導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；建設(shè)；宏觀

班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。

一、班級(jí)文化建設(shè)的必要性

1.是學(xué)生自身成長(zhǎng)的客觀要求

2.是培養(yǎng)合格中學(xué)生的客觀要求

培養(yǎng)學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，班級(jí)文化的優(yōu)劣與有無(wú)，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3.是良好班級(jí)管理的迫切要求

在班級(jí)管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，有時(shí)收效甚微。比如，班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，但總有制度規(guī)定不到的地方，因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級(jí)文化去約束，如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒(méi)有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、班級(jí)文化的作用

1.導(dǎo)向作用

班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“臨陣逃脫”的情況，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)形成“無(wú)人問(wèn)津”的局面，這都得益于班級(jí)文化的魅力。沒(méi)有了班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)必是一盤散沙，沒(méi)有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化氛圍營(yíng)造的，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4.激勵(lì)作用

激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。如果一個(gè)班級(jí)文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)的干勁就士氣沖天，這就是一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。

三、班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要有文化意識(shí)，在思想上高度重視

思想是行動(dòng)的指南，有什么的思想，就有什么的行動(dòng)。建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。如果沒(méi)有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。意識(shí)到并重視文化是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。

2.要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮淺層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來(lái)：一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型、一個(gè)班級(jí)的考風(fēng)要經(jīng)過(guò)數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的碰撞磨合才能定格。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。

3.要突出重點(diǎn)，切忌膚淺

班級(jí)文化包含表層文化、淺層文化和深層文化，這三個(gè)方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，干凈、整潔、有序的環(huán)境會(huì)給人煥然一新的感覺(jué)，最起碼精神面貌很好。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來(lái)就是規(guī)章制度建設(shè)，一個(gè)是否完善的制度對(duì)班級(jí)也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化?？v觀班級(jí)文化的三個(gè)層次，我們要知道重點(diǎn)在深層文化建設(shè)上，要把班級(jí)文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

4.要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性

班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，不是個(gè)人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任思想開(kāi)放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)很拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)很自私。除此之處，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級(jí)文化建設(shè)就是天方夜譚。所以我們學(xué)校一直比較重視對(duì)班主任的培訓(xùn)，就是希望班主任能帶頭，積極投入班級(jí)文化建設(shè)之中。

四、班級(jí)文化建設(shè)具體做法

1.宣傳：期初提出要求，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓他們明確目的意義以及整個(gè)過(guò)程等。

2.落實(shí)：各班級(jí)根據(jù)自己的情況，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生討論，讓學(xué)生明確班級(jí)文化建設(shè)的目的意義，制定班級(jí)目標(biāo)、班徽、班歌等。

3.推進(jìn)：進(jìn)行班歌、班徽等表層文化符號(hào)的競(jìng)賽，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)向深層轉(zhuǎn)化、發(fā)展。

4.總結(jié)：期末進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)量化、總結(jié)、評(píng)比。

篇2

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境精神文化環(huán)境凝聚力

如果說(shuō)學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的第二個(gè)家，那么班級(jí)就是這個(gè)家的核心部分，而班級(jí)文化則是這個(gè)核心的靈魂。班級(jí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、夯實(shí)升學(xué)基礎(chǔ)的地方，更是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立人格的地方?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，好的班級(jí)文化就如好的土壤，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。特別是初中階段，學(xué)生正處于品格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，能否在一個(gè)具有良好的班級(jí)文化氛圍中學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。基于此，本文結(jié)合自身多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出自己的想法，希望對(duì)未來(lái)更好的建設(shè)班級(jí)文化有所幫助。

一、班級(jí)文化建設(shè)的范疇及現(xiàn)狀

明確班級(jí)文化的范疇是建設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)。班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，而狹義的班級(jí)文化則僅限于精神文化。其中，班級(jí)的物質(zhì)文化主體主要是指有形的物，包括班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化則主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。精神文化雖然是無(wú)形的，但它是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分。

不論是班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。但我們發(fā)現(xiàn)在目前的班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)文化建設(shè)的重視并不盡如人意，當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)主要存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、 班級(jí)文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，甚至把它作為對(duì)孩子和老師的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境影響下，不少學(xué)校把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，加上一些教師由于自身對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，以提高成績(jī)?yōu)楹綐?biāo)，把中心放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化建設(shè)的“營(yíng)養(yǎng)不良”。

2. 班級(jí)物質(zhì)文化滯后：班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對(duì)文化建設(shè)的意識(shí)淡薄和片面認(rèn)識(shí)，加上初中學(xué)生的自立自理能力以及良好行為習(xí)慣尚待提高和養(yǎng)成，也使得班級(jí)的環(huán)境保潔、布置狀況缺乏一定的持續(xù)性和自主性。

3．班級(jí)精神文化缺乏創(chuàng)新。有的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，采取的方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)，管理氛圍沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的積極性，例如：班級(jí)制度的設(shè)立以及活動(dòng)內(nèi)容不夠新穎，班會(huì)的召開(kāi)缺乏新意，班級(jí)的活動(dòng)缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學(xué)生的需求，最終學(xué)生往往不愿遵守制度，使得班級(jí)管理制度形同虛設(shè)等；對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施不夠完善，主題思想重在引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有相應(yīng)的文化建設(shè)及措施。

二、班級(jí)文化建設(shè)的措施及策略

筆者在從事教育行業(yè)初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實(shí)踐和探索中，漸漸地對(duì)班級(jí)管理特別是班級(jí)文化建設(shè)有一定的體會(huì)和感悟，也總結(jié)出自己的一些方法。下文結(jié)合自身班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)和精神文化環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面提出相關(guān)的措施和策略，希望對(duì)今后更多班級(jí)更好的建設(shè)班級(jí)文化有所幫助。

（一）班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

（1）整潔有序的班級(jí)風(fēng)貌。班級(jí)布置是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是班級(jí)文化最直接的體現(xiàn)。走進(jìn)一個(gè)整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學(xué)生，不僅會(huì)讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學(xué)生走進(jìn)自己精心布置的班集體，一種主人翁的責(zé)任感會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)變足。因此,班級(jí)的外觀布置直接關(guān)系班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)劣，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中務(wù)必予以重視。在具體的班級(jí)布置上,筆者認(rèn)為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是地板干凈、講臺(tái)桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級(jí)里張貼的東西整齊有序，特別是“獎(jiǎng)狀墻”的布置，它是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)一個(gè)很好的突破口。獎(jiǎng)狀是全班同學(xué)共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見(jiàn)證，把獎(jiǎng)狀張貼在班級(jí)有助于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化他們班級(jí)主人翁的意識(shí)。所以在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要把張貼獎(jiǎng)狀當(dāng)作一件重要的事，親自指揮，指導(dǎo)學(xué)生張貼得整整齊齊，讓它成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）嚴(yán)格按照校規(guī)統(tǒng)一學(xué)生衣著。學(xué)生是班集體的核心組成部分，一個(gè)具有良好物質(zhì)文化的班級(jí)一定與學(xué)生息息相關(guān)。統(tǒng)一校服不僅能有效的遏制學(xué)生的攀比心理，對(duì)于營(yíng)造班級(jí)的班容班貌和學(xué)生心中對(duì)集體的認(rèn)知也具有重要作用。所以，在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中要嚴(yán)格按照校規(guī)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間都統(tǒng)一穿校服，對(duì)于個(gè)別同學(xué)一進(jìn)入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現(xiàn)象務(wù)必及時(shí)整治，否則班級(jí)的同學(xué)慢慢也會(huì)有樣學(xué)樣，最終弱化班級(jí)制度的普遍約束力。這雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，但這樣的細(xì)節(jié)實(shí)則會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)。

（3）規(guī)劃屬于學(xué)生自己的地盤?？梢栽诎嗉?jí)放置一個(gè)心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學(xué)生寫出心中的感受，比如：“我快樂(lè)，因?yàn)椤被蛘摺案卸鞯男摹保尯⒆觽儗W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊快樂(lè)的事，帶著快樂(lè)的心情來(lái)面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中又學(xué)會(huì)感恩，懷著感恩之心對(duì)待身邊每一個(gè)人。為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美、身邊的快樂(lè)和身邊的感悟，可以每周讓班級(jí)同學(xué)評(píng)出最感人的三篇文章或貼士，并加以表?yè)P(yáng)，這樣在體現(xiàn)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的目的。

（4）精心布置班級(jí)的各個(gè)角落。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然很多班級(jí)上面三點(diǎn)都做得很好，但由于忽視了班級(jí)角落的布置而使得物質(zhì)文化建設(shè)功虧一簣。下面結(jié)合自身班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)可行的措施：第一，和學(xué)生一起起草班規(guī)并把它放在進(jìn)門的顯眼位置上。這樣能時(shí)刻提醒班級(jí)的每一位成員用心遵守一起許下的每一個(gè)承諾，有助于班級(jí)的有序管理；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一起為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽。代表一家人的班徽讓同學(xué)們的心連在了一起，為共同的目標(biāo)而努力奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互幫互助；第三，在班級(jí)中設(shè)置圖書(shū)角、榮譽(yù)欄，張貼同學(xué)書(shū)寫的勵(lì)志名言警句等，同時(shí)在教室一些角落和講臺(tái)桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

（二）班級(jí)精神文化環(huán)境的建設(shè)

三、關(guān)于班級(jí)的精神文化建設(shè)，本文主要從班級(jí)的凝聚力和道德規(guī)范引導(dǎo)作用兩個(gè)方面來(lái)闡述

（1）營(yíng)造強(qiáng)大的班級(jí)內(nèi)部凝聚力。班級(jí)凝聚力是衡量班級(jí)精神文化風(fēng)貌最重要的指標(biāo)，一個(gè)具有凝聚力的班集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感更強(qiáng)，能彼此合作，和衷共濟(jì)。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。沒(méi)有了班級(jí)凝聚力，一個(gè)班級(jí)必是一盤散沙，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

具體來(lái)說(shuō)，首先，在剛組建班集體時(shí)，班主任一定要不斷地告訴學(xué)生，我班是個(gè)團(tuán)結(jié)的、優(yōu)秀的班集體，為以后整個(gè)班級(jí)氛圍的營(yíng)造打下基調(diào)；其次，可以利用各種比賽增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，各種活動(dòng)過(guò)后一定要總結(jié)，勝不驕敗不餒。當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如，對(duì)于班級(jí)同學(xué)過(guò)生日，可以利用課間操時(shí)間指揮全班同學(xué)為他唱生日歌，送上班級(jí)的祝福，這對(duì)于營(yíng)造班級(jí)向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚(yáng)。實(shí)踐表明，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用往往事半功倍，在班級(jí)的精神文化建設(shè)上，班主任要充分利用這把利器，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成班級(jí)凝聚力。

（2）充分發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)作用。班規(guī)雖然能夠起到約束學(xué)生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規(guī)范，相反的，道德規(guī)范是一種無(wú)形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學(xué)生人心的約束。如何在班級(jí)中形成柔性的道德規(guī)范是班級(jí)精神環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，特別是對(duì)于學(xué)生特別活躍的班集體，相比于校規(guī)和班級(jí)的規(guī)章，柔性的道德規(guī)范約束對(duì)于班級(jí)管理更加重要。

要發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識(shí)，讓學(xué)生明白自己做的事情自己承擔(dān)，犯錯(cuò)了要付出代價(jià)。筆者認(rèn)為事先與同學(xué)約定今后因個(gè)人行為使得班級(jí)利益或者班級(jí)勞動(dòng)成果受損的同學(xué)要到講臺(tái)道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規(guī)，違規(guī)同學(xué)就必須真誠(chéng)的向同學(xué)道歉，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。如果同學(xué)們鼓掌了，就表示通過(guò)，否則就一遍一遍地繼續(xù)承認(rèn)錯(cuò)誤和表明改錯(cuò)的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對(duì)學(xué)生加以懲罰，而是作為一種道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為，形成良好的班級(jí)文化。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)很非常關(guān)鍵的是道歉過(guò)后及時(shí)從思想上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白損害班級(jí)利益是可恥的同時(shí)，理解只要知錯(cuò)能改，班級(jí)的老師同學(xué)還是一樣的接納他喜愛(ài)他。相信在這樣的班級(jí)文化氛圍下，學(xué)生都能夠自覺(jué)地約束自己的行為，那時(shí)良好的班級(jí)精神文化建設(shè)自然水到渠成。

四、總結(jié)

良好的班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它會(huì)使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級(jí)文化一旦形成，它會(huì)影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級(jí)文化建設(shè)將是班級(jí)管理的重中之重。同時(shí)，由于班級(jí)文化建設(shè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，而且在這方面各學(xué)校各班級(jí)都還處于探索階段，今后我們應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通和交流，不斷探索班級(jí)文化建設(shè)的新模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]周文杰, 張?chǎng)?中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及策略探析[J].學(xué)周刊, 2011,(06).

[3]成尚榮.談班級(jí)文化的建構(gòu)[J].中國(guó)德育, 2011,(03).

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；班級(jí)文化；建設(shè)創(chuàng)新；機(jī)制

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的文化積淀，其蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想理念，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有積極的促進(jìn)作用.班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個(gè)方面的融合，班級(jí)文化的水平高低直接反映了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)能力.因此，教師必須重視班級(jí)文化的建設(shè)和創(chuàng)新.這就可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的利用，開(kāi)辟班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新的新途徑.

一、數(shù)學(xué)文化和班級(jí)文化

（一）數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)文化的含義相對(duì)狹窄，其主要是指數(shù)學(xué)中所包含的精神、方法、思想、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等具體內(nèi)容，以及這些精神、方法的形成、發(fā)展過(guò)程.這是狹義上的數(shù)學(xué)文化，其著重于數(shù)學(xué)本身，而廣義上的數(shù)學(xué)文化不僅涵蓋了狹義的數(shù)學(xué)文化，其還拓展到了數(shù)學(xué)與其他方面的交叉環(huán)節(jié)，如，數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與美學(xué)的交叉等等.數(shù)學(xué)文化并不是單一靜止的，其具有豐富多彩的特點(diǎn)以及不斷變動(dòng)的特質(zhì).這是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，與之相關(guān)的一切都是處在動(dòng)態(tài)變化之中的.

（二）班級(jí)文化

班級(jí)文化是指在班級(jí)中產(chǎn)生的各類文化結(jié)果和精神財(cái)富，它能夠直觀體現(xiàn)出班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整體凝聚力.具體來(lái)說(shuō)，良好的班級(jí)文化，必然有一套明確的或是約定俗成的班級(jí)規(guī)則，所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)真遵守這樣一套規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng).不僅如此，班級(jí)中的每名學(xué)生都能夠認(rèn)清班級(jí)與個(gè)人之間的關(guān)系，能夠理解個(gè)人與班級(jí)之間的相互作用，從而在學(xué)習(xí)或是其他班級(jí)事務(wù)上能夠?qū)嗉?jí)整體和個(gè)人綜合起來(lái)考慮.班級(jí)文化可以消除學(xué)生自身存在的個(gè)體性想法，讓學(xué)生加入班級(jí)的大家庭中，和其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中愛(ài)上學(xué)習(xí).

二、數(shù)學(xué)文化下班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，構(gòu)建文化氛圍

班級(jí)文化的建設(shè)創(chuàng)新，構(gòu)建一定的文化氛圍是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生更加快速地融入其中，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到一定的推動(dòng)作用.而在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，包括了數(shù)學(xué)思想、精神的形成和發(fā)展等內(nèi)容，因此，可以將這些作為閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而了解到數(shù)學(xué)中所包含的精神和思想，進(jìn)而推動(dòng)文化氛圍的構(gòu)建.從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀涉及相對(duì)較少.這樣就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生具備良好的解題能力，但是對(duì)于問(wèn)題的理解能力卻存在不足，這就使得學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤理解題目含義的問(wèn)題，從而導(dǎo)致整個(gè)解題思路出現(xiàn)錯(cuò)誤.所以，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過(guò)閱讀讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神形成一定的了解和認(rèn)知，從而在班級(jí)中形成一個(gè)良好的文化氛圍.比如，教師可以在每節(jié)課開(kāi)始前，拿出五分鐘時(shí)間開(kāi)設(shè)一個(gè)讀一讀的課前教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以是教師讀一段數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生自主尋找材料在該環(huán)節(jié)進(jìn)行分享.通過(guò)讀一讀的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)文化了解更多，為班級(jí)文化建設(shè)打下了基礎(chǔ).

（二）趣味智力練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)

班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的基本素養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)水平高，那么就可以對(duì)數(shù)學(xué)文化、班級(jí)建設(shè)等形成更加深入和全面的認(rèn)識(shí).趣味智力練習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，其著重于兩個(gè)方面，一是趣味、二是智力.所謂趣味，即指練習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)充滿積極性，并且能夠形成長(zhǎng)久的保持.所謂智力，就是這些練習(xí)不單純是對(duì)書(shū)本知識(shí)的反映或是考查，更為重要的是可以對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的智力水平.在設(shè)計(jì)趣味智力練習(xí)的時(shí)候，需要遵循幾個(gè)基本的要求.首先，趣味智力練習(xí)要滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生智力為目標(biāo).其次，趣味智力練習(xí)要和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不能出現(xiàn)偏差，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成一定的推動(dòng)作用，這樣才有利于班級(jí)文化的建設(shè)和形成.最后，趣味智力練習(xí)要體現(xiàn)出綜合性與合作性，即可以讓班級(jí)學(xué)生有效互動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)打下基礎(chǔ).

比如，可以將四則混合運(yùn)算這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為趣味智力練習(xí)的載體，引入生活中的實(shí)際例子設(shè)計(jì)練習(xí).例如，“超市毛巾5元一條，紙巾3元一包，花瓶20元4個(gè)，若買3條毛巾多少錢？買10包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶多少錢？買2個(gè)花瓶和5包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶、4包紙巾和3條毛巾一共多少錢？是否有其他辦法實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)??？”對(duì)于這樣一個(gè)趣味練習(xí)，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省，學(xué)生合作探究、相互討論，得出可以去雜貨商店購(gòu)買和老板講價(jià)、廢物利用減少購(gòu)買數(shù)量等答案，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的鍛煉，提高了其綜合素養(yǎng).

（三）軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，營(yíng)造班級(jí)文化

硬件環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)中的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)文化背景下，通過(guò)軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，可以有效營(yíng)造出班級(jí)文化.首先，在硬件環(huán)境方面，可以在教室中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的物品，如，著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等.通過(guò)這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報(bào)上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行思考，在周五的時(shí)候拿出一定的時(shí)間對(duì)思考題進(jìn)行總結(jié)分析.如此，可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè).除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板報(bào)的空白位置寫下感興趣的問(wèn)題或者是沒(méi)學(xué)懂的問(wèn)題，教師抽取課余時(shí)間在對(duì)應(yīng)位置給出答案.如此，在潛移默化之中就實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化的營(yíng)造.

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)思想，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行巧妙利用，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

篇4

班級(jí)文化是高校校園文化的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的重要依托。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生具有教育、熏陶、凝聚、激勵(lì)等積極功能，高校要通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，增進(jìn)班級(jí)創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

一、當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

通過(guò)大量的調(diào)研和資料查詢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)存在著頗多問(wèn)題。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。當(dāng)前很多高校關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的制度、方法、措施只是流于形式，效果不佳，有的學(xué)校相關(guān)的東西很少甚至就沒(méi)有。有的學(xué)校每年評(píng)選校級(jí)先進(jìn)班級(jí)，也基本上是院系直接推薦報(bào)送，學(xué)校直接下文表彰，沒(méi)有良好的評(píng)比考核制度，先進(jìn)班級(jí)成功的經(jīng)驗(yàn)和模式不能得到很好的提煉和宣傳，更不能形成積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和機(jī)制。

第二，輔導(dǎo)員沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。目前，由于各種原因，很多高校都存在輔導(dǎo)員工作量大、壓力重等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員把大部分時(shí)間都忙于瑣碎、繁雜的日常事務(wù)性管理工作，正常工作時(shí)間，很多輔導(dǎo)員就已經(jīng)忙得焦頭爛額，很少有輔導(dǎo)員靜下心來(lái)梳理工作，提煉工作，更不能能夠帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的、有序的班級(jí)文化建設(shè)，而休息時(shí)間大多忙于自己的家庭事務(wù)，基本上沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)過(guò)問(wèn)班級(jí)事務(wù)。

第三，沒(méi)有良好的班風(fēng)。其一，作為班級(jí)文化建設(shè)的主體全班同學(xué)，以及班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者輔導(dǎo)員，對(duì)班風(fēng)的形成不少人存在有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：首先，班風(fēng)的形成取決于班上的每個(gè)人，而這每個(gè)人都已經(jīng)是“定型的”，“好就是好，差就是查”。殊不知能順利考到大學(xué)里來(lái)的學(xué)生能有多少差生？難道一個(gè)好的班集體一開(kāi)始都是“學(xué)霸”而所謂的差班一開(kāi)始都是“學(xué)渣”？其次，班風(fēng)一旦形成，很難干預(yù)和影響。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)直接產(chǎn)生的不利的影響。

其二，沒(méi)有建立起一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，起到先鋒和表率作用的先進(jìn)班團(tuán)干部班子。首先，班干部自身的素質(zhì)、個(gè)人能力以及模范作用發(fā)揮與否，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。大部分班級(jí)在入學(xué)時(shí)沒(méi)能選拔出德才兼?zhèn)?、能力突出的同學(xué)擔(dān)任班干部，導(dǎo)致在班級(jí)文化建設(shè)最關(guān)鍵的初始階段不能帶領(lǐng)大家創(chuàng)建積極健康的班風(fēng)。班干部中，有些干部工作做得很累，吃力不討好，甚至造成了與同學(xué)之間的各種各樣的矛盾；有些班干部不能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這些問(wèn)題會(huì)極大影響班干部的工作積極性，進(jìn)而動(dòng)搖班級(jí)各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)。

其三，班級(jí)沒(méi)有共同的集體奮斗目標(biāo)，班集體沒(méi)有凝聚力。首先，班級(jí)制度建設(shè)不健全，很多班級(jí)沒(méi)有自己的規(guī)章制度，以至于很多工作很難有效開(kāi)展。比方說(shuō)上課考勤、自發(fā)組織自習(xí)、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的出勤率等等，沒(méi)有規(guī)章制度就很難約束一些不太積極的同學(xué)。其次，沒(méi)有行之有效的短期或長(zhǎng)遠(yuǎn)的班級(jí)規(guī)劃，更多的是學(xué)校布置什么任務(wù)和活動(dòng)，班級(jí)就臨時(shí)應(yīng)付組織什么活動(dòng)，缺乏精心策劃組織，結(jié)果是可想而知，很難取得什么集體榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)。再次，班級(jí)沒(méi)有更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家充其量是“各自為戰(zhàn)”，各顧各的。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

針對(duì)上述班級(jí)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析其原因主要有社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)方面。首先，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深化改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式等日益多樣化，在有利于大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)了不容忽視的負(fù)面影響[1]。一些大學(xué)生存在政治信仰上的迷茫、理想信念上的模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和能力較差等問(wèn)題，這些都對(duì)高效的班級(jí)文化建設(shè)造成產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，高校自身因素對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)校自身的文化和各級(jí)組織和制度上。良好班風(fēng)的建設(shè)需要良好的校園文化背景，需要一定的組織制度進(jìn)行保障。班級(jí)文化建設(shè)受本學(xué)?！靶@文化”以及本學(xué)院“學(xué)院文化”影響，“校園文化”“學(xué)院文化”都是校園文化重要的組成部分，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀的，不是一朝一夕就能形成或改變的，但也絕對(duì)不是一成不變的，什么樣的校園文化或風(fēng)氣對(duì)班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。再次，學(xué)生個(gè)體因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)極強(qiáng)，做事考慮問(wèn)題容易以自我為中心，心理承受能力和受挫能力較差，進(jìn)入大學(xué)后，容易造成人際關(guān)系緊張、缺乏信任感，缺乏集體歸屬感和認(rèn)同感，最終使他們漸漸遠(yuǎn)離集體，不利于班級(jí)文化建設(shè)。

三、提升高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)高校在班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題的原因分析，我們應(yīng)該通過(guò)大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用和班干部的核心紐帶作用，完善班級(jí)管理制度，更進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)。系統(tǒng)的對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在班級(jí)組織建設(shè)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等方面提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力。其次，輔導(dǎo)員要抓好主題班會(huì)建設(shè)，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和召開(kāi)主題鮮明的班會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的考核監(jiān)督力度，加大評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)輔導(dǎo)員、班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視性和積極性。

（二）完善班級(jí)各項(xiàng)管理制度，制定可行性目標(biāo)

其一，科學(xué)有效的班級(jí)管理制度是班集體得以向更高水平發(fā)展的最有力保障。輔導(dǎo)員應(yīng)組織引導(dǎo)班級(jí)成員根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況，建立包括思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、組織紀(jì)律等在內(nèi)的班級(jí)規(guī)章制度，為班級(jí)成員提供行為準(zhǔn)則和行為調(diào)控的依據(jù)，從制度上塑造班級(jí)文化。

其二，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定符合班級(jí)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如提高班級(jí)平時(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的“出勤率”、期末考試“通過(guò)率”、英語(yǔ)四六級(jí)“過(guò)級(jí)率”、計(jì)算機(jī)“過(guò)級(jí)率”、還有一些和專業(yè)有關(guān)的各種證書(shū)的通過(guò)率等等，同時(shí)還可確立清晰的班級(jí)更高層次的奮斗目標(biāo)，讓大家知道條件和標(biāo)準(zhǔn)，如校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)先進(jìn)班級(jí)等。通過(guò)各種方式鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，形成班集體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其三，選拔德才兼?zhèn)涞陌鄨F(tuán)干部，充分發(fā)揮其核心紐帶和榜樣作用。從班團(tuán)干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量注重幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的工作熱情，政治覺(jué)悟和素養(yǎng)高，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)，具備一定的工作能力。在平時(shí)班級(jí)工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要善于鼓勵(lì)班干部大膽嘗試，勤于思考，敢于犯錯(cuò)，善于總結(jié)，充分發(fā)揮核心模范作用，大力促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

其四，激發(fā)班內(nèi)同學(xué)積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。新時(shí)代的大學(xué)生，要抓住機(jī)遇，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。大學(xué)豐富多彩的校園文化活動(dòng)、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、各種類型的社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技活動(dòng)等等，都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的很好的機(jī)會(huì)。

篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)正確輿論；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-135-01

工作中，有許多班主任老師被平常繁雜瑣碎的班級(jí)小事弄得身心超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，班主任工作有一個(gè)事半功倍的方法，那就是在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，一定要對(duì)班級(jí)輿論進(jìn)行有效引導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的思想和行為。批評(píng)和抵制不正確的思想和行為，使班集體所有成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

班級(jí)輿論是為集體期望認(rèn)同的潛在規(guī)則，是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)。班級(jí)的正確輿論給個(gè)人提出了班級(jí)規(guī)范和行為要求，以一種無(wú)形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)正確輿論是良好班風(fēng)形成的前提，是塑造班級(jí)靈魂、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。所以說(shuō)，要想帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須在班內(nèi)樹(shù)立正確的輿論，使學(xué)生利用群體意識(shí)進(jìn)行自律管理，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂(lè)的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢？

班級(jí)輿論作為班級(jí)意識(shí)現(xiàn)象和無(wú)形的班級(jí)力量，幾乎存在于班集體生活的各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了班級(jí)群體的綜合素質(zhì)。作為班主任，不但要關(guān)注班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更要著力于關(guān)注班集體的生活情景。當(dāng)班主任接手班級(jí)的時(shí)候，就要在教育過(guò)程中結(jié)合國(guó)家的法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和道德規(guī)范，進(jìn)行有效的班級(jí)輿論導(dǎo)向。以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量?jī)?yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是該做的、什么是不該做的。讓集體主義觀念深入學(xué)生心靈，使學(xué)生知道班榮我榮、班恥我恥。有了這種集體主義思想作為基礎(chǔ)，那些不良行為和言論自然就會(huì)受到遏制，班級(jí)輿論就會(huì)朝著正確、健康的方向前進(jìn)。輿論的監(jiān)督作用自然就會(huì)在最大程度上得到發(fā)揮。

馬卡連柯認(rèn)為“兒童集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感受到的教育因素?！边@句話告訴我們，輿論的力量并非不可捉摸、無(wú)秩序，它的發(fā)展總和班集體成員的自在與自為狀況聯(lián)系在一起的。班集體的建設(shè)者既要貫徹學(xué)校明文規(guī)定的形式規(guī)范，又要重視為集體期望認(rèn)同的潛在規(guī)范，雖然它既無(wú)明文規(guī)定，又非外力強(qiáng)制，但輿論和風(fēng)氣常常能左右班集體的方向，具有無(wú)形的同化力和約束力，對(duì)班級(jí)成員的思想、情感、態(tài)度和社會(huì)行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。事實(shí)上，無(wú)論成文或是不成文的社會(huì)行為都會(huì)影響班集體的行為建設(shè)。

我校近兩年來(lái)推行的“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”，提出了“好習(xí)慣受益終生”的口號(hào)，每個(gè)班集體都設(shè)立了“好習(xí)慣銀行”，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)不同階段都能對(duì)自己的行為作出審視與總結(jié)，并用“銀行存款”的方式記錄下來(lái)，獲得分值，使不同學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，從而讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，明白了好壞、善惡的觀念，極大地規(guī)范了班級(jí)輿論的方向，取得了很好的效果。

班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。輿論是班集體不成文的言行規(guī)范，也是形成和發(fā)展班集體巨大力量的主要途徑。我們都知道，健康的班集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量大得多、有效得多。教育心理學(xué)告訴我們：在一個(gè)班集體中，中心人物或榜樣以及有吸引力的“小團(tuán)體”，常常能產(chǎn)生教師無(wú)法發(fā)揮的作用，能產(chǎn)生“從眾效應(yīng)”，起到“類化作用”，從而左右或影響全班成員以至形成一種風(fēng)氣。因此，班級(jí)輿論點(diǎn)的建設(shè)首先要從班級(jí)干部開(kāi)始。這是一群品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他們本身就具有一定的影響力和號(hào)召力，是學(xué)生心中的模仿對(duì)象。班主任要緊緊地抓住班級(jí)中這些優(yōu)秀的個(gè)體，讓他們能夠在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上和班主任達(dá)成一致，在處理班級(jí)的日常事務(wù)中始終站在正確的一邊，用他們的言行影響其他同學(xué)。一旦正確輿論在班級(jí)占了上風(fēng)，那么錯(cuò)誤的言行自然就沒(méi)有了市場(chǎng)。優(yōu)良的班級(jí)輿論形成以后，師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚(yáng)和保護(hù)，主體性得到充分發(fā)揚(yáng)，班級(jí)成員情緒高昂，自信心和成就感較強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂(lè)氣氛，為班級(jí)成員提供了積極向上的精神棲居家園。

此外，班級(jí)輿論的建設(shè)不能忽視班級(jí)中自然形成的“小團(tuán)伙”和“小幫派”。這些孩子身上有著他們這個(gè)年齡階段心理特征的集體體現(xiàn)：好奇、愛(ài)表現(xiàn)、好逞能……為了班級(jí)輿論點(diǎn)的建設(shè)，班主任要善于團(tuán)結(jié)這批人，特別是那些性格獨(dú)特、個(gè)性鮮明的，從感情上讓他們向老師多靠近，使他們明白自己行為的方向。這樣，班級(jí)自然就會(huì)好事多多，最終達(dá)到“共同富?！钡谋税?，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。只有班級(jí)全體成員的共同參與，班級(jí)輿論才能迎著朝陽(yáng)起航。

班級(jí)輿論與班級(jí)群體素質(zhì)是相輔相成的，健康的班級(jí)輿論能提高班級(jí)的群體素質(zhì)。在班集體中，營(yíng)造輿論氛圍是必要的手段，提高班級(jí)群體素質(zhì)是最終目的。班主任要重視健康的班級(jí)輿論的引導(dǎo)，教育學(xué)生多看社會(huì)前進(jìn)的主流，正確對(duì)待社會(huì)陰暗面，提高學(xué)生的政治素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，最終以提高班級(jí)的個(gè)體素質(zhì)引導(dǎo)健康的輿論，以引導(dǎo)健康的輿論提高班級(jí)群體素質(zhì)。

提高班級(jí)群體素質(zhì)，引導(dǎo)班級(jí)健康輿論，必須從三個(gè)方面入手：

1、班級(jí)物質(zhì)文化。這屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置以及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱形教育功能與教育效果。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能，讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)墻面都能說(shuō)話，都能微笑，都能育人，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2、制度文化建設(shè)，主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度定得好壞，是否科學(xué)合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

篇6

宏志班是國(guó)家“西部助學(xué)工程”開(kāi)辦的特殊班級(jí)，我有幸擔(dān)任南寧市第一個(gè)宏志班――南寧一中高中04級(jí)(13)班的班主任。建班之初，如何塑造宏志班的班級(jí)人文文化成為了我和班級(jí)的主要功課之一。

班級(jí)人文文化作為一種文化現(xiàn)象，它必須要有一定的思想內(nèi)涵和文化特征，意思是它必然要體現(xiàn)某種主題。而要確定主題必須要遵循特定的原則性的東西，同時(shí)還要有實(shí)現(xiàn)這一主題的具體的措施。筆者認(rèn)為這兩者缺一不可，否則將無(wú)法成功營(yíng)造出班級(jí)的良好人文文化氛圍。因此，精心設(shè)計(jì)班級(jí)人文文化的主題和圍繞主題制定具體措施，成為班級(jí)文化建設(shè)中不可回避的工作。

一、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)原則，教育以人為本理念，提煉班級(jí)人文文化主題

任何事物都是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。班級(jí)人文文化是一個(gè)班集體的共同理念，它對(duì)班級(jí)成員的思想道德取向有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，因而任何班級(jí)人文文化從導(dǎo)向上來(lái)講都應(yīng)是積極向上、催人奮進(jìn)的，這是它的共性。但是，每個(gè)班級(jí)成員構(gòu)成以及與之相聯(lián)系的社會(huì)背景等條件千差萬(wàn)別，所以班級(jí)人文文化具體到各班應(yīng)呈現(xiàn)出各自的特色。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)班級(jí)人文文化主題前，在注意共性的同時(shí)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，最大的實(shí)際莫過(guò)于學(xué)生的特點(diǎn)，這是不容忽視的。也就是說(shuō)，在班級(jí)人文文化建設(shè)過(guò)程中，只有那些符合學(xué)生實(shí)際并能引領(lǐng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的思想觀念、價(jià)值觀、行為方式才能成為班級(jí)人文文化的主題。

宏志生是來(lái)自全區(qū)各地品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生，在他們身上有許多的優(yōu)秀品質(zhì)，如“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有作為、特別有志氣”。宏志班是一個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的班級(jí)，有自己獨(dú)特的班訓(xùn)、班風(fēng)――“宏圖寄黨恩，志遠(yuǎn)為國(guó)強(qiáng)”。這些都是獨(dú)有的難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，我們應(yīng)該倍加珍惜并更好地利用它們。通過(guò)師生們共同努力，班級(jí)答成了一種共識(shí)，那就是每個(gè)同學(xué)都要自律地做人、自信地生活、自強(qiáng)地成才、自覺(jué)地報(bào)國(guó)。

二、圍繞主題，從大處著眼，從小處著手，采取恰當(dāng)措施推進(jìn)班級(jí)人文文化建設(shè)

1、傾注愛(ài)心，傳承愛(ài)心，在班級(jí)營(yíng)造家庭的氣氛

馬斯洛動(dòng)機(jī)理論研究發(fā)現(xiàn)：人的行為總是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力，是行為的一種內(nèi)在原因。人的需要隨著個(gè)體的發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要，更深層次的就是一種歸屬與愛(ài)的需要。高中生正處于發(fā)育成長(zhǎng)的高峰，并開(kāi)始走向成熟的階段，自我意識(shí)達(dá)到前所未有的高度，他們需要有歸屬感，因而作為班級(jí)人文文化建設(shè)的引領(lǐng)者――班主任，必須要重視這一點(diǎn)，這就要求我們必須對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，讓他們對(duì)班級(jí)有家的感覺(jué)，這樣他們才會(huì)對(duì)班級(jí)有認(rèn)同感，進(jìn)而才會(huì)發(fā)出建設(shè)班級(jí)的激情。

宏志生們大多是第一次遠(yuǎn)離親人在外求學(xué)，他們不僅希望學(xué)業(yè)有成，同時(shí)也渴望老師能像父母親一樣關(guān)愛(ài)他們。我理解他們的需要，也盡力去幫助他們：天冷了，為他們拿來(lái)御寒的冬衣；聽(tīng)說(shuō)孩子們營(yíng)養(yǎng)不良了，就要求食堂每天為他們煮雞蛋加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)；有同學(xué)生病了，及時(shí)送去醫(yī)院并細(xì)心照顧；中秋節(jié)、五一節(jié)放棄了與家人團(tuán)聚，和學(xué)生一起搞活動(dòng)等等，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，使學(xué)生感受到了家的溫暖，也增進(jìn)了師生的情誼。在“我的班級(jí)，我的家――我成長(zhǎng)的樂(lè)園”主題班會(huì)上，我引導(dǎo)他們：既然班集體就像家，每個(gè)成員都要愛(ài)家，為家添磚加瓦。他們樂(lè)于接受，于是紛紛行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地投入到班級(jí)自我管理中。他們?cè)诎辔闹鞒窒?，討論形成共識(shí)：班級(jí)的事，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。不久，一部由全班學(xué)生討論制定并表決通過(guò)的班規(guī)產(chǎn)生了，它凝聚著學(xué)生們渴望參與班級(jí)管理的熱忱，使得班級(jí)管理由原來(lái)的“要我做”變?yōu)榱恕拔乙觥?。此后，大家還不斷地對(duì)班級(jí)工作提出了不少有益的意見(jiàn)和建議。

2、精心組織豐富多彩的活動(dòng)，折射班級(jí)人文文化內(nèi)涵

文化是一個(gè)具有整合性的、內(nèi)涵豐富的多維概念。文化內(nèi)涵的多維性要求多種形式與之相適應(yīng)。班級(jí)人文文化也不例外，它的建設(shè)需要豐富多彩的活動(dòng)作為載體，折射出特定的文化內(nèi)涵。這就需要我們精心策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，突出活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，使得班級(jí)人文文化建設(shè)活躍起來(lái)了。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們有了親身的體驗(yàn)，真切地感悟到了許多道理，更加樂(lè)于接受活動(dòng)中折射出來(lái)的思想。

3、班級(jí)人文文化建設(shè)還要重視互助組織的作用，發(fā)揮同伴互感教育的功能

在班級(jí)人文文化中，班主任是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。所以我們應(yīng)該想方設(shè)法突出學(xué)生在班級(jí)人文文化建設(shè)中的主體地位。在實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間組織一些互助組織，讓學(xué)生互相幫助，發(fā)揮同伴間的教育功能，也會(huì)對(duì)班級(jí)人文文化建設(shè)起到促進(jìn)的作用。

在宏志班中，42位學(xué)生分成了七個(gè)互助小組，每個(gè)小組都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一周每個(gè)小組都要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容是讓每一位組員總結(jié)自己本周生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等各方面的情況，做得好的大家互相鼓勵(lì)，做得不好的大家為他指正，并督促他改正。這樣使得學(xué)生許多的思想問(wèn)題得到了及時(shí)的反映和解決。

篇7

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想和行為習(xí)慣上存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重要工作。作為班主任，在班級(jí)建設(shè)中重視班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是開(kāi)展中職生德育教育的有效方法。

1 建立健全的班級(jí)管理制度

中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級(jí)量化考核辦法》《班級(jí)文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值取向，通過(guò)規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級(jí)文化氛圍。

2 建立班級(jí)崗位責(zé)任制

實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級(jí)實(shí)行值周班長(zhǎng)制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負(fù)責(zé)期間，要從各個(gè)方面協(xié)助班主任參與班級(jí)管理，每天及時(shí)將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實(shí)記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，對(duì)好人好事要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每月全班進(jìn)行班委評(píng)議，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，評(píng)選出月優(yōu)秀班干部。

3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級(jí)文化環(huán)境

搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級(jí)的第一天起，就對(duì)班級(jí)產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。班級(jí)設(shè)有榮譽(yù)墻，張貼班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計(jì)劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國(guó)與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動(dòng)的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的主旋律。

4 定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

4.1 精心策劃主題班會(huì)

每月設(shè)置不同的班會(huì)主題，如植樹(shù)節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國(guó)慶節(jié)和新年以愛(ài)國(guó)為主題，母親節(jié)則以尊老愛(ài)幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進(jìn)行學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和寬容，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)、健康意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。

4.2 進(jìn)行每周讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

讀報(bào)內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了各方面知識(shí)，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級(jí)文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的新形勢(shì)，使學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報(bào)時(shí)間及時(shí)向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計(jì)不同主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在讀報(bào)時(shí)間曾做了一個(gè)“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過(guò)報(bào)紙、新聞的閱讀、討論，最后進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，班級(jí)19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認(rèn)為要理性看待這個(gè)問(wèn)題，要扶摔倒的老人，但同時(shí)要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會(huì)使自己受到傷害。這個(gè)系列的開(kāi)展取得了非常好的教育效果。

4.3 開(kāi)展“每周一歌”活動(dòng)

每到“七一”和國(guó)慶節(jié)，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并做到了常態(tài)化。利用晨會(huì)，學(xué)生學(xué)唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個(gè)媽媽的女兒》《歌唱祖國(guó)》等歌曲，同學(xué)們?cè)谑芙逃耐瑫r(shí)，也陶冶了情操，活躍了班級(jí)氣氛。

篇8

【關(guān)鍵詞】雷鋒精神 班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它不僅是校園文化的載體，還是構(gòu)成校園文化的重要組成部分，是班級(jí)的靈魂所在。建設(shè)好班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生生存和發(fā)展的動(dòng)力及今后走向社會(huì)更快成功的關(guān)鍵。雷鋒精神是一首時(shí)代的歌、一首永恒的歌。雷鋒精神體現(xiàn)著社會(huì)所倡導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。學(xué)習(xí)雷鋒，就要學(xué)習(xí)他理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，做一個(gè)忠于黨、熱愛(ài)人民的人；學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)，做一個(gè)艱苦樸素、道德高尚的人；學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的人，雷鋒精神永遠(yuǎn)召喚、引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)我們前進(jìn)。贛南師范學(xué)院科技學(xué)院英語(yǔ)本科116班秉承“崇德、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，以雷鋒精神塑造班集體，2013年3月榮獲江西省贛州市雷鋒班集體稱號(hào)，他們種種雷鋒行動(dòng)，無(wú)疑給物欲橫流的社會(huì)增添了溫暖的和諧之風(fēng)。

一、用雷鋒精神培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的規(guī)章制度是為了給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為準(zhǔn)則。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語(yǔ)的和諧關(guān)系?！毙聦W(xué)年伊始，選擇得力的班干，制定衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好平臺(tái)。例如，在建班之初，就把“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。其次運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、迎新生晚會(huì)等大型活動(dòng)能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情感，同學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)中能感覺(jué)到班集體強(qiáng)有力的凝聚力，互幫互助，共同成長(zhǎng)。

二、用雷鋒精神完善自我，創(chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化是指班級(jí)的內(nèi)、外和各種教學(xué)設(shè)施所表現(xiàn)出的物質(zhì)文化，它是班級(jí)文化中的實(shí)體部分，主要包括班級(jí)的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報(bào)、宣傳畫(huà)、圖書(shū)角、榮譽(yù)牌以及各種象征物等等。教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。讓每個(gè)學(xué)生寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的、對(duì)自已的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用的文字并挑選兩條作為班訓(xùn)。在全班選取八條寫得最好的班訓(xùn)張貼出來(lái)，同時(shí)要求沒(méi)有選上的同學(xué)把所寫東西的貼在課桌反面，并要求每個(gè)人都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我，同時(shí)也為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡苁拱嗉?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)，那么，班級(jí)物質(zhì)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無(wú)聲勝有聲的教育作用。班級(jí)文化建設(shè)就是讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)墻面都能說(shuō)話，都能催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室充滿文化的氣息。

（二）精神文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，裝飾的華麗與否并不重要，真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，是它所展示的鮮明的班級(jí)文化，用班級(jí)文化的氛圍來(lái)薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。例如，班級(jí)活動(dòng)中的班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)等，以學(xué)雷鋒精神活動(dòng)月為契機(jī)，積極開(kāi)展對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力，把學(xué)習(xí)雷鋒精神與護(hù)理系德育工作重點(diǎn)、學(xué)生的自我教育和實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，使我系的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌得到質(zhì)的提高。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

三、用雷鋒精神培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力。班級(jí)文化作為社會(huì)文化的擔(dān)當(dāng)者理應(yīng)溶入這一時(shí)代精神。創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、不人云亦云，并不是不傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、孤芳自賞、固執(zhí)己見(jiàn)、狂妄自大，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動(dòng)不可少的方式：創(chuàng)新精神提倡不迷信書(shū)本、權(quán)威，并不反對(duì)學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，提倡大膽質(zhì)疑。大量的研究表明，良好的班級(jí)文化對(duì)個(gè)人的影響是多方面的，團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)氛圍、評(píng)價(jià)體系等都可以極大地提高個(gè)人的創(chuàng)造力、而且隨著個(gè)人對(duì)班級(jí)團(tuán)體歸屬感感到提高，在學(xué)習(xí)中感受競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]任軍利.談?wù)劥髮W(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）：32.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

篇9

X鎮(zhèn)中小學(xué)在各級(jí)黨委政府和上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，認(rèn)真抓學(xué)校教育教學(xué)管理，積極籌措資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開(kāi)展校園文化建設(shè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、認(rèn)識(shí)到位，思路清晰，措施具體。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

X鎮(zhèn)中小學(xué)歷來(lái)重視校園文化建設(shè)，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實(shí)現(xiàn)后，由于辦學(xué)條件的改善，加之全社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，認(rèn)真系統(tǒng)地開(kāi)展校園文化建設(shè)被提上議事日程。

為開(kāi)展好校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，總結(jié)了以往成功的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等校園活動(dòng)為載體，在充分挖掘和吸納學(xué)校所在地周邊民間文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校原有的歷史文化，共同推動(dòng)形成具有本校特色的新校園文化的思路。

為推進(jìn)校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施方案》，各學(xué)校相應(yīng)制定了實(shí)施方案，并結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設(shè)取得了新的成效。

X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開(kāi)了校園文化建設(shè)交流研討活動(dòng)，X年又組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)主任到芒棒鎮(zhèn)中心學(xué)校、騰一中、猴橋中學(xué)學(xué)校參觀，對(duì)他們?nèi)绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，受到了很多啟發(fā)。

二、突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是突出學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)性，突出文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)自然和諧。

把校園硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。如我鎮(zhèn)X中學(xué)聘請(qǐng)?jiān)颇侠砉ご髮W(xué)專家專門進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校建筑布局科學(xué)合理，功能配套齊全，同時(shí)為各種校園文化建設(shè)留足了空間。

二是認(rèn)真抓好校園的綠化。

以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營(yíng)造花草蔥郁、綠樹(shù)成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護(hù)，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

三是加強(qiáng)管理，做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作。

使教育場(chǎng)所、生活設(shè)施做到干凈整潔、設(shè)備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

四是重點(diǎn)打造教室文化。

我鎮(zhèn)水城完小班級(jí)教室文化的打造很具有代表性，該校班級(jí)文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。努力讓班級(jí)文化建設(shè)有創(chuàng)新，有特色，有實(shí)效。內(nèi)容有與學(xué)科同步，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)園地；有讓學(xué)生一展特長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)區(qū)域；有催人奮進(jìn)的名言天地、有點(diǎn)燃學(xué)生智慧的閱讀一角等。特別是學(xué)習(xí)園地，實(shí)效性非常的強(qiáng)。教學(xué)中有些非常重要的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)講完就擦掉了，學(xué)生忘記得也非常快。但充分利用好學(xué)習(xí)園地后，把知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生采用看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō)的方式使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快了。

五是做好校園重點(diǎn)部位的美化。

學(xué)校的走廊、過(guò)道和室內(nèi)，飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫(huà)像、名人名言、師生的書(shū)畫(huà)、美工作品、規(guī)章制度等，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。如X中學(xué)、龍泉完小的景觀池，在建設(shè)石板護(hù)欄時(shí)，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，就有上述效果。

六是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動(dòng)，豐富校園文化生活。

如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、舉辦文藝表演、開(kāi)展大課間活動(dòng)、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織小制作比賽、成立琴棋書(shū)畫(huà)興趣小組等，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動(dòng)把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動(dòng)過(guò)程中，大大增強(qiáng)了傈僳族學(xué)生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時(shí)，學(xué)生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學(xué)校的大課間活動(dòng)也各具特色。

七是各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了自己特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心，全鎮(zhèn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)均和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，融為一體。平時(shí)通過(guò)國(guó)旗下講話，校班會(huì)培養(yǎng)師生對(duì)校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感。

通過(guò)組織教師培訓(xùn)，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風(fēng)。通過(guò)建章立制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如X中學(xué)的校風(fēng)是自強(qiáng)不息、厚德載物；教風(fēng)是敬業(yè)博學(xué)、善誘求精；學(xué)風(fēng)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、明理創(chuàng)新、勤學(xué)善問(wèn)、深思篤行。水城完小的校風(fēng)是：求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風(fēng)是：為人師表、因材施教；學(xué)風(fēng)是自主合作、樂(lè)學(xué)善思。

篇10

德育工作以建立“知行文化”德育體系和機(jī)制，培養(yǎng)人格健全有智慧，勇于創(chuàng)新有能力、全面發(fā)展有特長(zhǎng)、知行合一的優(yōu)秀初中畢業(yè)生為總目標(biāo)，兩年來(lái)主要在從以下幾方面開(kāi)展工作并取得一定成效

一、建立健全完善有關(guān)學(xué)生和班級(jí)、班主任的各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，形成量化的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)和班主任工作考核評(píng)價(jià)納入其中，有效促進(jìn)和保障學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)精細(xì)化管理的落實(shí)。

1.按《學(xué)生合作小組量化考核辦法》進(jìn)行班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)考核評(píng)價(jià)，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。

2.按《學(xué)生德育百分量化考核辦法》，評(píng)選出校級(jí)孝老愛(ài)親之星、誠(chéng)實(shí)守信之星、勞動(dòng)創(chuàng)造之星、閱讀之星、合作探究之星。

3.從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)《班主任工作量化考核辦法》進(jìn)行微調(diào)，加大學(xué)習(xí)成績(jī)和公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)的比例，按照考核方法考核班級(jí)管理工作。

二、開(kāi)創(chuàng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和班級(jí)管理德育工作新思路，探索建立了比較適合本校實(shí)際的管理模式。

探索學(xué)校、班級(jí)精細(xì)化管理過(guò)程中，緊緊圍繞學(xué)校“知行合一”教育理念，重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展了以“雙創(chuàng)”活動(dòng)為“抓手”的德育管理和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的系列活動(dòng)。2016年10月10日正式啟動(dòng)了創(chuàng)“學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班”活動(dòng)，2017年10月11日又啟動(dòng)了創(chuàng)“溫馨教室”的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，并分別出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班、創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）生活動(dòng)的實(shí)施方案》和《北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校初中部“溫馨教室”創(chuàng)建方案》。

將學(xué)生的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，并制定了《學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生）認(rèn)定辦法》，每個(gè)月以“星級(jí)滾動(dòng)”方式展開(kāi)班級(jí)、學(xué)生兩個(gè)層次的創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每個(gè)月都要在班級(jí)考核基礎(chǔ)上，新晉級(jí)一批達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生），在升旗儀式上隆重授牌。新晉級(jí)的達(dá)標(biāo)生都要填寫“行為習(xí)慣自我評(píng)價(jià)量表”由學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，最后由教育處審核通過(guò)。從“雙創(chuàng)”活動(dòng)開(kāi)展至今，全校三個(gè)年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展了15輪學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（示范班）的評(píng)比表彰。截止2018年6月份，在現(xiàn)有的26個(gè)班級(jí)中已經(jīng)評(píng)選產(chǎn)生了3個(gè)二星級(jí)行為示范班,6個(gè)三星級(jí)行為習(xí)慣示范班，3個(gè)四星級(jí)行為習(xí)慣示范班和1個(gè)五星級(jí)行為習(xí)慣示范班。以及5個(gè)一星級(jí)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班和3個(gè)三星級(jí)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班。達(dá)標(biāo)班和達(dá)標(biāo)生比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近90%，示范生和示范班的比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近50%.從“物質(zhì)環(huán)境好、人際環(huán)境好、心理環(huán)境好、課堂環(huán)境好”四個(gè)維度的對(duì)班級(jí)開(kāi)展“溫馨教室”創(chuàng)建進(jìn)行檢查評(píng)比，采取定期集中檢查與不定期隨機(jī)抽查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查閱班級(jí)管理、考核資料方式檢查班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)情況。每個(gè)學(xué)年末，每個(gè)年級(jí)評(píng)出 “年度校級(jí)溫馨教室” 2個(gè)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并授牌。并推薦申報(bào)區(qū)級(jí)“溫馨教室”、市級(jí)“溫馨教室”。

兩年來(lái)，結(jié)合“雙創(chuàng)”活動(dòng)，在班主任工作考核基礎(chǔ)上的堅(jiān)持開(kāi)展和持續(xù)推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，共評(píng)選產(chǎn)生了4個(gè)市級(jí)“溫馨教室”和6個(gè)區(qū)級(jí)“溫馨教室”8個(gè)校級(jí)“溫馨教室”。 “雙創(chuàng)”活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，使得全校班容班貌，學(xué)生的儀容儀表、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣有了巨大改變，良好的校風(fēng)正在形成。2018年8月份被康巴什教體局授予“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范?！狈Q號(hào)。

三、大力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力開(kāi)創(chuàng)附?！爸形幕钡奈幕诵路绞?。初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)目標(biāo)，并積極探索小組合作文化建設(shè)、堅(jiān)持做好宿舍文化建設(shè)。

對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的專題培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)，并通過(guò)教室文化布置、走廊文化設(shè)計(jì)評(píng)比和班級(jí)管理制度檢查等方式，教育引導(dǎo)提升全體班主任在班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)兩個(gè)方面的能力和水平。積極推動(dòng)學(xué)生合作小組的建設(shè)，培訓(xùn)培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，按照《學(xué)生合作小組量化考核辦法》對(duì)全校各年級(jí)各班的合作小組進(jìn)行定期評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。完善了《文明宿舍評(píng)比辦法》，堅(jiān)持做好文明宿舍創(chuàng)建工作，定期開(kāi)展文明宿舍評(píng)比，并與班主任考核掛鉤。

全校各班全部做到根據(jù)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行班級(jí)文化定位，確定符合本班學(xué)生實(shí)際的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌等外顯的“班級(jí)標(biāo)志”；從教室內(nèi)外環(huán)境布置等外顯的物質(zhì)標(biāo)志，到制定班級(jí)制度、班風(fēng)班訓(xùn)等體現(xiàn)班級(jí)精神的需要內(nèi)化的文化因素，都做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，初步形成“一班一品一班一特色”的班級(jí)文化準(zhǔn)確定位。每月、每期定期對(duì)各年級(jí)本班級(jí)的合作小組建設(shè)和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)表彰，教育處專門定制含有學(xué)校文化標(biāo)志的各類獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀對(duì)優(yōu)秀小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)一支分工明確職責(zé)明晰的德育工作隊(duì)伍，初步形成全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的管理體制，建立四條線的德育管理網(wǎng)絡(luò)，即：黨支部——共青團(tuán)、少先隊(duì)、工會(huì)；教育處——年級(jí)部——班主任；教學(xué)處——科任教師；團(tuán)委——學(xué)生會(huì)——學(xué)生志愿者；學(xué)校（校關(guān)工委）——家庭（校家委會(huì)）——社會(huì)。建立形成一支由教育處德育干部、團(tuán)委干部、思想品德課教師、班主任組成的比較穩(wěn)定的德育骨干隊(duì)伍。

校教學(xué)處、教育處、黨支部、團(tuán)委分別開(kāi)展日常德育工作和學(xué)生德育教育活動(dòng)。教學(xué)處主要負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家德育課程以及將德育內(nèi)容有機(jī)融合到其它課程的途徑育人，落實(shí)好學(xué)生成長(zhǎng)德育導(dǎo)師制度。教育處主要實(shí)施開(kāi)展主題活動(dòng)等途徑育人，黨支部團(tuán)委主要負(fù)責(zé)通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)等途徑育人。

五、初步建立分階段，有針對(duì)性和可操作性的知行德育校本課程體系。

1. 以“讓學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，擁有夢(mèng)想，把握生命”為目標(biāo)，踐行“七維度”德育，即：健康、習(xí)養(yǎng)、情感、認(rèn)知、禮儀、交往、勵(lì)志。從“七維度”出發(fā)，把理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、生態(tài)文明教育五項(xiàng)內(nèi)容納入校本課程體系，并按照以下的分階段德育目標(biāo)，制定了《知行德育課程體系》和《知行德育校本課程實(shí)施方案》：七年級(jí)——邁好中學(xué)第一步，做合格附校人；八年級(jí)——邁好青春第一步，做優(yōu)秀青少年；九年級(jí)——邁好人生第一步，做合格畢業(yè)生。

2.政史地組研究開(kāi)發(fā)“禮文化”、“蒙元文化”校本德育課程。

3.教育處通過(guò)新生入學(xué)教育主題教育月，和日?！半p創(chuàng)”活動(dòng)來(lái)實(shí)施“習(xí)養(yǎng)教育課程”。