導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)教育思想心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育中提倡創(chuàng)新思維，由此使大學(xué)生創(chuàng)立不同于常規(guī)的行業(yè)模式進(jìn)入市場(chǎng)，借助新模式來獲得用戶關(guān)注，甚至于開辟一個(gè)新的市場(chǎng)，此舉不但可以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度，還有利于行業(yè)發(fā)展。而在教育當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要掌握針對(duì)性的方法，而思想政治教育作為反映國(guó)家政治立場(chǎng)、政策改革方向的重要學(xué)科，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供正確方向，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)

（一）市場(chǎng)容納量不足

因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，使得大量投資者產(chǎn)生，由此大部分市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，而小部分市場(chǎng)沒有受到投資者資本影響，因?yàn)槠浔旧戆l(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，市場(chǎng)份額布局早已根深蒂固，所以可以在現(xiàn)代背景下“獨(dú)善其身”。但兩種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)都存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，即市場(chǎng)容納量不足，無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入哪一方，都會(huì)遭受巨大阻力，即大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不具備充足資金，所以無法抵御其他企業(yè)強(qiáng)大的資本運(yùn)作，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中十分常見，是主要導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因[1]。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生普遍存在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)業(yè)初期面對(duì)很多實(shí)際問題無法妥善處理，所以企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱于其他企業(yè)，由此，上述提到的市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)很容易消亡。同時(shí)，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能依照相同模式創(chuàng)業(yè)，在這一舉動(dòng)下，就將自身完全設(shè)立于其他企業(yè)的對(duì)立面，其創(chuàng)立企業(yè)受到的沖擊是巨大的，同樣說明其創(chuàng)業(yè)難度較大。

三、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系

（一）教育目的契合

思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在教育目的契合的聯(lián)系，即兩者都是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)立的學(xué)科。具體來說，思想政治教育主要以理想信念為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生明確理想、堅(jiān)定信念，并不斷努力使自身技能水平增長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以學(xué)生理想為目標(biāo)，幫助大學(xué)生技能水平增長(zhǎng)，提高其創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。綜上可見，思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目的十分契合，融合條件下可以使大學(xué)生有情緒的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并具備承受風(fēng)險(xiǎn)、努力向前的心理素質(zhì)以及充足的專業(yè)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容契合

思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于人的精神，其具體內(nèi)容種類較多，但主要分類上有三，即思想教育、政治教育和品德教育，其中思想教育主要提倡思維模式、思維內(nèi)容、思維方向，例如提倡思維主動(dòng)性、創(chuàng)新思維內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)思維方向；政治教育與品德教育主要幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)可以做出正確的判斷。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角度上，其提倡的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維與思想政治教育中的思想教育基本相同，區(qū)別在于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思維模式更加貼合行業(yè)要求，表現(xiàn)相對(duì)具體，而思想政治教育的思想教育內(nèi)容較為寬泛，所以兩者融合下可以互補(bǔ)缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)在政治教育與品德教育的三個(gè)觀念上，兩者也存在相同表現(xiàn)，說明思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容具有較高契合度。

（三）教學(xué)方式互鑒

思想政治教育是一項(xiàng)傳統(tǒng)學(xué)科，其教學(xué)模式在長(zhǎng)期發(fā)展下，從早期人工模式發(fā)展至現(xiàn)代的“微課”“慕課”模式，各模式在對(duì)應(yīng)時(shí)代都取得了良好的成效，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在我國(guó)實(shí)行時(shí)間并不長(zhǎng)，但其在教育模式上也有自身獨(dú)特特征，這是思想政治教育中不具備的。在這一條件下，思想政治教育可以借鑒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育模式的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也可以借鑒思想政治教育的各種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)體系，有利于課程推廣與發(fā)展[2]。

四、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合必要性

目前，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不斷增加，很多學(xué)生開始對(duì)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合必要性進(jìn)行了研究，所以本文結(jié)合理論研究，得出了兩者融合的三個(gè)必要性，即滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求、推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，三個(gè)必要性的具體表現(xiàn)見下文。

（一）滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求

因?yàn)楝F(xiàn)代人群對(duì)于生活質(zhì)量的要求越來越高，導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)品、運(yùn)行模式不再適用，所以各行各業(yè)開始求變，這一條件下說明現(xiàn)代企行業(yè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而結(jié)合上述思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系）分析內(nèi)容可見，思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合條件下，可以培育出創(chuàng)新能力突出、全面的人才，此類人才正滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，因此兩者之間存在融合的必要性。

（二）推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求可見，在未來社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求只會(huì)越來越高，所以如果在現(xiàn)代思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還不融合，就代表社會(huì)發(fā)展停滯不前，無法進(jìn)入下一階段，這對(duì)于國(guó)家發(fā)展都是有巨大影響的。由此可見思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在融合的必要。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

綜合上述兩個(gè)必要性表現(xiàn)，國(guó)家政府對(duì)于教育單位早已提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方針，因此現(xiàn)代教育單位應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家方針，將思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，由此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的。

五、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合策略及注意事項(xiàng)

（一）融合策略

本文針對(duì)思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合提出三項(xiàng)融合策略，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)、教育體制改革，各項(xiàng)策略具體內(nèi)容見下文。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上，其不但考驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)，還考驗(yàn)大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力（即實(shí)踐能力），而這項(xiàng)能力涉及因素較多，且大多數(shù)因素都是不可控因素，所以無法有效形成理論化內(nèi)容，所以必須通過實(shí)際問題來進(jìn)行教育。對(duì)此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生，本文認(rèn)為院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境實(shí)際上是一種氛圍，可以不斷熏陶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者溝通，由此交流經(jīng)驗(yàn)、提升能力，在人才培養(yǎng)中值得應(yīng)用，而建設(shè)方法上，可以以思想政治教育為主導(dǎo)，不斷傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，可以在院校內(nèi)建立小型市場(chǎng)，定期向?qū)W生開放，學(xué)生可以通過自身思想與他人進(jìn)行交易，由此結(jié)交志同道合的朋友，不斷吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2.教育體制改革

教育體制對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)具有較大影響，例如當(dāng)教學(xué)體制存在強(qiáng)制性，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面心理，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自然不佳，而這一問題在現(xiàn)代很多院校當(dāng)中都有存在，所以在思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合條件下，需要進(jìn)行教育體制改革，以免學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生抵觸。改革方法上，建議采用“以學(xué)生為主導(dǎo)、教師作為引導(dǎo)者”的教學(xué)模式，該模式可以提高學(xué)生的思維主動(dòng)性，不會(huì)使學(xué)生感受到壓迫，并借助教師引導(dǎo)，確保學(xué)生思維發(fā)散方向正確，同時(shí)該模式與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育同樣具有較高契合度，即思維主動(dòng)性同樣是該項(xiàng)教育中提倡的重點(diǎn)。

（二）注意事項(xiàng)

實(shí)際上，現(xiàn)代已經(jīng)有部分高校開展了思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合實(shí)踐工作，但通過部分案例反饋發(fā)現(xiàn)，在兩者融合下容易出現(xiàn)一些問題，例如方法單一、脫離實(shí)際等現(xiàn)象，導(dǎo)致教育效果不佳。具體來說，只是單純的將兩者教育內(nèi)容結(jié)合，并沒有進(jìn)行深入教育，所以學(xué)生對(duì)于內(nèi)容一知半解；院校自行設(shè)計(jì)教育環(huán)境，而環(huán)境表現(xiàn)與實(shí)際不符，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。針對(duì)這些問題表現(xiàn)，現(xiàn)代院校應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)兩者融合的認(rèn)知，正確的開展工作。

六、結(jié)語

篇2

管理——現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段,研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜,可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識(shí)外,我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程,經(jīng)常翻閱此方面的雜志,很有興趣在此方面實(shí)踐一下,把理論用于實(shí)際生活中。

法律——保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中,企業(yè)難免會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)糾紛,為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素,有必要訴諸于法律來維護(hù)合法的權(quán)益。雖說是搞思想教育的,但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī),如有機(jī)會(huì),希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者,為公司分憂解難盡力。

人無完人,故在積極改正缺點(diǎn)的同時(shí),我一直把“活到老,學(xué)到老”作為自己的座右銘,不知貴公司可否給我一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

感謝您的關(guān)注,至于我是否是千里馬,需您伯樂來裁定,渴望著您手中的幸運(yùn)神箭會(huì)射向我!

自薦人:XXX

篇3

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀;發(fā)展途徑

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)點(diǎn)。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，它有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育模式。而創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它的核心價(jià)值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個(gè)人開創(chuàng)性形成的教育。最近，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校陸續(xù)開展起來，為廣大的大學(xué)生提供一條新的道路，為社會(huì)培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2015年總理在政府工作報(bào)告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報(bào)告中如此表述：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。在此背景下，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題具有重大意義。

2、國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不夠成熟。我國(guó)初等教育和中等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面基本上是空白，而學(xué)生大多處于應(yīng)試教育，缺乏自主創(chuàng)新能力。大多數(shù)高?，F(xiàn)在開始開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但存在授課師資不完善、授課形式不統(tǒng)一等問題。我們看到不光是學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，現(xiàn)如今高校教師也缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，這樣就導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上面缺少師資力量，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一批既有理論又有實(shí)踐的師資力量和團(tuán)隊(duì)，需要學(xué)校考慮。

（2）缺乏系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大部分高校中仍處于團(tuán)委老師負(fù)責(zé)、學(xué)院輔導(dǎo)員參與、實(shí)驗(yàn)室老師帶隊(duì)的自由組合形式，沒有真正的做到融入每個(gè)專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)方案中，教學(xué)形式和教學(xué)模式多為學(xué)生活動(dòng)、講座、論壇、沙龍等隨機(jī)性模式，并沒有其他課程的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，而且學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果缺少與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，大部分只能停留于實(shí)驗(yàn)室。

（3）缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。我國(guó)大部分高校由于資金、校園規(guī)劃、參與人數(shù)等原因，忽視對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)?，F(xiàn)在大部分高校根據(jù)自身發(fā)展設(shè)立的有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽，但基本上都是實(shí)驗(yàn)室老師帶領(lǐng)，產(chǎn)生為了比賽而比賽，比賽結(jié)束后，研究成果也就不了了之，沒有做到真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。以西安郵電大學(xué)為例，學(xué)校建有大學(xué)生孵化基地，但是由于地方限制，每一年入住項(xiàng)目數(shù)量有限，大部分入駐項(xiàng)目是十分成熟的項(xiàng)目，其實(shí)學(xué)校各個(gè)學(xué)院應(yīng)該也建有自己的孵化基地，這樣可能幫助初期建立項(xiàng)目的同學(xué)。

二、大學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)研究

1、大學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學(xué)生思想政治教育是每一位在校大學(xué)生必須要修的一門必修課，鑒于思想政治教育在我國(guó)高校開展時(shí)間之久、開展范圍之大，所以無論是思想理念教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是近些年高校著重開展的，相對(duì)于思想政治教育的歷史積累上面還有很大的差距，所以我們要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托在思想政治教育上，這對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

2、大學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)途徑

（1）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，通過思想政治教育讓大學(xué)生在思想上有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣才會(huì)形成一定程度的主動(dòng)性，并且只有在思想上面認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，才會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中克服困難，一路向前。在日常教育過程中，通過創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，形成一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)順利開展。以通信與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上面，采取制定科技創(chuàng)新“三個(gè)階段”，即“積淀”階段、“共進(jìn)”階段、“綻放”階段，繼續(xù)夯牢科技文化教育工作堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，大幅度提高學(xué)科競(jìng)賽參與率，形成全新的“廣泛宣傳-全院參與―科學(xué)選拔-重點(diǎn)培養(yǎng)-競(jìng)賽獲獎(jiǎng)”的全新模式，提高學(xué)院學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，學(xué)院創(chuàng)新提出學(xué)科競(jìng)賽分類宣傳，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下將學(xué)科競(jìng)賽的知識(shí)普及到年級(jí)、班級(jí)、宿舍、學(xué)生每個(gè)人的手機(jī)，形成以學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽等級(jí)、競(jìng)賽時(shí)間的歸類，制作出競(jìng)賽日歷。這些措施使得學(xué)生在校期間根據(jù)自己能力參加相對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不在高大上，而是走進(jìn)大家日常生活。

（2）訓(xùn)練提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生思想政治教育中一直都有關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，但社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的要求越來越高，我們思想教育工作者也需要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該不斷完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需軟件和硬件建設(shè)，不斷消除制約大學(xué)生“雙創(chuàng)”障礙，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者試錯(cuò)的底氣和勇氣為目標(biāo)，著重培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新能力、職業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)技能的能力。以通信與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院成立集智創(chuàng)客工坊，本著“集眾智以成大業(yè)，匯英才云集于此”的理念，希望形成以學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)為硬件、學(xué)院大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)為軟件，公司直接對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，實(shí)施“競(jìng)賽項(xiàng)目-團(tuán)隊(duì)包裝-公司成立”養(yǎng)成模式，從根本上促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新職業(yè)觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、能力的提高，最終還是要?dú)w于大學(xué)生就業(yè)，我們需要幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展道路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升求職技巧，了解創(chuàng)業(yè)咨詢，樹立正確的擇業(yè)觀，為畢業(yè)生增加就業(yè)渠道，為用人單位提供優(yōu)秀人才，從而為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。以通信與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)開展了以“模擬面試”和“勇往職前”職場(chǎng)沙龍為代表的品牌活動(dòng)?！澳M面試”活動(dòng)是以同學(xué)們互為面試官和招聘者，旨在段煉學(xué)生膽量、應(yīng)變能力、邏輯關(guān)系、語言表達(dá)等能力，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。“勇往職前”沙龍活動(dòng)，內(nèi)容主要針對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)、簡(jiǎn)歷優(yōu)化、面試技巧、招聘經(jīng)歷等方面問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們希望參加同學(xué)可以解答他們對(duì)于就業(yè)困惑，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德觀。

三、結(jié)語

通過本課題研究，使我們能夠較為深入、準(zhǔn)確、全面的了解和分析通信與信息工程學(xué)院大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出合理化建議與對(duì)策，從學(xué)工角度將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學(xué)生思想政治教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作中對(duì)于完善學(xué)生素質(zhì)教育、構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的建設(shè)，對(duì)于健全大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 明照風(fēng)主編.職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[M].山東：山東人民出版社，2015.

[2] 梁坤倫.新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與模式創(chuàng)新[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.6.

篇4

【關(guān)鍵詞】金融行業(yè)；新入職；新思路；新方法

一、金融行業(yè)開展員工思想政治教育、職業(yè)道德教育的必要性

1.金融行業(yè)開展員工思想政治教育的必要性

金融行業(yè)開展員工思想政治教育是促進(jìn)金融行業(yè)改革的必要工作環(huán)節(jié)。在新時(shí)代背景下，建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的金融體制是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅需要金融技術(shù)手段來構(gòu)建主體；也要經(jīng)濟(jì)手段、法律手段作為支撐力量，同時(shí)也需要行政手段的有效配合；最后，還需要思想政治教育手段起到協(xié)調(diào)和推動(dòng)作用。金融體制改革涉及到各種利益關(guān)系的處理，在改革過程中會(huì)出現(xiàn)許多新的問題和矛盾。因此，應(yīng)通過對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行思想政治教育工作來處理各項(xiàng)矛盾、理順各種關(guān)系，促進(jìn)金融體制改革的順利進(jìn)行。

2.金融行業(yè)開展員工職業(yè)道德教育的必要性

金融行業(yè)的穩(wěn)健運(yùn)行可以使國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，而其穩(wěn)健運(yùn)行是以從業(yè)人員遵守職業(yè)道德為基礎(chǔ)的，所以說，金融行業(yè)開展員工職業(yè)道德教育是必要的。

首先，職業(yè)道德作為金融行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)生變量而發(fā)揮著重要作用。金融行業(yè)從業(yè)人員依據(jù)其信奉的道德準(zhǔn)則處理各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系、解決各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)矛盾。其信奉的道德準(zhǔn)則判若鴻溝，正確的道德準(zhǔn)則能引導(dǎo)金融行業(yè)從業(yè)人員順暢的處理經(jīng)濟(jì)關(guān)系，錯(cuò)誤的道德準(zhǔn)則就有可能引發(fā)經(jīng)濟(jì)案件的發(fā)生。

其次，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體之間形成了一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)，道德在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中成為連接媒介，人們總是選擇與自己道德觀念相同的人來進(jìn)行交往，所謂道不同不相為謀。在經(jīng)濟(jì)交往過程中，如果道德作為媒介作用發(fā)揮不順暢，就會(huì)對(duì)金融關(guān)系產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)，美國(guó)次貸危機(jī)的產(chǎn)生從根源上來說就是金融道德喪失所致。

當(dāng)人們?cè)诮鹑诨顒?dòng)中自覺遵守職業(yè)道德時(shí)，金融市場(chǎng)信息相對(duì)來說就會(huì)更為真實(shí)，金融運(yùn)行成本相對(duì)來說就會(huì)大幅降低，從而使得金融交易能夠順暢有序進(jìn)行，整個(gè)金融市場(chǎng)的穩(wěn)健發(fā)展也就得以實(shí)現(xiàn)。新員工進(jìn)入金融行業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、塑造性強(qiáng)，對(duì)新員工進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育具有重要的意義。

二、烏魯木齊市商業(yè)銀行新員工思想政治教育和職業(yè)道德教育方法

1.新員工的特點(diǎn)

（1）新員工的優(yōu)勢(shì)

首先，新員工理論功底深厚、專業(yè)對(duì)口。烏魯木齊市商業(yè)銀行近五年來招收的新員工學(xué)歷較高，專業(yè)知識(shí)豐富，同時(shí)也具有較高水平的計(jì)算機(jī)技術(shù)。他們進(jìn)入工作環(huán)境之初，通常會(huì)因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能相對(duì)來說較高而受到上司的重用。這時(shí)新員工都很有一種努力實(shí)現(xiàn)從一個(gè)學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的沖動(dòng)，他們可以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，容易在工作中創(chuàng)造出好成績(jī)。

其次，新員工具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這類員工的觀察能力強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)處理問題的新方法、反映能力強(qiáng)。進(jìn)入工作環(huán)境中，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人之后，新員工也往往能將善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣延續(xù)下去，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作和專業(yè)技能，迅速的融入到工作中，在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髂芰Α?/p>

（2）新員工的不足

首先，新員工具有多變的職業(yè)觀念。傳統(tǒng)的職業(yè)觀念認(rèn)為忠誠(chéng)是員工的首要職業(yè)品德，而“85后、90后”新員工往往渴望嘗試不同的職業(yè)領(lǐng)域。一旦在一個(gè)工作崗位工作時(shí)間長(zhǎng)卻看不到發(fā)展前景，新員工就會(huì)選擇辭職轉(zhuǎn)向別的企業(yè)工作。

其次，新員工通常不喜歡循規(guī)蹈矩的工作。新員工討厭重復(fù)性的工作，喜歡具有挑戰(zhàn)性的、有趣味的工作。

再次，新員工忠實(shí)于自己的生活方式，而不是自己的工作。他們不希望因?yàn)楣ぷ鞫鵂奚糇约盒蓍e娛樂、與家人共處、與朋友相聚等方面的需求和享受。有許多成功的80后企業(yè)家都放棄自己的高薪厚職，選擇到處旅游，追求自由的生活，這就是典型的例子。

概括起來，新員工不僅具備學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，也具有忠誠(chéng)度低、追求過度的自由等思想政治和職業(yè)道德問題。

2.烏魯木齊市商業(yè)銀行新員工思想政治教育和職業(yè)道德教育方法

（1）思想政治教育方法

一是把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本的教育理念。抓住新員工在剛開始工作時(shí)對(duì)薪酬要求較高的特點(diǎn)，在新員工培訓(xùn)伊始，就將烏魯木齊市商業(yè)銀行薪酬制度公布，讓新員工看到發(fā)展的前景。另外，培訓(xùn)期間還將烏魯木齊市商業(yè)銀行發(fā)展為了員工、發(fā)展依靠員工、發(fā)展成果與員工共享、保障員工的合法利益等觀念灌輸給新員工，時(shí)刻做到關(guān)心新員工的生活，讓其安心工作，生活無后顧之憂。

二是要利用行內(nèi)優(yōu)秀員工的典型案例來激勵(lì)新員工，進(jìn)一步弘揚(yáng)勞模精神，充分發(fā)揮模范人物的示范帶動(dòng)作用。培訓(xùn)期間，烏魯木齊市商業(yè)銀行特邀年輕領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過年輕領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行之后的奮斗歷程感染新員工，激發(fā)新員工踏實(shí)工作、不好高騖遠(yuǎn)，收到了良好的效果。新入職員工進(jìn)入基層網(wǎng)點(diǎn)后，普遍收到了基層領(lǐng)導(dǎo)和客戶的贊揚(yáng)。

三是在新員工培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)入基層網(wǎng)點(diǎn)后，倡導(dǎo)支行組織開展各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，借新老員工一起參加文娛比賽機(jī)會(huì)迅速使新員工融入工作環(huán)境。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)員工的向心力，可以降低員工的流失率，也可以提高員工的忠誠(chéng)度。烏魯木齊市商業(yè)銀行天山支行在新員工入職三天后開展了廣播操比賽，通過老員工廣播操會(huì)演、新員工才藝展示、爬山等活動(dòng)，迅速使新員工融入支行。

（2）職業(yè)道德教育方法

作為金融工作者，首先要有愛崗敬業(yè)的意識(shí)，熱愛本職工作，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。其次要遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，敢于同各種違法犯罪的行為做斗爭(zhēng)。再次，必須誠(chéng)實(shí)守信。另外，要做到業(yè)務(wù)優(yōu)良，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高服務(wù)水平。最后，必須有強(qiáng)烈的為人民服務(wù)意識(shí)。烏魯木齊市商業(yè)銀行在新員工職業(yè)道德教育方面，主要采取了以下方法：

一是通過典型事例教育。在培訓(xùn)期間，烏魯木齊市商業(yè)銀行播放相關(guān)金融從業(yè)人員以致鋃鐺入獄的影片，從心理上教育新員工一定要遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信。

二是通過角色互換游戲，讓新員工扮演客戶，老員工扮演基層服務(wù)人員，讓新員工感受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)和劣質(zhì)服務(wù)的區(qū)別，通過新員工的自身感受，教育其在實(shí)際工作過程中業(yè)務(wù)優(yōu)良、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

三是在培訓(xùn)期間開展案例分析會(huì)，就“新員工入職后應(yīng)該忠于職守敬業(yè)工作”這一話題展開討論，讓新員工認(rèn)識(shí)到兢兢業(yè)業(yè)工作和敷衍塞責(zé)工作所引致的不同結(jié)果，激勵(lì)其在工作之后改掉大學(xué)期間慵懶、不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，踏實(shí)工作、愛崗敬業(yè)。

三、金融行業(yè)新入職員工思想政治教育和職業(yè)道德教育的新思路、新方法

首先，應(yīng)該把金融行業(yè)新入職員工的思想政治和職業(yè)道德教育工作與其業(yè)務(wù)發(fā)展相結(jié)合，以此來提高員工的思想覺悟和職業(yè)道德。如在銀行基層服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)中開展角色互換：“假如我是客戶”等討論活動(dòng)，樹立起企業(yè)的主人翁意識(shí)，使員工意識(shí)到“服務(wù)好客戶是員工的天職，我也是企業(yè)的一員”等道理。

其次，應(yīng)把把金融行業(yè)新入職員工的思想政治和職業(yè)道德教育工作貫穿于解決其實(shí)際問題中，把與員工的切身利益最密切的問題、員工最關(guān)注的問題解決好，以此作為員工思想政治和職業(yè)道德教育工作的金鑰匙。對(duì)金融行業(yè)新入職大學(xué)生而言，在解決與其切身利益最密切的問題時(shí)，要善于對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使思想政治教育和職業(yè)道德教育工作發(fā)揮四兩撥千斤的穩(wěn)人心作用，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、企業(yè)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新的重要性

（一）適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境新變

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入開展，及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的成熟，企業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大改變，企業(yè)員工的思想也受到了巨大沖擊和影響，傳統(tǒng)的思想政治教育方式及模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，傳統(tǒng)的思想政治教育激勵(lì)機(jī)制也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，只有加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐，才能推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展，才能讓企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化。

（二）深化企業(yè)結(jié)構(gòu)改革

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制、結(jié)構(gòu)和制度等方面都出現(xiàn)了巨大改變，原本存在的矛盾和問題也日益凸顯，嚴(yán)重制約了企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，不利于激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)新性。而加強(qiáng)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，能夠有效打破傳統(tǒng)落后的體制局面，全新的思想政治教育理念及模式，能夠有效調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高企業(yè)凝聚力，進(jìn)而深化企業(yè)各方面的改革，拓展其發(fā)展空間。

（三）提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

本質(zhì)上來講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才在很大程度上決定著企業(yè)發(fā)展的成敗，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就必須充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性作用，只有如此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。但企業(yè)員工積極性的提高離不開完善的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)激勵(lì)使員工高效工作的動(dòng)力源泉，所以，加強(qiáng)企業(yè)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新與完善，能夠有效調(diào)動(dòng)員工積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的整體提升。

二、企業(yè)思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治教育機(jī)制不健全

因思想政治教育機(jī)制規(guī)范性不足，可操作性較弱，造成思想政治工作不可控因素增加，機(jī)制運(yùn)行可靠性和有效性降低。在實(shí)際的思想政治工作中，許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于行政處罰，不注重管理體制的建設(shè)，無法發(fā)揮思想政治教育應(yīng)用的作用。

（二）政工創(chuàng)新意識(shí)淡薄

個(gè)別企業(yè)的思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)理論化，顯得單調(diào)乏味，完全失去了現(xiàn)實(shí)生活的有力支撐。具體來講，就是思想政治教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新變形成了脫節(jié)，與企業(yè)運(yùn)行機(jī)制不相符，與員工思想觀念不協(xié)調(diào)。企業(yè)思想政治教育無法主動(dòng)適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的新變化，在理念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容創(chuàng)新、形式探索等方面都存在明顯滯后性。

（三）體制激勵(lì)性不足

個(gè)別企業(yè)的管理者未能充分意識(shí)到思想政治教育對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，完全忽視了完善思想政治教育激勵(lì)機(jī)制對(duì)企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。這樣一來，企業(yè)很難將思想政治教育工作與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合起來，而兩者的脫離勢(shì)必會(huì)阻礙企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、新時(shí)期企業(yè)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建路徑

（一）激勵(lì)機(jī)制的制度化建設(shè)

1.薪酬機(jī)制的制度化建設(shè)。在生活壓力不斷加大的現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)利益成為了員工最關(guān)心的根本利益，所以，企業(yè)對(duì)利用物質(zhì)激勵(lì)開展思想政治教育是必然的選擇，企業(yè)想要想構(gòu)建完善的、行之有效的思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，首要要構(gòu)建科學(xué)合理的薪酬制度，對(duì)員工而言，薪酬獎(jiǎng)勵(lì)是他們開展工作的最大動(dòng)力，科學(xué)合理的薪酬制度不僅能夠提高人才吸引力，而且能夠全面激發(fā)員工積極性，提高企業(yè)的生命力。調(diào)節(jié)、激勵(lì)和保障是薪酬制度最為重要的功能，能夠有效調(diào)節(jié)員工工作狀態(tài)，激勵(lì)員工，保障他們的勞動(dòng)權(quán)益，有利于提高企業(yè)凝聚力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。

2.考核機(jī)制的制度化建設(shè)。企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行客觀考核，并根據(jù)考核結(jié)果給予相應(yīng)的報(bào)酬，這也屬于一種變相激勵(lì)手段，能夠讓員工高效完成任務(wù)，以獲取更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制制度化，就是要構(gòu)建完善的規(guī)章制度，為激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用提供有力保障。可以說，規(guī)章制度的構(gòu)建有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育與經(jīng)營(yíng)管理的完美融合，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制制度化的重要前提。在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理過程中，管理者要采取有效的激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)突出的員工予以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)并維持他們的工作積極性，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化創(chuàng)造良好條件，以拓展企業(yè)的生存與發(fā)展空間。

（二）政工理念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；創(chuàng)新；創(chuàng)新性教育

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0243-02

一、前言

據(jù)國(guó)務(wù)院新聞辦公室的信息，我國(guó)共有高等職業(yè)院校1321所，2014年高職院校年招生人數(shù)與在校生分別占高等教育的45.5%、39.5%。2006年以來職業(yè)院校已累計(jì)為國(guó)家輸送了近8000萬名畢業(yè)生（含中職），占新增就業(yè)人口60%，是中國(guó)中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源。

教育的根本宗旨和目的：將年輕人培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感的人，這要求學(xué)生是具有自立自強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新思想的個(gè)體。然而我國(guó)的職業(yè)教育存在一個(gè)盲區(qū)，即重視學(xué)生的實(shí)踐能力，忽視其創(chuàng)新思想教育，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然形成以經(jīng)驗(yàn)開展工作的習(xí)慣，而這又違背了教育的最初目的。

本文針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，分析了在日常教學(xué)中創(chuàng)新思想與能力培養(yǎng)的必要性，并探討了相應(yīng)的改善措施，為高等職業(yè)類學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制提供借鑒。

二、職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)術(shù)型、研究型的高校，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)研究和創(chuàng)新；而職業(yè)型的高校則強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能和應(yīng)用。一直以來，我國(guó)高等職業(yè)教育多數(shù)實(shí)行2+1制，即在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)課2年，基地實(shí)訓(xùn)1年。這樣的體制，可以使學(xué)生在初步了解專業(yè)基礎(chǔ)理論后，通過實(shí)踐快速掌握專業(yè)知識(shí)。然而，普通的高等職業(yè)類高校學(xué)生，其生源高考成績(jī)一般中等及偏下，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)存在如下幾個(gè)特點(diǎn)：①底子薄卻有個(gè)性：學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)偏弱，良好的學(xué)習(xí)方法尚未形成，自我約束能力弱；②基礎(chǔ)差卻有特長(zhǎng)：不少人在文學(xué)、藝術(shù)、技藝、操作上各有自己的愛好與特長(zhǎng)；③懶學(xué)習(xí)卻有熱情：相當(dāng)一部分學(xué)生不愛書本，但喜愛活動(dòng)，積極性與熱情高；④情感豐富擅長(zhǎng)溝通：高職院校的學(xué)生情感豐富、樂于交際、善結(jié)人緣，富有集體榮譽(yù)感和社會(huì)同情心；⑤正確評(píng)價(jià)發(fā)展自我：高職院校的學(xué)生大多能正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，求職與生活的目標(biāo)比較實(shí)際。

由于以上特點(diǎn)，高等職校的學(xué)生不能與科研型高校采用同樣的模式，而應(yīng)該在推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，按學(xué)生主體設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式，根據(jù)生源結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)“因材施教”，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、樹立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種有效的育人理念，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用復(fù)合型人才。

三、職校創(chuàng)新思想與能力培養(yǎng)面臨的問題

創(chuàng)造是人類進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)造，人類就不會(huì)進(jìn)步。2015年呼吁要“全民創(chuàng)新”，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。這種創(chuàng)新學(xué)術(shù)型、研究型的高校需要，職業(yè)類的學(xué)校也需要。但從高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的座談結(jié)果看，職業(yè)類學(xué)生從事創(chuàng)新教育主要存在如下難點(diǎn)：①?zèng)]有任何想法：歷經(jīng)小學(xué)―初中―高中填鴨式教學(xué)，大量學(xué)生習(xí)慣了教師逐步指導(dǎo)的模式，缺少對(duì)問題的觀察能力；②缺少解決問題的動(dòng)手能力：學(xué)生空有想法，不知道該如何去實(shí)現(xiàn)，由于知識(shí)和動(dòng)手能力欠缺，面對(duì)問題不知道去查閱文獻(xiàn)、尋求解決問題的辦法；③不了解創(chuàng)新活動(dòng)的表達(dá)方式：針對(duì)同樣的科研活動(dòng)，不同人員表達(dá)方式相差很大，職業(yè)類學(xué)生缺少科研報(bào)告、科研論文寫作方面的培訓(xùn)，對(duì)摘要、前言、正文、論點(diǎn)、參考文獻(xiàn)等各方面的作用都不熟悉，導(dǎo)致動(dòng)手寫作能力、表達(dá)能力很差。

總體而言職業(yè)類學(xué)生在校時(shí)間短，接受能力較低，很難有時(shí)間從事創(chuàng)新性活動(dòng)，導(dǎo)致教育方很容易忽視創(chuàng)新性思想教育。職業(yè)類學(xué)生畢業(yè)后多從事一線工作，其面對(duì)大量的工程實(shí)踐問題，容易發(fā)現(xiàn)問題，如果在校期間積累一定的創(chuàng)新性思想，非常有利于創(chuàng)新工作的開展，這就需要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提高職業(yè)類學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、如何提高職業(yè)類學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新教育模式。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，很難通過常規(guī)的教學(xué)方式獲得。它需要對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，拋棄普通的課堂填鴨式教育方式，實(shí)行“教法的開放”。教師不搞“一言堂”，不做“權(quán)威”，是教學(xué)活動(dòng)的“組織者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“咨詢者”、“導(dǎo)師”，甚至是“同學(xué)”。教學(xué)過程允許教師犯錯(cuò)，由師生共同探討，逐步了解問題的本質(zhì)。

2.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。這種模式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、檢索、分析和應(yīng)用資料、信息的能力，培養(yǎng)撰寫論文與演講能力，也培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)訓(xùn)課題，老師積極鼓勵(lì)個(gè)體與集體協(xié)同完成，交流使得眾多思想碰撞與融合，得到更全面更新穎的點(diǎn)子。作業(yè)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高完成作業(yè)的主動(dòng)性。

3.豐富教學(xué)模式。開展多種多樣的教學(xué)模式，專業(yè)課程軟件類教學(xué)，可以采用機(jī)房授課的模式，邊聽邊實(shí)踐，避免一味講解的枯燥，使動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來。自主學(xué)習(xí)小組交流模式，激發(fā)組員之間的意見交換，避免了一個(gè)人的思想局限性；微課、MOC（慕課）、翻轉(zhuǎn)課堂等都是近年來新型的授課方式，通過網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、思考的有效結(jié)合，可更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.小組討論教師引導(dǎo)的模式。教師變成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，避免了俗套的“填鴨教學(xué)”；并且，授之以漁的模式，教師只能告知如何獲得問題的解決途徑，而不會(huì)直接提供答案，避免了逃避思考的投機(jī)手段；課堂教學(xué)氣氛活躍，盡信書則不如無書，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、問難。

5.要教給學(xué)生創(chuàng)新的方法。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問題的可能答案，幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問題、新知識(shí)的好奇心和求知欲，對(duì)問題主動(dòng)思考的態(tài)度和批判精神。要培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，敢于想象猜測(cè)，不束縛自己的創(chuàng)造性思維品格。

要讓學(xué)生了解創(chuàng)造發(fā)明的過程，掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小創(chuàng)造、小發(fā)明等，逐步提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育既是教育發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題能力的人，才能適應(yīng)干變?nèi)f化的未來社會(huì)。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷摸索和總結(jié)的過程，只要齊心協(xié)力就一定會(huì)走出一條適合自己的有著鮮明特色的路，才會(huì)達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

6.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的要求。通常，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，只要方法合理，通過撰寫科研論文、報(bào)告、畢業(yè)論文等形式進(jìn)行鍛煉。在平時(shí)，針對(duì)課程內(nèi)容，可以適當(dāng)建立幾個(gè)課程興趣小組，利用學(xué)校、院系設(shè)置的創(chuàng)新研究計(jì)劃、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定研究計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將成果編訂成冊(cè)，鍛煉學(xué)生從事簡(jiǎn)單研究的能力、科學(xué)研究寫作的能力。在開始階段通過教師指導(dǎo)、不斷批評(píng)，連續(xù)十次以上后形成的文字基本可滿足科研要求。因此對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)論文的需要嚴(yán)格要求，不能為了學(xué)生畢業(yè)就敷衍了事，否則正好是對(duì)高職創(chuàng)新思想教育的巨大打擊，降低了學(xué)生自我的創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語

美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納曾指出一個(gè)人成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。教學(xué)管理中也可以應(yīng)用此公式在教學(xué)管理過程中不斷地學(xué)習(xí)、積累、反思、提升，才能使自己有創(chuàng)新的思維。而創(chuàng)新思想是無處不在的，通過日常教學(xué)行為的引導(dǎo)，使職業(yè)類學(xué)生在校期間積累一定的創(chuàng)新性思想，在以后的工作實(shí)踐中將非常有利于創(chuàng)新工作的開展，從而可提高我國(guó)高職畢業(yè)學(xué)生的整體層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]周藝菁.中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)下的職業(yè)教育改革與創(chuàng)新[J].職業(yè)教育，2015，（5）：242-243.

篇7

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；大學(xué)生；就業(yè)工作；思想政治教育

2012年黨的十報(bào)告在關(guān)于改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)方面指出要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，其中著重強(qiáng)調(diào)要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。為確保大學(xué)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生充分認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和理性面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力并樹立積極健康的就業(yè)思想觀念，加強(qiáng)在大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育工作既必要也重要。圍繞“就業(yè)問題”對(duì)大學(xué)生開展有針對(duì)性的思想政治教育，實(shí)質(zhì)目的是為了解決大學(xué)生就業(yè)過程中所遇到的思想困惑和心理壓力，并從正面對(duì)其就業(yè)觀念和就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)，使其在擇業(yè)和就業(yè)中樹立積極正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)為其人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境主導(dǎo)下的就業(yè)形勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，本屬于地區(qū)性的美國(guó)次貸危機(jī)和歐洲債務(wù)危機(jī)引發(fā)了波及全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。即使危機(jī)爆發(fā)期已經(jīng)過去一段時(shí)間，但其余波依舊影響著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行仍處在尋求新平衡的過程中。而目前短期內(nèi)穩(wěn)增長(zhǎng)的政策措施尚未能完全破解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的困局。在這種充滿復(fù)雜性和不確定性的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)難以有效提供充足穩(wěn)定的就業(yè)崗位，導(dǎo)致就業(yè)供求出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，難以滿足應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需求。

（二）高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

自我國(guó)高校實(shí)施擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去五年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到3140萬，基本保持每年20～30萬人的增長(zhǎng)趨勢(shì)。據(jù)2013年政府工作報(bào)告，2008年至2012年五年共實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)2800萬人。顯然，存在相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生未能順利就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，如果再加上往年的未就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量，那么需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)將相當(dāng)巨大，由此產(chǎn)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將變得更為激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。

（三）大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡

就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。高校的專業(yè)設(shè)置和企業(yè)的市場(chǎng)需求存在不對(duì)稱，大部分專業(yè)的就業(yè)需求早已達(dá)到飽和狀態(tài)，而罔顧實(shí)際情況的擴(kuò)招必然導(dǎo)致這種影響高校大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，就業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡還表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域性選擇上，即城市與農(nóng)村、東部與西部、沿海與內(nèi)地、相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)與相對(duì)落后地區(qū)的就業(yè)吸引力嚴(yán)重失衡。這種地域性就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致的結(jié)果是求業(yè)者相對(duì)集中，增大了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，致使出現(xiàn)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)的思想現(xiàn)狀

（一）存在消極的就業(yè)觀

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是當(dāng)前存在的客觀事實(shí)，在這種現(xiàn)狀下，有一大部分學(xué)生產(chǎn)生了消極悲觀的就業(yè)思想觀念。這類學(xué)生奉信“畢業(yè)等于失業(yè)”，普遍表現(xiàn)為對(duì)前途感到迷茫和缺乏自信。同時(shí)，具有消極就業(yè)觀的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的“就業(yè)大眾化”和“就業(yè)民工化”存在恐懼和抵觸心理，不愿從事所謂職業(yè)地位和職業(yè)聲望低的職業(yè)。

（二）帶有功利的擇業(yè)觀

職業(yè)的價(jià)值取向是衡量大學(xué)生就業(yè)思想健康狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)之一。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益至上的價(jià)值觀念影響，有一大部分學(xué)生在選擇職業(yè)是表現(xiàn)出明顯的功利心態(tài)。具體表現(xiàn)在以追求最大的物質(zhì)財(cái)富為目的，擇業(yè)上傾向于能帶來高薪酬、高福利、高地位、高聲望的職業(yè)。在區(qū)域選擇上，帶有功利性的大學(xué)生往往首選沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市，而不愿意奉獻(xiàn)于西部、鄉(xiāng)村和基層。

（三）表現(xiàn)出脆弱的心理素質(zhì)

大學(xué)生接觸社會(huì)少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)入新的環(huán)境時(shí)難以避免出現(xiàn)心理困惑和就業(yè)焦慮。此外，他人或自我施加過高的就業(yè)期望以及社會(huì)殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)也給大學(xué)生增加了沉重的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無法滿足理想需求，或在求職中屢次失敗，便會(huì)加大大學(xué)生的就業(yè)挫敗感，并產(chǎn)生自我懷疑等心理問題，漸漸陷入悲觀情緒。這種脆弱的就業(yè)心理素質(zhì)在極大程度上嚴(yán)重影響和阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。

三、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)過程的指導(dǎo)作用

（一）引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)清和積極面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)思想中消極思想和悲觀的情緒很大程度來自于不景氣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，務(wù)必要通過思想政治教育從正面理性認(rèn)清和積極面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性變化，即經(jīng)濟(jì)環(huán)境的蕭條只是短暫的階段性現(xiàn)象，國(guó)家和政府正在采取積極的干預(yù)措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)方向

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立正確的就業(yè)觀念和合理的擇業(yè)方向。務(wù)必根據(jù)自身?xiàng)l件和結(jié)合客觀環(huán)境科學(xué)合理的選擇職業(yè)，要拋開傳統(tǒng)“精英”和“知識(shí)分子”的就業(yè)觀念。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化和分工化，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向不應(yīng)停留在高薪酬、高福利、高地位、高聲望等過高的就業(yè)期望，要放低姿態(tài)，秉持“三百六十行，行行出狀元”和“處處皆可建功立業(yè)、大有作為”的積極就業(yè)心態(tài)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育

大學(xué)生就業(yè)過程出現(xiàn)的心理問題成為其職業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，因而必須在就業(yè)思想政治教育工作中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的心理健康輔導(dǎo)來掃清障礙。在就業(yè)前培養(yǎng)學(xué)生必要的自我調(diào)適能力和樂觀心態(tài)，使其在面對(duì)就業(yè)挫折能積極面對(duì)并自我激勵(lì)；在學(xué)生就業(yè)遭受挫敗時(shí)，提供及時(shí)的疏導(dǎo)，緩解其就業(yè)心理壓力，消除心理困惑。開展對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，實(shí)際上是為了提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)環(huán)境的能力，至少在就業(yè)時(shí)減少敗于自我的風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是高校學(xué)生工作中的重要任務(wù)，能有效解決大學(xué)生在就業(yè)過程中所遭遇的就業(yè)壓力和思想困惑。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心的建設(shè)，同時(shí)在思想政治教育教學(xué)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)努力打造一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮政治輔導(dǎo)員在開展就業(yè)思想政治教育的先軍作用。并借助現(xiàn)代信息資源，圍繞新形勢(shì)把握大學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展就業(yè)思想政治教育，推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)民生事業(yè)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯云春，盧中原，韓俊，張軍擴(kuò).2012年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析及2013年展望[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)，2012-10-29.

[2]許長(zhǎng)賓.高校思想政治教育的新陣地――大學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)向教育[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，30（3）：48-49.

篇8

關(guān)鍵詞：以人為本；企業(yè)員工；思想政治教育；輿論引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）21-0016-02

一、加強(qiáng)企業(yè)員工思想政治教育的意義

加強(qiáng)思想教育工作是營(yíng)造積極向上的工作氛圍的需要。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)各條戰(zhàn)線都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平、國(guó)家的生產(chǎn)資料水平和綜合國(guó)力有了顯著提高，但是也存在一些不容忽視的問題，如資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的泛濫、拜金主義的滋生、黃賭等丑惡現(xiàn)象抬頭，這些都侵蝕著職工的肌體，腐蝕著職工的靈魂，如不加以遏制，就會(huì)嚴(yán)重地干擾企業(yè)精神文明建設(shè)，影響企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。這些思想政治戰(zhàn)線上的新動(dòng)向，要求企業(yè)黨組和管理者積極行動(dòng)起來，以科學(xué)的理論武裝全體職工，以高尚的思想教育全體職工，以正確的輿論引導(dǎo)全體職工，以先進(jìn)的典型鼓舞全體職工，以健康向上的思想政治氛圍提高全體職工拒腐防變的能力。加強(qiáng)企業(yè)員工思想政治教育，要在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，注意時(shí)代特點(diǎn)和群體差異。要從增強(qiáng)思想政治工作干部的敬業(yè)精神、提高其實(shí)施思想政治教育的理論水平和操作能力三個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)思想政治工作干部隊(duì)伍的專業(yè)化，包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)精神、專業(yè)研究和專業(yè)成果。特別要重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)理論，積累開展員工思想政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在教育中學(xué)會(huì)教育。還要加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)交流、加強(qiáng)總結(jié)、加強(qiáng)專題調(diào)研，將培訓(xùn)、調(diào)研、實(shí)踐、交流融為一體，提升整體教育水平。加強(qiáng)員工思想政治教育的目的體系建設(shè)。教育的目的，對(duì)于教育的實(shí)施和教育的質(zhì)量、效果具有引導(dǎo)性和決定性作用。根據(jù)教育學(xué)的觀點(diǎn)和企業(yè)對(duì)員工的要求，進(jìn)行員工思想政治教育的根本目的，應(yīng)該是一個(gè)體系，它包括四個(gè)方面：一是激發(fā)員工的主動(dòng)性，即主動(dòng)為企業(yè)的改革發(fā)展和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)多作貢獻(xiàn)。二是端正員工的價(jià)值觀，使員工在企業(yè)工作中和社會(huì)生活中能夠?qū)?yīng)不應(yīng)該做的事情、應(yīng)不應(yīng)該追求的東西，以及應(yīng)該怎么做和怎么追求，有一個(gè)正確的價(jià)值判斷，以便保持正確的行為活動(dòng)。三是培養(yǎng)員工的好習(xí)慣。教育的最終結(jié)果是習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工，應(yīng)該以培養(yǎng)員工的良好習(xí)慣為起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上講，習(xí)慣決定人的素質(zhì)、習(xí)慣決定人的命運(yùn)、習(xí)慣決定員工對(duì)于企業(yè)的價(jià)值、習(xí)慣決定員工所干工作的優(yōu)劣。員工思想政治教育應(yīng)該把培養(yǎng)員工的好習(xí)慣作為一個(gè)重要目的。四是拓展員工的真本領(lǐng)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來講，它所需要的員工的真本領(lǐng)，可以概括為德和才兩個(gè)方面。德是指員工能與該企業(yè)的價(jià)值觀保持一致，遵守企業(yè)的價(jià)值理念；才是指員工在現(xiàn)階段能為該企業(yè)解決某些問題、尤其是重要問題的能力。這種真本領(lǐng)是一個(gè)變量，處于不斷變化的動(dòng)態(tài)之中，而這種真本領(lǐng)的發(fā)揮，又主要取決于員工德的狀況。因此，加強(qiáng)員工思想政治教育，一個(gè)重要目的就是拓展員工的真本領(lǐng)，使其不斷提升、與時(shí)俱進(jìn)，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。加強(qiáng)員工思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)建設(shè)。內(nèi)容決定形式、結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量。加強(qiáng)員工思想政治教育，就要重視內(nèi)容安排的針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性及其結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，使內(nèi)容成為一個(gè)完整、高效的體系。

二、加強(qiáng)企業(yè)員工思想政治教育的方法

篇9

【關(guān)鍵詞】體育教育；專項(xiàng)設(shè)置；就業(yè)

Rational Thoughs about the Relations Between Elective Courses Setting and Employment for Professional Physical Education Students in Newly Upgraded Colleges――（ Taking minority areas in Guangxi as examples ）

Zhang Qian-wei ，Huang Zong-feng

【Abstract】By using the questionnaire method and interview method， it analyzes a survey for colleges' professional physical education students in newly upgraded，graduations of 2012 in minority areas （ Guangxi only ） and the educational institutions or primary or middle school teachers from Beihai， Qinzhou， Hechi， Chongzuo， Hezhou， Yulin and other cities or counties which about the relations between elective courses setting and employment for professional physical education students in newly upgraded colleges （ Guangxi only） ，gets the following results： first，the curriculum hours are not enough；second，commencement time was alway delayed ；third，the courses do not suit the demand of the society and the students' wishes ；then ，it violates the law of special elective courses teaching itself；even more，the professions are incompatible with the needs of society.

【Key words】sports education ；special courses setting； employment

1. 前言

本文在對(duì)廣西壯族自治區(qū)六所新升本院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)際，提出術(shù)科課程改革的對(duì)策，為新升本院校體育教育專業(yè)術(shù)科教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。及在專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上的就業(yè)問題，就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)間題，能否作好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、畢業(yè)生的前途和學(xué)生家長(zhǎng)們的期盼。探索體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的合格體育人才、促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

2. 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象。

河池學(xué)院、賀州學(xué)院、百色學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院、玉林師院和欽州學(xué)院等六所院校體育系體育教育專業(yè)（本科）08、09級(jí)學(xué)生和（未上專選課）的10、11級(jí)學(xué)生以及與專選修課以及北海、欽州、河池、崇左、賀州、玉林等市縣的教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)體育教師對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)的相關(guān)問題。

2.2 研究方法。

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。

查閱大量與體育教學(xué)、課程改革和體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的資料、文獻(xiàn)，研讀了這6所學(xué)校實(shí)施的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，和體育教育專業(yè)就業(yè)相關(guān)論文為本文提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法。

河池學(xué)院、賀州學(xué)院、百色學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院、玉林師院和欽州學(xué)院等六所院校體育系體育教育專業(yè)已上專選課學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷180份，有效率90%：對(duì)尚未開設(shè)專選課的學(xué)生發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，有效率96%。

2.2.3 訪談法。

對(duì)北海、欽州、河池、崇左、賀州、玉林等6個(gè)市縣的教育機(jī)構(gòu)和部分中小學(xué)體育教師對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)問題進(jìn)行訪談。

表1 體育教育專業(yè)（本科）專項(xiàng)選修課程設(shè)置對(duì)比

學(xué)時(shí)學(xué)分開課時(shí)間

北京體育學(xué)院640 24 第二學(xué)期

上海體育學(xué)院 720 28 第一學(xué)期

武漢體育學(xué)院 813 30 第三學(xué)期

華東師范學(xué)院 35024第三學(xué)期

玉林師范學(xué)院 204 12 第三學(xué)期

百色學(xué)院176 5 第四學(xué)期

賀州學(xué)院176 7 第四學(xué)期

河池學(xué)院 258 9第四學(xué)期

廣西民族師范學(xué)院 21412 第四學(xué)期

欽州學(xué)院 224 14 第四學(xué)期

表2 已上專選課學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課評(píng)價(jià)調(diào)查

A內(nèi)容百分比 B內(nèi)容百分比 C內(nèi)容百分比

對(duì)專選課的喜歡程度非常喜歡36.8% 喜歡63.3%不喜歡-

選本門專業(yè)課的原因興趣60.0% 好就業(yè)22.0% 自身?xiàng)l件限制18.0%

希望自己有高超的專項(xiàng)技術(shù)是95.2%否4.8%

重視專項(xiàng)的主要原因興趣13.4% 好就業(yè)8.3% A+B78. 2%

哪一項(xiàng)對(duì)找工作更重要專項(xiàng)技術(shù)61.1%各項(xiàng)技術(shù)32.9%文化成績(jī)6.0%

哪一年開設(shè)專選課最合適二年級(jí)上學(xué)期15.3%二年級(jí)下學(xué)期59.6%三年級(jí)上學(xué)期25.3%

3. 結(jié)果與分析

3.1 桂西北新升本科院校的專選課設(shè)置。

3.1.1 部分體育院校及廣西民族地區(qū)（院）系教學(xué)計(jì)劃體育教育專業(yè)（本科）專項(xiàng)選修課程設(shè)置情況比較（如表1）。

在與北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院等體育院校體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課課程設(shè)置情況的比較分析，體育院校其專項(xiàng)選修課的教學(xué)時(shí)數(shù)為少數(shù)民族地區(qū)新升本院校教學(xué)計(jì)劃的三倍左右，在所調(diào)查的體育院校中其專項(xiàng)選修課的開課時(shí)間為第三學(xué)期至第四學(xué)期不等。通過對(duì)比表明，少數(shù)民族地區(qū)新升本院校體育教育專業(yè)目前實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課教學(xué)時(shí)數(shù)在同類院校中較少少，開設(shè)時(shí)間中等。

3.1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)決定人的行為，對(duì)事物深刻的認(rèn)識(shí)使人的行為活動(dòng)傾向于積極。在體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課認(rèn)知情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不論是已上專選課的學(xué)生還是未上專選課的學(xué)生，對(duì)專項(xiàng)課是十分愛好和覺得比其他課程都重要。超過90%的學(xué)生都希望自己能有高超的專項(xiàng)技術(shù)。希望自己能有一技之長(zhǎng)立足于社會(huì)和人群之中是學(xué)生們對(duì)專項(xiàng)選修課喜愛和對(duì)專項(xiàng)技術(shù)追求的內(nèi)在因素。

表2所反映的情況可以看出，已上專項(xiàng)選修課的學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課的認(rèn)識(shí)由于有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更加深刻，60.0%的學(xué)生選專選課的動(dòng)機(jī)是興趣，為了好找工作的只占22.0%；78.2%的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)選修重要的原因不是單一的，而是多元化的，有興趣的成份，也有為未來就業(yè)打基礎(chǔ)的因素。61.1%的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)技術(shù)對(duì)未來找工作更重要。多年來我系體育教育專業(yè)專項(xiàng)技術(shù)優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)生總是首批被用人單位簽約的群體，而絕大部分用人單位面試畢業(yè)生的第一個(gè)條件往往是專項(xiàng)技術(shù)，尤其是球類項(xiàng)目。這使學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)加以重視。59.3%的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)選修課最理想應(yīng)是在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，一方面能使他們盡早確定自己的專項(xiàng)，另一方面能有更足夠的時(shí)間修煉自己的專項(xiàng)技術(shù)和學(xué)習(xí)專項(xiàng)理論知識(shí)。

表3 未上專選課學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課認(rèn)知調(diào)查

A內(nèi)容百分比 B內(nèi)容百分比 C內(nèi)容百分比

未來專選課比其它課程更重要79.1%一樣20.2%不重要0.7%

應(yīng)早確立自己的專選項(xiàng)目是90.0%否10% - -

心目中已確立了專項(xiàng)項(xiàng)目是89.0%否1.3%

希望自己有高超的專項(xiàng)技術(shù)是98.7% 否1.3%- -

哪一年開設(shè)專選課最合適一年級(jí)20%二年級(jí)73%三年級(jí)7%

未上專項(xiàng)選修的學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課的認(rèn)識(shí)與上述有相類似的傾向。表3表明， 90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)盡早確立自己的專項(xiàng)選修項(xiàng)目，以便盡早確立自己學(xué)習(xí)的方向和涉足專項(xiàng)領(lǐng)域。89%的學(xué)生心目中已確立自己的專項(xiàng)選修項(xiàng)目。在專項(xiàng)選修課開設(shè)時(shí)間和課時(shí)上，新的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的主觀愿望有相互矛盾的地方，即使大部分學(xué)生在主觀上已確立自己的專項(xiàng)，由于場(chǎng)地器材資源和師資的限制，無法按照自己的意愿進(jìn)行選課，比如氣排球最近在廣西迅速發(fā)展，但由于師資和場(chǎng)地的限制我系的氣排球的專項(xiàng)選修課一直虛位以待。

表4 已上專選課學(xué)生對(duì)專選課開設(shè)情況反饋

A內(nèi)容百分比 B內(nèi)容百分比 C內(nèi)容百分比

上專選課后專項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步程度很大44%較大51.8%沒有進(jìn)步4.2%

所講授的專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容太多0.9%適中54%太少45.1%

所學(xué)習(xí)的專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)是否足夠是27.2% 否72.8%

所講授的專項(xiàng)理論內(nèi)容太多2.3% 適中57% 太少40.7%

對(duì)所講授的專項(xiàng)理論內(nèi)容感到滿意是68%否32% - -

你更重視學(xué)習(xí)和提高的教學(xué)內(nèi)容專項(xiàng)技術(shù)64.8%專項(xiàng)理論14.8%專項(xiàng)素質(zhì)20.4%

通過學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課學(xué)習(xí)過程的反饋評(píng)價(jià)，可以從一個(gè)側(cè)面反映出現(xiàn)行體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課的內(nèi)在矛盾。從表4可以看出， 96%的學(xué)生認(rèn)為上專項(xiàng)選修課后自己的專項(xiàng)技術(shù)水平有不同程度的提高，其中44%的學(xué)生認(rèn)為其提高的幅度是相當(dāng)大的，說明我系體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課的教學(xué)效果是良好的。在專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面， 68%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是適中的， 37.1%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太少；54.8%的學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容感到不滿足。在專項(xiàng)理論教學(xué)方面， 57%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容適中的，45.7%的學(xué)生則認(rèn)為教材內(nèi)容太少。表明學(xué)生對(duì)專項(xiàng)選修課技術(shù)和理論教學(xué)內(nèi)容有客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的重視和偏愛，也吻合專項(xiàng)選修課程以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)時(shí)數(shù)分配結(jié)構(gòu)。

3.2 專業(yè)設(shè)置與就業(yè)。

3.2.1 少數(shù)民族地區(qū)新生本科院校體育教育專業(yè)方向設(shè)置分析。（如表5）

通過對(duì)體育教育分布最廣的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)新升本院校體育教育專業(yè)方向上主要以籃球、田徑、排球、健美操、武術(shù)為主，專業(yè)方向的設(shè)置大致相同，均以傳統(tǒng)的體教模式為主。

表5 少數(shù)民族地區(qū)新生本科院校體育教育專業(yè)方向設(shè)置

學(xué)院 籃球足球排球羽毛球乒乓球網(wǎng)球武術(shù)田徑健美操氣排球跆拳道體育舞蹈少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)

賀州普修√ √√√ √√√√

學(xué)院選修 √√√ √ √√

百色普修 √√√√√√√√√√

學(xué)院選修 √√ √√

玉林普修√√√√√ √√√

學(xué)院選修 √√√ √√√ √√

河池普修 √√√√√√√√√√√

學(xué)院選修 √√√√√√√

民族師普修√√√√√ √√√√

范學(xué)院選修√√√ √√√√

通過對(duì)廣西各縣市教育局和中小學(xué)體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有4/5的廣西城鎮(zhèn)學(xué)校表示不需要體育教師，但邊遠(yuǎn)山區(qū)的90%的學(xué)校則表示非常需要體育教師，并且以特崗的形式招聘體育教師。針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的專業(yè)設(shè)置主要是籃球，田徑，排球，足球，體操，武術(shù)，氣排球等集體項(xiàng)目，這些項(xiàng)目允許多人參加，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求比較低。面向城鎮(zhèn)就業(yè)的專業(yè)偏愛羽毛球，網(wǎng)球 ，健美操，體育舞蹈，跆拳道，定向運(yùn)動(dòng)，乒乓球等這些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和裝備要求較高，不適宜在偏遠(yuǎn)農(nóng)村開展。

3.2.2 專業(yè)設(shè)置與就業(yè)關(guān)系。

通過對(duì)少數(shù)名族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）12級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)追蹤調(diào)查，體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向大致有幾個(gè)方向，一是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的中小學(xué)特崗教師，占到30～40%；二是一些大眾項(xiàng)目如籃球、氣排球、羽毛球等專業(yè)技術(shù)比較突出的學(xué)生被各類的事業(yè)單位、公司和工廠招聘，幫助他們打比賽，10%左右；三是一些從事高消費(fèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操、健身等的學(xué)生，選擇大中型的城市到俱樂部擔(dān)任教練或者做私任教練占10%；四是從事與本專業(yè)關(guān)系不大的職業(yè)30%。

由于高校招生規(guī)模大幅度增加，學(xué)校教育師資力量日益變強(qiáng)，在大中型城市體育教育專業(yè)本科生已經(jīng)很難進(jìn)入市級(jí)、區(qū)級(jí)的中學(xué)甚至小學(xué)任教，甚至縣級(jí)中小學(xué)體育教師也趨于飽和，只有偏遠(yuǎn)的山區(qū)中小學(xué)仍然卻體育教師。所以部分想到大中型城市發(fā)展的體育專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在把目光放在了，傳統(tǒng)的學(xué)校以外，如私人教練，體育俱樂部等等。而這類地方對(duì)我們的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能上的要求也高于中小學(xué)體育教師。

但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分畢業(yè)生，把回家鄉(xiāng)的教育系統(tǒng)求職作為就業(yè)目標(biāo)的唯一選擇。寧可長(zhǎng)時(shí)間的等待，也不“另圖高就”，還有的畢業(yè)生認(rèn)為，如果去非教育系統(tǒng)就業(yè)，所學(xué)非所用，在這個(gè)工作崗位上是屬于外行首先被淘汰。它說明，現(xiàn)在的體育院校體育教育專業(yè)在面向社會(huì)需要，科學(xué)、合理、切合實(shí)際的專業(yè)設(shè)置和制定教學(xué)計(jì)劃方面還有許多工作要做。

4. 結(jié)論與建議

4.1 少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）目前實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)專業(yè)專項(xiàng)選修課教學(xué)時(shí)數(shù)在同類院校中屬于較少，開課時(shí)間中等。建議在不影響專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增加專業(yè)選修課的課時(shí)量。

4.2 少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）體育教育專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為專項(xiàng)選修課比其他課程更重要并十分愛好自己的專項(xiàng)，絕大部分學(xué)生希望自己能有高超的專項(xiàng)技術(shù)，表現(xiàn)出對(duì)專項(xiàng)選修課強(qiáng)烈的求知欲望。真正為了就業(yè)而選擇專項(xiàng)選修課的人并不占多數(shù)。

4.3 少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）已上專選課學(xué)生對(duì)其專項(xiàng)課的教學(xué)感到滿意，但仍然覺得專項(xiàng)技術(shù)不足夠。在專項(xiàng)選修教學(xué)內(nèi)容上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傾向于專項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而且缺少實(shí)踐或者是實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

4.4 少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）增加專項(xiàng)選修課學(xué)時(shí)、加強(qiáng)專項(xiàng)選修課的教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)體育發(fā)展、現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，建議體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課的課時(shí)增至350學(xué)時(shí)左右，在第四學(xué)期開設(shè)為宜。通過其他形式的專項(xiàng)活動(dòng)如競(jìng)賽、裁判和教育實(shí)習(xí)等，可有效提高對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的理解和專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的掌握。

4.5 針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)“體育教育專業(yè)就業(yè)相對(duì)飽和”的狀況，控制體育教育專業(yè)的招生數(shù)量，讓它相對(duì)穩(wěn)定在一個(gè)社會(huì)所能包容的范圍之內(nèi)。從目前情況來看，需要一定的教育部門的行政干預(yù)，以保證用現(xiàn)有的條件，在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量上下功夫。

4.6 少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）體育教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生， “出路”不再局限于學(xué)校范圍，而擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，整個(gè)市場(chǎng)，使之在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)下，仍有用武之地。部分院校體育學(xué)專業(yè)開設(shè)了人類資源管理課，這是極具有戰(zhàn)略眼光的舉措。此外，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等公共選修課，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，是具有積極意義的。

4.7 當(dāng)前高校分配制度的改革使得學(xué)生在教育、體育部門以外謀職的可能性增加。社會(huì)對(duì)社會(huì)體育、大眾體育管理、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)、體育經(jīng)濟(jì)策劃人員等需求日漸增加。少數(shù)民族地區(qū)新升本科院（以廣西為例）體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)單一，不能滿足社會(huì)要求，建議增設(shè)其他體育專業(yè)。

4.8 加強(qiáng)第二課堂，如開設(shè)各種訓(xùn)練隊(duì)、鼓勵(lì)學(xué)生義務(wù)擔(dān)任其他院系的各類比賽的教練、舉辦各類比賽的裁判協(xié)會(huì)等等。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；思想政治教育；問題；創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-07-26

就業(yè)是高校學(xué)生最終需要面臨的難題，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，實(shí)施就業(yè)政策能夠 促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。高校要保證自主創(chuàng)業(yè)的有效性，就要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念教育，使更多大學(xué)生能成為社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)者。

一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

1.單一性教育形式的存在

我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，教育呈現(xiàn)單一。但現(xiàn)代化教學(xué)形式，不僅要求在課堂上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，還要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、戶外實(shí)踐教學(xué)等促進(jìn)其教學(xué)的多樣化。但由于思想政治教育方式還比較落后，大學(xué)生只是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，并沒有掌握思想政治教學(xué)中的主要內(nèi)容，這種被動(dòng)式的教學(xué)過程根本不能使學(xué)生的個(gè)性化需求得到有效發(fā)揮。大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，由于個(gè)人思想逐漸成熟，都開始有自己的想法，如果在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的個(gè)人想法，違背人文性教學(xué)理念，學(xué)生就可能在教學(xué)中處于弱勢(shì)。所以說，單一的、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生頭腦僵化，應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符

大學(xué)思想政治課程中的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求存在較大差距，無論是思想政治教學(xué)中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，都存在與實(shí)際的教育活動(dòng)較大脫節(jié)的現(xiàn)象，并且其中的理論知識(shí)體系過大，涵蓋的知識(shí)面也更深。課外知識(shí)中的大部分知識(shí)都為理論性知識(shí)，雖然高校也聘請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，但由于他們對(duì)理論學(xué)術(shù)知識(shí)的講解都比較深?yuàn)W，學(xué)生根本無法真正理解[1]。所以，高校應(yīng)將思想政治理論教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生不僅要了解理論知識(shí)應(yīng)用的主要形式，還要將其聯(lián)系實(shí)際生活，這樣才能保證自身理論知識(shí)得到充分利用。如果缺乏對(duì)實(shí)際生活的思考，學(xué)生即使掌握了思想政治理論知識(shí)概念，但完全不能將其應(yīng)用到實(shí)際中去。這種脫離實(shí)際生活的教學(xué)過程，不僅會(huì)降低思想政治教學(xué)理論課堂效率，還會(huì)導(dǎo)致思想政治教育發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.學(xué)分制學(xué)習(xí)的弊端

目前，大學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)分制的教育模式，這也對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了不利影響。現(xiàn)代教學(xué)理念，主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，應(yīng)該為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)空間。但高校仍舊在使用學(xué)分制教育模式，該教育模式導(dǎo)致了受教育者個(gè)體在知識(shí)的掌握度上存在較大差異。受傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，開展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)時(shí)，主要以班級(jí)、學(xué)校集體性教學(xué)為主。而學(xué)分制教育模式主要以教師的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔在學(xué)分制教育模式下，傳統(tǒng)的集體、班級(jí)教學(xué)都不存在，主要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并將校園中的社團(tuán)活動(dòng)、文化建設(shè)等作為一種無形管理模式，班級(jí)教學(xué)模式也將轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為對(duì)象的教育方式。但學(xué)生的集體觀念剛形成，對(duì)組織性活動(dòng)或者團(tuán)結(jié)協(xié)作活動(dòng)等沒有積極參與的意識(shí)，而且受學(xué)分制的限制，集體學(xué)習(xí)現(xiàn)象在不斷弱化，受個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣以及選課時(shí)間的差異影響，學(xué)生容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。這些對(duì)學(xué)生思想政治教育統(tǒng)一理念的形成造成較大沖擊。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育理念

將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到教學(xué)中去，能為大學(xué)生的思想政治教育工作提供有效途徑。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中，主要的課堂形式為參與性教學(xué)，該教學(xué)方式是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)靈活性、直觀性教學(xué)，不僅能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中變得主動(dòng)。在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間要保持良好的交流方式，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施方向，從而將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。教師利用多種教學(xué)手段不斷吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與傳授相結(jié)合。教師在教學(xué)中，還要遵循以人文本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生積極參與到問題討論中去。高校要增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)式教育以及交互式教學(xué)，宣傳大學(xué)生中的成功代表，使學(xué)生以先進(jìn)人物為楷模，在課堂上促使思想政治發(fā)揮影響作用，還要增強(qiáng)學(xué)生的積極參與力度，從而使大學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高實(shí)際的思想政治教學(xué)效果。

2.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

為大學(xué)生的思想政治教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，能促進(jìn)其實(shí)效性的發(fā)揮。根據(jù)課堂內(nèi)與課堂外教學(xué)體系的形成特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。高校中構(gòu)建的教學(xué)體系都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等為主要教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。該課程的開展可以將相關(guān)理念貫徹到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)中去，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的形成[2]。在課外教學(xué)中，主要以學(xué)生的實(shí)習(xí)為主，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將愛國(guó)主義精神、道德教育思想作為大學(xué)生思想政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，將大學(xué)生培養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的形成能改善學(xué)生的性格，并提高他們?cè)谏鐣?huì)中的適用性以及獨(dú)立性，采用該教學(xué)方法，能使培養(yǎng)的學(xué)生符合當(dāng)代的社會(huì)需要。在豐富多彩的創(chuàng)業(yè)氛圍中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與理論知識(shí)結(jié)合起來，從而提高自身的思想政治水平。教師可以開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教育活動(dòng)的創(chuàng)建要以豐富的實(shí)踐方式進(jìn)行仔細(xì)策劃，不僅要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展的針對(duì)性，還要以創(chuàng)新內(nèi)容作為其保障。在這種創(chuàng)業(yè)教育氛圍中，大學(xué)生不僅能獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，還能促進(jìn)社會(huì)文化與社會(huì)和諧建設(shè)，從而為大學(xué)生的思想政治工作奠定合適的基礎(chǔ)。

3.引進(jìn)企業(yè)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治教育打開良好的教學(xué)通道。大學(xué)生的思想政治教育工作已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，將社會(huì)因素引入該教學(xué)中，能為大學(xué)生的思想政治教育工作提供豐富的教學(xué)渠道。因?yàn)槠髽I(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展能為大學(xué)生的思想政治教育帶來新的教學(xué)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。將企業(yè)文化帶入到大學(xué)思想政治教育中去，在實(shí)踐教學(xué)中，將企業(yè)作為主要的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能根據(jù)自身的發(fā)展情況對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題積極加以解決，從而在較大程度上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、總結(jié)

根據(jù)以上對(duì)相關(guān)問題、相關(guān)對(duì)策的分析與探討可知，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生的思想政治工作中，不僅能為高校思想政治教育工作提供有利的發(fā)展載體，還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而保證思想政治教育發(fā)揮更大功能。

參考文獻(xiàn)：