導語：如何才能寫好一篇計算機課程網上教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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湖南商學院是一所以經貿、管理等商科類專業(yè)為主，工、理、文等專業(yè)學科共同發(fā)展的商科類高等院校，這是由我校的辦學歷史，學科特色等因素決定的，在這樣的背景下，我校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案不能照搬其它綜合類高等院校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案，應該根據(jù)商科院校的特色，更加注重學生商科背景下的計算機應用能力的培養(yǎng)，才能使學生在就業(yè)時有更大的競爭優(yōu)勢。隨著高等院校課程教學改革的不斷深入，互聯(lián)網+創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，如何更能體現(xiàn)“求創(chuàng)新，重實踐”的實踐教學改革思路，如何將課程的改革推向更深、更寬、更廣的范圍，切實提高學生的實際動手能力，是我們目前迫切需要解決的問題之一。

計算機網絡工程是計算機專業(yè)必修的一門課程，通過該課程的學習，使學生掌握網絡工程的綜合布線、交換機技術、路由器技術、網絡安全技術、服務器技術等原理、配置方法與應用部署方式，根據(jù)湖南商學院計算機科學與技術專業(yè)2016版人才培養(yǎng)方案的介紹，計算機網絡工程這門課程一共有2個學分，課時為32課時，其中理論課時16，實踐課時16，先修課程為計算機組成原理，計算機網絡原理等。

1 湖南商學院計算機專業(yè)網絡工程課程中存在的主要問題

計算機網絡工程這門課程重點介紹網絡工程的基礎，網絡工程綜合布線，交換機技術與應用，路由器技術與應用，網絡安全技術與應用的原理及配置方法，我們在教學中存在的主要問題有：

1.1 教學中以介紹主要的網絡設備為主，而網絡安全技術、服務器技術卻介紹不足

該門課程的理論課時為16，即每周2節(jié)課，講授8周，課時主要安排給了交換機技術與應用中的交換機配置基礎，交換機互連技術，交換機VLAN技術，交換機生成樹技術。路由器技術與應用中的路由器配置基礎，路由協(xié)議及其配置，三層交換技術，訪問控制列表和網絡地址轉換技術。網絡安全技術與服務器技術則安排了很少的課時進行講授。

1.2 網絡工程的理論教學環(huán)節(jié)中實際的項目案例安排不足

在網絡工程的理論教學中，重點介紹設備的配置方法和應用，由于沒有引入整體的網絡工程項目案例，使學生在學習設備的配置時感到枯燥和繁瑣，不能體會到設備能夠在項目中實現(xiàn)互通的樂趣。

1.3 針對網絡工程課程的考核重點，過多強調的是理論環(huán)節(jié)的考核

計算機網絡工程的考核采用無紙化機試的考核方式，以理論考核為主，以實踐考核為輔，這種考核方式的缺陷是缺乏對大型網絡拓撲結構的配置和操作，使學生不能將理論知識轉化為實踐能力。

2 網絡工程課程教學改革探討

針對在計算機網絡工程課程教學中存在的主要問題，我們提出以下幾個解決問題的對策。

2.1 理論教學中增加網絡安全技術、服務器技術的教學內容

針對理論教學中課時過多集中于交換機技術與路由器技術的問題，增加網絡安全技術與服務器技術的內容，尤其是安全技術中的虛擬專用網VPN技術具有很強的實踐應用價值。VPN技術是指將物理上分布在不同地點的局域網，通過公眾網構建成一個邏輯上的專用網絡，實現(xiàn)安全可靠，方便快捷的通信，VPN技術采用了加密、認證、存取控制、數(shù)據(jù)完整性等措施，相當于在各VPN設備間形成一些跨越INTERNET的虛擬通道、隧道，使得敏感信息只有預訂的接收者才能讀懂，實現(xiàn)信息的安全傳輸，使信息不被泄露、篡改和復制。目前VPN技術廣泛應用于企業(yè)員工遠程辦公，企業(yè)內部各分支機構網絡互連，以及B2B之間的安全訪問服務，因此學習和掌握VPN技術十分重要。

2.2 增加網絡工程理論教學環(huán)節(jié)中項目案例的安排

針對網絡工程理論教學環(huán)節(jié)中項目案例安排不足的問題，增加實際案例的教學講解。例如，每教授一個重點知識點，都配置一個實際網絡工程的案例講解，通過案例來理解理論，使學生能夠真正做到靈活運用和融會貫通。

2.3 加強網絡工程的實踐教學，將網絡工程課程拆分為網絡工程和網絡工程實驗兩門課程

計算機網絡工程這門課程具有它的特殊性，應該重點強調實踐環(huán)節(jié)，將網絡工程課程拆分為網絡工程和網絡工程實驗兩門課程，考核方式均采取網上無紙化考核方式，理論測試以選擇題、判斷題和問答題為主，而實驗的測試以網絡工程的配置題為主，重點考核學生在面對網絡工程的問題時的實際解決能力。配置題以交換機、路由器的配置為主，如交換機的VLAN劃分，生成樹協(xié)議，路由器的靜態(tài)路由配置，RIP路由協(xié)議配置，OSPF路由協(xié)議配置，三層交換機靜態(tài)路由配置，ACL訪問控制列表配置，PPP協(xié)議配置，VPN配置等等。

3 計算機網絡工程課程教學改革的具體成效

在理論教學過程中，通過網絡工程配置案例教學，使學生掌握了網絡設備的基本理論與基本配置，通過拆分網絡工程課程，將網絡工程分為網絡工程和網絡工程實驗兩門課程，加強網絡設備的配置訓練，讓學生熟練掌握配置設備的理論和方法，為學生進行下一步的網絡工程師的認證打下堅實的基礎。

在計算機網絡工程實驗的考核過程中，引入無紙化考試系統(tǒng)，學生在規(guī)定的時間內完成設備的配置才能合格，對學生的動手能力要求更高，使考核機制更加科學化和實用化。

通過該課程理論與實踐的結合，使學生在學習的過程中能夠熟練地運用網絡工程的理論方法來解決實際問題，教學效果有了很大程度的提升。

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關鍵詞：計算機課程；網絡化教學模式；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2180-02

因特網出現(xiàn)后，網絡化進程就開始不斷發(fā)展，直至今天，網絡開始占據(jù)人類生活的重要地位。比如電子商務、網上炒股、網上教學、網上辦公和數(shù)字圖書館等，都是依靠著互聯(lián)網作為主要的平臺和手段，因此，人們才形容二十一世紀為網絡時代。網絡遍及人們生活的各個方面，教學過程也不例外，通過因特網，教師能夠通過遠程資源完成授課與答疑，布置作業(yè)與批改作業(yè)，考試與統(tǒng)計分數(shù)等多個教學環(huán)節(jié)，網絡化教學勢必會成為將來計算機教育的主流模式。目前，我國很多高校都開始廣泛采用網絡多媒體的現(xiàn)代化教學手段授課，以便更好地滿足計算機基礎教學“新”、“多”、“廣”的特點[1]，但是，相對來講，網上自學與網上輔導，網上測試與網上練習和考試等部分，卻還處于剛剛起步階段，有很多有待改進與完善之處。

1 網絡化教學模式的主要方式

過去的計算機基礎教育體系還存在很多弊端，比如課程的內容比較陳舊，課程的設置上還不夠合理，教學的手段比較落后，教師的師資力量相對薄弱等問題。高質量建設一批精品網絡教學課程和網絡輔助教學課程并示范帶動全校網絡課程的建設已是大勢所趨[2]。計算機遠程教學模式能夠很好地進行解決，它可以幫助課堂空間與時間獲得更好利用，不僅能夠切實地實現(xiàn)開放教育與終身教育的目標，還能夠更好地利用學校內的師資力量，根據(jù)計算機課程網絡化教學模式圖（圖1），我們可知網絡化教學模式的主要方式只要有以下幾種。

1.1通過網絡多媒體進行授課

對計算機課程教學來說，多數(shù)高校已普遍采用網絡多媒體等先進的教學手段。通過這種方式，教師可以將課程內容以更為清晰的方式展示給學生，比照傳統(tǒng)教學模式，取得更好教學效果的情況下還能夠節(jié)省教師更多的講解時間，同時還能豐富課程教學內容，學生們可以在相同的時間內獲得更多的知識量，由于教學的靈活性和生動性的增強，學生的學習興趣也會得到一定的提升，對于完成課堂教育的目標十分有益。比如在對WORD軟件的學習中，如果沒有網絡多媒體工具的輔助講解，教師很難將菜單與工具欄一一講解清楚，學生學習起來也會更困難，且會耗費更多的時間。

1.2通過互聯(lián)網進行教學輔導

答疑與作業(yè)批改也是計算機教學過程中比較重要的環(huán)節(jié)，同樣地，這兩個環(huán)節(jié)也可以通過互聯(lián)網來實現(xiàn)和完成。計算機基礎教育十分注重對學生動手能力與思考能力的雙向培養(yǎng)。通過學生上機做作業(yè)并進行網上提交的過程，能夠幫助學生更好地鍛煉自己的動手能力，同時還十分有利于教師的批改過程，這是由于計算機專業(yè)本身涉及的就是和計算機相關的一系列內容，而計算機和互聯(lián)網的聯(lián)系是十分緊密的，采用網上提交的方式，可以幫助計算機教師節(jié)省更多的批改時間，同時可以更好地找出學生作業(yè)中存在的錯誤之處。同時，通過在網上公布正確答案的方式，也可以便利同學們進行參考和核對，可以說是一舉多得的便利措施。

1.3通過互聯(lián)網實現(xiàn)學生的自學

學生可以通過互聯(lián)網更好地自學，教師給學生了教學計劃與教育大綱，或是電子講稿與CAI課件，參考書目與電子教材，參考答案與重要習題以后，學生都可以通過互聯(lián)網到教師的FTP上進行下載和學習，學生的選擇面相對來說更為廣泛，十分有利于學生的課后鞏固，課前預習與知識面的拓展。

1.4通過互聯(lián)網進行網上練習

多媒體網上練習系統(tǒng)是一個十分優(yōu)越的平臺，通過這個平臺，學生可以自主進行網上聯(lián)系，由于它涉及到多個知識點、多種難度，且足量的各類題目，故而能夠滿足大多數(shù)學生的學習需求。同時，檢測系統(tǒng)是智能化的，可以自動判定答案是否正確，網絡平臺能夠幫助學生塑造一個更好的練習環(huán)境，可以實現(xiàn)即時反饋，即時輔導，幫助學生從被動學習轉變成主動學習。而學生可以針對自身的學習水平，選擇自己需要的難度、數(shù)量或是章節(jié)進行自由練習，當然可以起到更為全面而具體的教學效果。

1.5通過互聯(lián)網進行網上考試

網上考試系統(tǒng)可以代替人工印刷試卷并分發(fā)試卷、收集試卷等多個步驟的考試方式。這種方式比較簡便易行，主要由學生在計算機上進行操作，完成相關試題，系統(tǒng)根據(jù)學生的答題情況給出相應分數(shù)。網上考試系統(tǒng)是具有一定優(yōu)勢的，比如它更具保密性，試題是從題庫中進行隨機抽取的，保證了學生之間的考試題目都有不同，有效地減少作弊的發(fā)生。同時，這種方式也更為公平，這是由于系統(tǒng)自動閱卷并進行分數(shù)統(tǒng)計不僅能為教師減少改卷的麻煩還能夠減弱由于疏忽等帶來的人工閱卷分數(shù)差異。例如，全國計算機等級考試是計算機課程的一門主要考試，其中上級考試大多都是通過網絡進行的（如圖2）。

2 計算機課程網絡化教學模式的實施建議

計算機基礎課程在高職學院的課程體系中屬于公共必修課，其目的是為了提高學生的計算機操作技能[3]。結合相關的理論與實踐經驗，筆者認為，在實施計算機課程網絡化教學模式的過程中，應從如下幾方面進行著手：

2.1教師要注重對自身計算機知識的更新

計算機知識的更新速度隨著時展而不斷加速，作為計算機教師，需要掌握的東西更多，不過，由于課時的限制，教師應將課程知識盡量進行提煉，并制成多媒體課件，通過課件展示給學生，同時還要滲透一些應用性很強，廣度和深度更高的知識給學生，盡量培養(yǎng)更為符合社會需求的計算機人才。對此，尤其需要教師自身對計算機行業(yè)的最新知識進行了解和掌握，只有教師的知識面與思想水平能夠滿足時代的發(fā)展需求，才能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的計算機學生。

2.2注意在網絡化教學的過程中推進層次教育

計算機基礎教育過程中，層次教育是受到廣泛好評的教育模式，也是公認的教育效果明顯的教育方式，故而，在推進網絡化教學的過程中也應注重推進層次教育方式，在總目標一定的基礎上，根據(jù)各自發(fā)展的實際情況以及專業(yè)的差別，對學生開展層次不同的教育方式，豐富學生的學習生活，避免“一刀切”教學模式對學生發(fā)展的不利影響。

2.3積極強化實踐教學環(huán)節(jié)

當前社會，對于應用型與創(chuàng)造型人才的需要是十分明顯的。計算機領域更是如此，隨著時代的飛速發(fā)展，科學技術所代表的生產力在計算機領域內更是舉足輕重。近些年來，計算機人才在手機軟件及硬件開發(fā)等方面變得炙手可熱，隨著小米、華為和中興手機的崛起，國產手機無論是在硬件還是軟件方面都迎來了自主創(chuàng)造的高峰時期，可以預期，單從手機行業(yè)的角度來看，軟件開發(fā)、編程等方面的人才將會越來越重要，而計算機專業(yè)方面的創(chuàng)造型人才自然才是異軍突起的主力軍團。

2.4教師應積極提高自身的綜合素質

教師的綜合素質的提升有利于計算機網絡化教學模式的實施[4]。一個先進的教學模式首先需要使用它的人具備比這種教學模式更好的思想水平和知識面，亦即教師首先要對這種教學模式有所了解，能夠對這種教學模式的各項優(yōu)勢進行透徹的認識、分析，并加以利用，同時，任何事物都有兩面性，網絡化教學模式亦是如此，教師應盡力規(guī)避其機械性、模式單一性等特點，發(fā)揮自身的知識水平與聰明才智，積極進行協(xié)調和完善，幫助課堂教學取得更為優(yōu)異的成果。這需要教師積極提升個人素質與修養(yǎng)，不斷學習，不斷增強個人學識，并通過參加科研活動等方式掌握最新教學技術與方法，努力提升個人業(yè)務水平與知識水平。

3 結束語

隨著網絡技術日新月異的發(fā)展，高校的計算機基礎教育也要緊跟時展步伐，勇敢抓住機遇，積極迎接挑戰(zhàn)。加快并加深教育體制改革，以期早日實現(xiàn)網絡化教學模式的普及，根據(jù)社會對計算機人才的需求，調整培養(yǎng)目標、教學內容與教育模式等，從各個方面實現(xiàn)自我提升，從而為我國的大國崛起培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質、高水準計算機人才。

參考文獻：

[1] 王選勇.大學計算機基礎課程網絡教學模式研究與設計[J].麗水學院學報，2009，29（5）：104-106.

[2] 席寧.關于計算機應用基礎課程網絡教學資源探討[J].遼寧高職學報，2011，（3）：76-77.

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一、計算機課程教學的基本特性

我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學科課程，有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)計算機課程主要是操作性內容，要求學生學會使用基本的操作系統(tǒng)和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立。

(2)計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習、網絡教學等?？筛鶕?jù)實際教學內容，選擇適當?shù)慕虒W方法。

(3)計算機課程的學習目標主要是培養(yǎng)學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。

通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。

鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術是一 門應用性很強的技術，它不僅僅是簡單的技術的掌握，還涉及到對技術的正確選擇。筆者認為必須要對計算機課堂進行有效的教學設計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生計算機能力目的。

二、計算機教學與日常生活及其他課程教學相結合

計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學生應用計算機的能力。因此，在平常教學過程中，可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來，通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學生通過電腦來設計其樣本，學生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設置、排版知識等；在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合，如在講網頁制作時，可以讓學生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網頁變得豐富多彩，學生不僅要學會怎樣使用網頁制作工具，還需學會到網上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識，而且結合日常生活，把計算機知識溶入到學生平時的生活，更激發(fā)了學生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學中，我們也可以注意同其他學科的這種橫向學科聯(lián)系，以加深學生的學習認知。如在講繪圖工具時，可以讓學生繪制幾何中的圖形；講Flash時，可以讓學生制作物理、化學中的實驗。計算機課程教學正是通過這些現(xiàn)實生活中的例證，學科知識間的整合，引導學生對信息進行研究分析，產生興趣，認識到計算機技術是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具。

三、情境與任務相結合，注重學生學習體驗

計算機課程教學要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。教師在教學過程中，如果不給學生創(chuàng)設主動探究、自主學習的情境，不給他們自己動手的機會，學生就不會產生很高的學習興趣。因此計算機課程要利用情境創(chuàng)設和任務驅動相結合的方法引導學生進行自主學習。教師在創(chuàng)設適當?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿眨寣W生在有趣的情境中接受任務。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內容讓學生學習。開始的內容要少而簡單，等學生樂于參與時，再適當加大自學的難度，激勵同學們主動獲取知識；同時，教師應引導學生在自主學習的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進行反思，不斷地在自主活動中總結教訓、吸取經驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。在此過程中教師也可以采用多種教學手段，比如小組討淪、小組合作、學生探究式學習、學生成果欣賞等，以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。此外，計算機課程教學中，學生學習體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學好計算機的，計算機課程應該以實踐為主。讓學生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學生在實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進行創(chuàng)作。

當然，在學習過程中，學生有時也許會出現(xiàn)一些錯誤，應允許他們犯錯誤。學生通過犯錯誤、認識錯誤、改正錯誤到不斷吸取教訓。

四、鼓勵學生展示學習成果

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關鍵詞：高職；經濟類專業(yè)；計算機技術基礎課程；教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0091―03

一、背景及現(xiàn)狀

1.計算機技術基礎課程設置不科學

財經類專業(yè)一般是指經濟類和經濟管理類專業(yè)，武漢軟件工程職業(yè)學院（以下簡稱“我?！保╅_設有會計、電子商務、金融管理與實務、工商企業(yè)管理、物流管理等財經類專業(yè)。這些專業(yè)都根據(jù)本專業(yè)的需要開設了計算機技術基礎課程，如我校電子商務專業(yè)開設有計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫原理與應用、網頁設計與制作等計算機技術課程。但這些課程在開設的過程中，往往是照搬了計算機專業(yè)的課程體系，如電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與計算機網絡專業(yè)的人才培養(yǎng)方案差不多。而除了電子商務專業(yè)的其他經濟類專業(yè)，雖然也都開設有《計算機應用基礎》等課程，但對課程與專業(yè)的關系同樣沒有明確。

2.文理兼收等原因導致生源計算機水平差別較大

目前財經類專業(yè)的生源基本都是文理兼收的高中畢業(yè)生，這就造成了該專業(yè)的學生計算機基礎和計算機學習能力存在差異。文科生重在形象思維能力，所以在一些經濟類課程中學習能力較強，而理科生的邏輯思維能力強，在學習計算機技術課程的時候表現(xiàn)出較強的學習能力。這就造成了文科生在學習計算機技術課程時較吃力，興趣提不上來，而理科生又感到學習內容偏簡單，也影響學習的積極性。

3.實踐教學與經濟類專業(yè)聯(lián)系不大，教學方法單一，教材建設落后

目前經濟類專業(yè)計算機課程的教育基本沿用計算機專業(yè)的教學內容，教學方法也基本采用課堂講授+機房上機的模式，并且理論教學與實踐教學脫節(jié)，特別是實踐教學的內容設計與經濟類專業(yè)本身的實踐活動聯(lián)系不大，這些都造成了學生對所學認識不夠，導致學習積極性不高。另外，針對高職經濟類專業(yè)的計算機課程的教材相對落后，導致任課教師也只能選用適合計算機專業(yè)的教材，教材的適用性不強。

4.計算機課程師資培養(yǎng)滯后

目前經濟類專業(yè)承擔計算機課程教學任務的師資很多是校內計算機專業(yè)的兼職教師，同時具備財經類知識背景又熟練掌握計算機技術的專業(yè)教師嚴重匱乏。這樣就造成了該專業(yè)的計算機類課程的任課教師對經濟類專業(yè)并不了解，經濟類知識掌握不多，教學時仍然沿用計算機專業(yè)的教學模式和教學方法，只教好自己所擔任的具體課程，在教學中計算機技術知識與經濟類知識之間不能很好地融合，教學目標與整個專業(yè)的培養(yǎng)目標并不一致。

5.考核手段單一

現(xiàn)在多數(shù)經濟類專業(yè)的計算機課程的考核形式仍然為筆試，有些專業(yè)還把計算機等級考試作為考核項目之一。為了應付考試，學生在考試前不得不進行應付考試的復習，考后這些東西就沒有用了，而真正到了實際應用計算機工作時，卻又“笨手笨腳”，不能很好地利用計算機解決工作中的問題。

二、改革課程體系，加快教材建設步伐

在2006年6月教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求（試行）》文件中，根據(jù)計算機與網絡技術的發(fā)展狀況，以及非計算機專業(yè)學生在計算機應用方面的基本要求，將計算機基礎教學內容的知識結構劃分為“計算機系統(tǒng)與平臺”、“計算機程序設計基礎”、“數(shù)據(jù)分析與信息處理”、“應用系統(tǒng)開發(fā)”等四個領域。為了能更好地理解、組織計算機基礎課程的教學內容，又將上述知識領域所涉及的內容劃分為概念性基礎、技術與方法、應用技能等三個層次。教育部提出的非計算機專業(yè)學生在計算機基礎教學方面的四個領域三個層次，對于經濟類專業(yè)的計算機課程體系建設有著非常重要的指導意義。

1.要根據(jù)工作崗位設計課程體系。在進行市場調研時發(fā)現(xiàn)，很多高職經濟類專業(yè)的就業(yè)崗位對Excel提出了具體要求。如在中華英才網上搜索到的百度移信網絡技術（北京）有限公司招聘的應收應付會計崗位要求熟練使用Office辦公軟件（包括Word， Excel），在592招聘網上搜索到的廣州市畢柏思信息技術有限公司招聘的國際電子商務崗位要求熟悉Excel等辦公軟件、基本網頁設計和圖片處理者優(yōu)先，許多招聘高職經濟類專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)也都提出了對Excel的要求，所以在《計算機應用基礎》課程中強調了對Excel的教學。

2.在以往建設經濟類專業(yè)的教學體系的時候，往往都只有經濟類的教師調研與制定，缺少計算機老師的參與，導致存在對計算機技術課程重視不夠、了解不深等問題。而要科學地構建經濟類專業(yè)教學體系，就一定要計算機老師參與，要把計算機應用技術提高到與其他經濟類專業(yè)基礎課程同樣重要的地位，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標來科學地構建經濟類專業(yè)的計算機技術課程體系。

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關鍵詞：多媒體技術；中職計算機課程教學；探究

在當今社會的發(fā)展趨勢下，計算機技術逐漸的成為了人們賴以生存的必要技能之一。因此在各大院校的教育課程中，計算機課程已經被列為了學生們的必修課程之一。而以學生就業(yè)為主要目的的中職院校，對于開展計算機課程教育更加重視，如何突破原有的教學模式，實現(xiàn)有效的計算機教學，成為了每一個中職院校迫切需要解決的問題。而本文就關于多媒體技術對中職計算機課程教學的輔導進行簡要探究，希望能給中職院校的計算機課程教育創(chuàng)新帶來一定的幫助。

一、中職院校計算機課程教學的現(xiàn)狀

中職教育的開展，普遍的存在著學生基礎較差的問題，而這一現(xiàn)象的產生，是由于其招生特點所引起的，所以導致了其各項教學開展的效果無法達到預期的效果，其中作為現(xiàn)今高端技術的計算機技術課程更是收效甚微。

在現(xiàn)今的計算機教育中，學生剛開始都會對計算機教學產生一種強烈的神秘感，然而由于教育與現(xiàn)實應用的差距，隨著教學難得的增加，以及教學時間的不斷推移，學生們便會逐漸的產生抵觸和厭煩的情緒。特別是在生活中，學生們對計算機的應用，更多的是用來娛樂，這就跟枯燥的教學形成了鮮明的對比，從而令計算機課程教學的開展受到了嚴重的影響，使中職計算機課程教學的效率大大降低。

二、多媒體技術的具體應用表現(xiàn)形式

隨著社會信息化時代進程的發(fā)展，多媒體技術被更多的應用在了各種教學領域中。而且具體的應用形式，則是將相關的教學內容，制成相應的教學軟件，然后以電子課件或網絡課件的形式對學生進行教學引導。

（一）電子課件

針對計算機教學而言，根據(jù)其教學理論和專業(yè)基礎的特點，在實施教學任務時，必須要保留一定的面授課時。而這時，多媒體教學所能提供的演示環(huán)境，對于學生的理解起到了很大的作用，并在很大的程度上加強了學生與課堂教學的互動交流，從而使學生無法理解的重點難點得到了有效的解答，真正意義上的實現(xiàn)了教學效率的提高。

（二）網絡課件

與電子課件不同的是，網絡課件主要是以網頁的形式來存在的，其主要是在網上進行運行，以超鏈接等結構來獨立完成相應教學的軟件。網絡課件對于學生進行自主學習興趣的培養(yǎng)，具有著重要的作用。網絡課件是一種利用系統(tǒng)性、交互性、集成性等網絡特點，來針對相應課程進行網上練習、輔導答疑、課程學習、在線自測等輔助教學的一種重要手段，對學生相應的學習能力提升具有著十分重要的促進作用。

三、多媒體技術對中職計算機課程教學的輔助

（一）創(chuàng)設多媒體學習情境，提高學生學習興趣

在計算機課程的學習中，例如C語言函數(shù)的講解，對于學生而言則是一個極其難以掌握的枯燥內容。因此，在進行教學開展的時候，其教學效果十分不好。而這時我們就可以利用多媒體技術，進行相關教學內容的情境創(chuàng)設，從而提高學生們的學習興趣，并利用情境教學的特點加深學生們對教學內容的掌握。在具體利用中，我們可以利用Flash來制作一個漢諾諾小游戲，然后對較為簡單的關卡進行游戲演示，當學生們掌握了游戲的規(guī)則后，再逐步的加強游戲難度，從而引導學生們對問題進行思考，了解C語言編程的強大功能，在主觀上形成求知的渴望，使學生的學習興趣得到有效的提升。

（二）完成計算機技術的形象轉變，加強學生們的理解和記憶

在計算機教學中，通常會涉及到很多模型理論的講解，然而由于這些模型的抽象化，使得教師在進行靜態(tài)講解時，很難令學生完全掌握和了解其特征。例如在進行OSI參考模型的講解時，由于其較強的理論性令教師講解起來顯得格外的蒼白無力。而這時我們利用多媒體技術中的“信息流向動畫”技術，形象的將主機之間的通信過程通過模擬網絡模擬出來，動態(tài)的將這一概念進行展示，令學生在形象的情境中充分利用自身感官功能，在輕松自然的環(huán)境中完成整個了解、記憶、鞏固和提高的學習過程。

（三）擴展課堂知識量，增強課堂教學效率

在傳統(tǒng)的課程教育中，由于課堂和教材的限制，導致學生們所接觸的內容極其有限，就算教師在教學過程中對其進行相應的拓展，在其形式的限制下擴充的內容也極為有限。然而多媒體教學卻完全不存在這種情況，計算機的大儲量及執(zhí)行快的特點，可以在極短的時間內為學生提供大量的動畫、圖片等與教學相關的素材。因此有效的利用多媒體輔助教學，可以極大限度的擴充課堂教學的教學內容，從而利用大量的知識內容進行有效的相互詮釋，使課堂教學的效率大大提高。

（四）發(fā)揮學生們學習的主體性

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的提出，更多的是為了培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，通過開放式的個性教育，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，是學生們成為教育的主體。而多媒體技術在計算機課程教學中的應用，在很大程度上杜絕了傳統(tǒng)的單項傳授現(xiàn)象，實現(xiàn)了教師與學生的互動交流，通過情景創(chuàng)設等方法有效的激發(fā)了學生們的學習興趣，從而使學生自主的參與到教學活動中來，令學生們在教學中的主體性得以切實的發(fā)揮。

四、中職計算機課程教學使用多媒體技術需要注意的相關問題

根據(jù)世事的相對性，多媒體教學手段雖然給中職計算機教學帶來了效率上的極大提升，然而其同樣也存在著很多弊端。如果一味的追求課堂吸引力的提升，那么很有可能顧此失彼，令整體教育流于形式，從而背離了中職計算機課程教學的初衷。因此在開展多媒體輔助教學時，一定要堅守中職院校針對職業(yè)就業(yè)的最終目標，將多媒體技術與計算機課程的應用內容有效結合，從而提高中職學生的計算機技術應用水平，更好的滿足市場對于人才的需求。

結束語

綜上所述，在計算機專業(yè)教學中，通過多媒體技術的輔助，真正意義上的打破了我們的傳統(tǒng)教學模式，從而體現(xiàn)出了多媒體教學對教學效果提升的促進作用。通過對學生進行主動性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學生的學習環(huán)境得到了極大的改善，有效的提高了學生們的學習能力和創(chuàng)新能力。特別對于中職院校學生的未來發(fā)展，以多媒體技術輔助計算機課程教學起到了不可忽視的積極作用?！?/p>

參考文獻

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篇6

關鍵詞：新課程理念；高中計算機教學；策略；探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0046-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.025

在新課程背景下，高中計算機教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計算機教師必須要秉承新課改精神，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式，不斷拓寬學生的視野，改變學生對計算機的片面認識，讓計算機成為提升高中生學習效率的有利幫手。同時，還要使高中生形成基本的計算機素養(yǎng)，掌握計算機應用知識和技能，拓寬學生的視野，提高學生的思考和分析能力。但是，當前高中計算機教學仍然存在一些問題，嚴重影響課堂教學質量，比如計算機教師責任心不強，沒有制定明確的教學計劃；高中生對計算機不重視，在計算機課紀律性較差；師生互動效果不佳，往往是計算機教師利用幾分鐘時間講課，剩余的時間給學生自由活動。那么，如何發(fā)揮高中計算機教師的主導作用，提高計算機教學的有效性呢？本文將進行深入分析。

一、明確計算機課堂教學目標，優(yōu)化教學效率

一堂高效的計算機課必須要有明確的教學目標，教學目標能夠為教師的教和學生的學指明方向。缺乏教學目標的計算機課堂，學生如同一盤散沙，課堂教學效率較差。高中計算機教師要從實際學情出發(fā)，優(yōu)化教學效率，提高高中生對計算機的重視程度，讓計算機課成為學生學習知識的樂園。比如講高中計算機《接收和管理電子郵件》時，我首先進行了學情分析：高中生對網絡并不陌生，但是大部分學生仍然停留在聊天和上網查資料上面，對于電子郵件的使用較少，即使是QQ郵箱也很少使用，計算機教師應該采用生活化的教學方式，讓高中生了解電子郵件的便利性。因此，教學時我制定了明確的教學目標：了解電子郵件是網絡使用中的基本功能；學會搜索不同網站提供的電子郵件的深層次功能；熟悉網頁形式的電子郵件的使用。然后我教高中生免費申請電子郵箱并利用電子郵箱發(fā)送信息，這一堂計算機課學生學習得非常認真。

二、構建高效開放的教學情境，渲染學習氛圍

創(chuàng)設教學情境對于高中計算機教學而言同樣有效，通過構建高效的課堂情境，有利于激發(fā)高中生的學習興趣，渲染濃郁的學習氛圍，讓高中生在計算機課堂充分展示才能，形成良好的學習習慣。比如講Word的相關知識時，為了讓高中生對辦公軟件有更深層次的了解，能夠運用Word進行日常的文件處理，培養(yǎng)高中生運用信息技術解決實際問題的能力，我在教學時創(chuàng)設了探究式的教學情境：日常生活中，我們經常會遇到需要對文字進行處理的問題。例如通知、報告等，使用Word更加簡單和快捷?？梢哉垖W生仔細思考Word給我們的生活都帶來了哪些快捷和便利？這時高中生都踴躍發(fā)言，有的說我們使用的教材就是利用Word排版編輯的，有的說我們看到的很多表格是通過Word制作的。然后我利用多媒體技術給學生播放了Word的發(fā)展歷程，通過教師的引導和高中生的實際操作，促進了學生對文字處理知識的理解與掌握，充分調動了學生學習積極性，收到了良好的教學效果。

三、充分發(fā)揮信息技術的作用，拓展學習思路

隨著網絡的發(fā)展和數(shù)字化的推廣，高中計算機作為與信息技術結合最為緊密的學科，理所應當利用信息技術輔助教學，充分發(fā)揮信息技術的時代性和前瞻性特點，拓寬學生的學習思路，提高高中生的課堂參與熱情。比如講Excel的相關知識時，為了讓學生了解Excel軟件的基礎知識，我利用信息技術制作了內容豐富的電子課件，將視頻、音樂、圖片等教學材料融合于一體，加強對學習技巧的指導，使學生從多個角度去接觸電子表格。首先，我在電子課件中給學生展示各種電子表格，并且這樣進行引導：同學們，這些電子表格在我們的日常生活中經常應用到，下面我們一起進行學習。然后我在電子課件中給高中生詳細地展示Excel的操作步驟，包括認識Excel窗口、輸入數(shù)據(jù)、單元格的對齊等等。我在教學中注意培養(yǎng)學生將實際生活與信息技術結合的精神和積極嘗試計算機功能的熱情。

四、開展形式多樣的教學活動，提高學習興趣

高中生具有較強的實踐能力和表現(xiàn)欲望，高中計算機教師要根據(jù)學生的認知水平，開展形式多樣的教學活動，讓高中生找到學習計算機的樂趣，充分發(fā)揮主人翁意識，提高活動的參與興趣。同時，高中計算機教學還要貼近學生的生活實際，增強高中生的生活經驗，為高中生的學習和生活提供幫助。比如我定期組織高中生進行“班報設計大賽”，要求高中生利用所學的計算機知識，通過排版、編輯、剪切、填充等技術，制作出獨具特色的班報，展現(xiàn)高中生的風采。再比如我開展“數(shù)據(jù)處理比賽”，給高中生提供一些復雜的數(shù)據(jù)，要求高中生利用表格的知識去分析和處理，高中生在各種活動中豐富經驗，增長知識。如今，高中生面臨高考的壓力，把主要的精力都放到數(shù)學、語文、英語等學科的學習上，學生容易感到身心疲憊，所以，高中計算機教師可以通過開展教學活動的方式幫助高中生活躍思維，增長見識，使高中生保持良好的學習狀態(tài)。

五、挖掘高中生的計算機天賦，鍛煉實踐能力

高中生對計算機技術并不陌生，他們當中有很多學生具備豐富的計算機知識，擁有較高的計算機天賦，因此，高中計算機教師必須要善于挖掘高中生的計算機天賦，注重計算機的綜合性和人文性特征，營造良好的信息環(huán)境，鍛煉實踐能力。我與學校進行溝通，為高中生開設了網上討論區(qū)，學生可以在網上交流學習經驗和情感體驗，也可以在網上進行學習互動和在線解答等。但是需要高中生結合學校的實際，為網站制訂一份守則，以規(guī)范高中生的行為。我給高中生提供了一些參考，高中生在實際操作過程中都很用心，所書寫的守則很具有實效性。這些措施鍛煉了學生的實踐能力，提高了他們的應用水平。

參考文獻：

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關鍵詞：計算機專業(yè)課程課程；教學改革

近年來社會對計算機應用人才需求呈現(xiàn)明顯的金字塔結構，有系統(tǒng)開發(fā)級的，也有應用操作級的，還有大量的跨專業(yè)應用服務和客戶支持等復合類型的專門人才。隨著近幾年科技的發(fā)展，這種分級越來越明明晰。

目前許多學校將人才培養(yǎng)側重點放在培養(yǎng)研究型和本科級(亞本科級)計算機技術人才，而對計算機應用職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)卻重視不夠或措施不力。根據(jù)計算機科學發(fā)展迅速的特點，計算機教育應面向社會，面向潮流，與學科發(fā)展接軌，與時代同行，要分層次培養(yǎng)社會需求的技能型計算機專業(yè)人才。

1、計算機課程改革的目標與特點

高職院校計算機課程改革的目的不僅對人才培養(yǎng)方案，課程體系進行重大調整，而且要反映出職業(yè)教育的特征，要有準確的定位：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育、職業(yè)教育的軌道。歸納起來，應該具有以下顯著特點：

1.1轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準和創(chuàng)新教育之中。

新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn) “知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。

1.2突破學科中心，加強課程整合并設置綜合課程。

精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，精心安排必須的計算機專業(yè)技能課程，改變課程內容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，加強界線模糊課程的整合，設置綜合課程，強化學生技能。

1.3要強調學習方式的改善。

各門課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

例如《NIIT模塊》課程中的ISAS以及軟件項目課程教學中采用主題作業(yè)讓學生來搜索知識，系統(tǒng)地整合知識片，使學生在獲得知識的同時，得到素質能力方面的系統(tǒng)教育鍛煉。從而處理好知識教育與素質能力教育之間的關系，使學生對知識的運用和綜合能力大為提高，從而提高了學生畢業(yè)后的社會競爭力。

1.4評價體系要具有更強的指導性和操作性。

在課程標準中力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，職業(yè)能力，學習能力，從而促進學生和諧、全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會的高技能人才。

2、計算機專業(yè)教學的改革思路和方案

為完成以上目標，需要對專業(yè)基礎課程和計算機軟件、網絡等一些課程的教學組織和教學模式進行改革。具體方案如下：

2.1精心設計實訓題目，加強上機實訓環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的實踐能動性。

組織教學經驗豐富的老師精心設計實訓題目，根據(jù)不同的知識點設計實訓，分必做、選做和提高等類型。學生可根據(jù)不同的要求，在課內和課外充分進行實訓。

計算機課程是一門實踐性很強的課程，計算機教學活動中的實踐是學生認知的重要環(huán)節(jié)，輔導中應特別重視“實踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識和技能學生不是靠教師教，而是靠自己動手、動腦實踐，在實踐中獲得的。只有多上機動手實踐，才能破除學生對計算機的神秘感，才能激發(fā)學生對計算機知識的興趣。所以應該在教學實踐中注重加強上機環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生在人機互動中獲取知識。

2.2以學生為主體、教學中采用書面作業(yè)、上機作業(yè)和項目設計作業(yè)相結合的教學模式。

例如計算機相關的一些專業(yè)課程《計算機組裝與維護》、《程序設計》、等一些實踐性較強的課程均可采用以上三種并行的教學模式。

另外，可以通過一門課程就進行試點，采用班級授課與學生自主網上學習相合的教學模式，將計算機多媒體課件經功能擴展之后，放在校園網上，并提供學生自由上網學習的環(huán)境，改變學生單渠道從教師那里獲得學習信息的狀況。同時精講理論課，鼓勵學生在課后通過上網進一步對課程自主學習，留給學生更多的學習空間和學習內容。根據(jù)這個教學模式的要求，我們可將教學分為以下五個環(huán)節(jié)，即：預習教材、重點講解、上網自習、上網自測、網上討論和提高。

2.3強調教學活動中的信息反饋

教學過程是一個師生之間雙向互動的復雜過程。要使這個過程得到控制、調節(jié)達到優(yōu)化，主要是通過教師與學生之間的信息反饋來實現(xiàn)的。在課堂教育與校外實踐教育中通過得到教學活動信息的反饋，及時而準確的做出反映及處理，使教學活動中的缺陷之處得以彌補，不當之處得以糾正，完善之處得以強化，以達到預期的效果。計算機教學活動是知識技能性很強的活動，在教學過程中，教師應注重巡視檢查學生上機操作練習，從學生的操作過程及完成試題的步驟和結果中搞好每次活動的教學信息反饋，即做好“行程性”反饋。當發(fā)現(xiàn)個別學生“反饋”的效果不佳時，教師應提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準確地完成練習，提高教學質量。

2.4對目前的考試方法進行完善和改革

在計算機教學中，素質能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)應貫穿于計算機專業(yè)教育之中，這是教育改革的主要方向。要注重過程性和階段性考核，注重從學生掌握知識、學習的能力等多方位考核，從而對學生的考核更加客觀全面，促進學生綜合能力培養(yǎng)的正面導向。

2.5加強重點課程和系列課程建設

通過全面細致的考察分析，有重點的選出學校層面以及系科層面的重點課程建設，成立小組分工合作，摸索總結經驗，繼而以點帶面推廣一系列課程的建設，有目標有計劃實施計算機專業(yè)各門課程建設。

綜上所述，計算機教學活動中教師怎樣把知識教給學生，而學生又能對這些知識運用自如，教學環(huán)節(jié)的安排是非常關鍵的。只有合理地安排教學活動、加強實訓環(huán)節(jié)、努力發(fā)揮學生的能動性 、注重技能技巧的培養(yǎng)、重視活動的信息反饋，善于創(chuàng)新，才能形成完整的計算機教學活動體系，教學效果才能得到提高。

3、教師如何應對計算機課程改革

教師是教育創(chuàng)新活動中最活躍的因素，在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命。計算機課程改革能否成功，改革目標能否實現(xiàn)關鍵在教師。就教師而言，要適應創(chuàng)新教育教學，就必須通過繼續(xù)教育，對創(chuàng)新教育充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)創(chuàng)新教育要求，不斷提高自身綜合素質。在創(chuàng)新教育實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成創(chuàng)新教育實施的必要條件。

首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和職業(yè)教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。應具備精深的相關專業(yè)知識和技能；有設計多媒體課件、網絡課件的能力，會用網絡教學支撐平臺，進行課程設計和組織網絡教學。

其次，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能。

再次，計算機課教師自學能力要強，要具有創(chuàng)造性，懂得吸收、借鑒國內外典型計算機技術與教學整合的先進成果，引進教材，進行教學方式創(chuàng)新。這必然要求計算機課教師花費更多的時間和精力對計算機及信息技術課教學內容進行充分準備，做大量開拓性工作。

4、如何讓課堂煥發(fā)創(chuàng)造活力

職業(yè)教育最終是人的教育，是培養(yǎng)人的職業(yè)能力以及綜合素質，也是階段教育，不只是單純地接受知識，運用知識，還要注重學生學習能力的培養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展提供空間。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響。因此，教師在教學中要注重引導，著重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學的核心，培養(yǎng)學生的探索精神，培養(yǎng)自學能力，讓課堂充滿創(chuàng)造活力。

總結、評價是教學活動課的重要環(huán)節(jié)，如何在課堂教學中讓學生來體驗創(chuàng)新的樂趣，評價是最好的方法。在這個過程中教師要特別重視對富有創(chuàng)造性的學習給予熱情的肯定。因為教師的這些肯定，往往使學生如沐春風。這樣不僅使學生對此活動印象深刻，產生極大的滿足和喜悅感，而且還能在無形中鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次創(chuàng)新活動中，從而下一次的創(chuàng)新興趣又得以激發(fā)。

因此作為新時代的專業(yè)教師，要精心安排教學過程，努力讓教學活動煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓學生在科技的天地里自由地飛翔。

篇8

關鍵字：信息技術課；微軟“黑屏”；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

微軟中國宣布從2008年10月20日開始同時推出兩個重要更新：windows正版增值計劃通知和office正版增值計劃通知。微軟方面表示，此舉旨在幫助用戶甄別他們電腦中安裝的微軟windows操作系統(tǒng)和office應用軟件是否是獲得授權的正版軟件。 根據(jù)通知，未通過正版驗證的xp，電腦桌面背景將會變?yōu)榧兒谏?，用戶可以重設背景，但每隔60分鐘，電腦桌面背景仍會變?yōu)榧兒谏?。微軟中國方面解釋，電腦桌面背景變?yōu)榧兒谏?，并非一般意義上的“黑屏”。黑色桌面背景不會影響計算機的功能或導致關機。

眾所周知，目前微軟正版軟件與盜版軟件之間價格相差幾十倍，微軟此舉實際是要打擊盜版。盜版現(xiàn)象由來已久。盡管各國都在一定程度上采取反盜版措施，以對盜版進行打擊，但時至今日，盜版現(xiàn)象不僅沒有得到有效的根除，反而還有日益漫延之勢。

當所有媒體以及社會輿論在討論這一事件對中國個人電腦用戶和整個軟件行業(yè)帶來的影響時，這讓我一個工作在信息技術教育第一線的普通教師不由得想到微軟“黑屏”事件對農村中學信息技術課的影響。

以我所在學校為例子，分析農村中學信息技術課現(xiàn)狀：

一、配套設施跟不上

很多地方存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網絡”，雖然有教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設施的不足導致很多內容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術性和實踐性如此強的信息技術課，教學效果大打折扣不說，學生也根本搞不明白上這門課到底為了什么，所以只能應付了事。如，計算機教室沒有網絡演示功能，學校沒有提供系統(tǒng)軟件以及所有應用軟件的安裝程序。由于正版軟件和盜版軟件之間的價格差異太大，教師所選擇系統(tǒng)軟件如windows xp多為番茄花園、深度軟件、蘿卜花園等盜版軟件，所選擇的office辦公軟件也是網上提供的下載版。當微軟正版驗證計劃在中國市場推出的時候，各個學校的計算機也勢必會受到影響。雖然當前的影響僅僅停留在部分微軟軟件的使用上，但按照事情的發(fā)展趨勢來看以后對信息技術課堂的影響將會更大。

二、觀念轉換滯后

雖然我國已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。尤其是農村的家長他們關注的是“前途”，而不是“素質”，在他們看來，前途與素質之間并沒有太大的關系。正因為這以原因，學校對信息技術課的軟件投入基本上為零?？傉J為計算機硬件的購買花費了重金，沒有另外花錢購買軟件的習慣，當然這一習慣也是絕大多數(shù)中國電腦用戶的習慣。

三、教學環(huán)境限制了教學方法

我國設立教育技術專業(yè)的歷史并不長，培養(yǎng)的人才也還遠遠沒有滿足社會和學校的需求，現(xiàn)在站在中小學教育技術工作崗位的教師很多不是教育技術相關專業(yè)畢業(yè)，而是從其他教學崗位轉過來，通過培訓走上教育技術崗位的，這類教師往往把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態(tài)去應付這門課，至于實踐，對他們來說，挑戰(zhàn)就更大了，有時根本無法應付。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機課變成了無任務的打字課、上網課，放任自流的游戲課、聊天課。教師的任務就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務，有的地方學生整個學期上機就是練打字，還有的地方小學學打字，初中也是學打字，到了高中還是在打字，好像只有打字才算實踐。

最近幾年專業(yè)的信息技術課教師的加入，本應提高信息技術課的教育教學水平，但往往由于教學環(huán)境的限制，導致很多教師沒有辦法完成教學任務。如，初中信息技術課所用教材為新教材，完成教學任務就必須要使用到教材配套的教學資源，當教師從網上下載配套教學資源后，不一定就能順利使用，因為沒有網絡教室軟件，無法將資源及時分發(fā)到學生所用計算機上。雖然可以使用網上鄰居共享資源，但由于交換機的問題或者網上鄰居本身的缺點會限制到共享的速度。會影響到上課的進度。會大大打擊學生和教師的積極性。

四、教育目標定位不準

隨著計算機課向信息技術課的轉變，“現(xiàn)在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標”。但是當前我國不少地區(qū)的中小學計算機課程都著重講授程序設計語言，這實際上是把培養(yǎng)和掌握計算機的程序設計能力作為中小學計算機課程的主要教育目標,而不是通過中小學計算機課程使每一個學生都能掌握計算機這種先進的現(xiàn)代化的工具，都具有使用和操作計算機的能力,即不是把計算機作為教育的工具。一位外國專家作了這樣的比喻：“在使用計算機之前要求學生掌握程序設計語言，就好像在允許學生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構造、必須先搞清楚圓珠筆內的墨水是如何轉移到紙上的科學原理一樣?！?nbsp;雖然學校的教師在這方面下了很大的工夫，學生也花去很多時間和精力學習，但結果不僅是收效甚微，而且嚴重偏離了課程開設的宗旨，這種現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

以高中信息技術會考為例子，試題中涉及到的操作系統(tǒng)為windows 98，眾所周知，大多數(shù)用戶的計算機上安裝的操作系統(tǒng)為windos xp，并且微軟在2007年推出了vista操作系統(tǒng)?；旧蟱indosw 98操作系統(tǒng)已經早早的淡出了人們的視線。

當然，造成以上四種情況的原因是多方面的。當微軟“黑屏”計劃推出后希望能夠引起大家的重視并對信息技術課做相應的調整。如在教材方面：我們信息技術課的操作平臺為微軟windows操作系統(tǒng)，我們可以試著多多介紹其他操作系統(tǒng)如linux，這是一個免費的自由軟件。

微軟“黑屏”計劃只是該公司在中國市場打擊盜版的第一步而已，就對中國大多數(shù)電腦用戶產生了很大的影響，如果信息技術課不及時做相應的調整也許在不久的將來我們也會受到微軟的盜版警告。

參考文獻：

【1】劉梅，何保榮．教學媒體與教育技術的現(xiàn)狀及發(fā)展

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【關鍵詞】高中 計算機 教學方法 信息素養(yǎng)

二十一世紀人類已步入一個全新的計算機技術高速發(fā)展時期，以個人電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術革命的出現(xiàn)，為教學方式的變革提供了新的物質基礎。國家教育部門將計算機課納入中學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養(yǎng)具有信息素質和創(chuàng)新素質的人才的一項重要舉措。計算機屬于新興學科，加上各地實際情況的差別，特別是高中的學生掌握計算機知識的水平差異很大，有的學生很熟悉，有的學生一知半解。因此，在教學方法上沒有固定的教學方式。作為高中計算機課教師，我一直把培養(yǎng)學生的計算機基礎知識和操作技能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們運用計算機解決問題的各種能力作為教學目的。以下是我根據(jù)計算機的學科特點，探討的教學方法。

1.高中計算機課程的特點

首先，高中計算機課程是一門技術科，是以技術素養(yǎng)的提高為主要目標的，以理論和實踐相結合的課程。其次，高中計算機課程是一門極富創(chuàng)造性的課程，強調學生對計算機所蘊含的思想方法、操作方法、試驗的方法以及學習的探究方法等方面的學習，以促進學生認識問題、解決問題能力的提高，促進學生所學知識與能力的遷移，正確處理理論與實踐、設計與制作等方面的關系，使其有機統(tǒng)一，相輔相成。再次，高中計算機是一門隨時間變化，內容迅速更新的課程。隨著中小學信息技術課程的普及，學生從小掌握的計算機基礎知識愈來愈多，到高中時，學生的計算機知識水平逐漸達到整齊，已有的課程知識不能滿足需要，隨時需要準備更新。

2.選擇適當?shù)慕虒W方式

根據(jù)高中計算機學科的基本特點和學生的實際情況，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體的教學思想，采用了以下的幾種教學方式，并取得較好的效果。

2.1 讓學生同步操作，達到熟練掌握。講課內容根據(jù)學生的實際水平作出適當調整，一堂課中我一般只安排部分時間進行講解、示范，講一個問題后就讓學生同步操作，可列舉一個類似的練習題讓學生動手實踐。在剩余時間中，布置一個與本節(jié)課內容相關的綜合題型，讓學生獨立或合作完成。這樣，每節(jié)課講授的知識學生都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時還要根據(jù)學生的實際水平適當調整講課內容，精講疑點、重點、難點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。這樣，操作實踐更能引起學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，促進了學生作為學習主體積極主動的思考問題的能力，提高了教學效率。

2.2 注意聆聽學生提出的每一個問題。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。由于學生來自的地區(qū)不同，計算機知識水平也不同。因此，輔導過程中，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的問題可以直接了當?shù)鼗卮?，有的則需要演示一遍操作過程，甚至還需要和他們作簡短的討論，用另一個問題將學生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握計算機知識。教學實踐中，有的學生對該節(jié)知識掌握已經熟悉了，有的學生一知半解，需要更進一步的補充；也有極少數(shù)學生只懂得打游戲。因此，上課前，對學生掌握計算機知識水平進行調查和測試，對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如漢字的輸入方法、資源管理器的操作、文件或文件夾的操作等，對基礎好的同學布置小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖等；對基礎差的同學進行指導，使他們能順利地完成本節(jié)的學習任務或操作訓練。

3.運用好的教學方法

計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科，為了緊跟科技的發(fā)展，高中計算機教材內容的作出更新，教學方法也應隨之調整。如果能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

3.1 講課時適當?shù)倪\用比喻。計算機網絡是個新的領域，很多同學對網絡感興趣，能使用它，但網絡內在實質東西卻知道的不多，教師在講課時適當?shù)倪\用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。如講關于域名和IP地址，可以比作一個小區(qū)的某一住戶的門牌號；講文件夾時，可以比作我們實際生活中的文件袋等。通過這種打比喻的教學方法，讓學生更易理解和記憶。

3.2 思路清晰，重點、難點突出。學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。如因特網的教學可以分為幾個大任務：在因特網上瀏覽、查找、下載、上傳，收發(fā)電子郵件、閱讀網絡新聞、進行實時交流等。對“在因特網上收發(fā)電子郵件”這個大任務可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理等任務；針對“寫信與發(fā)信”這個任務，又可以劃分為：在信中夾一張照片、發(fā)送添加一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像等任務。這樣，教師教學時思路清晰，重點、難點突出，學生學習目的明確，更容易掌握學習內容。

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1明確課程教學目標

計算機信息技術是一門發(fā)展特別迅速的產業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的。縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定具體的培養(yǎng)方向。

2采用多種教學方法

2.1建立以學生為主體的教學模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

2.2建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

2.3建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。

2.4建立以網絡為教學系統(tǒng)的教學模式。應有效利用網絡教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。如，開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據(jù)自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。由于中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，教師還可以指導學生玩游戲、從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。

3注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生綜合能力

計算機課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、

CPU、內存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學生心中的黑匣子，打破了學生對計算機內部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內存條的功能，磁盤驅動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作。使學生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，培養(yǎng)了學生學習信息技術課的能力。學生經過一段時間的自主探索學習，對信息技術知識的學習有了一定的認識，漸漸掌握了學習的技巧和規(guī)律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。

4總結

綜上所述，為保證中職畢業(yè)生的社會競爭力，完善中職畢業(yè)生專業(yè)技能培養(yǎng)，必須在能充分調動學生積極性的前提下，對計算機基礎課程教學進行不斷調整，以滿足中職畢業(yè)生未來發(fā)展的需要。課程改革下對中等職業(yè)教育計算機基礎課程教學的反思是十分重要的。只有不斷進行反思，才能尋找出中等職業(yè)教育計算機基礎課程發(fā)展出路，更適應社會要求，真正為中職畢業(yè)生發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]王麗.計算機應用基礎課教學反思[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（16）.