導語：如何才能寫好一篇防災減災的相關(guān)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：房建工程；質(zhì)量控制；現(xiàn)狀問題；加強措施

引言

房建工程項目的質(zhì)量控制屬于工程管理實踐的重要內(nèi)容，從項目建設之初到最終項目交付投產(chǎn)使用時涉及到的管理要素復雜與系統(tǒng)，并非一朝一夕之功就能得以順利實現(xiàn)預期目標。因此，對于工程施工管理單位應能按照工程圖紙及設計組織要求做好必要的工序規(guī)范施工，同時也要落實各級單位對物資采購、人員組織安排、安全管理生產(chǎn)等方面的控制任務，進而才能促進總體進度控制目標順利實現(xiàn)，盡可能促進項目工程和諧調(diào)節(jié)質(zhì)量、成本、進度、安全四要素，提高工程施工價值最大化。

一、房建工程的特點

房建工程一般來說是項目比較大的工程。首先，大項目的工程所需投資比較大，包括材料、人力和資金等方面的投資。房建工程需要大量材料，需要與材料供應商更好的發(fā)展關(guān)系，打交道的過程中其實也是一種投資。至于在人力方面的投資，房建工程需要大量的建筑工人，同時也需要很多的房建設計師和相關(guān)規(guī)劃管理人員，設計人數(shù)多而且支付工薪也是一筆比較大的投資。其次，房建工程建設時期長，耗時多。在許多大型的房建工程中，常見的建設項目一般也是需要兩三年的施工時間，還有許多的建設工程因為多種因素的影響，從而導致工期更加漫長。此外房建工程的盈利模式是需要較長周期的。在建房工程中的大量投資是無法立馬就能收獲利潤的，甚至資金的回籠都是帶有風險性的。一般在房建工程竣工后真正投入市場運行才能預見未來時間內(nèi)的利益，這一段期間就是獲取利潤的周期時段。

二、房建工程施工的現(xiàn)狀問題

1、施工管理與質(zhì)量控制的制度不健全

房建管理制度可以對工程建設過程中的管理人員與施工人員的行為做出規(guī)范，對房建工程的施工質(zhì)量起到十分明顯的積極作用。但是就目前來說，我國的房建管理制度不健全并且缺乏相關(guān)的組織機構(gòu)。導致在項目施工前規(guī)劃不具備科學性與合理性、施工過程中沒有管理與控制的標準、施工完成后竣工驗收的過程流于表面形式。最后，法律規(guī)范的不健全導致許多建筑企業(yè)的決策者和管理者不重視房建工程施工管理與質(zhì)量控制的工作。

2、施工過程不規(guī)范

由于缺乏相關(guān)的管理制度，在房建工程的施工過程中，經(jīng)常出現(xiàn)施工工序不合理等現(xiàn)象。管理人員不能落實管理工作、施工人員的執(zhí)行情況較差。某些企業(yè)為了降低成本、縮短工期，在施工材料和工序上做手腳，導致工程質(zhì)量出現(xiàn)問題。

3、人員的技能水平較低

毫不夸張地說，人是影響房建工程施工管理與質(zhì)量控制最關(guān)鍵的要素。工程項目的管理者、施工人員和服務人員，對工程項目的質(zhì)量產(chǎn)生著不同的影響。因此，為了確保最大程度上降低人這一要素對工程質(zhì)量的影響，必須建立健全質(zhì)量管理制度，用制度來限制人，使其嚴格按照制度和相關(guān)標準來規(guī)范施工，從而施工和控制施工管理的隨意性。

三、加強房建施工管理和質(zhì)量控制的措施

在房建工程中，影響施工質(zhì)量的要素主要有人、機、材料、方法和環(huán)境，這五大要素又被稱之為4M1E。想要有效提高房建施工質(zhì)量，就必須采取有效的措施對這五大要素進行管理和控制。下面本文就此展開詳細論述。

1、房建施工中人的管理與控制

按照房建施工的特點，并遵循合理分工、密切合作的原則，建設一支綜合素質(zhì)高的管理和施工隊伍。為了進一步提高人員的整體素質(zhì)，應當加強安全和質(zhì)量方面培訓及考核。特種作業(yè)人員必須持證上崗。同時，應當指派專業(yè)的質(zhì)檢人員負責施工質(zhì)量檢查工作，并建立完善的質(zhì)量自檢體系，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對施工現(xiàn)場各道工序進行質(zhì)檢，將檢查過程和結(jié)果錄入到工程日志當中。此外，要嚴格執(zhí)行“五不施工”的規(guī)定，以此來避免重大質(zhì)量問題的發(fā)生。

2、房建施工中機械設備的管理與控制

根據(jù)房建施工的技術(shù)要求和工藝特征，合理選用施工機械設備，使機械設備的性能滿足施工的實際需求。做好機械設備的維護、保養(yǎng)和管理工作，提高機械設備的使用效率。同時，建立健全人機固定制度、機械設備保養(yǎng)制度、機械設備運轉(zhuǎn)記錄制度、機械設備安全使用制度等，定期檢查機械設備的運行狀況，確保機械設備始終處于最佳狀態(tài)，不會因機械故障對施工質(zhì)量造成影響。

3、房建施工中原材料的管理與控制

加強材料質(zhì)量控制是保證房建施工質(zhì)量的重要基礎，具體做法如下：在材料采購環(huán)節(jié)，制定切實可行的采購計劃，按照施工合同的要求優(yōu)選信譽好的材料供應商，確保材料供應及時、質(zhì)量可靠。小批量材料采購可由采購部門進行采購，大批量材料采購應采用招投標的方式進行采購。在材料驗收環(huán)節(jié)，應由現(xiàn)場質(zhì)量人員嚴把驗收關(guān)，認真檢查材料的質(zhì)量報告，確保材料三證俱全。對混凝土進行坍落度試驗，并制作試塊進行抗壓試驗，只有在確保試驗合格的前提下才能進行混凝土施工，從而保證混凝土澆筑質(zhì)量。

4、房建施工中施工方法的管理與控制

在房建施工過程中所采用技術(shù)方案、施工組織措施、施工工藝流程、質(zhì)量檢測手段等被統(tǒng)稱為施工方法。若是其中某個環(huán)節(jié)發(fā)生問題，都可能對房建工程的施工質(zhì)量造成影響。所以，應當采取有效的措施，對施工方法進行管理和控制。施工企業(yè)要充分結(jié)合房建工程的實際情況，科學合理地編制質(zhì)控體系，并明確項目管理機構(gòu)的指責和施工管理要點；在編制施工組織計劃的過程中，必須協(xié)調(diào)好質(zhì)量、進度、成本這三者之間的關(guān)系，同時還要制定出切實可行的質(zhì)控措施，以此來保證工程質(zhì)量、進度、成本目標的實現(xiàn)。房建施工組織設計應當重點針對各種施工質(zhì)量通病制定有效的控制措施，并對新材料、新設備和新技術(shù)的使用進行嚴格規(guī)定，除了要符合國家現(xiàn)行規(guī)范標準的要求之外，還要滿足設計要求；在施工正式開始前，應當針對工程中的重點環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位制定合理的施工方案，并會同現(xiàn)場監(jiān)理工程對方案進行審查，這有助于施工質(zhì)量的進一步提升。

5、房建施工中環(huán)境的管理與控制

自然環(huán)境、作業(yè)環(huán)境、管理環(huán)境和周邊環(huán)境是影響房建施工質(zhì)量的重要因素，為此，應當加強環(huán)境的管理與控制，針對不同的環(huán)境因素采取相應的管控措施，具體如下：在自然環(huán)境管控方面，應遵循因地制宜的原則合理安排施工工期，加強工程技術(shù)環(huán)境控制；在作業(yè)環(huán)境管控方面，要加強現(xiàn)場管理，合理堆放施工材料，統(tǒng)一管理機械設備，采取有效的照明、通風等措施，保證主要路線暢通；在管理環(huán)境管控方面，要建立健全合同管理、工程管理規(guī)章制度，確保房建工程順利完工；在周邊環(huán)境管控方面，要擬定季節(jié)性施工質(zhì)量保證措施，避免房建施工受雨水沖刷、低溫凍害等因素的影響。同時，還要全力打造文明施工環(huán)境，保持施工現(xiàn)場清潔。

結(jié)束語

房建施工是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作，由于影響施工質(zhì)量的因素較多，所以必須針對各個因素采取有效的管理和控制措施，只有這樣，才能確保房建施工按質(zhì)、按量、按時完成，這對于促進我國建筑業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展意義重大。

參考文獻

[1]吳洲.談房建工程施工管理與質(zhì)量控制思路[J].山西建筑.2012（33）.

篇2

中圖分類號：R562.2+1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1533（2014）18-0055-02

Impact of the home returning visiting health education on the short term re-hospitalization of the community patients with chronic bronchitis

DONG Mingjuan， XU Aihong， GU Hongzhen， ZHU Jine， DONG Xiaoming， NI Peizhen

（Jinze Community Health Service Center of Qingpu District， Shanghai 201718， China）

ABSTRACT Objective： To investigate the impact of the home returning visiting health education on the short-term re-hospitalization of the patients with chronic bronchitis. Methods： The intervention group with 39 cases was provided with the home returning visiting health education， and the control group with 39 cases was conducted with the routine telephone follow-up. Results： The related knowledge of the diseases， the health behavior and medical compliance of the intervention group were significantly higher than those of the control group. The short-term re-hospitalization rate of the intervention group was lower than that of the control group （P

KEY WORDS home returning visiting； re-hospitalization； health education； chronic bronchitis； elderly people

金澤社區(qū)老年慢性支氣管炎的發(fā)病率為15%，入院率達60%，據(jù)統(tǒng)計短期（2個月內(nèi)）再入院率達到70%以上。我們采用上門回訪式健康教育進行干預老年慢性支氣管炎患者，結(jié)果分析如下。

資料與方法

患者一般資料

為2012年1月-2013年1月本中心出院老年慢性支氣管炎患者，共78例。其中男性48例，女性30例；平均年齡（78.9±1.7）歲，病程10～30年不等。均有不同程度咳嗽、咳痰，氣喘、胸悶，口唇及指端發(fā)紺等。生活能自理，無嚴重并發(fā)癥。

研究方法

問卷調(diào)查

在閱讀文獻、專家咨詢、論證的基礎上設計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括疾病相關(guān)知識、生活環(huán)境、生活方式、遵醫(yī)行為等。

上門回訪式健康教育

78例患者隨機分為干預組與對照組各39例，兩組患者性別、年齡、職業(yè)、文化程度、病程、經(jīng)濟狀況等一般資料具有可比性。對照組患者按常規(guī)每月電話隨訪一次進行健康教育，干預組例患者實施上門到家的健康教育，每月2次（每月的10、20日），每次1小時，持續(xù)6個月，共12次。每次檢查并監(jiān)督措施的落實，并強化慢性支氣管炎的相關(guān)知識。

干預措施：①基線調(diào)查 問卷調(diào)查了解患者的疾病認知程度、生活環(huán)境、生活方式以及遵醫(yī)行為等。②上門一對一講解慢性支氣管炎的相關(guān)知識（如疾病的病因和誘因、臨床癥狀、并發(fā)癥等，教會自我護理），指導患者按時服藥及時就醫(yī)等。③糾正不良生活方式。④指導有效的呼吸和排痰技術(shù)、呼吸功能鍛煉（腹式、縮唇呼吸）、有效排痰（拍背、有效咳嗽）等[2]。

評價指標

慢性支氣管炎患者健康知識知曉率、健康行為形成率以及短期再入院率。

統(tǒng)計學處理

SPSS17.0軟件包統(tǒng)計分析，均數(shù)、百分率描述，卡方檢驗，α=0.05。

結(jié)果

患者健康知識知曉、行為調(diào)查

干預后干預組健康知識、個人和家庭的健康行為較對照組顯著提高（P

兩組患者再入院率比較

上門回訪式健康教育后，干預組短期（2個月內(nèi)）再入院率為41.03%（16/39），對照組為76.92%（30/39），較對照組下降了35個百分點，組間差異有統(tǒng)計學意義（P

討論

本研究結(jié)果顯示，干預組老年慢性支氣管炎患者對疾病相關(guān)知識的知曉率提高到了82%，37例（94.87%）的患者不同程度地改變了不良生活方式，遵醫(yī)行為明顯提高，26例（66.67%）患者學會了一種呼吸訓練，38例（97.43%）患者掌握了排痰的方法。短期內(nèi)干預組患者再入院人數(shù)明顯低于對照組。

篇3

關(guān)于防震減災活動總結(jié)社區(qū)2021

一年以來，我社區(qū)防震減災工作，在區(qū)委、*的指導下，按照年初制定《***社區(qū)防震減災工作計劃》認真貫徹落實，較好地完成了各項工作任務。

一、加強組織領(lǐng)導，發(fā)揮基層作用

成立了領(lǐng)導小組，將我社區(qū)防震減災工作納入了本年度社區(qū)工作目標考核，并加強防震減災工作，做到人員落實到位。

二、創(chuàng)新宣傳方式，大力普及防震減災知識

一是按照上級防震減災工作會議精神，4月1日組織社區(qū)干部、工作人員、居民參加了***社區(qū)組織的防震減災知識講座，并結(jié)合本社區(qū)實際，認真組織開展學習相關(guān)文件及相關(guān)法律法規(guī)，在社區(qū)醒目區(qū)域懸掛宣傳標語橫幅，積極宣傳防震減災知識，增強民眾防災減災意識；二是傳達上級防災減災工作領(lǐng)導小組安排部署了今年的工作任務，傳達學習了防震減災工作會議精神，對防震減災工作進行強調(diào)，要求：一是要有意識。要有預防各種災害的意識；二是要有措施。要加強各方面的措施和準備；三是要有責任。要認清防災減災形勢，加強責任心，相關(guān)工作人員要增強做好防災減災工作的責任意識，克服麻痹大意思想和僥幸心理。防災減災是公共安全的重要內(nèi)容，關(guān)系*生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟社會發(fā)展全局，做好防災減災工作是大家義不容辭的重要責任。通過這次活動的開展調(diào)動了全民參與的積極*，強化了群眾的防災減災意識，提高了民眾的防災能力，防震減災知識得到了大力普及，為保護*生命和財產(chǎn)安全，促進我社區(qū)的經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展起到推動作用。

三、充分發(fā)揮基層作用，努力推進防災應急工作

為全面貫徹上級防震減災工作會議精神，加強社區(qū)防震減災工作，一是制定地震應急避難場所，建立地震災害應急救援隊。二是制定社區(qū)《防震減災應急預案》，建立健全了防震減災應急機構(gòu)。三是抓好應急救援隊伍建設，基本籌建起一支地震應急救援隊伍和志愿者隊伍，積極開展了志愿者隊伍的地震應急救援知識培訓。四是制定了防震減災緊急疏散應急預案并開展了應急疏散演練，通過演練不斷完善了預案。

四、切實加強防震減災理論知識的學習和業(yè)務培訓，搞好自身建設，不斷適應防震減災工作需要

在社區(qū)的組織下，進一步加強了相關(guān)人員的防震減災法律法規(guī)和業(yè)務知識學習。一是組織各類相關(guān)法律法規(guī)的專題學習和業(yè)務知識培訓，不斷提高防震減災工作人員的綜合素質(zhì)。二是加強防震減災工作業(yè)務指導，搞好震害防御、應急管理業(yè)務培訓。通過不斷學習，不斷適應防震減災工作需要，促進我社區(qū)防震減災工作的發(fā)展。

在5.12特大地震和青海玉樹7.1級地震，使許多鮮活的生命瞬間被無情地吞噬了，災難給我們敲響了*鐘。普及防震自救方法顯得尤為重要。根據(jù)市、區(qū)教育局《關(guān)于在全市中小學開展防震減災科普宣傳教育活動的安排意見》文件精神，以增強師生防震減災安全意識、提高突發(fā)事件應急處置能力為目標，我校于5月份在全校范圍內(nèi)廣泛深入地開展了一次防震減災科普宣傳教育活動，普及防震減災科普知識，開展地震應急模擬演練等活動。增強了學生防震減災意識和自覺*，開闊了學生的知識視野，提高了學生地震災害防御和自救互救能力，進一步探索了學校防震減災教育工作的新思路?，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一、加強學校防震減災科普教育的組織領(lǐng)導，成立了防震減災工作領(lǐng)導小組，由校長負責，分工明確，責任到人。

廣泛宣傳動員，提高了學校師生對防震減災教育意義的認識，激發(fā)了師生積極參與防震減災科普教育工作的積極*，有力提高了師生對防震減災的認識，深刻認識到防震減災安全教育是學校安全工作的一項重要內(nèi)容，必須常抓不懈。

二、多渠道廣泛宣傳防震減災科普知識。

以加強師生公共安全教育和提高學生的科學素養(yǎng)為目標，根據(jù)《中華*共和國防震減災法》，充分整合學?？破战逃馁Y源優(yōu)勢，采取多種形式引導學生學習科普知識，促進學生科學素養(yǎng)的提升，增強學生安全意識。防震減災教育重視活動體驗原則，開展了以防震減災為主題，以災害防御科普知識教育為主線的系列科普教育活動，增強師生的防災抗災意識和自覺*，提高災害防御和自救互救能力。首先，把震減災科普知識教育作為學校安全教

育的重要內(nèi)容，并列入教學計劃，重視學科滲透，將防震減災知識引入課堂教學，發(fā)揮課堂的主渠道作用，在每周校本課程時間開展防震減災知識教育。其次，開展多種形式的專題宣傳：利用黑板報、手抄報、橫幅、展板、標語、主題班隊會等形式，宣傳防震減災知識。并組織學生觀看了《唐山大地震》、《蟾蜍》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震減災錄像，使學生一方面了解了地震小知識、防震自救互救的小常識，拓寬了知識面，另一方面看到了地震給人類帶來的巨大災難。第三，組織防震減災專題知識講座和知識競賽，使學生對防震減災和自救互救知識有了較系統(tǒng)全面的了解。

三、開展地震應急模擬演練。

制定了切實可行的地震應急模擬演練實施方案，成立演練指揮部，確定了科學詳實的活動流程、疏散路線及人員分工。于5月12日下午3時分別在羅坊中學、羅坊希望小學、下山橋小學三校進行了地震應急模擬演練，校長親自指揮，班主任及課任教師協(xié)同配合，順利有序地完成了撤離疏散、安全保障、醫(yī)療救助等過程，結(jié)束后校長對演練過程進行了總結(jié)。進一步增強了師生防震意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和應對地震事件的能力，整個演練過程井然有序，歷時三十多分鐘，達到了預期的效果。

通過此次宣傳教育活動的開展，進一步增強了全校師生防震減災安全意識，我校將以這次活動為契機，以保障師生安全，提高應急處置能力為目標，把防震減災宣傳教育工作繼續(xù)開展下去，創(chuàng)建*校園。

關(guān)于防震減災活動總結(jié)社區(qū)2021

打造社區(qū)減災平臺，構(gòu)建和諧美好社區(qū)。在“防災減災日”來臨之際，根據(jù)區(qū)委、街道辦事處的要求，結(jié)合我社區(qū)工作實際，從防災搶險演練活動、開展社區(qū)防災減災知識宣傳、建立防災減災長效機制三方面進行入手，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、開展火災現(xiàn)場搶險演練

為引起社區(qū)全體居民對防災減災工作的高度關(guān)注，進一步增強災害風險防范意識，廣泛普及災害自救互救知識，結(jié)合本地防災減災工作實際和我社區(qū)的具體情況有針對性地制定火災現(xiàn)場搶險實施方案，細致安排部署活動的實施步驟和操作辦法;假定演練背景，根據(jù)活動總體要求，明確指導思想、社區(qū)及駐街單位在活動中的具體職責。

我社區(qū)高度重視此次演練活動，預設一居民樓發(fā)生險情，演練開始：報警器響起、社區(qū)的擴音喇叭播放、敲鑼報警，緊急通知居民進行疏散轉(zhuǎn)移，通知消防隊進行救援，派出所實施交通管制，開展應急搶險工作。演練總體情況良好，群眾順利轉(zhuǎn)移、疏散，但是也體現(xiàn)出一些具體問題，如群眾和搶險隊伍配合默契差影響轉(zhuǎn)移速度等。

二、開展社區(qū)防災減災知識宣傳周活動

為進一步深入開展防災減災知識宣傳工作，提高社會公眾防災減災意識、心理承受能力和自救互救能力，營造良好的社會輿論氛圍。我社區(qū)通過展板、宣傳欄等形式面向轄邊居民進行防災減災科普知識宣傳。

面向不同人群進行了宣傳，司機朋友應如何面對濃霧天氣;家中老人和少年兒童面對火災應如何自救。針對轄區(qū)居民開展關(guān)于地震等災難的相關(guān)知識。

通過宣傳，使居民不斷增強防災意識，提高自救、互救能力;動員廣大居民相信科學，不聽信謠傳，當好聯(lián)絡員，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時上報，形成全社區(qū)廣泛參與的群防體系。

三、建立防災減災長效機制

防災減災工作是關(guān)系到群眾生命財產(chǎn)安全的重要民生工作，必須在集中開展宣傳教育活動的基礎上，把一些行之有效的方法制度化、經(jīng)?；?，建立健全防災減災，及其宣傳教育的長效機制。我社區(qū)通過此次活動加強了對居民的防火知識宣傳，增強群眾的`防災減災意識，提高避災自救和互救的基本技能，形成全體居民共同關(guān)心和參與防汛減災工作的良好局面。另外我社區(qū)通過加強責任制建設，建立健全預警機制建設，為防災減災工作做好了準備。

四、存在問題

這次“防災減災日”活動是比較成功的，但同時通過活動也體現(xiàn)出來一些問題。

1、居民防災減災意識不強。通過調(diào)查、宣傳，我們發(fā)現(xiàn)一般群眾的防范意識和自救能力都有待大幅度提升。

2、防災減災活動不勤，訓練時間明顯不足。

關(guān)于防震減災活動總結(jié)社區(qū)2021

今年5月12日，是國家第x個“防災減災日”。為進一步深入開展防災減災知識宣傳工作，提高社會公眾防災減災意識、心理承受能力和自救互救能力，營造良好的社會輿論氛圍。我社區(qū)于5月x日至x日向居民大力宣傳防災減災基本知識，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、開展社區(qū)防災減災知識宣傳周活動

通過展板、宣傳欄等形式面向轄邊居民進行防災減災科普知識宣傳。面向不同人群進行了宣傳，司機朋友應如何面對濃霧天氣;家中老人和少年兒童面對火災應如何自救。針對轄區(qū)居民開展關(guān)于地震的一些相關(guān)知識。通過宣傳，使居民不斷增強防災意識，提高自救、互救能力;動員廣大居民相信科學，不聽信謠傳，當好聯(lián)絡員，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時上報，形成全社區(qū)廣泛參與的群防體系。

二、建立防災減災長效機制

防災減災工作是關(guān)系到群眾生命財產(chǎn)安全的重要民生工作，必須在集中開展宣傳教育活動的基礎上，把一些行之有效的方法制度化、經(jīng)?；⒔∪罏臏p災，及其宣傳教育的長效機制。

我社區(qū)通過此次宣傳教育活動，增強群眾的防災減災意識，提高避災自救和互救的基本技能，形成全體居民共同關(guān)心和參與防汛減災工作的良好局面。另外我社區(qū)通過加強責任制建設，建立健全預警機制建設，為防災減災工作做好了準備。

三、存在問題

這次“防災減災日”活動是比較成功的，但同時通過活動也體現(xiàn)出來一些問題。

1、居民防災減災意識不強。通過調(diào)查、宣傳，我們發(fā)現(xiàn)一般群眾的防范意識和自救能力都有待大幅度提升。

篇4

關(guān)于開展防災減災日活動小結(jié)

一、高度重視，精心組織，確保“防災減災日”各項活動順利開展。

州委州府高度重視，成立了成立了以州防災減災局牽頭，州民政局、州國土資源局、州公安局、州教育局、州科技局、州司法局、州住建局、州交通運輸局、州公路管理局、州安監(jiān)局、州食藥監(jiān)局、州水務局、州農(nóng)業(yè)畜牧局、州環(huán)境保護局、州林業(yè)局、州衛(wèi)計委、州人防辦、州氣象局、州消防支隊、州森警支隊、州交警支隊、州紅十字會等30多個成員單位組成的宣傳領(lǐng)導小組。

并專門召集州級機關(guān)有關(guān)部門和直屬有關(guān)單位召開宣傳活動協(xié)調(diào)會，要求各相關(guān)部門充分認識開展防災減災工作的重大意義，密切協(xié)調(diào)、積極配合，認真做好各項工作，確保全州“5.12”防災減災日各項宣傳活動的順利開展并取得實效。州應急辦在充分征求相關(guān)部門意見的基礎上，聯(lián)合擬制印發(fā)了《州開展“5.12”防災減災日集中宣傳活動方案》（甘應急委辦〔2020〕11號）的通知。

要求各部門認真按照活動方案，結(jié)合本部門宣傳活動重點，精心籌劃宣傳載體、積極參與各項活動，確保集中宣傳取得實效。緊緊圍繞國家減災委“行動起來，減輕身邊的災害風險”活動主題，并按照安全有序的活動原則，周密組織、嚴格要求，為全州“5.12”防災減災日集中宣傳各項活動的順利開展奠定了堅實基礎。

二、扎實開展“防災減災日”各項宣傳活動，并取得良好社會效果。

根據(jù)《州開展“5.12”防災減災日集中宣傳活動方案》，全州有關(guān)部門緊密圍繞“行動起來，減輕身邊的災害風險”活動主題，明確職責分工，加強協(xié)調(diào)配合，面向社區(qū)、學校、企業(yè)，廣泛發(fā)動群眾積極參與，組織開展了一系列豐富多彩、群眾喜聞樂見、通俗易懂的防災減災宣傳活動。

1、組織開展主題集中宣傳活動。5月12日上午，防災減災、民政等30多個成員單位在康定情歌廣場設置集中宣傳點開展“防災減災日”宣傳活動，廣場宣傳活動緊緊結(jié)合民生主題，不僅發(fā)放了數(shù)千份防災減災宣傳資料，還有民防應急指揮車、交通應急救援車、消防宣傳車進行現(xiàn)場展示。特別是現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)受到市民的追捧。

印有防災減災知識問答題十分搶手，市民們有的認真細致觀看現(xiàn)場展示的各類防災知識圖片展示、有的翻閱防災知識資料手冊，并互相切磋，不停地請教咨詢現(xiàn)場的宣傳人員，整個廣場上洋溢著濃厚的“關(guān)注生命安全，加強防災減災”的互動式活動氛圍。此次活動共設立咨詢臺30多個，懸掛“行動起來，減輕身邊的災害風險”、“5月12日是中華人民共和國法定防災減災日”等橫幅30多條，擺放宣傳展板35個，咨詢?nèi)藬?shù)達2000余人次，宣傳活動覆蓋群眾近萬人。

發(fā)放《x州常見自然災害種類及術(shù)語解釋》、《防震避災小知識》、《應急自救與互救小知識》、防災減災宣傳掛圖、宣傳手冊、宣傳品等各類涉災宣傳資料8000余份。

2、組織社區(qū)開展宣傳教育活動。從5月6日到12日為期一個星期宣傳，主要在城鎮(zhèn)主要路口、廣場、大型商場等公共場所以及社區(qū)懸掛防災減災宣傳橫幅，張貼宣傳海報，讓5.12活動走進社區(qū)、走進機關(guān)、走進校園、走進企業(yè)、走進農(nóng)村、走進家庭、走進寺廟等，讓防災減災知識宣傳走進千家萬戶，播放防災減災宣傳教育片和開展各種形式的宣傳教育活動，使干部群眾進一步了如何較合理的避震、如何科學地自救和互救等知識。

3、組織學校開展宣傳教育活動。組織全州學校開展了防災減災主題活動、技能競賽和疏散演練，在校園內(nèi)懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳海報，布置了以“學防災知識、講公共安全”為主題內(nèi)容的知識墻報。“5.12”前后，全州各級各類學校、幼兒園嚴格按照“校不漏班、班不漏生”的要求堅持“每周一跑”，狠抓應急演練現(xiàn)場管理，精心組織了校園防震避險演練活動。

4、組織媒體開展宣傳教育活動。通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)站、微信等媒體，開設專欄專題，播放防災減災宣傳片。向全州廣大讀者和群眾介紹防災減災日相關(guān)知識，并充分結(jié)合今年5月12日試鳴防災減災警報這一舉措，讓廣大眾群了解對防災減災警報與防空警報信號的識別方法。

在認真開展“防災減災日”各項宣傳活動的同時，全州進一步做好當前防災備災的各項工作，深入查找災害風險隱患和防災減災薄弱環(huán)節(jié)，制訂落實整改方案，完善相關(guān)政策措施，加強救災物資儲備，推動防災備災工作的深入開展。

關(guān)于開展防災減災日活動小結(jié)

學校是城鄉(xiāng)較大的人員密集場所，學生是在地震災害中可能受到嚴重傷害的較大群體。如何加強對學生的防震減災知識教育和地震應急疏散演練，增強學生安全意識，提高防御地震災害和自救互救能力的有效途徑，是學校安全教育的一個重要組成部分。因此，學校要高度重視并進一步規(guī)范和加強學校地震應急演練工作，在演練中檢驗并不斷完善學校地震應急預案，提高學校地震應急預案的科學性、合理性和可操作性；通過演練逐步增強學生自覺識別地震謠傳和積極防震避震意識，掌握防震避震技能和自救互救能力，使學生在遭遇地震等突發(fā)災害事件時能夠鎮(zhèn)定應對，積極進行自救互救，盡量減少傷亡。綜合我們學校組織的數(shù)次疏散演練，得出如下幾點體會。

一、疏散演練目的要明確

疏散演練并不是讓學生產(chǎn)生恐慌，認為災難即將來臨，而是為了讓學生在真正的地震來臨時減少恐慌，避免更多損失。經(jīng)常性地演練，學生才能在承受巨大心理壓力的情況下按照曾經(jīng)演練的程序迅速、有序撤離，避免在地震時真正發(fā)生出現(xiàn)恐慌、慌亂。

演練和不演練絕對不一樣。通過地震應急疏散演練，使師生掌握應急避震的正確方法，熟悉緊急疏散的程序和路線，確保在地震來臨時，應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護師生的生命安全，減少不必要的非震傷害，同時通過演練活動培養(yǎng)學生聽從指揮、團結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救能力。

二、疏散演練人員責任要明確

平時疏散演練，急時疏散疏導人員，必須責任到位，培訓到位；必須保持一貫的警惕性，每個人都明確自己的職責，在第一時間履職到位。

班主任是本班的地震應急疏散演練的指揮員，不但要聽清楚學校下達的警報，而且要組織好本班學生按應急預案進行實施。

疏導員即任課教師，在演練開始前要到達所負責的崗位。在疏散路線的每個拐彎處，都要有專人負責，而且要切實履行職責，嚴防學生踩踏和串線，以免造成二次傷害。

學校應急疏散演練領(lǐng)導小組成員要及時掌握和觀察各個班級疏散情況以及各個樓梯口的情況，做好應急指揮調(diào)整。

關(guān)于開展防災減災日活動小結(jié)

為廣泛普及災害自救互救知識，深入推進綜合減災能力建設，增強全社會對自然災害的防范意識，根據(jù)山西省減災委員會關(guān)于做好20xx年防災減災日通知精神，我市及時安排部署，認真扎實地開展了防災減災宣傳活動，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視，精心組織。

政府辦公廳下發(fā)通知要求各縣區(qū)和市民政局、科技局、地震局、水利局、科協(xié)、氣象局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、教育局、安監(jiān)局、公安局、紅十字會等有關(guān)單位自5月9日起開展為期一周的“5.12防災減災日”宣傳活動。圍繞“防災減災從我做起”的活動主題，結(jié)合本地區(qū)、本部門實際著重做好防災減災知識宣傳普及、應急演練、隱患排查等工作。

各縣區(qū)和市直各相關(guān)單位按照通知精神，均制定了各自的活動方案，做到了分工明確、責任到人。全市各級各類機關(guān)、企業(yè)、團體、學校共組織1000余人進行宣傳，累計投入30余萬元制作了版面、條幅、掛圖、宣傳單、撲克、紙杯等宣傳資料，為活動的開展提供了保障。

二、廣泛宣傳，深入開展。

自5月9日起，我市各縣區(qū)和相關(guān)部門結(jié)合實際開展了一系列宣傳活動。

——“四個一活動”。全市各級各類機關(guān)、企業(yè)、團體、學校共組織20000余人分別觀看了《唐山大地震》、《驚濤駭浪》災害影視片，學校師生還撰寫了心得和觀后感并進行了交流，進一步提高了公民的憂患意識和對防災減災重要性的認識；其次以社區(qū)為重點，協(xié)同專業(yè)人員動員居民開展家庭隱患排查，對排查出的線路、煤氣等問題及時進行了處理，有效保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。

——防災減災知識普及活動。5月12日當天，我市各地各部門結(jié)合各自職責，集中人力物力面對民眾廣泛開展了宣傳活動，共懸掛200余條幅，展出各類版面150余塊，散發(fā)各種宣傳資料5萬余份；同時市科技局、地震局、科協(xié)、水利局、學校和縣區(qū)部分職能部門組織專家和專業(yè)工作者開展各類災害知識講座；市電視臺、廣播局、報社等新聞單位也集中進行了報道并滾動播報“5.12防災減災日”各類信息和知識。有效增強了廣大人民群眾在防汛抗旱、洪澇災害防范、地質(zhì)災害防治、防震減災、森林草原防火和有害生物防治、沙塵暴防治等方面防災減災的知識和避險自救的技能。

——防災減災應急演練活動。“5.12”宣傳周期間，我市各地和部分職能部門結(jié)合本地本部門應急預案，有針對性的開展了一次鄉(xiāng)村居民轉(zhuǎn)移避險演練、地震災害演練、醫(yī)療救助演練、防洪演練活動，各級機關(guān)干部、學校師生、企業(yè)員工共2000余人參加了演練活動。通過活動的開展，進一步檢驗了預案的實用性和可操作性，進一步提高了群眾防范意識和避險自救互救技能，進一步增強了本地、本部門應對和處置突發(fā)事件能力。

——災害風險排查治理活動。我市各級安監(jiān)、水利、林業(yè)、衛(wèi)生、教育等職能部門結(jié)合市防汛抗旱和森林防火指揮部的工作部署，著重對校舍、廠房、重要儀器設備、有毒有害物品保藏設施、排洪管網(wǎng)、防雷、防火設施進行了隱患排查，及時消除各類風險隱患20余處，有效維護了公民利益、保障了人民生命財產(chǎn)安全、促進了社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞:防災與減災；土木工程；教學改革

0引言

近年來，災害事件頻繁發(fā)生，不但造成巨額的社會經(jīng)濟損失，而且造成慘痛的人員傷亡事故。上至國家層面，下至村鎮(zhèn)個人，這一切無不深深觸動著每個人的心。高校擔負著傳承文明的責任和義務，是培養(yǎng)防災減災綜合素質(zhì)強硬的人才的理想場所。而土木工程是防災減災應用最直接最廣泛的學科和行業(yè)，該專業(yè)大學生防災減災知識體系的儲備和防災減災意識的培養(yǎng)直接影響其在未來工作中的思想和行為。在土木工程專業(yè)本科生中開設防災減災課程具有其它專業(yè)和學科都不具備的主動性、必要性和不可代替性。因此，在學校提出建設高水平應用型大學的目標之際，為了更好的服務社會和地方，滿足培養(yǎng)應用型人才的迫切需求，實踐性、應用性極強的防災減災課程改革勢在必行。本文積極主動思考和探索防災減災課程教學改革問題，力求今后能拋磚引玉。

1課程開設概況

《土木工程防災與減災》是我校土木工程本科專業(yè)的一門重要課程，是基于土木工程地質(zhì)災害、地震災害、風災害、洪水災害、火災害和爆炸災害等基本知識之上，研究與人類工程活動有關(guān)災害的防災與減災的一門學科。為了能使學生更好地學習課程內(nèi)容，《土木工程防災與減災》課程通常在《工程地質(zhì)》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震》、《橋梁結(jié)構(gòu)抗風與抗震》等課程之后開設。課程的開設目的在于通過深入淺出的教學讓學生系統(tǒng)了解各類災害的類型、特點、對人類社會的危害及災害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，熟悉工程上防災減災對策與措施，培養(yǎng)學生初步識別、分析及解決災害的能力，使之能與工作中遇見的常見問題緊密結(jié)合，以保證工程建筑物的安全、經(jīng)濟和穩(wěn)定。

2課程教學中存在的主要問題

從2014年起,我院針對土木工程本科專業(yè)開設了《土木工程防災與減災》課程。實施三年來，對學生防災減災知識的積累和意識的提高起到了積極的作用，但在教學過程中仍存在如下主要問題:

2.1課時安排較少，但內(nèi)容多，信息量大

該課程共安排16個學時，1個學分，考核方式為考試。課程主要內(nèi)容包括與土木工程相關(guān)的六大類常見災害（地質(zhì)災害、地震災害、風災害、洪水災害、火災害、爆炸災害）以及相應的防災減災工程措施，另外包括災害風險分析與應急管理。每一種災害都有大量的信息和案例可供分析，在如此有限的課時內(nèi)涵蓋常見地震、火災、爆炸、風災、地質(zhì)災害和洪澇災害等，幾乎是不可能的。因此，只能選擇與本專業(yè)以及未來任務相關(guān)的幾種災害重點分析介紹。這樣在內(nèi)容安排上就容易出現(xiàn)厚此薄彼，有所偏倚。

2.2授課浮于單純的內(nèi)容和形式，應用深度講授不足

多數(shù)教師的授課內(nèi)容較為豐富，也加入一些案例分析，但是案例分析和講述緊緊局限于事件的發(fā)生時間、地點、發(fā)生的原因、造成的損失和傷亡等客觀事實方面，對于相關(guān)的土木工程結(jié)構(gòu)設計防災減災方面存在的缺陷和不足分析講解較少，且相同情況下的防治措施和建議論述不充分。這種情況下，會使學生對于災害的基本認識具備了，但是對于防治災害的具體措施掌握上還遠遠不足。另外,好多授課老師的講授案例內(nèi)容老舊，仍然是幾十年前發(fā)生的一些災害事件，這些事件中的土木工程結(jié)構(gòu)在當前形勢下可能早就被淘汰使用了，也可能早已更新?lián)Q代好幾次了。這種情況就脫離了現(xiàn)代土木工程的實際施工實例,即使講授清楚了，也不具有廣泛和較好的現(xiàn)代應用意義。

2.3實踐教學開展少，實踐平臺尚未搭建好

由于該課程的實踐性和應用性強，平時僅依靠課堂教學遠遠不能達到較好的教學目標，還需要通過實踐教學才能深刻理解和掌握相關(guān)知識，強化防災減災的意識。但由于課程總課時較少，實踐課時難以有效安排，實踐環(huán)節(jié)中的安全問題以及時間和地點的安排協(xié)調(diào)困難，導致實踐平臺尚未有效搭建，實踐教學沒有有效開展起來。

3教學改革措施初探

結(jié)合本校土木工程專業(yè)防災減災開課實情和教學中遇到的主要問題，本文從以下方面初步探索改革的措施，希望今后能達到更好的教學效果。

3.1以應用為導向，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加課時安排

《土木工程防災與減災》是為土木工程專業(yè)本科生開設的一門重要課程，該課程主要介紹土木工程領(lǐng)域常遇到的災害的種類、成災機理、防治措施及減災技術(shù)。要培養(yǎng)土木工程專業(yè)的高級工程人才，掌握相關(guān)的防災減災知識在具體開展工作時是必不可少的，因此在課時安排上可以適當增加學時。課程面臨課時安排少的實際問題時，教課教師應以實際應用為導向，將課程的重點內(nèi)容突出，并與特定的應用場景相聯(lián)系，設想未來工作崗位最可能遇到的應用問題，學與用相互結(jié)合貫穿于整個教學過程中。

3.2關(guān)注本領(lǐng)域前沿，滾動更新授課內(nèi)容，深挖致災原因和防治措施

防災減災學科的交叉性強，常常涉及到多個學科領(lǐng)域和多門課程，這就使得該課程的教材更新速度跟不上研究內(nèi)容的更新速度。再加上土木工程領(lǐng)域新技術(shù)、新材料的研發(fā)，許多原本可能致災的因素得以減弱或克服。因此，一些老舊的內(nèi)容和案例在現(xiàn)在的土木工程中并不適用了。這就需要授課教師及時關(guān)注本領(lǐng)域的前沿，尤其是相關(guān)的時事事件和專業(yè)領(lǐng)域期刊的最新研究成果，及時滾動更新課堂的教學內(nèi)容，深挖事件的災害類型、特點、致災原因以及防治措施，使學生第一時間接觸最新的應用領(lǐng)域?qū)嵗头罏臏p災新舉措。

3.3搭建合作示范性實踐平臺，強化工程實踐能力

實踐教學是工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在今后的教學過程中，必須增加防災減災的實踐教學環(huán)節(jié)。但是學?，F(xiàn)實教學中存在“案例來源”與“真實土木工程環(huán)境”相脫離的矛盾，為解決這一客觀問題，學院應主動與一些防災減災單位（如地震局臺站、火災大隊、地質(zhì)災害研究所、重大災害防治區(qū)等）建立長期合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學生的模式，嘗試建立校內(nèi)、校外兩類教學示范實踐平臺。例如:校內(nèi)平臺方面，學院可以與火警中心合作建立校內(nèi)實驗大樓火災與防火防災師范基地，不僅從土木建筑結(jié)構(gòu)選址、防火等級設計、防火設備設計等方面實地演示講解火災的防治措施；還可以定期組織各個班級的學生參加防火演練，使學生充分利用校內(nèi)實踐平臺，真實參與防火工程實踐，零距離與土木工程防火設計結(jié)構(gòu)接觸，深化學生對所學知識的理解和應用，強化學生的防災減災意識和工程實踐能力。

4結(jié)語

防災減災通過綜合應用工程學科的理論與技術(shù)，提高土木工程結(jié)構(gòu)、土木工程系統(tǒng)抵御人為及自然災害的能力，研究和防治與人類工程活動有關(guān)的工程災害，是土木工程專業(yè)人才必須具備的知識體系和基礎能力，進行教學改革對培養(yǎng)高水平的應用型土木工程人才具有十分重要的意義。

參考文獻:

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篇6

(一)加強氣象災害綜合監(jiān)測系統(tǒng)建設。進一步完善全市綜合氣象監(jiān)測網(wǎng)絡。氣象、農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)、國土、環(huán)保、旅游、電力、交通運輸?shù)炔块T要加強合作。構(gòu)建地面、高空、空間相結(jié)合的氣象災害立體監(jiān)測體系，著力提高對災害性天氣的監(jiān)測能力。

(二)加強氣象災害預報預警。進一步完善市縣兩級氣象災害預報預警體系。完善新一代可視化、人機交互氣象災害預報預警平臺。大力推廣運用先進的預報預警技術(shù)，重點加雨、大霧、雷電、大風、冰雹等氣象災害的短時臨近預報，全面提高預報的精細化水平。加強對災害性天氣事件的會商分析，做好災害性、關(guān)鍵性、轉(zhuǎn)折性天氣的預報和趨勢預測，實現(xiàn)對各種災害性天氣氣候事件的實時動態(tài)診斷分析、風險分析和預警預測。

二、全面落實各項氣象防災減災工作措施

(三)切實抓好氣象災害普查和隱患排查。各地各有關(guān)部門要按照防災減災有關(guān)規(guī)劃和要求。認真做好氣象災害普查和隱患排查工作，建立氣象災害風險數(shù)據(jù)庫。加強氣象災害分析評估，根據(jù)災害分布情況、主要致災因子等，逐步建立氣象災害風險區(qū)劃。深入查找在抗災減災工程設施、技術(shù)裝備、物資儲備、組織體系、搶險隊伍等方面存在隱患和薄弱環(huán)節(jié)，并及時整改到位。

(四)依法開展氣候可行性論證和氣象災害風險評估。氣象部門要依法開展城市規(guī)劃、重大基礎設施建設、公共工程建設、重點領(lǐng)域或區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的氣候可行性論證和氣象災害風險評估。發(fā)展改革、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國土、建設、交通運輸、能源等部門在規(guī)劃編制和項目立項中要統(tǒng)籌考慮氣候可行性和氣象災害的風險性。

(五)抓緊制訂和實施氣象災害防御規(guī)劃。各縣市區(qū)要組織有關(guān)部門結(jié)合實際抓緊編制和實施氣象災害防御規(guī)劃。優(yōu)化、整合各類資源，統(tǒng)籌規(guī)劃防范氣象災害應急基礎工程建設。

(六)加強防災減災基礎設施建設。加強江河堤防、水庫、城市排水設施、緊急避難場所等防災基礎設施建設。充分發(fā)揮工程設施的防災抗災作用。氣象部門要按照國家有關(guān)規(guī)定，做好新建、擴建、改建的建（構(gòu)）筑物防雷裝置的竣工驗收，并加強檢測、監(jiān)督和管理。暴雨、山洪、滑坡等災害易發(fā)地區(qū)，要科學制訂防洪、防漬澇、防滑坡等工程建設標準，提高綜合防御氣象災害的能力。

(七)加強氣象公共服務體系建設。重點加強農(nóng)業(yè)、林業(yè)、生態(tài)旅游、地質(zhì)災害、電力、交通、城鎮(zhèn)環(huán)境、重點工程建設、人工影響天氣等公共氣象服務系統(tǒng)建設。

三、努力提高氣象災害應急處置能力

(八)制訂和完善氣象災害應急預案。各縣市區(qū)要按照《氣象災害防御條例》要求。明確各災種的應對措施和處置程序。加強預案的動態(tài)管理，針對氣象災害可能引發(fā)的次生災害，不斷完善相關(guān)應急預案。經(jīng)常開展預案演練，特別要加強城市、人口密集地區(qū)、重點保護部位和邊遠山區(qū)的氣象災害應急預案演練，切實提高應急反應和處置能力。

(九)及時氣象災害預警信息。完善多部門相互配合、資源互補的氣象災害預警信息與傳播體系。及時各類氣象災害預報預警信號。廣播、電視、報紙、網(wǎng)站和電信部門要及時播發(fā)氣象災害預警預報信息，并根據(jù)需要及時增播、插播重要災害性天氣警報。人員密集場所、關(guān)鍵街區(qū)、主要建筑物、公交設施上布設氣象災害預警信息電子顯示屏、公眾廣播，擴大預警信息覆蓋面。建立村級氣象災害預警傳播網(wǎng)，組建農(nóng)村氣象信息員隊伍，及時傳遞預警信息，幫助群眾做好防災避災工作。

(十)加強氣象災害防范應對專業(yè)隊伍建設。加強人工增雨、防雹、防雷、防汛抗旱、災害救助等各類氣象災害防范應對專業(yè)隊伍建設。提高隊伍素質(zhì)，不斷增強應對各類氣象災害的能力。學校、醫(yī)院、車站、碼頭、體育場館等公共場所要明確氣象災害應急聯(lián)系人，定期開展相關(guān)知識和技能培訓，確保能夠及時準確地接收和傳達氣象災害預警信息，并采取相應處置措施。動員和鼓勵志愿者參與氣象災害應急救援工作。

(十一)增強氣象災害抗災救災能力。災害性天氣警報后。根據(jù)需要及時啟動相關(guān)應急預案，積極主動予以應對。高度重視氣象災害引發(fā)的山洪、滑坡、泥石流等次生災害的防范應對工作，加強查險排險，科學組織受威脅群眾轉(zhuǎn)移避險，并及時上報災情。認真落實減災救災措施，全力做好氣象災害救助、恢復生產(chǎn)和重建家園工作，確保災區(qū)生產(chǎn)生活秩序穩(wěn)定。充分發(fā)揮金融保險行業(yè)在災害救助和恢復重建工作中的作用。

(十二)提高人工影響天氣作業(yè)能力。重點抓好煙葉、高山蔬菜、柑橘等農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)基地增雨防雹作業(yè)點等人工影響天氣作業(yè)基礎設施建設。

四、切實加強氣象防災減災保障體系建設

(十三)全面落實氣象災害防災減災責任制。各地各部門要建立完善“統(tǒng)一領(lǐng)導、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負責”氣象災害應急管理體制。明確各災種的應對措施和處置程序，災害易發(fā)地區(qū)要延伸到村、社區(qū)、學校和企業(yè)。進一步完善氣象、公安、民政、國土、建設、鐵道、交通運輸、水利、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、環(huán)保、民航、安全監(jiān)管、林業(yè)、旅游等部門災害信息共享機制，充分發(fā)揮各部門的職能作用，真正形成防災減災的工作合力。

篇7

日本國殤，震驚全球。災害發(fā)生后，我們從電視畫面看到了大部分日本國人面對災難、應對災難的那份從容、鎮(zhèn)定、有序，同樣令我們震驚、動容。而這在很大程度上得益于日本政府推動、全民參與、深入持久的防災教育。

納入學校正式教育計劃

日本中小學一般都把防災教育列入學校正式教育計劃中，所有的小學、初中、高中和特殊學校都有常設的防災教育委員會，負責防災指南手冊的編制、教職員分工、規(guī)劃和實施防災教育等工作。開展定期的有關(guān)防災對策、指導學生防災方法、學生心理輔導為主要內(nèi)容的教師防災進修或研討會。編制符合學生年齡特點的防災教育課程。如在理科、社會等課程中指導學生學習地震發(fā)生的原理、所在地區(qū)的自然環(huán)境以及過去所遭受的自然災害的特征等；在道德課、綜合學習課、課外活動等時間培養(yǎng)學生的防災意識、講解日常生活中防災的注意事項、災害發(fā)生時應采取什么行動，以提高學生防災的實際技能。防災演習是把學生平時習得的知識和技能運用于實踐的一項綜合活動，日本各校分別針對地震發(fā)生在課上、課間、放學回家途中等不同情形進行各種實戰(zhàn)訓練，幾乎所有學校每年都要實施一兩次防災演練，近30%的小學每年舉行防災演練四次以上，并請防災教育專家或當?shù)叵绬T來校指導，總結(jié)每次訓練的經(jīng)驗和不足之處，以便下次演練時改進。由于日本各地學校防災教育都能做到持之以恒，所以當?shù)卣饋砼R時，教師和學生大多能迅速作出正確的避難行動，避免了無謂傷亡。

內(nèi)容廣泛，形式喜聞樂見

目前日本的防災教育覆蓋了地震、火山、海嘯等日本常見的自然災害類型，每項災害預防和救助教育在具體內(nèi)容上包含了災前預警、災中以及災后自救、互救指導、家庭防災救災預案制作、社區(qū)互助、災害管理、常備救災物品等多個領(lǐng)域。內(nèi)容設計上關(guān)注細節(jié)，強調(diào)實效，尤其注重對生活中真實事件的分析運用。如在有關(guān)海嘯災害的防護救助問題上，充分運用了2004年發(fā)生的印度洋海嘯事件的相關(guān)資料，很多海嘯救護場景的設計都依據(jù)于印度洋海嘯中發(fā)生的真實事件。由此增加了教育內(nèi)容的可信度和可讀性。阪神大地震的確給日本和日本政府敲響了警鐘，在日本諸多的防災救災資料中，阪神大地震所造成的損失及所帶來的警示被大量地提及，發(fā)生在阪神大地震期間的成功自救、互救的案例故事被廣泛引用，用以教育國民注重日常防災知識和物資的儲備，并能在災害到來之時有效開展救助，減少傷亡。

在防災教育形式上，日本政府盡可能地以生動形象的方式使復雜的災害知識變得易于接受，人們喜聞樂見，從而增強了教育的效果，更好地達到了防災救災教育的目的。其防災救災教育形式多樣，僅書面的防災救災宣傳普及材料一項，就開發(fā)出了各種載體，包括從最簡單的海報、展板、招貼畫，到學校里使用的補充閱讀材料、教材、發(fā)放到家庭的指導手冊，還有各式日歷、故事書、圖文集、小插頁，可以說是充分利用了生活中人們經(jīng)常接觸到的各類平面載體，滲透進人們的日常生活。再加上廣播、電視、各類實際演習等各種形式，使得日本國民可以通過多種渠道輕松地獲取有關(guān)災害救助的知識和信息。

從幼兒到成人實現(xiàn)全民覆蓋

日本的防災教育實現(xiàn)全民覆蓋，尤其注重對兒童的教育，從小培養(yǎng)其防范災害、自我保護的意識和能力。日本的防災教育面向不同年齡群體開發(fā)了不同的教育內(nèi)容，在年齡層次上則實現(xiàn)了從幼兒園學童直至成年人的全覆蓋。

對于幼兒園的孩子和小學低年級學生，通過圖文并茂的故事，防災救災教育強調(diào)災害的危險性、不可預測性以及做好防災準備和災害救助的重要性，使孩子從小就對自然災害有清醒全面的認識，即自然災害雖然是不可預測的、后果十分嚴重的，但卻是可以通過自身的努力來降低損失的，因此需要在平時就做好相關(guān)準備，學會相關(guān)知識和技能。對于小學高年級學生和中學生，則應進一步通過教材、補充閱讀材料等，從科學的角度對他們闡明各類自然災害的發(fā)生原因，并且教授他們各種實用的防護技巧，使學生不僅對自然災害有科學理性的認識，而且懂得如何自如地應對災害的發(fā)生，保護自己的生命。對于成年人，防災救災教育的重點則從個體防護轉(zhuǎn)向家庭防護和社區(qū)互助，通過各種指導手冊、插頁、海報、展板、招貼畫等形式，指導人們?nèi)绾巫龊眉彝シ罏木葹牡念A案，如何在災害發(fā)生時在做好自救的同時，盡可能地開展社區(qū)互救工作。

注重預警知識普及，強調(diào)互助互救技能培訓

從2004年印度洋海嘯，英國10歲小女孩緹麗憑借自己的知識成功挽救了海灘上幾百名游客的性命這一事例中受到啟示，日本的防災救災教育十分關(guān)注對于災害的預警知識的普及。在其教育內(nèi)容中，如何識別各類自然災害的征兆，做出準確判斷占據(jù)了很大部分。另一方面，它也很重視對于家庭、社區(qū)的救災預案的制定。其針對家庭和社區(qū)的防災救災預案指導手冊中，詳細羅列了預案制定的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，幫助家庭和社區(qū)建立起完備的救災應急預案。

日本防災救災教育中十分強調(diào)家人間、鄰里間、社區(qū)間的互救開展。因為當災害發(fā)生后，外部救援力量很有可能因某種客觀原因無法及時到達救援地開展救災工作，或因不熟悉災區(qū)環(huán)境、情況而延緩救災工作進展，因而，災區(qū)人們相互之間的救援就顯得尤為重要。在其編制的大量教育資料中，體現(xiàn)出了一種人們相互扶持、共同度過困難時期、撫慰創(chuàng)傷、共同展望未來的精神。與此相配套的是大量社區(qū)互助互救技能的培訓，以及相關(guān)成功案例的傳播。由此使日本災區(qū)的救災工作形成自救——互救——外部救援體系。

我們學什么

我國也是個多自然災害的國家，與日本的防災教育相比，我國的相關(guān)教育還顯得比較薄弱。我們應從日本的防災教育中得到啟示，改進自身的不足，從而建立并完善具有中國特色的防災教育體系。

一是要教育國民增強防災意識。日本國民對自然災害具有強烈的危機意識。調(diào)查顯示，高達75%的小學生認為“不遠的將來身邊可能發(fā)生大地震”，有90%的人表示“最擔心的災害是地震”。為此，有60%的家庭購置了便攜式收音機、手電筒和藥品，有20%的家庭儲存了應急食品，有86%的民眾確認去過附近避難所的路線。借鑒日本經(jīng)驗，國家應在電視、廣播、網(wǎng)絡設立專門的國家防災減災公益頻道；各級新聞媒體應加大對防災減災知識的傳播力度，制作和拍攝一批經(jīng)典的、群眾喜聞樂見、入腦入心的防災減災影視作品；各類報刊也應定期設立公民防災減災教育欄目，多媒介、多渠道積極營造全民參與的防災減災教育氛圍，向公眾普及防災減災知識，增強公眾防災減災意識，提高防災避險技能。

篇8

近年來，世界各地自然災害頻繁發(fā)生，包括地震、海嘯、滑坡、泥石流等。我們國家也在頻繁遭受地震、泥石流、臺風、干旱等災害的襲擊，汶川地震、玉樹地震、雅安地震給人民生命財產(chǎn)造成重大的損失。1989年，聯(lián)合國決定開展“國際減災十年”（1990―2000）活動，并在“國際減災十年”報告別指出：教育是減輕災害計劃的中心，知識是減輕災害成敗的關(guān)鍵[1]。充分體現(xiàn)了學校災害教育的必要性和可行性。加上學校作為人員密集區(qū)，成為災害中人員傷亡最嚴重的區(qū)域之一。然而，幼兒作為災害面前的弱勢群體，更應該接受災害教育，因此在幼兒園開展災害教育顯得尤為重要。

《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康目標領(lǐng)域提出，“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標，在教育建議中指出：“教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習?！雹龠@也充分說明了在幼兒園開展災害教育具有重要的意義和價值。

一、開展幼兒災害教育的價值

（一）本體價值

首先，開展幼兒災害教育有利于增強幼兒的災害意識。通過在幼兒園中開展幼兒災害教育，有利于增加幼兒對各種災害的了解，正確認識災害，提高幼兒的災害意識，從而幼兒對災害防治做好心理準備。有利于提高幼兒的自救能力和防災能力。幼兒園開展災害教育活動，使幼兒掌握基本的躲避災害和防范災害的技巧，即當災害來臨時，應當如何應對以及災害發(fā)生后應該如何自救。有利于生命教育的開展。從某種意義上說，災害教育也應是生命教育的重要組成部分。通過開展幼兒災害教育，使幼兒感受生命的存在和生命的價值，樹立正確的生命觀，從而能夠熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，在災難來臨時，能夠想方設法保護自己以及他人的生命。

（二）社會價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置”。幼兒是國家的希望，幼兒的生命安全關(guān)系著國家的未來。開展幼兒災害教育，提高幼兒的災害素養(yǎng)，掌握相應的防范災害的知識，提高躲避災害的能力，保障幼兒的生命安全也就是保障了國家的未來。

從世界范圍來看，幼兒災害教育順應了世界災害教育的主流趨勢。我國災害教育仍處于起步階段，當今時代我們國家應認識到災害教育的重要性，應該向歐美發(fā)達國家學習災害教育的成功經(jīng)驗，向幼兒灌輸災害知識、防災知識，了解火山爆發(fā)、地震、海嘯、龍卷風、火災等災害的相關(guān)知識，學習防災減災的知識和技能，讓幼兒在幼兒園中接受災害訓練，對該地區(qū)頻發(fā)性災害進行模擬演練，讓孩子更好地掌握基本的逃生技能。

二、幼兒災害教育的實施策略

自2008年汶川地震后，災害教育日益受到重視，國家要求把防災減災教育納入國民教育體系。但是從現(xiàn)實情況來看，學前教育階段災害教育的開展不盡如人意。很多地區(qū)很多學校仍然認識不到災害教育的重要性，災害教育流于形式，學校把安全教育或者災害教育安排于課程計劃表中，卻沒有付諸實施，僅僅是為了應付上級領(lǐng)導的檢查?；诖耍覀儜摳鶕?jù)幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，采取相應的措施，保障幼兒災害教育的有效開展和落實。

（一）編寫教材，設置專門的幼兒災害教育課程，將其納入幼兒園課程體系中

由于幼兒園課程設置不同于中小學，沒有設置有關(guān)災害教育的課程，所以國家及地方教育部門應該編寫專門針對學前教育階段的災害教育的教材，將其納入學前教育課程體系中。

首先，災害教育課程應該生動有趣，能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠更好地掌握有關(guān)災害的知識，以及防災減災的方法和技能。

其次，課程實施要具有多樣性。開展幼兒災害教育主題活動，或者將災害教育融入其他主題活動中，以主題活動的形式開展災害教育；以游戲的方式開展災害教育，對于幼兒來說，游戲是他們的重要生活方式，以游戲的方式開展有利于增強災害教育的效果。例如，幼兒教師可以幫助幼兒將災害教育的元素融入歌謠或者拍手歌中去，通過朗朗上口的形式讓幼兒更好地掌握災害知識。教師要學會運用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，實施災害教育課程，通過播放災害圖片、視頻、災害紀錄片等形式，提供具體的真實的災害案例，讓幼兒了解災害的相關(guān)知識和應對災害的方法和技能。

此外，教師可以運用繪本閱讀進行幼兒災害教育。在中小學階段，教師經(jīng)常運用課堂教學的形式向?qū)W生傳授防災知識，然而單純的知識講解對于幼兒來說更加難以接受，因此為了更好地開展幼兒災害教育，應當考慮幼兒的年齡特點、興趣和需要，教師應該使用災害防治的相關(guān)繪本，將災害教育的內(nèi)容以繪本的方式呈現(xiàn)，即以圖文并茂的形式開展災害教育。繪本作為適宜于幼兒的閱讀材料，以其簡練的語言和生動的直觀圖畫，可以增強幼兒的閱讀興趣，通過閱讀有關(guān)災害教育的主題繪本，能夠加深幼兒對災害教育的認識，使幼兒能夠牢牢掌握應對災害的方法和技能。

（二）定期開展災害模擬演練

在幼兒階段，災害教育的目標是培養(yǎng)幼兒的災害意識，掌握防災避險的能力，提高幼兒的自我保護能力。實時模擬演練，有助于幼兒形成對災害的心理防御機制，提高幼兒的災害應變能力。對于幼兒，相對于知識的傳授來說，技能的掌握更為重要。實踐性和應用性應該是災害教育的核心目標。例如，美國的災害防范教育非常強調(diào)實用性以培養(yǎng)學生強烈的社會責任感與能力。因此，美國學校經(jīng)常組織諸如防范地震的演習、消防演習。美國的所有學校都會組織地震教育的“戶外教學”。

災害教育是一個長期的教育體系，災害教育不能一蹴而就，需要長期堅持。以實用性為主的災害教育應該定期開展，在這一點上，我們應該效仿美國，定期開展災害模擬演練?？紤]幼兒的年齡特點，幼兒災害教育模擬演練舉辦的頻率應該高于中小學。美國許多學校防范火災疏散演練基本上一年一次，如位于美國地震高發(fā)地帶的加州地震局規(guī)定所有幼兒園至12年級的學生都需接受地震教育與地震演習，教導他們必須實施“趴下、掩護、原地等待”的步驟。不僅如此，美國的私立學校學生人數(shù)超過五十人，必須提供在緊急情況下疏散的教育，至少一個月舉行一次疏散演習，應急門必須能不用鑰匙從里面打開如此等等[3]。

（三）加強教師災害教育培訓

災害教育課程能否很好地落實，關(guān)鍵在于幼兒教師。已有研究表明，教師缺乏災害教育的意識、缺乏防災減災的知識和技能。因此要更好地開展災害教育的前提是教師要有良好的防災素養(yǎng)，那么就需要加強對幼兒教師的災害教育培訓，增加教師的災害教育理論知識，提高教師的應對災害的能力。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)幼兒的災害意識和防災避險的能力。

幼兒園開展災害教育，必須加強對教師的災害教育培訓，才能保障幼兒災害教育的成效。因此，國家及地方教育主管部門應提供幼兒教師參加災害教育培訓的機會，幼兒園也應盡力為教師創(chuàng)造培訓機會，比如邀請當?shù)叵乐ш牭南绬T向幼兒教師及幼兒講解火災發(fā)生時的正確應對措施，并現(xiàn)場進行示范和指導。有一點應當注意，由于我國災害的種類繁多，每個幼兒園在災害教育中不可能涉及所有的災害，因此國家及地方教育主管部門應當根據(jù)本地區(qū)的實際情況開設相應的培訓課程。

（四）幼兒園、家庭和社區(qū)相互配合，形成災害教育的合力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！薄皯局鹬?、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！雹?/p>

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關(guān)鍵詞 災難教育 大學生災難意識 防災技巧提升

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.093

College Students' Disaster Cognitive Level Situation Analysis

――Survey Data Based on College Students in Su Xiang Wan Three Provinces

MIAO Kejia

（School of Design， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214122）

Abstract In this paper， take Jiangsu， Hunan， Anhui college students for the survey， the use of questionnaires methods were investigated disaster awareness and skills， psychological aspects of the content disaster， disaster response actions and the implementation of disaster education and so on. On this basis， we propose a contemporary disaster education of college students in the problems and proposed countermeasures targeted disaster education of college students.

Key words disaster education; college students' disaster awareness; enhance disaster prevention tips

面對不斷升級的自然災難和社會災難，我國防災減災的形勢日趨嚴峻，隨著大學生群體逐漸成長為社會的中堅力量，這部分群體的災難素質(zhì)的高低，直接影響著整個社會災難素質(zhì)的高低。國家綜合減災十一五規(guī)劃、十二五規(guī)劃以及各省市的防災減災規(guī)劃中，都明確了要開展多渠道、多形式的災難教育，各學校、社區(qū)、家庭、媒體甚至很多社會組織，也開展了多種多樣的災難教育活動。這其中，學校在災難教育中所扮演的角色，日趨為各界接受和認同。為了吸取教訓并有效地應對災難，使災難管理成為一種文化素養(yǎng)，對大學生進行災難教育被認為是解決該問題的重要因素。

盡管學者對學校對大學生災難教育應成為主體作用已達成共識，但是大學生的災難意識還很薄弱，災難教育內(nèi)容缺失，宣傳教育渠道較少，教育資源匱乏，災難教育體系呈整體性缺失狀態(tài)。而對于高校災難教育現(xiàn)狀的分析，很少有高校建立系統(tǒng)的災難教育體系，高校災難教育現(xiàn)狀堪憂。因此，本文基于三省市的調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀評估學校教育對大學生的作用，為學校進行災難教育提供一定的數(shù)據(jù)基礎和評價方法。

1調(diào)查問卷構(gòu)成及研究對象

（1）問卷構(gòu)成。研究用數(shù)據(jù)來源于江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目《大學生災難教育及PTSD恢復研究》課題的“當代大學生災難教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查數(shù)據(jù)。問卷覆蓋了湖南、安徽和江蘇三省的高校，數(shù)據(jù)提供對象來源于全國各地二十余省的大學生，共發(fā)放問卷1150份，回收1022份，無效問卷12份，有效問卷1010份，有效回收率為90.75%。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了個人基本信息、災難知識和技能、災難心理、應災行為、災難教育實施情況等內(nèi)容。

（2）研究對象一般屬性數(shù)據(jù)。本次調(diào)查隨機抽取了重點本科、一般本科學生共1010名，其中男生520名，占51.49%，女生490名，占48.51%。城市來源比例為55.45%，農(nóng)村為44.55%;本科生84.16%，研究生15.84%;理工科72.28%，人文科學20.79%，藝術(shù)類6.93%;獨生子女55.45%，非獨生子女44.55%;來自大城市的16.83%，中小城市47.52%，農(nóng)村35.64%。

2大學生災難認知水平分析

2.1數(shù)據(jù)說明

災難認知水平包括災難意識、災難知識、災難技能和災難心理四方面的認知，本文綜合考察了自然災難、社會災難以及應急救援等方面，對于我國大學生群體來講，自然災害主要為地震、海嘯、臺風、水災、滑坡泥石流、雷電、雪災凍災這七方面，社會災難主要為傳染病、食物中毒、交通災難、煤氣泄漏、公共踩踏、火災這六方面;典型的緊急救援情況包括呼吸困難、情況等方面皮膚污染、凍傷、燒燙傷、化學傷害、骨折、失血過多、溺水、昏迷和中毒十項。各項緊急情況取值均為1～5分，代表大學生對各項應急救援知識和技能的掌握情況，從“不了解”到“很扎實”，從“不會”到“很熟練”。因此自然災害知識和技能的滿分為35分，社會災難知識和技能的滿分為30分，應急救援知識和技能的滿分為50分。

2.2性別與認知水平差異和認知行為分析

調(diào)查顯示，男生與女生在認知水平和認知行為方面，存在一定差異。男生主要在災難心理反應、災難知識獲得、防災減災方面有優(yōu)勢，而女生在災難意識的形成方面強于男生。由此可以預測，男生對于災難的接受程度較為理性，對災難的參與度和關(guān)注度高，對于災難的發(fā)生有較為充分的準備;而女生由于自身生理條件的原因，更多地表現(xiàn)為焦慮了解和獲取災難的知識較少，且更為感性，災難恢復能力也比男生弱。

2.3生源差異和籍貫差異對認知行為的影響

在在難意識和災難心理反應方面，城市生源的學生比農(nóng)村來源的學生對應急救援的認識程度略高，災區(qū)生源地的學生對常見自然災害的反應較為敏感，認知接受度也較高。這應當是由于來自災區(qū)或偏遠地區(qū)的學生對多發(fā)災難的感受較為深重和敏感，也愿意接受災難的相關(guān)學習，然而對于一些社會性災難（例如火災、中毒、交通事故等）的認識較為薄弱;而發(fā)達地區(qū)教育程度較高，對應急救援的相關(guān)知識掌握較多，對災難的心理反應、意識、行為等方面有所涉及，但是由于很少經(jīng)歷自然災害，對于這方面知識的掌握僅僅來源于媒體或書本，這方面知識的掌握程度不高。

3存在的問題分析

3.1對災難知識和技巧的掌握程度令人堪憂

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學生對于地震和火災的相關(guān)知識掌握程度最高，回答“很扎實”和“較扎實”的學生達到了26%和25%，而對于海嘯的掌握程度最低，回答“不了解”和“了解不多”的學生占到了49%，對于這幾項災難的應災技巧掌握也呈現(xiàn)了相同的結(jié)果。而在災難應急救援的知識和技能方面，學生們的掌握情況令人堪憂，回答“較扎實”和“很扎實”的，各項都沒有沒有超過15%，也就是說，85%的學生對這10項災難的掌握情況都在“一般”及以下。35%左右的學生認為自己“基本不具備”災難自救和施救能力，88%的學生只“了解一點”或“不了解”搜救與營救的常識，80%的學生只“知道一點”或“不知道”消火栓和滅火器的使用方法，84%的學生只“了解一點”或“不了解”我國目前的防災減災法規(guī)政策，81%的學生只“了解一點”或不了解“災后防病工作。這說明，大學生對災難的認知程度很低，大多數(shù)只是初步了解，真正掌握防災減災知識的很少，與國外發(fā)達國家相比，差距之大令人擔憂。

3.2對于災難發(fā)生時的心理反應太不成熟

調(diào)查顯示，31%的學生對于災難的發(fā)生”沒有任何準備”，分別有48%和26%的學生在得知汶川、玉樹、舟曲發(fā)生特大災難時，表現(xiàn)為“焦慮”和“恐懼”，更加讓人擔憂的是，有31%的學生在回答“災難發(fā)生對您的人生規(guī)劃有影響嗎？”這道題時選擇了“有，我要及時行樂，享受生活”，這樣的統(tǒng)計結(jié)果讓我們可以看出，當今大學生在突發(fā)災難面前鮮有抵抗力，對于災難后反應，也表現(xiàn)為異常不成熟。

3.3教育主體的發(fā)揮不力導致學生應災技能掌握不夠

調(diào)查顯示，超過八成的學生認為，學校和家庭應當是青少年災難教育的主體，而選擇“公眾人物”的學生最少;然而，在回答“您所在的學校開展災難教育的方式和實施效果怎樣”這個問題時，19%的學生認為學校開展防災演習的效果很好，而“開設災難教育專門課程”的問題上，11%的學生所在的學校未開展，平均有46%的學生認為學校開設災難教育的舉措“效果一般”;在“是否開展防災演習等相關(guān)活動時”，58%的學生表示偶爾開展，20%的學生表示“經(jīng)常開展”，綜合前面一個選項，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今學校開展災難教育，基本上都局限于防災演練的方式。對于社會主體，高達68%的學生“沒有”參觀過災難教育基地（包括博物館和紀念館），32%的學生所在社區(qū)“從未開展”災難知識和技能的培訓。對于家庭主體，21%的學生所在家庭“從來沒有”進行過防災應災知識和技能教育。

4提高大學生災難認知能力的對策

4.1提高對大學生災難教育的認識

聯(lián)合國教科文組織就21世紀的教育提出的口號是“學會生存”，這表明生存能力教育史21世紀教育的重要內(nèi)容。而當人們在緊急情況面前，其應對能力如何，有無應急知識和技能，直接關(guān)系到其生存能力的高低。災難教育是增強個體生存能力的教育，而目前我國的生存教育現(xiàn)狀，我國大學生的生存能力之低下，讓我們無法對他們的未來感到擔憂，大學生尚且如此，廣大中小學生或者是普通市民，其災難認知能力的高低，我們可想而知，所以，災難教育應當被教育者所重視。

4.2將災難教育融入思政課日常教育教學

在現(xiàn)有的教學體系中，將生存教育作為一門專門的課程進行開設還有待論證，這會涉及到教學資源和教師配備等一系列問題，而思想政治教育與生存教育在教育理念的本質(zhì)上是一致的，他們都是以人為本，培養(yǎng)與塑造人、發(fā)展人，使人趨于完善。思想政治的理論中，也包含有對生命的現(xiàn)實關(guān)懷與終極關(guān)懷，作為現(xiàn)實關(guān)懷，它關(guān)心人在一定的社會環(huán)境中，能否合理與健康的發(fā)展;作為終極關(guān)懷，它也引導著大學生對生命的價值，社會的價值的一系列思考。①因此，在現(xiàn)有的思想政治教育中，可以將災難教育融入到新生轉(zhuǎn)型教育、思政系列課程、團學活動、日常班會中，開展形式多樣、參與度高的活動。

4.3建立多主體聯(lián)動災難教育體系

針對調(diào)查中所反映出的災難教育的主體，其作用發(fā)揮不力的問題，我們提倡家庭、學校、社會這三方面要共同努力，形成以學校主導，家庭重視，社會支持的三位聯(lián)動體系，發(fā)揮這三個主體的綜合效應。在家庭層面，家長應該提高對災難教育的重視，注重在日常生活中進行潛移默化的教導;在學校層面，我們要明確教育責任，完善規(guī)章制度，健全教育體系，提高教師質(zhì)量，注重師資培訓，并且將災難演習活動放入學校重點教學計劃中;在社會層面，社會主流媒體應當發(fā)揮其宣傳的優(yōu)勢，并不斷結(jié)合新出現(xiàn)的情況適時更新宣傳內(nèi)容，營造良好的災難教育氛圍。

篇10

活動內(nèi)容及任務分工

（一）開展“氣象臺站開放日”活動

活動內(nèi)容：向社會公眾開放氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心，宣傳氣象科普知識及氣象服務等工作；提高氣象部門、氣象科技在社會上的影響力，引導公眾關(guān)心、理解和應用氣象，促進全民科學素質(zhì)提升。氣象學會負責聯(lián)絡，氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心負責接待，公共氣象服務中心負責在網(wǎng)絡和電視媒體對外公告。

活動時間：3月20-25日

活動地點：市氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心，各縣局

牽頭單位：市氣象學會

參與單位：市氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心、辦公室、業(yè)務科、各縣局

責任分工：市氣象學會負責開放活動的組織協(xié)調(diào)，負責聯(lián)系學校和學生參觀，安排講解員講解；辦公室、公共氣象服務中心負責活動宣傳，各縣局自行組織。

（二）開展“市縣聯(lián)動，氣象科技下鄉(xiāng)助春耕”活動

活動內(nèi)容：圍繞我市春耕生產(chǎn)，組織氣象專家赴農(nóng)村開展氣象科技下鄉(xiāng)工作，現(xiàn)場發(fā)放各類宣傳材料，并為農(nóng)民朋友答疑解惑，幫助農(nóng)民利用氣象知識科學防災減災、科學開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

活動時間：3月中旬

活動地點：市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)

牽頭單位：市公共氣象服務中心

參與單位：市局、各縣局

責任分工：公共氣象服務中心負責活動協(xié)調(diào)安排；辦公室負責活動具體安排（宣傳臺、標語、用車、午餐等）；市氣象臺、 災防中心、業(yè)務科負責各安排1名氣象專家參加及有關(guān)宣傳材料準備，市局青年志愿者參加活動；辦公室負責活動宣傳。各縣局自行組織。

（三）氣象科普知識直播視頻大賽

活動內(nèi)容：由公共氣象服務中心在辦公網(wǎng)面向全體氣象職工發(fā)起氣象科普知識直播視頻的比賽，邀請廣大氣象職工通過“一直播”、“映客”等直播平臺直播和氣象相關(guān)知識，優(yōu)秀視頻可在“xx氣象”官方微博、門戶網(wǎng)站上播出，并推薦參加全省氣象科普知識直播視頻大賽。

活動時間：3月上旬開始

牽頭單位：市公共氣象服務中心

責任分工：市公服中心負責具體活動事宜

（四）開展氣象微博互動活動

活動內(nèi)容：通過市局氣象微博微信圍繞今年“世界氣象日”紀念活動主題，與網(wǎng)民開展實時互動零距離交流，組織氣象專家對于各項提問均給予詳細解答，并組織縣級氣象部門微博參與轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)內(nèi)容。

活動時間：3月中旬

牽頭單位：市氣象臺

參與單位：業(yè)務科、辦公室、法規(guī)科、市氣象學會、氣象站、公共氣象服務中心、災防中心

責任分工：市氣象臺負責本次活動的組織；業(yè)務科、辦公室負責協(xié)調(diào)全市氣象部門微博參與活動；氣象學會負責聯(lián)系法規(guī)科、氣象臺、氣象站、災防中心等科室技術(shù)人員回答微博互動的問題；公共氣象服務中心負責在門戶網(wǎng)站建立“世界氣象日”專欄并設立微博活動的提示。

（五）舉辦“氣象科普進社區(qū)”街頭宣傳活動

活動內(nèi)容：在街頭集中向公眾開展氣象科普宣傳和氣象專家科技咨詢活動，發(fā)放《中國氣象報》、《氣象知識》、氣象法規(guī)、氣象科普、防災減災等宣傳材料，展出氣象防災科普展版，并設立彩虹門以烘托宣傳氣氛。

活動時間：3月23日上午

活動地點：市縣主要街道

牽頭單位：辦公室、氣象學會

參與單位：市局相關(guān)單位、各縣局

責任分工：市氣象學會牽頭，辦公室和法規(guī)科協(xié)助，各業(yè)務單位派出一人參加。各縣局自行組織。

（六）氣象科普作品創(chuàng)作大賽和氣象科普知識競賽

1.開展氣象科普作品創(chuàng)作大賽

活動內(nèi)容：為推動氣象科普工作常態(tài)化發(fā)展，積極推薦優(yōu)秀作品參加2017年xx省氣象科普作品創(chuàng)作大賽，鼓勵氣象干部職工和廣大氣象愛好者、高等院校和中小學生積極參與氣象科普作品創(chuàng)作， 本次創(chuàng)作分四類作品（平面科普作品類、視頻科普作品類、數(shù)字化科普作品類和新媒體作品類），優(yōu)秀作品可在“xx氣象”官方微博、門戶網(wǎng)站上播出，并推薦參加全省氣象科普作品創(chuàng)作大賽。

活動時間：3月至6月

牽頭單位：市局辦公室

參與單位：市局各單位、各縣局

責任分工：市公共氣象服務中心制作科普短片；各縣氣象局、市氣象臺報送作品不少于2個，類別不重復；其他各單位至少報送1個作品。通過氣象部門門戶網(wǎng)站、微博、微信等渠道，充分宣傳發(fā)動社會各界人士積極參與。

2.開展氣象科普知識競賽

活動內(nèi)容：為提高青少年學生氣象科學素質(zhì)，了解并掌握氣象防災減災知識和技能，積極推薦優(yōu)秀學生參加2017年xx省中學生氣象科普知識競賽?？h區(qū)氣象局必須進行科普知識宣講和測試并盡可能擴大學校和學生參與面，安排學生至少參與一項氣象科學實踐活動。

活動時間：3月至6月

牽頭單位：市氣象學會

參與單位：各縣區(qū)氣象局

責任分工：市氣象學會負責活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導落實；各縣區(qū)氣象局負責本地初中學校的選定、輔導老師的指定、氣象科技人員的招募，以及宣講、選拔和培訓等活動的組織與落實。

（七）利用現(xiàn)有媒體資源做好宣傳活動

活動內(nèi)容：為擴大氣象宣傳覆蓋面，世界氣象日期間，通過報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等平臺，以及電視天氣預報節(jié)目、氣象微博、氣象短信、96121咨詢電話、彩虹門等載體，大力宣傳世界氣象日主題、氣象科技知識、氣象防災減災、氣象現(xiàn)代化、氣象法規(guī)等。宣傳氣象科普作品創(chuàng)作大賽和氣象科普知識競賽。

活動時間：3月17日至5月底

牽頭單位：市公共氣象服務中心、辦公室