導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中；高中；高一數(shù)學(xué)；銜接

新一輪的課程改革從2003年開始在全國部分省市試點到今天已經(jīng)進行到了第11個年頭，此次課改無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定到教材內(nèi)容的修訂，都有著較大的變動。作者從參加工作以來，發(fā)現(xiàn)新課程下高一新生對數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容接受起來比較吃力，不能夠很快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)也不能夠達到預(yù)期的效果。本文根據(jù)自己多年工作經(jīng)驗，總結(jié)了高一數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法，希望對教師的今后教學(xué)工作起到借鑒作用和指導(dǎo)意義。

1 作為高中數(shù)學(xué)教師，不但要熟悉高中知識，還要了解初中教學(xué)內(nèi)容

如今的課程改革，使得義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容刪減了很多，甚至有很多原來要求重點掌握的知識在新課程里面不作要求，而這些內(nèi)容當(dāng)中，有很多是高中數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備的預(yù)備知識和基本技能，這樣就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時知識上的脫節(jié)。作為高一數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對這一部分內(nèi)容做到心中有數(shù)，并采取適當(dāng)?shù)难a救措施，這樣在教學(xué)中才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

對于補救措施，很多一線數(shù)學(xué)教師提出了寶貴的經(jīng)驗，比如有些學(xué)校編寫了《銜接教程》，在講授高中數(shù)學(xué)課之前用幾個學(xué)時的時間來集中講授這部分的數(shù)學(xué)知識；還有些教師把需要補充的知識列出來，在今后的教學(xué)過程中隨時補充進去。可以講，無論是剛?cè)雽W(xué)時的集中補充，還是在教學(xué)中的逐漸滲透，都在承認(rèn)一個事實：在初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接中，存在一個知識的盲區(qū)，或者叫知識的灰色地帶，這些知識必須在教學(xué)中教給學(xué)生。

數(shù)學(xué)是知識和能力的結(jié)合體，是凡有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，在學(xué)習(xí)知識的時候培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，在鍛煉數(shù)學(xué)能力的時候理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，面對所謂的灰色地帶，作為高中數(shù)學(xué)教師，不要推卸這部分知識的教學(xué)，而要把這部分知識當(dāng)做自己教學(xué)任務(wù)的一部分來主動承擔(dān)。對于這部分內(nèi)容，一股腦地教給學(xué)生的做法也是不科學(xué)的。比如韋達定理內(nèi)容的教學(xué)，是初中教學(xué)的一個重點和難點，韋達定理的靈活應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)能力的一個重要組成部分。但是在新課程改革中，在義務(wù)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容里，弱化了這部分內(nèi)容。很顯然，這部分知識已經(jīng)毫無疑問地作為補充知識納入到高中數(shù)學(xué)的灰色地帶里。我們試想，如果高中教師在很短的時間內(nèi)講授了韋達定理，學(xué)生雖然掌握了知識，但是很難培養(yǎng)靈活應(yīng)用這個定理的能力，也就是說，這遠遠沒有達到內(nèi)容所要求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)該著重把這些知識融入到高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中去，有意識地安排習(xí)題課中的相關(guān)題目，在習(xí)題課中加以補充，對于重點的數(shù)學(xué)知識和重要的數(shù)學(xué)能力，教師可以選擇在不同的章節(jié)習(xí)題課中利用事先編好的題目反復(fù)講練的方式，最終讓學(xué)生具備相應(yīng)的能力。

2 作為高中數(shù)學(xué)教師，要嚴(yán)格控制教學(xué)的進度，把握教學(xué)的深度，幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有很大的不同。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，且課時量較充足，因而課容量小，教學(xué)進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解，多次演練，能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動。所以，學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴的心理，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，在考試中就能拿到一個不錯的分?jǐn)?shù)。但是到了高中以后，情況和初中完全不同。高中數(shù)學(xué)知識點多，學(xué)生需要訓(xùn)練的能力多，涉及到的數(shù)學(xué)思想方法多，這樣，學(xué)生如果不能夠?qū)W會獨立學(xué)習(xí)，不能夠脫離對教師的依賴，不能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)成績可想而知，這也是很多學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，高中成績下滑的原因之一。

新課改后，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容顯然增加了許多，由原來的5冊教材增加到現(xiàn)在的文科7冊、理科8冊教材，知識點也相應(yīng)增加了很多。無疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校都力爭三年的內(nèi)容兩年完成，剩下的一年做最后的高考復(fù)習(xí)，這樣來講，學(xué)校為了加快教學(xué)進度，努力壓縮教學(xué)時間，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識達不到應(yīng)有的理解與訓(xùn)練，也就很難對所學(xué)的知識達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

其實，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，迫于高考指揮棒的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)校不得不搶進度，為學(xué)生高考復(fù)習(xí)贏得更多的復(fù)習(xí)時間。這里我暫不談這種做法的好與壞，但作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該為剛?cè)雽W(xué)的高一新生爭取一些適應(yīng)的時間，也就是說，搶進度不應(yīng)該從高一入學(xué)就開始。況且，高中數(shù)學(xué)第一冊函數(shù)部分是整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。所以，作為高一數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該嚴(yán)格控制教學(xué)進度，適當(dāng)降低授課的深度，讓絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠聽懂聽會，逐漸讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。另外，面對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師也應(yīng)該大膽地打破章節(jié)的限制，以知識點為主進行授課。應(yīng)該把函數(shù)一章劃分為十幾個知識點，逐個突破，逐個講透。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，教師應(yīng)該嚴(yán)格限制學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時的練習(xí)題的質(zhì)量。因為這章內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)的重點和難點，每年的高考壓軸題最后都要落在函數(shù)上面，現(xiàn)在市場上面的輔導(dǎo)書琳瑯滿目，質(zhì)量也參差不齊，很多不負(fù)責(zé)任的編者把一些高考中的函數(shù)題寫進高一輔導(dǎo)書里面，這必然會使得練習(xí)題的難度大大增加，學(xué)生做起來吃力，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，作為高一數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該為學(xué)生選一些合適的題目來練習(xí)，逐漸樹立起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3 作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂上應(yīng)該拿出一部分時間給學(xué)生做練習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開習(xí)題的，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上也是建立在做題基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，可以講只有在做題中才能訓(xùn)練能力，才能更深入的理解知識點。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師在課堂上給學(xué)生留有足夠的思考時間，甚至有些習(xí)題在課堂上跟老師一起完成。但到了高中，數(shù)學(xué)課堂基本上是滿堂灌了，教師也在上演獨角戲。究其原因，還是內(nèi)容多、課時少、高考壓力大……這種教學(xué)方式在學(xué)生中間產(chǎn)生了“聽得懂，卻不會做”的現(xiàn)象。

面對這種情況，很多教師也顯得無可奈何，他們也懂得做練習(xí)題的重要性，他們也明白課堂上做練習(xí)效果好的道理。但面對過多的高中數(shù)學(xué)知識和迫于巨大的高考壓力，他們別無選擇。由于課時量的限制導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能很好的完成，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有達到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)時，很多數(shù)學(xué)教師只能把希望寄托于學(xué)生的高三總復(fù)習(xí)了。

不可否認(rèn)，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教師的這種教學(xué)方法是被迫的，是出于無奈的選擇。然而，在面對剛?cè)雽W(xué)的高一新生來講，在他們還對高中生活充滿好奇的時候，在他們還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方式的時候，作為我們數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)該站在一個客觀的角度，為學(xué)生創(chuàng)造些適應(yīng)學(xué)習(xí)的時間，幫助他們在短時間內(nèi)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以我認(rèn)為，在安排課程進度的時候，可以有意識的減少高一上學(xué)期的任務(wù)量，把學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程納入到教學(xué)計劃中來，讓更多的學(xué)生在這個時間段內(nèi)更好的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一旦教學(xué)任務(wù)減少，相應(yīng)課時題目，也能夠有時間做相應(yīng)題目的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，除了讓學(xué)生學(xué)會知識，培養(yǎng)能力之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨立。

總之，一切為了學(xué)生。新課改下的高中生，面對更多知識的學(xué)習(xí)，面對更加殘酷的高考，他們的壓力可想而知。作為高一的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，多花點時間讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生才會有興趣的去學(xué)習(xí)，才會取得理想的成績。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進生對學(xué)習(xí)常存在逆反情緒，這為提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量帶來了一定的困難，后進生的成因是多方面的，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也是各不相同的，需要教師加以引導(dǎo)和促進。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的表現(xiàn)

職中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一些共同之處，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力較差，這類學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易受到外界的干擾，閱讀速度和理解速度較慢，不知道應(yīng)該掌握哪些知識點，在學(xué)習(xí)中無法找出難點、重點；對課本中提出的問題不能準(zhǔn)確解答，也無法提出相關(guān)的問題和運用知識點進行解題；在學(xué)習(xí)上處于被動地位，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性；對數(shù)學(xué)的基本概念、公式和定理較模糊，無法用數(shù)學(xué)語言對知識進行轉(zhuǎn)換；不愿意深究課本知識，對概念體系無法說明，不能說出概念之間的聯(lián)系。

總而言之，這類學(xué)生的共同表現(xiàn)是在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)性、自信心和學(xué)習(xí)的獨立性，久而久之，他們在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)消極，又不得不在家長的監(jiān)督下硬著頭皮學(xué)習(xí)，對知識死記硬背，以此應(yīng)付考試，有的學(xué)生干脆自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。長此以往就會喪失學(xué)習(xí)的主動性，對后進生的學(xué)習(xí)造成了阻礙，對學(xué)生的智力發(fā)展也有一定

影響。

二、數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略

（一）樹立后進生的學(xué)習(xí)信心

大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力差主要原因是初中甚至是小學(xué)一開始的基礎(chǔ)沒有打牢，又在日后的學(xué)習(xí)中遭遇了多次失敗，對數(shù)學(xué)失去了信心，產(chǎn)生了懼怕和厭惡心理。教師在教學(xué)中首先要對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服懼怕數(shù)學(xué)的心理，要讓學(xué)生相信有努力就會有進步，自己有能力把數(shù)學(xué)學(xué)好，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

每個學(xué)生，尤其是后進生的都有自尊心和進取心，都渴望獲得成功，但是學(xué)生學(xué)業(yè)落后的原因很多，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。部分學(xué)生學(xué)業(yè)落后的原因在于家長忙于工作，疏于對學(xué)生的照顧，放任學(xué)生，對此，教師可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)業(yè)較為優(yōu)秀的學(xué)生督促帶動后進生數(shù)學(xué)功課的學(xué)習(xí)。每當(dāng)數(shù)學(xué)測驗的時候，教師在教學(xué)技巧上要注意保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的前提下保證大多數(shù)學(xué)生能夠及格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，再用數(shù)學(xué)界知名人物“代數(shù)學(xué)之父韋達”“幾何學(xué)之父歐幾里得”的例證對學(xué)生進行思想教育，教師要抽出時間來對后進生加以輔導(dǎo)，多說鼓勵和關(guān)心的話，幫助他們克服自卑心理。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師教學(xué)的成功取決于能否使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，要學(xué)會對自己的情緒進行控制，切忌向家長打小報告，切忌用語言侮辱學(xué)生，更不能因為學(xué)生數(shù)學(xué)后進而大加批評和訓(xùn)斥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后進生有考試作弊或者抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時，應(yīng)對其進行正確疏導(dǎo)，讓他們向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)請教。當(dāng)數(shù)學(xué)測驗成績出來后，要對有進步的后進生進行全班表揚，使他們獲得成功的愉悅和滿足感，這樣，教師一句話、一個無意的動作都會感染學(xué)生，讓那些對學(xué)習(xí)有逆反心理的學(xué)生產(chǎn)生求知欲望和積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

著名科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以，在對后進生轉(zhuǎn)換的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動進行學(xué)習(xí)是最好的方法之一。

1.增加教學(xué)的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)是一門典型的思維嚴(yán)密、抽象性較強的學(xué)科，其抽象性是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一，教師在進行教學(xué)時可適當(dāng)增加教學(xué)過程的藝術(shù)性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)有一個直觀印象，使知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)語言方面，使用生動有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，還要輔之恰當(dāng)?shù)膭幼魈嵝涯切坶_小

差、思想不能集中的后進生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)?？菰锏恼Z言只會讓學(xué)生更枯燥，藝術(shù)性的語言和動作可以積極活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境

學(xué)生的興趣是在理論和實踐的聯(lián)系過程中經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和耐心講解中培養(yǎng)的，教師要在教學(xué)中注意設(shè)置問題情境，這樣學(xué)生才能對知識的接受過程印象深刻，才能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的求知欲。比如，在教授坐標(biāo)軸的性質(zhì)知識時，可以發(fā)問：為何把-x變成x，方程不會變化，新舊圖形卻關(guān)于y軸對稱呢？在對概率章節(jié)中基本知識點“伯努利”原理進行講解時，可以先設(shè)置問題情境：數(shù)學(xué)測試時一共有十道選擇題，均有ABCD四個選項，學(xué)生不會解答這些題目就進行猜題，并希望取得及格的成績，如果把每一道題看做一次測試，那么這個學(xué)生及格的概率是多少呢？測試及格的幾率是學(xué)生肯定感興趣的問題。以學(xué)生自己的實例設(shè)置問題能夠引起他們的興趣和求解的熱情，又可以對學(xué)生進行教育，只有腳踏實地才能取得優(yōu)異成績，可謂一舉數(shù)得。

3.讓后進生獲得成功的喜悅

教師在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)加大情感投入，使和諧、融洽的教學(xué)秩序得以建立，引起師生情感共鳴，幫助學(xué)生排憂解難，讓后進生佩服教師，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，后進生在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)怯懦，不敢主動向老師請教，害怕教師發(fā)問，對教師解答問題的過程理解吃力，這樣，學(xué)習(xí)成績很難提高，教師應(yīng)對學(xué)生的問題深入淺出、循序漸進，當(dāng)后進生在課堂或其他場合回答問題時，我們要及時給予鼓勵，考試過程中有意識地設(shè)置深淺適宜的問題讓學(xué)生解答，后進生一旦有進步，及時表揚，讓他們嘗到成功的滋味。

（三）運用合理的教學(xué)方法

1.幫助后進生合理制訂短期學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對抽象思維能力要求比較高，其靈活性較強，需要學(xué)生多思考、多練習(xí)。大部分后進生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不主動，害怕吃苦，害怕動腦，一旦教學(xué)內(nèi)容增多，教程深入，更是無法學(xué)懂學(xué)好。教師要幫助學(xué)生制訂短期的學(xué)習(xí)規(guī)劃和長期的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生在短期內(nèi)要牢記的公式、定理，應(yīng)及時進行抽查和督促，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)定得不合實際或者是目標(biāo)較低，需及時進行調(diào)整。

2.將所學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系

在學(xué)校，尤其是職業(yè)中學(xué)內(nèi)，數(shù)學(xué)的工具性作用十分重要，鑒于職業(yè)教育的特殊性，教師要幫學(xué)生把所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要先做調(diào)查，明確職高哪些知識是選擇傳授的，哪些知識又是必須傳授的，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師要仔細進行知識鑒別和組合。比如，職高計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)等差數(shù)列，教師可先從最優(yōu)化的算法講解，這樣可以讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識時對自己的專業(yè)知識有所了解，由此增加他們對數(shù)學(xué)的興趣。

3.因材施教，靈活處理

后進生的邏輯思維有待提高，教師可以在這一方面多下工夫，進行邏輯訓(xùn)練?？勺愿咭痪烷_始扎實基本知識的講解和傳授，在教學(xué)時加強后進生運用定理、概念方面的練習(xí)，并在其過程中滲透和強化教學(xué)基本知識，對較難或者超出大綱的題目主動去分解或者降低難度，保證中下水平的學(xué)生對題目都能動手演算，這樣也可以長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

由于多方面的原因，職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化工作開展比較困難，其中主要涉及的是轉(zhuǎn)化學(xué)生的懼怕心態(tài)、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和教授正確的學(xué)習(xí)方法等工作，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的性格特點和發(fā)展情況制訂轉(zhuǎn)化方法，不放棄任何一個學(xué)生，保證每個學(xué)生都能夠得到進步。

參考文獻：

［1］易虹輝.數(shù)學(xué)新課堂：教師怎樣關(guān)注學(xué)生［J］.湖南教育，2003.

［2］余一鳴.育人之本在“育心”［J］.湖南教育，2003.

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［4］殷冬美.在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生［J］.考試周刊，2010.

篇3

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。這次小編給大家整理了高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1在剛剛結(jié)束的20__屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自2008年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(1)集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程(和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜)，針對我校20__屆高三理科班學(xué)生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補充全國近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼?，選用了適合20__屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式;2.集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復(fù)述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.

(2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容.

2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.

(3)在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導(dǎo)。

2.安排好學(xué)習(xí)進度，重視基礎(chǔ)與落實

(1)2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20__屆的學(xué)生在高一入學(xué)時大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下(當(dāng)時市內(nèi)六區(qū)平均分490)比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點，到家基本上就不學(xué)了。由于我校2013屆高考成績顯著(95中學(xué)歷2本以上學(xué)生首次過百)，它的成功經(jīng)驗是——高三晚自習(xí)上到9點半，所以學(xué)校決定20__屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20__年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間比較充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績持平。2月至4月進行專題復(fù)習(xí),實際上這是第二輪知識的復(fù)習(xí)，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時校領(lǐng)導(dǎo)決定實施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、2009——2013天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因為考慮到學(xué)生的實際水平)，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學(xué)生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計典型題目的錯音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎(chǔ)。

3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數(shù)學(xué)生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r間緊，復(fù)習(xí)時特別強調(diào)要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會取舍。

二、針對20__年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點與不足

從20__天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20__各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而20__年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點高。

優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數(shù)學(xué)分118，沒有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20__區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺不適應(yīng);而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結(jié)合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

3.20__高考學(xué)生都反映后3個題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。

通過我們?nèi)M教師的共同努力，我們20__屆最終取得了比較好的成績，也算是給學(xué)校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2新年將至，一學(xué)期就要過去，因為帶的是高三學(xué)生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

二、教育教學(xué)能力方面我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用生動活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中成績較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對這學(xué)期的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個月作專題復(fù)習(xí),主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復(fù)習(xí),是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時的需要。

二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三.重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點，所以尤其要重點復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進行指導(dǎo)性的選擇。

在過去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實行平行班教學(xué)機制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點知識綜合能力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

我的幾點復(fù)習(xí)體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必須計算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜椒?。另外高分層仍然嫌少，高分人?shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題。現(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對自己做錯了的習(xí)題進行改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略