導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生物講座心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。

    看了這兩節(jié)示范課,我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

    二、角色的轉(zhuǎn)變:教師已不是教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。

    適應(yīng)新課改的要求,掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習(xí),真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

    三、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,思考。

    過(guò)去的上課模式都是老師講,學(xué)生聽(tīng),老師問(wèn),學(xué)生回答,學(xué)生跟著學(xué),而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。

    四、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

    新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書中,因此,它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

    五、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

    新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

    六、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂

篇2

這篇心得體會(huì)共包括講座綜述、工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法、工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得、東方花園工程案例分析、總結(jié)和展望、致謝辭及參考文獻(xiàn)等七個(gè)方面的內(nèi)容。

在這篇心得體會(huì)中，簡(jiǎn)明扼要的陳述了建筑施工新技術(shù)、建設(shè)工程進(jìn)度與質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目成本管理、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程招投標(biāo)及工程建設(shè)總承包管理等六個(gè)系列講座的大概內(nèi)容，對(duì)工程項(xiàng)目管理講座的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)心得做了重點(diǎn)的表達(dá)。之后，針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)比**縣東方花園工程中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行了分析，并以自己的觀點(diǎn)對(duì)事情進(jìn)行了闡述。

最后，將自己兩年來(lái)的學(xué)習(xí)及工作進(jìn)行了一下總結(jié)，并對(duì)今后的工作及學(xué)習(xí)進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理 東方花園 監(jiān)理合同質(zhì)量進(jìn)度

引言

轉(zhuǎn)眼之間，兩年的時(shí)間已經(jīng)匆匆過(guò)去。在這兩年里，自我感覺(jué)得到了不菲的收獲。在要求選題的時(shí)候，我選了《工程項(xiàng)目管理》一課。

之所以選了《工程項(xiàng)目管理》一課，是因?yàn)槲艺J(rèn)為做為一名建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)“管理”這上方面的內(nèi)容有著更多一些的了解與研究。當(dāng)然，這并非是說(shuō)其它課程便不重要了，重要固然同樣重要，只不過(guò)是重點(diǎn)不同罷了。

在進(jìn)行了相關(guān)資料的查找翻閱之后，我大概明白了項(xiàng)目管理及工程項(xiàng)目管理的發(fā)展軌跡。做為一名建設(shè)工程管理人員，了解這些相關(guān)的知識(shí)不僅能對(duì)自身素質(zhì)的提高起到一定的作用，而且對(duì)在今后的工作中能起到不可或缺的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了項(xiàng)目、工程項(xiàng)目及工程項(xiàng)目的定義，同時(shí)，也明白了對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目管理應(yīng)對(duì)哪幾個(gè)方面進(jìn)行管理。并且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去，毋庸置疑，效果還是相當(dāng)明顯的。

做為一名建筑工程中的管理人員，不僅要對(duì)工程技術(shù)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，以便及時(shí)的掌握各種各樣的新技術(shù)、新工藝，管理水平及管理技巧更是始終貫穿于整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中。因此，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)并將其熟練應(yīng)用到工作中去才能使該項(xiàng)目獲得更大的利潤(rùn)空間，也能使該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)得到更大程度上的提高。

其實(shí)，我的這篇文章基本算不上論文，只能說(shuō)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得與體會(huì)而已。并且，心得體會(huì)也是極為淺薄的，所以，真誠(chéng)希望徐老師在看過(guò)之后能對(duì)學(xué)生不吝指導(dǎo)，以讓學(xué)生獲益良多。

1 講座綜述

1.1 建筑施工新技術(shù)

重點(diǎn)介紹了空間結(jié)構(gòu)的幾種形式如網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、點(diǎn)連接式玻璃幕墻支承結(jié)構(gòu)、索穹頂結(jié)構(gòu)等及高層建筑深基礎(chǔ)設(shè)計(jì)施工的相關(guān)方面研究。

1.2 建筑工程進(jìn)度與質(zhì)量控制

介紹了項(xiàng)目管理的類型如業(yè)主方的項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)方的項(xiàng)目管理、施工方的項(xiàng)目管理、供貨方的項(xiàng)目管理、建設(shè)項(xiàng)目總承包方的項(xiàng)目管理、建設(shè)監(jiān)理方的項(xiàng)目管理。

對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)管制的動(dòng)態(tài)控制原理的工作程序進(jìn)行了介紹。并分別對(duì)建設(shè)工程的質(zhì)量控制與進(jìn)度控制進(jìn)行了較為細(xì)致的講述。

1.3 工程項(xiàng)目成本管理

在這個(gè)講座中，主要對(duì)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解：工程造價(jià)與工程項(xiàng)目成本的定義、項(xiàng)目建設(shè)程序與成本核算、工程項(xiàng)目成本組成、合同價(jià)格管理、工程變更價(jià)款的確定、工程計(jì)量程序、索賠控制及工程價(jià)款的結(jié)算。

1.4 工程項(xiàng)目管理

在本節(jié)中介紹了工程項(xiàng)目管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)際上工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、我國(guó)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、我國(guó)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)階段的矛盾等。

1.5 建設(shè)工程招投標(biāo)

本節(jié)共分為六章：引言、建設(shè)工程招投標(biāo)概述、建設(shè)工程招標(biāo)、建設(shè)工程投標(biāo)、招投標(biāo)法律責(zé)任與解決及國(guó)際工程招標(biāo)投標(biāo)。

在本節(jié)講座中，不僅客觀地對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的招投標(biāo)進(jìn)行了介紹，更是一針見(jiàn)血地指出了我國(guó)建筑市場(chǎng)工程招投標(biāo)中存在的“十八怪”現(xiàn)象。

1.6 工程建設(shè)總承包管理

本講座包含的主要內(nèi)容有：我國(guó)開(kāi)展工程總承包取得的顯著成績(jī)、工程總承包的概述及推行工程總承包的重要性、國(guó)內(nèi)外工程總承包現(xiàn)狀的比較、工程建設(shè)總承包政策問(wèn)題、工程建設(shè)總承包的招標(biāo)投標(biāo)、工程建設(shè)總承包項(xiàng)目的合同管理及工程建設(shè)總承包的項(xiàng)目控制和管理。

2 工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法

2.1國(guó)際上工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

2.1.1 工程項(xiàng)目的定義

工程項(xiàng)目指的就是工程領(lǐng)域的項(xiàng)目。工程領(lǐng)域包括機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、土木工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程、紡織科學(xué)與工程、輕工技術(shù)與工程、交通運(yùn)輸工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、食品科學(xué)與工程等。

這里講的工程項(xiàng)目指的是建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)項(xiàng)目是在一定條件約束下，以形成固定資產(chǎn)為目標(biāo)的一次性事業(yè)。建設(shè)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程和管理，以廣義的土木工程包括建筑、隧道、橋梁、道路、環(huán)境、水利、機(jī)場(chǎng)、鐵路等工程領(lǐng)域?yàn)橹鳌?/p>

2.1.2 國(guó)際上項(xiàng)目管理發(fā)展歷史

從國(guó)際環(huán)境看,現(xiàn)代項(xiàng)目管理開(kāi)始于20世紀(jì)的40年代。典型的案例是美國(guó)軍方研制原子彈的曼哈頓計(jì)劃、北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)及阿波羅登月計(jì)劃。

1965年以歐洲為主的國(guó)際項(xiàng)目管理組織ipma在瑞士洛桑成立。

1969年美國(guó)成立項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)pmi，1976年，pmi在蒙特利爾會(huì)議開(kāi)始制定項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)，形成項(xiàng)目管理職業(yè)雛形。1984年pmi推出項(xiàng)目管理知識(shí)體系pmbok和基于pmbok的項(xiàng)目管理專業(yè)證書pmp兩項(xiàng)創(chuàng)新。

2.1.3 管理的職能與過(guò)程

在談到管理的職能與過(guò)程時(shí)，我們就要談到什么是管理了。一種被普遍接受的觀點(diǎn)認(rèn)為，管理就是依據(jù)組織的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)理，綜合運(yùn)用組織中的人力資源和其他資源，從而有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。

20世紀(jì)初，法國(guó)工業(yè)家亨利·法約爾（henri fayol）指出，所有的管理者都履行著五種管理職能：計(jì)劃（plan）、組織（organize）、指揮（command）、協(xié)調(diào)（coordinate）和控制（conrol）。到了20世紀(jì)50年代中期，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的兩位教授哈羅德·孔茨（harold koontz）和西里爾·奧唐奈（cyrilo’donnell）采用計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)和控制五種職能作為管理教科書的框架，在此后的20年里，他們合著的《管理學(xué)原理》一書成為銷量最大的管理教科書。時(shí)至今日，最普及的管理教科書仍按照管理職能來(lái)組織內(nèi)容，不過(guò)一般將五個(gè)職能精減為四個(gè)基本職能，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。

2.2 我國(guó)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

2.2.1 我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源

雖然我們?cè)跉v史上建設(shè)了許多舉世矚目的工程，如萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、頤和園、趙州橋等。但是真正的工程項(xiàng)目管理方式只是在20世紀(jì)80年代初期才開(kāi)始。

世界銀行和國(guó)際金融組織一般要求貸款國(guó)企業(yè)使用其貸款建設(shè)工程時(shí)，使用其規(guī)定的管理制度和合同條款。例如世界銀行要求貸款人嚴(yán)格執(zhí)行其采購(gòu)指南，在土建工程中使用fidic合同條款，實(shí)際上就是要求貸款人和承包人等各參與方均使用項(xiàng)目管理方式管理工程。

1982年我國(guó)獲得世界銀行貸款用于魯布革電站建設(shè)，該工程的全新管理方式和管理效果對(duì)國(guó)內(nèi)工程界產(chǎn)生巨大的沖擊，為我國(guó)提出施工項(xiàng)目經(jīng)理制度、總分包制度、建設(shè)監(jiān)理制度、工程師注冊(cè)制度等產(chǎn)生直接深遠(yuǎn)的影響。

2.2.2 我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

20世紀(jì)80年代，我國(guó)進(jìn)入了全新的改革開(kāi)放時(shí)期。隨著改革春風(fēng)的吹拂，我國(guó)逐漸打開(kāi)塵封多年的大門，先是進(jìn)行了農(nóng)村的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，接著又對(duì)各國(guó)有企業(yè)進(jìn)行改制等。在這一系列的改革大潮推動(dòng)下，工程項(xiàng)目管理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的出現(xiàn)不是偶然，而是存在一定的必然性，可以說(shuō)，這是時(shí)展的必然結(jié)果。

對(duì)于我國(guó)工程項(xiàng)目管理起源的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解，其一，工程項(xiàng)目成本責(zé)任明確了；其二，允許個(gè)體單位、私營(yíng)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)；其三，在整個(gè)市場(chǎng)體制下，以自由競(jìng)爭(zhēng)為市場(chǎng)導(dǎo)向。

2.2.3 項(xiàng)目管理理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力是需求與供給的矛盾。

在這種情況下，目前我們國(guó)家采用擴(kuò)大內(nèi)需的方法。在鼓勵(lì)社會(huì)投資及鼓勵(lì)消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的同時(shí)，給予一定政策上的優(yōu)惠，如采用減稅降息等方法來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。另外，國(guó)家再加大政府投資力度，也就是所謂的擴(kuò)大公共支出來(lái)刺激消費(fèi)。政府同時(shí)不提倡但是也不反對(duì)的另一個(gè)方法是改善供給。政府之所以如此做，是因?yàn)槟壳按朔N方法在理論上的準(zhǔn)備尚不夠充足，所以，政府只有采用放任的方法來(lái)試行這一策略。在這種策略里，企業(yè)須進(jìn)行如下四項(xiàng)舉措，一是企業(yè)機(jī)制的創(chuàng)新，當(dāng)然，這里所謂的創(chuàng)新并沒(méi)有一定的模式，只是希望企業(yè)能進(jìn)行優(yōu)化自身的機(jī)制；二是企業(yè)要不斷推出新的產(chǎn)品及改善收獲服務(wù)，但是這一舉措根據(jù)各個(gè)企業(yè)的自身能力不同而不同，也受各不同企業(yè)的發(fā)展意識(shí)制約；三是要推出個(gè)性化服務(wù)與產(chǎn)品，這一點(diǎn)與前一點(diǎn)存在的問(wèn)題大同小異，在此就不再贅述；四是要降低價(jià)格，提高功能，在這一點(diǎn)上似乎更難。因?yàn)闅v來(lái)都是消費(fèi)者要求各物美價(jià)廉，而生產(chǎn)者銷售者很難做到這一點(diǎn)。

所以來(lái)說(shuō)，目前我們國(guó)家正在施行的也比較符合我國(guó)國(guó)情的方法就是擴(kuò)大內(nèi)需，加大政府投資力度以刺激消費(fèi)。

2.3 我國(guó)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)階段的矛盾

篇3

在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。今天小編就給大家整理了教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。

活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了x老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合yy老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)x老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是x的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>

在看了yy老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樵趛y老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了克前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對(duì)孩子們提出的101我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2走出大學(xué)校門，我榮幸地成為x市x區(qū)教師隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我儲(chǔ)備了一定的教學(xué)理論知識(shí)，可是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。x區(qū)教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了為期五天(8月3日—8月7日)的崗前培訓(xùn)，教師培訓(xùn)中心的趙飛燕老師是我們此次培訓(xùn)的班主任。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調(diào)整、班主任的班級(jí)管理工作、三字一畫培訓(xùn)、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽(tīng)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也工工整整的做了筆記?；貞涍@幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)x市x區(qū)的教育有了新的了解。

在培訓(xùn)的第一天，x局長(zhǎng)就帶領(lǐng)我們對(duì)x區(qū)的教育概況做了詳細(xì)的了解，包括x區(qū)教育的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作作風(fēng)、辦學(xué)理念、教育工作者的口號(hào)等多方面的情況。讓我印象最深的就是作為x區(qū)教育工作者，我們要以創(chuàng)造輝煌，懂得感恩，低調(diào)做人，高調(diào)做事的態(tài)度對(duì)待我們周圍的一切。我謹(jǐn)記這一點(diǎn)。劉局長(zhǎng)還對(duì)怎樣當(dāng)教師這一話題做了詳細(xì)的講解，提醒我們不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，在正直做人，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，走好每一步。

第二，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)應(yīng)該具備的道德有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

x老師、x老師和x老師對(duì)《中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)》做了詳細(xì)的講解，讓我學(xué)到了很多作為教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的師德是教師對(duì)社會(huì)的要求;良好的師德是教師素質(zhì)的重要組成部分;良好的師德還會(huì)產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說(shuō)的“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心靈的深處”。

我想，作為新教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦不怕累、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教師是榜樣，因?yàn)閷W(xué)生受教育的過(guò)程就是人格不斷完善的過(guò)程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應(yīng)有愛(ài)心，就像父母對(duì)待孩子百般呵護(hù)，所以我們說(shuō)教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三，讓我明白了要隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)以適應(yīng)自己的工作。

在這五天的培訓(xùn)中，讓我感到最有趣的就是張桂薇老師就《教師心理狀態(tài)調(diào)整》所做的講座。她帶領(lǐng)我們了解了人的心理現(xiàn)象、教師自我情緒的調(diào)整、教師心態(tài)調(diào)整的作用、如何讓學(xué)生感受到師愛(ài)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和了解孩子優(yōu)勢(shì)潛能等。我們還了解了各種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和生物鐘的計(jì)算方法。

作為新教師，一定要讓每個(gè)學(xué)生感受到愛(ài)。這不僅要有愛(ài)的情感，而且要有愛(ài)的藝術(shù)。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，張老師給我們總結(jié)了一個(gè)公式：愛(ài)=情感+行為+藝術(shù)。而且，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)，比如利用目光的接觸、語(yǔ)言的接觸、利用家長(zhǎng)來(lái)訪、背后表?yè)P(yáng)學(xué)生還有尊重學(xué)生等方式，讓學(xué)生充分感受到老師到他們的愛(ài)是無(wú)微不至的。

第四，使我知道了如何做個(gè)合格、快樂(lè)的班主任。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的x老師和x小學(xué)的x老師給我們做了如何當(dāng)好班主任這個(gè)課題的培訓(xùn)。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會(huì)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。兩位老師給我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣而實(shí)際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任，其次通過(guò)她的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛(ài)，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。同時(shí)也使我們深深地感受到了做好一個(gè)班主任所能體會(huì)到的快樂(lè)之處。這對(duì)于新教師而言非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

第五，讓我對(duì)“教師”職業(yè)的解讀有了進(jìn)一步的了解。

x小學(xué)的x主任和x中學(xué)的x校長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)的解讀做了詳細(xì)的講解，他們也是結(jié)合自己的實(shí)例，生動(dòng)而實(shí)際的對(duì)這份偉大的職業(yè)做了解讀。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;認(rèn)識(shí)到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;做一名能時(shí)刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生的教師;認(rèn)識(shí)到我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書、勤實(shí)踐、善積累”。因此，我們要以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。用真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。終身學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。

第六，通過(guò)集體合作制定自己的職業(yè)規(guī)劃。

教科室的x老師帶領(lǐng)我們以活動(dòng)的形式制定了作為新教師的個(gè)人規(guī)劃和具體實(shí)施的方法。我們首先制定了個(gè)人的愿景目標(biāo)，然后分析了我們自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展劣勢(shì)，以及存在的問(wèn)題，最后我們制定了朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的方法和途徑。通過(guò)這種開(kāi)放式的培訓(xùn)我們不但鞏固了人際關(guān)系，而且對(duì)自己的發(fā)展有了確切的規(guī)劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。

第七，校園事故的預(yù)防與處理。

x中的x校長(zhǎng)給我們講解了《校園事故的預(yù)防與處理》。安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校安全是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校安全連系千家萬(wàn)戶的幸福問(wèn)題，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師最擔(dān)心的問(wèn)題。金校長(zhǎng)的講座有理論，有實(shí)踐，有法有據(jù)，對(duì)提高教師的安全防患意識(shí)，抓好學(xué)校、班級(jí)安全工作管理有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，使我聽(tīng)了覺(jué)得受益匪淺，在以后的工作中要知崗明責(zé)，提高警惕，確保每一位學(xué)生的安全。

第八，提升課堂教學(xué)技能，成就教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教研室的x老師給我們進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題的培訓(xùn)。作為教師，本職工作就是教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂(lè)趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識(shí)和基本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。另外，集體氛圍對(duì)其在成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要的影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)又相互理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。

最后，我們還進(jìn)行了三筆一畫的培訓(xùn)。

x老師和x老師對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。他們的講解讓我明白了這四個(gè)方面是教學(xué)的基本功，要想熟練掌握，首先心態(tài)上要有毅力，其次要勤加練習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，例如毛筆字的練習(xí)，這不僅可以扎實(shí)我們的基本功，而且還可以讓我們修身養(yǎng)性，何樂(lè)而不為呢?

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3學(xué)高為師，身正為范。教書者必須先為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師很重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。做為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。

又一次學(xué)習(xí)了新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我更深的認(rèn)識(shí)到:教師要教書育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的教育工作者。

一、要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求很好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

熱愛(ài)自己的工作，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。

我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。

只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應(yīng)該努力培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)。

二、嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率

教師是學(xué)生的榜樣。我在多年的教師崗位中發(fā)現(xiàn)，教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的:教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。因此，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)自己的工作熱情，用積極的態(tài)度去工作

許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，很終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。

如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂(lè)觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。

四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，走終身發(fā)展之路

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。做為教師，更應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。陶行知先生的要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。的思想，雖然說(shuō)了幾十年，但在今天依然適用。社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，教師才能去適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，還要善于反思、勤寫筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

總之，通過(guò)多年的教學(xué)工作和此次的新師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識(shí)，很重要的是教會(huì)他如何做人!作為一名教師，要教會(huì)學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。育人先育己，育己重育德。因此，我會(huì)用教師職業(yè)道德規(guī)范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!讓我們帶著愛(ài)和責(zé)任走下去吧!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)48月21-23日，我在浙江第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持，由北京教育學(xué)院教授張維善主講，主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析.3.由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開(kāi)擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說(shuō)他沒(méi)有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法(例如，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識(shí)解譯)等等，這些都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有想到或沒(méi)有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對(duì)周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、x信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

一、教師在新課改中的作用

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。

二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投x教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

誠(chéng)然，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求。

總之，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

篇4

【關(guān)鍵詞】散發(fā)恙蟲病　診治　防控　體會(huì)

恙蟲病是由立克次體所致的急性自然疫源性傳染病，在本地區(qū)屬于散發(fā)，非流行地區(qū)。東臺(tái)市三倉(cāng)地區(qū)于2001年1月～2010年12月之間記載有詳細(xì)資料的恙蟲病13例，現(xiàn)將其診治及防控的體會(huì)總結(jié)報(bào)告如下：

1 資料

1.1　一般資料　本組13例中，男性9例，女性4例，男女比例2.25：1；年齡34歲～72歲，平均51.5歲；潛伏期4～17天，平均11.5天；均有野外勞動(dòng)史，農(nóng)民8例，牧民5例；1～8月2例，9～10月9例，11～12月2例。

1.2　臨床資料　本組中發(fā)熱13例，惡心嘔吐、食欲不振9例，結(jié)膜充血7例；皮膚焦痂或潰瘍11例，其中1例2枚焦痂，直徑2～12mm，位于腹股溝區(qū)、會(huì)陰、肛周、胸腹部、下肢等處；淋巴結(jié)腫大9例，皮疹10例，肝脾腫大5例；外周血象減低9例，升高1例；尿檢紅細(xì)胞3例，白細(xì)胞例；血膽紅素升高2例，肝酶學(xué)異常6例，腎功能異常1例；心電圖異常2例，肺部感染3例；外斐氏反應(yīng)陽(yáng)性9例，特異性IgM抗體陽(yáng)性8例，病原體分離陽(yáng)性3例。

1.3 診治情況　入院后給予臥床休息、半流質(zhì)飲食、解熱鎮(zhèn)痛使用、寒戰(zhàn)

高熱者予以腎上腺皮質(zhì)激素、適當(dāng)支持治療等；最初五年左右采用氯霉素、強(qiáng)力霉素或紅霉素等藥物治療，近五年來(lái)采用阿奇霉素或氟喹諾酮類藥物治療。發(fā)熱期2～15天，平均9.6天；住院7～22天，平均住院12.6天。

1.4 預(yù)防控制　及時(shí)上報(bào)疫情，立即對(duì)疑似與臨床恙蟲病例開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查與分析，做好相關(guān)樣本的采集工作，尋找發(fā)生感染并造成傳播流行的原因或線索，制定有效的防控措施；開(kāi)展健康宣教工作和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，提高農(nóng)牧民對(duì)恙蟲病的正確認(rèn)識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)；在疫區(qū)清除雜草、噴灑滅蟲劑、殺滅恙螨和積極滅鼠，消除傳染源，切斷傳播途徑。

2　結(jié)果

全組13例患者全部治愈，無(wú)復(fù)發(fā)病例。近五年來(lái)，我們通過(guò)更換治療方案、改善勞動(dòng)環(huán)境、開(kāi)展健康宣教、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，發(fā)病率和治療時(shí)間明顯降低。

時(shí)間段

發(fā)病率 多系統(tǒng)損害病例 治療方法

治療時(shí)間

2001年1月

～2005年12月 10

（76.9%）2 氯霉素等 8～22（14.5d）

2006年1月

～2010年12月

3

（23.1%）0 阿奇霉素等 7～15（10.3d）

3　討論

3.1 疾病特征　恙蟲病又名叢林斑疹傷寒，是由恙蟲病東方立克次體引起的一種急性自然疫源性傳染病。鼠類是主要傳染源，恙螨是傳播媒介，野外活動(dòng)者、農(nóng)牧民為普遍易感人群；本地區(qū)位于江蘇省中東部沿海，為亞熱帶海洋氣候，9～10月發(fā)病最多。病原體從恙螨叮咬處侵入繁殖引起求診焦痂或潰瘍，進(jìn)入血循環(huán)全身小血管炎和血管周圍炎；臨床表現(xiàn)的四大特征是發(fā)熱、皮疹、淋巴結(jié)腫大、焦痂潰瘍[1]，甚至肝脾腫大、肺炎、心肌炎、腦膜炎等；外斐氏反應(yīng)、補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)、特異性IgM抗體、病原體分離和分子生物學(xué)檢查等能協(xié)助診斷；治療以氯霉素、阿奇霉素和氟喹諾酮類藥物有效。

3.2　診治要點(diǎn)　該病的早期誤診率較高，要積極防治嚴(yán)重并發(fā)癥。①提高對(duì)該病的認(rèn)知，掌握其流行病學(xué)史、病理、臨床表現(xiàn)、診治要點(diǎn)；②病史采集要全面，體檢要仔細(xì)，特別是焦痂或潰瘍；③注意鑒別診斷，合理使用輔助檢查手段；④積極防治多功能、多器官損害，如心肺肝腎功能損害；⑤診斷不明時(shí)可以行診斷性治療；⑥兒童恙蟲病用藥可選用大環(huán)內(nèi)酯類作為首選[2]。

3.3 防控體會(huì)　防?？平拥揭咔閳?bào)告后應(yīng)立即上報(bào)，制定防控預(yù)案、職責(zé)分明；開(kāi)展流行病學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，捕集鼠和恙螨、分類計(jì)數(shù)，采集患者血清、分離檢測(cè)，進(jìn)行立克次體檢測(cè)等；弄清是否為疫源地、流行性質(zhì)、季節(jié)地域分布情況、宿主動(dòng)物與傳播媒介關(guān)系、病原體型別及毒力、治療效果、復(fù)況等。利用廣播、電視、傳單、黑板報(bào)和專題講座等形式開(kāi)展健康宣教，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，提高廣大群眾對(duì)該病的認(rèn)知水平和自我防護(hù)意識(shí)。采取綜合措施滅鼠，控制傳染源；避免恙螨幼蟲叮咬切斷傳播途徑，不要在草地上坐臥，在野外工作活動(dòng)時(shí)必須扎緊衣袖口和褲腳口，并可涂上防蟲劑，還應(yīng)改善環(huán)境衛(wèi)生，除雜草或噴灑殺蟲劑，清除恙螨孳生地；研究疫苗保護(hù)易感人群等[3]。

由此可見(jiàn)，恙蟲病在本地區(qū)屬于散發(fā)，發(fā)病率逐年減少；只要提高認(rèn)識(shí)、早期診斷、規(guī)范治療，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、做好健康宣教和個(gè)人防護(hù)，恙蟲病是可治可防的。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊紹基.恙蟲病的診斷與治療[J].新用醫(yī)學(xué)，2008，39（1）40-41.

篇5

一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長(zhǎng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

當(dāng)我聽(tīng)了陳院長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福

以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)考試成績(jī)出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長(zhǎng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有坦蕩的胸懷，面對(duì)學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑。陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

三、對(duì)教師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)

在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。陳院長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問(wèn)題。專家孔春生老師對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，而在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法

侯雄偉老師細(xì)致、全面的“如何說(shuō)課及說(shuō)課比賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話，我還真的忘記了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓(xùn)無(wú)疑是雪中送碳，他不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的含義，說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，說(shuō)課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問(wèn)題。這些都使我們對(duì)說(shuō)課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，說(shuō)課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板，說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬?duì)本課的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說(shuō)清楚自己是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方。在重新認(rèn)識(shí)了說(shuō)課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右，實(shí)驗(yàn)室1間，只能容納48人，多余的學(xué)生不僅無(wú)座位，只能站著擁擠在一起，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展十分困難。教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多，尤其是七年級(jí)生物，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張?chǎng)卫蠋煛秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和利用教師資源庫(kù)、如何建立資源庫(kù)的程序與方法、如何解決資源庫(kù)建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，提倡五個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。

篇6

實(shí)驗(yàn)觀察方法學(xué)習(xí)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，而感性認(rèn)識(shí)主要靠觀察來(lái)獲得，所以實(shí)驗(yàn)觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。

（1）順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來(lái)說(shuō)，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。從觀察方位上來(lái)說(shuō)，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。

（2）對(duì)比觀察對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。

（3）動(dòng)態(tài)觀察對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長(zhǎng)，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。 （4）邊思考邊觀察觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問(wèn)題觀察，邊思考、邊觀察。

做筆記的方法俗話說(shuō)得好，“一個(gè)好腦殼比不上一個(gè)爛筆頭”。一個(gè)人的記憶總是有限的，要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要隨時(shí)做讀書筆記。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽(tīng)講筆記和觀察筆記三種。

閱讀筆記閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏誤，標(biāo)明出處。②卡片筆記，一般應(yīng)具有資料類別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個(gè)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊(cè)。③批語(yǔ)筆記，即在書頁(yè)空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等。④符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終；二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密，否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對(duì)某本書或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

聽(tīng)講筆記即聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座和課堂聽(tīng)課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處，書上沒(méi)有的記；次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

觀察筆記即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過(guò)程變化，并要抓住特征。

思維方法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

分析和綜合的方法分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

比較和歸類的方法比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

系統(tǒng)化和具體化的方法系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

抽象和概括的方法抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

篇7

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐性教學(xué) 案例教學(xué) 模擬教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G424 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）07－0202－01

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，為中小學(xué)教師帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。同時(shí)，高師作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，新課改帶來(lái)的沖擊力也不可忽視。為此，我們對(duì)生物教學(xué)論課程進(jìn)行了教學(xué)改革，嘗試將課程分為兩個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是傳統(tǒng)的生物教學(xué)論理論講授類模塊；第二個(gè)模塊是以學(xué)生實(shí)踐為主的生物教學(xué)論實(shí)踐教學(xué)類模塊。并嘗試增加實(shí)踐教學(xué)類課程模塊的學(xué)時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情境、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、開(kāi)展案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)，就是指師生圍繞某一特定的案例，共同對(duì)案例中的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，以達(dá)到解決疑難問(wèn)題，作出相應(yīng)決策的過(guò)程。通常來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前的案例學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上的案例討論和分析，課后完成案例作業(yè)報(bào)告。

（一）案例學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

案例的選取可以是多方面的，如文字性的材料、圖片或視頻等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去思考。

（二）案例討論、分析

針對(duì)案例的討論與分析，教師可以采取分組討論的方法或者是集體講座的形式與學(xué)生積極探討。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以清楚案例的整體內(nèi)容，明了其內(nèi)部特征進(jìn)而抓住案例的本質(zhì)，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)包括生物學(xué)教學(xué)理論、原則和方法，找出案例與生物理論之間的必然聯(lián)系。然后學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和掌握的有關(guān)材料進(jìn)行具體的商討與辯論。讓學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氣氛中，通過(guò)獨(dú)立思考，大膽交流，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

（三）案例作業(yè)報(bào)告

通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)分析與討論，學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)，完成案例作業(yè)報(bào)告。在其中要寫明自己遇到了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有什么問(wèn)題有待進(jìn)一步研究，這次案例學(xué)習(xí)收獲了什么。通過(guò)這些反思進(jìn)一步加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。最后教師針對(duì)學(xué)生的案例報(bào)告進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，總結(jié)收獲，指出問(wèn)題，提出鼓勵(lì)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，并加深繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)的信心。

可以看出，案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的最大區(qū)別就在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性的作用。

二、引入模擬教學(xué)

在學(xué)生初步建立了新的教育教學(xué)理念以后，我們引入模擬教學(xué)法，即讓學(xué)生在一種真實(shí)或仿真的環(huán)境（活動(dòng)）中，通過(guò)親身體驗(yàn)，借助工具的應(yīng)用及模擬問(wèn)題的解決，獲得真正有用的知識(shí)和本領(lǐng)。

我們所采用的模擬教學(xué)法的形式是微格教學(xué)，共包括七個(gè)環(huán)節(jié)：理論學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，教學(xué)技能分析，組織示范觀摩，指導(dǎo)備課，角色扮演，反饋評(píng)議，修改教案、反復(fù)訓(xùn)練。

可以看出，微格教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際、目的明確、反饋及時(shí)、自我教育、利于創(chuàng)新等特征，容易被學(xué)生接受。其次，微格教學(xué)培訓(xùn)是在微型課堂中進(jìn)行的角色扮演，其過(guò)程是在事前對(duì)微格教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確定培訓(xùn)技能后，又在觀看了教學(xué)示范錄像的基礎(chǔ)上，編寫教案，然后進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中用現(xiàn)代化手段準(zhǔn)確記錄教學(xué)實(shí)況，再經(jīng)過(guò)重放錄像、自我分析和討論評(píng)價(jià)后，對(duì)教案進(jìn)行修改。如果微格教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題較多，還可以再反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，直到達(dá)到預(yù)期的效果。這些過(guò)程都為受訓(xùn)者提高教學(xué)技能創(chuàng)造了和諧的氛圍和條件。最終實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)中心轉(zhuǎn)移：即以課本為中心的講解過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫盀橹行牡难菔窘虒W(xué)過(guò)程和以教師為中心的授課過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模擬操作教學(xué)過(guò)程。

針對(duì)當(dāng)前高師生物教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要從根本上重視實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)高師學(xué)生全方位素質(zhì)和能力為目標(biāo)，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為切入點(diǎn)，以豐富教學(xué)形式為先導(dǎo)，多形式、多層次地開(kāi)展生物教學(xué)論課程的改革，更好地培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，以適應(yīng)中學(xué)教育的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

  門診護(hù)士心得感悟1

  隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，護(hù)理模式已由單一的以疾病為中心的功能制護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡恼w護(hù)理，對(duì)護(hù)士的要求也隨之提高。

  1.要有高尚的道德素質(zhì)

  道德素質(zhì)是素質(zhì)培養(yǎng)的核心，是其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。主要要求護(hù)士首先要理解患者、尊重患者。在此基礎(chǔ)上護(hù)士還要了解患者的義務(wù)，即提供與疾病有關(guān)情況和資料的義務(wù)、遵從醫(yī)囑配合治療的義務(wù)、遵守醫(yī)院有關(guān)規(guī)章、維護(hù)醫(yī)院秩序的義務(wù)等。門診護(hù)士只有了解患者的醫(yī)療權(quán)利和義務(wù)，在接待患者、分流患者時(shí)才能做到說(shuō)話有理論、溝通有依據(jù)，患者才能信服，才能配合好分診工作。

  2.要有良好的心理素質(zhì)

  門診護(hù)士的心理素質(zhì)是指從事護(hù)理工作的心理能力的綜合表現(xiàn)，包括護(hù)士的認(rèn)知能力、思維反應(yīng)能力、注意力、記憶力、應(yīng)變力以及情態(tài)、意志、氣質(zhì)、性格等。門診護(hù)士具備了良好的心理素質(zhì)，才能與門診的各種性格患者的磨合，消除患者的煩躁與苦惱，同時(shí)要求護(hù)士不將生活里的不悅帶進(jìn)工作中。在工作中，要始終面帶微笑，落落大方的姿態(tài)對(duì)待患者，拉近護(hù)患之間的感情距離。

  3.要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  門診分診的特點(diǎn)是科目多、病種多，不具有多學(xué)科的知識(shí)是難以勝任的。這就要求護(hù)士不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)心理學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)等邊緣學(xué)科的知識(shí)。因?yàn)獒t(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，不但病原體可以致病，不良的心理因素、社會(huì)環(huán)境同樣也可以致病。因此具備了這些知識(shí)，才可以在分診工作中做好患者的心理護(hù)理和行為護(hù)理。

  4.要正確掌握溝通技巧

  門診護(hù)士應(yīng)該面帶微笑的接待患者。微笑使人感覺(jué)親切、消除陌生感，增加對(duì)護(hù)士的信任。護(hù)士與患者交談時(shí)所使用的語(yǔ)言應(yīng)該是親切、柔和的，這樣會(huì)給患者帶來(lái)愉。針對(duì)不同的交談對(duì)象采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，應(yīng)有針對(duì)性的告知患者他們所需要了解的知識(shí)，以此增加患者的信任感。

  5.要有敏銳的觀察、應(yīng)變能力

  在門診候診患者中，常有病情發(fā)生突然變化的患者，護(hù)士應(yīng)具有敏銳的應(yīng)變能力，認(rèn)真觀察候診患者病情，注意患者的表情、體態(tài)、言語(yǔ)等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，為患者贏得搶救時(shí)間。

  6.保持良好穩(wěn)定的情緒

  護(hù)士的情緒狀態(tài)，對(duì)患者有著直接的影響。一個(gè)具有良好情緒的護(hù)士，可以穩(wěn)定患者的情緒，取得患者的主動(dòng)配合。門診護(hù)士應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理控制，培養(yǎng)自制力，做到工作中不讓不愉快的事情影響自己的情緒，做到急事不慌、糾纏不怒，始終保持良好的情緒狀態(tài)?？傊T診護(hù)士不再是單純的叫號(hào)護(hù)士，而是醫(yī)院護(hù)理的重要一環(huán)，是具體體現(xiàn)醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的窗口。門診門診護(hù)士只有不斷完善自己，提高自身素質(zhì)，才能把本職工作做好。

  門診護(hù)士心得感悟2

  自20__年__月踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過(guò)了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛(ài)自己的崗位。在過(guò)去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過(guò)程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

  為了彌補(bǔ)兩年來(lái)落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對(duì)新知識(shí)，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過(guò)閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識(shí)，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識(shí)瑰寶。平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到臨床，從而極大地開(kāi)闊了視野，很好地拓展了知識(shí)面。在我院爭(zhēng)創(chuàng)三級(jí)醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺(jué)到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己，完善自己。

  在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動(dòng)放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個(gè)月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對(duì)病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療?，F(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對(duì)于經(jīng)歷過(guò)孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會(huì)遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒(méi)有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過(guò)診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對(duì)疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見(jiàn)病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見(jiàn)病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

  現(xiàn)在社會(huì)，是個(gè)法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來(lái)約束自己。隨著人民對(duì)健康期望值的提高和法律意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級(jí)醫(yī)院已比較常見(jiàn)。今年以來(lái)，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了《病歷書寫規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識(shí)，減少不必要的糾紛。靜下心來(lái)仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來(lái)，我嚴(yán)格按照院科兩級(jí)的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

  今年，在院團(tuán)委書記的推薦下，我擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項(xiàng)工作號(hào)召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動(dòng)，豐富業(yè)余生活?；厥兹?，總的感覺(jué)是忙與累，但我覺(jué)得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長(zhǎng)了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

  門診護(hù)士心得感悟3

  做好門診輸液護(hù)理工作對(duì)于提高醫(yī)院服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要。這就要求護(hù)理人員不僅要具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù)、準(zhǔn)確的判斷力、敏銳的觀察力，而且要有全面的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理分析問(wèn)題的能力。

  1、門診輸液護(hù)理工作的注意事項(xiàng)

  門診輸液工作量大，易發(fā)生醫(yī)患糾紛

  在門診輸液護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員工作強(qiáng)度大、節(jié)奏快，重復(fù)勞動(dòng)多，易產(chǎn)生煩躁不滿情緒，有時(shí)只注意護(hù)理技術(shù)的操作，而忽略了與患者及家屬溝通交流，往往無(wú)意間一句話、一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都容易產(chǎn)生誤解引發(fā)患者與護(hù)士間的沖突。另外，部分患者對(duì)護(hù)士的穿刺技術(shù)要求高，做不到“一針見(jiàn)血”也容易引發(fā)糾紛。

  門診患者病情復(fù)雜，易發(fā)生各種不良反應(yīng)

  門診輸液過(guò)程中有些藥品名稱復(fù)雜，同一種藥物有不同的商品名，劑量各不相同，很容易引起患者出現(xiàn)不良反應(yīng)，加之部分患者醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏，輸液過(guò)程中等候時(shí)間稍長(zhǎng)，容易忽視醫(yī)囑，不遵守藥物過(guò)敏試驗(yàn)規(guī)定，擅自離開(kāi)觀察區(qū)，或擅自調(diào)節(jié)藥物滴速，易引起各種不良反應(yīng)。

  門診輸液環(huán)境復(fù)雜，易造成交叉感染門診治療時(shí)間相對(duì)集中，患者病情復(fù)雜多樣，患者人數(shù)眾多、年齡跨度大、健康基礎(chǔ)各不相同，患者對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)、保健知識(shí)的了解程度參差不齊，這樣的環(huán)境極易造成交叉感染。

  2、門診輸液護(hù)理的工作體會(huì)

  門診護(hù)士要具備較高的素質(zhì)

  儀表端莊，舉止得當(dāng)，要具備崇高的醫(yī)療職業(yè)道德，在工作過(guò)程中還要有愛(ài)心、有同情心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，同時(shí)還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，工作中遇到自己不能處理的問(wèn)題虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，及時(shí)準(zhǔn)確解答患者及家屬的相關(guān)疑問(wèn)，通過(guò)交流與溝通與患者建立起良好的護(hù)患關(guān)系，確保護(hù)理工作的圓滿完成，提高病人的滿意率。

  門診護(hù)士要嚴(yán)格遵守?zé)o菌原則在操作過(guò)程中按照門診輸液的要求仔細(xì)做好“三查七對(duì)”，在輸液任務(wù)繁重時(shí)，做到情緒穩(wěn)定，忙而不亂，不能心存僥幸，要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一件事。

  門診護(hù)士要加強(qiáng)巡視

  護(hù)士的工作很繁雜，在工作時(shí)要做到統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取巡視一趟兼顧幾項(xiàng)護(hù)理操作，達(dá)到事半功倍的效果護(hù)士門診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。對(duì)于門診病人，護(hù)士不單是治療護(hù)理，而應(yīng)細(xì)致觀察病情變化、輸液反應(yīng)和輸液故障等，要做到多巡視、多詢問(wèn)。平時(shí)積極協(xié)同醫(yī)生做好各類搶救工作，不斷積累各種急救經(jīng)驗(yàn)，便于巡視過(guò)程中遇到緊急情況立即采取有效措施，如：關(guān)掉輸液器、給予一定濃度的氧氣、合適的、抗過(guò)敏藥、強(qiáng)心藥等，為患者贏得寶貴的搶救時(shí)間

  門診護(hù)士要掌握一定的工作方法和技巧

篇9

【摘要】目的：落實(shí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理，提升護(hù)理質(zhì)量，提高患者滿意度。方法：通過(guò)健康宣教路徑表實(shí)施健康教育，觀察患者在實(shí)施前后健康知識(shí)掌握度及對(duì)護(hù)理工作滿意度的情況。結(jié)果：通過(guò)健康宣教路徑表實(shí)施健康教育，不僅提升了護(hù)士自身素質(zhì)，更提高了患者滿意度。

【關(guān)鍵詞】髖關(guān)節(jié)置換術(shù)；健康宣教表；滿意度

人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是應(yīng)用生物材料制成人工髖關(guān)節(jié)假體，用以修復(fù)人體病損的髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)髖關(guān)節(jié)正常功能的手術(shù)方法。由于患者中中老年居多，加之手術(shù)較大，患者常伴有多器官的退變，機(jī)體抵抗力下降，術(shù)后恢復(fù)較慢，住院時(shí)間比較長(zhǎng)，所以容易出現(xiàn)便秘、肺部感染、泌尿系統(tǒng)感染、壓瘡、下肢深靜脈血栓等并發(fā)癥，因此，做好健康教育指導(dǎo)也就成為了護(hù)理工作中的重點(diǎn)。本院對(duì)2011年1月至2011年12月收治的101例股骨頸骨折的老年患者給予實(shí)施全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)，護(hù)理上實(shí)施以臨床路徑為導(dǎo)向的健康宣教路徑表，提高了患者的滿意度，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1臨床資料：2011年1月一2011年12月，我科進(jìn)行人工全髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)共101例，其中男42例，女59例，年齡為46-91歲，平均年齡為68.5歲，股骨頸骨折63例，各種原因?qū)е碌墓晒穷^壞死38例。

2方法：我科制定了護(hù)士版和患者版兩種健康宣教路徑表，責(zé)任護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行入院、術(shù)前、術(shù)后和出院4個(gè)階段的連續(xù)性健康教育，將患者版日程健康宣教表掛于患者床尾，向患者及家屬講解護(hù)理流程的作用和意義，講解功能鍛煉的必要性及整個(gè)康復(fù)計(jì)劃，認(rèn)真按日程路徑表指導(dǎo)患者。護(hù)士版為責(zé)任護(hù)士或當(dāng)班護(hù)士每天根據(jù)健康教育的內(nèi)容對(duì)患者的病情和需求進(jìn)行評(píng)估、宣教、評(píng)價(jià)，并簽名。

3 健康宣教路徑表的制定及內(nèi)容

3.1 健康宣教路徑表的制定：全髖置換術(shù)健康宣教表是為滿足護(hù)理工作的需要和患者的康復(fù)狀況而制定的。通過(guò)查閱文獻(xiàn)等有關(guān)資料，結(jié)合本科室的實(shí)際情況及醫(yī)生的治療計(jì)劃，根據(jù)不同階段存在的健康問(wèn)題和需求，編寫全髖置換術(shù)健康宣教表，并在實(shí)施過(guò)程中不斷征求患者、醫(yī)生、護(hù)士的意見(jiàn)而加以改善。

3.2健康教育表內(nèi)容：它是由具體教育時(shí)間、教育內(nèi)容、效果評(píng)價(jià)、施教者簽名等幾部分組成。

3.2.1見(jiàn)表：

全髖置換術(shù)的健康宣教表（護(hù)士版）

時(shí)間 教育內(nèi)容 評(píng)價(jià) 簽名

入院時(shí) 介紹病房環(huán)境、規(guī)章制度

介紹主治醫(yī)生及責(zé)任護(hù)士

介紹術(shù)前檢查注意事項(xiàng)

飲食指導(dǎo)、戒煙酒

停用阿司匹林、利血平、活血藥物，告知意義

指導(dǎo)肌肉舒縮、踝泵運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)有效咳嗽、深呼吸、引體向上，訓(xùn)練床上大小便

術(shù)前一日術(shù)前禁食、禁飲、皮試、備血等告知

指導(dǎo)做好個(gè)人衛(wèi)生

術(shù)晚宣教：飲食 、睡眠

術(shù)前取下飾物：手表、假牙、眼鏡及貴重物品

術(shù)前抗生素及管道宣教

心理指導(dǎo)

術(shù)后6小時(shí)內(nèi) 麻醉及手術(shù)后指導(dǎo)及注意事項(xiàng)告知

預(yù)防壓瘡、肺部感染、尿路感染、血栓、髖關(guān)節(jié)脫位知識(shí)指導(dǎo)：

管道宣教及標(biāo)示：保持各管道通暢，避免受壓、扭曲、

功能鍛煉指導(dǎo)：指導(dǎo)患者行股四頭肌舒縮被動(dòng)擠壓腓腸肌、協(xié)助踝泵運(yùn)，兩腿間置“T”型枕，保持外展中立位，防止術(shù)側(cè)髖關(guān)節(jié)內(nèi)收、外旋。

術(shù)后6小時(shí)

至24小時(shí) 觀察有無(wú)胸悶、胸痛

觀察出血情況，記錄切口引流液量

指導(dǎo)正確翻身：向患側(cè)15-20度翻身，身下墊三角枕或軟枕；向健側(cè)翻身，兩膝間墊一軟枕。

指導(dǎo)正確放置便器

飲食指導(dǎo)

藥物使用宣教及觀察

指導(dǎo)自控式鎮(zhèn)痛泵使用方法

術(shù)后1周內(nèi) 指導(dǎo)下床站立

指導(dǎo)助行器行走鍛煉

指導(dǎo)髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及肌力訓(xùn)練鍛煉

觀察切口敷料是否干燥

預(yù)防髖關(guān)節(jié)脫位指導(dǎo)

術(shù)后1周后 日常生活能力的訓(xùn)練

禁忌活動(dòng)的宣教

出院宣教告知如何辦理出院手續(xù)，出院帶藥的用法

指導(dǎo)日常生活行為活動(dòng)方法，如：避免坐矮凳、軟沙發(fā)，忌蹺二郎腿、盤腿、

下蹲，避免長(zhǎng)時(shí)間站立或行走，上樓時(shí)先健肢后患肢，下樓時(shí)先患肢后健肢。

指導(dǎo)正確睡姿

預(yù)防感染的健康指導(dǎo)

繼續(xù)做肌力訓(xùn)練

飲食指導(dǎo)、藥物指導(dǎo)

復(fù)診時(shí)間，隨時(shí)電話咨詢。告知每月11日下午是我科的關(guān)節(jié)俱樂(lè)部時(shí)間，屆時(shí)會(huì)有關(guān)節(jié)的健康講座、康復(fù)指導(dǎo)及病友間的康復(fù)心得體會(huì)，歡迎參加。

篇10

小國(guó)比利時(shí)獲得的諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量之多令人驚羨――平均每百萬(wàn)人中就有一人獲獎(jiǎng)，這一比例在全球名列前茅。1904年，比利時(shí)人在根特市成立的國(guó)際法研究所獲得“和平獎(jiǎng)”；1909年、1913年和1958年，又有3位比利時(shí)個(gè)人分別獲得“和平獎(jiǎng)”；1911年，1位比利時(shí)人獲得“文學(xué)獎(jiǎng)”。如果說(shuō)這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都有一定的“政治色彩”和“雙重標(biāo)準(zhǔn)”嫌疑的話，而在物理、化學(xué)和生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)這三項(xiàng)純科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)上，比利時(shí)人也有不錯(cuò)的斬獲：1919年、1938年和1974年，4位比利時(shí)人獲得“醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”；1977年，1位比利時(shí)人獲得“化學(xué)獎(jiǎng)”。截至2013年，共有6位比利時(shí)人獲得了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。

小國(guó)比利時(shí)為何能成為“諾貝爾獎(jiǎng)大國(guó)”？有學(xué)者認(rèn)為主要有以下原因：思想和學(xué)術(shù)自由，歷史積淀深厚，科學(xué)家熱愛(ài)自己的工作，科研經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫嗌倌昕破展ぷ髯龅煤?，擁有雄厚的科技后備隊(duì)伍而最后一點(diǎn)尤其值得關(guān)注。

科普工作國(guó)王重視

國(guó)王出訪有科普交流項(xiàng)目。2015年6月24日上午，正在北京進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的比利時(shí)國(guó)王菲利普專程來(lái)到中國(guó)科學(xué)院北京基因組研究所并發(fā)表了演講。菲利普在演講中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究及其在服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)文化發(fā)展方面的重要作用，以及國(guó)際科技合作對(duì)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的積極意義。他希望中比科技界在良好的合作基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)合作。他相信，兩國(guó)科技界的交流與合作有利于推動(dòng)全球性問(wèn)題的解決，并為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

隨后，中比科技界舉行了科技合作協(xié)議簽字儀式。中科院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京空間機(jī)電研究所分別與比利時(shí)相關(guān)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)簽署了7項(xiàng)合作協(xié)議。菲利普到訪前，還舉辦了中比科技合作研討會(huì)。中科院、農(nóng)科院、比利時(shí)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和比利時(shí)相關(guān)大學(xué)的有關(guān)人員作了報(bào)告，介紹了合作的情況、經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。并落實(shí)了比利時(shí)不定期派遣科普專家到中國(guó)講座的意向協(xié)議。

科普講座專家參與

站在科普最前沿。2014年5月21日下午，比利時(shí)魯汶大學(xué)醫(yī)學(xué)院心臟病專家安德列?奧博特教授應(yīng)邀來(lái)到北京理工大學(xué)，為生命學(xué)院師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的科普講座。奧博特教授先介紹了火星-500計(jì)劃，它是由俄羅斯組織、多國(guó)參與的國(guó)際大型試驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目模擬了從飛船發(fā)射、飛向火星、登陸火星到返回地球的全過(guò)程。設(shè)計(jì)時(shí)間520天，前250天模擬飛往火星，中間30天登陸火星，最后240天返回地球。6名志愿者（3名俄羅斯人、1名中國(guó)人、2名歐洲人）參與了這個(gè)計(jì)劃。接著，奧博特教授介紹了自己在火星-500項(xiàng)目中所承擔(dān)的科研任務(wù)：通過(guò)監(jiān)測(cè)6位國(guó)際船員在火星-500的環(huán)境中的各項(xiàng)心功能指標(biāo)，找出心率隨晝夜節(jié)律變化的分布規(guī)律。通過(guò)此次報(bào)告會(huì)，同學(xué)們對(duì)火星-500計(jì)劃及太空飛行對(duì)人體機(jī)能的影響有了一定的了解，激發(fā)了同學(xué)們投身到科研事業(yè)中去的熱情。

講解科普類節(jié)目制作。2013年9月25日，廣東省科協(xié)舉辦了科普類電視節(jié)目制作講座，比利時(shí)國(guó)立法語(yǔ)區(qū)電視臺(tái)及電臺(tái)科普節(jié)目首席記者、制作人Patrice Goldberg與現(xiàn)場(chǎng)的120多名聽(tīng)眾分享了他的科普節(jié)目制作的方法和心得體會(huì)。他在講座中主要介紹了科普節(jié)目的制作過(guò)程，包括籌備、聯(lián)絡(luò)、考察、拍攝和后期等工作。他認(rèn)為，電視節(jié)目是公眾獲取科普知識(shí)的重要途徑，因此要重視電視科普節(jié)目的制作。而把科普節(jié)目搬上熒屏，也面臨著電視臺(tái)殘酷的收視率競(jìng)爭(zhēng)，因此要把節(jié)目做得幽默、有趣并吸引人，并且要控制節(jié)目的制作成本。只有做出有吸引力的科普節(jié)目，才能產(chǎn)生更好的科普傳播效果。這一講座對(duì)中國(guó)同行很有幫助。

科普形式多種多樣

漫畫科普?！短觳虐l(fā)明家》是一套高品質(zhì)的比利時(shí)經(jīng)典漫畫，在漫畫世界連載時(shí)銷量高達(dá)650萬(wàn)冊(cè)。它不僅廣受歐洲讀者喜愛(ài)，還被翻譯成9種語(yǔ)言，遠(yuǎn)銷多國(guó)?，F(xiàn)已出版45卷，每年出版一卷。隨書伴有科學(xué)季刊雜志，并附贈(zèng)實(shí)驗(yàn)工具套盒，已制成老少皆宜的動(dòng)畫連續(xù)劇，寓教于樂(lè)，滿足讀者對(duì)漫畫和動(dòng)畫片的雙重體驗(yàn)。這套漫畫既能啟迪那些閱讀此書的潛在的“發(fā)明家”，鼓勵(lì)他們完成一些或小或大的發(fā)明，同時(shí)也啟迪孩子們：人類社會(huì)因?yàn)椴粩鄤?chuàng)造的新事物而越發(fā)進(jìn)步，而這些新事物都是那些敢于超越、敢于幻想的人發(fā)明創(chuàng)作出來(lái)的。這些并非高不可攀，阿基米德的洗澡水、牛頓的蘋果其實(shí)就在我們身邊。

電影科普?！赌Х倓?dòng)員》是比利時(shí)2013年出品的轟動(dòng)全球的動(dòng)畫電影：一只被遺棄的小貓?jiān)趯ふ抑幼o(hù)所，暴風(fēng)雨中誤打誤撞進(jìn)入了一幢神秘的房子，房子的主人勞倫斯是一位不再巡演的魔術(shù)師，里邊住著一大批令人眼花的機(jī)器人和小發(fā)明。勞倫斯收養(yǎng)了他并為其取名雷電，雷電很快就和各色有趣的機(jī)器人打成了一片。然而不是每個(gè)人都?xì)g迎新成員加入，杰克兔和瑪吉鼠千方百計(jì)密謀把雷電驅(qū)逐出別墅。一次勞倫斯去醫(yī)院給小朋友表演，在回家途中兔子杰克想把雷電趕走，但弄巧成拙使勞倫斯發(fā)生車禍。當(dāng)魔術(shù)師住院時(shí)，魔術(shù)師詭計(jì)多端的侄子打算偷偷出售房子，情況變得越來(lái)越糟。年輕的雷電在一些魔術(shù)師助手的幫助下，保護(hù)住了他神奇的新家這部電影吸引著越來(lái)越多的青少年投身科研。

科普展館輻射全國(guó)

固定場(chǎng)館：航天科普館――歐洲太空中心。2009年8月1日，在比利時(shí)首都布魯塞爾東南130多公里的歐洲太空中心，參觀者在觀看歐洲航天局阿麗亞娜4型火箭的比例縮小模型。歐洲太空中心于1991年開(kāi)放，是集中介紹太空知識(shí)、人類航天歷史和航天科技的科普教育場(chǎng)所。這里成為人們了解太空、體驗(yàn)航天的好去處。

流動(dòng)場(chǎng)館：科普大篷車。比利時(shí)有意識(shí)地打造典型的移動(dòng)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室，其開(kāi)展流動(dòng)展教的對(duì)象基本集中于青少年。比利時(shí)有一輛稱為神秘快車的科普大篷車，隸屬于比利時(shí)科技館，是其項(xiàng)目。

2014年3月17日至19日，世界科技館大會(huì)在比利時(shí)梅赫倫的Technopolis――The Flemish Science Centre召開(kāi)，來(lái)自世界各地58個(gè)國(guó)家科學(xué)中心和博物館的443位高管及專業(yè)人士匯聚一堂，共同探討了以“公眾參與，共創(chuàng)美好世界”為主題的公眾參與、科學(xué)傳播、科技館可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略。這次大會(huì)在比利時(shí)舉行，也說(shuō)明了其對(duì)科普工作的重視。

科普啟蒙從小抓起