導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇聲樂(lè)技術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）學(xué)校重視力度不夠，教學(xué)缺少有效性

當(dāng)前，在許多學(xué)校中，由于學(xué)校對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中技術(shù)訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)的重視力度不夠，導(dǎo)致缺少對(duì)這方面教學(xué)工作的調(diào)研，這樣就會(huì)使整個(gè)學(xué)校對(duì)二者的有效結(jié)合都沒(méi)有足夠的重視，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)際活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生只學(xué)習(xí)了怎樣演唱歌曲，但是在真正演唱的時(shí)候，由于缺少相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生在演唱的時(shí)候不能夠很好地理解作者的情感，所以在缺少真實(shí)情感融入的基礎(chǔ)上，學(xué)生演唱出來(lái)的歌曲也就不會(huì)受到大家的歡迎。由此可以看出，在學(xué)校缺少對(duì)相關(guān)教學(xué)明確要求的基礎(chǔ)上，聲樂(lè)教學(xué)很難保證教學(xué)有效性，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量受限

在聲樂(lè)教育中，進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師本身有效結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的能力就不高，這樣就會(huì)使教學(xué)難以高水平的開(kāi)展，教師缺少指揮學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師也認(rèn)識(shí)不到怎么在聲樂(lè)教學(xué)中有效結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師很少開(kāi)展相關(guān)方面的鍛煉，一味的注重提高學(xué)生的聲樂(lè)技巧。這樣，即使學(xué)生能夠按照要求完整地進(jìn)行演唱，那么也會(huì)缺少真正的歌曲韻味，從而影響演唱的質(zhì)量和水平。

（三）學(xué)生不能夠很好地理解聲樂(lè)教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)提高

由于學(xué)校對(duì)于相關(guān)方面的重視力度不足，同時(shí)加上教師的專業(yè)能力比較差，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有一個(gè)很好的理解，最終影響學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)加上自身整體能力的限制，所以學(xué)生很難同時(shí)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)教育的重要性，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只知道學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的技巧，從而忽略了綜合素質(zhì)的提高。這樣只能夠?qū)е录词棺詈髮W(xué)生學(xué)會(huì)了演唱技巧，那么也會(huì)在缺少素養(yǎng)體現(xiàn)的情況下演唱水平受到影響，不能夠真正打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

二、加強(qiáng)聲樂(lè)教育中的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)教育中技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

通常在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)使用比較多的技術(shù)手段，通過(guò)有效的技術(shù)手段，從而保證聲樂(lè)教學(xué)的水平。其實(shí)，在運(yùn)用技術(shù)手段的同時(shí)，還可以融入素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生能夠在進(jìn)行聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，其素質(zhì)教育能夠受到有效的培養(yǎng)。想要做到這一點(diǎn)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中有效結(jié)合技術(shù)和素養(yǎng)，養(yǎng)成一種積極結(jié)合素質(zhì)教育和技術(shù)訓(xùn)練的意識(shí)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的合計(jì)和巧妙的安排。例如，在講解歌唱聲音的方向的時(shí)候會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。有一部分人會(huì)認(rèn)為歌唱的方向是向前的，氣息用力的方向是向后的。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)面臨風(fēng)格迥異音樂(lè)作品，所以在歌唱的時(shí)候，就很難保證發(fā)出的聲音是向前還是向后，因?yàn)樵谘莩倪^(guò)程中這些因素都是有可能發(fā)生變化的。同時(shí)，如果具有基本的音樂(lè)常識(shí)就應(yīng)該知道，帶有深厚情感的演唱的時(shí)候，聲音就會(huì)適當(dāng)向前，而演唱一些比較莊嚴(yán)的歌曲的時(shí)候，元音形成的位置就會(huì)相對(duì)靠后。并且在歌唱過(guò)程中，做到聲情并茂使演唱的最高境界，也是所有音樂(lè)演唱者追求的最終目標(biāo)。聲情并茂主要包含兩個(gè)部分，首先就是聲音，這個(gè)主要就是指演唱者的發(fā)聲技術(shù)，而情指的就是演唱者對(duì)于音樂(lè)作品的理解和對(duì)其內(nèi)容深情地表達(dá)。所以，如果在教學(xué)過(guò)程中僅僅重視學(xué)生的技術(shù)方法，而忽略其素質(zhì)培養(yǎng)，那么就使表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)只有聲、沒(méi)有情。所以，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的理解能力，使其能夠認(rèn)識(shí)到在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行基本的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)一樣重要，只有很好地結(jié)合這二者，有效利用二者之間的關(guān)系，才能夠保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)自身聲樂(lè)能力的真正提高。

（二）深入了解聲樂(lè)教育的內(nèi)部規(guī)律

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在做好技術(shù)訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)上，只有更好地了解聲樂(lè)藝術(shù)和教育的發(fā)展規(guī)律，才能夠兼顧素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)該重視對(duì)于之前在教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不斷的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)找到提高教學(xué)的方法。由于在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，向來(lái)都比較重視音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為的就是能夠更好地了解作品，從而進(jìn)行深情的演唱。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于新的音樂(lè)作品是否有明確的認(rèn)識(shí)，卻很少有人思考這個(gè)問(wèn)題。例如，在關(guān)于課前演練曲目屬不屬于新曲上，許多教師在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有把其當(dāng)成是真正的曲來(lái)進(jìn)行教授。因?yàn)槿绻處煱堰@個(gè)練聲曲當(dāng)成是一副新的作品來(lái)練習(xí)的話，就會(huì)受到更多的成效。因?yàn)榘哑洚?dāng)成是新曲來(lái)練習(xí)，就需要在考慮練習(xí)技巧的同時(shí)，還需要融入素質(zhì)相關(guān)的因素。這樣學(xué)生就既能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)技巧，還能夠掌握其中的情感運(yùn)用。這一點(diǎn)在有經(jīng)驗(yàn)的教師身上就體現(xiàn)的非常明顯。如果比較有經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，他們就會(huì)要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的要求來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)曲。所以，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候，除了需要下功夫進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還需要靠一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，只有經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的磨練，才能夠使技術(shù)訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，首先應(yīng)該注重練習(xí)演唱技巧，也就是表達(dá)音樂(lè)的方法。只有手下具備這個(gè)能力，在能夠在學(xué)習(xí)中更好地理解作品所要表達(dá)的情感。我們必須要認(rèn)識(shí)到，演唱者能夠把一首音樂(lè)完美地表達(dá)出來(lái)，除了需要其基本的音樂(lè)技巧之外，還需要其具有基本的音樂(lè)素養(yǎng)。只有保證其具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)高超的演唱技術(shù)，才能夠使其在演唱音樂(lè)的時(shí)候進(jìn)行有效的再創(chuàng)造，創(chuàng)造出一種帶有自己真實(shí)情感的音樂(lè)，從而受到更多觀眾的喜愛(ài)。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

由于教師的專業(yè)素質(zhì)和能力對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的有效性起到了重要的影響。所以應(yīng)該注重提高教師的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，提高其教學(xué)水平，從而保證在聲樂(lè)教育中，學(xué)生能夠接收到科學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，起到很好的聲樂(lè)教學(xué)效果。這就需要學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，應(yīng)該提高聲樂(lè)教師的入門高度，使一些具有豐富專業(yè)知識(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教師進(jìn)入聲樂(lè)教學(xué)崗位，從而有效保證聲樂(lè)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。還有就是對(duì)于相關(guān)教學(xué)的調(diào)研工作，督促教師提高自身的專業(yè)能力，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中注重結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效提高演唱的能力和水平。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多參加一些公開(kāi)課，向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。重視在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，購(gòu)買一些書籍，專門學(xué)習(xí)有效結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。從而使其能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中把自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而保證聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

（四）建立良好的師生關(guān)系

在科學(xué)結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，有一點(diǎn)需要我們特別注意，那就是在教學(xué)過(guò)程中建立起一種良好的師生互動(dòng)的歡喜，從而使教學(xué)能夠更加有效地開(kāi)展。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)生可以接觸到了更加寬闊的信息資源，由于學(xué)生擁有豐富的信息來(lái)源，學(xué)習(xí)的環(huán)境比較好，所以教師知道的一些知識(shí)學(xué)生也有所了解，這樣就對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。所以，需要教師能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，保持良好的師生關(guān)系，從而形成有效的互動(dòng)模式，營(yíng)造一種良好的互相學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。如果學(xué)生與教師之間能夠形成良好的師生關(guān)系，那么就能夠使學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生能夠把自己所掌握的知識(shí)充分利用在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣就能夠直接影響聲樂(lè)教學(xué)的效率。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系還能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)得到更多的支持。因?yàn)檠莩c人的大腦有著密切的關(guān)系，在精神得到激發(fā)的時(shí)候發(fā)聲的器官也會(huì)變得更加積極性，這樣能夠使學(xué)生更加積極地配合教師開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)師生之間有效的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，教師能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，既保證了教會(huì)學(xué)生基本的音樂(lè)技巧。同時(shí)還能夠通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效的提升，起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

摘要：在聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，普遍忽視對(duì)聲樂(lè)學(xué)生的“自彈自唱”能力的培養(yǎng)，這不僅影響了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，而且培養(yǎng)的學(xué)生藝術(shù)技能單一，就業(yè)口徑狹窄。在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“自彈自唱”訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音準(zhǔn)節(jié)奏，提高聲樂(lè)練聲質(zhì)量，形成演唱個(gè)性。因此，在聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大鋼琴課教學(xué)比重，設(shè)置“鋼琴?gòu)棾闭n程,在作品分析等相關(guān)課程中增加聲樂(lè)作品的譜例,并注重自彈自唱的表演形式，以提高學(xué)生的綜合表演能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的一專多能的復(fù)合型聲樂(lè)人才。

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009－4474(2012)04－0082－05

Teaching Practice for the Improvement of Competence in the Playing and Singing by Students of Vocal Music

GAN Lin

(School of Arts and Communication, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031, China)

Key words: music education; teaching of vocal music; piano accompaniment; competence in playing and singing; tone control; accurate rhythm; performance skills

Abstract: In the teaching of vocal music, it is quite common to ignore the training of playing and singing skills for students of vocal music, which not only affects the efficiency of vocal music study, but also restricts the acquisition of multiple art skills. With the setup of training process for students singing and playing competence the students tone control and accurate rhythm are improved, and the quality of vocal exercises as well. This training can also help formulate the singing specialty and meet the needs of the society. Therefore, the professional training program in vocal music teaching should increase the proportion of piano lessons, and establish the course of playing the piano accompaniment. The analysis of vocal music shall be increased and attention shall be paid to the playing the piano accompaniment and the singing as well so that the students overall performance competence can be improved and the demands for complex vocal talents can be met.

在音樂(lè)院校中，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的鋼琴伴奏水平普遍較低。而聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也自認(rèn)為“君子動(dòng)口不動(dòng)手”是其專業(yè)自身的特點(diǎn)。當(dāng)然，聲樂(lè)學(xué)生應(yīng)該將大量的時(shí)間用于聲樂(lè)訓(xùn)練和演唱實(shí)踐，但是隨著聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不斷深入和難度系數(shù)的提升，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生便出現(xiàn)了一些難以逾越的學(xué)習(xí)障礙：由于學(xué)生的鋼琴伴奏水平不高，在學(xué)習(xí)難度較大的聲樂(lè)新作品時(shí)就顯得力不從心，而且在與鋼琴伴奏相配合時(shí)常常顧此失彼。更“致命”的問(wèn)題是他們對(duì)聲樂(lè)作品的樂(lè)譜分析能力比較低，只停留在聲樂(lè)單線條旋律的分析上，缺乏結(jié)合鋼琴伴奏譜進(jìn)行綜合分析的能力，導(dǎo)致對(duì)聲樂(lè)作品理解的表面化、單線化。筆者從事聲樂(lè)教學(xué)十多年，深感鋼琴伴奏能力弱對(duì)于聲樂(lè)人才培養(yǎng)的不良影響。曾經(jīng)有幾位演唱能力較強(qiáng)的學(xué)生，就是由于鋼琴演奏能力弱，無(wú)法按時(shí)完成布置下去的新作品，或是演唱缺乏一定的深度，使得聲樂(lè)學(xué)習(xí)事倍功半。

為了盡量彌補(bǔ)這一聲樂(lè)教學(xué)中的缺憾，筆者在此愿與各位同仁分享以下教學(xué)心得，以求共鳴。

一、提高聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的重要性

俗話說(shuō)：“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。然而，在聲樂(lè)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些令人費(fèi)解的現(xiàn)象。比如，某些聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生上課時(shí)發(fā)揮良好，但只要離開(kāi)了教師就“找不到感覺(jué)了”；有些學(xué)生學(xué)習(xí)新作品，一定要先到網(wǎng)上或音像店搜索此作品的音像資料，聽(tīng)著現(xiàn)成的錄音方能練習(xí)，如果沒(méi)有這些音像資料輔助便寸步難行；還有些學(xué)生清唱尚可，可和著伴奏就會(huì)跑調(diào)；另外，還有的學(xué)生遇到前奏、間奏時(shí)就會(huì)恐懼，在前奏、間奏過(guò)后不能準(zhǔn)確地按照音調(diào)和節(jié)奏接唱。對(duì)于這些問(wèn)題，無(wú)論是聲樂(lè)教師還是學(xué)生都深感困惑。那么，如何有效地去解決這些問(wèn)題呢？筆者經(jīng)過(guò)在教學(xué)中的仔細(xì)觀察和研究后，發(fā)現(xiàn)有上述問(wèn)題的同學(xué)無(wú)論其歌唱天分如何，都有一個(gè)共同的問(wèn)題：鋼琴伴奏水平差，基本不能視譜彈唱。于是，筆者在聲樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，其效果漸漸凸顯出來(lái)，具體歸納如下：

1.培養(yǎng)自彈自唱能力，有助于規(guī)范學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏

對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生而言，歌唱中能把握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏是其基本功。如果沒(méi)有良好的對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的掌控能力，就不會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲。有些教師認(rèn)為解決學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題是“視唱練耳”課的事情，但是我們發(fā)現(xiàn)許多聲樂(lè)學(xué)生在上完“視唱練耳”課后仍然存在著音準(zhǔn)、節(jié)奏上的問(wèn)題。我們不能就此責(zé)怪“視唱練耳”課的教師，因?yàn)樗麄兊恼n程只是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)聲樂(lè)人才，需要多種課程教學(xué)相配合，單一課程教學(xué)是很難奏效的。同時(shí)，學(xué)生課外練習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。一個(gè)人要想取得成功，就必需充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鉆研。

鋼琴是固定音高的樂(lè)器，如能很好地掌握其演奏技巧，必然是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的有力依托。那么，聲樂(lè)學(xué)生怎樣利用這一“依托”呢？筆者認(rèn)為，一般意義上的鋼琴演奏能力，是指學(xué)生的鋼琴伴奏能力和最終應(yīng)達(dá)到的自彈自唱的能力。學(xué)生只有具備了這種能力，才能通過(guò)鋼琴進(jìn)行聲樂(lè)譜的視奏，并伴隨琴聲唱出具有準(zhǔn)確音準(zhǔn)和節(jié)奏的歌聲，這樣的歌聲不僅悅?cè)硕見(jiàn)始海€能提高學(xué)生的視唱水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)新作品的效率大大提高?？梢?jiàn)絕不可輕視對(duì)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的自彈自唱能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)自彈自唱能力，有助于提升學(xué)生練聲質(zhì)量

“聲樂(lè)小課”是學(xué)習(xí)聲樂(lè)技術(shù)理論和聲樂(lè)技巧必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但對(duì)于學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠一周一兩次的聲樂(lè)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課后進(jìn)行大量的練習(xí)。這時(shí)，自彈自唱能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，他們可以將教師在課堂上練習(xí)的練聲曲和歌曲通過(guò)自彈自唱反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。而對(duì)于一些聲樂(lè)技術(shù)難點(diǎn)，也可通過(guò)自彈自唱的方式不斷摸索并加以解決。同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，也可與聲樂(lè)教師進(jìn)行交流，探求解決之途徑。由此可見(jiàn)，學(xué)生具有了自彈自唱能力，就可以將聲樂(lè)課中教師彈琴與學(xué)生跟唱合二為一，變?yōu)閷W(xué)生自彈自唱。從而，解決了學(xué)生離開(kāi)教師就“找不到感覺(jué)”和課后無(wú)法練習(xí)聲樂(lè)作品的問(wèn)題，可使學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到較大提升。

3.培養(yǎng)自彈自唱能力，有利于學(xué)生形成演唱個(gè)性

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，“模仿”是聲樂(lè)初級(jí)學(xué)習(xí)階段比較有效的學(xué)習(xí)方法。比如，模仿聲樂(lè)教師的歌唱狀態(tài)，模仿某位歌唱家的演唱方法等。這種方法的優(yōu)勢(shì)就在于有一個(gè)比較直觀、形象的模仿對(duì)象，使學(xué)生容易獲得外在的技能表現(xiàn)。但是藝術(shù)的最大魅力是創(chuàng)造而不是復(fù)制，模仿只是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的一種初級(jí)手段，如果將模仿當(dāng)作主要的或唯一的學(xué)習(xí)方法，那“模仿”就會(huì)逐漸成為“抹殺”聲樂(lè)學(xué)生藝術(shù)才華的“罪魁禍?zhǔn)住保晿?lè)教學(xué)最終也會(huì)淪為“削足適履”的“模仿秀”式的技術(shù)培訓(xùn)。為了能規(guī)避學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中一味地模仿、一旦離開(kāi)了音像資料和聲樂(lè)教師等模仿對(duì)象就會(huì)寸步難行的尷尬局面，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即自彈自唱的能力。自彈自唱不僅讓學(xué)生能獨(dú)自瀏覽新作品，而且能讓學(xué)生獨(dú)自修習(xí)和進(jìn)行二度創(chuàng)作，逐漸形成自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式和演唱個(gè)性〔1〕。

4.培養(yǎng)自彈自唱能力，有利于學(xué)生深入分析作品

自彈自唱能力弱的學(xué)生，在分析聲樂(lè)正譜時(shí)常常只關(guān)注聲樂(lè)部分的旋律線，而忽略了鋼琴伴奏部分，于是，在背譜時(shí)不記前奏、間奏和伴奏織體，演唱中自然會(huì)漏洞百出。另外，還有的學(xué)生只能視唱簡(jiǎn)譜，不能進(jìn)行聲樂(lè)正譜的閱讀。由于無(wú)法理解聲樂(lè)正譜所展現(xiàn)的聲樂(lè)旋律線與鋼琴伴奏部分所共同構(gòu)筑的多聲部音樂(lè)結(jié)構(gòu)，他們的演唱必然會(huì)缺乏藝術(shù)的深度。如果學(xué)生具備了自彈自唱能力，在分析聲樂(lè)譜時(shí)就可以視奏鋼琴伴奏譜，從而明確聲樂(lè)旋律與鋼琴伴奏部分的和聲對(duì)位等結(jié)構(gòu)關(guān)系，為演唱的二度創(chuàng)作提供依據(jù)。

其一，在前奏和間奏之后的演唱進(jìn)入點(diǎn)的藝術(shù)處理上，首先要看前奏、間奏的織體是怎樣進(jìn)行的〔2〕。一般來(lái)說(shuō)，如果前奏、間奏進(jìn)入演唱部分的織體“空間”較寬廣，和聲層次較豐富，力度較強(qiáng)，以柱式和弦為主，那么，演唱進(jìn)入時(shí)的起音大都音量偏強(qiáng)、色彩偏濃；如果前奏、間奏進(jìn)入演唱部分的織體層次較薄，以分解和弦為主，其銜接的唱段起音多為弱起，一般以柔美居多。

其二，在處理演唱部分的表現(xiàn)方式時(shí)，也可以通過(guò)自彈自唱的方式，深入分析伴奏織體和聲樂(lè)旋律之間的呼應(yīng)關(guān)系，從而提煉出演唱的最佳表現(xiàn)方法。比如，柱式和弦伴奏時(shí)，演唱多鏗鏘有力，強(qiáng)弱分明〔2〕；分解和弦伴奏時(shí)，演唱多為氣韻連貫，行云流水；在長(zhǎng)音處理上，如果伴奏織體是上行支撐，大都為漸強(qiáng)處理，反之亦然；如果伴奏出現(xiàn)了“留白”，這就為演唱提供了二度創(chuàng)作的空間，演唱者可以根據(jù)個(gè)人的情感訴求和藝術(shù)趣味進(jìn)行相對(duì)靈活的藝術(shù)表達(dá)。此外，還有“緊打慢唱”的處理，聲樂(lè)旋律與伴奏的復(fù)調(diào)化處理，根據(jù)伴奏譜中不同的“節(jié)奏型”判斷出作品的演唱風(fēng)格等等，這些都需要具體作品具體分析。

綜上所述，學(xué)生自彈自唱能力在分析聲樂(lè)正譜中確實(shí)發(fā)揮著重要作用外。學(xué)生要提高自彈自唱能力，不僅要提高演奏技巧，還應(yīng)學(xué)習(xí)好和聲、曲式、復(fù)調(diào)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)〔3〕?？梢哉f(shuō)，自彈自唱能力是一種集合了各種音樂(lè)知識(shí)和彈、唱技能的綜合能力。

5.培養(yǎng)自彈自唱能力，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

目前，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求從以往的較為單一的專門化取向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨叫韪咚刭|(zhì)的一專多能的復(fù)合型音樂(lè)人才。比如，音樂(lè)專業(yè)團(tuán)體更歡迎一專多能的復(fù)合型音樂(lè)表演人才；企事業(yè)單位的工會(huì)招聘文體干事時(shí)更需要能彈會(huì)唱的多面手；學(xué)校則需要聲樂(lè)與器樂(lè)表演能力兼?zhèn)涞囊魳?lè)師資等等。

如果按照傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)的教育模式，強(qiáng)調(diào)“術(shù)業(yè)有專攻”的專門化訓(xùn)練，學(xué)生雖然專業(yè)性較強(qiáng)，但藝術(shù)技能單一，就業(yè)口徑狹窄。而學(xué)生的自彈自唱能力則可以成為其就業(yè)的“殺手锏”，在聲樂(lè)水平處在同等層面時(shí)，學(xué)生的這種能力將會(huì)使其在眾多的求職者中技?jí)喝盒?，脫穎而出。

二、自彈自唱教學(xué)在聲樂(lè)與鋼琴技能課中的實(shí)踐

筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該在單純的聲樂(lè)與鋼琴技能課中加入自彈自唱的訓(xùn)練。

1.聲樂(lè)技能課中自彈自唱的教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，基本延續(xù)著單純的以聲音訓(xùn)練和歌曲演唱為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，很少涉及自彈自唱的教學(xué)。為了培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生的自彈自唱能力，筆者嘗試在聲樂(lè)課中加入自彈自唱的教學(xué)內(nèi)容，取得了很好的教學(xué)效果。

首先，在練聲環(huán)節(jié)中，除了教師彈伴奏、學(xué)生練聲外，還要給學(xué)生一兩組練聲曲讓其自彈自唱，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，尋找歌唱的最佳狀態(tài)。其次是演唱環(huán)節(jié)，對(duì)于新作品或難度較大的作品，只要求學(xué)生練習(xí)時(shí)能彈出單音旋律就可以了，重點(diǎn)還是在唱上。但對(duì)于學(xué)生熟練的作品或難度較小的作品，就應(yīng)該要求學(xué)生在自彈自唱時(shí)將鋼琴伴奏譜相對(duì)完整地彈奏出來(lái)。由于教師不用彈伴奏了，就可以有時(shí)間更加集中精力去辨析學(xué)生的演唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以解決，使聲樂(lè)的教學(xué)效果更佳〔4〕。最后可以通過(guò)教師彈伴奏、學(xué)生演唱的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和演唱完整性及表現(xiàn)力，一堂師生互動(dòng)的聲樂(lè)技能課就這樣飽滿而高效地完成了。

在自彈自唱的聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)不同的聲樂(lè)學(xué)生采取不同的彈唱教學(xué)方法。對(duì)于鋼琴水平低的學(xué)生，只要求其在自彈自唱時(shí)右手按照歌譜彈出單音旋律，左手配一些簡(jiǎn)單的和弦和伴奏音型就可以了，不必按照聲樂(lè)伴奏譜進(jìn)行彈奏，只要基本能保證與演唱配合就算達(dá)到了訓(xùn)練效果。而對(duì)于鋼琴水平較高的聲樂(lè)學(xué)生，就必須要求其在彈唱中將歌譜中的前奏、間奏和尾奏按照鋼琴伴奏譜彈奏，演唱部分的伴奏則可相對(duì)即興一些，以保證演唱的順利進(jìn)行。

在學(xué)生順利完成一首新作品的演唱后，應(yīng)要求學(xué)生能夠?qū)⒏枨樽嘧V完整地彈奏出來(lái)，使自彈自唱達(dá)到完美的結(jié)合，甚至可以讓學(xué)生登臺(tái)演出，以便讓更多的人了解“自彈自唱”，使“自彈自唱”成為專業(yè)聲樂(lè)表演的一種新形式。

2.鋼琴技能課中自彈自唱的教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)一般以鋼琴練習(xí)曲與樂(lè)曲作為教學(xué)重點(diǎn)，還從未加入自彈自唱的教學(xué)環(huán)節(jié)。

那么，怎樣在鋼琴教學(xué)中加入自彈自唱的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？筆者認(rèn)為，可以從曲目的選擇上進(jìn)行改革。教師布置給聲樂(lè)學(xué)生的每組曲目中必須含有聲樂(lè)作品的伴奏譜內(nèi)容，要求學(xué)生既能為其他學(xué)生演唱該聲樂(lè)作品進(jìn)行伴奏，還要能夠完成自彈自唱的教學(xué)要求。

當(dāng)然，由于鋼琴課與聲樂(lè)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，其針對(duì)自彈自唱的教學(xué)要求亦有差異。聲樂(lè)課的自彈自唱教學(xué)更多注重學(xué)生的演唱，對(duì)于伴奏部分要求不高，只要能完整地達(dá)到伴奏目的就可以了。但在鋼琴課中進(jìn)行的自彈自唱教學(xué)，就應(yīng)該更加突出學(xué)生的伴奏能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生嚴(yán)格按照伴奏譜流暢完整地演奏，還要具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠有力地支撐和烘托聲樂(lè)演唱。對(duì)于學(xué)生自彈自唱的演唱部分，可以不必計(jì)較技巧的優(yōu)劣，只要保證音準(zhǔn)、節(jié)奏不出偏差，能夠不停頓地演唱下來(lái)就算是達(dá)到了訓(xùn)練效果。

筆者強(qiáng)調(diào)的是聲樂(lè)課教學(xué)應(yīng)因材施教，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱、鋼琴演奏能力弱的學(xué)生，只要他們達(dá)到一般教學(xué)要求就算過(guò)關(guān)；但對(duì)于基礎(chǔ)較好的聲樂(lè)學(xué)生，這兩門課都應(yīng)該提高教學(xué)要求。此外，聲樂(lè)與鋼琴課的作業(yè)布置最好是同步，即聲樂(lè)課的演唱作品也是鋼琴課的伴奏作品，使聲樂(lè)學(xué)生在同一首聲樂(lè)作品中同時(shí)提升演唱和演奏能力，以便及早獲得彈唱俱佳的自彈自唱能力。

三、“自彈自唱”教學(xué)模式的建構(gòu)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅僅是拜一位好的聲樂(lè)教師就可以一勞永逸，還需要“苦干”加“巧干”的持續(xù)鉆研和磨煉，而自彈自唱能力就是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的“巧干”。但是，要想獲得這種“巧干”的能力，不是單純的技能課可以做到的，是需要整合多方面的音樂(lè)知識(shí)和技能，在明確的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套自彈自唱教學(xué)模式。才能真正達(dá)到提高聲樂(lè)學(xué)生自彈自唱能力的教學(xué)目的。

所謂自彈自唱教學(xué)模式是建立在音樂(lè)各學(xué)科相互交融和滲透以及人的全面發(fā)展的教育理念之上的，它改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)自我封閉的模式，打通了聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴教學(xué)以及其他音樂(lè)理論、技能課的教學(xué)壁壘，使學(xué)生的各項(xiàng)藝術(shù)技能得到有效地整合，可以為社會(huì)培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型聲樂(lè)人才（見(jiàn)圖1）〔5〕。

圖1 “自彈自唱”教學(xué)模式

圖1顯示，該模式是以提高聲樂(lè)學(xué)生自彈自唱能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以聲樂(lè)課、鋼琴課、鋼琴伴奏課以及和聲、曲式、作品分析等課程相互配合教學(xué)為實(shí)施途徑，以自彈自唱表演與技能競(jìng)賽為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方式，以自彈自唱教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)研究平臺(tái)的綜合教學(xué)創(chuàng)新模式。具體注重以下幾個(gè)方面：

1.在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中加大鋼琴教學(xué)的比重并設(shè)置“鋼琴?gòu)棾闭n程

教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，是指導(dǎo)本專業(yè)組織教學(xué)工作、管理教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)文件。因此，提高聲樂(lè)學(xué)生的自彈自唱能力的首要工作就是修改聲樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。目前，音樂(lè)院校的聲樂(lè)專業(yè)一般只開(kāi)設(shè)兩年的鋼琴課，這顯然不利于對(duì)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)。建議在培養(yǎng)計(jì)劃中將鋼琴課改為開(kāi)設(shè)三年以上，使鋼琴教學(xué)成為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的支撐。

在加大鋼琴課教學(xué)比重的同時(shí)，還應(yīng)為聲樂(lè)專業(yè)設(shè)置“鋼琴?gòu)棾闭n程。已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“鋼琴即興伴奏”課的學(xué)校，可將兩門課合并為“鋼琴伴奏與彈唱”課，或是含有自彈自唱教學(xué)環(huán)節(jié)的“鋼琴伴奏”課。此課程不僅能訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴伴奏能力，還能讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高自彈自唱水平。同時(shí)，此課程還應(yīng)與聲樂(lè)課相配合，使學(xué)生目前所學(xué)唱的聲樂(lè)作品也成為該生彈唱的曲目，讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)與彈唱訓(xùn)練同步進(jìn)行。

2.在作品分析課程中增加聲樂(lè)作品的譜例

在提高學(xué)生自彈自唱能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的分析能力尤其是鋼琴伴奏譜的分析能力是至關(guān)重要的。在以往的和聲、曲式與作品分析等課程中很少以聲樂(lè)作品為分析譜例，所以學(xué)生在實(shí)際的聲樂(lè)作品分析中不能融會(huì)貫通，舉一反三。為了能針對(duì)聲樂(lè)學(xué)生有的放矢地教學(xué)，可以多選擇一些聲樂(lè)作品進(jìn)行分析。如在布置作業(yè)時(shí)，亦可與該生正在演唱或正在進(jìn)行自彈自唱練習(xí)的聲樂(lè)作品同步，即演唱或自彈自唱的聲樂(lè)作品也是作品分析的作業(yè)，這樣可從理論課與技能課兩個(gè)方面共同指導(dǎo)提高聲樂(lè)學(xué)生的自彈自唱能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.在舞臺(tái)實(shí)踐方面增加自彈自唱的表演形式

自彈自唱的表演形式多在流行音樂(lè)會(huì)或演唱會(huì)中出現(xiàn)，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)會(huì)中難得一見(jiàn)。為了提高學(xué)生自彈自唱的學(xué)習(xí)動(dòng)力，音樂(lè)專業(yè)舉辦的音樂(lè)會(huì)中不妨也增加一些自彈自唱的表演形式，使表演更加個(gè)性化、即興化，給表演者以二度創(chuàng)作空間，讓表演者有機(jī)會(huì)抒發(fā)真實(shí)的情感，以提高其藝術(shù)感染力。

4.通過(guò)音樂(lè)技能比賽提高學(xué)生自彈自唱的表演水平

為了檢驗(yàn)和強(qiáng)化聲樂(lè)學(xué)生的自彈自唱能力，音樂(lè)專業(yè)可以定期舉辦學(xué)生的自彈自唱技能比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，也可以選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生參加更高一級(jí)的音樂(lè)技能大賽，使參賽學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些獲獎(jiǎng)選手往往具有較高的自彈自唱能力，其聲樂(lè)單項(xiàng)、鋼琴演奏單項(xiàng)、伴奏單項(xiàng)，甚至音樂(lè)理論知識(shí)單項(xiàng)都比較突出，從而使學(xué)生對(duì)照獲獎(jiǎng)選手，查找自己的不足，進(jìn)而提高表演水平。

5.組建“自彈自唱綜合技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)”

可將不同音樂(lè)學(xué)科的教師組成“自彈自唱綜合技能訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以分為若干教學(xué)小組，進(jìn)行分組實(shí)踐，以設(shè)計(jì)出適合不同學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)的訓(xùn)練方法；授課可以采取小課、小組課、表演實(shí)踐課為主的形式，還可利用觀摩交流、教學(xué)實(shí)況錄音、錄像等手段；以綜合技能訓(xùn)練為內(nèi)容，通過(guò)聲樂(lè)譜視唱、聲樂(lè)主旋律視奏、伴奏譜視奏、聲樂(lè)作品分析、聲樂(lè)伴奏編配、聲樂(lè)即興伴奏、自彈自唱等教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合表演能力。

總之，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是跟著教師的琴聲一遍又一遍地練聲、演唱，始終處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果遇到一位嚴(yán)厲的聲樂(lè)教師，學(xué)生更是謹(jǐn)小慎微。但如果聲樂(lè)教師嘗試讓學(xué)生自彈自唱，那么藝術(shù)的韁繩就掌握在了學(xué)生的手里，他可以按照自己的藝術(shù)追求任意馳騁。雖然自彈自唱能力是一項(xiàng)比較難掌握的技能，但只要訓(xùn)練得法，一定會(huì)學(xué)有所成。另外，通過(guò)自彈自唱教學(xué)的開(kāi)展，有效地整合了各類音樂(lè)教師的教學(xué)思路，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)實(shí)力，并能夠使聲樂(lè)與鋼琴等多門音樂(lè)課程彼此呼應(yīng)、相互配合，使學(xué)生在同一聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中掌握多門音樂(lè)知識(shí)與技能，從而形成強(qiáng)大的教學(xué)合力，共同培養(yǎng)出社會(huì)所需要的一專多能的復(fù)合型聲樂(lè)人才。

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篇3

【中圖分類號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）12―0029―01

一、把好進(jìn)門第一關(guān)，選聘合格的幼兒教師

每到畢業(yè)季，都有很多的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生前來(lái)園所應(yīng)聘，園所在選人用人之際，不能只看重文憑、側(cè)重對(duì)技能技巧的考核，管理者還需有獨(dú)到的眼光，通過(guò)談話、考核，從細(xì)微之處觀察、了解。有的畢業(yè)生雖然文憑不高，但待孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有熱心，所謂慧眼識(shí)珠，把真正適合做幼兒教師的年輕人吸納到團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

二、理論學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的有效途徑

理論學(xué)習(xí)歷來(lái)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，要制定培訓(xùn)計(jì)劃，積極參加教育部門組織的各類學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，園所要為教職工訂閱、購(gòu)買多種幼教類的期刊雜志和教育理論書籍。要求教師們博覽群書，不但要繼承傳統(tǒng)的教育方法，更要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

三、開(kāi)展多種形式的園本培訓(xùn)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平提升

1.崗前培訓(xùn)。應(yīng)包括幼兒園各類法規(guī)、《指南》、園史教育、教師崗位職責(zé)、老教師經(jīng)驗(yàn)介紹等。

2. 在崗培訓(xùn)。

1）園內(nèi)自培

建立幫帶、幫教機(jī)制，即“師徒幫帶”。中心要挑選和指定師德優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師做指導(dǎo)老師，通過(guò)“傳、幫、帶”，引導(dǎo)新教師熟悉業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)能力，縮短成長(zhǎng)期。

“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，有計(jì)劃地選派青年教師中的骨干外出學(xué)習(xí)，拓寬教師的視野，更新教育理念，針對(duì)中心教育教學(xué)工作中遇到的困難，邀請(qǐng)教育專家來(lái)園做專題講座，給老師們答疑解惑，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握先進(jìn)的教育手法。

2）師德培訓(xùn)

園所需重視校園文化建設(shè)，如向教師發(fā)放《教師行為手冊(cè)》，開(kāi)展師德演講、師德評(píng)價(jià)、每月一次教師的師德自評(píng)等系列活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。同時(shí)，還應(yīng)重視青年教師的“精神衛(wèi)生”，開(kāi)展各類健康有益的心理、衛(wèi)生等方面的講座，激發(fā)教師熱愛(ài)生活，保持積極健康的心態(tài)，努力消除職業(yè)倦怠感，激發(fā)勇于拼搏，積極向上的精神。

3）現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)

充分發(fā)揮高校的家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園講課，同時(shí)挖掘中心教師自身特長(zhǎng)，由青年教師主講，對(duì)全體教師進(jìn)行PPT課件制作培訓(xùn)，讓青年教師充分掌握現(xiàn)代化技術(shù)，充滿自信。

3. 教師自培。引導(dǎo)并幫助教師制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)中，發(fā)展于工作實(shí)踐中，通過(guò)以上行之有效的培訓(xùn)方法，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

四、利用高校的優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)教師全面發(fā)展

高校幼兒園服務(wù)的家長(zhǎng)群體有其特殊性，即有不少的高校青年教師，這些家長(zhǎng)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、文化層次高、信息靈、視野廣等諸多特點(diǎn)，教師每天都有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流，高校教師活躍的思維、豐富的知識(shí)能使幼兒教師受益匪淺。因此，幼兒園可充分利用高校得天獨(dú)厚的條件，可以邀請(qǐng)文學(xué)院家長(zhǎng)為全體教師開(kāi)展兒童文學(xué)講座輔導(dǎo)；可以邀請(qǐng)信息工程學(xué)院家長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)；可以邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)院教師開(kāi)展琴法、聲樂(lè)和舞蹈的指導(dǎo)等，這一系列的培訓(xùn)可讓青年教師充分感受和領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)的資源，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、以人為本，幫助教師樹(shù)立信心

幼兒園應(yīng)積極組織開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽、觀摩、表演活動(dòng)，給青年教師提供一個(gè)展示各自特長(zhǎng)的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的自信心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件經(jīng)常與其他園互動(dòng)，顯示本園教師風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，讓年輕成為一種美麗。在這種氛圍中，教師的潛能得以最大限度地充分發(fā)揮，而教師的整體水平也得到了提高，這樣必然會(huì)使幼兒園整體辦園水平得到廣泛的提升，幼兒園的發(fā)展也就水到渠成了。

六、幼兒園應(yīng)優(yōu)化待遇，留住教師

每年的各類國(guó)家、事業(yè)單位招考，都會(huì)對(duì)教師穩(wěn)定造成沖擊，因?yàn)檫M(jìn)入公辦園有著令人羨慕的身份，以及這個(gè)身份下各種正常晉升的待遇。那么管理者如何滿足青年教師的正常需求？除按時(shí)兌現(xiàn)工資、購(gòu)買各類保險(xiǎn)金、發(fā)放住房補(bǔ)貼等之外，還應(yīng)滿足教師業(yè)務(wù)職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先的正常需求。如果與考取了公辦園的同學(xué)相比，消除了差距，如愿以償，那么編外教師定會(huì)報(bào)答知己之遇，隊(duì)伍穩(wěn)定不在話下。

篇4

基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)始終把學(xué)校文化當(dāng)作積極推行素質(zhì)教育，深入踐行新課程理念的基礎(chǔ)和前提來(lái)抓。學(xué)校文化不是一蹴而就的，改變是需要一個(gè)過(guò)程的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校想了什么，做了什么，對(duì)于文化的積淀非常重要。那么如何在改變中不斷優(yōu)化學(xué)校文化，使其成為推行素質(zhì)教育，深化課程改革的優(yōu)質(zhì)土壤，就成為我們必須思考和實(shí)踐的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、以“文化三要素”為學(xué)校文化染色

甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┨岢隽藢W(xué)校文化建設(shè)的三個(gè)基本要素和目標(biāo)：美、厚、新?！懊馈敝傅氖牵好赖男撵`、美的語(yǔ)言、美的行為、美的環(huán)境、美的藝術(shù)品。“厚”指的是：內(nèi)涵厚，不淺?。粌?nèi)涵豐富，不單一；有底蘊(yùn)，不浮流?！靶隆敝傅氖牵撼錆M活力，充滿創(chuàng)造精神，新人新事多。我們把這三個(gè)目標(biāo)稱為 “文化建設(shè)三要素”。在這樣一個(gè)格調(diào)和底色中去建設(shè)、去創(chuàng)生、去發(fā)展、去涂抹歷史的、現(xiàn)實(shí)的、未來(lái)的五顏六色。這是我校學(xué)校文化建設(shè)的起點(diǎn)。以此為起點(diǎn)，孜孜以求、鍥而不舍，使“美”越來(lái)越美，使“厚”越來(lái)越厚，使“新”越來(lái)越新。

二、以“文化三原色”為師生生命染色

在校園文化建設(shè)中鑄煉理性精神、科學(xué)精神、人文精神，以這三大精神作為校園精神文化的“三原色”，在三原色的基礎(chǔ)上鑄造富有個(gè)性特色的學(xué)校精神，為學(xué)生的生命染色。

（1）開(kāi)設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)。鼓勵(lì)班級(jí)申請(qǐng)無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信班級(jí)，逐步培養(yǎng)良好的考試心態(tài)和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，消除社會(huì)不良考試文化對(duì)學(xué)生的消極影響。

（2）培養(yǎng)科學(xué)精神。設(shè)立“學(xué)校氣象站”和“能源與生活”校本課程，廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展“科技之光”主題講座，堅(jiān)持每年的“科技周”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（3）開(kāi)展生命教育。以“生命是一種美麗，要學(xué)會(huì)欣賞；生命是一種善良，要學(xué)會(huì)感恩；生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì)珍惜”等標(biāo)語(yǔ)為內(nèi)容。每一句話就是一個(gè)主題，層層遞進(jìn)，利用主題班會(huì)、國(guó)旗下演講、組辦小報(bào)、辯論會(huì)、講故事、征文等使學(xué)生感性和理性地認(rèn)識(shí)到生命的重要性和人生意義。

（4）成立“愛(ài)心社”。評(píng)選由學(xué)生和教師組成的愛(ài)心大使。在愛(ài)心大使的倡導(dǎo)下，學(xué)校師生積極對(duì)有困難的學(xué)生展開(kāi)幫扶，捐款捐物送去溫暖和愛(ài)心。多年來(lái)，許多學(xué)生為了解決同學(xué)的困難，到處奔走呼號(hào)，留下了感人的足跡。這正是“愛(ài)心社”送給學(xué)生的寶貴財(cái)富。

（5）培育愛(ài)國(guó)品質(zhì)。愛(ài)國(guó)主義是弘揚(yáng)人文精神的基本主題。增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感是校園文化建設(shè)的責(zé)任和使命。

（6）學(xué)會(huì)關(guān)心。即“關(guān)心家庭、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)和國(guó)家利益、關(guān)心民族前途、關(guān)心其他物種、關(guān)心地球生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自己”等。這七個(gè)方面的內(nèi)容是開(kāi)展各種主題活動(dòng)的內(nèi)容和主題。

（7）實(shí)施感恩教育。君不見(jiàn)：生活中“不知好歹”者比比皆是，“忘恩負(fù)義”者多如牛毛，“從不言謝”者推門可見(jiàn)，“知恩不報(bào)”者漫山遍野?！安恢么酢北闶遣荒堋白R(shí)恩”，“忘恩負(fù)義”便是不能“記恩”，“從不言謝”便是不能“謝恩”，“知恩不報(bào)”便是不能“報(bào)恩”。鑒于此，我們將感恩教育作為學(xué)生的必修課，積極創(chuàng)生感恩文化。

三、以“文化四支點(diǎn)”為師生成長(zhǎng)染色

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是師生展示能力、增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性的廣闊天地。以育德文化、教研文化、遠(yuǎn)程教育文化、藝術(shù)和體育文化為支點(diǎn)大力建設(shè)校園文化，我們稱為“文化四支點(diǎn)”。

1.育德文化

德育是學(xué)校的靈魂，也是校園文化建設(shè)的核心目標(biāo)。品德是學(xué)生之本，文化育德具有其他育人途徑無(wú)可替代的作用，它潛移默化地影響著學(xué)生的一切，這種熏陶和感染作用，任何學(xué)生都無(wú)法全部拒絕。統(tǒng)一思想，使德育途徑整體化，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)我們的努力建立了理論教育、行為教育、學(xué)科滲透教育等多渠道的教育網(wǎng)絡(luò)，成效顯著。

2.教研文化

抓好教育科研工作，既是校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)。一旦在教育科研方面形成了文化傳統(tǒng)，校園文化就有了起碼的深度，將從形式和本質(zhì)上影響教師文化的質(zhì)量，極大地推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，改變教師的行走方式。廣泛開(kāi)展的教研活動(dòng)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了一些理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了教師眼界，幫助教師搞懂了素質(zhì)教育中的一些問(wèn)題，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了觀念和理論上的基礎(chǔ)。我校先后有四項(xiàng)課題榮獲甘肅省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校也形成了濃厚的教研文化氛圍。

3.遠(yuǎn)程教育文化

國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育落戶農(nóng)村學(xué)校，以其無(wú)可比擬的現(xiàn)代化、信息化和快捷、便利的優(yōu)勢(shì)給農(nóng)村學(xué)校校園文化增加了新的時(shí)代元素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給我們提供了又一個(gè)新的校園文化建設(shè)平臺(tái)。一系列以培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的遠(yuǎn)程教育文化形式應(yīng)運(yùn)而生。以豐富的文化語(yǔ)言，特有的導(dǎo)向、評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能引領(lǐng)教師觀念。這些都為校園文化建設(shè)注入了新的時(shí)代元素，豐富了校園物質(zhì)文化的形式和內(nèi)容。一系列以信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用培訓(xùn)、課程改革案例培訓(xùn)為目標(biāo)的教師培訓(xùn)，初步形成了校本培訓(xùn)文化，豐富了校園行為文化的形式和內(nèi)容。一系列遠(yuǎn)程教育制度建設(shè)，豐富了校園制度文化的形式和內(nèi)容?，F(xiàn)代媒體的諸多優(yōu)越性，又豐富了校園精神文化的形式和內(nèi)容。

4.藝術(shù)和體育文化

藝術(shù)和體育文化活動(dòng)，是學(xué)生最喜歡的文化形式。近年來(lái)，學(xué)校籌措資金，改善校容校貌，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，美化綠化校園，力求使校園處處成為育人的場(chǎng)所。大力組織文藝演出、作品展覽、文化名人講座等。文藝演出的節(jié)目80%都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，各項(xiàng)活動(dòng)也均由學(xué)生自己主持，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。合唱團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)、口琴、竹笛興趣小組等十多個(gè)社團(tuán)組織也相繼成立，使校園文化生活豐富多彩，給學(xué)生提供了更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

文化是有個(gè)性的，人是在文化中成長(zhǎng)的，有個(gè)性的學(xué)校文化才能培養(yǎng)有個(gè)性的人。初步形成了以學(xué)校文化“三要素”“三原色”“四支點(diǎn)”為特色的文化建設(shè)格局。我校的學(xué)校文化的個(gè)性起于學(xué)校校園文化“三要素”，源于“三原色”，活于“四支點(diǎn)”。

篇5

我們沒(méi)有名優(yōu)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源，但我們可以走一條低進(jìn)高出、全面成才的新路，使直樹(shù)成梁，彎樹(shù)成景，各美其美，并把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確定為：把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格公民；為高等院校輸送全面而有個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀新生；讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己，為幸福完美的人生奠基；為祖國(guó)建設(shè)和中華民族振興需要的高素養(yǎng)、智慧型人才和未來(lái)人才發(fā)展奠基。

突破點(diǎn)在哪里？我們認(rèn)為，應(yīng)該向水學(xué)習(xí)，要做“水”一樣的教育。

一、做“水”一樣的教育的內(nèi)涵

教育的本質(zhì)在于對(duì)認(rèn)知規(guī)律的遵循，在于對(duì)人性的尊重；教育的實(shí)施在于求新，在于創(chuàng)造；教育的目的在于使人發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；教育的方法在于因材施教，人性多姿多彩，人的成長(zhǎng)沒(méi)有模本，教育沒(méi)有模本，教改也沒(méi)有模本。

做“水”一樣的教育就是要做忠于教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，春風(fēng)化雨的“真教育”，不做借教育之名，謀自己名利之實(shí)的“假教育”；要做尊重天性，珍視本真，以人為本，讓學(xué)生得到自由而全面發(fā)展的“正教育”，不做違反規(guī)律，只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人的“反教育”；要做與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)造的“新教育”，不做死守傳統(tǒng)、固步自封的“舊教育”；要做有助于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的“多彩教育”和“幸福教育”，不做急功近利的“模式教育”和“應(yīng)試教育”。

二、做“水”一樣的教育的實(shí)踐

五年來(lái)，我們踐行做“水”一樣的教育，抓住“循規(guī)而動(dòng)”“善利萬(wàn)物”“創(chuàng)新”“恒?！彼膫€(gè)關(guān)鍵詞，在教育教學(xué)中進(jìn)行了以下一些嘗試，并取得了一些成績(jī)。

1. 讓學(xué)生的學(xué)業(yè)在自主探究中得到快速提高

在文化課教學(xué)改革中，我校學(xué)習(xí)借鑒、自主探索，如今已初具特色，構(gòu)建了自主型、民主型、合作型，對(duì)話式、討論式、辯論式的“三型三式”課堂基本形態(tài)，構(gòu)建了“自主―合作―探究―展示―反饋”的課堂教學(xué)基本體系，供某些學(xué)科、某一課型選用，倡導(dǎo)多元化、特色化的分層課堂教學(xué)形式。

由于遵循了認(rèn)知規(guī)律，把課堂的部分時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間還給學(xué)生，把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)利和挖掘潛能的方式還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有了快速提升。

近年來(lái)，在各級(jí)各類普查和抽測(cè)中，我校100%的學(xué)生能獨(dú)立完成規(guī)定的理化生實(shí)驗(yàn)，100%的學(xué)生掌握了規(guī)定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，在國(guó)家、省、市中學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中成績(jī)突出，學(xué)生通用技術(shù)考查合格率100%。高二年級(jí)全省學(xué)考全科合格率都保持在98%以上，高考二本以上升學(xué)率從“十一五”期間的30%左右提升到了現(xiàn)在的57%左右，在拔尖生源基本缺失、優(yōu)秀生源嚴(yán)重不足的情況下，仍有5位學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，有600多名學(xué)生被國(guó)家一流大學(xué)錄取。

2. 讓學(xué)生的素養(yǎng)跟隨人性和社會(huì)的需求提升

我們率先在全市實(shí)施了音體美模塊化教學(xué)和走班教學(xué)，打散行政班級(jí)，提供不同模塊菜單，供學(xué)生自主選擇，以滿足學(xué)生的不同興趣需求。例如，音樂(lè)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、管樂(lè)、古箏、民樂(lè)等模塊課程，體育開(kāi)設(shè)了籃球、排球、羽毛球、足球、乒乓球、田徑、武術(shù)和健美操等模塊課程，美術(shù)開(kāi)設(shè)了剪紙、素描、風(fēng)景速寫、水彩、工筆花鳥、攝影、書法、陶藝等模塊課程。學(xué)校還自主編排了韻律操、感恩操、寫字操、跑操等。

近年來(lái)，我校畢業(yè)生體檢合格率達(dá)100%；在校生體育合格率98%以上，體育達(dá)標(biāo)率95%以上；學(xué)生近視眼新發(fā)病率低于4%，常見(jiàn)病發(fā)病率低于2%。

我校有大批學(xué)生考入中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等重點(diǎn)高校。在省級(jí)體育比賽中，共獲得金牌52枚；在國(guó)家級(jí)比賽中，共獲得獎(jiǎng)牌28枚，有兩名學(xué)生在亞洲青年錦標(biāo)賽、亞洲田徑錦標(biāo)賽、世界青年錦標(biāo)賽等國(guó)際大賽中為我國(guó)奪得4枚金牌。

3. 讓學(xué)生的品質(zhì)在環(huán)境陶冶中形成

我校積極構(gòu)建了圍繞“立德、立功、立言、立業(yè)、立志”，而以“立人”為核心的教育體系。

為了視覺(jué)識(shí)別的統(tǒng)一性、校園格調(diào)的特色性、環(huán)境氛圍的文化性，建設(shè)自然與人文相合、文化與視覺(jué)互襯的雅致校園，讓優(yōu)雅怡人的校園環(huán)境起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的育人效能，學(xué)校制訂了《婁底一中環(huán)境文化規(guī)劃方案》，對(duì)校園建筑及道路等進(jìn)行了全面規(guī)劃和布局，如樓宇文化、道路文化、走廊文化等。

此外，精饃裎幕、大課間文化、反思文化、獎(jiǎng)勵(lì)文化、課程文化、創(chuàng)新文化、價(jià)值觀引領(lǐng)文化，等等，不一而足。

4. 讓學(xué)生的特長(zhǎng)在個(gè)性和潛能發(fā)掘中張揚(yáng)

在實(shí)踐中，我們以“為每一個(gè)學(xué)生幸福完整的人生打好基礎(chǔ)”為教育追求，要求學(xué)生具有“五個(gè)一”的基本功（能寫一手好字，能說(shuō)一口流利的普通話，具有一流且健康的信息技術(shù)運(yùn)用水平，養(yǎng)成一種廣泛閱讀、常做筆記和每天鍛煉一小時(shí)的好習(xí)慣，至少愛(ài)好一項(xiàng)能終身堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)和喜愛(ài)唱歌、跳舞或器樂(lè)的藝術(shù)修養(yǎng)）和“六會(huì)一長(zhǎng)”的個(gè)人特長(zhǎng)（會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)造、有特長(zhǎng)）。

我們還把發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)作為發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以“學(xué)生的社團(tuán)學(xué)生自己創(chuàng)辦”為原則，由校團(tuán)委管理。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)14個(gè)，涉及科技競(jìng)技、志愿服務(wù)、心理健康、民族文化、文藝禮儀等多個(gè)領(lǐng)域。

5. 讓學(xué)生的心理跟上成長(zhǎng)的步伐

中學(xué)生正處于心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)業(yè)壓力增大、家庭教育不當(dāng)、學(xué)校心理教育缺失等原因，學(xué)生年齡的增大、知識(shí)的增長(zhǎng)與心理健康出現(xiàn)了嚴(yán)重矛盾，以致悲劇不斷發(fā)生。因此，做好心理健康教育，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。

我們認(rèn)為，作為一個(gè)心理健康的中學(xué)生，起碼得具有如下特征：

（1）上進(jìn)。上進(jìn)是人發(fā)展的本真，是生命價(jià)值觀的核心要素之一。我們倡導(dǎo)上進(jìn)，既是源于人的內(nèi)心要求，又是遵循中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓及價(jià)值觀。儒家的“拿得起”是一種上進(jìn)，佛家的“能看破”是一種上進(jìn)，道家的“放得下”也是一種上進(jìn)。臺(tái)灣的星云大師說(shuō)：飛鴿千里傳書，才有人豢養(yǎng)；駿馬萬(wàn)里奔馳，才有人喜歡；海豚盡力表演，才有人喝彩；做人力爭(zhēng)上游，才有人欣賞。

（2）健康。心健康才是真的健康，心健康了，人就健康了。因此高明的教育家和高明的中醫(yī)一樣，會(huì)緊緊抓住一個(gè)中心工作――醫(yī)心，他們會(huì)調(diào)整人的整個(gè)心態(tài)，對(duì)癥下藥，四兩撥千斤，最后落實(shí)在人的自我恢復(fù)、自我教育能力上，“求醫(yī)不如求己”說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們還可以把健康的內(nèi)涵拓展一下，它包括身體、智慧、心態(tài)、道德、思想、觀念、信仰、禮貌、滿足、計(jì)劃，等等。

（3）選擇。人生能達(dá)到什么樣的高度，歸根結(jié)底看他如何選擇。人生的遺憾，往往由于沒(méi)有選擇、不會(huì)選擇或不斷選擇。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，成功人士取勝的法寶，就在于他們能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，能選準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。

對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生，我們要為他們學(xué)會(huì)正確選擇提供強(qiáng)有力的幫助：一是要教會(huì)他們“接受自己”，即無(wú)論如何都要接受自己的一切，相信“天生我材必有用”，這是建立自信、完善人格的起點(diǎn)。二是要教會(huì)他們“認(rèn)識(shí)自己”，即在探究自己的基礎(chǔ)上，肯定并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，把自己的優(yōu)勢(shì)用合適的方式發(fā)揮出來(lái)，這是進(jìn)行正確選擇的前提。三是要教會(huì)他們“正確地選擇自己”，選擇適合自己的一切，包括內(nèi)在的情緒，如生活態(tài)度、為人處世的方法、有效的表達(dá)方式、熱愛(ài)的事業(yè)等；還包括外在的食品、衣物鞋帽、裝飾品、住房、交通工具等，這關(guān)系到人生的真正內(nèi)涵與意義。

（4）知己。人有時(shí)是很難認(rèn)識(shí)自己的，所以人需要有知己。知己的作用是以人為鏡，“照見(jiàn)”自己、發(fā)展自己。人的成長(zhǎng)需要不斷地“觀照”自己，“觀”是反省，“照”是以知己為鏡，照見(jiàn)自己。因此培養(yǎng)中學(xué)生正確結(jié)交朋友，明了為人處世之道，是培養(yǎng)健康心理的一個(gè)重要內(nèi)容。

我校高度重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建成了學(xué)生心理健康教育中心，招聘了五名心理健康專任教師。該中心有接待辦公室、個(gè)體咨詢室、沙盤游戲室、音樂(lè)放松室、腦力訓(xùn)練室、綜合訓(xùn)練室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室八個(gè)功能室，配有心理測(cè)試與治療相關(guān)儀器設(shè)備，為廣大師生提供心理測(cè)評(píng)、咨詢、治療及教育等服務(wù)，分年級(jí)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及適應(yīng)社會(huì)的能力，我們開(kāi)展了全面規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)的“六走進(jìn)”活動(dòng)（走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工S、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村）。一年一度的“放飛夢(mèng)想綻放青春六十華里遠(yuǎn)足”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了五屆，受到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。

6. 讓教師在人文和制度中成長(zhǎng)

教師的精彩造就課堂的精彩、學(xué)生的精彩、學(xué)校的精彩。沒(méi)有名師的學(xué)校是可憐的，不能培養(yǎng)出名師的學(xué)校是可悲的，把本來(lái)能夠成為教育家的教師扼殺成教書匠的學(xué)校是可憎的。為了盡快打造一支品德過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，我們提出要“讓每位教師充滿職業(yè)榮耀和生命價(jià)值”，在人文關(guān)懷與制度約束之間制造平衡點(diǎn)。近年來(lái)，我們實(shí)施了班主任素質(zhì)提升工程，建立了立體化的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

7. 學(xué)校在快速發(fā)展中化蝶

2011年以來(lái)，我校先后被評(píng)為全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聠挝弧⑷珖?guó)群眾體育先進(jìn)單位；被授予教育部信息化試點(diǎn)校、湖南省教育科學(xué)高中課堂教學(xué)改革研究基地、湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)基地、湖南省數(shù)字化校園、湖南省學(xué)校心理健康教育先進(jìn)單位、湖南省五四紅旗團(tuán)委、湖南省安全文明校園、婁底市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位、婁底市高中學(xué)業(yè)水平考試先進(jìn)單位等20多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

教育代表著一種境界、一種愿景、一種品質(zhì)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的背景，“學(xué)生立場(chǎng)”是學(xué)校必須堅(jiān)守的立場(chǎng)。堅(jiān)持“學(xué)生立場(chǎng)”就要樹(shù)立一種重要的思維方式――“從后往前看”，要堅(jiān)持一個(gè)重要原則――“以終為始”。教育的終極目的是讓人擁有幸福，教育，請(qǐng)從學(xué)生可以幸福學(xué)習(xí)、幸福生活開(kāi)始。

篇6

關(guān)鍵詞：公共圖書館 弱勢(shì)群體 讀者服務(wù)

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0190-02

2011年初，文化部、財(cái)政部出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》明確要求，2011年底前，全國(guó)所有公共圖書館、文化館（站）實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、零門檻進(jìn)入，公共空間設(shè)施場(chǎng)地全部免費(fèi)開(kāi)放，所提供的基本服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)。這意味著普通公民能享受到更多、更好的精神文化服務(wù)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，公共圖書館的“平等、免費(fèi)、開(kāi)放”的服務(wù)理念得到了進(jìn)一步的貫徹和落實(shí)。取得了良好的社會(huì)效果。但一些不足的方面也隨之浮出水面。即對(duì)弱勢(shì)群體的服務(wù)方面有很大的不足。

在《公共圖書館宣言》中指出：“公共圖書館應(yīng)該在人人享有平等利用權(quán)力的基礎(chǔ)上，不分年齡、種族、性別、、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位，向所有的人提供服務(wù)。公共圖書館必須為那些因各種原因不能利用普通服務(wù)的用戶，例如小語(yǔ)種民族、傷殘人員、住院人員或被監(jiān)禁人員，提供特殊的服務(wù)和資料。不同年齡的用戶群體都應(yīng)該能夠找到與其需要相關(guān)的資料?！币虼耍瑸槿鮿?shì)群體開(kāi)展服務(wù)，是圖書館精神的內(nèi)在要求，也是圖書館必然的職責(zé)。

我國(guó)公共圖書館有計(jì)劃的為弱勢(shì)群體開(kāi)展服務(wù)，始于20世紀(jì)80年代后期，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，在總體上是積極、健康、向上的，但是還是存在很大的不足。筆者對(duì)當(dāng)前公共圖書館對(duì)弱勢(shì)群體的服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行了探索分析。從對(duì)老年人、農(nóng)民工和殘疾人等的服務(wù)角度進(jìn)行了探討研究，希望能為進(jìn)一步提高這項(xiàng)服務(wù)的能力和水平提供一定的參考。

1 公共圖書館為弱勢(shì)群體開(kāi)展服務(wù)的現(xiàn)狀

在2011年以前，圖書館的收費(fèi)造成了圖書館服務(wù)的不平等，尤其是影響了老年人、農(nóng)民工和殘疾人等社會(huì)弱勢(shì)群體平等利用知識(shí)資源的文化權(quán)利。隨著公共圖書館的免費(fèi)開(kāi)放，現(xiàn)在費(fèi)用障礙解決了，但是還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 公共圖書館的宣傳工作不到位

圖書館宣傳工作的缺乏致使大部分農(nóng)民工、殘疾人等想學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能都不知道到哪里可以名正言順的免費(fèi)看書，只能在超市里和新華書店里閱讀，而書店里的圖書資源相對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)則相差甚遠(yuǎn)。新華書店里的圖書也是只能閱讀不能借閱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限拓展，使得信息爆炸式增長(zhǎng)，而由于網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)序性、重復(fù)性及大量垃圾信息和無(wú)效信息的存在，使得人們無(wú)所適從。而對(duì)很大一部分的老年人而言，對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)模糊，還停留在只是看報(bào)、借還圖書的場(chǎng)所。不知道圖書館除了具有閱讀、借還、信息傳播功能之外，還分擔(dān)著教育、娛樂(lè)、休閑等多項(xiàng)功能。他們不知道圖書館資源建設(shè)的現(xiàn)狀是怎么回事，對(duì)圖書館服務(wù)功能缺乏了解，即使有的讀者急需書刊資料，也很少主動(dòng)到圖書館查找。

1.2 對(duì)弱勢(shì)群體的特殊文化需求的關(guān)注不夠，文獻(xiàn)資源不足，圖書品種不全

在我國(guó)的公共圖書館中，尤其是基層的公共圖書館中，關(guān)于針對(duì)農(nóng)民工、殘疾人的文獻(xiàn)資源有著很大的缺口，種類參差不齊，比如農(nóng)民工感興趣的農(nóng)業(yè)實(shí)用科技類圖書甚少，致富經(jīng)營(yíng)類和提高技能方面的圖書也不多。而專門為殘疾人服務(wù)的閱覽室及相關(guān)書籍就更少了。

1.3 服務(wù)不到位、缺少服務(wù)熱情、服務(wù)方式陳舊等等

許多基層公共圖書館的工作人員為老年讀者、農(nóng)民工和殘疾人的服務(wù)方式是被動(dòng)的、單一的、有局限性的，缺乏創(chuàng)新精神。只是局限在以往的傳統(tǒng)的閱覽報(bào)刊、借還書刊等服務(wù)項(xiàng)目上，沒(méi)有做到主動(dòng)、熱情、耐心、周到地為他們服務(wù)。

2 公共圖書館為弱勢(shì)群體開(kāi)展服務(wù)的可行性措施

2.1 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)階段，老年人占基層公共圖書館的到館總?cè)藬?shù)的73%，全國(guó)農(nóng)民工大約有2.6億人，根據(jù)中國(guó)殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)推算，截止2010年末我國(guó)的殘疾人總?cè)藬?shù)為8502萬(wàn)人，如此龐大的讀者群及潛在的讀者群，只是因?yàn)槲覀兊姆?wù)工作沒(méi)有做到位，而被圖書館拒之門外，與圖書館失之交臂，這是我們圖書館工作人員的重大過(guò)失。面對(duì)弱勢(shì)群體數(shù)量龐大、文化程度參差不齊、個(gè)人需求復(fù)雜多樣等等特點(diǎn)，面向該群體的優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，單靠圖書館自身的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該聯(lián)合各級(jí)政府和新聞媒體一起，共同推動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)，公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與政府主管機(jī)構(gòu)的溝通與交流，爭(zhēng)取政府更多的政策和資金支持。通過(guò)提供無(wú)障礙設(shè)施和無(wú)障礙閱覽區(qū)，開(kāi)展適合弱勢(shì)群體（主要是殘疾人）的館藏設(shè)施建設(shè)和文獻(xiàn)資源建設(shè)，在有些公共圖書館中，無(wú)障礙設(shè)施已經(jīng)較為完善，輔助設(shè)備也越來(lái)越先進(jìn)，很多都配備了盲人專用的讀屏軟件。而盲文書籍也是各館館藏的一大亮點(diǎn)。充分保障了殘疾人自由利用圖書館的權(quán)利。公共圖書館應(yīng)該利用一切宣傳手段推廣自己，加強(qiáng)新聞媒體的作用，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體，它們的覆蓋面廣，社會(huì)影響大，對(duì)于增強(qiáng)圖書館各項(xiàng)活動(dòng)的輻射力和知曉率有極大的促進(jìn)作用。針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)民工上網(wǎng)普及率高的現(xiàn)狀，可以最大限度的提高弱勢(shì)群體的關(guān)注度和參與度。

篇7

年終工作總結(jié)，這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析，那么你知道骨干教師年終工作總結(jié)該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年骨干教師年終工作總結(jié)800字最新【5篇】，歡迎閱讀!

骨干教師年終工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間又是一年。回首一年來(lái)的忙忙碌碌，自己心中充滿快樂(lè)。這快樂(lè)來(lái)源于自己的努力，面對(duì)學(xué)生和自己，我無(wú)怨無(wú)悔。

一年來(lái)，我始終把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門刊物，及時(shí)了解數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還借閱刊物，不斷給自己充電。

作為一名骨干教師，我始終虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教后記、公開(kāi)課、課件等所有學(xué)校組織的常規(guī)比賽中都獲獎(jiǎng)。____年7月課件評(píng)選市二等獎(jiǎng)。

團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。

一方面，我不斷地自學(xué)，使自己的能力有了大幅度的提高，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);

另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作實(shí)際和體會(huì)，嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，課前精心準(zhǔn)備，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間的工作效率。

此外，我還認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的教師。由于工作成績(jī)突出，本人____年6月被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)工作者”，____年9月被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。在以后的工作中自己將再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

骨干教師年終工作總結(jié)2隨著時(shí)間的關(guān)系，我在__縣幼兒園的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。雖然只有一個(gè)月的時(shí)間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實(shí)習(xí)讓我也受益頗豐。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，讓我感到了很大的困難。毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導(dǎo)老師(班主任)輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)個(gè)游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子。經(jīng)過(guò)幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。而作為他們的老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不用心去發(fā)現(xiàn)他，捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心照顧幼兒，還要與幼兒家長(zhǎng)溝通交流。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)著，試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現(xiàn)。這些，都是在幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)程中所獲得的最寶貴的東西。

在__幼兒園的每個(gè)教師里都有幼兒一日，一周活動(dòng)的生活常規(guī)時(shí)間表。在實(shí)習(xí)期間，由于__幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班主班老師認(rèn)真做好一日常規(guī)工作。

一、保教工作

在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請(qǐng)教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動(dòng)，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進(jìn)餐時(shí)，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺(jué)時(shí)為年齡小還不能自理的幼，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說(shuō)話。盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

二、教育工作

面對(duì)上課，作為實(shí)現(xiàn)老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣。我從熟悉教材開(kāi)始，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)月的時(shí)間，指導(dǎo)老師給我布置了七八節(jié)可得內(nèi)容。我從教案到教具，一步一步的去準(zhǔn)備，直到得到直到老師的認(rèn)可，我才走上了“講臺(tái)”。但當(dāng)面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措、由于對(duì)幼兒的不了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律。第一次正式上課沒(méi)有成功。不過(guò)又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多。隨后慢慢的進(jìn)入了老師的較色。

三、家長(zhǎng)工作

作為教師，每天都要與家長(zhǎng)打交道。家長(zhǎng)工作也是幼兒教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化得的建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現(xiàn)要告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)信任。

經(jīng)過(guò)這一月的實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實(shí)屬不易。不但要具有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有良好的職業(yè)道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、更要有責(zé)任心。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，通過(guò)實(shí)習(xí)我也看到了自己的不足，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼教的要求越來(lái)越高。這使我知道，必須要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，才能在幼教之路上創(chuàng)造屬于我的精彩人生。

骨干教師年終工作總結(jié)3歲末年初，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，幼兒園教師最新年度述職報(bào)告?；仡欉@學(xué)期，不能用碌碌無(wú)為總結(jié)，但并非碩果累累?；仡櫼荒陙?lái)的工作，總結(jié)如下：

一、思想品德

本人始終以中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的態(tài)度去完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績(jī)

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。

后學(xué)期，我?guī)У氖谴笃甙?，在各方面比較特殊點(diǎn)：孩子們層次不齊，開(kāi)學(xué)初我就根據(jù)班上幼兒的年齡及發(fā)展情況，對(duì)孩子們進(jìn)行一一了解，首先抓孩子們的常規(guī)教育，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)能養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的`主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣，幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告《幼兒園教師最新年度述職報(bào)告》。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認(rèn)真填寫班務(wù)日志內(nèi)容。

五、家長(zhǎng)工作

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

2、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

骨干教師年終工作總結(jié)4時(shí)光荏苒，忙碌中20__年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶@一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧這一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的.學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂(lè)教師”首先是教師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)教育”是通過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對(duì)的是學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒(méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我很認(rèn)同她的話，所以我課堂上嚴(yán)格要求的同時(shí)，也用愛(ài)心澆灌著學(xué)生的心靈，因此在課下每一個(gè)學(xué)生都是我的朋友。

三、教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是二級(jí)和一年級(jí)的聲樂(lè)教學(xué)課程，我根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、教科研和繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的高校教師進(jìn)行交流。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

骨干教師年終工作總結(jié)5一年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，論文多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面