導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1未能適應(yīng)時(shí)代要求新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)、新媒體的日新月異以及社會(huì)的多元化價(jià)值觀要求班級(jí)文化的多元性，也就是班級(jí)文化的成長(zhǎng)性，班級(jí)文化需要一種動(dòng)態(tài)的變化來(lái)適應(yīng)學(xué)生思想的成熟，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)變化，這樣才能發(fā)揮班級(jí)文化的集體趨同性、學(xué)生主體性、獨(dú)特性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的教育功能、凝聚功能、輻射功能、制約功能、心理調(diào)節(jié)等功能。然而，新時(shí)期，高職院校面對(duì)變革顯得“應(yīng)對(duì)不足”。

1.2未能符合學(xué)生心理大學(xué)生心理的成熟發(fā)展是大學(xué)教育的重要組成部分?？紤]學(xué)生的心理需求，首先，遠(yuǎn)離家庭關(guān)懷的大學(xué)生，歸屬和依存需要得到滿足；其次，向往豐富的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)烈的求知心理需要得到滿足；第三，面對(duì)未來(lái)的人生，不斷需求自身社會(huì)能力發(fā)展的心理需要得到滿足。而這些心理需求的滿足則往往需要通過(guò)學(xué)生所在班級(jí)所承載的優(yōu)良班級(jí)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，傳統(tǒng)單一的班級(jí)文化建設(shè)模式未能將個(gè)性突出的大學(xué)生很好的凝聚在一起，學(xué)生的歸屬感差，面對(duì)學(xué)習(xí)未能形成合力，與個(gè)人職業(yè)能力發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力提升的相應(yīng)深層次的班級(jí)文化也未能有效的融入到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，未能符合學(xué)生心理的需求。

1.3未能體現(xiàn)高職特點(diǎn)高職教育不同于普通本科教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手操作的職業(yè)能力，這樣的高職教育特點(diǎn)要求高職院校的班級(jí)文化要具有相應(yīng)的特點(diǎn)。目前，高職院校班級(jí)文化建設(shè)一般是模仿和沿襲其他普通高校創(chuàng)建模式，呈現(xiàn)“泛校園文化”特征，缺乏“職業(yè)”特色，未能體現(xiàn)高職院校自身的辦學(xué)特色。調(diào)查顯示，只有7.8%的同學(xué)認(rèn)為“班級(jí)文化對(duì)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)有較好的促進(jìn)作用”，這能夠從一定側(cè)面說(shuō)明職業(yè)教育沒有融合到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培育理念沒有在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中貫徹始終。

1.4未能突出職教定位高職教育的職教定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。班級(jí)文化應(yīng)該圍繞這一定位，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力方面著力建設(shè)。然而，當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)卻未能突出這一定位要求。班級(jí)職業(yè)文化氛圍營(yíng)造不夠濃郁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立理想抱負(fù)、養(yǎng)成良好職業(yè)道德的影響力較??；班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新能力差，圍繞職業(yè)能力提升搭建的各類主題實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)不足；幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的班級(jí)文化建設(shè)針對(duì)性不強(qiáng)，社會(huì)生存所要具備的基本能力引導(dǎo)較差。

1.5未能滿足企業(yè)需求新時(shí)期，企業(yè)對(duì)高職人才的需求已經(jīng)不止局限于要求具備較高的職業(yè)工作能力上，對(duì)人才是否具備良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及自身發(fā)展能力即人文素質(zhì)和人文精神的要求日漸增強(qiáng)。由此，班級(jí)文化和企業(yè)需求的融合，特別是有指向性的企業(yè)文化的融合就顯得十分有必要。但當(dāng)前高職院校班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵與企業(yè)需求脫節(jié)，不能及時(shí)把企業(yè)需求融入到班級(jí)文化建設(shè)中，對(duì)學(xué)生的教育就是“閉門造車”，所培養(yǎng)的人才往往與企業(yè)的需求有差距。

2提升班級(jí)文化建設(shè)有效性的意見措施

2.1突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的積極性重視學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的注意地位。首先，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)文化重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)載體的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性；其次，抓住當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生對(duì)“歸屬感、進(jìn)取心、求發(fā)展”的心理需求，改變現(xiàn)行的班級(jí)文化建設(shè)模式，增強(qiáng)班級(jí)文化的實(shí)效性；第三，迎合當(dāng)前先進(jìn)文化的發(fā)展要求，將網(wǎng)絡(luò)教育等新型的教育形式融入班級(jí)文化建設(shè)中，讓學(xué)生感興趣，不斷增強(qiáng)動(dòng)手參與、駕馭能力，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主力軍作用。

2.2加強(qiáng)班級(jí)文化在精神文化層面的建設(shè)力度班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班級(jí)精神文化不是一種制度，而是高于制度的一種班級(jí)精神層面的集合，需要在長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)中逐漸形成，這就要求教師，特別是輔導(dǎo)員，要持續(xù)正確、有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，拒絕班級(jí)文化建設(shè)“形聚神散”的現(xiàn)象，提升班級(jí)文化建設(shè)的層次，用良性的精神力量更好地開展班級(jí)文化建設(shè)。

篇2

(一)班級(jí)文化缺失。當(dāng)前，我國(guó)民辦高校大部分建校歷史短、擴(kuò)張速度快、發(fā)展粗放。班級(jí)文化建設(shè)在公立高校中尚且存在問(wèn)題，民辦高校的班級(jí)文化建設(shè)很多都是空白，部分高校雖然提出了班級(jí)文化建設(shè)，但事實(shí)上基本是學(xué)?；?qū)W院文化的復(fù)制版，沒有自己班級(jí)的特色，因此稱不上班級(jí)文化。

(二)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容空洞。不少民辦高校提出了班級(jí)文化建設(shè)，但在具體實(shí)施中，存在重形式、輕內(nèi)容，重物質(zhì)、輕精神，重行政、輕教育等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)文化缺乏認(rèn)同感，對(duì)相關(guān)活動(dòng)有一種空洞無(wú)物感。具體表現(xiàn)在注意教室干凈度、桌椅擺放整齊度、教室美化度、文化活動(dòng)開展次數(shù)、學(xué)生參與人數(shù)、違規(guī)學(xué)生處理等問(wèn)題，忽視活動(dòng)開展的過(guò)程和效果、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的滿意度、學(xué)生參與深度(如班級(jí)LOGO的全體參與、教室美化是否學(xué)生親手繪制)與受益度、違紀(jì)學(xué)生的班級(jí)文化融入度等。

(三)班級(jí)文化建設(shè)固化與斷裂并存。當(dāng)前，民辦高校的班級(jí)文化建設(shè)一方面存在大學(xué)四年都不變的問(wèn)題，另一方面也存在低年級(jí)學(xué)生重視，高年級(jí)學(xué)生忽視或無(wú)視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在大學(xué)四年的教室設(shè)計(jì)、活動(dòng)開展一成不變;低年級(jí)學(xué)生有積極性參與班級(jí)文化建設(shè)，高年級(jí)學(xué)生忙于考級(jí)考證、兼職、實(shí)習(xí)、找工作而沒有班級(jí)文化的概念;低年級(jí)的班級(jí)文化和高年級(jí)的班級(jí)文化缺乏連貫性和延續(xù)性，有時(shí)甚至是脫節(jié)。

二、我國(guó)民辦高校班級(jí)文化存在問(wèn)題的原因分析

我國(guó)民辦高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題是民辦高校自身及外部各種主客觀原因共同作用的結(jié)果，筆者綜合相關(guān)專家學(xué)者和個(gè)人幾年來(lái)工作的思考，認(rèn)為其原因主要有以下方面。

(一)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)缺乏足夠重視。學(xué)校及學(xué)院因?yàn)槠浼日莆樟酥鲗?dǎo)性的資金分配權(quán)，又有相對(duì)優(yōu)秀的教師資源，校院文化建設(shè)可以正常開展;而班級(jí)，作為最基層的組織單位，其輔導(dǎo)員普遍年輕化且缺乏所需技能，班主任大多是專業(yè)課教師兼任，班委也大多是被校院團(tuán)委選拔后剩余的能力相對(duì)較弱的學(xué)生擔(dān)任(或者各級(jí)學(xué)生干部兼任班委，但在班級(jí)工作上的投入很少)，班級(jí)文化建設(shè)資金也基本來(lái)自班級(jí)學(xué)生自籌，班級(jí)文化建設(shè)面臨著人力和財(cái)力資源的雙重短缺。究其原因，就是各個(gè)層面(特別是學(xué)校及學(xué)院)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)不夠重視，沒把優(yōu)秀的資源放在班級(jí)這個(gè)更基層、對(duì)學(xué)生影響更直接層面的文化建設(shè)上。

(二)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解存在偏差。學(xué)校和學(xué)院經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是校院文化，認(rèn)為班級(jí)應(yīng)全面學(xué)習(xí)領(lǐng)悟校院兩級(jí)文化，班級(jí)文化應(yīng)深深地打上學(xué)校和學(xué)院文化的烙印，因此班級(jí)文化表現(xiàn)出來(lái)的就是校院文化;還有的校院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任及班委，把班級(jí)文化僅僅理解為物質(zhì)文化(教室桌椅擺放、衛(wèi)生打掃、美化設(shè)計(jì)等)、制度文化(班規(guī)、班級(jí)公約)、精神文化(班徽、行為規(guī)范)的綜合，把其靜態(tài)化，同時(shí)把其當(dāng)做一種管理方式。事實(shí)上，班級(jí)文化雖應(yīng)該有校院文化的烙印，但每一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化應(yīng)區(qū)別于其他班級(jí);班級(jí)文化也應(yīng)隨著班級(jí)學(xué)生年級(jí)的增高而有動(dòng)態(tài)的變化。

(三)班級(jí)文化建設(shè)的主體缺乏積極主動(dòng)性。當(dāng)前我國(guó)在校大學(xué)生都是90后、出生并成長(zhǎng)在深化改革開放歷史大背景下的獨(dú)生子女一代，他們思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但也因?yàn)楫?dāng)今中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入人心、西方價(jià)值觀念沖擊、社會(huì)可接受的文化的多樣化而存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感匱乏、輕視生命、急功近利、誠(chéng)信缺乏、職業(yè)價(jià)值觀缺失等問(wèn)題。而這一代又是班級(jí)文化建設(shè)的主體，他們的價(jià)值取向扭曲、急功近利等問(wèn)題直接影響到班級(jí)文化建設(shè)的方向和落地。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；班級(jí)文化；學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細(xì)化：一方面，校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布于班級(jí)文化的具體建設(shè)之中；另一方面，高校大學(xué)生正是通過(guò)班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設(shè)。因此，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及高校校園文化建設(shè)均具有重要意義。

正是基于班級(jí)文化具有不可或缺的作用，我國(guó)大多數(shù)高校除由專職輔導(dǎo)員協(xié)助班級(jí)文化建設(shè)之外，還專門為每一個(gè)班級(jí)配備大學(xué)班主任，由大學(xué)班主任具體負(fù)責(zé)該班班級(jí)文化建設(shè)。事實(shí)也證明大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但同時(shí)，隨著文化觀念日益多元化以及越來(lái)越多“90后”大學(xué)生群體的出現(xiàn)，大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中又面臨著新的問(wèn)題、新的困境。及時(shí)地分析、把握這些不利因素，對(duì)于大學(xué)班主任采取相關(guān)對(duì)策，應(yīng)對(duì)當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)的難題具有重要意義。

一、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用

“班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者”，[2]而大學(xué)班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面問(wèn)題的教師，對(duì)大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成發(fā)揮著重要作用，尤其在班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者：班級(jí)文化既是個(gè)人的文化，也是集體的文化，班主任則引導(dǎo)著學(xué)生個(gè)人發(fā)展與班集體建設(shè)的方向。主要表現(xiàn)為班主任一方面引導(dǎo)著每個(gè)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)；另一方面，班主任又要注重班級(jí)集體文化的建設(shè)，在班集體中營(yíng)造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發(fā)展。

第二，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者：班級(jí)文化建設(shè)不僅要弘揚(yáng)“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導(dǎo)著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現(xiàn)為班主任一方面要適時(shí)將中國(guó)特色社會(huì)主義文化的精髓和要旨貫穿于班級(jí)文化建設(shè)中，另一方面又要考慮到大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，通過(guò)多種形式吸引其參與其中，增強(qiáng)對(duì)主旋律文化的認(rèn)同感。

第三，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的參與者：班級(jí)文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，但班主任參與其中同樣重要。表現(xiàn)為大學(xué)班主任深入學(xué)生群體之中，拉近與學(xué)生之間的距離，以一個(gè)“大學(xué)生”的角色為班級(jí)文化建設(shè)出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時(shí)在親身參與班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)解決，優(yōu)化了班級(jí)文化建設(shè)的效果。

二、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與困境

1.班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淡薄。在高校中，大學(xué)班主任多數(shù)身兼數(shù)職。作為教師，忙于備課、教課，向?qū)W生傳授知識(shí)理論；作為班主任，又要忙于班集體學(xué)生的日常工作；某些高校的大學(xué)班主任還兼任二級(jí)院系的教學(xué)秘書等職，這使得大學(xué)班主任在客觀上沒有足夠的時(shí)間與精力投身于班級(jí)文化建設(shè)之中。同時(shí)，在主觀方面，由于大學(xué)班主任自身的素質(zhì)各異，對(duì)其進(jìn)入學(xué)生工作隊(duì)伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學(xué)班主任沒有充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。即使其能夠認(rèn)識(shí)到但迫于自身水平有限，使得“班級(jí)建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)”，3]這些往往導(dǎo)致大學(xué)班主任無(wú)從下手。

2.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容陳舊。班級(jí)文化包括物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過(guò)四個(gè)層面的文化整合與完善，班級(jí)文化以其獨(dú)特的魅力教育著一代又一代的大學(xué)生。然而，我國(guó)處在社會(huì)矛盾的凸顯期，加之外來(lái)文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學(xué)生，其文化價(jià)值觀念同樣發(fā)生著巨大的變化。這些新變化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容提出了新要求。

3.班級(jí)文化建設(shè)的方式單一。班級(jí)文化建設(shè)的形式理應(yīng)多種多樣，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻恰恰相反。有相當(dāng)一部分大學(xué)班主任注重通過(guò)每周的主題班會(huì)或者例會(huì)與學(xué)生探討班級(jí)文化建設(shè)，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級(jí)文化建設(shè)方式重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和實(shí)干精神的培養(yǎng)。同時(shí)，久而久之，思維活躍的大學(xué)生對(duì)這種唯一的方式會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味之感，不利于調(diào)動(dòng)其參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

三、大學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

大學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣投向，不斷豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的形式，有效地提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)。為此，筆者以濟(jì)南大學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討其大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的有益做法，謹(jǐn)供大家參考。

1.提高班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。在濟(jì)南大學(xué)，每一個(gè)大學(xué)班主任都深知自己在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任與重?fù)?dān)。一是大學(xué)班主任在每學(xué)期開學(xué)之初一般都預(yù)先制定好有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要包括學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃和每月班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，以便在后期的班級(jí)文化建設(shè)中有據(jù)可依、有章可循；二是在濟(jì)南大學(xué)，大多數(shù)班主任十分注意工作時(shí)間在不同任務(wù)上的分配，其中一點(diǎn)是班主任們會(huì)拿出一定比例的時(shí)間和精力投身于班級(jí)文化建設(shè)中去，以確保每月、每學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)；三是從大學(xué)班主任的人員選拔、職前培訓(xùn)與職后教育，濟(jì)南大學(xué)均有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻。其選撥標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，還要具備一定的文化修養(yǎng)和班級(jí)文化建設(shè)理論等，嚴(yán)格的選拔機(jī)制倒逼著想成為未來(lái)大學(xué)班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，濟(jì)南大學(xué)還會(huì)有計(jì)劃地安排新到任的大學(xué)班主任進(jìn)行入職、職后的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等，其培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容均會(huì)涉及班級(jí)文化建設(shè)的知識(shí)理論與有益經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)于豐富大學(xué)班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，探索符合本校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)際的思路與方法提供了有力保障。

2.豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。在濟(jì)南大學(xué)，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容堅(jiān)持“豐富多樣、突出重點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事”的三大原則：即班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；但大學(xué)班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出特色；且要求大學(xué)班主任時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地將社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中明了大勢(shì)、關(guān)注時(shí)事、知曉國(guó)情，并從中受到教育與啟發(fā)。

具體到現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中巧妙選取以下焦點(diǎn)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化教育：一是以學(xué)習(xí)“參觀復(fù)興之路的講話”精神為契機(jī)，由班主任召開學(xué)習(xí)座談會(huì)，鼓勵(lì)大家自由發(fā)言，探討應(yīng)如何用自身的實(shí)際行動(dòng)為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)情懷。如此以來(lái)，便將大學(xué)生的歷史責(zé)任與使命體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)之中，極大促進(jìn)了正能量的傳遞。二是班主任根據(jù)最近社會(huì)中重燃“向雷鋒學(xué)習(xí)”之風(fēng)，不失時(shí)機(jī)地組織全班學(xué)生一同參觀“雷鋒紀(jì)念館”，并向大家講述當(dāng)代雷鋒郭明義的先進(jìn)事跡。讓大學(xué)生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，在班級(jí)文化建設(shè)中融入“雷鋒精神”，培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和奉獻(xiàn)精神。三是為學(xué)習(xí)實(shí)踐“中央八條規(guī)定”的精神，在班主任的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)開展“光盤行動(dòng)”倡議活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)節(jié)儉文化的建設(shè)，無(wú)形中讓大學(xué)生形成杜絕浪費(fèi)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的組織與形式。班級(jí)文化建設(shè)要遵循當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征和年齡特點(diǎn)，一味地進(jìn)行說(shuō)教會(huì)使大家產(chǎn)生空洞感甚至于厭惡，其結(jié)果必定是收效甚微。這就需要大學(xué)班主任通過(guò)舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)以及發(fā)揮多種組織、協(xié)會(huì)的作用來(lái)調(diào)動(dòng)大家的熱情與積極主動(dòng)性，在快樂的業(yè)余生活中提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在濟(jì)南大學(xué)，大學(xué)班主任一方面十分重視開展班級(jí)內(nèi)多種文體活動(dòng)，另一方面，大學(xué)班主任也比較重視班級(jí)文化建設(shè)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，充分利用多種校級(jí)組織、協(xié)會(huì)的作用，在為校園文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才：例如鼓勵(lì)班里的大學(xué)生以個(gè)人或小組的形式加入多元化的學(xué)生社團(tuán)、校園協(xié)會(huì)。讓本班的大學(xué)生在貢獻(xiàn)自身力量的同時(shí)，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點(diǎn)、娛樂文化為基礎(chǔ)的校園文化活動(dòng)”中提升自己的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)參與大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、電腦科技文化藝術(shù)節(jié)、“濟(jì)大青春創(chuàng)業(yè)論壇”等，提升本班班級(jí)的知名度和校園形象，并將自身的參賽經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得與本班同學(xué)一起分享，進(jìn)而形成“相互幫助、共同學(xué)習(xí)、人人爭(zhēng)先”的班風(fēng)。

總而言之，在高校的班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任既要看到自身存在的優(yōu)勢(shì)與作用，又要直面當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境，根據(jù)學(xué)生工作中存在的規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的年齡特點(diǎn)與時(shí)代特征，立足本校實(shí)際，全力發(fā)揮出應(yīng)有的建設(shè)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅云.班級(jí)文化建設(shè)略論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（1）：82.

篇4

職業(yè)院校班級(jí)文化是一系列文化的總和，在建設(shè)班級(jí)文化之前需要對(duì)班級(jí)文化構(gòu)成作清晰的劃分。為了更好地區(qū)分班級(jí)文化，加之鑒于職業(yè)院校的企業(yè)職業(yè)人才培育目標(biāo)，本文擬借鑒企業(yè)CIS文化體系對(duì)班級(jí)文化構(gòu)成體系進(jìn)行重新梳理。我們知道，作為舶來(lái)品的CIS是英文corporateidentitysystem的縮寫，指企業(yè)綜合形象，它包括受眾對(duì)企業(yè)語(yǔ)言、視覺、行為、傳統(tǒng)、符號(hào)等要素的認(rèn)知，通常人們稱之為“企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)”。有學(xué)者借鑒企業(yè)CIS創(chuàng)立了學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)即SIS（schoolidentitysystem），基于此，我們可以在學(xué)校SIS的基礎(chǔ)上創(chuàng)立學(xué)校班級(jí)文化識(shí)別系統(tǒng)即SCIS（schoolclassidentitysystem）。1.職業(yè)院校班級(jí)文化之理念文化（MI）班級(jí)理念文化是職業(yè)院校班級(jí)文化的核心和靈魂，構(gòu)成了一個(gè)班級(jí)最為重要的價(jià)值觀體系，是區(qū)別于其他班集體最本質(zhì)的部分。只有樹立適合班級(jí)自身特性的班級(jí)文化，才能鑄就強(qiáng)大的班集體，塑造出富有鮮明特色的班級(jí)品牌。職業(yè)院校班級(jí)理念文化主要包括班級(jí)核心理念、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)價(jià)值觀、班級(jí)精神、班級(jí)愿景、班級(jí)誓詞等。2.職業(yè)院校班級(jí)文化之視覺文化（VI）班級(jí)視覺文化是班級(jí)文化中直觀、外顯的部分，是體現(xiàn)班風(fēng)、班貌等班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，既有利于班級(jí)成員、校友、社會(huì)大眾的感知、記憶與認(rèn)同，也有利于增強(qiáng)班級(jí)成員的自信心、自豪感、歸屬感和凝聚力。班級(jí)視覺文化包括班徽、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)字、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)色、班級(jí)命名、班級(jí)活動(dòng)著裝等。3.職業(yè)院校班級(jí)文化之環(huán)境文化（EI）班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)環(huán)境的文化特征體系，是班級(jí)文化的表層文化、物質(zhì)文化層面，具體包括教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室等的功能劃分、環(huán)境布置、文化氛圍的營(yíng)造等。班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，在建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化時(shí)要結(jié)合班級(jí)理念文化和視覺文化而進(jìn)行，形成一種良好的文化育人氛圍。4.職業(yè)院校班級(jí)文化之行為文化（BI）班級(jí)行為文化是班級(jí)成員共同制定并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)，包括班級(jí)成員日常行為規(guī)范、班級(jí)值日制度、班級(jí)活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制、班干部任免機(jī)制、主題班會(huì)制度等。班級(jí)行為文化是班級(jí)理念的動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)，只有把班級(jí)理念滲透到班級(jí)成員的行為中去，才能使抽象的班級(jí)理念轉(zhuǎn)化為具體、有形、可見的行為。

二、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的功能分析

班級(jí)文化作為一種特殊的教育手段，是一種隱性課堂，是課堂教育的必要補(bǔ)充，滲透于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、思維方式、生活習(xí)慣、行為方式，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界。

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)功能

班級(jí)文化建設(shè)一旦完成會(huì)對(duì)學(xué)生們起到思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南的作用，就會(huì)成為班級(jí)全體成員共同的價(jià)值取向，就會(huì)激勵(lì)成員們煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)和生活熱情，指引大家朝著既定的目標(biāo)砥礪前行。班級(jí)文化對(duì)一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的影響根深蒂固，假以時(shí)日就會(huì)成為班級(jí)成員的信仰和力量，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，敦促大家以昂揚(yáng)的精神、進(jìn)取的姿態(tài)投入到在校期間的學(xué)習(xí)和生活中去。

（二）熏陶與育人功能

荀子云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”良好的班級(jí)文化會(huì)營(yíng)造出一個(gè)催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，班級(jí)成員在這種溫馨舒適、和諧競(jìng)進(jìn)的氛圍中耳濡目染會(huì)春風(fēng)化雨般受到感染和熏陶，在不知不覺中促進(jìn)德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。班級(jí)文化可以真正內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化為他們做人做事的價(jià)值取向和行為模式。

（三）凝聚與調(diào)控功能

良好的班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)師生之間、生生之間和諧人際關(guān)系的生成，有利于形成心理相容、和諧有序的班級(jí)文化氛圍；使成員之間團(tuán)結(jié)友善、相互鼓勵(lì)和關(guān)懷及平等、和睦相處，能增強(qiáng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)成員時(shí)刻以班級(jí)主人翁的身份嚴(yán)•38•格要求自己。每個(gè)人都能從班集體中尋找到前行的動(dòng)力，處處感受到來(lái)自班集體的溫暖，置身其中心情舒暢地享受班集體帶來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活樂趣。班級(jí)成員會(huì)在這種氛圍中積極調(diào)控自己的心態(tài)、修正自己的行為，與班級(jí)其他成員在思想上同心同德，在方向上同心同向，在行動(dòng)上同向同行。

（四）規(guī)范與約束功能

在班級(jí)組織運(yùn)行中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了行動(dòng)指南和行為規(guī)范，這就會(huì)使班級(jí)成員自覺規(guī)范自己的言行、約束自己不良行為，以期與班級(jí)成員在行為處事上達(dá)到和諧共振。班級(jí)文化中有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)和制度機(jī)制的要求，會(huì)使成員感受到一種無(wú)形的心理壓力，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)在要求，久而久之就會(huì)促進(jìn)班級(jí)成員培養(yǎng)出符合班集體規(guī)范的行為習(xí)慣，形成沒有規(guī)矩不成方圓的遵章守紀(jì)意識(shí)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的路徑選擇——以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、過(guò)程繁瑣、效果滯后的系統(tǒng)工程。開展班級(jí)文化建設(shè)，需要班級(jí)全體成員心往一塊想、勁往一處使，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，建立能夠滿足全體成員共同訴求的有層次、有深度、有廣度、有體系、有內(nèi)涵、可執(zhí)行的班級(jí)文化?，F(xiàn)結(jié)合筆者所帶的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院2013級(jí)物流管理專業(yè)三個(gè)班為例，淺談一下職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)方面的一些嘗試。

（一）導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生主體

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班級(jí)文化構(gòu)思與策劃的主導(dǎo)作用，要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度宏觀把握和掌控班級(jí)文化建設(shè)；同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)不能由輔導(dǎo)員一言堂，需要全體學(xué)生同心同德、群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)主人翁的作用，把班級(jí)文化建設(shè)具體而微的工作做到位。只有師生通力配合、齊心協(xié)力，才能建設(shè)出符合學(xué)生要求的班級(jí)文化，才能使班級(jí)文化發(fā)揮出它導(dǎo)向與激勵(lì)、熏陶與育人、凝聚與調(diào)控、規(guī)范與約束的作用。在2013級(jí)物流管理專業(yè)入學(xué)分班之后，筆者首先帶領(lǐng)三個(gè)班的班委做好班級(jí)文化建設(shè)的宣傳工作，讓全體同學(xué)意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性與必要性，形成建設(shè)班級(jí)文化的共同訴求；其次，我們成立了班級(jí)文化建設(shè)小組，并根據(jù)物流管理專業(yè)自身特點(diǎn)探討出圍繞“夢(mèng)”文化、“和”文化、“習(xí)”文化來(lái)開展班級(jí)文化建設(shè)；最后，師生全員參與、集思廣益，共同做好具體的各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

（二）班訓(xùn)引領(lǐng)，整體推進(jìn)

班訓(xùn)是指班級(jí)提出的對(duì)班級(jí)全體人員具有規(guī)范、警策、引導(dǎo)作用的思想指南，它能形象而忠實(shí)地概括出班集體的整體價(jià)值追求，蘊(yùn)含著師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和社會(huì)責(zé)任。在班級(jí)文化體系中，班訓(xùn)應(yīng)該是核心和靈魂，其他班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目如班風(fēng)、班徽等都要圍繞著班訓(xùn)來(lái)進(jìn)行。另外，班級(jí)文化體系內(nèi)容復(fù)雜，面面俱到地建設(shè)班級(jí)文化也不現(xiàn)實(shí)，會(huì)貪多嚼不爛，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)生涯來(lái)確定需要構(gòu)建的班級(jí)文化體系。在我們?nèi)齻€(gè)班確定“夢(mèng)”文化、“和”文化、“習(xí)”文化班級(jí)文化建設(shè)主題之后，我們隨后分班確立了“踏地致遠(yuǎn)，筑夢(mèng)未來(lái)”、“和潤(rùn)人生，德濟(jì)天下”、“勤習(xí)累功，學(xué)以致用”的班訓(xùn)；緊接著，我們的班風(fēng)、班徽、班規(guī)等也就應(yīng)運(yùn)而生；最后，我們?cè)侔阉⑵饋?lái)的班級(jí)文化體系應(yīng)用到教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室的文化和美化上，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化由理論到物化再到內(nèi)化于心、外化于行的建設(shè)目的。

（三）打破常規(guī)，大膽革新

在職業(yè)院校中開展班級(jí)文化建設(shè)需要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行大膽革新。班級(jí)文化建設(shè)不能照本宣科、人云亦云、隨波逐流，要有守正出奇、拓新勇為的魄力，敢于突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出富有班級(jí)特色的班級(jí)文化體系。例如，我們物流管理專業(yè)三個(gè)班級(jí)為了更好地推廣班級(jí)文化，同時(shí)也能讓三個(gè)班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能，我們創(chuàng)刊《物流報(bào)》。又如，我們?nèi)齻€(gè)班根據(jù)各自的文化主題對(duì)班級(jí)重新命名：“筑夢(mèng)班”、“潤(rùn)和班”、“累習(xí)班”，并把新的班級(jí)名字放在教室門口，師生出入教室抬頭可見，班級(jí)文化在這種潛移默化的氛圍中逐漸深入人心，內(nèi)化為學(xué)生的思想共識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于上進(jìn)、主動(dòng)發(fā)展的行為追求。此外，我們還根據(jù)班級(jí)實(shí)際創(chuàng)立了課程領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)制、班級(jí)興趣小組發(fā)展機(jī)制、5S學(xué)習(xí)和生活管理機(jī)制、自助教育成長(zhǎng)機(jī)制、小組互助合作學(xué)習(xí)機(jī)制等，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供了制度約束和促進(jìn)機(jī)制。

（四）開展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍

班級(jí)活動(dòng)作為課外教育的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和必然選擇。班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)班級(jí)成員的成人、成長(zhǎng)、成才，培育學(xué)生良好的個(gè)性和主體性，提升全面素質(zhì)，拓展綜合能力，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成和身心健康。鑒于班級(jí)活動(dòng)的重要意義，在推廣班級(jí)文化時(shí)有必要開展與之相對(duì)應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)使班級(jí)文化深入人心。與此同時(shí)，在開展各種班級(jí)活動(dòng)中，良好的班級(jí)文化氛圍也會(huì)隨之生成，班級(jí)文化的凝聚力、向心力、感召力也會(huì)增強(qiáng)。圍繞“夢(mèng)”文化、“和”文化、“習(xí)”文化主題，我們開展了相應(yīng)的辯論賽、勵(lì)志教育活動(dòng)、環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)、濟(jì)職義工活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诟鞣N各樣的活動(dòng)中深化了對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，形成了積極踐行班級(jí)文化的良好氛圍。

四、衡量職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)文化建設(shè)不僅僅在于具體的文化建設(shè)成果本身，更重要的在于文化建設(shè)的過(guò)程，重在用班級(jí)文化建設(shè)成果來(lái)引領(lǐng)和教育學(xué)生，重在通過(guò)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造來(lái)塑造學(xué)生的心靈。我們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，要把此作為一種教育契機(jī)，使之真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，為他們今后成功走向職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)角度講，職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是能否真正做到以學(xué)生為本，具體來(lái)說(shuō)需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）參與度

職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)部不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的獨(dú)角戲，也不能由幾個(gè)班干部拍腦袋決定，它需要的是眾人的參與，融入的應(yīng)該是集體智慧。班級(jí)文化建設(shè)事關(guān)班級(jí)每一個(gè)成員的利益，每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的參與者，都應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，唯有整合全班同學(xué)的智慧和力量，才能構(gòu)建起高質(zhì)量的班級(jí)文化。同學(xué)們參與班級(jí)文化構(gòu)建本身就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體主義意識(shí)的體現(xiàn)，有利于促進(jìn)班級(jí)人際關(guān)系的和諧及溫馨和睦班集體的生成。

（二）認(rèn)可度

班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長(zhǎng)成才，班級(jí)成員只有在接受、認(rèn)可班級(jí)文化的前提下，班級(jí)文化才能發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。班級(jí)成員要自覺以班級(jí)文化作為思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南，把班級(jí)文化作為自己學(xué)習(xí)、生活、為人處事的理論武器，時(shí)刻以班級(jí)文化來(lái)嚴(yán)格要求自己、敦促自己、鞭策自己。

（三）思想度

有一定思想高度和深度的班級(jí)文化才能指引班集體向著既定目標(biāo)邁進(jìn)，沒有思想價(jià)值、缺乏向心力的班級(jí)文化就喪失了存在的意義。這就要求在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，既要立足班級(jí)文化建設(shè)的固有規(guī)律，又要考慮班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)屬性和班級(jí)成員實(shí)際情況等，因地制宜、富有創(chuàng)新地建設(shè)出有一定的思想高度和內(nèi)涵深度的班級(jí)文化。

（四）踐行度

篇5

職業(yè)學(xué)校文化的顯著特征是文化中的職業(yè)特性，職業(yè)學(xué)校文化具有二元性――學(xué)校文化與企業(yè)文化，二者的高度融合是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。企業(yè)文化產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，至今已發(fā)展得比較成熟，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的企業(yè)文化職業(yè)學(xué)校文化產(chǎn)生比企業(yè)文化晚十年，至今還未形成研究體系，在職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)方面，企業(yè)文化建設(shè)的很多成功經(jīng)驗(yàn)都是值得吸收和借鑒的。

蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)和新加坡共同開發(fā)的國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)，目前有世界500強(qiáng)企業(yè)119家，擁有世界最先進(jìn)的管理理念和企業(yè)文化，學(xué)校地處園區(qū)，較早地開始了學(xué)校的文化建設(shè)的研究和實(shí)踐，文章以學(xué)校為例，就融合企業(yè)文化的職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的多種典型的路徑與模式做初步研究。

職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)模式

當(dāng)前企業(yè)文化建設(shè)的模式從橫向解剖、縱向發(fā)展的角度，主要有兩種：一種是四維橫向模式：理念宣貫――制度文化建設(shè)――行為文化建設(shè)――品牌文化建設(shè)；也有學(xué)者根據(jù)文化的縱向發(fā)展，提出了階段發(fā)展模式：理念提煉――職責(zé)延伸――行為外化――評(píng)估改進(jìn)。職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)可以以當(dāng)前較為成熟的PDCA管理工具作為依托，形成文化建設(shè)的四階段閉合循環(huán)模式。

四階段閉合循環(huán)模式，將職校文化建設(shè)解構(gòu)為傳承對(duì)接、階梯延伸、多維外化、評(píng)估改進(jìn)四個(gè)階段，四個(gè)階段的關(guān)鍵任務(wù)依次為：識(shí)別文化結(jié)合點(diǎn)、設(shè)計(jì)文化梯次結(jié)構(gòu)、遴選文化深度載體、構(gòu)建文化評(píng)價(jià)體系。四個(gè)階段逐層深入、循環(huán)往復(fù)、相互滲透，構(gòu)成文化建設(shè)的螺旋上升的閉合環(huán)。模式具體結(jié)構(gòu)見下圖：

職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)路徑

在職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)四階段閉合循環(huán)模式下，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的路徑分別如下：

1.第一階段傳承對(duì)接的路徑：借助外腦、理論學(xué)習(xí)、外部（企業(yè)、學(xué)校）調(diào)研對(duì)標(biāo)找經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)部征集文化因子、搭建文化核心綱要、傳承對(duì)接找差距

尋找文化因子并合理整合成文化核心理念是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的第一步，也是核心環(huán)節(jié)。以學(xué)校為例，在這一階段就曾邀請(qǐng)來(lái)自企業(yè)、院校的知名文化建設(shè)專家來(lái)校幫助進(jìn)行文化體系的設(shè)計(jì)。對(duì)文化深有研究的學(xué)校校長(zhǎng)也專門對(duì)全校教師開設(shè)“學(xué)校文化建設(shè)”專題講座，解讀文化，企業(yè)文化、學(xué)校文化的概念，以及文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)職業(yè)學(xué)校的重要性。之后學(xué)校對(duì)各個(gè)系部處室明確了文化建設(shè)的職責(zé)。各處室、系部在進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)研究后， 觀念發(fā)生了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，隨即積極展開以制造類、服務(wù)類企業(yè)、職業(yè)院校為對(duì)象的調(diào)研。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們又以世界500強(qiáng)企業(yè)、成功民營(yíng)企業(yè)、正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)這三種具有代表性的企業(yè)，以及國(guó)外的新加坡南洋理工學(xué)院、德國(guó)柏林應(yīng)用科技大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)和國(guó)內(nèi)的一些職業(yè)學(xué)校如常州劉國(guó)鈞、無(wú)錫機(jī)電等的職業(yè)院校為主要對(duì)象進(jìn)行文化的調(diào)研學(xué)習(xí)。文化因子是學(xué)校主體教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及情感責(zé)任的看法、態(tài)度、愿望和觀念，是存在于主體行為觀念中的一種因子，好的文化因子能夠恰當(dāng)?shù)胤从硨W(xué)校本身特性，能在主體中形成共鳴且被推廣執(zhí)行，因此文化因子的征集關(guān)鍵在于師生員工的參與，學(xué)校采用了調(diào)查問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴座談會(huì)、個(gè)別訪談等方法，效果不錯(cuò)。搭建文化核心綱要就是對(duì)文化因子的篩選與整合，形成文化核心理念。

2.第二階段階梯延伸的路徑：明確學(xué)校文化建設(shè)方案、搭建學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)三級(jí)文化體系

學(xué)校的核心文化要獲得生命力必須向下延伸扎根于泥土，這就需要將學(xué)校的核心文化價(jià)值觀扎根于系部、扎根于班級(jí)，形成學(xué)校文化、專業(yè)文化、班級(jí)文化三級(jí)學(xué)校文化體系。

以學(xué)校為例，在制定出文化建設(shè)方案總體框架后，各系部、處室都有專門文化建設(shè)的任務(wù)，并進(jìn)行成效考核，使得大家不得不去做，又主動(dòng)要去做，通過(guò)明確每一崗位在文化建設(shè)中的職責(zé)，使得學(xué)校文化在建設(shè)中得以貫徹和認(rèn)同，從跟一群人相關(guān)變成跟每一個(gè)人相關(guān)。學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)把握的關(guān)鍵是在學(xué)?！吧扑幕钡慕y(tǒng)一文化思路下，融合所服務(wù)的行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀文化，進(jìn)行具體的專業(yè)特色文化方案策劃；而班級(jí)文化建設(shè)的原則是將學(xué)校善水文化主旋律和班級(jí)的專業(yè)特色、班級(jí)學(xué)生的主體特色有效融合。在結(jié)合專業(yè)文化時(shí)，要注意充分依托行業(yè)，緊聯(lián)企業(yè)，尤其是冠名班更要強(qiáng)化與企業(yè)文化的融合。班級(jí)文化建設(shè)中要避免班主任越俎代庖，要發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，引導(dǎo)班級(jí)一步一步累積，走出軌跡，留下歷史，積淀文化。

3.第三階段多維外化階段的路徑：遴選深度載體、外化于形、外化于行

外化于形主要是學(xué)校文化環(huán)境的打造，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的文化建設(shè)、班級(jí)教室、宿舍文化建設(shè)等。通過(guò)將環(huán)境打造為學(xué)校文化的載體讓教師、學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念、學(xué)校的文化精神和專業(yè)精神。

學(xué)校在外化于形方面是這樣做的：根據(jù)學(xué)校總體文化脈絡(luò)，對(duì)原有的文化環(huán)境進(jìn)行審核，去除掉一些與總體文化不相符的部分，強(qiáng)化一些校企文化融合元素如“6S”，增加一些有利支撐文化理念的元素，對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)地重構(gòu)，形成了學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)方案，并逐步實(shí)施。作為組成部分之一的專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，以機(jī)電系為例，采用了先調(diào)研同類職業(yè)學(xué)校如國(guó)外的新加坡南洋理工學(xué)院、德國(guó)柏林應(yīng)用科技大學(xué)，國(guó)內(nèi)的如常州劉國(guó)鈞、無(wú)錫機(jī)電、蘇州高職校等，以及三類企業(yè)：世界500強(qiáng)企業(yè)、高新技術(shù)龍頭企業(yè)：GE、三星、錫柴、MANZ科技，成功民營(yíng)企業(yè)：上海金緯有限公司、ELE、萊克， 正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)：偉智科技、通易機(jī)械等。接著組織系內(nèi)全體教師座談會(huì)，用頭腦風(fēng)暴的方式，收集金點(diǎn)子，再組織骨干力量遴選金點(diǎn)子，系統(tǒng)化地進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外的文化環(huán)境，形成了機(jī)電系實(shí)訓(xùn)室七大特色主題環(huán)境方案：企業(yè)文化、技能文化、創(chuàng)新文化、廉潔文化、專業(yè)文化理念、機(jī)床發(fā)展史長(zhǎng)廊、自動(dòng)控制發(fā)展史長(zhǎng)廊。

外化于行指的是核心理念內(nèi)化于心后，外顯于教師和學(xué)生的行為上。學(xué)校文化有活動(dòng)才有活力，各種師生文化活動(dòng)是學(xué)校文化的有效載體，對(duì)內(nèi)讓師生加深理解學(xué)校文化的內(nèi)涵，在全校上下營(yíng)造良好的文化氛圍；對(duì)外讓社會(huì)公眾了解學(xué)校的價(jià)值取向，從而達(dá)到樹立良好學(xué)校形象、增加學(xué)校品牌價(jià)值的目的。

行為文化的主體包含教師和學(xué)生。學(xué)校認(rèn)為學(xué)校文化、專業(yè)文化只有經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)實(shí)踐，才能逐漸形成行為習(xí)慣，才有可能用文化的方式展現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)和群體文化，最終通過(guò)教師的言傳身教，以熏陶和感染學(xué)生。

在教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面，學(xué)校從三個(gè)層級(jí)――校、系、教研室進(jìn)行精心策劃，采用：“走出去，學(xué)回來(lái)”有計(jì)劃地選派教師參加各類國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到校外企業(yè)鍛煉（三星、MANZ、錫柴等），學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、提升專業(yè)技能；“沉浸式體驗(yàn)”安排教師以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，停課到校內(nèi)入駐企業(yè)偉智、通易感受正在崛起的民企文化，提升實(shí)踐技能； “引進(jìn)外腦”定期邀請(qǐng)省內(nèi)外職教專家、企業(yè)家、高校教授等來(lái)校講學(xué)，以開拓教師視野、提高教師境界；“胡國(guó)強(qiáng)大師工作室”為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為課程改革添磚加瓦。通過(guò)鼓勵(lì)教師參加各類項(xiàng)目：技能大賽、創(chuàng)新比賽、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目承接等項(xiàng)目化工作，進(jìn)一步引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從根本上增強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)的歸屬感。

學(xué)生行為文化是學(xué)校文化建設(shè)的歸屬，也是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)舉辦一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同核心價(jià)值觀，自覺遵守學(xué)校行動(dòng)總綱，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校舉行的活動(dòng)主要有：①班級(jí)文化評(píng)比；②優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂；③聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者“傳道”講壇；④聽企業(yè)工程師“授業(yè)”講壇；⑤冠名班的活動(dòng)，更好地進(jìn)行文化滲透和融合；⑥多模式的工學(xué)交替“金緯模式”學(xué)生在暑假時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)一線工學(xué)交替實(shí)習(xí)一個(gè)月，拉近了學(xué)校課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的距離；⑦規(guī)范、創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校舉辦“一日常規(guī)專項(xiàng)檢查月”；系部舉辦“遵守常規(guī)，創(chuàng)新自己”的開學(xué)學(xué)生大會(huì)；“實(shí)訓(xùn)室物品規(guī)范擺放，6S活動(dòng)”；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性文化的有效載體，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，主要有創(chuàng)新社團(tuán)、技能社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、文體社團(tuán)、愛心社團(tuán)等。

4.第四階段評(píng)估改進(jìn)的路徑：從制度層、理念層、行為層、物質(zhì)層進(jìn)行評(píng)估改進(jìn)

優(yōu)秀學(xué)校文化的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地將學(xué)校文化中理念、制度、行為活動(dòng)加以總結(jié)和梳理，保留優(yōu)秀的，去除與文化主脈不相符的，增加缺乏的元素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的增量創(chuàng)新。

以制度層的評(píng)估改進(jìn)為例，制度層是理念層過(guò)渡到行為層和物質(zhì)層的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為確保層與核心層不發(fā)生偏差，就必須把學(xué)校所倡導(dǎo)的文化理念全面滲透至學(xué)校的各項(xiàng)制度中，使所有的學(xué)校制度都符合學(xué)校文化理念，因而需要一個(gè)制定制度――實(shí)踐――修訂制度這樣一個(gè)循環(huán)提升的過(guò)程。學(xué)校實(shí)行的是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，于2010年開始實(shí)施獨(dú)特的激勵(lì)性薪資體系――《學(xué)?？?jī)效積分考核方案》。

企業(yè)文化融入學(xué)校文化的載體菜單

學(xué)校遴選了世界500強(qiáng)企業(yè)、成功民營(yíng)企業(yè)、正在發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)這三類具有代表性的企業(yè)，進(jìn)行校企合作，進(jìn)行構(gòu)建職校文化的實(shí)踐研究，下表列出了一些具體校企文化融合的方式途經(jīng)。

文化建設(shè)過(guò)程中的一些感悟

1.尋找文化因子，要舍近求遠(yuǎn)，多繞彎路發(fā)揮曲線優(yōu)勢(shì)

在文化因子征集過(guò)程中，要多走彎路，少走近路。即使組織者已經(jīng)對(duì)文化有了很好地概括和提煉，也不怕走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)檫@種過(guò)場(chǎng)可以贏得文化行為主體的參與度與認(rèn)可度。學(xué)校的文化沒有師生員工的廣泛認(rèn)同，沒有轉(zhuǎn)化為群體意識(shí)和行為規(guī)范，文化就會(huì)脫離師生的行為而存在。

2.文化建設(shè)過(guò)程中既要自上而下，又要自下而上

文化建設(shè)既要自上而下地進(jìn)行文化地引領(lǐng)、布置文化建設(shè)任務(wù)、考核文化建設(shè)成效，又要始終堅(jiān)持群眾路線，切不可忽視集體大眾的智慧，只有調(diào)動(dòng)起大眾的主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的文化才有生命力，這樣的文化建設(shè)才能生根、發(fā)芽、結(jié)果。

3.文化個(gè)性可以張揚(yáng)

這里說(shuō)的文化個(gè)性指的是專屬于教師、學(xué)生個(gè)人，并能反應(yīng)個(gè)性的一種文化。學(xué)校文化不能一刀切，它的初衷和歸宿是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生的文化個(gè)性自覺融入到學(xué)校文化并一起成長(zhǎng)，其實(shí)是學(xué)校文化落地、生根、發(fā)芽的過(guò)程，關(guān)注文化個(gè)性，實(shí)際是關(guān)注個(gè)體創(chuàng)新力對(duì)學(xué)校整體的促進(jìn)和推動(dòng)。學(xué)校實(shí)施的IPQ人才培養(yǎng)模式以及教師個(gè)性化發(fā)展就是居于這樣文化理念的一個(gè)體現(xiàn)。

篇6

一、班級(jí)文化建設(shè)的主題

和諧賞識(shí)科學(xué)創(chuàng)新

二、班級(jí)文化建設(shè)整體構(gòu)想

（1）主題力求突出。緊緊圍繞學(xué)校賞識(shí)教育理念，著眼于班級(jí)整體，集中體現(xiàn)一個(gè)中心，力避隨意性，確保系統(tǒng)性、科學(xué)性、審美性。

（2）設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。堅(jiān)持師生參與，挖掘班級(jí)內(nèi)涵，突出個(gè)性，形成班級(jí)特色。

（3）內(nèi)容力求豐富。班級(jí)文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營(yíng)造，既重視室內(nèi)文化環(huán)境建設(shè)又要重視動(dòng)態(tài)的精神文明建設(shè)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生接受教育的實(shí)際，結(jié)合班級(jí)的情況，全面進(jìn)行文化熏陶和滲透。

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念

1.從深層次提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

例如：班風(fēng)：超越自我追求卓越和諧合作學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)精思善用

用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意義的校園語(yǔ)言代替“不準(zhǔn)”、“不許”、“嚴(yán)禁”一類生硬警告，使每一個(gè)同學(xué)每時(shí)都能受到一次心靈的洗禮。

2.設(shè)計(jì)班徽用簡(jiǎn)潔的圖畫能夠表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神

3.制訂班訓(xùn)例如:和諧進(jìn)取勤奮拼搏

4.確定班級(jí)精神例如:

勤奮努力執(zhí)著追求團(tuán)結(jié)自信永不言棄互幫互助師生同行

（二）室內(nèi)文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識(shí)教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如賞識(shí)、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)?？梢跃?xì)裝飾，做足文章，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性的目的。

1、教室內(nèi)：①前黑板正上方張貼班風(fēng)或?qū)W風(fēng)，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，③教室后黑板為板報(bào)，板報(bào)兩側(cè)可為英雄榜和我的夢(mèng)與目標(biāo)。

2、設(shè)置文化角

（1）、位于前門后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，值日生表，班干部一覽表等等。

（2）、在后門的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。

3、室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級(jí)特色的名言、師生寄語(yǔ)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、結(jié)合上級(jí)部門的要求讀一本好書——與高尚的人交流，陶冶思想情操。讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、利用班會(huì)舉辦一次賞識(shí)故事征文比賽活動(dòng)，有利于同學(xué)之間的思想交流，讓班級(jí)充滿友愛、向上的氛圍。

3、利用班會(huì)舉辦一次“讀書”演講比賽活動(dòng)，體驗(yàn)參加讀書活動(dòng)的樂趣，豐富班級(jí)學(xué)習(xí)生活。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

篇7

指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化是教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的一整套具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的價(jià)格取向、行為舉止、文明陽(yáng)光、制度規(guī)則和班級(jí)風(fēng)尚等的集合體。實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，有助于積聚班級(jí)素養(yǎng)，達(dá)成關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)和主體發(fā)展的目標(biāo)。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和活力課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級(jí)環(huán)境大為改觀，地面做到“三無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)瓜皮果殼、無(wú)痰跡），每面墻上都能“說(shuō)話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問(wèn)好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級(jí)評(píng)分情況，人人努力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級(jí)管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級(jí)管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來(lái)，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級(jí)管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級(jí)德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

實(shí)施內(nèi)容：

一、精神文化建設(shè)

要激發(fā)一個(gè)集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團(tuán)結(jié)一致、激發(fā)整體，做到心往一處想，勁往一處使。

1.把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生該階緞的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激勵(lì)他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的發(fā)生。

2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應(yīng)充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛，感受關(guān)心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，被贊揚(yáng)的個(gè)體的積極行動(dòng)獲得了確定，增強(qiáng)了自信；未被贊揚(yáng)的個(gè)體則形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)氣，知道如何使自己也變得杰出。學(xué)生的自我反思和自我完善過(guò)程，可以激勵(lì)自身不斷進(jìn)取。

4.洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導(dǎo)。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要努力做到集體訓(xùn)導(dǎo)和個(gè)體幫扶相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向。對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的不太好的苗頭要極力引導(dǎo)，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對(duì)于個(gè)別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導(dǎo)。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，師生關(guān)系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學(xué)生獨(dú)立的人格。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，教師有義務(wù)去影響他們，用愛去教會(huì)學(xué)生愛，用寬恕去教會(huì)學(xué)生寬恕。

教師要將學(xué)生的感情發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的首要目的之一，使班級(jí)成為培植學(xué)生感情文明的場(chǎng)合，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里積蓄做人的情理。

二、制度文化建設(shè)

班級(jí)制度系班級(jí)文化建設(shè)的保證，只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。制度文化建設(shè)要基于民主、平等、-切為了學(xué)生發(fā)展的原則，和學(xué)生一起磋商來(lái)擬定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所擬定的制度。

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。

2、建樹切實(shí)可行的班規(guī)（包含文明禮儀、學(xué)習(xí)章程、考勤條例、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等方面）。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽取每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和提議，再通過(guò)民主表決肯定，這樣才可得到學(xué)生的心理認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學(xué)生進(jìn)展自主倌理。同時(shí)，班級(jí)還應(yīng)制定相應(yīng)的品行評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行有效的約束。

3、建構(gòu)有效的班干部隊(duì)伍。

1）班委會(huì)：班委會(huì)可分成行政部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、宣傳部等部門，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)展分管鞭策。全班分成若干個(gè)小組（6-8人一組），由常務(wù)組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事物全權(quán)負(fù)責(zé)，記錄小組成員成長(zhǎng)足跡。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)定期考核。

2）干部值日制：為培植學(xué)生的主人翁意識(shí)和自主管理能力，班級(jí)可執(zhí)行干部值日制，即1個(gè)班干部加1個(gè)小組長(zhǎng)輪番值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行記載，放學(xué)之前進(jìn)行總結(jié)、反饋。

三、物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的表現(xiàn)，是師生、生生溝通的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。

新課程教育教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教室和生涯緊緊相連的一種學(xué)習(xí)情態(tài)。它需要師生、生生有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的交流，需要時(shí)常有信息的更新，需要小組內(nèi)部和組際的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。因此班級(jí)文化建設(shè)就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。

1）班級(jí)名片：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。

2）書海拾貝。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，展示學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術(shù)作品和自制小報(bào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，熏染學(xué)生的性情。

3）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識(shí)、小材料、各類學(xué)習(xí)格言、名人在我心中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。

4）班級(jí)公告。做到“四表”上墻（作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規(guī)或班級(jí)公約上墻。

5）班級(jí)書庫(kù)。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“捐一本好書，讓圖書流動(dòng)起來(lái)” 運(yùn)動(dòng)。聘任圖書管理員對(duì)其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護(hù)。

6）心語(yǔ)心愿。展示班級(jí)成員夢(mèng)想，迸發(fā)理想火花，立志成人成才。

7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學(xué)余心情。

8）成長(zhǎng)腳印--誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同窗從文明禮儀、學(xué)習(xí)水平、考勤紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、獎(jiǎng)懲表彰等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)，優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后再以周、月比提高，期末總評(píng)，表彰各類優(yōu)秀個(gè)人。

9）你追我趕。強(qiáng)化小組建設(shè)，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等），培植小組協(xié)作意識(shí)，多方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。

四、活動(dòng)文化建設(shè)

集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的根本途徑。一次用心設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空泛的說(shuō)教。

1、主題班會(huì)活動(dòng)。

開展班會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教導(dǎo)，在行動(dòng)上獲得改良。班會(huì)的形式可以是討論、演說(shuō)、小品、相聲、歌曲、爭(zhēng)辯、匯報(bào)等，內(nèi)容以培植良好的行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、文明守信、節(jié)日祝賀、感恩、責(zé)任、勵(lì)志等為主。

2、班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

3、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

通過(guò)遠(yuǎn)足、踏青、參觀、軍訓(xùn)、調(diào)查、走訪、報(bào)告會(huì)、講座、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，歷練性情，奉獻(xiàn)他人，提升自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

4、文體活動(dòng)。

輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝社團(tuán)等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)，又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級(jí)文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長(zhǎng)方向，所以班級(jí)文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性，真正地為教育學(xué)生服務(wù)。

附1：年級(jí)組班級(jí)文化建設(shè)主題（僅供參考）：

高一年級(jí)：著眼細(xì)節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)尊重 誠(chéng)實(shí)守信

高二年級(jí)：富有同情 表達(dá)善意 具備良知 強(qiáng)化責(zé)任

高三年級(jí)：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔(dān)當(dāng)

附2：班級(jí)名片參考

班級(jí)名字 ： 追趕太陽(yáng)107 班魂： 優(yōu)、雅、勤

班級(jí)形象： 面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級(jí)公約： 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 奮勇拼搏

優(yōu)雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng) 知恩圖報(bào)

篇8

關(guān)鍵字：班級(jí)文化 班級(jí)管理 學(xué)校 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0153-02

班級(jí)文化是一種默契，是一種說(shuō)話辦事的行為準(zhǔn)則，它是班級(jí)的靈魂所在。中職學(xué)校作為以職業(yè)技能為主導(dǎo)的教學(xué)部門，良好的班級(jí)文化將更好的推動(dòng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，不斷積極進(jìn)取，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校工作的開展。由此可以看出班級(jí)文化在校園文化建設(shè)占有舉足輕重的位置，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工作落實(shí)，搞好校園文化建設(shè)。

1 突出精神文化作用，夯實(shí)班級(jí)文化基礎(chǔ)

第一，明確集體奮斗目標(biāo)。一個(gè)明確的集體奮斗目標(biāo)能將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，在不同階段制定不同的奮斗目標(biāo)，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，提高學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在奮斗的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而努力，分享集體奮斗中的喜悅，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。例如：學(xué)校每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班都會(huì)為集體榮譽(yù)而努力鍛煉，同學(xué)體力好的學(xué)生會(huì)幫助程度較差的學(xué)生訓(xùn)練，有明確的奮斗目標(biāo)才能將學(xué)生凝結(jié)在一起，不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

第二，開展班級(jí)活動(dòng)。我們校園生活大部分是在課堂度過(guò)的，因此班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)中很重要的一部分，班集體承載著學(xué)生的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生的班集體主人翁意識(shí)，使學(xué)生早日成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)創(chuàng)作班歌、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)等方式將學(xué)生凝聚在一起，教師在班級(jí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀，做好學(xué)生的引路人。

第三，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，這是任何強(qiáng)制性的規(guī)章制度都代替不了的，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的班集體思想。例如：每周開展德育思想教育課，其中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生提出批評(píng)教育，并幫助其改正。

第四，搞好人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)教師在開展德育教育時(shí)，學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。良好的同學(xué)關(guān)系，可以使同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。良好的家庭關(guān)系，使父母與孩子之間無(wú)話不說(shuō)，敞開心扉，將自己心中的煩惱與困惑告訴父母，并得到父母的幫助，使孩子身心得到健康發(fā)展。

2 規(guī)范班級(jí)管理行為，建立班級(jí)文化制度

第一，班級(jí)管理制度量化。無(wú)規(guī)矩不成方圓，因此優(yōu)秀的班級(jí)文化需要制度化的管理。制定紀(jì)律的目的是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道哪些事可以做，哪些事不可以做，這是一種班級(jí)管理文化，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)者的主體，鼓勵(lì)學(xué)生加入到班級(jí)管理規(guī)章制度的起草，加深學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為了防止班干部的獨(dú)斷專行，應(yīng)當(dāng)采用輪流當(dāng)值制度，公正平等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理，公正裁決，相信通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)一定會(huì)越來(lái)越出色。

第二，提高班級(jí)管理的自主性。學(xué)生是班級(jí)文化的主體，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都參與到班級(jí)文化的建設(shè)中。認(rèn)真分配班級(jí)事務(wù)，這樣不但使每一位同學(xué)有事可做，提高自身能力，分享成功的喜悅，而且保證班級(jí)事務(wù)有序運(yùn)行。在班級(jí)文化制度建立的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到事情要冷靜分析，沉著應(yīng)對(duì)，不要慌張，理智面對(duì)問(wèn)題，同時(shí)要學(xué)會(huì)明辨是非，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，別人提出意見或建議時(shí)，要虛心接受并認(rèn)真改正。相信在班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主管理，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。

3 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

外界因素將會(huì)影響到內(nèi)心的發(fā)展。我們校園生涯的大部分時(shí)間會(huì)在教室中度過(guò)，因此教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教室中物品的擺放，光線的明暗，環(huán)境的清幽等都會(huì)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升 到理性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。在實(shí)踐中我們可以發(fā)展，基本上優(yōu)秀的班集體教室衛(wèi)生特別整潔，師生關(guān)系良好，班中學(xué)生十分團(tuán)結(jié)，凝聚力強(qiáng)。因此要重視班級(jí)環(huán)境的整潔，讓我們的墻面不再是黑漆漆的。為了實(shí)現(xiàn)上述規(guī)劃，我們必須從小事開始做起：首先，班級(jí)布置一定要清新自然，可以使學(xué)生心情放松，不要太夸張，這樣會(huì)使學(xué)生越來(lái)越亢奮，不能迅速靜下心來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教室的布置要精心設(shè)計(jì)好，一切以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)為目標(biāo)。如：墻壁上張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；貼班訓(xùn)讓學(xué)生有前進(jìn)的目標(biāo)；懸掛國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想感情；學(xué)生自己親手設(shè)計(jì)、制作黑板報(bào)或者將自己的手工制作品用來(lái)裝飾班級(jí)等，這些都是學(xué)生通過(guò)物質(zhì)方面來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教室的美觀與整潔是班級(jí)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，干凈、舒適、美觀的環(huán)境會(huì)使人身心愉悅，使學(xué)生從心底里認(rèn)可班集體的存在，感受到班集體的存在，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任和意識(shí)。通過(guò)美術(shù)、寫作、手工藝制止來(lái)美化教室，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的班級(jí)文化建設(shè)也會(huì)隨之改變，相信只要通過(guò)師生的共同努力，班級(jí)文化建設(shè)的水平不但提高，我們的班級(jí)凝聚力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

4 建設(shè)班級(jí)文化活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

集體活動(dòng)可以將一個(gè)人的才能充分展現(xiàn)出來(lái)，我們都希望在愉快的集體活動(dòng)中，自己的聰明才智能夠得到發(fā)揮，自己的天賦能夠展現(xiàn)，在自己個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)一份自己的力量，在活動(dòng)中促進(jìn)師生之間的理解，增強(qiáng)師生之情，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛之情。

第一，充分利用好班會(huì)的作用。班會(huì)是師生之間暢所欲言最好的交流方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)主題，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班干部可以與教師商量后，自行組織班會(huì)，討論班會(huì)的主題，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的交流，同時(shí)滿足了學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生心理健康。當(dāng)今社會(huì)我們面臨的最大困難并不是身體上的痛苦，而是心理上的疾病，因此班會(huì)的突出了學(xué)生的個(gè)性，使自己的心理壓力得到釋放。

第二，組織實(shí)踐活動(dòng)。我們是學(xué)生，由于家長(zhǎng)和教師的保護(hù)，我們大部分的時(shí)間是在家庭和校園中度過(guò)的，我們享受安逸的同時(shí)，卻遭受了無(wú)知，因此多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生的思維成熟，對(duì)自己的未來(lái)有了更多的思考，對(duì)于某一件事有了自己獨(dú)特的看法。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，如：去養(yǎng)老院幫老人讀報(bào)紙、幫清潔工掃大街、為殘疾人、困難戶做好事等。

第三，豐富自己的業(yè)余文化生活。通過(guò)組織文體活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和互幫互助精神。體育活動(dòng)，如接力賽跑、跳大繩，更多會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班會(huì)中學(xué)生可以盡情放松，張揚(yáng)自我個(gè)性，展示自我風(fēng)采，同時(shí)鼓勵(lì)性格靦腆的學(xué)生多多展示自己，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。組織勞動(dòng)活動(dòng)，如植樹、幫幫清潔工掃大街等，雖然很累，但是鍛煉學(xué)生的體力和意志力。在教師的幫助下，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展示自我個(gè)性，建立舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，組織比賽，這一舉動(dòng)的帶來(lái)的影響非常多，如鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神等，培養(yǎng)學(xué)生的審美等，增強(qiáng)班級(jí)主人翁意識(shí)和責(zé)任感等，班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，文體活動(dòng)只是其中一方面，相信通過(guò)努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)將越來(lái)越完善。

5 結(jié)語(yǔ)

開拓視野、陶冶情操、審美提高、思維逐漸成熟等這些都是班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，它作用是不可替代的，同時(shí)這也是學(xué)生管理班級(jí)的一個(gè)有效舉措，相信通過(guò)師生的共同努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)越來(lái)越出色，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使中國(guó)在未來(lái)激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，為中華民族的崛起和繁榮復(fù)興貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 海國(guó)華.積極建設(shè)班級(jí)文化，構(gòu)建學(xué)生精神家園[J].學(xué)校文化建設(shè)，2012（8）：25-27.

篇9

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班集體；特色

馮恩洪說(shuō)：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化?？梢?，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化，就是班級(jí)學(xué)生在相互作用過(guò)程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的，并用來(lái)教育學(xué)生的一套價(jià)值體系，也就是班級(jí)在學(xué)習(xí)以及日常生活中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成，具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，只有有了文化的引領(lǐng)，才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，獲得優(yōu)勢(shì)”，也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業(yè)、交作業(yè)等，都講高效率，而這種高效率是來(lái)自于他“依法治班”班級(jí)文化。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。建設(shè)良好的班級(jí)文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級(jí)物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的氛圍。

通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級(jí)環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感，逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣，使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

（1）美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級(jí)文化的一種外在表象，是班級(jí)文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。教室布局要求做到：班級(jí)墻面布置溫馨、宜人、簡(jiǎn)約、大方，特色顯現(xiàn)；黑板報(bào)、班級(jí)園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理；課桌椅桌面整沽無(wú)痕，擺放有序；設(shè)立“圖書角”，發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

（2）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，開通班級(jí)博客，使之成為班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)交流的平臺(tái)，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富班級(jí)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)置有班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目，富有班級(jí)特色。

（3）建立班級(jí)QQ群。班級(jí)QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己，但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見，這是一種新型的聯(lián)系方式。而且，班級(jí)QQ群還可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，持續(xù)班級(jí)管理。

2. 激活班級(jí)制度文化，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的力度。

健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此，班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過(guò)全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級(jí)精神文化，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。

一個(gè)班級(jí)需要一種精神。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，包括班級(jí)精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓班級(jí)精神充滿生命力，使班級(jí)成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。

（1）明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動(dòng)作用，是班級(jí)文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

（2）建設(shè)正確的班級(jí)輿論。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任，要時(shí)刻注意把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向，要參與到班級(jí)活動(dòng)中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)一些不良的集體輿論及時(shí)制止。

（3）開展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體，活動(dòng)本身就是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我教育起到推動(dòng)作用。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)，挖掘積極因素，扎實(shí)開展活動(dòng)，打造班級(jí)文化特色品牌，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動(dòng)，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動(dòng)、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還要建設(shè)好班級(jí)專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生個(gè)人展示臺(tái)。我們?cè)谥新殞W(xué)前教育專業(yè)班級(jí)舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術(shù)、書法、手工、說(shuō)課等技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；高職；優(yōu)秀班集體；作用研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0162-04

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)有助于提升班級(jí)的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣；同時(shí)，班級(jí)文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會(huì)的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

一、班級(jí)文化對(duì)班集體的作用

1. 教育作用

班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級(jí)布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。

2. 規(guī)范作用

班級(jí)文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級(jí)文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級(jí)成員的行為規(guī)范上。班級(jí)在進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過(guò)程中，都離不開對(duì)班級(jí)文化所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值的理解，班級(jí)的各種制度與規(guī)范都會(huì)與班級(jí)的主流文化保持一致。在班級(jí)組織運(yùn)行過(guò)程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。

3. 凝聚作用

班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)成員在班級(jí)這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級(jí)特色的獨(dú)特文化，使班級(jí)文化成為班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級(jí)成員的個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時(shí)班級(jí)文化通過(guò)輻射傳播，對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級(jí)發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)的外部形象。班級(jí)的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

4. 激勵(lì)作用

班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極向上的班級(jí)文化會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動(dòng)力，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的源泉。

5. 導(dǎo)向作用

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，一旦班級(jí)發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認(rèn)同，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。

6. 調(diào)控作用

班級(jí)文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，班級(jí)文化促使成員之間不斷對(duì)照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進(jìn)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

1. 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級(jí)組建初期及時(shí)進(jìn)行。學(xué)生剛遠(yuǎn)離家庭，融入學(xué)校進(jìn)行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個(gè)溫馨的環(huán)境，一群團(tuán)結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護(hù)的班主任，能有一種“家”的感覺。此時(shí)，通過(guò)師生共同建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強(qiáng)對(duì)班集體的遐想和建設(shè)動(dòng)力。

教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容：設(shè)計(jì)班訓(xùn)。作為班級(jí)的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，朝著班級(jí)目標(biāo)而奮斗；設(shè)置班級(jí)才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)互助，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣；編寫板報(bào)。作為班級(jí)的宣傳窗口，板報(bào)需著重宣傳班級(jí)的活動(dòng)和工作，展現(xiàn)班級(jí)良好的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。同時(shí)可以博采時(shí)代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報(bào)一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的時(shí)代特征；開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動(dòng)向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教室還可以設(shè)置班級(jí)公約、班務(wù)欄、表?yè)P(yáng)與批評(píng)欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。

（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場(chǎng)所，宿舍既是一個(gè)小型公共場(chǎng)所，又應(yīng)該有學(xué)生個(gè)人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了；在合適的位置可以進(jìn)行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購(gòu)置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個(gè)人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個(gè)人物品擺放整齊，貴重物品及錢財(cái)妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個(gè)性。

把教室和宿舍創(chuàng)建成一個(gè)身心愉悅的場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)溫暖的大家庭和一個(gè)溫馨的個(gè)人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級(jí)凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。

2. 班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須通過(guò)班級(jí)制度文化建設(shè)來(lái)保駕護(hù)航。班級(jí)制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級(jí)制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮。

班級(jí)制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確建立班級(jí)制度的目的和意義，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過(guò)民主表決等形式確定下來(lái)，并在班級(jí)進(jìn)程中進(jìn)行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級(jí)公約、宿舍公約、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度，等等。只有這樣，班級(jí)制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級(jí)追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。

除了制定班級(jí)管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班級(jí)成立之初，班主任可假以時(shí)日，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和日常工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動(dòng)站到班級(jí)管理前沿，等班級(jí)穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過(guò)民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級(jí)管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對(duì)選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會(huì)議探討班級(jí)工作的開展。班級(jí)工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。

大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會(huì)有沖動(dòng)或逆反對(duì)抗的時(shí)候，常會(huì)做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時(shí)的教育預(yù)防工作，可以通過(guò)班會(huì)課對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對(duì)典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，等等。也可以通過(guò)與學(xué)生個(gè)別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說(shuō)服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級(jí)制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

3. 班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為己任，把個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密結(jié)合在一起。

班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)等方面。

構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個(gè)方面：首先，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級(jí)采用多樣化的教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，采用主題班會(huì)對(duì)于一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行討論，對(duì)于一些不良風(fēng)氣進(jìn)行班級(jí)辯論賽，組織一場(chǎng)慷慨激揚(yáng)的演講，或者與學(xué)生相處時(shí)以行為和行動(dòng)感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過(guò)典型事跡或活動(dòng)正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等引導(dǎo)支持正確的班級(jí)輿論和行為，制止不正確的言行?？梢酝ㄟ^(guò)活動(dòng)評(píng)比發(fā)揮激勵(lì)作用。在班集體輿論形成過(guò)程中，班主任要做到對(duì)全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。使班級(jí)內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育，通過(guò)生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

積極組織班級(jí)活動(dòng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來(lái)的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，提高班級(jí)的凝聚力。組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)：一是要有針對(duì)性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動(dòng)可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操；學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問(wèn)題的能力；文學(xué)類活動(dòng)可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力；社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過(guò)形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。

關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨(dú)處的業(yè)余時(shí)間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時(shí)應(yīng)多了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通?？梢圆捎脝为?dú)談話、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進(jìn)行。與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強(qiáng)制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識(shí)。

4. 班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)

高職教育為社會(huì)輸送高級(jí)技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認(rèn)知，可以通過(guò)專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校座談交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要注重敬崗愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，規(guī)范職業(yè)行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生踏入社會(huì)后能迅速適應(yīng)工作崗位。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)職業(yè)技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)從事的職業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。

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