期進(jìn)行健康檢查是關(guān)鍵。包括血壓、血脂、血糖、心電圖、眼底血管檢查。血液粘度檢測(cè)，微循環(huán)檢測(cè)是預(yù)防中風(fēng)意義最大的檢測(cè)，中風(fēng)前有許多人會(huì)有一些征兆，不能放過，任何蛛絲馬跡都要采取積極措施加以防范。目前社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康檢查、健康評(píng)估，并建立動(dòng)態(tài)管理的健康檔案，會(huì)有助于預(yù)防和預(yù)測(cè)中風(fēng)。

篇10

關(guān)鍵詞： 教師威信 任課教師 樹立方法

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只認(rèn)為班主任才是老師。非班主任的任課老師在學(xué)生的心里似乎根本算不上真正的老師。在任課老師的課上總會(huì)出現(xiàn)“見風(fēng)使舵”的現(xiàn)象，并不是從心里真正信服這個(gè)老師。這對(duì)課堂教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。要想改變現(xiàn)狀，任課教師就要樹立威信。如何樹立威信？通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手。

一、全面了解學(xué)生，因材施教

只有像班主任一樣全面了解學(xué)生，任課教師才能因材施教。任課教師要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等。只有這樣，才能知道不同性格的學(xué)生該用什么樣的方法對(duì)待，才不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。前段時(shí)間我碰到了這樣的事情。我在激情洋溢地講解學(xué)生剛做過的英語(yǔ)試卷，一位女學(xué)生卻在不知何原因地笑個(gè)不停。說實(shí)話，看到這種情形，我并沒有生氣，只是用半開玩笑半批評(píng)的語(yǔ)氣說：“某某同學(xué)笑得那么燦爛，一定是對(duì)我所講的理解透徹了吧?！逼鋵?shí)，我說這話的時(shí)候，并沒有別的意思，只是想善意地提醒她要好好聽課，沒想到她誤解了我的意思。突然，她微笑的臉變成了鐵青色，把書重重地摔了一下。這時(shí)，我特別火，讓她站起來到辦公室反省。沒想到一向看起來很老實(shí)的女孩竟然瞪了我一眼，很不情愿地走了出去。當(dāng)時(shí)，我真是火死了，真想狠狠地扇她一耳光。但是，我最終忍了下來，繼續(xù)上課。課后，我到了辦公室，心情平靜了許多。她的態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤并向我道了歉。在我和她溝通、交流后，她對(duì)我說，她也知道我是為她好，只是我用的方式讓她誤解了。她認(rèn)為我在諷刺她。我突然意識(shí)到其實(shí)我也有錯(cuò)的地方，我沒有完全了解不同學(xué)生的不同心理?；蛟S，我應(yīng)該給她一個(gè)示意的眼神，這樣她更能接受。這樣，既能避免這類事情的發(fā)生，又能增進(jìn)師生感情。因此，對(duì)學(xué)生全面了解并因材施教在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

剛畢業(yè)那年，我總是想運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)理論教育學(xué)生，課堂上“老師和學(xué)生和睦相處，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活”。可是，事實(shí)和考試結(jié)果讓我備受打擊。當(dāng)時(shí)，我覺得所學(xué)的教學(xué)理論都是假的。隨著時(shí)間的流逝，我漸漸明白：學(xué)生畢竟是孩子，是缺乏自主和自覺性的。教學(xué)中只有愛心和耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂上，還要有嚴(yán)格的要求。并且，要求一旦提出，就要嚴(yán)格執(zhí)行，無論何時(shí)，無論男女。這樣，學(xué)生才會(huì)心服口服。以“上課遲到”為例，學(xué)生在班主任的課堂幾乎沒有遲到?？墒?，在我的課堂上總有幾個(gè)人遲到。起初，我認(rèn)為遲到的學(xué)生或許真有特殊情況。本著寬容的心，沒有批評(píng)，更沒有懲罰?？墒牵t到的學(xué)生越來越多，而且時(shí)間越來越長(zhǎng)。我意識(shí)到我的寬容似乎變成了縱容，給了學(xué)生得寸進(jìn)尺的機(jī)會(huì)。從那之后，我提出課堂要求：無論男女，一概不準(zhǔn)遲到，否則將受到懲罰。沒過多久，我的課堂上再也沒有學(xué)生遲到了。我們必須嚴(yán)格要求，把愛和嚴(yán)結(jié)合起來，平等地對(duì)待他們。這樣，學(xué)生才能健康、幸福地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活和做人。

三、課堂自己管理和做主，堅(jiān)決不借助外力

有些任課教師總是認(rèn)為班級(jí)管理完全是班主任的事，自己課堂上發(fā)生的事，一概交給班主任處理。在學(xué)生心中，只有班主任才是他們真正的老師。非班主任的老師成了“只會(huì)向班主任告狀的人”。雖然任課老師可能確實(shí)省了心，卻沒有了“威信”，學(xué)生不能從心里真正的“服”。我不是這樣做的，我始終認(rèn)為自己的課堂要自己做主，不到萬不得已，堅(jiān)決不借助班主任的力量。當(dāng)然，這些年我也是這么做的。在英語(yǔ)課堂上發(fā)生的事情，我從不讓班主任插手，都自己處理。我會(huì)和學(xué)生溝通、交流，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生真切地感受到我的真心，這樣既能從根本上解決問題，又能在學(xué)生心中，樹立威信。我相信“威信”是潛移默化的，不靠外力。

四、師生互相尊重，坦誠(chéng)相待

在課堂上，教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。課外，還應(yīng)和學(xué)生一起參加一些能夠增進(jìn)師生感情的活動(dòng)。例如，可以和學(xué)生一起舉行拔河比賽、演講比賽等。隨時(shí)與他們談心，相互溝通，以誠(chéng)相待，成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。

教師應(yīng)對(duì)自己嚴(yán)格要求。教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。如果一個(gè)教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上課從不遲到早退，做事高效、得體，那么學(xué)生會(huì)受其感染，跟著學(xué)。反之，則會(huì)出現(xiàn)另一種不良局面。“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。”教師嚴(yán)于律己在樹立威信的過程中起著至關(guān)重要的作用。

總之，教師不僅要對(duì)自己嚴(yán)格要求，還要用自己的愛心和耐心平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教。這樣，才能真正在學(xué)生心中樹立威信。

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