導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法制教育的體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上一周，我們學(xué)校利用下午第一節(jié)課時(shí)間，給我們講了一堂法制報(bào)告會(huì)。通過(guò)這次開(kāi)會(huì)，我的感觸很多。

可以說(shuō)，我們每一個(gè)人在生活中都會(huì)與同學(xué)、朋友，以及社會(huì)上的人發(fā)生一些矛盾，也許都是一些小事。既然是一些小事，那我想我們應(yīng)該能夠和平能夠處理，不需要?jiǎng)佑梦淦?，這樣會(huì)毀了大家。在我的生活中出現(xiàn)過(guò)這樣的事：一天，一個(gè)小組在班里值日，最后只剩下兩個(gè)人還沒(méi)有值完。一個(gè)男生只是在外面剛剛涮完墩布回來(lái)，不小心把水濺到了另一個(gè)男生的身上。那個(gè)男生隨口就說(shuō)了一句："喂，你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊，往哪甩呢!"拿著墩布的男生還比較有誠(chéng)意地說(shuō)："對(duì)不起，真是不好意思，我一定注意。"可另一個(gè)男生卻得理不讓人，"你一聲對(duì)不起就完了，這衣服怎么辦。"那個(gè)男生見(jiàn)情勢(shì)不對(duì)，有點(diǎn)怒火了，這下，兩個(gè)人便吵了起來(lái)，還動(dòng)用上了掃把。被水濺到衣服的男生用掃把的后面把另一個(gè)男生的眼睛給弄傷了。僅僅一滴水的事，就引發(fā)出這么大的事，太不值了。

接下來(lái)，又通過(guò)學(xué)生們演的一個(gè)"搶錢(qián)事件"又揭示了如今社會(huì)的黑暗。三個(gè)男生管一個(gè)男生要錢(qián)，不給錢(qián)就得挨揍，這簡(jiǎn)直是天理何在呀!

我認(rèn)為，一個(gè)人如果沒(méi)錢(qián)，他不是最窮的;但如果他連一點(diǎn)寬容都沒(méi)有的話，那就是真的窮了。

說(shuō)到尊重，也與寬容緊緊相連。如果你想得到別人的尊重，就應(yīng)該做到自己該做的事，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去寬容別人，善待自己。這樣才有資格接受別人的尊重，才有資格提"人。"

如果你可以做到寬容一小步，那么社會(huì)就會(huì)少一份傷害，警察叔叔就會(huì)多一些功夫去做別的事。

法制教育心得體會(huì)范文500字(二)

藍(lán)天，它的內(nèi)涵是七色彩虹，潔白云朵，但總少不了密布的烏云;太陽(yáng)，它的蘊(yùn)意是瑩瑩光無(wú)盡，絢爛璀璨，卻總抹不去太陽(yáng)黑子……社會(huì)，它的含義是技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而潔白中卻存在污點(diǎn)--違法犯罪。

一失足成千古恨

在學(xué)校的"青少年法制教育"座談會(huì)上，有一名身著囚犯服裝的青年，他才19歲，正值花季年華，正洋溢青春魅力的他卻要在高墻里、鐵窗前度過(guò)19歲。家人心痛，親友在心痛，同學(xué)也在心痛……

他懺悔地說(shuō)道："勞改，著實(shí)艱苦，失去自由，失去親情，痛不欲生。"是的，早知今日，何必當(dāng)初呢?曾經(jīng)，如果他不沾染社會(huì)風(fēng)氣，不講"江湖義氣"與"哥兒們"義氣的話，也不至于落得如此下場(chǎng);當(dāng)初，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的時(shí)候，記得些父母的淚，也不至于蹲監(jiān)獄;那時(shí)，如果不涂一時(shí)之快，不帶同伙去"揍"那網(wǎng)友，靜下心來(lái)好好想一想，也不至于使得父母?jìng)挠^。讓我們反省自己，沉思他的歷史，是否要讓那段過(guò)去重演……

忠言逆耳利于行

緊接著又是一位犯人在講述自己的曾經(jīng)：在校學(xué)習(xí)時(shí)，因不聽(tīng)父母的良言，認(rèn)為自己的羽毛已經(jīng)豐滿，可以物通無(wú)阻地飛翔于藍(lán)天了。因此時(shí)常曠課，逃學(xué)，結(jié)交了些不三不四的社會(huì)青年。所謂"勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"他經(jīng)常與"狐朋狗友"進(jìn)行"攔路搶劫"，搶到的錢(qián)平分，時(shí)之"其樂(lè)融融"，卻不知自己已經(jīng)逼向懸崖。當(dāng)母親哭著乞求他的時(shí)候，他卻不"懸崖勒馬"，直到"東窗事發(fā)"才知后悔?？上?，一切已經(jīng)太晚了。19歲的他自毀了元量的前程和似錦的青春。他的過(guò)去告訴我們"忠言逆耳利于行，"享樂(lè)是一瞬間的，而痛苦的記憶卻是永遠(yuǎn)的……

近朱者赤，近墨者黑

當(dāng)張浩真正理解這句話的時(shí)候，他已經(jīng)失去了自由。他的面孔那般老實(shí)，沒(méi)想到他卻是一個(gè)犯人。他的從前又是一段不堪回首的歷史。他原本成績(jī)還算較好，可卻善惡不分，認(rèn)識(shí)了一幫"二流子"，整天混在其中，慢慢地行為由善到惡，從小錯(cuò)到大錯(cuò)。之后，學(xué)與不學(xué)就不是他談?wù)摰牧耍v的是義氣。敲詐、打架頻頻發(fā)生，終于狼鋃鐺入獄，獄中還頑固不化，可勞改的痛苦使他途迷知返。"回首過(guò)去，我體會(huì)到了犯罪的危害與可怕……"

篇2

法制教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)。自黨的以來(lái)，特別是隨著改革開(kāi)放的不斷深入，法治教育，越來(lái)越顯示出它在思想政治工作實(shí)踐中的重要位置。小編為大家準(zhǔn)備了2021法制教育心得體會(huì)范文合集，希望您及時(shí)采納。

2021法制教育心得體會(huì)范文一

法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵；如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2021法制教育心得體會(huì)范文二

法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。認(rèn)真抓好大學(xué)生法制教育素質(zhì)，切實(shí)做好高校安全工作，是高校實(shí)踐“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我切身感受到加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義：加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級(jí)符合型人才的需要；是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要；是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的需要；是社會(huì)主義精神文化合作的需要；是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化合作的需要，同時(shí)也是為了使大學(xué)生法制教育適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，降低大學(xué)生犯罪率，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個(gè)信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)校，家庭，社會(huì)有一個(gè)強(qiáng)大的保護(hù)網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)，工作和生活，調(diào)整著各種社會(huì)關(guān)系。只有自覺(jué)遵紀(jì)守法才能健康順利的成長(zhǎng)，并有一個(gè)良性發(fā)展。

社會(huì)，它的含義是先進(jìn)發(fā)達(dá)，而在實(shí)際的社會(huì)生活中卻存在違法犯罪的污點(diǎn)。在這其中，大學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢(shì)。這說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)普遍比較淡薄，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實(shí)讓人們痛心，在依法治國(guó)不斷深入的紀(jì)念，這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進(jìn)犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學(xué)生的我們不禁捫心自問(wèn)。

人生會(huì)面臨多次選擇，當(dāng)我們正處于十字路口不知道何去何從時(shí)，我們將作出如何的抉擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，面對(duì)那些選擇了不歸路的人們來(lái)說(shuō)，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識(shí)，也提高了法律意識(shí)，更明白了用法律武器保護(hù)自己，用智慧的頭腦武裝自己?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。

社會(huì)發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻逃臼率菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識(shí)。開(kāi)展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀(jì)守法；另一方面，我們的學(xué)習(xí)生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。

通過(guò)這次法制教育課程，不僅讓我對(duì)于法律知識(shí)和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導(dǎo)我們面對(duì)紛紜的社會(huì)，應(yīng)保持法律，不可逾越之心；權(quán)益，務(wù)必維護(hù)之理。努力營(yíng)造一個(gè)安全的生活家園。

2021法制教育心得體會(huì)范文三

近段時(shí)間，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)法知法活動(dòng)。我通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等。

《教師法》對(duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。

對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。

對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。

在學(xué)法過(guò)程中，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)生活中，教師要平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸，多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與了過(guò)程，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。

對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

2021法制教育心得體會(huì)范文四

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)xx老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

xx老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某學(xué)校的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?xx老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會(huì)“連累”到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別能力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)判斷力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

篇3

[關(guān)鍵詞]問(wèn)題意識(shí)；教育智慧；歷史教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）05-0029-03

眾所周知，新課程改革極大改變了課堂結(jié)構(gòu)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，啟發(fā)教師的教育智慧，這已經(jīng)成了課堂教學(xué)的主要模式，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)進(jìn)行是否徹底、開(kāi)展是否順利的重要標(biāo)志。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)促使教師全方位思考，努力利用新課程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，催生和提高教師的教育智慧。教育智慧的提高對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有著很大的幫助，真正實(shí)現(xiàn)了師生的互助。

一代師表陶行知先生把沒(méi)有問(wèn)題看作是“教死書(shū)、死讀書(shū)”的人做的事，他認(rèn)為，“沒(méi)有問(wèn)題是心力都不勞”，也就是說(shuō)不但不勞力，而且不勞心，只會(huì)接受現(xiàn)成的知識(shí)，不會(huì)有任何形式上的創(chuàng)新。因此，他非常注重師生的問(wèn)題意識(shí)。他認(rèn)為要成就學(xué)問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)的一種好方法。敢問(wèn)、勤問(wèn)、問(wèn)到底是陶行知先生一貫倡導(dǎo)的治學(xué)思想。

一、問(wèn)題是財(cái)富，要善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！毙抡n程理念下，有問(wèn)題意識(shí)的人是渴求進(jìn)步的人，是不斷進(jìn)取的人，是具有創(chuàng)新意識(shí)的人，也是有責(zé)任的人和有敬業(yè)精神的人。因此，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生是主體，而問(wèn)題是財(cái)富。教師如果善于運(yùn)用教育智慧，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，則教與學(xué)的過(guò)程，將會(huì)合二為一。

（一）學(xué)生是主體，問(wèn)題是財(cái)富

聞名遐邇的山東杜郎口中學(xué)牢牢地抓住了課堂教學(xué)改革這一突破口，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，他們的課堂教學(xué)也是從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始的。教師在日常教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功、快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)效率。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮到極致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。

這種討論式的學(xué)習(xí)使問(wèn)題可以通過(guò)師生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。上課討論時(shí)，學(xué)生坐、站均可，聽(tīng)、講都集中到前面，這使得他們的好動(dòng)得到宣泄。每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，要真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師必須在激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)上做文章。

（二）善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，教師不能歧視任何學(xué)生，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需傾向于學(xué)生最大的參與度。只有學(xué)生得到充分尊重，增強(qiáng)了信心，教師才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，提出新問(wèn)題是教學(xué)研究的最重要一環(huán)。一個(gè)人一旦向自己提出了某個(gè)問(wèn)題，產(chǎn)生解決它的欲望，形成了“問(wèn)題意識(shí)”，就能夠敏銳地感受和覺(jué)察到與該問(wèn)題有關(guān)的信息，提高對(duì)無(wú)關(guān)信息的抗干擾能力。問(wèn)題使人的注意力具有明顯的指向性與選擇性，對(duì)持續(xù)進(jìn)行有目標(biāo)的思維、探索活動(dòng)形式具有顯著的激勵(lì)功能。因此，教師要充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是從活躍課堂教學(xué)氣氛的角度，強(qiáng)化學(xué)生的“問(wèn)題提出”意識(shí)，提高學(xué)生的“問(wèn)題提出”能力。

（三）問(wèn)題意識(shí)的誤區(qū)

問(wèn)題意識(shí)并非要學(xué)生或者老師都提出問(wèn)題，并非問(wèn)題越多越好。有的教師片面追求課堂氣氛，設(shè)計(jì)大量問(wèn)題，表面上看，課堂上熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實(shí)際效果并不好。因?yàn)閱?wèn)題多，題意簡(jiǎn)單，答案固定，教師、同學(xué)之間頻繁發(fā)問(wèn)，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考就倉(cāng)促應(yīng)答，失去了探究問(wèn)題的意義。因此，課堂提問(wèn)固然重要，但也不是越多越好。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體情況，設(shè)計(jì)適量的課堂提問(wèn)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，又不會(huì)降低問(wèn)題的質(zhì)量。

因此，在努力培養(yǎng)、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的前提下，鍛煉和提高學(xué)生提出問(wèn)題能力也很重要。學(xué)生提出問(wèn)題，本身也是他們思考的過(guò)程，教師要培養(yǎng)他們提出高質(zhì)量問(wèn)題的能力。

二、智慧是藝術(shù)，要善于催生教師的教育智慧

哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“智慧就是言說(shuō)真理并通過(guò)聽(tīng)從本性而按本性行事。”有人認(rèn)為智慧是知識(shí)，也有人認(rèn)為智慧是力量，是辨析力、判斷力、發(fā)明力和創(chuàng)造力的總成。人在緊急時(shí)間會(huì)產(chǎn)生智慧，是因?yàn)樗谀莻€(gè)時(shí)間利用他自己的思考、行動(dòng)，從而取得理想的效果。在教育方面，智慧是藝術(shù)，是教育藝術(shù)，它沒(méi)有最好，只有更好。

（一）智慧是藝術(shù)，爭(zhēng)做智慧型教師

作為教師，必須擁有教育智慧，因?yàn)椤拔ㄓ兄腔?，才能啟迪智慧”。因此，教師必須在平時(shí)尊重學(xué)生的心靈，弘揚(yáng)個(gè)性，努力做到深刻、獨(dú)到、廣博、機(jī)智，善于啟發(fā)并擁有絕招。

當(dāng)然，問(wèn)題具有兩面性，問(wèn)題可以成為我們的墊腳石，但同時(shí)也可能會(huì)成為絆腳石，這全在于人們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。只有讓有問(wèn)題意識(shí)的人及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題。所以說(shuō)，問(wèn)題的解決可以為教師積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)及教育案例；解決不了的問(wèn)題可以給教師帶來(lái)教訓(xùn)，會(huì)令教師產(chǎn)生教育智慧，今后遇到類似的問(wèn)題，就可以迎刃而解。

（二）在解決學(xué)生問(wèn)題中催生教師的教育智慧

問(wèn)題，即需要研究討論并要加以解決的矛盾、疑惑。而解決問(wèn)題的能力也是教師的工作能力，在問(wèn)題的解決過(guò)程中可凸顯教師的教育智慧，可極大激發(fā)教師的創(chuàng)造力。教師將教育教學(xué)過(guò)程中催生的教育智慧運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程，可對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。這也是教育智慧的根本用意所在――離開(kāi)了教育教學(xué)的實(shí)踐，教育智慧本身就是一句空話。

歷史學(xué)科，上下五千年，古今中外，豐富多彩又錯(cuò)綜復(fù)雜，往往是寥寥數(shù)行字，人間幾百年。所需要討論、需要研究的內(nèi)容實(shí)在太多，給我們留下思考的問(wèn)題太多。新課程的實(shí)施、社會(huì)的飛速發(fā)展、信息的傳遞、電影電視的影響、古今文化的碰撞、新舊制度的對(duì)照、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、現(xiàn)象與本質(zhì)的區(qū)分，所有這些都要教師運(yùn)用教育智慧去解決，去探索。比如，偉大的，書(shū)上區(qū)區(qū)幾個(gè)頁(yè)面，但需要解決的問(wèn)題卻很多。教師可充分組織材料，結(jié)合鄉(xiāng)土歷史同學(xué)生共同探討學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以求全體學(xué)生的理解掌握，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)出“最佳問(wèn)題”和“最佳答案”，以提高學(xué)生提出問(wèn)題的興趣、能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中，教師要善于運(yùn)用教育智慧，運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考、想象、理解、表達(dá)來(lái)解決問(wèn)題，表現(xiàn)出自己豐富的知識(shí)、杰出的才能以及強(qiáng)大的理性能力。

（三）必須重視的幾個(gè)問(wèn)題

首先，教育智慧不是小聰明?？吹竭^(guò)好多關(guān)于讀不出學(xué)生姓名的事例，有教師用“我故意不讀，考考你”等手段，即使達(dá)到了目的，這也不是教育智慧，充其量只能說(shuō)是臨場(chǎng)應(yīng)變。

其次，作為開(kāi)發(fā)民族智慧的人――教師，需要不斷培養(yǎng)自己的教育智慧，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)修?？梢越?jīng)常參加各種形式的教育沙龍，讓教師談教育教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題，共同面對(duì)問(wèn)題，共同討論問(wèn)題，共同設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，共享教育教學(xué)智慧。

最后，要改變課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，真正讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)起來(lái)，提出問(wèn)題的能力高起來(lái)。

人民教育家陶行知先生說(shuō)，“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。美國(guó)哈佛大學(xué)師生中流傳著這樣一句名言：“教育的真正目的是讓人不斷提出問(wèn)題和思索問(wèn)題?！笨茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。所以說(shuō)，教師要善于培養(yǎng)、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并運(yùn)用自身的教育智慧，解決問(wèn)題、提高能力，以更好地實(shí)施新課程、享受新課程。

參考文獻(xiàn)：

篇4

體育教學(xué)不能單純看成是跑步，跳躍，投擲和體操等項(xiàng)目，忽視了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育作為一種精神生產(chǎn)，其勞動(dòng)成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的。怎樣搞好學(xué)生素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。教師的人格和言行，是一種重要的教育影響或教育手段。要提高素質(zhì)教育效果，就要在“曉之以理”的同時(shí)“導(dǎo)之以行”，學(xué)生隨時(shí)隨地都用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行，教師以自己的實(shí)際行為向?qū)W生展示了由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的客觀過(guò)程，這是無(wú)聲的教育。如果沒(méi)有教師的這種品德言行的示范作用，光靠抽象的口頭說(shuō)教是不行的。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”因?yàn)檫@是一種最現(xiàn)實(shí)，最鮮明，最有說(shuō)服力的教育影響，也是一種最強(qiáng)有力的教育手段。同時(shí)還要防止兩種傾向，一種是放任自流，有人認(rèn)為體育教育活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中無(wú)目的無(wú)計(jì)劃，甚至認(rèn)為無(wú)必要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人既沒(méi)有看到思想政治素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的作用；也沒(méi)有看到教育的對(duì)象是少年兒童，對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)教育，不僅在學(xué)校里，在課堂上，而且在日常生活中也是不可忽視的。也需要啟迪誘導(dǎo)。這種放任自流不聞不問(wèn)的實(shí)質(zhì)是教育不育人的表現(xiàn)。

另一種是不考慮效果，單純追求形式。有的教師在教學(xué)中生硬地加上政治說(shuō)教以示加強(qiáng)思想政治教育，結(jié)果，適得其反。導(dǎo)致思想政治教育無(wú)力，甚至鬧出笑話。產(chǎn)生這種傾向的原因，主要是沒(méi)有看到體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，沒(méi)有看到體育課上忽視了思想政治素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的種種負(fù)效應(yīng)，這些負(fù)效應(yīng)的主要表現(xiàn)為:

一是學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念淡薄,缺乏榮譽(yù)感；

二是學(xué)生懶散,缺乏意志性；

三是學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重,缺乏集體觀念；

四是學(xué)生畏難發(fā)愁,缺乏自信心；

針對(duì)這些負(fù)效應(yīng),我在體育課中是這樣做的：

一,課前教育激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

課前教育，雖然是短暫的幾分鐘，對(duì)體育來(lái)說(shuō)也是十分重要的。它寓教育于體育之中。因?yàn)轶w育課也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好課堂。

這幾年我逐步探索出四條教育途徑：

一是對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員采取鼓勵(lì)政策;1991年我校田徑隊(duì)隊(duì)員段雪梅選入市體校.我經(jīng)常用她刻苦鍛煉的精神來(lái)教育全校學(xué)生,收到了良好效果.

二是由體育教研組編寫(xiě)的《中國(guó)現(xiàn)代體育簡(jiǎn)史》作為體育室內(nèi)課的愛(ài)國(guó)主義教材.

三是從1990年開(kāi)始,學(xué)校每年舉行一次以愛(ài)國(guó)主義為主題的象征性長(zhǎng)跑,激勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó),為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)力量.

四是利用各種課型進(jìn)行教育.如上排球課,講中國(guó)女排隊(duì)員的拼搏精神,有的隊(duì)員在比賽過(guò)程中腰打了封閉,仍然參加決戰(zhàn),而且打得勇猛頑強(qiáng);取得了"五連冠"的好成績(jī).為什么女排具有這種拼搏精神,就是因?yàn)樗齻兠總€(gè)人都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,為祖國(guó)爭(zhēng)光的雄心.由于經(jīng)常進(jìn)行這種入情,入理的教育,學(xué)生的吃苦精神和克服困難的毅力大為增強(qiáng).我校的排球隊(duì)由于訓(xùn)練刻苦,勇敢拼搏,每年鎮(zhèn)比賽均為第一名,區(qū)排球賽也名列前茅,受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的好評(píng).

二,課中指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的信心和毅力

在教學(xué)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)是非常重要的.要上好體育課,教師除了吃透教材,明確教學(xué)目的外,還必須正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并對(duì)學(xué)生中存在的不正確思想,進(jìn)行教育和糾正.有的認(rèn)為我再鍛煉,成績(jī)也上不去,也當(dāng)不了運(yùn)動(dòng)員,因而對(duì)體育鍛煉缺乏信心.還有的中學(xué)生認(rèn)為體育課只是玩玩,松弛一下學(xué)文化課累乏了的大腦神經(jīng),因而活動(dòng)時(shí)一累就不干了,缺乏克服困難的毅力.針對(duì)這兩種傾向,我除了正面教育和鼓勵(lì)外,側(cè)重教給學(xué)生鍛煉的方法.如在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí),告訴學(xué)生呼吸特別重要,一般采用口和鼻同時(shí)呼吸,以口為主.呼吸要有節(jié)奏,一般是兩步一呼,兩步一吸,或三步一呼,三步一吸的方法.另外變換跑的形式也很重要.我把單一的繞著操場(chǎng)跑變成讓學(xué)生進(jìn)行追逐跑,接力跑,變速跑,蛇形跑等豐富多彩的形式,教學(xué)效果則大不一樣.每年我校進(jìn)行象征性長(zhǎng)跑比賽時(shí),我都制做一個(gè)簡(jiǎn)易的火把.運(yùn)動(dòng)員跑起來(lái)格外帶勁.

三,調(diào)節(jié)氣氛,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適當(dāng),是衡量體育教師組織教學(xué)是否科學(xué)合理的重要依據(jù)之一.針對(duì)學(xué)生的年齡,性別,體育基礎(chǔ)組織學(xué)生從事各種身體練習(xí).如我在體育課中堅(jiān)持在課的開(kāi)始部分有意識(shí)地安排一些迅速提高興奮性和集中注意力的專門(mén)性練習(xí)和準(zhǔn)備活動(dòng).如游戲"網(wǎng)魚(yú)",全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)揮集體的智慧和力量.在課的后半部分有意識(shí)地對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作質(zhì)量,以及臉色,呼吸,排汗量等多方面的反應(yīng)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察和分析;依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反應(yīng);對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制.對(duì)有些枯燥的項(xiàng)目,精心設(shè)計(jì)和安排,變枯燥為有趣.如鉛球教學(xué),設(shè)計(jì)擲遠(yuǎn)比賽,擲遠(yuǎn)接力等形式.這樣既有效地完成教學(xué)任務(wù),還能活躍課堂氣氛,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.

四,課后談心,提高學(xué)生集體觀念

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 職業(yè)教育 愉快教學(xué)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，愉快的情緒能促進(jìn)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在輕松愉快的氛圍中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。愉快教學(xué)能使學(xué)生愉快地獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)普遍偏差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是 “可學(xué)可不學(xué)”的文化課，因此學(xué)習(xí)的興趣很小，信心不足。中職英語(yǔ)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教學(xué)中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段和方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，提高素質(zhì)，具備使用英語(yǔ)的能力。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，本人進(jìn)行了很多的探索和實(shí)踐，力求教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，增強(qiáng)教師個(gè)人魅力

中職學(xué)生正是處于青春期階段，往往獨(dú)立叛逆，性格自主。他們討厭一本正經(jīng)的說(shuō)教和嚴(yán)肅刻板的老師。而一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，個(gè)性幽默風(fēng)趣，教育得法的教師更容易獲得學(xué)生的青睞，是實(shí)施愉快教學(xué)的前提。我認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

1.做一個(gè)有豐富知識(shí)內(nèi)涵的教師

俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“作為教師，要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水?！睖Y博的知識(shí)能提升個(gè)人氣質(zhì)，學(xué)生也會(huì)敬佩這樣的老師。只有這樣，當(dāng)有學(xué)生突然在課上問(wèn)一些英文熱詞，口語(yǔ)句子怎么說(shuō)時(shí)，教師才不至于因回答不上而尷尬。

2.做一個(gè)為人師表的好教師

“學(xué)高為師，身正為范”一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、時(shí)常微笑、對(duì)待學(xué)生親切如子的教師，能無(wú)形中拉近彼此的距離，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)揮“親其師而信其道”的心理效能。

3.做一個(gè)談吐風(fēng)趣幽默的教師

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，經(jīng)驗(yàn)多的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛。這對(duì)順利實(shí)施愉快教學(xué)大有裨益。

二、選取合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革新形勢(shì)的需要，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)，貼近職業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)能力的發(fā)展需求等，文化基礎(chǔ)課注重交際應(yīng)用，突出職教特色。故教學(xué)內(nèi)容的選擇可側(cè)重以下幾方面：

1.注重基礎(chǔ)及與初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接

中職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。教師首先要補(bǔ)好這個(gè)缺口，穿插學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)法，常用詞匯，基本交際功能項(xiàng)目等，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.為實(shí)施職業(yè)教育，選擇適合的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

突出職教特色，為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)。因此選取多種話題如購(gòu)物、問(wèn)路、談?wù)撎鞖?、就餐等?shí)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。為今后走向社會(huì)、參加工作或與外國(guó)人溝通、無(wú)障礙交流打下良好的基礎(chǔ)。

另外選取與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的興趣。比如，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，選擇一些就醫(yī)的交際語(yǔ)言、常用醫(yī)用詞匯等；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如圖層，渲染工具，放大縮小等；電子，汽修等專業(yè)可以教學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的英文圖紙或說(shuō)明書(shū)。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有用的、對(duì)所學(xué)專業(yè)有幫助的一門(mén)實(shí)用學(xué)科。

3.選材多樣，注重知識(shí)性、趣味性與實(shí)效性等

教學(xué)實(shí)際可以打破按部就班的課本教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)添加新內(nèi)容?？梢允且皇赘枨皇仔≡?shī)，一堂時(shí)事英語(yǔ)，一些英語(yǔ)熱詞，英文的文化常識(shí)，風(fēng)土人情？可隨時(shí)進(jìn)行，不但豐富知識(shí)，拓展了視野，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)更新知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的熱情不減。

比如，學(xué)習(xí)festivals單元時(shí)欣賞Bing Crosby的詩(shī)White Christmas，從而讓學(xué)生更好地理解白色圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí)；在秋天的一個(gè)陰雨的日子，教大家學(xué)唱英文歌曲BIG BIG WORLD，讓學(xué)生感受歌詞的意境，提高發(fā)音等能力。

三、學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用并舉，優(yōu)化愉快教學(xué)策略

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。” 教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行情境教學(xué)、積極探究和交流合作等方式親歷語(yǔ)言發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，以幫助學(xué)生在獲取知識(shí)與技能的過(guò)程中建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要善于駕馭課堂、善于激活課堂并善于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在輕松愉快中真正地學(xué)有所得、學(xué)以致用。

在教學(xué)中，不要給學(xué)生增加壓力，注意因材施教，讓不同層次學(xué)生都 “伸伸手就能夠到桃子”；教師可以設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)寓教于樂(lè)，采用演講、討論、表演、游戲、比賽評(píng)分等多種手段，想方設(shè)法讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)眼、耳、口、腦的各種活動(dòng)獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情，營(yíng)造課堂愉快學(xué)習(xí)的氛圍。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)愉快教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字，聲音，圖畫(huà)，影像的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，提供了一個(gè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。增長(zhǎng)知識(shí)從而使英語(yǔ)教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要利用好這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)愉快教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。

五、善用鼓勵(lì)和賞識(shí)，努力使學(xué)生保持高昂的熱情

鼓勵(lì)和賞識(shí)也是一種教育的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于他們對(duì)成功的期望以及由這種期望所產(chǎn)生的激勵(lì)力量。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。好的教師忌諱盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，這樣會(huì)使學(xué)生喪失信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不用說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。

綜上所述，英語(yǔ)愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。教師要起好主導(dǎo)作用，善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過(guò)各種手段營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。只有這樣，才能達(dá)到中職英語(yǔ)愉快教學(xué)的理想境界，學(xué)生獲得最大效益的知識(shí)增長(zhǎng)，能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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富源縣人民法院黃泥河中心法庭

新年伊始，院黨組就組織全院干警開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”和“司法廉潔教育活動(dòng)開(kāi)展之心得體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)講座、觀看影片、組織青年干警座談等方式，全院干警都接受著一次廉政作風(fēng)建設(shè)與廉政學(xué)習(xí)教育的洗禮。

一、提前預(yù)防，防微杜漸，養(yǎng)成廉潔有守的品格

所以我們的學(xué)業(yè)、我們的事業(yè)、家業(yè)要好好經(jīng)營(yíng)，讓父母能夠安心，讓黨和國(guó)家能夠放心。我們選擇了法官這一職業(yè)，就要盡心盡力去做好審判工作，絕對(duì)不能好高騖遠(yuǎn)。很多人在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中常常都要想快速“發(fā)展致富”，其實(shí)天下哪有白吃的午餐。所謂“欲速則不達(dá)”，往往在司法工作中，心非常地躁動(dòng)，為一己之私損害了人民的利益，走上違法犯罪的道路。法官擔(dān)待者社會(huì)公平正義的責(zé)任。做人要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不可躁動(dòng)。防微杜漸，提前預(yù)防。我們的法院干警一定要“守得住清貧、耐得住寂寞”。特別是我們年輕人，貪玩一些，喜歡交朋友，覺(jué)得我們還是一個(gè)小小的助理審判員，那些當(dāng)事人呀律師呀不會(huì)找到我們來(lái)幫忙，所以無(wú)所謂，覺(jué)得反腐跟我們無(wú)關(guān)，防腐拒腐應(yīng)該都是那些有些“銜頭”的老干警的事。其實(shí)不然，我們也必須特別注意自己的身份，我們身上有當(dāng)事人所看重的“權(quán)力”，這些因素必然有腐敗的可能性，而我們必須杜絕這種可能性。其實(shí)，很多時(shí)候我們不去赴那些所謂的“應(yīng)酬”，這些“糖衣爆彈”就沒(méi)法接近我們。事雖小。勿擅為。茍擅為。子道虧。其實(shí)很多的大善都是從小善做起，很多的大惡也是從小惡積累上來(lái)。所以劉備給他的孩子有一句很重要的勉勵(lì)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們年青法官的一言一行，都不能茍且，太隨便了，往后出去就會(huì)有犯大過(guò)失的可能性。

二、法官身在其中，保持清醒，熄滅“萬(wàn)惡之源” 的貪念，保持孝廉之心

“一瓜一果之弗貪”，一瓜一果都不能貪，“一絲一毫之不茍”，絕對(duì)不能有貪小便宜的行為養(yǎng)成。俗話說(shuō)，小時(shí)偷針，大時(shí)可能就偷金。不可以接受當(dāng)事人的一針一線。因?yàn)樨潱阶詈蠛芸赡芟胍臇|西他就會(huì)不擇手段去弄。所以養(yǎng)法官的不貪，在他往后是養(yǎng)他廉潔之心。廉潔非常重要。我們古代說(shuō)“舉孝廉”，為什么要“孝”跟“廉”來(lái)衡量一個(gè)人能不能替國(guó)家服務(wù)？我們來(lái)看一下，“孝，德之本”，做人的本在孝，“廉”是做事之本。有廉潔的時(shí)候，他在辦事當(dāng)中才不會(huì)圖謀自己的私利，才能大公無(wú)私，把事辦好。所以，做人做事的根本就在孝跟廉。一個(gè)法官的素質(zhì)好跟不好，從哪里看？從廉不廉潔，所以，廉就是法官的根本。

三、不斷反省自我，經(jīng)常接受廉政學(xué)習(xí)教育

篇7

多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡(jiǎn)單相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽(tīng)組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全防衛(wèi)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將長(zhǎng)方體的6個(gè)面形象地戰(zhàn)士在學(xué)生目前。幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長(zhǎng)相等的概念。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率高。留點(diǎn)時(shí)間、空間，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，是“以學(xué)生發(fā)展為主體”思想的體現(xiàn)。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生容易突破重難點(diǎn)

學(xué)生的創(chuàng)造能力是以扎實(shí)的基礎(chǔ)和自學(xué)能力等為前提的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難，而教師采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。加之，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自行探索、創(chuàng)造，可促進(jìn)學(xué)生組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如在相遇問(wèn)題中，用速度和乘以兩物體同時(shí)行走的時(shí)間，求路程和。比較抽象，對(duì)小學(xué)生有一定的難度，學(xué)生難于接受，以往教師為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)往往準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具，而且演示動(dòng)作和過(guò)程的連續(xù)性較差，動(dòng)態(tài)演變和教學(xué)信息傳遞的效果不是很理想。教師在演示過(guò)程中既要進(jìn)行操作，又要花大量的時(shí)間進(jìn)行口頭的信息傳遞，教得很累。而如果在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)5分鐘相二遇的畫(huà)面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了5分鐘，有5個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打破單一模式，誘發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提倡學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問(wèn)題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨(dú)特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行多方面的思考，提出幾種不同觀點(diǎn)，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨(dú)到見(jiàn)解，擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生的思維熱線向外輻射，以培養(yǎng)思維的廣度。

例如，教學(xué)圓面積計(jì)算公式，以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。圓的面積計(jì)算公式，不是近似計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生是很難理解的。即使教師通過(guò)把圓8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的分份數(shù)越多，近似的長(zhǎng)方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)圓面積計(jì)算公式的課件時(shí)，把教師演示的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生可以清楚地看出，拼成的長(zhǎng)方形的寬，就是圓的半徑，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，弄清了圓與拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實(shí)掌握了圓面積計(jì)算公式的知識(shí)。在課件的演示過(guò)程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到進(jìn)一步提高。繼而，學(xué)生能過(guò)分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)驗(yàn)證――有的把圓剪拼成近似平行四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形……學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒(méi)有就此罷休，而就此設(shè)問(wèn)：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問(wèn)把學(xué)生的思維興趣推向，這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說(shuō)明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新臺(tái)階。

4運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生反饋的實(shí)效性

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》主要是認(rèn)識(shí)鐘面上各部分名稱及認(rèn)識(shí)整時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩自帶的鐘表，看有什么發(fā)現(xiàn)？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)鼠標(biāo)，驗(yàn)證一下，遇到不懂的地方可以重復(fù)點(diǎn)擊查看，如當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)旁邊的“時(shí)針”兩字時(shí)，鐘面上的“時(shí)針”立刻閃動(dòng)，并發(fā)出聲音提示；鐘面上的大格和小格學(xué)生容易混淆，可分開(kāi)點(diǎn)擊閃動(dòng)，學(xué)生看得很清楚，甚至數(shù)一數(shù)。認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，完成練習(xí)“小明的一天”，這一題要求學(xué)生仔細(xì)觀察，小明在不同的時(shí)間都在干什么，并在相應(yīng)的位置輸入時(shí)間，提交給老師。練習(xí)“幫小鳥(niǎo)找家”，讓相應(yīng)的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動(dòng)畫(huà)片中的整點(diǎn)時(shí)刻。練習(xí)形式多樣，分步驟鞏固練習(xí)，學(xué)生十分喜歡。低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間不長(zhǎng)，而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，且枯燥學(xué)生不易理解，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了反饋的實(shí)效性。

總之，合理選擇、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但可以擴(kuò)展課堂時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學(xué)生的探索興趣，提示知識(shí)的形成過(guò)程，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳之中得到訓(xùn)練和發(fā)展。媒體的魅力如此之大，何不盡情發(fā)揮多媒體的功能，增添課堂教學(xué)的魅力！

參考文獻(xiàn)

篇8

傳統(tǒng)體育課的設(shè)計(jì)偏重教師一方，突出教師的管理而忽視學(xué)生的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)往往以教師為主，師生間的關(guān)系是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生就練什么，忽視學(xué)生的心理感受，不能讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)體育課和體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡甚至厭倦的心理，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生參與體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.學(xué)生主體在體育教學(xué)過(guò)程中的重要作用

體育教學(xué)是雙向的、多邊的實(shí)踐活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容，起主導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等因素都直接影響著教學(xué)的效果。教師的“教”不可能代替學(xué)生的“學(xué)”，體育教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)考慮問(wèn)題，而不應(yīng)從教出發(fā)，必須在教師主導(dǎo)作用前提下充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在體育教學(xué)中，教材是客體，教師和學(xué)生是主體。但是教材對(duì)教師而言是已知的，故教師由主體轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者，因此學(xué)習(xí)中真正的主體是學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

（1）主體對(duì)客體的掌握情況，即教學(xué)效果是衡量體育課的最終標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)體育教師的教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，而且要注意學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；不僅要考慮教材、教法，而且要注意學(xué)生的狀態(tài)（態(tài)度、行為）對(duì)教學(xué)效果的影響。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是由體育教學(xué)的最終目的和獨(dú)有的特點(diǎn)所決定的。體育教學(xué)的最終目的是滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力，使學(xué)生身心得到發(fā)展。體育教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，它要求學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中不僅要投入智力進(jìn)行積極的思維，更重要的是投入體力和情感，積極進(jìn)行身體活動(dòng)，并獲得參與該活動(dòng)的心理滿足感。

3.在體育課中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在體育課中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵是在教學(xué)中將主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也就是在教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。

（1）教師的“導(dǎo)”

①開(kāi)始部分的“導(dǎo)”。這里指的是在課的一開(kāi)始，教師就根據(jù)課的內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意思考，尋找解決問(wèn)題的方法、途徑。如在跳遠(yuǎn)課的一開(kāi)始，教師就向?qū)W生提出：“影響跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素是什么？”在隨后的教學(xué)中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作結(jié)構(gòu)，如：教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如何練習(xí)，才能較好、較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)？”這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解。

②課中的“導(dǎo)”，也就是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求教師一定要掌握好時(shí)機(jī)。如：在一堂技巧（前滾翻）的復(fù)習(xí)課中，教師組織復(fù)習(xí)，同時(shí)糾錯(cuò)輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生已基本掌握前滾翻的技術(shù)后提問(wèn)：“現(xiàn)在你們已掌握了前滾翻，想想看，能不能變通一下，變成其他的新動(dòng)作？”啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考。教師還可提示學(xué)生：前滾翻能不能分腿起來(lái)？（直腿、魚(yú)躍）并組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中教師加以輔導(dǎo)和幫助。這樣既能適應(yīng)學(xué)生的心理，又能讓學(xué)生掌握新的動(dòng)作。

③課后的“導(dǎo)”。即在課堂教學(xué)結(jié)束部分給學(xué)生安排任務(wù)，或復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，或?qū)W習(xí)新內(nèi)容，但是必須有新問(wèn)題讓學(xué)生思考。

（2）學(xué)生主體作用的發(fā)揮

①學(xué)生小組同學(xué)之間互幫互助學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在學(xué)動(dòng)作時(shí)，同學(xué)之間可以互相看一下，互相找毛病，指出動(dòng)作對(duì)否，錯(cuò)在哪里，并共同尋找改正的方法，以使其共同學(xué)會(huì)動(dòng)作、技能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

②學(xué)生在互幫互助的前提下，要自己動(dòng)腦，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)動(dòng)作時(shí)要注意分析動(dòng)作的每一環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，掌握動(dòng)作。如在學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析，知道了跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵在“起跳”這一環(huán)節(jié)，那么在練習(xí)時(shí)就可以抓住這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)認(rèn)真練習(xí)，從而提高效率。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握動(dòng)作，更重要的是能掌握一種學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生是非常有益的。

4.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

篇9

一、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各種活動(dòng)中，學(xué)生是真正的主人，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”只是外因。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。過(guò)去教師惟恐自己講解得不深透，惟恐學(xué)生聽(tīng)得不明白，因而知識(shí)性灌輸占去了課堂的絕大部分時(shí)間，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。教師不自覺(jué)地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸減。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的“主講”“主問(wèn)”在新課程英語(yǔ)教學(xué)已被否定，而體現(xiàn)出以學(xué)生為“主體”、教師為“引導(dǎo)”的教學(xué)理念，也就是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正做到“以學(xué)生為主體”，其關(guān)鍵是擺正教和學(xué)的關(guān)系。教和學(xué)的過(guò)程就在于教師借助教材把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，而這種能力又不能簡(jiǎn)單地直接灌輸。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要變過(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的單向結(jié)構(gòu)為教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生講、教師聽(tīng)和學(xué)生之間相互交流的結(jié)構(gòu)，從而改變學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生能獨(dú)立思考、主動(dòng)求知、敢想敢說(shuō)，通過(guò)自身的努力，獲得能力的發(fā)展。

二、教師重在學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是一種全新的教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握從而失去自信心，也折損了銳氣。古人也曾指出：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇?，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確立學(xué)生的主體地位。這就要求我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。所謂的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主、自動(dòng)、創(chuàng)造三個(gè)層次并相互依存。傳統(tǒng)的教育觀念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師決定一切，學(xué)生依賴教師。從英語(yǔ)課堂教學(xué)的即時(shí)效應(yīng)看，教師完成了教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。從英語(yǔ)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期后果看，教師的權(quán)威絕對(duì)確立，學(xué)生的主體潛能遭到埋沒(méi)。一堂成功的英語(yǔ)課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營(yíng)造出和諧的、平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)一般性的淺顯的問(wèn)題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過(guò)程中逐步解疑，對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題，要鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言，不論是錯(cuò)或?qū)?，教師首先予以鼓?lì)，給予充分肯定，然后指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。

三、課堂、課后訓(xùn)練多樣化，維系學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生多學(xué)、多練，在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握英語(yǔ)。其中常見(jiàn)的是通過(guò)作業(yè)將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，同時(shí)也可以評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果，維系參與學(xué)習(xí)的熱情。為激勵(lì)學(xué)生繼，續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，在課堂、課后的訓(xùn)練方面，要精講巧練，杜絕偏題怪題，防止學(xué)生淹沒(méi)在試題的大海之中。與其花費(fèi)大量時(shí)間、精力為形形的資料、講義、試卷所累，倒不如對(duì)各類習(xí)題、試卷進(jìn)行篩選，剔除糟粕，取其精華，優(yōu)化組合，走出題海，著眼基本，掌握基礎(chǔ)，把有限的時(shí)間和精力投入到最有意義和效果的練習(xí)中去。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，又切實(shí)減輕了負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí)，作業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅限于簡(jiǎn)單的文字摘抄和解題訓(xùn)練，而作業(yè)的形式應(yīng)該是多樣化的。課堂、課后的作業(yè)應(yīng)該有：A.演講式，讓學(xué)生處于某個(gè)人物的位置，去思考和解決某個(gè)問(wèn)題，用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)；B.辯論式，讓學(xué)生就某一話題，分正反兩方用英語(yǔ)進(jìn)行辯論，老師在這過(guò)程中給予評(píng)價(jià)；C.報(bào)告式，報(bào)告式的話題討論必須是在課前的任務(wù)調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上所形成的發(fā)言，報(bào)告的好處在于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉主體精神，使學(xué)生由“被動(dòng)地灌輸”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)地探究”。所有這些都是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動(dòng)諸方面能力的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度去積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而這些貼近生活、重在實(shí)踐的作業(yè)，都能讓不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到成功的喜悅，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方法千變?nèi)f化，但教無(wú)定法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式，已得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可和采納。新課程改革是時(shí)展的需要，是賦予我們教學(xué)工作者的重任。我們把"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)理念滲透到每堂課的每一環(huán)節(jié)之中，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

篇10

我所積極組織全所律師加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念，本人響應(yīng)事務(wù)所的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義法治理念有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制理論是為了更好的堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持依法治國(guó)。依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容。依法治國(guó)就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。要確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律治理國(guó)家的最具權(quán)威價(jià)值的取向，堅(jiān)持法律面前人人平等，樹(shù)立和維護(hù)法律權(quán)威，確立法律是人們生活的基本行為準(zhǔn)則的觀念，嚴(yán)格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法治省是依法治國(guó)基本方略在我省的具體實(shí)踐。建設(shè)法治社會(huì)，必須不斷推進(jìn)依法治省，把依法治國(guó)的理念體現(xiàn)在各個(gè)方面、貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)、落實(shí)到各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持執(zhí)法為民。執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求。這是我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求在法治上的體現(xiàn)。要確立一切權(quán)力屬于人民、來(lái)自于人民的理念，把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展廣大人民群眾最根本的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持以人為本的理念，在立法、執(zhí)法、司法的各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)尊重和保障人權(quán)，做到為人民執(zhí)法、靠人民執(zhí)法，保證把“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實(shí)處。