導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中教育學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，新課改對(duì)教育也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求，通過(guò)教育課程的改革和發(fā)展，初中音樂(lè)課堂也變得更加生動(dòng)有趣，教育內(nèi)容和形式也向著更多樣化的方向發(fā)展，課堂氛圍變得更加和諧。在現(xiàn)代初中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，掌握整體的教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取行之有效的改革方式，不斷對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。但是，隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)課堂雖然看似和諧，實(shí)則還是存在很多問(wèn)題需要解決，接下來(lái)本文就針對(duì)初中音樂(lè)教育中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：

初中音樂(lè)；增強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)；有效性

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，中學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃和要求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生的綜合能力不斷提高，同時(shí)也在不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這種背景下，初中音樂(lè)教育扮演著十分重要的位置，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一門(mén)重要課程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師更要對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量引起重視。作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格的遵守教育職責(zé)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中整體的音樂(lè)教學(xué)水平。接下來(lái)，本文就對(duì)初中音樂(lè)教育中怎樣增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的理念

（一）音樂(lè)審美為基礎(chǔ)核心理念

在現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂(lè)審美為核心的基本教育理念不斷深入，使其對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，除了對(duì)音樂(lè)的基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)帶給人們美的感受。通過(guò)師生在音樂(lè)課堂中的交流和溝通，學(xué)生將對(duì)音樂(lè)有更真實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并且享受音樂(lè)獨(dú)有的魅力。在不斷對(duì)美進(jìn)行感受和體驗(yàn)的過(guò)程中，就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用更生動(dòng)的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，將音樂(lè)和其他學(xué)科的不同魅力進(jìn)行更好地發(fā)揮。

（二）面向?qū)W生，注重個(gè)性發(fā)展

在音樂(lè)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生向著更好更全面的方向發(fā)展，因此在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)主要面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生。特別在初中音樂(lè)課程的開(kāi)展環(huán)節(jié)中，更要以學(xué)生為課堂的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正的融入到音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍中，感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況或是學(xué)生接受能力的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尊重學(xué)生的個(gè)性，使其個(gè)性能得到更好地發(fā)展和完善，開(kāi)展多種類型的學(xué)習(xí)形式，在對(duì)整體進(jìn)行教學(xué)方向把握的過(guò)程中，為個(gè)別學(xué)生提供更良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造

在教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐引起相應(yīng)的重視，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不斷積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)教學(xué)有更好的信心，此外，學(xué)生也將在集體實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作，對(duì)音樂(lè)的審美方面將掌握更真實(shí)的體驗(yàn)和感受。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造欲望的培養(yǎng)和激發(fā)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能和素養(yǎng)，拓展和豐富其想象能力和空間，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)有著十分重要的影響和幫助。

二、提高初中音樂(lè)教學(xué)水平的方法

（一）改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善，現(xiàn)代教育中整體的教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，教師在對(duì)音樂(lè)的推動(dòng)過(guò)程中，也要緊緊地跟上時(shí)展的腳步，保持先進(jìn)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師通常單純的注重對(duì)課本知識(shí)的講解和傳授，這導(dǎo)致教學(xué)整體過(guò)程比較繁重，學(xué)生很難真正掌握音樂(lè)就教育中的精髓，因此難以滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求。這在教學(xué)的過(guò)程中就很容易出現(xiàn)問(wèn)題：其一就是學(xué)生具備良好的音樂(lè)天賦，唱歌雖然唱得好，但是并不充分的了解音樂(lè)中的基礎(chǔ)知識(shí)。其二就是唱的不好，但是具備了良好的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該及時(shí)的將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不要只是單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，更不要單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌。在教學(xué)的過(guò)程中，想要達(dá)到更好地教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)課程的教育體系進(jìn)行完善，以便達(dá)到更高的音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

音樂(lè)教育作為一門(mén)藝術(shù)，我們要了解，藝術(shù)本身就是來(lái)源于生活的，因此音樂(lè)也是來(lái)源于生活，在新的教學(xué)理念指引下，教師更應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂上不應(yīng)該只是教學(xué)生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師還認(rèn)為只要教學(xué)學(xué)生唱歌、跳舞，就算是完成了音樂(lè)的基本教學(xué)任務(wù)，但這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí)，更談不上自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，教師要科學(xué)的對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地融入到初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種方式，才能有效的發(fā)揮學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生通過(guò)補(bǔ)單的自我學(xué)習(xí)和完善，提升音樂(lè)素養(yǎng)和水平，教師也才能在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的研究，我們要充分的了解到，在現(xiàn)代社會(huì)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其自主的對(duì)音樂(lè)展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，與此同時(shí)，教師還要充分的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生整體的綜合能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，最終達(dá)到提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：鄭玉梅 單位：赤峰市元寶山區(qū)古山中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.淺析如何提高幼兒音樂(lè)教育的有效性[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014,(02).

[2]劉振霞.淺析如何提高幼兒音樂(lè)教育的有效性[J].人力資源管理,2014,(11).

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 詞匯 策略

隨著時(shí)間不斷推移，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言也成為中學(xué)教育的重要組成部分，但不少學(xué)生表示英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)困難，尤其英語(yǔ)單詞十分拗口，很多學(xué)生對(duì)其毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。再加上英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課前領(lǐng)讀或課后讓學(xué)生背誦，毫無(wú)效果，因此改變?cè)~匯教學(xué)方式對(duì)提高詞匯教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù) 提高詞匯教學(xué)效率

相關(guān)教育學(xué)者明確指出，如果人們表達(dá)缺乏語(yǔ)法，那么能表達(dá)的事物少之又少，缺乏詞匯，可以說(shuō)基本上不能表達(dá)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，不少學(xué)科都開(kāi)始運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，詞匯教師也毫無(wú)例外的可以借助多媒體圖畫(huà)等提高教學(xué)效率。教師在講解8A Unit6詞匯時(shí)，就為學(xué)生呈現(xiàn)鳥(niǎo)兒歌唱和太陽(yáng)微笑的畫(huà)面，并播放how is the weather英文天氣歌，學(xué)生在優(yōu)美歡樂(lè)的節(jié)拍中很快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，打開(kāi)了學(xué)生心扉。教學(xué)是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此活動(dòng)范圍要緊緊圍繞英語(yǔ)教學(xué)，但前提必須和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。教師在講解how is the weather后，看就直接將句型轉(zhuǎn)換為“what’s the weather like？”話題討論天氣方面，之后出示提前準(zhǔn)備好的溫度計(jì)問(wèn)學(xué)生：“what’s the tempera ture today？”并借助生動(dòng)的flahs動(dòng)畫(huà)為學(xué)生展示溫度變化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生除了系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)天氣詞匯，也理解了rise drop含義并能讀準(zhǔn)溫度，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

二、創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生形成良好的詞匯認(rèn)知，所謂認(rèn)知即一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。大部分學(xué)生都在小學(xué)階段接觸過(guò)英語(yǔ)，但也以趣味性玩樂(lè)為主，很少涉及語(yǔ)法或詞匯知識(shí)講解，因此教師要讓學(xué)生具備良好的詞匯認(rèn)知，才能更好地展開(kāi)教學(xué)。情景教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，提升詞匯教學(xué)效率。實(shí)施情境教學(xué)可從氣氛、對(duì)話、生活等不同角度引入，三者還能形成連鎖效應(yīng)，促使學(xué)生更快掌握詞匯。教師在講解camera詞匯時(shí)，該英語(yǔ)詞匯中文含義為相機(jī)，當(dāng)前很多學(xué)生家中都有這個(gè)數(shù)碼產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)其也不陌生，那么教師就拿著一張照片在課堂上問(wèn)學(xué)生：“大家看，老師手里拿的是什么？”。學(xué)生回答：“照片”。教師：“是的，那么有哪位同學(xué)可以告訴老師，照片是從何而來(lái)呢？”學(xué)生回答：“照相機(jī)”。教師：“沒(méi)錯(cuò)，那老師再考考大家，相機(jī)這個(gè)詞用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？那通常大家拿到新的相機(jī)時(shí)有沒(méi)有仔細(xì)的翻閱包裝盒上的單詞的？”，多數(shù)學(xué)生都表示沒(méi)有。教師隨即解答：“相機(jī)的拼寫(xiě)為c-a-m-e-r-a，camera，大家回去之后一定要好好觀察相機(jī)包裝盒上的單詞拼寫(xiě)哦。那老師再問(wèn)大家，如何用英語(yǔ)表達(dá)照片和拍照兩個(gè)詞匯呢？回去之后可以多多觀察周邊事物。上述教學(xué)案例中，教師借助生活中常見(jiàn)的物品就講解了“camera、photo”單詞，由于貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深所學(xué)知識(shí)印象。

三、運(yùn)用故事文化教學(xué) 強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶

故事教學(xué)也是初一學(xué)生十分喜歡的一種教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生的思維還處于直觀形象階段，教師就可運(yùn)用講故事的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。在講解Unit 4 I want to be an actor時(shí)就講解了這樣一段故事：“Look at the picture…We are having a good time”，講故事的同時(shí)也在大屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)，學(xué)生經(jīng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)雙重刺激能加深詞匯記憶。此外還可從文化講解方面提高詞匯教學(xué)效率。用于教師應(yīng)重視講解詞匯感彩，主要因?yàn)闈h語(yǔ)詞匯中有很有情感色彩，而英語(yǔ)詞匯也同樣有不同色彩，往往這種情感色彩有相應(yīng)的民族文化背景作為支撐。例如霍克斯將賈寶玉怡紅公子翻譯為“green boy（怡綠公子）”并將怡紅院翻譯成怡綠院，將賈寶玉這一人物特征的紅色給抹去，造成文化誤讀。對(duì)此教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)中可注重滲透情感色彩，以“red”這一單詞為例，教師應(yīng)明確指出英語(yǔ)中的“red”表示使人生氣或危險(xiǎn)狀態(tài)，如“red flag”指引人生氣的事。此外還應(yīng)重視傳授不同國(guó)家英語(yǔ)詞匯含義，英語(yǔ)應(yīng)用范圍十分廣泛，各國(guó)在使用英語(yǔ)中不斷對(duì)其改進(jìn)和發(fā)展，因此就可讓學(xué)生多搜集和文化差異有關(guān)的事情，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，英語(yǔ)教師必須給予重視，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，要從多方面完善詞匯教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況和詞匯教學(xué)特點(diǎn)制定科學(xué)合理教學(xué)方案，并善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和運(yùn)用故事文化教學(xué)，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶，提高詞匯教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⒖嘉南祝

[1]馮月容.提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)時(shí)代， 2013（4）：18-19.

篇3

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)理解;樹(shù)立形象;改進(jìn)方法;發(fā)揮德育

現(xiàn)代教育是思想品德的教育，是愛(ài)國(guó)主義的教育，是社會(huì)主義的教育，是綜合素質(zhì)的教育，而思想品德的教育是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思想品德教育，這是現(xiàn)代英語(yǔ)教育的重要課題。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德育理解

就當(dāng)代初中生尚未形成正確的人生觀、世界觀.可塑性大的特點(diǎn)，依照初中英語(yǔ)課本的教材內(nèi)容思想性強(qiáng)，知識(shí)豐富，能給學(xué)生以多方位的啟發(fā)教育。作為一名教育工作者？有責(zé)任對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，用正確的思想，高尚的道德情操去影響他們。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，這是一名英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

在教學(xué)過(guò)程中要把思想教育滲透到學(xué)科知識(shí)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又接受了思想道德教育，可謂一舉兩得。一是有的課文含有愛(ài)國(guó)主義情愫，主人公表現(xiàn)出的敢于斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚某绺叩膼?ài)國(guó)主義精神會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。二是有的課文進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、追求真理教育，展示了科學(xué)家的天才和智慧，引導(dǎo)學(xué)生們以他們?yōu)榭０l(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。三是有的課文，進(jìn)行國(guó)情教育，使學(xué)生樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任感和使命感。四是有的課文教育學(xué)生伸出友誼之手，助人為樂(lè)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。德育教育不容忽視，它是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們一定要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德育理解。

二、培養(yǎng)德育意識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀教師形象

沒(méi)有高質(zhì)量的教師就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：①堅(jiān)定的正確的政治素質(zhì)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，有高度事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，這是教師堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)的集中表現(xiàn);②豁達(dá)大度的思想素質(zhì)，這就要求教師在對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事時(shí)做到：豁達(dá)、大度、沉著、耐心、冷靜、嚴(yán)于律己、寬以待人、與人為善，搞好合作共事關(guān)系和師生關(guān)系;③開(kāi)拓進(jìn)取的管理要求：班級(jí)是學(xué)校的基層單位，而教師是班級(jí)的管理者，教師必須了解學(xué)生的特點(diǎn)，深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地安排他們的教育內(nèi)容，選擇適合自己教育對(duì)象的教育手段。

教師只有具備這些素質(zhì)，才能真正實(shí)施德育教育，教師本身也是一本活的德育教材，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛(ài)外語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，在教育工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的敬業(yè)精神.對(duì)待學(xué)生一視同仁，亦師亦友，用自己的人格力量去影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教育

英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改革，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等科學(xué)方法的訓(xùn)練，使用學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的同時(shí)，得到多種能力的培養(yǎng)。①教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，不能停留在讓學(xué)生模仿和記憶這一階段上，而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言。②教學(xué)方法必須和學(xué)生學(xué)法結(jié)合起來(lái)。教師會(huì)教不等于學(xué)生會(huì)學(xué)，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。③比賽、游戲、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、自習(xí)能力、審美能力諸方面，也會(huì)在不斷改革中得到進(jìn)步和升華。④在成功后肯定學(xué)生的成績(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)到參與教學(xué)的喜悅，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶人競(jìng)爭(zhēng)行列，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)勁頭。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中充分發(fā)掘教材內(nèi)在的思想教育因素，做到思想教育與語(yǔ)言教育有機(jī)的統(tǒng)一，把思想教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。例如：在初一課本中，Where is the toilet？”這句話在實(shí)際交談中是避諱用到的.而用restroom，washingroom.因與死亡有關(guān)的詞通常帶有恐懼色彩，我們則不用die一詞，而用一些替代詞如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活動(dòng)中，還應(yīng)避開(kāi)諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長(zhǎng)相等涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題。在了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，其思想品德也受到了潛移默化的熏陶，有助于他們逐步形成優(yōu)良的品德，正確的人生觀與科學(xué)的世界觀。

四、適應(yīng)社會(huì)要求，發(fā)揮德育功能

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求很高，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)其語(yǔ)言交際能力，認(rèn)識(shí)辨別能力，自立自理能力，審美處事能力等。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要講實(shí)效，不能貼標(biāo)簽.更不能脫離學(xué)生的英語(yǔ)水平和生活實(shí)際。我們既要發(fā)揮教材的德育功能，又要根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，突出重點(diǎn)，如：現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，勞動(dòng)觀念淡薄，教師在有關(guān)單元、課文的教學(xué)中應(yīng)多注意這方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)光榮。在教完第二冊(cè)的59課（Unit15）的課文后，可組織學(xué)生參加一次勞動(dòng)或布置學(xué)生回家做一次家務(wù)活，然后用英語(yǔ)記述這次勞動(dòng)，并在班上或組內(nèi)交流?？偠灾鰪?qiáng)思想教育的針對(duì)性，發(fā)揮德育功能會(huì)收到更好的教育效果。

五、引導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)行德育升華

篇4

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；興趣；情感教育

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感方面有得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文本身就是一門(mén)情感教育課，特別是文學(xué)作品所展示的活潑人物、動(dòng)人故事及多彩畫(huà)面，會(huì)讓學(xué)生欣喜不已，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)都具有顯著的積極作用。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育，是一個(gè)繁雜的實(shí)踐問(wèn)題，不但對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的教學(xué)要求，同時(shí)向?qū)W生提出了更全面的學(xué)習(xí)要求。

一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

就課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言，必須把情感教育深入貫徹到語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.聽(tīng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生除了要接觸課文的形式、內(nèi)容外，還要接觸文章中褒與貶、愛(ài)與恨、贊揚(yáng)與批評(píng)、擁護(hù)與反對(duì)等思想。教師應(yīng)努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中足以喚起學(xué)生情感的因素，并利用富有情感的語(yǔ)言加以表達(dá)，使得知識(shí)輸出在充分的情感交流中完成，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略作品的思想感情，帶著情感進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)并且從內(nèi)心深處受到感染和熏陶，達(dá)到“潛移默化”的效果。

2.說(shuō)。語(yǔ)言從來(lái)都是表情達(dá)意的工具，教師的語(yǔ)言能影響并陶冶學(xué)生，能有效地使學(xué)生入情、移情、陶情。活潑、生動(dòng)、富有感染力的表達(dá)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師講課過(guò)程中，應(yīng)理出情感發(fā)展的脈絡(luò)，對(duì)情感加以深入體味，才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，在教與學(xué)中進(jìn)行情感交流。這樣，師生融洽和諧，渾然一體，學(xué)生得到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育與感染。

3.讀。學(xué)生在帶情感閱讀時(shí)能夠獲得大量的知識(shí)信息和情感信息。不論是文學(xué)作品，還是說(shuō)明文、議論文，每篇課文都是一個(gè)完整的情感機(jī)體。教師富有感情的范讀除了能正確引導(dǎo)學(xué)生完整且深刻地體會(huì)作者彼時(shí)彼刻的特殊心境和文章的情境外，還能有力地激發(fā)學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀，能在學(xué)生面前突出展現(xiàn)課文的亮點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)作品中人物性格、思想感情心領(lǐng)神會(huì)，充分喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。

4.寫(xiě)。從情感角度講，寫(xiě)是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想感情形成作文。針對(duì)許多學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理，教師應(yīng)用親切的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得作文是生活的組成部分，是生活的需要。當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思路被打開(kāi)，他們下筆自然流暢，并且充滿感情。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的注意事項(xiàng)

1.加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)及情感方面，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，從而在學(xué)生的潛意識(shí)里留下深刻痕跡。課堂上，教師不應(yīng)該一直站在講臺(tái)上喋喋不休地講解，要理解、尊重學(xué)生，和他們平等、民主地進(jìn)行交流，從而縮短師生間的距離感。

2.營(yíng)造良好的師生情感關(guān)系。良好的師生情感是改善教學(xué)效果的重要途徑。熱愛(ài)事業(yè)是干好事業(yè)的前提，熱愛(ài)學(xué)生不僅是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，還是教師的職業(yè)美德，更是教師的基本行為準(zhǔn)則。因此，教學(xué)中，教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)心教育他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，縮短師生間的距離。

在教學(xué)中，教師要注意和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，把自己定位成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)師生間平等、民主的觀念，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，除了語(yǔ)言上的直接交流外，形體語(yǔ)言上一個(gè)信任的眼神、一個(gè)贊賞的微笑、一個(gè)肯定的手勢(shì)，都會(huì)帶給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，以家常式的交流、和藹的態(tài)度、平等的相處、互換的角度，縮短師生心靈的距離。此外，還應(yīng)該善于把鼓勵(lì)與微笑傳達(dá)給學(xué)生，使他們逐漸樹(shù)立積極的情感態(tài)度以及正確的價(jià)值取向。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂情感氛圍。語(yǔ)文是一門(mén)飽含情感的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要以熱情、親切、平等的態(tài)度，盡力營(yíng)造出輕松、舒暢、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)。教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行冰冷的說(shuō)教，冷嘲熱諷更不可取。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要多肯定、多表?yè)P(yáng)。師生一起探討問(wèn)題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)己見(jiàn)。只有在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮主體性作用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生接觸作品前，教師應(yīng)抓住教材的情感特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要把情感當(dāng)作敲門(mén)磚，以情感人，這樣才能撞出心靈火花。充滿感情的表情、語(yǔ)調(diào)、心境，加上結(jié)合教材所給出的提示性語(yǔ)言和動(dòng)作，會(huì)創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生的情感被感染并調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就會(huì)走進(jìn)課文，走近作者。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生情感，使情感和認(rèn)知有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去掌握知識(shí)，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 文化導(dǎo)入 策略

文化的概念非常廣泛，它可以是指一個(gè)國(guó)家和民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，不同學(xué)科對(duì)它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。就英語(yǔ)教學(xué)而言，它涉及到英國(guó)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土大清、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等，每個(gè)方面都有十分豐富的內(nèi)容。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生初步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，就必須遵照“相關(guān)、實(shí)用、循序漸進(jìn)”幾項(xiàng)原則，對(duì)文化導(dǎo)人的內(nèi)容作必要的取舍。相關(guān)性中的語(yǔ)言材料，盡可能與語(yǔ)言教學(xué)同行。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性

1、從語(yǔ)言本身來(lái)看，文化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中有其必要性。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)，它是在自身的文化實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，有著它自己的文化體系，因而，英語(yǔ)在其歷史發(fā)展時(shí)期會(huì)因國(guó)家和社會(huì)的前進(jìn)而發(fā)生變化，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化導(dǎo)入能夠反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力相輔相成。我們必須明白文化對(duì)學(xué)生興趣的影響，因?yàn)榱私饬嗽搰?guó)的文化，自然而然會(huì)更加了解其語(yǔ)言的發(fā)展歷史，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化，反過(guò)來(lái)可以更加了解其國(guó)家和民族的文化。由于語(yǔ)言和文化是無(wú)法分割的，因此，從語(yǔ)言本身來(lái)看，文化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中是很有必要的。

2、從對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，文化導(dǎo)入有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。依據(jù)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，大部分教師只是注重利用語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有使英語(yǔ)與本國(guó)的文化相結(jié)合，通過(guò)這種文化導(dǎo)入的方式教育學(xué)生。一味地追求應(yīng)試教育，“滿堂灌”的教法只會(huì)讓學(xué)生更加脫離英語(yǔ)教學(xué)本身的目標(biāo)，除了讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)外，更加重要的是如何將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與社會(huì)文化背景相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生明白英語(yǔ)的來(lái)源、發(fā)展與未來(lái)。由于對(duì)英語(yǔ)的文化知識(shí)背景的缺失，常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，重要的原因是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不能很好地運(yùn)用跨文化知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生在文化知識(shí)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，記得更加深刻。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略

1、詞匯和習(xí)語(yǔ)方面。由于中西方文化之間存在不同的差異，詞匯和習(xí)語(yǔ)在不同的文化背景下的意義也是不同的。教師在詞匯和習(xí)語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合有關(guān)文化背景知識(shí)講解和滲透，讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義、社會(huì)意義和語(yǔ)用規(guī)則來(lái)加深對(duì)詞匯和習(xí)語(yǔ)內(nèi)涵的理解。在詞匯和習(xí)語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)英漢文化不同差異和規(guī)律的比較，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正達(dá)到掌握英語(yǔ)文化的目的。

2、課文教學(xué)和對(duì)話活動(dòng)方面?！罢n文和對(duì)話常常蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行課文和對(duì)話教學(xué)中不僅要注意語(yǔ)言層面的教學(xué)，而且要注重文化層面的教學(xué)”。在課文和對(duì)話教學(xué)中，相關(guān)文化背景知識(shí)介紹、補(bǔ)充和滲透既可以由教師完成，也可以讓學(xué)生以探究和小組合作的方式借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、電影、廣播電視、報(bào)紙雜志等完成相關(guān)資料的搜集和整理，并讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)文化的理解和運(yùn)用。

3、社交禮節(jié)和習(xí)俗方面。社交禮儀是指在人際交往、社會(huì)交往和國(guó)際交往活動(dòng)中，用于表示尊重、親善和友好的行為規(guī)范和慣用形式，中西方社交禮節(jié)因受各自文化的影響和制約，存在顯著的差異。

4、文化背景知識(shí)方面。在講解《牛津初中英語(yǔ)》9B第一單元“Life on Mars”一課時(shí)，我認(rèn)為這是給學(xué)生們介紹文化背景知識(shí)的好機(jī)會(huì)。古羅馬人曾把火星作為農(nóng)耕之神來(lái)供奉。而好侵略擴(kuò)張的希臘人卻把火星作為戰(zhàn)爭(zhēng)的象征。順帶介紹一年中的第三個(gè)月March來(lái)自于Mars，而英文名Martin，Mark來(lái)也源自Mars，意為獻(xiàn)予戰(zhàn)爭(zhēng)之神。通過(guò)改詞文化背景知識(shí)的介紹，不僅有助于學(xué)生對(duì)西方社會(huì)“把神人化”的思想有所了解，而且能促使他們對(duì)東方文化里“把人神化”的傳統(tǒng)進(jìn)行比較。

三、強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)文化內(nèi)涵體驗(yàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教師 學(xué)科教學(xué) 知識(shí)轉(zhuǎn)化

隨著中國(guó)教育的逐漸進(jìn)步，教育在社會(huì)上的地位變得越來(lái)越重要。基礎(chǔ)課程的改革就是一個(gè)非常明顯的例子。在這個(gè)改革過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)生了許多新的理念，這些理念的提出都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是提升教學(xué)質(zhì)量，而與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)的就是教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。而初中英語(yǔ)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化是提高英語(yǔ)教師教育與發(fā)展工作中最重要的一步。

1. 初中英語(yǔ)的教學(xué)需要舒爾曼的PCK

談到教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，就要涉及到舒爾曼的PCK。PCK是屬于一種特殊的知識(shí)形態(tài)，該形態(tài)在初中英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐中具有重要的作用和功能，初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的認(rèn)知。所以教師在課堂上不能夠把自己所具有的學(xué)科知識(shí)一成不變地傳授給自己的學(xué)生，在此過(guò)程中，需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，以便更好地教學(xué)。在這個(gè)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是PCK。換句話說(shuō)PCK就是教師為了適應(yīng)不同能力的學(xué)生將自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效學(xué)習(xí)形式的能力。

2. 初中英語(yǔ)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的組成

針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的組成，大家說(shuō)法不一。通過(guò)一定的調(diào)查總結(jié)分析，具有代表性的不乏以下幾個(gè)說(shuō)法，舒爾曼曾經(jīng)指出學(xué)科教學(xué)知識(shí)是學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的綜合，即學(xué)科知識(shí)包括了教師本身所具有的專業(yè)知識(shí)以及基本的教學(xué)能力。在1995年，Grossman將教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)分成了六個(gè)部分，主要是學(xué)生知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、教學(xué)目的知識(shí)、教學(xué)情景知識(shí)、自我認(rèn)知知識(shí)。而中國(guó)的教育學(xué)家朱曉燕指出，初中英語(yǔ)教師的學(xué)科知識(shí)是各種知識(shí)元素的有機(jī)結(jié)合，融合了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、課程知識(shí)、主題知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、自我認(rèn)知知識(shí)以及學(xué)生知識(shí)。這兩種學(xué)科知識(shí)的分類在大體上是相似的，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教師的學(xué)科知識(shí)的分析，可以準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對(duì)制訂有效可行的教學(xué)計(jì)劃具有很大的幫助。

3. 初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化分析

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)不再是以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，越來(lái)越多的教師通過(guò)自身的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了非常多的幫助。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化的時(shí)候，在教學(xué)方面更看重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

舉例來(lái)說(shuō)，某位中學(xué)的英語(yǔ)教師在課堂上能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮到極致，該教師在學(xué)習(xí)“this， there， that， those ”時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生運(yùn)用這些單詞向?qū)W生們介紹在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞，同時(shí)教師也將學(xué)生分為了若干個(gè)小組，通過(guò)小組成員的有效討論，最后將最好的表述呈現(xiàn)在大家面前。該教師通過(guò)此種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，也讓學(xué)習(xí)的課堂氣氛達(dá)到了一定的。該教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用了多種英語(yǔ)表征形式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的英語(yǔ)教學(xué)方法知識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化最重要的組成部分就是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入觀察以及了解學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，這對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化會(huì)有一定的推動(dòng)作用。比如說(shuō)，某市初中英語(yǔ)教師在針對(duì)初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)的深刻觀察來(lái)制訂一系列具有一定針對(duì)性的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。初中學(xué)生的年齡一般是在十二歲左右，該時(shí)期的學(xué)生心理正處于一個(gè)非常時(shí)期，是從不成熟到成熟，從童年到青年的轉(zhuǎn)化。該教師就是抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在進(jìn)行《This is my sister》教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小型的比賽，在比賽上，通過(guò)一定英語(yǔ)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)一些較為有趣的課外英語(yǔ)小知識(shí)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，班級(jí)內(nèi)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被成功地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

初中英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，更多的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而教師在學(xué)科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化上更是不能掉以輕心，如果忽視的話，將不能有效發(fā)揮教師的教學(xué)效率，也不能為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。所以，對(duì)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確把握對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是教育的發(fā)展都有不可忽視的重要意義。

[1] 唐澤靜， 陳旭遠(yuǎn). 學(xué)科教學(xué)知識(shí)視域中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2010（05）.

篇7

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；策略

作為人與人之間最重要的交際工具和人類文化重要的組成部分，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是工具性與人文性的統(tǒng)一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達(dá)意的工具。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，人們忽略了語(yǔ)文的人文性，僅僅將語(yǔ)文作為促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展的工具，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果，也影響到了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)代情感教育的觀點(diǎn)認(rèn)為，重視對(duì)學(xué)生的情感教育是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方法，我國(guó)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定要實(shí)施情感教育，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中時(shí)期的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成階段，健康的情感教育對(duì)于他們的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。語(yǔ)文作為情感教育的主陣地，對(duì)于學(xué)生的健康情感培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，需要老師們利用好。

1挖掘教材，做好學(xué)生的情感教育

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是人文教育，重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人是人文精神的重要特性，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本初衷?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材挑選的都是千百年來(lái)中華文化的精華內(nèi)容，其中有著豐富多彩的人文教育案例，每篇課文對(duì)于學(xué)生都有著極大的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、善于進(jìn)行內(nèi)容挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章中所表露的情感內(nèi)容，讓學(xué)生接受健康情感的洗禮，提升他們的健康情感素質(zhì)。近些年來(lái)隨著新課改的實(shí)施，教材也在不斷改革，選入中學(xué)語(yǔ)文教材的作品都是情文并茂的精品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是小說(shuō)，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。

2運(yùn)用作文，做好學(xué)生的情感教育

教學(xué)的過(guò)程不是單純的知識(shí)灌輸，而是師生雙方的互動(dòng)過(guò)程：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)與學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升教學(xué)水平。情感的教育的過(guò)程也是如此，單單的依靠教師的引導(dǎo)是不夠的，而是要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識(shí)，接受到了學(xué)生的情感反饋，教師才能夠有目的的、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提升情感教育的效率。而在這個(gè)過(guò)程在，作文是情感教育的重要途徑之一。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，要求教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中就需要教師做好引導(dǎo)。及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感認(rèn)識(shí)水平。很多時(shí)候，學(xué)生的一些情感不會(huì)直接的表露出來(lái)，教師不能對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的了解。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文來(lái)進(jìn)行情感宣泄或者表達(dá)：讓通過(guò)作文讓老師成為自己的知心朋友，一些不開(kāi)心的事情、困惑的問(wèn)題都可以通過(guò)作文向教師反映。這樣就能夠拓展學(xué)生的情感表達(dá)途徑，豐富他們的情感表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行一定的引導(dǎo)、分析，相信就能夠很好的了解學(xué)生的情感狀況，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，就會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3引導(dǎo)閱讀，做好學(xué)生的情感教育

有效的閱讀能夠很好的拓展學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課本中、閱讀材料中都是一些經(jīng)典的文章，表達(dá)了作者不同的情感狀況與生活認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就能夠使學(xué)生“站在巨人的肩上”，看得更遠(yuǎn)、想的更深，提升學(xué)生對(duì)于世界、對(duì)于人生的思考，更好的進(jìn)行情感教育?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，生活中萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)含著一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)的情感因素不但蘊(yùn)涵各種語(yǔ)文教材中，也蘊(yùn)涵在所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開(kāi)展廣泛的大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書(shū)籍，也閱讀生活、閱讀實(shí)踐。

4優(yōu)化教學(xué)，做好學(xué)生的情感教育

人們常說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的情感教育。我們知道，語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái)，以用于教學(xué)，是完全可能的。此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體展示、紀(jì)錄片播放等途徑來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓音樂(lè)、圖像來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的健康情感?？傊踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中需要教師能夠有效的運(yùn)用這些情感元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與情感感知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提升他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］左江紅，鄧湖花．新課程理念下的初中語(yǔ)文情感教育［J］．語(yǔ)文教學(xué)與研究．2008（20）．

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［4］朱英．淺析新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育［J］．科教文匯（下旬刊）．2008（03）．

篇8

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方案

數(shù)學(xué)學(xué)科是對(duì)個(gè)人邏輯思維和形象思維要求比較高的學(xué)科，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這兩方面他們所具備的都還不是很完善，所以教師的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)方法這個(gè)時(shí)候尤為重要。下面筆者來(lái)淺談一下自己對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案的看法，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，歡迎指出，鄙人當(dāng)虛心接受。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的創(chuàng)新

合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行快捷的課堂交流，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著數(shù)學(xué)課程的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)顯然滿足不了當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龀鲎约航虒W(xué)方案的創(chuàng)新，跟緊改革的大潮，不能墨守成規(guī)，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我有以下幾點(diǎn)建議想對(duì)讀者提出：

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行穿插教學(xué)

現(xiàn)如今越來(lái)越多的學(xué)校更新了學(xué)校設(shè)備，多媒體這一工具對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很大的幫助，對(duì)于理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備會(huì)比傳統(tǒng)老師上臺(tái)講解教學(xué)更具創(chuàng)新性，這樣能使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且方便教師備課，網(wǎng)絡(luò)上的名師資源也得到了充分利用，課堂上也不再那么枯燥無(wú)味，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是很好的資源。

2.提倡學(xué)生自己動(dòng)手，數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科貼近生活，不但具有強(qiáng)烈的邏輯性，還具有很強(qiáng)的操作性，比如幾何這一大類，如果學(xué)生自己動(dòng)手操作的話效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師講解的容易得多，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)習(xí)就是要靠自己去理解融合，這樣效果才會(huì)好過(guò)于傳統(tǒng)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改革

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為教師，我們不僅要會(huì)正確教育，還需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，那么如何使這兩者平衡呢？那么正確的學(xué)習(xí)方法改革就尤為重要了。我有以下幾點(diǎn)想法與大家分享：

1.“回放電影”法則

我記得我的母親和我說(shuō)過(guò)，她當(dāng)年學(xué)習(xí)的時(shí)候，每當(dāng)老師上完了課，她都會(huì)在晚上睡覺(jué)前默默回想，在自己的腦海里過(guò)一遍今天老師上課所講的內(nèi)容，像放一部小電影，這樣效果十分好，不但能夠讓自己加深學(xué)習(xí)的印象，而且還帶有絲許樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？

2.“螺旋”學(xué)習(xí)法

在任何課程的學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)“螺旋”，何謂“螺旋”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是循序漸進(jìn)，沒(méi)有知識(shí)是一瞬間就能全部獲得的，這需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)程所需要的時(shí)間可長(zhǎng)可短，但是知識(shí)的累計(jì)一定是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，俗話說(shuō)得好，水滴石穿，就是突出了循序漸進(jìn)這個(gè)道理，學(xué)習(xí)亦如此，不可急功近利，循序漸進(jìn)方能最大化地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，教師需要不斷地改革更新自己的教學(xué)方案，學(xué)生掌握更加完美的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

篇9

1. 教師的行為與言論

1.1教師的儀態(tài)與表情

人民教師，應(yīng)該具備得體的儀態(tài)、時(shí)刻注意自己的言行。和藹的面部表情能夠讓學(xué)生感受到溫暖，在授課時(shí)添加一些手勢(shì)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到教師那充滿愛(ài)的教學(xué)世界。更好地掌握教師所講的知識(shí)。

1.2注意學(xué)生的情緒、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生

教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在情感方面給予關(guān)懷，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好還是壞，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)理想的學(xué)生可以說(shuō)“perfect”，而對(duì)成績(jī)不盡如人意的學(xué)生可以說(shuō)“You’ve done a good job”，在回答問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師不能立刻就否定學(xué)生，最好說(shuō)激勵(lì)的話語(yǔ)，例如“you answer is wrong， but it’s very important. Thank you very much！”教師應(yīng)當(dāng)盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

1.3情感教學(xué)、培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)該帶著積極、飽滿的情緒上課。在課前最好對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，在講解文章之前可以先介紹課文所蘊(yùn)含的大的背景以及其中較難理解的難點(diǎn)，用自己的情感來(lái)為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教材中，有一個(gè)教學(xué)單元為My favorite subject is science，那么，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前教師可以向?qū)W生提出提問(wèn)， 通過(guò)討論來(lái)揭開(kāi)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著對(duì)求知欲來(lái)學(xué)習(xí)，積極的情緒更加有利于他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠克服困難，得到良好的情感教育。

2. 建立情感教學(xué)的環(huán)境

信息化的今天，越來(lái)越多的高科技被應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，這也為我們建設(shè)情感教學(xué)的環(huán)境提供了一定保障。教師根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上選取一些特點(diǎn)鮮明、具有一定意義的多媒體課件，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，師生間用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，最終使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生情感代入

3.1多讓學(xué)生開(kāi)口

初中一年級(jí)的學(xué)生多對(duì)帶有插圖的對(duì)話感興趣。教師應(yīng)該多以課本為重，教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，根據(jù)課文所處情景來(lái)有感情的練習(xí)，聲情并茂。

3.2貼近生活

如果初中口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)容晦澀難懂，那么練習(xí)的效果將會(huì)大打折扣。因此，在日常的練習(xí)中所用詞匯、所選語(yǔ)境以及常用句型應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。而且初中一年級(jí)的英語(yǔ)課本中所選內(nèi)容多貼近現(xiàn)實(shí)生活。相信學(xué)生們都會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于交流的。

3.3學(xué)生性格各異

這部分主要是針對(duì)性格不同、成績(jī)不同的學(xué)生。對(duì)于教師提出的難度較大的問(wèn)題，教師可以提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以提問(wèn)一些難度較低的問(wèn)題，回答正確就給予一定的表?yè)P(yáng)，建立他們的自信心。其次，在兩個(gè)學(xué)生同時(shí)舉手時(shí)，盡量先提問(wèn)性格較內(nèi)向的，這對(duì)他們是一種鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)該注意顧及大部分學(xué)生的感受，不要只與固定的幾個(gè)人交流而忽視了其他人，久而久之使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的情緒。

4. 保持和諧的師生間關(guān)系

在學(xué)校中主要有兩個(gè)參與者，即學(xué)生和教師。因此，教師與學(xué)生最好保持和諧的關(guān)系。在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該多多地交流。教師應(yīng)該盡量保證與學(xué)生間以一個(gè)平等的關(guān)系溝通，互相尊重。其次教師應(yīng)該多多關(guān)懷學(xué)生的思想。

如果學(xué)生犯錯(cuò)，不能采取傳統(tǒng)的教育手段進(jìn)行體罰，初中生正值青春期，身體各方面以及自身的情緒都出在不穩(wěn)定的階段，極易產(chǎn)生逆反的心理，體罰雖然能讓學(xué)生改變一時(shí)，卻無(wú)法從心理上徹底征服學(xué)生。教師應(yīng)該用真情去教育學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生從心里接受教師，從心里改變。

5. 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的情感

有一句老話說(shuō)：孤雁南飛，孤掌難鳴。這就是團(tuán)結(jié)合作的力量，大家合作學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也要多給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，例如初一上冊(cè)課本中的Do you like bananas？單元就可以采取小組合作的形式，一人提問(wèn)，剩余組員輪流回答，然后依次進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

總之，情感教育對(duì)于初中的英語(yǔ)起到了較為重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣還能夠提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使其受益終生。

篇10

一、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造愉快、輕松、激烈的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松快樂(lè)和緊張，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的“一張一弛的文武之道”。傳統(tǒng)的體育課如同身體訓(xùn)練，枯燥乏味，把體育教學(xué)擺在學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬境地。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于上體育課，在體育課上能夠體驗(yàn)到幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。

2. 合作學(xué)習(xí)能最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都想充分表現(xiàn)自己，通過(guò)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝，不愿意給自己所在的團(tuán)隊(duì)丟臉。因此，在體育課堂練習(xí)中必然會(huì)盡個(gè)人最大努力，充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的智慧、運(yùn)動(dòng)潛能，互相理解互相配合，去獲得優(yōu)勝。在合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的成功意識(shí)，建立起師生之間、生生之間的相互尊重、相互配合的良好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3. 合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的人際關(guān)系交往，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，每個(gè)人都在團(tuán)隊(duì)的體育活動(dòng)中以及團(tuán)隊(duì)交往過(guò)程中注入自己的主觀意識(shí)，做出自己的貢獻(xiàn)并體現(xiàn)自己的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生之間的溝通、配合、默契合作搭建了一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，有利于學(xué)生之間建立和諧的友誼關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的體育活動(dòng)任務(wù)過(guò)程中，集合了教師、學(xué)生的智慧、經(jīng)驗(yàn)、組織等各種因子，獲得成功后，每個(gè)參與的人都能和眾人分享，即使沒(méi)有成功，大家也會(huì)相互激勵(lì)、相互安慰，大家眾志成城，為下面的勝利而不懈的努力。

二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1. 在課堂教學(xué)中突出學(xué)生為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，教師利用教學(xué)資源組織、調(diào)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中去，而不是置身其外，一味地讓學(xué)生自己玩，甚至是放“羊”式教學(xué)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師充分整合教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)方法，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體、團(tuán)體的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，而不是單純地聽(tīng)從教師指揮、學(xué)生練習(xí)單一的課堂教學(xué)模式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠真正主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師才可以教得省心，學(xué)生能夠?qū)W得開(kāi)心。

2. 合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)師生集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間共同思考教學(xué)內(nèi)容，共同“出謀劃策”，不是傳統(tǒng)的教師安排教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按部就班的執(zhí)行，而是在課前、課中、課后都讓學(xué)生參與其中，教師教學(xué)內(nèi)容的安排要讓學(xué)生充分參與?？梢詫?shí)行小組教學(xué)，學(xué)生在小組教學(xué)中進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師這個(gè)時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，組織進(jìn)行小組的比賽表演，這樣小組之間就能夠進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、展示自我。合作教學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)在師生、生生之間都互相團(tuán)結(jié)互助共勉，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，共同努力來(lái)達(dá)成。