導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生違紀(jì)處罰的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，危機，關(guān)鍵，防范措施

 

初一新生，走進(jìn)中學(xué)，似乎一切都是新的：新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)。面對新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，大部分學(xué)生可能會感到陌生、孤單和不適應(yīng)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)新的變化，學(xué)生在初一階段有哪些發(fā)展的危機和關(guān)鍵問題，應(yīng)如何應(yīng)對，就擺在了班主任和任課教師的面前。

按照埃里克森的理論，中學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是自我概念的整合問題，是自我意識的統(tǒng)一還是分裂的問題。但作為初中一年級新生來講，則有兩大發(fā)展的危機，兩個發(fā)展的關(guān)鍵期值得我們教育者特別的關(guān)注和防范：

第一，初一入學(xué)以后學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題。小學(xué)階段學(xué)科少、老師少，學(xué)生對老師很熟悉。初中以后，學(xué)科多了，教師多了，教師的個性差異也很大，學(xué)生每一堂課都要面對一個獨特的面孔，學(xué)生會感到茫然不知所措，以至于整個學(xué)期的學(xué)業(yè)失敗。作為教師，我們應(yīng)該積極幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點，幫助孩子們跟我們的學(xué)科教師進(jìn)行溝通教育論文，讓學(xué)科教師把自己介紹給自己的學(xué)生，讓學(xué)生們在師生之間的互動之中去了解老師。讓學(xué)生在開學(xué)之前就知道自己面臨的是什么樣的學(xué)習(xí)生活，對各科的特點和方法有一個基本概括和了解，讓學(xué)生走好第一步。

第二，學(xué)生自我意識的空前高漲論文格式范文。自我意識為什么會在初中一年級空前高漲？這是和學(xué)生的生理發(fā)育直接相關(guān)的。初一學(xué)生多數(shù)都進(jìn)入了青春發(fā)育期，由于性的成熟，帶來個體的自我感受的突變。學(xué)生不會再愿意把自己處在一個權(quán)威控制下的什么事情都不能做主的位置上。他們的自我感覺會空前良好，覺得自己已看清了世間萬物，自己長大了，這就是初中一年級學(xué)生由于生理發(fā)育帶來的自我意識的突變。所以，初中一年級學(xué)生，有一個很重要的特點就是這個階段人際矛盾特別多。女孩子之間傳閑話，使本來很簡單的同學(xué)關(guān)系變得異常復(fù)雜。男孩子則個個覺得是天下第一，一點小事就大打出手而互不相讓。這個時期學(xué)生的行為問題違紀(jì)問題特別多，其根源就在于他們不能夠正確看待自己，不能夠正確處理自己和他人的關(guān)系。因此，老師應(yīng)該特別關(guān)注孩子自我意識的調(diào)整，要讓他們從多個側(cè)面去認(rèn)識自己，去整合自我評價與他人的評價，整合過去的我與現(xiàn)在的我，讓學(xué)生自己對自己有一個適度的評價，不再處處實施以我為中心的行為模式。

總之，我們做教師的應(yīng)該積極幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，運用科學(xué)的方法解決因生理問題帶來的成長中的煩惱，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、悅納自我，進(jìn)而發(fā)展自我，成就自我。讓我們的學(xué)生健康成長和順利發(fā)展。

篇2

一、完善班級管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理

當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。

四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

五、組織各種課外活動

本學(xué)期我們組織開展多種大型課外活動：年級演講比賽，社會實踐活動，紅三月學(xué)雷鋒活動，英語風(fēng)采大賽。在每次集體活動之前，我都認(rèn)真作好動員工作，讓學(xué)生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學(xué)們發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學(xué)生在這些活動中獲獎。

六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象；對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的多名同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。

七、做好全員育人導(dǎo)師制工作、家訪家長會工作

家訪工作一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生接受的方法實施教育。家訪也不能只限于問題學(xué)生。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學(xué)生的思想工作。在期中考試之后以及學(xué)生文理選科之前，學(xué)校組織了兩次大規(guī)模的家長會。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件，反復(fù)修改發(fā)言提綱，力爭抓住家長會工作的重點。把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

篇3

關(guān)鍵詞：高校處分權(quán) 救濟(jì) 聽證 法律保留原則 比例原則

一、高校處分權(quán)

1.高校處分權(quán)含義。高校作為獨立的法人實體，享有自主的辦學(xué)權(quán)、對內(nèi)自主管理權(quán)，在不違背上位法的原則和規(guī)定的前提下，依照法律制定章程、管理規(guī)定，對學(xué)校相關(guān)事務(wù)進(jìn)行獨立裁決，必要時為了管理的需要，可以對內(nèi)實施處分權(quán)。該處分權(quán)目的在于維護(hù)高校的良好秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)的是國家法律規(guī)定，按照一定程序給予強制性的消極處理，讓違紀(jì)學(xué)生承擔(dān)一定的不利后果。

2.法律依據(jù)。當(dāng)前我國普通高校對違紀(jì)學(xué)生實施的處分權(quán)主要依據(jù)《教育法》第28條、《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《學(xué)位條例》《學(xué)位條例暫行實施辦法》等。這些法律規(guī)定體現(xiàn)的是學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)力和對內(nèi)管理、處分權(quán)。并且要求學(xué)校在實行處分權(quán)的時候，應(yīng)當(dāng)遵循程序公正的原則，在程序上要履行不跨越權(quán)限、按照時限要求、告知學(xué)生處分內(nèi)容和申訴權(quán)以及不利后果、送達(dá)等程序性義務(wù)，一方面明確了高校處分權(quán)的法律依據(jù)，一方面要求保障學(xué)生的合法權(quán)利。

二、健全救濟(jì)制度的必要性

1.立法方面，法律有其滯后性的缺點，我國教育領(lǐng)域的相關(guān)法規(guī)例如《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》又相距《立法法》滯后10年時間，因此，該管理規(guī)定的許多地方難免與上位法的規(guī)定不相符合；各高校因?qū)W生曠課、考試作弊等情況做出的警告、嚴(yán)重警告、記過、退學(xué)、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等處分，與上位法《憲法》當(dāng)中的規(guī)定的公民享有人身自由權(quán)、受教育權(quán)，甚至隱私權(quán)相沖突，實質(zhì)上，以上學(xué)生權(quán)利只有依法才能予以限制或者剝奪；各大高校也因為自身情況制定寬嚴(yán)程度不一、處罰力度不等的“學(xué)生違紀(jì)處分條例”，在一定程度上有失公正，容易侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。

2.實施過程方面，一些高校在實施處分權(quán)的時候，忽視取證程序，也未有在充分的調(diào)查清楚學(xué)生違紀(jì)事實、主觀過錯、情節(jié)以及危害程度，未經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虿萋首龀鎏幏譀Q定；有些高校沒有明確做出處分決定的主體是學(xué)校還是二級學(xué)院，根據(jù)國家法律規(guī)定享有自主辦學(xué)權(quán)和對內(nèi)管理權(quán)、處分權(quán)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校而非二級學(xué)院，二級學(xué)院做出的處分是否具有效力，值得商榷；在處理過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生申辯的權(quán)利，也沒有考慮學(xué)生違紀(jì)的情節(jié)，容易處罰過重；在處分文件送達(dá)方面，沒有充分告知學(xué)生享有申辯的權(quán)利、沒有履行告知義務(wù)等等。

3.現(xiàn)有的救濟(jì)渠道方面，我國當(dāng)前沒有在教育法當(dāng)中明確規(guī)定救濟(jì)的程序，各高校的學(xué)生申訴制度是現(xiàn)今唯一可以作為救濟(jì)的途徑，但是也沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，例如具體申訴部門、申訴委員會成員、裁決理由和依據(jù)、期限、程序、效力、對裁決不服是否可以提起上訴、是否可以向上級行政部門即教育廳提起行政訴訟等。所謂救濟(jì)是指對申請救濟(jì)的人已經(jīng)造成或者正在造成損失、傷害、威脅、危險等不當(dāng)?shù)男袨榈靡约皶r糾正、停止、挽救等等。這對于違紀(jì)學(xué)生來說是必要的一個制度，正因為處分權(quán)救濟(jì)渠道的閉塞，時常有學(xué)生因為不服學(xué)校判決無處可申請救濟(jì)而引發(fā)過激行為。

三、救濟(jì)制度構(gòu)想

1.在立法階段，首先要明確高校處分權(quán)的性質(zhì)屬于行政處罰權(quán)力范疇，學(xué)校做出的處分決定就可以納入到行政法律調(diào)解糾紛的體系當(dāng)中，類似于將學(xué)位授予權(quán)、頒發(fā)各種等級考試證的資格明確為是學(xué)校的行政權(quán)力；規(guī)定高校處分權(quán)的立法機關(guān)的層級有待提高，制定完整的《高校學(xué)生法》，確定學(xué)生的權(quán)利義務(wù)、高校行使處分權(quán)的行使主體、權(quán)限范圍、效力、救濟(jì)制度等，這一階段要遵守法律保留原則，即在不超越上位法規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)，制定合理合法的規(guī)定。

2.在處分階段，學(xué)校在做出處分程序前應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)程序進(jìn)行對違紀(jì)事實的取證、調(diào)查，充分聽取違紀(jì)學(xué)生、證人等對事實經(jīng)過的陳述，必要時候還要到采取鑒定措施，并且相關(guān)部門一定告知學(xué)生享有的權(quán)利，在此基礎(chǔ)上，判斷事實的危害程度、情節(jié)嚴(yán)重程度，這一階段遵守比例原則和程序正當(dāng)原則，前者即學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)生的手段要和目的相一致，兼顧學(xué)生教育和受教育權(quán)的保護(hù)，強調(diào)學(xué)生的批評指導(dǎo)、保護(hù)權(quán)利的功能，目的是為了提高辦學(xué)質(zhì)量和提高教育水平；后者即相關(guān)部門要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定的程序進(jìn)行操作，杜絕權(quán)力濫用，保障學(xué)生權(quán)利。

3.聽證階段，學(xué)校在充分掌握相關(guān)事實情況、證據(jù)、證人證言、鑒定結(jié)果等依據(jù)之后，還應(yīng)該給學(xué)生一個申辯的機會，一方面給予學(xué)生維護(hù)自己合法權(quán)利的一個機會，另一方面也有利于培養(yǎng)獨立思考的能力和民主意識，將“法治”的理念實現(xiàn)內(nèi)化。

4.后續(xù)階段，在處分決定做出以后，遵守處分和教育相結(jié)合的原則，手段要為目的服務(wù)，教育是高校的目的，處分只是一種手段，雖然處分的存在有其客觀必然性和必要性，但是學(xué)校仍然應(yīng)當(dāng)堅持給予人文關(guān)懷，保護(hù)學(xué)生的身心健康，給予心理上的安撫和鼓勵，在行動上給予正確的引導(dǎo)，給違紀(jì)學(xué)生改正錯誤的機會，防止其做出過激的行為，以保證校園的和諧環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂曉菁，基于法治背景下的和諧高效的高校學(xué)生違紀(jì)處分管理機制研究[J]，高等教育，2011年第4期第101頁.

[2]曾殷志，論高效學(xué)生處分權(quán)的行使原則[J]，今日南國，2010年第175期第25頁.

篇4

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和健全安全管理制度

學(xué)校建立了安全保衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：*副組長：***成員：……做到安全保衛(wèi)工作有章可循，我校制訂了一系列安全保衛(wèi)制度，《宿管老師工作職責(zé)》、《值班巡防制度》、《安全防火制度》、《衛(wèi)生評比制度》與《班主任工作職責(zé)》、《學(xué)生管理條例》《值日日報制度》等各項安全管理制度，形成一個較完整的工作管理制度系列。使安全保衛(wèi)工作規(guī)范化、制度化，使全校的學(xué)生工作做起來有據(jù)可依，效果顯著。

制度一旦建立，就成為人們的工作準(zhǔn)則。安全保衛(wèi)工作關(guān)鍵要落到實處，堅持每天都分別對班級工作、宿管工作、學(xué)生會工作、保安工作進(jìn)行檢查，一是查人員是否在崗，二是查工作是否到位。對那些擅離職守或工作不利的情況及時作出處理。并及時向?qū)W校報告重大情況報告。

層層建立安全責(zé)任制度，校委會對各年級、教研組、各班級、食堂、水電管理人員簽訂安全責(zé)任狀，生活保安部對生管員、門衛(wèi)、簽訂責(zé)任狀。班級、寢室都設(shè)有安全員，一級抓一級，層層落實。

二、加強學(xué)生安全教育

根據(jù)全封閉管理要求，教務(wù)處協(xié)助值周領(lǐng)導(dǎo)，會同值日教師、團(tuán)委學(xué)生會干部、班主任、宿管老師、對學(xué)生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛(wèi)生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學(xué)生在校表現(xiàn)，嚴(yán)格按照《違紀(jì)學(xué)生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進(jìn)行批評教育，對嚴(yán)重違紀(jì)的及時與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幜P。使學(xué)校各項制度得到兌現(xiàn)，教學(xué)和生活秩序井井有條。對學(xué)生管理工作，在學(xué)生中及社會上產(chǎn)生了良好的反響。

同時，把安全教育貫穿于學(xué)校各項工作的全過程。入學(xué)教育有安全內(nèi)容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任許芳都要對一日情況及時評點,總結(jié)好的,指出隱患,提出糾正措施,達(dá)到明顯效果。

由于開學(xué)時間短，今年招收的生源的質(zhì)量不高，后進(jìn)生較多，學(xué)生中不少住宿同學(xué)不適應(yīng)全封閉管理，有些學(xué)生剛離開家里的呵護(hù)，獨立生活能力弱，不良習(xí)氣較嚴(yán)重。我們針對這些情況，及時進(jìn)行了如下教育：1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦自覺學(xué)習(xí)精神。

2、嚴(yán)格集體生活管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力及良好的生活習(xí)慣。

3、嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念。

4、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，同困難作斗爭的頑強意志。通過開學(xué)習(xí)班，個別談心等各種方式，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。絕大部分學(xué)生信心充足，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)、生活。

三、相互配合，搞好安全保衛(wèi)工作配套管理

我校請派出所民警來校做好法治教育講座，特別是與派出所建立警校共建關(guān)系，加強了學(xué)校安全保衛(wèi)工作，定期與不定期干警們到校講課和指導(dǎo)安全工作，效果非常明顯。

篇5

關(guān)鍵詞：聽證制度 違紀(jì)處分 管理

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0190-01

學(xué)校在違紀(jì)處分的過程中建立聽證制度是對當(dāng)事人人權(quán)的尊重和保護(hù)。但是在實際開展的過程中卻出現(xiàn)了很多的問題。

1 學(xué)校建立違紀(jì)處分中聽證制度的問題

（1）學(xué)校在違紀(jì)的處分管理中沒有建立聽證制度。人非圣賢，是難免犯錯的。不管是主觀方面的原因，還是客觀方面的因素，犯錯就需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，就是所謂的違紀(jì)處分。但是在違紀(jì)的處分過程過分的強調(diào)責(zé)任的承擔(dān)和違紀(jì)的性質(zhì)定性，對于當(dāng)事人的權(quán)利和保護(hù)基本被忽略了，很多的學(xué)校沒有在違紀(jì)處分過程中開展聽證，完全由學(xué)校決定處分的程度及實施的過程。對于違紀(jì)學(xué)生只能是無條件的接受。這是學(xué)校處理違紀(jì)行為的普遍行為和傳統(tǒng)觀念。已經(jīng)是約定俗成了。（2）處理學(xué)生的違紀(jì)過程中雖然開展了聽證，但是流于形式 不論是學(xué)校主觀方面的原因，還是出于對于聽證這種新事物不認(rèn)知，新思維的不理解。聽證在學(xué)生違紀(jì)的處理過程中被無限制的弱化了。不僅是學(xué)校方面對于聽證不重視，就是出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生也沒有充分使用聽證的習(xí)慣和意識。致使聽證制度在對違紀(jì)學(xué)生的處理過程中形同虛設(shè)。沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2 學(xué)校開展聽證制度不理想的原因

學(xué)校在處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，沒有能夠發(fā)揮聽證作用的原因是復(fù)雜的，也是有多方面的影響的。

2.1 學(xué)校的法制觀念淡泊

沒有充分認(rèn)知到違紀(jì)學(xué)生也還是擁有居民的基本的權(quán)利的?，F(xiàn)在是法制社會，任何人的基本人權(quán)都應(yīng)該得到保護(hù)，不論是普通學(xué)生還是出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生。尤其是違紀(jì)學(xué)生，只能對自己的違紀(jì)行為及造成的后果承擔(dān)責(zé)任。不應(yīng)該負(fù)擔(dān)除此之外的其他任何額外的處分。同時對于學(xué)生違紀(jì)行為及造成的后果也應(yīng)該具體問題具體分析，對于違紀(jì)行為的性質(zhì)的認(rèn)定及后果的影響的評估需要依據(jù)法律法規(guī)及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度酌情處理。既不姑息，也不能夠放大。并且充分考慮違紀(jì)學(xué)生的學(xué)生身份，治病救人，教育為主，這些都需要通過聽證制定的建立才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，學(xué)校應(yīng)該加強法律的普及，以及樹立在處理違紀(jì)學(xué)生的過程中舉行聽證的思想。才能夠更好的管理好學(xué)生。

2.2 傳統(tǒng)觀念的影響

首先，是學(xué)校的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)管理理念的影響在傳統(tǒng)方面學(xué)校對于學(xué)生，教師以及學(xué)校自身的管理過程中是比較閉塞。基本上是依據(jù)學(xué)校自己的規(guī)章制度實現(xiàn)對學(xué)校的管理，以及對于違紀(jì)行為的處罰。社會各界對此也是廣泛認(rèn)同的。于是在處理有違紀(jì)學(xué)生的過程中經(jīng)常出現(xiàn)過激行為和不當(dāng)措施。例如：點名批評就是一種比較惡劣的行為。他對于學(xué)生的名譽權(quán)和隱私權(quán)有著極大的傷害，甚至造成學(xué)生由此出現(xiàn)過激的行為，比如跳樓等。這是傳統(tǒng)管理觀念對于人權(quán)的漠視和個人隱私的不尊重造成的。對于學(xué)生的身心健康及成才和成長都有很多不利的影響。其次，是學(xué)生的傳統(tǒng)意識阻礙了聽證制度的建立和完善學(xué)生由于接觸社會實踐比較少，同時學(xué)校過于注重文化課程的教育，忽視了學(xué)生法律知識的普及。所以造成了學(xué)生的法制觀念和法律思維的落伍，不能夠通過法律手段，比如聽證制度來保護(hù)自己的合法的權(quán)利。尤其是有違紀(jì)行為的學(xué)生更是在觀念上法制意識淡泊，以為自己有違紀(jì)行為就應(yīng)該無限制的承擔(dān)后果，接受處分，不管處分是不是應(yīng)該的和恰當(dāng)?shù)?。正是由于學(xué)生的這種傳統(tǒng)被管理的理念，使學(xué)生在違紀(jì)處分的過程中，很難充分利用聽證制度保護(hù)自己的合法權(quán)利不受到傷害。這也是在處理學(xué)生違紀(jì)行為過程中，聽證制度難以建立和完善的主要原因。

3 開展聽證制度的措施

了解了聽證制度在違紀(jì)處分過程中出現(xiàn)的問題及原因，就需要采取一定的措施予以推進(jìn)。

3.1 在觀念方面

應(yīng)該樹立法制的理念，無論是學(xué)校方面還是學(xué)生都應(yīng)該在思想上提高法律意識，借鑒法律的方式，建立和完善處理違紀(jì)學(xué)生的過程中聽證制度。

3.2 制定相應(yīng)的規(guī)章制度

對于在違紀(jì)處分中聽證制度的地位，作用，過程進(jìn)行規(guī)范。依據(jù)《行政處罰法》制定出適合自己學(xué)校特點的聽證規(guī)章。在具體的制定中需要對于違紀(jì)人員，管理者的權(quán)利和義務(wù)明確規(guī)范。并且對于聽證的機構(gòu)設(shè)置，人員的配置，聽證的流程等方面進(jìn)行規(guī)定。體現(xiàn)公開，公正，公平和透明的原則。學(xué)生需要有被予以舉行聽證的權(quán)利，并且能夠充分的進(jìn)行陳述和申辯，可以要求學(xué)校提供相應(yīng)的證據(jù)。人員的組成方面需要規(guī)定具體人數(shù)及產(chǎn)生的辦法。聽證人員一般包括主持人和參加人員構(gòu)成。主持人一般情況下是由學(xué)校方面指定的，當(dāng)然也可以邀請其他人員擔(dān)任。聽證參加人員的構(gòu)成一般是由學(xué)校和學(xué)生共同組成的，但是，學(xué)生人數(shù)的比例是有一定要求的，一般不能夠低于總數(shù)的2/5。同時，參加聽證的學(xué)生應(yīng)該是和違紀(jì)學(xué)生及違紀(jì)事件沒有直接關(guān)系的學(xué)生組成。這是為了保證聽證的公平制定的規(guī)定。

3.3 在違紀(jì)處分過程中聽證的程序

由于學(xué)校的具體情況不同以及違紀(jì)程度都對聽證的程序有一定的影響。一般情況下，是分七個步驟進(jìn)行的。一是聽證主持人宣布本次聽證的紀(jì)律及相關(guān)人員的權(quán)利和義務(wù)。二是對事件的過程的調(diào)查，并提出處理意見。三是當(dāng)事人的陳述及申辯等。四是無關(guān)的第三人進(jìn)行陳述，此步驟依據(jù)情況可以增減。五是主持人的現(xiàn)場的詢問及調(diào)查。六是聽取當(dāng)事人的最后陳述。七是宣布處分意見。經(jīng)過以上步驟的，完整的聽證過程就已經(jīng)完成。對于事實的澄清及學(xué)生人權(quán)的保護(hù)都有重要的作用。

4 結(jié)語

總之，伴隨著普法活動的開展和人們法制觀念的加強。在對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分時充分尊重和保護(hù)出現(xiàn)違紀(jì)行為學(xué)生的基本的人權(quán)和隱私，已經(jīng)是社會的共識了。在違紀(jì)的處分過程中，建立并且完善聽證制度已經(jīng)得到了學(xué)校和廣大學(xué)生的廣范認(rèn)可和積極的支持。為我國法制建設(shè)的和社會的穩(wěn)定做出了重要的貢獻(xiàn)，也為學(xué)生的健康成長提供了保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔園，黎偉，朱安楠.高校學(xué)生違紀(jì)處分中聽證制度的規(guī)范化研究[J].中國電力教育，2001（22）：181-182.

[2] 李娟.高校學(xué)生違紀(jì)處分聽證制度的構(gòu)建研究[D].西南師范大學(xué)，2005.

篇6

一、獎罰分明，樹立威信

任何一個集體如果搞“大鍋飯”，干好干壞一個樣，干多干少一個樣，干和不干一個樣，那么這個集體永遠(yuǎn)也搞不好，而且難以服眾。班級管理也是一樣，獎罰分明很重要，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，獎勤罰懶，弘揚先進(jìn)，鞭策落后，發(fā)揮正能量。比如我班學(xué)生在參加學(xué)校、系部舉行的各項集體或個人的比賽中，凡取得好成績的，除學(xué)校、系部獎勵之外，班級也進(jìn)行大力表彰和獎勵，獎勵力度可能比學(xué)校、系部還大，讓學(xué)生能充分感受為集體爭光的成就感，增強他們的集體榮譽感。對于一些違紀(jì)行為的學(xué)生，要進(jìn)行處罰，讓違紀(jì)學(xué)生自己決定怎么處罰，并且這種處罰措施學(xué)生本人愿意接受，班主任也能接受。這樣才能讓違紀(jì)者為自己的行為付出代價。通過獎罰的方式，我發(fā)現(xiàn)能充分弘揚正氣，發(fā)揮集體的正能量，同時這種方式也得到同學(xué)們的支持和認(rèn)可，班主任在班級的威信也大大提高。

二、以身作則，做好榜樣

身正為師，德高為范。班主任首先要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己要先做到。不讓學(xué)生遲到早退，我自己一定不會遲到早退；讓學(xué)生要講公德、誠信，我自己一定講公德守信，否則就沒有說服力，學(xué)生會想你自己都那樣，還要求別人。比如我要求學(xué)生宿舍要干凈整潔，內(nèi)務(wù)規(guī)范，但個別宿舍的個別學(xué)生總是達(dá)不到要求，還找各種借口和理由。就拿疊被子來說吧，我要求每位寄宿生要把被子疊方正，床鋪平整，個別學(xué)生總是達(dá)不到要求，還說被子太厚，沒辦法疊方正，我就當(dāng)場把他被子打開進(jìn)行重疊，讓他和其他同學(xué)在旁邊看我示范，我把他的被子疊方正后，他本人感到慚愧，從那以后，他再也沒任何借口可言，他的被子疊得方方正正。此外，拖把和毛巾的擺放我也都給學(xué)生示范過。通過言傳身教，讓學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，達(dá)到了很好的效果。

三、公平公正，一視同仁

有句古話：人不爭食，眼爭食。我對這句話的理解其實質(zhì)就是有關(guān)公平公正的。一個班級由幾十人組成，他們當(dāng)中有優(yōu)有劣，層次不齊。班主任在處理一些事情的時候要一視同仁，就事論事，公平公正。不能袒護(hù)優(yōu)等生，蔑視后進(jìn)生，再好的學(xué)生也有缺點和不足，再差的學(xué)生也有優(yōu)點和長處。要做到心中有人，眼中有情。我班男生較多，處理起來相對容易。對于女生較多的班級，班主任在一些事情的處理上就相對難一些，稍有不慎學(xué)生就會認(rèn)為你偏向某某學(xué)生。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的不和諧，學(xué)生和班主任老師之間的不和諧，從而會影響整個班級的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

四、抓住契機，做個“好人”

適時的抓住機會做回“好人”，可以讓學(xué)生和家長從心底感激你，這樣在以后的學(xué)生教育和管理中會起到事半功倍的效果 ，我這里說做個好人是有原則和底線的，不是說做老好人，不是你好我好大家好。我班有幾個學(xué)生在第一學(xué)期時，講哥們義氣參與打架以及在宿舍賭博抽煙，經(jīng)教育仍無進(jìn)步表現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束時，系部和舍管中心向他們幾位下發(fā)了取消其第二學(xué)期住校的資格。這些學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，讓其通學(xué)確實有困難。第二學(xué)期開學(xué)報名時學(xué)生和家長來辦公室找我，要求再給他們一次住校的機會。當(dāng)時由于系部撤并以及舍管中心的調(diào)整，上學(xué)期下發(fā)的停宿通知無效，但學(xué)生和家長不知曉，我就抓住此契機，做了一回“好人”。我告訴學(xué)生和家長你們上學(xué)期由于違紀(jì)，已經(jīng)收到了停宿的通知，這是系部和舍管中心共同決定的，現(xiàn)在我也無能為力。學(xué)生和家長再三要求和請求并且說保證以后不會再犯，考慮到學(xué)生和家長確實有困難，而且學(xué)生態(tài)度很誠懇，在不違背學(xué)校規(guī)定的情況下，我向?qū)W生和家長提出了住宿要遵守的各項規(guī)定。然后我告訴他們，我去向系部和舍管中心幫他們求情，希望學(xué)校能夠同意他們的住宿請求。此事最后圓滿解決，學(xué)生和家長對我非常感激。

篇7

關(guān)鍵詞：班任工作；素質(zhì)；組織；鼓勵；藝術(shù)

【中圖分類號】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0272-01

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)觀管理單位；班任既是管理者更是引路人，要帶好一個班級，既要加強自身德才修養(yǎng)，以自己人格魅力影響學(xué)生；更要講究工作藝術(shù)，凝聚學(xué)生之心，使班級形成積極向上的班風(fēng)。本文僅結(jié)合自己實踐對此談幾點粗淺的認(rèn)識。

一 要注重班級組織機構(gòu)建設(shè)的藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有優(yōu)秀的班干部，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要班主任工作，這個工作搞得好，后來的工作會得心應(yīng)手。班主任必須注意班干部的任用工作。一是要挑選好正副班長。由在學(xué)生中有一定威信和組織領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，職責(zé)是全面負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、調(diào)解學(xué)生在日常生活中的矛盾糾紛。讓學(xué)生自己管理自己；二是要選好體育委員。體育委員由身體素質(zhì)較好，有一定安全防范意識的學(xué)生擔(dān)任。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生體育活動的開展和安全工作；三是要選好紀(jì)律衛(wèi)生委員，協(xié)助班長負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律、衛(wèi)生，做好同學(xué)們的思想工作，檢查班內(nèi)值日情況及校園為衛(wèi)生區(qū)檢查的工作；四是要選拔科代表。由各科成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)、監(jiān)督和檢查。嚴(yán)把該科作業(yè)的質(zhì)量關(guān)，負(fù)責(zé)該科學(xué)習(xí)興趣小組的組織和領(lǐng)導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基指出："真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育。"讓每一個學(xué)生都走上班級管理者的舞臺，班主任把具體工作落實給學(xué)生，讓學(xué)生管住自己的口和手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，從而增強自我的約束力。創(chuàng)建良好班級組織關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，激發(fā)每位學(xué)生要自尊、自信、自強、自主，讓學(xué)生人人都是管理者，人人都是被管理者，學(xué)會自立自治，做到人人有事做，事事有人做，有集體主義的榮譽感。

二 要講究有鼓勵與贊美的藝術(shù)

表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時的表揚不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進(jìn)取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多班主任教師對學(xué)生的表揚太少，好象教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達(dá)到最佳。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也可以表揚。表揚是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進(jìn)步。

表揚應(yīng)實事求是。班主任對學(xué)生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。另外，表揚應(yīng)該把握時機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進(jìn)步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時適度的表揚。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。

三 要講究違規(guī)違紀(jì)的矯正藝術(shù)

學(xué)生違紀(jì)是正常的，矯正是不可缺少的教育手段，沒有矯正的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，"人"并不是完全自覺的，未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，"人"會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，這既對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。 處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的"唱歌法"、"寫一份說明書法"，都不失為好的"處罰法"。 在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每一位班主任必須避免的。 處罰手段是班務(wù)管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正向教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：適度原則、時原則、公正原則、情感原則。

四 要講究與家長溝通的藝術(shù)

家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。在青少年的成長和發(fā)展過程中，家庭教育是重要教育環(huán)節(jié)，它的教育和影響起著重要作用。因此，學(xué)校和家庭保持密切的聯(lián)系和相互合作是完成教育計劃的重要條件。

篇8

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；教育轉(zhuǎn)化；策略

所謂后進(jìn)生，主要是指學(xué)習(xí)成績差、或者思想落后及行為習(xí)慣不良、或者二者兼而有之的學(xué)生。后進(jìn)生在班級里的人數(shù)雖然很少，但對整個班級良好氛圍的形成卻產(chǎn)生很大影響。因此教師絕不可小覷后進(jìn)生的作用和影響，在對后進(jìn)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化中要講究策略和工作方法的藝術(shù)性。

一、心理策略

1、班主任看待后進(jìn)生要有一顆平常心

學(xué)習(xí)成績和品行是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，對學(xué)生的教育評價是要看學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但它絕不是唯一的評價指標(biāo)，因此，教師不應(yīng)對任何學(xué)生抱有任何偏見，以一顆平常的心去看待和接納每一個學(xué)生。而平日里不少教師只對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生高看一眼，即使他們犯了錯誤也能寬宏大量，而對那些后進(jìn)生則打心眼里看不上，不能容忍他們絲毫的差錯。其實，所有的學(xué)生都不差，都有其在成長過程中不同的特點，分?jǐn)?shù)不能代表一切，它不能成為評判學(xué)生好壞的依據(jù)，它僅僅是一個人綜合素質(zhì)的一個方面。后進(jìn)生有許多地方是值得贊賞和尊重的，諸如他們個性強，擅運動，懂禮貌，善動手，愛創(chuàng)新等等。著名數(shù)學(xué)家蘇步青孩提時代也曾是一名“頑劣不化”的落后學(xué)生，成績在班里是倒數(shù)第一，后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才“浪子”回頭，爆發(fā)出對學(xué)習(xí)的興趣，最終成為一代數(shù)學(xué)大師。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想理念，樹立正確的學(xué)生觀，用一顆平常心平等、公正地接納每個學(xué)生，尤其要平等、公正地對待后進(jìn)生，把自己的愛播撒給每一個成長中的孩子，讓每一個學(xué)生都能在平等、公正的環(huán)境中健康成長。

2、培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是師生感情建立的基礎(chǔ)。而在生活中，后進(jìn)生長期成為同學(xué)嘲笑、老師歧視、家長訓(xùn)斥的對象，他們的自尊心受到極大的傷害，這樣一來使教師的教育工作遇到很大阻礙，也使教師的轉(zhuǎn)化工作適得其反。因此，在班主任的日常工作中，要善于捕捉后進(jìn)生的閃光點，多給他們一份賞識，多給他們一份肯定和尊重，多給他們一份應(yīng)得的愛，培養(yǎng)其自尊心，會使他們自覺產(chǎn)生無窮的內(nèi)部動力，釋放潛在積極向上的巨大能量。只有重塑后進(jìn)生的自尊心，對他們的教育轉(zhuǎn)化才有可能實現(xiàn)。

二、方法策略

1、對后進(jìn)生的批評要講究策略

后進(jìn)生出現(xiàn)錯誤班主任當(dāng)然要進(jìn)行批評，但是如果不講究策略，火氣太大，措辭激烈，不僅適得其反，有時弄得自己也很難堪。而且這種方法批評學(xué)生，即使他表面上接受了，但實際上只是畏于班主任的威嚴(yán)，批評之后仍然是我行我素。因此，班主任在批評學(xué)生時不妨采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，即先撤退后進(jìn)攻，先表揚后批評。撤退是為了更好的進(jìn)攻，先表揚是為了讓學(xué)生更好的接受批評，班主任在批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的多個優(yōu)點。其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是微不足道的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心靈深處的寶藏。這種迂回的批評戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生首先體會到班主任對他的尊重、肯定和體諒，從而打破心理上的戒備，達(dá)成師生之間心靈上的溝通，心悅誠服地接受老師的批評。

2、對后進(jìn)生的處罰要講究策略

后進(jìn)生違反紀(jì)律班主任一定要給予處罰，這一點正所謂是“沒有規(guī)矩不成方圓”。但是怎樣才能使受到處罰的學(xué)生心悅誠服的接受而不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？班主任怎樣使后進(jìn)生心悅誠服地接受處罰而又不傷害到他們的自尊心呢？那就是用積極的方式進(jìn)行處罰，而且一定要因人而異，量力而行。對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，可以由他自主做出選擇，或者上講臺唱一首好聽的歌，或者講一個動聽的故事，或者做一定距離的蛙跳等等；對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生則責(zé)令他們用正楷字寫出一份違紀(jì)心理報告，詳細(xì)描述當(dāng)時違紀(jì)前的心理活動和違紀(jì)后的反思。這種處罰措施使后進(jìn)生的語言表達(dá)能力和身體素質(zhì)得到鍛煉，使他們的語言文字組織能力間接得到提高，使他們在快樂的氣氛中受到教育，減少不必要的抵觸情緒。

三、集體策略

篇9

【關(guān)鍵詞】研究生入學(xué)考試；違規(guī)行為；防范與處理

研究生招生考試作為研究生教育的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到高層次人才選拔質(zhì)量、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、高等教育均衡發(fā)展以及社會公平諸方面。隨著報考研究生人數(shù)逐年劇增，盡管教育考試機構(gòu)采取了多種預(yù)防措施，但是考試中還屢屢出現(xiàn)各種違規(guī)行為。

一、研究生入學(xué)考試違規(guī)現(xiàn)狀及成因分析

研究生入學(xué)考試作為高層次人才選拔的考試，考試違規(guī)呈現(xiàn)手段多樣化、動機復(fù)雜化、人員廣泛化、行為公開化等特點，究其原因，既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。

（一）主觀成因

違規(guī)考生的急功近利的心理意識。研究生入學(xué)考試的違規(guī)考生大多是為了在近期內(nèi)取得文憑，為加薪晉級、評定職稱、調(diào)動工作或者謀求職業(yè)等創(chuàng)造條件。這部分人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又沒有經(jīng)過長時間的全面具體的考前準(zhǔn)備。

違規(guī)考生自身道德缺失，受不了虛榮心的誘惑。成人考生中有的已經(jīng)參加了工作，對高學(xué)歷的追求，認(rèn)為考不上無法向單位交待。

（二）客觀成因

違規(guī)考生的文化素質(zhì)低。在研究生入學(xué)考試的違紀(jì)記錄中那些平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生占了主體地位，他們沒有學(xué)習(xí)的自覺性，參加研究生入學(xué)考試是迫于本單位對學(xué)歷的統(tǒng)一要求，并規(guī)定了一定的期限，沒有辦法只得硬著頭皮去考。

社會上不正之風(fēng)的影響，造成庸俗考風(fēng)的流行。在社會不正之風(fēng)的“溫床”的孕育中，高等教育考試中庸俗風(fēng)氣滋生了，考生的人生觀和價值觀發(fā)生了扭曲。

考試管理工作存在不少疏漏。少數(shù)考點由于環(huán)境布置不規(guī)范，組織監(jiān)考不嚴(yán)密。部分考點對選聘和培養(yǎng)監(jiān)考人員的工作不到位，出現(xiàn)考場監(jiān)考人員責(zé)任心不強，不認(rèn)真履行職責(zé)。

對違規(guī)行為的懲罰力度不夠。目前我國還普遍存在著對高等考試違規(guī)處罰力度不夠的問題，也存在著處罰無法可依和執(zhí)法不嚴(yán)的情況。雖然對有真憑實據(jù)的違規(guī)行為各級教育部門都會給予處罰，但總的說來是失之過寬，或者大事化小，或者避重就輕。

二、研究生入學(xué)考試違規(guī)行為防范對策

研究生入學(xué)考試違規(guī)行為防范應(yīng)采取人防與機防相結(jié)合多措施并舉，對違規(guī)行為嚴(yán)防死守。

（1）所有考生必須在標(biāo)準(zhǔn)化考場考試。所有考場、試卷保密室、試卷整理分發(fā)場所、答卷保管室、答卷整理場所等重要場所實現(xiàn)全方位視頻監(jiān)控，保證全方位、無死角監(jiān)控錄像。

（2）碩士研究生考試的部分科目實行“一題多卷”?？荚嚂r試卷上貼“考生編號條形碼”和“試卷卷型條形碼”，做到考生試卷題序差異、難度均衡。

（3）加強考前宣傳教育。通過網(wǎng)絡(luò)、廣播臺、宣傳板、橫幅等途徑全方位宣傳，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。

（4）嚴(yán)查考生身份信息，防止代考。考生進(jìn)場時，使用身份信息采集軟件核對考生的身份證信息、報名信息、現(xiàn)場確認(rèn)采集的照片信息、本人相貌進(jìn)行一致性檢驗。

（5）強化考務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開展考務(wù)組、身份驗證、樓層協(xié)管、違規(guī)處理、后勤保衛(wèi)、監(jiān)考員等不同組次的培訓(xùn)，強化業(yè)務(wù)能力和工作熱情，明確職責(zé)，熟悉業(yè)務(wù)流程。

（6）加強對考生安檢。監(jiān)考教師、樓層協(xié)管員、考務(wù)員等使用金屬探測儀、隱形耳機探測儀加強對考場巡視力度。同時使用無線電管制儀器對異常信號進(jìn)行檢測、干擾以預(yù)防為主，嚴(yán)防群體舞弊事件發(fā)生。

三、違規(guī)行為規(guī)范化處理方法

由于社會功利、社會風(fēng)氣，證據(jù)不確鑿，處理流程不規(guī)范等因素，違規(guī)行為處理存在一定的壓力和困難，需要從國家、省級考試機構(gòu)、考點等層面聯(lián)合行動，確保違規(guī)行為處理規(guī)范、公正。

（1）完善教育考試違規(guī)處理辦法，國家應(yīng)該盡快出臺《高?？荚嚪ā?，采取法治的策略。在還不具備形成完備的考試法的情況下，應(yīng)調(diào)整對高科技作弊行為的認(rèn)定，調(diào)整雷同試卷的認(rèn)定范圍，提高對嚴(yán)重作弊行為的處罰力度，明確碩士研究生招生考試中違規(guī)行為的處理辦法，增加考試工作人員的組織責(zé)任，規(guī)范考生誠信檔案制度。

（2）規(guī)范違規(guī)行為處理程序，充分拾取違規(guī)考生作弊證據(jù)。嚴(yán)格按照“收集違規(guī)證據(jù)”“記錄違規(guī)事實”“審核處理”“告知送達(dá)、材料報送”“曝光”流程進(jìn)行處理，并做到責(zé)任到人，充分拾取各類違規(guī)考生作弊證據(jù)。

（3）嚴(yán)格按照“罰種法定"和“處罰違規(guī)行為本身”的科學(xué)原則處罰，克服處罰隨意性。在處罰過程中用推定原則等弊端，針對法定的考試違規(guī)行為進(jìn)行處罰；針對考試違規(guī)行為本身進(jìn)行處罰，不能考慮考場周邊狀態(tài)及處罰對象的個人狀態(tài)。

（4）增加考生權(quán)利救濟(jì)程序，賦予學(xué)生合理的申訴權(quán)。遭受處罰的同學(xué)可以針對學(xué)校在實施處罰過程當(dāng)中出現(xiàn)的考試違規(guī)行為認(rèn)定不當(dāng)、處罰不當(dāng)及處罰程序規(guī)定等三方面的問題提出申訴，確保自身合法權(quán)益不受侵犯。

參考文獻(xiàn)：

[1]游細(xì)玉.大學(xué)生考試舞弊：現(xiàn)狀、問題與對策―基于A高校的實證研究[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2007.

[2]蘇霄.高校學(xué)生考試舞弊行為處罰問題反思研究[D]. 曲阜師范大學(xué)碩士論文，2009.4.

篇10

一、指導(dǎo)思想

以***理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校和政教處的工作計劃和工作目標(biāo)開展工作，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，真抓實干，使學(xué)校的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等工作上一個新臺階，為良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)造必要的條件，為廣大師生的生活、工作、學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

本期我校有學(xué)生1500余名，共27個教學(xué)班，各班級、各個學(xué)生發(fā)展不平衡。本期要針對不同群體開展有針對性的教育活動，要集中力量整治重點班級、重點個人。

1、安全與紀(jì)律。進(jìn)餐、午睡、住讀生晚寢、集會、上課等常規(guī)紀(jì)律較好，但這在一定程度上是靠領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生會干部的監(jiān)督管理維持的，比較脆弱，學(xué)生的自覺性、自律性還不夠強。

目前紀(jì)律與安全工作存在著不容忽視的問題。

(1)午自習(xí)在班主任、學(xué)生會士部結(jié)束值日后吵鬧時有發(fā)生，部分學(xué)生嚴(yán)重影響了其他學(xué)生和老師的休息。

(2)打架、盜竊、逃課上網(wǎng)、吸煙、拉幫結(jié)派等重大違紀(jì)事件仍時有發(fā)生。

(3)由于種種原因部分班主任和科任教師對學(xué)生的安全與紀(jì)律問題不聞不問。

2、衛(wèi)生。一天一大掃，三小掃堅持得較好，每次打掃也比較干凈，但也存在一些比較突出的問題：①衛(wèi)生死角和各年級、各班級之間的衛(wèi)生區(qū)邊界有時打掃不徹底，甚至相互推諉。②學(xué)生的衛(wèi)生意識較差，亂丟、亂扔、亂倒的現(xiàn)象隨處可見，尤其是住宿樓、教學(xué)樓及集會場所問題突出。

3、宣傳。升國旗、文化櫥窗、黑板報等工作做得較好，師生比較滿意，但是廣播站工作欄目設(shè)置不夠合理，稿件質(zhì)量不夠高，播音員素質(zhì)有待提高。

·學(xué)生會主席工作計劃 ·學(xué)生會宣傳部工作計劃 ·學(xué)生會學(xué)期工作計劃·學(xué)生會招新計劃

·學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作計劃 ·學(xué)生會下半年工作計劃 ·學(xué)生會體育部工作計劃 ·學(xué)生會女生部工作計劃

4、學(xué)生會隊伍建設(shè)。學(xué)生會干部隊伍從總體上講是好的，有一定的工作能力，工作比較負(fù)責(zé)，客觀、公正，但也有一些學(xué)生會干部素質(zhì)偏低，值日工作中小集體主義思想，“雙重標(biāo)準(zhǔn)”在一定范圍和程度上存在，團(tuán)委對學(xué)生會干部的管理還存在漏洞。

三、工作目標(biāo).

1、安全制度進(jìn)一步完善，重點抓落實，力爭實現(xiàn)安全事故零記錄。

2、常規(guī)紀(jì)律井然有序，打架、偷盜、逃課等重大違紀(jì)事件明顯下降，對違紀(jì)事件快速、恰當(dāng)?shù)奶幚?，不留隱患。

3、衛(wèi)生繼續(xù)堅持一天一大掃 ，清除衛(wèi)生死角，亂丟亂扔亂倒現(xiàn)象明顯減少。

4、宣傳工作目的明確，做到要什么、寫什么、播什么，優(yōu)化欄目設(shè)置，提高稿件質(zhì)量，切實履行好引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，服務(wù)師生的職責(zé)。

5、學(xué)生會機構(gòu)設(shè)置更加合理，干部隊伍素質(zhì)進(jìn)一步提高，工作能力進(jìn)一步增強，工作效果更加顯著。

四、方法措施

1、進(jìn)一步改進(jìn)和完善班級量化方案。充分發(fā)揮班級量化方案的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)班主任抓住工作重點、難點和關(guān)鍵開展班級工作。

2、以“有要求，就有檢查，有檢查就有量化，有量化就有獎懲”為原則開展工作，使每一項制度的每一條款都得到落實。

3、加強學(xué)生會干部隊伍建設(shè)

(1)以“事事時時有人管”的原則，調(diào)整學(xué)生會機構(gòu)設(shè)置和人員安排。

(2)嚴(yán)把學(xué)生會干部選拔關(guān)，要挑選一批遵規(guī)守紀(jì)，工作負(fù)責(zé)，能力較強的學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會工作，對于有重大違紀(jì)行為的學(xué)生一票否決。

(3)加強對值日生的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強對值日生的管理，建立值日生考評制度，更好地調(diào)動值日生的工作積極性。

(4)對不宜擔(dān)任或不能勝任學(xué)生會工作的學(xué)生會干部要果斷地予以辭退。

4、安全和紀(jì)律工作要由“救火式”為主變?yōu)榧确阑鹩志然?，以防為主的新的工作思路上來，為此采取幾個新舉措：①建立值日生暗哨隊伍，加強對重點位置，重點時段，重點人員的監(jiān)控工作，力求及時發(fā)現(xiàn)，及時報告，及時制止，把各種不安全與違紀(jì)事件消除在萌芽狀態(tài)。②建立違紀(jì)檔案，對違紀(jì)學(xué)生建檔備查，從中確定紀(jì)律工作重難點。③建立紀(jì)律分級預(yù)警制，學(xué)生違紀(jì)扣分達(dá)10分，由團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)找其訪談;違紀(jì)扣分達(dá)15分，進(jìn)團(tuán)校學(xué)習(xí);違紀(jì)達(dá)20分，送交政教處進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

5、衛(wèi)生工作以整治亂丟亂扔亂倒為重點，為此，在衛(wèi)生部增設(shè)糾查小組， 負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、制止、處罰亂丟亂扔的行為和學(xué)生，扭轉(zhuǎn)衛(wèi)生工作重打掃輕維持，重檢查、輕糾查，重正面教育、輕必要處罰的被動局面。衛(wèi)生值日由檢查制改為驗收制，改掉過去打掃不合格—扣(分)3元的現(xiàn)象。

6、宣傳工作以廣播站為改革重點：①廣播站要樹立服務(wù)意識，為學(xué)校工作大局服務(wù)，為政教處工作服務(wù)，為團(tuán)委工作服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，為形成良—好的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)服務(wù)。②根據(jù)政教處和團(tuán)委的總體工作安排一月或若干周一個—主題，圍繞主題開展宣傳工作。③提高稿件質(zhì)量，要定期召開各班宣傳委會議，對稿件的內(nèi)容、質(zhì)量等方面提出明確的要求。④加強快速反應(yīng)能力建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干小記者，必要時變被動等稿為主動約稿，及時報道校園新聞。

四、活動安排

二月份

1、開學(xué)典禮。

2、文明禮貌教育。

3、法制教育。

三月份：

1、雷鋒月青年志愿者社會服務(wù)活動(團(tuán)員為特校學(xué)生捐款)

2、國際婦女節(jié)慶?；顒樱?ldquo;為了母親的微笑”主題班會(3月8日)

3、參加教育局組織的“***路，奧運情”演講比賽。

四月份

1、青春期教育及心理輔導(dǎo)講座。

2 、優(yōu)秀“留守學(xué)生”評比及事跡報告會。

3、安全知識競賽。

4、新團(tuán)員超前培訓(xùn)。

五月份

1、團(tuán)員納新。

2、“五四”校園歌曲卡拉OK比賽。

3、十佳團(tuán)員評選，團(tuán)干評議。

4、開辦業(yè)余團(tuán)校。

六月份

1、畢業(yè)生前途理想教育。