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【關(guān)鍵詞】初中；高中；高一數(shù)學；銜接

新一輪的課程改革從2003年開始在全國部分省市試點到今天已經(jīng)進行到了第11個年頭，此次課改無論從課程標準的制定到教材內(nèi)容的修訂，都有著較大的變動。作者從參加工作以來，發(fā)現(xiàn)新課程下高一新生對數(shù)學課上的內(nèi)容接受起來比較吃力，不能夠很快地適應高中數(shù)學課的學習，教學也不能夠達到預期的效果。本文根據(jù)自己多年工作經(jīng)驗，總結(jié)了高一數(shù)學課的教學方法，希望對教師的今后教學工作起到借鑒作用和指導意義。

1 作為高中數(shù)學教師，不但要熟悉高中知識，還要了解初中教學內(nèi)容

如今的課程改革，使得義務教育階段數(shù)學課程的內(nèi)容刪減了很多，甚至有很多原來要求重點掌握的知識在新課程里面不作要求，而這些內(nèi)容當中，有很多是高中數(shù)學課應該具備的預備知識和基本技能，這樣就造成了學生在學習高中數(shù)學課程時知識上的脫節(jié)。作為高一數(shù)學教師，應該對這一部分內(nèi)容做到心中有數(shù)，并采取適當?shù)难a救措施，這樣在教學中才能更好地完成教學任務。

對于補救措施，很多一線數(shù)學教師提出了寶貴的經(jīng)驗，比如有些學校編寫了《銜接教程》，在講授高中數(shù)學課之前用幾個學時的時間來集中講授這部分的數(shù)學知識；還有些教師把需要補充的知識列出來，在今后的教學過程中隨時補充進去?？梢灾v，無論是剛?cè)雽W時的集中補充，還是在教學中的逐漸滲透，都在承認一個事實：在初中數(shù)學和高中數(shù)學的銜接中，存在一個知識的盲區(qū)，或者叫知識的灰色地帶，這些知識必須在教學中教給學生。

數(shù)學是知識和能力的結(jié)合體，是凡有數(shù)學素養(yǎng)的人都知道，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，在學習知識的時候培養(yǎng)數(shù)學能力，在鍛煉數(shù)學能力的時候理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。因此，面對所謂的灰色地帶，作為高中數(shù)學教師，不要推卸這部分知識的教學，而要把這部分知識當做自己教學任務的一部分來主動承擔。對于這部分內(nèi)容，一股腦地教給學生的做法也是不科學的。比如韋達定理內(nèi)容的教學，是初中教學的一個重點和難點，韋達定理的靈活應用是初中數(shù)學能力的一個重要組成部分。但是在新課程改革中，在義務階段數(shù)學課教學內(nèi)容里，弱化了這部分內(nèi)容。很顯然，這部分知識已經(jīng)毫無疑問地作為補充知識納入到高中數(shù)學的灰色地帶里。我們試想，如果高中教師在很短的時間內(nèi)講授了韋達定理，學生雖然掌握了知識，但是很難培養(yǎng)靈活應用這個定理的能力，也就是說，這遠遠沒有達到內(nèi)容所要求的標準。因此，我認為，教師應該著重把這些知識融入到高中數(shù)學課程的教學當中去，有意識地安排習題課中的相關(guān)題目，在習題課中加以補充，對于重點的數(shù)學知識和重要的數(shù)學能力，教師可以選擇在不同的章節(jié)習題課中利用事先編好的題目反復講練的方式，最終讓學生具備相應的能力。

2 作為高中數(shù)學教師，要嚴格控制教學的進度，把握教學的深度，幫助學生適應高中數(shù)學的學習

高中數(shù)學和初中數(shù)學有很大的不同。初中數(shù)學教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，且課時量較充足，因而課容量小，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解，多次演練，能充分體現(xiàn)課堂教學中的師生互動。所以，學生對教師產(chǎn)生了依賴的心理，學生只要上課認真聽講，課后完成作業(yè)，在考試中就能拿到一個不錯的分數(shù)。但是到了高中以后，情況和初中完全不同。高中數(shù)學知識點多，學生需要訓練的能力多，涉及到的數(shù)學思想方法多，這樣，學生如果不能夠?qū)W會獨立學習，不能夠脫離對教師的依賴，不能夠掌握科學的學習方法，那么學習成績可想而知，這也是很多學生初中數(shù)學學習成績好，高中成績下滑的原因之一。

新課改后，高中數(shù)學的內(nèi)容顯然增加了許多，由原來的5冊教材增加到現(xiàn)在的文科7冊、理科8冊教材，知識點也相應增加了很多。無疑加重了學生的學習任務。另外，現(xiàn)在很多學校都力爭三年的內(nèi)容兩年完成，剩下的一年做最后的高考復習，這樣來講，學校為了加快教學進度，努力壓縮教學時間，使得學生對學習的知識達不到應有的理解與訓練，也就很難對所學的知識達到預期標準。

其實，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，迫于高考指揮棒的引導，絕大多數(shù)學校不得不搶進度，為學生高考復習贏得更多的復習時間。這里我暫不談這種做法的好與壞，但作為數(shù)學教師，應該為剛?cè)雽W的高一新生爭取一些適應的時間，也就是說，搶進度不應該從高一入學就開始。況且，高中數(shù)學第一冊函數(shù)部分是整個高中數(shù)學教學的重中之重。所以，作為高一數(shù)學教師，應該嚴格控制教學進度，適當降低授課的深度，讓絕大多數(shù)學生在課堂上能夠聽懂聽會，逐漸讓學生適應高中數(shù)學的學習方式，養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。另外，面對剛剛?cè)雽W的學生，教師也應該大膽地打破章節(jié)的限制，以知識點為主進行授課。應該把函數(shù)一章劃分為十幾個知識點，逐個突破，逐個講透。這樣也能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。最后，教師應該嚴格限制學生在學習函數(shù)內(nèi)容時的練習題的質(zhì)量。因為這章內(nèi)容是高中數(shù)學的重點和難點，每年的高考壓軸題最后都要落在函數(shù)上面，現(xiàn)在市場上面的輔導書琳瑯滿目，質(zhì)量也參差不齊，很多不負責任的編者把一些高考中的函數(shù)題寫進高一輔導書里面，這必然會使得練習題的難度大大增加，學生做起來吃力，也影響到學生的學習興趣和信心。因此，作為高一數(shù)學教師，應該為學生選一些合適的題目來練習，逐漸樹立起對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的信心。

3 作為高中數(shù)學教師，在課堂上應該拿出一部分時間給學生做練習

數(shù)學的學習是離不開習題的，高中數(shù)學的學習在很大程度上也是建立在做題基礎上的學習，可以講只有在做題中才能訓練能力，才能更深入的理解知識點。初中數(shù)學教學中，絕大多數(shù)教師在課堂上給學生留有足夠的思考時間，甚至有些習題在課堂上跟老師一起完成。但到了高中，數(shù)學課堂基本上是滿堂灌了，教師也在上演獨角戲。究其原因，還是內(nèi)容多、課時少、高考壓力大……這種教學方式在學生中間產(chǎn)生了“聽得懂，卻不會做”的現(xiàn)象。

面對這種情況，很多教師也顯得無可奈何，他們也懂得做練習題的重要性，他們也明白課堂上做練習效果好的道理。但面對過多的高中數(shù)學知識和迫于巨大的高考壓力，他們別無選擇。由于課時量的限制導致教學任務不能很好的完成，致使學生的學習沒有達到應有的標準時，很多數(shù)學教師只能把希望寄托于學生的高三總復習了。

不可否認，現(xiàn)在高中數(shù)學教師的這種教學方法是被迫的，是出于無奈的選擇。然而，在面對剛?cè)雽W的高一新生來講，在他們還對高中生活充滿好奇的時候，在他們還沒有適應高中學習方式的時候，作為我們數(shù)學教師來講，應該站在一個客觀的角度，為學生創(chuàng)造些適應學習的時間，幫助他們在短時間內(nèi)適應高中的學習生活，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣和信心。所以我認為，在安排課程進度的時候，可以有意識的減少高一上學期的任務量，把學生適應學習的過程納入到教學計劃中來，讓更多的學生在這個時間段內(nèi)更好的適應數(shù)學學習。一旦教學任務減少，相應課時題目，也能夠有時間做相應題目的訓練。在訓練過程中，除了讓學生學會知識，培養(yǎng)能力之外，還應該幫助學生培養(yǎng)良好的學習方法，幫助學生在學習上獨立。

總之，一切為了學生。新課改下的高中生，面對更多知識的學習，面對更加殘酷的高考，他們的壓力可想而知。作為高一的數(shù)學教師，應該在學生學習數(shù)學的初期，多花點時間讓學生適應數(shù)學學習方式，掌握數(shù)學學習技巧，逐步適應高中數(shù)學的學習習慣。這樣，在以后的學習生活中，學生才會有興趣的去學習，才會取得理想的成績。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學教學；后進生；轉(zhuǎn)化

在職業(yè)高中數(shù)學教學中，后進生對學習常存在逆反情緒，這為提高學校的整體教學質(zhì)量帶來了一定的困難，后進生的成因是多方面的，每個學生在學習上的表現(xiàn)也是各不相同的，需要教師加以引導和促進。

一、職業(yè)高中數(shù)學教學中后進生的表現(xiàn)

職中數(shù)學教學中，經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)后進生的學習狀態(tài)有一些共同之處，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

學生數(shù)學自學能力較差，這類學生數(shù)學學習中容易受到外界的干擾，閱讀速度和理解速度較慢，不知道應該掌握哪些知識點，在學習中無法找出難點、重點；對課本中提出的問題不能準確解答，也無法提出相關(guān)的問題和運用知識點進行解題；在學習上處于被動地位，缺乏學習的自覺性；對數(shù)學的基本概念、公式和定理較模糊，無法用數(shù)學語言對知識進行轉(zhuǎn)換；不愿意深究課本知識，對概念體系無法說明，不能說出概念之間的聯(lián)系。

總而言之，這類學生的共同表現(xiàn)是在學習上缺乏目標性、自信心和學習的獨立性，久而久之，他們在學習態(tài)度上表現(xiàn)消極，又不得不在家長的監(jiān)督下硬著頭皮學習，對知識死記硬背，以此應付考試，有的學生干脆自暴自棄，放棄學習。長此以往就會喪失學習的主動性，對后進生的學習造成了阻礙，對學生的智力發(fā)展也有一定

影響。

二、數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

（一）樹立后進生的學習信心

大多數(shù)學生的數(shù)學能力差主要原因是初中甚至是小學一開始的基礎沒有打牢，又在日后的學習中遭遇了多次失敗，對數(shù)學失去了信心，產(chǎn)生了懼怕和厭惡心理。教師在教學中首先要對學生的心理進行疏導，幫助學生克服懼怕數(shù)學的心理，要讓學生相信有努力就會有進步，自己有能力把數(shù)學學好，重塑學生的學習信心。

每個學生，尤其是后進生的都有自尊心和進取心，都渴望獲得成功，但是學生學業(yè)落后的原因很多，教師應根據(jù)不同的情況，做好學生的學習輔導工作。部分學生學業(yè)落后的原因在于家長忙于工作，疏于對學生的照顧，放任學生，對此，教師可以組織數(shù)學興趣小組，讓學業(yè)較為優(yōu)秀的學生督促帶動后進生數(shù)學功課的學習。每當數(shù)學測驗的時候，教師在教學技巧上要注意保持數(shù)學學習要求的前提下保證大多數(shù)學生能夠及格，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，再用數(shù)學界知名人物“代數(shù)學之父韋達”“幾何學之父歐幾里得”的例證對學生進行思想教育，教師要抽出時間來對后進生加以輔導，多說鼓勵和關(guān)心的話，幫助他們克服自卑心理。

在數(shù)學學習過程中，教師教學的成功取決于能否使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能否培養(yǎng)學生學習的動力。教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，要學會對自己的情緒進行控制，切忌向家長打小報告，切忌用語言侮辱學生，更不能因為學生數(shù)學后進而大加批評和訓斥，當發(fā)現(xiàn)后進生有考試作弊或者抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時，應對其進行正確疏導，讓他們向優(yōu)秀的同學學習請教。當數(shù)學測驗成績出來后，要對有進步的后進生進行全班表揚，使他們獲得成功的愉悅和滿足感，這樣，教師一句話、一個無意的動作都會感染學生，讓那些對學習有逆反心理的學生產(chǎn)生求知欲望和積極性。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生學習積極性

著名科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以，在對后進生轉(zhuǎn)換的過程中，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們主動進行學習是最好的方法之一。

1.增加教學的藝術(shù)性

數(shù)學是一門典型的思維嚴密、抽象性較強的學科，其抽象性是造成學生學習困難的原因之一，教師在進行教學時可適當增加教學過程的藝術(shù)性，使學生對數(shù)學概念性質(zhì)有一個直觀印象，使知識更加直觀地展現(xiàn)在學生的面前。在教學語言方面，使用生動有趣的語言吸引學生的注意力，還要輔之恰當?shù)膭幼魈嵝涯切坶_小

差、思想不能集中的后進生保持學習狀態(tài)?？菰锏恼Z言只會讓學生更枯燥，藝術(shù)性的語言和動作可以積極活躍課堂氛圍，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.積極創(chuàng)設數(shù)學學習的問題情境

學生的興趣是在理論和實踐的聯(lián)系過程中經(jīng)過教師的積極引導和耐心講解中培養(yǎng)的，教師要在教學中注意設置問題情境，這樣學生才能對知識的接受過程印象深刻，才能激發(fā)學生解決數(shù)學問題的求知欲。比如，在教授坐標軸的性質(zhì)知識時，可以發(fā)問：為何把-x變成x，方程不會變化，新舊圖形卻關(guān)于y軸對稱呢？在對概率章節(jié)中基本知識點“伯努利”原理進行講解時，可以先設置問題情境：數(shù)學測試時一共有十道選擇題，均有ABCD四個選項，學生不會解答這些題目就進行猜題，并希望取得及格的成績，如果把每一道題看做一次測試，那么這個學生及格的概率是多少呢？測試及格的幾率是學生肯定感興趣的問題。以學生自己的實例設置問題能夠引起他們的興趣和求解的熱情，又可以對學生進行教育，只有腳踏實地才能取得優(yōu)異成績，可謂一舉數(shù)得。

3.讓后進生獲得成功的喜悅

教師在轉(zhuǎn)化后進生時應加大情感投入，使和諧、融洽的教學秩序得以建立，引起師生情感共鳴，幫助學生排憂解難，讓后進生佩服教師，也可以激發(fā)學生學習興趣。

另外，后進生在學習上往往表現(xiàn)怯懦，不敢主動向老師請教，害怕教師發(fā)問，對教師解答問題的過程理解吃力，這樣，學習成績很難提高，教師應對學生的問題深入淺出、循序漸進，當后進生在課堂或其他場合回答問題時，我們要及時給予鼓勵，考試過程中有意識地設置深淺適宜的問題讓學生解答，后進生一旦有進步，及時表揚，讓他們嘗到成功的滋味。

（三）運用合理的教學方法

1.幫助后進生合理制訂短期學習目標

數(shù)學學習中對抽象思維能力要求比較高，其靈活性較強，需要學生多思考、多練習。大部分后進生在學習上表現(xiàn)不主動，害怕吃苦，害怕動腦，一旦教學內(nèi)容增多，教程深入，更是無法學懂學好。教師要幫助學生制訂短期的學習規(guī)劃和長期的奮斗目標，對學生在短期內(nèi)要牢記的公式、定理，應及時進行抽查和督促，一旦發(fā)現(xiàn)目標定得不合實際或者是目標較低，需及時進行調(diào)整。

2.將所學專業(yè)和數(shù)學學習相聯(lián)系

在學校，尤其是職業(yè)中學內(nèi)，數(shù)學的工具性作用十分重要，鑒于職業(yè)教育的特殊性，教師要幫學生把所學專業(yè)與數(shù)學聯(lián)系起來。教師在進行數(shù)學教學時要先做調(diào)查，明確職高哪些知識是選擇傳授的，哪些知識又是必須傳授的，當經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)了新的數(shù)學內(nèi)容時，教師要仔細進行知識鑒別和組合。比如，職高計算機專業(yè)的學生學習等差數(shù)列，教師可先從最優(yōu)化的算法講解，這樣可以讓學生在接受數(shù)學知識時對自己的專業(yè)知識有所了解，由此增加他們對數(shù)學的興趣。

3.因材施教，靈活處理

后進生的邏輯思維有待提高，教師可以在這一方面多下工夫，進行邏輯訓練?？勺愿咭痪烷_始扎實基本知識的講解和傳授，在教學時加強后進生運用定理、概念方面的練習，并在其過程中滲透和強化教學基本知識，對較難或者超出大綱的題目主動去分解或者降低難度，保證中下水平的學生對題目都能動手演算，這樣也可以長久保持學生的學習興趣。

三、結(jié)語

由于多方面的原因，職業(yè)中學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作開展比較困難，其中主要涉及的是轉(zhuǎn)化學生的懼怕心態(tài)、培養(yǎng)對學習的興趣和教授正確的學習方法等工作，數(shù)學教師在教學中應根據(jù)每個學生的性格特點和發(fā)展情況制訂轉(zhuǎn)化方法，不放棄任何一個學生，保證每個學生都能夠得到進步。

參考文獻：

［1］易虹輝.數(shù)學新課堂：教師怎樣關(guān)注學生［J］.湖南教育，2003.

［2］余一鳴.育人之本在“育心”［J］.湖南教育，2003.

［3］李仍荷.職業(yè)高中數(shù)學后進生的教育教學之所見［J］.中華創(chuàng)新教育論壇，2007.

［4］殷冬美.在職業(yè)高中數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生［J］.考試周刊，2010.

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工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。這次小編給大家整理了高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文1在剛剛結(jié)束的20__屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數(shù)學教學工作，這是我自2008年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復習作法：

1.加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

(1)集體備課前我們先選定復習材料——金版教程(和學校提供的世紀金榜)，針對我校20__屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內(nèi)容進行了適當?shù)恼?，選用了適合20__屆學生的順序，我們把高中復習內(nèi)容分為了1.不等式;2.集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.

(2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復習備考的依據(jù)，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容.

2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應高考、體現(xiàn)高考.

(3)在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.安排好學習進度，重視基礎與落實

(1)2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20__屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內(nèi)六區(qū)平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校2013屆高考成績顯著(95中學歷2本以上學生首次過百)，它的成功經(jīng)驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定20__屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20__年2月份完成了高三數(shù)學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習,實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導數(shù)及其應用。再加上此時校領(lǐng)導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數(shù)學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、2009——2013天津理科高考數(shù)學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數(shù)學知識與數(shù)學能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因為考慮到學生的實際水平)，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩(wěn)定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培養(yǎng)學生良好答題習慣

天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數(shù)學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側(cè)重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調(diào)良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練?？荚嚨臅r間緊，復習時特別強調(diào)要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。

二、針對20__年天津理科數(shù)學高考試卷，分析自己復習的優(yōu)點與不足

從20__天津理科數(shù)學高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20__各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣;第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學生讀不懂;第20題導函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而20__年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點高。

優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數(shù)學分118，沒有優(yōu)秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20__區(qū)模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結(jié)合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

3.20__高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創(chuàng)新題目。

通過我們?nèi)M教師的共同努力，我們20__屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文2新年將至，一學期就要過去，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。

二、教育教學能力方面我擔任高三文科數(shù)學教學，文科生普遍數(shù)學能力差。為此，我平時認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學習其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文3在本學期中，本人擔任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學生的基礎普遍是偏差的。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關(guān)系著考生高考的成績，數(shù)學教師的責任是重大的。下面是我對這學期的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作,所以高三從前一年的7月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導數(shù)及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二.復習一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。

三.重點內(nèi)容重點復習。

前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。

在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。

高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文4轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數(shù)學水平參差不齊。高考數(shù)學成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎知識和基本技能。數(shù)學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復習夯實基礎，建立知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網(wǎng)絡的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

第二輪復習專題過關(guān)提升重點知識綜合能力

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導數(shù)及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何(向量法)、導數(shù)及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學問題的能力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力

在前兩輪復習的基礎上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

我的幾點復習體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構(gòu)成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。

總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜椒?。另外高分層仍然嫌少，高分人?shù)應該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題。現(xiàn)在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數(shù)學教師工作總結(jié)范文5一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復習備考的依據(jù)，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構(gòu)建學生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。

良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略