導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育的智能化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.數(shù)據(jù)庫(kù)的選取

開放性:SQLSevrer只能在Wnidows系統(tǒng)上運(yùn)行，并且他們之間的配合也比較穩(wěn)定，維護(hù)容易;Oarcle、DBZ在所有的主流平臺(tái)上都可以運(yùn)行，支持所有的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。伸縮、并行性:SQLServer的并行模型還不成熟，伸縮性也有限，因此比較適用于中小型企業(yè);Oarcle的平行服務(wù)器為它提供了較高的伸縮性;DBZ數(shù)據(jù)庫(kù)將管理進(jìn)行了擴(kuò)充，因此它可以在并行與多節(jié)點(diǎn)的環(huán)境下很好的運(yùn)行。安全性方面:SQLServer通過(guò)采用身份以及混合身份驗(yàn)證的方式來(lái)增強(qiáng)其安全性;Oarcle則可以滿足隱私加密、虛擬出專用數(shù)據(jù)庫(kù)等要求;DBZ的整體安全性比較好。

2.成本的分析

以上三種數(shù)據(jù)庫(kù)，SQLSevrer的價(jià)格最低，Oarcle的價(jià)格稍高，DBZ的價(jià)格是其中最貴的。

二、智能化功能的分析

(1)新聞管理。在教育系統(tǒng)的管理中，相關(guān)的教育信息是其中很重要的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)智能化的實(shí)現(xiàn)可以幫助教育系統(tǒng)管理人員更簡(jiǎn)便的或是刪除管理系統(tǒng)主頁(yè)的教育新聞、信息，并且還可以進(jìn)行修改等。

(2)用戶管理。教育系統(tǒng)的管理涉及到很多的保密信息，因此管理員的身份和權(quán)限十分的重要。對(duì)于離職的教育系統(tǒng)管理員，用戶權(quán)限應(yīng)該收回，系統(tǒng)的用戶管理可以對(duì)管理員添加或者刪除，保證了系統(tǒng)信息的安全。

(3)系統(tǒng)的維護(hù)。教育系統(tǒng)的管理人員可以對(duì)注冊(cè)信息進(jìn)行審核、刪除無(wú)效信息，還可以進(jìn)行必要的更新、插入、修改等，使得教育系統(tǒng)的信息得到及時(shí)維護(hù)。

(4)更利于教育質(zhì)量的提高。教育系統(tǒng)中的相關(guān)信息可以自動(dòng)生成圖形或表格，最直接的反映出教育質(zhì)量，同時(shí)也能反映教育中的不足。

(5)收集反饋意見(jiàn)。系統(tǒng)的意見(jiàn)模塊可以有效地收集社會(huì)各層人士對(duì)教育問(wèn)題的意見(jiàn)或是提出的建議，并進(jìn)行分類。這些意見(jiàn)的提出會(huì)讓我們更清楚看到人民群眾對(duì)于教育的態(tài)度和期望。

(6)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教育系統(tǒng)的開設(shè)除了管理相關(guān)教育信息外，也為了能提高國(guó)家的教育水平。網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊的開發(fā)，就是為了實(shí)現(xiàn)教育水平的提高。學(xué)習(xí)模塊里可以分享一些好的教學(xué)視頻、教學(xué)課件或是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的短片等。

(7)測(cè)試系統(tǒng)。在提高教育水平這個(gè)目標(biāo)時(shí)，測(cè)試系統(tǒng)是一個(gè)很好的手段。教育系統(tǒng)可以對(duì)各個(gè)級(jí)別的考試、測(cè)試題進(jìn)行收集，并開放給學(xué)生。讓學(xué)生在階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后可以對(duì)知識(shí)水平進(jìn)行自測(cè)，還這種測(cè)試最大的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)帶給學(xué)生任何的壓力。

三、智能化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

(1)系統(tǒng)的性能更高。智能化的設(shè)計(jì)所運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有著高性能的服務(wù)平臺(tái)，可以同時(shí)供很多的用戶訪問(wèn)。

(2)擴(kuò)展性高，開放性好。智能化系統(tǒng)的多層體系結(jié)構(gòu)將系統(tǒng)的表現(xiàn)層、數(shù)據(jù)層與邏輯層有效的剝離開來(lái)，這使得系統(tǒng)有了更好的開放性和靈活性，系統(tǒng)的擴(kuò)展也更加容易。

(3)系統(tǒng)的成本更低。智能化系統(tǒng)不需要客戶安裝任何軟件，只要可以上網(wǎng)就行。不僅方便了教育管理人員的辦公，而且免去了客戶端的維修，節(jié)省了運(yùn)行費(fèi)用。

(4)更加安全高效。智能化系統(tǒng)有很多的優(yōu)點(diǎn)，t匕如可以提供各種系統(tǒng)服務(wù)如緩存高效、管理事物、安全服務(wù)、負(fù)載均衡等。所以只需要使用者的業(yè)務(wù)邏輯清晰，系統(tǒng)就可以高效、安全的提供服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理 智能化 校園信息平臺(tái) 應(yīng)用

前 言

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心正逐步改變著我們的工作、生活方式。在學(xué)校教學(xué)管理中，如何擺脫繁雜的手工作業(yè)，利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定、順暢，已成為教學(xué)管理信息化建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展方向。一種新型的教學(xué)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，它借助數(shù)字化校園信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各管理部門間的信息和資源共享，完成從學(xué)生注冊(cè)、教學(xué)計(jì)劃制訂、編排課表、成績(jī)錄入、查詢打印到畢業(yè)資格審核等一系列的教務(wù)事務(wù)管理，極大提升了教學(xué)管理工作的效率和校園教育信息化水平，最大限度實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理的科學(xué)化、智能化、高效化。

一、智能化教務(wù)管理的益處

（一）傳統(tǒng)的人工管理模式

在進(jìn)一步深化高等教育改革、建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式的形勢(shì)下，高等院校教務(wù)管理部門的工作日益繁雜。面對(duì)成千上萬(wàn)的學(xué)生數(shù)據(jù)和種類繁多的報(bào)表文檔，采用手工整理、編排不僅過(guò)程復(fù)雜、效率低下，且容易出錯(cuò)，陳舊的人工管理模式再也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作效能要求。因此，打破傳統(tǒng)的管理模式，在教務(wù)管理中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用一套基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能化教務(wù)管理軟件以實(shí)現(xiàn)管理信息的共享、集成、傳遞，成為教務(wù)管理現(xiàn)代化的迫切要求。

（二） 學(xué)院教務(wù)管理的特殊需求

隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次的逐漸增多，傳統(tǒng)的人工管理模式已無(wú)法滿足排課管理、學(xué)籍管理等各項(xiàng)教學(xué)管理的需求。就課務(wù)管理而言，我院因?qū)I(yè)需要，學(xué)生技能課要求實(shí)行小班化分組教學(xué)，排課任務(wù)繁雜艱辛。仍沿襲傳統(tǒng)的人工作業(yè)，顯然力不從心，因而在課務(wù)管理中引入智能化教務(wù)管理勢(shì)在必行。

（三）智能化教務(wù)管理的益處

一直以來(lái)，從新生入校注冊(cè)、制訂教學(xué)計(jì)劃、編排課表、考試、成績(jī)錄入，到畢業(yè)審核、成績(jī)打印等一系列機(jī)械的事務(wù)性操作，使高校教務(wù)工作者長(zhǎng)期處于高度緊張和忙碌之中，從而造成一方面易出差錯(cuò)、教務(wù)管理水平低下，一方面沒(méi)有多余的精力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教務(wù)管理。而利用現(xiàn)代化的管理手段，運(yùn)用校園信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行科學(xué)管理，完成數(shù)據(jù)生成、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)表填寫等一系列復(fù)雜的工作，將大大提升教學(xué)管理的工作效率和管理水平。利用oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可登錄校園網(wǎng)絡(luò)查詢本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)課程、學(xué)分等情況，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上選課；教師可通過(guò)平臺(tái)錄入學(xué)生成績(jī)，系統(tǒng)隨即自動(dòng)生成成績(jī)分析等。教學(xué)計(jì)劃的管理也由此更加規(guī)范，“智能排課”和“人機(jī)交互式排課”取代了繁瑣的人工模式，使學(xué)院的教務(wù)管理逐步走向信息化、智能化的高效管理模式。

二、智能化教務(wù)管理系統(tǒng)在課務(wù)管理中的應(yīng)用與完善

課務(wù)管理是教學(xué)管理的核心，也是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的根本，智能化教務(wù)管理系統(tǒng)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的重要保障，在其中發(fā)揮的作用最為顯著。

（一）教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作中必須遵循的指導(dǎo)性文件。教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)用于對(duì)全院所有專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)名稱、實(shí)踐教學(xué)管理等資源進(jìn)行管理，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程編排的數(shù)據(jù)信息共享。

1．專業(yè)計(jì)劃管理

教務(wù)管理系統(tǒng)的專業(yè)計(jì)劃管理模塊實(shí)現(xiàn)了專業(yè)信息、專業(yè)方向模塊、課程信息的管理功能。學(xué)期初根據(jù)專業(yè)代碼、班級(jí)代碼、教學(xué)場(chǎng)地類別代碼、師生基本信息、課程庫(kù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，包括各年級(jí)的專業(yè)信息、專業(yè)方向和模塊和課程信息。在專業(yè)信息管理中，需要按年級(jí)錄入專業(yè)名稱、教學(xué)計(jì)劃號(hào)、任務(wù)、學(xué)生數(shù)等信息。課程信息管理則包含了各個(gè)專業(yè)的開課計(jì)劃，包括學(xué)分、學(xué)時(shí)、課程性質(zhì)等信息。

2. 計(jì)劃任務(wù)下達(dá)

各專業(yè)的計(jì)劃錄入完成后，便能在教學(xué)任務(wù)管理模塊中分年級(jí)創(chuàng)建學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

3. 教學(xué)任務(wù)安排

旨在落實(shí)已創(chuàng)建的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，安排上課班級(jí)、任課教師、教學(xué)場(chǎng)地要求等信息，完成教學(xué)任務(wù)安排。

（二）排課管理系統(tǒng)

1. 排課相關(guān)數(shù)據(jù)處理

完成教學(xué)計(jì)劃管理模塊中的計(jì)劃任務(wù)安排后，首先要進(jìn)行的是排課數(shù)據(jù)初始化，校驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某條記錄的數(shù)據(jù)不合理時(shí)，系統(tǒng)指針將停在該條記錄并提示哪個(gè)字段不合理，數(shù)據(jù)修改正確后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于個(gè)別課程的調(diào)整，還可使用增加、刪除排課任務(wù)功能進(jìn)行任務(wù)的調(diào)整。

2. 系統(tǒng)智能排課

在排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置中對(duì)一些排課數(shù)據(jù)進(jìn)行初始設(shè)置，如可排課時(shí)間設(shè)置、排課教室條件設(shè)置等排課的各項(xiàng)限制條件。之后將排課用的教學(xué)場(chǎng)地信息維護(hù)正確，數(shù)據(jù)初始化后開始系統(tǒng)智能排課。

3. 人機(jī)交互式排課

人機(jī)交互式排課是對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)排課所作的手動(dòng)調(diào)整，也是排課系統(tǒng)中最常使用的一種排課方式。因系統(tǒng)智能排課有很大隨機(jī)性，很多時(shí)候無(wú)法人性化地處理某些教學(xué)上的特殊需求。比如在教學(xué)場(chǎng)地的安排上，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定好的數(shù)值為每節(jié)課自動(dòng)安排教室，卻給任課教師帶來(lái)了每節(jié)課換不同教室的不便，這種情況下采用人工手動(dòng)方式盡量將每位教師每天的課程集中在同一教室安排即可避免這一局限性，有助于提高教學(xué)效率。此外它還很大程度滿足了我學(xué)院專業(yè)課程分組教學(xué)的特殊要求，并能及時(shí)檢測(cè)沖突，真正實(shí)現(xiàn)智能與人工的交互效應(yīng)。

對(duì)于教學(xué)計(jì)劃和排課系統(tǒng)的管理，需遵循教務(wù)管理系統(tǒng)固定而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)程，排課前做好各類數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備工作，包括：核查專業(yè)計(jì)劃是否完整、準(zhǔn)確；創(chuàng)建排課學(xué)期的計(jì)劃任務(wù)，維護(hù)教學(xué)場(chǎng)地、排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置；統(tǒng)計(jì)排課相關(guān)數(shù)據(jù)，將計(jì)劃任務(wù)提取到排課任務(wù)等。

（三）選課管理系統(tǒng)

1. 選課規(guī)則調(diào)整

選課規(guī)則調(diào)整是在維護(hù)選修課學(xué)科代碼和課程性質(zhì)代碼信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行選課規(guī)則的調(diào)整，為后臺(tái)選課作準(zhǔn)備。包括設(shè)置選課學(xué)期、學(xué)生容量、限選人數(shù)、是否可退選等信息。而后進(jìn)行選課時(shí)間及輪次的設(shè)置。

2. 學(xué)生網(wǎng)上選課

要增加學(xué)生選課的自由度，必須有智能化的管理手段與之相適應(yīng)。運(yùn)行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來(lái)，我院本科生的選修課程統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上開放式選課。后臺(tái)進(jìn)行選課規(guī)則調(diào)整后，學(xué)生即可在瀏覽器中輸入學(xué)校WEB服務(wù)器地址，登錄系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上選課。

3. 學(xué)生選課后選課信息調(diào)整

選課調(diào)整主要是對(duì)學(xué)生的已選情況進(jìn)行篩選和后臺(tái)增補(bǔ)學(xué)生選課信息，在這一環(huán)節(jié)中除可實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生記錄的增加與刪除外還可進(jìn)行課程的停開設(shè)置、專業(yè)標(biāo)記、課程容量調(diào)整、選課篩選等控制。

4. 信息匯總打印

學(xué)生網(wǎng)上選課后，可根據(jù)各任課教師的課堂成績(jī)記錄需要選擇相應(yīng)的格式進(jìn)行打印，點(diǎn)名冊(cè)上即可匯總呈現(xiàn)選課名單、平時(shí)成績(jī)等詳細(xì)的課表信息。

（四）信息查詢與

利用智能化教務(wù)管理系統(tǒng)師生可進(jìn)行各類教學(xué)信息的查詢和統(tǒng)計(jì)分析，如教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期課程、教師任課表、學(xué)生選課情況等。選擇數(shù)據(jù)表和用于查詢的字段，填寫字段值，即可便捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，獲取所需資料，統(tǒng)計(jì)分析課程信息。系統(tǒng)自動(dòng)生成資料、自動(dòng)查詢的功能，能有效避免錯(cuò)、漏統(tǒng)計(jì)的情況，改善對(duì)學(xué)生的信息服務(wù)質(zhì)量。此外，通過(guò)設(shè)置管理員權(quán)限，教務(wù)人員可在平臺(tái)上進(jìn)行教務(wù)信息的，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的一體化管理。

三、保障智能化教務(wù)管理系統(tǒng)運(yùn)行的條件

為保障系統(tǒng)軟件的正常運(yùn)行，確保教務(wù)管理智能化的順利實(shí)施，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）建立現(xiàn)代教育管理理念

教務(wù)管理智能化既是教學(xué)管理科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)人性化服務(wù)的過(guò)程。為進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量，教務(wù)管理人員應(yīng)打破陳舊的管理模式，站在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行手段、方法、思想觀念的改變，逐漸建立起現(xiàn)代化的教育管理理念。

（二）自我提升與培訓(xùn)

應(yīng)用智能化教務(wù)管理軟件需要具備較熟練的計(jì)算機(jī)操作水平和一定的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。管理人員應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)操作系統(tǒng)認(rèn)真分析智能化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，在實(shí)踐中改進(jìn)和完善。同時(shí)，管理部門還應(yīng)對(duì)教學(xué)管理人員、教學(xué)秘書、教師實(shí)施多層次的培訓(xùn)，如現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的使用及相關(guān)專業(yè)前沿理論和實(shí)踐的培訓(xùn)等，以便更好地適應(yīng)智能化教務(wù)管理的需求。

（三）技術(shù)支撐與協(xié)作

管理部門需擁有專用計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)相連用于教務(wù)管理，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)操作。要為管理平臺(tái)設(shè)立專門的服務(wù)器，指定專人進(jìn)行維護(hù)和管理，保障整個(gè)校園網(wǎng)的暢通。還要適時(shí)、適量跟進(jìn)和建設(shè)智能化教務(wù)管理所需要的各類硬件設(shè)施。此外，各關(guān)聯(lián)部門間做到分工協(xié)作、密切配合，按照管理權(quán)限進(jìn)行數(shù)據(jù)的維護(hù)實(shí)現(xiàn)信息共享最大化。

四、存在問(wèn)題及擬在該領(lǐng)域繼續(xù)開展研究的內(nèi)容

自運(yùn)行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來(lái)，許多問(wèn)題正在學(xué)院的支持和軟件公司的協(xié)助下逐步解決，管理系統(tǒng)環(huán)境基本保持穩(wěn)定，但部分功能的設(shè)置仍不十分全面：

1.校選修課時(shí)間的排定中無(wú)法設(shè)置中午時(shí)間段，建議增設(shè)個(gè)性化選項(xiàng)，設(shè)置午間和晚間自定義時(shí)段，或是以鐘點(diǎn)代替課時(shí)計(jì)數(shù)。

2.版本升級(jí)過(guò)程不穩(wěn)定，排課數(shù)據(jù)初始化處理過(guò)程偶發(fā)生中斷，人機(jī)交互排課過(guò)程偶有數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。

3.按條件查詢上課情況時(shí)無(wú)法顯示3節(jié)連排的課程，單位劃分不明確，給課程統(tǒng)計(jì)造成不便。

4. 由于受硬件設(shè)施所限，目前尚不能實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)外訪問(wèn)，待日后增加一臺(tái)服務(wù)器就可實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生查詢成績(jī)、選課、教師錄入成績(jī)等均可在家里完成，從而大大提升工作效率。

5. 當(dāng)前電子教務(wù)管理系統(tǒng)的使用范圍僅限于本部門課務(wù)和學(xué)籍管理兩方面，學(xué)院成教、自考的課程安排與調(diào)度都是單獨(dú)進(jìn)行，易發(fā)生教師、教室沖突的情況，下一步我們將通過(guò)擴(kuò)展系統(tǒng)管理范圍，使之與其他各部門間構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)體系。

在具體應(yīng)用過(guò)程中，我們通過(guò)程序個(gè)性化設(shè)置和軟件升級(jí)等方式，使系統(tǒng)更貼合本院實(shí)際、滿足本學(xué)院教學(xué)的特殊需求，切實(shí)提高學(xué)院教學(xué)管理的信息化水平。

結(jié) 語(yǔ)

我院在智能化教學(xué)管理模式的探索和實(shí)踐中，初嘗甘果。教務(wù)信息管理平臺(tái)的應(yīng)用使教管人員的管理觀念得到轉(zhuǎn)變，服務(wù)質(zhì)量得到提高，管理素質(zhì)得到提升，也為學(xué)生提供了更加便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。軟件的使用過(guò)程會(huì)遇到各種各樣的疑惑和困難，有技術(shù)層面的也有操作層面的。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，我們?cè)趪L試與摸索中不斷總結(jié)智能化教務(wù)管理的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，最大限度發(fā)揮數(shù)字化信息平臺(tái)的功能，為下一步推行學(xué)院數(shù)字化教學(xué)管理積累經(jīng)驗(yàn)與奠定基礎(chǔ)。相信經(jīng)過(guò)不斷操作和測(cè)試，智能管理系統(tǒng)將日益完善，從而更好地為學(xué)院教學(xué)管理服務(wù)。

【參考資料】

［1］李然.試論高校教學(xué)教務(wù)管理理念與工作方式的轉(zhuǎn)變[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū) 互聯(lián)網(wǎng)+ 信息話 支教平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）11-0013-01

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)的基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀概述

在西部支教畢業(yè)在生群體代表回信中強(qiáng)調(diào)：“到艱苦地方去，到祖國(guó)最需要地方去，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩的人生”。同時(shí)也是我們當(dāng)代大學(xué)生回饋社會(huì)應(yīng)該有的一種社會(huì)責(zé)任感。

目前偏遠(yuǎn)山區(qū)的基礎(chǔ)教育總體調(diào)研有四個(gè)部分組成：學(xué)生、教師和教學(xué)資源、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況。前三點(diǎn)是基礎(chǔ)教育的必備組成要素，而后一點(diǎn)即地方的經(jīng)濟(jì)條件則是影響基礎(chǔ)教育發(fā)展的直接因素。

1.學(xué)生流失率大。雖然這些年一直在實(shí)行“兩基”工程，但失學(xué)現(xiàn)象仍然是較為嚴(yán)重。一方面自身基礎(chǔ)條件差，來(lái)自于本身的家庭環(huán)境，學(xué)校老師也多次到家里拉回失學(xué)者，但還是有少數(shù)學(xué)生不久就又離開學(xué)校。畢竟家庭太貧困了，為了幫助解決家中的經(jīng)濟(jì)困難，很多學(xué)生在讀完初中后（更有甚者小學(xué)畢業(yè)）就外出打工了。另一方面教育意識(shí)不高也是重要因素之一。讀書無(wú)用，讀書不如幫工打工的想法普遍存在。更有一些家長(zhǎng)在孩子到達(dá)一定年齡后。即使暫時(shí)留在家中一些上學(xué)的孩子，由于年齡偏小，自控能力差，受到家長(zhǎng)及鄰居外出打工的影響，只看眼前，讀書漫長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如打工的想法太多。

2.教師資源缺乏。教師是基礎(chǔ)教育的核心，落后地區(qū)的師資短缺和滯后來(lái)重制約了基礎(chǔ)教育的發(fā)展。兩個(gè)方面因素，一方面由于師資的缺乏，所造成的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)校擁有學(xué)生數(shù)百名，而教師數(shù)量?jī)H僅為只有幾名，而且這些老師中大多數(shù)都是臨時(shí)請(qǐng)的代課教師，大多數(shù)都不具備教師資格證。師生比例嚴(yán)重失調(diào)，很多小學(xué)同年內(nèi)都沒(méi)有一個(gè)新教師到來(lái)，為了應(yīng)對(duì)教師資源不足，有的學(xué)校采用復(fù)式班教學(xué)，將不同年級(jí)放在同一個(gè)教室里內(nèi)，分時(shí)間差來(lái)授課。目前雖然有部分志愿者到山區(qū)學(xué)校去支教，但是信息閉塞，大多數(shù)志愿者想去而不知道去哪里的現(xiàn)象依然存在，貧困山區(qū)也不能及時(shí)把他們的需求信息共享出來(lái)。

3.教學(xué)資源缺乏。在落后的貧困地區(qū)，以前能有個(gè)上學(xué)的地方已算是很不錯(cuò)了，隨著這幾年國(guó)家加大對(duì)山區(qū)教育的關(guān)注和投入，已經(jīng)建起了不少希望小學(xué)。但是因?yàn)樵谏絽^(qū)，人們居住的相對(duì)分散，往往還是有很多家庭離學(xué)校很遠(yuǎn)。而學(xué)校建在相對(duì)中心的位置，因此部分學(xué)生上學(xué)是極大的困難，所以針對(duì)地域劃分來(lái)講，所建設(shè)的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困山區(qū)的孩子使用。另外一方面建立起來(lái)的學(xué)校，教學(xué)資源也并不齊全，雖然硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善，但是更多的缺乏信息化軟件設(shè)備；電腦上課、學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)、音體美課啟發(fā)了學(xué)生的各種思維。而在山區(qū)，教室里除了課桌椅、黑板，其他設(shè)施都沒(méi)有。所以在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)更是處于零狀態(tài)。

以上三點(diǎn)足以可見(jiàn)貧困山區(qū)教育現(xiàn)狀的落后，如果不加以改變和改革的話，還必將落后下去。教育情況的好壞一般取決于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，既然暫時(shí)還無(wú)法改變落后地區(qū)的貧困狀況，我們可以嘗試通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維來(lái)解決現(xiàn)在的這種局面。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化的智慧教育思維模式

目前以數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)為載體，大多數(shù)學(xué)校運(yùn)用信息化手段促進(jìn)教育、提高教育質(zhì)量、以微課、MOOC等為例，打造創(chuàng)新教育模式的態(tài)勢(shì)已初步呈現(xiàn)。在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略中，教育行業(yè)正充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，在智慧教育下實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分配教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源集中和優(yōu)化管理的理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新成果深度融合于教育的各領(lǐng)域之中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，重構(gòu)教育模式，提升教育的創(chuàng)新力和教學(xué)質(zhì)量，形成更廣泛的以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的教育發(fā)展新形態(tài)。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的偏遠(yuǎn)山區(qū)智能化支教平臺(tái)與傳統(tǒng)教育的相融合

據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)90%以上偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)已有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建立基于偏遠(yuǎn)山區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能化支教平臺(tái)讓愛(ài)與教育再?zèng)]有距離是我們的職責(zé)。采用目前先進(jìn)VR技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備不斷完善條件，搭建在線支教平臺(tái)，將支教拓展為長(zhǎng)期持續(xù)的教學(xué)補(bǔ)充，為孩子們打開一扇通往外界的窗戶，讓孩子們可以持續(xù)獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源”。宛如推開一扇窗，一個(gè)廣闊的世界呈現(xiàn)在眼前。讓熱愛(ài)這份公益事業(yè)的社會(huì)人士可以隨時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能化支教平臺(tái)上實(shí)施在線教育，讓一堂跨越近千公里的距離也可以在線“一對(duì)一”教學(xué)，基于偏遠(yuǎn)山區(qū)的智能化支教平臺(tái)與傳統(tǒng)教育融合，致力于在志愿者與支教地之間架起一座溝通的橋梁，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等高科技的手段支持，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸入教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。動(dòng)態(tài)的分配教學(xué)資源、師資信息，可以將愛(ài)與教育傳至天涯海角。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞 程序設(shè)計(jì) 考評(píng) 監(jiān)測(cè) 表達(dá)模式 智能化改造

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

人工智能操控領(lǐng)域在計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目中已經(jīng)獲得頗高的認(rèn)同地位，按照目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)后期的考核流程實(shí)現(xiàn)同期對(duì)比和科學(xué)驗(yàn)證。這類工具將不受任何傳統(tǒng)教學(xué)制備因素的限制，并且能夠準(zhǔn)確考量單位學(xué)生特定階段的成績(jī)水平，為后期規(guī)?；己瞬贾霉ぷ鳂淞⒑侠砜刂平?jīng)驗(yàn)。關(guān)于程序語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，目前高校停留在基礎(chǔ)課程隊(duì)列之中，主要透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)和有機(jī)評(píng)估方式提取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將過(guò)往人為操作誤差大面積消除。

1涉及智能化評(píng)分模式的發(fā)展現(xiàn)狀論述

依照現(xiàn)下技術(shù)研究狀況觀察，有關(guān)智能閱卷模式開始選用優(yōu)質(zhì)軟件滲透機(jī)理和數(shù)據(jù)集動(dòng)態(tài)測(cè)試手段，對(duì)程序編碼活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)考量。上述控制方式存在單一性限制，盡管部分系統(tǒng)開始將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)測(cè)試結(jié)合使用，但基本也只是可以確保對(duì)模版相似度和程序運(yùn)行正確作用進(jìn)行評(píng)分。而真正智能化評(píng)估需要將細(xì)化的數(shù)據(jù)源、語(yǔ)義分析進(jìn)行有機(jī)調(diào)控，可以將動(dòng)態(tài)控制流程中的結(jié)果檢驗(yàn)完全，并且同步提煉錯(cuò)誤語(yǔ)法內(nèi)容；涉及程序運(yùn)行錯(cuò)誤操作則按照分點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)證，并將語(yǔ)義分析流程進(jìn)行同步跟進(jìn)，將分點(diǎn)檢測(cè)表達(dá)形式的單一特征消除，令整體智能化效應(yīng)全面加強(qiáng)。

按照上述評(píng)分原理介紹，有關(guān)智能化評(píng)分的流程設(shè)定格式具體如下：首先，選定合理的閱卷途徑，針對(duì)批量和單個(gè)閱卷方式進(jìn)行科學(xué)甄選；選定工作處理完畢后，將試卷信息交付給后臺(tái)并開始評(píng)分工作。其中，批量閱卷是將學(xué)生庫(kù)里所有未評(píng)閱的試卷進(jìn)行綜合處理；單個(gè)閱卷技巧則是將學(xué)生試卷進(jìn)行選中和評(píng)估。其次，需要考量程序存在結(jié)果。主要流程是鍵入學(xué)生源程序目錄，對(duì)特定程序運(yùn)行現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如果存在轉(zhuǎn)換作用，可以進(jìn)入后續(xù)操作環(huán)節(jié)；如若沒(méi)有任何存在跡象，便認(rèn)定學(xué)生得分結(jié)果為零。教師有必要首先檢查應(yīng)試終端上是否存在學(xué)生源程序，之后進(jìn)行成績(jī)保存和退出操作。再次是語(yǔ)法分析工作，主要利用編譯器工具進(jìn)行固定語(yǔ)法內(nèi)容的分析，將搭接錯(cuò)誤位置標(biāo)定清楚，對(duì)于環(huán)節(jié)中不存在錯(cuò)誤現(xiàn)象的選擇操作通過(guò)檢驗(yàn)；但是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，需要將數(shù)量以及行號(hào)標(biāo)注完整，再進(jìn)入后續(xù)操作。對(duì)于已經(jīng)編譯的源程序，具體可以應(yīng)用輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，直到驗(yàn)證動(dòng)作處理完畢，整體程序應(yīng)用能力考評(píng)結(jié)果定義為滿分，之后將成績(jī)保存退出；對(duì)于未能及時(shí)透過(guò)語(yǔ)法分析的程序，需要運(yùn)用表達(dá)式度量算法對(duì)已知得分點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，將后備信息提煉完全。

2智能化評(píng)測(cè)和監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程分析

程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)智能化評(píng)測(cè)及監(jiān)控系統(tǒng)作為某種特殊架構(gòu)格式的系統(tǒng)，為了盡量滿足師生實(shí)驗(yàn)需求和考試成績(jī)精準(zhǔn)提煉指標(biāo)，主動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控、結(jié)果智能評(píng)測(cè)、試卷綜合考量和成績(jī)提煉等多元功能開發(fā)。該類系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)樣本標(biāo)準(zhǔn)，利用Tomcat作為平臺(tái)的Web調(diào)控媒介；并結(jié)合MVC三重模型實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，深度聯(lián)合Hibernate機(jī)理穩(wěn)定數(shù)據(jù)庫(kù)持久控制能效；其間Spring與Struts分別將事務(wù)進(jìn)行管理與控制層分離改造，并且配合JSON作為控制層與顯示層交互開發(fā)的滲透元件。

按照上述機(jī)理框架實(shí)現(xiàn)綜合程序設(shè)計(jì)需求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提供數(shù)據(jù)庫(kù)物理格式，將各類內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)匯總處理。同時(shí)運(yùn)用DAO設(shè)計(jì)模式，將數(shù)據(jù)訪問(wèn)流程進(jìn)行透明化改造，其間業(yè)務(wù)邏輯層對(duì)數(shù)據(jù)源的操作具備一定靈活效應(yīng)。因此當(dāng)數(shù)據(jù)源產(chǎn)生變化時(shí)，就只需針對(duì)DAO層級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，進(jìn)而確認(rèn)代碼的可維護(hù)效用。采用此類數(shù)據(jù)訪問(wèn)功能能夠?qū)⑦壿嫏C(jī)理交互影響進(jìn)行適當(dāng)摒棄，令代碼開發(fā)效率產(chǎn)生大幅度提升。

作為智能試卷評(píng)閱系統(tǒng)，其獨(dú)有的批量導(dǎo)入功能允許教師配備excel表格實(shí)現(xiàn)必要信息錄入，這樣可以適當(dāng)節(jié)省一部分操作時(shí)間，維持工作效率的擴(kuò)展活力。國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展條件不斷跨越，其中程序設(shè)計(jì)作為維持內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)理不可或缺的轉(zhuǎn)接媒介，需要發(fā)揮出高超的驗(yàn)證和便利性效果，這樣才能滿足人們?nèi)找嫣嵘膶W(xué)習(xí)和工作需求，關(guān)于這部分重要意義已經(jīng)獲教育機(jī)構(gòu)調(diào)理人員的高度認(rèn)同。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要根據(jù)既有程序標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行智能化評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，過(guò)程中結(jié)合DOS重定技術(shù)與正則表達(dá)度量算法，并透過(guò)系統(tǒng)程序自動(dòng)編譯、執(zhí)行等環(huán)節(jié)，對(duì)編程題目進(jìn)行智能驗(yàn)證、評(píng)測(cè)。該系統(tǒng)主要按照程序編程要求進(jìn)行深層次的技術(shù)挖掘，保證細(xì)節(jié)內(nèi)容的有效銜接績(jī)效，爭(zhēng)取將學(xué)生程序掌握的客觀效果全面反映出來(lái)，為后期專業(yè)培訓(xùn)提高疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬培軍.有語(yǔ)法錯(cuò)誤的編程題自動(dòng)評(píng)分方法研究――用局部語(yǔ)法分析和采分點(diǎn)匹配實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2010.22（17）.

篇5

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；英語(yǔ)交際；能力培養(yǎng)

語(yǔ)言是交際的工具。英語(yǔ)交際能力是指人們運(yùn)用語(yǔ)言工具進(jìn)行思想的交流，達(dá)到相互之間的了解、往來(lái)和接觸的能力，其最基礎(chǔ)的部分就是聽、說(shuō)、讀、寫這四種能力綜合而形成的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，四種能力間相互融合，彼此滲透，密不可分。因此，英語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的能力，這也是英語(yǔ)學(xué)科推行素質(zhì)教育的最基本的要求之一。近幾年來(lái)高考和各地中考以及各類競(jìng)賽命題中都注重加大了語(yǔ)言思維能力、交際功能測(cè)試題的比重，更加強(qiáng)化了對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向功能，如何有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言交際能力成為英語(yǔ)教學(xué)改革的熱門話題。

一、合理創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能脫離現(xiàn)實(shí)和語(yǔ)言氛圍而孤立地存在。在最接近真實(shí)的語(yǔ)言交流情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更有利于促進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，輕松地達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師猶如導(dǎo)演或樂(lè)隊(duì)指揮，可以根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置情景，調(diào)配學(xué)生充當(dāng)情景演員角色，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，盡快地融入情景角色，在class work、pair work、group work、team work、中得到充分鍛煉。教師的導(dǎo)入和情景的設(shè)置應(yīng)生動(dòng)活潑，形式豐富多樣。

1、實(shí)物演示

教師在課堂上利用實(shí)物或特征動(dòng)作，邊演示邊示范口語(yǔ)，學(xué)生也相應(yīng)模擬并練習(xí)表述，所用道具教師可以提前備齊也可直接從教室或?qū)W生手中隨機(jī)獲得。

2、掛圖或簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)逼真，能夠直觀體現(xiàn)所授內(nèi)容，將具體物體形象化，復(fù)雜形象簡(jiǎn)單化，且設(shè)置情景親切可感，同時(shí)簡(jiǎn)筆畫也是教師應(yīng)當(dāng)具備的基本功。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫有利于將抽象的知識(shí)思維形象為妙趣橫生的圖畫，立體地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面情節(jié)展開合理想象和描述，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。

3、趣味故事

教師根據(jù)課文材料內(nèi)容選擇與內(nèi)容情節(jié)密切相關(guān)的趣味故事，開始新課前向?qū)W生講述，以達(dá)到巧妙入題的目的。也可以串聯(lián)故事，讓一位同學(xué)起頭，其它同學(xué)補(bǔ)充，滾雪球式接龍，大膽推理演繹。也可以將主干詞組寫在黑板上，讓學(xué)生編出合乎邏輯的故事情節(jié)。有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力很有裨益。

4、游戲活動(dòng)

教學(xué)游戲內(nèi)容形式多樣，能夠集知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，寓教于樂(lè)，樂(lè)中有得，學(xué)生們?cè)跔?zhēng)先恐后的游戲活動(dòng)中發(fā)揮和鍛煉了自己的語(yǔ)言思維能力和口語(yǔ)快速反應(yīng)技巧，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)機(jī)智能力。

二、堅(jiān)持聽說(shuō)訓(xùn)練，掌握正確語(yǔ)感

許多學(xué)生由于受到母語(yǔ)影響，英語(yǔ)口語(yǔ)土洋結(jié)合，似是而非，別說(shuō)直接與外國(guó)人交談，就連周圍同學(xué)也難以聽懂，語(yǔ)言交際能力薄弱，這也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。教師可利用聽力教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽地張口說(shuō)英語(yǔ)。還可讓學(xué)生口頭復(fù)述聽力材料，說(shuō)出其主要原因。用英語(yǔ)復(fù)述語(yǔ)篇的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。還可以指導(dǎo)教育學(xué)生多感受和模仿電視、廣播、磁帶中英語(yǔ)節(jié)目的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于央視電影頻道每周播出的帶中文字幕的原聲電影和國(guó)際頻道的英語(yǔ)新聞節(jié)目要求學(xué)生盡可能地觀賞，在輕松活潑的語(yǔ)言環(huán)境中自然地提高語(yǔ)言交際質(zhì)量，并帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，主動(dòng)開口，善于開口，努力減弱母語(yǔ)的干擾，掌握正確的語(yǔ)感，這對(duì)于聽力訓(xùn)練彌足珍貴。

三、靈活駕馭教材，活躍英語(yǔ)教學(xué)

教材是聯(lián)系教與學(xué)的紐帶，合理處理教材內(nèi)容非常重要?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會(huì)凝滯、教學(xué)受到限制，更重要的是達(dá)不到交際的目的。所以在教學(xué)中要增加語(yǔ)言材料的輸入。在利用課本的同時(shí)使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語(yǔ)言材料。這就要求教師做到教學(xué)過(guò)程交際化，讓學(xué)生用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用，對(duì)教師備課提出了很高的要求。教師要注意鉆研教材，分析編者思路，把握知識(shí)脈絡(luò)，選擇難度適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并在閱讀前給學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，幫助其理解所要閱讀的內(nèi)容；然后根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)選擇合適的閱讀策略和技巧。在采用新的閱讀策略時(shí)，教師應(yīng)給予講解和示范；帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跳讀和覽讀的閱讀技能訓(xùn)練，在捕捉必要信息的同時(shí)提高閱讀速度，體現(xiàn)交際教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性和整體感。

素質(zhì)教育中學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的、不懈的過(guò)程，既需要教師具有靈活多變的成熟的教學(xué)方法，還需要教師具有對(duì)學(xué)生博大的愛(ài)心和無(wú)私的投入，需要更多有識(shí)之士的共同努力和深入研究。隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的共識(shí)，相信英語(yǔ)交際教學(xué)必將獲得更大的發(fā)展和提高，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到迅速、明顯的提高。

致謝：本文在完成過(guò)程中，得到河南師范大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（201210476087）和河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（122400450294）的支持。

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篇6

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)高校美術(shù)教育價(jià)值功能

版畫在視覺(jué)藝術(shù)方面的特性，與其他美術(shù)門類有著同等重要的地位，其教育意義與價(jià)值功能自是不言而喻。因此，高校在美術(shù)教育中必須全面開發(fā)版畫教學(xué)的潛能，通過(guò)對(duì)版畫教學(xué)的推廣與深化，為促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的更好發(fā)展提供輔助，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為我國(guó)美術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐。

一、版畫教學(xué)在高校

美術(shù)教育中的價(jià)值功能目前，很多高校的美術(shù)專業(yè)不同程度地開設(shè)了版畫教學(xué)科目，并且實(shí)現(xiàn)了版畫教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)的全面融合。這種藝術(shù)教學(xué)行為與策略的變革，充分說(shuō)明了版畫教學(xué)的重要性。就藝術(shù)特性而言，版畫教學(xué)可以更好地激發(fā)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生在版畫創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)的魅力；就素養(yǎng)需求而言，版畫教學(xué)可以推動(dòng)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的相互融合與滲透，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其對(duì)美術(shù)的理解更加深刻；就價(jià)值功能而言，版畫教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生社交能力的提高，幫助學(xué)生以藝術(shù)的形式，將自己的作品呈現(xiàn)于不同活動(dòng)場(chǎng)景中，在他人欣賞與評(píng)價(jià)中提高辨析美、丑的能力，以更加全面的藝術(shù)視覺(jué)審視自己的藝術(shù)成果，塑造更加健全的人格與更加強(qiáng)大的內(nèi)心。

1.版畫教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造素養(yǎng)

與其他傳統(tǒng)美術(shù)不同的是，版畫的呈現(xiàn)必須借助刀法符號(hào)的作用，具有不同版畫創(chuàng)作潛質(zhì)的學(xué)生在用刀方面的習(xí)慣與角度各不相同。而用刀的精準(zhǔn)度、創(chuàng)造性、節(jié)奏感、韻律感等直接決定著一幅版畫的成敗，這既是對(duì)學(xué)生版畫創(chuàng)作基礎(chǔ)的考驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生版畫創(chuàng)造底蘊(yùn)的度量。因此，要?jiǎng)?chuàng)作出精美的版畫，學(xué)生首先必須加強(qiáng)版畫基礎(chǔ)功底，在嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度錘煉下，不斷提升自身的用刀能力；在別具一格的創(chuàng)作思想指引下，實(shí)現(xiàn)版畫表現(xiàn)形式的升華與超越。唯有實(shí)現(xiàn)這兩方面的完美融合與無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生方可創(chuàng)作出更加完美的版畫作品。因此，借助版畫教學(xué)，可以更好地提升高校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)。

2.版畫教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)交流能力

作為一種比較靈活、多樣的藝術(shù)形式，版畫可以根據(jù)實(shí)際需要印制于不同的紙張上，應(yīng)用于不同的活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的隨時(shí)展現(xiàn)。此時(shí)，不同的欣賞者可以就自己對(duì)于不同版畫的理解與思考、建議與指導(dǎo)等進(jìn)行交流。這種即時(shí)交流，可以促進(jìn)創(chuàng)作者更好地認(rèn)識(shí)自己作品的優(yōu)勢(shì)與不足，在博采眾長(zhǎng)中提升自己的創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思想與藝術(shù)特色的更好提升。

二、版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中價(jià)值功能的體現(xiàn)

版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中價(jià)值功能的體現(xiàn)，需要教師與學(xué)生相互協(xié)作，在互促共進(jìn)中實(shí)現(xiàn)升華與蛻變。因此，高校在美術(shù)教育中應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)有利生態(tài)，為實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)價(jià)值功能的提升提供輔助。

1.積極創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就版畫教學(xué)而言，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外教學(xué)密不可分。課堂可以為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，課外可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，唯有實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外無(wú)縫對(duì)接，方可為版畫創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)更具生命力的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)作品靈魂的升華。因此，高校在版畫教學(xué)中，首先應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，將與版畫教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)、作品特性、價(jià)值需要等方面落實(shí)到位，在理論層面為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思想提升奠定基礎(chǔ)；其次，應(yīng)該加強(qiáng)課外實(shí)踐，對(duì)于當(dāng)堂教授的知識(shí)，及時(shí)組織學(xué)生開展對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解版畫的內(nèi)涵，將創(chuàng)作的思想融入具體作品，為創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品提供支撐；最后，多組織相應(yīng)的交流賞析活動(dòng)，及時(shí)展示不同學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互賞析、相互評(píng)價(jià)、相互借鑒，為提升學(xué)生的創(chuàng)作能力提供互動(dòng)平臺(tái)，為呈現(xiàn)更優(yōu)秀的作品鋪路架橋。

篇7

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；創(chuàng)新能力；有效途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求日趨多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代教育改革的核心。創(chuàng)新能力與個(gè)性有著密切的關(guān)系，只有充分發(fā)揮個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)施個(gè)性化教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是我們今天在培養(yǎng)人才中的一種探索式教育模式，而個(gè)性化教育就是以尊重個(gè)性獨(dú)特性和差異性為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以提升個(gè)體的創(chuàng)新能力和促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展為目的的教育。

一、教育改革創(chuàng)新需要個(gè)性化教育

(一)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

教育的核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，而善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題是創(chuàng)新的前提。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講為主，教與學(xué)相互分離．沒(méi)有師生互動(dòng)。在這樣教學(xué)模式影響下，中國(guó)的大學(xué)生不愿意提出問(wèn)題，正反映了我國(guó)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)薄弱、創(chuàng)新能力不足的缺陷，究其根源，在于我們的教育方式過(guò)于注重共性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性重視不夠．這種教育方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然缺乏獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。

(二)個(gè)性化教育的重要性和迫切性

個(gè)性是在一定的社會(huì)環(huán)境和教育模式下形成的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人品格，是一個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處。良好的個(gè)性意識(shí)和個(gè)性能力強(qiáng)烈地影響個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展，是人成功的關(guān)鍵。

目前，隨著高等教育大發(fā)展進(jìn)程，我國(guó)高職教育也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在高職學(xué)院的教育教學(xué)中普遍存在教育目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)指導(dǎo)思想和方法及教學(xué)手段上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒(méi)有應(yīng)有的地位。這種狀況不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要在高職教育領(lǐng)域倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才，即能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，因而，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂，是實(shí)現(xiàn)高職院校教育目的的要求。但高職教育由于受傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，在許多方面存在弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能真正適應(yīng)社會(huì)的需要，因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需要迫切要求改革現(xiàn)行教育，開展體現(xiàn)時(shí)代精神，具有生命力的個(gè)性化教育，奏響教育改革與發(fā)展的主旋律。

二、個(gè)性化教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

(一)發(fā)展個(gè)性化教育的要求

在教育目標(biāo)上承認(rèn)差異性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。

個(gè)性教育主要包括兩方面內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)以人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要著重于學(xué)生人格的塑造和綜合素質(zhì)的提高，通過(guò)教育推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過(guò)程，在素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生個(gè)性。二是強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)及個(gè)性優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，這意味著促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系，只有充分發(fā)展發(fā)揮個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

在個(gè)性化教育中必須處理好四個(gè)關(guān)系：一是發(fā)展個(gè)性和加強(qiáng)“雙基”的關(guān)系，只有在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上才能形成豐富的多樣化的個(gè)性。二是培養(yǎng)個(gè)性與發(fā)展創(chuàng)造能力的關(guān)系。個(gè)性化教育必須實(shí)行知識(shí)、技能教育與培養(yǎng)創(chuàng)造力三位一體的教育，把重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為核心特征。

要把培養(yǎng)個(gè)性與發(fā)展創(chuàng)造力結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同樣，充分重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三是發(fā)展個(gè)性與培養(yǎng)“集體精神”的關(guān)系。在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)“集體精神”、團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)合作，包含全心全意為人民服務(wù)的精神，尊重社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)的精神以及對(duì)他人他物異質(zhì)性、多樣性的寬容之心。四是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與面向國(guó)際化的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從國(guó)際角度出發(fā)，既能保持我國(guó)傳統(tǒng)文化的個(gè)性，又能深刻理解多元文化的優(yōu)越個(gè)性的能力。既有立足本國(guó)文化的個(gè)性，又有放眼世界的胸懷。

(二)實(shí)施個(gè)性化教育的措施與對(duì)策

1．改變教育觀念，改進(jìn)教育方法

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求師生之間形成新型的民主平等關(guān)系，教師的教學(xué)活動(dòng)能夠在促進(jìn)學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力發(fā)展。教師傳授知識(shí)應(yīng)要教給認(rèn)識(shí)的思維方法，“教是為了不教”。個(gè)性化培養(yǎng)并非是培養(yǎng)尖子，而是根據(jù)所有學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在確切了解其特長(zhǎng)和愛(ài)好的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教育，這就要求我們實(shí)施因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生智力特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法“對(duì)癥下藥”，盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足不同的需求。在教學(xué)方法上可采用雙向教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，給學(xué)生留有思維的空間，激勵(lì)他們自己提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。

2．改革課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力和素質(zhì)的最優(yōu)化

課程的合理設(shè)置，包括課程內(nèi)容、課程體系和課程結(jié)構(gòu)的合理化構(gòu)建，無(wú)論是對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)，還是創(chuàng)造思維、發(fā)散性思維的形成，都具有重要的作用。我們已實(shí)行的理工科學(xué)生中開設(shè)人文學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)理工人文交融滲透．就是為了達(dá)到這個(gè)目的。個(gè)性化培養(yǎng)的課程設(shè)置對(duì)保護(hù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的最優(yōu)化，有著基礎(chǔ)性意義。

3．鼓勵(lì)學(xué)生求異，養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣

個(gè)性化與創(chuàng)造性思維通常是同質(zhì)疑聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，沒(méi)有質(zhì)疑的思維是膚淺的思維．無(wú)助于個(gè)性的形成。教師應(yīng)善于在課堂教學(xué)中不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4．建立體現(xiàn)高職特色的靈活多樣的評(píng)價(jià)體系。

加德納認(rèn)為，每一個(gè)體和智力各具特點(diǎn)，智力是多方面的，表現(xiàn)的形式是各不相同的，我們判斷一個(gè)學(xué)生的聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多種多樣的。人的智力具有多元性，由于接受高職教育的對(duì)象有其自身的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)，所以面對(duì)這些特殊的生源主體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。另一方面，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技能型應(yīng)用性專門人才，除要求掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重視職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，所以對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，要改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，要體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。如要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

我們要根據(jù)個(gè)體不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多元智能理論也啟發(fā)我們?cè)谥贫ǜ呗殞W(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的過(guò)程性和可持續(xù)性，把握顯性評(píng)價(jià)與隱性相結(jié)合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。如要建立個(gè)性化的學(xué)生評(píng)優(yōu)制度和標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。

5．探索個(gè)性化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)施個(gè)性化教育，要積極探索個(gè)性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多元化個(gè)性人才，在教育模式和方案上進(jìn)行大膽革新，積極探索并完善學(xué)分制，建立學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、選修課程和彈性學(xué)制的管理制度以及擇時(shí)擇地的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更大的可選擇的空間和時(shí)間，充分體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。結(jié)合課堂教學(xué)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)觀察體驗(yàn)來(lái)形成對(duì)社會(huì)的感知，加深人際性技能的理解，又結(jié)合各課程的具體要求開展項(xiàng)目實(shí)踐．了解并滿足社會(huì)多方面的需求。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，開啟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的靈感，塑造濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為走創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)為學(xué)生多提供實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，積極地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

6．加強(qiáng)心理健康教育

個(gè)性發(fā)展是以優(yōu)異的心理素質(zhì)為前提，提高心理素質(zhì)水平是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的重要條件。倘若一個(gè)人整天生活在苦悶、壓抑、驚恐、悲傷等不良心境中，必然會(huì)導(dǎo)致心因性反應(yīng)，使個(gè)性形成受到不良影響。高等學(xué)校的職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)、技能．而且還要培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)．可幫助化解學(xué)生煩惱．保持心理健康，不斷完善個(gè)性。在個(gè)性化教育中，針對(duì)性的心理健康教育可幫助學(xué)生適應(yīng)客觀環(huán)境，培育良好的情緒、涵養(yǎng)達(dá)觀的心態(tài)、塑造健全的人格、養(yǎng)成健康的心理，形成有利于創(chuàng)新思維的個(gè)性心理品質(zhì)。

7.創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)模式

實(shí)施個(gè)性化教育要?jiǎng)?chuàng)新和運(yùn)用多種個(gè)性化教學(xué)模式。個(gè)性化教學(xué)指向的是學(xué)生的“全人格”的培養(yǎng)。以德性為方向、以個(gè)性為本質(zhì)、以創(chuàng)造性為中心的“全人格”結(jié)構(gòu)包括學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞作、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)做人五個(gè)依次遞進(jìn)又相互作用的層次目標(biāo)。在個(gè)性化教育中，從教學(xué)模式服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的立場(chǎng)出發(fā)，要采用掌握教學(xué)——學(xué)會(huì)認(rèn)知、策略教學(xué)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思考教學(xué)——學(xué)會(huì)勞作、情意教學(xué)——學(xué)會(huì)關(guān)心、民主教學(xué)——學(xué)會(huì)生活等五大類型的個(gè)性化教學(xué)模式，結(jié)合諸如啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等教學(xué)方法，考慮學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

8．加強(qiáng)創(chuàng)新人才的思想引領(lǐng)，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生個(gè)性的正確導(dǎo)向

優(yōu)良的思想道德品質(zhì)是人才創(chuàng)新品質(zhì)形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。個(gè)性化教育對(duì)人才良好創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展．有著特定的內(nèi)化功能和作用。

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新才能作為一種寶貴的時(shí)代精神和特征，是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的精華，是思想教育的重要內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，其實(shí)質(zhì)就是尊重學(xué)生與生俱來(lái)的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好及自主發(fā)展的愿望。新時(shí)代高職院校的思想教育必須為學(xué)生解放思想、明確方向、開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，在實(shí)施個(gè)性化教育時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從心靈深處、從根本上解決有利于創(chuàng)新的個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，培育優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

個(gè)性化教育要以改善學(xué)生的主觀世界為根本目的去展開，教育內(nèi)容要有利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。如：提倡積極進(jìn)取，反對(duì)安守本分，隨波逐流；提倡與時(shí)俱進(jìn)、以平常心對(duì)待各種波折的要求與創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)不謀而合；全心全意為人民服務(wù)、艱苦奮斗等傳統(tǒng)觀點(diǎn)，也有利于養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任感和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。具體在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)要注意引導(dǎo)，堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展導(dǎo)向。(1)指導(dǎo)學(xué)生正確分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)清發(fā)展個(gè)性價(jià)值取向。(2)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，掌握發(fā)展個(gè)性的方法論思想。(3)引導(dǎo)學(xué)生建樹良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成發(fā)展個(gè)性的精神品質(zhì)。提倡寬容理解，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，善于共事。(4)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化行為規(guī)范，提升發(fā)展個(gè)性的自律修養(yǎng)。一方面學(xué)生管理制度要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)公正；素質(zhì)評(píng)價(jià)體系要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和特長(zhǎng)的展示。另一方面，個(gè)性發(fā)展必須遵循最基本的規(guī)范。

9。建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境

民主和諧平等的師生關(guān)系是開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能的基礎(chǔ)。教師必須改變以自我為中心的觀念，樹立正確的學(xué)生觀，遵循民主教學(xué)的原則，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張感和顧慮．不斷鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中求疑，在求疑中發(fā)展思維；以課堂為核心，民主地對(duì)待學(xué)生，就能創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生個(gè)性能得到最優(yōu)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境．從而弘揚(yáng)人的主體性，激活學(xué)生自主教育、自主發(fā)展、自主評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)．并持續(xù)發(fā)展。

營(yíng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性環(huán)境的具體策略主要有三：第一，教師要給學(xué)生一個(gè)自己的空間。一是獨(dú)立人格的空間，二是獨(dú)立思維的空間，三是獨(dú)立活動(dòng)的空間。第二，教師要給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。包括認(rèn)識(shí)過(guò)程的選擇機(jī)會(huì)，參與過(guò)程的選擇機(jī)會(huì)。第三．教師要給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一是展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)；二是展現(xiàn)創(chuàng)造性能力的機(jī)會(huì)；三是展現(xiàn)創(chuàng)造性成果的機(jī)會(huì)。只有不斷優(yōu)化組織文化環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，才能鑄造一代人的創(chuàng)新人格品質(zhì)。

10．積極開展形式多樣活動(dòng)，不斷擴(kuò)大第二課堂教育活動(dòng)空間

課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主要陣地，課外活動(dòng)是高職生開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。學(xué)校要積極拓展第二課堂活動(dòng)空間，整合課內(nèi)外教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展綜合素質(zhì)，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。如學(xué)校增設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的“第二課堂學(xué)分”，各專業(yè)開設(shè)討論課、研究性課、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課等特色課程。每年開展學(xué)術(shù)節(jié)、科技節(jié)，定期舉辦各種技能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽．組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種知識(shí)技能比賽，成立學(xué)生科技興趣小組和有關(guān)協(xié)會(huì)，結(jié)合學(xué)院教改課題，讓學(xué)生參與并開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的科研訓(xùn)練空間和機(jī)會(huì)平臺(tái)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

個(gè)性化教育是現(xiàn)代教育價(jià)值觀的直接指向，是素質(zhì)教育的切人口，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然回應(yīng)，是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。要培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、多樣化的具有創(chuàng)新能力的人才，必須要始終抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這個(gè)核心，完善個(gè)性化教育的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)的可塑性強(qiáng)的21世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇8

智能化;適時(shí);評(píng)價(jià);變革;創(chuàng)新;質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的在于獲得反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。通過(guò)開展科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作能力、業(yè)務(wù)水平等，使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學(xué)化。在推進(jìn)“智慧校園”研究與建設(shè)的大背景下，有條件、有能力運(yùn)用信息技術(shù)前沿技術(shù)人工智能于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，“智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”在眾多的電子課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中率先融入人工智能技術(shù)，課堂組織管理評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)知識(shí)的定性評(píng)價(jià)、適時(shí)評(píng)價(jià)信息引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程三個(gè)方面的發(fā)揮著積極有效的作用，用技術(shù)的力量，深化提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

一、智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的概述

1.智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

“智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”（intelligent teaching evaluation system縮寫：ITES）是一套開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括教師平臺(tái)和學(xué)生平臺(tái)兩部分，教師平臺(tái)主要功能為教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)資源管理、動(dòng)態(tài)教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)前置設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理;學(xué)生平臺(tái)主要功能為學(xué)習(xí)態(tài)度管理、學(xué)習(xí)資源多元化、知識(shí)遷移的監(jiān)測(cè)。該平臺(tái)功能模塊的各類教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都具有評(píng)價(jià)功能，其中“評(píng)價(jià)管理”是專門為教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)的模塊。

2.“智能化”研究的三個(gè)主要方面

（1）課堂組織管理評(píng)價(jià)

一般具備教學(xué)評(píng)價(jià)功能的電子教學(xué)平臺(tái)都是通過(guò)登入帳戶、密碼完成上課報(bào)到。普遍存在著代簽的盲區(qū)。而ITES是學(xué)生通過(guò)藍(lán)牙（隨著“智慧校園”的建設(shè)進(jìn)程）或指紋識(shí)別完成上課報(bào)到，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室后以學(xué)習(xí)小組形式等自由入座通過(guò)圖形界面快速有序地登錄課程學(xué)習(xí)環(huán)境，瀏覽本課學(xué)案和教學(xué)任務(wù)。教師界面高效適時(shí)地評(píng)價(jià)課堂組織狀態(tài)，學(xué)生出勤以及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)情況;后臺(tái)運(yùn)用“逃逸算法”掃描終端機(jī)在線在學(xué)狀態(tài)。

（2）課堂知識(shí)的定性評(píng)價(jià)

一般具備教學(xué)評(píng)價(jià)功能的電子教學(xué)平臺(tái)，定性問(wèn)題（主觀題）的評(píng)價(jià)是用人工（教師）評(píng)價(jià)方式解決的，評(píng)價(jià)信息嚴(yán)重滯后，難以像客觀性問(wèn)題評(píng)價(jià)那樣“即時(shí)”。而ITES則運(yùn)用SBT平衡樹（AT前沿技術(shù)）作為教學(xué)資源庫(kù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，時(shí)空復(fù)雜為O（logn），以二分查找法為檢索算法，檢索速度更快、占用內(nèi)存更小、更具跨平臺(tái)性與教學(xué)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)56人為計(jì)，完成 100字以內(nèi)主觀題，評(píng)價(jià)平均用時(shí)7秒以內(nèi)。完全適用于課堂定性問(wèn)題的適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)信息引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師可以運(yùn)用評(píng)價(jià)系統(tǒng)了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。使分層次教與學(xué)活動(dòng)的開展有了依據(jù)，評(píng)價(jià)功能與教學(xué)活動(dòng)形影相隨，更方便地服務(wù)于教師。

二、運(yùn)用智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教學(xué)一般都在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的評(píng)價(jià)信息，依據(jù)適時(shí)的評(píng)價(jià)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、改變教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)知識(shí)遷移。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從認(rèn)知、操作兩個(gè)方面進(jìn)行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力的 測(cè)評(píng)。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)因應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺的組成部分。學(xué)生登錄后，就成為課堂教學(xué)被評(píng)價(jià)的對(duì)象（圖一左所示），囿于“教學(xué)平臺(tái)”完成一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

圖1的中圖上是監(jiān)控學(xué)生機(jī)的運(yùn)行狀況，其中綠色塊點(diǎn)表示正常，紅塊表示某個(gè)時(shí)間段該機(jī)發(fā)生“脫機(jī)”現(xiàn)象?！懊摍C(jī)、脫系統(tǒng)”的可能性：一是硬件故障（紅色?。處熆杉皶r(shí)處置。二是故意違紀(jì)脫離（終端機(jī)更改設(shè)置）系統(tǒng)（紅色），記錄其違規(guī)時(shí)間，促其在一定的時(shí)間范圍內(nèi)返回。三是學(xué)生終端脫離系統(tǒng)（藍(lán)色）開小差做學(xué)習(xí)以外的事，五秒內(nèi)教師機(jī)自動(dòng)發(fā)出“歸隊(duì)”的警示。教師利用課堂教學(xué)間隙在投影屏幕顯示一下監(jiān)控畫面對(duì)違規(guī)學(xué)生也是一種提醒。

與其它評(píng)價(jià)系統(tǒng)相比，ITES 上課過(guò)程始終運(yùn)行“逃逸算法”掃描終端機(jī)在線在學(xué)狀態(tài)，并記錄“脫機(jī)”“開小差”時(shí)間。下課后給每位學(xué)習(xí)者一個(gè)客觀的“學(xué)習(xí)態(tài)度”的分值。使得課堂組織管理更加科學(xué)。

2.知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)

一般的電子教室教學(xué)平臺(tái)對(duì)客觀問(wèn)題的評(píng)價(jià)基本都準(zhǔn)確、及時(shí)到位。而主觀問(wèn)題的評(píng)價(jià)目前則只能采用人工方式進(jìn)行，做不到“自動(dòng)及時(shí)”。智能化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)重點(diǎn)解決在課堂教學(xué)中主觀問(wèn)題的定性評(píng)價(jià)上的客觀、及時(shí)的焦點(diǎn)問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。從二個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①空白卷;②全文雷同率。雷同率越高， “學(xué)習(xí)態(tài)度”的評(píng)價(jià)等級(jí)就 越低。

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1.網(wǎng)絡(luò)智能化產(chǎn)生的背景

從當(dāng)前的電信固網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)電信固網(wǎng)的改造和優(yōu)化是勢(shì)在必行的。這是因?yàn)楫?dāng)前的電信市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，運(yùn)營(yíng)商若要想在此市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多的用戶，擴(kuò)大市場(chǎng)占有量，就必須要根據(jù)市場(chǎng)與用戶的需求調(diào)整運(yùn)營(yíng)策略，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整改，以實(shí)現(xiàn)滿足用戶需求又實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收益的目的。同時(shí)，無(wú)線市話網(wǎng)絡(luò)PHS的形成與發(fā)展給本地網(wǎng)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)， 即同一用戶要使用兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)集中網(wǎng)絡(luò)管理，且對(duì)新業(yè)務(wù)的拓展與計(jì)費(fèi)等管理也較為困難。用戶的資源很難實(shí)現(xiàn)完全共享，這就給用戶的使用和運(yùn)營(yíng)商的管理帶來(lái)極大的不便。為此實(shí)現(xiàn)PSTN與PHS網(wǎng)絡(luò)的有效融合非常有必要。再加上通信網(wǎng)絡(luò)逐漸實(shí)現(xiàn)了寬帶化與多媒體化，PSTN和3G網(wǎng)絡(luò)的逐漸融合，軟交換技術(shù)的形成與不斷應(yīng)用與發(fā)展，都使得建立一個(gè)多元化、智能化以及協(xié)作集中化的網(wǎng)絡(luò)成為電信網(wǎng)絡(luò)的主要發(fā)展問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)智能化方案

隨著電信市場(chǎng)中用戶對(duì)語(yǔ)音通話業(yè)務(wù)、多媒體業(yè)務(wù)以及數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)的需求量越來(lái)越大，運(yùn)營(yíng)商在提高自身業(yè)務(wù)提供能力方面的需求也愈發(fā)緊迫。而采用軟交換技術(shù)能夠使各種新業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)融合在一起，將多種單獨(dú)的業(yè)務(wù)變?yōu)橐惑w的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的提升與運(yùn)營(yíng)成本的控制。這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)智能化方案的制定提供很大幫助。而一個(gè)具體的固網(wǎng)智能化方案所含的內(nèi)容主要包括五大方面。第一，通過(guò)軟交換來(lái)達(dá)到PSTN網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化升級(jí)；第二，通過(guò)軟交換實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的靈活接入，將IP網(wǎng)中的各種網(wǎng)關(guān)和用戶終端接入PSTN網(wǎng)；第三，網(wǎng)絡(luò)智能化系統(tǒng)可以利用統(tǒng)一的智能用戶位置歸屬寄存器設(shè)備，來(lái)將所有網(wǎng)絡(luò)與其用戶都采用統(tǒng)一的管理方式，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)融合的目的；第四，能夠?qū)φ麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)的用戶與數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理；第五，能夠?yàn)檎麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)提供統(tǒng)一的服務(wù)。

在智能化方案中，PSTN、PHS、軟交換中的用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)一放置于SHLR，由SHLR實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的用戶數(shù)據(jù)屬性統(tǒng)一管理，而且原有PSTN等網(wǎng)絡(luò)的智能業(yè)務(wù)觸發(fā)方式由號(hào)碼段觸發(fā)改變?yōu)楹灱s觸發(fā)，便于提供各類現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)難以提供的新業(yè)務(wù)。軟交換核心控制設(shè)備通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)應(yīng)用協(xié)議（MAP）與SHLR交互，獲得用戶所有信息?？梢岳矛F(xiàn)有PHS的歸屬位置寄存器（HLR）作為全網(wǎng)的SHLR，節(jié)省投資。

在智能化方案中，采用統(tǒng)一的業(yè)務(wù)平臺(tái)為全網(wǎng)用戶提供各類智能業(yè)務(wù)。建議業(yè)務(wù)平臺(tái)與軟交換之間采用標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)話啟動(dòng)協(xié)議（SIP）接口，業(yè)務(wù)平臺(tái)采用標(biāo)準(zhǔn)的Parlay接口實(shí)現(xiàn)，以利于迅速提供新業(yè)務(wù)。為了保護(hù)現(xiàn)有的智能網(wǎng)投資，也考慮采用七號(hào)信令與現(xiàn)有的智能網(wǎng)互通，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有智能網(wǎng)的繼承。

對(duì)于PSTN改造和優(yōu)化，可以根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備情況分類考慮。對(duì)于設(shè)備老化，無(wú)法運(yùn)營(yíng)的端局，可以考慮采用接入網(wǎng)關(guān)（AG）對(duì)端局進(jìn)行替代，業(yè)務(wù)直接由AG和軟交換（SS）觸發(fā)，到SHLR進(jìn)行業(yè)務(wù)鑒權(quán)后再進(jìn)行接續(xù)。對(duì)于智能業(yè)務(wù)提供能力差的端局，可以采用匯接改造方案。在匯接局改造中，采用中繼網(wǎng)關(guān)（TG）進(jìn)行改造，端局或接入網(wǎng)的發(fā)話話務(wù)可經(jīng)過(guò)TG，由TG和SS觸發(fā)，到SHLR進(jìn)行業(yè)務(wù)鑒權(quán)后再進(jìn)行接續(xù)。智能化方案支持寬帶用戶接入，提供靈活的、強(qiáng)大的寬帶接入手段以滿足各類寬帶用戶接入需求，可為寬帶用戶提供基于IP的寬帶多媒體等增值業(yè)務(wù)以滿足用戶業(yè)務(wù)需求。

3.智能化業(yè)務(wù)介紹

3.1廣域Centrex業(yè)務(wù)

廣域Centrex業(yè)務(wù)是在本地Centrex業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)之上，向更廣泛的范圍進(jìn)行延伸，用戶群可以跨越本地的多個(gè)交換機(jī)以及不同業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)維護(hù)在SHLR完成。相對(duì)于智能網(wǎng)方式開展業(yè)務(wù)，廣域Centrex維護(hù)更加方便，實(shí)施也更為簡(jiǎn)單，避免了大量話路的迂回，并且Centrex業(yè)務(wù)可以將PHS用戶和固定用戶組成一個(gè)虛擬網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)PHS用戶與固定用戶小號(hào)碼互撥。

3.2一號(hào)通業(yè)務(wù)

“一號(hào)通”業(yè)務(wù)是指一個(gè)對(duì)外公開的號(hào)碼可以對(duì)應(yīng)多個(gè)用戶號(hào)碼，其中多個(gè)用戶號(hào)碼之間有一個(gè)輪選順序，可以選擇依次振鈴或同時(shí)振鈴。

3.3 PHS酒店業(yè)務(wù)

PHS酒店業(yè)務(wù)將PHS用戶和固定用戶組成一個(gè)虛擬網(wǎng)，由固定交換機(jī)的話務(wù)臺(tái)統(tǒng)一管理和實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)。PHS和其綁定的固定電話同號(hào)，也就是說(shuō)PHS用戶和固定用戶打出時(shí)，顯示同一個(gè)主叫號(hào)碼；其他用戶呼人時(shí)，呼叫一個(gè)號(hào)碼，兩個(gè)話機(jī)同時(shí)振鈴。一個(gè)摘機(jī)另一個(gè)停止振鈴。

3.4預(yù)付費(fèi)業(yè)務(wù)

預(yù)付費(fèi)業(yè)務(wù)用戶在開戶時(shí)預(yù)付費(fèi)（或通過(guò)購(gòu)買有固定面值的充值卡充值），卡號(hào)為用戶號(hào)碼，用戶預(yù)先在自己的帳戶中注入一定的資金。在呼叫建立時(shí)，用戶的帳戶決定是否接受或拒絕呼叫。呼叫過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)并在用戶帳戶中扣除通話話費(fèi)。當(dāng)用戶余額不足時(shí)，播放相應(yīng)的錄音通知提示用戶進(jìn)行充值。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)智能化方案的提出與應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)電信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著重要意義。除了本文中上述的幾種作用和業(yè)務(wù)拓展能力以外，基于軟交換技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)智能化系統(tǒng)還能夠使促使固網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)很好的融合，使得用戶在使用語(yǔ)音業(yè)務(wù)、寬帶業(yè)務(wù)、視頻業(yè)務(wù)等通信業(yè)務(wù)時(shí)能夠更加便捷迅速，極大的提高了運(yùn)營(yíng)商的業(yè)務(wù)提供能力。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0253-02

化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在每所學(xué)校都需要開展課程教育。教育教學(xué)的方式方法，已被我們辛勤的教師們探索出多種，筆者更加在意的是實(shí)驗(yàn)課這一環(huán)節(jié)，在當(dāng)前大力推舉素質(zhì)教育的形勢(shì)下，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得，與大家分享。

一、以實(shí)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是一門藝術(shù)，它需要手與腦、手與眼的密切配合，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用觀察、分析、綜合、推理等方法的能力，而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)是獲取知識(shí)的一條重要途徑，利用實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生對(duì)有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如酸堿的化學(xué)性質(zhì)是九年級(jí)整冊(cè)化學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用了分組實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，這樣就非常自然的克服了難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生勇于探究，不怕失敗，實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作，這些都是科學(xué)精神的內(nèi)涵。總之，通過(guò)規(guī)范、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)，可以為將來(lái)從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、以實(shí)驗(yàn)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，可以真正地體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的奇妙和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就增進(jìn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的情感，也就初步形成了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的能力。例如“探究NaCl、NH4NO3、NaOH三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化”，充分讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，通過(guò)學(xué)生討論篩選出合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納出“物質(zhì)溶解時(shí)伴有能量變化”的結(jié)論，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上給學(xué)生較大的自由度。另外有的實(shí)驗(yàn)可以當(dāng)家庭小實(shí)驗(yàn)，例如“探究鐵制品銹蝕的條件”鼓勵(lì)學(xué)生在家完成，然后拿到課堂上展示，在教學(xué)中我深入研究教材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，總是通過(guò)多種形式開展探究活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值。

三、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，樹立環(huán)保意識(shí)

化學(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，當(dāng)今環(huán)境的問(wèn)題，都源于人們?nèi)鄙侪h(huán)境保護(hù)意識(shí)，盲目地對(duì)自然界進(jìn)行改造的結(jié)果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常產(chǎn)生有毒氣體、廢液和固體廢棄物，實(shí)驗(yàn)中設(shè)法把污染物處理掉，處處培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最終把這種行為內(nèi)化為習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)在實(shí)際工作過(guò)程中，注意保護(hù)環(huán)境有直接影響。如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。

四、以實(shí)驗(yàn)用品和現(xiàn)象為媒介，使學(xué)生得到美的陶冶

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，各種透明玻璃儀器的優(yōu)美外形和美麗折光，整齊有序的實(shí)驗(yàn)裝置、五彩繽紛的溶液、巧奪天工的晶體等，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的追求。在美的氛圍中做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的心情是美的，學(xué)生的思想也會(huì)變得更美，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的審美。

五、以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)結(jié)束為契機(jī)，進(jìn)行勞動(dòng)教育

學(xué)會(huì)勞動(dòng)是素質(zhì)教育的目的之一。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)往往由教師完成，我們不妨讓學(xué)生參與其中，讓他們感受到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果給人帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生打掃和實(shí)驗(yàn)用品的回收都讓學(xué)生來(lái)完成，堅(jiān)持下去，習(xí)以為常，學(xué)生會(huì)更加愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，自己的事自己做，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

六、利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新是人類歷史不斷前進(jìn)的動(dòng)力，利用實(shí)驗(yàn)室開展豐富的第二課堂，開放實(shí)驗(yàn)室，放開學(xué)生的雙手，放飛學(xué)生的想象，為學(xué)生的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明提供廣闊的空間，學(xué)生從自己的小制作中不但培養(yǎng)了動(dòng)手能力，而且體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和科學(xué)的魅力，學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)解決了困惑。學(xué)生動(dòng)手搞小制作和小發(fā)現(xiàn)把美妙的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)世界里放飛夢(mèng)想，從而為創(chuàng)造文明埋下了種子。

在這里，學(xué)生自主合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主合作完成實(shí)驗(yàn)；在這里，學(xué)生積極思考、討論交流；在這里，學(xué)生在思維的碰撞、交流中不斷完善自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)五彩繽紛的世界，就像沙灘上的貝殼一樣，看不完，也撿不盡，學(xué)生通過(guò)這些生動(dòng)活潑、豐富多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，點(diǎn)燃了智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)等，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)以隱性教育為主、點(diǎn)撥為主，以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)教育為主，不能追求“畢其功于一役”。

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