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【關(guān)鍵詞】應用型本科 學生干部 管理 考核

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0142-02

應用型本科院校作為為地方培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線，提供高等技術(shù)應用型人才的主要輸出源，學生干部在學生管理工作中的重要作用日益凸顯。通過對應用型本科院校學生干部管理考核存在的問題和對策進行研究，可以進一步加強學生干部隊伍的體制化、專業(yè)化建設。因此，完善對應用型本科院校學生干部的管理考核制度，是管理學生干部的學生工作者的一項重要課題。

一 學生干部管理考核的主要內(nèi)容

1.政治思想素質(zhì)

學生干部起著普通學生與老師之間的橋梁和紐帶的作用，他們思想道德素質(zhì)的情況在學生中起著導向和模范的作用，因此思想政治素質(zhì)考核應該放在首位。政治思想素質(zhì)主要包括政治思想表現(xiàn)、道德素質(zhì)、工作作風和遵守校紀法規(guī)等方面。

2.個人能力素質(zhì)

個人能力素質(zhì)是學生干部工作的核心內(nèi)容。作為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也能反映工作中個人的不足之處，它是指學生干部的從事本職工作必備的基本能力，主要包括學生的組織協(xié)調(diào)能力、隨機應變能力、人際關(guān)系處理能力等幾個方面。

3.學習狀況

應用型本科院校重實踐，易使學生干部在精英化的培養(yǎng)模式下重視能力的培養(yǎng)，將精力全部放在工作上，忽略了學習。實際上，學習才是學生干部的主要任務，如果學生干部的學習成績不佳或出現(xiàn)補考，甚至是重修等情況，一定會影響他們開展日常的學生管理工作，也會影響他們在同學中樹立威信。對學習狀況的考核，主要涉及日常學習態(tài)度、上課和晚自習的出勤情況、素質(zhì)拓展分和成績排名等幾個方面，有助于讓學生干部認識到學習的重要性，并主動合理分配學習和工作的時間。

4.工作態(tài)度和業(yè)績

工作態(tài)度主要是指學生干部的事業(yè)心和勤奮精神，工作業(yè)績可以體現(xiàn)學生干部的實際工作成果，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率，也體現(xiàn)不同職務學生干部履行本職工作的情況。在日常工作中，要充分調(diào)動學生干部的創(chuàng)造性和積極性，做出成效，從中體驗到成就和價值。

二 學生干部管理考核存在的問題

通過管理考核，激發(fā)了學生的競爭意識和進取精神，增強了學生自身的使命感和責任感。我們在看到效果的同時，用抽樣方法對我校的普通學生、學生干部和學生工作隊伍的領(lǐng)導、老師進行問卷或訪談調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了學生干部管理考核中依然存在不少問題，需要認真分析并加以解決，以促進學生干部隊伍更好地發(fā)展。

1.學生干部的選拔缺乏公正性

我校學生干部的選拔采取學生選舉、招聘競選和老師推薦等方式。但很多學生干部為了達到自己的目標，私下對學生進行拉攏、拉票；有些老師會因為受人所托或是個別學生干部為自己分擔了很多工作，就在選拔時給予優(yōu)先考慮。因此，學生干部選拔的公平性就得不到保證，致使學生干部隊伍的能力素質(zhì)良莠不齊，部分學生干部難以在學生中形成威信，為日后工作的順利開展帶來很多問題。

2.學生干部的監(jiān)督制約作用薄弱

高校日常的學生工作一般由老師布置下去，再由學生干部執(zhí)行。由于監(jiān)督機制不完善，許多學生干部執(zhí)行權(quán)力的過程和尺度毫無標準制約。對學生干部的監(jiān)督主要依靠老師和普通同學，很多老師由于對學生干部過于信任和依賴，缺少深入細致的了解，以致監(jiān)督效果不理想。據(jù)調(diào)查顯示，超過55%的學生認為在日常學習生活中，自己對學生干部起不到監(jiān)督作用，甚至部分人抱著事不關(guān)己的態(tài)度。即使部分同學想發(fā)揮監(jiān)督的作用，但由于處于弱勢，害怕打擊報復，根本起不到監(jiān)督的作用。沒有了監(jiān)督，學生干部就沒有了約束，導致了在其位不謀其政的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.學生干部的考核方法不合理

很多老師評價學生干部工作的優(yōu)秀與否，常以個人主觀印象為主，參考少數(shù)學生的評價。而個人主觀印象可能出現(xiàn)以偏概全的情況，以某次出色地完成工作或是某次的工作失誤而在老師眼中留下根深蒂固的印象；少數(shù)學生干部由于不擅長“聯(lián)系群眾”或存在“拉幫結(jié)伙”現(xiàn)象，使得評價結(jié)果與事實情況不符。另外，由于校級工作和學院、班級工作相脫節(jié)，在實際中，校級學生干部的工作業(yè)績經(jīng)常不能讓學院和班級認可，使校級學生干部工作的積極性受到影響。

4.學生干部的激勵和處罰機制不完善

我校目前的考核制度雖然在“獎優(yōu)汰劣”方面有了一些突破，但考核的結(jié)果還尚未充分運用到識人用人之中，真正做到評德才選人，以實績用人。學生干部的考核體制，多只是以校規(guī)為基準，與普通同學差別不大，而一旦違規(guī)，懲罰措施相對較輕，除暫停或革去職務外，其他懲戒措施與普通學生無異，沒有震懾性。

三 對策研究

完善學生干部管理考核體制，一方面通過考核可以開展有效管理，體現(xiàn)工作的績效，促進學生參與的積極性；另一方面可以從中發(fā)現(xiàn)學生管理當中的漏洞，及時糾正問題，遏制學生干部隊伍中存在的不良風氣，讓學生干部在學生中傳遞身上的正能量，發(fā)揮學生干部隊伍在學生管理中的優(yōu)勢。

1.建全學生干部選拔機制

學生干部素質(zhì)直接影響學生工作的開展效果，在選拔學生干部時，要注意全面了解考察，做到心中有數(shù)?？梢圆扇∽?、個別談心等方法，以自薦、他薦、民主選舉等多種選拔方式相結(jié)合。掌握第一手材料，力求一個“準”字，不能把一些道聽途說作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時一事的印象蓋棺定論。

2.建立學生干部的監(jiān)督體制

建立以過程監(jiān)督為主，教師監(jiān)督和學生監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體制。以過程監(jiān)督為主，就是對學生干部當選、學生工作的整個過程進行監(jiān)督。教師監(jiān)督與學生監(jiān)督相結(jié)合，是指監(jiān)督主體是與學生干部工作和生活接觸最緊密的教師和同學。結(jié)合相互監(jiān)督檢查和民主評議進行考核，保證監(jiān)察的合理性、科學性、民主性；定期民意調(diào)查制度是讓與學生干部朝夕相處的同學監(jiān)督學生干部在日常工作和生活中的言行，以促進學生干部充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，腳踏實地地為同學服務；群眾舉報制度是利用設置舉報箱、舉報電話等方式對學生干部的失職或失誤情況進行舉報，并促使相關(guān)職能部門盡快進行調(diào)查處理。

3.完善學生干部考核方法

學生干部考核應根據(jù)考核的具體內(nèi)容，通過定性與定量相結(jié)合的方式進行考核。政治思想素質(zhì)和個人能力素質(zhì)一般采用定性考核的方式，而學習狀況、工作態(tài)度和業(yè)績一般采用定量考核的方式。選擇能夠全面了解學生干部生活和工作情況，并能夠做出客觀公正的評價的人員作為考評人員，成立考核工作小組，負責制訂并執(zhí)行考核的具體工作方案?？己诉^程采用教師評價、小組互評、學生自評三種考核方式相結(jié)合，利用每月工作小結(jié)、定期民主生活會和期末述職的形式，多層面、多角度地對考核對象做出準確、客觀的評價。

4.及時根據(jù)考核結(jié)果進行獎懲

考核結(jié)果可以讓學生干部產(chǎn)生危機感、緊迫感和責任感，因此，及時向被考核者通報考核結(jié)果是很有必要的。考核的結(jié)果既可以讓老師對學生干部的學習和工作情況有了全面把握，給出指導性意見和建議，更能使學生干部及時了解自己身上的優(yōu)點和不足，對學生干部今后學習和工作起到積極的作用?？己私Y(jié)果還可以和評優(yōu)評先相關(guān)聯(lián)，對考核結(jié)果為優(yōu)秀的學生干部給予一定的獎勵，通過獎勵讓學生干部體驗到完成本職工作的成就感和榮譽感，從而激發(fā)他們的工作熱情。此外，對考核結(jié)果不合格的學生干部可做限期整改，如無改善可作調(diào)動職位或免職的處理，從而推動學生干部的精英化培養(yǎng)。學生干部是應用型本科院校學生群體中具有特殊領(lǐng)導和管理能力的骨干力量，完善應用型本科院校學生干部的管理考核制度，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才的目標有著重要的指導意義。

參考文獻

[1]周宏星、彭波.高校學生干部管理考核體系初探[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（2）：39～40

[2]張?zhí)烊?淺談應用型本科院校學生干部隊伍的建設[J].黑龍江科技信息，2012（34）

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一、多措并舉，強化對違規(guī)行為的防范

1、加強思想教育。各單位要認真組織學習中央八項規(guī)定、反“”要求和廉潔自律各項規(guī)定，學習《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》和《泰安市教育局辦公室關(guān)于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，切實規(guī)范干部教師廉潔從教行為。要通過集中學習、分散討論、重點談話等多種形式，搞好思想疏導，提高思想認識。

2、公開舉報電話。各學校要在校內(nèi)宣傳欄醒目位置公示學校及教育局舉報投訴電話，并通過網(wǎng)站、家長會、開放周、一封信等多種形式進行公開，讓所有家長知曉，自覺接受學生、家長的監(jiān)督。

3、設立舉報信箱。各單位要在校門口顯要位置設立“舉報信箱”，舉報信箱要印制“XX學校有償補課等違規(guī)行為舉報信箱”標志，并安排專人負責每周開啟信箱，對于家長通過舉報電話、舉報信箱反映的問題，要建立問題登記和辦理臺賬，落實掛賬銷號，及時調(diào)查處理，相關(guān)資料存檔備查。

4、濃厚宣傳氛圍。要在學校醒目位置懸掛或張貼“嚴禁在職教師從事有償補課”標語，在學校網(wǎng)站顯要位置設立舉報版塊，加大對治理教師違規(guī)行為的宣傳，確保讓老師、家長、學生知曉。

5、開展宣誓活動。要利用國旗下講話等多種形式，舉行干部教師“不從事有償補課等違規(guī)行為”宣誓儀式，營造“遵規(guī)守紀規(guī)范從教光榮、違規(guī)違紀有償補課可恥”的濃厚氛圍。

6、開展問卷調(diào)查。教育局統(tǒng)一擬定《在職教師有償補課等違規(guī)行為問卷調(diào)查表》供各學校參考使用。每學期至少開展一次專項問卷調(diào)查。要積極發(fā)揮家長委員會作用，吸納家委會成員參加。問卷要做到客觀準確，摸準實情，對于反映出的問題，要逐項核實，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，要立即予以糾正。問卷調(diào)查結(jié)果要納入對教師的師德考核。

7、開展電話抽測。學校可通過采取定期集中電話抽測和不定期隨機電話抽測相結(jié)合的方式對學生家長進行調(diào)查了解，對發(fā)現(xiàn)的教師違規(guī)問題，及時糾正處理。

8、簽訂責任書。學校每學年初都要與全體在職教師當面簽訂自覺抵制有償補課等違規(guī)行為責任書和承諾書。責任書內(nèi)容要具體，切合本單位實際，責任追究要明確并符合上級規(guī)定。責任書和承諾書要存檔備查并作為違規(guī)追責的重要依據(jù)。責任書由教育局統(tǒng)一擬定供各單位參考。

9、印發(fā)告知書。教育局統(tǒng)一擬定《家長、學生告知書》供各單位參考使用，要印發(fā)給全體學生和家長并在學校公示欄張貼。向社會和家長、學生明確告知：課堂是學生獲取知識、提高技能的主陣地。家長要自覺抵制有償補課，發(fā)現(xiàn)在職教師有償補課等違規(guī)行為要及時舉報。

10、建立巡查制度。各單位要結(jié)合本單位、本區(qū)域?qū)嶋H，結(jié)合群眾反映的問題，配備取證設備，安排專人在周末或節(jié)假日，對招生區(qū)域內(nèi)有學生參加輔導的重點區(qū)域進行值班巡視，按相關(guān)規(guī)定給予值班人員適當補助。對于發(fā)現(xiàn)的違規(guī)問題要取證留檔，嚴肅處理。

二、疏堵結(jié)合，創(chuàng)設廉潔從教的良好氛圍

1、各級各類學校要把“弘揚高尚師德，抵制有償補課等違規(guī)行為”作為師德教育的一項重要內(nèi)容，增強廣大教師踐行師德、廉潔從教的自覺性。要廣泛開展師德師風評議活動，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱晉升、績效考核的重要依據(jù)。

2、合理配置教育資源，加快縮小校際差距，促進教育公平。各學校要不斷優(yōu)化教學管理，切實提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔，引導教師將精力放在學校教學中，不斷提高自身教學水平和能力，保質(zhì)保量完成教學任務。

3、各學校要以人為本，鼓勵學校安排教師在校內(nèi)利用課余時間為有補課需求的學生進行義務輔導或義務家教。鼓勵學校成立義教志愿服務組織、興趣小組，按照上級規(guī)定開放圖書室、閱覽室等場館設施，為學生提供免費服務。

4、經(jīng)教育部門審核備案的辦學機構(gòu)應當將專兼職教師名單報教育行政部門，并在學校醒目位置設立“聘用教師公示欄”，在學校網(wǎng)站公示任課教師基本情況。

三、正風肅紀，強化對違規(guī)行為的查辦

各單位要提高認識，加強領(lǐng)導，切實把治理在職教師從事有償補課等違規(guī)行為提上重要日程，擺上突出位置。要成立專門組織機構(gòu)，完善防控監(jiān)督機制，制定自己的治理方案，開展嚴密的排查防范，“看好自己的門，管好自己的人”，堅決負起監(jiān)管責任，確保本單位不出問題。教育局成立治理在職教師有償補課等違規(guī)行為領(lǐng)導小組，采取明查暗訪相結(jié)合的監(jiān)督工作機制，對各單位開展治理違規(guī)行為情況進行檢查，對工作落實不力、流于形式的單位進行通報，并追究相關(guān)領(lǐng)導的責任。

對群眾舉報反映的有償補課等違規(guī)行為，教育局將與市紀委第七紀工委聯(lián)合查處，一經(jīng)查實，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《山東省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》、《泰安市教育局辦公室關(guān)于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，對違規(guī)人員及相關(guān)單位和領(lǐng)導作如下處理：

(一)對直接責任人實行嚴肅問責

1、全市通報批評。由所在學校責令違規(guī)教師寫出書面檢查并清退違規(guī)所得，當年度師德考核定為不合格，當年不得申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格、取消評優(yōu)資格、績效工資定為末檔。

2、視情節(jié)給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務或者行政職務、撤銷教師資格、調(diào)離工作崗位、開除或者解除聘用合同等處分。

3、按照《泰安市教育局辦公室關(guān)于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規(guī)定》，對于違規(guī)教師不安排參加中高考命題、學科質(zhì)量檢測命題，不聘請其擔任市、縣兩級學科中心組成員、骨干教師評選、優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選及學科競賽的評委等。

4、特級教師、優(yōu)秀教師(班主任)、學科帶頭人、人才遞進工程人選、省市教學能手、優(yōu)質(zhì)課獲得者等從事有償補課的，按批準權(quán)限報請相關(guān)部門取消其相應稱號，見習未滿的新教師從事有償補課的，學校不得與其簽訂聘用合同。

(二)對單位及相關(guān)領(lǐng)導實行責任倒查

1、凡被查實的違規(guī)行為一律全市通報。市直學校，同時通報年級主任、分管校長和校長;鎮(zhèn)街學校，同時通報年級主任、分管校長、校長、教辦分管主任和主任。

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1、年初區(qū)教育局與全區(qū)各中小學校長簽訂“治理教育亂收費工作目標管理責任書”，明確責任，加強監(jiān)管，堅決制止亂收費行為；

2、春、秋季開學前，召開各中小學校長會議，專題布置教育收費工作，傳達學習上級有關(guān)治理教育亂收費的文件精神；

3、及時轉(zhuǎn)發(fā)下達了《福建省教育收費規(guī)程》、《關(guān)于做好規(guī)范教育收費進一步治理教育亂收費工作的通知》等有關(guān)治理教育亂收費的規(guī)范性文件；

4、認真組織開展教育收費檢查，在春、秋季開學后，及時組織對各中小學校收費情況進行檢查；

5、制造下發(fā)規(guī)范學校收費行,查初教育亂收費案件工作實施方案，明確治理教育亂收費的任務要求和措施；

6、實行學校收費校長公告制度，從今年8月起全區(qū)各中小學都實行學校收費校長公告，各學校將涉及收費的項目和標準，在學生注冊前用校長公告書榜文進行公示，此外還通過校務公開欄、電子屏幕、校園網(wǎng)站等方式及時公示收費項目和標準，主動接受學生家長和社會監(jiān)督；

7、及時主動協(xié)調(diào)財政部門撥付教育公用經(jīng)費，市里將生均公用經(jīng)費，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金和校舍維修經(jīng)費等三項經(jīng)費列入考評內(nèi)容，至目前各項經(jīng)費按序時撥付，校舍維修經(jīng)費118萬元已全部到位；

8、嚴查有償補課行為，對反映學校和教師私下補課的問題，都逐一認真組織調(diào)查，對一位教師在暑假期間私下組織有償補課進行處理，給予行政警告處分，追繳并退回補課費1550元；

下階段主要工作：

1、據(jù)了解，市里將組織治理教育亂收費局議聯(lián)席會議成員單位到各縣區(qū)開展教育收費檢查，我局將會同區(qū)各相關(guān)單位認真做好迎檢各項準備工作；

2、積極協(xié)調(diào)財政部門，爭取各項經(jīng)費盡早足額撥付到位，并加強對各項經(jīng)費使用情況監(jiān)督檢查；

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教育收費管理一直是我縣教育事業(yè)一項重要工作。每學期開學前，局領(lǐng)導立即召開會議，認真研究總結(jié)上一學期教育收費存在問題，然后會同有關(guān)部門作出明確規(guī)定，提出具體要求。接著召開中小學校校長會議，傳達有關(guān)會議精神，做到工作抓早抓細，形成制度化，使我縣中小學校教育收費管理工作走上規(guī)范化。抓匯報，常檢查是加強教育收費管理的主要手段。這次，我們結(jié)合潮教通[2011]265號“關(guān)于開展2011年秋季中小學教育收費檢查工作的通知”精神，教育局于8月31日至9月8日組織8個檢查小組，對全縣中小學校教育收費進行檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、檢查內(nèi)容

1、義務教育階段學校有關(guān)服務性收費和代收費項目。

2、義務教育階段學校在校學生數(shù)及生均公用經(jīng)費落實和使用情況。

3、高中階段收費管理。

4、是否強制學生亂訂教輔資料。

5、是否組織舉辦各種興趣班、輔導班、補習班、提高班收費。

二、檢查形式

1、聽匯報。

2、查帳本，看憑證。

3、召開部分師生座談會。

4、了解部分學生家長。

三、檢查情況

1、通過聽匯報，查學校財務帳簿，看原始憑證。各單位都能嚴格執(zhí)行上級有關(guān)收費規(guī)定，沒有發(fā)現(xiàn)亂收費現(xiàn)象。高中階段學校能按饒價[2009]6號文件有關(guān)收費項目、收費標準執(zhí)行。做到亮證收費、收費公示，使用財政收費票據(jù)，嚴格執(zhí)行“收支兩條線”管理，沒有發(fā)現(xiàn)違規(guī)招收復讀生和違反“三限”政策招收擇校生。義務教育階段在校學生沒有發(fā)現(xiàn)多報，虛報和重報學生人數(shù)。免費義務教育經(jīng)費能嚴格執(zhí)行規(guī)定使用，使用合理。

2、通過了解部分師生和部分學生家長。各單位能嚴格執(zhí)行廣東省物價局、省教育廳、省財政廳、省政府糾風辦《關(guān)于進一步規(guī)范中小學服務性收費和代收費的通知》（粵價[2009]238號）文件。服務性收費和代收費都能嚴格執(zhí)行以學生自愿、學生家長同意為原則，并落實及時結(jié)算，公布收支情況，做到多退少補。也沒有發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定強制學生訂購教輔材料、課外讀物、學生報刊雜志。能認真貫徹落實省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范義務教育辦學行為，推進素質(zhì)教育的若干意見》（粵教基[2010]15號）和《關(guān)于重申嚴禁中小學校利用節(jié)假日組織學生集體補課的通知》（粵教基通[2010]74號）等文件精神。沒違規(guī)舉辦各種興趣班、輔導班、補習班、提高班變相收費。學生家長反映，對我縣教育收費還是滿意，也得到社會各方面的肯定。

四、存在問題

1、部分基層面上小學校長對教育收費管理觀念淡薄，認為節(jié)假日組織學生補課，既可為學生家長減少擔憂，又能提高學生學習成績，現(xiàn)在學生家長繳點費還是出得來。

2、有些服務性收費業(yè)務性操作違反規(guī)定，沒按要求執(zhí)行。例如，向?qū)W生收取托管費，必須以學生自愿、家長同意為原則，但有些學校先收費后補辦理手續(xù)。

五、有關(guān)要求

1、繼續(xù)加強教育收費管理教育，使全縣中小學校長及全縣教職工能充分認識嚴格收費管理的重要性。

2、對沒有按規(guī)定要求收取服務性收費的單位，堅決退還學生。

3、今后對有令不行、有禁不止、頂風違紀違規(guī)行為的校長，堅決先免職再處理。

 

 

 

饒平縣教育局

2011年9月15日    

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山東打破高考戶籍限制?非山東考生可在山東高考???

近日，山東省普通高?？荚囌猩贫雀母镄侣勍鈺跐险匍_。根據(jù)《山東省普通高?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟?，從2014年起，山東將逐步統(tǒng)一全省各批次的錄取控制分數(shù)線，同時凡在山東省高中段有完整學習經(jīng)歷的非戶籍考生均可在山東省就地（所就學的高中段學校所在地）報名參加高考，并與山東省考生享受同等的錄取政策。（中國教育在線）?

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山西強化中小學食堂監(jiān)管?個人不得承包經(jīng)營???

山西省日前強化學校食堂餐飲安全監(jiān)管，從人員、設施、管理、飯菜質(zhì)量等方面提出嚴格要求：個人不得承包經(jīng)營中小學食堂，學校食堂的法人或負責人必須是校長。?

山西省要求，學校要成立餐飲安全管理機構(gòu)，并在食堂醒目位置予以公示。學校食堂的法人或負責人必須是校長，必須配備1至2名專職食品安全管理員，食堂從業(yè)人員健康體檢率和培訓率必須達到100%，無健康合格證和培訓記錄的人員一律不得上崗。學校食堂不得設在地下室或半地下室，確保通風排煙排水順暢，嚴防滋生微生物。學校食堂必須配備足夠的餐具清洗消毒和保潔設施，改善學校食堂的基礎(chǔ)條件。（《中國教育報》）?

青海農(nóng)牧區(qū)學生吃上營養(yǎng)餐?40萬學生每生每年補助600元???

近日，青海省召開全省農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃試點工作啟動大會。春季開學后，青海對40個“國定”集中連片特殊困難地區(qū)的39.95萬名學生按每年200天、每生每天3元的標準發(fā)放營養(yǎng)改善補助，所需資金由中央財政補助。?

據(jù)青海省教育廳副廳長趙海平介紹，營養(yǎng)改善計劃啟動實施后，青海將采取學校食堂供餐、餐飲企業(yè)送餐等多種供餐模式，逐步擴大學校食堂供餐比例，計劃用3年左右時間，在全省基本形成學校食堂供餐為主、其他方式為補充的供餐模式。今明兩年，將投入3.9億元新建、改建或擴建一批農(nóng)村學校食堂，2014年后根據(jù)農(nóng)村中小學布局調(diào)整進展情況，規(guī)劃第二批食堂建設?！吨袊逃龍蟆?/p>

北京教育滿意度跌14位?受訪者不滿入園難入園貴???

近日，21世紀教育研究院與社會科學文獻出版社聯(lián)合《教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告（2012）》，并公布了2011年主要城市公眾教育滿意度調(diào)查結(jié)果。2011年，北京公眾教育滿意度跌幅最大，從前年的第13位跌至第27位。其中，分項指標“入園難入園貴問題改善情況”一項，北京滿意度全國最低，45.9%的受訪者表示“不太滿意”。?

藍皮書指出，2011年度30個城市公眾教育滿意度問卷著力評價的是教育領(lǐng)域的熱點及表現(xiàn)突出的問題，涉及教育質(zhì)量、教育過程、教育公平、教育收費，其中重點關(guān)注教育公平。記者注意到，在所有分項指標中，北京都排在中等靠后的位置。?

據(jù)介紹，此次調(diào)查的樣本是按照分層隨機抽樣原則抽取的，調(diào)查對象包括京、滬、津、渝4個直轄市和廣州、成都、武漢等26個省會城市的6000名成年常住居民。?

調(diào)查結(jié)果顯示，與前三年相比，我國主要城市的公眾教育滿意度均有所下降，城市公眾對教育的總體感受偏于“一般”。在北京，有16.5%的受訪者認為本市教育總體狀況“不太好”或“非常不好”。?

在30個主要城市的總體評價排序中，濟南、杭州、西寧、南京、合肥分列前五，太原、貴陽、武漢、北京、沈陽位列后五名。?

藍皮書指出，從全國數(shù)據(jù)來看，小升初的擇校激烈程度普遍高于幼升小，不同城市兩個階段的擇校激烈程度差別較大。但在北京，二者差距最小，小升初和幼升小的擇校嚴重性大體相當。而在學前教育階段，北京幼兒園入園難入園貴的問題比較突出，45.9%的受訪者表示“不太滿意”。同時，有接近5成的北京受訪者不太認可有關(guān)部門在解決義務教育擇校熱問題上所做的努力，其中表示“很不滿意”的比例顯著高于上海。?

遼寧擬出新規(guī)懲治違規(guī)補課?教師3次違規(guī)將被解聘???

為了抑制有償補課，遼寧省已制定了《關(guān)于學校和在職教師有償補課處罰暫行規(guī)定》(征求意見稿)，有償補課的學校和教師將面臨重罰，其中三次違規(guī)的老師，學?？赡軙獬淦赣煤贤?，并撤銷其教師資格，5年內(nèi)不得重新申請認定資格。?

對參與有償補課的省級特級教師、各級骨干教師、學科帶頭人以及取得優(yōu)秀教師、模范教師等榮譽稱號的教師，按有關(guān)規(guī)定，同時取消或建議取消其相應榮譽稱號及資格。?

征求意見稿還指出，由于教師個人的有償補課問題引發(fā)的行政訴訟、刑(民)事訴訟和經(jīng)濟賠償?shù)龋山處煴救顺袚熑?。（《沈陽晚報》?

延安將全面推行學前三年免費教育???

據(jù)悉，目前延安市吳起縣已推行涵蓋0至45歲人群的全民免費教育，志丹縣已實行15年免費教育。將學前三年免費教育推廣到全市范圍，只是延安市政府2012年10件民生實事之一。?

據(jù)了解，2012年，延安市將繼續(xù)增加公共財政投入，下大力氣解決群眾在就業(yè)、社保、住房、教育、醫(yī)療等方面的困難，重點做好10件民生實事。其中包括，新增城鎮(zhèn)就業(yè)1.65萬人，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力27萬人；加快縣鄉(xiāng)敬老院建設，新開工各類保障房2.12萬套；移民搬遷3.07萬人，幫助5萬人實現(xiàn)脫貧；每兩年免費為45歲以上農(nóng)村居民進行一次健康體檢等惠民措施等。?

安徽一中學嚴禁學生在校使用手機?違者注水銷毀???

“各位家長、同學請注意！為了保證同學在校安心學習，本校嚴禁在校使用手機，現(xiàn)將上學期收繳的手機及電池集中銷毀。”不久前，銅陵市田家炳中學在校園黑板上登出了這樣的告示，同時將去年收繳的一大水桶“戰(zhàn)利品”進行集中銷毀。而這一手機管理“猛藥”，引起了網(wǎng)友的熱議。?

近日，銅陵三中官網(wǎng)刊登了一條題為“田家炳中學開展對學生手機泛濫現(xiàn)象的治理活動”的報道。該報道稱：田家炳中學在新學期之初進行了一次全校范圍內(nèi)的清理活動。由校保衛(wèi)科對從學生手中收繳的手機進行集中銷毀處理。報道例舉了學生帶手機的兩大危害：一是不安全。手機是貴重物品，學生帶手機上學很“惹事”；二是影響學習。?

研究報告顯示：?近七成少年兒童偶像為文體明星???

調(diào)查顯示，少年兒童的偶像崇拜已經(jīng)逐漸演變?yōu)槊餍浅绨?。近七成少年兒童以文體明星作為偶像，文學家、藝術(shù)家、思想家、英雄、政治人物、軍事人物均為3%左右，科學家只有2.3%，勞動模范更是不足1個百分點，僅有0.4%。專家指出，明星崇拜既是少年兒童在探索自我的過程中對理想人物的社會認同和情感依戀，也是當今社會商業(yè)化的偶像包裝與運作的結(jié)果。?

在少年兒童的榜樣中，身邊的同學和同齡人所占比例最高，人品好、學習好、努力勤奮則是學生心目中最主要的榜樣品質(zhì)。同齡人之間的互相感染、鼓勵，更容易被少年兒童所接受和模仿。與此同時，半數(shù)多的學生不喜歡學校的榜樣教育方式。?

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女性榜樣所占比例大大少于男性，排名最靠前的女性榜樣是母親，僅居第十三位。教材與媒體中的刻板性別印象，影響著女生的自我形象塑造，也造成了女性榜樣的缺失。?

篇6

初見李如彬，人如其名般彬彬有禮。若不是他手中的名片，真的很難將眼前這位時髦帥哥和有著現(xiàn)代私塾之稱的學大教育的董事長聯(lián)系在一起。

作為一個“70后”創(chuàng)業(yè)者，1977年出生的李如彬的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷應該算是順風順水。2001年9月成立學大教育以來，公司從無到有，從創(chuàng)業(yè)到融資，從北京到全國各地，從3名員工到8000多人的團隊，十年間學大教育快速向前沖，李如彬個人也獲得了獎項無數(shù)。成功有很多的偶然，也注定有很多的必然，李如彬?qū)⑺倪@些成績謙虛地歸結(jié)為三個“?！保簩Ｐ?、專業(yè)和專注。

專心做教育

1999年底，新浪網(wǎng)獲得了超過6000萬美元的融資；2000年4月13日新浪網(wǎng)在美國納斯達克市場掛牌交易；同年7月12日，搜狐公司正式在美國納斯達克上市……2000年是中國互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)的一年，這一個個互聯(lián)網(wǎng)神話也令很多懷揣夢想和熱情的年輕人蠢蠢欲動，李如彬就是其中一個。

2000年的某一天，李如彬一如往常翻閱著報紙，突然被一條中國教育市場的研究數(shù)據(jù)吸引住了，“那條數(shù)據(jù)是關(guān)于中國青少年讀書心態(tài)的報道，數(shù)據(jù)顯示中國30％以上的小學生在學習上希望能夠得到父母的幫助；50％以上的學生感覺學習壓力過大。”十年之后，李如彬依然對于當年改變他命運的那條新聞記憶猶新。大學時候兼職家教的經(jīng)歷使他對于家教在孩子的學習中起到的作用有著深刻的認識，李如彬萌生了創(chuàng)業(yè)的念頭，懷揣著干一番屬于自己的事業(yè)的夢想和熱情，他毅然辭去了清華同方網(wǎng)絡構(gòu)架師的工作，創(chuàng)建了學大家教網(wǎng)。

“創(chuàng)業(yè)之初的想法很簡單，只是希望通過自己的互聯(lián)網(wǎng)知識打造一個網(wǎng)絡家教中介平臺，使得學生和老師能夠根據(jù)自身的特點在這個平臺上得到最合理的搭配?！崩钊绫蜻@樣回憶當年的創(chuàng)業(yè)初衷。

也許今天看來這個幫助老師和學生牽線搭橋的網(wǎng)站并沒有什么技術(shù)含量，但是在2001年，家教市場魚龍混雜，更沒有什么機構(gòu)來整合這個市場，借著這個時機，學大家教網(wǎng)的生意蒸蒸日上，一躍成為了家教中介業(yè)內(nèi)的佼佼者，其市場份額占到整個北京家教市場的80％，全國有30多萬的教師成為學大家教網(wǎng)的簽約老師，每年的收入達到500多萬……對于一個當時只有27歲的大男孩來說，這樣的成績足已令人羨慕了，然而李如彬卻有著更遠大的打算。

在公司快速的發(fā)展過程中，一些問題也漸漸浮現(xiàn)出來。“2004年我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學大不能參與教學過程的管理、不能控制教學的效果、師資力量參差不齊等?！崩钊绫蚪?jīng)過一系列的市場調(diào)查和學生反饋，大膽做出了抉擇：提出“個性化教育的理念”這個全新的教學模式來解決教學效果的問題。

在經(jīng)過了大量教師的總結(jié)和專家的評定后，2004年9月，學大教育自己研發(fā)的針對小學、初中以及高中的個性化管理系統(tǒng)PPTS(PersonalizedPrivate Tutoring System)面世，這改變了學大教育原來家教中介的性質(zhì)，轉(zhuǎn)身成為了教育輔導機構(gòu)，同時改變的還有學大教育的員工構(gòu)成，由原來學大教育與教師的合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒔處熥兂烧嬲膶W大教育的員工。

這龐大的師資力量一方面來自中小學的優(yōu)秀退休教師，另一方面來自師范院校畢業(yè)的大學生，所有的教師都與學大教育簽訂了合同，這樣能夠更有效地對于教師進行管理和培訓。除此之外，學大教育還創(chuàng)新性的建立了自己的學習中心，每個學生都有相對封閉的空間，有利于塑造良好的學習氛圍并且及時與教師溝通。

“專心做好自己想做的事，這是創(chuàng)業(yè)者首先要具有的?！崩钊绫?qū)ⅰ皩Ｐ摹弊鳛樽钪匾乃刭|(zhì)?！皩嶋H上，在創(chuàng)業(yè)初期我和其他兩位創(chuàng)業(yè)伙伴也考慮過其他行業(yè)，但最后都被我們否定了，只專心做教育。雖然教育是中國利潤比較低的行業(yè)之一，但是也是我的人生理想，只因為我熱愛這個行業(yè)，所以專心只做這個行業(yè)?！睂I(yè)搞教學

“我們?yōu)橐粋€學生進行輔導，要配備與其相關(guān)聯(lián)的教育咨詢師、學習管理師、任課教師、心理導師、考試研究員等一整套團隊，因此，學大教育又被人稱為‘現(xiàn)代私塾’?！崩钊绫蛘f。

學大教育獨創(chuàng)的個性化教育體系PPTS，首先會針對學生出現(xiàn)的問題進行學科診斷、智力評估以及心理測評，綜合這些測試結(jié)果，學大教育的研究機構(gòu)會制定一個個性化輔導方案。然后從學大教育數(shù)下人的教師數(shù)據(jù)庫里選派合適的教師，匹配上以后就開始實施具體的教學過程了。

“PPTS不僅為老師指定個性化教學的衡量標準，而且注重學習興趣的激發(fā)，在傳授知識的同時，樹立學生學習的信心，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)、沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，規(guī)范學生的學習習慣，培養(yǎng)學習能力，從而全面提高學生的學習品質(zhì)。”李如彬概括道。

在學大教育的PPTS系統(tǒng)中，將不同類型的學生進行了系統(tǒng)的分類，從而針對不同學生的表現(xiàn)形式提供不同的解決方案。比如，基礎(chǔ)薄弱型的學生，要從最簡單的知識開始慢慢夯實基礎(chǔ)；情緒波動型的學生，要慢慢給予認同鼓勵，并暗示他可以做得到，在漸漸的培養(yǎng)和訓練中，培養(yǎng)學生平心靜氣的學習能力；對于極端叛逆型的學生，要首先進行人生價值觀的培養(yǎng)和是非觀的樹立……

總結(jié)起來，學大教育的理念就是三個“一對一”。第一個“一對一”是指一個學生量身定制一套教育方案，第二個“一對一”是指一個學生享有一個教育團隊，第三個“一對一”是指從授課、答疑到陪讀都是一對一的。

除了在教育模式上的創(chuàng)新，李如彬更注重教師在感情上的投入?！耙浴異郏x予人們學習的靈感’作為教育理念，以‘因材施教’作為教育準則，以‘每個孩子都是最獨特最優(yōu)秀的’為教育思想，不僅重視學生學習成績的增長，更加重視學生個性的發(fā)展和思想品德的提高。”李如彬說，“教育本身就是愛的付出，真正改變學生的不僅是知識和方法，更是興趣和靈感，學生的智力潛能只有在愛的環(huán)境下，才能被最大限度的開發(fā)?！崩钊绫蛞恢币詠矶急兄@種愛的教育方式和理念?！拔覀儗I(yè)的教育團隊和教育方法，正是要顛覆傳統(tǒng)的填鴨式教育?！?/p>

2009年教育部發(fā)出了《關(guān)于中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，《通知》對中小學課外補課行為進行了特別強調(diào)：各地教育行政部門和中小學要嚴格落實不占用學生法定休息時間加班加點或集中補課的規(guī)定，禁止集中補課、有償補課的行為；要加強督導檢查、對違規(guī)補課的行為要及時查處。

對于這一教育行業(yè)的“重磅炸彈”，李如彬有著自己的看法：“首先，這是一件好事，這一系列政策的出臺說明了素質(zhì)教育已經(jīng)成為了中國教育改革的方向。其次，學大教育

提出的個性化教育正是迎合了這種素質(zhì)教育的理念，是對于常規(guī)教育的補充。”李如彬認為，個性化教育與常規(guī)教育如同教育行業(yè)的“黃金搭檔”，在常規(guī)教育之外，個性化教育為學生拓寬了無限的發(fā)展空間。中國教育學會會長頤明遠也指出，個性化教育模式彌補了現(xiàn)行教育體制的弊端造成的缺憾，給作為教育主流的學校教育打了“補丁”。專注創(chuàng)品牌

“目前學大教育在一對一的教育領(lǐng)域是名列前茅的，占到市場份額的60％。我們的優(yōu)勢很多，但人力資源和理論體系等都是我們學大教育特有的，更重要的是學大教育的創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，這些不是模仿得了的。”李如彬表示。

正是與其他教育機構(gòu)有了區(qū)分，學大教育在2007年底迎來了鼎暉投資的2000萬美元注資，有了這筆資金的支持以及專業(yè)的團隊的扶持，學大教育加大了馬力開始攻城略地。目前，學大教育已經(jīng)通過北京、上海、廣州、天津、重慶、深圳、武漢、杭州、哈爾濱、長沙、西安等35個城市的130余家個性化學習中心累計輔導了30多萬中小學生。

在公司快速發(fā)展的過程中，李如彬講究戰(zhàn)略上的“因地制宜”，每在一個城市開設分公司，學大教育都會首先設立教研中心，分析當?shù)亟逃捏w系和特點、考試的方向，并組織當?shù)氐慕處熀蛯＜覍W者進行研究，在服務內(nèi)容上迎合當?shù)靥厣?。在收費水平上，學大教育會根據(jù)每個城市家教市場的消費水平來定價。

“我們在不同市場定不同的價格，爭取讓學生家長花與一般補習班一樣的錢得到更好的個性化服務?！崩钊绫蛘f。

雖然目前學大教育的年營業(yè)額超過了3億元，但李如彬并沒有安于現(xiàn)狀，“學大教育一直在進步，這種創(chuàng)新的意識是我們的優(yōu)勢。對于個性化教育這項年輕的事業(yè)，學大教育的個性化教育體系只是初級階段，未來學大教育會將個性化教育的理念更加完善和提高?！迸c其他教育人士不同，李如彬認為教育是一件及其復雜和專業(yè)的“技術(shù)活兒”。

有數(shù)據(jù)顯示，目前中國每年參加各類培訓的少年兒童超過1億人次，并且每年以30％的速度遞增，僅英語培訓機構(gòu)就有5萬多家。以每人單次花費100元計算，市場規(guī)模將達到100多億元。面對如此龐大的市場，學大教育還有很長的路要走。

對于未來，年輕的李如彬已經(jīng)有了長遠的規(guī)劃，

“近期的目標是爭取今年年底在美國上市。長遠的規(guī)劃是將學大教育打造成為個性化教育行業(yè)的第一品牌，成為最大的線上和線下學習社區(qū)。”李如彬說，“我們要完善‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’模式，令學生和教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)實現(xiàn)及時互動，同時，學大教育還在網(wǎng)絡上為學生提供電子錯題本、在線訂閱系統(tǒng)等，方便學生在線學習，這也是學大教育最大的特點之一?！笔甑哪捦嗜チ死钊绫騽?chuàng)業(yè)之初的稚嫩，但他對教育事業(yè)的熱情卻一如既往：

篇7

【關(guān)鍵詞】中小學；課外輔導機構(gòu)；學業(yè)負擔；影響

自上個世紀八十年代以來，我國中小學一直深受應試教育之苦。近年來，教育部先后出臺了系列減負政策，并明令禁止有償補課，希望從政策層面引起社會關(guān)注，減輕學生學業(yè)負擔。然而，現(xiàn)實生活中有償補課與課外輔導現(xiàn)象依然盛行，屢禁不止。此類現(xiàn)象固然有其存在的理由，特別是迎合了家長的功利性需求，但是不可避免地對學業(yè)負擔產(chǎn)生了深刻的影響。從社會、學校、家庭、學生等多個角度來分析其中的原因及作用機制，對于我國新課程改革具有重要的指導意義。

一、概念界定

扈中平在《現(xiàn)代教育學》一書中指出：“課外輔導是課堂教學的有益補充”，也有學者將課外輔導稱為“影子教育”。中小學課外輔導機構(gòu)，即是指針對中小學生在學習中出現(xiàn)的問題，在課堂時間之外給予課程輔導而成立的教育組織或機構(gòu)。在我國，課外輔導大多是以盈利為目的，所從事的是典型的商業(yè)培訓行為。

二、減負政策

當前，我國基礎(chǔ)教育已進入內(nèi)涵式發(fā)展階段，更加強調(diào)人性關(guān)懷和教育質(zhì)量，反對強加給學生的不合理的學業(yè)負擔。2006年，教育部就明確禁止學校利用節(jié)假日組織學生上課和集體補課。2013年，教育部擬定《小學生減負十條規(guī)定》，倡導“零起點”教學，嚴禁違規(guī)補課。2015年，教育部印發(fā)《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》。在此情境下，在職教師的補課行為確實有所收斂。然而，中小學輔導機構(gòu)依然盛行，甚至有不減反增的趨勢。為何這些課外輔導機構(gòu)可以逆課改之浪潮而如雨后春筍般繁榮昌盛呢？我們從多個方面尋找原因。

三、課外輔導機構(gòu)存在的原因分析

（一）社會壓力驅(qū)動

當前，我國大力推行科教興國戰(zhàn)略，“知識就是力量”的理念仍被社會所認同，高素質(zhì)、高文憑的人力資源日益成為經(jīng)濟發(fā)展的核心生產(chǎn)要素。教育不僅能夠提高受教育者的自身素質(zhì)，同時也必將全面提升國民素質(zhì)和綜合國力，是一種受國家政策和法律重點扶持的基礎(chǔ)性投資。與其他投資項目相比，教育具有特殊的“使用價值”，也具有較高的投資回報率。這在很大程度上推動了某些課外輔導機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展。

（二）學校和教師的高期望

學校落實素質(zhì)教育開始“減負”。學生的學業(yè)負擔在學校范圍內(nèi)是有所減輕，但是教育評價體系和考試難度并沒有降低，許多教師認為學生在學校獲得的知識已經(jīng)無法應付一系列考試和評價，因此很多教師都傾向于在課外時間繼續(xù)組織學生進行學習。有的學生上學厭學，有的學生學習吃力，有的學生則是想更進一層，而學校老師面對一個班的學生，也不可能補差培優(yōu)查漏補缺的照顧到每一個孩子的需要。所以，可以因材施教的課輔機構(gòu)就成了首選。

（三）學生與家長的攀比心理

新課改后孩子空閑時間多了，但是家長陪伴孩子的時間并沒有增加，所以讓孩子參加輔導班讓課余生活更充實、更安全，一些本不打算給孩子增加負擔的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發(fā)展的溫床。

我國中小學生參加課外輔導形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，課外輔導種種弊端也是顯而易見的。課外輔導機構(gòu)逐漸成為加重中小學生課業(yè)負擔的一個主要原因，不僅是中小學生的周末甚至平時課后時間被擠占，一些涉及學科的課后輔導班在教學內(nèi)容上盲目拔高，甚至還有一些公辦學校與課外輔導機構(gòu)聯(lián)合舉辦“預科班”，違反教育部門相關(guān)的規(guī)定。

四、課外輔導機構(gòu)對于學業(yè)負擔的影響

1.很大程度上以應試教育為理念，過度重視分數(shù)的提高。家長評價課輔機構(gòu)的成功與否大部分是以孩子的考試成績?yōu)閰⒖嫉?，以分?shù)的提高為最終目的，學生是否真正的吸收和理解了知識這是家長不考慮的。這種思想的影響下，使得課外輔導機構(gòu)只會機械的“訓練”，而不是針對的“傳授”。這種被動式灌輸教育，導致學生課內(nèi)主動有效的學習時間減少，降低了n堂學習的效率。與新課改的“以學生為本”相違背。

2.課輔機構(gòu)水平參差不齊，真假難辨。家長和學生們往往會被天花亂墜的廣告所吸引，無法真正的了解課外輔導機構(gòu)的真實水平，往往會被不正規(guī)的機構(gòu)和教師欺騙。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭對于子女教育關(guān)注程度也越來越高，課外輔導機構(gòu)的價碼也水漲船高，漸漸的課外輔導機構(gòu)的收費已經(jīng)讓很多學生家長難以負擔。這不僅給家長帶來了經(jīng)濟壓力，損失了時間、金錢也耽誤了孩子未來，給孩子增加了更大的心理壓力。

3.盲目的興趣班特長班讓孩子分身乏術(shù)。不少學生表示，他們只是迫于家長的要求才不得不去學習，而學習的這些特長班為的也是在今后的考試中，借助特長的優(yōu)勢，增加考取優(yōu)秀學校的一種方式。對于學生來說，原本屬于他們的周末和寒暑假也被特長班占據(jù)，甚至休息的時候比上學時還要忙。學習班和特長班就猶如兩座大山，沉重的壓在孩子的肩膀上。孩子的睡眠時間越來越少，導致許多學生的身體負擔不起“超負荷”的課外學習。兒童駝背、近視率大幅增長，叛逆、厭學等心理疾病越來越多。沉重的學業(yè)負擔最終帶來的是學生個性、興趣和責任的消弱。

4.課外輔導機構(gòu)的存在和性質(zhì)可能影響正規(guī)學校課堂上的教育教學。例如，如果班里所有同學都接受了課外輔導，正規(guī)學校的教師可能不再努力工作；在部分學生接受輔導的學校，班內(nèi)成績出現(xiàn)分化，有的教師會在課外輔導那些后進學生，減輕分化程度，或者防止分化加劇，而其他老師可能對這種分化無所作為。影響了學生公平受教育的權(quán)利。

5.新課改后，減負的實質(zhì)由過去學校課業(yè)負擔減不下來，轉(zhuǎn)向了“學校減負，家長增負，課外培訓機構(gòu)層層加壓”的現(xiàn)象。面對社會升學與就業(yè)的壓力，面對家長的攀比心理，減負行動著實很難立竿見影，因為整個社會在人生觀上局限于讀書做官的功利主義人生信條，家長對成功與致富的焦慮和渴望，力爭讓孩子考出好成績，必然會造成應試教育盛行而學生學業(yè)負擔越來越重。

總的說來，各種類型的課外輔導的出現(xiàn)是教育適應市場經(jīng)濟條件的新需要和新產(chǎn)物，如果我國的教育教學評價機制不進行根本性的改變，仍會長期存在。現(xiàn)代教育主張以學生為中心，以人為本的價值取向，歸根結(jié)底是要改變學習的本質(zhì)，表面知識的補充不會解決實質(zhì)性問題。要讓社會認同，孩子的學習成績是眼前的直接價值，而孩子的品德、科學素養(yǎng)、思維習慣、學習能力則是伴隨一生的間接價值。因此，我們應正確對待課外輔導，因人、因需而異，切忌盲目跟風或超負加壓。

【參考文獻】

[1]澎湃.影子教育.國外關(guān)于課外補習的教育與啟示[J].外國中小學教育，2007（9）：44-48

[2]盧陽.小學生課外教育的情況調(diào)查[J].廣西民族學院報，2015（12）：257-259

[3]張瓊.中小學教育輔導機構(gòu)研究綜述[J].首都教育學報，2012（12）：76-77

[4]楊啟亮.課業(yè)負擔過重與學業(yè)質(zhì)量評價失衡[J].課程.教材.教法，2013（1）：12-16

篇8

為進一步加強師德師風建設，規(guī)范我校教師從教行為，根據(jù)當教〔2017〕37號文件要求，結(jié)合我校實際，特制定2017年馬橋初中師德師風建設工作實施方案。

一、目標任務

（一）進一步提高教師的思想政治素質(zhì)

引導全校教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師師德考核暫行辦法》，等相關(guān)教育法規(guī)，貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生。

（二）進一步樹立正確的教師職業(yè)理想

增強教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責。

（三）進一步提高教師的職業(yè)道德水平

大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。

二、治理內(nèi)容

開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學生等問題。

三、主要措施

（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育

認真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學生健康成長。

（二）加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平

認真組織學習教育部《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴禁中小學和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課若干規(guī)定》、《當涂縣中職中小學（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展主題活動，落實建設具體措施

積極開展“比修養(yǎng)、比學習、比奉獻、比業(yè)績，爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學優(yōu)良，學生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”，使師德師風建設任務落到實處。

（四）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力

樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，創(chuàng)設一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學教師繼續(xù)教育培訓，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率。

（五）完善考核辦法，實現(xiàn)師德“一票否決制”

完善師德師風考核辦法，與教師簽訂師德師風建設目標責任書，嚴格執(zhí)行《當涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。

四、實施步驟

（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）

1.學校制定師德師風建設工作實施方案，4月21日召開教師會議，統(tǒng)一思想，提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風教育活動重要意義的認識，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2.要結(jié)合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發(fā)揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

3.結(jié)合實際，擬定和簽訂師德師風建設目標責任書。

4.開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。

（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）

1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照通知中的標準進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。

2.通過開展學生和家長問卷調(diào)查，召開學生和家長座談會等方式了解本校的師德師風情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。

3.及時上報《當涂縣師德師風專項治理月報表》。

（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）

積極開展“三評”活動。學生評教師、家長評教師、家長評學校。讓教師的師德師風、教育教學質(zhì)量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監(jiān)督，評議結(jié)果公開。教師及時開展自評總結(jié)和分析，認真總結(jié)師德師風建設工作的經(jīng)驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，是師德水平有大幅提升。

（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）

學校將把師德師風建設與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤，完善學校各項制度。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進行嚴肅處理。

五、保障措施

為保證我校師德師風建設活動的順利開展，建立健全師德師風建設長效機制。學校成立教育活動領(lǐng)導小組，組成人員如下：

組長：郭榮虎

副組長：石配才

篇9

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把課堂的主動權(quán)從老師一方轉(zhuǎn)移到學生一方，讓學生的學習主動權(quán)增加的一種教學方式。翻轉(zhuǎn)課堂模式與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。使用這種教育方式，能夠很好地改變以往教師單向教學造成的一些弊端，也可以讓學生最大程度地參與進學習活動中，對他們理解知識，吸收知識也有很大幫助，能夠使課堂的氣氛更加活躍。對于英語教學上的課堂翻轉(zhuǎn)，可行性非常高，值得嘗試。

【關(guān)鍵詞】

小學英語 翻轉(zhuǎn)課堂 可行性

英語教育在今天已經(jīng)成為每個學生上學過程中的必修課，作為一門國際通用語言，當今世界又日益融為一體，全球化不斷加快，世界各國各地的交流也逐漸密切，英語學習的教育不言而喻。所有人都知道英語學習的重要性，可英語要怎么學習，特別是在現(xiàn)代，教師要怎樣進行教學，成為了重要的問題。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種主要以學生自學和教師解決學生問題為主要上課模式的教學方法，這種教學方法最大的一個優(yōu)點就是能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，能夠讓他們最大程度地參與教學，那么到底怎樣在課堂中進行“翻轉(zhuǎn)”呢？本文就就小學英語教育翻轉(zhuǎn)課堂應用的可行性進行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

（一）教學思路清晰

翻轉(zhuǎn)課堂的由來是教師為了缺席課堂的學生錄的視頻，因為有學生請假或一些別的原因缺席課堂，教師便把上課的內(nèi)容錄制成視頻給學生補課。后來大家發(fā)現(xiàn)這種教學方式很不錯，就廣泛地在教學上應用，這才慢慢發(fā)展成翻轉(zhuǎn)課堂，從來源看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學思路是非常清晰的，因為是針對某一部分的教學，所以針對性較強，教學思路也比較清晰。

（二）讓學生成為課堂的主人

翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點就是極大地發(fā)揮學生的主體作用，在翻轉(zhuǎn)課堂這一部分，學生是絕對的主體，教師只是起到一個輔助作用，是學生要去進行預習和自學，然后帶著問題來問老師，老師要做的就是解決他們的疑惑，然后加以補充一些可能學生涉及不到的知識。[1]而且原則上翻轉(zhuǎn)課堂主要是靠視頻來讓學生進行學習，所以說學習的進度和速度完全是學生可以自己掌握的，覺得會了就學得快一點，覺得有疑惑就進行重復觀看或者多遍學習，都是由學生自己做主的，而且也避免了以往課堂上，教師有的知識點只講了一遍，而有的學生正好錯過，之后也無法補救的弊端。

（三）加強學生之間的合作與交流

翻轉(zhuǎn)課堂不僅是讓學生成為了課堂的主體，也能夠鍛煉他們的合作能力，因為可能一節(jié)課的內(nèi)容對于一個學生來說，預習起來壓力還是很大的，所以一般教師都會讓班里的學生分為幾組，讓他們通過合作學習來完成預習任務，這樣不但他們的參與感得以提高，組織和協(xié)調(diào)能力也能夠得到鍛煉。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂的可行性還在于它可以綜合提高學生素質(zhì)。

二、可采取的方法

（一）視頻應用

現(xiàn)代的翻轉(zhuǎn)課堂更多的是衍生成一種學生課前進行課堂內(nèi)容的預習，然后教師進行課上的講解的形式，但“思路清晰”這個特點是沒有打折扣的，所以教師可以積極地進行使用。比如，在進行小學英語五年級上冊第四單元“Hobbies”這個單元的教學時，就可以在課堂進行教學階段之前，放映一個與“愛好”有關(guān)的英語小視頻，可以是關(guān)于“習慣”這個詞的解說，也可以是展示各種不同的習慣，最好是包含單元中的一些生詞，總之，能夠起到一個課前的熱身教學就可以，那么學生在這個視頻的觀看過程中，會學到一些知識，同時在心里也會思考，老師為什么要像他們展示這個視頻，接著看到要學習的內(nèi)容時，就會自然地進入狀態(tài)，等到課堂中看到剛才視頻里出現(xiàn)過的單詞，他們也會覺得更加親切。[2]通過視頻，使學生先一步了解所學知識，而視頻的內(nèi)容也是與將要學到的內(nèi)容緊密相連，這就是翻轉(zhuǎn)課堂清晰地教學思路，也是它能夠應用于課堂的一個重要參考指標。

（二）替換法

上面說到翻轉(zhuǎn)課堂是使用視頻教學，但是現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀可能無法每節(jié)課都很好地達到這個標準，那么教師們可以轉(zhuǎn)換成別的方式，比如使用先導案，先導案的存在，其實和觀看教學視頻沒有什么大的區(qū)別，就是在進行下一節(jié)課的教學之前先發(fā)一個預習提綱給學生，上面可以設置一些問題，當然是比較基礎(chǔ)的問題，比如，在小學英語五年級上冊第三單元的“Our animal friends”這一單元的教學中，就可以先下發(fā)一張預習試卷，上面對一些小動物進行羅列，讓學生通過看課本來對照這些小動物的名字用英語怎樣表達，通過做這些練習，學生也可以對要學的內(nèi)容有一個提前的了解，[3]而且教師可以介紹給學生一些學習英語的網(wǎng)站，讓他們在家里觀看一些與教學相關(guān)的視頻，這樣也更接近翻轉(zhuǎn)課堂的原來含義。

三、關(guān)于未來翻轉(zhuǎn)課堂的實行前景

可以說，翻轉(zhuǎn)課堂對于學生教育的好處是很大的，但是它不可避免地具有一些弊端，比如現(xiàn)行的教育條件無法滿足這種形式的要求，通過學生自己觀看視頻，管理難度增大等等，但是通過一些合理的替換，也能很好地解決這些問題，所以，翻轉(zhuǎn)課堂的前景還是很好的，至少它的出現(xiàn)及應用代表著真正以學生為中心的教學方式的存在，所以，廣大教師應該積極加以運用及改進。

【參考文獻】

【1】何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展【J】.電化教育研究，2014（07）

篇10

為不斷提高我校教師的專業(yè)知識和教學技能，努力造就一支技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，使學生在音、體、美等方面得到全面的發(fā)展。開全課程開足課時，對完成課堂教學、提高學科成績、全方位提高辦學品位、打造特色學校起關(guān)鍵性的作用，對師生的成長都是十分有益的?，F(xiàn)將我校國家課程開設自查情況匯報如下：

為了徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進學生全面發(fā)展，我校嚴格按照國家課程標準開全了所有的課程科目，不隨意減少每周的課時數(shù)，學?？傉n表、班級課程表和教師個人課程表完全一致。一、二年級開設的課程有語文、數(shù)學、品德與生活、音樂、體育、美術(shù)、地方課程;三——六年級開設的課程有語文、數(shù)學、英語、品德與生活、科學、音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐和地方課程，而且規(guī)定一至六年級沒有體育課的當天，下午必須安排一小時的活動時間，所有的課程均有教師上課，有備課，有作業(yè)，有評價，有記錄

我校嚴格按照國家課程標準設置課時，參照進度進行教學，一、二年級每周26節(jié)課，其中地方課程2節(jié);三—六年級每周30節(jié)課，地方課程4節(jié)，其中綜合實踐三—六年級每周3節(jié)，地方課程3節(jié)，不拖堂、不替上。

根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設置課程，各門課程比例適當，并可根據(jù)學校的實際和學生的不同要求進行適度調(diào)整，保證學生和諧、全面發(fā)展，為國家為社會培養(yǎng)一大批有知識的合格人才。

關(guān)于開足課程自查報告二

本學期以來，我校認真貫徹落實省教育工作會議精神，積極推進實施素質(zhì)教育，堅決貫徹省市縣教育部門《關(guān)于開展中小學開齊開足各類課程》精神，切實落實減負措施，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報告如下：

1、執(zhí)行課程計劃情況

我校在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，對照省“素質(zhì)教育十條要求”，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動、“三項教育”等課程全面開設，并對課程計劃執(zhí)行情況進行抽查，對教學過程的各個環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設有計劃實施，學校每月對各學科教學常規(guī)進行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，檢查情況列入教師個人業(yè)務檔案，作為評優(yōu)晉級的重要考核依據(jù)，使具體要求落實到教師教學工作的全過程。

2、學校的作息時間安排情況

我校從嚴格控制學生在校時間做起，將師生在校學習活動時間嚴格控制在8小時之內(nèi)，嚴格要求學生不要過早到校和過遲離校，并且規(guī)定各任課教師嚴格控制學生課外作業(yè)量，每天的作業(yè)時間小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、一、二不留課外書面作業(yè)，學校嚴格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資

料以防題海戰(zhàn)，加重學生課業(yè)負擔，鼓勵學生進行適當?shù)奈捏w活動，開放閱覽室、圖書館等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進行集體補課和平時加班加點，下午第2節(jié)課后安排學生進行各類興趣活動和體育活動，確保學校各類課程的全面開設和每天學生1小時的體育活動時間。

自從學校全面實施課程改革和落實減負措施以來，學校加強課程管理，做好午間及上下學時段的學生安全工作，加強教科研的研究，引導教師努力在四十五分鐘內(nèi)做文章，加強備課、上課、作業(yè)布置與批改及提優(yōu)補差工作的全面落實，做到減負不減教育質(zhì)量。

關(guān)于開足課程自查報告三

為了落實課改精神，規(guī)范辦學行為，學校領(lǐng)導高度重視，要求全體教師思想工作與教育部門制定的政策保持一致,開齊開足課程，堅決杜絕學生課業(yè)負擔過重的問題，開學后我們做了以下工作：

1、教導處嚴格根據(jù)新課改精神，統(tǒng)一安排作息時間，統(tǒng)一編排年級課程計劃，落實到每一位專任教師。

2、我校嚴格執(zhí)行國家課程計劃標準，不隨意增減課程門類和課時。

3、第一周，由教導主任親自檢查各年級對課程計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不到位教師，立馬進行口頭批評指正。

4、嚴格規(guī)定學生的活動時間每天課間操半小時、課外活動時間一小時。

5、音樂、體育、信息技術(shù)，我校由專職教師按質(zhì)按量按時上好每一節(jié)課。

6、綜合實踐活動(研究性學習)、美術(shù)、地方課程由語、數(shù)教師兼任，并且都有備課和有關(guān)活動資料。

7、學校領(lǐng)導隨時推門聽課并于課程表核對，了解課程執(zhí)行情況及過程效果，基本完成較好。

8、根據(jù)學生興趣、愛好我校辦起來圖書超市、成立了武術(shù)隊、全校三至六年級學生組成了百人朗誦團，各班自有興趣活動小組。

9、雙休日布置適量的作業(yè)讓學生查查資料或搞搞社會調(diào)查活動，課余時間由學生自己支配，不給學生集體補課或變相上課。