導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育與研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

案例是關(guān)于思想政治教育方法的理論在實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用和拓展，是具有一定穩(wěn)定性的理論體系和不斷發(fā)展變化的實(shí)踐之間的聯(lián)系中介。一個(gè)典型的教學(xué)案例可以生動(dòng)形象地解讀一段教育理論、詮釋一個(gè)教育理念，示范一個(gè)指導(dǎo)策略；同時(shí)也可以有效地彌補(bǔ)思想政治教育方法論教學(xué)中過于偏重抽象的理論、原則的空泛。

（一）理論意義

凸顯以案論理的理論價(jià)值，有利于推動(dòng)思想政治教育方法理論的發(fā)展與深化。思想政治教育方法論是以思想政治教育方法為基點(diǎn)，探索方法形成、變化和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，因此，它以形象、具體的方法為表征，實(shí)質(zhì)由是高度的理論抽象和邏輯綜合。以中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國》欄目歷年評(píng)選年度感動(dòng)中國人物的欄目策劃、設(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備、運(yùn)作到節(jié)目的播放等一系列幕后的機(jī)制的介紹，將思想政治教育的方法理論與欄目評(píng)選的實(shí)踐進(jìn)行一次“對(duì)話”，用教育理論解析欄目教育的實(shí)例。（1）思想政治教育方法案例的素材來自于社會(huì)生活、人民大眾的實(shí)踐之中，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、典型性和真實(shí)情景的感染性；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對(duì)相關(guān)原理的認(rèn)知和理論知識(shí)的系統(tǒng)掌握，從而促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的發(fā)展。（2）案例分析可以加深案例分析者對(duì)思想政治教育方法理論的理解和把握，更好地指導(dǎo)具體的思想政治教育實(shí)踐。思想政治教育方法論是為了認(rèn)識(shí)和解決人們的思想、行為的實(shí)際問題，采用由諸種方法所構(gòu)成的理論體系，著重探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律。采用案例分析法不僅可以從栩栩如生的案例實(shí)景中，體悟、領(lǐng)會(huì)和總結(jié)思想政治教育方法的理論，而且還可以真實(shí)觀察和學(xué)習(xí)思想政治教育方法的原則在具體實(shí)踐中的靈活運(yùn)用之道，凸現(xiàn)案例教學(xué)的自主性、啟發(fā)性優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)踐意義

1. 有利于促進(jìn)思想政治教育方法實(shí)踐的科學(xué)化和創(chuàng)新化。案例教學(xué)就是將有關(guān)思想政治教育方法的實(shí)例作為課堂分析對(duì)象，通過親臨體驗(yàn)、深度解讀和理性思考，用教育的方法理論解析案例及情節(jié)展開過程中采用的顯性或隱性的教育手段、方法，解讀教育情境，解決思想政治教育方法實(shí)際應(yīng)用問題。它的實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深度解讀，體驗(yàn)案例實(shí)踐的理論意義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育理論的選擇、思考與實(shí)踐，并對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行理性開掘和理論解釋，力保思想政治教育實(shí)際的科學(xué)化和創(chuàng)新性。

2. 有助于促進(jìn)思想政治教育工作特別是思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高。思想政治教育方法論的案例教學(xué)最大的裨益是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量。《感動(dòng)中國》欄目是一個(gè)家喻戶曉的大型綜藝性欄目，也是一個(gè)將政治性、教育性、感染性和藝術(shù)性融于一身的欄目，欄目本身具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。以此為案例，介紹節(jié)目幕后鮮為人知的策劃過程、運(yùn)作過程、評(píng)選過程，通過組織過程展示，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和體悟隱含其中的思想政治教育的手段、方法和途徑，總結(jié)方法的理論、原則和規(guī)律，將抽象的理論通過生動(dòng)的案例再現(xiàn)出來，提高學(xué)生的掌握理論、分析問題、方法創(chuàng)新的能力。

（三）學(xué)術(shù)意義

《感動(dòng)中國》是一個(gè)持續(xù)時(shí)間長、政治影響廣泛、教育意義深刻、綜合性強(qiáng)的經(jīng)典欄目。選擇其作為思想政治教育方法論案例，一是因?yàn)樵摍谀窟\(yùn)作過程中任何一個(gè)不同節(jié)點(diǎn)，都昭示著不同的思想政治教育方法的運(yùn)用。我們可以隨著欄目幕后運(yùn)作場(chǎng)面的還原、展開，將相應(yīng)的思想政治教育的經(jīng)典方法進(jìn)行逐個(gè)展開分析；二是因?yàn)樵摍谀渴且粋€(gè)綜合型節(jié)目，案例描述過程本身也可以采用不同的手段，案例解讀過程中也可以將多種相關(guān)聯(lián)的方法有機(jī)組合，綜合地、靈活地運(yùn)用解剖和組合方法，綜合形成一個(gè)層次分明的“方法之網(wǎng)”，以彰顯思想政治教育教學(xué)藝術(shù)之美。因此，以此為案例，除了案例內(nèi)容所透示的理論意義、實(shí)踐意義，案例本身的開放性也是我們案例研究中的一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，它既可以將一個(gè)大案例分解成多個(gè)相關(guān)的具體案例，分門別類地完成思想政治教育具體方法的教學(xué)意義，也可以組合成一個(gè)完整地、綜合性案例，將思想政治教育方法有機(jī)組合起來解讀、領(lǐng)會(huì)。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）案例簡(jiǎn)介

研究思路：通過對(duì)連續(xù)八年的《感動(dòng)中國》欄目的總體介紹，欄目產(chǎn)生的意圖、評(píng)選的過程、欄目的運(yùn)作方式、典型參選人物事跡等的介紹，完整地介紹《感動(dòng)中國》欄目。從欄目介紹的過程中，總結(jié)和呈現(xiàn)出思想政治教育的基本方法和教育藝術(shù)的主要內(nèi)容。

研究目標(biāo)：案例教學(xué)法在國外已被實(shí)踐證明是一種對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)有益的教學(xué)方法，是一種尋求理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式。通過《感動(dòng)中國》欄目這樣一個(gè)鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例的介紹，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的充分參與和教學(xué)的雙向互動(dòng)。在學(xué)生的討論、闡釋與模擬在場(chǎng)的體驗(yàn)中，幫助學(xué)生解讀、體悟抽象的理論觀點(diǎn)，把握系統(tǒng)的理論架構(gòu)，理解生澀的教學(xué)內(nèi)容，并最終使學(xué)生獲得運(yùn)用理論解決實(shí)際工作問題的能力。

（二）案例內(nèi)容

《感動(dòng)中國》欄目的產(chǎn)生：從2003年開始，一個(gè)以“感動(dòng)”為主題、以評(píng)選過去一年具有崇高人格魅力的10位新聞人物為主要內(nèi)容的年度節(jié)目走進(jìn)了千家萬戶的電視熒屏，這就是中央電視臺(tái)推出的品牌節(jié)目——“感動(dòng)中國年度人物評(píng)選”。中央電視臺(tái)希望“以自己獨(dú)特的視角、新聞人的職業(yè)敏感以及符合國家新聞規(guī)范的價(jià)值理念評(píng)選出自己心中的年度新聞人物”，傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目?！陡袆?dòng)中國》通過“央視主辦、媒體聯(lián)動(dòng)、群眾參與”的運(yùn)作模式，以評(píng)選出當(dāng)年度最令人感動(dòng)的人物為內(nèi)容，每年從社會(huì)各行各業(yè)推選出十位人物，他們或推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，或愛崗敬業(yè)，或以個(gè)人的行為，代表了社會(huì)發(fā)展方向。

（三）《感動(dòng)中國》欄目簡(jiǎn)介

1. 年度人物的評(píng)標(biāo)準(zhǔn)?！陡袆?dòng)中國》對(duì)“年度人物”的定義：人物事件發(fā)生在本年度，或本年度引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

評(píng)選以“感動(dòng)公眾、感動(dòng)中國”為主題，推選人物須具備以下一種點(diǎn)：為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、時(shí)展做出杰出貢獻(xiàn)，獲得重大榮譽(yù)并引起社注；在各行各業(yè)具有杰出貢獻(xiàn)或重大表現(xiàn)，國家級(jí)重大項(xiàng)目主要貢獻(xiàn)者業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；以個(gè)人的力量，為社會(huì)公平類生存環(huán)境作出突出貢獻(xiàn)；個(gè)人在生活、家庭、情感上的表現(xiàn)特別感人，體現(xiàn)美德和良好社會(huì)風(fēng)尚。

2. 《感動(dòng)中國》的人物遴選流程?！陡袆?dòng)中國》的人物遴選有一套規(guī)范而嚴(yán)格的流程。

（1）前期人物資料是隨著前期策劃工作一同展開的，先由中央電視論部當(dāng)年發(fā)生的重大事件進(jìn)行梳理，列出一個(gè)大名單。

（2）《感動(dòng)中國》正式對(duì)外評(píng)選啟動(dòng)通稿，開始向社會(huì)各界征集候選人物，不斷補(bǔ)充進(jìn)大名單。

（3）選出打動(dòng)人心的二十幾名候選人，并以更詳細(xì)的篇幅對(duì)其事跡進(jìn)行介紹，列出小名單，約22到25個(gè)之間。

（4）同時(shí)，《感動(dòng)中國》年度人物評(píng)選官方網(wǎng)站展示大名單上所有的候選人。12月中旬，《感動(dòng)中國》年度人物評(píng)選網(wǎng)上投放，網(wǎng)民推選他們心中的感動(dòng)中國年度人物。12月底，節(jié)目組將經(jīng)過反復(fù)篩選的小名單寄發(fā)給由四十余名社會(huì)各界人士組成的推選委員會(huì)的每一名成員，推委會(huì)成員在收到的候選人物名單中選出他們認(rèn)為最能人物，并填寫推委會(huì)成員的推選意見之后，再通過郵寄、電子郵件或者式反饋回節(jié)目組，形成推委會(huì)意見。

（5）第二年l月初，《感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)盛典》錄制工作開始籌備，推選出10名最終的獲獎(jiǎng)人物以及一個(gè)特別獎(jiǎng)，上部主管部門，經(jīng)批準(zhǔn)，最終確定為《感動(dòng)中國》年度人物獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3. 《感動(dòng)中國》的評(píng)選活動(dòng)以及節(jié)目制作流程。

（1）《感動(dòng)中國》啟動(dòng)、籌備階段。工作人員開始收集可供入選的人物資料。

（2）進(jìn)一步完善人物資料的收集、核實(shí)工作。

（3）正式啟動(dòng)，對(duì)外活動(dòng)啟動(dòng)通稿，同時(shí)開通欄目官方網(wǎng)站專題

（4）《東方時(shí)空》開始攝制呼聲較高的候選人物的紀(jì)錄片。

（5）確定獲獎(jiǎng)人物，報(bào)送有關(guān)主管部門審批。節(jié)目錄制、播出。

4. 思想政治教育的方法與藝術(shù)思考。本案例適用于對(duì)思想政治教育方法論中具體方法理論模塊教學(xué)的應(yīng)用，也可在具體方法逐章講解后，通過本案例進(jìn)行方法綜合應(yīng)用。

（1）通過對(duì)《感動(dòng)中國》欄目的產(chǎn)生、設(shè)計(jì)目標(biāo)、運(yùn)作章程和評(píng)選流程的簡(jiǎn)單介紹，對(duì)思想政治教育決策方法理論進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）感動(dòng)中國年度人物評(píng)選的方式、“央視主辦、媒體聯(lián)動(dòng)、群眾參與”的運(yùn)作模式，人物遴選的一套規(guī)范而嚴(yán)格的流程等方面的分析，理解現(xiàn)代思想政治教育的信息方法論和網(wǎng)絡(luò)方法論。

（3）通過感動(dòng)中國年度人物的事跡的介紹、獲獎(jiǎng)感言（視頻展示）的宣讀等方式，提高榜樣示范方法論、感染教育方法論的理解。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法。研究思想政治教育方法論的基本理論、內(nèi)容體系、方法論發(fā)展趨勢(shì)及方法模式建構(gòu)等。

（二）比較分析方法。對(duì)思想政治教育方法論的各種具體方法進(jìn)行比較分析，找出各種具體方法運(yùn)用的環(huán)境要求、特點(diǎn)和實(shí)踐效果。

篇2

關(guān)鍵詞：十年；人本視角；高校思想政治教育；親和力；回顧；展望

提升高校思想政治教育的親和力，是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的必然要求。十年來，伴隨著思想政治教育科學(xué)化進(jìn)程，尤其是在人本理念和促進(jìn)人的全面發(fā)展思想的指引下，一些學(xué)者對(duì)“思想政治教育親和力”這一問題進(jìn)行了研究，在理論領(lǐng)域和實(shí)踐層面取得了新的成果，推動(dòng)了思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科的自身發(fā)展，但同時(shí)還存在亟待深入探索之處，值得回顧和展望。

一、當(dāng)代國內(nèi)研究回顧

十年來，國內(nèi)關(guān)于“思想政治教育親和力”或“德育親和力”的研究主要集中在親和力概念和結(jié)構(gòu)等基本理論、教育工作者親和力的提升及增強(qiáng)親和力的教育載體和方式方法等領(lǐng)域。1.關(guān)于思想政治親和力概念和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的研究?！八枷胝谓逃H和力”概念的界定，體現(xiàn)了一個(gè)不斷發(fā)展和深入的過程，主要圍繞著親和力產(chǎn)生的主體要素來闡釋。比較有代表性的有：一是認(rèn)為它是德育工作者以自己特有的素質(zhì)，在德育過程中所產(chǎn)生的一種親近與結(jié)合的力量、一種心理需求能力，一種感染、凝聚、吸引、感召的力量。[1]二是認(rèn)為，它是思想政治工作彰顯出來的獨(dú)特的吸引力和凝聚力，是思想政治工作者必須具備的重要品格。[2]三是認(rèn)為它是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教育對(duì)象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征，以及教育對(duì)象對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的和諧感、親近感、趨同感?！笆撬枷胝谓逃菍?shí)體性、滲透性要素”，具有“動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)”等特征。[3]總體看，上述概念的核心要素有二，一是認(rèn)為親和力是一種能夠吸引教育對(duì)象的親近和凝聚的感知覺力量，具有非實(shí)體的性質(zhì)；二是認(rèn)為親和力是由“教育者與教育活動(dòng)”因具備了某種特質(zhì)而產(chǎn)生的。親和力作為一種感知覺的存在、一種情感力量，學(xué)者們對(duì)它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行了剖析，認(rèn)為它具有感性親和力和理性親和力兩個(gè)層次，兩者之間有著由淺及深的轉(zhuǎn)化關(guān)系。[4]學(xué)者陳桂蓉根據(jù)思想政治教育的構(gòu)成要素，將德育的親和力分為內(nèi)在親和力和外在親和力兩個(gè)層次，內(nèi)在親和力就是真理的力量，外在親和力就是將真理諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式。兩者互為表里，辯證統(tǒng)一。2.關(guān)于增強(qiáng)思想政治教育工作者親和力的研究。這是目前關(guān)于親和力研究最為集中的領(lǐng)域。一些研究者認(rèn)為“親和力是真理的力量、知識(shí)的力量、人格的力量和藝術(shù)力量的和諧統(tǒng)一，是思想政治工作者在工作過程中引導(dǎo)力、轉(zhuǎn)化力、糾錯(cuò)力、團(tuán)結(jié)力、吸引力的綜合展現(xiàn)”。作為思想政治工作者的重要品格，親和力主要包括扎實(shí)的理論功底、卓越的個(gè)人品質(zhì)、良好的工作作風(fēng)、高超的工作藝術(shù)和過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)等等。[5]有學(xué)者認(rèn)為“親和力”是思想政治工作者與其工作對(duì)象之間心靈和情感的橋梁，也是思想政治工作中的一種推動(dòng)力和凝聚力。主要表現(xiàn)在總第525期人格力量、平等態(tài)度、正確方法和真誠情感四個(gè)方面。[6]近幾年來，也有一些研究者從輔導(dǎo)員親和力的角度進(jìn)行了研究。其中，以林斌的成果最有代表性，他認(rèn)為高校政治輔導(dǎo)員親和力是指輔導(dǎo)員在管理、服務(wù)大學(xué)生的過程中，具有和大學(xué)生關(guān)系友好、使之認(rèn)同并言行趨同的影響力，是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是一種積極肯定的教育關(guān)系的表現(xiàn)，由人本理念、雙向互動(dòng)、情感認(rèn)同、溝通藝術(shù)與環(huán)境優(yōu)化五個(gè)要素構(gòu)成。同時(shí)，他認(rèn)為輔導(dǎo)員缺乏親和力，是由于外部環(huán)境和輔導(dǎo)員自身存在問題導(dǎo)致的，并指出提升輔導(dǎo)員親和力的策略。此外，林丹薇認(rèn)為，提升輔導(dǎo)員的親和力要其加強(qiáng)品行修養(yǎng)，提高人格魅力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論素養(yǎng)。3.關(guān)于增強(qiáng)親和力的工作方式方法研究。主要集中在心理學(xué)方式、朋輩方式、文化方式、體驗(yàn)方式等方面。學(xué)者王浩認(rèn)為，可以通過心理咨詢的信息交流的特點(diǎn)、非強(qiáng)迫性的特點(diǎn)、合理宣泄的特點(diǎn)增強(qiáng)思想政治教育工作的親和力。余輝映認(rèn)為，教師要盡量從正面加以引導(dǎo)并以此為突破口，建立感性親和力，但是更為重要的是需要通過從心靈上與學(xué)生貼近、具體行動(dòng)上為學(xué)生著想等方式進(jìn)一步建立基于理性的親和力。學(xué)者劉懷玉從大學(xué)生思想政治教育文化親和力的角度進(jìn)行了論述，認(rèn)為要從創(chuàng)新觀念、優(yōu)化內(nèi)容、豐富形式和改善環(huán)境出發(fā)，構(gòu)建具有科學(xué)性、人文性、實(shí)踐性、包容性和藝術(shù)性等重要特點(diǎn)的思想政治教育文化。有學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)的重要性，認(rèn)為體驗(yàn)才是高校德育親和力的重要源頭，并就體驗(yàn)的方式和感知存在，提出了“全息體驗(yàn)”“情感體驗(yàn)”“情境體驗(yàn)”“生態(tài)體驗(yàn)”和“生命體驗(yàn)”等類型。[7]還有學(xué)者著眼接受偏好和發(fā)揮“雙主體”能動(dòng)性等視角，提出了同構(gòu)式方法、滲透式方法、網(wǎng)絡(luò)式方法、體驗(yàn)式方法等方法，以促進(jìn)親和力的實(shí)現(xiàn)。4.從具體的教育載體的角度。概括地講，主要有教學(xué)載體、網(wǎng)絡(luò)載體、語言載體等方面。學(xué)者劉文芳從思想政治理論課這一具體的教育載體出發(fā)，認(rèn)為提高課程親和力，還需在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)介體上想辦法。關(guān)于教育內(nèi)容的親和力，尤其要注重思想政治理論課的滲透性。學(xué)者張華指出，“高校思想政治理論課必須通過教學(xué)科研的并舉化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)語言的通俗化、教學(xué)方法的學(xué)生主體化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、考核方式的多樣化等途徑增強(qiáng)自身親和力，提高中國特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及效果”。一些學(xué)者從傳播學(xué)的角度，就語言載體的親和力提升進(jìn)行了研究，認(rèn)為“親和力是科學(xué)傳播的重要‘情商’，也是話語傳播藝術(shù)的核心，是關(guān)系科學(xué)傳播效果、拉近公眾與科學(xué)距離的黏合劑”“，親和力與喜感、憂慮屬于同類，都是基于假設(shè)存在的心理活動(dòng)表征，呈現(xiàn)出言語親和力和非言語親和力兩種狀態(tài)”[8]。姜海濱在中國教育報(bào)撰文，提出要善于運(yùn)用“微文化”，使信息的傳播與交流更加方便快捷，人與人的互動(dòng)更加靈活時(shí)尚，使思想政治教育更具親和力和實(shí)效性。當(dāng)代教育文獻(xiàn)中對(duì)親和力的概念、內(nèi)涵及提升教育者親和力素質(zhì)等方面的研究，有一定的理論價(jià)值，其中操作層面的做法也有一定的實(shí)踐價(jià)值。但總體上呈現(xiàn)出比較淺、散、泛的特點(diǎn)，沒有形成理論系統(tǒng)，也缺少深度理論剖析。從另外一個(gè)角度講，存在著視野單一和狹窄的問題。

二、對(duì)進(jìn)一步深入研究的展望

1.需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育親和力的基本理論研究。第一，思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，由教育者親和力、教育內(nèi)容親和力、教育方法親和力、教育環(huán)境親和力等多個(gè)要素組成，各要素親和力核心觀測(cè)點(diǎn)及主要指標(biāo)是什么，如什么樣的教育環(huán)境才算是具有親和力的環(huán)境，什么樣的教育內(nèi)容和方法才是具有親和力的內(nèi)容和方法等等，還值得深入研究。第二，鑒于影響思想政治教育親和力的因素多樣，從科學(xué)的角度講，到底哪種因素的影響最大，各要素之間在系統(tǒng)中占有何種比重，能否用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行推演及怎樣驗(yàn)證等值得探索。第三，從系統(tǒng)論角度講，各要素親和力之間如何有效銜接與讓渡，形成親和力合力場(chǎng)？如果某一要素缺位，或者在銜接中出現(xiàn)減弱或消解現(xiàn)象，如何“補(bǔ)位”等等相關(guān)研究也還是空白，亟待深入。第四，按照思想政治教育的要素構(gòu)成，對(duì)主體性差異的研究還不夠，還需要就主體的性別、年齡、文理科背景、性格、家庭成長環(huán)境等因素進(jìn)行差異性研究，揭開主體差異性面紗，為構(gòu)建具有親和力的理論體系并在教育中實(shí)行因材施教提供實(shí)踐借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2.提升思想政治教育親和力問題研究需要新的方法。第一，要在定性研究的基礎(chǔ)上結(jié)合定量研究。一定的實(shí)證研究，并將定量研究和定性研究結(jié)合，是我們需要拓展的研究視角。一方面，從宏觀角度看，在具體研究過程中，應(yīng)將“思想政治教育的親和力”作為自變量，將“思想政治教育的效果”作為因變量，將“教育活動(dòng)對(duì)受教育者的需要和滿足程度”作為中介變量，豐富思想政治教育親和力現(xiàn)狀的實(shí)證研究。另一方面，從中觀角度看，理論課程教學(xué)是思想政治教育的主渠道，理論教材是思想政治理論教育的內(nèi)容文本載體。根據(jù)“05方案”，本科設(shè)置了5門必修課，這些課程相互銜接，緊緊圍繞著思想政治教育的總體目標(biāo)，發(fā)揮著不同的作用。在深入探究這幾門課程的親和力時(shí)，必須分別加以考察。第二，可以借鑒數(shù)學(xué)方法，建立測(cè)量評(píng)價(jià)模型。結(jié)合影響親和力的諸多主要因子，根據(jù)它們?cè)谙到y(tǒng)中的權(quán)重，建立親和力測(cè)量測(cè)評(píng)模型。這將對(duì)在理論層面和實(shí)際操作層面提升思想政治教育親和力提供理論支撐，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。第三，要使用系統(tǒng)論研究方法。這是系統(tǒng)思維在思想政治教育中的運(yùn)用。要圍繞思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素，做好系統(tǒng)研究的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)每一個(gè)要素做分系統(tǒng)研究，最后做系統(tǒng)整合。運(yùn)用思想政治教育系統(tǒng)思維是思想政治教育系統(tǒng)方法論的根本要求，也是深入這一課題研究的根本方法。3.增強(qiáng)思想政治教育親和力問題研究要構(gòu)建新方案。概括地講，要堅(jiān)持三貼近原則，從人本主義角度，不斷優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容，建立具有親和力的思想政治教育教材體系、教案體系和教學(xué)轉(zhuǎn)化體系；要堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、側(cè)重現(xiàn)代性的原則，建立具有親和力的教育手段和方法；要在內(nèi)容、環(huán)境和方式方法的設(shè)置和選擇上，高度重視網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介的重要作用；要建立和諧統(tǒng)一，具有先進(jìn)文化特質(zhì)的親和力教學(xué)環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和生活環(huán)境；要注重理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相融合，建立理實(shí)一體化的教育模式。4.應(yīng)該拓展提升思想政治教育親和力研究視野。研究的視野決定了研究的深度和廣度。第一，要把馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)理論”作為提升思想政治教育親和力研究的基石。馬克思認(rèn)為，人具有自然屬性和社會(huì)屬性，并認(rèn)為“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。馬克思恩格斯還認(rèn)為，人的需要是多層次的，既有生理上的需要，也有發(fā)展和審美層次的需要。思想政治教育只有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并以此為理論基石，從人性和人的需要出發(fā)，重視教育工作者尤其是教育對(duì)象的需要，深入探討受教育對(duì)象的接受動(dòng)機(jī)和情感發(fā)展及意志品質(zhì)的磨練等，才有可能提升思想政治教育親和力。第二，必須從思想政治教育的上一級(jí)學(xué)科，即從基本理論現(xiàn)有研究中汲取營養(yǎng)。理論大眾化過程中親和力的研究，包括基本原理、觀點(diǎn)立場(chǎng)、理論與現(xiàn)實(shí)的關(guān)照、語詞表達(dá)藝術(shù)、傳播方式等方面的成果，對(duì)其二級(jí)學(xué)科之一的思想政治教育親和力研究提供了很好的借鑒和指導(dǎo)。如既有研究認(rèn)為，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的親和力，要堅(jiān)持以大眾為本，對(duì)大眾飽含感情，在理論普及中持平等的態(tài)度，在理論教育中采取討論的方式”。“要注重其獨(dú)特的語言藝術(shù)，做到學(xué)理化與通俗化的統(tǒng)一、灌輸性與感染性的統(tǒng)一、意識(shí)形態(tài)性與現(xiàn)實(shí)利益性的統(tǒng)一。”[9]等等。第三，要加強(qiáng)交叉學(xué)科視野研究，要善于借鑒并從新聞傳播學(xué)、哲學(xué)解釋學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科吸取營養(yǎng)。“交叉學(xué)科視野下的思想政治教育研究，就是以交叉學(xué)科的研究視角和理論視野關(guān)照、審視、研究思想政治教育。”在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)、微信等媒介已成為人們生活的一個(gè)重要組成部分，有效借鑒新聞傳播學(xué)的做法，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和吸引力已成為必然趨勢(shì)。哲學(xué)解釋學(xué)是一門研究讀者理解與接受思想文化客體活動(dòng)規(guī)律的哲學(xué)理論，包含著豐富的接受理論。借鑒這些理論，有助于深入研究探索思想政治教育的接受目的、接受過程等教育因素，對(duì)于提升思想政治教育親和力具有啟發(fā)意義。

作者:李建 單位:西南交通大學(xué)學(xué)院

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篇3

Abstract： The ideological and political education of graduate is a systematic project. Hierophant has excellent conditions. As the main person in charge， the hierophant's status and role is difficult to get a full understanding and use， because at this stage， the ideological and political education system of graduate is not perfect， the responsibilities are not clear， its operation does not smooth， and educational way and content is old. Therefore， it is imperative to improve hierophant's quality， build a harmonious relationship between teachers and students， use various forms of education， and establish a new system to build the system of ideological and political education network and enhance the hierophant's status and role.

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；思想政治教育工作

Key words： hierophant；graduate；ideological and political education work

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）35-0215-03

0 引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年我國在校研究生總數(shù)為20.8萬人，2005年為92.5萬人，到2010年底已達(dá)133萬人。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，研究生思想政治教育受到了各方面的挑戰(zhàn)[1]，而研究生思想政治教育問題，不僅是研究生培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容，也關(guān)系到我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。中國科學(xué)院路甬祥院長指出[2]：“思想政治教育是一項(xiàng)十分艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要組成部分，是事關(guān)研究生教育事業(yè)健康發(fā)展，事關(guān)培養(yǎng)什么人的問題?！奔訌?qiáng)研究生思想政治教育要求教育工作者尤其是導(dǎo)師要正確分析當(dāng)代研究生的思想政治現(xiàn)狀，探索研究生思想政治教育的新方法、新途徑、新對(duì)策。2010年11月17日出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號(hào)）指出：要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任，因此，本研究以心理健康教育的視角，探討導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位與作用。

1 當(dāng)代研究生的思想狀況

了解當(dāng)代在校研究生的時(shí)代特點(diǎn)是實(shí)施思想政治教育的前提條件。本研究采用問卷調(diào)查、深入訪談等研究方法，以調(diào)查研究生的思想政治狀況以及思想政治教育狀況等為內(nèi)容，以陜西省、山東省3所高校（陜西省2所、山東省1所）研究生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收290份，回收率為96.7%，同時(shí)深入訪談對(duì)象包括碩士研究生、博士研究生、研究生導(dǎo)師和研究生輔導(dǎo)員（或研究生秘書）。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代研究生的思想狀況從總體上是健康的、積極的、樂觀的，他們熱愛祖國，勤奮好學(xué)，關(guān)心時(shí)政，冷靜理性，珍惜榮譽(yù)，具有較強(qiáng)的政治信念和為人民服務(wù)的自覺性，但也存在著一些問題：如過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由、忽視紀(jì)律約束；過于自我中心，忽視團(tuán)隊(duì)合作；過于追求享受，忽視無私奉獻(xiàn)；過于急功近利，忽視社會(huì)責(zé)任；過于熱衷交往，忽視學(xué)業(yè)深造。當(dāng)代研究生的心理已經(jīng)成熟化，他們具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，生活獨(dú)立，學(xué)習(xí)自主，但有些研究生存在著較為嚴(yán)重的心理問題，如自我評(píng)價(jià)過低，對(duì)前途迷茫等。

2 當(dāng)代研究生思想政治教育狀況

通過對(duì)當(dāng)代研究生思想政治教育工作狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多高校都比較重視研究生的思想政治教育工作，甚至把研究生思想政治教育工作列為學(xué)校教育的頭等大事，從學(xué)校黨委到院系黨支部，從黨員到團(tuán)員，建有較為規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，重視之余還存在著研究生思想政治教育工作的一些盲點(diǎn)和疏漏。

2.1 研究生思想政治教育體系不健全，運(yùn)行機(jī)制不暢通 研究生思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，面對(duì)研究生群體的多元化態(tài)勢(shì)，有些院校只限于口頭上對(duì)研究生思想政治教育的重視，而在實(shí)際運(yùn)作方面缺少系統(tǒng)性、發(fā)展性，沒有建立專門的研究生思想政治教育隊(duì)伍，沒有創(chuàng)設(shè)研究生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)體系，造成研究生思想政治工作不能有效開展。

2.2 對(duì)研究生思想政治教育的責(zé)任不明確，教育方式落后，教育內(nèi)容陳舊 研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次的人才，這就要求研究生不僅要有完備的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，而且還要具有很高的思想政治素質(zhì)[3]。然而，有些高校僅限于給研究生開設(shè)一門思想政治公共課，對(duì)于研究生思想政治教育的責(zé)任不明確，同時(shí)，作為研究生的思想政治教育公共課，其教育方式落后，教育內(nèi)容陳舊，缺少時(shí)代感，大多都是本科學(xué)習(xí)了解過的知識(shí)，沒有與時(shí)俱進(jìn)，途徑狹窄，很難對(duì)特殊情況的研究生起到作用，從而嚴(yán)重阻礙了研究生的全面發(fā)展。

2.3 研究生思想政治教育不規(guī)范，沒有充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師的地位，沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用 有些院校僅注意到了發(fā)揮黨員研究生的先鋒隊(duì)作用，建立了基層黨團(tuán)組織；有些院校僅僅依靠研究生輔導(dǎo)員或研究生秘書，來兼職做研究生的思想政治教育工作，而研究生輔導(dǎo)員或研究生秘書的工作是很繁忙的，需要處理很多教育教學(xué)方面的事務(wù)，而導(dǎo)師作為研究生教育的重要負(fù)責(zé)人，往往較為重視研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視研究生的思想政治教育工作，因此，導(dǎo)師僅僅發(fā)揮了在研究生學(xué)術(shù)教育的作用，卻沒有充分發(fā)揮在研究生思想政治教育中的作用。

3 導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位與作用

我國高校基本上都是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)與生活。具體說來，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，研究方向與內(nèi)容的規(guī)劃，畢業(yè)論文的實(shí)施與寫作，同時(shí)也應(yīng)該看到，導(dǎo)師作為一個(gè)已經(jīng)思想人格成熟穩(wěn)定，且具備社會(huì)化和個(gè)性化的人，其專業(yè)功底、學(xué)術(shù)水平、人格魅力等都對(duì)研究生的發(fā)展具有重要影響，尤其對(duì)研究生思想、道德、價(jià)值觀的影響，因此，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中具有不可替代的作用。

3.1 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，是高校研究生教育管理的重要內(nèi)容之一 “學(xué)高為師，身正為范”，導(dǎo)師人格魅力和思想政治覺悟，會(huì)直接影響研究生，也決定了研究生的政治培養(yǎng)方向。相關(guān)研究指出，面對(duì)價(jià)值觀的多元化和建立導(dǎo)師制的新形勢(shì)，導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)與生活，包括對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育，培養(yǎng)又紅又專的高級(jí)人才，也是導(dǎo)師職責(zé)的應(yīng)有之義。

3.2 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，是由當(dāng)代研究生的特點(diǎn)決定的 研究生的年齡構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)術(shù)背景也各有差異，思想狀況更是參差不齊。盡管研究生的主流思想是積極的、向上的、健康的，但在少數(shù)研究生身上依然存在著諸如不少思想問題和心理問題，僅靠院系黨支部和政治教師的教育是不夠的，導(dǎo)師與研究生的接觸機(jī)會(huì)較多，從而便于對(duì)研究生實(shí)施思想政治教育。以往研究顯示，研究生對(duì)其導(dǎo)師的面孔識(shí)別比對(duì)其他人有更高的喚醒，即說明研究生對(duì)自己的導(dǎo)師有更高的敬畏感，同時(shí)研究生自我意識(shí)與自主性強(qiáng)，因而院系或其他老師的幫助可能對(duì)其影響甚微，但導(dǎo)師的教導(dǎo)與要求可能更能讓研究生的思想與行為做出改變。

3.3 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，是導(dǎo)師自身發(fā)展與研究生成才的需要 導(dǎo)師的研究方向需要正確的政治方向做指引，同時(shí)對(duì)研究的不懈追求與探索，更需要有健康而積極的心理狀態(tài)，這就要求導(dǎo)師要時(shí)刻提升自身思想政治素質(zhì)，保持學(xué)術(shù)研究的有效性和先進(jìn)性；研究生作為較大學(xué)生更高端的人才，其進(jìn)取心、求知欲更為積極，且具有較高的抱負(fù)水平，但他們又處于學(xué)校與社會(huì)的邊緣期，面臨著沉重的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力，積極的心理狀態(tài)也往往會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打壓，這就需要導(dǎo)師的不斷幫助與引導(dǎo)，以保證研究生的積極力量，而心理救助本來就是一個(gè)助人自助的過程，這個(gè)過程中，研究生的積極力量與心態(tài)同時(shí)又可影響導(dǎo)師，因此，研究生與導(dǎo)師的交往過程，實(shí)質(zhì)就是思想的相互影響、相互提升的過程。

3.4 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，具備有利的自身?xiàng)l件 作為專業(yè)的學(xué)術(shù)權(quán)威，贏得了研究生的尊重與信任，在研究生心目中的威望是其他任課老師無法比擬的；導(dǎo)師對(duì)研究生的思想政治狀況與心理健康水平最為熟悉，對(duì)研究生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行思想政治教育，研究生都會(huì)樂于接受。因此，導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育工作具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[5]。陳穎等人指出，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的角色是五位一體：思想道德修養(yǎng)的引路人，學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)水平的指導(dǎo)專家，科研熱情的激發(fā)者，親切可靠的心理疏導(dǎo)朋友，人生的規(guī)劃顧問[6]。

4 導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的途徑與方法

對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育工作，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中具有重要的地位和不可替代的作用，導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)研究生身心發(fā)展特點(diǎn)和自身專長，加強(qiáng)管理，注意疏導(dǎo)，形式多樣，符合時(shí)代要求，以促進(jìn)研究生身心健康全面發(fā)展。

4.1 高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位，重視導(dǎo)師發(fā)揮其思想政治教育作用。把導(dǎo)師對(duì)研究生的思想政治教育納入研究生日常管理體系之中，切實(shí)引導(dǎo)導(dǎo)師，在做好研究生的學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起研究生的德育工作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，實(shí)行個(gè)人聯(lián)管承包責(zé)任追究制。

4.2 增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育工作的責(zé)任感，提高導(dǎo)師的自身素質(zhì)，完善導(dǎo)師聘用制度。導(dǎo)師作為研究生思想成長的指引者，以身示范，言傳身教；導(dǎo)師作為研究生學(xué)術(shù)文化的引領(lǐng)者，用心指導(dǎo)，精心培育；導(dǎo)師作為研究生生活中的朋友，以誠相待，用愛熏染。切實(shí)增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感與使命感，把師德高尚作為選拔、聘用導(dǎo)師的首先條件，切實(shí)提高導(dǎo)師自身素養(yǎng)。

4.3 轉(zhuǎn)變導(dǎo)師角色定位，構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系。新時(shí)期導(dǎo)師角色應(yīng)該是指導(dǎo)者，聯(lián)系人，顧問，教師，指導(dǎo)員，評(píng)論員，自由的提供者，支持者，朋友，審查員[7]，而師生關(guān)系直接決定著教育教學(xué)效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)師生的共同成長，有利于提高教育教學(xué)效果，有利于提高我國的人才培養(yǎng)。只有和諧、民主、平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師才能真正成為研究生的仰慕者和引路人，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、信念和價(jià)值等才能成為促進(jìn)研究生健康成長的重要影響因素。

4.4 導(dǎo)師采用形式多樣的教育方式，靈活地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)利用身邊的現(xiàn)實(shí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、講課、參觀、經(jīng)驗(yàn)交流、報(bào)告會(huì)、生活會(huì)、思想?yún)R報(bào)會(huì)等形式進(jìn)行教育。導(dǎo)師對(duì)研究生的思想政治教育，不必處處板起面孔，不要僅限于空洞的說教，而要通過活生生的事例，生動(dòng)有趣的故事，幽默風(fēng)趣的語言，抓住教育契機(jī)，有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育。關(guān)鍵在于效果，不必拘泥于形式；重點(diǎn)是找準(zhǔn)突破點(diǎn)，不必拘泥于時(shí)空。

4.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點(diǎn)，構(gòu)建國家、省級(jí)、學(xué)校、院系、導(dǎo)師、研究生、研究生家長等思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。國家應(yīng)當(dāng)搭建全國性的研究生思想政治教育平臺(tái)，由各個(gè)省、學(xué)校、院系、研究生和研究生家長注冊(cè)登錄，通過互動(dòng)與交流，可以有效地拓展思想教育的空間，促進(jìn)研究生思想政治覺悟的提高和身心健康發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】旅游院校 思想政治教育 輿論宣傳引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0035-02

高校輿論宣傳陣地是旅游院校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長起著重要的作用。如何積極主動(dòng)地挖掘輿論宣傳的潛力，擴(kuò)大思想教育工作的覆蓋面；如何有針對(duì)性地選擇輿論宣傳的重點(diǎn)，為旅游院校的思想政治教育搭建嶄新的平臺(tái)，在旅游院校實(shí)現(xiàn)思想政治教育與輿論宣傳引導(dǎo)的成功對(duì)接，這是旅游院校思想政治工作者面臨的一個(gè)重要的課題。

一、輿論宣傳對(duì)旅游院校開展思想政治教育的作用

（一）傳播正能量，增強(qiáng)思想政治教育的正面引導(dǎo)功能

輿論宣傳對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)層面的引導(dǎo)起著非常重要的作用。旅游院校的大學(xué)生是信息交流相對(duì)較快的群體，更容易受到輿論宣傳的影響，正面的、積極向上的輿論導(dǎo)向，能夠極大地增強(qiáng)思想政治教育的正面引導(dǎo)功能，擴(kuò)大思想政治教育的正面影響，在旅游院校的學(xué)生中，給予他們向上的動(dòng)力、希望的源泉，促使他們不斷上進(jìn)、不斷追求，在學(xué)生的思想意識(shí)領(lǐng)域形成一股強(qiáng)大的正能量。

（二）樹立新典型，增強(qiáng)思想政治教育的說服力

在旅游院校學(xué)生當(dāng)中開展思想政治教育，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生信服。沒有說服力的思想政治教育是難以產(chǎn)生效果的。然而，90后大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)來說個(gè)性更加鮮明、更加有主見的群體。利用輿論宣傳的力量，在學(xué)生中樹立鮮活的典型，讓學(xué)生主動(dòng)地去信服、模仿甚至崇尚這些典型，而不是被動(dòng)地接受思想政治教育的灌輸，這對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的說服力有著積極的作用。

（三）開辟新路徑，拓寬思想政治教育的渠道

思想政治教育除可以采取傳統(tǒng)的課堂與途徑外，輿論宣傳的平臺(tái)能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┬碌穆窂?，拓寬思想政治教育的渠道。輿論宣傳在高校信息的承載和轉(zhuǎn)載中實(shí)實(shí)在在地承載著宣傳、教育、服務(wù)的功能，在學(xué)校思想政治工作和改革發(fā)展事業(yè)中發(fā)揮著其他教育手段不可替代的作用。例如，學(xué)校的校報(bào)是一個(gè)信息容量較大的校園紙質(zhì)媒體，它的散播面廣、信息傳遞及時(shí)，是思想政治教育應(yīng)該積極開拓的一個(gè)渠道；校園廣播作為校園的一道視聽風(fēng)景也越來越受到同學(xué)們的關(guān)注與歡迎，通過校園廣播散步的輿論宣傳也能為思想政治工作的開展提供很好的載體；網(wǎng)絡(luò)作為一種新新媒體，更貼近90后大學(xué)生的心理，利用網(wǎng)絡(luò)媒體來開展正面的輿論宣傳引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治教育起到很好的效果。此外，手機(jī)、QQ、微博等新新媒體的出現(xiàn)，都為輿論宣傳注入了新鮮活力，為開展大學(xué)生的思想政治工作帶來新的渠道。如果這些路徑都能被引用到旅游院校的思想政治教育方面來，思想政治教育的效果將會(huì)更加突出。

二、旅游院校學(xué)生思政教育與輿論宣傳引導(dǎo)的對(duì)接方案

（一）讓輿論宣傳走進(jìn)思政的課堂

課堂教育是旅游類院校開展思想政治教育的一種最傳統(tǒng)的教育方式，也是在思想政治教育領(lǐng)域占有份額最大、被采用得最多的一種教育方式。然而在傳統(tǒng)的思想政治教育的課堂，一切以教材為綱，比如目前我國在高職高專旅游類院校的思想政治教育課堂主要是教授思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論以及法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)兩門課程，而課堂教學(xué)的內(nèi)容大多僅局限在教材內(nèi)容上。讓輿論宣傳走進(jìn)思想政治教育的課堂，不僅可以為課堂教學(xué)內(nèi)容增色，同時(shí)也可以加強(qiáng)思想政治教育的感召力與說服力。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者在教授思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論這一課程中“社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建”這一章的內(nèi)容時(shí)，讓本校見義勇為的師德典范——在旅游大巴車上智擒持槍歹徒的白剛老師的典型事跡走進(jìn)了課堂，讓白剛老師在課堂上為學(xué)生現(xiàn)身說法，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，課堂氣氛濃烈而莊重，同學(xué)們不約而同地多次爆發(fā)出熱烈的掌聲。這極大地增強(qiáng)了同學(xué)們以身邊的英雄人物為榜樣，積極地投身到建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的隊(duì)伍之中的信心與決心。

（二）讓校園媒體走進(jìn)學(xué)生的生活

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的快速變化發(fā)展的今天，旅游院校學(xué)生的思想領(lǐng)域開始向著多樣性、復(fù)雜性、自主性的方向發(fā)展，學(xué)生的思想價(jià)值觀念和精神文化需求進(jìn)一步多樣化。那么對(duì)旅游院校學(xué)生開展思想政治教育的途徑方式也要做出相應(yīng)的變化?，F(xiàn)代社會(huì)主流意識(shí)的推進(jìn)，已經(jīng)不僅僅要靠組織和行政的力量來推行，更多的需要輿論宣傳來推動(dòng)。旅游院校的校園媒體作為高校先進(jìn)文化的傳播者和建設(shè)者，責(zé)無旁貸地要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)校輿論的責(zé)任，為加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、構(gòu)建和諧校園提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力、思想保證和輿論支持。

同時(shí)，思想政治教育應(yīng)該是一種開放的教育，不應(yīng)只局限在教室與課堂，而應(yīng)融入各種校園活動(dòng)中，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，利用校園媒體更好地發(fā)揮思想政治教育的這一作用。目前旅游類院校的校園媒體大致有校報(bào)、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等主流媒體，QQ群、手機(jī)微博、宣傳櫥窗等也是重要的宣傳陣地和校園媒體的一種形式。應(yīng)讓這些校園媒體都成為輿論宣傳的重要陣地，深入到學(xué)生的生活，成為引導(dǎo)學(xué)生思想狀態(tài)的風(fēng)向標(biāo)。

（三）讓先進(jìn)典型走進(jìn)學(xué)生的心中

榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)典型能夠在旅游院校學(xué)生心中起到示范、激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。對(duì)先進(jìn)典型的輿論宣傳不應(yīng)只是泛泛而談、點(diǎn)到為止，而應(yīng)集中把握幾個(gè)對(duì)旅游類院校學(xué)生有效的典型，擴(kuò)大宣傳力度，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，達(dá)到宣傳效果。所以，搭建好輿論宣傳的大系統(tǒng)，加強(qiáng)正面典型的輿論宣傳力度，才能真正做到用先進(jìn)典型來影響人、教育人、感召人，讓先進(jìn)典型真正走進(jìn)學(xué)生的心中，使得思想政治工作更加深入人心。

要想讓先進(jìn)典型真正走進(jìn)學(xué)生的心中，首先對(duì)典型的選擇要合理。能對(duì)旅游院校學(xué)生思想政治教育起到幫助的輿論宣傳很多，在典型的選擇上要遵循貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的“三貼近”原則。選擇同學(xué)們感興趣的、身邊的、與旅游行業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的典型來開展輿論宣傳，才能對(duì)學(xué)生形成吸引力，讓學(xué)生有興趣去了解和關(guān)注，這樣的輿論宣傳才能引導(dǎo)旅游類院校大學(xué)生的健康成長。對(duì)于優(yōu)秀典型的選擇還應(yīng)該突出專業(yè)性，在桂林旅專的導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生課堂，教師將“優(yōu)秀導(dǎo)游文花枝”的事跡宣傳在課堂上進(jìn)行講解，加強(qiáng)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。其次宣傳典型的方式方法要合理有效?？梢圆捎脠?bào)告會(huì)、主題班會(huì)等會(huì)議形式給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)；也可以采用校園網(wǎng)、校報(bào)來傳遞相關(guān)的輿論，在校報(bào)上可以采用深度報(bào)道、跟蹤報(bào)道的方式讓典型的各方面情況能夠完整地再現(xiàn)；還可以通過海報(bào)、橫幅等加強(qiáng)學(xué)生的印象；甚至可以通過學(xué)生的校園文化活動(dòng)來深化典型宣傳，達(dá)到真正讓典型走進(jìn)學(xué)生心中的目的。

總之，在信息高度發(fā)展的今天，旅游院校既要充分認(rèn)識(shí)輿論宣傳給大學(xué)生思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)，又要充分利用輿論宣傳給旅游院校學(xué)生思想政治工作帶來的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)輿論宣傳的管理與引導(dǎo)，提高正面輿論進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)頭腦的能力，營造良好輿論環(huán)境，努力把旅游院校建設(shè)成為倡導(dǎo)科學(xué)、弘揚(yáng)正義的堅(jiān)強(qiáng)陣地，把旅游院校的大學(xué)生塑造成為美麗中國的建設(shè)者，生態(tài)文明的倡導(dǎo)者，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者。

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中國傳統(tǒng)文化中含有豐富的人文哲理和科學(xué)思想，能夠與大學(xué)思政教育內(nèi)容相輔相成，其在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。因此，在大學(xué)思想政治教育中，應(yīng)積極地吸取傳統(tǒng)文化中的精華和要素，從而使傳統(tǒng)文化中的思想和精神資源在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮應(yīng)有作用。同時(shí)還要不斷探索提升思想政治教育水平的途徑和手段，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化和大學(xué)思政教育的實(shí)效。

一、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過悠久的歷史發(fā)展和沉淀而形成的，在中華民族發(fā)展過程中穩(wěn)定傳承，并時(shí)刻影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的，宏大的古典文化體系，其主體是儒家、道家、法家等，還包括歷史、文物、醫(yī)學(xué)、天文等古典書籍。傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展過程中形成的思維方式、價(jià)值觀念，以及行為準(zhǔn)則等方面的內(nèi)容，時(shí)刻影響和指導(dǎo)當(dāng)代人們的思想行為，為我們建設(shè)和開創(chuàng)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。我們本著去除雜質(zhì)、留取精華的教學(xué)觀念，不斷吸取傳統(tǒng)文化的精華，并將其融入到大學(xué)思政教育中，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和價(jià)值觀念，從而讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中得到更加全面的培養(yǎng)。

二、大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多高校在改革和創(chuàng)新過程中，往往忽視了學(xué)生思想價(jià)值觀念的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)發(fā)生的一些偏差，一部分學(xué)習(xí)由于沒有受到正確的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致其價(jià)值取向逐漸扭曲，盲目地追求物質(zhì)而忽略思想，形成拜金主義理念，嚴(yán)重影響了大學(xué)思政教育的實(shí)效性。大學(xué)思政教育應(yīng)該是建立傳統(tǒng)文化之上的，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家和民族的靈魂和生命力，如果失去了傳統(tǒng)文化，那么這個(gè)國家和民族也就失去了發(fā)展和創(chuàng)新的源泉。比如：隨著全球文化的發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生都喜歡上了搖滾和流行音樂，以及一些含有西方文化古典音樂和歌劇等，但是對(duì)中華民族音樂的了解卻越來越少。我國在長期的發(fā)展中形成了大量具有民族特色的音樂，比如：民歌、戲曲等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)一些民族音樂，去了解和體會(huì)其中表達(dá)的思想和情感，從而提升學(xué)生的民族意識(shí)和自豪感。對(duì)于教材的選擇，要盡量選擇具有我國民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，而不同地區(qū)的高校也要積極的挖掘具有本地民族文化特色的教育內(nèi)容，從而為思政教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)素材，

三、傳統(tǒng)文化與思政教育的整合

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的需求也在不斷發(fā)生改變，所以各高校在思政教育內(nèi)容和方法上也要不斷的改革與創(chuàng)新，還要積極采用現(xiàn)代宣傳手段，在符合社會(huì)發(fā)展要求，滿足學(xué)生不同階段實(shí)際需求的同時(shí)，提升的思政教育的實(shí)效性。現(xiàn)階段，我國高校思政教育只要是以課堂教學(xué)為主，課外和團(tuán)委活動(dòng)為輔，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及學(xué)生思想意識(shí)的不斷變化，各高校的思政教育形式也要不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化教育作為一種比較傳統(tǒng)，并且感染力較強(qiáng)的教育形式，對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)性修為的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要作用。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，以此來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的民族精神，以及正確的思想價(jià)值觀。將傳統(tǒng)文化與思政教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生文化學(xué)習(xí)氛圍中，感受到時(shí)代的氣息。例如：在思政教育過程中可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)牟シ乓恍洞航ㄔ乱埂?、《茉莉花》等具有我國民族文化特色的音樂作品，讓學(xué)生在傾聽過程中充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神，從而有效提升思政教育的實(shí)效。

四、傳統(tǒng)文化與大學(xué)思政教育的實(shí)效分析

大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，其不僅是國家民族繁榮發(fā)展的希望，身上也承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。在思政教育過程中，注重體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，將傳統(tǒng)文化思想和思政教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并探索出更加適合新穎的教學(xué)手段，不僅要為學(xué)生講解基本理論，還要注重民族文化和精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。例如：在教學(xué)中可以為學(xué)生播放《黃河大合唱》，引起學(xué)生的情感共鳴，充分激發(fā)學(xué)生的愛國之主義精神。在思政教育過程中，融入傳統(tǒng)文化的精髓，使其能夠發(fā)揮出最大限度的積極作用，進(jìn)而不斷提高傳統(tǒng)文化和思政教育的實(shí)效。

五、結(jié)語

篇6

摘要：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在大學(xué)的思想政治教育工作開展的過程中可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，通過生動(dòng)形象的表述方式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。本文通過對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的分析，了解了大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征以及創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;創(chuàng)新途徑;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特征

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們已然步入到了信息時(shí)代。在大學(xué)思想政治教育過程中可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。但是在進(jìn)行大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中還是存在著一定的弊端和缺點(diǎn)的，如何有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，提高大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新性是現(xiàn)階段教育中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。在解決這一問題的同時(shí)，高校要對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征進(jìn)行分析了解，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征作為創(chuàng)新教育途徑研究的出發(fā)點(diǎn)。

一、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指以網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化傳播手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)通過自主、平等的的傳播理念，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)信息教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是信息時(shí)代思想政治教育的表現(xiàn)形式，主要特征表現(xiàn)如下：

第一，形象性的基本特征。網(wǎng)絡(luò)信息具有鮮明的直觀性、形象性的特點(diǎn)，可以通過真實(shí)的表達(dá)效果提高信息的感染力，加強(qiáng)信息傳播的有效性。充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺(tái)可以提高思想政治教育內(nèi)容的感染力，通過網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)思想政治進(jìn)行加工處理，可以改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，把抽象的、枯燥的的理論知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的整體效果。

第二，時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)打破了空間以及時(shí)間的限制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的便捷性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息了解國際的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及宗教的等各方面的實(shí)時(shí)資訊，提高資源的使用率。

第三，交互性。網(wǎng)絡(luò)教育模式提高學(xué)生與教師的溝通聯(lián)系，改變了傳統(tǒng)的別動(dòng)接受的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育提高學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與網(wǎng)友之間的溝通聯(lián)系，通過不同階級(jí)、文化背景、年齡以及地位網(wǎng)絡(luò)的討論交流，學(xué)生們可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解和看法，通過思想的碰撞交流，提高學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度。

二、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑創(chuàng)新

(1)明確大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的主體地位

大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化是時(shí)展的必然趨勢(shì)，是提高大學(xué)生思想政治教育的有效措施和必要手段。在思想政治教育過程中，教育部門要明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要地位。要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方向、梳理網(wǎng)絡(luò)思想政治思路、凸顯網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新性，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制度，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平，全面的規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

(2)提高大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的趣味性

在大多數(shù)的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站中都存在著閱讀量低的現(xiàn)象，這與思想政治網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的枯燥性、單一性有著一定的關(guān)聯(lián)。因此，在對(duì)思想政治網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)上網(wǎng)站內(nèi)容作為主要出發(fā)點(diǎn)，要加強(qiáng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)占有份額，完善校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。如可以再校園網(wǎng)站上設(shè)置相關(guān)的思想政治教育模塊，如針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)事件的熱點(diǎn)評(píng)論、綜合性新聞的綜合新聞以及網(wǎng)上黨校等特色板塊，讓學(xué)生通過對(duì)熱點(diǎn)事件的評(píng)論分析，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治的正確導(dǎo)向，也可以通過加設(shè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)咨詢以及校園活動(dòng)等板塊，通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。在進(jìn)行大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中可以充分的利用校園論壇、微博、微信等社交軟件，通過在線的實(shí)時(shí)互動(dòng)，有針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的趣味性。

(3)提高大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)

要想有效的提高大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，就要構(gòu)建一個(gè)高素質(zhì)人才的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。對(duì)此要做到以下幾點(diǎn)：第一，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)不同專業(yè)的教育人才都有著一定的需求，對(duì)此，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)編輯以及網(wǎng)站維護(hù)人員的重視;第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治思想教育工作人員的自身素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)等政治信仰、素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，通過正確的政治思想對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

(4)加強(qiáng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理制度

第一，完善大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息過濾審查監(jiān)管制度。學(xué)校要通過對(duì)學(xué)生的發(fā)帖、評(píng)論等信息進(jìn)行審查，對(duì)于存在的焦點(diǎn)問題、涉及相關(guān)法律、法規(guī)以及存在的不文明以及違法信息要進(jìn)行清理消除，通過對(duì)不良信息的監(jiān)控等手段營造一個(gè)完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。第二，通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德、法律以及安全知識(shí)的教育，加強(qiáng)大學(xué)生的辨別能力，抵制網(wǎng)絡(luò)上存在的不良文化以及信息。

(5)提高對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究

在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中要提高相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)性以及科學(xué)性。在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育呈現(xiàn)則會(huì)社會(huì)化、規(guī)范化的基本特征，而大學(xué)思想政治教育尚處于探索之中，沒有形成系統(tǒng)的理論技術(shù)支撐。因此，高校要根據(jù)具體的情況展開相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的系統(tǒng)性，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)思想政治教育的探索，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的聯(lián)系點(diǎn)，通過對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想教育工作特點(diǎn)、規(guī)律的總結(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系，全面的推進(jìn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。

三、結(jié)束語

在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展過程中，要通過學(xué)生的實(shí)際情況的了解，針對(duì)學(xué)生存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，不斷的探索出加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效方法。要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)平臺(tái)提高對(duì)大學(xué)的思想政治教育，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王務(wù)均.搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)與做法[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012，32(10)：56-58.

篇7

一 職業(yè)院校思想政治教育存在的問題

1 沒有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性

近些年來，許多職業(yè)院校存在不重視學(xué)生思想政治教育的問題，有的職業(yè)院校雖然表面上重視學(xué)生的思想政治教育，但并不是發(fā)自內(nèi)心的自覺性行動(dòng)，常常是在問題發(fā)生后才想到該抓思想政治教育工作了。有的學(xué)校是為了敷衍上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，短暫性的進(jìn)行思想政治教育，做做表面工作，有的學(xué)校習(xí)慣上認(rèn)為思想政治教育工作是“虛”，科研、教學(xué)工作才是“實(shí)”。出現(xiàn)了課堂教學(xué)和思想政治教學(xué)兩極化的現(xiàn)象。這種狀況的存在，在很大程度上制約和影響了職業(yè)院校思想政治教育的發(fā)展。

從整體上來看，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠，致使思想教育過于表面化和形式化。職業(yè)院校的主要特征是：技術(shù)性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)、學(xué)期短暫。不同的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，決定了不同的人才培養(yǎng)形式。很多職業(yè)院校過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)，太過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校的職業(yè)性特色，大大忽略了建設(shè)學(xué)校的人文環(huán)境，造成很多學(xué)生都覺得自己未來的發(fā)展不會(huì)受到思想政治教育的影響。因此，學(xué)生也過于應(yīng)付思想政治教育，沒有積極的接受教育。

2 當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的要求與思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)

高職學(xué)校的學(xué)生正處在心理和智力發(fā)育的最好時(shí)期，內(nèi)心對(duì)信息和知識(shí)充滿了渴望，而且能快速的獲取信息和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們不再局限于傳統(tǒng)的理論教條，他們會(huì)覺著這種方式信息量小、知識(shí)過于陳舊，進(jìn)而缺乏興趣。而且面對(duì)不同種類的信息和知識(shí)感到非常迷茫，單單依靠學(xué)生自身的分析能力和知識(shí)水平是無法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合和梳理的，所以需要教師幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育工作，加大并更新教育的信息量，并且將知識(shí)的世界性、民族性、歷史性、政治性、倫理性、科學(xué)性恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。當(dāng)前，職業(yè)院校的一些思想政治教育的理論和教學(xué)內(nèi)容過于滯后，沒有跟上時(shí)代的進(jìn)步和人們觀念的變化。針對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，職業(yè)院校在思想政治教育方面不僅沒有及時(shí)更新，反而很多方面與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所脫節(jié)，具有很強(qiáng)的滯后性。如果學(xué)校長期保持這樣的教育思想，不僅會(huì)增加學(xué)生的抵觸心理和逆反情緒，而且也不會(huì)收到理想的效果。

3 教育方法不符合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生生活在一個(gè)開放的、多元化的社會(huì)中，學(xué)生們會(huì)受到不同渠道的影響。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合時(shí)展的需求了。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷進(jìn)行變化，人們開始逐漸由感性向理性發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生們具備比較好的判斷能力、分析能力、綜合素質(zhì)，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地、理性地選擇不同的信息和理論，不會(huì)被動(dòng)的去接受自己不喜歡的信息和理論。他們要求實(shí)事求實(shí)、平等公正的對(duì)待知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把知識(shí)教育和思想政治教育混在一起，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育所要求的創(chuàng)新性大大不符。這種教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重影響思想政治教育的發(fā)展。

4 教育者的素質(zhì)有待提高

思想政治教育的質(zhì)量直接受教育者的素質(zhì)影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者始終處于一種較高的優(yōu)勢(shì)地位，在教育學(xué)生時(shí)很容易受到學(xué)生們的尊重，在學(xué)生中樹立威信，這樣看似非常有利于教育的順利發(fā)展。但是，在當(dāng)前的信息時(shí)代，學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)上查閱資料，得到自己想得到的東西。在我國職業(yè)院校的教育者中，有很大一部分人沒有接受過專業(yè)的英語和計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)，面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感覺到力不從心。在這種狀況下要想做好對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的思想教育，教育工作者要仔細(xì)研究全球化的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的教學(xué)技能和知識(shí)素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)學(xué)生思想政治教育中所表現(xiàn)出的各種問題，教育者應(yīng)該清醒的、充分的做好認(rèn)識(shí)，要積極重視這些形式發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，探索出新的途徑和方法來全力解決出現(xiàn)的各種問題。

二 職業(yè)院校思想政治教育的研究對(duì)策

1 改變理念

隨著我國分配方式、利益關(guān)系、就業(yè)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)成分的多樣化發(fā)展，以及各種網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，職業(yè)院校的學(xué)生們?cè)谛袨楹退枷肷系牟町愋?、多變性、選擇性、獨(dú)立性逐漸在增強(qiáng)，影響職業(yè)院校學(xué)生行為、思想的渠道和因素也越來越多樣化。在這種形式下，單有愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思想變化和實(shí)際狀況進(jìn)行理念的更新，進(jìn)而增強(qiáng)工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

出路由思路決定，思路由觀念決定，觀念和思路一變，徹底都會(huì)革新。以前，職業(yè)院校的思想教育過于封閉，學(xué)生們的思想也比較簡(jiǎn)單，當(dāng)前，環(huán)境越來越開放，學(xué)生們也越來越活潑。所以，職業(yè)院校的思想教育要徹底擺脫以前“壓”“禁”“灌”的教育觀念，樹立整合、開放、民主的思想觀念，從觀念上讓學(xué)生們適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)。只有改變思想才能提高思想教育的創(chuàng)造性、自覺性和主動(dòng)性。所以，要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、完成黨的使命、鞏固黨的地位的高度，領(lǐng)悟職業(yè)院校思想政治教育的重要性。職業(yè)院校要通過不斷的學(xué)習(xí)，全方面貫穿和理解黨的政策、端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，克服輕視社會(huì)實(shí)踐、重視理論教育；輕視能力培養(yǎng)、重視知識(shí)傳播；輕視德育、重視智育的傾向，樹立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，健康快樂的成長。

2 創(chuàng)新教育思路

作為21世紀(jì)的主題，創(chuàng)新具有重要作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力，發(fā)展的靈魂。職業(yè)院校思想政治教育同樣離不開創(chuàng)新。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生分情況進(jìn)行教育。不光要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還應(yīng)該清楚學(xué)生在不同時(shí)期的需求。只有通過這種方式才能保證思想教育的針對(duì)性、預(yù)見性、系統(tǒng)性、目的性，才能從根本上做好思想教育。

3 積極探索思想教育的新方法和途徑

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、解放思想是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思想政治教育工作的關(guān)鍵。職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響，所以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用是當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育的關(guān)鍵。

當(dāng)前許多職業(yè)院校都建立了比較完善的網(wǎng)絡(luò)教育工程，每天都有很多學(xué)生在上網(wǎng)。思想教育就是信息的傳播、選擇和獲取，就是利用生動(dòng)、正確、豐富的信息去熏陶和影響學(xué)生的精神狀態(tài)、行為模式、思維方式、價(jià)值取向、思想觀念。所以，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)并沒有真正給思想教育工作帶來方式和手段上的變革。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和開放性，職業(yè)院校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以袒露自己的內(nèi)心世界，傾訴生活中的各種苦悶和郁悶。思想教育者可以根據(jù)這種情況來了解職業(yè)院校學(xué)生們的心理成長狀況，提高思想教育工作的準(zhǔn)確性、針對(duì)性、靈敏性。

因此，要建立健全職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為思想政治教育的陣地。要把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成融趣味性、知識(shí)性、思想性為一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極在網(wǎng)上開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。同時(shí)還要在網(wǎng)上進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，并宣傳可靠信息。為學(xué)生和老師提供一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上暢所欲言、自由地進(jìn)行交流。同時(shí)還可以在網(wǎng)上開展各種討論活動(dòng)，教師要做出正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的向心力和凝聚力。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生開通投稿信箱，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮言論自由權(quán)，老師和各位領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該重視、關(guān)注并及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、觀點(diǎn)、思想上的疏導(dǎo)，進(jìn)而更好地做好職業(yè)院校的思想教育工作。

4 提高教育者的綜合素質(zhì)

在挑選職業(yè)院校的教師時(shí)，要切實(shí)把好關(guān)。將用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格化，避免不正之風(fēng)進(jìn)入職業(yè)院校。要對(duì)入職人員進(jìn)行考核，堅(jiān)持庸者下、平者讓、能者上，切實(shí)保證工作效率。對(duì)新入職的員工做好培訓(xùn)工作，不斷提高教師的工作能力、思想境界、理論水平。培訓(xùn)工作可以校外、校內(nèi)、短期、長期、在職、定向，也可以全方位、多渠道、有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，教師們?nèi)狈κ裁淳妥屗麄儗W(xué)習(xí)什么，需要什么就補(bǔ)充什么。學(xué)校的管理人員還要關(guān)心教育者的生活和工作。職業(yè)院校的教育者是學(xué)校許多工作的實(shí)踐者，是祖國人才的培養(yǎng)者。也就是說，思想教育者在某種程度上比理論知識(shí)者所付出的多一些，不僅要在政治上進(jìn)行嚴(yán)格的要求還要高度重視對(duì)他們的使用和培養(yǎng)，幫助這些教育者解決一些實(shí)際生活問題，減少他們的負(fù)擔(dān)。

5 注重學(xué)生的主體性

在教育活動(dòng)中，教育者處于成人社會(huì)代表的地位，常常會(huì)導(dǎo)致教育者把自己放在主體地位，而把學(xué)生放在客體地位。學(xué)生接受教育仿佛不是自己的需要，而是為了實(shí)現(xiàn)教育者的要求。這樣教育就不是為了教育的對(duì)象，而是為了教育者自己。然而，人類的教育活動(dòng)之所以稱為必要，是因?yàn)槿擞薪逃男枰?。換句話說，教育是學(xué)生自己的需要，而不是外界把教育強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生作為成長中的人，必須依賴于教育才能發(fā)展成長。既然教育是為人而存在的，為學(xué)生而存在的，學(xué)生就當(dāng)然是教育的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)然要把學(xué)生放在主體地位上。教育者的作用是引導(dǎo)學(xué)生成長，為學(xué)生的成長需要而存在。學(xué)生的成長需要是多方面的，因?yàn)閷W(xué)生作為人是“身”與“心”、“個(gè)人”與”社會(huì)”的統(tǒng)一體。教育的需要是所有人的需要，所有學(xué)生的需要，而不是一部分人、一部分學(xué)生的需要。所以，在教育活動(dòng)中，以人為本，以學(xué)生為本，也不是以一部分學(xué)生為本，而是以全體學(xué)生為本。

綜上所述，職業(yè)院校要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必須注重學(xué)生的主體性，改變理念、創(chuàng)新教育思路、積極探索思想教育的新方法和途徑，還要努力提高教育者的綜合素質(zhì)，才能提升職業(yè)院校思想政治教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]冉思絲.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的問題與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2013.

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    思想政治教育研究涉及的范圍比較廣,教育的內(nèi)容比較豐富,而且形式多樣,但在思想政治教育研究領(lǐng)域問題很多。思想政治教育領(lǐng)域的研究要根據(jù)教育工作者的研究特長與研究方向相結(jié)合進(jìn)行研究。在研究中要明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),以滿足思想政治教育發(fā)展的需要。當(dāng)前思想政治教育研究的重點(diǎn)是思想理念教育、愛國主義教育和實(shí)際生活中的思想政治教育。思想政治教育最高目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)價(jià)值而努力奮斗,現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是幫助學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到的思想問題,提高學(xué)生的生活質(zhì)量。思想政治教育的最高目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是相互促進(jìn)和相互依賴的,在解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)奮斗。

    二、思想政治教育研究重點(diǎn)的深化

    (1)社會(huì)層面的主導(dǎo)性和多樣性的矛盾狀態(tài)。我國是在中華民族文化主導(dǎo)下的多元文化的發(fā)展,社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)成為多種意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)形態(tài)。社會(huì)主義的核心價(jià)值體系成為社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值體系。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)與多元的意識(shí)形態(tài)長期并存而且相互影響,影響著學(xué)生的思想品德和道德風(fēng)范。思想政治教育要運(yùn)用中國化理論與相關(guān)學(xué)科理論,研究社會(huì)客觀因素對(duì)學(xué)生思想、行為的具體影響,更要研究這些因素對(duì)學(xué)生思想、行為的綜合影響。也要研究國家在改革開放中的政治主導(dǎo)、民族文化主導(dǎo)、人本主導(dǎo)和社會(huì)核心價(jià)值主導(dǎo)等,這就是新的歷史條件下所要研究的主導(dǎo)性思想政治教育形態(tài)。(2)個(gè)體層面的個(gè)性化與社會(huì)化的矛盾狀態(tài)。在市場(chǎng)體制條件下?lián)碛凶灾鳈?quán)和民主發(fā)展條件下?lián)碛凶杂尚?能夠獨(dú)立、自主和創(chuàng)造性地發(fā)展自己主體性與個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí),必須融入社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與道德生活,接受社會(huì)政治、法制與道德規(guī)范。思想政治教育社會(huì)化的實(shí)質(zhì)就是以思想政治和社會(huì)道德的目標(biāo)、規(guī)范實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化。在學(xué)生社會(huì)化中,學(xué)生在不斷的追求進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)理想而不是依賴于社會(huì)的生活條件。學(xué)生具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性。

    三、思想政治教育專業(yè)化難題探討

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關(guān)鍵詞 思想政治教育 高校主流文化 雙向關(guān)系 互動(dòng) 育人

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從一般意義上來講，思想政治教育與高校主流文化是兩個(gè)不同范疇的概念，二者有著各自的特點(diǎn)和作用?！爸髁餍@文化就是在高校校園文化體系中占主導(dǎo)地位，與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)，符合國家和社會(huì)發(fā)展要求和趨勢(shì)，占據(jù)校園文化活動(dòng)的主體，在文化育人過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為高校師生群體廣泛認(rèn)可和接受的部分。”①“高校校園文化活動(dòng)中，主客體合二為一：校園人既是校園文化活動(dòng)的主體，又是校園文化活動(dòng)的客體，主動(dòng)者和被動(dòng)者往往是同一部分人，他們?cè)趧?chuàng)造校園文化的同時(shí)又在享用校園文化，并在其中受到熏陶和影響；而德育教育主客體往往是分開的：教育者與被教育者、主動(dòng)與被動(dòng)、主體與客體往往是完全不同的兩部分人，只有在自我教育這一特定方式中，被教育者才占主導(dǎo)地位?！雹谟纱丝梢?，思想政治教育與高校主流文化是兩個(gè)完全不同而又相對(duì)獨(dú)立的體系，有著不同的內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，彼此間不可相互替代。

1 當(dāng)前思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)存在的問題

1.1 互動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)單分立或等同

目前，我國大多數(shù)高校在互動(dòng)領(lǐng)域都存在一個(gè)共同的問題，既缺乏互動(dòng)意識(shí)，又沒有正確的互動(dòng)認(rèn)識(shí)，要么將思想政治教育與高校主流文化獨(dú)立開來，要么將二者簡(jiǎn)單等同，甚至合二為一。前者的具體表現(xiàn)是：校園文化建設(shè)與思想政治教育分屬“黨”、“政”不同的管理區(qū)間，校園文化建設(shè)是校長主要管理的內(nèi)容，而思想政治教育屬于黨委領(lǐng)導(dǎo)下的，這樣，在“黨政分開”的說法下二者被相對(duì)獨(dú)立起來；后者則恰好相反，以絕對(duì)地“大德育”思想來指導(dǎo)二者的建設(shè)與發(fā)展，忽視二者各自的建設(shè)與發(fā)展規(guī)律，對(duì)其建設(shè)主體、性質(zhì)、內(nèi)容和要求等認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致思想政治教育與高校文化互動(dòng)工作沒有科學(xué)、系統(tǒng)地開展起來。

1.2 環(huán)境氛圍缺乏

良好的環(huán)境是一切活動(dòng)順利開展的必要保障，校園文化活動(dòng)更是如此。遺憾的是，在高校中普遍缺少一種能使思想政治教育與高校主流文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境氛圍。由于缺少互動(dòng)觀念和意識(shí)，加上對(duì)二者的關(guān)系把握不清，結(jié)果造成思想政治教育和高校主流文化建設(shè)研究方向的偏離，繼而導(dǎo)致實(shí)際工作的單向化。一方面大家都在提如何改進(jìn)新時(shí)期的思想政治教育工作、如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)的問題，另一方面關(guān)于二者互動(dòng)的研究卻是鳳毛麟角，研究深度上沒有太大突破，最終沒有形成能夠促進(jìn)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)良性互動(dòng)的環(huán)境氛圍。在環(huán)境氛圍缺失的情況下，社會(huì)對(duì)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)被關(guān)注、支持的力度大大降低，直接影響到高校校園文化和思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.3 互動(dòng)機(jī)制不健全

思想政治教育與高校主流文化建設(shè)的互動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)工程要想取得實(shí)效，必須要有配套的工作機(jī)制做后盾。由于高校普遍缺乏對(duì)互動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和互動(dòng)意識(shí)，思想政治教育與高校主流文化的良性互動(dòng)建設(shè)并沒有有效開展起來。因此，互動(dòng)機(jī)制亟需建立與完善，具體可以從運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、保障機(jī)制三方面著手。

在我國多數(shù)院校中，不管是思想政治教育工作，還是高校主流文化建設(shè)都處在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，黨委書記負(fù)責(zé)總體領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)整體管理，具體工作延伸到黨委宣傳部、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處、學(xué)校后勤部門等，總體來說是一種在黨委領(lǐng)導(dǎo)下分工協(xié)作的關(guān)系。但在高校的具體工作中，各部門存在著嚴(yán)重的“各自為政”現(xiàn)象，即思政部門專門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，黨委宣傳部、學(xué)生工作部、后勤部等相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)校園的主流文化建設(shè)工作。最終導(dǎo)致二者彼此成為了各自獨(dú)立的部門，而不是相互聯(lián)系的組合體。由此使學(xué)校主流文化建設(shè)中出現(xiàn)了“縫隙”。而恰恰是這個(gè)“縫隙”，使當(dāng)今校園文化建設(shè)中各種非主流價(jià)值觀有了產(chǎn)生和滋長的條件。同時(shí)，互動(dòng)機(jī)制的缺乏或不合理，也必然影響到互動(dòng)工作的創(chuàng)新，導(dǎo)致各部門之間的相互推脫、辦事效率低下等，最終影響高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)的良性互動(dòng)

實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)的良性互動(dòng)必須要有一個(gè)明確的指標(biāo)，有一個(gè)清晰可供互動(dòng)的平臺(tái)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，互動(dòng)才不至于成為一句空話。同時(shí)，這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)作不是二者之間簡(jiǎn)單的交流、融合，而是各要素之間全方位的接觸、轉(zhuǎn)化。根據(jù)我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展程度和高校主流文化的發(fā)展趨勢(shì)來看，二者互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容區(qū)域應(yīng)該確定為制度、資源、行為三個(gè)方面。只有深刻把握二者的內(nèi)在關(guān)系，掌握二者的運(yùn)行機(jī)理、互動(dòng)內(nèi)容，才能把握大局，使其按照預(yù)定路線發(fā)展，不至于脫離其本質(zhì)。

2.1 深刻認(rèn)識(shí)并把握二者的動(dòng)態(tài)關(guān)系

我國關(guān)于思想政治教育與校園文化互動(dòng)方面的研究起步較晚，互動(dòng)意識(shí)缺乏，仍然固守“兩層皮”的傳統(tǒng)思維，并且理論研究多于動(dòng)態(tài)研究，對(duì)二者的動(dòng)態(tài)關(guān)系把握不準(zhǔn)。因此，要使二者的互動(dòng)工作科學(xué)、系統(tǒng)地開展起來，首先要樹立互動(dòng)意識(shí)，由于自主參與意識(shí)較弱，需要黨政工團(tuán)各部門制定規(guī)章制度，通過指令性的方式調(diào)動(dòng)大家的參與意識(shí)，形成“互動(dòng)慣性”，使互動(dòng)意識(shí)深入人心。其次要從多方面去認(rèn)真解讀二者的動(dòng)態(tài)關(guān)系，互動(dòng)過程中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要素繁多，并且兩者關(guān)系處于不斷變化之中，展現(xiàn)出一種全面的動(dòng)態(tài)關(guān)系，同時(shí)，對(duì)這些動(dòng)態(tài)關(guān)系的把握程度、采取措施充分與否，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)的重要前提，也是避免互動(dòng)過程單一化、形式化的關(guān)鍵。

2.2 提升互動(dòng)主體間相互促進(jìn)的能力

互動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是某個(gè)部門或某幾個(gè)部門就能做好的，它是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程，不僅需要黨政工團(tuán)各部門的合作，更需要全體師生的共同參與。其次，要樹立起全員參與互動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)。由于目前高校對(duì)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)的認(rèn)識(shí)尚處于較低層次的水平，所以前期必須要保障投入，提供人力、物力、財(cái)力的支持，并加強(qiáng)互動(dòng)人員的培訓(xùn)，使其掌握互動(dòng)技能，從而真正建立起一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的互動(dòng)隊(duì)伍。

建立高效有序的互動(dòng)隊(duì)伍是推動(dòng)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)和諧互動(dòng)的重要保障，但這支互動(dòng)隊(duì)伍要想取得實(shí)效，還必須加強(qiáng)成員間的相互交流，提升互動(dòng)成員的政治素養(yǎng)，并將理論合理地融入到互動(dòng)實(shí)踐中去。此外，員工之間還可以進(jìn)行“崗位輪換”，加深員工對(duì)于各部門工作的認(rèn)識(shí)，提升各方面相互促進(jìn)的意識(shí)，從而提高彼此間相互促進(jìn)的能力與水平。馬克思恩格斯曾經(jīng)指出：“人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展 ?！雹垡虼?，思想政治教育工作與校園文化建設(shè)要想取得更大的發(fā)展，主體之間必須要進(jìn)行全方位的互動(dòng)，建立一個(gè)平等、和諧的互動(dòng)平臺(tái)，并且在這個(gè)平臺(tái)之上，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.3 合理優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境

良好的環(huán)境是推動(dòng)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)良性互動(dòng)的重要因素。環(huán)境又分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，一般情況下，外部環(huán)境對(duì)高?；?dòng)活動(dòng)的影響是間接的，并且外部環(huán)境是很難控制的，需要國家的大力支持和學(xué)校的積極參與；相對(duì)于外部環(huán)境來說，內(nèi)部環(huán)境對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的影響更加直接，更具可操作性，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視軟件、硬件設(shè)施的建設(shè)，開展健康的校園活動(dòng)，營造和諧的環(huán)境氛圍，只有把學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)好了，才能吸引更多的人參與到互動(dòng)活動(dòng)中來。

互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境并非各自獨(dú)立，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，有積極因素，也有消極因素，需要我們對(duì)各要素進(jìn)行全面分析，審時(shí)度勢(shì)，利用積極因素，取締消極因素，以點(diǎn)帶面，使之形成合力。另外，必須充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，良好的輿論導(dǎo)向能夠促進(jìn)內(nèi)外環(huán)境中各種有利因素的萌生和擴(kuò)大，有助于提升對(duì)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)的參與意識(shí)。

2.4 統(tǒng)一協(xié)調(diào)的互動(dòng)機(jī)制

在思想政治教育與校園文化的運(yùn)行過程中，難免會(huì)遇到很多問題，需要全員對(duì)影響互動(dòng)的各種因素進(jìn)行不斷的認(rèn)識(shí)，對(duì)互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)理和運(yùn)行方式進(jìn)行全面的把握，并通過多種物質(zhì)、文化載體，全面推動(dòng)思想政治教育與高校主流文化建設(shè)互動(dòng)活動(dòng)。具體可以從“思想政治教育參與校園文化建設(shè)的機(jī)制”和“校園文化建設(shè)參與思想政治教育的機(jī)制”兩方面著手，不僅可以將豐富的校園文化活動(dòng)引入到思想政治教育中去，也可以將枯燥的思想政治內(nèi)容變得生動(dòng)形象，更易被接受。

“動(dòng)力機(jī)制是管理學(xué)中的概念，指管理系統(tǒng)中動(dòng)力的來源及其運(yùn)作的機(jī)理?！雹芡晟频膭?dòng)力機(jī)制也是推動(dòng)互動(dòng)活動(dòng)順利開展的必備條件。在思想政治教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)的初級(jí)階段，人們的自覺互動(dòng)意識(shí)還未形成，需要加快動(dòng)力機(jī)制建設(shè)，給予員工一定的物質(zhì)或精神激勵(lì)，激發(fā)全體員工的參與熱情，能夠產(chǎn)生良好的帶動(dòng)作用。此外，有了完善的運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制，還必須要有配套的保障機(jī)制，給員工提供充足的制度保障、物質(zhì)保障等，這樣既能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和工作熱情，又能達(dá)到“人盡其才、才盡其用”的效果，思想政治教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)工作才能整體得到推進(jìn)。

注釋

① 王知春.當(dāng)前我國高校主流校園文化建設(shè)存在的問題與對(duì)策[D].華北電力大學(xué)，2009：7.

② 喬樹桐.高校校園文化建設(shè)與德育教育的互動(dòng)作用[J].前沿，2005（12）：89.

篇10

近年來隨高校的擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，而用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)逐漸從“高文憑”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”，研究生在就業(yè)時(shí)往往出現(xiàn)“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，而研究生質(zhì)量側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及科研成果的產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對(duì)學(xué)生真正的心理疏導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導(dǎo)前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻局面，針對(duì)這一現(xiàn)狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經(jīng)紛紛開展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應(yīng)對(duì)策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對(duì)藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的相關(guān)研究未見報(bào)道。

經(jīng)過對(duì)本校及四川省內(nèi)醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：醫(yī)科院校對(duì)研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)實(shí)性、個(gè)性化、前瞻性與思想政治教育務(wù)虛性、共性化、滯后性相互錯(cuò)位；針對(duì)二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實(shí)效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質(zhì)量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機(jī)結(jié)合，就是本文要解決的實(shí)際問題。

一、校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念：

要堅(jiān)持以育人為本，貼近學(xué)生實(shí)際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹立誠信、奉獻(xiàn)、責(zé)任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)、近期利益與遠(yuǎn)期利益的關(guān)系，克服擇業(yè)功利化和目標(biāo)短淺的傾向，從而進(jìn)一步提高思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)系的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)：

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍由分管校長、系院分管書記、輔導(dǎo)員、就業(yè)人員、導(dǎo)師、專業(yè)教師組成，通過培訓(xùn)提高這只隊(duì)伍的理論水平，要精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)需求、善于管理，有強(qiáng)烈的責(zé)任心及服務(wù)意識(shí)，積極地參加就業(yè)工作實(shí)踐并不斷改進(jìn)，增強(qiáng)隊(duì)伍創(chuàng)新能力。

三、開展“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容：

加強(qiáng)輔導(dǎo)員橋梁作用，建立學(xué)生-輔導(dǎo)員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

第一階段，專業(yè)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對(duì)新生處在基礎(chǔ)課程階段，需要幫助學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導(dǎo)員為主，專業(yè)教師為輔來協(xié)同完成。

第二階段，職業(yè)體驗(yàn)階段：學(xué)生前半年修完專業(yè)課程后，進(jìn)入臨床、教研室，此階段研究生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)由理論到實(shí)踐，可體會(huì)到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)，尤其是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀的樹立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時(shí)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生的交流、溝通和教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性。通過參加實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等各項(xiàng)與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

第三階段，擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對(duì)三年級(jí)學(xué)生正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員需要將工作重點(diǎn)放在擇業(yè)觀引導(dǎo)和心理疏通方面，以緩解學(xué)生的焦慮緊張情緒。

幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀：誠信、不功利、結(jié)合自身特點(diǎn)省時(shí)度勢(shì)；定期組織“求職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓落實(shí)工作的師兄師姐為學(xué)弟學(xué)妹介紹求職的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；對(duì)不同就業(yè)意愿的學(xué)生給予針對(duì)性的擇業(yè)引導(dǎo)。

良好的心理素質(zhì)是決定研究生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，也是高質(zhì)量人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。有些學(xué)生在就業(yè)及擇業(yè)的過程中遭遇挫折，可能會(huì)做出一些發(fā)泄于社會(huì)、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導(dǎo)在這一階段尤為重要，讓學(xué)生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)?？傊畬⑺枷虢逃?、心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場(chǎng)問題的能力。

第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過收集畢業(yè)生聯(lián)系方式、就業(yè)去向、網(wǎng)絡(luò)通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學(xué)生的就業(yè)去向。對(duì)暫時(shí)未就業(yè)學(xué)生提供就業(yè)幫助和跟蹤調(diào)查。

四、依托多?N載體，開拓藥學(xué)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的“多元化”就業(yè)工作方式：

一是要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的形式。

三是要以黨團(tuán)建設(shè)、研究生會(huì)及各種學(xué)會(huì)組織各類實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)信息搜集整理與，為研究生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)、實(shí)習(xí)信息資源；積極開展模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)及技能和實(shí)踐水平；通過邀請(qǐng)專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，通過這一平臺(tái)最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的就業(yè)思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯(lián)系方式，建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站（建立學(xué)生就業(yè)信息庫、實(shí)習(xí)/就業(yè)單位信息庫）。

五是要積極拓展校外實(shí)踐基地、志愿者服務(wù)，提高研究生實(shí)踐能力，使學(xué)生在盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會(huì)。

六是利用導(dǎo)師的影響力和社會(huì)資源，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺(tái)開設(shè)論壇、邀請(qǐng)企業(yè)家、部門領(lǐng)導(dǎo)、工程師和人力資源專家到學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座，多方開拓研究生就業(yè)渠道。

五、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)體系：官方為主的高校內(nèi)部的評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)、中立的第三方中介機(jī)構(gòu)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)環(huán)境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會(huì)反響等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)：正效應(yīng)指標(biāo)：知識(shí)獲取率、能力提升率、?r值認(rèn)同率、學(xué)生申請(qǐng)入黨率、社會(huì)公益活動(dòng)參與率、學(xué)生團(tuán)體加入率、就業(yè)率等方面；負(fù)效應(yīng)指標(biāo)：違法犯罪率、違紀(jì)違規(guī)率、網(wǎng)癮沉迷率、心理疾病率等。

測(cè)評(píng)方法：系統(tǒng)分析、比較法、效益評(píng)定、接受度測(cè)評(píng)、實(shí)地調(diào)查、模擬情景測(cè)評(píng)法。

總之要根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種測(cè)評(píng)法，測(cè)評(píng)信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過程、最終效果及社會(huì)反饋情況。

六、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作反饋

一是該反饋體系包括縱向和橫向系統(tǒng)。

縱向系統(tǒng)：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級(jí)機(jī)構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)。橫向系統(tǒng)：指同一級(jí)別擔(dān)任不同職能的機(jī)構(gòu)之間的反饋調(diào)節(jié)。

二是完善反饋調(diào)節(jié)制度。

建立反饋調(diào)節(jié)制度，用制度來保障反饋調(diào)節(jié)暢通，用制度來強(qiáng)化該系統(tǒng)的效應(yīng)，有效貫徹民主集中制。

該反饋體系對(duì)研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

預(yù)警作用：利用班級(jí)、社團(tuán)、BBS、QQ群、微信、微博等技術(shù)快速、全面掌握學(xué)生的就業(yè)思想狀況及勢(shì)態(tài)，并根據(jù)掌握的預(yù)警信息，前瞻性開展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。

教育過程的調(diào)整：按評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教育環(huán)境、主體、客體、過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)部門，以便對(duì)就業(yè)教育過程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。