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篇1

論文關(guān)鍵詞：實(shí)效性,課程改革,課程標(biāo)準(zhǔn),常態(tài)課

一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、操作性強(qiáng)。

新課程實(shí)施以來(lái)，體育與健康課程的目標(biāo)也在擴(kuò)大化，體育與健康課程確實(shí)在素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，有著不可替代的作用，但在具體某節(jié)課中的目標(biāo)不能擴(kuò)大化。新課程實(shí)施以來(lái)，在一些教案的教學(xué)目標(biāo)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些諸如：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生……,提高學(xué)生……,培養(yǎng)學(xué)生……,等等；簡(jiǎn)斷的45分鐘，一節(jié)體育課能否完成如此之多的的目標(biāo)實(shí)在令人懷疑？全是虛的。筆者認(rèn)為在每節(jié)“常態(tài)課”中，課的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、操作性強(qiáng)，學(xué)生能明確完成1到2個(gè)教學(xué)目標(biāo)足以。如：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生知道傳切配合的方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)，并在教學(xué)比賽嘗試運(yùn)用過(guò)程中理解戰(zhàn)術(shù)配合的意義。又如，通過(guò)本課學(xué)習(xí)， 2/3的學(xué)生在兩次顛球中，有一次能完成6次以上。目標(biāo)簡(jiǎn)單明確，也便于達(dá)成。

二、滿足學(xué)生活動(dòng)欲望。

受應(yīng)試教育的影響，普通高中階段是學(xué)生心理壓力最大的時(shí)期，雖然國(guó)家教育部門(mén)在減負(fù)增效，但社會(huì)、家庭的壓力等，還是把學(xué)生壓得透不過(guò)氣來(lái)，如果這些壓力得不到釋放，對(duì)青少年的身心健康有著嚴(yán)重的危害，而體育活動(dòng)是學(xué)生釋放壓力的最好方法。在體育課中，如果學(xué)生的活動(dòng)愿望得不到滿足學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，或者在練習(xí)其它動(dòng)作時(shí)注意力不集中。所以，在“家常課”中滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望是必須的。在具體操作時(shí)我們可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己努力成功完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，經(jīng)教師檢查合格后，自己可以在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)。如，復(fù)習(xí)乒乓球推擋技術(shù)課時(shí)，教師可以規(guī)定能連續(xù)完成20個(gè)推擋的學(xué)生，可以進(jìn)行教學(xué)比賽。受打比賽欲望的驅(qū)使，教師不要監(jiān)督，學(xué)生為了能完成20次，練習(xí)起來(lái)肯定很認(rèn)真，也不容易出現(xiàn)教師在叫學(xué)生練推擋技術(shù)時(shí)而部分學(xué)生偷偷在打比賽的現(xiàn)象。這樣就能促進(jìn)學(xué)生身心健康更好的發(fā)展,也有助于良好師生關(guān)系的建立。

三、合理安排身體活動(dòng)量

體育教學(xué)區(qū)別于其他技能課教學(xué)的主要特征之一，就是以身體練習(xí)為主要手段，并承受一定的負(fù)荷量。在體育教學(xué)中，無(wú)論是鍛煉學(xué)生身體還是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，都依賴(lài)于一定的身體大肌肉群活動(dòng)?？茖W(xué)的身體活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的基本過(guò)程。因此必須在體育教學(xué)中保證學(xué)生有足夠的身體活動(dòng)量，但負(fù)荷的安排要合理、有效，并能采用區(qū)別對(duì)待原則。

四、身體素質(zhì)必須“課課練”

新課程實(shí)施以來(lái)，許多學(xué)校都實(shí)施了選項(xiàng)教學(xué)，選項(xiàng)教學(xué)可以合理的使用學(xué)校的場(chǎng)地資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)；同樣，選項(xiàng)教學(xué)在對(duì)學(xué)生的管理以及全面發(fā)展學(xué)生的身體等方面帶來(lái)一些爭(zhēng)議， 一些學(xué)校甚至因此取消了選項(xiàng)教學(xué)。選項(xiàng)教學(xué)顯然是符合新課程理念的，是符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展需要的。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，滿足學(xué)生興趣而忽視學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展也是不可取的。所以在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的要求進(jìn)行身體素質(zhì)“課課練”，每節(jié)課不需花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生也容易接受。這樣不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)體能和彌補(bǔ)各專(zhuān)項(xiàng)所不能練習(xí)到的素質(zhì)的不足，而且還為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試作好充分準(zhǔn)備。

五、良好體育教學(xué)環(huán)境的建立

體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過(guò)程中影響“教”和“學(xué)”的條件總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。體育教學(xué)環(huán)境不僅是體育教學(xué)活動(dòng)的影響因素，其本身也是教育因素。體育教學(xué)環(huán)境滲透在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，它是潛性的，卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有的。它不僅決定著學(xué)生的身心健康的發(fā)展，更是安全、愉快進(jìn)行體育教學(xué)的保證。高中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，合理的體育課堂常規(guī)制度不僅可以規(guī)范和約束師生，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)有著很大的教育意義。由于體育教學(xué)的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，又可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要以及教學(xué)環(huán)境的變化，不斷對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)控，以充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，消除不利因素的影響，從而使體育教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動(dòng)的方向發(fā)展。

六、充分發(fā)揮體育骨干和小組長(zhǎng)的作用

體育骨干和小組長(zhǎng)在體育教學(xué)中的作用是一個(gè)值得我們重視的問(wèn)題，我們體育教師可以充分發(fā)揮這一資源優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)普通高中體育教學(xué)班一般為50人左右，加上又是室外技能課，如光靠教師一個(gè)人的教學(xué)和管理往往是不夠的，所以發(fā)揮體育骨干和小組長(zhǎng)的作用對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有著很好的幫助。體育骨干和小組長(zhǎng)來(lái)源于學(xué)生，有著廣泛的代表性，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的與其他學(xué)生交流、溝通，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某些方面的作用甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的作用。另外，在培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干與體育小組長(zhǎng)作用的同時(shí)，也是對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，要讓體育常態(tài)課保質(zhì)保量，就要讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到體育課堂中來(lái)，而要讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到體育課堂中來(lái)，就要在課各個(gè)環(huán)節(jié)處理上達(dá)到“常態(tài)化”“經(jīng)常化”，不放過(guò)任何一個(gè)看似可有可無(wú)的細(xì)節(jié)。常態(tài)課養(yǎng)我們體育教師一方水土，我們要珍愛(ài)每一堂體育實(shí)踐課，落實(shí)常規(guī)，解決疑難，抓好常態(tài)，追求實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

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3《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會(huì) 2007

4《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》主編：季瀏 2004年4月

篇2

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程改革

一、相關(guān)問(wèn)題的提出

在現(xiàn)在的教育模式下，越來(lái)越多的新的教育方法被提出來(lái)了，教學(xué)一體化這樣的新型的教學(xué)方法也已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到了現(xiàn)在的高校教育大綱中，用來(lái)培養(yǎng)更多的人才。在以前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中我們已經(jīng)形成了思維的定式，還是按照我們所了解的傳統(tǒng)的上課模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將書(shū)本的內(nèi)容作為教學(xué)的主體，按照由一般到特殊的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的介紹理論知識(shí)，再就是深入式的教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)的案例進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)模式只是機(jī)械的向?qū)W生灌輸知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的理解和掌握程度，不成體系，不能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在現(xiàn)代的教育改革的趨勢(shì)之下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸的退出了人們的視野，項(xiàng)目教學(xué)作為時(shí)間教學(xué)中間的一個(gè)亮點(diǎn)被推陳出來(lái)，這種新的教學(xué)既滿足了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，又大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)的理論

剖析項(xiàng)目是在教學(xué)中以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將課程分解成很多的小的板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面來(lái)培養(yǎng)他們的理論水平另外也可以培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)的方法是基于建構(gòu)主義的理論建立的，他的主要的核心是將課堂變成老師和學(xué)生的共同的課堂，將提出的項(xiàng)目由師生共同完成，在這個(gè)過(guò)程中間既避免了老師講課學(xué)生停課的被動(dòng)情況，有極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考創(chuàng)造能力，在實(shí)踐的環(huán)節(jié)更加牢固的掌握課本的知識(shí)。

三、項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用嘗試

通過(guò)上面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的理論分析，結(jié)合普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目，然后以模塊為主按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立模塊項(xiàng)目。例如可以按“信息資源的管理”、“Word 排版”、“Excel 電子表格”、“PowerPoint 演示文稿制作”、“圖片的編輯與處理”等為主題分別設(shè)計(jì)出模塊子項(xiàng)目。

（一）設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目

提出一個(gè)有建設(shè)性的問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。老師在項(xiàng)目的選擇的時(shí)候要把教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起；其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力來(lái)安排項(xiàng)目；最后是要選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，并采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）成立項(xiàng)目小組

根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容來(lái)確立是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作完成。從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中間，我們可以將我們實(shí)踐的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，然后確定一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目拿來(lái)給學(xué)生們單獨(dú)的進(jìn)行完成，一次來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人技能；對(duì)于歸納的包含的內(nèi)容較多的復(fù)雜的項(xiàng)目，我們科以讓學(xué)生自己組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作完成，在這個(gè)過(guò)程中間培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，由于學(xué)生的水平各有差異，教師要考慮到每組學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性別等實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目的過(guò)程中都能參與進(jìn)來(lái)并有所收獲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、多樣性的、多元化的。重視學(xué)生在項(xiàng)目中每個(gè)階段的體驗(yàn)和具體情況的綜合考察，主要從知識(shí)的記憶、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性、提出問(wèn)題的深度和處理問(wèn)題方法、匯報(bào)過(guò)程的表達(dá)、小組合作的精神等，涉及到情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能、合作、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。另外，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中間針對(duì)項(xiàng)目的考核部分，我們不應(yīng)該只是注重教師考核，我們應(yīng)該進(jìn)行多方位的考核，應(yīng)該開(kāi)展學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的三種模式相結(jié)合。這樣做的目的主要是為了讓老師在繁重的工作中間抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行新的教學(xué)準(zhǔn)備；另外也可以讓學(xué)生在這個(gè)體系中間不斷的學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。

四、得到的啟示

（一）有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中間可能是多門(mén)知識(shí)的交叉結(jié)合構(gòu)成的，學(xué)生在這樣的項(xiàng)目中間技能會(huì)得到大幅的提高，知識(shí)也掌握的更加的全面。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)之后，我們可以明顯的看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用更加的牢固和靈活，可以將龐雜的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，建立完整的知識(shí)框架。在團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐中間考驗(yàn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將自己在團(tuán)隊(duì)中間的價(jià)值發(fā)揮到了最大。當(dāng)然項(xiàng)目教學(xué)在對(duì)老師的要求上無(wú)疑是提高了，不是完全的憑借自身的知識(shí)就可以了，還要不斷的補(bǔ)充知識(shí)來(lái)完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還要將課堂打造成師生共同的課堂，既不能是老師的單一講課學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，也不是將課堂完全交給學(xué)生，老師不加引導(dǎo)，這要老師把我好這個(gè)度，在這個(gè)度內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新；其次任課教師要有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，制定出來(lái)的項(xiàng)目要具有可行性，否則達(dá)不到想要的教學(xué)效果。

（二）有助于促進(jìn)課程改革

項(xiàng)目教學(xué)注重各種應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)，排除不適用的理論概念。項(xiàng)目教學(xué)法所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)是一種很好的對(duì)比模范。因此采用項(xiàng)目教學(xué)法能在一定程度上突顯出傳統(tǒng)教育的不足，對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)課程改革有積極意義。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)是一種新型教學(xué)法，在普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)，能夠注重學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用，符合素質(zhì)教育的要求。但實(shí)踐中也存在著或多或少的問(wèn)題，需要進(jìn)一步地探討和解決，部分教師對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠，項(xiàng)目教學(xué)在不同學(xué)科的可行性還需要論證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李.項(xiàng)目教學(xué)中的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

[2]馬映紅.高職課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的思考[J].中國(guó)電力教育，2010（36）.

篇3

一、建設(shè)科普教育團(tuán)隊(duì)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1. 轉(zhuǎn)變觀念?！犊茖W(xué)》是一門(mén)必修課，任何教師不能因?yàn)樽约翰皇菍?zhuān)職教師而放棄《科學(xué)》教學(xué)的責(zé)任，更不能降低科學(xué)教育的要求，甚至挪用《科學(xué)》課時(shí)而剝奪學(xué)生享受科學(xué)教育的權(quán)利。依法治教，學(xué)校開(kāi)足課時(shí)，配齊上課教師。

2. 形成團(tuán)隊(duì)。我校組織7個(gè)相對(duì)年輕的教師，形成科普教育合力，推進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的同時(shí)，也投放了大量時(shí)間，以主題探究的形式，整理、鉆研科普教育內(nèi)容與方法，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，多方面促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)與教研，營(yíng)造愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。如上學(xué)期，以消防安全為主題，編輯相關(guān)的科普常識(shí)，在科學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系列探究活動(dòng)，形成了消防科普教育特色，深受師生與家長(zhǎng)的歡迎，也得到社會(huì)各屆的充分肯定。參與觀摩的容桂消防隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“消防知識(shí)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，而且形成系列化、校本化的特色，切切實(shí)實(shí)做到了消防知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的消防素養(yǎng)，這是功德無(wú)量的好事?！?/p>

二、提高設(shè)備使用率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1. 培訓(xùn)引領(lǐng)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，研討教材，明確每?jī)?cè)書(shū)要做的基本實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)教師基本的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在提高設(shè)備使用率的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

2. 評(píng)價(jià)引導(dǎo)。順德區(qū)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研工作。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室建設(shè)與教育裝備的使用與管理工作中，互相交流，規(guī)范學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，促使學(xué)校在配備設(shè)備、設(shè)施的同時(shí)，按要求做好實(shí)驗(yàn)器材的使用工作。

3. 積極使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，爭(zhēng)取高質(zhì)量完成順德區(qū)電教中心的評(píng)估，科學(xué)課堂教學(xué)自然而然地成了關(guān)注點(diǎn)。另外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，需要充分利用各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室與實(shí)驗(yàn)器材，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

三、開(kāi)展科普體驗(yàn)活動(dòng)，孕育創(chuàng)新氛圍

1. 科普教育主題班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生在科學(xué)課中學(xué)會(huì)探究的方法與技巧，各班主任結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科普教育內(nèi)容，以主題班會(huì)課的形式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦開(kāi)展科技活動(dòng)中不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)。尤其是班主任有計(jì)劃地安排學(xué)生展示自己科學(xué)探究的成果，有效地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，以多種形式激發(fā)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法與技巧，自覺(jué)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，營(yíng)造了良好的學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好氛圍。

2. 科幻繪畫(huà)與科普實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)。我校在一至三年級(jí)，每學(xué)期開(kāi)展科幻繪畫(huà)比賽，學(xué)生能通過(guò)繪畫(huà)把自己構(gòu)想的科幻故事形象表達(dá)出來(lái)。既激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣，又可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，切實(shí)做到從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，達(dá)到一箭多雕的目的。四到六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，科技水平有了很大的提高，學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展科普綜合實(shí)踐活動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究，自覺(jué)地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

3. 小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生利用生活材料探究科學(xué)的興趣，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在人人動(dòng)手的基礎(chǔ)上，各班選拔優(yōu)秀選手，參加學(xué)校組織的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽。

篇4

江蘇省泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1948年，初名為金鎮(zhèn)民辦初級(jí)小學(xué)，后隨行政建制之更替，1989年撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)始定名至今。目前學(xué)校占地57000多平方米，建有教學(xué)樓四棟，綜合辦公樓一棟，多功能報(bào)告廳一棟，餐廳、宿舍樓一棟、幼兒園綜合樓兩棟，300米塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑面積共16200多平方米。全?，F(xiàn)共設(shè)47個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2256人，在崗教職工200余人，其中市名校長(zhǎng)1人、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人12名，縣級(jí)以上骨干教師26人。近年來(lái)，學(xué)校先后被授予“泗洪縣教育教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校”“泗洪縣科技教育先進(jìn)學(xué)?！薄八捱w市綠色學(xué)校”“宿遷市科學(xué)教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

依托《全民科學(xué)素質(zhì)規(guī)劃綱要》的精神，伴隨著課程改革的不斷深化，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和指導(dǎo)下，該校把科學(xué)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，形成學(xué)校辦學(xué)特色的有效載體，以“全面普及、探索實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新”為工作思路，面向全校師生開(kāi)展了以“科技領(lǐng)航，讓夢(mèng)想起飛”為主題的科技教育系列活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)精神，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，為孩子可持續(xù)發(fā)展插上了夢(mèng)想的翅膀。

健全管理體制――為有源頭活水來(lái)

學(xué)校管理體制無(wú)疑是教育管理體制的組成部分，它是一種確立學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)與過(guò)程的組織制度，反映著內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)與人員的地位、權(quán)責(zé)范圍及相互關(guān)系。在學(xué)校管理實(shí)踐過(guò)程中，它是學(xué)校內(nèi)部各種組織機(jī)構(gòu)與相關(guān)規(guī)范相結(jié)合的產(chǎn)物。確立以科學(xué)教育作為學(xué)校特色發(fā)展的方向，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)思路清，方向明。因此，該校立足于二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，著重從以下三個(gè)方面入手：

健全學(xué)校科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu) 為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，該校成立了校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)輔導(dǎo)員組成的學(xué)校科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，同時(shí)發(fā)動(dòng)全體教職工支持科學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)。

明確職責(zé) 學(xué)校根據(jù)科技教育活動(dòng)開(kāi)展的需要，明確了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)，并盡量使各自的職責(zé)明確化，使相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都能根據(jù)自己的職責(zé)履行責(zé)任，保證科技教育活動(dòng)的開(kāi)展。

建立科學(xué)教育活動(dòng)會(huì)議制度 學(xué)校在開(kāi)學(xué)初舉行科技工作研討會(huì)，制定出一學(xué)期科技活動(dòng)計(jì)劃，布置工作、研究對(duì)策。在學(xué)校的大型科技活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)校都要召集有關(guān)人員開(kāi)會(huì)研究，以確保各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

設(shè)立科學(xué)教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度 為了對(duì)科技教師的工作能夠作出客觀公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)也為了進(jìn)一步激勵(lì)科技教師工作的積極性，學(xué)校建立了科技教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使科技工作有了制度的保證和比較完善的運(yùn)行機(jī)制。

探索理論研究――碧空萬(wàn)里帆遠(yuǎn)航

堅(jiān)持科學(xué)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合 緊抓科學(xué)教育的目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，所以不光是抓好每周的科學(xué)課、科技活動(dòng)課和興趣課，還將科學(xué)教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合。要求教師以傳授知識(shí)為主線，以發(fā)展智力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力為重點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程的多樣性、教學(xué)環(huán)節(jié)的變通性、教學(xué)內(nèi)容的新穎性。如語(yǔ)文學(xué)科教師根據(jù)教材本身的科學(xué)因素，選擇好含有科技內(nèi)容的常識(shí)性課文，進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)老師教圓周率時(shí)，介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之，使學(xué)生從科學(xué)家的身上汲取愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的力量，從小樹(shù)立崇高的理想。學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等學(xué)科教師把科技教育與自已的學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)踐，撰寫(xiě)了經(jīng)驗(yàn)文章獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

積極探索科普教育新途徑 該校在推行科學(xué)教育的過(guò)程中，十分注重青少年的科普教育，積極動(dòng)員學(xué)生征訂《科學(xué)大眾?小諾貝爾》《未來(lái)科學(xué)家》，開(kāi)發(fā)編制了《科學(xué)好玩》校本教材，在構(gòu)建小學(xué)科技教育的新體系、新模式等問(wèn)題上進(jìn)行了認(rèn)真的探索。堅(jiān)持科技教育德育化、課程化、科學(xué)化、特色化的原則，取得了可喜的成績(jī)：連續(xù)四年被授予“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，全校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力普遍增強(qiáng)，科學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提高。2015年12月榮獲宿遷市第四屆網(wǎng)絡(luò)科普知識(shí)大賽優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)。

加強(qiáng)硬件建設(shè)――滿園春色綻芬芳

保障科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入 學(xué)校的科學(xué)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)逐年增加，做到不向?qū)W生收取任何費(fèi)用，由學(xué)校承擔(dān)。在學(xué)校功能教室緊張的情況下，該校在少年宮中仍配備了1個(gè)科學(xué)儀器準(zhǔn)備室、2個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用教室、2個(gè)電腦網(wǎng)絡(luò)教室等，使得該?？萍蓟顒?dòng)室總面積達(dá)到近400平方米，并添加大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，給同學(xué)們提供了良好的科技活動(dòng)環(huán)境。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 教師素質(zhì)是科學(xué)教育工作得以落實(shí)的關(guān)鍵所在。該校根據(jù)教師的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，充分挖掘科技輔導(dǎo)教師個(gè)性特長(zhǎng)，搭建展示平臺(tái)。例如，相玉石老師，做事很細(xì)心，腦子靈活，安排制作科技小發(fā)明、學(xué)生創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)；李剛宜老師，動(dòng)手能力很強(qiáng)，安排輔導(dǎo)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)與制作小組”；胡慕軍老師在指導(dǎo)學(xué)生科幻畫(huà)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)……就這樣學(xué)校先后挖掘了6位有一定特長(zhǎng)的教師作為校級(jí)科技輔導(dǎo)員，并利用科技節(jié)啟動(dòng)儀式為教師頒發(fā)聘書(shū)，以此激發(fā)教師工作潛質(zhì)。同時(shí)，為進(jìn)一步提高科技輔導(dǎo)教師的素質(zhì)，學(xué)校積極支持青年教師參加市、縣的各類(lèi)培訓(xùn)，為更進(jìn)一步落實(shí)科技教育工作搭建學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)。

成立科技興趣小組 學(xué)校把落實(shí)上好科學(xué)課、科技活動(dòng)課、信息技術(shù)課等課程作為重點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期組建了近10個(gè)興趣小組，其中純科技小組的比例逐年增大，科技制作、手工制作、標(biāo)本制作、三模小組等一些操作性的小組，吸引了不少學(xué)生參加。學(xué)校注意普及和提高相結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目，需要時(shí)外請(qǐng)高水平輔導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)，成果顯著。泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué)的科技小組對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)起了很好的作用。在這里，學(xué)生個(gè)性得到了更充分的張揚(yáng)。

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)――碩果累累盡飄香

科技周活動(dòng)異彩紛呈 為了增強(qiáng)師生科技意識(shí)，每學(xué)期除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員報(bào)告外，學(xué)校還要請(qǐng)校內(nèi)外科技老師在全校范圍作科普?qǐng)?bào)告，如“小發(fā)明、小制作、小論文報(bào)告”等等。每學(xué)期國(guó)旗下講話有“科技”內(nèi)容，每年5-6月開(kāi)展的科技節(jié)活動(dòng)豐富多彩，如：科普知識(shí)競(jìng)賽、科普掛圖展、科普征文、講科幻故事比賽、科技小制作比賽、小發(fā)明小創(chuàng)造比賽、科幻畫(huà)比賽、科技金點(diǎn)子等。

科技創(chuàng)新大賽捷報(bào)頻傳 近年來(lái)，該?？萍贾谱餍〗M在省市科技創(chuàng)新大賽中成績(jī)顯著：“組合式電輔太陽(yáng)能熱水器”榮獲2013年度宿遷市青少年創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，“防震床”與“環(huán)保煙囪”分別榮獲2014年度宿遷市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、第25屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，“自動(dòng)授水花架”分別榮獲2015年度宿遷市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

“金鑰匙”科技競(jìng)賽初具特色 該校每年有效借助“金鑰匙”科技知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展了系列科技比賽活動(dòng)，并嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生年齡特征遴選活動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生搞一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，了解一些淺顯易懂的科技知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育；中高年級(jí)學(xué)生安排小制作、小發(fā)明等制作內(nèi)容，要求多讀科普書(shū)籍，認(rèn)識(shí)一些科學(xué)家，多做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。學(xué)生按照自己的興趣特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的科技實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種各樣的科技教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣，迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)生觀察、思維能力。已初步形成泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué)獨(dú)有的比賽特色，先后有20名學(xué)生榮獲江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，15名教師榮獲省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】基層科技館，科普劇，現(xiàn)狀，改進(jìn)措施

科普劇即科學(xué)互動(dòng)表演劇，是一種很有魅力的舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是當(dāng)前流行的一種全新科普形式。科普劇將？科普知識(shí)？、？科學(xué)實(shí)驗(yàn)？等以表演劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)谟^看表演，跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中接受科學(xué)知識(shí)、感受科學(xué)精神、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。一部好的科普劇，可以將多個(gè)原理簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的劇情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而完美實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神的弘揚(yáng)和科學(xué)知識(shí)的傳播。

科技館是青少年主要的校外教育機(jī)構(gòu)，為廣大公眾尤其是青少年提供科普 服務(wù)。一般而言，科普劇是由科技館牽頭，邀請(qǐng)科普劇專(zhuān)家編制劇本，在演員排練完成后在科技館或各學(xué)校進(jìn)行巡回演出，這其中科普工作者是科普劇開(kāi)發(fā)的主體?？萍拣^的科普劇一般具有以下特點(diǎn)：

①角色少而精。

基層科技館科普劇的演職人員一般由員工兼任，受制于人員和環(huán)境等因素的局限，劇中角色不宜過(guò)多。在滿足劇情需要的前提下，科普劇角色一般在2人以上，5-6人比較適宜。

②時(shí)間適中。

基層科技館科普劇主要針對(duì)來(lái)館參觀的游客進(jìn)行表演，特別是以青少年居多。考慮到游客在科技館內(nèi)參觀和停留的時(shí)間有限，科普劇一般不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，控制在20分鐘左右比較合適。

③知識(shí)點(diǎn)明確。

科普劇的時(shí)長(zhǎng)決定了其表述的科學(xué)主題必須要有重點(diǎn)，能夠清楚闡明一到兩個(gè)科學(xué)原理即可，知識(shí)點(diǎn)過(guò)寬過(guò)散影響科普劇的觀看效果。

④場(chǎng)景簡(jiǎn)而全。

由于科技館科普劇演員數(shù)量不多，而且要經(jīng)常深入基層或者學(xué)校進(jìn)行表演，因此科普劇的場(chǎng)景不宜過(guò)于復(fù)雜，通常在3 幕內(nèi)為佳，道具設(shè)備也要盡量簡(jiǎn)化。

在日常的科普劇創(chuàng)作過(guò)程中，一般應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：

①劇本的編創(chuàng)。

題材和主題、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、劇情設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，是科普劇創(chuàng)作的基本要素。科普劇的選題既可以貼近生活也可以著眼于流行的高科技含量事件，關(guān)鍵在于主題的突出和凝練，這是科普劇的靈魂；內(nèi)容方面要注意準(zhǔn)確性、實(shí)用性和發(fā)展性，即要保證所宣傳的是真正的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)能讓人有所收益；最后在語(yǔ)言上，要注意輕松活潑，因?yàn)槭鼙姸酁榍嗌倌陜和?，歡樂(lè)活潑的語(yǔ)言更容易為其所接受。

②結(jié)構(gòu)的安排。

科普劇一般反映劇中角色由迷信盲從轉(zhuǎn)化為相信科學(xué)，或由對(duì)某一科學(xué)現(xiàn)象從不了解到清楚的發(fā)展過(guò)程，所以科普劇較多地采用縱式的結(jié)構(gòu)安排，通過(guò)劇中角色對(duì)所闡述的科學(xué)常識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)安排劇本情節(jié)發(fā)展。隨著數(shù)字多媒體技術(shù)在科普劇舞臺(tái)上的應(yīng)用，現(xiàn)在有些科普劇嘗試采用了跨越時(shí)空的方式，起到了意想不到的奇妙效果，如：現(xiàn)代兒童穿越時(shí)空和中西方古代科學(xué)家探討問(wèn)題；搭乘宇宙飛船旅行等等，這些嘗試為科普劇的創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的借鑒意義。

在演出過(guò)程中，劇情的發(fā)展和場(chǎng)景的變換要自然，避免生硬過(guò)渡，從而使得整體演出渾然一體，加強(qiáng)對(duì)青少年兒童的科普效果。

盡管科普劇對(duì)于公眾特別是廣大青少年兒童具有重要的科學(xué)教育意義，但其現(xiàn)實(shí)困境仍制約了其作用的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在創(chuàng)作、編劇、導(dǎo)演和表演人才的匱乏。很多基層科技館由于受到人力、物力等方面的制約，其科普劇的表現(xiàn)形式十分一般，有的就是簡(jiǎn)單的將科技館展示樣品放在舞臺(tái)上演示，完全無(wú)法起到寓教于樂(lè)的作用，也使得公眾對(duì)科普劇產(chǎn)生了極大誤解；有的科普劇盡管形式很好，但其宣傳的科學(xué)知識(shí)極為淺顯，完全無(wú)法起到科普的意義。有鑒于此，筆者建議從以下三個(gè)方面加以改進(jìn)：

①劇本創(chuàng)作是基層科技館科普劇項(xiàng)目的首要難點(diǎn)，其次是專(zhuān)業(yè)導(dǎo)演缺乏。在場(chǎng)館自身創(chuàng)作和編導(dǎo)力量匱乏的情況下，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)的編劇和導(dǎo)演與基層科技館合作創(chuàng)作劇本，并指導(dǎo)科技館人員表演，是基層科技館在科普劇方面實(shí)現(xiàn)較快成長(zhǎng)的不錯(cuò)選擇。通過(guò)這種合作，也可以有效加速基層科技館自己科普劇項(xiàng)目人才的培養(yǎng)。

②有關(guān)政府部門(mén)和行業(yè)組織對(duì)基層科技館科普劇項(xiàng)目的發(fā)展應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，平時(shí)多舉辦一些科普劇創(chuàng)作和編導(dǎo)的培訓(xùn)班，以提高基層科技場(chǎng)館科普劇人才的綜合素質(zhì)。對(duì)于編排優(yōu)秀科普劇的團(tuán)體，給予一定的財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)基層科技場(chǎng)所對(duì)科普劇創(chuàng)作和表演的熱情。

③增加基層科技場(chǎng)館與學(xué)校的合作。青少年學(xué)生是科普劇的最廣泛受眾，基層科技場(chǎng)所可以與學(xué)校形成聯(lián)動(dòng)，將課本中的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生和老師通過(guò)科普劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，不但能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還豐富了學(xué)生們的課余生活，達(dá)到一舉兩得的效果。

總之，科普劇作為一種新穎的科普形式，對(duì)于青少年的科普教育具有重要意義，基層科技場(chǎng)所要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件克服各種限制因素，充分發(fā)揮科普劇的優(yōu)勢(shì)，幫助廣大青少年兒童形成了解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，追求科學(xué)的濃厚氛圍，為科教興國(guó)戰(zhàn)略做出一份自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。婦女兒童素質(zhì)的高低關(guān)系到全民素質(zhì)的整體水平。加快婦女兒童事業(yè)發(fā)展，提高我市婦女兒童科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)婦女兒童獲取、運(yùn)用科技知識(shí)和提高自主創(chuàng)新能力以及推動(dòng)**“兩城”建設(shè)和“三城”創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)科學(xué)跨越發(fā)展都具有十分重要的意義。

在科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，各級(jí)科協(xié)及所屬團(tuán)體、農(nóng)村基層科普組織和有關(guān)黨政部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位，圍繞黨和政府的中心工作，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展科普宣傳、科技培訓(xùn)、科普示范、科技咨詢服務(wù)等形式多樣的農(nóng)村科普工作，提高了廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，在促進(jìn)農(nóng)村物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)方面做出了貢獻(xiàn)，取得了明顯的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

但也要看到，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口占80％的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)偏低的狀況，制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，阻礙了“科教興國(guó)”、“可持續(xù)發(fā)展”等戰(zhàn)略的實(shí)施。在農(nóng)村進(jìn)行科普教育，提高農(nóng)民特別是婦女兒童的科學(xué)素質(zhì)是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村物質(zhì)和精神文明建設(shè)，顯得任重道遠(yuǎn)。

**縣城關(guān)鎮(zhèn)**村認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)了婦女兒童事業(yè)的健康發(fā)展，積極組織婦女兒童參加科普活動(dòng)，促進(jìn)了婦女兒童科學(xué)素質(zhì)的提高。婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域的權(quán)利得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，兒童的教育、健康和生存環(huán)境不斷改善，整體素質(zhì)明顯提高。廣大婦女在廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)參與中，實(shí)現(xiàn)了自身的進(jìn)步與發(fā)展，成為發(fā)展**、繁榮**的主力軍，撐起了**經(jīng)濟(jì)的“半邊天”。

一、基本情況

（一）概況

城關(guān)鎮(zhèn)**村地處縣城東部，與東城區(qū)接壤連片，全村共轄12個(gè)村民小組，336戶，1162人。其中青壯年勞動(dòng)力720人、育齡婦女129人、兒童96人；黨員37人，其中女性黨員7人，村支兩委中女性干部2人；2010年，全村人均純收入1516元（同期，全縣人均純收入1773元、全鎮(zhèn)人均純收入2672元）。婦女中具有初中以上文化程度的共有99人，其中高中26人、大專(zhuān)12人。

（二）積極開(kāi)展婦女科普活動(dòng)，提高科技致富能力

1、加強(qiáng)婦女科技培訓(xùn)，提高科技致富能力。**縣科協(xié)、縣婦聯(lián)與農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)等部門(mén)聯(lián)合，組建了萬(wàn)名婦女學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校，每年對(duì)農(nóng)村婦女進(jìn)行集中培訓(xùn)2-3期，培訓(xùn)婦女骨干3000余人次。農(nóng)時(shí)聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家在縣電視臺(tái)講座3-4次，開(kāi)展了“雙學(xué)雙比”和“巾幗建功”活動(dòng)，激勵(lì)婦女學(xué)文化、學(xué)技術(shù)，不斷提高農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)。在**村，**縣科協(xié)等單位每年舉辦以甜玉米種植，雞、鴨、豬、牛養(yǎng)殖等種養(yǎng)技術(shù)和醫(yī)療保健等為主要內(nèi)容科技的科技培訓(xùn)5-6次，參與聽(tīng)講達(dá)2500人次以上，科學(xué)普及帶動(dòng)致富能力明顯增強(qiáng)，涌現(xiàn)了一批以郭啟菊、李月嬋、李玉萍為代表的在花卉苗木、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞等方面依靠科技致富的婦女科普帶頭人6人，占全村育齡婦女?dāng)?shù)的4%。

2、婦女就業(yè)層次提高，就業(yè)自主性增強(qiáng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，為婦女就業(yè)發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。在**村，婦女增強(qiáng)了依靠科技增收的意識(shí)和能力，普遍掌握了1至2門(mén)農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)，青年婦女的非農(nóng)就業(yè)比重提高。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，40歲以下的農(nóng)村婦女在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐步提高，依托城鄉(xiāng)結(jié)合部的便利，這部分年輕婦女大部分在縣域企業(yè)務(wù)工，有的外出尋找發(fā)展機(jī)遇，有的則自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)更大的發(fā)展空間。

3、婦女受教育水平及政治參與程度提高，參與決策和管理的渠道進(jìn)一步拓展。縣委不斷加大對(duì)婦女干部的選拔力度，使培養(yǎng)選拔婦女干部實(shí)現(xiàn)了新的突破。村支兩委班子中支部書(shū)記為女性的村達(dá)兩成以上，**村即為其中一例。

（三）組織少年兒童參與科普活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

近年來(lái)，**縣科協(xié)、縣科技局、縣教育局等單位每年以“科技活動(dòng)周”、“全國(guó)科普日”等活動(dòng)開(kāi)展為契機(jī)，對(duì)**村及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村進(jìn)行了“科學(xué)常識(shí)普及”、“未成年人保護(hù)法宣傳”、“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”的科普宣傳活動(dòng)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年積極參加學(xué)?？破招〗M，參與科技小制作、小發(fā)明等創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強(qiáng)了青少年的科技創(chuàng)新思維和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二、存在的問(wèn)題

多年來(lái)，**縣委、縣政府及科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等團(tuán)體，科技、農(nóng)業(yè)、教育、宣傳等部門(mén)，面向廣大農(nóng)民和農(nóng)村青少年開(kāi)展了形式多樣、富有實(shí)效的科普宣傳活動(dòng)和科技培訓(xùn)等工作。但是，目前農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織和隊(duì)伍力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施和場(chǎng)所不足、資源匱乏、長(zhǎng)效服務(wù)的機(jī)制和手段缺乏，農(nóng)民學(xué)習(xí)和了解急需的科技知識(shí)和信息的途徑、機(jī)會(huì)缺乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作的范圍、水平和效果，制約著農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。

（一）農(nóng)村科普服務(wù)和創(chuàng)新能力薄弱，手段落后，隊(duì)伍素質(zhì)不高

目前農(nóng)村科普手段仍然僅限于開(kāi)展幾次科技下鄉(xiāng)和搞幾場(chǎng)科普講座和培訓(xùn)，并沒(méi)有新的服務(wù)手段。這種淺嘗輒止的服務(wù)方式對(duì)廣大農(nóng)村和農(nóng)民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是杯水車(chē)薪，更應(yīng)引起重視的是，農(nóng)村科普志愿者隊(duì)伍水平不高，而且人數(shù)有限，**村科普志愿者不足10人，根本無(wú)力開(kāi)展一些影響大、效果好的科普活動(dòng)。縣科技特派員隊(duì)伍成員為各涉農(nóng)單位抽調(diào)并非專(zhuān)職而且人數(shù)有限。要想把科技培訓(xùn)覆蓋到村，僅憑這支隊(duì)伍和有限的專(zhuān)家和下鄉(xiāng)次數(shù)是無(wú)法辦到的。即使每個(gè)村建一所農(nóng)民夜校，師資也成問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，**村婦女獲取科技信息的主要渠道是：電視91.6%，與人交談57.5%，報(bào)紙雜志34.8%，圖書(shū)9.4%，科學(xué)期刊8.4%，其它8.7%?？梢?jiàn)，農(nóng)民大部分科技知識(shí)是從上述途徑得到的，科協(xié)等部門(mén)開(kāi)展的科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)僅為農(nóng)民提供了不到8.7%的獲取科技的渠道，所以說(shuō)，如何創(chuàng)新科普工作的手段和方法，是擺在各級(jí)科協(xié)組織面前的一項(xiàng)重大課題。

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一、了解文本價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1.提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”。科普說(shuō)明文不僅帶給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，文章的字里行間還充滿著科學(xué)與人文的融合和滲透，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，對(duì)動(dòng)物、植物生命的珍愛(ài)，對(duì)宇宙行星的幻想，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然探究的精神，形成崇尚科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新、反對(duì)迷信的科學(xué)的世界觀和人生觀。

2.課內(nèi)指向課外，架起閱讀橋梁

在科普說(shuō)明文教學(xué)中，知識(shí)與能力是一只鳥(niǎo)兒的雙翼，缺其一翼，鳥(niǎo)兒便會(huì)折翅。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師要根據(jù)文本的特點(diǎn)，適度拓展，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中活用說(shuō)明方法，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力。

一旦學(xué)生的科學(xué)興趣被激起，他們探求更為廣泛的科學(xué)知識(shí)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。所以，課內(nèi)說(shuō)明文的閱讀應(yīng)該架起通向課外閱讀的橋梁。例如《恐龍》一課，教師要利用課堂，利用課內(nèi)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地。前面相關(guān)恐龍的知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，因此播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄像一定能把學(xué)生的探究欲望推向。放手讓學(xué)生瀏覽“恐龍之最”“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”“恐龍博物館”“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，讓他們收集資料，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。布置學(xué)生找出更多的資料來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。很多學(xué)生家里有圖書(shū)，也有光盤(pán)，還有模型，因此我在課后開(kāi)展了一次“恐龍知識(shí)展覽”，發(fā)動(dòng)學(xué)生去做一些材料的收集工作。在交流中，學(xué)生的興趣很濃厚，聽(tīng)得也很認(rèn)真。

二、有效提取信息，提升閱讀能力

1.概括整合，提取信息

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。因此，語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科普知識(shí)，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、文本采用的說(shuō)明方法、表達(dá)順序、獨(dú)特的語(yǔ)言等。

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)明重點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》一課時(shí)，我們可以提出：今天我們一起來(lái)讀一本特殊的書(shū)――石頭書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？它有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確石頭書(shū)的特點(diǎn)：一頁(yè)一頁(yè)、有字有畫(huà)、有知識(shí)，然后思考“石頭為什么像書(shū)呢？”請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出石頭像書(shū)的地方。通過(guò)勾畫(huà)，幫助學(xué)生明確文章的重點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀的能力。

（2）設(shè)計(jì)圖表提信息。運(yùn)用表格是提取信息的有效手段。這種方式，能幫助學(xué)生快速提取有效信息。例如在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的表格。

這樣的圖表一目了然，直觀清晰，能夠幫助學(xué)生迅速提取有效信息。

2.品味語(yǔ)言，明確方法

（1）品味語(yǔ)言準(zhǔn)確性。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的。準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特征。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句進(jìn)行咬文嚼字，讓學(xué)生充分感受說(shuō)明文準(zhǔn)確用詞的意識(shí)。例如《恐龍》一課中有一句“恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的”。教師引導(dǎo)學(xué)生比較句中“大多”一詞，思考能否把“大多”去掉。類(lèi)似的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生反復(fù)咀嚼，進(jìn)行對(duì)比研讀，深入思考，從而認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)、精確性，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

（2）品析語(yǔ)言悟方法?？破照f(shuō)明文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)科普文時(shí)，應(yīng)該巧妙滲透、引導(dǎo)學(xué)生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。例如《恐龍》一課的教學(xué)。

生：我從“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋這句話知道了梁龍很長(zhǎng)。

師：我注意到了你把“二十多米”這個(gè)數(shù)字讀得很重，這是為什么呢？

生：因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了梁龍的長(zhǎng)。

師：也就是用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明梁龍的長(zhǎng)是吧？你知道嗎，這一種說(shuō)明方法，叫作列數(shù)字

教師不是刻意地去講說(shuō)明文中的說(shuō)明方法而是引領(lǐng)學(xué)生饒有興致地去閱讀文本，讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)而“豁然洞開(kāi)水底天”，對(duì)說(shuō)明方法有所領(lǐng)悟，有所習(xí)得。怎么悟？通過(guò)朗讀讓他們朦朧地感受說(shuō)明方法，并通過(guò)品析詞句，形象地感受說(shuō)明方法。

3.揣摩順序，訓(xùn)練思維

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序”?？破照f(shuō)明文教學(xué)，要致力于從整體和局部上梳理和把握說(shuō)明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生今后說(shuō)話寫(xiě)文章有條有理是大有裨益的也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。

例如《恐龍》一課，可給課文畫(huà)個(gè)概念圖（如下）。這個(gè)概念圖，再現(xiàn)了作者的行文思路，學(xué)生一看就明白了課文的主要內(nèi)容。

恐龍的生活年代――恐龍的種類(lèi)――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的繁殖――恐龍的消失

三、讀懂科學(xué)知識(shí)，讀出盎然情趣

1.指向性讀

對(duì)于敘事性的科普說(shuō)明文，我們可以采用指向性朗讀的方式，讀懂知識(shí)。課堂上教師要明確讀書(shū)的任務(wù)和指向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，讓知識(shí)在學(xué)生頭腦中被加工整理，然后再消化，理解，吸收。如教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，在初讀時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出表示“小駱駝”的心情變化的詞語(yǔ)。再讀，思考課文是怎樣描寫(xiě)“小駱駝”心情變化的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讀得很認(rèn)真，很專(zhuān)注，在這樣的梯度朗讀中習(xí)得知識(shí)，習(xí)得語(yǔ)言。

2.情趣性讀

情趣，指的是情感和趣味。小學(xué)低中年段的科普文，往往是童話題材，如《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》《水上飛機(jī)》等，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，生動(dòng)，是學(xué)生練習(xí)朗讀的很好的平臺(tái)，可以采用賽讀、角色表演等方式讀懂知識(shí)，讀出情感，讓知識(shí)和情感共生。例如教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一課時(shí)，整堂課以朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話為主線。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文。抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，并通過(guò)插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄像，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。這類(lèi)課文大多是以對(duì)話的形式來(lái)呈現(xiàn)角色形象的，這些對(duì)話充滿了童真童趣，品味其中的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)鮮活的角色形象活靈活現(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

這類(lèi)課文的教學(xué)可以根據(jù)年段要求和教學(xué)實(shí)際在學(xué)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和編寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練。在讀寫(xiě)的過(guò)程中有機(jī)滲透科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，喚醒學(xué)生的童心，讓他們插上想象的翅膀，將科普教育和語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練融合在一起。

1.仿寫(xiě)有例

例如《水上飛機(jī)》一文中，水上飛機(jī)在介紹自己的兄弟的時(shí)候用了這樣一段話：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”這段話的句式比較整齊，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)習(xí)時(shí)，我們既可以指導(dǎo)學(xué)生仿照其中一個(gè)句式再介紹一種水上飛機(jī)，也可以讓其借助省略號(hào)發(fā)揮想象，給予現(xiàn)實(shí)生活中人物的介紹方式，模仿這一段的總分寫(xiě)法，按照“我叫（ ），我的本領(lǐng)可大了，可以（ ）”的句式來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的水上飛機(jī)的句子。

2.續(xù)寫(xiě)有據(jù)

例如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)含的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸，尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

篇8

5月份以來(lái)。全國(guó)各地相繼啟動(dòng)了“我的低碳生活――青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”以及相關(guān)宣傳低碳生活的主題活動(dòng)。我刊編輯部綜合整理了部分省市的活動(dòng)報(bào)道，希望讀者您也能夠參與其中，體驗(yàn)低碳生活帶給我們的樂(lè)趣――

5月19日，北京

“我的低碳生活――2010年北京市青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”今天在北京小學(xué)啟動(dòng)。今年活動(dòng)的主題是“我的低碳生活”，其宗旨是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，了解二氧化碳排放和生活、生產(chǎn)方式的相互關(guān)系，切身體會(huì)二氧化碳高排放對(duì)生產(chǎn)、生活和地球環(huán)境的影響。

北京小學(xué)300名學(xué)生通過(guò)觀看低碳展板、環(huán)?？破談”硌?、利用長(zhǎng)余輝儲(chǔ)能發(fā)光材料親自動(dòng)手制作會(huì)發(fā)光的畫(huà)等多項(xiàng)科普活動(dòng)，感受“低碳”生活的理念，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣。

活動(dòng)中，可愛(ài)的“彩虹寶寶”還介紹了“低碳”家庭十五件事，倡導(dǎo)同學(xué)們“低碳生活，從我做起”。同學(xué)們紛紛表示：一定要從現(xiàn)在起養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，使我們共同的家園更美好!

(北京市科協(xié)青少年工作部)

5月21日，廣西

由自治區(qū)文明辦、教育廳、科技廳、科協(xié)聯(lián)合主辦，廣西青少年科技中心、廣西科技館承辦的廣西“我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”正式啟動(dòng)。自治區(qū)政協(xié)副主席李彬、四家主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、中科院老科學(xué)家科普演講團(tuán)與廣西未成年人科普演講團(tuán)的專(zhuān)家，以及南寧市二中與星湖小學(xué)近300名學(xué)生參加了啟動(dòng)儀式。

啟動(dòng)儀式上，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)給予了大力支持和肯定，并向?qū)W生代表贈(zèng)送了《“我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”活動(dòng)手冊(cè)》。來(lái)自南寧市星湖小學(xué)的學(xué)生代表獻(xiàn)上了《我的低碳宣言》，小朋友們發(fā)揮聰明才智，自編自導(dǎo)自演，用快板道出“低碳生活”心聲，提倡“低能源、低消耗、低開(kāi)支”的低碳生活，呼吁一起參加節(jié)約環(huán)?；顒?dòng)，做“低碳小達(dá)人”，共同保護(hù)地球家園。

本次青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)正式啟動(dòng)后，將在全區(qū)范圍內(nèi)中小學(xué)校、青少年校外活動(dòng)中心、科學(xué)工作室等活動(dòng)場(chǎng)所，組織中小學(xué)生圍繞《活動(dòng)手冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展系列科普活動(dòng)，傳播節(jié)能減排與低碳生活，保護(hù)環(huán)境，共建美好家園。讓青少年體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查的過(guò)程，掌握科學(xué)的調(diào)查方法，培養(yǎng)科學(xué)研究興趣，了解認(rèn)識(shí)“低碳生活”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高自身的科學(xué)素質(zhì)。

為了弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成“綠色”生活方式和生活習(xí)慣，廣西科技館、廣西青少年科技中心開(kāi)展了2010年廣西快樂(lè)科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)――“我的低碳生活”主題活動(dòng)，攜手南寧市天桃小學(xué)走進(jìn)南寧市獅山公園。

本次活動(dòng)向?qū)W生發(fā)出了低碳生活倡議書(shū)，倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)诖河位顒?dòng)中自帶水壺，少吃有塑料包裝的零食，不使用一次性餐具等，用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)“低碳生活”號(hào)召。同時(shí)還給同學(xué)們發(fā)放“2010年廣西快樂(lè)科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)大禮包”，開(kāi)展低碳生活知識(shí)小問(wèn)答、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)們了解低碳生活小知識(shí)。

通過(guò)“我的低碳生活”主題活動(dòng)，同學(xué)們加深了對(duì)“低碳生活”的理解，紛紛表示在以后的生活中和父母一起關(guān)注環(huán)保，學(xué)會(huì)從身邊小事做起關(guān)愛(ài)地球。

(廣西青少年科技中心)

5月22日。青島

“我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”青島市啟動(dòng)儀式在青島市奧帆博物館舉行。啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生代表向大家發(fā)出了《低碳生活，從我做起》的倡議書(shū)。東韓小學(xué)的學(xué)生們利用七巧板比賽互動(dòng)的形式和以《我的低碳生活》為主題的長(zhǎng)卷作品創(chuàng)作形式向大家展示了低碳生活的重要意義，并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生老師及家長(zhǎng)在“我的低碳生活”長(zhǎng)卷上簽名，現(xiàn)場(chǎng)還有學(xué)生志愿者向大家發(fā)送“我的低碳生活”的宣傳資料，倡議倡導(dǎo)低碳生活。 (青島市科技館)

5月26日。內(nèi)蒙古

沐浴著綿綿細(xì)雨， “我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”啟動(dòng)儀式在呼和浩特市成吉思汗街小學(xué)隆重舉行。本次活動(dòng)由內(nèi)蒙古科協(xié)青少年科技中心主辦，呼和浩特市科協(xié)、教育局、成吉思汗街小學(xué)共同承辦。內(nèi)蒙古科協(xié)洪晏副主席、內(nèi)蒙古青少年科技中心高虹主任以及呼和浩特市科協(xié)、教育局領(lǐng)導(dǎo)及呼和浩特市各旗縣區(qū)的科技教師、成吉思汗街小學(xué)的師生們共600余人參加了啟動(dòng)儀式。

啟動(dòng)儀式上，學(xué)生代表發(fā)出了《低碳生活，從我做起》的倡議，并帶領(lǐng)全校同學(xué)莊嚴(yán)宣誓。領(lǐng)導(dǎo)們向成吉思汗街小學(xué)贈(zèng)送了“低碳生活”科普手冊(cè)和宣傳掛圖。內(nèi)蒙古科協(xié)副主席洪晏宣布“我的低碳生活――2010年內(nèi)蒙古青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”正式啟動(dòng)。隨后，領(lǐng)導(dǎo)和師生們參觀了呼和浩特市科協(xié)科普大篷車(chē)及成吉思汗街小學(xué)科學(xué)教室。同學(xué)們將廢棄的雪糕棍、塑料瓶、紙盒子等制作成小木屋、渦輪船、手工藝品等，既體現(xiàn)了創(chuàng)新思維，也倡導(dǎo)了節(jié)能低碳的生活理念。學(xué)生還利用課余時(shí)間調(diào)查汽車(chē)尾氣排放對(duì)空氣的污染狀況。并拍攝科學(xué)DV進(jìn)行記錄。成吉思汗街小學(xué)的科普劇呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，共享低碳生活。

自治區(qū)各盟市也于同日舉行了熱烈的啟動(dòng)儀式，由此拉開(kāi)了“我的低碳生活――2010青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”的序幕。參與活動(dòng)的青少年們將以自己的行為帶動(dòng)身邊的人，樹(shù)立低碳生活意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)能減排習(xí)慣。用知識(shí)去開(kāi)拓低碳生活，用智慧去創(chuàng)新低碳生活，用行動(dòng)去實(shí)踐低碳生活。

(內(nèi)蒙古科協(xié)青少年科技中心)

5月28日，福建

由福建省教育廳、省文明辦、省廣電局、團(tuán)省委、省科協(xié)主辦，莆田市科協(xié)、市教育局、市文明辦、市廣電中心、團(tuán)市委承辦的“低碳生活，從我做起――2010年福建省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”在莆田市擢英中學(xué)正式啟動(dòng)。省科協(xié)黨組成員、副主席顧阿華、莆田市市長(zhǎng)助理李鈞、省教育廳基教處、省青少年科技活動(dòng)中心、莆田市有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)與莆田市擢英中學(xué)1000多名師生參加了啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，省科協(xié)副主席顧阿華代表省主辦單位講話，并向擢英中學(xué)贈(zèng)送了《低碳生活科普掛圖》和《活動(dòng)手冊(cè)》等科普?qǐng)D書(shū)。擢英中學(xué)學(xué)生代表向全省青少年發(fā)出“低碳生活，從我做起”的倡議。出席啟動(dòng)儀式的領(lǐng)導(dǎo)與擢英中學(xué)的千名師生一起

在“低碳生活，從我做起”的條幅上簽名并參加校園科普系列活動(dòng)?；顒?dòng)正式啟動(dòng)后，全省所有縣(市、區(qū))的有關(guān)部門(mén)將聯(lián)合組織本地中小學(xué)校開(kāi)展以專(zhuān)題科普講座、低碳生活宣傳教育和活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷為內(nèi)容的系列科普活動(dòng)，并組織部分學(xué)生利用課余和暑期以個(gè)人、小組的形式開(kāi)展“低碳生活，從我做起”科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。

(福建省青少年科技活動(dòng)中心)

5月25日，河南

由省教育廳、省科協(xié)、團(tuán)省委、省文明辦和省廣電總局共同主辦、省青少年科技中心承辦“我的低碳生活――2010年河南省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”啟動(dòng)儀式在鄭州市桐淮小學(xué)舉行，省科協(xié)副主席李寶紅，省青少年科技中心書(shū)記郝立新、主任車(chē)躍年，鄭州市科協(xié)副主席霍梅旭，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授姚新勝，鄭州市中原區(qū)桐淮小學(xué)1500名師生參加了啟動(dòng)儀式。桐淮小學(xué)學(xué)生代表宣讀了“我的低碳生活”倡議書(shū)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授姚新勝為全校師生作了一場(chǎng)生動(dòng)的“低碳生活，從我做起”的科普?qǐng)?bào)告。

(河南省青少年科技中心)

5月29日，吉林

由吉林省青少年科技中心，吉林市科，協(xié)、市教育局、市文明辦、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委等單位共同主辦，市科技館、市教育學(xué)院、市青少年科技教育協(xié)會(huì)、市青少年科技教育中心具體承辦的吉林省“我的低碳生活 2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”暨首屆吉林市青少年科技節(jié)在擁有百年文化歷史的吉林市一中校園同時(shí)啟動(dòng)。

吉林省科協(xié)黨組書(shū)記、副主席王長(zhǎng)和，吉林市委副書(shū)記張志軍，副市長(zhǎng)朱天舒，市政協(xié)副主席陳東及省科協(xié)、市直相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)出席了啟動(dòng)儀式。省青少年科技中心主任杜維超在啟動(dòng)儀式上講話指出，“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”是落實(shí)《科學(xué)素質(zhì)綱要》的一項(xiàng)重要科普活動(dòng)。該活動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大青少年科學(xué)了解氣候變化的基本事實(shí)，了解氣候變化對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響，探索低碳生活與節(jié)能減排之間的關(guān)系，培養(yǎng)低碳意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀念。他呼吁大家從身邊小事做起，共同創(chuàng)造健康、自然的低碳生活。

啟動(dòng)儀式上，船營(yíng)區(qū)第一小學(xué)學(xué)生代表宣讀了“我的低碳生活”倡議書(shū)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)向小學(xué)生代表贈(zèng)送了科普?qǐng)D書(shū)、掛圖。在全場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的呼喚聲中，省科協(xié)黨組書(shū)記、副主席王長(zhǎng)和與吉林市委副書(shū)記張志軍同時(shí)按動(dòng)觸摸球，點(diǎn)燃五色“V”字型煙花，活動(dòng)正式啟動(dòng)。

在啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，吉林市科協(xié)通過(guò)科普展架展示了航空航天、防震減災(zāi)、食品安全及低碳生活科普等內(nèi)容，吸引了大批家長(zhǎng)和學(xué)生駐足觀看。

(吉林市科協(xié))

6月2日，青島

由青島市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦、青島市科技館承辦的“2010年青島市‘低碳經(jīng)濟(jì)，和諧發(fā)展’12區(qū)市百日巡展”活動(dòng)于6月2日正式啟動(dòng)。青島市科技館制作的“低碳生活。和諧發(fā)展”、“節(jié)約能源資源，節(jié)能在我身邊”、“生活方式與城市文明”等150余張展牌，按照中央“兩會(huì)”關(guān)于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的精神和青島市政府關(guān)于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的要求，圖文并茂地向廣大群眾宣傳日常節(jié)電常識(shí)、技巧及節(jié)電新技術(shù)，宣傳和普及低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活方式，倡導(dǎo)廣大公眾樹(shù)立“低碳生活”理念，避免在日常生活中因生活習(xí)慣造成不必要的浪費(fèi)，使廣大公眾都能自覺(jué)參與到節(jié)能減排、節(jié)能降耗和低碳生活的行動(dòng)中來(lái)，從自身做起、從家庭做起、從點(diǎn)滴小事做起，形成良好的發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的社會(huì)氛圍和輿論環(huán)境，推進(jìn)節(jié)能減排工作的深入開(kāi)展。此次展覽旨在向公眾傳播科學(xué)的生活方法，明確科學(xué)生活對(duì)提高生活質(zhì)量的重要性；提高節(jié)能意識(shí)，明確低碳生活對(duì)我們的生存環(huán)境的重要性。引導(dǎo)公眾樹(shù)立綠色的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)健康低碳的生活消費(fèi)方式。

(青島市科技館)

6月3日。四川

由省科協(xié)、省教育廳、省文明辦、省廣電局、團(tuán)省委主辦的“我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”四川省啟動(dòng)儀式在成都市雙林小學(xué)舉行。四川省科協(xié)副主席劉進(jìn)、四川省青少年科技活動(dòng)中心主任劉西林，省廣電局、團(tuán)省委等單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及成都雙林小學(xué)的1000余名師生參加了啟動(dòng)儀式。

省科協(xié)副主席劉進(jìn)在講話中指出，開(kāi)展青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)提高四川省青少年科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)青少年節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展具有積極意義。強(qiáng)調(diào)低碳就在我們身邊，其實(shí)就是生活方式和消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，低碳生活已成為人們共同的追求。劉進(jìn)對(duì)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的深入開(kāi)展提出了希望與要求，并號(hào)召全省中小學(xué)生積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做“低碳我行動(dòng)”小標(biāo)兵。

啟動(dòng)儀式上，成都市雙林小學(xué)綠鷹低碳志愿服務(wù)部的代表向全省青少年發(fā)出倡議： “低碳生活就在我們身邊，實(shí)踐低碳生活是一種態(tài)度，我們應(yīng)該在生活中行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，相信我們的生活會(huì)更美好，我們的社會(huì)會(huì)更和諧，讓地球成為我們永遠(yuǎn)的綠色家園!”

篇9

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效教學(xué)；科普教育課；能力導(dǎo)向

初中物理能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)的實(shí)施，是落實(shí)初中物理新課程目標(biāo)，有力推進(jìn)課堂有效教學(xué)改革的重要途徑.初中物理科普教育課長(zhǎng)期以來(lái)得不到教師和學(xué)生的重視，但是科普教育課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，本文借鑒初中物理能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)模式和策略[1]（即實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、問(wèn)題教學(xué)、“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)、深度教學(xué)、簡(jiǎn)約教學(xué)”的課堂教學(xué)），通過(guò)對(duì)初中物理的科普課《廣播與電視》的教學(xué)實(shí)踐探索出以能力為中心、為主線、為基礎(chǔ)的新型科普教育課堂教學(xué)模式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升真正落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)不斷完善在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而來(lái)提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)變得更加有效、高效[2].

下面以“廣播與電視”一節(jié)課為案例，來(lái)闡述如何利用能力導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何注重在教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，從而構(gòu)建高效的課堂.[3]

1教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《廣播與電視》是義務(wù)教育物理課程九年級(jí)第十五章第二節(jié)的內(nèi)容，本章節(jié)通過(guò)介紹通信技術(shù)的基本知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣.本章屬于介紹性的科普常識(shí)，知識(shí)比較淺顯，要求不高，注重科普知識(shí)的普及教育，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化通信技術(shù)的初步知識(shí)，這對(duì)他們將來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和其他自然科學(xué)知識(shí)是非常有必要的，同時(shí)也是現(xiàn)代生活中必備的科學(xué)常識(shí).[4]為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

了解無(wú)線電廣播與電視的大致工作過(guò)程，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)廣播與電視的工作流程，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力與應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)廣播與電視的工作流程，讓學(xué)生體會(huì)到科技改變生活.

2教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

[師]新年到來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)用對(duì)講機(jī)在教室外為我們帶來(lái)新春的祝福

[班長(zhǎng)]祝福同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀飳W(xué)業(yè)有成，萬(wàn)事如意.

[師]班長(zhǎng)剛才是借助什么為我們傳遞祝福的呢？

[師]同學(xué)們回答得很好，是電磁波.電磁波在生活中廣泛被利用，可以用來(lái)進(jìn)行無(wú)線電通信，那么電磁波如何將信號(hào)傳遞出去呢？

[以情感祝福激起志趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性，讓物理走進(jìn)生活]

[師]請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在古代科技沒(méi)有這么發(fā)達(dá)，人們又是如何將信息傳遞出去的？

[生甲]古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用煙來(lái)傳遞信息，比如長(zhǎng)城上的烽火臺(tái).

[生乙]“飛鴿傳信”利用信鴿來(lái)傳遞信息.

[生丙]現(xiàn)代的快遞非常發(fā)達(dá)，郵差利用車(chē)輛、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具將信件郵寄出去來(lái)傳遞信息.

[師]同學(xué)們大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)這些傳遞信息的共同點(diǎn)都要借助搭載工具完成信息的傳遞.

（2）進(jìn)行新課

[師]]下面請(qǐng)同學(xué)們交流、討論古老傳遞信息方式，以郵差傳信為例大家討論以傳遞流程圖的方式寫(xiě)到我們導(dǎo)學(xué)案上.

[建立思維導(dǎo)圖將知識(shí)圖示化，揭示概念間的層次與聯(lián)系.能力是從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生由具體模型延伸到另一模型的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，為無(wú)線電的傳遞信息做好鋪墊.]

學(xué)生在交流討論中完成下面圖1

[師]下面請(qǐng)小組同學(xué)學(xué)會(huì)描述它的整個(gè)過(guò)程.

[生]（通過(guò)交流、討論回答出）信件郵寄的整個(gè)流程，總結(jié)出傳遞信息要有載體.

[師]今天我們要介紹的無(wú)線電通信的載體就是電磁波.

[師]電磁波傳播速度是C=3×108 m/s且能在真空中傳播，所以傳遞信息又快又遠(yuǎn)，那我們的信號(hào)又是如何搭載在電磁波上進(jìn)行傳播的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí).

①無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收

下面請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)課本，總結(jié)出電臺(tái)是如何將無(wú)線電廣播信號(hào)傳遞出去呢？

[引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀教材思考問(wèn)題，堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教.]

[生]在臺(tái)里播音員對(duì)著話筒講話，將聲音的信號(hào)變成音頻信號(hào)，音頻電信號(hào)只有轉(zhuǎn)化成電信號(hào)才搭載在頻率較高的電磁波上進(jìn)行發(fā)射.

[師]對(duì)，那么被搭載的電磁波就要求穿透能力要強(qiáng)、頻率要高，那么如何獲取高頻率的電磁波呢？

[生]要靠載波發(fā)生器產(chǎn)生高頻振蕩電流激起高頻率的電磁波，這樣的電磁波傳播得遠(yuǎn)、抗干擾性強(qiáng)，我們要搭載的電磁波就通過(guò)載波發(fā)生器產(chǎn)生的.

[生]最后由發(fā)射天線發(fā)射電磁波，根據(jù)登高望遠(yuǎn)的原理，將發(fā)射天線安裝在較高電視塔上進(jìn)行發(fā)射.

[師]同學(xué)們總結(jié)的非常的好，剛才同學(xué)講的是無(wú)線電廣播的發(fā)射流程，下面請(qǐng)同學(xué)思考無(wú)線電廣播接收流程又是怎樣的呢？

[生]空中有很多無(wú)線電信號(hào)，我們要有選擇接收，我們利用收音機(jī)上天線與調(diào)諧旋鈕，選取我們要收聽(tīng)的某一頻率的電磁波.

[生]選出電臺(tái)廣播的特定頻率信號(hào)后，我們要將音頻信號(hào)從高頻率電磁波上卸載下來(lái)，把音頻信息先進(jìn)行功率放大再送到揚(yáng)聲器，最后揚(yáng)聲器把音頻電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音信號(hào)，我們就聽(tīng)到了特定頻率的廣播電臺(tái)的節(jié)目.

[師]同學(xué)們講得非常好，也就基本掌握了無(wú)線電廣播的流程，下面請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課本里的物理專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，將無(wú)線電廣播的發(fā)射與接收流程填入下表中，并用語(yǔ)言描述它的整個(gè)過(guò)程.

學(xué)生輕松完成無(wú)線電廣播的發(fā)射與接收流程圖，填入下圖3.

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用投影儀展示交流，如下圖4：

[通過(guò)概念圖，讓本節(jié)知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生層層遞進(jìn)、輕松掌握.

[師]那么電視信號(hào)即包含音頻信號(hào)也包含視頻信號(hào)，那它將如何進(jìn)行傳遞的呢？

②電視的發(fā)射和接收 [板書(shū)]

（播放電視信號(hào)的傳遞流程視頻，學(xué)生看完討論得出結(jié)論）

[生]電視信號(hào)也需要借助電磁波進(jìn)行傳遞的，他傳遞的是“二條龍”信號(hào)，一條傳遞的是圖像信號(hào)龍頭是攝像機(jī)龍尾是顯示屏，另一條是傳遞的聲音信號(hào)龍頭是話筒龍尾是揚(yáng)聲器.

[生]電視信號(hào)中的聲音信號(hào)的發(fā)射與接收跟無(wú)線電廣播的工作流程大致相同.

[生]電視信號(hào)中的圖像信號(hào)需借助攝像機(jī)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，然后像廣播信號(hào)一樣搭載在高頻率的電磁波上在空中進(jìn)行發(fā)射.

[生]最后接收時(shí)用電視機(jī)中的顯像管將其還原成圖像信號(hào).

（3）小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了無(wú)線電廣播與電視的工作流程，請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的工作流程圖，自己學(xué)會(huì)闡述本節(jié)課內(nèi)容.

（4）布置作業(yè)

課外作業(yè)（科普知識(shí)的推廣）

①請(qǐng)同學(xué)們思考一下電視對(duì)我們的生活有哪些影響？閱讀課本，并說(shuō)出你的看法.

②向你的爺爺、奶奶介紹無(wú)線電信號(hào)發(fā)射和接收的基本原理

[讓物理走向生活，走向社會(huì)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐，并積極成為科普知識(shí)推廣者，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣]

3教學(xué)實(shí)踐效果與反思

《廣播與電視》是本縣參加中學(xué)優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽的課題.本人的這節(jié)課教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并榮獲縣優(yōu)秀青年教師稱(chēng)號(hào).本節(jié)課是一節(jié)科普教育課，著重要培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)本節(jié)課教學(xué)本人始終以培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力、初步的分析能力、初步的信息交流能力和自學(xué)能力為導(dǎo)向組織教學(xué)，讓不同知識(shí)層次的同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，成為一個(gè)科普知識(shí)的宣傳員，有效地提高學(xué)生的信息交流、培養(yǎng)學(xué)生分析能力與自學(xué)能力，提高了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的優(yōu)越感與自豪感.同時(shí)本節(jié)課圍繞開(kāi)展概念圖教學(xué)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)模型，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，最終上升為學(xué)生的學(xué)科能力，這樣的一堂課使學(xué)生不僅增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和能力.這節(jié)課結(jié)束前學(xué)生主動(dòng)響起了掌聲，這是對(duì)老師的肯定也是對(duì)自己所獲取的知識(shí)能力的肯定，這種效果只有在初中物理能力導(dǎo)向的課堂才能呈現(xiàn)，這也是對(duì)我們開(kāi)展課堂教學(xué)改革的又一次肯定，說(shuō)明能力導(dǎo)向課堂是有效的、高效的.[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.n堂有效教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]鄭明紀(jì).初中物理能力導(dǎo)向課堂的有效教學(xué) [D].福州.福建師范大學(xué)碩士論文， 2014.5

[3]鄭明紀(jì)，葉德美，鄭文生.有效的探究 高質(zhì)的課堂――談《機(jī)械效率》一節(jié)課的教學(xué)[J].《中學(xué)物理》初中版， 2010（11） .

[4]物理教師教學(xué)用書(shū)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

篇10

摘要：科學(xué)素養(yǎng)的高低關(guān)系這國(guó)家和民族的前途，培養(yǎng)21世紀(jì)具有較高科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。本文以海南省?？谑泄鹆盅笾行男W(xué)三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生為例進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析其原因，尋找提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的辦法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)教育；小學(xué)生

1.研究背景

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）》中指出，要“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，小學(xué)生是21世紀(jì)的中堅(jiān)力量，是國(guó)家公民的后備隊(duì)伍，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的提升起著基礎(chǔ)性的作用[1]。幾千年的中國(guó)文化，形成了它重人倫輕自然、重道輕器的獨(dú)特性格?？v觀近百年的中國(guó)近代史，我們不難看出科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，落后就要挨打，腐朽的思想阻礙人類(lèi)的進(jìn)步。積極推動(dòng)基礎(chǔ)教育的課程改革，是國(guó)際社會(huì)為使教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要的共同舉措，也是革除現(xiàn)行課程的弊端、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

教育部2001年6月公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正價(jià)值觀的過(guò)程[2]?！?/p>

海南小學(xué)科學(xué)教育是海南基礎(chǔ)教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，作為科學(xué)啟蒙教育，小學(xué)科學(xué)不是簡(jiǎn)單的講授科學(xué)常識(shí)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神及探究科學(xué)問(wèn)題的能力。

2.調(diào)查方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法

本次問(wèn)卷調(diào)查選擇的是海口市美蘭區(qū)桂林洋中心小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生，共300人，收回有效問(wèn)卷290份。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及科學(xué)精神、科學(xué)探究的方法及科學(xué)概念，其中科學(xué)精神有八項(xiàng)指標(biāo)、科學(xué)探究的方法有八項(xiàng)指標(biāo)，科學(xué)概念主要是生命世界、物質(zhì)世界及地球與宇宙三個(gè)方面，以選擇題形式出現(xiàn)，一項(xiàng)指標(biāo)一般有一到三個(gè)題目，取平均值。

2.2訪談法

在校園內(nèi)隨機(jī)選取10名學(xué)生，與其進(jìn)行交談，內(nèi)容涉及學(xué)生科學(xué)研究的興趣、愛(ài)好，科學(xué)課的授課情況、科學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展情況等。

3.調(diào)查結(jié)果

3.1科學(xué)精神

我們發(fā)現(xiàn)，桂林洋小學(xué)的學(xué)生有很強(qiáng)烈的好奇心、愿意尊重事實(shí)，有責(zé)任感，并具有一定的合作意識(shí)，但是學(xué)生自主性較差，沒(méi)有強(qiáng)烈的批判性，其創(chuàng)造性在成長(zhǎng)過(guò)程中有所下降。

3.2科學(xué)研究的方法

我們發(fā)現(xiàn)，桂林洋小學(xué)的小學(xué)生具備一定的科學(xué)研究的基本技能，例如觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等。但是科學(xué)研究的綜合技能沒(méi)有較大提高，如提出問(wèn)題、思考與分析等。

3.3科學(xué)知識(shí)

指標(biāo)了解聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不了解沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

生命科學(xué)（轉(zhuǎn)基因、禽流感、克?。?69%345%386%

物質(zhì)世界（氧化、水的毛細(xì)現(xiàn)象、光的直線傳播）199%329%472%

地球與宇宙（太陽(yáng)鐘、日食、溫室效應(yīng)）271%326%326%

在訪談中我們發(fā)現(xiàn)桂林洋小學(xué)學(xué)生獲得科學(xué)技術(shù)相關(guān)信息的主要途徑，按其重要性依次是圖書(shū)、報(bào)紙、電視、雜志、廣播、科學(xué)課堂、學(xué)校課外興趣小組、因特網(wǎng)、與親友同學(xué)的談話。

我們可以看出，桂林洋中心小學(xué)的學(xué)生整體的科學(xué)知識(shí)水平不高，這很大程度上源于學(xué)生們獲取信息的途徑較少，學(xué)生獲取信息的最主要途徑是圖書(shū)課本，科學(xué)課堂排在了第五位，信息更新最快的因特網(wǎng)排在了第七位。

4.結(jié)果分析

海南省農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校整體的教學(xué)硬件設(shè)施和師資力量相對(duì)較弱，科學(xué)課程涵蓋面廣，包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與宇宙等內(nèi)容，對(duì)科學(xué)教師的要求較高，專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師組織有效的教學(xué)實(shí)施是提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。桂林洋小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師，是由其他專(zhuān)業(yè)的教師兼任，科學(xué)課的開(kāi)設(shè)比較隨意，一直處于“副科”的地位，甚至有些五年級(jí)的孩子說(shuō)沒(méi)有上過(guò)科學(xué)課，這極大地影響了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也是桂林洋小學(xué)小學(xué)生科學(xué)知識(shí)水平不高的重要原因。小學(xué)生獨(dú)立性差，自主性不強(qiáng)，他們需要一個(gè)“引路人”，指引他進(jìn)行科學(xué)探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，這個(gè)角色一般也是由科學(xué)教師擔(dān)任?？茖W(xué)課堂在桂林洋小學(xué)的學(xué)生獲取科學(xué)信息時(shí)僅排在第五位，因此，科學(xué)課的授課情況是影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的重要因素。

5.建議

5.1設(shè)置科學(xué)教師崗位，提高教學(xué)水平

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不能一蹴而就，是在長(zhǎng)期的教育中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們建議農(nóng)村地區(qū)小學(xué)克服各種困難，設(shè)置小學(xué)科學(xué)教師崗位，使科學(xué)教師專(zhuān)職化[3]，給科學(xué)教師相應(yīng)的地位；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等各種途徑加強(qiáng)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)；利用“國(guó)培計(jì)劃”等搭建平臺(tái)，讓農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)科學(xué)教師可以深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)理念，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教師的教育教學(xué)理論水平。

5.2開(kāi)展課外科技活動(dòng)，延伸科學(xué)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，小學(xué)生對(duì)科學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，很明顯科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成僅僅靠每周兩、三節(jié)科學(xué)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們建議農(nóng)村小學(xué)可根據(jù)自身實(shí)際情況，在課外活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展一些課外科技活動(dòng)，例如課外科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、課外小制作，甚至可以將科學(xué)課堂無(wú)法按時(shí)完成的小實(shí)驗(yàn)放在課外活動(dòng)中，例如《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》、《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》[4]。在這些課外活動(dòng)中，教師可提出建議，提供幫助，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足，從而提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.3定期舉行科普活動(dòng)，拓展科學(xué)視野

海南省有豐富的濕地、紅樹(shù)林等生物資源，是中國(guó)生物多樣性最豐富的省份之一，這也是學(xué)習(xí)科學(xué)的良好資源，在這里小學(xué)生可以感受生物多樣性價(jià)值的意義，人與自然的和諧之美以及天然氧吧的魅力所在。學(xué)校在每年特定的節(jié)日，可以舉行一些科普活動(dòng)，讓學(xué)生擴(kuò)展視野，提高科學(xué)素養(yǎng)，例如，每年9月20日的世界愛(ài)牙日，就可以舉行“愛(ài)牙日?qǐng)D片展”，或是“愛(ài)牙日宣傳活動(dòng)”等，讓小學(xué)生自己教師的幫助下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等渠道查找資料，以畫(huà)報(bào)、演講或知識(shí)競(jìng)賽的形式在全校宣傳，要讓每個(gè)人都早自覺(jué)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中。另外，學(xué)校也可以通過(guò)校園科普?qǐng)D書(shū)角、校園生物園、觀看空中課堂[5]等方式來(lái)提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，形式是多變的，方法是多樣的，但提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的是一樣的。因此，我認(rèn)為無(wú)論是小學(xué)教師還是學(xué)校都應(yīng)該從思想上重視小學(xué)生科學(xué)教育，切實(shí)把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育的目標(biāo)才是提高海南省小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

6.小結(jié)

海南省小學(xué)科學(xué)教育是比較薄弱，農(nóng)村地區(qū)由于各種原因?qū)е驴茖W(xué)課無(wú)法開(kāi)展。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)桂林洋中心小學(xué)是?？谑忻捞m區(qū)桂林洋農(nóng)場(chǎng)的一所學(xué)校，在這里科學(xué)課程一直是處在“副科”的地位，也沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)教師，小學(xué)學(xué)生整體的科學(xué)知識(shí)水平不高，具備觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)研究的基本技能，但是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等綜合能力不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)烈的好奇心、愿意尊重事實(shí)，有責(zé)任感，并具有一定的合作意識(shí)，但是學(xué)生自主性較差，其創(chuàng)造性在成長(zhǎng)過(guò)程中有所下降。我認(rèn)為要提高海南省農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提是學(xué)校各個(gè)層面切實(shí)重視科學(xué)教育，把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育的目標(biāo)。（作者單位：瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

基金項(xiàng)目：海南省高等學(xué)校重大教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：Hnjgzd2014-16）卓越小學(xué)全科教師教育培養(yǎng)計(jì)劃的研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.科學(xué)（（3-6）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]中華人民共和國(guó)教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[3]尹敏.提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策[J].考試周刊，2012，77：184-186