導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中必備輔導(dǎo)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：課外輔助資料；思維；教材；知識(shí)

一、課外輔助材料在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教輔圖書(shū)方面的選購(gòu)和使用的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)升學(xué)的壓力，有73%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用課外輔導(dǎo)，但是市場(chǎng)上眾多的課外輔導(dǎo)性的資料讓我們無(wú)所適從，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中暴露的弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要選購(gòu)一些課外或者單元檢測(cè)的輔助資料。在輔導(dǎo)書(shū)的使用過(guò)程中，我們要突出化學(xué)教材中的重要作用，彌補(bǔ)教材中的不足，但是教師在教學(xué)中一定要以主教材為準(zhǔn)，不能本末倒置。同時(shí)，還需要用好輔導(dǎo)書(shū)的習(xí)題答案，讓學(xué)生對(duì)所看的題進(jìn)行相應(yīng)的分析和審題。我們需要先進(jìn)行獨(dú)立地求解和思考，然后找到其中的答案，發(fā)現(xiàn)其中的不足，這樣才能真正地訓(xùn)練，并更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.“一例題一習(xí)題”的輔導(dǎo)書(shū)的種類(lèi)

“一例題一習(xí)題”的輔導(dǎo)書(shū)，它的種類(lèi)相對(duì)比較多，通常情況下是根椐教材的進(jìn)度進(jìn)行編寫(xiě)的，它與人教版的配套輔導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)的比例類(lèi)似。學(xué)生可以根椐自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選用，對(duì)化學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，可以選擇這類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)。教師應(yīng)該極力推薦這類(lèi)課外書(shū)籍，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，可以翻開(kāi)此書(shū)中自己正在學(xué)習(xí)的章節(jié)和例題，看看是否比自己在課堂上學(xué)習(xí)的更豐富和更詳盡，然后盡可能地讓自己的思維更加清晰和系統(tǒng)。如果認(rèn)真學(xué)習(xí)一小段之后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有新鮮感，這樣對(duì)自己的思維也會(huì)有很大的啟發(fā)。

例題：寫(xiě)出Na2CO3（碳酸鈉）和NaHCO3（碳酸氫鈉）兩者的比較。

2.“習(xí)題一解答型”學(xué)習(xí)輔助書(shū)

“習(xí)題一解答型”學(xué)習(xí)輔助資料，這類(lèi)書(shū)籍需要按教材的章節(jié)順序進(jìn)行編排，可以提供更多的練習(xí)，一般情況下這類(lèi)解答部分都是非常詳盡的。有些學(xué)生對(duì)記憶當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律相對(duì)比較熟練，那么就可以開(kāi)拓思路，但是遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，有些學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，不能很快理清思路。教師則需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生就需要借助學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)，盡可能地理清自己的思路，如果方法掌握學(xué)生并不是很熟練，那么我們就需要選用解答更詳細(xì)的部分，通過(guò)多樣化的練習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、課外資料書(shū)輔助中學(xué)化學(xué)教材教學(xué)的好處

課外資料書(shū)一般可以不求多，但是一定要有，必要的課外資料書(shū)一兩本就可以了，同一類(lèi)的課外資料書(shū)一般都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行編寫(xiě)，而且內(nèi)容上差異并不大。因此，教師可以根椐自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，課外資料書(shū)只能當(dāng)作學(xué)習(xí)輔助的讀物，在教學(xué)中，教師不能夠過(guò)分依賴(lài)課外資料書(shū)，而需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果有的學(xué)生把參考書(shū)當(dāng)作做作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案的工具，不對(duì)習(xí)題進(jìn)行思考，那么課外資料就起不到輔助化學(xué)教材教學(xué)的作用。

1.形成個(gè)性化學(xué)習(xí)

依據(jù)新課程改革的發(fā)展形勢(shì)，化學(xué)教學(xué)的課外資料的應(yīng)用是一個(gè)成功的教學(xué)模式改革，化學(xué)課外資料如何應(yīng)用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)化學(xué)方案，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生能夠解決實(shí)際的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的喜悅。我們知道，編寫(xiě)化學(xué)教學(xué)的課外資料，教師需要按照學(xué)生的知識(shí)水平和習(xí)慣，設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)問(wèn)題的層次。課外資料可以幫助學(xué)生找到引導(dǎo)的步驟和例題解析，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣，教師只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生做到思想和方法的緊密結(jié)合?；瘜W(xué)教學(xué)的課外資料書(shū)，需要學(xué)法與教法的結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，教師也可以通過(guò)統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能建立一個(gè)縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)學(xué)生全面地掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的總結(jié)，然后從課外資料書(shū)找到學(xué)習(xí)的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的學(xué)習(xí)方法，不斷地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.選擇合適的課外輔助資料書(shū)

面對(duì)市場(chǎng)上種類(lèi)繁多的學(xué)習(xí)資料書(shū)，教師需要進(jìn)行選擇，一般市場(chǎng)上的中學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)和同步學(xué)習(xí)輔助用書(shū)，這兩種用書(shū)的用途都有不同，使用同步學(xué)習(xí)輔導(dǎo)型的資料書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，主要是這類(lèi)書(shū)可以按照化學(xué)教學(xué)知識(shí)的難度由淺到深地編寫(xiě)，所以對(duì)于一些理解性的問(wèn)題、規(guī)律、方法是無(wú)法在課本當(dāng)中全部寫(xiě)出的，比如高一年級(jí)化學(xué)課本中的第一章是《化學(xué)反應(yīng)及其能量的變化》，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)這兩個(gè)內(nèi)容，由于剛上中學(xué)的學(xué)生化學(xué)知識(shí)還不夠，但是課本上只是闡述了氧化還原反應(yīng)和電子轉(zhuǎn)移等方法，所以課外輔導(dǎo)資料則明顯彌補(bǔ)了教材中的不足，它在后續(xù)的教學(xué)中，課外輔導(dǎo)資料書(shū)可以幫助教師對(duì)重要物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分析，還對(duì)金屬和非金屬的活動(dòng)性的順序等內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生能夠更快地掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)，并在具體問(wèn)題中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇適合自己的化學(xué)教材教學(xué)

學(xué)生要想迅速地提高自己的水平，就必須選擇一本適合自己的課外資料書(shū)，輔助自己的學(xué)習(xí)。由于是與教材配套的輔導(dǎo)用書(shū)，所以要具備一定的權(quán)威性，比如人民教育出版社出版的學(xué)生用書(shū)，如各年級(jí)的《能力培養(yǎng)與測(cè)試》《素質(zhì)教育新學(xué)案》等，都是學(xué)習(xí)化學(xué)的必備書(shū)，所以這些書(shū)籍對(duì)各節(jié)的“學(xué)習(xí)方法和要求”“學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)”都有非常詳細(xì)的分析，同時(shí)還安排了“能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”“強(qiáng)化能力訓(xùn)練”等不同層次的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合知識(shí)的自我檢測(cè)。

總之，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)理性學(xué)科，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，使用課外輔導(dǎo)資料輔導(dǎo)化學(xué)教材的教學(xué)，需要注意化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。任何教學(xué)主要是以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，而輔助資料書(shū)只能夠當(dāng)作是參考。教師需要引導(dǎo)學(xué)生需要充分利用化學(xué)課的時(shí)間，認(rèn)真去聽(tīng)講，然后深入地思考發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生可以借助資料與教師進(jìn)行詳盡討論，得到教師的幫助，但是切不可因?yàn)橛辛苏n外資料書(shū)就放松了課堂學(xué)習(xí)，課外資料書(shū)只能作為自習(xí)和課堂教學(xué)的輔助。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)室管理；對(duì)策與建議

一、當(dāng)前中小學(xué)圖書(shū)室管理與建設(shè)現(xiàn)狀

中小學(xué)圖書(shū)室作為服務(wù)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的重要辦學(xué)條件，是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容，是師生獲取信息資源不可或缺的重要途徑，對(duì)于保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、改善教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。然而現(xiàn)在很多中小學(xué)圖書(shū)室發(fā)揮其作用同時(shí)，仍存在大量問(wèn)題：

1.圖書(shū)室的建設(shè)規(guī)模與學(xué)校師生規(guī)模不成比例

很多中小學(xué)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不足，圖書(shū)室間數(shù)、面積和學(xué)生、教師設(shè)座與要求差距很大且閱覽環(huán)境不佳。尤其是農(nóng)村小學(xué)，館舍規(guī)模小，設(shè)施簡(jiǎn)陋，幾張舊桌椅，幾個(gè)舊書(shū)架，便美其名曰“圖書(shū)室”。還有一些圖書(shū)室形同虛設(shè)，一年之中大部分時(shí)間是“鐵將軍”把門(mén)，這些圖書(shū)室多數(shù)是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，完成規(guī)定的指標(biāo)。更有些是利用廢舊的教室，面積過(guò)于狹小，且光線不好，閱覽環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生借閱圖書(shū)的積極性。

2.圖書(shū)室的文獻(xiàn)資源相對(duì)單一

長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)、管理等的局限性，許多中小學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)體系不夠合理，中小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)數(shù)量不足、種類(lèi)單一，且其中不乏大量陳舊過(guò)時(shí)、無(wú)人問(wèn)津的圖書(shū)，而新近出版的書(shū)籍以及文學(xué)、科普類(lèi)等適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)較少。藏書(shū)基本以教育教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、小說(shuō)、故事等通俗性讀物為主，內(nèi)容陳舊。加上圖書(shū)更新率不高，導(dǎo)致了藏書(shū)結(jié)構(gòu)、種類(lèi)的單一化，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與新課改，無(wú)法滿(mǎn)足廣大師生的需求。

3.開(kāi)放時(shí)間不足，利用率低下

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生的時(shí)間異常珍貴。學(xué)生不停地做習(xí)題，復(fù)習(xí)各科知識(shí)要點(diǎn)，根本無(wú)暇顧及課外閱讀，甚至有部分家長(zhǎng)與教師限制學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。這樣一來(lái)，學(xué)校圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間就受到限制，很多中小學(xué)的圖書(shū)室只有每周一、三、五中午借書(shū)。如果到了期中、期末考試，圖書(shū)室就直接關(guān)閉了，不再對(duì)學(xué)生開(kāi)放。再加上學(xué)校圖書(shū)室宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)圖書(shū)室的情況知之甚少，在大多數(shù)學(xué)生的眼里，圖書(shū)室只是一個(gè)“借書(shū)和還書(shū)”的場(chǎng)所，更談不上利用圖書(shū)室來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)、提高信息量。

4.中小學(xué)圖書(shū)館員的角色轉(zhuǎn)變與業(yè)務(wù)有待提升

列寧曾說(shuō)過(guò)：“圖書(shū)館員是圖書(shū)館的靈魂”。圖書(shū)室所有工作都離不開(kāi)館員們的自我學(xué)習(xí)與完善，離不開(kāi)專(zhuān)、精、深的業(yè)務(wù)技能。然而中小學(xué)圖書(shū)室配專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的很少，管理人員大部分是由任課教師兼任的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏必備的圖書(shū)室管理基本理論，管理只停留在圖書(shū)的保管上，嚴(yán)重影響圖書(shū)室效能的發(fā)揮，使圖書(shū)室成為擺設(shè)，變成應(yīng)付檢查和驗(yàn)收的工具。

另外，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)室的重要性認(rèn)識(shí)不夠。具體表現(xiàn)為：有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室是輔助設(shè)施，浪費(fèi)有限經(jīng)費(fèi)；更有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)室只是用來(lái)迎接檢查，在實(shí)際教學(xué)中可有可無(wú)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)。

二、中小學(xué)圖書(shū)室的管理與建設(shè)對(duì)策與建議

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重

要充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)室的作用，就必須開(kāi)展圖書(shū)室各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，除了必備的辦公條件和領(lǐng)導(dǎo)重視外，中小學(xué)圖書(shū)室是為教育教學(xué)服務(wù)的，其規(guī)模應(yīng)與學(xué)校的整體規(guī)模成正比。一般說(shuō)來(lái)，其室面積不大，藏書(shū)量不多，管理人員多為兼職，規(guī)模較小，這樣就影響了圖書(shū)室正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮其功能。所有這些問(wèn)題和弊端就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)加以重視。

2.完善中小學(xué)圖書(shū)室的書(shū)庫(kù)設(shè)備和閱覽室、教師資料室設(shè)備，優(yōu)化圖書(shū)室環(huán)境，突出文化氛圍

書(shū)庫(kù)設(shè)備應(yīng)該有書(shū)架、書(shū)柜、目錄柜、書(shū)檔，以及采訪、分類(lèi)、編目、加工等辦公設(shè)備；閱覽室、教師資料室設(shè)備應(yīng)該有書(shū)架、報(bào)刊架、書(shū)柜、目錄柜、閱覽桌椅、書(shū)檔、采光、復(fù)印機(jī)、聲像放聽(tīng)復(fù)制設(shè)備，以及報(bào)刊資料裝訂設(shè)備等。而這些設(shè)備，如書(shū)架、目錄柜、閱覽桌椅，以及采光等，都應(yīng)有較為科學(xué)的準(zhǔn)標(biāo)，有一定的規(guī)格要求，這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格都應(yīng)從保護(hù)學(xué)生身心健康和有利于圖書(shū)室管理出發(fā)。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在學(xué)校進(jìn)校門(mén)走道的兩旁建立自然淳樸、充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的閱讀文化長(zhǎng)廊；教學(xué)區(qū)域掛名人畫(huà)像、名人格言和警語(yǔ)、活動(dòng)式的古詩(shī)框；圖書(shū)室內(nèi)擺放干凈整齊的書(shū)架，藏書(shū)分門(mén)別類(lèi)地放在書(shū)柜中，給人以清新舒適的良好環(huán)境，以增強(qiáng)廣大師生的學(xué)習(xí)興趣。

3.努力做好藏書(shū)建設(shè)，細(xì)心為圖書(shū)分類(lèi)

中小學(xué)圖書(shū)室在社會(huì)上和學(xué)校里所處的地位，決定著它的任務(wù)和作用。中小學(xué)校讀者人群水平比較整齊，有小學(xué)、初中、高中、教師、職工或低年級(jí)、高年級(jí)、教師，而根據(jù)這些特點(diǎn)，在采集書(shū)刊資料時(shí)要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行，可以采用標(biāo)記符號(hào)進(jìn)行圖書(shū)分類(lèi)工作，做到歸類(lèi)正確，反映充分，前后一致，方便檢索，絕不能由于不重視加工和管理造成混亂。與此同時(shí)，還應(yīng)整理缺書(shū)記錄，了解復(fù)本不足的圖書(shū)，制定購(gòu)書(shū)計(jì)劃以便在書(shū)市上尋求。

4.對(duì)新書(shū)進(jìn)行驗(yàn)收、蓋章、填寫(xiě)驗(yàn)收單，認(rèn)真做好圖書(shū)登記工作，填報(bào)財(cái)產(chǎn)表，做好編目工

根據(jù)中小學(xué)圖書(shū)室的任務(wù)及條件，中學(xué)圖書(shū)室可設(shè)置公務(wù)目錄及讀者目錄兩種。有條件的中學(xué)還可以增加著者目錄，教師資料室還可以設(shè)主題目錄。小學(xué)由于條件所限，可將公務(wù)目錄兼作部分讀者（教師）的讀者目錄。中學(xué)宜采用卡片式目錄，小學(xué)宜采用書(shū)本式目錄，為讀者使用

圖書(shū)室工作人員員應(yīng)將新書(shū)和售出單位所開(kāi)的單據(jù)進(jìn)行核對(duì)，核對(duì)品種、冊(cè)數(shù)、單價(jià)、金額等項(xiàng)。再檢查新書(shū)是否有全套書(shū)缺冊(cè)、重冊(cè)現(xiàn)象，是否有缺頁(yè)、破損、錯(cuò)裝、倒裝或印刷不清等質(zhì)量問(wèn)題。

5.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地利用圖書(shū)

學(xué)校圖書(shū)室也是學(xué)習(xí)的重要課堂，是學(xué)校教育、教學(xué)的重要組成部分，它是為全校師生服務(wù)的。閱讀課外書(shū)，有助于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀參考課外書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)起到輔導(dǎo)作用，進(jìn)而鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面。關(guān)于圖書(shū)室在教育、教學(xué)中的作用，教育家們是這樣說(shuō)的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才。”

6.提高圖書(shū)管理人員素質(zhì)