導語：如何才能寫好一篇科普教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當今世界，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，災(zāi)難的發(fā)生總是讓人猝不及防；不少花季少年因?qū)?zāi)害產(chǎn)生原因、拯救意識的淡薄、防護知識的缺乏，面對突如其來火災(zāi)事故不能夠正確脫險逃生而葬身火海；因此，在學生中倡導“防災(zāi)減災(zāi)、生命至上”是現(xiàn)實的需要；持著“以學生發(fā)展為本”，科技中心消防科普教育學生“以知識守護生命、因平安成就幸?！睘閷ｎ}的綜合實踐活動并創(chuàng)設(shè)空間資源、場地資源、器材資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，使學生在活動中能夠機智應(yīng)對火災(zāi)突發(fā)和火場逃生的正確策略，從而提升學生抵御自然災(zāi)害的心理素質(zhì)和生存自護的實踐能力。

【活動內(nèi)容】

《以知識守護生命、因平安成就幸?！愤@一主題，是依據(jù)活動方案得目標和學生年齡特點而設(shè)計，從學生生活親歷出發(fā)、根據(jù)認知規(guī)律，把大主題分解成四個活動過程：

活動一：《揭題調(diào)查匯報展示》

1、分組限時《益智游戲》競賽（出示題版）

A、請連線“屬于同一類別使用范圍的安全標識圖”。

B、被連線的圖片，使用范圍都與什么有關(guān)？

“人前人后露一點”打一字謎：（）。

C、談?wù)勀銓Α盎稹钡恼J識？【（附圖組）：（1）鉆木取火蠕動微光的傳說；（2）燃氣爐中活潑跳動的火苗；（3）聽到火海中人類的悲鳴】

2、點擊問號

A、觀察一組數(shù)據(jù)：（2005-2011年）火災(zāi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（注意紅色字體），給你最深刻的感受是？對“火”的哪些方面，你產(chǎn)生了探究興趣？

B、探究、調(diào)查問題的途徑方法多（配方法導航圖）：如，人群采訪、機構(gòu)考察、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查等……

3、交流匯報

A、之前經(jīng)過采訪、考察、問卷等調(diào)查途徑，對你感興趣的探究問題有了更進一步的了解和掌握，請談?wù)勀愕氖斋@——

例如：你是怎么來看待生活中杜絕和減少火災(zāi)的發(fā)生？或是發(fā)生火災(zāi)時，逃生與減少傷亡損失的更好策略？

B、（依據(jù)已有經(jīng)驗）預(yù)設(shè)逃生方案（附記錄表）

活動二：《案例剖析形成策略》

1. 情景創(chuàng)設(shè)（提出問題、引出試驗）

為什么 “預(yù)設(shè)逃生方案” 要保持低姿行走或匍匐爬行？受火勢威脅時，為什么又要當機立斷地披上浸濕的衣物呢？

操作室

實驗：燒不壞的手帕

實驗器材：酒精燈、火柴、量杯、盤子、手帕2塊、鑷子、實驗臺。

實驗原理：水的比熱容大；水吸熱，蒸發(fā)又吸收大量的熱，達不到手帕燃點。

（1）做一做 （配實驗圖）

1）點燃酒精燈；

2）用鑷子分別鉗住一條干的手帕和一條70%含量的酒精、30%是水的手帕；

3）同時放置酒精燈上方點燃；

4）觀察兩條手帕燃燒的現(xiàn)象，結(jié)果怎么樣？

（2）試分析

1）“手帕” 燃燒過程中分別發(fā)生了哪些變化？為什么？煙是怎么形成的？熱輻射是怎樣產(chǎn)生的？

2）請解釋燃燒的吸熱和放熱現(xiàn)象？

（附：燃燒吸熱、釋放出熱量現(xiàn)象圖）

2. 交流、匯報（附：信息小鏈接）

（1）師生共同研討：（70%是酒精，30%是水）酒精燃燒時，手帕上的一部分水受熱蒸發(fā)，帶走了手帕中的一部分熱量，另外一部分水仍然留在手帕上，保護著手帕！只要水不干，手帕就不會被燒到；天下沒有燒不壞的手帕，是酒精中30%的水分跟它保了險……

（2）修改逃生預(yù)案

活動三：《實踐演練應(yīng)用策略》

1、試分析（配圖）

（1）觀察圖，高樓失火至幾樓？

（2）高層樓房建筑失火，火勢初起怎么辦？

（3）火已蔓延高層房間無法控制時，應(yīng)急的措施？

活動一紅色營房探秘（逃生）

器材準備： 火焰燈、防煙面具、防火毯、逃生繩、手電筒、滅火器。

分場景（布置場地）

（一）危險性：室內(nèi)易燃易爆物品隨時泄漏、爆燃或二次爆炸；房屋倒塌或燃燒釋放大量有毒氣體，容易造成缺氧、中毒傷亡。（配場景圖）

（二）復雜性：通道內(nèi)部煙霧大、溫度高、視線差、地段復雜、易造成火勢迅速蔓延，逃生人群擁擠，易造踩踏。（配場景圖）

（三）樓層高，火勢兇猛。（配場景圖）

（四）火災(zāi)事發(fā)的時段。（配場景圖）

實踐演練（分組進行）

2、交流、匯報（附：信息小鏈接）

（1）火已蔓延至三樓房間，火勢初起，要迅速滅火，同時呼救、報警。

（2）A、火已蔓延無法控制時應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，濕衣裹身，身體貼地，快速向樓下有序撤離。B、當大火封門無法逃離時，應(yīng)關(guān)緊迎火門窗，用濕毛巾、濕布堵塞門縫，用濕被單或濕被封門，防止煙火侵入。 C、若火源在室內(nèi)，離開房間時，應(yīng)關(guān)上房門，將火焰、濃煙控制在一定的空間內(nèi)。D、出不來，上陽臺。無法逃離時，應(yīng)盡量在陽臺、窗戶等易被發(fā)現(xiàn)的地方等待救援。E、結(jié)繩索，把命保。利用應(yīng)急逃生繩，通過窗口、陽臺、下水管道滑下逃生，也可臨時用布匹、床單、地毯、窗簾等結(jié)成繩索逃生，系牢以免中途斷開。

知識小鏈接：現(xiàn)代的教學樓由于樓層逐漸增高，結(jié)構(gòu)越來越復雜，學生密度大，加上課桌、課椅等可燃物較多，發(fā)生火災(zāi)時，逃離比較困難，一旦樓房著火，你會采取哪些方法逃生呢？（配插圖）

交流、匯報——設(shè)計《學?；馂?zāi)逃生預(yù)案》

活動四：《持續(xù)引領(lǐng)提升策略》

1、（以卡通小孩對話形式出現(xiàn)）A、你知道報警的重要性嗎？B、請描述正確的報警程序。（附：信息小鏈接）

報警語速和精確度直接影響出警的迅速程度關(guān)系到滅火的時間。

創(chuàng)編報警童謠（附插圖）

參讀《火場逃生要訣》，創(chuàng)編逃生童謠（附插圖）

2、完善逃生方案

瞭望窗：

同學們，“火”是一把雙刃劍，不要讓燦爛的生命在烈火中化為灰燼，別讓人間的悲劇重演，讓我們攜起手來，共同警惕和預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生吧

1、當人在深陷災(zāi)難的情況下，怎樣突破生存的極限呢？（配圖）

2、假如世上沒有火，人類的生活將會怎么樣？（配圖如下）

A、火是人類生存的需要（刀耕火種，是火最原始用途）；B、是人類生活的需要（生火熟食，是火最廣泛用途）；C、是人類生產(chǎn)的需要（鉆木取火，誕生工業(yè)文明）。

評價、總結(jié)

環(huán)節(jié)一：成長足跡（填寫《消防基地紀念手冊》）

我的收獲：

還記得我們都進行了哪些活動嗎？

_______________________________________________________

活動過程中，你遇到的最大困難是什么？

_______________________________________________________

通過這次活動，你認為自己做的結(jié)果怎么樣？

_______________________________________________________

你最大的收獲是？_______________________________________________________

說說你的心里話：_______________________________________________________

篇2

一、加強領(lǐng)導與管理，營造科普文化氛圍

加強領(lǐng)導。開展科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑，學校領(lǐng)導非常重視科普活動。學校成立了以校長為組長，班子成員、科學教師及班主任為成員的科普活動領(lǐng)導小組，保證了活動的有序開展，營造了良好的科普文化氛圍。

健全制度。為了把科普教育思想滲透到教育教學工作的全過程，進一步引領(lǐng)師生主動開展科普工作，學校先后建立和完善了科技活動室制度、科普成果獎勵制度以及專用教室使用規(guī)章等20余項制度，以制度規(guī)范科普行為，激勵和促進科普工作。

二、夯實基礎(chǔ)建設(shè)，落實科普教育舉措

提高教師科學素養(yǎng)。科技教育的開展需要師資做保障。為提高教師的科學素養(yǎng)，學校每年派領(lǐng)導和教師外出學習，并將省市科普教育專家請進學校，為師生開展科技教育培訓。學校開設(shè)了科幻畫特色課程。為了使教師們更加深入地了解科幻畫的內(nèi)涵，更好地輔導學生，學校邀請了鄭州科技館的資深科幻畫專家陳宗銘老師給全體教師舉辦了《關(guān)于青少年科幻畫的思考》專題講座。

加強課程建設(shè)，滲透科技教育。科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)的課程體系來保證。為進一步促進學校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學生，學校結(jié)合實際情況，選準科幻畫作為學校特色課程，從科幻畫入手，走好科普創(chuàng)新的每一步，并從一年級開始，逐年增設(shè)科幻畫特色課程。這一特色課程受到學生歡迎，贏得了家長們的一致稱贊。

重視科普宣傳，開展科技教育。學校以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標，認真做好科普教育宣傳工作。學校充分利用主題班隊會、國旗下的講話、廣播、宣傳欄、黑板報等形式進行科普宣傳教育。各班還將科普當作班級特色，在班級的宣傳欄上辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科普文化，讓學生感受科技的重要性。這都營造了學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍。

三、積極開展活動，提升師生素質(zhì)

加強學生社團建設(shè)，開展科技教育。我校在科技教育方面成立有探索號科學社團和機器人社團，每周活動一次，有專業(yè)教師為學生提供設(shè)計、指導和服務(wù)。每年暑假，我們還積極開展科普夏令營活動，帶領(lǐng)學生到鄭州市科技館、地質(zhì)博物館和省博物院等地參觀，開拓學生的科學視野。實踐證明，我們利用學生社團把科技活動覆蓋到每一個學生的做法行之有效。一整套制度和做法，使學校的科普教育工作得以順利進行。

開展科普知識講座，拓展科普視野。為了拓展學生視野，學校定期舉辦科普知識講座。本年度，學校邀請校外輔導員到校開辦了交通安全、消防演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學們大大提高了學科學、用科學以及安全防范、遠離、遠離侵害的意識和能力。

科普活動周掀起學?？萍冀逃?。2010年5月和2011年5月，學校先后成功舉行了以“體驗科學，快樂成長”為主題的科普周啟動儀式和以“走進科學，放飛夢想”為主題的科普節(jié)開幕式。這些活動均得到了省、市、區(qū)科協(xié)及科技館的大力支持與充分肯定。學生們在科普實驗區(qū)、科普繪畫區(qū)、科普大篷車區(qū)、科普體驗區(qū)和機器人展示區(qū)親身動手體驗，盡情享受著科技的無限魅力。

承接各級科普活動，提升師生科學素養(yǎng)。2011年9月13日，鄭州市金水區(qū)“全國科普日暨科普進校園活動”啟動儀式在我校舉辦。鄭州市科協(xié)、金水區(qū)科協(xié)和科技局的相關(guān)領(lǐng)導參加了這次活動。通過這次啟動儀式，師生們提高了學習興趣，也學到了不少的科普知識，掀起了普及科學知識的新。

四、可喜的成績，奮飛的起點

近年來，學校積極組織師生參加國家、省、市、區(qū)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，有20余名教師的實踐活動、活動方案獲獎，60余名學生的科技小論文、方案獲獎，40余名學生的科幻畫作品分獲國家級、省級大獎，學校多次被評為市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、鄭州市“低碳生活”先進單位。今年，學校又喜獲河南省“十佳科普學?！狈Q號和河南省“防震減災(zāi)科普示范?！狈Q號。

篇3

一、科普教育的重要意義

科普教育有著多種功能，其可以促進經(jīng)濟、教育以及文化事業(yè)的發(fā)展，可以推動社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展。科技在不斷的進步，其對人類社會有著推動的作用，應(yīng)用科學技術(shù)，可以改善人們的生活，可以對科學的思想進行傳播，還可以分享科學的成果，提高人們的生活質(zhì)量?？破战逃绊懼鴩业母偁幜?，加強科普教育活動，可以提高人們的創(chuàng)新意識，可以增強國民的素質(zhì)，實現(xiàn)國家的興旺以及民族的強盛。進入21世紀后，科學技術(shù)越來越發(fā)達，我國科學普及工作越來越深入，運用科技知識解決了很多之前難解的問題，給人們帶來了較大的便利?？破展ぷ骺梢詫崿F(xiàn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)，可以建設(shè)實現(xiàn)文明國家的構(gòu)建，還可以實現(xiàn)社會主義和諧社會的建立?？萍拣^科學普及是一項重要的工作，其需要借助較多的傳播工具，還要通過多種途徑實現(xiàn)科普知識的傳播?？破战逃兄鴼v史傳承的作用，還具有解決生活中實際存在問題的現(xiàn)實意義，所以，相關(guān)人員一定要重視這項工作，還要采取有效的措施做好這項工作。

二、圖書館對于科技館普及的作用及其在科普中發(fā)揮的作用

1、圖書館肩負著教育的職責

圖書館中存儲著較多的文獻資源，科普事業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，人們的文化素養(yǎng)得到了較大的提升，這與圖書館的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。圖書館中包含著較多的資源，由于我國科普教育的起點比較低，所以，國民科技素質(zhì)與西方發(fā)達國家有著一定差距，在落實科普教育工作時，要結(jié)合我國國情制定適合的方案。由于我國城鄉(xiāng)國民素質(zhì)差異性大，很多公民對科學基礎(chǔ)知識不夠了解，而且很多人缺乏創(chuàng)新意識，所以，思想觀念存在落后的問題，在農(nóng)村還有著一些封建迷信活動，人們的思想改造有著一定難度，科普教育工作存在著較大的難度。即使在一些城市里，反封建迷信、反和反偽科學的任務(wù)還相當艱?？傊?，提高公民科學素質(zhì)水平，已成為我周經(jīng)濟發(fā)展和社會進步必須突破的一個制約瓶頸。

在這樣的歷史背景下，開展科普教育工作比以往任何時候都得更為重要、更為緊迫?？破战逃聵I(yè)是一項龐大的系統(tǒng)丁程，需要全社會的共同參與和努力。圖書館作為人類知識的寶庫，是社會教育的重要組成部分，理所應(yīng)當積極參與這項社會工程。

2、圖書館擁有豐富的文獻信息資源

近年來，各類各級圖書館通過多種形式，主動開展科普教育活動，已經(jīng)得到社會的廣泛關(guān)注與認可。對提高公眾科學素質(zhì)和促進整個社會的和諧發(fā)展起到了積極作用。事實證明，圖書館在開展科普教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。開展科普教育，離不開充足的科學知識資源。圖書館是義獻信息資源的集散地，沒有任何機構(gòu)能像圖書館那樣，把反映人類文明成果的文獻信息都有序地匯集起來，并進行廣泛的傳播。圖書館所保存的知識門類齊全完整，是圖書館開展科普教育取之不盡、用之不竭的科學知識源泉。

3、圖書館擁有現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備與設(shè)施

為了適應(yīng)信息時展的需要，我國近年來投人了大量的人力、物力和財力，加大了圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化研究與應(yīng)用的力度，使其存信息網(wǎng)絡(luò)、信息咨詢方面有著獨特的技術(shù)優(yōu)勢。如今許多圖書館已經(jīng)普遍建立了電子覽室、數(shù)字圖書館，具備了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。圖書館完全可以利川這些現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，更快捷高效地，甚至打破時空界限地為全神會提供服務(wù)，對公眾進行科普教育。

3、擁有公眾接受教育的服務(wù)體制

圖書館服務(wù)社會最主要的一項職能就是社會教育。圖書館實施社會教育的受眾面之廣是學?；蚱渌鐣逃龣C構(gòu)所無法比擬的，它沒有年齡、資歷、健康、考試的限制，向社會一切求知者敞開大門。而且，它還可以滿足人們終身學習的需求，成為公眾終身接受科普教育的理想場所。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展、傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊的今天，圖書館更在多媒體教育中占有不可忽視的一席之地。

篇4

為扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進全市農(nóng)村文明鄉(xiāng)風的形成和農(nóng)民科學素質(zhì)的提高，按照全國、全省和全市農(nóng)村工作會議精神以及《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的要求，結(jié)合我市實際，經(jīng)研究決定，將依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心學校，積極推進科普服務(wù)站創(chuàng)建工作。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為中心，以培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民為目標，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校為依托，積極開展科普服務(wù)站創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮各級教育（成教）、科協(xié)等部門的合力優(yōu)勢，整合、開發(fā)提高農(nóng)民科學素質(zhì)的公共服務(wù)資源并實現(xiàn)共享利用，搭建農(nóng)民科技培訓的社會化服務(wù)平臺，建立適應(yīng)建設(shè)新農(nóng)村和培養(yǎng)新型農(nóng)民的長效服務(wù)機制，推動“科技下鄉(xiāng)進村”的經(jīng)常化、制度化，為培養(yǎng)新農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村積極貢獻力量。

二、目標任務(wù)

按照“政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、共享資源、農(nóng)民受益”的思路，在進一步完善農(nóng)村成人教育縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級辦學網(wǎng)絡(luò)體系的同時。“十一五”期間要在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校創(chuàng)建30至40處科普服務(wù)站，使其成為提高農(nóng)民科學素質(zhì)、推動農(nóng)村文明建設(shè)、具有示范輻射作用的重要基地。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站創(chuàng)建標準和條件

鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站是指在縣（市）區(qū)教育（成教）局、科協(xié)等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的具體指導下，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校資源優(yōu)勢，承擔科技培訓、示范推廣、信息交流、科普宣傳等多項任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民科普教育基地。

創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站應(yīng)具備以下基本條件：

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府高度重視農(nóng)民科普教育培訓、科技推廣和提高農(nóng)民科學素質(zhì)工作，并賦予其對農(nóng)民科普教育工作具有組織、協(xié)調(diào)和督導的職能；

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站依托的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校應(yīng)當是已通過教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗收或者達到市級示范性標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校，與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、科技、科協(xié)、水利、林業(yè)以及本區(qū)域的農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會等部門有長期密切的聯(lián)系，在教育培訓、示范推廣、信息服務(wù)等方面相互合作、形成合力；

3、能較好地利用黨員遠程教育、中小學信息教育等農(nóng)村遠程教育資源開展農(nóng)民教育培訓，并能根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村和農(nóng)民的需求，采用多種形式及時搜集和傳播有關(guān)資料信息，將

科普服務(wù)站辦成開放式、實用性的農(nóng)民科普服務(wù)中心；

4、能較好地為農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會和村辦化技術(shù)學校提供指導服務(wù)，所轄村（居）能較好地開展多種形式的農(nóng)民科普教育培訓工作；

5、能及時主動地根據(jù)當?shù)卣行墓ぷ鞯囊蠛娃r(nóng)民對科技教育培訓的需求，提供針對性、實用性很強的教育培訓計劃。

6、有較健全的規(guī)章制度和較完整的教育培訓和活動管理檔案；

7、積極組織開展農(nóng)村各類實用的教育培訓和科技推廣工作，提高農(nóng)民科學素質(zhì)、促進新農(nóng)村建設(shè)效果顯著；農(nóng)民年均參訓率30%以上。

四、組織實施

1、整合資源，構(gòu)建平臺。各縣（市）區(qū)教育（成教）局、科協(xié)要根據(jù)創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站的基本條件，結(jié)合本地實際和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的意見，提出本縣（市）區(qū)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站的工作計劃和方案，分別報市教育局、市科協(xié)審定。同時進入各縣（市）區(qū)擬定范圍的申報科普服務(wù)站的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校要填報《創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站申報表》，并按規(guī)定要求，上報有關(guān)部門審定。經(jīng)審定后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站由市教育局、市科協(xié)統(tǒng)一授牌。

2、建立隊伍，完善機制。建立一支穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科普專家?guī)熧Y隊伍，構(gòu)建完善適應(yīng)建設(shè)新農(nóng)村和培養(yǎng)新型農(nóng)民的長效服務(wù)機制，是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站創(chuàng)建工作的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，市里將由市科協(xié)牽頭，充分發(fā)揮市、縣（市）區(qū)兩級科協(xié)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，最大限度地利用好省、市、縣（市）區(qū)農(nóng)業(yè)科研院所，特別是當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技人才的優(yōu)勢，動員協(xié)調(diào)社會各界力量，通過志愿服務(wù)和有償服務(wù)兩條途徑，在每個縣（市）區(qū)建立1個相對穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科普專家服務(wù)團，以確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站創(chuàng)建工作的順利實施。

3、搞好調(diào)研，按需施教。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心學校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站）要經(jīng)常深入農(nóng)村農(nóng)民，認真搞好調(diào)查摸底工作，充分了解掌握當?shù)剞r(nóng)民對科普教育培訓最迫切的需求項目以及村辦農(nóng)民文化技術(shù)學校（業(yè)校）開展農(nóng)民科普教育培訓、科技推廣的情況。要根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村農(nóng)民的需求，逐年制定切實可行的年度科普教育計劃，填寫《農(nóng)民教育培訓計劃安排表》,并于每年的1月底前分別報所在縣（市）區(qū)教育（成教）局和科協(xié)；同時，做好相關(guān)教育培訓的組織管理工作。各縣（市）區(qū)教育（成教）局、科協(xié)根據(jù)基層提供的教育培訓計劃，要認真做好協(xié)調(diào)銜接工作，按計劃科學選派專家?guī)熧Y深入指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，免費為農(nóng)村農(nóng)民提供講座、咨詢、現(xiàn)場指導等多形式、多內(nèi)容的教育培訓項目。

五、保障措施

1、機制保障。為確保全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站創(chuàng)建工作的順利實施，成立由市教育局、市科協(xié)等部門負責同志組成的工作領(lǐng)導小組，縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級政府也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導機構(gòu)。同時建議各級政府將該項工作列入新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，納入政府年度工作目標考核內(nèi)容。有關(guān)部門要加強協(xié)調(diào)配合，建立落實工作聯(lián)席會議制度等必要的組織、協(xié)調(diào)、督導制度，充分發(fā)揮各部門的整體優(yōu)勢，切實在全市建立起農(nóng)科教結(jié)合、城鄉(xiāng)互動共同推進新型農(nóng)民教育培養(yǎng)的長效服務(wù)機制。

2、經(jīng)費保障。按照國家法律法規(guī)、各級政府規(guī)范性文件所規(guī)定的有關(guān)農(nóng)民教育、農(nóng)村科普教育的各項政策依據(jù)，各級教育、科協(xié)等部門要積極協(xié)調(diào)籌措經(jīng)費。市教育局主要負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心學校（科普服務(wù)站）基礎(chǔ)建設(shè)獎勵經(jīng)費的籌集工作；市科協(xié)主要負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普服務(wù)站專家授課補貼經(jīng)費的籌集工作。（經(jīng)費安排使用辦法另定）。

篇5

科技館；科普教育；探索；實踐

科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓等多種形式加深公眾對主題的理解。目前，科技館開展主題教育活動作為常設(shè)展覽的重要補充，已在世界范圍內(nèi)得到認可和推廣。

1.科技館教育活動開發(fā)的背景及意義

《中國科學技術(shù)館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓教育活動。其中，展覽教育活動是基礎(chǔ)，擴展教育活動是特色，而培訓教育活動是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。隨著新館效應(yīng)的逐漸褪去，科技館不得不面臨參觀人流逐步降低的現(xiàn)實，此時，利用科技館所有資源開展豐富的教育活動不僅是對科技館展教內(nèi)容的補充和拓展，更是以活動的影響力吸引更多的公眾來參觀科技館，增強科技館的社會知名度，提高科技館的社會效益和經(jīng)濟效益。

2.科技館教育活動設(shè)計的原則和方向

科技館作為學校課堂教育的有效補充，在探索開發(fā)教育活動時也要與時俱進，并且符合當下中小學生對于教育活動的口味，開辟新穎的，與時代、與生活接軌的，互動式的活動內(nèi)容和形式。

知識性。活動設(shè)計的基礎(chǔ)和核心是知識性，通過活動向公眾傳遞一個科學知識、一個科學方法或者一種科學理念。

實踐性。青少年大多喜歡追求前進、前沿的東西，而且接受能力很強。往往越是新生的事物越能激起他們的探索興趣?？破战逃顒拥拈_發(fā)人員要重視青少年的這種典型的心理特點和需求，多開展一些與日常生活緊密關(guān)聯(lián)、感染性強，實踐性強的活動，使觀眾通過參與活動，激發(fā)起對科學的興趣，形成科學意識，并且可以在以后的生活中利用所學的知識和技能解決實際問題。

趣味性。一個科普活動要想讓觀眾樂意參與，并且在參與的過程中體會到快樂，趣味性是一個不可忽視的重要因素。開發(fā)的活動一定要有創(chuàng)意，能體現(xiàn)校外科學教育特色，呈現(xiàn)方式能引起青少年的興趣。

互動性。科技館于學校教育的最大區(qū)別就是互動性。設(shè)計活動的時候要避免傳統(tǒng)的陳列式的圖板宣教，開辟一些互動性、體驗性的活動項目。只有動手了、體驗了，才能引導青少年去觀察和思考。

針對性。教育活動的設(shè)計要考慮到觀眾的年齡層次，對于幼兒、兒童、青少年以及成人都應(yīng)有不同的活動內(nèi)容和活動形式，充分滿足不同年齡層次的公眾對科學的需求。

經(jīng)濟性。在設(shè)計活動時應(yīng)提倡設(shè)計環(huán)境和社會友好型活動，鼓勵項目材料的可重復利用，開展項目的可持續(xù)性。

3.科技館教育活動的組織實施步驟

前期策劃?？萍拣^教育活動的形式和內(nèi)容是否符合當下公眾的心理需求和科學需求是一個教育活動是否受歡迎，是否有效果的重要因素之一。因此前期策劃很重要，是一個活動成功與否的關(guān)鍵。

確定參與活動人群。首先要確定設(shè)計的活動適合哪類人群參加，針對的是幼兒、小學生還是成人，確定了活動人群才能設(shè)計活動方案。

確立活動目的。設(shè)計開展一個活動必須要有一個明確的目的，通過參加活動，要對公眾起到一定的影響和作用。對于觀眾來說，無論是只從活動中了解到一個知識點，引起他們對科學的興趣，還是提高了其科學素質(zhì)，都達到了我們開展活動的目的。

確定活動主題。在教育活動中，活動主題的確定或探究性問題的提出，是活動設(shè)計與實施中非常關(guān)鍵的一步。我們可以從系統(tǒng)的角度，運用“黑箱”理論，針對不同的活動主題，來把握具體活動內(nèi)容的大小和程度深淺。

分解活動項目并設(shè)立負責人。活動的籌備是需要很多人來完成的，為了讓活動能更好的開展，每個環(huán)節(jié)都銜接有序，應(yīng)對活動進行分解，設(shè)立總負責人并對子項目設(shè)立負責人，分頭完成工作，最后匯總。

設(shè)計活動方案。一個教育活動能否順利、合理的進行，關(guān)鍵在于環(huán)節(jié)的設(shè)計，因此活動方案的設(shè)計尤其重要。每次活動之前，會設(shè)計多個活動方案，通過討論、對比、互評，找出每個方案的優(yōu)勢，最后形成一個比較完善、可操作性強的方案。

活動宣傳。為了吸引更多的公眾來科技館參加教育活動，活動前期就在電視、廣播、報紙等媒體上進行宣傳，同時在科技館內(nèi)，我們在大門處張貼大型海報，懸掛活動標語，并且對每一位打電話來咨詢的觀眾介紹我們將要開展的活動。

活動設(shè)備、材料、獎品的準備。如宣傳展板、音響、登記表、各種道具、材料、工具等。在長期的活動中我們發(fā)現(xiàn)準備一些小獎品或紀念品發(fā)給活動參與者，可以吸引更多的觀眾前來參加。

組織實施?；顒踊I備結(jié)束，活動正式開始。我們的教育活動一般集中在節(jié)假日、紀念日、寒暑假、科技周、科普日等時段開展。綜合考慮每個活動開展的時間、預(yù)期的觀眾參與度以及天氣等因素來安排活動場次，確保觀眾有序有效的參加。

在活動開展過程中，在按照活動流程進行的同時也要根據(jù)現(xiàn)場情況隨機應(yīng)變，對我們預(yù)期沒有設(shè)想到的情況及時作出調(diào)整，以便活動能夠順利進行。

參與活動實施的負責人及工作人員要注意記錄活動中出現(xiàn)的各種情況，包括參與的人數(shù)，年齡，文化程度，對活動提出的建議和意見，以便于我們在今后的活動中參考，形成一系列的經(jīng)驗總結(jié)。

活動總結(jié)與分析。每次活動結(jié)束后，我們都要開會討論活動中出現(xiàn)的問題，分析問題的原因，把觀眾提出的意見和建議向大家傳達，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，對活動進行改進和完善，活動總負責人需要寫出活動總結(jié)，作為資料留用。

4.貴州科技館開展科普教育活動的實踐

貴州科技館自2009年5月1日起由展覽部自行組織人員，成立活動策劃組，逐步建立了“科技探索”系列主題活動。經(jīng)過了三年的探索和實踐，我們以“科技探索”為主題開展了多種形式和內(nèi)容的教育活動。

結(jié)合研究課題開展活動的實踐。2006年開館后，我們做了一系列課題的研究，比如觀眾在科技館里最喜愛的展品是什么、觀眾在科技館的參觀學習是否有效。結(jié)合這些課題，我們開展了“觀眾最喜愛的展品問卷調(diào)查”、“探索科技館知識問答”等活動。這些調(diào)查結(jié)果對于我們在進行展品展項的改造、新展品的研發(fā)、采購以及如何開展好科普輔導，創(chuàng)新輔導方式等工作中提供了重要的事實依據(jù)，明確了方向。

科學挑戰(zhàn)賽類活動的實踐。此類活動方式是我們常用的，效果比較好的方式。比如2010年我們開展了“紙飛機飛行大賽”活動，配合比賽我們還制作了展板，對飛機的飛行原理、怎樣折紙飛機、紙飛機大賽的世界紀錄等做了介紹，通過紙飛機飛行大賽，讓中小學生了解了飛機的飛行原理、空氣動力學知識以及十種紙飛機的折法，并現(xiàn)場對學生的提問進行解答。2011年我們開展了“地震知識大比拼”活動，該活動采用搶手棋競賽的形式，小朋友們通過擲骰子走棋格來回答有關(guān)地震知識以及地震來時的防護、自救與互救的問題，使他們在玩中學，在學中玩，掌握自救與互救的本領(lǐng)。

科學工作坊類活動的實踐。在此類活動中，我們開展過“優(yōu)耐美仿真小機床的使用”、“如何打繩結(jié)”等。通過輔導老師的講解，了解車床、鉆床等仿真小機床的功能及使用方法并利用小機床進行創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品的模型加工制作，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。通過學習多種打繩結(jié)的方法和用途，可以

下轉(zhuǎn)第099頁

上接第124頁

把一條簡單的繩索解決生活中的很多困難，也能讓我們在危急時刻因掌握打繩結(jié)的本領(lǐng)而獲得自救。

科學實驗類活動的實踐。從2006年開館，我們就開辟了材料性能演示臺，通過開放性的實驗，比如記憶合金、超導、液氮、吸水粉等實驗，介紹了這些新材料的物理和化學性質(zhì)，在不同條件下的狀態(tài)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。使觀眾能近距離的了解一些新興的材料，從而更加關(guān)注前沿科技。

思維訓練類活動的實踐。2009年開始，我們嘗試開展了一系列思維拓展訓練活動，根據(jù)年齡層次的劃分，對3~5歲的幼兒選取了趣味拼圖、創(chuàng)意蛇，看誰壘得高等項目，對5~12歲兒童選取了魯班鎖、孔明鎖、數(shù)獨游戲、神龍擺尾等思維訓練項目，深受小朋友們的喜愛。這些訓練項目涉及了幾何學、拓撲學、運籌學、圖論、心理學等多門學科，目的是通過思維訓練培養(yǎng)和提高小朋友的思維能力，掌握思維方法。

結(jié)合社會當下關(guān)注熱點問題開展活動的實踐。2011年日本大地震引發(fā)的海嘯導致福島核電站損毀，一時間核輻射成了人們茶余飯后緊張關(guān)注的話題。由于公眾對核輻射知識的欠缺，導致了搶鹽、罷買魚、吃碘劑等事件的發(fā)生，我們及時舉辦了地震及核輻射知識展，采用展板的形式在科技館廣場向大家宣傳核地震、海嘯和核輻射知識，并發(fā)放核輻射手冊，憑借科技館自身的公信力和影響力，消除了公眾不必要的恐慌情緒。

結(jié)合節(jié)假日及紀念日開展主題活動。結(jié)合節(jié)假日或紀念日選擇活動主題是一個常用手段。比如我們連續(xù)兩年在防震減災(zāi)日開展活動，2011年開展了“地震知識大比拼”活動（第2類中已作介紹），2012年我們開展了“走進消防，遠離火災(zāi)”活動，通過開展消防知識問答、消防官兵現(xiàn)場演示并教授各種滅火器的使用等活動，使觀眾了解滅火器的使用方法，以及不同物質(zhì)引起的火

下轉(zhuǎn)第102頁

上接第099頁

災(zāi)要用不同的滅火器。

科普劇的實踐?？破談∫环矫嬉钥茖W實驗為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的劇情，通過藝術(shù)表演的形式弘揚科學精神、傳播科學知識。另一方面它又把科學知識、科學實驗通過戲劇情節(jié)，以舞臺表演劇的形式展現(xiàn)出來，是觀眾在欣賞演出的同時獲取對科學知識的體驗，激發(fā)觀眾對科學的興趣。這種新穎獨特的表現(xiàn)形式既豐富了展教內(nèi)容，又提高了展教效果。從2008年開始，由我們的輔導員自排自演了科普劇《綠色party》、《未來SOS》，《神奇的大氣壓》、《靜電魔法師》、《大自然的隱形殺手》等劇，把一個又一個生活中的現(xiàn)象用科學原理加以解釋，獲得了廣大青少年朋友的喜愛。幾年來，我們不光在科技館內(nèi)對觀眾進行表演，還克服種種困難，把科普劇演進了縣城、校園以及貧困山區(qū)。如今，科普劇已經(jīng)演出上百場次，成為貴州科技館的一張名片。

科技館是面向公眾弘揚科學精神、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，科技館的展教工作作為一種有目的的科學傳播形式，將對公眾尤其是青少年科學素質(zhì)的培養(yǎng)和提升起到非常重要的作用。就是這樣一種責任，鼓勵和鞭策我們科普教育工作者要從新理念、新方法入手，開發(fā)更多的可以為我們教育活動所利用的教育資源，進行更多有意義的探索和實踐，盡可能的豐富和補充科技館的展教內(nèi)容，提高科技館在公眾心目中的知名度，做到真正意義上的科學普及。

[1]黃 媛.淺談如何提高科技館的展教效果[C].中國自然科學博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會學術(shù)年會論文集，2011

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)?？破?大學;通識教育;融合

1環(huán)?？破张c大學通識教育的內(nèi)涵界定

環(huán)?？破帐且原h(huán)境科學知識的傳播為核心，通過科普研究、知識傳播、展覽展示、資源開發(fā)等活動，借助科普場館等實體，傳播環(huán)境科學精神、科學理念、科學知識，以提升全民環(huán)境科學素質(zhì)。第一次真正將通識教育與大學教育聯(lián)系起來的是19世紀初美國博德學院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.Parkard)教授。[1]目前，美國、英國等國家大力倡導通識教育，通識教育的內(nèi)容具有國別性、時代性、地域性。盡管如此，通識教育還是有其共通性的內(nèi)涵，即強調(diào)通過學習系統(tǒng)全面的知識來培養(yǎng)和健全學生的人格。就性質(zhì)而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就其目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的人和國家公民；就其內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。[2]國務(wù)院辦公廳2016年3月印發(fā)了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》，對“十三五”期間中國公民科學素質(zhì)實現(xiàn)跨越提升做出總體部署。黨的十以政治宣言的形式，將生態(tài)文明放在更加突出的位置?！懊利愔袊?、環(huán)保先行”，公民環(huán)保素質(zhì)的提升，是我國生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵。大學作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，將環(huán)?？破张c大學通識教育相融合，是提升大學生環(huán)保素質(zhì)、進而提升全民環(huán)保素養(yǎng)的重要途徑，具有重要意義。

2環(huán)?？破张c大學通識教育的現(xiàn)狀分析

2.1大學通識教育理念有偏差

2000年前后，我國各個大學都開始進行通識教育的改革。從形式上看，我國通識教育課程體系已經(jīng)建立起來了，但在很長一段時期內(nèi)，通識教育是一種僅停留在口號層面的理念，沒有貫穿至人才培養(yǎng)的全過程，人才培養(yǎng)模式還是專業(yè)導向，只是加入了少量的通識教育課程，通識教育的發(fā)展仍然存在著較為突出的問題，使得通識教育的內(nèi)涵難以滲透到教育實踐中。雖然教師和學生對通識教育有一定的了解，認為通識教育是讓學生有較寬的知識基礎(chǔ)和視野，但在實踐中卻往往更為簡單化。教師將其理解為學生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導或?qū)I(yè)導論課，即面向所有學生對以后的職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展概論等作淺顯的講解，沒有考慮到學生的專業(yè)差異、個性發(fā)展、年齡差異等因素。學生則將其理解為發(fā)展一點興趣、愛好，選課時偏向較為簡單、有趣味性的課程，考慮的是如何快捷輕松地拿到學分。[3]通識教育課程不免成為調(diào)味劑、開胃菜、混學分的課程。通識教育改革試點單位北京大學元培學院，學生對元培班的初步認識最多的選擇是自由選專業(yè)（83.1%），遠高于培養(yǎng)通才（38.8%）。[4]課程的開發(fā)及選擇中的學科知識融通問題基本上被大學教師和學生所忽略，教師和學生沒有意識到通識教育在促進學科交叉融合中的作用，沒有意識到通識教育在建構(gòu)知識的聯(lián)系性和整體性、培養(yǎng)學生通用能力以及促進合格公民形成中的作用。目前，大學通識教育呈現(xiàn)淺顯化、趣味化（有時甚至是娛樂化），由于功利主義價值觀的影響，在大學中通識教育的地位遠不專業(yè)課程教育。

2.2環(huán)保科普教育浮于形式

近年來，雖然國家對生態(tài)環(huán)保越來越重視，也呼吁向大學生普及環(huán)境科學知識，但由于內(nèi)容簡單、形式單一，大學的環(huán)保科普教育效果不理想。主要表現(xiàn)如下：

2.2.1環(huán)?？破战逃齼?nèi)容簡單

許多大學環(huán)?？破战逃齼?nèi)容簡單，僅僅停留在節(jié)約用水、節(jié)約用電等常識教育上，大多數(shù)學生對生態(tài)環(huán)保知識了解甚少，有的甚至連最基本的常識都不知道。譬如：對電子垃圾概念、廢棄物回收標識的認識、白色垃圾危害等知識很多學生不了解。同時，“十三五”時期，環(huán)境污染問題越來越復雜，環(huán)境治理的新工藝、新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，對大學生的環(huán)?？破战逃齼?nèi)容應(yīng)更豐富。

2.2.2環(huán)?？破战逃问絾我?/p>

目前，許多大學對學生進行環(huán)?？破战逃男问絾我?，主要是在基礎(chǔ)課中極少涉及到生態(tài)環(huán)保知識，譬如：當前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材中含有生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容，但該教材中只是從“促進人與自然的和諧”以及“環(huán)境保護法的基本精神和主要內(nèi)容”等較少篇幅提到了生態(tài)環(huán)保問題，有些基礎(chǔ)課教師甚至忽略了此章節(jié)的講授。非環(huán)保專業(yè)的大學生在課外甚少參加環(huán)保科普活動。學校很少組織相關(guān)活動，讓學生了解身邊的環(huán)保知識。

2.3環(huán)?？破张c大學通識教育結(jié)合度不高

目前，許多大學存在通識教育理念有偏差、環(huán)?？破战逃齼?nèi)容簡單及形式單一的現(xiàn)狀，環(huán)?？破张c大學通識教育結(jié)合度不高。沒有將大學生的環(huán)保意識及環(huán)保使命感的培養(yǎng)當成通識教育的重要內(nèi)容，許多非環(huán)保專業(yè)（甚至環(huán)保專業(yè)）學生沒有養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣，缺乏使命感和熱情，大多數(shù)學生生態(tài)環(huán)保知識膚淺、生態(tài)環(huán)保目的不明確、生態(tài)環(huán)保整體意識缺乏、參與環(huán)?？破胀ㄗR教育的熱情不高。

3環(huán)保科普與大學通識教育融合的路徑分析

大學應(yīng)摒棄功利主義和狹隘的專業(yè)意識，將通識教育與環(huán)?？破沼袡C融合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，硬件與軟件相結(jié)合，力爭將學生培養(yǎng)成為具有較高環(huán)保使命感和責任心、有良好環(huán)保習慣、積極參與環(huán)?？破栈顒硬⒛軐Νh(huán)保新知識有一定了解的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

3.1開設(shè)環(huán)?？破照n程

大學課程中，不僅要有專門的環(huán)保公共必修課，同時要將環(huán)保教育融入不同學科、專業(yè)教學之中，根據(jù)不同學科、專業(yè)與環(huán)保知識的相關(guān)性，將環(huán)保教育貫穿于教育教學全過程。大學要把環(huán)?？破战逃鳛橐婚T公共必修課，讓所有學生都能深刻了解生態(tài)環(huán)保問題的重要性和嚴峻性，將《新環(huán)境保護法》向大學生普及，能通過法律手段解決環(huán)保問題。重要的是，讓學生意識到環(huán)保問題的解決需要每個社會成員的自覺行動，要通過環(huán)?？破战逃淖?nèi)藗兊纳鷳B(tài)觀念，形成良好的環(huán)保意識。只有這樣，我國嚴峻的環(huán)境問題才能真正得到解決，人類社會才能實現(xiàn)生態(tài)良性發(fā)展。此外，要把生態(tài)環(huán)保教育融入不同學科、專業(yè)教學之中，根據(jù)不同學科、專業(yè)的特點以及與環(huán)保知識的相關(guān)性，教給學生不同的環(huán)?？破罩R。譬如:土建類專業(yè)，應(yīng)教給學生綠色建筑、節(jié)能建筑等方面的知識；旅游類專業(yè)，應(yīng)教給學生低碳旅游、生態(tài)旅游、文化旅游等知識。同時，環(huán)保教育課程內(nèi)容要廣泛，應(yīng)涉及環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境科學、環(huán)境倫理道德以及新時期環(huán)境保護的新手段、新工藝、信息化等知識。環(huán)境法制知識規(guī)定了公民對環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)；環(huán)境科學知識是自然環(huán)境的保護和合理利用以及保持生態(tài)平衡等方面知識，它可使學生認識生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生解決環(huán)境問題的技能；環(huán)境道德倫理觀是社會調(diào)整人與自然之間的關(guān)系的道德規(guī)范的總和，能使學生明確人與自然的價值與權(quán)利、責任與義務(wù)，以及評判人類行為、意識的生態(tài)環(huán)保道德標準。[5]環(huán)保新知識是讓大學生與時俱進地了解環(huán)保新問題和新的解決方法。

3.2打造宜居宜學的生態(tài)校園

大學應(yīng)建設(shè)集“綠化、美化、凈化、亮化、文化、無害化”為一體、宜居宜學的生態(tài)校園。讓教師和學生呼吸新鮮空氣、感受“天人共泰”的同時，也能盡自己的一份責任去維持和宣傳這種和諧。首先，宜居宜學的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)機能整體性的特征。應(yīng)體現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共存，是遵循自然發(fā)展規(guī)律，與環(huán)境友好，人與自然和諧共生的生態(tài)體系。校園里的人、生物、環(huán)境、文化等之間相互平衡協(xié)調(diào)，是一個穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。其次，宜居宜學的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生物多樣性的特征。多樣的生物對維持生態(tài)平衡有著重要作用。物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。譬如：校園內(nèi)有多樣化的植物、有適合鳥類、魚類等動物棲息的場所等等。再次，宜居宜學的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)自組織性的特征。校園的整個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)其結(jié)構(gòu)、功能之間是融洽的，各種生物通過食物網(wǎng)自動形成有序結(jié)構(gòu)，不需要將校園植物修剪成整齊劃一的形狀。最后，宜居宜學的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)景觀美的特征。生態(tài)校園景觀美學即是讓景觀美具有生命力，景觀美主要指校園的自然景觀，是外在的；富有生命力是指景觀具有內(nèi)在活力，即物質(zhì)代謝、能量流動和信息的傳遞等，是一種蘊藏生命活力的美感；景觀美與生命力具有獨立性，兩者又相互統(tǒng)一。[6]

3.3建設(shè)環(huán)?？破栈?/p>

開設(shè)了環(huán)保專業(yè)的大學（或有較強環(huán)保意識且有條件的大學），或幾所大學、企業(yè)聯(lián)合，可建設(shè)環(huán)?？破栈亍－h(huán)?？破栈乜裳由飚a(chǎn)學研合作的外延，不僅解決企業(yè)技術(shù)難題、提升全日制學生的環(huán)保素質(zhì)，而且將環(huán)保新知識、新技術(shù)向廣大社會民眾推廣普及。環(huán)保科普基地實施“六個一”建設(shè)方案，詳細如下：“一個科普場館”，即建設(shè)包括生態(tài)校園展示館、環(huán)?？破阵w驗館、環(huán)保宣教展館、環(huán)保發(fā)展史陳列館等，學生參與場館設(shè)計，每年向公眾開放；“一套宣傳冊”，即大學生參與撰寫，圖文并茂地宣傳與社會公眾衣、食、住、行相關(guān)的環(huán)保知識；“一支宣傳隊伍”，即相關(guān)專業(yè)師生全員參與，吸引合作企業(yè)的技能大師參與，組建專兼結(jié)合的科普宣傳隊伍；“一套宣傳視頻”，即教師和企業(yè)技能大師積極引導學生自編、自導、自演科普宣傳視頻，宣傳公眾身邊的環(huán)保案例，以群眾喜聞樂見的方式，宣傳環(huán)保的重要性及如何進行環(huán)保等；“一套宣傳講解詞”，即由相關(guān)專業(yè)師生自編、自講，采取專業(yè)講解員與兼職講解員結(jié)合的方式，聲情并茂地向社會公眾講解環(huán)?？破罩R；“一系列宣傳活動”，即廣泛開展有特色、有時效的環(huán)保科普教育活動，在活動中不僅使自身的環(huán)保素質(zhì)得到提升，且能推動環(huán)?？破展ぷ鞯纳鐣⑷罕娀?、常態(tài)化。在環(huán)?？破栈拥膬?nèi)容與形式上，改革傳統(tǒng)環(huán)保宣教形式，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)制造視覺與聽覺多重效果，凸顯環(huán)?；顒拥娜の缎?、體驗性、互動性。

參考文獻：

[1]杜志強等.大學通識教育:回顧、反思與追求[J].教育科學，2009，25(6):51-54.

[2]李曼麗.通識教育——一種大學教育觀[M].北京:清華大學出版社，1999:17.

[3]胥秋.我國大學通識教育發(fā)展的問題與改進策略[J].江漢大學學報（社會科學版），2017，34(2):112-115.

[4]陳向明等.大學通識教育模式的探索——以北京大學元培計劃為例［M］.北京：教育科學出版社，2008：380.

[5]劉艷華.論大學生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].思想教育研究，2009，163（1）:69-71.

篇7

一、從方案、章程和理事會入手，打牢試點工作的基礎(chǔ)

一是高起點制定試點方案。加強調(diào)研，學習借鑒山西省科技館、惠州市科技館等工作經(jīng)驗，邀請部分專家、領(lǐng)導，召開數(shù)輪不同主題的研討會，對方案的可行性進行充分論證。印發(fā)《臨沂市科技館法人治理結(jié)構(gòu)試點工作實施方案》，對試點工作的原則、目標、步驟、保障措施等進行了明確界定。

二是高標準擬定章程。章程是科技館法人治理結(jié)構(gòu)的制度載體，是理事會和管理層的運行規(guī)則。一是依法制章，嚴格依照法規(guī)和政策制定章程。二是與現(xiàn)有管理運行模式緊密結(jié)合，理順理事會和管理層的關(guān)系。三是堅持強化公共服務(wù)屬性，突出科技館科普教育主陣地的功能作用。四是規(guī)范科技館資產(chǎn)管理和使用、信息披露、終止、剩余資產(chǎn)處理、章程修改等，為社會監(jiān)督提供了重要依據(jù)。經(jīng)理事會審議通過后，上報市科協(xié)審核，后報市編辦核準， 完成了《臨沂市科技館章程》的制定。

三是高質(zhì)量組建理事會。理事會作為科技館事業(yè)發(fā)展的決策和監(jiān)督機構(gòu)，責任重大。臨沂市科技館緊密結(jié)合公益性事業(yè)單位的實際情況，充分考慮理事的代表性，合理確定理事會規(guī)模，確保理事構(gòu)成的合規(guī)性、科學性、代表性。第一屆理事會最終確定由15名成員組成，其中7名是來自市文明辦、市教育局、市財政局等部門的分管領(lǐng)導，2名是來自科普志愿者協(xié)會和中醫(yī)藥協(xié)會的社會代表。

二、堅持邊試點邊規(guī)范，切實發(fā)揮新機制的作用

一是注重規(guī)范理事會、管理層職責。理事長由市科協(xié)分管領(lǐng)導擔任，理事會負責重大問題決策、面上指導協(xié)調(diào)、政策解釋咨詢等宏觀工作，同時負責對科技館運行情況進行監(jiān)督。管理層對內(nèi)負責擬訂和實施年度工作計劃，開展館內(nèi)日常管理；對外負責與社會各界的溝通協(xié)調(diào)，充分利用外部資源促進科技館事業(yè)發(fā)展。通過對理事會、管理層職責的明確和規(guī)范，臨沂市科技館由“關(guān)門決策”變?yōu)椤皬V開言路”，由自我監(jiān)督變?yōu)楣姳O(jiān)督，初步形成了決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互分離、相互制衡的運行機制，為政府、科技館、公眾等利益相關(guān)方共同參與公益性公共文化服務(wù)，探索了新模式。

二是注重健全各項內(nèi)部管理制度。圍繞法人治理結(jié)構(gòu)改革和事業(yè)單位人事制度改革，我們建立健全各項內(nèi)部管理制度和管控辦法，制定完善了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、安保工作預(yù)案、觀眾量管控辦法等一系列制度措施，實現(xiàn)了運營管理工作的規(guī)范化、科學化、社會化。通過不斷創(chuàng)新展覽教育的形式和手段，積極開展科普實踐和各項培訓活動，形成了以展教工作為中心、以市場營銷為重點、以專業(yè)技術(shù)人才為支撐、以后勤物業(yè)管理為保障的高效有序內(nèi)部管理體系。

三是注重發(fā)揮理事單位和成員的作用。 臨沂市科技館的發(fā)展離不開各理事部門和社會各界的鼎力支持。參與治理的各部門充分發(fā)揮部門職能，為科技館發(fā)展出力獻策。市編委將市科技館調(diào)整為副縣級，編制由12名增加到39名，加大了機構(gòu)編制保障力度。市財政局爭取中央財政專項彩票公益金，通過未成年人校外活動保障和能力提升項目，為科技館的運營提供經(jīng)費保障，助力科技場館建設(shè)。市科技局從項目扶持方面給予大力支持，市教育局多舉措支持科技館發(fā)揮第二課堂作用，市人社局在職稱評定方面進行政策傾斜。社會理事多方面反饋公眾訴求，為科技館的規(guī)劃和發(fā)展提出了意見建議。

三、緊扣試點單位展教職責，社會公益服務(wù)效能大幅提升

創(chuàng)新體制機制是手段，提升科技館展教功能是目的。臨沂市科技館發(fā)展活力在實施法人治理結(jié)構(gòu)改革試點中得到激發(fā)，布展更加科學，展教活動更加豐富多彩，建筑面積已達2.7萬平方米，跨入了全國大型科技館行列，社會各界給予普遍認可和廣泛贊譽。

（一）科普公益活動深入人心。發(fā)揮部門理事作用，針對不同社會群體，組織開展了萬名沂蒙學子“科普之旅”，“關(guān)注農(nóng)村留守兒童”科技館體驗，“大手拉小手、科學家進校園”，“紅進社區(qū)”，全市青少年科技創(chuàng)新大賽等一系列民生科普活動，每年參加科技活動的青少年達100多萬人次，公益科技文化服務(wù)的目標方向更加清晰，內(nèi)容方式更加豐富，“科普惠民”品牌更加深入人心。

（二）科技場館“遍地花開”。市科協(xié)牢牢把握《全民科學素質(zhì)綱要》貫徹落實的機遇，總結(jié)市科技館管理體制機制創(chuàng)新的經(jīng)驗，整合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國土資源、生態(tài)環(huán)保、氣象、地震等行業(yè)現(xiàn)有設(shè)施資源，建設(shè)具有行業(yè)、資源特色的科技場館，推動全市科技場館建設(shè)。目前，全市已建有縣區(qū)科技館5個，系統(tǒng)行業(yè)建設(shè)的專題科普館17個，社區(qū)科技館9個，校園科技館54個，有力推動了革命老區(qū)科技場館集群式發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：科技館 建設(shè) 管理 創(chuàng)新

1 國內(nèi)科技館展示內(nèi)容確定的幾種模式

1.1 自行設(shè)定專業(yè)科技館展示主題。國外專業(yè)科技館要多于綜合科技館，而國內(nèi)少見專業(yè)科技館，發(fā)達國家科技館數(shù)量眾多，這也是原因之一。要先定展示主題，然后才能進行專業(yè)科技館建設(shè)，大多是因為生活特色集中和地方產(chǎn)業(yè)方向，這樣企業(yè)或當?shù)卣拖胄麄魈厣幕?，建設(shè)反映該特色的科技館。專業(yè)科技館一般規(guī)模不太大，因此有些展品和展項需要創(chuàng)新，因為專業(yè)，建設(shè)費用也較拼盤式科技館高。專業(yè)館展示有利于弘揚當?shù)靥厣幕?、展示地方科技成就、?nèi)容新穎，專業(yè)科技館的缺點展示專題要求系統(tǒng)和完整，吸引國內(nèi)外特定文化背景的觀眾；普通游客不感覺興趣，部分展品失去了互動性，對當?shù)鼐用裉貏e是青少年進行科學技術(shù)普及的教育能力會下降。

1.2 綜合國內(nèi)外展館精華進行小型科技館設(shè)計。綜合國內(nèi)外科技館已有展品之精華，直接向有關(guān)展品設(shè)計單位招標采購，即國內(nèi)最常見的綜合拼盤式綜合科技館。大多以美國舊金山探索館展示內(nèi)容為基底，拼盤式科技館全面展示基礎(chǔ)科學相關(guān)展品，加入少量本地相關(guān)特征產(chǎn)品的實物或模型和虛擬現(xiàn)實，這樣在進行科普教育時對當?shù)鼐用裉貏e是青少年有特別好的效果。這類科技館建設(shè)規(guī)模大型館展示面積達一萬平方米以上，可大可小，幾百平方米小館也有很多。與國內(nèi)大多數(shù)科技館展示內(nèi)容雷同，缺乏特色是拼盤式科技館的主要缺點。

1.3 向國內(nèi)外廣泛征集超大型科技館展示設(shè)計方案。上?？萍拣^首先廣泛向國際相關(guān)咨詢公司（中介機構(gòu)）征集設(shè)計展示內(nèi)容初步方案，經(jīng)各方面認可后再經(jīng)過專門設(shè)計機構(gòu)進行展品細化設(shè)計，然后再實施采購和布展，即所謂“自上而下”的展示內(nèi)容確定方案，上海科技館展示面積和投資規(guī)模已經(jīng)進入目前世界科技館的前三名。

2 通用的科技館建設(shè)流程及說明

現(xiàn)建科技館的主要流程根據(jù)國內(nèi)科技館建設(shè)情況說明如下：

2.1 由科協(xié)或科技局提出政府投資的項目建議書?；旧蠂鴥?nèi)科技館由政府作為投資者進行建設(shè)，并由科協(xié)或科技局（廳）進行管理。國內(nèi)科技館以前主要由擔負科普教育重任科協(xié)建設(shè)和管理，但很多地方政府近年來用主管科技的職能部門主持科技館建設(shè)?？萍拣^是提高當?shù)厝丝谒刭|(zhì)重要場所，作為科普教育的基地，科協(xié)或科技局（廳）會提出項目建議，建設(shè)議案可能出自人大和政協(xié)，然后由市政府批準立項并做出財政預(yù)算。

2.2 投資人確定建筑設(shè)計和展示方案。政府決策建設(shè)科技館則應(yīng)該擔負審核批準的責任，投資人來決定建筑設(shè)計和展示內(nèi)容方案是必然的。當然，多套方案應(yīng)該由籌備小組提供備選?？梢允峭ㄟ^向國內(nèi)外征集產(chǎn)生原始方案的來源，也可以是有籌備小組自己構(gòu)思。因為事關(guān)重大，而且專業(yè)性強，一般說來，建筑設(shè)計方案全靠征集。

以下為國內(nèi)展示方案的大致來源：①展品預(yù)算為小投資的，自己綜合國內(nèi)科技館成熟展品形成方案。②展品預(yù)算為中等投資的在國內(nèi)征集。③國內(nèi)外大范圍征集大手筆投資。

2.3 可在國內(nèi)完成建筑和展示方案深化設(shè)計。展品制作商創(chuàng)造性思維和國內(nèi)建筑設(shè)計雖然水平低，當然還需要加強，但還是有足夠能力，當然，一旦展示方案和建筑方案確定，就可以尋找國內(nèi)有關(guān)單位進行補全和深化設(shè)計，直到施工圖的獲得。

2.4 要充分利用政府采購法規(guī)多方式靈活采購。五種政府采購方式由政府采購法規(guī)定給出，選擇中標單位要根據(jù)情況采用不同方式。基本采用公開招標形式，建筑施工招標和深化設(shè)計已經(jīng)程序化。公開招標有時不是最佳采購方式，但展品是非標準件，可以有不同手段和技術(shù)實現(xiàn)同一展示功能，不僅成本差異大，其中使用的主要部件也可以變化很大，使用的耐用性、穩(wěn)定性、安全性和效果差別也很大?？梢杂煤侠淼膬r格買到合適展品，競爭性談判、邀請招標比較靈活，因此應(yīng)該大力推薦。

2.5 可以根據(jù)具體情況簡化建設(shè)過程。①企業(yè)和個人投資科技館可以省略大部分政府審核步驟和專家討論；②無需對拼盤式綜合科技館進行方案征集，因為成熟展品在行業(yè)內(nèi)基本標準化，也不需詳細招標文件，可按展品清單直接招標；③可以總承包方式將公司化運作科技館交給中介公司操作，大大減少籌備人員，可不要過程只看結(jié)果。

3 科技館的管理與創(chuàng)新

國家目前對科普工作極其重視，各地科技館都在建設(shè)中，科技類場館在我國國內(nèi)有很多，而且各地的各類科技館、博物館還在不斷地興建。但經(jīng)營能力不足的問題存在這些場館中，對科技館當前及今后的創(chuàng)新發(fā)展和管理運營有如下見解。

3.1 在管理運營方面，與國外科技場館相比我國國內(nèi)科技場館存在很大的差距。例如英國等國外一些國家，在文化、科技等各項事業(yè)都做得很到位，尤其在科技館、博物館管理方面非常先進，積累了豐富的經(jīng)驗，入能敷出、自給自足是國外科技場館的一個特點。

國外的科技類場館和我國科技類場館相比，還存在一定的差距。

科技類場館既是向公眾傳播科技知識的主要社會力量，又是向公眾開展科技活動的場所。全面提升公眾科技素質(zhì)的基本手段是科技的教育、傳播。除了在學校接受正規(guī)的科學教育外，科技館促進人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的重要的作用，向大眾傳播科技知識，提高科學素質(zhì)，但是一些問題在科技館管理和運營方面也存在著。

篇9

歷史作為一門全面探討和認識人類社會產(chǎn)生發(fā)展過程中的科學，其實質(zhì)反映的就是人類征服自然和改造自然的過程。歷史發(fā)展長河為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的實例、素材和經(jīng)驗教訓，我們應(yīng)當充分發(fā)揮歷史學科在環(huán)境教育方面的獨特功能，吸取新的環(huán)保理念和史學研究成果，幫助學生樹立正確的環(huán)保意識和生態(tài)觀，從而促進學生自身和整個人類及人類社會的發(fā)展。

一、深掘教材，在教學過程中滲透環(huán)保意識

中學歷史教材中隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)當深入挖掘并在教學過程中滲透環(huán)保意識。如講述大禹治水時，可向?qū)W生補充：當時黃河流域洪水泛濫，大禹的父親用“堵”的辦法治水，結(jié)果治水九年未能平息水患。禹走遍九州考察災(zāi)情，實事求是地分析水情，制定治水計劃，用“疏”的辦法治水。他帶領(lǐng)山民鑿山開渠，疏通河道，把洪水引入大江大河，歸入大海，最終平息了水患。講述管仲改革時補充其環(huán)保思想：“山林雖近，草木雖美，宮室必有度，禁伐必有時?！敝v荀子時可介紹他的保護生物資源的理論和措施：“養(yǎng)長時，則六畜生；殺生時，則草木植?！蓖ㄟ^引用《秦律》中有關(guān)條例，給學生介紹秦朝的環(huán)保措施，再聯(lián)系和比較今天的《中華人民共和國環(huán)境保護法》，對學生進行環(huán)保法制教育。教材多次提到了水利工程的興修和治理黃河問題，如都江堰作為一項綜合性防洪灌溉工程，既免除了水災(zāi)，又灌溉了田地，避免了水土流失，為川西平原成為千里沃野創(chuàng)造了條件，這是一個改造自然和保護環(huán)境的典范。史學巨著《史記》非常注重分析自然和社會環(huán)境對歷史事件和歷史人物的影響，南北朝時著名農(nóng)書《齊民要術(shù)》闡述了農(nóng)作物必須因地種植，抓緊農(nóng)時耕作，改革生產(chǎn)技術(shù)和工具等具有環(huán)保意識的理念，其中許多做法和經(jīng)驗至今仍值得我們借鑒。

二、總結(jié)歷史教訓，引導學生深入反思

學習《絲綢之路》這一課，可給學生補充考古學上的重要發(fā)現(xiàn)：古絲綢之路上發(fā)掘出的化石表明當時那里曾是茂密的森林，說明當時北方氣候溫暖濕潤，森林繁茂，適合種桑養(yǎng)蠶，是我國絲綢的主要產(chǎn)地。而唐中期以后，由于北方森林、植被遭到毀滅性的破壞，氣候變得干旱少雨，環(huán)境惡化，桑樹種植減少，蠶絲產(chǎn)量下降。從而引導學生分析，陸上絲路的衰落與我國北方環(huán)境的惡化有著重要聯(lián)系，而北方環(huán)境的惡化又與先民們的過度墾殖、放牧，濫伐森林，不注重環(huán)保有關(guān)。講元末農(nóng)民戰(zhàn)爭的時候，筆者給學生補充史料：元朝中后期，由于政治腐敗，水利常年失修，水旱災(zāi)害連年不斷，黃河決口泛濫成災(zāi)，人民流離失所，終于爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭。教育學生，在“治水如治國”的古代中國，抗洪治水是關(guān)系國計民生的大事，它不僅直接關(guān)系到廣大人民的生命財產(chǎn)安全，而且直接關(guān)系到歷代統(tǒng)治者的一統(tǒng)霸業(yè)和政權(quán)興衰。這使學生在總結(jié)歷史教訓的同時，更加深了對環(huán)保重要性的認識。

三、結(jié)合時政熱點進行宣傳，喚起學生的環(huán)保意識

現(xiàn)代中學生對時政熱點問題感興趣，教師在歷史課堂上可將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合進行環(huán)保宣傳，喚起學生的環(huán)保意識。例如西部大開發(fā)是當前學生關(guān)注的一個熱點問題，筆者將中國的西部大開發(fā)和美國西部的開發(fā)結(jié)合起來，先給學生介紹美國開發(fā)西部的一些做法：美國開發(fā)西部走的是先開發(fā)后治理的道路。由于大規(guī)模開墾草原、砍伐森林而引發(fā)席卷美國的黑風暴，毀掉4500萬畝耕地，造成自然環(huán)境的極大破壞，也給經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大損失。我們今天開發(fā)西部不能走美國的老路，既要開發(fā)又要重視對環(huán)境的保護，從而對學生進行環(huán)境教育。談到越南戰(zhàn)爭時，筆者提到：美軍在越南戰(zhàn)爭中大量使用植物殺傷劑，使植被遭到大面積徹底毀壞，動物受到毀滅性打擊，有毒化學制劑破壞了肥沃的土地，曾經(jīng)覆蓋著熱帶雨林的地方現(xiàn)在只有齊腰高的“美國草”，這是一種干燥易碎的灌木叢，連家畜和野生動物都不吃。越南有60萬人由于接觸了落葉劑中的化學殘留物而患了重病，先天性畸形兒劇增。觸目驚心的事實讓學生深切感受到環(huán)境保護的重要性和緊迫性，從而更積極主動地投入到支持環(huán)保事業(yè)當中。

四、課內(nèi)外結(jié)合，多種渠道對學生進行環(huán)境教育

除了歷史課堂外，還可以課內(nèi)外結(jié)合，通過研究性學習、專題講座、綜合社會實踐活動等活動多種渠道、有針對性地對學生進行環(huán)境教育。2001年邕江發(fā)生大的洪水災(zāi)害后，筆者結(jié)合邕江防洪大堤的修筑和南寧地方史給學生開展知識講座，介紹歷史上邕江洪水的情況和歷代治水情況，從講座中學生深刻認識到社會主義的優(yōu)越性和環(huán)境保護、水利工程興修的重要性。在歷史科的考試和作業(yè)中筆者也有意識地出一些與環(huán)保有關(guān)的題目，深入分析和解答問題的過程同時也是學生接受環(huán)境教育、樹立和增強環(huán)保意識的過程，這同樣是對學生進行環(huán)境教育的好方法。

深入實施學校科普教育工作，是落實“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育工作的重要舉措。我校十分注重科普教育工作，把學科教育與科普教育工作有機結(jié)合起來，扎扎實實開展學科學、愛科學、用科學活動，并積極組織學生參加廣西區(qū)、北海市創(chuàng)新大賽活動，收獲很大，成績顯著。

一、學科教學融合科普教育

我校根據(jù)本校學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境特點，結(jié)合學生的興趣和愛好，開展了一系列學科與科普教育整合的活動，如搜集資料出版科技板報專欄培養(yǎng)自學能力、參觀科技園地寫出參觀日記和感想文章、組織科技小制作演示培養(yǎng)語言文字能力、開展科普知識競賽培養(yǎng)綜合概括能力等。通過活動深化了各個學科教學，宣傳了科普知識，開發(fā)了學生的想像力，促使他們善于運用學科知識去思考日常生活中出現(xiàn)的問題，敢于動手制作小型簡單的科技作品應(yīng)用于生活工作。 　幾年來，我校多次組織開展“大手拉小手，科普校園行”活動，邀請有關(guān)專家到學校做“中小學生真假性近視的識別和預(yù)防措施”“植物光合作用”“地震避震知識”“珍愛生命安全第一”等講座，向?qū)W生傳播科學知識。學校聯(lián)系科協(xié)等單位組織開展了“科普大篷車走進校園”活動，通過生動直觀的圖片展覽和使人大開眼界的科技作品演示深深地吸引了同學們，參觀過程中，學生們里三層外三層地圍著久久不愿離去，學生感受到了科技的神奇。語文學科教師不失時機引導學生們通過寫觀后感表達了自己愛科學、學科學的興趣。

二、科普教育活動形式多樣。豐富多彩

我們以每周升旗儀式作為教育學生的重要渠道，學生利用“國旗下講話”，宣傳科學文化知識；利用每周班隊會時間，開展主題班會活動。我們以“科技在我心中”“展望未來科技”“我的科學小常識”“我的未來”等為主題，讓學生充分參與學習討論。在科技小制作演示會上，學生們拿著自己的科技小作品邊展示邊介紹，既練習了口頭說話能力又向大家展示了自己的科技成果。學生的科技作品煥發(fā)出他們智慧的光芒，表現(xiàn)出學生勤動腦敢動手的創(chuàng)新精神和實踐能力。其中有些作品的實用性和創(chuàng)意非常好，如“防盜錢包”“防風雨傘”“輕便水鞋”“簡易提物鉤”“如意封口膠”等作品。不但從生活中發(fā)現(xiàn)了問題，學生們還在嘗試著用學到的學科知識去解決這些問題。

三、以點帶面。抓好科技競賽活動

科技競賽的成績是反映一個學校落實學科教育和普及科普教育的重要方面。幾年來，我校積極組隊參加國家、省、市級科技比賽，每次競賽都獲得較好的成績。2003年獲廣西“小學生天文小制作科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎、自治區(qū)“愛科學月”活動先進集體獎、北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎；2005年獲自治區(qū)“愛科學月”活動先進集體獎；2006年獲北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、北海市“我愛祖國海疆一未來工程師設(shè)計與技能競賽(木橋)”一等獎；2007年獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、全國科技活動周廣西北部灣海洋科普知識競賽優(yōu)秀組織獎。2007年被授以海城區(qū)級和北海市級科普教育示范學校稱號，龐興玲等5位教師獲北海市優(yōu)秀科技輔導員榮譽，語文教師勞英云獲自治區(qū)“愛科學月”活動先進教師獎。這位教師上語文課時，通過《觀察討論，優(yōu)化作文教學》這個主題，鼓勵學生“奇思妙想”，并且讓同學們在“奇思妙想”中把發(fā)現(xiàn)和感悟記下來，整理成文。通過奇想——操作——作文，讓科普活動和課堂教學整合，使學生觀察有了途徑，表達有了內(nèi)容。她指導學生創(chuàng)作的科技作品“電動吸塵黑板擦”“環(huán)保撮箕”“太陽能換氣裝置”“伸縮黑板擦”“方便洗衣器”“電動起重機”等作品獲自治區(qū)二等獎和三等獎。2006年輔導學生參加北海市小學組“造橋技能競賽”中，以承重量118斤而木橋絲毫無損的絕對優(yōu)勢奪得小學組第一名。2007年我校選送了三件科技作品參賽，其中“無塵、不反光黑板”解決黑板反光看字不清，老師擦黑板灰尖多的問題，在老師的指導幫助下，學生找來磨砂玻璃作黑板的正面，背面用黑色的不干膠粘貼。這種黑板無塵，不反光，任何角度都可以清晰看到字?！耙魳费浪ⅰ贬槍π『⒆硬幌矚g刷牙的毛病，設(shè)計了一個能放音樂的牙刷，讓孩子一邊刷牙一邊聽音樂?！皭蹆喊踩珪钡脑O(shè)計是書包上的反光布可以在晚上通過燈光的照射提示“前面有人，小心行駛”，也可以通過按亮電子閃光燈來提示人們前方有學生。這件作品是學生看到城市清潔工人穿著反光衣服得以安全工作而產(chǎn)生聯(lián)想制作出來的。作品被北海市選送參加2007年廣西區(qū)科技創(chuàng)新大賽獲二等獎。從老師和同學們獲得的榮譽中，我們看到了學科教育與科普教育整合的良好效果。 　我校在電腦繪畫、科幻畫等科普類競賽中也獲得比較好的成績。近幾年上送參賽科幻畫作品18幅。其中科幻畫“智能捕魚船”是北海市唯一能進入全國比賽并獲獎的少兒科幻畫作品。獲得廣西區(qū)科幻畫作品二、三等獎的還有“神奇耳機”“冰雪轉(zhuǎn)換飲水機”“高空超聲波擊冰機器母”“多功能遙控防盜網(wǎng)”等作品。2007年我校有一幅科幻畫“熱管地熱發(fā)電站”，內(nèi)容是想象將來可以利用地熱發(fā)電來造福人類，人們經(jīng)過探測找到地殼較薄的地方，打進一根巨大鐵管到地幔，再與地面連接建設(shè)發(fā)電站，利用地幔的熱量發(fā)電，這個設(shè)想遠遠超出了我們現(xiàn)在熟知的電力發(fā)電、風力、水力發(fā)電。雖然還只是一個美麗而大膽的幻想。但幻想中透露出同學們對電和熱量等學科知識學習的一個過程。

我校之所以能在整合學科教育與科普教育工作中取得一定的成績，主要是抓了如下兩方面工作：

1、領(lǐng)導重視，組織健全，制度有效

學校組建整合學科教育與科普教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長。為保證這項工作的深入開展，學校制定了年度工作計劃和學期工作計劃，并把每一項工作落實到學科教師和班級、少先隊活動中去，以確保每項活動取得實效。為提高科技指導教師的水平，學校定期組織教師外出培訓、交流、學習。在整合學科教育與科普教育工作的資金投入上，學?？偸怯枰蕴厥獾年P(guān)照。

2、立足課堂，依托基地，面向社會

我們認為，對學生進行科普教育的主陣地在課堂，只有在課堂中重視對學生進行科學素養(yǎng)的熏陶、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實踐能力的訓練。才能落實學?？破战逃ぷ鞯拈_展。同時認為，提高課堂教學質(zhì)量的根本途徑是改變教師的教育觀念，優(yōu)化教師的教學行為。為此，我們非常重視對學科教學的探索與反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，讓學科教育與科普教育的整合工作深入開展。

為了加強學科教育和科普教育的實效性，我們還專門設(shè)立了科普教育作品陳列區(qū)、榮譽區(qū)、研討區(qū)等三大功能區(qū)，以此作為學生參觀的基地，學科教師研究的場所?？破战逃且粋€社會綜合性工程，學科教育離不開科普教育。因此，我們認為“社會即學校”，把圖書館、電影院、青少年宮、學生實踐活動基地、果園田園風光、大海沙灘、綠地樹林等公共場所和自然景觀都作為我們對學生實施學科學習和科普教育的場所。同學們每次參觀游覽玩?；貋矶寂d致勃勃，收獲很大。至今，我們已在鄉(xiāng)園設(shè)立科普教育基地，每個學期都組織同學們到基地參觀、學習、實踐。

幾年來，我校通過行之有效的學科教學活動和開展豐富多彩的科普教育活動，激發(fā)起學生“愛科學，講科學，學科學，用科學”的熱情，有效提高了同學們的科技文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力。今后，我們將更加努力地開展這項工作，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢和特點，整合學科教育和科普教育，爭取獲得更好的成績。轉(zhuǎn)貼于 昌平區(qū)地處北京郊區(qū)，轄區(qū)總面積1352平方公里，其中平原552平方公里，占40.8%，山區(qū)、半山區(qū)面積800平方公里，占59.2%。轄區(qū)中小學生11萬，城鎮(zhèn)學校占一半，學生占了4/5。

2001年，北京市實施“校校通”工程，經(jīng)過近十年的發(fā)展，昌平區(qū)所有學校都建有校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，能通過昌平教育信息網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)，近90%學校班班都有多媒體，教師達到每人1機。從人力資源來看，昌平區(qū)有80%的教師是年輕教師，經(jīng)過計算機模塊考試、未來教育及相關(guān)軟件培訓，教師的計算機水平已經(jīng)在普及的程度上有所提高。所有中小學都已開設(shè)信息技術(shù)課，大部分學生對計算機有濃厚的興趣和愛好，并能完成對計算機的基本操作。良好的信息化環(huán)境為教育教學提供了有力的支撐，應(yīng)用的關(guān)鍵問題是缺乏信息化教學資源。

我區(qū)主要在以下四個方面施力。

一、形成一支高水平的教育信息資源開發(fā)和管理隊伍，提高教師信息素養(yǎng)，促進專業(yè)化成長

區(qū)域性學科資源建設(shè)要解決資源平臺的管理、技術(shù)培訓、學科資源上傳審核以及評價等問題，需要有一支具有共同核心目標的隊伍。這些工作又分屬于信息中心、教研部門以及科研部門，因此幾個部門如何整合是區(qū)級資源建設(shè)的關(guān)鍵。

多部門合作的運作機制。建立以教委領(lǐng)導牽頭、進修學校作為主要業(yè)務(wù)單位、基層學校積極參與的組織機構(gòu)，由專家顧問組、領(lǐng)導組、課題研究組組成，明確各組的工作職責。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)整合幾方面優(yōu)勢在資源建設(shè)中可起到兩方面的作用：一是整體規(guī)劃作用，使得資源建設(shè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，目標明確、方法得當、效率提高，形成了強大的凝聚力。二是保障作用，經(jīng)費與技術(shù)為該課題的有序進行提供了保障。

以學科為單位的分層管理模式。結(jié)合昌平區(qū)各學科教研員之間工作相對獨立的特點，我們采取了以學科為單位的分層管理模式。一是實現(xiàn)資源的分級管理，通過設(shè)置不同的權(quán)限，用戶可以實現(xiàn)分級管理。資源網(wǎng)群就是由多個學科組成，每個學科都是一個相對獨立的資源網(wǎng)站。權(quán)限的逐級下放使得各學科能夠根據(jù)年級和教材的章、節(jié)分設(shè)管理員，進行梯隊式管理，減輕管理員的工作量，提高資源審核的效率，保證資源的及時性。二是能夠修改平臺的組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源課程化，方便教師使用和查找資源。所有欄目和頻道的管理員主要由教研員、市區(qū)級骨干教師組成，他們發(fā)揮著引領(lǐng)和帶頭作用。

二、建成具有昌平區(qū)特色的、高質(zhì)量的中小學教育信息資源庫群，提高教育教學質(zhì)量

區(qū)域性教育資源建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該以直接支持教育教學的結(jié)構(gòu)性資源為主。根據(jù)各版塊的功能不同，教育資源可以概括成兩大類型。

1．以學科為單位的課程資源建設(shè)及應(yīng)用

學科欄目管理員進行了資源框架的搭建，將專題類、教材體系類、課標類三種進行組合，最低端都是素材資源，具體組合見圖1。中學數(shù)學、中學地理等學科使用的是這類型框架結(jié)構(gòu)，中學數(shù)學：按課程知識點、教材培訓、精品資源等分類，每個專題都下設(shè)年級、章節(jié)，然后是資源。這樣劃分，便于教師檢索。

構(gòu)建課標和本地教材雙框架體系，方便本區(qū)教學，具體組合見圖2。中學生物、中學物理等學科使用的這種框架結(jié)構(gòu)，方便使用不同教材版本的教師的交流和使用，使資源庫更好地適應(yīng)教材版本的多元化的發(fā)展。

從素材角度出發(fā)，具體組合見圖3。中學語文、中學化學使用此類框架結(jié)構(gòu)，如中學化學按化學課件、化學教案、化學試驗、化學試題等分類，然后下設(shè)年級和章節(jié)，具有顯明的學科特點。

各學科在教研員的帶領(lǐng)下，將資源建設(shè)與教學的重要環(huán)節(jié)結(jié)合起來進行研究，探討資源在教學的備課、教學實踐、復習考試、反思交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用，使之真正能夠提高教學質(zhì)量。

2．以項目為單位的課程資源建設(shè)

在推進教學的進程中，很多資源并不是單純以學科的方式呈現(xiàn)的，這些資源項目特色明顯，以原創(chuàng)資源為核心。其框架結(jié)構(gòu)很簡單，具體組合見圖4，一般以專題為主線。比如網(wǎng)絡(luò)管理，是針對教育信息化學校校園網(wǎng)絡(luò)管理方面的一些問題進行資源建設(shè)。

項目性課程資源的開發(fā)利用著眼于學生和教師的發(fā)展，在開放的環(huán)境中，激活、生成、提煉師生學習的各類資源。強調(diào)的是資源的動態(tài)生成性，是在教育教學過程中通過師生的交往互動所形成的，對教育教學起到支持作用。

三、建立較為完善的管理和評價體系，保障資源建設(shè)的有序持久進行

制訂資源建設(shè)資金管理方案。區(qū)教委領(lǐng)導高度重視全區(qū)資源建設(shè)工作，每年給予20萬的專項經(jīng)費支持，為規(guī)范和加強資源建設(shè)資金管理、保證資金合理和有效使用，充分發(fā)揮資金使用效益，我們制定了《昌平區(qū)資源建設(shè)資金管理辦法》。為調(diào)動起廣大教研員和參與資源建設(shè)教師的積極性，我們采取經(jīng)費使用下放的辦法，分階段實施。第一年，為了擴大資源建設(shè)的參與度，我們對申報資源建設(shè)的28個學科給予5000元啟動經(jīng)費，用于本學科資源建設(shè)過程中培訓、研討、資料購置。第二年，在大面積參與的情況下，仍采取資金下放，但根據(jù)完成工作量來決定下放資金的多少。透明量化的經(jīng)費管理是昌平區(qū)資源建設(shè)能得以有序持久運作的基本保障。

確定資源評價獎勵制度。我們制訂了《昌平區(qū)學科資源的評比、獎勵方案》，從優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀個人、資源成果三個維度進行，如優(yōu)秀團隊主要體現(xiàn)團隊在資源建設(shè)中的組織、監(jiān)控、管理的成效；優(yōu)秀個人主要體現(xiàn)在資源建設(shè)中的骨干作用、活躍度及參與優(yōu)秀資源成果評比情況；優(yōu)秀成果則是以資源建設(shè)不同階段所反映出來的成果為主。通過評比、表彰有突出表現(xiàn)的團隊和個人，獎勵促進昌平區(qū)資源建設(shè)，有效推動了區(qū)域教育資源建設(shè)的進程。

四、形成“開發(fā)、應(yīng)用、共建、共享”可持續(xù)發(fā)展的整體趨勢，促進區(qū)域性教育信息化發(fā)展

1.建成了昌平區(qū)學科資源網(wǎng)站群。目前已經(jīng)有28個學科、13個項目參與資源建設(shè)，總資源數(shù)為117，322件；形成了一批與新課改相適應(yīng)，與現(xiàn)有教材緊密配合，符合學科特色的教學資源，極大地滿足了教師的教學所需。

篇10

健全組織機構(gòu)，壯大科普隊伍。不斷完善全區(qū)科協(xié)組織體系，按照章程民主辦會；健全街道、社區(qū)兩級科（協(xié)）普組織，構(gòu)建區(qū)、街道、社區(qū)三級科普隊伍網(wǎng)絡(luò)；建立由專家組成的科技服務(wù)團，壯大區(qū)、街道、社區(qū)科普志愿者隊伍，并經(jīng)常開展科普活動。加大財政投入，保證科普經(jīng)費逐年增長。科普專項經(jīng)費、《全民科學素質(zhì)綱要》實施工作專項經(jīng)費、外來務(wù)工人員科普經(jīng)費和全國科普日、科技活動周等重大主題科普活動專項經(jīng)費列入?yún)^(qū)本級政府財政預(yù)算，并做到逐年遞增，明顯高于同等地區(qū)的平均水平。加強科普設(shè)施建設(shè)，確保基層科普設(shè)施上規(guī)模。加大科普設(shè)施建設(shè)投入，新建1-2個主題科普公園、1-2所科普特色學校、1-2個社區(qū)科普體驗室、2-3座低碳多功能科普畫廊，新增1-2處市級及以上科普教育基地。區(qū)青少年科技活動中心等科普基地的日常管理、設(shè)備維護和組織活動的經(jīng)費納入財政預(yù)算；完善街道、社區(qū)科普活動室的科普展教功能，科普畫廊做到宣傳內(nèi)容每月更新；結(jié)合中小學科學課程建設(shè)，不斷完善校園科技活動室的體驗互動內(nèi)容；企業(yè)科協(xié)在各自企業(yè)內(nèi)建立“一所、一廊、一刊”，完善企業(yè)特色科普館建設(shè)。創(chuàng)新科普手段，提升科普能力。開展科普工作的辦公、通訊、宣傳、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備齊全完好；每年組織開展科普專兼職工作人員的業(yè)務(wù)培訓。

加大科普宣傳力度，營造良好的科普工作社會環(huán)境

積極開展群眾性、社會性和經(jīng)常性的科普活動。由區(qū)科普及全民科學素質(zhì)工作領(lǐng)導小組辦公室牽頭，各部門共同參與，每年圍繞“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進創(chuàng)新創(chuàng)造”工作主題開展科技活動周、科普宣傳周、科普日等活動，并覆蓋所有街道；科協(xié)會同科技局組織專家開展走訪企業(yè)服務(wù)，會同區(qū)機關(guān)有關(guān)部門、學（協(xié)）會開展社區(qū)科普益民活動；在街道、社區(qū)圍繞居民需求舉辦身邊科學應(yīng)用展示、科普講座、培訓、科學健身等經(jīng)常性的科普宣傳活動。充分利用大眾傳媒開展科技傳播。在《今日》報開設(shè)科普宣傳欄目，刊出科普知識，宣傳科普活動；在區(qū)政府及各部委辦局網(wǎng)站、“一鍵通”網(wǎng)絡(luò)平臺中開設(shè)科普網(wǎng)頁，并開通科普微博，積極開展科普宣傳活動。廣泛動員社會資源開展科普活動。以大型科普活動、“運河科普會客廳”吸引社會各方面力量興辦科普事業(yè)或參與科普活動；利用學校等企事業(yè)單位、公共場所、科技園區(qū)、示范基地等公共資源，面向公眾開展科普活動。形成全社會共同參與科普工作的氛圍，擴大科普宣傳覆蓋面。廣泛發(fā)動黨政部門、社會團體和企事業(yè)單位，積極結(jié)合各自特點開展科普宣傳，科普教育的覆蓋面達到全區(qū)常駐人口的80%以上；科普工作與精神文明建設(shè)緊密結(jié)合，轄區(qū)內(nèi)無影響惡劣的愚昧迷信、偽科學活動，公眾科學素質(zhì)逐年提高，形成科學、文明、健康的社會風尚，社會綜合環(huán)境良好。積極開展基層科普示范創(chuàng)建活動，努力形成科普示范體系。廣泛發(fā)動基層單位開展科普示范創(chuàng)建活動，對申報單位提出明確要求，精心指導，并組織經(jīng)驗介紹，相互交流科普創(chuàng)建工作經(jīng)驗，扎實推進創(chuàng)建工作。促使街道、社區(qū)，學校、企業(yè)積極參與科普示范、科普教育基地的創(chuàng)建活動，到2013年底街道和社區(qū)獲得市級以上科普文明示范單位力爭達30%；同時每年繼續(xù)評選區(qū)、街道兩級科普示范家庭不少于100戶?？破栈顒幼非筇厣?，努力打造區(qū)域品牌。不斷創(chuàng)新科普工作，在提高公民科學素質(zhì)，促進科技與經(jīng)濟結(jié)合、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟社會發(fā)展和和諧社會建設(shè)等方面發(fā)揮積極作用；努力探索提高公民科學素質(zhì)的有效手段和方式，形成可推廣的、有示范作用的典型經(jīng)驗。

創(chuàng)建步驟

第一階段：準備發(fā)動階段（年3月—年6月）

制定方案，組織申報。制定創(chuàng)建“省暨全國科普示范區(qū)”活動實施方案，總結(jié)近年科普特色工作，以區(qū)政府名義向省市科協(xié)提出創(chuàng)建申請，準備好申報材料，按要求完成申報創(chuàng)建工作。全面發(fā)動，營造氛圍。成立創(chuàng)建省暨全國科普示范區(qū)領(lǐng)導小組，召開創(chuàng)建工作動員會，層層發(fā)動，全面部署，把思想統(tǒng)一到創(chuàng)建科普示范區(qū)目標上來，同時利用各種形式廣泛宣傳創(chuàng)建活動的重要意義，讓全區(qū)的干部群眾都來關(guān)心和參與，為創(chuàng)建工作的順利開展營造良好氛圍。

第二階段：組織實施階段（年7月—2013年6月）

明確任務(wù)，狠抓落實。根據(jù)創(chuàng)建測評指標，將任務(wù)分解到各街道和各有關(guān)職能部門。各有關(guān)部門要精心組織、合理部署、明確責任、落實措施，并對工作中薄弱點和難點，采取有力措施，從規(guī)范抓起，下大力氣進行整改和完善，落實長效機制，形成合力，確保各項指標任務(wù)符合標準。同時，注意材料、數(shù)據(jù)、圖片等資料的收集、整理和保存。督促協(xié)調(diào)，查漏補缺。區(qū)創(chuàng)建辦牽頭抓總，全面檢查創(chuàng)建工作責任單位“實施計劃”情況和創(chuàng)建工作進度、目標任務(wù)完成以及有關(guān)材料、數(shù)據(jù)等資料的收集情況，對存在的問題提出整改措施，查漏補缺。