導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作基本理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)與制作以及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對(duì)廣告公司和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計(jì)師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)不同崗位的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，并具有獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門(mén)等需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。所以廣告設(shè)計(jì)與制作的就業(yè)前景是很不錯(cuò)的。

設(shè)計(jì)的提高必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計(jì)不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動(dòng)的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計(jì)擁有更多的信息。

設(shè)計(jì)中最重要的是想法，好的想法需要時(shí)間孵化。設(shè)計(jì)也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來(lái)源，學(xué)習(xí)類比是平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的重要特征之一，藝術(shù)本質(zhì)上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設(shè)計(jì)行業(yè)常青樹(shù)的法寶。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主要課程

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1、電腦平面設(shè)計(jì)課程改革的現(xiàn)狀分析與實(shí)際意義

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展很快，但對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容方法認(rèn)知還不夠深入，電腦平面設(shè)計(jì)課程具體相關(guān)的課程改革與實(shí)踐研究甚少，在設(shè)計(jì)時(shí)尚化發(fā)展的今天容易被忽視，從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的角度，在理論上系統(tǒng)的研究電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革也不多見(jiàn)。電腦平面設(shè)計(jì)課程，許多高等院校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)都有開(kāi)設(shè)，其主要內(nèi)容是以國(guó)外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，并穿插理論教學(xué)，早在1995首都師大就將電腦設(shè)計(jì)課程引入教學(xué)，1999年以后各高校相繼開(kāi)設(shè)，但電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式一直以來(lái)都是以講授平面設(shè)計(jì)軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進(jìn)行案例制作。這種教學(xué)模式表面上嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯順序較強(qiáng)，但缺少目的性和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強(qiáng)，電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革在各高校及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)已相繼展開(kāi)。

電腦平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，是設(shè)計(jì)與科技發(fā)展的產(chǎn)物，電腦平面設(shè)計(jì)課程具有特殊的獨(dú)立性，這門(mén)課程在高等院校是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，同樣也是服裝設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程。研究和更新電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，電腦平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式改革能夠在電腦軟件操作和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展示傳統(tǒng)文化特征，注重教與學(xué)的結(jié)果，能夠讓學(xué)生不僅僅熟練掌握電腦軟件，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)中看到作品成果，從不同模塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐起到實(shí)際的作用和深遠(yuǎn)的意義。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與其他學(xué)科一樣，是教育、教學(xué)的重要組成部分，電腦平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中有著不可替代的作用。為了更好地突出設(shè)計(jì)本身固有的實(shí)用性，把電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)與具體的實(shí)際設(shè)計(jì)領(lǐng)域相結(jié)合，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.對(duì)電腦平面設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革

電腦平面設(shè)計(jì)課程本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，單從講解軟件的工具、菜單、命令到實(shí)例練習(xí)的傳統(tǒng)教育方式，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。把課程按照實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行自頂向下逐層系統(tǒng)劃分成若干模塊進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的單項(xiàng)功能，所有的模塊按實(shí)際設(shè)計(jì)的要求方法組織成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。通過(guò)對(duì)電腦平面設(shè)計(jì)課程模塊化教學(xué)方式的改變，使課程的目的性和實(shí)用性得到了有效地加強(qiáng)。同時(shí)結(jié)合本專業(yè)、地區(qū)的特色，制作成品的設(shè)計(jì)研發(fā)，在此基礎(chǔ)上，可以將所學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容有目的的應(yīng)用到服裝、飾品、服裝海報(bào)、手提袋、品牌宣傳上面。在教學(xué)過(guò)程中不僅要講解軟件工具的運(yùn)用，還要將設(shè)計(jì)理念通過(guò)軟件體現(xiàn)出來(lái)，最后將效果圖制作成現(xiàn)實(shí)的成品。

3對(duì)教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整

電腦平面設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是學(xué)習(xí)工具、命令工具、命令熟練掌握根據(jù)工具、命令的特點(diǎn)進(jìn)行案例制作，這樣的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)的目的性、針對(duì)性也不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的模塊化教學(xué)劃分，每個(gè)模塊的任務(wù)目的更加明確，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)使教學(xué)的目的更加清晰化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了增強(qiáng)。每個(gè)模塊從具體案例的分析開(kāi)始，讓我們始終帶著如何實(shí)現(xiàn)案例的效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，從單純的講授到帶著設(shè)計(jì)任務(wù)有目的的講授練習(xí)，使學(xué)習(xí)電腦平面設(shè)計(jì)課程時(shí)更有針對(duì)性，能夠有效地提高實(shí)際設(shè)計(jì)的應(yīng)對(duì)能力。

4.對(duì)教學(xué)單元模塊內(nèi)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中 運(yùn)用的方式與手段的總稱。從傳統(tǒng)的單純軟件基礎(chǔ)知識(shí)的講解與實(shí)例演示轉(zhuǎn)變?yōu)椋喉?xiàng)目設(shè)定案例分析實(shí)例演示具體的工具命令講解。通過(guò)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使課程的學(xué)習(xí)思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，使課程的教學(xué)目的更加清晰，教學(xué)任務(wù)更加明確，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉，電腦平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系和模式的構(gòu)建研究，江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年8月

[2]農(nóng)娟，淺談電腦平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2002年S1期

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[4]夏建勛，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教與學(xué)，中國(guó)科技信息，2008年2期

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關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

中圖分類號(hào)：G718.5　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-1297(2008)12-043-02

目前，我國(guó)將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫(huà)、電腦游戲……等等。由此可見(jiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來(lái)培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)論從排版到字體設(shè)計(jì)還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對(duì)整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過(guò)去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào)等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào)，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，到處進(jìn)行廣告宣傳，為了達(dá)到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動(dòng)比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫(huà)面成為各大商家首選。過(guò)去，我國(guó)的商品在國(guó)際市場(chǎng)上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國(guó)的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價(jià)格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問(wèn)題所造成的經(jīng)濟(jì)損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價(jià)格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后，便以其獨(dú)特的語(yǔ)言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和方法。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬(wàn)家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對(duì)其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來(lái)源，而網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。

當(dāng)前，我國(guó)還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁(yè)制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作人員欠缺廣告專業(yè)知識(shí)，因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)運(yùn)用了較長(zhǎng)的時(shí)間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過(guò)電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過(guò)高度復(fù)雜的視覺(jué)方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。

每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過(guò)程中，一般有兩種方法來(lái)展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖。另一種是實(shí)體模型，但實(shí)體模型無(wú)論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無(wú)法達(dá)到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見(jiàn)。

五、我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存在的主要問(wèn)題

首先，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)：社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單化。大家普遍認(rèn)為：會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)設(shè)計(jì)軟件的操作就可以作設(shè)計(jì)。許多設(shè)計(jì)公司在招聘的時(shí)候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會(huì)操作哪幾個(gè)電腦設(shè)計(jì)軟件這種錯(cuò)誤的信息對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。

其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有緊密聯(lián)系人才市場(chǎng)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒(méi)有考慮到市場(chǎng)的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)，根本無(wú)法滿足社會(huì)的需要。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實(shí)例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場(chǎng)完全脫節(jié)，根本沒(méi)有能力完成好商業(yè)化的具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。

因此，中國(guó)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計(jì)師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，鍛煉教師的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時(shí)也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來(lái)要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

六、專業(yè)人才需求及特點(diǎn)

(一)人才需求概況

通過(guò)調(diào)查，了解到畢業(yè)于電腦藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區(qū)。涉及的企業(yè)以民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)等其他形式企業(yè)為主。該專業(yè)目前就業(yè)前景還是不錯(cuò)的；民營(yíng)企業(yè)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業(yè)生的求職大致底薪。

就業(yè)市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向，需要具有新知識(shí)、高技能、綜合素質(zhì)和良好品質(zhì)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

(二)人才需求特點(diǎn)

根據(jù)全國(guó)高等教育和職業(yè)教育的特征，教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的管理人才及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等制作應(yīng)用型人才。在經(jīng)過(guò)三至四年的理論與實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)后，學(xué)生畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)在適度、夠用的前提下，重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

七、專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)趨向

(一1專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位

廣告公司的廣告設(shè)計(jì)師、美術(shù)指導(dǎo)、策劃、繪圖員；室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)師、CAD出圖員；展示設(shè)計(jì)公司的展示設(shè)計(jì)師、陳列設(shè)計(jì)師、企業(yè)宣傳部門(mén)設(shè)計(jì)人員、策劃人員；出版社的平面設(shè)計(jì)人員、插圖公司插圖設(shè)計(jì)師；企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)師。

(二)職業(yè)面向

主要就業(yè)崗位：廣告公司、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、各類企業(yè)、展示設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司；次要就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業(yè)崗位：企業(yè)宣傳部門(mén)、出版社、插圖公司、建筑設(shè)計(jì)院、企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部、教育部門(mén)、自主創(chuàng)業(yè)。

(三)知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)

1、平面創(chuàng)作能力、企業(yè)形象設(shè)計(jì)能力、房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、展示設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，熟練地掌握各種平面設(shè)計(jì)軟件。熟悉設(shè)計(jì)類的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和管理知識(shí)；2、具有堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)造型基礎(chǔ)和手繪POP的能力：3、掌握廣告創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，具備企業(yè)策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的各種軟件；5、熟悉包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告、戶外媒體廣告等平面設(shè)計(jì)知識(shí)；6、熟練掌握FLASH的應(yīng)用，及運(yùn)用其進(jìn)行FLAS廣告的設(shè)計(jì)和制作，具備網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)能力；7、熟練掌握3DMAX的應(yīng)用，及運(yùn)用其進(jìn)行室內(nèi)外效果圖和展示設(shè)計(jì)效果圖的制作表達(dá)；8、掌握建筑室內(nèi)外的表現(xiàn)與應(yīng)用知識(shí)；9、掌握印刷排版知識(shí)和印前印后知識(shí)；10、對(duì)紙張有一定的了解。

(四)基本素質(zhì)培養(yǎng)

篇4

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) 教師培訓(xùn) 課程改革 校企合作 教學(xué)設(shè)備

21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，但是其就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)類人才需求的缺口很大，另一方面技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致招生難，同時(shí)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，致使學(xué)習(xí)興趣大減，學(xué)習(xí)效果大打折扣，從而在畢業(yè)時(shí)由于掌握技能不足錯(cuò)失好的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困難，這樣就形成了惡性循環(huán)。 產(chǎn)生這些矛盾的主要原因有以下幾方面。

一、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在報(bào)名上計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，比如說(shuō)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將來(lái)的就業(yè)方向和前景，對(duì)學(xué)生有哪方面的素質(zhì)要求等等。例如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，如果不具備一定美術(shù)素養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中則會(huì)遇到較大的困難。很多學(xué)生對(duì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)比較盲目，或是聽(tīng)從家長(zhǎng)安排，自己對(duì)此沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，結(jié)果在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，遇到一些理論性強(qiáng)專業(yè)課的時(shí)，由于并沒(méi)有這方面的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，以致跟不上，學(xué)不會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

二、教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容落后，課程設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識(shí)變化最多，更新最快的一個(gè)專業(yè)。但教學(xué)設(shè)備不足和教學(xué)內(nèi)容老化現(xiàn)象卻比較普遍。學(xué)生在學(xué)校期間接觸不到當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)正在使用的最新的知識(shí)，技術(shù)和設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)很多設(shè)備沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)用過(guò)，不會(huì)操作，更不會(huì)維護(hù)修理的情況?；蛘呤菍W(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與社會(huì)上的企業(yè)所需要的內(nèi)容脫節(jié)，只會(huì)單一的照著課本模仿制作，不會(huì)丟開(kāi)課本進(jìn)行創(chuàng)作。只會(huì)完成老師具體要求的作業(yè)，而不會(huì)有創(chuàng)新。

三、教師培訓(xùn)與社會(huì)需求脫節(jié)

要想讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)最新的知識(shí)、技術(shù)和技能，那么計(jì)算機(jī)教師首先就要掌握這些。而現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)老師在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，工作后很少進(jìn)入到計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，所教的東西難免和社會(huì)所需要的脫節(jié)。

反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展要求，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，已就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主題，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考：

一 使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)專業(yè)定位

學(xué)生入學(xué)以后，要明確所學(xué)專業(yè)的定位，包括專業(yè)的特點(diǎn)，就業(yè)方向，就業(yè)前景，所需掌握的專業(yè)知識(shí)等。為了使學(xué)生更加清楚的了解這些，可以讓學(xué)生在學(xué)校的組織和安排下逐批的進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，這樣等學(xué)生返回學(xué)校以后，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯。

二 加強(qiáng)師資力量，培訓(xùn)注重與企業(yè)接軌

要想培養(yǎng)出畢業(yè)就能進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生，就需要計(jì)算機(jī)教師緊跟社會(huì)需求，了解最新的行業(yè)人才需求。但這也是計(jì)算機(jī)教師所缺少的，因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)教師沒(méi)有在計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)最新知識(shí)和信軟件的應(yīng)用等都缺乏了解。所以對(duì)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不應(yīng)局限在以理論學(xué)習(xí)和軟件操作的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當(dāng)讓老師們走進(jìn)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中去，了解本行業(yè)的最新的知識(shí)和技術(shù)，并且熟悉本行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程等信息。

三 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，特別是專業(yè)設(shè)備投入

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備的投入，使學(xué)生能夠在學(xué)校就接觸到社會(huì)上正用的最新的軟硬件設(shè)備，這樣就業(yè)時(shí)才能和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。像多媒體專業(yè)的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)處理圖像，影像的時(shí)候，用的素材都是老師給的現(xiàn)成的素材，比較單一沒(méi)有代表性，使學(xué)生局限在其中，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如果能夠配備一些如攝像機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)等設(shè)備，讓學(xué)生自己去完成從照相，錄像等素材采集到用軟件進(jìn)行素材的處理，修飾，最終完成一個(gè)作品的過(guò)程，那么就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在就業(yè)時(shí)，也更具有競(jìng)爭(zhēng)能力。

四 進(jìn)行課程改革，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)教育課程目標(biāo)要體現(xiàn)崗位內(nèi)涵，而現(xiàn)行課程目標(biāo)重視知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略了與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，因此很難使學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對(duì)接。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只知道課本的理論知識(shí)不懂實(shí)踐，或者只會(huì)單一的軟件操作而不會(huì)創(chuàng)造性的創(chuàng)作作品。所以在某些軟件課程學(xué)習(xí)上，如PS，F(xiàn)LASH、AI等需要打破常規(guī)教材系統(tǒng)性的教學(xué)方式，以模塊化或任務(wù)型教學(xué)方式組織教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能完成一個(gè)小任務(wù)或項(xiàng)目，增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五 加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生的就業(yè)途徑變寬

要想使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到改善，最重要的一條就是加強(qiáng)校企合作。 可以請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)校作報(bào)告，介紹工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的相關(guān)工作有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可以為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，和企業(yè)簽訂訂單式培訓(xùn)方式，從而在一定程度上也解決了招生和就業(yè)分配問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后就能直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)考核優(yōu)秀者可以進(jìn)入企業(yè)工作。這樣也解決了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地和一部分的就業(yè)問(wèn)題。

以上是我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)想法。學(xué)校要想使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，還需要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會(huì)受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)盛不衰。

篇5

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的天津師范大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學(xué)主校區(qū)內(nèi)，依托母體校的優(yōu)質(zhì)資源，主要管理干部由天津師范大學(xué)委派、推薦；各系負(fù)責(zé)人由天津師范大學(xué)相關(guān)院系負(fù)責(zé)人或有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的高校專家、教授擔(dān)任；現(xiàn)任師資隊(duì)伍中有近300名來(lái)自天津師范大學(xué)，其中具有副教授以上高級(jí)職稱的占51%；在校生可以享受天津師范大學(xué)的圖書(shū)資料、生活設(shè)施、體育設(shè)施、后勤服務(wù)等。

學(xué)院堅(jiān)持“以人為本，從嚴(yán)治校，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承母體校天津師范大學(xué)實(shí)施教師教育戰(zhàn)略思想，努力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型專門(mén)人才。現(xiàn)設(shè)有文學(xué)、新聞與傳播、理學(xué)、外語(yǔ)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演等10個(gè)系、29個(gè)本科專業(yè)及方向，有來(lái)自全國(guó)28個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的在校學(xué)生7500余人。

學(xué)院實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，聘請(qǐng)多名外籍教師講學(xué)、任教，與美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、新西蘭等多個(gè)國(guó)家或地區(qū)的13所高等學(xué)?；蚪逃幕涣髦行慕⒂押煤献麝P(guān)系，開(kāi)展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學(xué)的國(guó)際性、開(kāi)放性。 來(lái)源：高考gxedUW.com

學(xué)院招生納入全國(guó)普通高校招生計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格的，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的天津師范大學(xué)津沽學(xué)院畢業(yè)證書(shū)，符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，頒發(fā)天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

專業(yè)報(bào)考辦法

1．報(bào)考條件：凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的報(bào)名條件，參加2015年普通高考的考生均可報(bào)考。具體招生專業(yè)及計(jì)劃見(jiàn)“附表一”。

2. 報(bào)考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)除部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)外，均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，對(duì)于內(nèi)蒙古考生，攝影專業(yè)使用美術(shù)類統(tǒng)考合格成績(jī)；聲樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類聲樂(lè)（演唱）統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，現(xiàn)代音樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類器樂(lè)（演奏）統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)。

②凡沒(méi)有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用?？汲煽?jī)，考生須取得?？己细褡C。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證；江蘇省的考生須報(bào)考并參加省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，我院?jiǎn)为?dú)劃定專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。見(jiàn)“附表二”；

B.對(duì)于山東省的考生，攝影專業(yè)使用美術(shù)類統(tǒng)考合格證，其他專業(yè)根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點(diǎn)組織的考試，但我院承認(rèn)該省考生所取得的全國(guó)任意一所本科院校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

C.按照省內(nèi)政策，凡欲報(bào)考我院的安徽省、廣東省、江西省、上海市、陜西省、黑龍江省的校考專業(yè)考生，必須來(lái)我院天津考點(diǎn)參加專業(yè)測(cè)試，取得我院專業(yè)合格證；

D.除上述A、B、C條款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）須取得全國(guó)任意一所本科院校（含我院）與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證（合格證須經(jīng)省招辦備案）；

E.天津師范大學(xué)津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的考試安排見(jiàn)“附表三”。

③特別提示：戲劇影視文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合格證可互用；報(bào)考音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）專業(yè)須符合我院招生類型（鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、打擊樂(lè)、吉他、電貝斯、薩克斯管）。

附表一：招生專業(yè)及計(jì)劃

系別 專業(yè)（方向） 招生計(jì)劃 學(xué)費(fèi) 藝術(shù)設(shè)計(jì)系 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 50 21000元/年/人 環(huán)境設(shè)計(jì) 75 數(shù)字媒體藝術(shù) 25 攝影 30 表演系 表演 40 音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演） 30 音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演） 20 舞蹈學(xué) 30 廣播電視編導(dǎo) 75 新聞與傳播系 播音與主持藝術(shù) 150 文學(xué)系 戲劇影視文學(xué) 75 合計(jì)     600   注意事項(xiàng)：1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)費(fèi)執(zhí)行天津市物價(jià)局批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中包含展示設(shè)計(jì)方向；播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向；舞蹈學(xué)包含舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)方向，不含國(guó)標(biāo)舞方向；廣播電視編導(dǎo)包含專題片編導(dǎo)和電視編輯兩個(gè)專業(yè)方向。入學(xué)后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學(xué)生意愿進(jìn)行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。3.聲樂(lè)表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂(lè)表演方向招收鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、打擊樂(lè)、吉他、電貝斯、薩克斯管。4.攝影專業(yè)在學(xué)期間需自備器材，建議使用單反相機(jī)。學(xué)院會(huì)適當(dāng)提供大中畫(huà)幅相機(jī)、攝像機(jī)等專業(yè)器材。5.請(qǐng)考生在報(bào)考前詳細(xì)了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招 生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績(jī)無(wú)效的情況。附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對(duì)應(yīng)專業(yè)

考生范圍 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè) 本省內(nèi)指定高校 指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè) 報(bào)考辦法 備注 河北省生源 播音與主持藝術(shù) 河北師范大學(xué) 播音與主持藝術(shù) 須報(bào)考并參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，取得合格證，即視為取得天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)合格證。 凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。  戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 廣播電視編導(dǎo) 播音與主持藝術(shù) 河北傳媒學(xué)院 播音與主持藝術(shù) 戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 戲劇影視文學(xué) 廣播電視編導(dǎo) 表演 表演 江蘇省生源 播音與主持藝術(shù) 南京師范大學(xué) 播音與主持藝術(shù) 須報(bào)考并參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，我院?jiǎn)为?dú)劃定專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。 戲劇影視文學(xué)廣播電視編導(dǎo) 廣播電視編導(dǎo) 舞蹈學(xué) 舞蹈學(xué) 表演 南京藝術(shù)學(xué)院 表演

附表三 ：在天津考點(diǎn)的考試安排

專業(yè)（方向） 考試內(nèi)容及分值 網(wǎng)報(bào)時(shí)間（網(wǎng)址） 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)（報(bào)名）時(shí)間（地點(diǎn)） 考試時(shí)間（地點(diǎn)） 戲劇影視文學(xué) 時(shí)間為120分鐘（不含影片播放時(shí)間）總分為200分1.文藝、影視常識(shí)（10%）2.論述（25%）3.命題故事創(chuàng)作（30%）4.影視作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津師范大學(xué)津沽學(xué)院 2015年3月14日天津師范大學(xué)津沽學(xué)院（具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)） 廣播電視編導(dǎo) 播音與主持藝術(shù) 現(xiàn)場(chǎng)抽題：稿件朗讀、即興評(píng)述1.新聞播報(bào)（30%）2.文學(xué)作品朗誦（20%）3.話題評(píng)述（40%）4.綜合素質(zhì)（10%） 聲樂(lè)表演 1.演唱歌曲兩首（曲目自選，除通俗唱法外不得使用伴奏帶，5分鐘）2.資格測(cè)試 現(xiàn)代音樂(lè)表演 1.演奏樂(lè)曲兩首（曲目自選，樂(lè)器自備，5分鐘）2.資格測(cè)試 表演 1.表演：集體即興命題小品表演（每組3分鐘，60%）2.臺(tái)詞：朗誦（作品自備，每人1分鐘，20%）3.聲樂(lè)：演唱（唱法不限，曲目自選，每人1分鐘，10%）4.形體：集體即興動(dòng)作表現(xiàn)（主考命題，每組2分鐘，10%）（每5人一組，每組考核時(shí)間不超過(guò)18分鐘） 舞蹈學(xué) 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即興表現(xiàn)（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一組，每組考核時(shí)間不超過(guò)20分鐘） 注意事項(xiàng)：1.報(bào)名方式：網(wǎng)上報(bào)名，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。（須于規(guī)定時(shí)間登錄招生信息網(wǎng)：jgxyzs.com，完成報(bào)名并打印報(bào)名表，粘貼照片，在規(guī)定時(shí)間辦理交費(fèi)、確認(rèn)手續(xù)，參加考試。）2.報(bào)名考試費(fèi)：150元/人/專業(yè)（方向）。3.廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)考試采用一套試卷，考生可兼報(bào)兩個(gè)專業(yè)，只收取一個(gè)專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)。4.報(bào)名確認(rèn)、考試地點(diǎn)為天津師范大學(xué)津沽學(xué)院（天津市西青區(qū)賓水西道393號(hào)，天津師范大學(xué)主校區(qū)），具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。5.考試時(shí)，請(qǐng)務(wù)必持本人身份證和準(zhǔn)考證入場(chǎng)。6.聲樂(lè)表演和現(xiàn)代音樂(lè)表演的資格測(cè)試：樂(lè)理（筆試），聽(tīng)寫(xiě)（筆試），視唱，每科分值100分。資格測(cè)試成績(jī)達(dá)合格線者，方可按專業(yè)考試成績(jī)排隊(duì)，否則視為專業(yè)考試不合格。筆試科目考試中途考生不得退場(chǎng)。所有演唱（奏）曲目均須背譜。鋼伴由學(xué)院統(tǒng)一安排。7.舞蹈基本功考核時(shí)考生應(yīng)著體操衣及舞襪，舞蹈作品考核時(shí)考生應(yīng)著舞臺(tái)表演服裝。舞蹈作品需自備MP3格式伴奏音樂(lè)，樂(lè)曲在第一首。8.考試時(shí)，考官有權(quán)指令考生表演作品的全部或片段。錄取原則：

凡報(bào)考我院的考生須專業(yè)課成績(jī)合格，文化課成績(jī)達(dá)到所在省劃定的錄取控制分?jǐn)?shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）、音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）、舞蹈學(xué)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

3.戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)：專業(yè)志愿優(yōu)先，外語(yǔ)單科成績(jī)達(dá)到我院控制分?jǐn)?shù)線（根據(jù)生源情況劃定），按照文化成績(jī)從高到低排名錄取。

注：對(duì)于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。

復(fù)查：

新生入學(xué)后，我院在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行全面復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，我院視情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。

藝術(shù)類專業(yè)概況

2015年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及方向共有11個(gè)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）、音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）、舞蹈學(xué)。

學(xué)院建有形體房、排練廳、琴房、畫(huà)室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機(jī)房等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計(jì)等的先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)實(shí)踐搭建了良好平臺(tái)。

學(xué)院與天津電視臺(tái)、天津電影制片廠、天津日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、天津教育報(bào)社、天津電視少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)。

學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學(xué)成果顯著：藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生參加“金駒獎(jiǎng)”世界大學(xué)生攝影展、2014屆平遙國(guó)際攝影大展、中國(guó)微信攝影大賽、2014年（第7屆）中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽決賽、全國(guó)美育成果展、天津市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽等各級(jí)各類大賽，獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“我的中國(guó)夢(mèng)”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽，獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)；撰寫(xiě)的作品入圍第十五屆上海國(guó)際電影節(jié)；獲首屆“中影杯”天津大學(xué)生微電影節(jié)編劇獎(jiǎng)；多部作品被天津電視臺(tái)、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽；微電影《余光》晉級(jí)全國(guó)第三屆彩虹行動(dòng)微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級(jí)決賽；曾獲天津市大學(xué)生文藝展演二等獎(jiǎng)；赴泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者，受到總理英拉接見(jiàn)。表演系注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)大戲等數(shù)十場(chǎng)教學(xué)演出；學(xué)生參加各種比賽演出共獲獎(jiǎng)168項(xiàng)，其中全國(guó)性比賽獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，天津市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)134項(xiàng)；2010年代表津沽學(xué)院赴泰國(guó)進(jìn)行文化交流與演出得到當(dāng)?shù)睾迷u(píng)；2011年代表津沽學(xué)院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定；2013年有11名學(xué)生赴臺(tái)灣的臺(tái)北城市科技大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)交流學(xué)習(xí)；2013年有6名學(xué)生赴俄羅斯參加國(guó)際聲樂(lè)比賽并獲獎(jiǎng)。

各專業(yè)簡(jiǎn)介

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達(dá)、平面設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事視覺(jué)傳達(dá)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的專業(yè)人才。主要學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的視覺(jué)信息傳達(dá)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和教育教學(xué)等機(jī)構(gòu)從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面、標(biāo)志商標(biāo)、企業(yè)形象、影視動(dòng)畫(huà)等設(shè)計(jì)、制作、研究、教學(xué)及管理等方面的工作。

主要課程：基礎(chǔ)課:素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、專業(yè)裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、字體與版式設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等；專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、市場(chǎng)學(xué)、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、pop廣告設(shè)計(jì)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)包含展示設(shè)計(jì)方向。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計(jì)與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事環(huán)境設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的專業(yè)人才。主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),接受環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、大型集團(tuán)公司、企事業(yè)單位、科研和教學(xué)單位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)研究、教學(xué)和管理工作。

主要課程：藝術(shù)概論、中外建筑史、構(gòu)成學(xué)、人體工程學(xué)、透視學(xué)與建筑制圖、施工材料與工程預(yù)算、園藝學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、采光與照明設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開(kāi)發(fā)技能和項(xiàng)目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)及管理工作，或能進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)關(guān)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電教館、電視臺(tái)、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動(dòng)畫(huà)公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務(wù)公司、雜志社、報(bào)社和大中型企業(yè)等部門(mén)從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理工作。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)CAD、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成、動(dòng)漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)概論、圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、后期非線性編輯、DV創(chuàng)作、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)與制作、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)與制作、游戲軟件設(shè)計(jì)等。

攝影專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)理論素養(yǎng)，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)審美能力，能夠熟練從事影像創(chuàng)作及應(yīng)用、生產(chǎn)及管理，能夠在各類媒體、廣告、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)公司等從事相關(guān)工作的專業(yè)應(yīng)用型人才。本專業(yè)具有較好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，其中專業(yè)攝影棚3間，內(nèi)置多套專業(yè)燈具及相關(guān)設(shè)備；專業(yè)暗房2間，建立干濕作業(yè)區(qū)并配備多臺(tái)專業(yè)放大機(jī)；數(shù)字暗房1間，擁有整套國(guó)內(nèi)較為先進(jìn)的圖片輸出設(shè)備，同時(shí)本專業(yè)還配置了大中型專業(yè)相機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造了良好的條件。

就業(yè)前景：畢業(yè)生適于廣告公司、影視制作公司、報(bào)社、新聞出版社、婚紗影樓、文化宣傳及其他相關(guān)事業(yè)單位，從事商業(yè)攝影、影視制作、電腦平面設(shè)計(jì)、新聞采訪、宣傳、自由撰稿等工作。

主要課程：美術(shù)基礎(chǔ)、構(gòu)成學(xué)、黑白暗房技術(shù)與制作、圖片攝影造型、數(shù)字影像處理與輸出、藝術(shù)概論、平面廣告設(shè)計(jì)、觀念攝影、廣告攝影、人像攝影、新聞紀(jì)實(shí)攝影、攝影創(chuàng)作實(shí)踐、影視節(jié)目制作、非線性編輯等。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，旨在培養(yǎng)掌握戲劇、影視創(chuàng)作的基本理論和劇本創(chuàng)作的基本技能的，具有良好的文化素質(zhì)和影視藝術(shù)鑒賞能力的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

就業(yè)前景：畢業(yè)生能夠在電視臺(tái)、電影廠、劇院、影視公司、廣告公司、文化館、網(wǎng)站、中小學(xué)等和影視相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、研究、教學(xué)等方面工作。

主要課程：影視作品分析、視聽(tīng)語(yǔ)言、外國(guó)電影發(fā)展史、中外經(jīng)典劇作導(dǎo)讀、中外戲劇史、中國(guó)電影發(fā)展史、編劇概論、電影劇本寫(xiě)作、導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)等。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)根據(jù)廣播電視等大眾傳播及文化市場(chǎng)、新聞、公關(guān)活動(dòng)等對(duì)主持人的需求，培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)的基本理論，以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以有聲語(yǔ)言運(yùn)用為特長(zhǎng)，具有廣播電視播音與節(jié)目主持基本能力和廣播電視新聞采訪寫(xiě)作、節(jié)目編輯制作能力以及組織策劃、傳播溝通、現(xiàn)場(chǎng)主持等專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。本專業(yè)下設(shè)廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向。

就業(yè)前景：根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方向畢業(yè)生可在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及現(xiàn)代傳媒機(jī)構(gòu)（數(shù)字廣播電視、網(wǎng)上視頻、廣播電視媒體運(yùn)營(yíng)公司等）從事播音、主持或承擔(dān)采編播一體化工作，也可從事與有聲語(yǔ)言相關(guān)的大眾傳播、配音、演藝、教學(xué)以及政府和企事業(yè)單位、基層社區(qū)文化事業(yè)、會(huì)展、促銷、旅游、婚慶等主持或代言等工作。

主要課程：播音與主持藝術(shù)概論、普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音文體與語(yǔ)體、節(jié)目主持藝術(shù)、文藝作品演播、即興口語(yǔ)表達(dá)、新聞理論、傳播學(xué)、電視攝像基礎(chǔ)、非線性編輯、電視節(jié)目制作、廣播播音與主持、電視播音與主持、影視劇配音、電視片解說(shuō)、表演基礎(chǔ)、形體塑造、民俗學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、演講與口才、涉外交際禮儀、中國(guó)文化與禮儀等。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)廣播電視及其他媒體機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司，特別是網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等新媒體環(huán)境的需要，旨在培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計(jì)以及宣傳、管理工作的專業(yè)應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)設(shè)“專題片編導(dǎo)”和“電視編輯”兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生可以根據(jù)確定的發(fā)展方向選讀其中的課程，以便靈活適應(yīng)學(xué)生的不同發(fā)展要求。前者側(cè)重專題片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作；后者側(cè)重電視節(jié)目制作的后期編輯。二者皆可從事廣播電視及網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、廣告創(chuàng)意公司等相關(guān)工作。

主要課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語(yǔ)言、電視畫(huà)面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫(xiě)作、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚?、藝術(shù)學(xué)概論系列。電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視音樂(lè)節(jié)目編導(dǎo)等。

表演專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向影視文化發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的具備話劇或影視表演等表演藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康，具有不斷進(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能在熒屏、舞臺(tái)和話筒前完成不同人物形象創(chuàng)作或能在文化藝術(shù)行業(yè)從事管理工作的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)表演行業(yè)：電影、電視劇、話劇中的演員、配音演員、文化藝術(shù)團(tuán)體、電臺(tái)、電視臺(tái)從事主持人和相關(guān)的管理工作；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關(guān)禮儀、秘書(shū)、旅游導(dǎo)游等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事表演教師工作。

主要課程：包括戲劇影視表演基礎(chǔ)訓(xùn)練、臺(tái)詞訓(xùn)練、聲樂(lè)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、話?。ê魳?lè)?。┒嗄粍∨啪殹⒂耙曠R頭表演、語(yǔ)言發(fā)聲及合唱、舞蹈訓(xùn)練、戲劇概論、戲劇史、戲劇表演基礎(chǔ)理論、電影發(fā)展簡(jiǎn)史。影視戲曲作品賞析、視聽(tīng)語(yǔ)言、導(dǎo)演基礎(chǔ)、譯制片配音、動(dòng)畫(huà)片配音等。

音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備聲樂(lè)表演方向所規(guī)定的基本知識(shí)和能力，掌握扎實(shí)的聲樂(lè)演唱技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康，具有不斷進(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事聲樂(lè)演唱、教學(xué)的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)表演行業(yè)：文化藝術(shù)表演團(tuán)體、樂(lè)隊(duì)（樂(lè)團(tuán)）成員、公司簽約歌手、音樂(lè)人和音樂(lè)組合等；企事業(yè)：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關(guān)禮儀、電臺(tái)電視臺(tái)、音樂(lè)導(dǎo)演與編輯等行業(yè)中從事工作；教育行業(yè)：中、小學(xué)、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教師工作。

主要課程：聲樂(lè)演唱、重唱、合唱、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳、中西音樂(lè)史、聲樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)指導(dǎo)、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等。

音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向現(xiàn)代音樂(lè)文化發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，掌握較扎實(shí)具有傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康，并具備現(xiàn)代音樂(lè)表演藝術(shù)實(shí)踐能力、具有不斷進(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神和一定發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

就業(yè)前景：文化藝術(shù)、表演等行業(yè)：如文化藝術(shù)表演團(tuán)體、文化公司；教育行業(yè)：如中小學(xué)、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；企事業(yè)單位：如電臺(tái)、電視臺(tái)、文化媒體公司、音樂(lè)制作發(fā)行公司、個(gè)人音樂(lè)工作室等，從事樂(lè)手、音樂(lè)人、小型樂(lè)團(tuán)指揮、音樂(lè)導(dǎo)演、現(xiàn)代音像編輯、音樂(lè)教員等與本專業(yè)有關(guān)的工作。

主要課程: 基本樂(lè)理、鋼琴基礎(chǔ)、視唱練耳、中西方音樂(lè)史、民歌概論、和聲、曲式分析，復(fù)調(diào)、音樂(lè)欣賞，流行音樂(lè)作曲、現(xiàn)代音樂(lè)配器、指揮、器樂(lè)演奏、重奏、合奏等。

舞蹈學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向舞蹈教育及舞蹈編導(dǎo)人才發(fā)展需要，堅(jiān)持“以生為本，分層培養(yǎng)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。掌握扎實(shí)的具備舞蹈教育，舞蹈編導(dǎo)等舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能。具備現(xiàn)代舞蹈教育的科學(xué)理念和舞蹈創(chuàng)作能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，身心健康，具有不斷進(jìn)取的意識(shí)和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、各中小學(xué)校，托幼機(jī)構(gòu)，文化藝術(shù)團(tuán)體的需要，及群眾文化宣傳與舞蹈基礎(chǔ)教育等多方面的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：教育行業(yè)：中小學(xué)藝術(shù)教員、青少年舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等；文化藝術(shù)表演行業(yè)：文化藝術(shù)表演團(tuán)隊(duì)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員等。

主要課程: 舞蹈概論、中國(guó)舞蹈史、歐美芭蕾舞史、中外傳統(tǒng)舞蹈文化、舞蹈鑒賞與批評(píng)、舞蹈教育學(xué)、舞蹈心理學(xué)、舞蹈訓(xùn)練學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練等。

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②天津西站：乘公交52路至王頂?shù)塘⒔粯蛘驹緭Q乘849、968路至師范大學(xué)站，或乘地鐵1號(hào)線至營(yíng)口道站換乘地鐵3號(hào)線至大學(xué)城站，換乘311路或620路地鐵專線至師范大學(xué)站；

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；教育教學(xué)；改革

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步普及，電腦已成為人們工作和生活不可缺少的工具，市場(chǎng)提供了大量與計(jì)算機(jī)相關(guān)的就業(yè)崗位，于是許多職業(yè)中學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。根據(jù)對(duì)我校2007～2010屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查結(jié)果表明，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難在專業(yè)上有所發(fā)展，畢業(yè)后2年還在繼續(xù)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)所屬行業(yè)人員不足20%。如何適應(yīng)市場(chǎng)要求，提高中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量，如何打造中職計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌，是擺在學(xué)校就業(yè)部門(mén)和計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。作為中職計(jì)算機(jī)教師，通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐，筆者有以下一些思考。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，做好專業(yè)定位

一些學(xué)校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)片面理解“寬基礎(chǔ)，活?？臁保J(rèn)為學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)越廣，擇業(yè)時(shí)的機(jī)會(huì)就越多，把計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向模糊化，在短短的兩年在校時(shí)間里，什么都學(xué)，而又什么也沒(méi)學(xué)精，這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)市場(chǎng)的要求。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)向應(yīng)用型、實(shí)用型、職業(yè)型的方向發(fā)展，減少一些使學(xué)生感到枯燥無(wú)味的計(jì)算機(jī)原理和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言方面的課程學(xué)習(xí)，增加一些學(xué)生感興趣的如辦公軟硬件的使用、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、排版、平面設(shè)計(jì)、多媒體制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。教師更應(yīng)重視專業(yè)課程的細(xì)化，從不同角度的市場(chǎng)需求培養(yǎng)適合于不同崗位的計(jì)算機(jī)專業(yè)的從業(yè)者，避免出現(xiàn)所開(kāi)課程大而全的情況。

二、加強(qiáng)宣傳，把好生源關(guān)

由于中職辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)生招生基本已沒(méi)有分?jǐn)?shù)限制，一些初中成績(jī)差、習(xí)慣差的學(xué)生受“熱門(mén)”專業(yè)和“好玩有趣”的影響紛紛選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，而學(xué)好計(jì)算機(jī)需要有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，需要手、眼、腦的高度配合，只憑一時(shí)興趣，很難學(xué)有所成，更難在新的崗位上有所發(fā)展。學(xué)校招生部門(mén)在制定招生計(jì)劃時(shí)，相對(duì)其他一些應(yīng)用專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)有較高的分?jǐn)?shù)和限制條件，在招生宣傳中，既然要讓學(xué)生看到市場(chǎng)需求的熱，也要讓學(xué)生了解專業(yè)所需的基礎(chǔ)條件，讓那些只有一時(shí)興趣的學(xué)生知難而退。

三、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新快，學(xué)校在充分利用好現(xiàn)有資源的同時(shí)，要跟上新技術(shù)的腳步。試想，在電腦新產(chǎn)品、新技術(shù)層出不窮的今天，教出的學(xué)生技術(shù)還停留在市場(chǎng)已經(jīng)淘汰的設(shè)備操作上，這樣的學(xué)生又怎能不是還未畢業(yè)就已經(jīng)失業(yè)。在設(shè)施設(shè)備建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)舍得花錢(qián)，確保教學(xué)需要。對(duì)于一些資金確有困難的學(xué)校，要充分借助企業(yè)力量，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)、實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性。

四、做好師資培訓(xùn)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得要有一桶水。”學(xué)校要制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用好上級(jí)劃撥的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)培訓(xùn)，投身社會(huì)實(shí)踐，參與市場(chǎng)調(diào)查，了解勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求情況。教師有了豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和提出改革教學(xué)方法。

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式也對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。這樣的教師才能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用型人才榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊(duì)伍過(guò)程中，可采取多種靈活的形式，如鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考試、參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，組織教師深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐等。對(duì)專業(yè)師資培訓(xùn)，要建立長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)相結(jié)合、面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的多渠道、多形式的立體式培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部也要經(jīng)常開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，以老帶新、以師帶徒，促進(jìn)教師間共同探討學(xué)習(xí)，全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

五、以就業(yè)為指導(dǎo)，抓好教學(xué)改革

國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出：“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”，職業(yè)教育要“與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合”，要把學(xué)生就業(yè)需要作為職業(yè)教育改革的目標(biāo)。

1.靈活開(kāi)設(shè)課程，滿足不同層次的需要。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)要有針對(duì)性，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓那些有繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生全面學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，以便升學(xué)繼續(xù)深造；對(duì)那些需要就業(yè)的學(xué)生，多開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好和特長(zhǎng)，在學(xué)好必要的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，把某一兩項(xiàng)應(yīng)用課程學(xué)精，在某方面特別專長(zhǎng)，增加就業(yè)本錢(qián)；還可讓他們選學(xué)與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程，好在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。

2.教師要編寫(xiě)合適的教材。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，編寫(xiě)出易學(xué)、易懂、操作性強(qiáng)的校本教材，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。教師在校本教材的編寫(xiě)中，專業(yè)素質(zhì)也將得到提高。

3.以能力為本位，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中教師要把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)就業(yè)需要，有針對(duì)性地強(qiáng)化技能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生考取多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，以便在就業(yè)時(shí)能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的需要，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師要樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的教育理念，不斷探索新教育教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)，還要教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)觀念，只有這樣的學(xué)生才能隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷地學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

六、校企合作，工學(xué)結(jié)合

中職教育就是一種就業(yè)教育，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，一方面可以使學(xué)校準(zhǔn)確地捕捉到專業(yè)前沿領(lǐng)域知識(shí)更新、發(fā)展的最新信息和社會(huì)的實(shí)際需要，解決教學(xué)和生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作，能培養(yǎng)企業(yè)原有職工的技能，促進(jìn)企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研制，又能從學(xué)校挑選本企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，不斷增強(qiáng)企業(yè)活力，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，校企合作有利于促進(jìn)資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)。觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的技術(shù)。這樣做，一方面有利于學(xué)生了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求，另一方面也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。另外，通過(guò)實(shí)習(xí)獲得的報(bào)酬還可以解決一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題。校企合作的“訂單”培養(yǎng)模式，能讓學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力，并根據(jù)企業(yè)文化的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和與人合作精神的培養(yǎng)。

七、做好就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)就是要使學(xué)生帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較高的綜合素質(zhì)、熟練的實(shí)踐技能走向各自的工作崗位，全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自始至終關(guān)注就業(yè)前景。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就業(yè)部門(mén)和班主任就要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)相關(guān)政策宣傳、應(yīng)聘技巧、擇業(yè)心態(tài)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生分析個(gè)人性格、職業(yè)方向選擇。針對(duì)一部分畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)“高不成低不就”“不對(duì)口就不工作”的現(xiàn)象，要教育學(xué)生立足實(shí)際，放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立“行行出狀元”“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想，教育學(xué)生從學(xué)徒、基層做起，一步一個(gè)腳印。

職業(yè)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而設(shè)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)問(wèn)題，在廣大職業(yè)教育工作者的共同努力下，一定會(huì)得到圓滿的解決，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一定會(huì)受到市場(chǎng)的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：特色項(xiàng)目；多媒體技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)；課程體系

中圖分類號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術(shù)發(fā)展史上，計(jì)算機(jī)、通信和廣播電視一直是三個(gè)互相獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，各自有著互不相同的技術(shù)特征和服務(wù)范圍。但是，近幾十年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展這三個(gè)原本各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門(mén)嶄新的技術(shù)――多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為最經(jīng)濟(jì)的交流方式。被廣泛應(yīng)用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關(guān)的政府職能部門(mén)及企業(yè)事單位。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來(lái)越多的廣告制作公司、建筑設(shè)計(jì)公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊。

建設(shè)好多媒體技術(shù)專業(yè)，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件等方面形成顯著特色。構(gòu)建特色項(xiàng)目，以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，是在新形勢(shì)下求得生存、獲得競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段?？s短學(xué)校與企業(yè)的差距，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)顯得尤為重要。

一、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)服務(wù)于專業(yè)

根據(jù)市場(chǎng)反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的瓶頸在于社會(huì)所使用的技術(shù)比學(xué)校所講授的技術(shù)更加先進(jìn)，而且無(wú)法確定目前所招專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是需要抓住市場(chǎng)上正在使用的技術(shù)及技術(shù)的走向。

1　校內(nèi)創(chuàng)建多媒體工作室。由于國(guó)家的相關(guān)政策不夠完善，沒(méi)有對(duì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)給予較大的激勵(lì)，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性不高。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。但沒(méi)有搭建一個(gè)讓學(xué)生能與社會(huì)需求接軌的平臺(tái)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作中。通過(guò)創(chuàng)建多媒體工作室并擴(kuò)大對(duì)外交流可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，又能提生學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

多媒體工作室的主要職能是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成相應(yīng)項(xiàng)目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過(guò)程”項(xiàng)目式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是多媒體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主力軍，教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中提供技術(shù)指導(dǎo)．徹底改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“一人一機(jī)”、“獨(dú)立實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。學(xué)生按項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中擔(dān)任一定的角色，并且在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行角色輪換，這樣能夠充分提高學(xué)生參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的積極性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。工作室的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)涵蓋范圍為：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、平面宣傳和廣告的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場(chǎng)上的廣告公司、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)公司及多媒體相關(guān)的設(shè)計(jì)公司合作．由合作方或者負(fù)責(zé)教師聯(lián)系提供項(xiàng)目，工作室負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)完成。工作室以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主體，提高學(xué)生的項(xiàng)目分析能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，可以為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學(xué)生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，教師的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)得到完善后能將相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)反饋到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研方面的工作，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、科研能力。

2　校外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術(shù)的教師可以帶動(dòng)高校教師與企業(yè)的技術(shù)交流，也可以擴(kuò)大與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更信任，可以讓企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，為校企合作打下基礎(chǔ)，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐。企業(yè)配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)．有相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師全程參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)指定專人配合學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、考核等工作，并負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術(shù)專業(yè)教師提供部分實(shí)踐崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”教師的培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)及時(shí)提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生把所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快提高運(yùn)用知識(shí)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，學(xué)生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學(xué)、科研、頂崗實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生具備一定的專業(yè)理論和實(shí)踐能力后．可參加教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)科研項(xiàng)目的研究深入企業(yè)，提高實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用性人才．提升社會(huì)服務(wù)功能，達(dá)到理想產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的。

二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系

職業(yè)資格證書(shū)和等級(jí)證書(shū)是對(duì)高職畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的客觀評(píng)價(jià)，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書(shū)獲得為目標(biāo)來(lái)組織專業(yè)課程，每門(mén)專業(yè)課程與相關(guān)職業(yè)崗位的核心能力直接對(duì)應(yīng)，按照職業(yè)資格證書(shū)考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生崗位能力進(jìn)階和職業(yè)資格考證基本對(duì)應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開(kāi)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，按照工作過(guò)程或結(jié)構(gòu)的要求來(lái)形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作過(guò)程中所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度。課程體系的設(shè)置體現(xiàn)時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)資格認(rèn)證教育．努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加湖北省高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)證書(shū)與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試證書(shū)；通過(guò)對(duì)圖像處理及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，參加Adobe公司的認(rèn)證考試，取得Adobe公司平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書(shū)和Adobe公司網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書(shū)；專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的考試．取得多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師資格證書(shū)。

以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體專業(yè)建設(shè)，深化校企合作．達(dá)到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學(xué)生所學(xué)即在企業(yè)所用，有效地緩解學(xué)生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是近些年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快的和應(yīng)用最廣泛的課程之一。社會(huì)急需培養(yǎng)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、面向不用應(yīng)用層次的專業(yè)人才。根據(jù)多方面的調(diào)研，再結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我把我校計(jì)算機(jī)平面與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的職業(yè)定位為大部分從事UI的開(kāi)發(fā)，很少?gòu)氖鲁绦蜷_(kāi)發(fā)工作，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作主要以Dreamweaver軟件教學(xué)為主。那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何選擇更加適合的教學(xué)方法及如何在教學(xué)過(guò)程中取得更好的教學(xué)效果，是值得我們共同探討的問(wèn)題。在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論及結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1分析學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前中職學(xué)校大部分學(xué)生都是考不上普通高中，想來(lái)中職學(xué)校學(xué)一技之長(zhǎng)以謀生，但也有不少抱著玩三年然后等年齡夠了出去打工的態(tài)度，學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，要么上課不專心，要么隨意曠課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極差，更談不上創(chuàng)新。所以在上本課程之前，首先要找些優(yōu)秀出色網(wǎng)站設(shè)計(jì)案例供學(xué)生欣賞，并且要分析當(dāng)前本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、社會(huì)需求及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心。另一方面，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橹新殞W(xué)生普遍存在特點(diǎn)就是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，就算剛開(kāi)始帶著好奇和興趣學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)課程，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，出現(xiàn)這樣的狀況主要原因是課程章節(jié)內(nèi)容的安排問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容跟之前所學(xué)的知識(shí)有相似就稍顯枯燥或者出現(xiàn)新的較難掌握的內(nèi)容就容易導(dǎo)致厭學(xué)。所以將課程內(nèi)容分階段和模塊化教學(xué)，各階段和模塊之間既相互獨(dú)立，也相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，化解了學(xué)生的畏懼和厭學(xué)心理。每個(gè)模塊自成體系，學(xué)完每一個(gè)個(gè)模塊就能獲得一項(xiàng)知識(shí)、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強(qiáng)化前面模塊的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的核心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將“教、學(xué)、練、做”融為一體，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情景都設(shè)計(jì)好案例，然后進(jìn)行在上課的時(shí)候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計(jì)、展示評(píng)價(jià)等。例如：教師可將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)階段，每一階段設(shè)計(jì)了若干教學(xué)模塊。第一階段使學(xué)生能熟練使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的入門(mén)篇；第二階段能熟悉并熟練使用網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得當(dāng)、內(nèi)容精彩的網(wǎng)頁(yè)；第三階段能進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)；第四階段掌握網(wǎng)站與維護(hù)方法；第五階段進(jìn)行綜合案例項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在專業(yè)機(jī)房組織單元考核，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)小型WEB站點(diǎn)。

2結(jié)合實(shí)際，選擇適合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教無(wú)定法，因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷將先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式即課堂主要是教師的講解再輔以學(xué)生練習(xí)，這是教學(xué)模式是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，最后可能是教師累得精疲力竭、學(xué)生卻收獲甚微。通過(guò)實(shí)踐，我主要是采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比，案例教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的開(kāi)放式研究型的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的實(shí)操能力，符合中職教育的教育特點(diǎn)。具體做法是：教師通過(guò)具體案例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過(guò)程中常常采用互動(dòng)方式，即教師提出一種解決問(wèn)題的思路，然后讓學(xué)生采用其它方式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，課堂上每介紹一個(gè)任務(wù)后都要首先讓學(xué)生上機(jī)去模仿著實(shí)現(xiàn)，然后再要求學(xué)生采用自己的解決方案來(lái)完成任務(wù)。例如：在“創(chuàng)建企業(yè)展示型網(wǎng)站”的教學(xué)過(guò)程中，教師的教法是“案例驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)———分組協(xié)作學(xué)習(xí)———探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，既鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，又提倡某些問(wèn)題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片及文字的來(lái)源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。以案例驅(qū)動(dòng)，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個(gè)任務(wù)通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。項(xiàng)目教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將課程中的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，學(xué)生以完成項(xiàng)目為主要目的、教師以學(xué)生的項(xiàng)目質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)效果的一種新的教學(xué)方法。學(xué)生全部或者部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為解決在處理項(xiàng)目所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)需要注意將教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)項(xiàng)目要與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程和現(xiàn)實(shí)經(jīng)商活動(dòng)有直接關(guān)系，才能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)又具有價(jià)值，同時(shí)也會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中將一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)項(xiàng)目小組，教師是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生則是項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)人員，學(xué)生通過(guò)以小組分工的形式完成項(xiàng)目，再派學(xué)生代表進(jìn)行項(xiàng)目展示，達(dá)到師生、生生之間交流和討論的目的。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組經(jīng)常以幻燈片方式展示成果，陳述自己通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了哪些知識(shí)和技能，運(yùn)用了哪些方法，怎么用的？如何改進(jìn)？獲得了什么親身體驗(yàn)？初步提高了自己的哪些能力？問(wèn)題是怎么解決的？解決的過(guò)程是什么？類似的交流穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)和其他學(xué)生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點(diǎn)，開(kāi)拓了思路，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。

3科學(xué)考核，提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)效果

在課程考核方面，將單純的課程考核轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)能力考核，主要包括三部分：第一部分，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括平時(shí)出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)和作業(yè)等。第二部分，階段性項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核占總成績(jī)的40%，分2次考核，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站制作流程，以職業(yè)崗位工作過(guò)程為依據(jù)，對(duì)學(xué)生分組，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，還有教師評(píng)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)。驗(yàn)證學(xué)生自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。第三部分，期末綜合考核占30%，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)方法也多種多樣，只要在教學(xué)結(jié)合實(shí)際，不斷探索、不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，一定能尋出適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更具有職業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力，完成勝任網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)崗位的工作。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：模擬公司制；網(wǎng)絡(luò)；課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）26-0092-04

中國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度之迅猛令世界矚目，但計(jì)算機(jī)教育卻沒(méi)有跟上。因此，在各個(gè)學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí)，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亦如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2013年1月）》中顯示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5090萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為42.1%，較2011年底提升3.8%。與此同時(shí)，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量快速增長(zhǎng)，2012年我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為4.2億，年增長(zhǎng)率達(dá)18.1%，遠(yuǎn)超網(wǎng)民整體增幅。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景是光明的，那么與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程師也應(yīng)有無(wú)比光明的就業(yè)前景。

一、基于模擬公司制教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)目的

絕大部分中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展培養(yǎng)人才，而使學(xué)生能成為網(wǎng)絡(luò)工程師，正是諸多中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。那么，如何成為網(wǎng)絡(luò)工程師呢？這正是本文研究的目的所在。①利用模擬公司制課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行量化考核記錄，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；②改變網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學(xué)體系，將以前的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程解構(gòu)，使用工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路進(jìn)行重構(gòu)，形成新的核心課程；③新的評(píng)價(jià)機(jī)制形成后，使用量化的方式持續(xù)性記錄學(xué)生在每門(mén)專業(yè)課中的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生獲得的積分總額確定等級(jí)，使學(xué)生離校時(shí)能獲得量化評(píng)價(jià)。

二、模擬公司之教學(xué)模式設(shè)計(jì)

模擬公司制項(xiàng)目教學(xué)將“情景模擬”有機(jī)地結(jié)合到項(xiàng)目教學(xué)中，構(gòu)成一種新的增強(qiáng)型教學(xué)模式，有望適合大多數(shù)工科類學(xué)科，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)。

基于模擬公司競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目教學(xué)模式，初步描述為：通過(guò)學(xué)生組建的若干模擬公司之間的準(zhǔn)項(xiàng)目招投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境下實(shí)施項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)若干個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司并參與虛擬經(jīng)營(yíng)，以項(xiàng)目教學(xué)法為核心，融合其他以行動(dòng)為導(dǎo)向的優(yōu)秀教學(xué)法，采用項(xiàng)目成果貨幣化及學(xué)生綜合素質(zhì)積分制等考核激勵(lì)方式，配合強(qiáng)化的德育教育于一體，在富有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師指導(dǎo)下，將內(nèi)在激勵(lì)與外部壓力機(jī)制有機(jī)配合，達(dá)到既讓學(xué)生獲得項(xiàng)目技術(shù)實(shí)施能力（即專業(yè)能力）的目標(biāo)，又能讓學(xué)生獲得方法能力及社會(huì)能力（即關(guān)鍵能力），與企業(yè)用人需求接軌，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展，成就職教師生共同的幸福人生。

模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式構(gòu)想簡(jiǎn)要描述：企業(yè)化的學(xué)習(xí)組織+行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系+學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法+一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境+面向行動(dòng)的貨幣化考核體系+成功學(xué)激勵(lì)。

我們的研究目前主要停留在實(shí)踐層面，理論探索還處于初級(jí)階段，理論總結(jié)還有待完善，實(shí)踐驗(yàn)證范圍還有待于拓寬，網(wǎng)絡(luò)類課程的模擬公司制教學(xué)模式還需不斷探索和完善，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)組織模型設(shè)計(jì)

筆者通過(guò)研究，設(shè)計(jì)了如圖1的課堂教學(xué)組織模型。

四、模擬公司制教學(xué)研究效果指標(biāo)及考核、分析方法設(shè)計(jì)

進(jìn)行模擬公司教學(xué)改革評(píng)價(jià)必須有比較統(tǒng)一的指標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)成果較多地體現(xiàn)在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，而與此相關(guān)的基本因素大致包括教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方案等因素。

1.教學(xué)方法

模擬公司制下的網(wǎng)絡(luò)類課程全程采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，將教學(xué)過(guò)程按照工作流程進(jìn)行分解，以子任務(wù)的形式形成教學(xué)目標(biāo)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是在吸收模塊課程靈活性、項(xiàng)目課程一體化的基礎(chǔ)上，力圖從經(jīng)驗(yàn)層面向策略層面的能力發(fā)展，以學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中形成直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。這樣，學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容將從“家庭網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”逐步提升到“園區(qū)網(wǎng)”，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的層次性較強(qiáng)，每門(mén)課程都將設(shè)置三個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，使學(xué)生在不同環(huán)境下都能鍛煉工作能力。

3.教學(xué)資源

教學(xué)資源的收集和積累是非常重要的，網(wǎng)絡(luò)骨干課程內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)方案、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)方案等教學(xué)資源是教師組織課堂教學(xué)的重要工具，所有教材都以項(xiàng)目導(dǎo)向的方式編寫(xiě)，配上相應(yīng)的情景教學(xué)方案和教學(xué)工作頁(yè)。

4.評(píng)價(jià)方案

模擬公司制項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組之間評(píng)價(jià)、主講教師評(píng)價(jià)、專家教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、相關(guān)技能考證評(píng)價(jià)等多主體結(jié)合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，采用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

五、模擬公司制教學(xué)模式研究策略

1.理論研究：博采眾長(zhǎng)，力求創(chuàng)新

2003年，惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╅_(kāi)始實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革，當(dāng)時(shí)主要是針對(duì)目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)模式的探索。2007年起，本課題成員陸續(xù)參加包括國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)在內(nèi)的多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)始有關(guān)工作過(guò)程與專業(yè)課程教學(xué)法的學(xué)習(xí)與研究，并派出教師到德國(guó)學(xué)習(xí)教學(xué)法的相關(guān)課程。

在課題推進(jìn)過(guò)程中，課題組成員十分注重職業(yè)教育課程建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注職業(yè)教育課程理論的最新進(jìn)展，以多種形式組織課程理論學(xué)習(xí)：課題組教師參加各級(jí)職業(yè)教育課程建設(shè)理論培訓(xùn)；外請(qǐng)市內(nèi)專家，內(nèi)選校內(nèi)課改骨干等，舉辦系列講座；承辦市課程改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)；特別是在總課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，從各課題組、知名專家的講座中汲取大量經(jīng)驗(yàn)。多渠道的理論學(xué)習(xí)，使我們的視野不斷拓寬，保障了實(shí)踐探索的質(zhì)量。

2.現(xiàn)狀研究：校企合作，立足實(shí)際工作過(guò)程，確保成果質(zhì)量

課題組深刻領(lǐng)會(huì)模擬公司制教學(xué)模式，并把這個(gè)策略貫徹教材的開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。把能力本位作為目標(biāo)、把職業(yè)實(shí)踐作為課程建設(shè)線索，在行業(yè)企業(yè)中廣泛尋找同盟，支撐課程的開(kāi)發(fā)探索。在課題研究與教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，不僅受到學(xué)校的重視，還有行業(yè)專家和企業(yè)的參與，國(guó)內(nèi)知名的電子工業(yè)出版社也積極參與教材選題和體例設(shè)計(jì)。

課題組主要成員遵照先赴企業(yè)調(diào)研，后開(kāi)發(fā)實(shí)施課程的行動(dòng)準(zhǔn)則，到企業(yè)蹲點(diǎn)進(jìn)修，了解該企業(yè)的具體情況，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，并將生產(chǎn)方法、生產(chǎn)工藝、業(yè)務(wù)流程融入課程。

3.行動(dòng)研究：加快實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，邊研究邊推廣

2011年底，課題組確立課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的總體方案，并按課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施推進(jìn)要點(diǎn)、進(jìn)度安排等文件規(guī)范項(xiàng)目課程建設(shè)行動(dòng)，及時(shí)將理論研究向課改行動(dòng)轉(zhuǎn)化。我校從2012年秋進(jìn)行教學(xué)模式改革，針對(duì)2012級(jí)網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生推出改革后的課程《soho網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》；2013年春推出《小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)》等網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)2011級(jí)學(xué)生推出《中型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》、《園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》。我們及時(shí)通過(guò)教師培訓(xùn)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)向師生介紹網(wǎng)絡(luò)類課程的改革模式，并推薦使用模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式。

4.團(tuán)隊(duì)構(gòu)建：教學(xué)理論與專業(yè)培訓(xùn)并重，打造一流研究隊(duì)伍

在課程實(shí)施中，課題組成員注重課程理論及開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)、專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。有5位教師接受了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位教師被派駐到企業(yè)進(jìn)修，到生產(chǎn)一線了解企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。由行業(yè)、企業(yè)代表及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)也適時(shí)對(duì)專業(yè)教師開(kāi)展新技術(shù)、新工藝方面的講座。

5.課程升華：適時(shí)總結(jié)、系統(tǒng)積累，力求打造精品課程

從學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，可以清晰地看到課題向前推動(dòng)的運(yùn)行軌跡。從原來(lái)的課程設(shè)置的理念架構(gòu)到課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐中項(xiàng)目教學(xué)深入人心，再到教材建設(shè)與教學(xué)法的相互融合。每個(gè)環(huán)節(jié)都有較多的過(guò)程性資料和相應(yīng)成果，我們都能注重積累，不斷總結(jié)。

六、研究效果

截至2013年春，模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式已進(jìn)行一個(gè)半學(xué)期，分別對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的218名學(xué)生就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷187份，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.您希望老師主要采用哪種方式進(jìn)行教學(xué)

a.改革后的模式 b.改革前的模式 c.效果差不多 d.無(wú)所謂

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，選a的有157人，選b的有11人，12人覺(jué)得效果差不多，7人感覺(jué)無(wú)所謂。

從表1可以看出，84%以上的學(xué)生支持用改革后的課程模式學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定教師講解通俗易懂，課堂氣氛活躍。說(shuō)明該教學(xué)模式改革成效顯著。

2.針對(duì)已經(jīng)和正在學(xué)習(xí)的課程，您對(duì)哪門(mén)課程的興趣最大（可多選）

a.中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò) b.數(shù)學(xué) c.計(jì)算機(jī)維修 d.平面設(shè)計(jì) e.美術(shù)繪畫(huà) f.都有興趣 g.都沒(méi)興趣 h.都一樣

從表2可以看出，學(xué)生對(duì)改革后的課程興趣有較大提高，并且?guī)?dòng)了其他課程的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生評(píng)教對(duì)網(wǎng)絡(luò)類課程的教師滿意度

從表3可以看出，學(xué)生對(duì)教師的滿意度有所提高。改革之前，非常滿意和基本滿意的人數(shù)共占總?cè)藬?shù)的61%；改革之后，二者之和為85%，提高了24個(gè)百分點(diǎn)。選擇一般和不滿意的人數(shù)比例下降了23個(gè)百分點(diǎn)。

4.針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班的18位授課教師也進(jìn)行專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷18份。您希望使用模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)嗎

a.希望 b.不希望

從表4可以看出，所有教師都希望進(jìn)行教學(xué)模式改革，并一致認(rèn)為運(yùn)用模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，既能使教師教得輕松，又能讓學(xué)生學(xué)得帶勁。師生都得到解放，特別是學(xué)生能找到前所未有的歸屬感和責(zé)任感。

模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式可為學(xué)生提供向上流動(dòng)的渠道和能力，讓學(xué)生明白為什么學(xué)、怎樣學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（甚至終身學(xué)習(xí)）、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，達(dá)到有效教學(xué)的目的。對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（即形成性評(píng)價(jià)）和發(fā)展性評(píng)價(jià)，構(gòu)建以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以評(píng)學(xué)為先的考核評(píng)價(jià)體系。

激勵(lì)機(jī)制及學(xué)習(xí)興趣、潛力的研究：通過(guò)在教學(xué)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的職業(yè)能力。

通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式得到了很多親身參與本課題的教師的認(rèn)可和支持，這種創(chuàng)新也符合職業(yè)教育改革的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

篇10

（一）職業(yè)認(rèn)知缺失

目前，不少大學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，很大程度上都是按照父母意愿完成的，導(dǎo)致許多人對(duì)所學(xué)專業(yè)有抵觸情緒，與其性格愛(ài)好存在較大背離，使其對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展充滿迷茫。即使是自己選報(bào)的志愿，也可能在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和信心。一方面，當(dāng)前高校大學(xué)生專業(yè)思想教育以理論教育為主，另一方面，為了吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，一些高校在專業(yè)推介和介紹過(guò)程中，總是傾向于將其打造成“萬(wàn)能”就業(yè)專業(yè)形象。為了避免學(xué)生大規(guī)模提出換專業(yè)申請(qǐng)，一些高校招生指導(dǎo)中心傾向于采取夸大就業(yè)前景的方式吸引學(xué)生報(bào)考。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員為了提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，會(huì)采取鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的方式?！白约哼m合哪一種工作，每個(gè)行業(yè)工作崗位有什么具體要求”，大學(xué)生很難回答好這個(gè)問(wèn)題?！案吖べY、高福利”是大學(xué)生眼中好工作的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)個(gè)人與崗位匹配程度、是否適合個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展則考慮不足。

（二）缺乏理性的就業(yè)定位

一直以來(lái)，高校大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展存在較大認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)個(gè)人發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)了解不足，不知道自身與工作崗位的匹配程度。他們對(duì)企業(yè)工作崗位要求知之甚少，不知道從哪方面提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和技能，對(duì)用人單位的用人理念和期望存在了解不足的問(wèn)題，在選擇就業(yè)崗位時(shí)表現(xiàn)出較大的盲目性，使大學(xué)生入職后往往產(chǎn)生離職想法。實(shí)際中，大學(xué)生找工作時(shí)表現(xiàn)出較高的期待，充滿雄心壯志，對(duì)個(gè)人工作發(fā)展、地點(diǎn)和工資等期望較高。有的學(xué)生甚至盲目跟風(fēng)和攀比，一定要比公司名氣大小、工資高低，將這些視為衡量一個(gè)工作是否好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生朝氣蓬勃，對(duì)未來(lái)充滿期待和向往，這是可以理解的，但是如果將目標(biāo)定得過(guò)高，嚴(yán)重偏離實(shí)際，則會(huì)帶來(lái)南轅北轍的效果。

（三）知識(shí)面偏窄，就業(yè)技能與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重

從當(dāng)前高等教育體制來(lái)看，應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)教育主要以教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受和生記硬背為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和理論缺乏深入了解，學(xué)生雖然將理論背得滾瓜爛熟，但在實(shí)際操作方面卻幾乎等于零。職業(yè)技能必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能逐漸積累形成，而且不是在短時(shí)間內(nèi)就能獲取的，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足企業(yè)招聘需求。這主要由以下兩個(gè)原因引起：一方面，高校專業(yè)課程設(shè)置主要以理論為主，實(shí)踐操作方面的內(nèi)容較少，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)智力鍛煉和提升，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。另一方面，學(xué)生自我控制力較弱，不少學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，將大量時(shí)間精力放在專業(yè)以外的東西上，如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生傾向于平面設(shè)計(jì)、圖形處理等，沒(méi)有利用課余時(shí)間強(qiáng)化自己的專業(yè)動(dòng)手能力。這在當(dāng)前高校校園中不是個(gè)案，具有普遍性特點(diǎn)。從人才市場(chǎng)角度來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)人才招聘表現(xiàn)出短期化行為特點(diǎn)，企業(yè)需要招到一些有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能的員工，能夠在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，這在實(shí)際中十分普遍。目前大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生都達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人才市場(chǎng)上出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性人才供求矛盾。

（四）大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神水平有待提高

職業(yè)道德是評(píng)價(jià)一個(gè)人工作負(fù)責(zé)認(rèn)真程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)人士當(dāng)中，企業(yè)制定的管理制度和條例是員工行為的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，是對(duì)員工的最低要求。因此，每個(gè)企業(yè)都會(huì)將職業(yè)道德視為完善職業(yè)功能的重要內(nèi)容。目前，大學(xué)生求職過(guò)程中暴露出了許多誠(chéng)信問(wèn)題，如一些學(xué)生為了贏得企業(yè)青睞，不惜采取偽造成績(jī)單、證書(shū)、篡改工作經(jīng)歷等方式為自己“鍍金”，而且這種情況十分普遍，令企業(yè)HR防不勝防。另外，大學(xué)生入職后暴露出了明顯的誠(chéng)信問(wèn)題，如敬業(yè)精神缺位，初次入職離職率居高不下等。一個(gè)職業(yè)道德、職業(yè)誠(chéng)信缺失的人，不管有多么扎實(shí)的工作技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，都不可能成長(zhǎng)為一個(gè)成功的職業(yè)人士。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化，大學(xué)生必須在職業(yè)道德、職業(yè)誠(chéng)信方面有大力提升，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校要高度重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助其樹(shù)立正確的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，采用爭(zhēng)取的方法和途徑做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀和成功觀，學(xué)會(huì)“經(jīng)營(yíng)自己的人生”，管理好自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌大學(xué)四年時(shí)間，不斷提升自己各方面素質(zhì);引導(dǎo)大學(xué)生在了解企業(yè)需求、社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，做出正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正確處理好個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系、個(gè)人愛(ài)好與職業(yè)需求之間的關(guān)系，不斷完善、豐富和提升自身職業(yè)素養(yǎng)，最大限度個(gè)人價(jià)值，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，依靠自身天賦和努力準(zhǔn)確定位人生方向和目標(biāo)，讓自己的大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密銜接。

（二）全面提升大學(xué)生職業(yè)技能

1.幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。要為大學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，促使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以提高大學(xué)生時(shí)間利用效率，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，達(dá)到鍛煉他們意志的目的。在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，圍繞學(xué)生專業(yè)知識(shí)選取正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)提升方面，最大限度提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，可以以點(diǎn)代線、以線劃面的方式不斷拓寬其知識(shí)面。除此之外，高校還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的學(xué)習(xí)方法和技能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種信息渠道獲取各種知識(shí)技能，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好準(zhǔn)備，迎接更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，豐富工作經(jīng)歷。大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論，還要有較高的理論聯(lián)系實(shí)踐水平，不斷豐富自身專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生不僅要參加學(xué)校組織的各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，還要主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)參與社會(huì)崗位工作鍛煉個(gè)人實(shí)踐能力，加深對(duì)社會(huì)和企業(yè)人才需求的了解，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。目前，不少大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)表現(xiàn)得不夠珍惜，將其作為游山玩水、會(huì)見(jiàn)親友的機(jī)會(huì)，沒(méi)有意識(shí)到隱藏的重要實(shí)踐價(jià)值。高校不僅要提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉意識(shí)，還要建立更加嚴(yán)格的考核機(jī)制，促使大學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。

3.積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校社團(tuán)是學(xué)生鍛煉個(gè)人能力的重要平臺(tái)。社團(tuán)可與企業(yè)有密切接觸，如邀請(qǐng)企業(yè)贊助社團(tuán)活動(dòng)、組織捐款、慈善活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富其工作經(jīng)歷和視野，將學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)，大到成立一個(gè)教育基金，小到贊助一個(gè)活動(dòng)，都能給大學(xué)生帶來(lái)豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神

職業(yè)道德指從事社會(huì)職業(yè)必需的道德規(guī)范和準(zhǔn)則總和。職業(yè)道德具有社會(huì)化屬性，是所有社會(huì)職業(yè)具備的一種共性，同時(shí)有明顯的個(gè)性化特點(diǎn)，每個(gè)大學(xué)生都要樹(shù)立“高度的責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信“的職業(yè)道德觀念。大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，是形成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的軟實(shí)力。

1.在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。當(dāng)前，高校教育主要側(cè)重于專業(yè)知識(shí)理論教育，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育重視不足，這是許多高校都存在的問(wèn)題，有些高校將其看成思政教育工作的分內(nèi)事，或者過(guò)度信任大學(xué)生的道德觀念，認(rèn)為沒(méi)有必要大張旗鼓開(kāi)展這方面教育。在這種教育思想影響下，專業(yè)任課教師只注重學(xué)科知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生其他成長(zhǎng)問(wèn)題則視而不見(jiàn)，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義。大學(xué)畢業(yè)生中有很多人會(huì)從事本專業(yè)對(duì)口工作，專業(yè)課教師只對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)比較了解，而對(duì)專業(yè)以外的東西知之甚少，難以為學(xué)生職業(yè)道德形成提供有力指導(dǎo)。