導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想教育專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：小語(yǔ)種；專(zhuān)業(yè)思想教育；職業(yè)生涯規(guī)劃 

 

目前我國(guó)部分學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)具有盲目性，從而陷入專(zhuān)業(yè)困惑。專(zhuān)業(yè)思想教育的目的是幫助新生了解所讀專(zhuān)業(yè)的基本情況，使他們進(jìn)一步穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。 

一、小語(yǔ)種新生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定的原因 

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在外交、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞑粩鄶U(kuò)大，一些歐美之外的非英語(yǔ)國(guó)家也在與我國(guó)建立合作關(guān)系。來(lái)自西班牙、法國(guó)、意大利等國(guó)的在華投資企業(yè)不斷增多，加之國(guó)內(nèi)不少企業(yè)正在開(kāi)拓南美洲、非洲市場(chǎng)，從而帶動(dòng)了人才市場(chǎng)對(duì)小語(yǔ)種畢業(yè)生的需求。然而，由于種種原因，籠罩在美麗光環(huán)之下的小語(yǔ)種新生也不時(shí)顯露出專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定的跡象。 

（一）缺乏入學(xué)心理準(zhǔn)備 

小語(yǔ)種提前考錄及被調(diào)劑的學(xué)生，入學(xué)前沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備，進(jìn)校后專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。正因?yàn)樵趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏堅(jiān)定的信念和足夠的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，出現(xiàn)逃課、考試不及格和考試作弊等情況，嚴(yán)重的在第一學(xué)期未結(jié)束就提出了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)。 

（二）語(yǔ)言只是一種工具 

“語(yǔ)言，更多的時(shí)候只能作為一種交流的工具和載體”，所以越來(lái)越多的小語(yǔ)種學(xué)生意識(shí)到僅僅掌握一門(mén)外語(yǔ)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的多元發(fā)展需求，并把努力發(fā)展自身、最終成為高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)應(yīng)用型人才作為自己的目標(biāo)與追求。然而在實(shí)踐中，某些學(xué)生過(guò)于注重功利，忽視小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一味追求多專(zhuān)業(yè)的復(fù)合。畢業(yè)后因?qū)I(yè)知識(shí)不過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不足而導(dǎo)致難以從事高水平工作的實(shí)例比比皆是。這一切與滿足社會(huì)需求的初衷相背離，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。 

（三）學(xué)習(xí)壓力較大 

各類(lèi)小語(yǔ)種的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難度較大。四年內(nèi)掌握一門(mén)外語(yǔ)本身具有較高的難度，加之對(duì)于“學(xué)習(xí)零起點(diǎn)”的學(xué)生而言，還需要參加其他各類(lèi)通選課及英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)時(shí)量大大增加。少數(shù)同學(xué)在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)甚至決定放棄對(duì)小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。 

（四）就業(yè)形勢(shì)不明朗 

1、英語(yǔ)沖擊。小語(yǔ)種在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下越來(lái)越受到英語(yǔ)的沖擊，許多學(xué)生都被迫接受現(xiàn)實(shí)——英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中有著不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì)，其使用概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的小語(yǔ)種。 

外語(yǔ)教育在我國(guó)逐漸普及，人們學(xué)外語(yǔ)的意識(shí)逐步提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的條件也不斷改善，現(xiàn)在很多外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都紛紛開(kāi)設(shè)了小語(yǔ)種培訓(xùn)班。而目前在高校內(nèi)第二外語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，更是使許多英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。非專(zhuān)業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種水平的不斷提高，在一定程度上影響了小語(yǔ)種畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生因此面臨的就業(yè)壓力不斷增大。 

2、就業(yè)空間沖擊。語(yǔ)言對(duì)象國(guó)文化的吸引力及良好的就業(yè)形勢(shì)是當(dāng)初學(xué)生報(bào)考小語(yǔ)種最主要的因素，但必須認(rèn)識(shí)到，小語(yǔ)種就業(yè)的絕對(duì)空間遠(yuǎn)小于通用語(yǔ)言，而且各地對(duì)小語(yǔ)種種類(lèi)的需求也不一樣，小語(yǔ)種就業(yè)形勢(shì)參差不齊，所以就絕對(duì)機(jī)會(huì)而言，小語(yǔ)種的就業(yè)空間要更小一些。 

（1）期望值居高不下。一方面，就業(yè)意向與現(xiàn)實(shí)需求的矛盾。目前小語(yǔ)種優(yōu)秀畢業(yè)生偏向到高校或國(guó)家政府機(jī)關(guān)工作，如外交部、中聯(lián)部、國(guó)家安全部等中央部委和各省市的外事機(jī)構(gòu)等。尤其是女孩子，他們更希望在教育業(yè)、外事部門(mén)等領(lǐng)域發(fā)展而不是在外貿(mào)行業(yè)。但是據(jù)這幾年的就業(yè)情況來(lái)看，小語(yǔ)種畢業(yè)生近半數(shù)從事外貿(mào)工作，這主要是因?yàn)橹槿堑貐^(qū)除了國(guó)有外貿(mào)公司、外商外資企業(yè)外，同時(shí)還涌現(xiàn)出了大量為拓展海外市場(chǎng)而紛紛設(shè)立對(duì)外聯(lián)絡(luò)部門(mén)的民營(yíng)私營(yíng)外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)為小語(yǔ)種畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位。所以某些同學(xué)存在“學(xué)習(xí)小語(yǔ)種就業(yè)范圍狹窄”的想法，從而產(chǎn)生心理障礙。另一方面，前途設(shè)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)果的矛盾。受金融危機(jī)影響，各行業(yè)普遍薪酬降低，這與部分家長(zhǎng)及學(xué)生的心理預(yù)期差距較大。一是家庭在教育投入上的增大，客觀上提高了家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值。二是部分小語(yǔ)種畢業(yè)生對(duì)工作地點(diǎn)、行業(yè)、工資福利待遇、環(huán)境條件等的期望值居高不下，單位好、福利好、工作穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)對(duì)口還是畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的首要因素。過(guò)高的就業(yè)期望值，往往限制了小語(yǔ)種學(xué)生的就業(yè)。 

（2）小語(yǔ)種女生就業(yè)處于劣勢(shì)。在小語(yǔ)種學(xué)生總?cè)藬?shù)中，女生所占比例大大超過(guò)男生，而“重男輕女”的思想更是影響了女大學(xué)生的就業(yè)，有些單位（尤其是外派的崗位）明確表明男生優(yōu)先錄取，而不考慮其他因素。 

二、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)小語(yǔ)種新生專(zhuān)業(yè)思想教育 

新生專(zhuān)業(yè)思想教育是高校入學(xué)適應(yīng)教育的重要內(nèi)容，這關(guān)系到新生能否以最短的時(shí)間、最佳的狀態(tài)來(lái)適應(yīng)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，進(jìn)而又影響到學(xué)生德、智、體全面發(fā)展以及學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建立等一系列問(wèn)題。因此，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)西方語(yǔ)言文化學(xué)院把新生專(zhuān)業(yè)思想教育擺在重要位置，將新生專(zhuān)業(yè)思想教育通過(guò)校園文化活動(dòng)固化為一系列教育具體內(nèi)容。 

（一）早讀制度 

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)入門(mén)，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活至關(guān)重要。僅有單純的學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心不足以使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法在此便顯得尤為重要。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)院風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在新生中實(shí)行早讀制度，并在每學(xué)期結(jié)束后評(píng)選早讀積極分子，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

（二）新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 

為了在西語(yǔ)新生中營(yíng)造一種積極鉆研本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)氣氛和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還舉辦新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。西語(yǔ)學(xué)院涵蓋了浪漫的法語(yǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡抡Z(yǔ)、務(wù)實(shí)的俄語(yǔ)、優(yōu)美的西班牙語(yǔ)、動(dòng)聽(tīng)的意大利語(yǔ)以及最近加入西語(yǔ)大家庭的葡萄牙語(yǔ)共六種專(zhuān)業(yè)。這些歐洲語(yǔ)言與我們所掌握的母語(yǔ)，甚至是英文都有很多的不同之處。交流會(huì)上，高年級(jí)學(xué)生代表將自己的學(xué)習(xí)方法和小秘籍毫無(wú)保留地傳授給新生，讓新生更了解自己學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從而找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。 

（三）知識(shí)競(jìng)賽 

為幫助新生了解歐洲多國(guó)知識(shí)文化，使他們進(jìn)一步穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，由西語(yǔ)團(tuán)委策劃主辦的，主題涉及歐洲六國(guó)歷史、政治、地理、文化風(fēng)俗等內(nèi)容的六國(guó)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，培養(yǎng)了新生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了新生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓新生在深入了解自己專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)院六種語(yǔ)言間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)文化交流，打破同學(xué)們只限于對(duì)本專(zhuān)業(yè)國(guó)家文化了解的情況，更增進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)之間的情感。 

（四）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大賽 

為提高新生的口語(yǔ)水平，我們舉辦了新生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大賽。比賽形式多種多樣，跌宕起伏。通過(guò)競(jìng)賽的形式，達(dá)到提高新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的目的，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著極好的正面引導(dǎo)作用，同時(shí)為良好的院風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了條件，促使他們健康成長(zhǎng)。 

（五）歐洲名城推介活動(dòng) 

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講介、播放幻燈片、歌舞表演、樂(lè)器演奏、品嘗甜點(diǎn)和咖啡等生動(dòng)多樣的形式，向新生介紹了包括法國(guó)、德國(guó)、奧地利、俄羅斯、西班牙、意大利六個(gè)國(guó)家共10座有代表性的城市，新生仿佛搭乘了一趟“歐洲旅游專(zhuān)列”徜徉于歐洲經(jīng)典名城之間。此項(xiàng)活動(dòng)不但加深同學(xué)們對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)象國(guó)文化的了解，樹(shù)立“愛(ài)我專(zhuān)業(yè)”的思想，而且充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)主動(dòng)了解專(zhuān)業(yè)對(duì)象國(guó)的歷史、地理和風(fēng)土人情的積極性，在全院營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從而促使他們更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 

（六）歐羅巴文化節(jié) 

歐羅巴文化節(jié)是西語(yǔ)學(xué)院結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)舉辦的與歐洲語(yǔ)言及文化息息相關(guān)的特色品牌活動(dòng)。其主要的活動(dòng)形式有：歐羅巴嘉年華、歐羅巴名家論壇系列講座、歐羅巴小語(yǔ)種歌唱比賽、多國(guó)電影展、歐羅巴影視配音大賽、歐羅巴音樂(lè)之夜、歐羅巴風(fēng)情圖片展、歐羅巴戲劇節(jié)等，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，精彩紛呈。歐羅巴文化節(jié)的成功舉辦，不僅展現(xiàn)了西語(yǔ)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)也激發(fā)起新生對(duì)歐洲文化的興趣，加強(qiáng)對(duì)其文化底蘊(yùn)的切實(shí)領(lǐng)悟。 

三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是關(guān)鍵 

對(duì)小語(yǔ)種新生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃教育，可以增添他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力并有效地引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和自己的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、特長(zhǎng)愛(ài)好等，規(guī)劃具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)業(yè)生涯，確定自己的奮斗目標(biāo)，并不時(shí)根據(jù)自身的發(fā)展情況不斷地對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作出調(diào)整，使自己朝著擬定的目標(biāo)前進(jìn)最終成才。 

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確定位 

1、自我認(rèn)識(shí)之重。剛?cè)雽W(xué)的新生普遍缺乏自我認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)定位缺乏了解，在追求自我發(fā)展時(shí)方向性不強(qiáng)。大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是新生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并主動(dòng)調(diào)整自我，適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。面對(duì)各自專(zhuān)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，小語(yǔ)種學(xué)生要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷更新學(xué)習(xí)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。 

2、期望值之痛。小語(yǔ)種畢業(yè)生歷來(lái)重視工作品質(zhì)和生活質(zhì)量，一心向往大城市、好單位的他們，盲目追求高收入、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位，對(duì)于薪金的要求過(guò)于理想化，卻對(duì)自己是否有足夠的能力去適應(yīng)或者實(shí)現(xiàn)自己想要的目標(biāo)缺乏考慮。對(duì)大多數(shù)小語(yǔ)種畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要找到一份工作并不難，問(wèn)題在于過(guò)高的心理期望值脫離了社會(huì)的需要和現(xiàn)實(shí)的可能。高校應(yīng)引導(dǎo)小語(yǔ)種畢業(yè)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)調(diào)整就業(yè)期望值。 

（二）引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí) 

面對(duì)如今經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，世界各國(guó)各領(lǐng)域的交流更加頻繁。英語(yǔ)作為目前世界最通用的語(yǔ)種，使用范圍廣，日益成為高校畢業(yè)生步入社會(huì)后、特別是邁入外貿(mào)行業(yè)后必不可少的語(yǔ)言工具。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，加大英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的教學(xué)投入，增加小語(yǔ)種學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)。對(duì)學(xué)生而言，也要利用一切可以利用的資源加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。 

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理“復(fù)合” 

篇2

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)新生 專(zhuān)業(yè)教育 素質(zhì)

高校新生入學(xué)之前在填寫(xiě)報(bào)考志愿時(shí),對(duì)所填報(bào)的專(zhuān)業(yè)了解甚少,對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)什么、將來(lái)要干什么以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎樣,都不是很清楚。新生入校后渴望得到更多更準(zhǔn)確關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的信息。為了讓新生更好地了解專(zhuān)業(yè),熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè),樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)教育,大多數(shù)學(xué)校將專(zhuān)業(yè)思想教育作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)思想教育對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心、鞏固專(zhuān)業(yè)思想和愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)行業(yè)具有十分重要的作用。下面,筆者結(jié)合自己教學(xué)與學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)歷,就如何作好專(zhuān)業(yè)思想教育,進(jìn)行闡述。

一、通過(guò)開(kāi)設(shè)《學(xué)科導(dǎo)論》課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)思想教育

開(kāi)設(shè)《學(xué)科導(dǎo)論》課可系統(tǒng)的介紹學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的歷史淵源及發(fā)展現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解各專(zhuān)業(yè)的基本情況。在內(nèi)容上,《學(xué)科導(dǎo)論》首先應(yīng)講解本專(zhuān)業(yè)的具體情況,如培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)軟硬件情況,讓學(xué)生一入學(xué)就清楚通過(guò)四年的學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)好哪些知識(shí),掌握哪些技能,進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo);結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生解釋課程設(shè)置的思路、本專(zhuān)業(yè)的具體課程設(shè)置、課程安排及開(kāi)課目的、時(shí)間、要求,讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)的課程有一個(gè)初步的了解,方便學(xué)生調(diào)配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方向,以便更好的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。其次,要根據(jù)近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)情況,介紹本專(zhuān)業(yè)在各行各業(yè)的運(yùn)用情況,學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形式,專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景等,充分激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),滿腔熱情的投入到以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去;再次,要講授一些后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí),如就業(yè)擇業(yè)與事業(yè)、研究生教育、終身教育、社會(huì)教育等內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的未來(lái),對(duì)自己的發(fā)展更有目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。

二、通過(guò)開(kāi)展“名師導(dǎo)航行動(dòng)”,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育

學(xué)校各相關(guān)部門(mén)可聯(lián)合實(shí)施“名師導(dǎo)航行動(dòng)”,聘請(qǐng)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在教書(shū)育人方面比較知名的博士、教授、專(zhuān)家等名師,通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育報(bào)告、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、“領(lǐng)航人生”系列講座、“認(rèn)識(shí)大學(xué)、把握命運(yùn)”大學(xué)生成長(zhǎng)成才咨詢(xún)服務(wù)等方式,鞏固大一新生的專(zhuān)業(yè)思想,進(jìn)一步強(qiáng)化新生的專(zhuān)業(yè)教育,幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使其明確未來(lái)方向和發(fā)展目標(biāo),同時(shí)充分發(fā)揮我校知名博士、教授、專(zhuān)家等教學(xué)名師引領(lǐng)導(dǎo)航作用,給予大學(xué)新生更多的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯指導(dǎo),引導(dǎo)其順利完成大學(xué)生活的適應(yīng)期、大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期、人生征程的轉(zhuǎn)換期。通過(guò)名師的人格魅力和教育引導(dǎo),影響、感染和幫助大一學(xué)生明確建立人生目標(biāo),科學(xué)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,了解所學(xué)專(zhuān)業(yè),盡早接受學(xué)術(shù)熏陶,提升文化品味,充實(shí)精神生活,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,為大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),努力發(fā)展成為知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

三、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師對(duì)新生的教育引導(dǎo)作用

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的授課環(huán)節(jié)中,任課教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生克服困難心理和急于求成的心理,引導(dǎo)新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,盡快改變其在中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和鉆研精神。雖然基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容多、難度大、范圍廣,學(xué)起來(lái)空洞、抽象,但它的作用卻很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,使他們懂得通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步明確本專(zhuān)業(yè)在國(guó)家建設(shè)中的作用。

四、發(fā)揮輔導(dǎo)員的日常教育管理作用,通過(guò)多種形式,對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育

1.通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生發(fā)展導(dǎo)論》和《大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃》等素質(zhì)教育課程,結(jié)合高中與大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的區(qū)別,根據(jù)大學(xué)各門(mén)課程特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生盡快從高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃,并在大學(xué)生涯中以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為,為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.大力開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航行動(dòng)”,組織學(xué)長(zhǎng)和新生座談會(huì),使新生了解專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法,了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容,了解本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基本原則和基本規(guī)律。

3.通過(guò)談話、討論的形式經(jīng)常與學(xué)生交流思想,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,為其排憂解難,使之樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的自信心;常與任課老師聯(lián)系,及時(shí)掌握新生在各專(zhuān)業(yè)課中的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,以便配合任課老師做好工作。

4.鼓勵(lì)新生充分利用圖書(shū)館、閱覽室的信息資源,拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面;閱讀緊扣教學(xué)內(nèi)容的參考書(shū)和參考資料,學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,以幫助理解、鞏固、消化專(zhuān)業(yè)課知識(shí),了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

5.組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),鞏固專(zhuān)業(yè)思想。

五、輔以其它措施對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育

1.請(qǐng)已畢業(yè)和考取本專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)生談體會(huì),以鼓勵(lì)新生安心本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),從而穩(wěn)定和強(qiáng)化新生的專(zhuān)業(yè)思想。

2.注重收集整理本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在校期間在學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),收集他們畢業(yè)后在工作崗位上遇到的困難和取得的成績(jī),收集國(guó)家對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求以及就業(yè)方面的信息。并把這些內(nèi)容隨時(shí)充實(shí)到學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中去,使新生了解到畢業(yè)生所走過(guò)的路,激勵(lì)新生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè),樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)并成為專(zhuān)業(yè)人才的信心,順利地渡過(guò)大學(xué)生活。

3.組織學(xué)生參觀相關(guān)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室,介紹相關(guān)儀器設(shè)備及專(zhuān)業(yè)教師的設(shè)計(jì)作品和各類(lèi)科研成果,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解,使學(xué)生增加自豪感。

參考文獻(xiàn):

[1]周洪彬.新生專(zhuān)業(yè)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用.教學(xué)研究,1999,(9).

[2]陳國(guó)榮.加強(qiáng)高校新生專(zhuān)業(yè)心理教育的認(rèn)識(shí).福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào),2001,(3).

篇3

專(zhuān)業(yè)思想是指人們?cè)诿鎸?duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和面臨專(zhuān)業(yè)工作時(shí)，在特定環(huán)境條件下所持有的一種認(rèn)識(shí)觀念和思想態(tài)度，也稱(chēng)專(zhuān)業(yè)觀。專(zhuān)業(yè)思想教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，積極肯定的專(zhuān)業(yè)思想能促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能，有良好的專(zhuān)業(yè)觀關(guān)系到學(xué)生在校期間的良好學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，還關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的良好素質(zhì)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)最終目標(biāo)。因此加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育并且對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，可以極大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)思想教育的措施

（一）從高考招生抓起來(lái)穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想。加強(qiáng)對(duì)招生的宣傳讓學(xué)生了解每個(gè)專(zhuān)業(yè)，可以有效減少很多學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)的盲目性。目前主要針對(duì)介紹高校的優(yōu)勢(shì)和特色是高校的招生宣傳重點(diǎn)，而確很簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行介紹，對(duì)專(zhuān)業(yè)的深層次內(nèi)容涉及很少，因此要盡可能在招生宣傳時(shí)，讓報(bào)考的學(xué)生了解更多更詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，減少報(bào)考的盲目性避免偏差。招生方式的改革減少了學(xué)生入學(xué)前選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性。目前很多高校在招生時(shí)，采取的方式是學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)就選擇好了具體的專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之后不得更改，這種方式雖然方便操作對(duì)教學(xué)組織和學(xué)生管理。但是由于學(xué)生在入學(xué)前對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解不夠很容易對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)造成誤解誤報(bào)。所以建議學(xué)校招生可以按院系招生，學(xué)生在高考志愿填報(bào)時(shí)只選擇填報(bào)院系，入校一段時(shí)間之后再根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)校情況確定所學(xué)專(zhuān)業(yè)；或者建議按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，學(xué)生入學(xué)后一段時(shí)間再選擇所學(xué)具體專(zhuān)業(yè)方向，最終確定適合自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)。另外在調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)時(shí)盡量滿足學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)志愿。

（二）新生入學(xué)教育時(shí)做好教育端正專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生在填報(bào)志愿和要求轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)時(shí)，都不是理性的思考選擇，而是盲目追求時(shí)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，至于所選的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)到底學(xué)什么沒(méi)有毫無(wú)知情，因此要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生盡快了解本專(zhuān)業(yè)中包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和社會(huì)需求及就業(yè)等的基本情況。與此同時(shí)進(jìn)一步教育學(xué)生把自己的專(zhuān)業(yè)選擇與社會(huì)需要緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，消除學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)上的思想顧慮。讓學(xué)生明白關(guān)鍵只有靠自身的后天努力和綜合素質(zhì)畢業(yè)后才能適應(yīng)社會(huì)才能盡快成才，引導(dǎo)學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)。

（三）實(shí)施名師導(dǎo)航行動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育。學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門(mén)可展開(kāi)名師導(dǎo)航行動(dòng)的聯(lián)合實(shí)施，聘請(qǐng)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在教書(shū)育人方面比較知名的博士和專(zhuān)家等名師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和領(lǐng)航人系列講座等活動(dòng)，達(dá)到鞏固大一新生專(zhuān)業(yè)思想的目的，深化新生的專(zhuān)業(yè)教育從而幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀使其明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和方向，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校知名博士和專(zhuān)家等教學(xué)名師導(dǎo)航引領(lǐng)作用，給大學(xué)新生學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯更多的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成大學(xué)生活的適應(yīng)期和學(xué)習(xí)期向人生征程的轉(zhuǎn)換期過(guò)渡。為大學(xué)新生學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育。要系統(tǒng)的介紹學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的歷史淵源及發(fā)展現(xiàn)狀并讓學(xué)生充分了解各專(zhuān)業(yè)的基本情況可以通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課實(shí)現(xiàn)。在內(nèi)容上學(xué)科導(dǎo)論課應(yīng)先講解本專(zhuān)業(yè)的具體情況，例如培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和校園文化建設(shè)等各種情況，讓學(xué)生一目了然，一入學(xué)就知道通過(guò)四年的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技能學(xué)好哪些知識(shí)，明確了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生解釋課程設(shè)置的思路和本專(zhuān)業(yè)的具體課程設(shè)置以及課程安排和開(kāi)課目的時(shí)間等，讓學(xué)生對(duì)今后所學(xué)的課程內(nèi)容，有一個(gè)初步的了解方便學(xué)生調(diào)配自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。根據(jù)近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)狀況介紹本專(zhuān)業(yè)在各行各業(yè)的運(yùn)用情況和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形式以及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景等，喚醒和激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，還要傳授一些后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)，如就業(yè)擇業(yè)、終身教育、研究生教育和社會(huì)教育等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展方向有更高目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。

篇4

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)思想；教育

文章編號(hào)：1009-5519（2007）22-3472-02 中圖分類(lèi)號(hào)：R19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已由傳統(tǒng)的生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩⑿睦?、社?huì)醫(yī)學(xué)模式。護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要分支，由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使其在概念和內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都有了新的變化。護(hù)理工作已由單純護(hù)理疾病轉(zhuǎn)向以“人”為中心的全面護(hù)理，這就對(duì)廣大護(hù)理工作者提出了更高的要求。一個(gè)合格的護(hù)士，不僅要有豐富的理論知識(shí)、精湛的技術(shù)，還要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神及高度的責(zé)任心，才能更好的為患者服務(wù)。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，護(hù)理學(xué)院怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型人才？值得我們每個(gè)教育工作者深思。本文對(duì)我院近年來(lái)在校生心理素質(zhì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

1 對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象：我院近年來(lái)的護(hù)生，特別是2002級(jí)、2004級(jí)、2005級(jí)的大專(zhuān)、本科的4個(gè)班級(jí)的264名在校生，已學(xué)完全部護(hù)理課程，均為即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。

1.2 調(diào)查方式：采取不記名投票方式，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，向?qū)W生說(shuō)明此次心理素質(zhì)調(diào)查的目的及意義，當(dāng)場(chǎng)收回。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查結(jié)果：在校護(hù)生心理素質(zhì)調(diào)查。（1）報(bào)考動(dòng)機(jī)：喜歡護(hù)理專(zhuān)業(yè)72人，占27.3%，不了解本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)88人，占33.3%，急于解決就業(yè)問(wèn)題104人，占39.4%。（2）入校后對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)：更加熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)68人，占25.8%，不太喜歡護(hù)理專(zhuān)業(yè)106人，占40.2%，感到失望90人，占34.1%；（3）畢業(yè)后打算：獻(xiàn)身護(hù)理專(zhuān)業(yè)68人，占25.4%，只要解決就業(yè)就行132人，占50%，目標(biāo)不明確65人，占24.6%。

2.2 存在問(wèn)題：從以上調(diào)查結(jié)果看出，目前學(xué)生的心理素質(zhì)普遍存在以下問(wèn)題：（1）大多數(shù)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)不純。（2）入學(xué)后，專(zhuān)業(yè)思想不鞏固，有厭學(xué)情緒。（3）有改行的傾向。（4）多數(shù)學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.3 原因分析：（1）對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，報(bào)考動(dòng)機(jī)不純。大部分學(xué)生對(duì)護(hù)理工作了解不夠，加之護(hù)理工作一直被人們認(rèn)為是低學(xué)歷、低技能、簡(jiǎn)單而瑣碎的服務(wù)性工作，這在客觀上已成為影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)態(tài)度的重要因素。還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)護(hù)理工作根本不感興趣，在家長(zhǎng)的高壓下，為了解決就業(yè)問(wèn)題，不情愿地報(bào)考了護(hù)理專(zhuān)業(yè)，實(shí)屬無(wú)奈，更何談“熱愛(ài)”二字。（2）教學(xué)管理中存在的問(wèn)題：在教學(xué)管理工作中，普遍存在著重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的好壞，而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育，對(duì)學(xué)生的管理多限于紀(jì)律的約束，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使“教”與“學(xué)”的距離越來(lái)越大。（3）就業(yè)問(wèn)題的影響：隨著護(hù)理人員學(xué)歷層次的不斷提高，各醫(yī)院在招收護(hù)士時(shí)比較注重學(xué)歷，這對(duì)專(zhuān)科班的學(xué)生產(chǎn)生了巨大的壓力。在課堂學(xué)習(xí)及與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題已成為學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題。

3 討論

3.1 重視專(zhuān)業(yè)觀教育：學(xué)生入校后應(yīng)將專(zhuān)業(yè)思想教育貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中[1]。還可利用5.12護(hù)士節(jié)的慶祝活動(dòng)弘揚(yáng)南丁格爾精神，也可以非典時(shí)期戰(zhàn)斗在臨床一線的醫(yī)務(wù)人員為例，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，教育學(xué)生熱愛(ài)人民、熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，堅(jiān)定獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的信念及為人類(lèi)健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

3.2 重視教師的榜樣作用：每位護(hù)理教師都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，并對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想產(chǎn)生影響。因此，護(hù)理教師應(yīng)增強(qiáng)教書(shū)育人的意識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也將對(duì)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神和熱忱一同傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情和共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)[2]。

3.3 嚴(yán)格審查入學(xué)學(xué)生素質(zhì)：最好通過(guò)面試或報(bào)考志愿欄目中寫(xiě)上對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)及報(bào)考動(dòng)機(jī)，以便了解學(xué)生的部分情況，對(duì)熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擇優(yōu)錄取。

3.4 做好分配工作：畢業(yè)分配制度力爭(zhēng)提高其透明度，按照擇優(yōu)錄取的原則，使學(xué)生有一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到不學(xué)習(xí)就有被淘汰的危險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛君曉. 高護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想調(diào)查分析[J]. 贛江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，1：94.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成長(zhǎng)；思想教育；專(zhuān)業(yè)課教師

自古以來(lái)老師的責(zé)任就是教書(shū)育人，老師的工作不僅要教學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，還要教給他們做人的道理和原則。老師不僅要使他們成為有知識(shí)的人，還要讓他們成為人格健全的人，專(zhuān)業(yè)課老師也不例外！專(zhuān)業(yè)課教師除了把專(zhuān)業(yè)搞好、教好以外，對(duì)學(xué)生的思想教學(xué)有著不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。也許有的專(zhuān)業(yè)課老師會(huì)覺(jué)得這是沒(méi)事找事，為自己徒增煩勞和額外的工作量，其實(shí)不然。

作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中我遇到了多種情況的學(xué)生，有些給我的教學(xué)也帶來(lái)了一定的影響，課余時(shí)間我反復(fù)的思考專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生思想教育中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的角色……不錯(cuò)，大學(xué)不在是中小學(xué)，專(zhuān)業(yè)課老師重在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和突出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，去搞科研，去把專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生的思想工作有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)，但是大學(xué)的輔導(dǎo)員管理的學(xué)生很多，沒(méi)辦法了解和清楚每個(gè)學(xué)生的思想狀況，而專(zhuān)業(yè)課老師就可能天天或者說(shuō)經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生，稍加注意就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想變化，上課的積極性，作業(yè)完成的質(zhì)量等都是反映學(xué)生思想狀況的一手資料，而且專(zhuān)業(yè)課老師在學(xué)生中的威信很高，同樣的話語(yǔ)從專(zhuān)業(yè)課老師的嘴里說(shuō)出去可能會(huì)收到不一樣的效果，或者專(zhuān)業(yè)課老師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的合適時(shí)間合適的地點(diǎn)說(shuō)出去，效果會(huì)截然不同。

一、專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生思想教育中的重要作用。

專(zhuān)業(yè)課教師適當(dāng)?shù)年P(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和思想教育，不僅可以讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，更重要的是可以拉近師生間的關(guān)系，使老師更受學(xué)生的愛(ài)戴，也使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更認(rèn)真地對(duì)待專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，和老師及時(shí)交流和反饋問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。專(zhuān)業(yè)課教師適當(dāng)注重學(xué)生思想教育，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）、能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們重新認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)民對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在精英教育階段：考上大學(xué)就像鳳凰磐涅，改變了身份和地位，即使現(xiàn)在高等教育改革了，這種認(rèn)識(shí)的影響仍然存在，而且影響較大?；A(chǔ)教育則遵循學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)間段規(guī)律，抓得特別緊張和嚴(yán)格，使得多數(shù)孩子失去了童年的樂(lè)趣，徒增少年的煩惱。孩子們負(fù)擔(dān)很重，除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)，課余還要進(jìn)各種的輔導(dǎo)班。大人們經(jīng)常教育孩子：“現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，等考上大學(xué)就好了！”所以上大學(xué)后的學(xué)生家長(zhǎng)們覺(jué)得自己的教育使命已經(jīng)完成，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，可以自己決定做什么事情了。孩子們也對(duì)大學(xué)生活異常期待，因?yàn)榇髮W(xué)意味著十幾年寒窗的結(jié)束，不僅不再辛苦，也不用再做自己不想做的事情，是自由人了，而且因?yàn)槭菍W(xué)生，一般情況下是不需要考慮生計(jì)。于是很多大學(xué)出現(xiàn)了大一放松瘋玩，大二大三戀愛(ài)，大四學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)畢業(yè)，畢業(yè)創(chuàng)作和論文時(shí)才發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了大好時(shí)光，想好好彌補(bǔ)一下知識(shí)，但時(shí)間有限，還有很多的事情要去做，后悔已經(jīng)晚了……

大一的專(zhuān)業(yè)課老師在入學(xué)的第一次課就把四年后即將出現(xiàn)的大致情況告訴學(xué)生，把當(dāng)下的就業(yè)形式和要求都明明白白地給學(xué)生分析和展示，并且舉一些自己教過(guò)的學(xué)生的正面反面的例子，不需要嚴(yán)肅的多次說(shuō)教，只需要讓他們自己去評(píng)判，自己去選擇。因?yàn)樗麄兌际浅赡耆耍凶约旱呐袛嗪妥R(shí)別能力，至于該怎么做，他也會(huì)自己打算和安排，有問(wèn)題要解決，他自然會(huì)想辦法，但是我相信這樣的勸告和例證會(huì)讓很多一年級(jí)新生重新認(rèn)識(shí)大學(xué)和大學(xué)生活，自由放松以外他們明白還有很多的事情要做。早打算，早安排，總比等到事情擺在眼前了才思考要容易和有把握得多，在當(dāng)下各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐中勝出的機(jī)會(huì)也自然會(huì)多。

（二）、樹(shù)立學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，合理人生規(guī)劃，并為之而奮斗。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有了正確的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生需要正確的認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，雖然學(xué)校一般有專(zhuān)職的職業(yè)規(guī)劃教師和輔導(dǎo)員，但專(zhuān)業(yè)方向上怎樣計(jì)劃和安排，專(zhuān)業(yè)課教師的建議更容易被學(xué)生采納。不需要專(zhuān)業(yè)課老師去專(zhuān)門(mén)研究和思考怎樣去給學(xué)生說(shuō)教，只需要把以前的學(xué)生情況及自己知道的比較典型的有說(shuō)服力的案例選擇一些在專(zhuān)業(yè)講解合適的時(shí)機(jī)時(shí)涉及和穿插一些，學(xué)生就能以這些材料為切入點(diǎn)，利用現(xiàn)代科技和信息技術(shù)查自己想查的資料和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行思考分析和拓展，從而根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，并為之規(guī)劃和奮斗，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法、工作方法和研究方法，還要學(xué)到一技之長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)技能不再是自己生存的唯一方式，但還是主要的參考方面。專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)是自己喜歡的，也是自己將來(lái)工作的一技之長(zhǎng)，所以愿意在專(zhuān)業(yè)上下工夫，也更希望將來(lái)找到與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然不同于其他的課程。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生們更關(guān)注專(zhuān)業(yè)方向上的人和事，成功的作為學(xué)習(xí)的榜樣，失敗的則吸取經(jīng)驗(yàn)，并作為改進(jìn)的依據(jù)，因?yàn)檫@樣即使自己沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，但至少知道和了解，并做過(guò)深入的分析和研究，即使自己遇到相同問(wèn)題的就不會(huì)手忙腳亂。現(xiàn)代大學(xué)要求老師在教學(xué)以外要做科研，做實(shí)踐項(xiàng)目，把課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，所以在教學(xué)的過(guò)程中或多或少都會(huì)讓學(xué)生參與或參觀見(jiàn)識(shí)一下自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在社會(huì)上的運(yùn)用或與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合方式，從而直接引導(dǎo)或啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)選擇側(cè)重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究，專(zhuān)業(yè)老師講的案例，不管是成功還是失敗都是他們需要的，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，而老師在教學(xué)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題和解決辦法及最終的結(jié)果是他們特別關(guān)注的，也是他們將來(lái)解決問(wèn)題最現(xiàn)實(shí)和最具說(shuō)服力的依據(jù)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，能快速有效地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

對(duì)多數(shù)同學(xué)而言，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)有了自由，有了同齡人一起玩耍的樂(lè)趣，卻少了長(zhǎng)者的關(guān)愛(ài)，老師就成了他們心目中的長(zhǎng)者，不管老師年輕還是年長(zhǎng)，對(duì)老師骨子里就會(huì)有一種依戀。老師的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一點(diǎn)關(guān)心會(huì)讓孩子感到親人的溫暖，可能不經(jīng)意間可能改變了一個(gè)學(xué)生一生的決定和命運(yùn)。特別是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，影響力大，有特別人格魅力的專(zhuān)業(yè)課老師，他們會(huì)以這樣的老師為驕傲，也會(huì)以他們?yōu)榘駱?，所以這樣的老師跟他們多接觸，給他們合理的意見(jiàn)和建議，他們更愿意接受，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是親人的關(guān)愛(ài)，是老師的信任和器重，在同學(xué)和家人面前也是值得炫耀的事情。

不論在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還是生活和工作習(xí)慣上，一個(gè)值得信賴(lài)和尊敬的老師總是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化，或者說(shuō)是一個(gè)活生生的榜樣，而且在學(xué)習(xí)和工作還有生活中，老師的一言一行，優(yōu)秀的一面和不足的一面他們都看在眼里，記在心里，作為一個(gè)心智已經(jīng)成熟的大學(xué)生，他們有自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，哪些是值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，哪些是需要克服和改正的，他們?cè)谂c專(zhuān)業(yè)課老師的的教學(xué)和教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐和與人相處上都會(huì)學(xué)到很多，再加上老師的有意提點(diǎn)，相信學(xué)生的綜合素質(zhì)不比老師差。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的思想教育和健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，每個(gè)與大學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的人都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，為國(guó)家合格的接班人的培養(yǎng)盡自己的責(zé)任。大學(xué)的工作雖然分工明確，有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員老師，心理老師等，但家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的監(jiān)督作用相對(duì)減弱，而且每個(gè)輔導(dǎo)員和心理老師都要負(fù)責(zé)幾十甚至幾百人，難免工作疏漏。大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還不穩(wěn)定，仍然具有很大的可塑性。古諺有云：“跟著好人學(xué)好人，跟著師娘子杠假神”，而人都是有感情的，經(jīng)常跟誰(shuí)在一起，誰(shuí)是關(guān)心自己的，誰(shuí)是愛(ài)自己的，當(dāng)然也是最易受到誰(shuí)的影響。

專(zhuān)業(yè)課老師經(jīng)常與學(xué)生接觸，也是學(xué)生心目中最有威信的人之一，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心，正確引導(dǎo)或交流不僅可以增進(jìn)師生友誼，還能提高教學(xué)質(zhì)量。作為人類(lèi)靈魂的工程師，親愛(ài)的專(zhuān)業(yè)課教師們，我們有什么理由不為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到自己的應(yīng)有作用呢？！

參考文獻(xiàn)：

篇6

論文摘要： 體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有其相對(duì)獨(dú)特的群體特征，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，提出了以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育；突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。

論文關(guān)鍵詞： 體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想教育創(chuàng)新

1問(wèn)題的提出

體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其招生途徑的特殊性、學(xué)生來(lái)源的特殊性等綜合性因素而使得該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)了與其他專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)。在當(dāng)前不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，有針對(duì)性地分析體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，由此出發(fā)來(lái)研究大學(xué)生教育創(chuàng)新的新路徑，對(duì)于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2調(diào)研情況及學(xué)生群體特征分析

2.1 調(diào)研對(duì)象與方法本次調(diào)研對(duì)象為西安某學(xué)院07、08、09、10級(jí)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采用的調(diào)研方法以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以走訪學(xué)生、查閱文獻(xiàn)和專(zhuān)家訪談法。問(wèn)卷共發(fā)放400份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷 394份，回收率為98.5%。

2.2 群體特征分析性格特點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生性格外向，對(duì)于集體活動(dòng)比較熱衷，與宿舍同學(xué)關(guān)系比較融洽。認(rèn)為自己自信開(kāi)朗的學(xué)生所占比例為89.9%，在進(jìn)入學(xué)院后96.4%的同學(xué)所交往朋友數(shù)量有大幅度增長(zhǎng)。81.2%的同學(xué)遇到困擾時(shí)愿意與同學(xué)、朋友進(jìn)行交流，及時(shí)解決問(wèn)題。但存在的最大問(wèn)題是普遍缺乏組織紀(jì)律性，78.6%的同學(xué)不愿意接受過(guò)于嚴(yán)格的紀(jì)律約束。

行為習(xí)慣：有7.6%的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間賺取一定的生活費(fèi)用。71.3%學(xué)生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以?shī)蕵?lè)和通訊費(fèi)為主。65.1%的同學(xué)不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務(wù)。善于表達(dá)自己，在衣著、言行舉止上傾向于無(wú)拘無(wú)束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學(xué)處事比較沖動(dòng)，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)筆，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。51.2%的學(xué)生不吃早餐，吃飯不定時(shí)不定量，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重。在勞動(dòng)習(xí)慣方面，65.8%的學(xué)生不愿勞動(dòng)。56.9%的同學(xué)不會(huì)保護(hù)勞動(dòng)成果。在網(wǎng)絡(luò)方面，75.3%的同學(xué)上網(wǎng)全是為了娛樂(lè)，64%的同學(xué)曾經(jīng)或者想要瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，半數(shù)同學(xué)有過(guò)逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷，但61.3%的同學(xué)并不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3推進(jìn)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育創(chuàng)新的幾條路徑

3.1 以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育對(duì)于體育類(lèi)的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過(guò)多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，使他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個(gè)有效的依附點(diǎn)。

3.2 突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)，用扎實(shí)細(xì)致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項(xiàng)工作根據(jù)體育類(lèi)學(xué)生思想實(shí)際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作在不同階段、不同時(shí)期教育與管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。

第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門(mén)，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)各種新事物充滿興趣。此時(shí)，教育與管理的側(cè)重點(diǎn)是在堅(jiān)持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實(shí)生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

第二，專(zhuān)業(yè)教育與德育工作并重，全面開(kāi)展對(duì)大二學(xué)生的教育管理。進(jìn)一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時(shí)處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三，落實(shí)教育管理細(xì)節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實(shí)日常的工作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。

篇7

思想教育醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)形式影響隨著高職醫(yī)科院校事業(yè)的快速的發(fā)展，醫(yī)科院校逐漸擴(kuò)大了其教學(xué)的規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量隨之不斷的增加，由于就業(yè)導(dǎo)向的不明確和擇業(yè)觀念等因素的影響，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)難的問(wèn)題發(fā)生。所以，討論醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)問(wèn)題的影響因素，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地了解到相關(guān)的就業(yè)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生就業(yè)起到一定的指導(dǎo)作用。將思想教育工作和就業(yè)工作結(jié)合在一起，可充分發(fā)揮出思想教育工作在就業(yè)中的積極促進(jìn)作用，提升學(xué)生的就業(yè)率。

一、醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)思想教育工作存在的問(wèn)題

1.教學(xué)缺失

醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院校主要的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)務(wù)人員，大部分的學(xué)生通常情況下就會(huì)選擇醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的臨床方面的工作，這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求很高，醫(yī)學(xué)科中專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較缺乏的，這樣就會(huì)造成其醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生對(duì)相關(guān)的就業(yè)思想教育工作的緊迫性不強(qiáng)現(xiàn)象的發(fā)生，主要的表現(xiàn)在醫(yī)科院校學(xué)生自身不重視思想政治教育工作，甚至相關(guān)的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及院系的教師也不注重學(xué)生就業(yè)思想政治的教育工作，這樣很大程度上就會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)。

2.誠(chéng)信匱乏

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，面臨當(dāng)前就業(yè)難的情況，有部分的學(xué)生在求職的過(guò)程中還存在著誠(chéng)信缺失的問(wèn)題，如簡(jiǎn)歷造假、偽造證書(shū)等，這樣缺乏誠(chéng)信不僅影響到自身就業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)還影響著其他人在招聘者心中的形象，從而會(huì)影響到其他人的就業(yè)。學(xué)生在就業(yè)時(shí)候誠(chéng)信的缺失，將會(huì)嚴(yán)重的擾亂畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)秩序，同時(shí)還會(huì)損害學(xué)校的聲譽(yù)，這樣不僅給自身就業(yè)帶來(lái)了影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)校其他學(xué)生就業(yè)造成影響。

3.心理脆弱

當(dāng)前，部分畢業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)是比較弱的，在面臨被用人企業(yè)拒絕錄用的情況下，很多的畢業(yè)學(xué)生就會(huì)遭受心理上的打擊，會(huì)經(jīng)常的抱怨，更有甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理和精神上的壓力，這樣就會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)的選擇。學(xué)生在就業(yè)遭到打擊之后，其自身的自我調(diào)控能力缺乏就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮、怯懦、自卑以及緊張等負(fù)面的心理因素，所以，應(yīng)有效地提升學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)其自身的缺點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作。

二、思想教育對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)的影響

1.以人為本的思想教育工作

在思想教育工作開(kāi)展的時(shí)候，要以人為本，在實(shí)施的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生就業(yè)思想教育過(guò)程中要從學(xué)生的切身利益以及其歸宿點(diǎn)上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)緊密的開(kāi)展就業(yè)思想教育工作。這是就業(yè)思想教育針對(duì)性和取得實(shí)效性的前提，這樣就能夠使學(xué)生充分的了解到自身的缺點(diǎn)，以及當(dāng)前就業(yè)中所需要人才的特點(diǎn)，針對(duì)自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，認(rèn)真務(wù)實(shí)地開(kāi)展就業(yè)思想教育工作，把握好學(xué)生的思想和心理的特點(diǎn)，尊重學(xué)生這個(gè)主體，從而能夠達(dá)到最佳的思想教育工作開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，保障就業(yè)能夠取得很好的效果。

2.思想教育工作要貫穿教學(xué)始終

就業(yè)思想教育工作不只是在學(xué)生就業(yè)之前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，其要貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，首先是專(zhuān)業(yè)適應(yīng)以及職業(yè)規(guī)劃的階段，這一階段可以有效的培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，讓學(xué)生充分了解到其專(zhuān)業(yè)就業(yè)的前景等方面的內(nèi)容，以便于學(xué)生就業(yè)參考。其次是職業(yè)體驗(yàn)階段，在學(xué)生進(jìn)入到臨床以及實(shí)驗(yàn)室的階段，此過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)對(duì)其職業(yè)有了相關(guān)的認(rèn)知，其會(huì)體驗(yàn)到作為一名醫(yī)療工作者所面臨的職業(yè)生涯，此階段思想教育工作對(duì)于學(xué)生今后擇業(yè)觀念的培養(yǎng)有著非常重要的作用，其嚴(yán)重的影響著學(xué)生日后就業(yè)的選擇。第三是就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)去向發(fā)生階段，此階段是學(xué)生面臨職業(yè)選擇的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不安、焦躁等情緒，這是思想教育工作的重心應(yīng)放到學(xué)生擇業(yè)管引導(dǎo)以及心理調(diào)試上面，讓學(xué)生能夠全面的了解自己，認(rèn)清就業(yè)的形式，為學(xué)生就業(yè)做指導(dǎo)，避免就業(yè)盲目性。

3.思想教育工作就業(yè)指導(dǎo)作用

在教學(xué)中應(yīng)該從分的進(jìn)行思想教育的工作，這樣有助于學(xué)生充分的了解到就業(yè)的形勢(shì)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德以及學(xué)生自我的認(rèn)知等問(wèn)題，其可以為學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)該充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)就業(yè)思想政治教育的積極作用，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們交流和相互影響的主要的媒介，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的成為醫(yī)科學(xué)生獲得知識(shí)信息的主要的途徑，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站或者是將相應(yīng)的就業(yè)信息網(wǎng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)思想政治教育專(zhuān)欄，以便于思想教育新途徑的建設(shè)，保障學(xué)生在任何時(shí)候都能夠及時(shí)的了解到就業(yè)的信息，并且學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上留言，把不明白的問(wèn)題發(fā)到網(wǎng)上，專(zhuān)業(yè)的教師就會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，保障學(xué)生能夠及時(shí)的得到所需信息，幫助學(xué)生就業(yè)。

三、總結(jié)

就業(yè)思想教育工作在學(xué)生日后就業(yè)中起到的作用是非常大的，其能夠很好的為學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠取得適合自身發(fā)展的職位。所以，應(yīng)該積極的增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生的就業(yè)思想教育工作，在遵循醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)生教學(xué)規(guī)律的前提之下，要通過(guò)各種的途徑和形式，努力的提升醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想政治教育工作的效果，保障醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生能夠順利的就業(yè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生就業(yè)率的提升，為國(guó)家未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程；思想政治；教育

G641

現(xiàn)在談?wù)撈鹚枷胝谓逃?，可能更多的人是嗤之以鼻，認(rèn)為，這是一個(gè)很老舊的話題，我們自從上學(xué)起已經(jīng)接受過(guò)很多年的思想政治教育，沒(méi)必要再進(jìn)行思想政治教育了。然而，我們可以反省一下，在這么多年的受學(xué)生涯中，我們所接受的思想政治教育是否是完善的，我們是否真正學(xué)到了思想政治教育的精髓。答案顯然是否定的。所以我們有必要反思，是否我們的思想政治教育體系存在很大漏洞，而我們又如何去填補(bǔ)這些漏洞。大部分人所接受的思想政治教育都是來(lái)自于我們的思想政治教育課。我想大部分人和我是一樣的，并沒(méi)有從我們的思想政治教育課上學(xué)到太多東西。而我們學(xué)到更多的是什么呢？當(dāng)然是我們的專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)。如今我們的一思一想都是來(lái)源于我們的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的恩賜。因此，為了提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，我們有必要在專(zhuān)業(yè)課中結(jié)合思想政治教育。這樣我們才能真正接受到全面而深刻的思想政治教育。

一、在R悼沃薪行思想政治教育是教育規(guī)律的內(nèi)在必然要求

專(zhuān)業(yè)課教育與思想政治教育是符合教育發(fā)展規(guī)律。教育中講究全面結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，任何事都是相互聯(lián)系的，用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題、做事情。任何一個(gè)學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，都需要不同學(xué)科之間的相互配合。更何況是思想政治教育這一關(guān)乎價(jià)值觀和世界觀的做人教育。僅通過(guò)思想政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以需要在不同實(shí)踐中應(yīng)用思想理論，讓學(xué)生在樹(shù)立世界觀與價(jià)值觀時(shí)，可以立刻想到這些理論，成為學(xué)生面對(duì)問(wèn)題和處事的方法。教育中不同的要素之間都是存在內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。那么，在其他的專(zhuān)業(yè)課程中可以融入思想政治教育，逐漸將思想政治繳入滲透到專(zhuān)業(yè)課中。在相互結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生可以接受到更全面的教育。不可停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，認(rèn)為授課教師僅需要傳授自身專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，不可將思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)課中。但思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程的教育的最終目標(biāo)是相同的，都希望為國(guó)家培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。兩者只是共同目標(biāo)下的具體的分工不同而已，仍然需要相互配合，相互合作。一名思想政治素質(zhì)很低的學(xué)生，很難做到良好的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，進(jìn)而可能產(chǎn)生不良的、甚至是惡劣的職業(yè)行為。因此，在專(zhuān)業(yè)課中滲透思想政治教育的內(nèi)容，可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行思想政治教育有其必要性。

全球化進(jìn)程的加快，歐美文化的進(jìn)軍，韓流文化的傳入，使現(xiàn)代人，尤其是還不具備自己世界觀、價(jià)值觀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了一次次思想大大碰撞。如今各國(guó)都在學(xué)習(xí)他國(guó)優(yōu)秀的文化來(lái)補(bǔ)充和豐富自己。我們生在這樣一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，不需要自己去刻意尋找，各種文化、價(jià)值觀自動(dòng)出現(xiàn)在我們的可接觸、可視范圍內(nèi)。而我們能吸收、利用這些文化之前，是不是要先堅(jiān)定自己的價(jià)值觀呢？如果只是依靠思想政治教育課來(lái)逐步建立我們的價(jià)值觀和世界觀，那些少得可憐的課時(shí)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為關(guān)聯(lián)最為密切且息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，就必須在這種情況下伸出援手，在課程教授中進(jìn)行思想政治教育。專(zhuān)業(yè)課教師可以采用多種方法去深度探索思想政治教育在周?chē)虒W(xué)環(huán)境中的存在。專(zhuān)業(yè)課教師要在備課時(shí)，可以更明確的研究教材分析教材，同時(shí)查閱有關(guān)資料，積極的與思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，從而劃分出與思想政治教育有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。有利于在教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)臐B透思想教育內(nèi)容。課堂教學(xué)中可根據(jù)地域性、專(zhuān)業(yè)性以及教師自身的授課特點(diǎn)，靈活合理的采用思想教育，這種變通的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生搬硬拉難以提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到思想政治內(nèi)容，從而逐步建立自己的世界觀與價(jià)值觀。這樣在面對(duì)多種文化不同面貌時(shí)，可以取其精華，棄其糟粕。

三、專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育其天然教育優(yōu)勢(shì)

每位教師在成為教師前都進(jìn)行過(guò)教師培訓(xùn)，在任課過(guò)程中也會(huì)接受定期培訓(xùn)，還會(huì)有學(xué)期性的各種教師評(píng)價(jià)，教師進(jìn)修等?？梢哉f(shuō)教師這個(gè)職業(yè)存在相當(dāng)完善的產(chǎn)生，再教育體制。因此專(zhuān)業(yè)課教師是具備為學(xué)生進(jìn)行思想政治教育資格的，也是具備相應(yīng)知識(shí)體系和教學(xué)方法的，這個(gè)不用擔(dān)心。所謂“親其師，信其道”，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課都有一定量的學(xué)生粉絲群。學(xué)生喜歡這門(mén)課程，自然就會(huì)在上課的時(shí)候格外認(rèn)真，收到的教學(xué)效果也是很可觀的。所以這時(shí)候，如果專(zhuān)業(yè)課教師在自己課程里滲透思想政治教育一定會(huì)收到出其不意的效果。由于思想政治教育課屬于理論類(lèi)，比較枯燥。那么教師就需要對(duì)思想政治教材進(jìn)行仔細(xì)研究，擬定不同的教學(xué)方法，并在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)思想政治的興趣。教師需要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以此為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)以老師為標(biāo)桿，來(lái)督促自己。所以各個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師需首選提升自身的思想政治品德，以確保在以后的教學(xué)中會(huì)不經(jīng)意地采用符合思想政治標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式、課堂提問(wèn)方式，無(wú)形中，在專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行了思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本文分析，將思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)課程中不但具有可行性而且也是非常必要的。在《教師法》中就明確指出，教師需要將憲法所規(guī)定的基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、法制、思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)傳授給學(xué)生。教書(shū)育人是每位教師的職責(zé)，所以將思想政治教育融入教學(xué)之中是教師的職責(zé)。

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篇9

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；思想政治教育；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）09-141-1

高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為高校中的一個(gè)特殊群體，向來(lái)被認(rèn)為是個(gè)性特點(diǎn)張揚(yáng)、組織紀(jì)律觀念松散的一個(gè)群體。然而高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)又同時(shí)具備了它自身的特色，在其整個(gè)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)占據(jù)了重要部分。

一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育工作要切合實(shí)際

實(shí)踐教育可以說(shuō)是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要特色之一。因此堅(jiān)持實(shí)踐育人的工作思路，根據(jù)藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，是對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展有效思想政治教育的可行途徑之一。

通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，以舞臺(tái)、主題畫(huà)展和專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)為思想政治教育工作的講臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)為育人的手段，將大學(xué)生的思想政治教育工作真正地做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，充分提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)性教育，改變重理論說(shuō)教輕實(shí)踐體驗(yàn)、重觀念灌輸輕互動(dòng)交流的現(xiàn)象，從而更能增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感染力，在進(jìn)行弘揚(yáng)主旋律的藝術(shù)實(shí)踐中，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，得到了專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉與思想品質(zhì)的熏陶。

二、高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展要注重能力的提高

高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在思想行為方面具備特殊性的同時(shí)，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于表現(xiàn)自身、善于實(shí)踐專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，又使得我們的思想政治教育課堂可以向舞臺(tái)延伸，向畫(huà)室、工作室拓展，這為高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)能夠有效地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生提供了天然的便利。在教育引導(dǎo)過(guò)程中，以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想發(fā)展的主旋律為導(dǎo)向，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，組織開(kāi)展多種多樣的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使針對(duì)這一群體的思想政治教育活動(dòng)具備很強(qiáng)的特色性，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及重大歷史紀(jì)念日，開(kāi)展以革命歷史題材和民族文化為背景的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)革命的歷史史實(shí)、傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行潛移默化的認(rèn)知和吸收，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)成果展示，將優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容展現(xiàn)在更多的學(xué)生面前，形成交流互動(dòng)，讓廣大學(xué)生在研討專(zhuān)業(yè)技能和賞析專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作成果的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作過(guò)程再次進(jìn)行深入的思考，也使得學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的真諦和民族文化的特色能夠進(jìn)行更深層次的思考和辨析，更能起到對(duì)教育成果的鞏固作用。

二是結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和日常的志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)，在此過(guò)程中更多地了解社會(huì)、磨練意志、鍛煉品格。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的迅速攀升和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，基層鄉(xiāng)村的物質(zhì)文化生活水平也隨之有了大幅提高，精神文化生活水平已不能很好地滿足廣大基層鄉(xiāng)村群眾的實(shí)際需求。面對(duì)此種情況，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)展的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰符合了基層鄉(xiāng)村精神文化建設(shè)的需求，成為了提升基層鄉(xiāng)村精神文化生活層次的主要途徑之一。

三是積極聯(lián)系社會(huì)開(kāi)展豐富多樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在擴(kuò)大學(xué)生視野、提高學(xué)生社交能力的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)意識(shí)，為地方文化事業(yè)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，真正發(fā)揮實(shí)踐育人潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

三、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作要發(fā)揮育人功效

首先，思想政治教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到潛移默化的影響。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，往往具有豐富的內(nèi)涵、高尚的思想、感人的藝術(shù)形象、強(qiáng)大的震撼力。在此方面高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程的特殊性有著先天的便利和優(yōu)勢(shì)，各類(lèi)主題、各種內(nèi)容的匯報(bào)演出、畫(huà)展、作品展形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或校園文化活動(dòng)均可作為高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育的延伸平臺(tái)和途徑。將思想政治教育融入優(yōu)秀的主題創(chuàng)作活動(dòng)和作品之中，通過(guò)愉快的審美過(guò)程所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)生作用。其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的理論說(shuō)教形式，能夠使學(xué)生受到具體、形象、直觀的教育。

其次，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能夠有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生通過(guò)登臺(tái)演出、作品創(chuàng)作展示交流，不僅使自身的專(zhuān)業(yè)思維、思想和技藝在創(chuàng)作成果匯報(bào)中得到了展示，體會(huì)到專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作中的愉悅感與自我成就感，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我肯定，從而更加自覺(jué)地刻苦習(xí)練、勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成方面更可形成追趕超比的良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第三，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐更可有效地提高大學(xué)生的人際交往和就業(yè)能力。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)是感性易敏、紀(jì)律松弛、時(shí)間觀念不強(qiáng)，而大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是以一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人的身份參加社會(huì)活動(dòng)，在接觸社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)待人接物，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、善解人意的優(yōu)良品質(zhì)，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，豐富了社會(huì)經(jīng)歷，增強(qiáng)了生存技能，提高了人際交往與社會(huì)活動(dòng)的能力，為上崗就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治理論課

實(shí)踐教學(xué) 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn) “雙基地”建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-

0177-03

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的前提和重要載體。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)突出存在著學(xué)生參與上缺乏廣泛性、內(nèi)容上缺乏規(guī)范性、時(shí)間上缺乏連續(xù)性、組織上缺乏系統(tǒng)性、實(shí)施上缺乏有效性等問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以可持續(xù)性開(kāi)展。探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不僅是思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展的需要，而且是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力內(nèi)在的需要。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供了良好的契機(jī)和特有的條件。把專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行建設(shè)，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的開(kāi)展提供便利條件和有效平臺(tái)，不僅可以有效提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，而且可以使思想政治理論課教學(xué)更好地適應(yīng)高職教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。

一、對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的地位和作用的新認(rèn)識(shí)

（一）正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的地位，建立基地與學(xué)校良性互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地往往被簡(jiǎn)單地理解為單向開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)場(chǎng)所，而并未被真正置身于教學(xué)之中扮演其應(yīng)有的角色。其實(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地不僅僅是教學(xué)場(chǎng)所或平臺(tái)，更是學(xué)校與基地開(kāi)展交流與合作的重要依托。例如，在與農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)基地合作中，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)是學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)的重要平臺(tái)，是提高學(xué)生貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用能力的有效途徑。借助這一平臺(tái)，一方面，學(xué)生可了解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)所取得的偉大成就，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)，努力成才，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)基層。另一方面，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身特長(zhǎng)，開(kāi)展力所能及的志愿服務(wù)活動(dòng)，以支教興農(nóng)、科技興農(nóng)等形式服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)，通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化對(duì)理論的理解和把握，從而更好服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)校還是農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)基地均能從雙方的合作中受益。因此，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)和界定實(shí)踐教學(xué)基地的地位，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，通過(guò)雙方的互利合作、良性互動(dòng)，并以此來(lái)激活和帶動(dòng)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）充分挖掘和利用實(shí)踐基地的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的深度融合。充分利用實(shí)踐教學(xué)基地豐富的教學(xué)資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，道德法制教育，形勢(shì)教育，是提高思想政治理論課實(shí)效性最直接有效的方式之一。在實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)資源的利用上，要堅(jiān)持發(fā)散思維，全方位透視，一個(gè)典型的實(shí)踐教學(xué)基地通常可以而且應(yīng)該反映多方面的理論教學(xué)問(wèn)題。例如，國(guó)有企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，可以從公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用發(fā)揮的角度，讓學(xué)生更深入理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)。也可以從經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)角度，引導(dǎo)學(xué)生理解提高自主創(chuàng)新能力，走新型工業(yè)化道路以及當(dāng)前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必要性和緊迫性。還可以從就業(yè)教育角度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，如何在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地資源的基礎(chǔ)上，發(fā)掘更為廣泛的內(nèi)容和形式，向?qū)W生提供一切可能的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們提高和發(fā)展綜合素質(zhì)和能力，是提高當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)效性亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”的價(jià)值

構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”，就是要整合優(yōu)化在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地資源的基礎(chǔ)上，把思想政治理論課教育教學(xué)內(nèi)容引入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，良性互動(dòng)。構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”，是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革和思想政治理論課教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，具有極其重大的價(jià)值

（一）構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”是適應(yīng)高職院校教學(xué)改革與發(fā)展的需要。在高職院校普遍實(shí)施“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育形式正在醞釀重大突破，理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)被大量壓縮，專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已無(wú)法完成思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)。這種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式既對(duì)思想政治理論課提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了良好的契機(jī)和特有的條件。為更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須對(duì)思想政治理論課教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)而使思想政治理論課教學(xué)更加符合高等職業(yè)教育規(guī)律要求，提高其教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)前，各高職院校為確保專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)合作建立了一批有穩(wěn)定保障機(jī)制、運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。學(xué)院可以把這些實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地同時(shí)作為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行建設(shè)，使之成為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的“雙基地”，既為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供便利條件，也使專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合落到實(shí)處。

（二）構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同于一般的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)建立在學(xué)生體驗(yàn)和動(dòng)手的基礎(chǔ)上，通過(guò)特定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的，符合社會(huì)需要的應(yīng)用型、高技能人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“如何做事”。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)則具有鮮明的思想性和意識(shí)形態(tài)性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“如何做人”。同時(shí)，兩者又是緊密聯(lián)系、相輔相成的。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖然重在培養(yǎng)學(xué)生“如何做人”，但是，這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只有與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能的過(guò)程相結(jié)合才能落到實(shí)處，否則就只能是一種空想。專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)重在培養(yǎng)學(xué)生“如何做事”，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要依靠思想政治教育的正確引導(dǎo)，否則就不可能使學(xué)生成為社會(huì)主義合格人才。概言之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行思想導(dǎo)航、指明正確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)則是培養(yǎng)人才的具體技能；思想政治教育貫穿于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則以特定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)作為思想政治教育的具體展示和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”，可以防止出現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的割裂現(xiàn)象，可以更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的育人作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育與崗位技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

（三）構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”是有效整合教學(xué)資源和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)往往不能作為一種經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展下去，很多高校只能做到“以點(diǎn)帶面”。究其主要原因，是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)受場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)和師資的客觀因素影響較大，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以可持續(xù)性開(kāi)展。實(shí)踐基地建設(shè)需要很大投入，因此，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)該按照共同開(kāi)發(fā)、共同使用的原則進(jìn)行，以提高實(shí)踐基地的使用率，降低基地的使用成本。使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具體依托各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，做到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地“雙基地”同時(shí)建設(shè)、同時(shí)掛牌運(yùn)作，為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)提供以企業(yè)為依托、與職業(yè)實(shí)踐緊密相結(jié)合的穩(wěn)定的實(shí)踐基地，不僅可以滿足思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需求，而且可以有效節(jié)省教學(xué)資源，提高辦學(xué)效率。這對(duì)于教學(xué)資源和辦學(xué)資金仍不夠雄厚的高職院校而言，顯得尤為重要。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”建設(shè)的總體思路和原則

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”建設(shè)的總體思路是：堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心，以適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)改革與發(fā)展要求和高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為宗旨，整合與優(yōu)化各種教育資源，健全各項(xiàng)教學(xué)制度，充分利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境平臺(tái)，將思想政治教育納入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具體依托各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，做到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地“雙基地”同時(shí)建設(shè)、同時(shí)掛牌運(yùn)作，為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)提供與職業(yè)實(shí)踐緊密相結(jié)合的穩(wěn)定的實(shí)踐基地，以滿足思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需求。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

（一）服務(wù)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)原則。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須要為思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)出育人的宗旨，這是實(shí)踐教學(xué)基地的基本性質(zhì)。因此，應(yīng)特別處理好思想政治理論課實(shí)踐基地建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)理論教學(xué)的關(guān)系，不能偏離思想政治理論課教學(xué)的根本任務(wù)。一方面，教師應(yīng)依據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，合理使用基地，開(kāi)展與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相吻合的活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。另一方面，思想政治理論課教師可以定期到這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，調(diào)查企業(yè)文化，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位職業(yè)道德情況、各行業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求、學(xué)生如何對(duì)待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力等。教師將調(diào)研成果反饋到思想政治理論課教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整思想政治理論課的教學(xué)針對(duì)性，以提高教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)然，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以兼顧其他方面，但必須突出思想政治教育目的，而不能喧賓奪主，任何有悖于實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的的所謂實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)都是毫無(wú)意義的。

（二）共建共享原則。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要投入大量的人力和物力，因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)該注意按照共同開(kāi)發(fā)、共同使用和雙方受益的原則進(jìn)行，提高實(shí)踐基地的使用率，降低基地的使用成本。從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生得到鍛煉，當(dāng)?shù)匾?jiàn)效益，教學(xué)見(jiàn)成效，實(shí)現(xiàn)互惠互利。從思想政治理論課的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校和基地可以嘗試多種合作方式。例如，學(xué)校可以組織教師和學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，與基地聯(lián)合進(jìn)行政策解讀、法律咨詢(xún)、科研攻關(guān)、技術(shù)改造、城鎮(zhèn)布局、新農(nóng)村建設(shè)等，為基地開(kāi)展形式多樣的知識(shí)技術(shù)服務(wù)。再如，學(xué)?？蔀榛囟ㄏ蚺囵B(yǎng)所需的專(zhuān)業(yè)人才，把學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作結(jié)合起來(lái)，這一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)途徑，也能為基地輸送人才；另一方面，學(xué)校也可以充分利用基地的資源進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢(xún)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，縮短學(xué)校與地方的距離。總之，學(xué)校和基地合作的方式很多，可以隨著雙方各自的需要，不斷調(diào)整、豐富和發(fā)展。

（三）規(guī)范化和制度化原則。要建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，必須建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化。具體而言，就是各方應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的培育和發(fā)展給予人力、 物力、財(cái)力上的支持和保障：一是應(yīng)設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)款專(zhuān)用，從物力和財(cái)力上給予支持和保障；二是學(xué)校應(yīng)配備得力專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，在人力上給予支持和保障；三是學(xué)校應(yīng)出臺(tái)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)文件，使實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)制度化，在政策上給予支持和保障；四是針對(duì)當(dāng)前校企合作過(guò)程中行業(yè)、企業(yè)參與積極性不高的現(xiàn)狀和難題，通過(guò)政府引導(dǎo)，由高職院校和相關(guān)企業(yè)通過(guò)簽訂協(xié)議組成職業(yè)教育集團(tuán)協(xié)調(diào)解決。這種職業(yè)教育集團(tuán)的組建有利于促進(jìn)校企合作，對(duì)于強(qiáng)化職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系、促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和加強(qiáng)職業(yè)教育管理等都將起到有力的推動(dòng)作用。總之，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐基地作用必須全方位多層面共同努力

（四）專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育集成設(shè)計(jì)、并重的原則。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵在于如何整合教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合不僅可能，而且必須。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)承擔(dān)起思想政治教育任務(wù)，把思想政治教育融進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育之中，做到既教書(shū)又育人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)地加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)。與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合開(kāi)展的思想政治實(shí)踐教學(xué)工作，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)與學(xué)生不同階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所相吻合，針對(duì)具體的職業(yè)崗位，將思想政治教育落到實(shí)處。有針對(duì)性地在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在仿真或真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中鍛煉，使學(xué)生逐步形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

總之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“雙基地”的建立和發(fā)揮作用是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。目前，“雙基地”的建立仍面臨諸多困難，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、全體教師的共同努力以及各級(jí)部門(mén)的大力支持。

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【基金項(xiàng)目】2009年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（2009SZ009）