導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多學(xué)生無法理解的原理、方程式都可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果加以理解。因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)階段，任課教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文將針對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法展開討論。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

高中化學(xué)是一門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求很高的學(xué)科，任課教師在課堂中僅對(duì)課本知識(shí)和內(nèi)容加以講解和擴(kuò)展，甚至是進(jìn)行題目講解和練習(xí)，很難保證學(xué)生形象、生動(dòng)的理解所學(xué)知識(shí)，一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)成果、研究過程很難通過口頭講解和描述來引導(dǎo)學(xué)生加以理解并且能夠保證學(xué)生學(xué)以致用的。因此，在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就顯得尤為重要，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加形象的理解課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在討論、探究的過程中也能夠形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，加強(qiáng)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，提高基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，為學(xué)生今后的動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能幫助學(xué)生更加理解這門課程，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科的精髓，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生今后的研究奠定基礎(chǔ)，也為中國(guó)的實(shí)驗(yàn)事業(yè)培養(yǎng)人才?，F(xiàn)在高考模式越來越趨近于探究式考查方式，考查學(xué)生如何在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論并加以運(yùn)用。在課堂中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生提升應(yīng)對(duì)考試的能力，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有著重要的作用。

二、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施缺乏，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少

很多學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視是當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)也缺乏相應(yīng)的熱情，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)減少。大多數(shù)的任課教師只是在課堂中依據(jù)教科書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)，學(xué)生也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解，任課教師使用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，卻沒有提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法通過自身的研究對(duì)課本所學(xué)知識(shí)加以理解和領(lǐng)悟，更沒有辦法鍛煉自身的探究能力和創(chuàng)新能力。這種情況也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)逐步落后。

（二）實(shí)驗(yàn)方式僵化，內(nèi)容完全照搬課本

現(xiàn)在在課堂中的很多實(shí)驗(yàn)都是完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行安排，其目的是在驗(yàn)證課本上的結(jié)論，讓學(xué)生明確整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，化學(xué)教師會(huì)完全按照課本的講解和實(shí)驗(yàn)方程式所強(qiáng)調(diào)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在整個(gè)過程中并沒有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，也沒有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程產(chǎn)生任何的想法和創(chuàng)意，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而沒有辦法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然很多學(xué)校力求突破這一現(xiàn)象的弊端，但是由于現(xiàn)在教育設(shè)施并不完善的情況，學(xué)生仍然沒有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因此并沒有辦法自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造，從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，導(dǎo)致成績(jī)的落后。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解單一化

由于中國(guó)教育體制的限制，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)講解都是以演示性為主，只為驗(yàn)證課本內(nèi)容和方程式的結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)講解方式，是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為普遍的方法，教師對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都依據(jù)課本內(nèi)容和重要考點(diǎn)加以講解，學(xué)生只能按照統(tǒng)一的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重其物質(zhì)的變化，在任課教師實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，只有部分學(xué)生能夠明確的看到實(shí)驗(yàn)的變化，大部分學(xué)生還是只能按照課本上的描述加以猜想。這種實(shí)驗(yàn)講解方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟沒有起到根本的目的和作用，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所傳遞的變化沒有深入的理解，也不能鍛煉自身的創(chuàng)造能力，從而大大降低了課堂的教學(xué)效率。

三、針對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題提出的解決措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

要想讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到理想中的效果，就必須讓學(xué)生得到親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也就必須要給學(xué)生能夠提供完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證學(xué)生能夠安全有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校在設(shè)施建設(shè)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供完備的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，保證學(xué)生能夠得到充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）任課教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

前面的問題中提到了任課教師現(xiàn)在大多是依據(jù)教科書進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種方式不僅達(dá)不到讓學(xué)生自主參與、自主創(chuàng)造的效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去其原有的興趣。因此，任課教師需要考慮一些新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，并且能夠在自主的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，讓學(xué)生能夠得到自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉。

任課教師可以將課本的講解放在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之后進(jìn)行，讓學(xué)生先進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過現(xiàn)有的化學(xué)試劑進(jìn)行自主創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)效果和結(jié)論再有針對(duì)性的講解。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中既可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容的理解，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）積極利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解

篇2

高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理。有利于學(xué)生掌握物質(zhì)知識(shí)和聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及思維能力?？梢越虝?huì)學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能。增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算和繪制圖表的能力。

了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)教育的重要意義后，特提出以下幾種提高高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的辦法。

一、創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情景，可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，特別應(yīng)當(dāng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景來開啟學(xué)生心靈的窗口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻，這時(shí)學(xué)生由觀看者變操作者，其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問題之主動(dòng)都是顯而易見的。在這樣的隨堂實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的技巧和技能也得到提高。

三、改驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維

在做探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)可以借鑒教材中的探究性試驗(yàn)，先不讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是在已有的基礎(chǔ)上，首先制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次提出新的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，通過猜想或假設(shè)，制定出實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn)，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果一一記錄。在這樣的探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生動(dòng)手做、用腦思、做的積極、學(xué)的主動(dòng)，能力得以提升，思維得以激活，智慧得以彰顯。使同學(xué)們學(xué)到了像科學(xué)家一樣研究問題、解決問題的程序和方法。

四、補(bǔ)充有趣實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)收到意想不到的效果。

五、安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)習(xí)題即是化學(xué)教學(xué)上的一種特殊習(xí)題，又是要求較高的特殊形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的原理、使用的儀器和藥品、操作的步驟和注意事項(xiàng)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己完成，這對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都具有極其重要的意義。

六鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果；多媒體

新課程中的高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，高中化學(xué)教材也在編排中設(shè)計(jì)安排了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)化學(xué)知識(shí)也是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的，是構(gòu)成化學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分。為此我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹先生曾有闡述：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭”。這一論點(diǎn)說明了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)是論證科學(xué)觀點(diǎn)的途徑和佐證。在高中化學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是贏得了化學(xué)教學(xué)的勝利。作為一名高中化學(xué)教師如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，這是新課改高中化學(xué)老師多面對(duì)的一個(gè)重要的課題?？v觀我國(guó)目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，還是有很多問題存在的，如何克服這些問題，將要采取什么措施，是筆者一直以來都在積極探討的問題。

一、做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是驗(yàn)證前人的科學(xué)觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)的開展，進(jìn)一步或者是再現(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)論斷。對(duì)于高中學(xué)生來說，他們觀察和親自操作實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)，親歷知識(shí)建構(gòu)的全部過程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生科學(xué)意識(shí)和科學(xué)研究的素質(zhì)，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此高中化學(xué)教學(xué)必須要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，上好實(shí)驗(yàn)演示課，讓學(xué)生在直觀、真是的環(huán)境中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，感受知識(shí)的形成，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀探析

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明確的目的性，那就是未來的高考。學(xué)生十幾年的學(xué)習(xí)要在在這個(gè)時(shí)期經(jīng)受一次重要的檢驗(yàn)，因此不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都帶有明確的目的性。正是這樣明確的目的性嚴(yán)重影響了高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中廣泛地存在著低效或無效的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提高。第一是不能完全體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性，實(shí)驗(yàn)變成了一種教學(xué)形式，沒有實(shí)踐的過程。比如有部分教師對(duì)照考綱的內(nèi)容，考綱里有的實(shí)驗(yàn)要求必做實(shí)驗(yàn)，而這樣的實(shí)驗(yàn)也僅限于一支粉筆、一張嘴的形式，教師所采取的教學(xué)方法是從目的、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等入手，一步一步地在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，一切都是圖解，沒有器材的使用。學(xué)生只是一個(gè)聽眾，他們的學(xué)習(xí)方式是聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是一部分老師沒有從意識(shí)深處重視實(shí)驗(yàn)的開展，他們認(rèn)為，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)，又不是搞科學(xué)研究，不一定非要做實(shí)驗(yàn)才行，學(xué)生只要了解了就行，實(shí)驗(yàn)與否不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在教學(xué)中還是停留在教教材的層面上，沒有體現(xiàn)出用教材教的新課改理念上，教師根據(jù)教材內(nèi)容，不越規(guī)定一步，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣，實(shí)驗(yàn)開展了也是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定都不能激發(fā)出來。第三是一部分老師懼怕實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求高、難度大，不容易成功，比如實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)試劑濃度、用量、滴加順序、溫度等要求十分嚴(yán)格，一旦操作不當(dāng)，那么就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。因此有一部分老師為了避免實(shí)驗(yàn)的失敗，從而回避實(shí)驗(yàn)，還可以避免一些實(shí)驗(yàn)帶來的有毒物質(zhì)和氣體。第四是實(shí)驗(yàn)的成功率受限制，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)是受課程時(shí)間限制的，一些實(shí)驗(yàn)可能是不能一次成功，加之老師的教學(xué)任務(wù)繁重，無法在課前進(jìn)行預(yù)先的實(shí)驗(yàn)，所以導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的懼怕。第四是多媒體的輔助，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用多媒體演示一遍，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，老師播放實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)際的操作和體驗(yàn)，因此也就沒有多大的實(shí)際意義。

三、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展

新課程改革以來的重要理念就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，所以教師的教學(xué)要更新教學(xué)理念，體現(xiàn)新課改的理念，不斷深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。但是在實(shí)際中還有一部分老師是穿新鞋走老路，嘴上積極倡導(dǎo)貫徹新課改理念，而在實(shí)際教學(xué)中則依然是應(yīng)試教育的教學(xué)方法，圍繞著高考的指揮棒轉(zhuǎn)。他們還是重視考試內(nèi)容，重視學(xué)生怎樣在高考中獲得高分，所以就是高考考什么教什么。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，老師必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從意識(shí)上開始轉(zhuǎn)變。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真探討深化素質(zhì)教育的途徑。優(yōu)化教學(xué)模式，不僅要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的教案，爭(zhēng)取在教學(xué)前，教師預(yù)先做一遍實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上就知道怎樣避免實(shí)驗(yàn)的失敗。一些無法開展的實(shí)驗(yàn)才可以考慮其他的方式。教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的困難，要想方法克服，正確能做的實(shí)驗(yàn)都做，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)也有學(xué)生親自做。

2.合理利用多媒體技術(shù)

對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些內(nèi)容、在有些學(xué)校里是無法開展的，鑒于這樣的情況，老師適當(dāng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助是完全可以的。多媒體技術(shù)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)很多，可以直觀、準(zhǔn)確、精確地演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)近似于實(shí)際的直觀效果。這種教師模式適合那種特殊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如試驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生毒氣、有毒液體等的實(shí)驗(yàn)。通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的演示，可以避免學(xué)生因此而受到傷害，而且還能使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的真是效果。使用多媒體的視頻技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合教師一步步的講解，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于一些重要實(shí)驗(yàn)，不能用視頻代替實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，而是借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和應(yīng)該出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著“結(jié)論”探索實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的目的性和有效性。此外，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師還可以借助多媒體手段對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，并及時(shí)提醒學(xué)生每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)?，以防止學(xué)生只將注意力集中在實(shí)驗(yàn)的表面，進(jìn)而幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)操作與相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容的銜接。

高中化學(xué)是高中課程體系中最重要的組成的部分，做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)至關(guān)重要，關(guān)乎教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)建構(gòu)的親歷等內(nèi)容，不容老師不重視。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐 思考

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基石，大多數(shù)的化學(xué)知識(shí)都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來的。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既補(bǔ)充了課堂上老師所講的內(nèi)容又提高了自身綜合素質(zhì)。目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐仍然面臨著很多的困境亟待解決，下面將對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中存在問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中存在問題

1.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

長(zhǎng)期以來，應(yīng)試教育的和高考的影響，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求比較高，大部分教師認(rèn)為無論是課堂教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，目前高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只是一味的追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)的重視程度嚴(yán)重不足，甚至部分化學(xué)教師為了提高學(xué)生的成績(jī)直接向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，把節(jié)省的實(shí)驗(yàn)時(shí)間留給課堂教學(xué)。這樣，極大的影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等。然而，現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重的削弱，化學(xué)教師仍然是化學(xué)教學(xué)中的主角。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師往往就把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴了學(xué)生，然后再進(jìn)一步的進(jìn)行演示，最后留給學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)間是很少的。由于缺少足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是虎頭蛇尾，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性得不到保障。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要是以課本上為依據(jù)，忽視實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師在對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，在乎的是“講什么”“怎么講”，造成了學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的理解，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程缺乏掌握，造成學(xué)生在面對(duì)相似實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往會(huì)顯得不知所措。

4.紙筆測(cè)試的測(cè)評(píng)方法

受傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，紙筆測(cè)評(píng)方式是現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方法，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)涉及到學(xué)生的動(dòng)手、合作、創(chuàng)新等能力的體現(xiàn)，往往在傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法中無法展示，造成了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也變成了枯燥無味的背誦記憶知識(shí)點(diǎn)缺少了趣味性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.改變傳統(tǒng)的教理念，重視實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把素質(zhì)教育融入到自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去?；瘜W(xué)教師要提高自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，在注重學(xué)生化學(xué)成績(jī)提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。教師可以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前把實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟告訴大家，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論留給學(xué)生自己探索。在實(shí)驗(yàn)過程中教師也要積極的參與到學(xué)生中去，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師在參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，還可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解疑。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然需要。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體作用

科學(xué)、合理的課堂設(shè)計(jì)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，充分體現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育理念。首先，教師從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合制定課堂教學(xué)計(jì)劃，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由的做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，教師要做一位指導(dǎo)者，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不是培養(yǎng)學(xué)生的固定思維。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上多多探索、大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過化學(xué)現(xiàn)象來補(bǔ)充課上所講的化學(xué)原理和理論，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生是有思想的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的思想的不同，學(xué)生也不要總是老師講什么學(xué)生就會(huì)什么。要學(xué)會(huì)自己去探究，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。比如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中可以利用HCL與NAOH的滴定實(shí)驗(yàn)講解，通過這一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解一系列的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中如果在遇到相似的酸堿滴定設(shè)計(jì)和酸堿滴定計(jì)算就不會(huì)顯得不知所措。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，單純的紙筆測(cè)評(píng)方法顯得有些偏頗，不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，用多元化的評(píng)價(jià)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)評(píng)價(jià)方法。比如說教師可以安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生獨(dú)立的自己去做一次實(shí)驗(yàn)，從中得出結(jié)論，教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方法不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、探索素質(zhì)以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，只有這樣，才能保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)揮其本身的作用，有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐措施；教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)作為高中階段教育的重要學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，故學(xué)生學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大。為此，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，積極與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，有效展開演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生獲取、認(rèn)識(shí)及形成化學(xué)的知識(shí)、規(guī)律和概念，從而提升其化學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及精神。

一、高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其必要性

（一）必要性

高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠滿足新課改及學(xué)生發(fā)展的雙重要求。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展，其主旨是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)合理提高。與此同時(shí)，它重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)和“學(xué)”的途徑及過程；側(cè)重科學(xué)方法和思維過程，包括隨之形成的價(jià)值觀及情感態(tài)度。新課標(biāo)對(duì)教師的定位不再僅限于實(shí)施者、研究者，更是開發(fā)者、建設(shè)者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都要以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的需求為切入點(diǎn)。其次，由于高中生來源較廣，其化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在較大差異。而據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，相比課堂上不做實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師，學(xué)生更青睞進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的教師，也希望能夠參與到其中。其實(shí)，課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單能使學(xué)生獲得知識(shí)，還能利于教師對(duì)每位學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行了解，可促進(jìn)生生間彼此學(xué)習(xí)，使其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)得到充分補(bǔ)充；也利于學(xué)生掌握科學(xué)研究的方式方法，以及教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作技能和儀器使用流程，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，在探究中獲得新知，并形成科學(xué)探究的態(tài)度及能力。總體來說，對(duì)高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究是其教學(xué)質(zhì)量提高的主要途徑。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

由于學(xué)生受到應(yīng)試教育影響，往往不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而更重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)。再加上教師及學(xué)校對(duì)升學(xué)率的過度追求，因此忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。以至于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課少于理論課，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作能力，教師良好引導(dǎo)作用未能得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)毫無目的性可言。某些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生興趣，教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)忽略對(duì)學(xué)生求知欲的引發(fā)，促使演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠活躍，學(xué)生更對(duì)此興致怏怏，結(jié)果未能將其積極作用發(fā)揮出來，也就造成了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因。

二、高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐措施

（一）演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入的方式呈多樣化，如生活實(shí)際、故事及舊知識(shí)回憶等導(dǎo)入法。針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，最有效的導(dǎo)入方法即演示實(shí)驗(yàn)，其能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)pH試紙測(cè)試酸堿度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師可利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入。授課之前先將演示實(shí)驗(yàn)的器材展示給學(xué)生，并告訴他們接下來老師要表演一個(gè)小魔術(shù)，要求其仔細(xì)觀察“魔術(shù)”的過程：取出已備好白紙所制的紙花，然后用清水沾濕紙花置入空瓶中，讓學(xué)生觀察紙花的變化，很快學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)紙花由白變紅。雖是小小實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生產(chǎn)生探知欲望，頻頻猜測(cè)變化的原因，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜測(cè)，即可大大提高化學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。

（二）突出教學(xué)的重難點(diǎn)

雖然，高中化學(xué)知識(shí)均來自現(xiàn)實(shí)生活的抽象知識(shí)，但其又高于現(xiàn)實(shí)生活，故學(xué)生在獲取化學(xué)知識(shí)過程中易遇到阻礙。為此，就需要采取演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，借助客觀具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行有效簡(jiǎn)化，利于學(xué)生深入理解。例如，講解含硫化合物性質(zhì)作用知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)過程中的難點(diǎn)主要是比較硫與氯的氧化性。由于教科書中的敘述文字較為抽象，無法讓學(xué)生了解氯的氧化性弱于硫，以及硫的氧化性強(qiáng)的實(shí)際表現(xiàn)。故而，化學(xué)教師可借助小實(shí)驗(yàn)演示硫和氯分別與銅、鐵的反應(yīng)，使其在對(duì)兩組反應(yīng)及其生成物的差別觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)方程式生成物中的金屬元素化合價(jià)進(jìn)行比較，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面掌握該知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

高中化學(xué)教學(xué)過程中，安排和設(shè)計(jì)大量的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，將加大教師實(shí)驗(yàn)講解的難度，為此，要進(jìn)行有效的演示實(shí)驗(yàn)教師可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境的方式，使其充分感受到化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的趣味及魅力，進(jìn)而產(chǎn)生真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就必須以課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，才能營(yíng)造出良好的實(shí)驗(yàn)演示氛圍，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，使其在教師引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的好奇心及興趣。當(dāng)然化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)其本身也具有吸引力，只要教師合理營(yíng)造教學(xué)氛圍，即可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使其注重教師授課的內(nèi)容，并認(rèn)真仔細(xì)的觀察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及內(nèi)容，從而有效提高化學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

比如，演示含硫化合物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先在導(dǎo)入階段了解學(xué)生對(duì)硫化物的掌握情況，并向其詳解硫化物危害和屬性，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)其在求知欲的推動(dòng)下觀察演示實(shí)驗(yàn)，繼而有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（四）多媒體技術(shù)輔助

由于種種客觀因素部分實(shí)驗(yàn)存在較大局限性，譬如，藥品長(zhǎng)時(shí)間存放及其濃度不達(dá)標(biāo)，裝置反應(yīng)條件不易控制、氣密性較差等，為此就需要借助多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀清晰的觀察，進(jìn)而為學(xué)生建立相對(duì)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大化提高其實(shí)際技能。例如，加熱金屬鈉的實(shí)驗(yàn)，鑒于坩堝有限的內(nèi)部空間，在加熱過程中的現(xiàn)象只能被坩堝周圍學(xué)生看到，但大部分學(xué)生卻無法觀察；亦或是將飽和溴水加入苯酚稀溶液中的實(shí)驗(yàn)，其產(chǎn)生白色沉淀物的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為模糊，不利于學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。針對(duì)此類實(shí)驗(yàn)若是將其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)投影至屏幕上或下載相關(guān)視頻，便可讓學(xué)生觀察到整個(gè)實(shí)現(xiàn)過程，促使實(shí)驗(yàn)本身效果顯著性的提高。

三、結(jié)束語

要提升高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量，必須通過對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀的分析，多維度、多方位的激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)教師和學(xué)校方面也要對(duì)其給予一定的重視，才能不斷提高其教學(xué)效果，使其朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐婷.高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐策略[J].理科考試研究：高中版，2015，（6）：82-83.

篇6

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程改革要求教育教學(xué)從掌握知識(shí)內(nèi)容向探究獲取知識(shí)的科學(xué)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與效果被越來越多的教育者所關(guān)注，開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，通過探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和協(xié)調(diào)溝通能力，其目的是使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中獲得感性體會(huì)，從而驗(yàn)證事實(shí)規(guī)律，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有著至關(guān)重要的作用。

一、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

為了改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，結(jié)合了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，得出以下結(jié)論：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴兄谑箤W(xué)生正確理解物質(zhì)變化規(guī)律，它具有一定的目的性、規(guī)律性和探索性，學(xué)生不但能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作理解一些難度較高的科學(xué)知識(shí)，還能獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

開展高中化學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐，是通過教師把化學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合形成了化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際遇到的問題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

1. 科學(xué)理論作為依據(jù)

化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、實(shí)驗(yàn)裝置都需要有科學(xué)理論作為根據(jù)，例如在探究濃硝酸的強(qiáng)氧化性化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須以科學(xué)的化學(xué)知識(shí)、相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論作為指導(dǎo)。同時(shí)，在探究性實(shí)驗(yàn)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維方式和觀察分析能力，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，這是進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育目的。

2. 探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果

高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)層次較深，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中去深入挖掘。由于實(shí)驗(yàn)提供的條件和驗(yàn)證的結(jié)果之間距離較大，學(xué)生在跨越解決問題的時(shí)候運(yùn)用的方法和探索的道路不是十分明確，需要通過各種錯(cuò)誤的嘗試，最終才能尋找到正確結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要使得該實(shí)驗(yàn)具有一定的不確定性，但是又不能與結(jié)果偏離太遠(yuǎn)，這樣才能引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)循序漸進(jìn)

教師在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到該階段學(xué)生的心智水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的難度、情境設(shè)計(jì)等都要具有一定的適應(yīng)性，如果超出了該階段學(xué)生的心智發(fā)展水平這個(gè)客觀基礎(chǔ)，那么進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是無法達(dá)到的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的單獨(dú)的探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法也要遵循循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)。

4. 多元整合互動(dòng)教學(xué)

多元整合互動(dòng)是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征之一，指的是教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)資源的互動(dòng)關(guān)系，例如學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的和諧愉快的互動(dòng)。在互動(dòng)式教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠鞏固學(xué)到的知識(shí)，操作技能得到了一定的鍛煉，學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提高。

三、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

案例分析：金屬Na與CuSO4溶液的反應(yīng)產(chǎn)物探究實(shí)驗(yàn)

1. 問題引入

教師通過對(duì)堿金屬元素的課堂教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了Na與H2O反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，在此基礎(chǔ)之上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)活潑金屬Na與溶液CuSO4反應(yīng)時(shí)，會(huì)得到哪些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出不同的答案，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，金屬Na是先與H2O發(fā)生反應(yīng)？還是先置換出Cu呢？通過問題的提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就形成了很好的探究問題。

2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果假設(shè)

教師可以將學(xué)生分為不同小組開展討論活動(dòng)，每個(gè)人提出自己的假設(shè)結(jié)果，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，全體同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)結(jié)果基本分為兩種，一是金屬Na先與H2O發(fā)生反應(yīng)，生成NaOH和H2，然后NaOH和CuSO4發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)藍(lán)色CuOH絮狀沉淀；二是金屬Na先將CuSO4中的Cu置換出來，并產(chǎn)生單質(zhì)Cu的紅色沉淀物和CuSO4溶液。

3. 探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

通過分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要得到了以下幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

4. 互動(dòng)交流

當(dāng)學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究步驟置換，小組之間進(jìn)行相互交流，最后得出結(jié)論：首先是金屬Na與CuSO4溶液中的H2O發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生NaOH，并伴隨放出H2；然后，NaOH和CuSO4發(fā)生反應(yīng)，生成藍(lán)色絮狀沉淀CuOH；部分實(shí)驗(yàn)中的CuOH絮狀沉淀伴有黑色的固體物質(zhì)為CuO；最后，學(xué)生通過小組討論分析認(rèn)為：金屬Na與H2O是放熱反應(yīng)，放出的熱量可以使一部分CuOH分解成為CuO黑色的固體。

5. 案例分析

學(xué)生在原有化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行初步了解，建立了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)，這個(gè)過程能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題做了積極的思考，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)也必須符合科學(xué)邏輯，同時(shí)又能有創(chuàng)新觀點(diǎn)，這對(duì)高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入階段非常重要；學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作技能，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了充分發(fā)揮；教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到了在實(shí)驗(yàn)過程中帶來的快樂，并告訴學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)分析，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生的綜合發(fā)展為根本目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆孝平.在化學(xué)“實(shí)驗(yàn)探究”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].化學(xué)教學(xué)，2004（10）.

篇7

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；重要性

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性主要有以下幾個(gè)方面：

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)將化學(xué)反應(yīng)的過程更為直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的了解化學(xué)現(xiàn)象和基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，使其更具形象性，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，有效的活躍課堂氣氛。以實(shí)驗(yàn)作為課堂的引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生自習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象來推測(cè)化學(xué)反應(yīng)的過程等相關(guān)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探知欲，使其能夠更好的將精力集中到課堂中。在興趣的帶動(dòng)下，使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容更加好奇，使其主動(dòng)探求學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種有效的感性認(rèn)識(shí)教學(xué)手段，通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，能夠使化學(xué)問題得到證明或者得出相應(yīng)的結(jié)論，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高其學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，通過一些自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開展，能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

最后，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)及其發(fā)展都有著重要的意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，為其思維能力及其創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)其綜合能力的提升。在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，使其能夠更好的理解化學(xué)現(xiàn)象，將化學(xué)只是有機(jī)結(jié)合起來，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作及其化學(xué)問題的思考和解決使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)和鍛煉，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)的積極作用為許多教師和學(xué)習(xí)所認(rèn)識(shí)，并且在高中教學(xué)中也得到了一定的貫徹執(zhí)行。但是，就當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐而言，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題：

首先，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與新課標(biāo)要求有一定的差距。就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源配置而言，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及其實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置上相對(duì)不健全，甚至實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，無法滿足高中化學(xué)教學(xué)的需求，對(duì)于化學(xué)試劑及儀器等的管理也存在的許多的不足，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用無法真正實(shí)現(xiàn)。

其次，教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)及其引導(dǎo)。在高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍較為常見，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師講授學(xué)生被動(dòng)聽課的現(xiàn)象也是多見的。高中化學(xué)知識(shí)的抽象性等使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，教師教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生興趣缺乏甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，師資配備的不足也使得無法給與學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。高中化學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)的不足及指導(dǎo)上的缺乏，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)被淡化，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用。

最后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視不足，實(shí)驗(yàn)操作能力較差。由于學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，加之學(xué)生知識(shí)面過窄的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未能充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識(shí)不足。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不完善，使學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的操作，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也在某種程度上挫傷了學(xué)生的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上存在任意編寫等現(xiàn)象，這都使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了影響，使其化學(xué)學(xué)習(xí)能力無法提升。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新措施

為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極促進(jìn)作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其教學(xué)進(jìn)行必要的改革和完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，要注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)的操作等方面為學(xué)生提出一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使其能夠從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)出發(fā)來進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在比較的基礎(chǔ)上選擇最佳的方案。這樣能夠是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更有目標(biāo)性，保證實(shí)驗(yàn)的效果，而實(shí)驗(yàn)方案選擇的過程中，能夠使學(xué)生自主的探究實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作步驟，使其尋求更好的實(shí)驗(yàn)控制方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的選擇上，通過小組討論等形式，使學(xué)生有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，從而使其思維能力得到更好的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力。

第二，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性。在高中化學(xué)教學(xué)中，以探究實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，更好的去思考相關(guān)化學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為直觀的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究式思考，并將其思考結(jié)論總結(jié)出來，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種探究性實(shí)驗(yàn)的操作和總結(jié)，能夠使學(xué)生更好的理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，使其自主探究能力得到培養(yǎng)和提升，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以擴(kuò)展和完善，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，將試驗(yàn)與生活有機(jī)聯(lián)系。高中教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著密切的聯(lián)系，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)象，使學(xué)生從化學(xué)思維的角度來思考化學(xué)問題。以生活實(shí)踐作為教學(xué)的引導(dǎo)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而將化學(xué)有機(jī)應(yīng)用，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

第四，注重案例教學(xué)法的應(yīng)用。高中化學(xué)教學(xué)中，通過一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、易出錯(cuò)實(shí)驗(yàn)的操作能夠使學(xué)生更好的理解相關(guān)化學(xué)理論。通過小組討論等形式來開展案例實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)及其能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉和提升。

結(jié)語：新課改下，實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方式的改變出發(fā)，不斷完善高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件，并給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力和自主探究能力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究創(chuàng)新

1.前言

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過一系列有效的方法和手段,能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能.通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作,能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^,把抽象變成具體,變無形為有形,使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí),鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.而現(xiàn)行《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì),必須注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),重視化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn).”而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為進(jìn)行科學(xué)探究的要方式,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要手段.那么,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)而如何更好地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)整個(gè)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)就成了高中化學(xué)教師必須慎重考慮的問題。

2.現(xiàn)階高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋在高中化學(xué)教學(xué)大綱的有關(guān)內(nèi)容中, 同時(shí)也應(yīng)該單獨(dú)提出來, 這樣就能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。一些高中學(xué)校把化學(xué)實(shí)驗(yàn)只看成是高考試題的一部分, 只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí), 缺少相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí), 教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確, 缺乏實(shí)事求是的科學(xué)精神。在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)抄實(shí)驗(yàn)教材的現(xiàn)象普遍存在。甚至看到有些學(xué)生把寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告變成抄教材, 被動(dòng)地應(yīng)付教師的作業(yè)。例如有些學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中, 對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等原始信息不認(rèn)真客觀地記錄。甚至有寫學(xué)生編造或抄襲別人的數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一些學(xué)生也滿足于一知半解, 簡(jiǎn)單地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不過是重復(fù)前人的勞動(dòng)。在這種的一種情況下, 學(xué)習(xí)不會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的這種認(rèn)識(shí)違背了實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的科學(xué)探究精神, 也不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

2.2實(shí)驗(yàn)選材選擇不當(dāng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到滿意的教學(xué)效果跟所采用的實(shí)驗(yàn)教材有很大關(guān)系。在這個(gè)方面, 目前存在較大的問題。同時(shí)也個(gè)教學(xué)實(shí)際有很大的關(guān)系。這些問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是化學(xué)教材上安排的實(shí)驗(yàn)數(shù)量不合理, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)所占比率較低。由于學(xué)生缺少親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練不夠, 難以達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于理想化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)目的上過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容較少。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥無味, 很難引起學(xué)生的共鳴,這樣實(shí)驗(yàn)的學(xué)科效應(yīng)很難得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也阻礙的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三是實(shí)驗(yàn)教材上有些實(shí)驗(yàn)安排不合理。實(shí)驗(yàn)教材中有些實(shí)驗(yàn)的可操作性差。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中, 有些實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)。但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中沒有考慮到目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制問題。有的學(xué)校可能在通風(fēng)和有毒物質(zhì)的后續(xù)處理方面存在一些缺陷, 這樣一些實(shí)驗(yàn)就不能完全確保實(shí)驗(yàn)過程中老師和學(xué)生不受到傷害。例如, 在實(shí)驗(yàn)教材中關(guān)于乙炔制取的實(shí)驗(yàn), 實(shí)驗(yàn)教材介紹了乙炔的制取和反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置圖。但在直接用電石制乙炔的危險(xiǎn)性較大, 目前已淘汰這種方法, 而改用其他方法來完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。而且電石也很難買到,因此這種實(shí)驗(yàn)的很難完成。

2.3教師做學(xué)生看的現(xiàn)象普遍

部分學(xué)校,由于師資的原因,學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師,或者是教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力差,因而只做一些應(yīng)付性實(shí)驗(yàn),而對(duì)學(xué)生感興趣的探索性的實(shí)驗(yàn)很少去涉及,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)不到成功的快樂,缺少新鮮感而失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣而開始應(yīng)付實(shí)驗(yàn)。即使一些有條件的學(xué)校,學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生在簡(jiǎn)單地重復(fù)著教師的演示實(shí)驗(yàn)的過程,使實(shí)驗(yàn)失去了它應(yīng)有的探索性和刺激性.而對(duì)于學(xué)生來說,為了應(yīng)付老師的檢查,即使是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異很大的情況下,學(xué)生也能照著課本得到很正確的結(jié)果,這樣使一些學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)做不做都可以得到正確的結(jié)果的錯(cuò)誤想法,抹殺了學(xué)生探究問題本源的積極性,禁錮了學(xué)生多元化思維的健康發(fā)展,從而失去了實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的吸引力。這些現(xiàn)象的存在都極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情,從而也影響了整個(gè)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.如何實(shí)施高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣

例如在《原電池》一節(jié)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境：在燒杯中倒入一定量的稀硫酸，將銅片、鋅片到稀硫酸中發(fā)現(xiàn) Zn 片上出現(xiàn)氣泡。用導(dǎo)線連結(jié)后，發(fā)現(xiàn) Cu 片上出現(xiàn)氣泡。為什么？通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)強(qiáng)烈地激起學(xué)生的情感投入，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外還可以在實(shí)驗(yàn)中增設(shè)拓展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生“思”的投入“，創(chuàng)”的展開如在《乙烯》的教學(xué)中，演示濃硫酸與酒精制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出疑問，都是無色的反應(yīng)物和生成物，為何溶液會(huì)發(fā)黑？乙烯是無味的氣體為何實(shí)驗(yàn)中所得的氣體帶有酸味和刺激性？通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)，教師借題發(fā)揮，提出“若要得到純凈干燥的乙烯”如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的要求，能極大地激發(fā)學(xué)生分析討論、主動(dòng)探究，親自實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性。開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的實(shí)驗(yàn)直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.2開放課余實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的一種重要手段，但課堂上的時(shí)間有限，且需要學(xué)習(xí)一些必備的知識(shí)。 因此，要想使實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)的重要手段，就需要我們?cè)谡n余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能有更寬裕的時(shí)間來進(jìn)行自主探究和實(shí)驗(yàn)。 為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，試驗(yàn)完成后要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)等，這樣可逐步將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣引到科學(xué)探究的軌道上來。

3.3拓展實(shí)驗(yàn)空間，使實(shí)驗(yàn)延伸到生活中

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的一種手段，其更重要的目的是使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 因此，實(shí)驗(yàn)的空間可以無限寬廣，僅僅局限在課堂上或者學(xué)校內(nèi)。 在生活中，很多方面都涉及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生能具備一雙慧眼， 在生活中不斷發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.結(jié)束語

高中新課改是一個(gè)非常艱巨的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是一個(gè)不斷追求教育理想的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施需要我們化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況，在切實(shí)把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽探究創(chuàng)新，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的教育氛圍，為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。（福建省南安市南星中學(xué)；福建；南安；362342 ）

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，如果不能利用實(shí)驗(yàn)去探究化學(xué)中的一些現(xiàn)象，那么化學(xué)就只是一堆空理論，并不能真正引起學(xué)生的重視。利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)對(duì)化學(xué)課的教學(xué)有哪些幫助作用呢？首先，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程是探究知識(shí)、理解知識(shí)的過程，學(xué)生自己探究的知識(shí)記憶起來就更加牢固；其次，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們的教學(xué)不僅是為了使學(xué)生能夠考出好的成績(jī)，記住更多的理論知識(shí)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自主探究的過程，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力；再次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分都是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。從這幾個(gè)方面來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。

二、如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

既然說化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，能夠?qū)虒W(xué)起到很大的幫助作用，那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

1.加強(qiáng)教師的思想認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生的動(dòng)手操作

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，往往為了保證教學(xué)的進(jìn)度而采取教師做一遍實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在底下看的教學(xué)模式，只是教師把實(shí)驗(yàn)演示了一遍，學(xué)生在底下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有動(dòng)手進(jìn)行操作，這種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有什么意義。例如，在教學(xué)“配置一定物質(zhì)的量的濃度的溶液”時(shí)，教師就是一邊讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)步驟，一邊給學(xué)生進(jìn)行演示，這個(gè)步驟比較多、過程也比較繁瑣，學(xué)生記憶起來很困難，所以教學(xué)效率很低。如果教師能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，他們?cè)讵?dú)立操作的過程中也就順便把步驟記住了，教學(xué)效率也能得到很大程度的提升，因此在教學(xué)過程中，教師一定要讓我們的學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生探究知識(shí)和記憶知識(shí)都是有一定好處的。

2.合作實(shí)驗(yàn)，提高效率

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，在教學(xué)過程中教師越來越注重合作教學(xué)，因?yàn)樗粌H能夠活躍課堂氛圍，也能提高教學(xué)的效率，從而保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)高效地完成。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，無論是實(shí)驗(yàn)的器材，還是教學(xué)的時(shí)間都是有限的，因此采取合作教學(xué)的形式可以完美地解決這一問題。例如，在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的方法”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，就可以采取分組合作的教學(xué)方式，因?yàn)榘睔饩哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，如果讓一個(gè)學(xué)生操作全部過程，學(xué)生很有可能會(huì)忙中出錯(cuò)，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)，如果讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，小組內(nèi)的每位同學(xué)都有自己的分工，自己負(fù)責(zé)哪一部分的操作，這樣遺漏步驟的可能性很小，而且在一位學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，其他學(xué)生也可以進(jìn)行監(jiān)督，防止步驟出錯(cuò)或者是出現(xiàn)意外，這樣一來，實(shí)驗(yàn)成功的幾率也就提高了很多，因此在教學(xué)過程中，教師可以采用合作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)多元化，積極鼓勵(lì)學(xué)生

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得到了老師想要的結(jié)果，那么教師就判定這個(gè)實(shí)驗(yàn)是成功的，對(duì)這一組學(xué)生有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生沒有得到教師想要的結(jié)果，那么教師就會(huì)判定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是失敗的，給學(xué)生一個(gè)不好的評(píng)價(jià)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的評(píng)價(jià)要多元化，即教師在教學(xué)的過程中不是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來進(jìn)行判定，而是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合判定。例如，在進(jìn)行“催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要單純地看學(xué)生是否得到了理論上的結(jié)果，要看學(xué)生從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么，對(duì)于實(shí)驗(yàn)沒有得到結(jié)果的學(xué)生一定要去問失敗的原因是什么、應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該如何進(jìn)行的時(shí)候，那么就說明學(xué)生是真的學(xué)到了知識(shí)，這堂實(shí)驗(yàn)課就是成功的。所以，從這一方面來說，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要多元化，不去打擊學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

在近幾年的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也明白了只有讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究，學(xué)到的知識(shí)才是自己的，因此，如何使我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更有效率也成了很多教師研究的目標(biāo)，以上幾點(diǎn)都是在教學(xué)過程中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ξ覀兊母咧谢瘜W(xué)教師有所幫助，也希望我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 注重實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一節(jié)課的引入是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，只有讓他們帶著好奇心去聽，才能提高教學(xué)效率?？赏ㄟ^故事先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論出結(jié)果，從而很好地理解離子反應(yīng)的概念，還有在學(xué)習(xí)過氧化鈉性質(zhì)時(shí)，我把過氧化鈉包在脫脂棉中，讓學(xué)生在上面滴水，脫脂棉燃燒起來?；蛘咦寣W(xué)生用紙自制紙筒向包著過氧化鈉的脫脂棉里吹氣，脫脂棉突然燃燒起來后學(xué)生驚訝不已。講氮?dú)獾男再|(zhì)時(shí)，給同學(xué)們講“魔鬼谷”的故事等等，總之，良好的開端是成功的一半。

2 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在各種各樣新奇的化學(xué)現(xiàn)象，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)未知現(xiàn)象的求知欲，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)生在“化學(xué)能和電能”這一章節(jié)的時(shí)候，需要學(xué)習(xí)電能和化學(xué)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，這就涉及到原電池的原理。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以先演示“西瓜原電池”（用到的實(shí)驗(yàn)材料有銅片、導(dǎo)線、鋅片、音樂卡以及西瓜等）這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在音樂聲中產(chǎn)生這樣的疑問：這是什么神奇的構(gòu)造，為什么它能使音樂卡發(fā)出聲音。在學(xué)生好奇心和求知欲望的趨勢(shì)下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：音樂卡發(fā)出聲音肯定有電流通過，這電流又是怎么產(chǎn)生的呢？這時(shí)學(xué)生思維高度集中，迫切的想知道這電流到底是怎樣產(chǎn)生的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己心中的想法。從而就順利的進(jìn)入本課堂的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐了解原電池的工作原理，理解化學(xué)能和電能之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探索真知的欲望，在通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)原電池的理解，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知。

3 盡量讓學(xué)生都能觀察、感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，確保藥品有效，儀器正常。教師必須在課前預(yù)先做一下實(shí)驗(yàn)，盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)設(shè)身處地為每一個(gè)學(xué)生著想。如果我們做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的同學(xué)會(huì)站起來，后面的同學(xué)甚至跑到前面去看，造成課堂紀(jì)律不好、秩序混亂，使許多同學(xué)看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要盡可能與學(xué)生接近。如在切割金屬鈉時(shí)，由于鈉在空氣中非常容易被氧化而失去銀白色光澤，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將鈉塊放在厚厚的濾紙上，然后拿著小刀和鑷子走近學(xué)生，讓他們能在近處觀察鈉的色澤，并觀察表面變暗的全過程。這樣一圈下來，全班學(xué)生都能很好地認(rèn)識(shí)鈉這種活潑物質(zhì)了。在試管實(shí)驗(yàn)中，一般可以舉著試管在教室繞行一圈，讓所有的學(xué)生都觀察清楚，如果實(shí)驗(yàn)安全可靠，還可以把實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生傳遞下去觀察；一些不便移動(dòng)的裝置就只能靠墊高了，比如鈉在空氣中燃燒、鋁熱反應(yīng)等，用方凳墊高效果較好。如果是多媒體教學(xué)，還可以用攝像頭投影到屏幕上，效果也不錯(cuò)。

4 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出結(jié)論。結(jié)果往往是教師唱獨(dú)角戲，處于主體地位，學(xué)生則被動(dòng)接受，容易遺忘，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。高中化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。例如制備Fe（OH）膠體的實(shí)驗(yàn)中，觀察老師做演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生課后往往只記得將飽和FeCl溶液滴加到沸水中能制得Fe（OH）膠體，至于膠體的顏色及其和Fe（OH）沉淀的區(qū)別仍不清楚。而親自動(dòng)手的同學(xué)不僅能加以區(qū)別，有的同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)當(dāng)水接近沸騰時(shí)滴入飽和FeCl溶液再加熱一會(huì)（此時(shí)水未沸騰）也會(huì)形成膠體，但上述現(xiàn)象的形成需要較高的溫度，即接近100℃。學(xué)生對(duì)此提出了疑問，并運(yùn)用鹽類水解的知識(shí)加以解釋：FeCl在水中水解生成Fe（OH）和HCl，水解反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，當(dāng)溫度升高到接近100℃時(shí)有利于水解生成HCl，并使之氣化，從而在水中形成Fe（OH）。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

5 注重實(shí)驗(yàn)討論，培養(yǎng)思考能力

按照新課程教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)來接受和掌握知識(shí)，提高思考能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和科學(xué)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有一點(diǎn)要尤其重視，作為教師就應(yīng)該在學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤時(shí)發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論。使學(xué)生懂得：即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也需要積極思考，對(duì)失敗的原因進(jìn)行分析。通過這樣的方法能夠真正讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)有所得。如在原電池的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的小組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗了，所制造的原電池未能順利“發(fā)電”，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生，從原理和操作上一步步分析失敗的原因，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，找出解決方法。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利，因此對(duì)于高中化學(xué)教師來說，通過積極思考，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是值得去積極實(shí)踐探索的。

參考文獻(xiàn)