導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、班級(jí)文化和校園文化的關(guān)系分析

校園文化作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內(nèi)共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括物質(zhì)、精神以及制度等方面。班級(jí)文化作為校園文化中的關(guān)鍵部分，其是對(duì)校園文化的微觀反應(yīng)[1]。一般班級(jí)文化是在特定環(huán)境中產(chǎn)生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，班級(jí)文化建設(shè)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價(jià)值觀念。

二、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的影響分析

班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會(huì)直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是班級(jí)文化建設(shè)核心目標(biāo)缺乏。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作而言，其在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，缺乏核心明確，導(dǎo)致管理工作無(wú)法順利進(jìn)行，班級(jí)缺乏凝聚力。在開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有全面清晰了解到活動(dòng)的本質(zhì)，無(wú)法發(fā)揮出班級(jí)文化建設(shè)的作用。二是班級(jí)文化建設(shè)過(guò)于概念化和簡(jiǎn)單化。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，僅僅只將班級(jí)文化建設(shè)作為教師的一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏精神支撐，流于形式，難以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生映射作用。三是班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的效果評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒(méi)有從學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力低下，無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過(guò)程中，采用全面開(kāi)發(fā)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是由于學(xué)生自我管理能力不足，缺乏一定的認(rèn)知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級(jí)管理活動(dòng)中必須要將自身的組織和指導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及實(shí)際情況，打造出具有班級(jí)特色的文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

三、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的重要性分析

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，往往會(huì)合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級(jí)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高班級(jí)管理的水平，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，能夠積極參與到相關(guān)的活動(dòng)中，如文藝晚會(huì)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于校園文化制度的完善

校園文化制度的建設(shè)和完善是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的基礎(chǔ)，而班級(jí)文化的建設(shè)有利于促進(jìn)校園文化制度的完善。學(xué)生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中提出自身的見(jiàn)解和看法，從而加強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)的歸屬感。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理過(guò)程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)導(dǎo)向，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效果，促進(jìn)校園文化制度的發(fā)展和完善。

（三）有利于班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的明確

篇2

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 高職教育 文化育人 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是作為社會(huì)群體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，其核心是班級(jí)發(fā)展理念和社會(huì)貢獻(xiàn)能力。在“生源層次”相對(duì)較低的高職院校著力開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)研究與實(shí)踐，把文化育人落實(shí)到提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)方方面面，使教書(shū)育人與文化育人雙管齊下，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，勢(shì)在必行。

1 學(xué)情分析——有憂也有喜

眾所周知，高職學(xué)生的生源除了政府訂單培養(yǎng)、企業(yè)合作辦學(xué)等途徑外，通常都屬于第五批次（注：一本、二本、三本、高專、高職），因此，由于高職教育低門(mén)檻，導(dǎo)致生源素質(zhì)整體不高，主要表現(xiàn)為：專業(yè)知識(shí)有待加強(qiáng)，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱，能力素質(zhì)差。①目光淺短、功利性強(qiáng)；意志薄弱、怕苦畏難；心胸狹窄，妄自尊大；感情用事，缺乏理智；弄虛作假，誠(chéng)信缺失等。②這些都是高職院校管理者和老師們必須面對(duì)、而且必須妥善解決的棘手問(wèn)題，這也是高職教育從一誕生至今就扛起來(lái)的責(zé)任和使命。幸運(yùn)的是，高職學(xué)生可塑性很強(qiáng)，每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中留下深刻的記憶，對(duì)他們而言是極好的鍛煉提高機(jī)會(huì)。③所以，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的、能夠展示個(gè)人才華的班級(jí)文化活動(dòng)，著力推進(jìn)高職院校班級(jí)文化建設(shè)，其意義不容輕視。

2 班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的意義

高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，目前大致途徑有人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制建設(shè)。無(wú)論如何，核心是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)象當(dāng)然是學(xué)生。對(duì)于剛?cè)胄５拇蠖鄶?shù)高職學(xué)生來(lái)講，思想上十分放松，紀(jì)律上慣于自由，行為上難以自覺(jué)，管理上難度較大。因此，新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)和積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是很必要也很重要的。教育部魯昕副部長(zhǎng)指出：提高職業(yè)教育質(zhì)量，要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。袁貴仁部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)是通過(guò)文化培養(yǎng)人、“創(chuàng)造”人的。通過(guò)文化的繼承、傳播、創(chuàng)造，促進(jìn)受教育者的社會(huì)化、個(gè)性化、文明化，從而塑造健全的人、完善的人。教育是全社會(huì)的事，大學(xué)里的素質(zhì)教育是整個(gè)大學(xué)的事，是和校園文化分不開(kāi)的。作為校園文化的重要內(nèi)容，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于“高素質(zhì)”技能型人才的培養(yǎng)，具有重要意義。

2.1 有利于促成高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感，為職業(yè)發(fā)展固牢基礎(chǔ)

職業(yè)價(jià)值感是指對(duì)自己將要從事職業(yè)的價(jià)值的自我判斷，對(duì)可能取得的成就的估計(jì)，對(duì)社會(huì)回報(bào)的滿意程度?，F(xiàn)代職業(yè)價(jià)值包括個(gè)人認(rèn)同、自我價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)和成就感、人際交往、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、安全價(jià)值、倫理價(jià)值等方面。高職學(xué)生在內(nèi)心深處極其需要外界對(duì)他們有一個(gè)平等、客觀、尊重的認(rèn)同和評(píng)價(jià)，他們畏懼別人戴著有色眼鏡看待“低門(mén)檻”的事實(shí)，或者說(shuō)他們內(nèi)心不夠自信。班級(jí)文化建設(shè)作為高校文化軟實(shí)力的重要組成部分，可以在視覺(jué)（環(huán)境文化之類）、聽(tīng)覺(jué)（語(yǔ)言文化之類）、行動(dòng)（班級(jí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐之類）、心理感化（人生觀、價(jià)值觀、理想信念之類）等諸多方面幫助高職新生隱藏高考的失落感和對(duì)理想大學(xué)的落差的調(diào)適，從而較快形成職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)價(jià)值感。因而，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要從事的職業(yè)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要正確看待職業(yè)的地位，正確看待職業(yè)的待遇，正確看待職業(yè)的苦樂(lè)，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，從而全身心投身到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的環(huán)境中去，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)力，為職業(yè)發(fā)展提供精神食糧

班級(jí)文化在很大程度上體現(xiàn)在班級(jí)的發(fā)展理念④和學(xué)風(fēng)上，而體現(xiàn)專業(yè)特征的班級(jí)建設(shè)理念和學(xué)習(xí)風(fēng)貌，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)動(dòng)力是自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力（如學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣），學(xué)習(xí)毅力是學(xué)習(xí)行為的保持因素，學(xué)習(xí)能力是由前兩者直接驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)并付諸實(shí)踐的智力。先進(jìn)的班級(jí)發(fā)展理念引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)、造就優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)有助于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)力，從而磨煉成鋒利的“寶劍”，凝聚成獨(dú)特的班級(jí)文化內(nèi)涵。班級(jí)規(guī)章制度既可約束學(xué)生行為規(guī)范，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障大學(xué)生學(xué)習(xí)力；班級(jí)文化氛圍以一種柔性的、內(nèi)在的、潛移默化的熏陶作用，凝聚大學(xué)生學(xué)習(xí)力，⑤有組織、有特色、有朝氣的班級(jí)文化活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)力的重要載體和有效途徑。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)力的提升關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握、職業(yè)能力的夯實(shí)和職業(yè)素質(zhì)的提高，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展積累“資本”，從而達(dá)到構(gòu)筑大學(xué)精神高地，沖出生源門(mén)檻洼地。

2.3 有利于磨煉高職學(xué)生綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“后發(fā)趕超”提供正能量

開(kāi)展一系列適合于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)文化活動(dòng)，對(duì)于建設(shè)具有特色文化氛圍的班集體，營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)、促人成長(zhǎng)的育人環(huán)境，是當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中應(yīng)當(dāng)重視的主旋律。沒(méi)有特色的班級(jí)不叫有文化，沒(méi)有文化熏染的班級(jí)不叫大學(xué)生班級(jí)。班級(jí)作為大學(xué) 的重要組織，就像家庭一樣，孕育著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的種子。以開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分展示大學(xué)生個(gè)性才華和主人翁意識(shí)，讓大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸成才。⑥緊扣提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合不同專業(yè)自身特點(diǎn)，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)專業(yè)概況有所認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)方向感；舉辦職業(yè)問(wèn)題辯論賽（如艾滋病是社會(huì)問(wèn)題還是醫(yī)學(xué)問(wèn)題？）或演講賽，讓學(xué)生在熟悉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又增強(qiáng)了溝通表達(dá)能力和思維能力；還可以開(kāi)展個(gè)人作品設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽、墻體文化創(chuàng)作賽（如教室、寢室等）、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、各種主題班會(huì)、參觀革命先烈陳列館等等，如各具特色的班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境文化中熏陶，在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中成長(zhǎng)，在趣味性競(jìng)技性知識(shí)文化中成熟，在技能性職業(yè)文化中成才。讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中去，讓他們身心得到鍛煉，個(gè)人才華得到施展，視野得到拓展，認(rèn)識(shí)得到升華，膽量得到壯大，表現(xiàn)能力得到增強(qiáng)，從而為高職學(xué)生綜合素質(zhì)提高鋪平道路，為高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)“后發(fā)趕超”式發(fā)展積累正能量。

2.4 有利于提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人未來(lái)發(fā)展力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一方面表現(xiàn)在就業(yè)率這個(gè)“數(shù)量”上，另一方面表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的滿意度和對(duì)口率這個(gè)“質(zhì)量”上。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所從事的工作有興趣、有熱情、有毅力、有恒心，并經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，能夠創(chuàng)造出自身滿意的、對(duì)社會(huì)有積極影響的成績(jī)，這就是個(gè)人未來(lái)發(fā)展力。通過(guò)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和技能競(jìng)賽以及上述一系列活動(dòng)，學(xué)生選擇性參與，不僅可以發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，還可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人溝通、提高人際交往能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，大大增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。?dāng)然這些活動(dòng)的開(kāi)展，還離不開(kāi)學(xué)校寬松的大環(huán)境和有益的校園文化氛圍，更離不開(kāi)具有創(chuàng)新才華的班級(jí)輔導(dǎo)員。沒(méi)有學(xué)校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全力支持，沒(méi)有學(xué)校大環(huán)境文化氛圍的襯托，班級(jí)文化建設(shè)也缺乏后勁和活力；沒(méi)有善于創(chuàng)新和思考的輔導(dǎo)員，班級(jí)建設(shè)就失去了導(dǎo)航，更談不上什么文化；沒(méi)有善于管理和納才用賢的輔導(dǎo)員，就不可能組建一支優(yōu)秀的班級(jí)管理隊(duì)伍，不可能形成特色的制度文化，不可能組織開(kāi)展有系列有益于學(xué)生發(fā)展的文化活動(dòng)。

2.5 有助于推動(dòng)高職教育向縱深發(fā)展和建構(gòu)完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

魯昕副部長(zhǎng)曾說(shuō)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系須分三步走，大約到2020年形成“適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交”的具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。多年來(lái)，高職教育在“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”理念的指導(dǎo)下，圍繞“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)疑在技能方面成績(jī)顯著，連老百姓都明白“在本科學(xué)知識(shí)、在職院學(xué)技術(shù)”的道理。而且也有不少職業(yè)院校學(xué)生成為社會(huì)佼佼者，比如2004屆深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生趙鵬，2007年7月成為全球首位考取H3CIE證書(shū)者。2005屆銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生張陽(yáng)作為全國(guó)唯一一名?？飘厴I(yè)生入選“首屆全國(guó)十佳大學(xué)生村官”等等，這些都是職業(yè)教育的驕傲和自豪。不過(guò)，職業(yè)教育已是大眾化教育，2012年全國(guó)1288所高職（?？疲┰盒?，在校生近1000萬(wàn)人，職業(yè)院校硬件、軟件（如師資力量和實(shí)訓(xùn)設(shè)備）條件又能否滿足教與學(xué)的需要呢？當(dāng)然國(guó)家示范校和骨干校做的不錯(cuò)，那畢竟只有200所。然而有些高職院校已經(jīng)連續(xù)幾年出現(xiàn)高考生投檔人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于招生計(jì)劃，甚至“零投檔”的困境。不少高職院校在發(fā)展過(guò)程中滿足于“不出事”，學(xué)生安全第一、發(fā)展第二，結(jié)果天天強(qiáng)調(diào)安全，安全問(wèn)題卻屢現(xiàn)不止；“文字功底很高”各種創(chuàng)新提得很響，實(shí)際工作卻做得很差或者說(shuō)實(shí)際工作做得很多但不切實(shí)際；校園活動(dòng)開(kāi)展不少，學(xué)生卻是被動(dòng)或被迫參加；班級(jí)活動(dòng)組織很少，學(xué)生為應(yīng)付檢查使然……

如此看來(lái)，高職教育的發(fā)展再不能關(guān)在籠子里，必須面向?qū)W生主體不能（由管理者）一廂情愿、必須面向?qū)W生實(shí)際不能高調(diào)空談、必須面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展力不能急功近利?；诟呗毥逃k學(xué)主體（學(xué)生）自身特點(diǎn)，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須在專任教師隊(duì)伍（從學(xué)科型向應(yīng)用型）轉(zhuǎn)型問(wèn)題和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，造就一大批學(xué)生心靈健康發(fā)展的引導(dǎo)者，用深厚實(shí)用的專業(yè)文化和豐富多彩的班級(jí)文化孕育一批又一批青年學(xué)子；就必須在有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，制定切實(shí)可行的政策措施并不折不扣地付諸行動(dòng)；就必須建立健全學(xué)校管理、學(xué)生自覺(jué)、科學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋渠道通暢的發(fā)展與監(jiān)督共存體制，形成“事有人做、善始善終；事有人管、科學(xué)高效；人事共管、重在管事”的長(zhǎng)效機(jī)制；就必須把學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感、學(xué)習(xí)力和綜合素質(zhì)的提高與遠(yuǎn)期發(fā)展?jié)摿ψ鳛榻逃c學(xué)習(xí)全過(guò)程的著力點(diǎn)，突破高職教育發(fā)展過(guò)程中的隨意性管理、結(jié)構(gòu)性紊亂和功能性錯(cuò)位，構(gòu)建科學(xué)和諧完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷滿足滿足“全面建成小康社會(huì)”建設(shè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

L芑鶼钅浚？012年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“班級(jí)文化建設(shè)與高職學(xué)生素質(zhì)能力提升相關(guān)性研究”（編號(hào)：12QN001）

注釋

① 周春麗，李萌.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高于對(duì)策.世紀(jì)橋，2011.11：90-91.

② 田茉云.人文精神·人格魅力·人格化管理——高職院校班級(jí)主體文化建構(gòu)的思考與探索.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.21（1）：21-24.

③ 馮麗.學(xué)生素質(zhì)的提高有賴于校園文化.遼寧高職學(xué)報(bào)，2012.14（4）：96-97.

④ 肖文沖.用先進(jìn)理念引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè).衛(wèi)生職業(yè)教育，2012.30（1）：44-45.

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；班級(jí)文化；學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細(xì)化：一方面，校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布于班級(jí)文化的具體建設(shè)之中；另一方面，高校大學(xué)生正是通過(guò)班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設(shè)。因此，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及高校校園文化建設(shè)均具有重要意義。

正是基于班級(jí)文化具有不可或缺的作用，我國(guó)大多數(shù)高校除由專職輔導(dǎo)員協(xié)助班級(jí)文化建設(shè)之外，還專門(mén)為每一個(gè)班級(jí)配備大學(xué)班主任，由大學(xué)班主任具體負(fù)責(zé)該班班級(jí)文化建設(shè)。事實(shí)也證明大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但同時(shí)，隨著文化觀念日益多元化以及越來(lái)越多“90后”大學(xué)生群體的出現(xiàn)，大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中又面臨著新的問(wèn)題、新的困境。及時(shí)地分析、把握這些不利因素，對(duì)于大學(xué)班主任采取相關(guān)對(duì)策，應(yīng)對(duì)當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)的難題具有重要意義。

一、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用

“班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者”，[2]而大學(xué)班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面問(wèn)題的教師，對(duì)大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成發(fā)揮著重要作用，尤其在班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者：班級(jí)文化既是個(gè)人的文化，也是集體的文化，班主任則引導(dǎo)著學(xué)生個(gè)人發(fā)展與班集體建設(shè)的方向。主要表現(xiàn)為班主任一方面引導(dǎo)著每個(gè)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)；另一方面，班主任又要注重班級(jí)集體文化的建設(shè)，在班集體中營(yíng)造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發(fā)展。

第二，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者：班級(jí)文化建設(shè)不僅要弘揚(yáng)“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導(dǎo)著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現(xiàn)為班主任一方面要適時(shí)將中國(guó)特色社會(huì)主義文化的精髓和要旨貫穿于班級(jí)文化建設(shè)中，另一方面又要考慮到大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，通過(guò)多種形式吸引其參與其中，增強(qiáng)對(duì)主旋律文化的認(rèn)同感。

第三，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的參與者：班級(jí)文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，但班主任參與其中同樣重要。表現(xiàn)為大學(xué)班主任深入學(xué)生群體之中，拉近與學(xué)生之間的距離，以一個(gè)“大學(xué)生”的角色為班級(jí)文化建設(shè)出謀劃策等，參與其中、樂(lè)在其中，同時(shí)在親身參與班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)解決，優(yōu)化了班級(jí)文化建設(shè)的效果。

二、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與困境

1.班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淡薄。在高校中，大學(xué)班主任多數(shù)身兼數(shù)職。作為教師，忙于備課、教課，向?qū)W生傳授知識(shí)理論；作為班主任，又要忙于班集體學(xué)生的日常工作；某些高校的大學(xué)班主任還兼任二級(jí)院系的教學(xué)秘書(shū)等職，這使得大學(xué)班主任在客觀上沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力投身于班級(jí)文化建設(shè)之中。同時(shí)，在主觀方面，由于大學(xué)班主任自身的素質(zhì)各異，對(duì)其進(jìn)入學(xué)生工作隊(duì)伍的門(mén)檻要求參差不齊，也使得部分大學(xué)班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。即使其能夠認(rèn)識(shí)到但迫于自身水平有限，使得“班級(jí)建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)”，3]這些往往導(dǎo)致大學(xué)班主任無(wú)從下手。

2.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容陳舊。班級(jí)文化包括物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過(guò)四個(gè)層面的文化整合與完善，班級(jí)文化以其獨(dú)特的魅力教育著一代又一代的大學(xué)生。然而，我國(guó)處在社會(huì)矛盾的凸顯期，加之外來(lái)文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學(xué)生，其文化價(jià)值觀念同樣發(fā)生著巨大的變化。這些新變化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容提出了新要求。

3.班級(jí)文化建設(shè)的方式單一。班級(jí)文化建設(shè)的形式理應(yīng)多種多樣，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻恰恰相反。有相當(dāng)一部分大學(xué)班主任注重通過(guò)每周的主題班會(huì)或者例會(huì)與學(xué)生探討班級(jí)文化建設(shè)，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級(jí)文化建設(shè)方式重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和實(shí)干精神的培養(yǎng)。同時(shí)，久而久之，思維活躍的大學(xué)生對(duì)這種唯一的方式會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味之感，不利于調(diào)動(dòng)其參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

三、大學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

大學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣投向，不斷豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的形式，有效地提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)。為此，筆者以濟(jì)南大學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討其大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的有益做法，謹(jǐn)供大家參考。

1.提高班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。在濟(jì)南大學(xué)，每一個(gè)大學(xué)班主任都深知自己在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任與重?fù)?dān)。一是大學(xué)班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初一般都預(yù)先制定好有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要包括學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃和每月班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，以便在后期的班級(jí)文化建設(shè)中有據(jù)可依、有章可循；二是在濟(jì)南大學(xué)，大多數(shù)班主任十分注意工作時(shí)間在不同任務(wù)上的分配，其中一點(diǎn)是班主任們會(huì)拿出一定比例的時(shí)間和精力投身于班級(jí)文化建設(shè)中去，以確保每月、每學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)；三是從大學(xué)班主任的人員選拔、職前培訓(xùn)與職后教育，濟(jì)南大學(xué)均有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門(mén)檻。其選撥標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，還要具備一定的文化修養(yǎng)和班級(jí)文化建設(shè)理論等，嚴(yán)格的選拔機(jī)制倒逼著想成為未來(lái)大學(xué)班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，濟(jì)南大學(xué)還會(huì)有計(jì)劃地安排新到任的大學(xué)班主任進(jìn)行入職、職后的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等，其培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容均會(huì)涉及班級(jí)文化建設(shè)的知識(shí)理論與有益經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)于豐富大學(xué)班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，探索符合本校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)際的思路與方法提供了有力保障。

2.豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。在濟(jì)南大學(xué)，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容堅(jiān)持“豐富多樣、突出重點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事”的三大原則：即班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；但大學(xué)班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出特色；且要求大學(xué)班主任時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地將社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中明了大勢(shì)、關(guān)注時(shí)事、知曉國(guó)情，并從中受到教育與啟發(fā)。

具體到現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中巧妙選取以下焦點(diǎn)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化教育：一是以學(xué)習(xí)“參觀復(fù)興之路的講話”精神為契機(jī)，由班主任召開(kāi)學(xué)習(xí)座談會(huì)，鼓勵(lì)大家自由發(fā)言，探討應(yīng)如何用自身的實(shí)際行動(dòng)為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)情懷。如此以來(lái)，便將大學(xué)生的歷史責(zé)任與使命體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)之中，極大促進(jìn)了正能量的傳遞。二是班主任根據(jù)最近社會(huì)中重燃“向雷鋒學(xué)習(xí)”之風(fēng)，不失時(shí)機(jī)地組織全班學(xué)生一同參觀“雷鋒紀(jì)念館”，并向大家講述當(dāng)代雷鋒郭明義的先進(jìn)事跡。讓大學(xué)生近距離地感知雷鋒、熱愛(ài)雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，在班級(jí)文化建設(shè)中融入“雷鋒精神”，培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和奉獻(xiàn)精神。三是為學(xué)習(xí)實(shí)踐“中央八條規(guī)定”的精神，在班主任的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”倡議活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)節(jié)儉文化的建設(shè)，無(wú)形中讓大學(xué)生形成杜絕浪費(fèi)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的組織與形式。班級(jí)文化建設(shè)要遵循當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征和年齡特點(diǎn)，一味地進(jìn)行說(shuō)教會(huì)使大家產(chǎn)生空洞感甚至于厭惡，其結(jié)果必定是收效甚微。這就需要大學(xué)班主任通過(guò)舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)以及發(fā)揮多種組織、協(xié)會(huì)的作用來(lái)調(diào)動(dòng)大家的熱情與積極主動(dòng)性，在快樂(lè)的業(yè)余生活中提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在濟(jì)南大學(xué)，大學(xué)班主任一方面十分重視開(kāi)展班級(jí)內(nèi)多種文體活動(dòng)，另一方面，大學(xué)班主任也比較重視班級(jí)文化建設(shè)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，充分利用多種校級(jí)組織、協(xié)會(huì)的作用，在為校園文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才：例如鼓勵(lì)班里的大學(xué)生以個(gè)人或小組的形式加入多元化的學(xué)生社團(tuán)、校園協(xié)會(huì)。讓本班的大學(xué)生在貢獻(xiàn)自身力量的同時(shí)，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點(diǎn)、娛樂(lè)文化為基礎(chǔ)的校園文化活動(dòng)”中提升自己的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)參與大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、電腦科技文化藝術(shù)節(jié)、“濟(jì)大青春創(chuàng)業(yè)論壇”等，提升本班班級(jí)的知名度和校園形象，并將自身的參賽經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得與本班同學(xué)一起分享，進(jìn)而形成“相互幫助、共同學(xué)習(xí)、人人爭(zhēng)先”的班風(fēng)。

總而言之，在高校的班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任既要看到自身存在的優(yōu)勢(shì)與作用，又要直面當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境，根據(jù)學(xué)生工作中存在的規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的年齡特點(diǎn)與時(shí)代特征，立足本校實(shí)際，全力發(fā)揮出應(yīng)有的建設(shè)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅云.班級(jí)文化建設(shè)略論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（1）：82.

篇4

[關(guān)鍵詞]大學(xué)班級(jí)文化；管理理論；實(shí)踐研究

大學(xué)班級(jí)管理與社會(huì)建設(shè)一樣，文化因素不可或缺，作為一線的輔導(dǎo)老師，我們必須對(duì)文化建設(shè)在班級(jí)管理中的作用予以足夠的認(rèn)識(shí)。

一、大學(xué)與中小學(xué)班級(jí)管理的差異

大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的重要生活單位，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，與中小學(xué)班級(jí)相比，其組織構(gòu)成、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、地理空間、管理方式都存在差異。

1.組織結(jié)構(gòu)比較

中小學(xué)班級(jí)人數(shù)一般來(lái)說(shuō)比較多，在50—80人之間，但班委組成卻相對(duì)簡(jiǎn)單，成員有班長(zhǎng)、文藝委、體育委、宣傳委和各科課代表，在高中以前，因?yàn)閳F(tuán)員較少一般班級(jí)不設(shè)團(tuán)支書(shū)。而進(jìn)入大學(xué)，班委會(huì)和團(tuán)支部是并列的組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)更加明確，組織結(jié)構(gòu)也更加健全。

2.地理空間比較

大學(xué)與中小學(xué)最明顯的不同在于班級(jí)空間的變化，中小學(xué)各班都有固定的教室，教室前邊和側(cè)墻可以張貼名言警句和名人頭像，后邊可以布置學(xué)習(xí)園地。大學(xué)則不同，一節(jié)課換一個(gè)教室，一門(mén)課換一位老師，在此基礎(chǔ)上形成班級(jí)文化顯得有些困難。

3.管理方式比較

中小學(xué)設(shè)置中有班主任，很多工作都是在班主任的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成而展開(kāi)的。而大學(xué)里班委會(huì)和團(tuán)支委會(huì)是徹底的班級(jí)管理的自治組織，評(píng)優(yōu)評(píng)助、宿舍安全衛(wèi)生等工作都是通過(guò)班委會(huì)去落實(shí)，而開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、慶五四活動(dòng)、紀(jì)念一二·九活動(dòng)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，則是通過(guò)校團(tuán)委和院團(tuán)總支會(huì)的各個(gè)團(tuán)支部去完成?？梢?jiàn)，較之于中小學(xué)，大學(xué)的管理方式自主性更強(qiáng)，更加貼近社會(huì)。

二、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級(jí)文化是由顯性的物質(zhì)文化和隱性的精神文化組成。班旗班徽、宿舍文明、班級(jí)制度、特色活動(dòng)等體現(xiàn)出的是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌。班級(jí)文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前大學(xué)班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：

1.對(duì)班級(jí)缺乏認(rèn)同感，內(nèi)部凝聚力不高

前邊已經(jīng)提到，大學(xué)里班級(jí)沒(méi)有固定的教室，所以班級(jí)的概念更多的是在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)，或者在院系活動(dòng)時(shí)才能感受到。同時(shí)由于課程設(shè)置的原因，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生的班級(jí)概念更加淡化。

2.班干部工作缺乏正確指引，目標(biāo)不明確

大學(xué)的班干部雖然是通過(guò)選舉產(chǎn)生，但當(dāng)選的學(xué)生不一定非常優(yōu)秀，特別是班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)，可能更多的是基于“人氣”。由于當(dāng)選之后沒(méi)有得到相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這些班干部工作起來(lái)往往很被動(dòng)，只是傳達(dá)輔導(dǎo)老師的意思或者完成院系布置的一些活動(dòng)而已。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)必須有自主想法，可以調(diào)動(dòng)本班學(xué)生的積極性，并能夠主動(dòng)去明確和達(dá)成班集體的目標(biāo)。

3.宿舍文化阻礙了班級(jí)文化的形成

大學(xué)里唯一不變的固定場(chǎng)所就是宿舍，宿舍文化對(duì)于班級(jí)文化有著積極的促進(jìn)作用。而目前的現(xiàn)狀是宿舍文化代替了班級(jí)文化，反而阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

三、創(chuàng)造和發(fā)展大學(xué)班級(jí)文化的幾點(diǎn)建議

1.明確班級(jí)文化的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化建設(shè)包括顯性和隱性兩個(gè)方面。通俗點(diǎn)講，顯性文化就是摸得著看得見(jiàn)的物質(zhì)文化，好的班級(jí)文化能夠增強(qiáng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，規(guī)范和調(diào)節(jié)集體和個(gè)體之間的關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)和每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.有意識(shí)地引導(dǎo)各班挖掘創(chuàng)造自己的班級(jí)文化

有沒(méi)有屬于自己的班級(jí)文化，可能一時(shí)看不出太大差別，但文化所起的作用是長(zhǎng)期的、隱性的。為了創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，我所帶班級(jí)舉辦了班徽征集大賽和班旗制作大賽，在活動(dòng)的過(guò)程中，不但發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，更重要的是增強(qiáng)了每位學(xué)生的班級(jí)歸屬感。

3.重視班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)

班級(jí)隱性文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，良好的班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)需要持續(xù)努力、常抓不懈。班風(fēng)方面，從一接手我就注重營(yíng)造良好的班風(fēng)，開(kāi)展了一系列主題班會(huì)，如入學(xué)之初的“安全教育”主題班會(huì)，國(guó)慶之后的“如何過(guò)好大學(xué)生活”主題班會(huì)，期中考試前的“誠(chéng)信考試”主題班會(huì)等。舍風(fēng)方面，我們正在進(jìn)行一些嘗試，如要求各宿舍必須將一張集體照片貼到門(mén)后，和值日表一起裝飾起來(lái)；采用宿舍長(zhǎng)輪流制，增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任感；建立宿舍成長(zhǎng)日志，記錄下生活中發(fā)生的小故事等。在完善班風(fēng)和舍風(fēng)的過(guò)程中，學(xué)生們相處得更加和諧。

大學(xué)里的班級(jí)文化形成非一朝一夕之事，不同的院校和專業(yè)學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理的重要作用，所以我們必須重視班級(jí)管理中的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.簡(jiǎn)析大學(xué)和諧班級(jí)文化建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2008（24）

篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；班委會(huì)；班主任；班級(jí)文化

作為一名班主任，一名班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，素質(zhì)教育下我們的任務(wù)已經(jīng)不再是單一的知識(shí)傳授，而更重要的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛等方面的建設(shè)，要讓學(xué)生在和諧團(tuán)結(jié)的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、教師要對(duì)學(xué)生做出全面的了解，構(gòu)建負(fù)責(zé)任的班委會(huì)

在班集體中班委會(huì)是中堅(jiān)力量，是班主任的左膀右臂，優(yōu)秀的班委會(huì)可以起到帶頭作用，對(duì)促進(jìn)班級(jí)的和諧建設(shè)起著非常重要的作用。因此，在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生做出全面的了解，做出正確的評(píng)價(jià)，要構(gòu)建出負(fù)責(zé)人、有能力的班委會(huì)。需要注意的是，選擇班委會(huì)不是評(píng)價(jià)誰(shuí)是優(yōu)等生，誰(shuí)的成績(jī)好，教師要想真正地讓班委會(huì)成員能夠獲得同學(xué)們的信任，能夠順利地做好管理工作。在選擇班委會(huì)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)競(jìng)選的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參選的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得自我展示的平臺(tái)，最后，要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的選票選出班委會(huì)。教師要相信學(xué)生的眼光是雪亮的，而且，他們自己選出來(lái)的班委才會(huì)“服”，不至于出現(xiàn)班委會(huì)不能服眾的現(xiàn)象。

二、教師做好帶動(dòng)作用，要以德服人

作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)頭人，班主任的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象。再加上小學(xué)階段的學(xué)生判斷對(duì)與錯(cuò)的意識(shí)較差，而且，模仿力較強(qiáng)，在授課的時(shí)候，在他們的思想里會(huì)認(rèn)為教師的行為都是正確的，他們就會(huì)在潛移默化的過(guò)程中進(jìn)行模仿。所以，教師要注重自己的言行舉止，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就懲罰，就叫家長(zhǎng)，這樣只會(huì)降低班主任的威信。因此，教師要學(xué)會(huì)以德服人，要用愛(ài)心、責(zé)任心、耐心打造出和諧的班級(jí)。

三、班級(jí)文化建設(shè)

所謂班級(jí)文化，亦即班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。所以，在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。如讓學(xué)生投票選出班級(jí)里的班花、班歌；讓學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的班級(jí)口號(hào)；當(dāng)然，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)空白墻面的作用，如設(shè)置榮譽(yù)墻、夢(mèng)想展示平臺(tái)、展示臺(tái)等等；還有就是黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，每個(gè)星期的黑板報(bào)都要突出一個(gè)主題，如：父愛(ài)、母愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生命、網(wǎng)絡(luò)的危害，等等。教師要注重文化建設(shè)，進(jìn)而為和諧課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇6

建立系級(jí)文化建設(shè)

每個(gè)系根據(jù)學(xué)院校園文化建設(shè)的總體部署，針對(duì)專業(yè)特色，有計(jì)劃、有安排地開(kāi)展豐富多彩的系級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。在系級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，強(qiáng)化育人為本、教學(xué)為中心的辦學(xué)理念，完善教學(xué)管理制度，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)設(shè)好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課，全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，將文化素質(zhì)教育納入學(xué)院教學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)文化素質(zhì)教育制度化、規(guī)范化。首先，要充分發(fā)揮系學(xué)生會(huì)、系分團(tuán)委的作用，針對(duì)不同年級(jí)，開(kāi)展文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，積極引導(dǎo)各班級(jí)在開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，與自己的專業(yè)及大學(xué)四年規(guī)劃相結(jié)合，采取鼓勵(lì)措施，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。把專業(yè)學(xué)習(xí)和文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，逐步打造“專業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)突出、專業(yè)特色鮮明、文化建設(shè)豐富”的系級(jí)文化。同時(shí)，積極配合院團(tuán)委、院學(xué)生會(huì)扎實(shí)做好院級(jí)文化建設(shè)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)，增長(zhǎng)才干。其次，建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”。班級(jí)文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于營(yíng)造健康向上的班級(jí)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。班主任或輔導(dǎo)員要從班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度、班級(jí)文化等方面積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展確立適合班級(jí)自身的各項(xiàng)建設(shè)方案，并逐一負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容要豐富多彩，能有效地與同學(xué)感興趣的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，為班級(jí)每一位成員提供必要的能發(fā)揮和表現(xiàn)他們個(gè)人興趣、才能和特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

建設(shè)宿舍文化

篇7

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè) 以人為本 班級(jí)管理

班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要班主任和全班同學(xué)全身心地投入去做，這樣才能做好；也能潛移默化地影響學(xué)生的行為，使學(xué)生全面、健康的發(fā)展，以便讓班級(jí)不斷地進(jìn)步。下面就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、班級(jí)文化建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，凸顯時(shí)代精神

學(xué)校最重要的任務(wù)是教書(shū)育人，培養(yǎng)具有崇高理想和適應(yīng)時(shí)展的人才。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育和孩子的發(fā)展有著重要的意義。例如，制定的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等要富有特色，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，能培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。而且，也要體現(xiàn)出富強(qiáng)、民主、文明、和諧、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)也要使學(xué)生自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)知識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全意識(shí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)要與班級(jí)管理相接軌

良好班級(jí)文化的形成與有效的管理制度以及精細(xì)化的管理是息息相關(guān)的?，F(xiàn)在的許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化，不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以，我們要在學(xué)期伊始之際，建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為，讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)也要多觀察、多調(diào)查、抓住事情的苗頭、防微杜漸、防患于未然，讓良好的班級(jí)管理促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)要服務(wù)于學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本活動(dòng)之一，學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)是學(xué)校教育的根本目標(biāo)之一。現(xiàn)在，人們就教育的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，社會(huì)需要的是知識(shí)和能力并重，文理兼顧，并要掌握各種知識(shí)，有較強(qiáng)能力、有良好的學(xué)習(xí)精神的學(xué)生。因此，班級(jí)文化建設(shè)要服務(wù)于學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的“學(xué)習(xí)教育”，督促學(xué)生知識(shí)和能力并進(jìn)，營(yíng)造濃郁的勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的能力。例如，在班級(jí)中建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“增長(zhǎng)知識(shí)，享受閱讀”。陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時(shí)間。”這就要求班級(jí)文化建設(shè)也要為學(xué)生能力發(fā)展提供和創(chuàng)造有利的條件和氛圍。

四、班級(jí)文化建設(shè)要符合人們的審美觀，培養(yǎng)師生的審美意識(shí)

篇8

1.認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性。打造豐富多彩的校園文化,有助于凝聚人心,激勵(lì)士氣。隨著中小學(xué)師生的道德觀念、價(jià)值取向和審美情趣發(fā)生不斷變化,更需要通過(guò)發(fā)展健康的校園文化,幫助師生堅(jiān)定理想信念,純潔思想道德。在新的形勢(shì)下搞好健康向上的校園文化建設(shè),讓健康的、進(jìn)步的思想文化占領(lǐng)中小學(xué)校園文化陣地,杜絕那些腐朽、落后東西的乘虛而入,對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)思想政治建設(shè),幫助學(xué)生抵御腐朽思想文化的侵蝕具有重要意義。

2.突出校園文化建設(shè)的先進(jìn)性。組織開(kāi)展中小學(xué)校園文化活動(dòng),要及時(shí)吸納社會(huì)先進(jìn)文化精髓,突出其先進(jìn)性,引導(dǎo)師生樹(shù)立健康向上的思想觀念。新時(shí)期的中小學(xué)校園文化建設(shè)會(huì)面臨很多新情況、新問(wèn)題,需要我們積極探索研究,拿出新的對(duì)策和辦法,創(chuàng)造出獨(dú)特的東西來(lái)。組織開(kāi)展各種形式的校園文化,既要保留傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的內(nèi)容,也要增加一些富有時(shí)代特色的、中小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。各中小學(xué)開(kāi)展的校園文化活動(dòng)還要從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),形成獨(dú)特的特色。

3.注重校園文化建設(shè)的多樣性。開(kāi)展富有特色的校園文化建設(shè),要注重文化活動(dòng)的多樣性,力求豐富多彩。要保持校園文化優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目,采取師生喜聞樂(lè)見(jiàn)活動(dòng)形式。如開(kāi)展讀書(shū)演講、舉行體育比賽、開(kāi)展周末活動(dòng)、舉辦文藝演出等,同時(shí)也可開(kāi)展網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上對(duì)話、節(jié)目點(diǎn)播等新內(nèi)容,組織一些名著、名畫(huà)欣賞活動(dòng),以滿足學(xué)生不同的精神需求。各中小學(xué)既要科學(xué)組織好大型的、綜合性的文體活動(dòng),也要開(kāi)展好班級(jí)組織的小型活動(dòng),才能體現(xiàn)出校園文化活動(dòng)的豐富多彩。

篇9

【關(guān)鍵詞】 顯性文化；建設(shè)；探索；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

班級(jí)文化是班級(jí)靈魂之所在。班級(jí)文化既包括顯性班級(jí)文化，如環(huán)境文化、教室布置、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等；也包括隱性班級(jí)文化，如師生的精神面貌、學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀等。

顯性班級(jí)文化是班級(jí)文化建設(shè)的第一階段。特別對(duì)新學(xué)校、新班級(jí)而言，是班級(jí)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛在的、深遠(yuǎn)的影響，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和班集體建設(shè)成功的關(guān)鍵。

顯性文化中的環(huán)境文化建設(shè)具有陶冶功能，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的浸染作用。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在班級(jí)環(huán)境之中，良好的環(huán)境及其所蘊(yùn)含的意思，會(huì)感染和影響學(xué)生，給予學(xué)生一種美的感受，讓置身其中的學(xué)生油然而生一種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感，而這種情感在學(xué)生之間互相感染，就會(huì)蔚然成風(fēng)，形成班級(jí)良好的文化氛圍。

顯性文化中的班級(jí)制度文化建設(shè)具有規(guī)范功能，尤其是班級(jí)公約，能有效地規(guī)范學(xué)生的言行舉止。班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)立法是班級(jí)成員價(jià)值取向的反映，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的期望和要求，代表了大多數(shù)班級(jí)成員的觀點(diǎn)，為多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同，因而對(duì)班級(jí)成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用。班級(jí)制度文化不但規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律行為，甚至還會(huì)影響學(xué)生的校外行為，乃至對(duì)學(xué)生今后在人生道路上、在社會(huì)生活中對(duì)各種問(wèn)題的態(tài)度傾向、行為方式產(chǎn)生深刻的影響。

顯性班級(jí)文化建設(shè)除具有上述陶冶功能和規(guī)范功能外，還具有審美功能和同化功能。審美功能是指班級(jí)文化可以有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；同化功能是指通過(guò)班級(jí)文化的創(chuàng)建，班級(jí)成員的思想意識(shí)、價(jià)值取向、興趣愛(ài)好等互相影響、互相感染中逐漸發(fā)展成為班級(jí)的共同傾向。

基于以上認(rèn)識(shí)，遵循以人為本、和諧統(tǒng)一的原則，把班級(jí)顯性文化建設(shè)作為有效載體，積極探索班級(jí)環(huán)境文化、制度文化建設(shè)的新途徑，極大發(fā)揮了顯性班級(jí)文化建設(shè)的陶冶功能、規(guī)范功能、審美功能和固化功能，收到了顯著的教育效果。

具體做法是：

一、設(shè)立班級(jí)形象標(biāo)志，凝聚班級(jí)誓詞

班級(jí)是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，初中生從初一至初三，在這三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，其團(tuán)體凝聚力如何打造？電視劇《亮劍》給了我們有益的啟示，就是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)就要有一個(gè)核心靈魂所在，班集體內(nèi)所有成員都圍繞這一核心去努力。為此，我們一改傳統(tǒng)的班別標(biāo)志，而賦予一個(gè)班級(jí)以新的形象標(biāo)志，即在班主任的引導(dǎo)下，由班級(jí)全體成員經(jīng)過(guò)充分醞釀、思考、討論，給班集體命名，這個(gè)名字集中了全班每一位同學(xué)的智慧，既是班集體的奮斗目標(biāo)也是班級(jí)精氣神所在，起到一種感召、激勵(lì)的強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力。

如：

琢玉書(shū)苑：取自《三字經(jīng)》：玉不琢，不成器；子不學(xué)，非所宜。就是把班級(jí)每個(gè)成員意喻為尚未雕琢的玉石，在這個(gè)班級(jí)中通過(guò)教師的精心“雕琢”。讓每個(gè)學(xué)生都成為一塊精美無(wú)暇的“美玉”，成為優(yōu)秀的人才！

星海起航：代表了每個(gè)學(xué)生從這里起航，去自己的青春，創(chuàng)造最美好的學(xué)習(xí)生活。

Newlvy：意思是常春藤，是美國(guó)東北部著名大學(xué)的中心，表明了這個(gè)班的學(xué)生向往世界著名大學(xué)，并為之努力奮斗！

書(shū)香樂(lè)園：既富有詩(shī)書(shū)文化氣息，又有班集體是大家共同生活學(xué)習(xí)的樂(lè)園，名字淺顯易懂，韻味深長(zhǎng)。

忠信學(xué)堂：教育每個(gè)學(xué)生忠于祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，做人講誠(chéng)信。體現(xiàn)了教育最終的教學(xué)目標(biāo)。

弘毅書(shū)屋：取自《論語(yǔ)》：“士不可以不弘毅”強(qiáng)調(diào)了做人要?jiǎng)倧?qiáng)勇毅，自強(qiáng)不息。

學(xué)思書(shū)苑：取自《論語(yǔ)》：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度要端正，學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。

二、創(chuàng)建高雅的班級(jí)環(huán)境文化

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此，設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境文化的基本原則就是追求一種高雅的情調(diào)，融藝術(shù)性、教育性于一體，讓每一個(gè)教室都富含人文情趣。

比如我校充分借鑒中國(guó)古代傳統(tǒng)的文化元素，在教室南北兩面墻壁，設(shè)計(jì)了四幅條屏，兩幅山水、梅蘭、竹菊等圖畫(huà)，兩幅意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的楹聯(lián)，以古色古香的紅木條框作裝飾，營(yíng)造一種古林、高雅的班級(jí)格調(diào)。每個(gè)班級(jí)條幅具體內(nèi)容的選用，由全班同學(xué)討論商定。

比如：初三四班的教室內(nèi)懸掛的兩幅具有傳統(tǒng)特色的中國(guó)畫(huà)，一幅是《竹子――潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》，另一幅是《蘭花――幽境飄香》。兩幅楹聯(lián)是：愿望不是行動(dòng)的彩虹，行動(dòng)才是果實(shí)的汗水。

三、營(yíng)造和諧的班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件。學(xué)校的班級(jí)制度文化體現(xiàn)在“班級(jí)公約”的制定上，我們以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，充分體現(xiàn)自己學(xué)校的辦學(xué)理念，大力弘揚(yáng)思想道德教育，全面培育君子、淑女型優(yōu)秀學(xué)生。

以此為基點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前初中生普通存在的不懂得珍惜、不懂得感恩、不懂得規(guī)范的現(xiàn)狀，首先，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初倡議各班深入開(kāi)展“如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)生”大型討論活動(dòng)，組織演講。其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，每個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)充分醞釀，制定出各切合班情班風(fēng)的“班級(jí)公約”。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的班級(jí)公約都是由學(xué)生參與制定出來(lái)的，不是冷冰冰的條文規(guī)定，因此得到學(xué)生的充分認(rèn)可，生命力強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)。

舉例：

四、實(shí)踐證明班級(jí)文化建設(shè)，卓有成效

首先班級(jí)文化成為張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性揮灑班級(jí)魅力的舞臺(tái)。從目前各班教室的布置來(lái)看，在按照“樸素、簡(jiǎn)潔、美觀”的前提下，每班又各有亮點(diǎn)。班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)為同學(xué)們指明了努力的方向，“班級(jí)名稱”成了同學(xué)們的精神靈魂。這幾個(gè)版塊設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的特色。

篇10

關(guān)鍵詞：內(nèi)在文化 特色文化 內(nèi)在素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0099-01

1 班級(jí)概念的簡(jiǎn)讀

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。班級(jí)承載著班主任和班級(jí)同學(xué)的心血。

進(jìn)入大學(xué)之前，從幼兒園到高中我們都有固定的教室，而教室就如同我們每一個(gè)人的家，它是班級(jí)凝聚力的象征。就在這一小空間中蘊(yùn)藏著巨大的力量這就是班級(jí)的文化。也因?yàn)榻淌业脑?，不同的布置方式、不同的管理等等綜合因素造就了不同班級(jí)之間的特點(diǎn)。也形成了此班文化區(qū)別于彼班文化的重要差異地。來(lái)到大學(xué)校園后，班級(jí)概念有了另一層定義，主要體現(xiàn)在：除了個(gè)別專業(yè)外大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生是沒(méi)有固定教室的，這就很難以以往的方式來(lái)打造班級(jí)文化和凝聚力。因此根據(jù)大學(xué)教育的這一特點(diǎn)來(lái)建立班級(jí)自身文化就顯得更加重要。這不僅關(guān)系到班級(jí)作為凝聚力中心的價(jià)值，更關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成及未來(lái)的發(fā)展。

2 班級(jí)內(nèi)在文化在班級(jí)發(fā)展中的重要性

要打造良好的班級(jí)文化，首先就必須了解班級(jí)文化的內(nèi)容以及它存在的意義。班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，從內(nèi)容上看班級(jí)文化分為外在文化和內(nèi)在文化兩部分。顧名思義，外在文化是指班級(jí)硬件層面上的文化建設(shè)如教室的裝扮、張貼，班級(jí)班旗、班徽、標(biāo)識(shí)的設(shè)立以及班服的統(tǒng)一等。這些硬件的設(shè)施一方面能夠凝聚班級(jí)的核心價(jià)值，另一方面能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感。只有在集體的發(fā)展中能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值，所以硬件的布置與設(shè)置對(duì)于班級(jí)文化的發(fā)展至關(guān)重要。但是，大學(xué)不像初高中，它是沒(méi)有固定的教室的，在這種情況下除了班徽、班旗、班服這些硬件外，班級(jí)的內(nèi)在文化建設(shè)就顯得非常重要。內(nèi)在的文化是一中潛移默化的精神，它直接決定了班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。

3 班級(jí)內(nèi)在文化的建設(shè)

內(nèi)在文化包括班級(jí)精神文化、制度文化和特色班級(jí)文化。當(dāng)二者協(xié)同工作并在班級(jí)鋪展開(kāi)來(lái)后，隨著時(shí)間的發(fā)展會(huì)形成一種獨(dú)特的氛圍，而這一氛圍的好與壞直接影響著每一位同學(xué)的發(fā)展。以班級(jí)精神文化建設(shè)為核心制度文化建設(shè)為保障。

3.1精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)發(fā)展的核心。它包括了如下幾方面：

3.1.1集體觀教育

班級(jí)是以集體形式存在每位同學(xué)都是班級(jí)的成員之一，因此每位成員的思想道德?tīng)顩r決定了班級(jí)的總體道德水平。加強(qiáng)學(xué)生集體觀教育就成為班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)之一。如何有效的加強(qiáng)同學(xué)的集體意識(shí)呢：（1）班主任的表率作用。班主任是班級(jí)的管理者，在班級(jí)管理中要做到公平。對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的大一新生，大學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生的。那么他最為信任就是班主任。所以班主任的公平管理對(duì)于學(xué)生道德和集體意識(shí)的初期萌芽是非常重要的。比如：對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的新生，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)后就會(huì)涉及到助學(xué)金的評(píng)定等諸如此類的問(wèn)題。那么能否讓學(xué)生從內(nèi)心服從你的管理以及能否讓他意識(shí)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，公平的管理就顯得尤為重要。（2）集體主義學(xué)習(xí)。通過(guò)各種場(chǎng)合如班會(huì)、干部會(huì)議等等會(huì)議場(chǎng)合宣揚(yáng)以集體主義為核心的價(jià)值觀。讓集體觀隨著時(shí)間扎根于每位同學(xué)的內(nèi)心，讓每位同學(xué)懂得去把握人際關(guān)系與集體進(jìn)步的關(guān)系。并將集體主義觀帶到學(xué)生的寢室。

3.1.2樹(shù)立名人榜樣及人生格言

榜樣是人生路上的一盞明燈，他以無(wú)形的力量驅(qū)動(dòng)著每一位信仰的人。用好它，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到舉足輕重的作用。在我對(duì)班級(jí)管理中，我要求每一位剛進(jìn)大學(xué)的同學(xué)找到自己的人生格言和敬佩的名人。其實(shí)在找尋的過(guò)程中對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有意義的事。因?yàn)檎覍さ倪^(guò)程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。了解名人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷映照出自身的發(fā)展和未來(lái)的規(guī)劃。

3.2制度文化建設(shè)

制度是保障。班級(jí)的發(fā)展需要制度來(lái)維持其正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，班級(jí)主體也需要制度來(lái)約束其行為。嚴(yán)格的班級(jí)制度對(duì)于班級(jí)的好壞起著主導(dǎo)作用。班級(jí)制度實(shí)現(xiàn)靠的是班規(guī)，那么班規(guī)的制定必須涵蓋到班級(jí)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。期中包括了對(duì)班干部職責(zé)的規(guī)定和對(duì)學(xué)生紀(jì)律的約束。

3.3特色文化建設(shè)

每一個(gè)班級(jí)應(yīng)有自我發(fā)展的個(gè)性文化，它彰顯了班級(jí)發(fā)展的獨(dú)特魅力。我所帶的班級(jí)中，在第一期結(jié)束前我會(huì)要求每個(gè)班建立一本自己的《發(fā)展歷程冊(cè)》，該冊(cè)由每個(gè)班級(jí)自行設(shè)計(jì)與制作。大體內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：（1）在冊(cè)子上給每位同學(xué)留出一定的空間自行設(shè)計(jì)自己的版面，包括了個(gè)人生活照（四年一年一張），自己的簡(jiǎn)介，名言，生活鎖記等。（2）冊(cè)子開(kāi)篇讓各班草擬奮斗宣言，由每位同學(xué)按手指印。附上全班集體照。（3）每月傳寫(xiě)一次。在歷程冊(cè)的制作過(guò)程中每位同學(xué)都能對(duì)自己所屬區(qū)域進(jìn)行精心的規(guī)劃這有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)并在小范圍內(nèi)了解同學(xué)也了解自己。歷程冊(cè)是學(xué)生除班級(jí)和寢室以外的第三個(gè)區(qū)域，它屬于精神區(qū)域。它的存在能有效的讓同學(xué)形成一定的良性競(jìng)爭(zhēng)。也有效的讓班主任了解每位同學(xué)包括了性格和更為詳盡的信息。

4 結(jié)語(yǔ)

內(nèi)在文化是班級(jí)文化的核心，是一種特殊的教育力量。它需要教師和學(xué)生共同努力，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)而成。它的的深度也需要在過(guò)程中逐漸的加深和完善。它的好壞會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日常活動(dòng)，尤其會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成。因此，對(duì)班級(jí)的內(nèi)在文化建設(shè)必須要精心規(guī)劃，發(fā)揮內(nèi)在文化的感染力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.魏書(shū)生教育作品集：班主任工作漫談[M].譯林出版社， 2013.5.