導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新對青少年的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：青少年； 科技創(chuàng)新活動

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-046-001

我校自2008年成立科技創(chuàng)新活動社團(tuán)至今，在青少年科技創(chuàng)新教育上邁出可喜一步，截止目前，社團(tuán)活動成果顯著。機(jī)器人和航模活動多次獲得國際級、國家級、省、市、縣級金、銀、銅獎和一、二、三等獎，科技創(chuàng)新大賽多次獲得省、市級一、二、三等獎，社團(tuán)成員多人次獲得省、市級優(yōu)秀科技創(chuàng)新標(biāo)兵和優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，學(xué)校被授予機(jī)器人培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和青少年航?；?，機(jī)器人工作室被評為青少年科學(xué)工作室。

這些成績的取得，是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和社團(tuán)成員們努力拼搏的結(jié)果，我作為社團(tuán)團(tuán)長兼輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生多次參加科技創(chuàng)新大賽，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，深知好的選題是成功的一半，下面我從選題方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、選題方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.題目超出學(xué)生的能力和認(rèn)知水平。選題要符合青少年的知識層次和技術(shù)水平，如果題目過大、過深，脫離了青少年的學(xué)習(xí)生活和社會認(rèn)識，青少年在不完全了解的情況下參與活動，這實(shí)際上是拔苗助長，對青少年來說是不能求甚解，哪里還談得上創(chuàng)新和科學(xué)素質(zhì)的提高。過大過深的選題往往是科研機(jī)構(gòu)提出來的，脫離學(xué)校的青少年科技活動，這樣的選題，怎么能推動青少年科技活動的發(fā)展。

2.題目創(chuàng)新性較差。為了參加活動而活動，隨便找些生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中的陳舊題目，比如，家庭花卉種類的調(diào)查及分析，昆蟲動物調(diào)查，害蟲的防治，雜草的清除等過去經(jīng)常研究的課題?？萍紕?chuàng)新要與時俱進(jìn)，不能老是停留在原有水平、原有方法上，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是應(yīng)付、生搬硬套而導(dǎo)致的觀念陳舊，對科技創(chuàng)新缺乏正確的認(rèn)識，有時也是科技輔導(dǎo)員的觀念落后造成的。

3.題目科學(xué)原理不明，缺乏實(shí)用價值?？萍紕?chuàng)新要以正確的原理為依據(jù)，體現(xiàn)實(shí)踐價值，一些理論意義和實(shí)踐價值較低的選題是不可取的，例如，提高教學(xué)手段的選題，提高娛樂水平的題目等。這方面的內(nèi)容大多是把人類已經(jīng)研究清楚的成果，移植到教學(xué)工作中，創(chuàng)新價值不大，或是與生產(chǎn)生活的主流沒有關(guān)系，不能使青少年從小就知道和理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的含義。

4.注重單一性研究，缺乏綜合性的選題。單一學(xué)科的題目雖然也能出成果，但當(dāng)前各個學(xué)科既高度分化又高度綜合，而且以綜合為主。許多新的學(xué)科在不同學(xué)科的交叉點(diǎn)上相繼出現(xiàn)。加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，將人才培養(yǎng)由知識型、綜合型向能力型、創(chuàng)新型、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)和能力，已成為許多國家制定教育戰(zhàn)略和目標(biāo)的當(dāng)然選擇。

二、選題應(yīng)遵循的原則

根據(jù)近年創(chuàng)新大賽評審原則和青少年科技創(chuàng)新活動規(guī)律來看，選題要符合以下幾個原則：

1.自發(fā)性原則。真正由青少年自己從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題中選擇的題目，才能真正體現(xiàn)青少年自己的興趣，才能真正符合青少年自身的認(rèn)知水平和環(huán)境條件。

2.科學(xué)性原則。輔導(dǎo)教師要幫助青少年選擇具備一定理論依據(jù)、事實(shí)基礎(chǔ)和符合人類認(rèn)識事物發(fā)展的基本規(guī)律的題目。如果失去了科學(xué)性，就會陷入惡性循環(huán)，研究越深入越遠(yuǎn)離正確方向。

3.創(chuàng)新性原則。既然是科技創(chuàng)新活動，研究的課題就應(yīng)該具有新意、獨(dú)特性和突破性?？萍紕?chuàng)新還要與時俱進(jìn)，不能老是停留在原有水平、原有方法上。

4.實(shí)用性原則。即使是偉大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造也不能脫離生產(chǎn)、生活或是人類長遠(yuǎn)的發(fā)展。青少年的科技創(chuàng)新活動更應(yīng)該具備可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益或是環(huán)境效益以及應(yīng)用意義和推廣前景。如果脫離這一原則，就成了空想或幻想，就失去了創(chuàng)新的本質(zhì)和意義。

5.可行性原則。由于青少年的認(rèn)知水平和理論基礎(chǔ)有限，選題要符合現(xiàn)有環(huán)境條件，必須具備保證其正常開展并取得預(yù)期成效的現(xiàn)實(shí)條件。即使想法很好，但現(xiàn)有環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件或理論條件無法實(shí)現(xiàn)，就會成為空想或幻想。

三、學(xué)會選題的方法

要學(xué)會多種選題方法，不要拘泥于個別形式，要善于從別人想不到的地方或角度入手。

1.可以從別人的論文、著作中選題。尋找別人論文里的差錯、遺漏、缺陷或未完成的問題，作為題目來完善、完整別人的研究，或是在別人研究的基礎(chǔ)上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術(shù)等問題。這種方法前提是要學(xué)習(xí)別人的成果，在理解的基礎(chǔ)上，提出自己的看法。

2.根據(jù)自己的興趣愛好和專長選題。興趣是最好的老師，興趣在科學(xué)研究中，往往表現(xiàn)為一個人對其有興趣的課題百折不撓的探求。青少年如果對某一學(xué)科領(lǐng)域中的某一問題有濃厚興趣，對這一方面的選題就容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望，尋覓、捕捉適合自己的題目，在此基礎(chǔ)上集中精力，進(jìn)行探索，容易出成果。

3.從自己熟悉的社會實(shí)踐中選題。理論來自實(shí)踐，社會實(shí)踐是人們永恒的科研源泉。因此，青少年需要用心觀察周圍的事物，對平時生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考，不斷質(zhì)疑，不斷探索，也可為選題指明方向。

4.從熱門話題或人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題上選題。熱門問題和焦點(diǎn)問題中往往容易發(fā)現(xiàn)問題，對它們的研究和解決往往具有良好的社會效益或經(jīng)濟(jì)效益等現(xiàn)實(shí)意義。

5.從懷疑、猜想中選題。以現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的疑問、猜想作為選題，包括工作中、生活中發(fā)現(xiàn)的問題。這其實(shí)就是學(xué)習(xí)中常用的善于發(fā)現(xiàn)問題的方法。質(zhì)疑、猜想是青少年的天性，輔導(dǎo)教師要善于激發(fā)青少年的這種天性，引導(dǎo)其運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。一些偉大的發(fā)明創(chuàng)造的靈感往往是在這種情況下閃現(xiàn)的。比如，蘋果從樹上落下，常人看來司空見慣，但牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而提出萬有引力定律；水蒸氣頂起壺蓋，一般人習(xí)以為常，但瓦特能從中學(xué)會發(fā)明，創(chuàng)造出了蒸汽機(jī)。

篇2

科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應(yīng)知識，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對計算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用。快樂學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。

二、運(yùn)用

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點(diǎn)，就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時，毅力是否堅強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項(xiàng)書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進(jìn)行大量知識歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。

四、途徑

篇3

本文就目前科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行分析與探討，謀求其在新形勢下進(jìn)一步的發(fā)展。

從近年大學(xué)生就業(yè)時出現(xiàn)“工作難找，工人難招”的尷尬中就可以看出，大學(xué)生雖然有較高的文化素質(zhì)，但技能素質(zhì)、創(chuàng)造力等企業(yè)重視的能力偏低，充分說明現(xiàn)今學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的不足。

目前，青少年教育中仍存在不少“失衡”現(xiàn)象：如重應(yīng)試技巧，輕綜合素質(zhì)和個性發(fā)展；重知識灌輸、知識掌握，輕智力開發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；重標(biāo)準(zhǔn)答案，輕多途徑探索和探究性學(xué)習(xí)等，分?jǐn)?shù)與名次仍是教育的指揮棒，單一學(xué)科文化教育依舊獨(dú)占鰲頭。雖然“素質(zhì)教育”、“課程改革”等概念一直充斥在人們耳邊，但在教育大環(huán)境下，很多學(xué)校仍是口頭說得兇，行動不積極，教育急功近利現(xiàn)象非常突出。

這就要求教育工作者們應(yīng)從內(nèi)心更新觀念，改變以“教師”為中心的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生意識到教室不再是一個沒有生命力的水泥盒子，而是一個吸收知識的樂園。

在觀念轉(zhuǎn)變的過程中，教師也能更好地理解教育的核心價值，讓科技創(chuàng)新教育貫穿于文化教育，并滲透到教學(xué)內(nèi)容中去，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的全面改善。

新課程改革十多年來，一切都追求“新”，出現(xiàn)了各種教育新模式。越來越多的課堂實(shí)驗(yàn)被多媒體演示替代，一些教學(xué)活動甚至有硬性規(guī)定：“老師在課堂中必須用多媒體教學(xué)，否則就不是優(yōu)秀課。”雖然課堂很活躍，老師的課堂評價也非常高，然而學(xué)生對知識的記憶卻越來越差，知識的運(yùn)用水平也越來越低。

每個人都有這種體會，一部連續(xù)劇看完后，能記住的情節(jié)不多，而對那些親身經(jīng)歷的東西記憶卻很深刻。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握知識，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題的方法。而大多數(shù)科技創(chuàng)新教育課堂中，學(xué)生探究問題的形式被搬上了黑板，實(shí)驗(yàn)器材成了擺設(shè)，這無疑切斷了學(xué)生通向創(chuàng)新的道路。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，不能也不應(yīng)拘泥于已設(shè)計好的媒體程式，在課件流程外，可以變單向流程式設(shè)計為分支流程式，從而為師生互動留下足夠的時間和空間。

另外，除了完善已有教學(xué)模式外，還可積極探索新模式，如旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究式學(xué)習(xí)等。

青少年正處在智力開發(fā)階段，最容易接受新知識。抓好青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，對增長他們的科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、頑強(qiáng)刻苦、勤于鉆研的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣非常重要。

一方面，教師應(yīng)了解基礎(chǔ)課程是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的重要途徑，在教學(xué)工作中整體布局，將科技創(chuàng)新教育與科學(xué)文化教育相互融合，通過自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等不同形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)科知識解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)落實(shí)在課堂上，挖掘教學(xué)內(nèi)容素材，大膽設(shè)計創(chuàng)新教育模塊。

此外，對于有條件的學(xué)生，教師還可積極推薦參加各類級別的科技競賽、夏令營等活動，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。這些活動看似與學(xué)科知識無直接關(guān)系，但它們屬于綜合性學(xué)科，與當(dāng)前社會緊密相聯(lián)，創(chuàng)造性更強(qiáng)，更能發(fā)展學(xué)生智力。

篇4

為了進(jìn)一步了解本項(xiàng)目的具體實(shí)施情況及效果，《中國科技教育》對項(xiàng)目組執(zhí)行組長、華東師范大學(xué)教育學(xué)系的霍益萍教授進(jìn)行了專訪――

K：中國科技教育

H：霍教授

K：本項(xiàng)目實(shí)施的背景是什么?

H：為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)行動計劃綱要》和教育部《科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程實(shí)施方案》，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，支持教師開展科學(xué)教育的改革，中國科協(xié)青少年科技中心和華東師范大學(xué)在國家自然科學(xué)基金委的支持下，啟動了本項(xiàng)目，希望通過對科技界和教育界聯(lián)手開展高中教師培訓(xùn)新模式的探索，開展“科教合作”本土化的實(shí)證研究。

K：本項(xiàng)目具體實(shí)施了哪些內(nèi)容?都取得了哪些階段性成果?

H：從2002年啟動到現(xiàn)在，本項(xiàng)目組織科技界、教育界、企業(yè)等各方力量，共開發(fā)了以下四個教師培訓(xùn)項(xiàng)目，全方位地支持高中教師的專業(yè)發(fā)展：

項(xiàng)目孵化――組織科技專家開展高中科學(xué)教師“研究性學(xué)習(xí)”培訓(xùn)

聚焦課堂――組織優(yōu)秀特級教師開展高中各學(xué)科課堂教學(xué)研究

通用技術(shù)――組織科技專家開展高中“通用技術(shù)”課程教師培訓(xùn)

科學(xué)精神培育――組織科技和人文專家開展高中政教主任培訓(xùn)

這些年，取得的主要成果為：中國科協(xié)青少年科技中心和華東師范大學(xué)共同設(shè)立了“華東師范大學(xué)科教合作研究中心”；初步建設(shè)起一個“科教合作教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)”；開發(fā)的四個教師培訓(xùn)項(xiàng)目，共培訓(xùn)高中教師3萬多人，得到了一線校長和教師的好評；先后翻譯國外科技教育資料近300萬字，50多篇，出版專著lO本，形成高中課堂教學(xué)光盤數(shù)百份；項(xiàng)目組成員多次參與了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》普通高中部分的討論和專題研究工作，承接了教育部基礎(chǔ)教育二司直接下達(dá)的多項(xiàng)委托研究課題，先后完成了多項(xiàng)政策咨詢報告。

K：本項(xiàng)目注重“科教合作”，那么科技界是如何與教育界進(jìn)行對接的?這一嘗試做出了哪些成果?對探索新課改有何重要意義?

H：關(guān)于科技界與教育界的對接，我覺得主要涉及三個關(guān)鍵步驟：

“匯聚各方專家”。本項(xiàng)目通過多年的實(shí)踐和積累，先后從科技、教育、人文社科、中學(xué)一線等各領(lǐng)域，根據(jù)需要，聘請了近百位專家學(xué)者和特級教師，組成了一個跨領(lǐng)域、多學(xué)科、高水平、陣容強(qiáng)火、優(yōu)勢互補(bǔ)的專家團(tuán)隊(duì)。

“整合校外資源”。校外資源很多，但并非所有的資源都適合學(xué)校的需求，因此“整合”工作就顯得非常重要。在與專家團(tuán)隊(duì)的合作過程中，項(xiàng)目組成員努力發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，主動與專家坦誠地溝通交流，積極為各方面專家提供各種信息和資料，通過共同備課、布置作業(yè)、集體交流等多種形式，把專家工作的著力點(diǎn)集中指向高中教師最渴望解決的問題上，使校外資源能有針對性地發(fā)揮實(shí)效。

“學(xué)校主動對接”。項(xiàng)目組著力構(gòu)建的是一個校外支持系統(tǒng)，其能否發(fā)揮作用關(guān)鍵在于基層學(xué)校是否主動對接。通過上述三個步驟及其他相應(yīng)的工作，項(xiàng)目組不僅初步構(gòu)建起一個教師專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)，而且提供了一個可以復(fù)制和推廣的全社會支持高中辦學(xué)的模式，對推進(jìn)深化普通高中教育改革是有意義的。

K：教師們對于項(xiàng)目實(shí)施的培訓(xùn)模式反應(yīng)如何?通過培訓(xùn)，他們都有什么變化?

H：教師對本項(xiàng)目四類教師培訓(xùn)活動的評價都很好。每次培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員的滿意率都在95％以上。這在今天國內(nèi)的教師培訓(xùn)評價中是少見的。

學(xué)員的收獲和變化主要表現(xiàn)為：第一，能自覺地從根本上反思自己的教育教學(xué)理念；第二，能在專家的指導(dǎo)下開展比較規(guī)范的科技項(xiàng)目研究和積極的課堂教學(xué)改革探索；第三，在和同行的交流中意識到了自己的不足，開始靜下心來認(rèn)真讀書，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；第四，思考問題時的思路、角度、立意和深度發(fā)生了變化，思維能力有所提高。

校長對教師的這些變化最為敏感。這也是本項(xiàng)目之所以受到各地校長的鼎力支持，能夠一直持續(xù)下來的主要原因。

K：您認(rèn)為此次教學(xué)培訓(xùn)對以后的教師培訓(xùn)工作有哪些啟發(fā)?

H：本項(xiàng)目的教師培訓(xùn)活動確實(shí)對今后更好地開展教師培訓(xùn)活動有啟發(fā)。我覺得主要在以下四方面：如何樹立教師培訓(xùn)的優(yōu)先意識(教師是學(xué)校發(fā)展和青少年培養(yǎng)的第一資源)；教師培訓(xùn)的專業(yè)意識(在職培訓(xùn)和教師職前培養(yǎng)完全不同，從理論基礎(chǔ)到操作模式、從課程設(shè)計到課程實(shí)施、從學(xué)員需求到師資配備，教師培訓(xùn)都表現(xiàn)為一項(xiàng)專門領(lǐng)域)；教師培訓(xùn)的市場意識(改變以往的“賣方”思維和“官辦”作風(fēng)，把一千萬中小學(xué)教師看成一個巨大的客戶群，用做市場的方法來做培訓(xùn))；教師培訓(xùn)的開放意識(構(gòu)建全社會支持教師發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是國際潮流和趨勢)。

篇5

青少年作為21世紀(jì)的主力軍，肩負(fù)著國家科技發(fā)展的使命，以后國家的科技技術(shù)就掌握在他們的手里，有了他們的艱辛、勤勞的工作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的思想意識觀念，相信不久的未來，祖國的強(qiáng)大和發(fā)展無人能敵。

科技教師將自身的知識毫無保留地傳給學(xué)生，學(xué)生從小接受科普方面的知識，日漸成熟起來，加上學(xué)生思維創(chuàng)新意識的優(yōu)化，相信科技之花會在青少年的身上綻放。以下就科普教育輔導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個問題進(jìn)行探討：

一、科普輔導(dǎo)教師是學(xué)?？破战逃碚撝R的傳播者

既然科普輔導(dǎo)教師是科普教育理論知識的傳播者，科普教師應(yīng)該具有科技方面豐富的理論知識，懂得如何開啟學(xué)生的智慧之門，怎樣才能將思想健全的學(xué)生培養(yǎng)成一個科技能手。當(dāng)然科技教師并不都是全面發(fā)展的人，只能把科技方面的理論知識傳授給學(xué)生，通過幾個典型的科技事例，使科技的興趣融化在青少年的血液中，在腦海里構(gòu)建出一個科技模型輪廓，讓學(xué)生親自感受科技力量的魅力，知道只有科技的力量才能推動社會快速發(fā)展。有了科普知識作為載體，后一步是讓學(xué)生自己探究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，找出科技方面的閃光點(diǎn)，這樣作為一個科技教師才是欣慰的，才會感到滿足、有成就。所以，教師應(yīng)掌握很多方面的科普知識，引領(lǐng)學(xué)生走向科技化的軌道，與世界科技接軌。

二、科普教師應(yīng)給學(xué)生制定一套完整的輔導(dǎo)方案

要想學(xué)生在科技方面取得好成績、好的創(chuàng)新成果，教師不僅要有豐富的科普知識外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣創(chuàng)新出自己的成果，怎樣注重實(shí)踐過程的培養(yǎng)，這樣學(xué)生務(wù)必有一套符合自身發(fā)展、思維創(chuàng)新的一套框架方案，按部就班地實(shí)施、組建，認(rèn)真把握方案中的每一個大的標(biāo)題、細(xì)小的環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織實(shí)踐，一套符合學(xué)生發(fā)展的輔導(dǎo)方案在學(xué)生身上制定后，加上學(xué)生對科普創(chuàng)新的興趣、科普知識的吸收，使方案展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣學(xué)生就帶著興趣的動力勤奮創(chuàng)新實(shí)踐，一定會取得令人滿意的科技創(chuàng)新成績，相信成功就在眼前。

三、實(shí)施科技創(chuàng)新過程應(yīng)保持沉穩(wěn)、良好的心態(tài)

做事成敗在于心態(tài)是否平衡、良好，不經(jīng)意就會一念之差導(dǎo)致失之交臂，最終處于失敗的境地，但是要完成一個好的科技作品，要有一定的適應(yīng)期，只要在適應(yīng)期內(nèi)及時調(diào)整心態(tài)，從情緒的最差期到情緒的最佳期，情緒的最佳期就是良好、穩(wěn)定的心態(tài)，應(yīng)在這個最佳期里完成自己的科學(xué)探究成果，相信排除了一切不利因素的存在定會取得良好的成果。所以我們要調(diào)整、保持良好的心態(tài)去實(shí)踐探究活動，或是停下來及進(jìn)行自然的催化調(diào)整，找一件有意義的事進(jìn)行心理疏導(dǎo)，只要不影響整個過程，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整自己的心理狀態(tài)，使整個科技實(shí)踐活動能順利進(jìn)行。

篇6

關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科技館進(jìn)校園；實(shí)踐

中圖分類號：N40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02

眾所周知，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強(qiáng)青少年文化建設(shè)、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創(chuàng)造力，進(jìn)而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、我國青少年科普教育現(xiàn)狀

青少年的科學(xué)素養(yǎng)對提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要?？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應(yīng)試教育”，學(xué)校將教學(xué)重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性?，F(xiàn)今，很多中小學(xué)仍舊沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其只注重傳輸知識，沒有切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力等新課標(biāo)的教學(xué)要求。此外，當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學(xué)習(xí)中去。較發(fā)達(dá)國家而言，我國青少年科普教育現(xiàn)狀不容樂觀，其參與科學(xué)研究的機(jī)會屈指可數(shù)，不利于提升自身科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學(xué)等的分析、判斷能力。

我國科普教育存在的問題：尚未充分認(rèn)識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)低。

二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實(shí)施原則、組織方式

（一）青少年科普教育的重要意義

青少年時期具有強(qiáng)烈的自我意識、認(rèn)知欲、好奇心等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強(qiáng)烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極地影響。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣在青少年學(xué)習(xí)科普知識過程中發(fā)揮著巨大的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量極為有益。

在實(shí)際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)青少年大都思維敏捷，學(xué)習(xí)用功，但其獨(dú)立思考、實(shí)踐操作能力比較匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)槲覈鴼v來推崇“應(yīng)試教育”?？破战逃軌蛱嵘龑W(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其開展的實(shí)踐操作型科普活動有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、推理驗(yàn)證的能力。

當(dāng)前，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參加“奧數(shù)班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導(dǎo)班。這導(dǎo)致知識、技能中蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素被忽略，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把全部精力都投入到文化課學(xué)習(xí)中，對科普知識學(xué)習(xí)有心無力。開展青少年科普教育，能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新與教材的完美融合，對促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的意義。

（二）青少年科普教育活動分類

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年科普教育活動可根據(jù)功能將其劃分為生活性、趣味性、驗(yàn)證性、創(chuàng)新性、競技性實(shí)踐活動。生活性實(shí)踐活動，即貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生活的習(xí)慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實(shí)踐活動，即飽含趣味，有益于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科普知識興趣的活動。驗(yàn)證性實(shí)踐活動，即對某些規(guī)律、認(rèn)知進(jìn)行驗(yàn)證的活動。創(chuàng)新性實(shí)踐活動，即探索、創(chuàng)新活動。競技性實(shí)踐活動，通過競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的積極性。

（三）青少年科普教育活動實(shí)施原則

在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴(yán)格遵守科普教育相關(guān)規(guī)章質(zhì)素，還要注意以下內(nèi)容：

1.安全性原則。安全實(shí)施科普教育的最重要原則。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴(yán)格要求青少年按照規(guī)則操作，以確保學(xué)生人身安全。此外，教師應(yīng)制定好必要的應(yīng)急措施。與此同時，教學(xué)素材應(yīng)根據(jù)年齡層進(jìn)行選擇。

2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程越有趣味，青少年學(xué)習(xí)的積極性、效率越高。教育者應(yīng)正確認(rèn)識青少年的主體性，根據(jù)其興趣愛好、個性特征等精心設(shè)計課程。

3.淺顯性原則。理論與實(shí)踐之間存在著密切的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在實(shí)際科普教育活動中，教育者應(yīng)凸顯重點(diǎn)理論知識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐操作，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.簡易性原則?？破战逃饕耘囵B(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)為教育目的，其所設(shè)置的實(shí)踐活動，旨在加強(qiáng)青少年將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，并調(diào)動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設(shè)計、規(guī)劃實(shí)踐活動時，應(yīng)滿足不同年齡層青少年對實(shí)踐活動的需求，使其主動參與科普知識學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)科普知識的樂趣。

5.實(shí)用性原則。科普教育除了太空飛船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應(yīng)堅持經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強(qiáng)了科普知識與生活的聯(lián)系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學(xué)素養(yǎng)。

（四）青少年科普教育組織方式

青少年科普教育組織方式主要包括學(xué)校主導(dǎo)型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.學(xué)校通過開設(shè)各種科教育課程及構(gòu)建科學(xué)俱樂部的方式，以培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造能力。例如：設(shè)立科普圖書角；定期為學(xué)生放映科普視頻；開展科普知識講座；設(shè)置科普知識競答比賽等。

2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實(shí)踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的科普學(xué)習(xí)氛圍。此外，科學(xué)家、科研人員還可走進(jìn)校園，在課堂、課下對青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。

3.隨著科技的不斷發(fā)展，其對科普教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)開展科普教育。這種教學(xué)方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。

三、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技館作為弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想等的主要基地，對提升青少年科學(xué)素質(zhì)具有非凡的意義。科技館進(jìn)校園活動，促使青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)得以延伸和補(bǔ)充。

（一）組織青少年參觀科技館

通常，科技館內(nèi)包括開放實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字體驗(yàn)館、數(shù)碼世界等，為學(xué)生營造優(yōu)良的科學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍?？萍拣^進(jìn)校園為青少年提供了參觀科學(xué)展覽的機(jī)會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對青少年進(jìn)行及時、科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識層面，對激發(fā)起學(xué)習(xí)科普知識興趣十分有益。

（二）于科技館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)

科技館具備豐富的教學(xué)資源，為教師現(xiàn)場教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。青少年獲取科學(xué)知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學(xué)習(xí)、理解、掌握科普知識。此外，通過現(xiàn)場教學(xué)，還可以鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的科普知識，從而達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)際操作傳授知識。如：在進(jìn)行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環(huán)境是安靜的”現(xiàn)場教學(xué)時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發(fā)聲、識別聲音高低等工具，進(jìn)行聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）鼓勵青少年積極參與科技實(shí)踐操作

青少年學(xué)習(xí)知識的最終目的是為將其運(yùn)用到生活中去，提高青少年實(shí)際操作能力對提高其科學(xué)素質(zhì)具有不可磨滅的作用?？萍拣^進(jìn)校園活動，應(yīng)以青少年心理特點(diǎn)、科普知識學(xué)習(xí)能力等為參考依據(jù)，有針對性地為學(xué)生設(shè)置科技實(shí)踐操作項(xiàng)目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具?？萍拣^作為學(xué)生絕佳的實(shí)踐操作場所，有益于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、提高青少年科學(xué)素質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

青少年的綜合科學(xué)素養(yǎng)對我國創(chuàng)造能力、發(fā)展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前，教育者應(yīng)正確、全面認(rèn)識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用校內(nèi)外科普教學(xué)資源，有效推進(jìn)青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希冀廣大教育者能夠切實(shí)貫徹落實(shí)此政策，深入挖掘、利用、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中的作用，進(jìn)而為提升青少年獨(dú)立思考、科學(xué)探索等能力做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳，路元巧.淺析青少年科普教育存在問題及對策[J].海峽科學(xué)，2012，（03）：42-43.

[2]張洪濤，張靜華.青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展模式的創(chuàng)新――以沈陽市為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報），2014，（02）：95-97.

[3]袁輝.提升素質(zhì)教育――論科技館的青少年科普活動[J].中國校外教育，2015，（21）：23.

篇7

關(guān)鍵詞 展覽教育；科技教育；青少年

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）173-0104-02

在現(xiàn)代教育社會，科技教育越來越受到人們的重視，科技教育也深深影響整個國民素質(zhì)的提高。目前，隨著科技館展覽教育的進(jìn)步，很多青少年愿意去科技館內(nèi)接受科技知識的熏陶，這在一定程度上促進(jìn)了青少年科技素養(yǎng)的提高?？萍拣^展覽教育主要是對學(xué)校教育存在不足進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，對青少年科技教育發(fā)展發(fā)揮著非同尋常、無可替代的作用。因此，在科技館展覽教育進(jìn)行組織與設(shè)計科普活動的過程中，必須與青少年發(fā)展特征相吻合。

1 科技館的展覽教育影響青少年科技教育的具體表現(xiàn)

1.1 可以有效地補(bǔ)充青少年科技教育的不足

近些年來，隨著我國教育的發(fā)展，現(xiàn)行的教育體系已不符合社會對高素質(zhì)教育人才的需求。加上科學(xué)技術(shù)日益實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，正規(guī)教育必然要與非正規(guī)教育實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，方能縮小差距，達(dá)到最完備的互補(bǔ)，科技館展覽教育作為教育行列重要的組成部分，這無疑是對其最適當(dāng)、有效的補(bǔ)充。

1.2 能夠顯著提升青少年的科技教育素養(yǎng)

科學(xué)一般從探索與實(shí)踐中來，科技館內(nèi)的大部分展品幾乎是以趣味性、科學(xué)性、互動性為基點(diǎn)，青少年步入科技館，親手操作體驗(yàn)科學(xué)，親身參加科技活動，這就能夠讓他們更為直觀地感受到科技理論，并深刻理解及認(rèn)識其意義，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神，拓寬其發(fā)散思維。

1.3 可以促進(jìn)青少年科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成

科技館的主要目的是激發(fā)青少年探索的熱情，主要由主動式、啟發(fā)式、開放式等三種教育方式相結(jié)合，這樣的方法可以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和能力，讓青少年附帶探索的目標(biāo)進(jìn)行求學(xué)，全面發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，使被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)的態(tài)度，這在一定程度上可以促進(jìn)他們科技文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2 當(dāng)前我國科技館展覽教育存在缺陷

2.1 科技館輔導(dǎo)人員開展展覽教育活動的能力不夠

當(dāng)前，我國很多科技館的輔導(dǎo)工作是由臨時人員來擔(dān)任，也有部分人將此工作作為跳板。因此，自身的責(zé)任心并不強(qiáng)，一般只是負(fù)責(zé)看護(hù)展品、維護(hù)觀眾參觀次序等，沒有及時為參觀人員輸送科普知識，沒有正確的方式開展科技教育，按照傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)反復(fù)開展此類活動。不具備與時俱進(jìn)的精神，未能結(jié)合更新的形勢進(jìn)行展覽教育的開展，缺乏創(chuàng)新能力。

2.2 與學(xué)校相結(jié)合創(chuàng)建活動的形式比較單一

在現(xiàn)代教育中，很多科技館與學(xué)校相結(jié)合，一起開展科技教育活動。然而，部分活動的形式比較單一，人們大部分集中在一些常規(guī)性的活動開展中，且活動的內(nèi)容過于簡單，形式過于單一。比如：在校園內(nèi)部的展品幾乎是本科技館的經(jīng)典展品，這就導(dǎo)致科技館中的展品不受歡迎，館校一起開展的活動僅僅是由科技館去院校宣傳，或者由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參觀科技館。沒有將學(xué)校的課程與科技館陳列的展品完美地結(jié)合，從而導(dǎo)致科技館的作用無法得到有效發(fā)揮，阻礙科技館的穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 受展品、展示內(nèi)容的有限性約束較大

由于科技館的展覽空間不夠?qū)挸?，所陳列的展品種類較少，所關(guān)涉的學(xué)科不多，受以上不足的影響，展示出來的科學(xué)內(nèi)容范圍較窄，還有部分科學(xué)知識沒法展現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上所獲取的科學(xué)知識，不一定在科技館內(nèi)部就能找到與之類似的物品來體驗(yàn)，目前，科技館內(nèi)部的展覽教育僅僅針對擁有的展覽實(shí)施設(shè)計，這毫無疑問存在較大的缺陷。

3 如何發(fā)揮科技館展覽教育的詳細(xì)措施

3.1 在青少年參觀科技館展覽中實(shí)施現(xiàn)場科技教學(xué)

目前，越來越多的院校組織青少年親身參與科技館展覽活動，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但需要主要的是在青少年參觀科技館時，針對他們有疑惑的科技產(chǎn)品，館內(nèi)人員要給予正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析情況、解決問題，還可以給他們講解一些基本的科學(xué)知識，從而幫助學(xué)生拓展更多科技知識。同時還可以在科技館內(nèi)實(shí)施現(xiàn)場科技教學(xué)，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育的作用，此方法與學(xué)校教育比較，開放性更強(qiáng)，學(xué)生在科技館內(nèi)能夠更直觀地認(rèn)識科學(xué)技術(shù)。所以，實(shí)施現(xiàn)場科技教學(xué)可以讓學(xué)生深入理解課標(biāo)知識。

3.2 開展具有實(shí)踐性、趣味性的相關(guān)科技活動

目前，越開越多的學(xué)校經(jīng)常開展實(shí)踐性科技活動，這可以提高青少年的動手能力，近些年來，部分科技館已經(jīng)開始重視開展實(shí)踐性活動，根據(jù)眾多青少年的具體狀況，設(shè)定了許多與青少年特征相符合的實(shí)踐操作項(xiàng)目。例如：機(jī)械加工結(jié)構(gòu)、無線電配置、制陶、造紙以及模型制作等。館內(nèi)動手園區(qū)給他們創(chuàng)造了進(jìn)行實(shí)踐的場地與機(jī)遇，讓其在動手過程中努力創(chuàng)造，展現(xiàn)才華和自我價值，科技館要全面地利用好科技動手園區(qū)的功能，讓越來越多的青少年主動參與到科技制作活動中來?？萍拣^除了對青少年實(shí)施科普教育外，還可以開展各種具有趣味性的科普活動，其也是充分發(fā)揮科技館展覽教育作用的重要方法之一?？萍拣^舉行的科技展覽活動，比如：科普交流會、科普入校園、青少年科技創(chuàng)新作品展等，這些業(yè)余的科技活動是對科技館展覽教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，能夠?qū)⒖萍拣^展覽教育的功能有效地發(fā)揮出來。除此之外，恰當(dāng)?shù)谋硌莸男问?、生動形象的?nèi)容更具有趣味性、可觀賞性，例如，高壓電表演，液氮演藝方式等，這也可以促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)科技館輔導(dǎo)人員開展科技文化教育的力

館內(nèi)輔導(dǎo)人員是創(chuàng)造展覽教育的主體，因此，必須增強(qiáng)其開設(shè)青少年科技文化教育的水平與能力，這可以有效地發(fā)揮科技館展覽教育對青少年科技文化教育的作用。目前，越來越多的人將科技館作為拓展科學(xué)知識、改進(jìn)教學(xué)方法的主要陣地，其也是育人育才的重要場所。這就要求科技館內(nèi)的管理人員需要較高的基本素質(zhì)，不僅要熱衷于科技館內(nèi)的事業(yè)，還要進(jìn)一步理解自身的職責(zé)和作用。在實(shí)際工作中不斷加強(qiáng)鍛煉自身，不僅要有探索的精神，還要與時俱進(jìn)，提升自我工作能力，結(jié)合實(shí)際，依照科技館內(nèi)的科普資源，全面發(fā)揮資源的益處。從而進(jìn)一步提升自己，努力做一名合格的館內(nèi)輔導(dǎo)人員，為科技館內(nèi)的展覽教育貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

4 結(jié)論

綜上所述，將科技館展覽教育與青少年科技教育相結(jié)合，這能夠有效促進(jìn)科技教育的發(fā)展。由于科技館具有長久性及復(fù)雜性，我們必須具體分析其存在的問題及意義，并努力探索改進(jìn)科技教育，提升青少年科技文化素養(yǎng)，發(fā)揮科技館展覽作用的詳細(xì)措施。最終推動我國科技館的長期發(fā)展，促進(jìn)青少年科技文化的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]卞飛，孟慶虎.科技館是提升青少年科技素質(zhì)的重要陣地及思考[J].科技致富向?qū)В?014，11（23）：112-114.

[2]董薇薇.淺談科技輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)對提升科技館形象的影響[J].科技風(fēng)，2015，9（13）：118-120.

[3]賴燦輝.關(guān)于科技館創(chuàng)新展品策劃與研發(fā)的探討[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2013（12）：224-226.

篇8

這一期，我們?yōu)榇蠹艺故镜氖呛鲜∮乐菔行绿锟h第一中學(xué)。

湖南省永州市新田縣一中是湖南省示范性中學(xué)。為了推動學(xué)校青少年科技活動的蓬勃開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)，學(xué)校從2005年起，由學(xué)校科研處、教務(wù)處和團(tuán)委會共同發(fā)起，舉辦了新田一中“云梯科技節(jié)”。

新田一中的科技節(jié)活動內(nèi)容主要包括競賽活動和展示活動兩個系列。競賽活動即科技創(chuàng)新成果競賽，是科技節(jié)的主體內(nèi)容。其主要項(xiàng)目形式有：發(fā)明創(chuàng)造及工程設(shè)計類作品、科學(xué)研究論文等。

我們的教材是完美的嗎?

新田一中的老師對于同學(xué)們的科學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)，要求同學(xué)們從自己身邊的事情入手，通過觀察自己身邊的小事物發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處。

升入初三，同學(xué)們會接觸到一門新課程――化學(xué)。化學(xué)不僅需要掌握好課本知識，還要同學(xué)們具備動手操作的能力，在做實(shí)驗(yàn)的過程中掌握老師們在課堂上所教授的知識。面對新課本，同學(xué)們按照老師的要求，對自己身邊的事物認(rèn)真觀察，上課的課本、做實(shí)驗(yàn)的設(shè)備都成了他們的研究對象。功夫不負(fù)有心人，鄭捷、王柱、陳杰三名同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)和理解，對初中的化學(xué)課本提出了一些自己的見解和質(zhì)疑：課本是完美的嗎?來看看初三化學(xué)教材的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容還是有一些值得商榷之處的。

他們認(rèn)為在初中化學(xué)全一冊(人教版)第一章第一節(jié)教材16頁[實(shí)驗(yàn)1－9]中可以增做“水底生火”(即白磷在熱水底部燃燒)實(shí)驗(yàn)，要這樣做的理由有兩條：1.該實(shí)驗(yàn)就是收集一瓶氧氣，太單調(diào)，學(xué)生觀察的趣味不濃厚；2.KCIO3制取O2產(chǎn)氣較多，如不利用浪費(fèi)可惜，增做實(shí)驗(yàn)后充分利用了O2，提高了學(xué)生的興趣，也為18頁講燃燒的條件做好鋪墊。

而教材53頁[實(shí)驗(yàn)3－4]也可以補(bǔ)充兩個對比實(shí)驗(yàn)：1.用嘴吹一個肥皂泡再用H2吹一個；2.用純H2吹一個肥皂泡點(diǎn)火，再吹一個H2與空氣混合氣體的肥皂泡點(diǎn)火。這樣做操作簡單，學(xué)生觀察積極性高，無危險，效果好。

還有教材47頁“研究性學(xué)習(xí)”后面可以增加一個“污水與生物”的家庭小實(shí)驗(yàn)。1.用污水養(yǎng)幾條魚；2.用污水養(yǎng)幾盆花草等，這樣可以讓學(xué)生對污水有進(jìn)一步的認(rèn)識。

這樣的建議還有很多，由于版面限制就不一一列舉了。這三名同學(xué)不迷信權(quán)威、勇于探索的科學(xué)探知精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

多功能實(shí)驗(yàn)裝置

初中化學(xué)是一門新的課程，理論和實(shí)際操作密不可分，有很多課本上的知識都需要通過實(shí)驗(yàn)來加深理解和記憶。同學(xué)們在自己動手的過程中領(lǐng)略到了化學(xué)世界的無窮奧秘和樂趣。

C224班的黃麗、蔣俏娟、謝鵬飛三位同學(xué)在多次做實(shí)驗(yàn)后，面對眾多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，心里就想能不能設(shè)計出一個多功能的實(shí)驗(yàn)裝置，也可以做其他的實(shí)驗(yàn)?zāi)?他們把這個想法同老師講后，得到了老師的大力支持，在老師的幫助下，設(shè)計出了這個多功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。(如圖)

這個實(shí)驗(yàn)裝置構(gòu)造很簡單：廣口瓶、試管、導(dǎo)氣管、橡皮塞、膠皮管、U形管、紅墨水等。優(yōu)點(diǎn)很明顯：制作簡單、操作方便。

這個實(shí)驗(yàn)裝置用途十分廣泛，可以進(jìn)行多個實(shí)驗(yàn)：

溫室效應(yīng)檢測器

將一只廠口瓶內(nèi)充滿空氣，另一只廣口瓶中充滿CO2氣體，還有一只廣口瓶內(nèi)充滿CH4，將這三只廣口瓶都與三個U形管連接好，用100瓦的燈泡等距離地照射廣口瓶5分鐘，觀察U形管中液面的變化情況，作好記錄，然后停止照射后過一小時再來看U形管中的液面情況(作好記錄)，與一小時前的液面記錄作一個比較，得出的結(jié)論是：CO2、CH2會造成湍室效應(yīng)，且CH4比CO2溫室效應(yīng)更顯著。

做動物、種子呼吸作用實(shí)驗(yàn)

在廣口瓶中放一些昆蟲或剛萌發(fā)的種子，再放一小杯NaOH(溶液)，塞好廣口瓶，放置一段時間，觀察U形管兩邊液面的變化情況。可得出結(jié)論：動物，種子的呼吸作用要消耗氧氣，呼出二氧化碳。

除此之外，這個設(shè)備還能完成其他實(shí)驗(yàn)，比如：測試物質(zhì)間混合放熱、吸熱的判斷實(shí)驗(yàn)；銅和稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)；測氣溫變化(或天氣冷熱警報器)；香煙毒素收集器、測定空氣中O2的含量。

以上幾個實(shí)驗(yàn)做后，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給我們深刻的啟示：只要多動腦筋，多做實(shí)驗(yàn)是有很大收獲的。

城市白色污染研究

為了培養(yǎng)同學(xué)們科技創(chuàng)新的精神與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，新田一中的老師讓同學(xué)們走出學(xué)校，走進(jìn)社會，通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)問題并找到問題的解決方案。

對于目前比較受到關(guān)注的“城市白色垃圾”的污染現(xiàn)象，高184班同學(xué)黃璜做了一個題為“合理處理垃圾，營造清潔世界”的科學(xué)小論文，論文中對城市中出現(xiàn)“白色污染”的現(xiàn)象及現(xiàn)狀做出了較為詳細(xì)的描述。垃圾吞噬資源、污染環(huán)境，怎樣才能使垃圾處理既切合本地的實(shí)際，取得較理想的效果，又符合可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，為后代留下一個和諧美麗的環(huán)境呢?

作者根據(jù)自己的見解和指導(dǎo)老師的幫助，對這一問題做出相對應(yīng)的制止措施。

首先政府應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保立法，建立健全一系列法律、法規(guī)體系，讓人們有法可依。建立廢品回收系統(tǒng)，將垃圾變成寶貴的可再生能源。

而我們則應(yīng)該從小做起，從自己做起。將廢棄的垃圾分類收集、集中送至附近的回收站，配合資源回收工作的順利實(shí)施。對于那些生產(chǎn)廠家來說，也應(yīng)該建立起回收、再生利用體系，并擴(kuò)大經(jīng)營、管理。

除此之外，還有很多可實(shí)施的解決方案，比如開展有意義的宣傳教育活動，可以增強(qiáng)人們的環(huán)保意識，還可以開設(shè)“環(huán)保就在身邊”的專題節(jié)目，報道正反兩方面的人和事。采取有效手段扶持環(huán)保產(chǎn)品的發(fā)展……

篇9

中國科協(xié)書記處書記徐延豪宣布上?？茖W(xué)營開營（楊浦東 攝）

五所高校副校長回答營員代表現(xiàn)場提問（楊浦東 攝）

開營式在嘹亮的國歌聲中開始，上海交通大學(xué)校長張杰院士首先致辭。張杰對參加本次活動的800多名學(xué)生和教師表示熱烈的歡迎，并向出席人員介紹了上海科學(xué)營活動的簡要情況，激勵營員們通過上?？茖W(xué)營活動這個平臺，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時期望營員們能珍惜這次難得的機(jī)會，積極參與活動，在為期一周的學(xué)習(xí)中能夠有所收獲、有所啟發(fā)、有所感悟。

隨后，營員們觀看了錢學(xué)森傳記影片《仰望星空》。著名的“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，引發(fā)了在場人員的深刻思考。錢永剛教授在講話中希望青少年學(xué)生從小樹立崇高的愛國主義理想和投身科學(xué)的志向，無論是學(xué)習(xí)還是做研究都必須做到“嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是一筆“寶貴的精神財富”，并鼓勵營員們都能成為具有獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力的人，成為勇于探索和敢于超越的人。

在激揚(yáng)的樂聲中，中國科協(xié)青少年科技中心主任、全國青少年高校科學(xué)營試點(diǎn)活動管理辦公室常務(wù)副主任李曉亮，向上海市科協(xié)會黨組書記、副主席，上?？茖W(xué)營活動領(lǐng)導(dǎo)小組主任曹振全授“全國青少年高校科學(xué)營上?？茖W(xué)營”營旗，上海市教委副主任、上?？茖W(xué)營活動領(lǐng)導(dǎo)小組副主任李駿修向五所高校分營授分營旗。

上?？茖W(xué)營管理辦公室向全國各地的營員和教師征集了近百個問題，并挑選了5個代表性的問題，由5位營員代表向5位高校專家提問。專家們從不同的角度詮釋了“創(chuàng)新精神”、“科學(xué)態(tài)度”、“人才培養(yǎng)方式”對于青少年成長的重要意義，發(fā)人深省，予人啟迪。

本次開營式標(biāo)志著2012年上?？茖W(xué)營營員們的科學(xué)之旅正式開始。作為全國青少年高?？茖W(xué)營試點(diǎn)活動的省級分營活動，上?？茖W(xué)營于7月14日—20日及8月4日—10日分兩批，在復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)和華東理工大學(xué)五所高校舉行。預(yù)計有近千名來自全國18個省、直轄市、自治區(qū)、新疆建設(shè)兵團(tuán)的優(yōu)秀高中生來滬交流學(xué)習(xí)。其中，上海本地學(xué)生將有200名參加活動。這是一場面向青少年的科學(xué)盛會，內(nèi)容層次高，涉及面廣。通過聆聽著名專家的科普報告、參觀高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、參與探究型學(xué)習(xí)以及高校校園文化等活動，為青少年提供了與高校文化、科學(xué)研究近距離接觸的平臺，激發(fā)青少年對科學(xué)的熱情和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)我國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

篇10

所謂科技實(shí)踐活動，就是青少年以小組、班級或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的活動，是新課程體系中綜合實(shí)踐活動課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校教育教學(xué)的延伸和拓展。主要通過課外實(shí)踐活動去學(xué)習(xí)，科學(xué)的考察、探尋分析問題和解決問題的方法，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，推進(jìn)科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

科技實(shí)踐活動的基本方式是開展有關(guān)生物多樣性與環(huán)境的課題探究活動，每一項(xiàng)科技實(shí)踐活動都有一個與活動目的密切相關(guān)的、鮮明的活動主題，以及多種多樣的緊密圍繞主題的活動形式?；顒拥馁|(zhì)量如何、能否成功，選題是關(guān)鍵。選題是開展活動的起點(diǎn)，關(guān)系到活動的成敗。題目選得好，能調(diào)動學(xué)生的積極性，可達(dá)到事半功倍的效果。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生參加生物多樣性與環(huán)境科技實(shí)踐活動時，首先應(yīng)把輔導(dǎo)力量重點(diǎn)放在選題上。選什么樣的題，也決定著科技實(shí)踐活動的活動價值，這就要求我們在開展科技實(shí)踐活動時選題要做到深思熟慮，考慮多方面因素，有針對性的選題。主題確定，活動就成功了一半?？呻S著每年一屆青少年科技創(chuàng)新大賽的開展，經(jīng)常參加大賽的學(xué)校，選題是不能重復(fù)的，所以選題面就越來越窄。以什么為內(nèi)容？選什么樣的題？就成了輔導(dǎo)員最傷腦筋的事，現(xiàn)在結(jié)合自己開展多年科技實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)開展科技實(shí)踐活動時選題應(yīng)該注意什么。

第一、切合學(xué)生實(shí)際，選題易小不易大

在小學(xué)階段開展科技實(shí)踐活動，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。由于是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、活動能力和知識水平有限，所以開展科技實(shí)踐活動時選題易小不易大，便于操作。小的課題，能讓孩子們在教師的指導(dǎo)下自主的選擇，自主的發(fā)現(xiàn)去探索、積極思維的去創(chuàng)新，在活動中，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，調(diào)動孩子們積極參與，了解社會。如果太大的話，超出孩子們的認(rèn)知能力、活動能力和知識水平，那么活動就很難開展，達(dá)不到預(yù)期的效果。

第二、圍繞熱點(diǎn)問題，選題要新穎獨(dú)特

當(dāng)今社會發(fā)展的速度越來越快，各種各樣的社會現(xiàn)象和新鮮事物層出不窮，瞬息萬變。發(fā)展越快，出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題越多，所亟待解決的問題就越多。根據(jù)一定時期的熱點(diǎn)問題確立活動主題，組織學(xué)生在課外實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會發(fā)展，了解社會熱點(diǎn)，掌握時代脈搏，探究解決問題的方法，這也是學(xué)生實(shí)踐探究活動的一個重要內(nèi)容。在選題時，我們可以圍繞人類的基本活動或社會運(yùn)作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產(chǎn)、消費(fèi)等；也可以圍繞當(dāng)前人類社會面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)等；還可以圍繞城市建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展選擇活動主題等。

第三、根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，選題要有地方特色

一個地方有一個地方的熱點(diǎn)問題，有一個地方的實(shí)際情況，所以在選題時還要結(jié)合地方實(shí)際，充分利用地方資源，確定活動主題，選擇科學(xué)的方法開展科技實(shí)踐主題。這樣的選題，對學(xué)生來說也是一次熱愛家鄉(xiāng)的教育活動。活動內(nèi)容的安排從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)際出發(fā)、向?qū)W生普及實(shí)用技術(shù)、開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。

第四，考慮社會效應(yīng)，選題要有科普性

科技實(shí)踐活動開展要有一個參與普及面，因此，在選題時要有一定的科普性，考慮到有利于青少年通過活動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法、了解科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的精神。同時，還能通過活動引起全社會的人來關(guān)注某一問題，提高民眾的科學(xué)素養(yǎng)和意識。比如在去年，我組織高年級的隊(duì)員，開展的“濕地在呼喚”――平頂山白龜山庫區(qū)濕地考察活動。就是圍繞濕地的保護(hù)與可持續(xù)利用已成為全球的關(guān)注的環(huán)境保護(hù)熱點(diǎn)問題而開展的實(shí)踐活動，讓孩子們在活動中從不知道什么是濕地，到走進(jìn)濕地去認(rèn)識濕地、了解濕地、探究濕地、保護(hù)濕地。并通過社會調(diào)查、宣傳保護(hù)等活動，讓孩子們帶動家長參與到活動當(dāng)中來，使平頂山市的廣大市民都認(rèn)識了濕地，意識到保護(hù)濕地的重要性，擴(kuò)大了活動的受教育面，社會上產(chǎn)生的較大的影響。隊(duì)員們還結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，給平頂山市主抓環(huán)保工作的副市長李永勝伯伯寫了保護(hù)白龜山庫區(qū)濕地建議書。市長伯伯在給隊(duì)員們的批復(fù)中肯定學(xué)?？萍冀逃顒娱_展的好，并將采納隊(duì)員們的一些建議。