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關鍵詞：文職教員；實戰(zhàn)化教學能力；建設方案

站在時展和戰(zhàn)略全局的高度，著眼實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標，突出強調(diào)要切實提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平。對于軍隊院校，實戰(zhàn)化教學已成為教學改革的首要任務。隨著軍隊院校改革的深化，越來越多的非現(xiàn)役文職人員走上教學崗位。然而在實際教學工作中，大多數(shù)文職教員實戰(zhàn)化教學效果不佳，主要有以下幾點原因。

一、實戰(zhàn)化教學效果不佳的原因

1.實戰(zhàn)化教學意識不足。

目前文職教員主要從事基礎課程教學工作，課程教學內(nèi)容多以理論知識講授為主，聯(lián)系實際較少。加上文職教員缺少部隊生活學習經(jīng)歷，缺乏對實戰(zhàn)的認識，不懂實戰(zhàn)化教學的重要性，因此沒有圍繞武器裝備搞教學，沒有采用實戰(zhàn)化教學方法手段，整體實戰(zhàn)化教學意識不足。

2.不了解武器裝備。

隨著近幾年軍隊院校實戰(zhàn)化教學改革深化，院校自上而下有了較為濃厚的實戰(zhàn)化教學氛圍，但是在具體的實施實戰(zhàn)化教學的過程中，還是存在著聯(lián)系武器裝備不緊密，實戰(zhàn)化教學方法手段單一的問題。由于沒有學習過武器裝備，不了解武器裝備的結構與工作原理，缺少實戰(zhàn)素材，文職教員實施實戰(zhàn)化教學更是難上加難，幾乎只能生搬硬套貼近武器裝備，講一些空話套話。

二、培養(yǎng)計劃

文職教員從走上工作崗位，就要經(jīng)過一些培訓和學習，才能從一名新教員逐漸成長為適應新形勢教學要求的老教員。為了加快文職教員實戰(zhàn)化教學能力建設，結合學校目前在培養(yǎng)文職教員方面的政策和學?，F(xiàn)有的條件，可以分階段為文職教員制定有針對性的培養(yǎng)計劃。

1.入職培訓階段。

軍校招收文職教員近10年歷史，各個院校已基本形成了固定的文職教員培訓模式。對于新晉文職教員，我校會對他們統(tǒng)一進行入職培訓，內(nèi)容主要是教學要素培訓，培養(yǎng)他們的基本教學能力。教學形勢發(fā)生了變化，入職培訓內(nèi)容也應該與時俱進。為了深化實戰(zhàn)化教學的意識，可以增加現(xiàn)有入職培訓的培訓周期，在完成基本教學能力培訓之后進行實戰(zhàn)化教學專項培訓。實戰(zhàn)化教學培訓包括參觀武器裝備、隨堂聽課等環(huán)節(jié)，讓新教員對貼近裝備、貼近實戰(zhàn)教學有一個初步印象；通過舉辦實戰(zhàn)化專題講座，強調(diào)實戰(zhàn)化教學的重要性，強化文職教員實戰(zhàn)化教學意識。

2.前期學習階段。

我校文職教員在經(jīng)過入職培訓后，會由教研室指定一位教學經(jīng)驗豐富的老教員作為新教員的導師。新教員跟隨導師聽課學習，導師負責培養(yǎng)新教員的教案編寫、課件制作、課堂管理、課堂授課等各個教學環(huán)節(jié)的能力。導師周期一般為2年，導師制對于加快新教員教學能力建設具有直觀效果。為了讓新教員更方便貼近武器裝備教學，可以將現(xiàn)有的導師制模式改變成1+1模式，即第一年指定教研室內(nèi)部導師，第二年跨學院聘用相關專業(yè)系導師。跟隨專業(yè)系導師聽課學習，便于了解武器裝備，便于學習實戰(zhàn)化教學方法手段。相τ來的導師制模式，增加專業(yè)系導師，就架起了文職教員與武器裝備和實戰(zhàn)之間的橋梁，讓文職教員可以有目標的學習提高，這對加快新教員實戰(zhàn)化教學能力建設具有重要意義。

3.中期提高階段。

新教員在經(jīng)過前期的培訓學習后，已基本具備實戰(zhàn)化教學的能力。為了讓文職教員更直接了解武器裝備，我校實施了文職教員跨學院到專業(yè)系代職機制。專業(yè)系代職機制，就是文職教員直接參與到專業(yè)教研室的日常工作中，可以更加細致的學習研究武器裝備，能夠獲得更多武器裝備素材。把這些實實在在的武器裝備素材應用到教學中，可以杜絕空洞的貼近武器裝備。目前文職教員在專業(yè)系代職周期為一個學期，但每次安排代職人數(shù)較少，以至于大部分文職教員在工作好幾年以后才有專業(yè)系代職的機會，這樣增長了文職教員實戰(zhàn)化教學能力建設的周期，不利于快速提高文職教員隊伍實戰(zhàn)化教學水平。在學校條件和政策允許的范圍內(nèi)，可以提前文職教員專業(yè)系代職的時間，在工作第三年即可安排代職，同時增加每批次代職教員的人數(shù)，力爭讓文職教員可以較早完成代職。隨著規(guī)章制度完善，資源豐富，條件放開，甚至可以為文職教員提供部隊代職機會，讓他們親身體會部隊生活，直接參與部隊的訓練演戲、戰(zhàn)場搶修，這將為文職教員實戰(zhàn)化教學能力培養(yǎng)提供寶貴經(jīng)驗。

實戰(zhàn)化教學是軍隊院校當前教學改革的迫切任務，隨著越來越多的非現(xiàn)役文職人員走上教學崗位，設計一套有針對性的提高非現(xiàn)役文職教員實戰(zhàn)化教學能力的建設方案具有重大意義。本文以我?，F(xiàn)有的文職教員培養(yǎng)機制為模版，對各個階段的培訓模式進行了升級和擴展，串聯(lián)起來就是一套完整的建設方案，對院校文職教員隊伍建設具有一定的參考價值。

參考文獻：

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3.3 網(wǎng)絡拓撲連通性測試

在Mininet環(huán)境下用pingall測試h1主機和h2主機連通性，如圖4所示。研發(fā)人員可以通過Floodlight的Restful API接口來向Floodlight平臺請求交換機狀態(tài)、能力、拓撲等各種信息，而策略控制Static Flow Pusher機制則是通過Restful API接口來管理流表的。本文使用Static Flow Pusher 改變流表，讓h2 ping不通h1，具體命令如下：

sudo curl http：//219.245.196.25：8080/wm/staticflowentrypusher /clear//json

sudo curl ?X DELETE ?d ′{″name″：″flow?mod?1″}′

http：//：8080/wm/staticflowentrypusher/json

3.4 故障自恢復實驗

（1） 利用Floodlight控制平臺為網(wǎng)絡的主機之間設置兩條轉發(fā)路徑，為h1和h2下發(fā)主路徑，備份路徑，測試拓撲如圖5所示。

（2） 模擬單故障情形，Mininet中輸入命令link s1， 模擬鏈路中斷。使用Iperf從h1向h2發(fā)送數(shù)據(jù)，分別發(fā)送普通UDP數(shù)據(jù)分組和視頻文件流。

（3） 通過觀察h2的Iperf服務器端輸出信息以及使用WireShark抓包工具分析分組傳遞路徑可知，在上述故障情形下主機h1可通過備用路徑到達目的主機h2，系統(tǒng)能夠準確地檢測故障，并對故障情形進行診斷判別，最終能夠進行路由恢復，ping結果見圖6。

測試結果表明，基于SDN的多媒體教室網(wǎng)絡架構是可行的，比傳統(tǒng)的IP網(wǎng)絡架構更有優(yōu)勢?；诖耍谀闲^(qū)數(shù)字化教學樓兩個英語多媒體教室部署了SDN網(wǎng)絡，通過英語老師的實際使用情況來分析SDN多媒體網(wǎng)絡架構給英語教學服務帶來的影響。

4 實踐及效果分析

為了評測SDN多媒體教室網(wǎng)絡給英語教學帶來的效果，分別在2016年第一學期（已部署SDN）和2015年第二學期（未部署SDN）對在數(shù)字化樓多媒體教室上課的A班和B班學生和教師（共82人）就SDN多媒體網(wǎng)絡對英語教學產(chǎn)生的影響進行了訪談調(diào)查，調(diào)查結果如表1所示。

由統(tǒng)計結果可知，部署SDN多媒體網(wǎng)絡的多媒體教室比沒進行網(wǎng)絡改造的多媒體教室故障率底，沒有出現(xiàn)網(wǎng)絡故障；部署SDN后，師生對校園網(wǎng)絡應用于在線視頻播放、在線學習、實時視頻交流三個方面滿意度大幅提升，部署的SDN網(wǎng)絡更好地滿足了英語教學的需求，提升了英語網(wǎng)絡教學的現(xiàn)代教育技術水平，有助于老師教學和學生英語學習。

5 結 語

本文提出了一種基于SDN的英語多媒體教室網(wǎng)絡架構，解決了英語多媒體教室網(wǎng)絡管理中的一些問題。本文設計的 SDN 架構采用 OpenFlow 技術實現(xiàn)了業(yè)務數(shù)據(jù)和控制數(shù)據(jù)的分離，通過控制器集中靈活管理多媒體教室的中控設備，減少了網(wǎng)管人員維護量。通過利用Mininet 軟件和Floodlight控制平臺，實現(xiàn)了控制器對中控設備的靈活控制，說明了基于SDN的多媒w教室網(wǎng)絡架構的設計方案可行。最后，經(jīng)過實踐驗證可知，SDN多媒體網(wǎng)絡給教學提供了更好的服務。

參考文獻

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根據(jù)我院煤礦開采專業(yè)技術專業(yè)的轉型需要、結合《人工干預智能化開采的研究》項目的需求，2018年7月17日至25日專家羅**、教授楊殿海、佟凱、梁士寶一行四人共同對北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司、中煤北京煤礦機械有限責任公司、中煤張家口煤礦機械有限責任公司、上海創(chuàng)立集團股份有限公司進行了實地調(diào)研。

一、企業(yè)實地調(diào)研的目的：

1、深刻理解，認識人工干預下的智能化開采的基本內(nèi)涵，構架，以及實現(xiàn)智能化開采所涉及的相關專業(yè)理論知識、專業(yè)知識、為智能化開采專業(yè)規(guī)范課程設置和把握課程標準更為精準，使之做到有的放失，目標明確，更易于操作，符合生產(chǎn)現(xiàn)場需要。

2、了解煤礦機械裝備技術與智能控制技術的最新進展及前沿技術，更新知識，更新觀念，時刻關注裝備制造和智能控制發(fā)展動態(tài)。

3、通過調(diào)研，了解人工干預智能化開采工作面每個崗位（工種）的主要內(nèi)容，通過分析總結提煉出每個崗位的核心能力，為課程標準編寫和修訂提供依據(jù)，從而有效進行課程設計。

4、把理論與實踐相結合，通過實地調(diào)研，增強我們的實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強教師與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作的深度融合打下一定的基礎。

二、調(diào)研對象及內(nèi)容：

1、北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司-----電液控制系統(tǒng)研發(fā)、制造、裝配等。

2、中煤北京煤礦機械有限責任公司-----液壓支架研發(fā)、設備選型、裝配、新技術應用和電液控制系統(tǒng)等。

3、中煤張家口煤礦機械有限責任公司----井工成套輸送設備、工業(yè)鏈條及吊索系列、破碎系統(tǒng)、帶式成套輸送設備和煤礦電控設備等。

4、上海創(chuàng)立集團股份有限公司----煤礦綜合采掘機械設備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設備的設計、研發(fā)、制造、設備型號等。

三、企業(yè)相關情況：

（一）北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司----煤礦智能化無人開采技術的引領者

北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司（簡稱天瑪公司）是中央企業(yè)中國煤炭科工集團控股的上市公司天地科技股份有限公司的控股子公司，于2001年7月在昌平科技園區(qū)注冊成立，注冊資本為2000 萬元 人民幣，屬國家認定企業(yè)技術中心。主要從事液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、煤礦綜采自動化控制系統(tǒng)等技術和裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與技術服務的專業(yè)化高科技公司，同時也是北京市高新技術企業(yè)。

擁有一套合理的集研究開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術服務于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈結構，各環(huán)節(jié)分工協(xié)助，高效運行，以市場為導向，通過產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、信息鏈、資金鏈的有機結合，促進公司核心競爭力的提升。

公司堅持“以人為本、人才強企業(yè)”理念，引進人才、培養(yǎng)人才，形成了一支結構合理、專業(yè)配套、素質過硬的團隊。建立了液壓支架電液控制系統(tǒng)創(chuàng)新團隊、液壓控制技術創(chuàng)新團隊、智能無人開采團隊、工發(fā)創(chuàng)新團隊和智能制造產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新團隊。

公司每年以不低于銷售業(yè)績收入8%的資金投入科研開發(fā)，承擔了國家級、省部級、集團級等項目30多項。

科研成果：3個開發(fā)并應用產(chǎn)品系列（液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、綜采自動化控制系統(tǒng)）、100多個型號的產(chǎn)品、100多個礦用產(chǎn)品安全標志證書、500多技術配套方案、186項申請專利、201項發(fā)明專利、139項授權專利、15項軟件著作專利。液壓支架電液控制國家標準制定者。

公司探索工業(yè)4.0模式，圍繞“中國制造2025”的戰(zhàn)略構想，致力打造先進的智能制造企業(yè)。成為世界一流的煤礦開采自動化技術裝備及服務一體化創(chuàng)新型企業(yè)。

(二）中煤北京煤礦機械有限責任公司-----世界一流綠色服務的制造商

北煤機致力于多元化發(fā)展戰(zhàn)略，以液壓支架核心能力延伸與拓展為主業(yè)，以井工走向露天的兩翼齊動為導向，先后研制支護高度從0.55米到8.8米，工作阻力從1800千牛到26000千牛，中心距從1.25到2.40米等不同類型1000多種架型10多萬架，露天工程油缸及礦建專用設備形成系列化，產(chǎn)品應用于全國十四大煤炭基地100多個重點礦區(qū)，先后出口美國、俄羅斯、印度、孟加拉、越南、澳大利亞等國家，是國內(nèi)最大的煤機裝備出口基地。

     思考在世界之先，勇于思，更敢于行。公司以領先者的遠見，具備裝備千萬噸級工作面的研發(fā)能力，成為國內(nèi)最大的擁有“核心拳頭產(chǎn)品、核心獨有技術、核心競爭能力”的國際化煤機制造企業(yè)。研制了工作阻力26000千牛、支撐高度8.8米的智能化支架王；創(chuàng)世界第一的壽命試驗19.2萬次的出口澳大利亞高端精品支架；世界首臺套超大工作阻力全壽命周期服務支架；國家科技進步一等獎5.2米大采高放頂煤支架；國家863計劃項目全自動化刨煤機成套支架和兩柱式強力放頂煤支架；國家火炬計劃項目50°以上大傾角“三軟”放頂煤支架和綠色環(huán)保充填支架；中煤集團和北京市重大科技專項“薄煤層、薄技術、薄裝備、薄文化、矮掘進、低運輸、薄回采、自動化”開采集群示范項目，薄煤層無人智能化綜采成套裝備；綠色開采110工法和N00工法切頂成巷(hang)支架；個性化服務異形巷(hang)道端頭及超前支架；干霧降塵噴霧裝置，智能濕噴機器人，智能液壓傘鉆，定位支盤機等一系列受到國內(nèi)外熱烈追捧的產(chǎn)品，盡享BMJ品牌產(chǎn)品帶來的綠色、安全和高效，使BMJ成為推動礦山開采進步的重要力量。

    公司致力于“產(chǎn)學研用”相結合優(yōu)勢，與工程院院士、國內(nèi)外專家、中科院等科研院所合作，研發(fā)了液壓支架智能化集控系統(tǒng)，3000升及以上大流量控制閥，直徑30至600毫米液壓缸激光熔敷技術，清水供液系統(tǒng)成套解決方案，120公斤級及以上高強鋼板混合氣體保護焊等新材料、新工藝與新技術成果；裝備了世界一流的45000千牛全自動整架試驗臺、16000千牛動態(tài)外加載立柱試驗臺和2000升液壓閥綜合試驗臺等試驗測試新手段，試驗數(shù)據(jù)與結果得到62個國家認可。

公司擁有國際先進的數(shù)字化研發(fā)平臺和ERP信息管理系統(tǒng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務平臺和智能化焊接機器人、液壓缸在線檢測生產(chǎn)群、液壓閥及電控系統(tǒng)柔性生產(chǎn)流水線、數(shù)字化液壓支架加工與裝配制造生產(chǎn)集群等“工業(yè)4.0”智能制造平臺，為公司向“兩化融合”綠色服務智能制造轉型升級發(fā)展插上了翅膀，使公司跨入了新一輪的高速、高品質、高壽命發(fā)展期。

    公司積極承擔國家、行業(yè)和北京市重大科技專項，擁有300多項國內(nèi)外專利授權，獲國家發(fā)明優(yōu)秀獎、國家科技進步一等獎和省部級獎80多項，自主研發(fā)的一批批創(chuàng)新產(chǎn)品與技術，填補了國內(nèi)和世界空白，引領行業(yè)發(fā)展潮流。

（三）中煤張家口煤礦機械有限責任公司---全球最大的礦用鏈制造商和引領者

公司以工業(yè)園項目為依托，以產(chǎn)品為對象、以工藝為主線，對生產(chǎn)工民流程進行研究全面升級改造，先后建成了圓環(huán)鏈、傳動等12個專業(yè)化獨立生產(chǎn)單元，實現(xiàn)了單元化生產(chǎn)和封閉式管理。企業(yè)擁有生產(chǎn)和實驗設備3000多臺套，其中高精尖設備197臺套，具備年產(chǎn)煤礦井工輸送設備生產(chǎn)能力17萬噸，裝備制造能力和質量保證手段達到國內(nèi)領先水平。

經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與求索，公司已經(jīng)形成了井工成套輸送設備、工業(yè)鏈條及吊索具系列產(chǎn)品、露天煤礦破碎站系統(tǒng)及洗選環(huán)保設備、大型帶式成套輸送設備、煤礦電控設備等五大類主業(yè)產(chǎn)品，可為用戶提供一體化煤礦技術裝備解決方案。

公司擁有國家級煤礦采掘裝備研發(fā)實驗中心、國家級企業(yè)技術中心和國家認可測試實驗室、博士后科研工作站為核心的技術創(chuàng)新平臺，公司為國家火炬計劃重點高新技術企業(yè)、河北省高新技術企業(yè)、河北省創(chuàng)新型試點企業(yè)，是國家CAD、CIMS應用示范單位，河北省企業(yè)信息化示范單位。2004年以來，公司先后承擔國家科技支撐計劃、高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃、火炬計劃、國家重點新產(chǎn)品計劃等項目5項，獲國家科技進步二等獎2項。公司累計獲得授權專利109件，其中發(fā)明專利9件，研發(fā)能力在國內(nèi)同行居領先地位。 公司主導產(chǎn)品為煤礦機械化采煤工作面用刮板輸送機、轉載機、破碎機、刨煤機等采煤、運輸設備，薄煤層滾筒采煤機無人自動化工作面成套輸送設備, 薄煤層全自動化刨煤機工作面成套設備,產(chǎn)品共有10大類82個系列500多個規(guī)格，刮板輸送機的裝機功率從40千瓦到4800千瓦，輸送能力在150噸/小時～6000噸/小時之間，最大設計長度為400米。同時，公司還向礦山、冶金、工程機械等行業(yè)提供工業(yè)鏈條、鑄石刮板輸送機、防爆電器開關、固液分離壓濾機、液壓工程缸等產(chǎn)品。

（四）上海創(chuàng)立集團股份有限公司-----煤礦綜合采掘機械設備（高端煤機裝備）領先者

公司是國內(nèi)領先的以煤礦綜合采掘機械設備為主的高端煤機裝備供應商，主營業(yè)務為煤炭綜合采掘機械設備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設備的設計、研發(fā)、制造、銷售以及技術服務，并為客戶提供煤礦綜采、綜掘工作面成套設備的選型和方案設計。主導產(chǎn)品為煤炭綜合采掘機械設備，主要包括系列滾筒式采煤機、系列懸臂式掘進機及相關零配件，其中系列滾筒式采煤機有28個系列103種機型，裝機功率覆蓋120kW～2760kW，采高范圍覆蓋0.7m～6.5m；系列懸臂式掘進機有8個系列14個機型，截割功率覆蓋55kW～315kW，掘進高度覆蓋1.9m～5.1m。公司全資子公司創(chuàng)力普昱是一家專業(yè)從事煤礦自動化系統(tǒng)工程項目和研發(fā)、制造、銷售各種礦用電氣設備的科技型企業(yè)，其核心產(chǎn)品是各類變頻節(jié)能礦用電氣設備以及融合了礦井信息化、自動化和網(wǎng)絡化于一體的礦井綜合自動化控制系統(tǒng)。公司采、掘、電全面發(fā)展，優(yōu)勢互補；系列全、品種多，國際化高品質配置，性能可靠。

公司與高等院校、科研院所建立了長期技術合作關系，共同建立“產(chǎn)、學、研”基地，就進一步提高產(chǎn)品的先進性、可靠性及智能化等開展多項專題研究。

四、目前我們存在的問題：

1、現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍建設制約專業(yè)建設發(fā)展

專業(yè)教師隊伍建設是制約煤礦開采技術專業(yè)轉型為智能化開采專業(yè)的一個突出問題?，F(xiàn)有的煤礦開采技術專業(yè)的專任教師無論從數(shù)量、素質、結構和管理都還難以適應專業(yè)改革發(fā)展的需要。

2、教學標準、教學內(nèi)容及教材嚴重滯后，課程改革舉步維艱?，F(xiàn)代社會進入了高度發(fā)展和知識爆炸的時期，知識更新?lián)Q代速度加快，甚至原來領先的科學技術知識，三年、五年就已經(jīng)過時甚至無用知識，這就為我們專業(yè)教學標準制定、教學內(nèi)容更新，教材的替換提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

3、現(xiàn)有實訓條件遠遠滿足不了專業(yè)轉型和課程改革的需要

我院現(xiàn)有的采礦模擬實訓室、電氣實訓室、通風安全實訓室等已經(jīng)滿足不了專業(yè)轉型和課程改革的需要。

4、現(xiàn)代化信息教學手段開發(fā)和應用有待加強

目前，我們煤礦開采技術專業(yè)有專業(yè)教師，無論從業(yè)務素質、

實際操作能力以及信息化學手段的應用和專業(yè)課程緊密結合不夠，遠遠滿足不了專業(yè)轉型和課程改革的需求。

五、解決的措施：

1、著力提高專業(yè)教師整體素質，特別是實踐教學能力。真正下大氣力培養(yǎng)一批具有“雙師型”素質。定期到企業(yè)或科研單

位吸收新知識，了解新技術、新裝備，并應用到教學中，同時讓專業(yè)教師接受最新技術的培訓。

2、首先要全體教師真正在思想上高度重視知識更新的實踐能力提高重要性；其次要創(chuàng)造更多更好的條件，多參加展會，多與外界交流，使教師及時獲得有關最新信息和資料。三是開發(fā)基于工作任務的最新校本教材，修訂專業(yè)教學標準，增加新技術、新裝備等教學民內(nèi)容中，四是教師要主動參與最前沿的課程研究、學術交流及企業(yè)鍛煉。

3、要利用教育《高校人工創(chuàng)新行動計劃》中建設“關于智能+專業(yè)”的契機，爭取上級主管部門資金支持。

4、學院把智能化開采專業(yè)作為戰(zhàn)略重點，下大力氣、下大血本，花大成本來建設。可與相關企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓基地。還要利用現(xiàn)有資源進行改造升級實訓室，建立《人工干預智能化開采實訓室》，以適應專業(yè)轉型和課程改革的需要。

5、鼓勵教師進行信息化課程建設，特別是基于工作過程的課件制作，教學中播放工作過程和生產(chǎn)環(huán)境，增強感性認知?；蛸徺I企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)工程為模板開發(fā)的教學軟件。

六：建議：

1、學院總統(tǒng)領，舉全院之力，建立以采煤團隊為引領，以電氣化專業(yè)為主導，

機電、信息為配合的智能化開采專業(yè)研發(fā)團隊。

2、盡快制定智能化開采專業(yè)1--2年規(guī)劃，具體可分三步走：一是要才培養(yǎng)方案制定、課程標準的編寫與修訂，二是編寫核

心課程校本教材。三是建設智能化實訓室。

3、建立兼職人才專家學家資源庫。聘請全國知名專家學者來

院講學或作為客座教授參與智能化開采專業(yè)建設，以提高學院知名度。

4、通過院級層面溝通協(xié)調(diào)，建立學院、煤礦和廠家三方共同

參與的聯(lián)運機制，進行校企深度合作，與上述四家企業(yè)建立教師培訓基地，與雙鴨山礦業(yè)集團東榮一礦建立學生實訓基地，實現(xiàn)雙贏。。

5、與中煤北京煤礦機械有限責任公司合作進行VR項目開

發(fā)，企業(yè)帶項目，我院提供場地。

6、與北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司合作進行人工干預

智能化開采控制系統(tǒng)的培訓工作；北京天瑪電液控制系統(tǒng)有限公司在我院建立車間，我院提供場地，

總而言之，為期十天的現(xiàn)場調(diào)研，馬不停蹄地奔波了四個廠家，收獲頗多。通過企業(yè)調(diào)研，真切感受到作為專業(yè)教師，知識的匱乏和陳舊，同時，也感嘆科技有進步與發(fā)展。深入對企業(yè)實地調(diào)研，不僅使我們體驗了企業(yè)發(fā)展的難度與艱辛，更重要的是熟悉了企業(yè)的新技術、新裝備以及企業(yè)相關的工藝流程、制造與配裝過程。與之相比，我們學院還存在著很大差距和諸多實際問題。

通過企業(yè)調(diào)研，使我們對智能開采的內(nèi)涵、架構及需要的相關知識，特別是煤礦機械裝備技術、智能控制技術有了更深層次的認識；通過向企業(yè)專家學習與交流，進一步理清了智能化開采專業(yè)方向，為建立智能化開采專業(yè)增強了勇氣的信心。

通過企業(yè)調(diào)研，我們體會到。在教學改革中，應針對企業(yè)各方面的實際需要，修訂人才培養(yǎng)方案，重新架構課程體系，完善課程標準，整合教學內(nèi)容。收集了工作流程、崗位操作及技術資料，并拍攝了大量現(xiàn)場實物照片，為專業(yè)教學提供了豐富而寶貴資料，理會為后續(xù)實訓室建設提供了大量實際、生動的素材，豐富了教學資源庫。

篇4

關鍵詞：智能建筑；專業(yè)建設；課程體系；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)24-5830-03

Preliminary Exploration on the Specialty Construction Plan of Intelligent Building Engineering Technology in Vocational College CHEN Qing, GAO Shu-guang

(Wuhan Polytechnic, Wuhan 430074,China)

Abstract: Through large amount of investigation on the demand of talents in the Intelligent Building Engineering Technology, specialty orientation and Specifications of talents are decided. The author also designs and explores the curricular system based on operating post and the specialty cultivate mode.

Key words: Intelligent Building; specialty construction; curricular system; specialty cultivate mode

智能建筑自1984年1月在美國康涅狄格州哈特福德市的都市大廈出現(xiàn)以來，在歐、美、日及世界各地得到迅速發(fā)展。目前，美國擁有上萬幢的智能大廈。日本在許多大城市建設了“智能化街區(qū)”、“智能化群樓”。新加坡政府為推廣智能建筑，撥巨資進行專項研究，計劃將新加坡建成“智能城市花園”。印度也于1995年起在加爾各答的鹽湖開始建設“智能城”。我國香港智能建筑發(fā)展較早，相繼出現(xiàn)了匯豐銀行大廈、立法會大廈、中銀大廈等一批智能化程度較高的智能建筑。國內(nèi)第一幢智能大廈是1989年建成的北京發(fā)展大廈。1986年智能建筑被列為國家“七五”重點科技攻關項目，1992年我國進入了智能大廈的高速發(fā)展階段，目前，全國已有上千幢智能大廈。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，造成專業(yè)技術人才的缺乏，據(jù)網(wǎng)上公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，北京今年涉及樓宇智能化領域的人才缺口為120萬人。而且絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足

1%，高級技師不足0.3%。因此全國各地的高職院校紛紛申報此大類專業(yè)以培養(yǎng)國家急需的樓宇智能化工程技術專業(yè)技術人才。

1專業(yè)建設方案的定位與設計

1）專業(yè)定位

黑龍江省建筑專家委員會曾對黑龍江、遼寧、浙江、四川、深圳、廣東、廣西等省區(qū)建筑設計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查結果顯示：對樓宇智能化專業(yè)本科生、?？粕⒅袑Ｉ挠萌吮壤秊?:6:3，由此可見，專科生仍是樓宇智能化專業(yè)技能型緊缺人才的需求主流。這類用人單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。通過對行業(yè)專家的走訪、問卷調(diào)查及搜集相關機構統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出了如下工作崗位的需求情況調(diào)查表，確定了智能樓宇技術的工作崗位群。

表1中顯示：安防監(jiān)控系統(tǒng)設計、維護和施工工程師、智能樓宇管理師、樓宇對講設備安裝維護工程師以及智能樓宇弱電工程師需求量較大，因此我們根據(jù)高職培養(yǎng)目標將專業(yè)定位在基于工程的三個崗位上，即：數(shù)字監(jiān)控工程項目經(jīng)理、智能樓宇管理師以及智能樓宇弱電工程師。

2）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格

按照高職教育的人才培養(yǎng)目標以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為手段的思想，我們將專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：掌握了樓宇智能化系統(tǒng)的設計、安裝、運行、管理，工程施工、監(jiān)理等專業(yè)基礎知識和技能的從事樓宇智能化行業(yè)常用系統(tǒng)設計、智能設備安裝、調(diào)試、維護與管理、售后服務等工作的高技能應用型人才。其規(guī)格為如圖1。

圖1

3）課程和課程體系設計

依此形成了6個模塊的課程體系，即：基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、數(shù)字監(jiān)控工程項目經(jīng)理模塊、智能樓宇管理師模塊、智能樓宇弱電工程師模塊以及專業(yè)拓展模塊。即“6M”課程體系。圖2是智能樓宇弱電工程師方向課程設置圖。

4）專業(yè)培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取“工學結合的3PP”的人才培養(yǎng)模式。（3PP是指3個基于工程的崗位（Project Position），即數(shù)字監(jiān)控工程項目經(jīng)理崗位、智能樓宇管理師崗位、智能樓宇弱電工程師崗位）。

在實施過程中以工作過程為導向，采用任務驅動、企業(yè)工程項目實戰(zhàn)等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生實踐能力，在考核評價方面，通過企業(yè)工程項目，將知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范納入考核范疇，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，用職業(yè)資格證書作為個體具備從事相應職業(yè)活動資格并能達到預期目標的衡量標準，通過校企深度合作，實現(xiàn)“四個融入”，即：

1）合作開發(fā)方案——將職業(yè)資格標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；

2）合作打造課程——將工程的典型工作任務融入課程內(nèi)容中；

3）合作共建環(huán)境——將工程工地融入實驗實訓環(huán)境中；

4）合作造就人才——將我們培養(yǎng)的學生融入工程崗位需要的員工中。

從而達到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求合理對接的目標。

2結束語

在確立了專業(yè)培養(yǎng)目標構建了人才培養(yǎng)方案后，同時進行師資隊伍建設，教材建設，實踐條件建設，教學資源庫建設等方面配套,并著力構建職業(yè)素質的養(yǎng)成體系，“就業(yè)指導全程化”體系，教學質量監(jiān)控體系等各種保障機制，確保該專業(yè)人才培養(yǎng)方案有條不紊的實施。

參考文獻：

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[2]劉曉輝.《網(wǎng)管工具使用與技巧大全》[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2009.

[3]安全防范工程技術規(guī)范GB50348-2004[S].

[4]曹慶華.網(wǎng)管測試與故障診斷實驗教程[M].北京:清華大學出版社, 2006.

篇5

關鍵詞：智能化 人性化 wifi 手機app

中圖分類號：G481 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-02

當下是信息化、智能化的時代，人類的生活方式也發(fā)生著巨大的變化，對于自身生活有了更高層次的追求。就高校而言，高校教室是師生進行學習生活的重要場所，課堂教學環(huán)節(jié)是學生接受系統(tǒng)教育最重要的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)階段普遍高校的教學設施還基本停留在傳統(tǒng)的教學設施下，已不能達到現(xiàn)代化的教學需求。智能教室系統(tǒng)作為一種新型的教學空間和現(xiàn)代化教學設施，分別從有一定自由度的機械結構和智能化電路控制方面進行了創(chuàng)新設計，一定能給現(xiàn)今傳統(tǒng)的教育行業(yè)帶來了新的機遇。

1 智能教室設計方案

智能教室總體方案考慮了門窗、地板、天花板的設計，由教室內(nèi)部中空板統(tǒng)一協(xié)調(diào)控制，中控板上安裝有WiFi信號收發(fā)模塊，可以遠距離由手機軟件控制，可以很好地實現(xiàn)遠程人機交互功能。

圖1 智能教室整體裝配圖

圖2 教室內(nèi)部渲染圖

1.1 可智能識別的門禁系統(tǒng)：在教室門上加裝門禁系統(tǒng)，當門禁被正確打開時智能教室自動開啟該教室系統(tǒng)電源（滅火系統(tǒng)和門窗系統(tǒng)單獨供電）。例如，教師在門禁系統(tǒng)識別區(qū)刷教師卡，中控系統(tǒng)分析識別該教師在此時間段是否被允許進入教室，如果識別允許，教室門自動打開并開啟教室系統(tǒng)電源。

1.2 總控制講臺：在教室墻壁上設計中控臺，使用教師卡即可啟動操作。此中控臺可以控制教室桌椅的升降排數(shù)，按照相應學生人數(shù)進行升降，可防止學生往后排坐，提高授課質量。也可對窗戶的開閉狀態(tài)和投影儀黑板位置進行控制。

1.3 可升降學生桌椅（圖3）[1]：利用機械結構（剪叉式升降機構），可以將學生桌完全降到地板以下，桌椅降下地板后，教室處于完全空曠狀態(tài)，此時可用于實踐、討論、活動場所。教具及電腦可嵌入桌體和桌面中，實現(xiàn)了節(jié)約空間、一個教室多重利用的目的，以此形成地板桌面一體化的可升降學生桌結構。結構的設計原理按照國家標準統(tǒng)一設計，仿真實驗所用軟件為SolidWorks，并且對模型進行了運動算例分析，其所選材料強度剛度、變形量、相對位移、抗疲勞度都符合設計要求。

圖3 學生桌裝配圖

1.4 自動開閉教室窗戶：在教室窗戶上安裝傳感器，監(jiān)測是否下雨及室內(nèi)空調(diào)是否開啟，若下雨或空調(diào)開啟，則窗戶自動關閉。此時教室學生也可手動打開窗戶，手動打開時，計時器開始計時，當達到設定時間后窗戶再次自動關閉，以防止教室遭到雨水破壞，也可以節(jié)約空調(diào)的資源浪費。

1.5 智能化天花板（圖4）：在天花板上適當距離安裝相應傳感器以及LED燈，監(jiān)測是否有人在教室，并按照學生分布情況自動開啟或關閉照明范圍。當一個區(qū)域沒有教師學生活動時，一定時間后自動關閉照明燈。且在天花板安裝網(wǎng)狀軌道，在軌道上承載電扇和投影儀等裝置，這些裝置均可沿軌道在天花板上按需移動。

圖4 天花板渲染圖

1.6 自動滅火裝置：由煙霧傳感器和熱度傳感器配合檢測是否有火源及火源面積，當達到人為設定值時，教室自動報警，并通過WiFi和手機App把報警信息發(fā)往相應手機，機主可以通過手機了解教室狀況并啟動相應操作。若一定時間后無操作，智能教室將啟動自動滅火裝置自動滅火。

1.7 WiFi控制模塊[4]

從理論和實踐的角度，深入了解無線網(wǎng)絡控制技術的核心概念以及無線網(wǎng)絡信息交換處理，并將此方案編入智能教室底層代碼，在相應的手機里植入App軟件，教室管理員可通過手機遠程操控智能教室，了解智能教室實時狀況。WiFi收發(fā)模塊為EMW3160閃電套件[6]，該套件是上海慶科信息技術有限公司出產(chǎn)的WiFi開發(fā)板套件，套件包括EMB-380-S2評估板以及物聯(lián)網(wǎng)WiFi模塊。通過遠程控制手機門窗開關、桌椅升降、空調(diào)開關等實時狀態(tài)，以此到達遠距離操控目的。

示意圖：

2 智能教室設計創(chuàng)新點

2.1 運用WiFi控制整個教室各個模塊狀況。

2.2 減少教師上課交接鑰匙等煩瑣事項，實現(xiàn)教師卡一卡多用功能。

2.3 教室控制板及伸縮學生桌的使用，大量減少教室電源線的使用，使教室簡潔明了，一室多用，操控更加便捷。

2.4 智能窗戶可以全面防止外界條件干擾教室環(huán)境，損壞教具。也可以防止空調(diào)制冷、制熱資源浪費，節(jié)省電能。

2.5 天花板上安裝傳感器，可以時時監(jiān)測教室安全，出現(xiàn)異常自動響應報警滅火裝置。LED照明省電，移動的風扇使師生更加舒適。

控制程序利用以上主程序，調(diào)用門禁系統(tǒng)、桌椅升降、自動滅火等程序進行控制。以達到智能化目的。

3 結語

智能教室設計方案運用范圍極廣，適用于各階段的教學，大大提升了各校的教室利用率，符合各類教室的教學要求，具有較強的可靠性和穩(wěn)定性，成本相對低廉，原理簡單，耗能較小。該教室設計方案可有效提高教學質量，正好順應了教學改革的要求而且使安全得到了更有力的保障，更加人性化的實現(xiàn)了機電一體化，為將來實現(xiàn)完全的“夢幻課堂”奠定了路基。

（電子科技大學成都學院，四川 成都611731）

參考文獻：

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[2]單輝祖.材料力學（I、II）[M].北京：高等教育出版社.1999.

[3]哈爾濱工業(yè)大學理論力學教研室.理論力學[M].北京：高等教育出版社.2002.

篇6

關鍵詞：中職學校；建筑工程；智能樓宇；布線施工；技術

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0048-01

在建筑工程施工中，智能樓宇施工布線技術運用越來越廣泛。對現(xiàn)代化建筑工程施工的智能樓宇布線施工技術進行探討分析，能提高建筑水平，在保證施工布線效益的前提下，為施工方帶來巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。結合教學實踐，對此進行相關研究。

一、建筑工程中智能樓宇布線施工技術概況分析

建筑工程中智能樓宇布線施工技術的應用將會大大提升我國的現(xiàn)代化智能家居工程施工的技術水平。隨著建筑工程事業(yè)的迅速推進，在人們的日常生活中智能樓宇工程施工已經(jīng)非常普遍，與此同時，智能樓宇布線施工技術的應用也越來越廣泛。無論是從施工技術手段還是從工程的結構形式來看，智能樓宇與一般的工程施工建筑之間都存在很大的差異，智能樓宇的核心是通過5A系統(tǒng)將信息網(wǎng)絡技術與不同的系統(tǒng)模塊進行有機融合，從而使整個樓宇建筑系統(tǒng)的結構、服務以及綜合管理等都實現(xiàn)智能化管理，不僅建筑更加節(jié)能、安全、高效，而且計算機控制技術以及自動化技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術、建筑施工技術等不斷促進整個樓宇建筑物的綜合性。智能樓宇布線施工技術與我國的建筑自動化技術的發(fā)展關系非常密切，所以隨著人們對信息化時代的不斷依賴，生活質量要求越來越高，在這樣的背景下就需要一個合理的布線施工方案來不斷滿足人們的多樣化生活需求。

二、建筑工程中智能樓宇布線施工技術需要注意的問題

隨著現(xiàn)代化建筑的多樣以及美觀性、實用性需求，智能樓宇布線施工不僅是一項系統(tǒng)的技術工程，還是一項十分重要的施工環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)的施工工程布線技術相比，智能樓宇的布線具有先進性、兼容性以及靈活性、可靠性、經(jīng)濟性與開放性的特點。因此，在施工布線設計以及施工過程中需要引起高度重視。在布線時，需要綜合考慮布線網(wǎng)絡能夠適應多種不同的網(wǎng)絡系統(tǒng)，在現(xiàn)代化的龐大智能樓宇系統(tǒng)中網(wǎng)絡的作用已經(jīng)十分重大，很多家電可以通過網(wǎng)絡連接。因此，智能化家居中網(wǎng)絡布線構成了重要的布線環(huán)境。在施工之前、施工工程階段以及施工之后，都需要嚴格按照一定的施工技術規(guī)范進行。

三、建筑工程中智能樓宇布線施工技術分析

首先在施工之前，施工布線技術人員需要對采購和需要安裝的布線設備進行科學分類，分別在線的兩端粘貼不同的標簽以示區(qū)分，在穿線時需要對線材的貫通性進行準確檢查，對于線材接頭的制作需要在穿線之后。例如，在對智能化樓宇的整體建筑結構進行系統(tǒng)化設計時，應事先考慮綜合布線的要求。為達到相關的設計布線要求，應遵循以下技術施工。

（1）通過整體式的開放性配線系統(tǒng)將所有的監(jiān)控設備、語音以及圖像、數(shù)據(jù)設計在一套完整的標準化配線系統(tǒng)中，并將這些不同設備的末端接頭與標準化的壁式插座相接。這樣就可以將所有設備集中于整體式的開放性系統(tǒng)中，實現(xiàn)智能化樓宇的自動化以及信息管理、辦公、網(wǎng)絡通信等功能為一體。

（2）智能化樓宇的布線技術方案采用星形的網(wǎng)絡拓撲結構，技術人員可以將所有的樓宇系統(tǒng)分為多個不同子集的分系統(tǒng)，每一個分系統(tǒng)屬于一個獨立的自動化控制單元，這樣在布線施工時一個線路的變動不會影響到另一個子系統(tǒng)。與此同時，將二次配線網(wǎng)絡通過水平干線連接，將一次配線的網(wǎng)絡主干線通過垂直干線相連接。為了有效保證智能化樓宇的線路設備信息網(wǎng)絡的傳輸效率，可以通過光纜對一次干線的垂直網(wǎng)絡進行模擬連接，這樣就可以有效避免線路連接過程中的通信線路受電磁波干擾的情況發(fā)生。

（3）要通過標準化的轉化器以及接插件、配線架將多種不同的線路中的網(wǎng)絡接口進行有效連接，此時需要再將智能樓宇中的多種終端設備的數(shù)據(jù)端口通過標準化的壁式插座進行連接。如果終端設備的布線需要進一步調(diào)整時，只需將插頭從原地拔起并置于新的插孔中，通過跳線連接就可以再次進行操作，并不需要安裝新的插孔或者布置新的電纜。只要對所有的線纜進行系統(tǒng)化、集成化以及標準化的模塊組結之后就可實現(xiàn)插座、插頭以及配線架的相互兼容性、交互性以及系統(tǒng)性工作運行。經(jīng)過上述智能化布線設計之后，施工單位或者用戶需要對布線方案進行調(diào)整時，可以在原來的布線方案基礎之上進一步優(yōu)化設計施工，并不會影響整個智能樓宇的其他設備正常運行。

四、結束語

綜上所述，智能化樓宇的布線施工技術已經(jīng)成為很多建筑工程施工中經(jīng)常要采用的綜合性施工技術。從實踐的過程看，智能化樓宇建筑的發(fā)展是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平提高的重要標志，同時也是我國現(xiàn)代化建筑事業(yè)不斷進步的表現(xiàn)。隨著我國信息化水平的不斷提高，智能樓宇布線施工技術的應用水平也會得到有效提升，職校教師要對此時行認真研究，改進教學方式，提高學生的應用能力，培養(yǎng)技能型人才。

參考文獻：

[1]王勇.網(wǎng)絡綜合布線與組網(wǎng)工程[M].北京：科學出版社，2011.

[2]董茜，羅翼鵬.網(wǎng)絡綜合布線設計與案例[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

篇7

關鍵詞：智能住宅、智能裝修、家居綜合布線。

Abstract: The impact of international intelligent residential and electronic house concept, intelligent building technology has gradually extended to the residential area. With the development of computer network technology and the progress of information technology, intelligent home furnishing has been hitherto unknown development. Intelligent home has become the new concept of residential decoration will need to consider the content. Home furnishing wiring system is the intelligent home furnishing residential "nervous system", intelligent home furnishing wiring is the primary key of intelligent life. In this paper, the characteristics of intelligent home furnishing decoration personalized, intelligent and wiring scheme, characteristics are introduced.Keywords: intelligent residential decoration, home furnishing, intelligent integrated wiring.

中圖分類號：TU767+.9

1、引言：現(xiàn)代社會，信息已成為一種關鍵性資源，隨著人類社會的進步和科學技術的迅猛發(fā)展，人類開始邁入以數(shù)字化和網(wǎng)絡化為平臺的智能化社會。智能化的浪潮，成為一種勢不可擋的歷史趨勢?，F(xiàn)代家庭內(nèi)的電話線、有線電視線、網(wǎng)絡線、音響線、防盜報警信號線等線路也越來越多，紛繁復雜，不一而足。我們要建設一個多功能、現(xiàn)代化、高智能的家居環(huán)境就少不了家庭智能裝修，智能家裝布線也成為家庭裝修迫切的需求。

2、智能住宅的特征： 網(wǎng)絡信息時代對家居生活產(chǎn)生了重要的影響，為了應對家人上網(wǎng)、信息家電接入網(wǎng)絡、遠程網(wǎng)絡監(jiān)控等需求，智能化住宅通過家庭內(nèi)部網(wǎng)絡把家庭內(nèi)包括有線電視、電腦、電話、音響、DVD、智能報警系統(tǒng)等各種信息設備和住宅設備連成一體，一起并入網(wǎng)絡之中，并與住宅外部環(huán)境相連，從而為業(yè)主提供工作、學習、娛樂等服務，創(chuàng)造具有多功能的信息化居住空間，構成一個完美的網(wǎng)絡化家庭。智能住宅也因此具有了家庭內(nèi)部網(wǎng)絡系統(tǒng)、能夠通過網(wǎng)絡提供各種服務功能、能與住宅外部世界相連接等特征。

3、智能家裝的個性化：智能住宅的擁有，也必然需要智能家裝來實現(xiàn)。智能家裝具有很強的個性化特征。智能家裝與普通家裝最大的區(qū)別，就是在家裝中溶入了一系列高新技術，采取多元信息處理、傳輸、監(jiān)控、管理以及系統(tǒng)集成等，利用先進的計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術和綜合布線技術，將與家居生活有關的各種子系統(tǒng)有機結合起來，通過統(tǒng)籌管理，讓家居生活更加舒適、安全、有效。業(yè)主可根據(jù)居室的功能和個性化的要求，設計出一個經(jīng)濟、合理而又符合個體活動習慣的智能系統(tǒng)方案，幫助家庭與外界保持信息交流，優(yōu)化人們的生活。與普通的家居相比，智能家裝改變了普通家居的被動靜止結構，讓家居成為具有智慧的工具，提供全方位的信息交換功能。在家裝過程中，把這些高科技元素融合進去，實現(xiàn)在使用過程中的個性化要求，這是普通家裝無法實現(xiàn)的。

篇8

在教學內(nèi)容上，由于我國職業(yè)教育起步較晚，機電一體化專業(yè)作為職業(yè)教育的一個重要專業(yè)學科，其教材主要是由國內(nèi)學者結合本科教材和現(xiàn)代工礦企業(yè)機電操作規(guī)程編著的，教學內(nèi)容理論化，沒有很好地結合我國工礦企業(yè)機電操作的實踐要求，課程設置主要為機電一體化的基本理論知識，對實踐操作要求較少。在教學方法上，發(fā)達國家的高職院校相對比較成熟，基本上達到了老師與學生之間的互動、合作式的學習模式;盡管國內(nèi)高職院校在教學方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學、師生互動、實驗實訓等教學方法，但由于制度、觀念以及客觀條件的限制，目前仍然更多地運用講授式教學，總體效果并不顯著。上述分析表明國內(nèi)機電一體化專業(yè)的教學內(nèi)容和教學方法都需要進一步完善，尤其在網(wǎng)絡智能化背景下，企業(yè)的生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，這對機電一體化專業(yè)的教學內(nèi)容提出了迫切地改革需求;同時，網(wǎng)絡技術的運用也為教學方法的變革帶來了新的機遇。

二、網(wǎng)絡智能化對機電一體化專業(yè)教學帶來的挑戰(zhàn)與機遇

1．在網(wǎng)絡智能化背景下，機電一體化專業(yè)教學內(nèi)容與方法亟需變革與創(chuàng)新，這是一個新形勢下的新問題，現(xiàn)有的研究借鑒較少。本文通過文獻閱讀整理、企業(yè)實地調(diào)研、專家訪談等方式，明確了網(wǎng)絡智能化背景下的機電一體化專業(yè)教學的新問題和新特點，以經(jīng)典的職業(yè)教育理論為基礎，結合新形勢下中國企業(yè)的生產(chǎn)實際，豐富和拓展了機電一體化專業(yè)的教學理論，完善了現(xiàn)有的教學體系。

2．網(wǎng)絡智能化背景下新問題不斷涌現(xiàn)，對教學內(nèi)容的完備性和及時性提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本文通過教學內(nèi)容與教學方法互動的方式，在教學中不斷豐富和完善教學內(nèi)容。

3．網(wǎng)絡智能化這一新形勢，對機電一體化專業(yè)的教學方法也提出了新的要求，本文認為教學內(nèi)容與教學方法不應是獨立的，只有形成教學內(nèi)容與教學方法的互動才能保證教學與社會發(fā)展的實際相接軌，人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相接軌。

三、網(wǎng)絡智能化背景下機電一體化專業(yè)教學內(nèi)容與方法互動的具體方案

1．分析網(wǎng)絡智能化給傳統(tǒng)的機電一體化課程帶來的新問題，并結合經(jīng)典理論形成新的教學內(nèi)容體系。第一，分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應用，對企業(yè)生產(chǎn)方式的影響，探討企業(yè)生產(chǎn)模式變革后帶給機電一體化專業(yè)教學的新問題與新挑戰(zhàn)。第二，針對網(wǎng)絡智能化給企業(yè)生產(chǎn)模式帶來的機遇與挑戰(zhàn)，拓展、豐富傳統(tǒng)的機電一體化教學內(nèi)容。(1)網(wǎng)絡智能使得現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的批量式生產(chǎn)、統(tǒng)一規(guī)格化生產(chǎn)變革為按照客戶需求的個性化、定制化的生產(chǎn)模式，因此機電一體化專業(yè)的教學理念也需進行相應地變革，突出個性化、定制化的思維;(2)網(wǎng)絡技術的應用，推動了我國企業(yè)生產(chǎn)和管理流程的智能化，使得企業(yè)更加注重低能耗與高效率的有機結合，因此，機電一體化專業(yè)在教學中應該更加注重人才綜合素質的培養(yǎng)，重視傳授知識的綜合性與全面性;(3)網(wǎng)絡技術將持續(xù)推進企業(yè)生產(chǎn)模式的變革，因此機電一體化專業(yè)的教學要更加重視人才的適應性，培養(yǎng)人才不斷適應新環(huán)境的能力。

2．針對教學內(nèi)容，建立多層次、多樣化、互動式的以研究為基礎、以問題為導向的教學模式。(1)多層次。一年級的新生，正處于打基礎的階段，教學中應注重培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)將不斷推動企業(yè)生產(chǎn)模式變革的理念，并建立一種問題導向的學習觀念，夯實機電基礎知識的學習。二年級的學生，屬于提升階段，教學重點在于培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力，引導學生主動探索網(wǎng)絡智能化背景下的工礦企業(yè)面臨的新問題，并結合所學內(nèi)容，尋找解決問題的方法。三年級的學生，屬于成果轉化階段，通過實習、實訓等方式，將形成的問題分析與處理能力及團隊合作理念運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，實現(xiàn)質的飛躍。(2)互動式由于教師與學生都已經(jīng)具備一定利用信息網(wǎng)絡進行研究與學習的能力。因此，在教學中可以安排教師與學生通過互聯(lián)網(wǎng)針對同一問題，從不同視角進行分析和解答，從而延伸書本上的內(nèi)容。(3)多樣化①結合傳統(tǒng)的PPT等多媒體教學手段，通過教師講授的方式，提煉教學內(nèi)容;②通過軟件、網(wǎng)絡以及模擬實訓室等方式，鍛煉學生的實際動手操作能力;③通過應用新技術，幫助學生掌握并熟練運用多種現(xiàn)代化分析工具;④教師提出問題，學生進行網(wǎng)上自學，以作業(yè)的方式回饋，擴充學生知識量。

3．實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法的互動式發(fā)展。(1)針對不同教學內(nèi)容，需要匹配與之相適應的以問題為導向的教學方法。如配合網(wǎng)絡上機模擬、網(wǎng)絡實訓等教學手段，同時網(wǎng)絡智能化背景下，新問題不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容的及時更新，也為以研究為基礎的教學方法提供了很好的素材。(2)通過互動式的以研究為基礎教學方法，使老師和學生在有針對性的解決問題過程中發(fā)展新問題。以問題為導向，通過總結、提煉等方式不斷豐富、擴展教學內(nèi)容，完善教學體系。

四、結語

篇9

智能化;適時;評價;變革;創(chuàng)新;質量

教學評價是整個教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，目的在于獲得反饋信息，改進教學，提升質量，促進發(fā)展，實現(xiàn)課程目標。通過開展科學有效的課堂教學評價，能夠有效地鑒定教師的教學態(tài)度、教學質量、工作能力、業(yè)務水平等，使學校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學化。在推進“智慧校園”研究與建設的大背景下，有條件、有能力運用信息技術前沿技術人工智能于課堂教學評價中，“智能化課堂教學評價系統(tǒng)”在眾多的電子課堂教學評價系統(tǒng)中率先融入人工智能技術，課堂組織管理評價、學習知識的定性評價、適時評價信息引導教學進程三個方面的發(fā)揮著積極有效的作用，用技術的力量，深化提升教學評價的效果。

一、智能化課堂教學評價系統(tǒng)的概述

1.智能化課堂教學評價系統(tǒng)簡介

“智能化課堂教學評價系統(tǒng)”（intelligent teaching evaluation system縮寫：ITES）是一套開源的網(wǎng)絡教學平臺。該平臺包括教師平臺和學生平臺兩部分，教師平臺主要功能為教學活動管理、教學資源管理、動態(tài)教學流程設計、教學評價前置設計和課堂教學評價管理;學生平臺主要功能為學習態(tài)度管理、學習資源多元化、知識遷移的監(jiān)測。該平臺功能模塊的各類教學活動設計都具有評價功能，其中“評價管理”是專門為教學評價活動設計的模塊。

2.“智能化”研究的三個主要方面

（1）課堂組織管理評價

一般具備教學評價功能的電子教學平臺都是通過登入帳戶、密碼完成上課報到。普遍存在著代簽的盲區(qū)。而ITES是學生通過藍牙（隨著“智慧校園”的建設進程）或指紋識別完成上課報到，學生進入網(wǎng)絡教室后以學習小組形式等自由入座通過圖形界面快速有序地登錄課程學習環(huán)境，瀏覽本課學案和教學任務。教師界面高效適時地評價課堂組織狀態(tài)，學生出勤以及教學目標任務情況;后臺運用“逃逸算法”掃描終端機在線在學狀態(tài)。

（2）課堂知識的定性評價

一般具備教學評價功能的電子教學平臺，定性問題（主觀題）的評價是用人工（教師）評價方式解決的，評價信息嚴重滯后，難以像客觀性問題評價那樣“即時”。而ITES則運用SBT平衡樹（AT前沿技術）作為教學資源庫數(shù)據(jù)結構，時空復雜為O（logn），以二分查找法為檢索算法，檢索速度更快、占用內(nèi)存更小、更具跨平臺性與教學設計同步進行。以一個標準班級56人為計，完成 100字以內(nèi)主觀題，評價平均用時7秒以內(nèi)。完全適用于課堂定性問題的適時評價。

（3）適時評價信息引導教學進程

每個教學環(huán)節(jié)評價結束后，教師可以運用評價系統(tǒng)了解教和學兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學進程，改進教學方法，指導學習方法。使分層次教與學活動的開展有了依據(jù)，評價功能與教學活動形影相隨，更方便地服務于教師。

二、運用智能化課堂教學評價系統(tǒng)進行評價

信息技術教學一般都在網(wǎng)絡多媒體教室進行。在信息技術教學過程中，必須對教師教學和學生學習質量進行評價。通過評價，了解教和學兩方面的評價信息，依據(jù)適時的評價信息及時調(diào)整教學進程、改變教學方法、指導學習方法，促進知識遷移。根據(jù)課程標準的要求，信息技術教學評價可以從認知、操作兩個方面進行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運用能力的 測評。

1.學習態(tài)度的評價

學習態(tài)度情感價值觀的評價因應成為課堂教學評價不可或缺的組成部分。學生登錄后，就成為課堂教學被評價的對象（圖一左所示），囿于“教學平臺”完成一堂課的學習內(nèi)容。

圖1的中圖上是監(jiān)控學生機的運行狀況，其中綠色塊點表示正常，紅塊表示某個時間段該機發(fā)生“脫機”現(xiàn)象。“脫機、脫系統(tǒng)”的可能性：一是硬件故障（紅色?。?，教師可及時處置。二是故意違紀脫離（終端機更改設置）系統(tǒng)（紅色），記錄其違規(guī)時間，促其在一定的時間范圍內(nèi)返回。三是學生終端脫離系統(tǒng)（藍色）開小差做學習以外的事，五秒內(nèi)教師機自動發(fā)出“歸隊”的警示。教師利用課堂教學間隙在投影屏幕顯示一下監(jiān)控畫面對違規(guī)學生也是一種提醒。

與其它評價系統(tǒng)相比，ITES 上課過程始終運行“逃逸算法”掃描終端機在線在學狀態(tài)，并記錄“脫機”“開小差”時間。下課后給每位學習者一個客觀的“學習態(tài)度”的分值。使得課堂組織管理更加科學。

2.知識與能力的評價

一般的電子教室教學平臺對客觀問題的評價基本都準確、及時到位。而主觀問題的評價目前則只能采用人工方式進行，做不到“自動及時”。智能化課堂教學評價系統(tǒng)重點解決在課堂教學中主觀問題的定性評價上的客觀、及時的焦點問題。主要表現(xiàn)在兩個方面。

（1）學習態(tài)度。從二個方面進行評價：①空白卷;②全文雷同率。雷同率越高， “學習態(tài)度”的評價等級就 越低。

篇10

[關鍵詞]智能化建筑 人才 學校 行業(yè)

隨著我們國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，在現(xiàn)在的建筑領域，建筑智能化正方興未艾，但是隨之而來也出現(xiàn)了一系列問題，特別是對已建的所謂帶有“智能型”的建筑，其智能化系統(tǒng)的開通率、無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預期的要求有較大差距，而這個設計、施工、運行、維護各環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)、不平衡的現(xiàn)狀，嚴重影響著我國智能建筑的行業(yè)及市場健康、快速的發(fā)展。究其原因，最根本、最主要的是缺少各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業(yè)化人才。那么如何很快地培養(yǎng)出一批智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業(yè)化人才，能滿足建筑智能化的人才需要，正是我們所急需要解決的問題，作為一名相關專業(yè)的教育者觀點出發(fā)，來談一下如何彌補這個行業(yè)的人才需求缺口。

一、把學校作為人才培養(yǎng)的起點

建筑智能化行業(yè)的迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)和供需鏈條的斷層已是一個公認的問題。一些本科和職業(yè)院校已占領先機，開辟了建筑智能化專業(yè)，已開始有畢業(yè)生出來，還有大部分學校也在為申報這個新專業(yè)而忙碌著。但是，這部分畢業(yè)生是否能勝任建筑智能化行業(yè)的工作，而且現(xiàn)行學校的培養(yǎng)模式和教學手段是否能適合市場對人才的需求，這是廣大業(yè)內(nèi)人士所急切關注的。其實無論是培養(yǎng)建筑智能化行業(yè)的設計、研發(fā)工作的技術人才的本科院校，還是培養(yǎng)建筑智能化行業(yè)中的現(xiàn)場施工、管理的技能人才的高職院校，在這個特殊專業(yè)的培養(yǎng)上都還沒有成熟的經(jīng)驗可借鑒，對待課程的設置、教學的方式、實踐的環(huán)節(jié)等各方面都處在一種摸索的階段。

可以說如果缺少市場調(diào)研和科學論證，以及實習、實訓條件都不具備的情況下，盲目開設專業(yè)，而培養(yǎng)方案卻沒有擺脫傳統(tǒng)的三段式培養(yǎng)模式，以能力為本位的新教學理念也沒有真正形成的話，那么培養(yǎng)出來的學生肯定是不能滿足行業(yè)需求的。應該來說，對前幾年入學的建筑智能化專業(yè)的學生及其家長在選擇專業(yè)時，心情是疑惑和期待并存的。一方面，他們認為，對一個新興而又不斷發(fā)展的行業(yè)來說，對人才的需求肯定是很大的，他們的從業(yè)前景是很廣闊的；而另一方面，智能化建筑究竟是何物，在學校中到底能學到什么知識和得到什么技能，在就業(yè)時，究竟能勝任哪些崗位也是一直困惑的。這也是我們的專業(yè)老師所必須考慮和解決的問題，作為這個新興而又不斷發(fā)展的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學模式顯然已不能適應，因此，我們應該不斷地嘗試教學改革。

在學校這個層面上來說，我覺得要做到如下幾個方面：

1、選用最新的教材。時代在前進，科學在發(fā)展，隨著建筑智能化程度的不斷提高，智能建筑弱電智能化系統(tǒng)技術更新很快，通常三、五年時間就有較大變化，有時技術一年就會有變化，因此，這跟一些傳統(tǒng)專業(yè)不一樣，需要不斷地更新教材，并且隨時與時代接軌，并通過校內(nèi)講義的形式對技術、標準、規(guī)范進行更新和補充。

2、在學生入學后，就經(jīng)常安排他們走出學校到相關行業(yè)去調(diào)研學習，從而讓他們了解建筑智能化技術，進而明確自己學習的方向和目標。作為專業(yè)教師要主動地與一些有名的弱電智能化系統(tǒng)設計者和集成商、系統(tǒng)產(chǎn)品制造商、工程商、現(xiàn)場施工技術和管理人才進行交流學習，到現(xiàn)場去學習他們在系統(tǒng)的設計、應用心得、應用經(jīng)驗等方面的第一手資料，從而使得教師也緊跟行業(yè)的發(fā)展。并在臨畢業(yè)前一年，就讓學生去在建工程項目的工地進行實地學習鍛煉，從而系統(tǒng)地整合所學的專業(yè)知識。

3、從實踐性環(huán)節(jié)人手，通過實訓中心的形式進行項目化教學，來提高學生的動手能力，從而貼近企業(yè)需求。實訓中心的設計因能模擬出建筑群、樓層、設備(配線間)、工作區(qū)、管道等基本形態(tài)，要考慮到建筑智能系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡、電視系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、消防報警、空調(diào)、停車場等各系統(tǒng)的全面集成，因此在有條件提供實訓設備的前提下，適當考慮讓學生從設計、預算、施工和調(diào)試一條龍的實訓，從而讓學生完整地了解一個工程實施的全過程，當由于經(jīng)費和技術限制時，可利用一些音視頻資料來教學和學習，并積極開發(fā)一些教學軟件，來提供虛擬實驗室仿真一些施工條件和設備，讓學生能進行模擬實訓。

二、把工作單位作為人才成熟的沃土

等待一批批建筑智能化專業(yè)學生來從事建筑智能化的工作是一個重要方面，但我們不可能原地等待，而事實上也是這樣，建筑智能化系統(tǒng)是綜合了多個學科，匯集了多項先進技術而形成的。建筑智能化行業(yè)在我國已立足了多少年，而從事這個行業(yè)都是一些其他相關專業(yè)的從業(yè)人員轉型而來，他們在自己熟悉的領域有一定的功底，但欠缺對智能建筑本質的全面認識，可以說知識結構濃度有余，廣度不夠。

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，可以說不同專業(yè)的人員之間不可能有嚴格的界限，而對于從事建筑智能化行業(yè)的人員而言，不僅要精通本專業(yè)領域，還要有跨專業(yè)適應交叉學科的能力，否則在已建的智能化建筑工程中往往會出現(xiàn)明顯的設計與施工之間的裂痕，還有在使用維護上落后于設計的現(xiàn)象等，可以說這種設計、施工、運行、維護各環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)、不平衡的現(xiàn)狀，嚴重影響著我國智能建筑的行業(yè)及市場健康、快速的發(fā)展，這也是跟從業(yè)人員的專業(yè)滲透不夠緊密相關的，因此這就需要他們能不斷地學習，拓寬自己的知識面，對相關的專業(yè)能積極去深造，去向這方面的專家取精學習，以求知識的全面，而不會出現(xiàn)某些知識面的欠缺造成工程的后遺問題。