導(dǎo)語：如何才能寫好一篇嫁接的技術(shù)要領(lǐng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：鋼筋施工; 加工與連接技術(shù); 工藝流程; 技術(shù)要領(lǐng)

Abstract: the steel bar construction site processing and connection technology makes the important link of the steel bar construction, is to ensure that the quality of the project foundation, only strict construction process, according to the related standard safety construction, can make a building engineering quality guaranteed.

Keywords: the steel bar construction; Processing and connection technology; Process; Technology will bring

中圖分類號(hào)：TU392.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

在建筑工程的施工過程中，鋼筋施工是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。鋼筋施工現(xiàn)場(chǎng)加工與連接技術(shù)隨著相關(guān)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，也在逐漸的完善與發(fā)展。在建筑工程中，鋼筋施工現(xiàn)場(chǎng)加工與連接技術(shù)是關(guān)乎建筑工程整體質(zhì)量的重要工藝，只有嚴(yán)格工藝流程，按照相關(guān)規(guī)范安全施工，才能使建筑工程的質(zhì)量得到保證。

1鋼筋施工現(xiàn)場(chǎng)加工技術(shù)

在建筑工程的施工過程中，鋼筋施工現(xiàn)場(chǎng)加工技術(shù)包含除銹技術(shù)、調(diào)直技術(shù)、切斷技術(shù)和彎曲技術(shù)等。

1.1除銹技術(shù)

鋼筋除銹采用的是電動(dòng)除銹機(jī)，經(jīng)常使用的電動(dòng)除銹機(jī)的圓盤鋼絲刷直徑在20-30厘米，厚度在5-15毫米，轉(zhuǎn)速在每分鐘1000轉(zhuǎn)左右。在鋼筋除銹時(shí)，要在現(xiàn)場(chǎng)安裝排塵管道和排塵罩，保護(hù)環(huán)境不受污染，此外，除銹的方法還包括手工使用鋼絲刷除銹、手工砂輪除銹、噴砂除銹和酸洗除銹等。

1. 2調(diào)直技術(shù)

鋼筋調(diào)直采用的是調(diào)直切斷機(jī)械或冷拔，要把冷拉率控制好，Ⅰ級(jí)鋼筋要小于4%，Ⅱ、Ⅱ級(jí)鋼筋小于1％，在當(dāng)前的建筑工程中，通常使用鋼筋調(diào)直機(jī)對(duì)鋼筋進(jìn)行調(diào)直，這種機(jī)械的功能有許多，比如自動(dòng)調(diào)直、除銹、切斷、除銹、清垢等。

1.3切斷技術(shù)

切斷鋼筋的方法有手動(dòng)切斷或使用機(jī)械切斷。在建筑工地通常使用鋼筋切斷機(jī)，這種機(jī)械切斷直徑不大于40毫米的鋼筋，效率非常的高、速度也非?？?，鋼筋的斷面也很整齊，對(duì)于鋼筋之間的連接也非常方便；鋼筋手動(dòng)切斷的鋼筋，直徑要不大于16毫米；當(dāng)鋼筋直徑大于40毫米時(shí)，通常使用砂輪進(jìn)行切斷，或使用氧氣乙炔氣焊進(jìn)行切斷，切斷鋼筋時(shí)，要保證鋼筋料的長(zhǎng)度，允許偏差在10毫米左右。

1.4彎曲技術(shù)

鋼筋切斷后，要依據(jù)鋼筋直徑、設(shè)備的特點(diǎn)和彎曲的角度畫線，以將鋼筋彎曲成被設(shè)計(jì)的形狀和尺寸。鋼筋的直徑大于25毫米時(shí)，采用鋼筋彎箍機(jī)或鋼筋彎曲機(jī)進(jìn)行鋼筋的彎曲；當(dāng)鋼筋的直徑小于25毫米時(shí)，采用人工板鉤進(jìn)行鋼筋彎曲。鋼筋彎曲的技術(shù)要求有：①Ⅰ級(jí)鋼筋的末端需做180°的彎鉤時(shí)，彎心的直徑要大于鋼筋直徑的2.5倍，剩余鋼筋的長(zhǎng)度要大于鋼筋直徑的3倍；鋼筋如果用于混凝土結(jié)構(gòu)，彎心的直徑要大于鋼筋直徑的3.5倍。②Ⅱ級(jí)或Ⅲ級(jí)鋼筋的末端要完成90°或135°的彎折時(shí)，對(duì)于Ⅱ級(jí)和Ⅲ級(jí)鋼筋的彎心直徑要求是前者大于鋼筋直徑的4倍，后者大于5倍，按設(shè)計(jì)要求來確定其他部分的長(zhǎng)度。③鋼筋中間部位的彎曲、彎折處，彎心直徑要大于鋼筋直徑的5倍。④箍筋的尾端要做彎鉤，當(dāng)箍筋的制作材料是冷拔低碳鋼絲或Ⅰ級(jí)鋼筋時(shí)，其彎心直徑要不小于受力鋼筋的直徑，同時(shí)還要大于箍筋直徑的25倍；一般結(jié)構(gòu)的彎鉤平直部分的長(zhǎng)度，要大于箍筋直徑的5倍，有抗震要求結(jié)構(gòu)的彎鉤平直部分的長(zhǎng)度，要大于箍筋直徑的10倍。

2鋼筋的連接技術(shù)

單根鋼筋通過現(xiàn)場(chǎng)加工后，就能連接成鋼筋骨架，也能連接成網(wǎng)片。鋼筋連接等方法有焊接和綁扎，在當(dāng)前的施工中優(yōu)先使用的是焊接，因?yàn)榕c綁扎相比，焊接可以節(jié)約鋼材、提高結(jié)構(gòu)受力、增加工效、減少成本的優(yōu)點(diǎn)。通常使用的焊接方法有電弧焊、閃光對(duì)焊和電渣壓力焊等。

2.1電弧焊

電弧焊在鋼筋焊接中應(yīng)用非常廣泛，如在接長(zhǎng)鋼筋、焊接鋼筋骨架、焊接鋼筋和型鋼、焊接裝配式鋼筋等。

電弧焊的接頭形式有搭接焊接，幫條焊，坡口焊和熔槽幫條焊四種。①搭接焊接適用于直徑在10-14毫米之間的I、Ⅱ、Ⅲ級(jí)鋼筋，是指焊接時(shí)按搭接長(zhǎng)度彎曲主鋼筋的端部，并與被焊鋼筋處于同一軸線上，采用雙面焊進(jìn)行焊接，也可采用單面焊接方式。②幫條焊適用于幫條鋼筋與主鋼筋級(jí)別一致，直徑一致的焊接，當(dāng)級(jí)別不一致時(shí)，要換算鋼筋的計(jì)算強(qiáng)度，焊縫的厚度要大于主鋼筋直徑的0.3倍，大于4毫米，寬度大于主鋼筋直徑的0.7倍，大于10毫米。③坡口焊有平焊和立焊兩種形式，特點(diǎn)是節(jié)約鋼筋，特點(diǎn)是需要對(duì)鋼筋進(jìn)行切口，同時(shí)要保證切口的邊緣不存在裂縫和鈍邊、不能缺棱。④熔槽幫條焊的方法是水平對(duì)接兩根平口鋼筋，用邊長(zhǎng)40-60毫米，長(zhǎng)度80-l00毫米的角鋼做幫條，然后焊接。

外觀質(zhì)量檢驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是：焊縫沒有裂縫且平順，焊接處不存在咬邊、焊瘤、凹陷及氣孔和雜質(zhì)，敲擊焊縫處有與金屬一樣的清脆聲。力學(xué)性能檢驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是；選取300個(gè)一致的接頭形式。鋼筋的級(jí)別與之相同，隨機(jī)選取3個(gè)接頭做鋼筋的拉伸實(shí)驗(yàn)?？估瓘?qiáng)度比較，所選取3個(gè)接頭最少要與同該級(jí)別鋼筋的一致，甚至要大于同級(jí)別的鋼筋。同時(shí)，所選取的3個(gè)接頭試件要在焊縫處之外斷裂，同時(shí)要包括最多有一個(gè)不是延性斷裂。

2.2閃光對(duì)焊

所謂閃光對(duì)焊，是指使用鋼筋對(duì)焊機(jī)，把兩根鋼筋按對(duì)接的形式安放好，并將之壓緊在兩個(gè)電極間，經(jīng)過強(qiáng)電流低電壓強(qiáng)，將電能轉(zhuǎn)化為熱能，等鋼筋被加熱到足夠的溫度之后，即頂鍛，此時(shí)有火花，閃光出現(xiàn)，同時(shí)把兩根鋼筋焊合于一起。

依據(jù)鋼筋等級(jí)、直徑和使用焊機(jī)的不同功率，閃光對(duì)焊又分為連續(xù)閃光對(duì)焊、預(yù)熱閃光對(duì)焊、閃光一預(yù)熱閃光對(duì)焊和焊后通電熱處理四種方式。①連續(xù)閃光對(duì)焊適用于鋼筋直徑不大于25毫米，焊機(jī)容量在80-160kV?A的鋼筋焊接。②預(yù)熱閃光對(duì)焊是為了擴(kuò)大鋼筋焊接的端部，在進(jìn)行鋼筋連續(xù)閃光焊接之前增加的一次預(yù)熱過程的焊接方式。③閃光一預(yù)熱閃光對(duì)焊是為了使鋼筋預(yù)熱均勻，在預(yù)熱閃光對(duì)焊前增加的閃光過程的焊接方式。④焊后通電熱處理是為了改善焊接接頭鋼筋的組織和塑性，增強(qiáng)高強(qiáng)鋼筋的焊接效果。

2.3電渣壓力焊

所謂電渣壓力焊，是指利用電流經(jīng)過渣池所生產(chǎn)的電阻熱，以熔化鋼筋的端部，然后對(duì)鋼筋施加壓力，使其焊合于一起。這種焊接方法主要適用于現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)中鋼筋直徑在14-40毫米之間的、鋼筋級(jí)別為l、Ⅱ級(jí)的熱軋鋼筋的接長(zhǎng)。此焊接方法的主要特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，效率高，成本較低，節(jié)約用電，減少鋼筋使用量。

焊接設(shè)備主要是鋼筋電渣壓力焊機(jī)，焊機(jī)主要包括電源、夾具、控制箱及焊劑盒等，通常用431型焊藥作為焊劑，在使用焊劑之前，必須對(duì)焊劑進(jìn)行烘烤，溫度為250℃溫度，時(shí)間2h，主要目的是保證焊劑充分熔化，以便渣池形成。焊接工藝的工序主要包括鋼筋除銹、鋼筋固定、設(shè)備通電、快速施壓、焊后清理等。①調(diào)直鋼筋后，仔細(xì)對(duì)鋼筋除銹，以便焊接。②用夾具夾緊鋼筋，保持兩根鋼筋于同一軸線，端面處放上引弧鐵絲球，焊劑盒灌入焊劑，通電以引燃電弧。③焊完接頭后，關(guān)閉電源，片刻后回收焊劑，卸下夾具，清理渣殼。

3小結(jié)

在當(dāng)前的建筑工程中，鋼筋的施工現(xiàn)場(chǎng)加工和連接技術(shù)是非常重要的施工技術(shù)，只有嚴(yán)格規(guī)范施工技術(shù)，按施工規(guī)范進(jìn)行操作，才能保證施工的安全，才能保證施工質(zhì)量，整個(gè)工程的質(zhì)量才能有所保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳定旗.淺談鋼筋施工的現(xiàn)場(chǎng)加工與連接技術(shù)[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010(23)．

篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、

了解蟹爪蘭的嫁接步驟、要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。能獨(dú)立完成在仙人掌上嫁接一盆花的任務(wù)。

2、

激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣，形成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解蟹爪蘭的嫁接步驟、要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。能獨(dú)立完成在仙人掌上嫁接一盆花的任務(wù)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：嫁接微課視頻、多媒體課件、蟹爪蘭、仙人掌等。

學(xué)生準(zhǔn)備：蟹爪蘭、、仙人掌、小刀、夾子等。

活動(dòng)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，花兒是大自然的寵兒，也是美麗的使者。婀娜多姿的花兒讓人愛戀和沉醉。下面請(qǐng)同學(xué)觀看幾幅美麗的圖片，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（生：蟹爪蘭）大家仔細(xì)觀察，這些花長(zhǎng)在另一種植物上，看出是什么植物嗎？（生：仙人掌）今天我們來學(xué)習(xí)另、一種繁殖方法——嫁接繁殖。也就是把蟹爪蘭嫁接在仙人掌上。同學(xué)們有沒有興趣。（欣賞已嫁接好圖片和實(shí)物花）

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用漂亮的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下面的活動(dòng)做好情感鋪墊。)

二、自主探究、學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)之前，教師想調(diào)查幾個(gè)關(guān)于嫁接的問題，看同學(xué)們了解多少：嫁接繁殖最合適的時(shí)間是什么時(shí)候？

引入：5-9月，全國(guó)大部分地區(qū)氣溫都在15℃以上。這種氣候非常適合仙人掌類砧木嫁接蟹爪蘭接穗的條件。但光有良好的外部條件還不夠，還必須講究必要的嫁接技巧。為保證嫁接的成活，需要嫁接前做那些準(zhǔn)備工作呢？

（1）

作為在砧木的仙人掌怎樣選？

（2）

如何選接穗？

（3）

如何挑選刺座？

（4）

嫁接時(shí)還需要那些工具？

1、嫁接前的準(zhǔn)備工作：?嫁接前作為砧木仙人掌事先須前一年扦插成活。選擇仙人掌有講究，要選擇耐寒的仙人掌，要選當(dāng)年抽生的厚實(shí)扁平莖塊，太老太嫩都不適合，嫁接還是選用有根的仙人掌作砧木好。

2、找到砧木形成層，嫁接的基本原理就是通過砧穗形成層的結(jié)合，使二者愈合為一體。仙人掌屬多肉植物，形成層不明顯，存在于維管束中。因此只有確定了維管束的排列位置，才能找到形成層。用小刀橫切仙人掌，斷面最外層深綠色者為皮層，其內(nèi)嫩綠色呈圈狀排列者為維管束，中間淡綠色部分為髓部。嫁接時(shí)砧穗二者的維管束必須大部分密合，這是能否嫁接成活的關(guān)鍵。

3、選接穗：接穗要選不老不嫩的分枝，如莖塊大且厚實(shí)，說明它生命力旺盛，接穗可多選幾節(jié)，每節(jié)可多片，這樣對(duì)快速成型有利。接穗選好后用消毒刀片從下端一節(jié)兩面斜削成鴨嘴形，削面長(zhǎng)度約3厘米，中間凸起的主脈外皮也要削去。另外，易被忽視的是主脈頂部截面不平，也要平行削去少許并修整平直，這樣便于扦入時(shí)接觸牢靠，加速愈合，使嫁接成功。

課堂小結(jié)：同學(xué)們知道的真不少，按要求選好仙人掌和接穗，認(rèn)識(shí)了砧木形成層，找好了工具，?今天這節(jié)課，就讓我們來探究在仙人掌上嫁接的學(xué)問吧!?(設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在課前去調(diào)查，然后拿到課堂上來研究，讓學(xué)生在探究，調(diào)查中得出答案。)

三、

實(shí)踐與體驗(yàn)

（一）

播放嫁接微課

（二）

學(xué)習(xí)嫁接步驟

第一步：第一刀。在刺座上方大約1CM處橫切。

第二步：首先把仙人掌的維管束切開。根據(jù)資料表明，仙人掌的維管束是在形成層成網(wǎng)絡(luò)分布，于各個(gè)刺點(diǎn)處會(huì)合。所以刀的部位一定要確定把刺點(diǎn)處割斷。切口的寬度一略大于蟹寬度為宜。過寬則傷口不容易愈合，過窄則難以把蟹塞下去。

第三步：?切穗要求刀一定要非常鋒利。蟹爪蘭葉片中間的纖維狀的就是其維管束。所以一定要將這些小管子切出來。要求切口盡量平滑。削切時(shí)，最好是一刀削成，不要重復(fù)削切。

第四步：嫁接。把切好的蟹放進(jìn)仙人掌的切口。還有很重要的一點(diǎn)，就是盡量使蟹的維管束跟仙人掌的刺點(diǎn)保持在一條線上。

第五步：固定。固定接穗，一邊插一個(gè)牙簽把仙人掌和蟹爪蘭固定到一起。要注意避開蟹中心的維管束。

第六步：加緊。兩側(cè)放上一層硬紙皮（以免被夾子夾傷仙人掌），然后用夾子夾好固定。

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)蟹爪蘭的嫁接步驟，試著嫁接一盆蟹爪蘭吧!

（三）放音樂，學(xué)生開始嫁接活動(dòng)

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)干得好的給與肯定，對(duì)遇到困難的學(xué)生給與鼓勵(lì)與指導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。

（四）了解移栽方面的知識(shí)

第七步：儲(chǔ)藏。放到干爽，陰涼地方2周。

第八步：拆除固定物。松開夾子、取下硬紙皮。輕輕的捏住牙簽，以原先去的孔為圓心，左右各旋轉(zhuǎn)半個(gè)圈，就能夠輕而易舉的取出來了。而且不會(huì)傷到蟹和掌。建議不要硬著往外面拔

第九步：靜養(yǎng)。放置于相對(duì)陰涼的地方先養(yǎng)上半個(gè)月。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡學(xué)生親身經(jīng)歷，本環(huán)節(jié)學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)，形成了初步的知識(shí)技能。)

四、評(píng)價(jià)提升，延伸拓展

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：下面就請(qǐng)同學(xué)們都來評(píng)一評(píng)我們的勞動(dòng)成果吧!選出你認(rèn)為最好的一組，并請(qǐng)這個(gè)小組介紹一下你們是怎樣做的，說說自己的經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從嫁接速度、嫁接的效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

問題：?1、在嫁接時(shí)，你遇到什么困難了嗎

2、你成功的經(jīng)驗(yàn)是什么

篇3

關(guān)鍵詞：杏樹；高接換優(yōu)；后期管理

收稿日期：2011-06-07

作者簡(jiǎn)介：張宇飛（1978―），男，山西長(zhǎng)治人，助理工程師，主要從事林業(yè)工作。

中圖分類號(hào)：S147.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1674-9944（2011）07-0066-02

1引言

當(dāng)前我國(guó)杏樹的栽培大部分為實(shí)生苗（繁育于種子）,相應(yīng)的結(jié)果就是產(chǎn)生了較大的株間差異,進(jìn)而造成較遲結(jié)果,較低產(chǎn)量,較差效益。良種化栽培目的的實(shí)現(xiàn),使嫁接繁殖成為一個(gè)必然考慮的方向。高接改劣換優(yōu)之廣泛和綜合應(yīng)用,作為一個(gè)解決我國(guó)諸多地區(qū)杏樹存在的主要問題的途徑,具有高效應(yīng),能在短時(shí)間內(nèi)解決低產(chǎn)量,良莠不齊品質(zhì),差效益等問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良種栽培、經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單、豐產(chǎn)早實(shí)、高優(yōu)品質(zhì)、高性能產(chǎn)品的產(chǎn)出等等。

2材料與方法

2.1高接換優(yōu)方法

2.1.1接穗質(zhì)量要求

（1）接穗母樹選擇。品種優(yōu)良,生長(zhǎng)健壯。

（2）接穗枝條選擇。健壯生長(zhǎng)、充實(shí)發(fā)育、飽滿芽體、小髓心、直徑為1.2～1.5cm且1年無病蟲害。

2.1.2枝接接穗采集

（1）接穗時(shí)間。春季芽萌動(dòng)前（2月下旬至3月上旬）和晚秋落葉前后（10月下旬至11月上旬）,最好時(shí)間為晚秋落葉前后,這是為了最大可能的減少對(duì)母樹生長(zhǎng)的負(fù)面影響。

（2）接穗方法。及時(shí)用濕麻袋覆蓋采好枝條,防水分流失。

（3）接穗工具。枝剪,忌刀具砍伐,做到平剪口,勿呈斜茬。

（4）采下枝條的處理。及時(shí)修剪整理,剪去頂部不成熟、彎曲或過長(zhǎng)頂梢,盡可能用中下部芽,基本剪口位置的最佳選擇為芽下6cm,頂部剪口位置為芽上1.5cm。因蠟封（將枝條用蠟封于盆或鍋內(nèi)）,不宜選取過長(zhǎng)枝條。

2.1.3接穗保存

對(duì)采集好的枝條要及時(shí)蠟封剪口,如要長(zhǎng)期儲(chǔ)存,需整穗封蠟；如為短期儲(chǔ)存,需進(jìn)行兩頭封蠟。使用臘塊用水浴法加熱。

（1）接穗蠟封具體方法。蠟（10%～20%蜂蠟+90%～80%石蠟）置入容器（鐵鍋、金屬盆、塘瓷盆等）,加水于容器后,只需覆蓋底部,加熱至110℃左右（保持監(jiān)測(cè)至蠟封完成）,充分熔化蠟后,蘸接穗,用筷子夾住接穗,置蠟中蘸1～2s拿起,將表面多余蠟液濾掉。如枝條較長(zhǎng),應(yīng)進(jìn)行2次蘸,蘸一端后操作另一端。

（2）蘸蠟要領(lǐng)。敏捷迅速,保持極短時(shí)間,避免燙死、燙傷芽；接穗表面全部包上一層透明薄薄的蠟?zāi)ぁ＿x擇石蠟與蜂蠟的混合物是因混合后有較好附著性,脫落不易,對(duì)接穗產(chǎn)生有效保護(hù)。對(duì)蠟封好的接穗,按同樣長(zhǎng)度捆扎存放。

（3）存放環(huán)境。0～5℃潮濕地窖,地窖內(nèi)置適量濕鋸末或濕稻草,做好品種安放標(biāo)示。溫度不得高于7～8℃,如過高,可進(jìn)行加冰降溫或隔熱處理。貯藏過程中,需防止接穗萌芽、發(fā)霉和失水。

2.2嫁接時(shí)間

高接換優(yōu)嫁接杏樹時(shí)間必須選定在春季,杏樹花芽萌動(dòng)至花期結(jié)束后5d內(nèi)的時(shí)間段,該段時(shí)間長(zhǎng)度約為25d。推薦及最適宜時(shí)期為花期。如嫁接過早無流動(dòng)樹液,導(dǎo)致樹枝離皮困難；且會(huì)讓嫁接穗枝長(zhǎng)時(shí)間存于樹干,水分難以獲得同時(shí)因干燥空氣和多風(fēng)環(huán)境造成失水,成活率被降低。如嫁接過晚,因葉芽已經(jīng)萌發(fā),在其生長(zhǎng)后,會(huì)造成樹體內(nèi)水分養(yǎng)分的極大損失,也會(huì)降低嫁接成活率。

2.3穗條催醒

嫁接前須催醒貯藏穗條。根據(jù)日工作量,嫁接前3d,取出穗條浸入水中,保持每天1次換水,待穗條離皮,進(jìn)行剪截。剪截長(zhǎng)度介于15～18cm,接穗要求2～3個(gè)飽滿芽的存在,頂部首芽要達(dá)飽滿、完整、無蟲害、無病災(zāi),首芽與剪口距離保持在1cm左右。

2.4嫁接部位

嫁接部位應(yīng)為樹冠中下部,樹枝接口細(xì)于6cm。接頭不宜過少或過多,據(jù)樹冠大小、主枝位置和多少、樹齡、結(jié)果的早晚、嫁接后培養(yǎng)的樹冠類型等因素確定嫁接數(shù)目，25～40個(gè)為一般數(shù)目。

2.5嫁接方法

高接換優(yōu)種,采用枝接而非芽接,劈接和插皮接為常用枝接方法。對(duì)這兩種方法的選擇,依樹皮的厚薄、嫁接部位的高低、粗細(xì)等因素靈活選擇。實(shí)踐中,如嫁接部位粗于2.5cm,選擇插皮嫁接可實(shí)現(xiàn)98%以上的成活率；若嫁接部位細(xì)于2.5cm,劈接法的采用可實(shí)現(xiàn)90%以上的成活率。

3嫁接后管理技術(shù)

高接換優(yōu)成功的關(guān)鍵為對(duì)嫁接后樹體的管理。這一管理必須及時(shí),并按杏樹的物候期進(jìn)行,促使樹體快速成形,早日進(jìn)入結(jié)果期。如不進(jìn)行管理或者不進(jìn)行有效的管理,嫁接效果都不會(huì)很理想。

3.1綁支棍

如接穗成活,則會(huì)快速生長(zhǎng),枝葉快速增加,但這一過程中,接口愈組織因?yàn)槭切滦纬傻?故而較嫩,難以承受新枝重量,刮風(fēng)時(shí)特別容易折斷,故每接頭上必須綁一支棍,粗lcm左右即可。捆綁時(shí)間從接穗新梢有10cm長(zhǎng)時(shí)開始,隨新梢生長(zhǎng)變長(zhǎng),可捆綁3～5道,捆綁一定要牢固,接口以上長(zhǎng)度要長(zhǎng)于60cm,到冬季修剪時(shí)將支棍去除。

3.2除萌蘗

高接換優(yōu)因大量枝體剪掉,故會(huì)破壞樹體的生長(zhǎng)平衡,枝干上大量的潛伏芽在刺激下會(huì)萌發(fā)生長(zhǎng),故及時(shí)去除萌蘗,能幫助接芽快速成活、生長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)接口愈合。除萌蘗的標(biāo)準(zhǔn)為除小、除旱、除了。周期為5d/次,連續(xù)保持5次,實(shí)現(xiàn)滋生萌蘗控制,保證新梢正常生長(zhǎng)。

3.3夏季修剪

每個(gè)成活接穗通常保留3～4個(gè)芽,因枝生長(zhǎng)的二次分枝和三次分枝特性,夏季修剪就顯得非常必要,可實(shí)現(xiàn)整形加速,光照改善,早結(jié)果等優(yōu)勢(shì)。生長(zhǎng)季節(jié)進(jìn)行2次修剪即可,第一次時(shí)間為接穗上萌芽長(zhǎng)到25cm左右,按照枝條生長(zhǎng)方向、生長(zhǎng)勢(shì)和位置,1～2個(gè)生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)的枝被選留作為主枝培養(yǎng)對(duì)象,其余萌發(fā)枝全部剪去。枝長(zhǎng)到65cm左右時(shí),進(jìn)行2次剪枝,剪去多余二次枝,留下4～5個(gè)作為輔養(yǎng)和側(cè)枝培養(yǎng)對(duì)象。經(jīng)此順序,樹形及枝條基本形成。

3.4除蟲、防害

食杏葉主要害蟲包括刺蛾、卷葉蛾、舟形毛蟲、蚜蟲、天幕毛蟲等,在危害發(fā)生初期,必須用無公害殺蟲藥進(jìn)行針對(duì)性噴灑,如辛硫磷、 溴氰菊酯、氰丹乳油等。嫁接成活接穗,避免因人畜原因造成損害,如周圍人畜活動(dòng)比較頻繁,可引進(jìn)圍欄等保護(hù)措施。杏樹田間嫁接的當(dāng)年,必須越冬防寒,時(shí)間必須選擇在土壤封凍前,盡可能進(jìn)行埋土防寒,如客觀條件不允許,用塑料薄膜包裹防寒,來年春芽萌期出土或包裹解除。

4結(jié)語

在嚴(yán)格按照操作規(guī)定使用粗壯有效接穗、選擇成活率穩(wěn)定的插皮舌接和裝土套袋方法的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）選用健壯無病蟲砧木。選擇光照充足、土層深厚、有足夠根系營(yíng)養(yǎng)空間,骨干枝光滑圓滿、無病蟲害的樹作砧木。

（2）選擇合理的嫁接時(shí)期和嫁接頭數(shù)。嫁接以砧木新梢頂芽萌動(dòng)至抽梢3～5cm為最好。過早砧木不離皮,過晚砧木儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)減少,接芽生長(zhǎng)期也大大縮短。嫁接頭數(shù)是影響高接樹健壯生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

（3）適宜的土壤濕度。土壤含水量16%（濕潤(rùn)而不粘腳）時(shí)愈傷組織形成量最大,確定嫁接日期后,根據(jù)土壤墑情,在嫁接前3～5日,對(duì)園地澆1次透水。

（4）不良的氣候條件。如陰濕的低溫天、大風(fēng)天、雨雪天,對(duì)嫁接成活有不良影響,杏樹嫁接成活率低。應(yīng)盡量避開。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 康桂軍.山杏改接換種技術(shù)［J］.河北農(nóng)業(yè)科技,2008（2）：78～80.

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關(guān)鍵詞：黃瓜 生育周期 靠接技術(shù) 土傳病害

黃瓜是朝陽地區(qū)溫室主栽作物之一，也是人們喜愛的蔬菜，在邊杖子鎮(zhèn)設(shè)施蔬菜生產(chǎn)中占有主導(dǎo)地位。由于設(shè)施農(nóng)業(yè)的區(qū)域化生產(chǎn)造成作物種類單一、種植密度大、輪作倒茬困難，再加上調(diào)入種子苗木程序不規(guī)范、菜農(nóng)防治土傳病害意識(shí)薄弱等因素，導(dǎo)致土傳病害發(fā)生逐年加重，其中黃瓜根結(jié)線蟲病、枯萎病、蔓枯病等逐年加重，這些病一旦發(fā)生，輕者減產(chǎn)5%～10%，重的減產(chǎn)30%～70%，甚至絕產(chǎn)絕收，造成了重大經(jīng)濟(jì)損失，制約了設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展。黃瓜嫁接技術(shù)可以減少病害的發(fā)生，控制病害的蔓延與發(fā)展，從而達(dá)到抗病提產(chǎn)的效果，是設(shè)施蔬菜生產(chǎn)中控制土傳病害的重要手段。

一、黃瓜的生育周期

1、發(fā)芽期 播種至第1片真葉出現(xiàn)，一般5～7天，此階段生長(zhǎng)量小、速度緩慢，需較高的溫、濕度和充足的光照，促進(jìn)及早出苗，出苗整齊，防止徒長(zhǎng)。2、 幼苗期 從第1片真葉展開至第4～5片真葉展開，一般需要30天左右。此階段開始花芽分化，但生長(zhǎng)中心仍為根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官。管理目標(biāo)為促控相結(jié)合，培育壯苗。3、初花期（發(fā)棵伸蔓期）從第4～5片真葉展開至第1個(gè)雌瓜坐瓜，大約需要20天，此時(shí)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行，生長(zhǎng)中心逐步由營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)轉(zhuǎn)換為生殖生長(zhǎng)，應(yīng)該促控結(jié)合，促坐瓜控徒長(zhǎng)。4 結(jié)瓜期 從第1個(gè)雌坐瓜至拉秧，持續(xù)時(shí)間因栽培方式不同而不同。此階段植株生長(zhǎng)速度減緩，以果實(shí)及花芽發(fā)育為中心。應(yīng)供給充足的水肥，促進(jìn)結(jié)瓜、防止早衰。

二、黃瓜的生活條件：

1、溫度 黃瓜是喜溫作物，適宜溫度10℃～30℃，最低發(fā)芽溫度12.7℃，35℃以上停止，低溫?zé)捗绨滋?5℃～30℃，夜間13℃～15℃，短時(shí)間承受8℃～10℃。種子低溫處理，種子開嘴吸脹后進(jìn)行低溫處理，-2℃～0℃，2～5小時(shí)，用冷水緩凍。適宜地溫20℃～23℃，地溫低于12℃同時(shí)濕度過大，連陰天，容易漚根。

2、水 黃瓜是喜濕作物土壤濕度80%～90%，空氣濕度白天不超過75%，夜間90%左右。

3、光照 黃瓜屬于短日照植物每天8～10小時(shí)光照。比較耐弱光。

4、肥 土壤肥料喜重施有機(jī)肥，土壤通透性要好，產(chǎn)100斤黃瓜要氮：磷：鉀=5：2：6。

5、黃瓜對(duì)土壤酸堿度要求PH值5.5～7.6。

6、黃瓜需CO2濃度 作物生長(zhǎng)最適宜的二氧化碳濃度是1500～3000ppm，而空氣中二氧化碳濃度僅在300ppm左右，作物生長(zhǎng)所需二氧化碳濃度是其5～10倍，因此要補(bǔ)充二氧化碳?xì)夥省?/p>

三、黃瓜靠接技術(shù) 黃瓜一般采用靠接或插接技術(shù)，凌源市主要采取靠接技術(shù)。

1、靠接技術(shù)需種量及營(yíng)養(yǎng)土的配制 于9月下旬至10月上旬育苗，每畝用種量黃瓜籽3兩，南瓜籽3斤（陳一年的較好）。嚴(yán)格選用無病菌新土配營(yíng)養(yǎng)土育苗。營(yíng)養(yǎng)土按1：3比例配比，即1份充分腐熟的農(nóng)家肥和3份大田土配比。每100斤營(yíng)養(yǎng)土加草木灰1.5公斤加磷酸二銨3兩，均勻攪拌。做畦子砧木25平方米，接穗18平方米，畦面鋪土8厘米厚。

2、種子處理 種子要進(jìn)行溫湯浸種，水溫30℃浸種30分鐘，加熱水，砧木60℃熱水，接穗55℃，8～10分鐘不斷攪拌，水溫降到30℃止。用手搓種子，砧木12小時(shí)，接穗6～8小時(shí)，直到扒開種子無干心為止。

3、種子播種 先播接穗，5～7天后播砧木。接穗蓋土1厘米左右，砧木蓋土2厘米左右。

4、黃瓜靠接技術(shù) 嫁接時(shí)間黃瓜播11～12天，子葉展平，第一片真葉二分硬幣大小，下胚軸0.2～0.3厘米粗，高7～8厘米，砧木播后5～7天，下胚軸0.4～0.5厘米，高6～7厘米。嫁接時(shí)南瓜與子葉伸展方向一致靠生長(zhǎng)點(diǎn)下斜切35～40度角，深度為莖粗的二分之一，黃瓜與真葉伸展方向一致，向上斜切30度，深度為莖粗的五分之三。把黃瓜舌形楔插入南瓜刀口內(nèi)，再用嫁接夾夾好，子葉呈十字狀，載入營(yíng)養(yǎng)缽內(nèi)，放入苗床，澆水，支拱，改膜，適當(dāng)遮陰。

5、面床管理 嫁接后前三天全遮陰，透弱光，4天后逐漸撤開遮蓋物，中午遮，早晚撤，第6天可以放小風(fēng)，噴藥防病。注意溫濕度管理，白天8℃～10℃，地溫20℃以上，濕度前三天95%～～100%，拱膜上有水滴為準(zhǔn)。10～12天斷根，斷根后溫度白天25℃～28℃，夜溫13℃～15℃。

四、定植及定植后管理

1、定植 黃瓜日歷苗齡40天左右，生理苗齡4葉1心，株高15厘米左右。每畝施入充分腐熟的農(nóng)家肥10方左右，磷酸二銨30～40公斤，硫酸鉀20公斤，做臺(tái)拌勻。一般臺(tái)寬1.1～1.2米，臺(tái)上小行距40厘米，26～27厘米，裝滴灌覆膜。

篇5

關(guān)鍵詞：大型苗木；培育；技術(shù)要點(diǎn)

大型苗木是指在苗圃中培育幾年到十幾年，規(guī)格較大的苗木。一般情況下在苗圃中培育5～8年。在園林綠化中使用大規(guī)格的苗木，主要是為了盡快成景，達(dá)到設(shè)計(jì)的綠樹成蔭，花枝交錯(cuò)的綠化效果，盡快發(fā)揮樹木對(duì)環(huán)境的美化、凈化的作用。在苗圃中培育出的大苗，具有發(fā)達(dá)緊湊的根系、完美的樹形，健壯的生長(zhǎng)勢(shì)，較大的樹體，能更好地適應(yīng)園林樹木栽植地如公園、人行道等人多的環(huán)境，栽植后順利地存活和生長(zhǎng)。

將播種苗或營(yíng)養(yǎng)繁殖苗掘起，擴(kuò)大株行距，種植在預(yù)先設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的苗圃地內(nèi)，使小苗繼續(xù)更好地生長(zhǎng)發(fā)育，這種育苗的操作方法叫移植。幼苗移植后叫做移植苗。苗木移植后擴(kuò)大了株行距，增大了生長(zhǎng)空間，改善了光照和通風(fēng)狀況，增強(qiáng)了肥水管理，再加上合理的整型修剪，有效地促進(jìn)了苗木的生長(zhǎng)、發(fā)育出良好的根系和樹形，成為優(yōu)質(zhì)的大苗。同時(shí)，移植的過程也是一個(gè)淘汰的過程，那些生長(zhǎng)差、達(dá)不到要求或預(yù)期不能發(fā)育成優(yōu)質(zhì)大苗的小苗被逐步淘汰。

1 移植的作用

1.1為苗木提供適當(dāng)?shù)纳婵臻g 一般的育苗方法，如通過播種、扦插、嫁接等方法培育樹苗時(shí)，小苗的密度較大，出苗后隨苗木的不斷生長(zhǎng)，幼苗的個(gè)體逐漸增大，苗木之間互相影響，爭(zhēng)奪水、肥、光照、空氣等，嚴(yán)重制約苗木的生長(zhǎng)發(fā)育，必須擴(kuò)大苗木的株行距?？赏ㄟ^間苗和移植的方法達(dá)到目的。但間苗會(huì)浪費(fèi)苗木，留下的苗木也不能對(duì)其根系進(jìn)行剪截，促其發(fā)展。因此，常使用移植的方法來擴(kuò)大苗木的株行距。即擴(kuò)大了生存空間，使根系充分舒展，進(jìn)一步擴(kuò)大樹形，使葉面充分接受太陽光，增強(qiáng)樹苗的光合作用、呼吸作用等生理活動(dòng)，為苗木健壯生長(zhǎng)提供良好的環(huán)境；同時(shí)減少了病蟲害的滋生；也便于施肥、澆水、修剪、嫁接等日常管理工作。

1.2促使根系發(fā)達(dá) 幼苗移植時(shí)，主根和部分側(cè)根被切斷，能刺激根部產(chǎn)生大量的側(cè)根、須根，促進(jìn)根系生長(zhǎng)發(fā)育，使根系中根數(shù)顯著增多，吸收面積擴(kuò)大，形成完整發(fā)達(dá)的根系，提高苗木生長(zhǎng)的質(zhì)量。另外，移植后的苗木由于切斷主根，根系分布于土壤淺層，起苗時(shí)所帶吸收根數(shù)量多，有利于將來綠化栽植的成活和生長(zhǎng)發(fā)育，達(dá)到良好的綠化效果。

1.3培養(yǎng)優(yōu)美的樹形 經(jīng)過移植淘汰了樹形差的苗木，移植后擴(kuò)大樹苗的生長(zhǎng)空間，使苗木的枝條充分伸展形成樹種固有的樹形。同時(shí)經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼巍⑿藜?，使樹形更適合于園林綠化需要。另外有的樹種經(jīng)過嫁接可培育出特殊的樹形，如龍爪槐就是通過嫁接培養(yǎng)出如傘如蓋的優(yōu)美樹形。

1.4合理利用土地 苗木生長(zhǎng)不同時(shí)期，樹體的大小不同，對(duì)土地面積的需求不同。園林綠化用大苗，在各個(gè)齡期，根據(jù)苗體大小，樹種生長(zhǎng)特點(diǎn)及群體特點(diǎn)合理安排密度，這樣才能最大限度的利用土地，在有限的土地上盡可能多的培育出大規(guī)格優(yōu)質(zhì)的綠化苗木，使土地效益最大化。

苗木移植時(shí)，一般要進(jìn)行分級(jí)栽植，將高度大小較一致的一批苗木栽到同一塊地中，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)、整齊、均衡，也有利于統(tǒng)一進(jìn)行管理。

2 移植的技術(shù)

2.1移植次數(shù) 移植次數(shù)要根據(jù)苗木生長(zhǎng)狀況和所需苗木的規(guī)格確定。一般闊葉樹種，苗齡滿一年進(jìn)行第一次移植，以后每隔2～3年移植一次。苗齡3～4年有的達(dá)到5～8年出圃。針葉樹種，一般苗齡滿兩年開始移植，以后每隔3～5年移植一次。苗齡8～10年出圃。

2.2移植時(shí)間 苗圃中移植苗木，常在春季樹木萌芽前進(jìn)行，秋季在苗木停止生長(zhǎng)后進(jìn)行，有時(shí)也在雨季移植。

2.2.1春季移植 春季土壤解凍后直至樹木萌芽前，都是苗木移植的適宜時(shí)間。春季土壤解凍后，樹木的芽尚未萌動(dòng)而根系已開始活動(dòng)。移植后，根系可先期進(jìn)行生長(zhǎng)，為生長(zhǎng)期吸收水分供應(yīng)地上部分做好準(zhǔn)備。同時(shí)土壤解凍后至樹木萌芽前，樹體生命活動(dòng)較微弱，樹體內(nèi)貯存養(yǎng)分還沒有大量消耗，移植后易于成活。春季移植應(yīng)按樹木萌芽早晚來安排工作，早萌芽者早移植，晚萌芽者晚移植。有的地方春季干旱大風(fēng)，如果不能保證移植后充分供水，應(yīng)推遲移植時(shí)間或加強(qiáng)保水措施。

2.2.2秋季移植 秋季在地上部分生長(zhǎng)緩慢或停止生長(zhǎng)后進(jìn)行移植，即落葉樹開始落葉時(shí)始至落完葉止；常綠樹生長(zhǎng)的高峰過后。這時(shí)地溫較高，根系還能進(jìn)行一定時(shí)間的生長(zhǎng)，移植后根系得以愈合并長(zhǎng)出新根，為來年的生長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，秋季移植一般在秋季溫暖濕潤(rùn)，冬季氣溫較暖的地方進(jìn)行，北方冬季寒冷，秋季移植應(yīng)早。冬季嚴(yán)寒和凍拔嚴(yán)重的地區(qū)不能進(jìn)行秋季移植。

2.2.3雨季移植 在夏季多雨季節(jié)進(jìn)行移植，多用于北方移植針葉常綠樹，南方移植常綠樹類，這個(gè)季節(jié)雨水多、濕度大，苗木蒸騰量較小，根系生長(zhǎng)較快，移植較易成活。

篇6

小學(xué)綜合實(shí)踐是一門培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手能力的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)變化的，因而，帶有一定的危險(xiǎn)性，這是學(xué)科特點(diǎn)所決定的。教師如何在綜合實(shí)踐過程中靈性整合案例教育，從而有效提升學(xué)生的安全能力？本文從結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力；結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：

綜合實(shí)踐；安全能力；靈性整合；有效提高

新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的主要目標(biāo)，而該課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式相比有很大的差異性，其重視學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，具有一定的危險(xiǎn)性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解綜合實(shí)踐課程的教學(xué)特點(diǎn)，意識(shí)到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。

1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)

隨著社會(huì)與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生著一些負(fù)面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其中的信息呈現(xiàn)出魚目混珠、難辨真假的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生著很大的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還不具備很強(qiáng)的分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯(cuò)誤的觀念意識(shí)，最終形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，嚴(yán)重的話還會(huì)走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從而盡可能避免網(wǎng)絡(luò)不良與虛假信息對(duì)學(xué)生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎(jiǎng)信息，由于小學(xué)生年齡尚小難以辨別真?zhèn)危诰W(wǎng)頁上收到獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實(shí)信息，像姓名、學(xué)校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預(yù)謀的犯罪分子，從而增加了小學(xué)生的人身及家庭財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。互聯(lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會(huì)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，但學(xué)生點(diǎn)擊鏈接時(shí)，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會(huì)被騙子利用了。在綜合實(shí)踐課堂，教師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)借助案例教學(xué)法告知學(xué)生不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的中獎(jiǎng)等信息，注意辨別釣魚網(wǎng)站，并學(xué)會(huì)運(yùn)用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護(hù)自己的電腦，從而有效提升安全意識(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。

2結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，而研究性學(xué)習(xí)中存在很多未知因素，這就大大提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的危險(xiǎn)性。為了確保小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實(shí)際教學(xué)中做好充分的預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想出研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預(yù)防措施，并將這些預(yù)防措施告知學(xué)生，使學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)能采取自我保護(hù)措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時(shí)，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明白剪斷植物莖與枝條時(shí)該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預(yù)防學(xué)生在使用以上幾種工具的過程中誤傷了自己。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際嫁接之前，教師可以設(shè)計(jì)主題為“嫁接植物”的研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)為學(xué)生詳細(xì)講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學(xué)存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)地掌握勞動(dòng)工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗(yàn)，有效為后面的嫁接活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到安全地參與實(shí)踐，提升安全意識(shí)。

3結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)空間更為廣闊、復(fù)雜，學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而確保綜合實(shí)踐活動(dòng)過程都具有較高的安全性，最終為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃桨福沟脤W(xué)生能全面了解教學(xué)活動(dòng)中存在的各種危險(xiǎn)因素，并掌握一定的自我保護(hù)措施與方法，從而盡可能排除課程教學(xué)中出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況的因素，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，每年的重陽節(jié)，很多學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等。現(xiàn)在不少小學(xué)生都是家里的寶貝，在家中基本沒有參與過這樣的活動(dòng)，不知道在勞動(dòng)過程中應(yīng)該注意什么。因此，教師應(yīng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生擦玻璃時(shí)要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)確保桌子或凳子足夠結(jié)實(shí)，而且還應(yīng)確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應(yīng)運(yùn)動(dòng)幅度過大。只有這樣，學(xué)生在擦玻璃的過程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務(wù)。另一方面，由于社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學(xué)生可能對(duì)新的環(huán)境不熟悉，即便是對(duì)活動(dòng)社區(qū)比較了解的學(xué)生也不應(yīng)該脫離組織、擅自行動(dòng)，否則教師就無法掌握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場(chǎng)安全指導(dǎo)，有可能引發(fā)一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，以確保每個(gè)學(xué)生都能在安全范圍內(nèi)活動(dòng)，以免意外發(fā)生。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課程將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而安全是確保教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量、順利實(shí)踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及需求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)滲透，從而確保小學(xué)綜合實(shí)踐課程順利、高效實(shí)施。

作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地

參考文獻(xiàn)

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1.1教學(xué)形式該課程以在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，一般先由任課教師在基地講解與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的基本知識(shí)、具體任務(wù)和要求。對(duì)于觀察和識(shí)別性的內(nèi)容(園藝植物的分類與識(shí)別、病蟲害識(shí)別等)，任課教師先對(duì)照作物講解識(shí)別特征，然后學(xué)生分組觀察記錄；對(duì)于操作性的內(nèi)容(如土壤耕作、嫁接、播種、施肥、整枝修剪等)，則由教師邊講解邊示范、學(xué)生觀察并記錄技術(shù)要領(lǐng)，然后由學(xué)生動(dòng)手操作。下課前進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)課堂情況向?qū)W生提問，或者對(duì)學(xué)生的操作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，最后布置作業(yè)，要求學(xué)生在課外根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)于一些持續(xù)周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，如主要秋冬蔬菜的育苗與栽培、主要春夏蔬菜的育苗與栽培等項(xiàng)目，則采用種實(shí)驗(yàn)田的教學(xué)形式。課表安排每周1次，將學(xué)生分成4～5組，每組5～6人，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每組種植面積60～…70…m2；指導(dǎo)教師根據(jù)栽培季節(jié)指導(dǎo)各組選種不同代表作物，每組1個(gè)品種，學(xué)生制定生產(chǎn)計(jì)劃與執(zhí)行方案，任課教師審定；課堂講授與課余學(xué)生自己管理相結(jié)合，課堂上教師組織學(xué)生交流評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與市場(chǎng)營(yíng)銷，加強(qiáng)學(xué)生管理，實(shí)行綜合考評(píng)。

1.2教學(xué)效果20多年的教學(xué)效果證明，該課程使學(xué)生比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和掌握了園藝植物生產(chǎn)的基本原理、技術(shù)方法與操作步驟，包括園藝植物的分類、植物學(xué)形態(tài)特征識(shí)別、園地規(guī)劃、園地土壤耕作與管理、育苗、栽植、肥水管理、植株調(diào)整、病蟲害識(shí)別與防治、化學(xué)調(diào)控、食用菌栽培等基本內(nèi)容，有效地解決了學(xué)生對(duì)園藝植物和園藝生產(chǎn)認(rèn)識(shí)不深的問題，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在田間動(dòng)手操作與實(shí)踐，訓(xùn)練了學(xué)生綜合實(shí)踐操作技能，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛專業(yè)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2《園藝學(xué)實(shí)踐》課程需要解決的問題

《園藝學(xué)實(shí)踐》課程至今已經(jīng)運(yùn)行20多年，該課程已成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要手段和幫助學(xué)生正確、全面和深入了解與掌握?qǐng)@藝學(xué)基本知識(shí)、基本理論和基本技能的重要途徑。但我們也在課程的運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1教學(xué)內(nèi)容按單項(xiàng)技術(shù)安排，綜合性不強(qiáng)在現(xiàn)有課程教學(xué)大綱設(shè)定的60個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，只有“主要秋冬蔬菜的育苗與栽培”、“主要春夏蔬菜的育苗與栽培”兩個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)形式采用種試驗(yàn)田的形式，綜合了生產(chǎn)計(jì)劃制定和蔬菜育苗、栽培的全程管理，具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生可以通過作物的生長(zhǎng)、產(chǎn)品的收獲甚至是銷售來評(píng)價(jià)自己各項(xiàng)管理措施的效果。其他項(xiàng)目都是單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，而且是集中在4個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)完成，因此，學(xué)生很難看到自己操作的實(shí)際效果，如嫁接后管理、嫁接成活率、定植、施肥、修剪等對(duì)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量的影響等，不利于學(xué)生總結(jié)與提高，影響教學(xué)效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排有重復(fù)或遺漏現(xiàn)象該課程教學(xué)的部分內(nèi)容與栽培學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容存在大量重復(fù)，如，“電熱溫床的鋪設(shè)”也是《設(shè)施園藝》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，“食用菌母種的制作”、“食用菌原種與生產(chǎn)種的制作”也是《食用菌》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，“花卉種類的識(shí)別”、“盆栽花卉的管理”也是《園藝植物栽培學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，“整形修剪”、“種類識(shí)別”也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的內(nèi)容。另外，由于《園藝學(xué)實(shí)踐》課程的授課時(shí)間的安排具體到了哪幾周的星期幾的第幾節(jié)課，而課程教學(xué)內(nèi)容的安排又必需考慮到當(dāng)時(shí)的季節(jié)、天氣以及教學(xué)場(chǎng)地的影響，很難完全按照教學(xué)大綱規(guī)定的全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容的安排上隨意性比較強(qiáng)，這必然導(dǎo)致有些項(xiàng)目被反復(fù)訓(xùn)練，與此同時(shí)，有些項(xiàng)目則被遺漏疏忽。

2.3教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步適應(yīng)園藝生產(chǎn)的發(fā)展近10年來，我國(guó)以蔬菜、水果和花卉為主的園藝產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生跨越式的變化，迅速向集約化、商品化和品牌化方向發(fā)展。園藝專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的應(yīng)用型專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍然局限于傳統(tǒng)的耕作種植，不能與現(xiàn)代園藝生產(chǎn)的形勢(shì)相適應(yīng)，《園藝學(xué)實(shí)踐》課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對(duì)一些在園藝生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用的新技術(shù)，如噴、滴管的鋪設(shè)、園藝機(jī)械的使用、園藝產(chǎn)品的商品化處理、園藝產(chǎn)品的貯藏、保鮮、加工等以及現(xiàn)在園藝產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)等沒有涉及或者涉及不多，不利于學(xué)生全面樹立對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和專業(yè)熱情。

2.4校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地外遷，原有教學(xué)的安排和教學(xué)方式的實(shí)施存在困難由于學(xué)校建設(shè)用地的需要，校園內(nèi)的果樹教學(xué)實(shí)習(xí)基地已經(jīng)遷至30…km外的長(zhǎng)安教學(xué)實(shí)習(xí)基地，蔬菜教學(xué)實(shí)習(xí)基地也即將搬遷，這就不能再按原有的固定每周4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，基地外遷后，學(xué)生也無法在課外進(jìn)行連續(xù)管理，原來種實(shí)驗(yàn)田的教學(xué)方式實(shí)行起來就存在很大的困難。

3《園藝學(xué)實(shí)踐》課程改革的思路

3.1遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步明確課程定位《園藝學(xué)實(shí)踐》課程實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。但值得思考的是，《園藝學(xué)實(shí)踐》課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解園藝生產(chǎn)的一般知識(shí)與基本原理，使學(xué)生形成對(duì)園藝生產(chǎn)和園藝產(chǎn)業(yè)較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)和一定的動(dòng)手能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下好的基礎(chǔ)。這里“初步了解”、“一般知識(shí)與基本原理”、“感性認(rèn)識(shí)”等決定了該課程的定位應(yīng)該是一門認(rèn)知課程，并不等同于整個(gè)園藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，該課程也是在專業(yè)理論課教學(xué)之前開設(shè)的，從認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律而言，也應(yīng)該將該課程的定位與專業(yè)理論課教學(xué)中的課程實(shí)驗(yàn)以及為提高學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)而開展的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)區(qū)分開來。因此，應(yīng)該對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度、難度以及教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使之與課程的定位相適應(yīng)。

3.2統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容將《園藝學(xué)實(shí)踐》課程教學(xué)內(nèi)容與整個(gè)園藝專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮，根據(jù)課程的定位，確定哪些內(nèi)容應(yīng)該安排在《園藝學(xué)實(shí)踐》課程中完成，哪些內(nèi)容應(yīng)該在其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中完成。園藝作物種類繁多，實(shí)踐技能訓(xùn)練如果以作物種類為單元，很難面面俱到，所以優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容還包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要以基本技能為模塊，而不是以作物種類(如蔬菜、果樹、花卉，或者果樹中的葡萄、柑橘、桃等)為模塊。如，進(jìn)行了果樹嫁接技術(shù)的訓(xùn)練就不一定需要再進(jìn)行蔬菜嫁接技術(shù)或者花卉嫁接技術(shù)的訓(xùn)練，進(jìn)行了柑橘或者葡萄修剪技術(shù)的訓(xùn)練就不一定需要再訓(xùn)練桃和梨的修剪技術(shù)，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握嫁接或修剪技術(shù)后，要能觸類旁通，而不是簡(jiǎn)單地在不同作物種類上重復(fù)訓(xùn)練?！送?，課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化還應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容的更新，如園藝新技術(shù)、園藝產(chǎn)業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì)、園藝產(chǎn)品的營(yíng)銷等，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

3.3加強(qiáng)基地建設(shè)，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要按照修訂后的教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)施設(shè)備條件，購(gòu)置小型農(nóng)機(jī)，建設(shè)溫室大棚，安裝噴滴灌設(shè)施，改善學(xué)生食宿條件，為包括《園藝學(xué)實(shí)踐》課程在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)順利實(shí)施提供條件保障。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐基地遷出校園后，仍然應(yīng)該結(jié)合校園的園林美化，在校園內(nèi)建設(shè)小面積的果園、菜園和花園，用于園藝作物種類識(shí)別、物候期觀察等內(nèi)容的教學(xué)。

篇8

關(guān)鍵詞 中學(xué) 生物教學(xué) 看法

生物課是一門觀察、實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起直接的推動(dòng)作用。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)在確定了教學(xué)目的任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，必須有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面結(jié)合本人生物課教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

這是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段。在教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以在教學(xué)過程的各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中，以不同的方式提出：如在進(jìn)行生物遺傳的教學(xué)之前，讓學(xué)生去觀察自己與父母的一些性狀特征，如單眼皮和雙眼皮、有無耳垂等，并讓學(xué)生思考這些性狀在自身的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生的問題意識(shí)一下子被調(diào)動(dòng)起來了。不少學(xué)生提出了值得深思的問題：“為何我長(zhǎng)得像父母？但父母都是雙眼皮，我為什么是單眼皮？”......學(xué)生處在自己發(fā)現(xiàn)的問題情境中，自然會(huì)思維活躍，對(duì)遺傳的本質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣變濃，這就為上好本課打下了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究

生物課程改革的核心理念是“合作、探究”，新教材安排了大量的探究實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：①為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際、日常經(jīng)驗(yàn)中提出探究性問題。②鼓勵(lì)學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)探究方案，③教師培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并交流探究過程和結(jié)果。例如：在學(xué)習(xí)《探究影響鼠婦的生活環(huán)境》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，讓他們自己搜集鼠婦，并說出其生活環(huán)境，由此引出問題并作出假設(shè)，試驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和計(jì)劃實(shí)施。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，沒有限制學(xué)生嚴(yán)格按課本設(shè)計(jì)和實(shí)施，而是讓他們獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，讓每個(gè)小組匯報(bào)他們的方案和操作。通過這種合作與探究，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

三、注重生物實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)和研究生物界的重要方法，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要教學(xué)方法。生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備、按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于引起所要求出現(xiàn)的對(duì)象或現(xiàn)象，以便觀察、研究去獲得或驗(yàn)證、鞏固生物學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)法不同于觀察法，后者是在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以全面、正確地掌握所要研究的情況。觀察不必作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)往往要觀察。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，從而深刻鞏固地掌握生物學(xué)知識(shí)；還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析、綜合及運(yùn)用知識(shí)等能力；此外，還可激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。可見，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的重要組成部分。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是局限于書本知識(shí)，同時(shí)學(xué)生只有聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，才算獲得了完全的知識(shí)，把知識(shí)變?yōu)閷W(xué)識(shí)，化學(xué)識(shí)為能力，這樣的教育才是真正的素質(zhì)教育。例如：結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對(duì)農(nóng)作物栽培的相關(guān)知識(shí)提出如下問題，為什么要合理灌溉植物？什么叫“燒苗”，“燒苗”是怎樣發(fā)生的？為什么要合理密植？中耕松土的理由是什么等，讓學(xué)生獨(dú)立思考，尋求答案。又例如：生物是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，能夠提出許多實(shí)踐性問題和探究性問題，諸如怎樣使用顯微鏡？怎樣制作臨時(shí)裝片？扦插、嫁接、壓條的技術(shù)要點(diǎn)是什么？對(duì)那些生物栽培可以分類適用扦插、嫁接、壓條技術(shù)等。通過技能訓(xùn)練和應(yīng)用知識(shí)解決問題，既檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力。

五、教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力

在教學(xué)中,教師不再是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和各種能力的培養(yǎng)者。教材中的實(shí)踐活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的導(dǎo)向作用。但是針對(duì)新教材的教學(xué)方法發(fā)揮也有很大的發(fā)揮空間。例如，在講“植物對(duì)有機(jī)物的利用”時(shí)，要驗(yàn)證植物呼吸過程放出熱量?？梢宰寣W(xué)生自己回家去做，因?yàn)閷W(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，材料易找，學(xué)生開始堆一堆玉米，放在潮濕的環(huán)境中，明天用手摸，然后便得出了結(jié)論。這樣使得原本只適用于實(shí)驗(yàn)室借助實(shí)驗(yàn)儀器才能完成的試驗(yàn)，也能在課下完成。

此外，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)利用生活中一些廢棄的材料加以改造，用來完成很多課本中的實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又發(fā)揮了她們的主體意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了自己去探尋答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)是起到很大的促進(jìn)作用。

篇9

高峰村從1997年開始栽種果樹，村黨支部、村委會(huì)積極為群眾搞好產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)，聘請(qǐng)果樹行家為果農(nóng)講課，使每戶都能自己成為懂技術(shù)的種果能手。全村果品的商品率達(dá)到了80%以上，效益連年位居全鎮(zhèn)之首?，F(xiàn)有果樹面積2350畝（其中：本地李子1100畝，葡萄600畝，桃子300畝，梨子200畝，草莓150畝），20__年，全村總收入達(dá)900多萬元，農(nóng)民純收入達(dá)到3000多元（其中：僅水果人均創(chuàng)收就達(dá)1000多元）。20__年，該村種植大戶李三文種植的10畝葡萄，收入達(dá)3.5萬元，朱宗強(qiáng)種植的7畝李子收入3.75萬元，李宗富種植的4.5畝油桃收入4.68萬元；

為了做大做強(qiáng)水果產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)一村一品更快發(fā)展，近年來，該村注重抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一是統(tǒng)一思想，以認(rèn)識(shí)促發(fā)展。村黨支部、村委會(huì)結(jié)合本村實(shí)際，組織廣大群眾學(xué)習(xí)省、市、縣有關(guān)“一村一品”的文件精神，使果農(nóng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展“一村一品”對(duì)于本村及家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和緊迫性，以十分飽滿的熱情投入到這項(xiàng)工作中去。

二是科技指導(dǎo)，打造優(yōu)良品質(zhì)。在“一村一品”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)過程中，注重把傳統(tǒng)資源與現(xiàn)代科技進(jìn)行有效嫁接，高度重視科技創(chuàng)新和應(yīng)用，大力推廣對(duì)增產(chǎn)增收提升品質(zhì)作用明顯的優(yōu)良品種，聘請(qǐng)科技人員深入一線開展科技服務(wù)，切實(shí)做到技術(shù)人員到戶、科技成果到田、技術(shù)要領(lǐng)到人，有效提高了農(nóng)民科技種植水平。同時(shí)，積極與縣農(nóng)業(yè)局聯(lián)系，爭(zhēng)取新型科技培訓(xùn)項(xiàng)目，印發(fā)科技書籍、實(shí)用技術(shù)資料，建設(shè)部份懂科技、用科技，具有示范和輻射帶動(dòng)作用的科技示范戶。通過他們把推廣優(yōu)良品種、實(shí)用技術(shù)落到實(shí)處。近年來，我村的高峰水果（特別是葡萄、李子等）在鄰近縣已經(jīng)小有名氣。

三是示范戶帶動(dòng)，轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷乃枷胍庾R(shí)。組織村干部及農(nóng)村典型戶、示范戶走出去，到外地去參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使他們視野更開闊，追求目標(biāo)更遠(yuǎn)大，要求標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格，意識(shí)更開放，從而促進(jìn)自己的事業(yè)更快發(fā)展，在全村起到了明顯的示范帶頭作用。這樣，一戶帶四鄰，四鄰帶全社，逐步形成了一社一品、一村一品的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展格局。

四是配套服務(wù)，解果農(nóng)之所憂。村成立了果業(yè)協(xié)會(huì)，在生產(chǎn)上給與技術(shù)指導(dǎo)、銷售上給與全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，極大地增強(qiáng)果農(nóng)的信心，解除了果農(nóng)的后顧之憂，促進(jìn)了我村“一村一品”的快速健康發(fā)展。

篇10

一、總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞農(nóng)業(yè)“精品化、多樣化、特色化、組織化”的發(fā)展思路，全面貫徹落實(shí)柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升現(xiàn)場(chǎng)直播大會(huì)精神，抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，把實(shí)施柑桔（椪柑、胡柚）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升工程作為當(dāng)前春耕備耕的一件大事來抓，通過“提品質(zhì)、調(diào)結(jié)構(gòu)、控面積、樹品牌、擴(kuò)加工、促出口”等措施，切實(shí)提高柑桔（椪柑、胡柚）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上解決柑桔等農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題。

二、工作重點(diǎn)

（一）大力推廣“三疏一改”等標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)。發(fā)動(dòng)桔農(nóng)大力實(shí)施“三疏一改”等標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，提升柑桔品質(zhì)。年全鎮(zhèn)完成桔園疏樹、疏大枝面積達(dá)畝，疏改面積達(dá)%以上。具體要求是桔園從現(xiàn)有密度疏減到畝栽株以內(nèi)。各村至少要建立連片面積畝以上柑桔“三疏一改”示范點(diǎn)個(gè)；增施有機(jī)肥改良土壤，使桔園土壤有機(jī)質(zhì)含量增加到%以上；改善水利條件，使桔園澇能排、旱能灌。

（二）大力調(diào)整柑桔品種結(jié)構(gòu)。通過高位嫁接等技術(shù)措施，調(diào)整品種結(jié)構(gòu)，適當(dāng)縮小主栽品種（椪柑）的比例。重點(diǎn)發(fā)展早熟、特早熟溫州蜜柑（如號(hào)）或優(yōu)質(zhì)鮮食雜柑品種（如）；對(duì)現(xiàn)有品質(zhì)差的普通椪柑、胡柚園，采用高接換種的方法，改換較少核（或無核）優(yōu)質(zhì)椪柑、優(yōu)選胡柚良種。

（三）大力推進(jìn)桔園流轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)販銷大戶和柑桔專業(yè)合作社到農(nóng)戶承包、租賃桔園，建立柑桔生產(chǎn)基地，實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)、集約化經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、供、銷一體化。

（四）適當(dāng)控制種植面積。通過壓縮不適宜種植區(qū)，控制椪柑栽培面積。重點(diǎn)是調(diào)減海拔米以上或坡度度以上的山地桔園，易受凍區(qū)域的低洼桔園，樹齡多年的衰退老化桔園。調(diào)減后，因地制宜地發(fā)展油茶、毛竹、食用菌、小水果、蔬菜、糧食等。

三、時(shí)間安排

（一）準(zhǔn)備階段（月中旬至月下旬）。主要工作是建立組織，研究制定柑桔（椪柑、胡柚）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升方案、編印技術(shù)資料、組建技術(shù)隊(duì)伍等。

（二）啟動(dòng)階段（月下旬至月上旬）。一是召開全鎮(zhèn)柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)員會(huì)議。二是各村做好柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升的示范點(diǎn)；三是開展廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。

（三）組織實(shí)施階段（從月上旬至月底）。

1、各村召開骨干會(huì)、戶主會(huì)（簽訂柑桔品質(zhì)提升申請(qǐng)書）、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等會(huì)議，發(fā)放技術(shù)資料，對(duì)村干部、農(nóng)民群眾進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。

2、開展示范點(diǎn)建設(shè)。要求每個(gè)行政村抓好個(gè)“三疏一改”示范點(diǎn)，面積畝以上。

3、組建技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)畝栽株以上密植的老桔園進(jìn)行全面疏改，要求疏改面積達(dá)%以上。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織。鎮(zhèn)政府成立鎮(zhèn)長(zhǎng)姜炳旺為組長(zhǎng)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)江山為副組長(zhǎng)，祝天生、朱子芳、鄭水木為成員的柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升領(lǐng)導(dǎo)小組，各村要高度重視柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升工程工作，將這項(xiàng)工作作為當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)組織，切實(shí)做好柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升的組織、發(fā)動(dòng)、實(shí)施工作。

（二）落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化指導(dǎo)。各村要進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，確保每個(gè)環(huán)節(jié)工作都有人抓落實(shí)，做到主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓。要層層落實(shí)責(zé)任，黨員干部、村民小組長(zhǎng)、村民代表帶頭疏改，村干部實(shí)行分戶包干負(fù)責(zé)制，全力做好柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升的指導(dǎo)服務(wù)和檢查督促工作。

（三）廣泛宣傳，抓好動(dòng)員。各村要全面開展柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升重要意義、技術(shù)措施和先進(jìn)疏改典型的宣傳工作，發(fā)動(dòng)桔農(nóng)及時(shí)開展以“三疏一改”和“調(diào)整品種結(jié)構(gòu)”為主的柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升工程。要充分利用廣播、黑板報(bào)、橫幅、墻體標(biāo)語開展宣傳發(fā)動(dòng)工作，全面掀起柑桔“三疏一改”的。

（四）政策扶持，全力推進(jìn)。圍繞農(nóng)業(yè)“精品化、多樣化、特色化、組織化”的發(fā)展思路，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，切實(shí)做好我鎮(zhèn)柑桔產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和提升工作。

1、完成柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升工程“三疏一改”任務(wù)的村，實(shí)施“以園換肥”等補(bǔ)助政策。對(duì)開展連片畝以上“三疏一改”，疏樹、疏枝達(dá)到（每畝株以下、樹高米以下）標(biāo)準(zhǔn)要求的，每畝給予補(bǔ)助天蓬有機(jī)肥 公斤；對(duì)畝以下“三疏一改”，疏樹、疏枝達(dá)到（每畝株以下、樹高米以下）標(biāo)準(zhǔn)要求的，每畝給予補(bǔ)助天蓬有機(jī)肥公斤。

2、對(duì)成立柑桔“三疏一改”技術(shù)服務(wù)隊(duì)，并建立連片 畝以上示范點(diǎn)個(gè)或連片畝以上示范點(diǎn)個(gè)的行政村給予元的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

3、在實(shí)施柑桔產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升工作中，整村推進(jìn)效果明顯，工作突出且在全鎮(zhèn)起到帶頭示范作用的行政村給予元到元的補(bǔ)助。

4、對(duì)采用高位嫁接，發(fā)展早熟、特早熟溫州蜜柑（如號(hào)）或優(yōu)質(zhì)鮮食雜柑品種（如南香、象山紅），連片畝以上的給予每畝元的補(bǔ)助。

5、對(duì)按照“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一銷售”組織生產(chǎn)，圍繞品牌化建立柑桔生產(chǎn)基地且相對(duì)連片面積達(dá)畝以上的大戶或柑桔專業(yè)合作社，經(jīng)驗(yàn)收合格，一次性給予元到元的獎(jiǎng)勵(lì)。