導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中體育籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許多學(xué)生對(duì)籃球比較陌生，尤其是女同學(xué)，很少接觸過(guò)籃球，她們連簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球都不會(huì)，提起三步籃等專(zhuān)業(yè)名詞更是陌生和遙遠(yuǎn)。為此，從基本的動(dòng)作訓(xùn)練講起、從簡(jiǎn)單地基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)則開(kāi)始介紹，使他們逐漸愛(ài)上籃球、愛(ài)上籃球體育運(yùn)動(dòng)。

1.課前熱身不可少。體育運(yùn)動(dòng)前熱身運(yùn)動(dòng)不可輕視，運(yùn)動(dòng)前先暖身，可以防止訓(xùn)練過(guò)程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓(xùn)練做好準(zhǔn)備、做個(gè)鋪墊?；@球運(yùn)動(dòng)前熱身活動(dòng)有:(l)起跑練習(xí)。因?yàn)榛@球訓(xùn)練是強(qiáng)度比較大的訓(xùn)練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點(diǎn)之一，而快跑前，作適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)，先慢跑幾圈，可以為訓(xùn)練籃球時(shí)快跑埋下伏筆，否則，開(kāi)始就快跑和強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)產(chǎn)生不適感，影響訓(xùn)練效果。(2)簡(jiǎn)易球操。籃球訓(xùn)練前，做一些簡(jiǎn)易球操有助于籃球技巧的掌握。簡(jiǎn)易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來(lái)等。做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作務(wù)必到位。

2、基本姿勢(shì)不能輕視?；咀藙?shì)是技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學(xué)生練習(xí)，包括模仿練習(xí)、基本姿勢(shì)練習(xí)、持球基本姿勢(shì)練習(xí)等。

3、傳接球訓(xùn)練。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，是必須掌握的動(dòng)作技巧。練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學(xué)生在傳球和接球的過(guò)程中，尤其是沒(méi)接觸過(guò)籃球的同學(xué)，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個(gè)手掌。因此，教師應(yīng)巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時(shí)手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學(xué)生傳球時(shí)拇指下壓。練習(xí)時(shí)，可以先原地不動(dòng)接球、傳球，再進(jìn)行移動(dòng)傳、接球的練習(xí)，也可以是行進(jìn)傳、接球上籃等，在練習(xí)時(shí)使接球、傳球與腳步動(dòng)作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來(lái)，練習(xí)力度由小到大，由簡(jiǎn)到繁，從而提高強(qiáng)度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。

二、學(xué)生身體訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練的前提

在高中體育課上，?？吹浇處熥⒅貍髑?、接球、運(yùn)球、防守等的技術(shù)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的速度的訓(xùn)練、反應(yīng)靈敏度的訓(xùn)練缺乏。而籃球運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)就是速度快、思維反應(yīng)快、躲閃快、投擲快等。因此，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度和彈跳能力勢(shì)在必行，且有實(shí)踐意義和重要意義。

1.身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合運(yùn)動(dòng)，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對(duì)身體的各部位訓(xùn)練到位有必要性。強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方式很多，可以通過(guò)傳球、接球、運(yùn)球、防守等，也可以采用運(yùn)球帶球過(guò)人、三步上籃等基本訓(xùn)練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應(yīng)能力。

2.身體平衡訓(xùn)練。籃球運(yùn)動(dòng)中的基本訓(xùn)練也包括平衡訓(xùn)練，平衡訓(xùn)練是籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運(yùn)球、護(hù)球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓(xùn)練、比賽的繼續(xù)進(jìn)行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0025-01

籃球是一項(xiàng)綜合性的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)不僅能起到鍛煉身體的作用，有利于放松心情，緩解精神壓力，而且可以鍛煉心理素質(zhì)，提高人際交往能力、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)高中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，廣泛受到同學(xué)們的喜愛(ài)。

然而，現(xiàn)階段高中籃球訓(xùn)練受到多種因素的制約，這些因素在一定程度上阻礙了籃球的發(fā)展。因此，為了能更好的讓同學(xué)們了解籃球、喜愛(ài)籃球，更好地在閑暇之時(shí)享受籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，起到勞逸結(jié)合的效果，需要老師結(jié)合多方面因素，采用有效的籃球教學(xué)策略。

一、高中籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

高中時(shí)期的籃球教學(xué)，應(yīng)該以人為本，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，例如加強(qiáng)學(xué)生品德養(yǎng)成，注重運(yùn)動(dòng)天賦、運(yùn)動(dòng)技能等?；@球教學(xué)中，教師應(yīng)起到表率作用，并不時(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，試圖維護(hù)學(xué)生的籃球熱情、激情。由于籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使他們建立良好的伙伴關(guān)系?；@球教師在籃球運(yùn)動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生去了解、思考籃球，形成他們自己的觀點(diǎn)與想法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況建立自己的一套籃球訓(xùn)練方法。由此可以看出，籃球是一項(xiàng)注重個(gè)性發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以學(xué)好籃球要有正確的運(yùn)動(dòng)方法，形成自己的籃球見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)等。

（二）游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

高中階段是一個(gè)特殊的時(shí)期，文化課程繁重，籃球運(yùn)動(dòng)可以起到放松心情、緩解壓力的效果，起到了勞逸結(jié)合的作用?；@球教學(xué)中要努力發(fā)掘籃球帶來(lái)的快樂(lè)，嘗試將游戲融入教學(xué)中，通過(guò)游戲?qū)?fù)雜的理論知識(shí)容易被大家理解。

（三）注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作

籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)員之間互幫互助、團(tuán)結(jié)一致。所以，籃球教學(xué)中，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

二、教學(xué)策略

（一）從不同角度選擇與課程相一致的教學(xué)內(nèi)容

1.把培養(yǎng)興趣作為目標(biāo)，以提高興趣為設(shè)計(jì)策略

籃球教學(xué)中，籃球教師要以豐富手段與戰(zhàn)術(shù)來(lái)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，采用點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、提示的教法，使學(xué)生身處團(tuán)結(jié)互助的氛圍，激發(fā)學(xué)員的籃球興趣，使他們處于參與運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中，教師也可以充分借助球星的感染力，進(jìn)一步使學(xué)生了解籃球，了解球星，并以此來(lái)激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)籃球的熱愛(ài)與興趣。

2.從籃球的特點(diǎn)出發(fā)，組織教學(xué)

學(xué)生在練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師應(yīng)注重籃球技術(shù)的培養(yǎng)、個(gè)人特長(zhǎng)的培養(yǎng)，以及對(duì)時(shí)機(jī)的把握，籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其在籃球比賽中保持正確的態(tài)度，同時(shí)為以后的籃球訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

3.將體能發(fā)展、規(guī)劃、裁判法和競(jìng)爭(zhēng)觀賞融入技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中

技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行各種練習(xí)，科學(xué)發(fā)展體能。例如，可以通過(guò)“三人配合”“基礎(chǔ)攻防配合”“三人或五人比賽”，使學(xué)生體驗(yàn)到配合意義，進(jìn)一步有助于處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。與此同時(shí)，在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)到通過(guò)技術(shù)贏得比賽的快樂(lè)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德

（二）根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容選擇游戲方式

1.安排適量的籃球游戲教學(xué)

籃球教學(xué)中，籃球游戲過(guò)多會(huì)打亂教學(xué)程序，其次，籃球游戲過(guò)多會(huì)使學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中感到枯燥、無(wú)趣，導(dǎo)致不良情緒的出現(xiàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。所以，籃球游戲要安排的適量，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.籃球游戲的教學(xué)注意事項(xiàng)

籃球游戲包含講解、示范、裁判工作的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)游戲天生的充滿(mǎn)興趣，并想方設(shè)法地取得最終的勝利。因此，教師在講解游戲時(shí)一定將其規(guī)則說(shuō)清楚明白、形象生動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這項(xiàng)游戲，當(dāng)然，游戲的結(jié)果應(yīng)公平、公正，獎(jiǎng)罰分明。教師應(yīng)講明游戲的玩法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果、以及游戲的獎(jiǎng)懲辦法，讓學(xué)生深深感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

例如，撈魚(yú)游戲，游戲規(guī)則是籃球場(chǎng)上有兩名同學(xué)充當(dāng)水手，水手用籃球觸及其他同學(xué)，被觸及的同學(xué)即變成水手，直到將所有人變成水手。兩名水手憑借傳球走動(dòng)，保證人停球停，例如，球在小明手里，那么他應(yīng)盡可能的觸及離他最近的人員，與此同時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)靈活躲閃，盡力不讓球觸及。

此游戲是建立在籃球規(guī)則基礎(chǔ)上的，有利于培養(yǎng)學(xué)員的傳球意識(shí)，充分鍛煉了學(xué)員的靈活性，同時(shí)，有助幫助學(xué)生更好地理解籃球的真諦，另一方面，有利于提高學(xué)生們的籃球熱情。這個(gè)游戲重要的一點(diǎn)就是裁判工作，有競(jìng)爭(zhēng)存在的地方就有裁判工作，裁判應(yīng)遵守公平、公正、合理原則，為了使同學(xué)們有安全感，教師應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待裁判工作，與此同時(shí)，要獎(jiǎng)罰分明，不然這個(gè)游戲就失去了它應(yīng)有的意義，但獎(jiǎng)罰應(yīng)合理，可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，從而達(dá)到應(yīng)有的效果。

篇3

因此，在高中籃球的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中必須滲透“快樂(lè)體育”的理念。要把“快樂(lè)體育”實(shí)施在籃球教學(xué)中，就要結(jié)合“快樂(lè)體育”的特點(diǎn)、教學(xué)原則和方法，精選教材，突出其“快樂(lè)體育”的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)，讓高中學(xué)生真正學(xué)以致用，樂(lè)在其中。

一、教材要與實(shí)際相結(jié)合

一直以來(lái)，高中籃球教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，存在著教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)體系復(fù)雜等問(wèn)題，且籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)成為主要的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谡莆者^(guò)程中存在一定的難度。因此，在選擇教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行精選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由主到次的進(jìn)行教學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，并將實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低一些，盡量讓學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)能在實(shí)戰(zhàn)比賽中得以應(yīng)用，讓學(xué)生能在相對(duì)較寬松的氛圍中主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生每一節(jié)課都能在快樂(lè)中獲得成就感。

二、教學(xué)要做到因材施教

在高中籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和狀態(tài)是不同的，“快樂(lè)體育”正是在學(xué)生的不同情況的基礎(chǔ)上，制定出較有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法，既有普及大眾的方案，又有強(qiáng)化個(gè)體的措施，使得同學(xué)們?cè)诨@球的學(xué)習(xí)和體能鍛煉的過(guò)程中真正做到因人而異。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學(xué)過(guò)程中，老師就要對(duì)男女生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在運(yùn)球的學(xué)習(xí)中，女生只需要學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)的急起急停以及變向換手的運(yùn)球方式，而男生除了學(xué)習(xí)這些基本的技巧之外，還要學(xué)習(xí)胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球以及運(yùn)球之后再轉(zhuǎn)身等動(dòng)作難度較大的運(yùn)球方式。在因材施教的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)力的鍛煉，多做一些綜合訓(xùn)練。例如短傳快攻等技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的體能，又能強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平和反應(yīng)速度，使學(xué)生能夠在今后的籃球運(yùn)動(dòng)或比賽中真正做到學(xué)以致用。

三、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入一些游戲

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，不是所有的知識(shí)都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，老師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置一些與籃球教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的游戲。例如在學(xué)習(xí)傳球技巧時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“頭頂傳球”的游戲：將學(xué)生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個(gè)籃球，每個(gè)組的組員要團(tuán)結(jié)一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結(jié)束時(shí)，可以對(duì)勝利方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)κ》竭M(jìn)行相應(yīng)的、象征性的懲罰。這就確保每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到游戲中，在游戲過(guò)程中，不但可以讓學(xué)生掌握傳球的技巧，更能增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流以及相互協(xié)作的默契，整體上提高學(xué)生的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力具有重要意義。

四、籃球教學(xué)中的快樂(lè)體育

1.學(xué)生的主體地位

地方院?；@球教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動(dòng)中制定切實(shí)可行、符合地方院校軟硬件教學(xué)設(shè)施的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足，明確自我學(xué)習(xí)的階段性成果，樹(shù)立良好的心態(tài)，努力達(dá)到自我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在籃球課程的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展和基本功訓(xùn)練的同時(shí)，在教材設(shè)計(jì)上，針對(duì)學(xué)生將來(lái)大多服務(wù)地方的培養(yǎng)目標(biāo)為就業(yè)導(dǎo)向，從籃球各個(gè)層面的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)角度進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于身體條件出眾，具備十分潛力的學(xué)生，實(shí)行送出去的方式進(jìn)行培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加地方及省大學(xué)生籃球比賽，用實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)

地方院校在籃球教學(xué)中，更要注重對(duì)學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。教師們深知興趣對(duì)于籃球教學(xué)的重要推助力作用。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)采取了勝利教學(xué)法和快樂(lè)教學(xué)法兩種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。勝利教學(xué)法就是在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)行同類(lèi)分組，在根據(jù)各個(gè)不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)制定各自有優(yōu)勢(shì)的籃球比賽規(guī)則，讓不同的學(xué)生都能獲得成功的自豪感。

篇4

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ?也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，更能讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不知不覺(jué)的形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；@球作為高中體育教學(xué)的重要組成部分，不僅能鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，更能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)。在高中籃球教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)打籃球的各種技巧來(lái)提高腿部力量、腕部力量，更能鍛煉合作意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于各種因素的影響，使得大部分學(xué)校的教學(xué)都趨向于游戲化和技術(shù)化，要么不重視教學(xué)技巧，教學(xué)工作大而化之；要么過(guò)于重視技術(shù)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)方式機(jī)械簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2 制約高中籃球教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素

2.1 認(rèn)識(shí)觀念落后陳舊

一直以來(lái)，在體育教學(xué)中存在著明顯的籃球認(rèn)識(shí)欠缺的問(wèn)題，這種觀念問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）錯(cuò)誤的認(rèn)為籃球僅僅是體育教學(xué)中的娛樂(lè)項(xiàng)目和鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。（2）重智輕體的教學(xué)問(wèn)題突出，目前大多數(shù)地區(qū)存在著智力教學(xué)為主，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績(jī)上，對(duì)于體育課程能推就推，嚴(yán)重被其他課程侵占，甚至有些學(xué)校一個(gè)學(xué)期都上不了幾次體育課。（3）無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都嚴(yán)重滯后。這種問(wèn)題在目前高中體育課程中可謂是最為突出的，這是因?yàn)樵诋?dāng)前籃球教學(xué)中，大多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是單一重復(fù)地訓(xùn)練各種籃球技巧，忽視了學(xué)生整體素能的培訓(xùn)，教學(xué)枯燥，這是高中生體能長(zhǎng)期薄弱的根本原因所在。

2.2 教學(xué)模式呆板低效

時(shí)下的高中籃球教學(xué)，普遍存在著教學(xué)模式單一、方法呆板低效的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的說(shuō)教、講解、示范、糾錯(cuò)等方法仍占主導(dǎo)地位，教師在教法選擇與應(yīng)用上仍拘泥舊的教學(xué)模式。教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主動(dòng)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性無(wú)從談起。硬件設(shè)施水平也與現(xiàn)展不相適應(yīng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的方法

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中生強(qiáng)身健體的鍛煉來(lái)說(shuō)，是比較常用的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)上路徑復(fù)雜，并且時(shí)間比較漫長(zhǎng)，不可能在短時(shí)間內(nèi)練就出較好的籃球技術(shù)水平。所以，學(xué)校為了讓學(xué)生可以在籃球運(yùn)動(dòng)上獲得較好的興趣點(diǎn)，必須以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要要求為導(dǎo)向。以籃球教學(xué)為例，應(yīng)將素質(zhì)教育、情感教育等融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將這些基本素質(zhì)進(jìn)行塑造，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面性的提高。

3.1 運(yùn)用理論培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)

思想在行動(dòng)的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要啟發(fā)學(xué)生的籃球興趣。教師在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將這種依賴(lài)?yán)碚摑B透到籃球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，切合實(shí)際地向?qū)W生解釋籃球運(yùn)動(dòng)的重要意義以及對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。在技術(shù)講解過(guò)程中，可以引用一些知名的籃球運(yùn)動(dòng)員或是運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)等鮮活的具體事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)?？蓪Ⅲw育、健康鍛煉和商業(yè)比賽等方面進(jìn)行結(jié)合，用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

籃球理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)建立興趣點(diǎn)來(lái)說(shuō)有很大的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提升自己對(duì)籃球體育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)體育在情緒調(diào)節(jié)以及開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解。讓學(xué)生明白擁有一個(gè)健康的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)其他相關(guān)科目的基礎(chǔ)，只有將身體素質(zhì)上升到一個(gè)較高的水平，才可能在更多活動(dòng)中發(fā)揮出良好的實(shí)踐能力。

3.2 使用目標(biāo)的建立對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

想要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起籃球?qū)W習(xí)上的興趣點(diǎn)，必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以做為動(dòng)力不斷前進(jìn)。教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成幾個(gè)階段性的計(jì)劃，讓學(xué)生全身心投入到完成目標(biāo)的規(guī)劃過(guò)程中去。這樣可以激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)目標(biāo)上的引導(dǎo)作用也可以促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教程以及考核上的設(shè)置，將教學(xué)過(guò)程分成幾個(gè)階段，根據(jù)與學(xué)生不同的性別以及技能掌握，制定出不同的班級(jí)和類(lèi)別，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生快速投入到教師課程安排中來(lái)。同時(shí)，為了讓學(xué)生的技能得到大跨度的提升，學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行聯(lián)誼或是比賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中對(duì)自己的技術(shù)以及成果進(jìn)行檢驗(yàn)，體驗(yàn)比賽帶來(lái)的友誼和榮譽(yù)上的喜悅。學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上的興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的綜合功能。

3.3 開(kāi)發(fā)更多的方法提升學(xué)生的技能

想讓學(xué)生的籃球技能達(dá)到教師所要求的水平，就必須對(duì)體育教學(xué)的方式與方法進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與選擇。教師應(yīng)該注重以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)上的改革和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中營(yíng)造出一個(gè)情景教學(xué)上的氛圍，可以有效提升學(xué)生的技能與水平，同時(shí)也可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課時(shí)教材內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)該盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的籃球興趣得到激發(fā)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，展現(xiàn)出更多的游戲的趣味，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教，讓教學(xué)效果事半功倍。

3.4 組織活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中具有了較為穩(wěn)固的興趣之后，教師就應(yīng)該通過(guò)更多形式的活動(dòng)安排讓學(xué)生的興趣點(diǎn)得到鞏固?？梢圆扇〉姆椒ㄓ虚_(kāi)展比賽或是開(kāi)發(fā)出更多的游戲性籃球活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中驗(yàn)證自己的實(shí)際成績(jī)，體驗(yàn)獲得榮譽(yù)的快樂(lè)。同時(shí)，對(duì)于一些籃球技術(shù)掌握較好的學(xué)生，教師也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。針對(duì)這些學(xué)生籃球技術(shù)上的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中找到自己的位置。這樣就可以讓學(xué)生在比賽過(guò)程中激發(fā)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，尋找到自己的優(yōu)勢(shì)，并在比賽過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

篇5

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集鍛煉、娛樂(lè)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)意志品質(zhì)與一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主要分為競(jìng)技籃球、大眾娛樂(lè)籃球、學(xué)?；@球等?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較容易開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普及率非常高，深得大眾的喜愛(ài)。在學(xué)校體育教學(xué)中，籃球是高中生選項(xiàng)的熱門(mén)。然而高中籃球教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的發(fā)展培養(yǎng)過(guò)程，在此過(guò)程中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、發(fā)展方向、個(gè)人特點(diǎn)從而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓其掌握籃球理論知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平和能力。同時(shí)根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，通過(guò)體育教師對(duì)籃球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)能力的傳授。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與更新加以實(shí)現(xiàn)，是教師要細(xì)化考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高中籃球 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)置 更新 實(shí)現(xiàn)

一、高中籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)

首先，學(xué)生在體育課堂上主體地位的確立已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)，學(xué)生參與籃球課的動(dòng)機(jī)相應(yīng)地得到了教師的關(guān)注和尊重。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇籃球課最基本的動(dòng)機(jī)是：（一）為了增強(qiáng)身體素質(zhì)、保持身心健康；（二）為了培養(yǎng)自己的交際能力、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（三）為了個(gè)人的興趣與愛(ài)好。相對(duì)其他教學(xué)模塊，籃球課在學(xué)生中的受歡迎程度明顯要強(qiáng)一些。

其次，學(xué)校的籃球數(shù)量與籃球場(chǎng)地、架框等器材是否可以滿(mǎn)足教學(xué)要求，學(xué)生練習(xí)的組織方法，練習(xí)密度對(duì)于籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著直接的影響。

再次，從教師的角度來(lái)看，籃球教學(xué)有很強(qiáng)的技術(shù)性，絕大部分教師認(rèn)為在籃球教學(xué)中應(yīng)該以基本技能培養(yǎng)為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動(dòng)游戲。把基本技能和戰(zhàn)術(shù)作為籃球教學(xué)的主體部分，顯然忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)涵，也沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃與要求。由此，可以看出高中籃球新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況并不樂(lè)觀。而早一步細(xì)化高中籃球教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的重中之重。

最后，根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，力量、速度、身高、原有技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分組。設(shè)置不同的階段性的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生全面發(fā)展，循序漸進(jìn)體會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高身體素質(zhì)及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

二、設(shè)置合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

首先，高中籃球課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)由易到難由簡(jiǎn)到繁”的原則，只有按照一定的步驟進(jìn)行，才能使學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。

其次，設(shè)置三人到四人學(xué)習(xí)小組，三人組合是最小的學(xué)習(xí)小組，便于教學(xué)管理，且小組教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生身體接觸多、對(duì)抗強(qiáng)、練習(xí)密度大，可以大幅度的提高學(xué)生的心肺功能和身體素質(zhì)，易組織、在學(xué)生充分展示自己運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到了體育活動(dòng)中成功的樂(lè)趣與喜悅。增強(qiáng)了信心，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有一定促進(jìn)作用。

最后，內(nèi)容枯燥、單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)競(jìng)技籃球技術(shù)、技能教學(xué)，使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對(duì)它的學(xué)習(xí)和參與興趣，由此大大地降低了籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的健身效果。教學(xué)比賽，籃球游戲能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確自己參與籃球運(yùn)動(dòng)的原始動(dòng)機(jī)。從而制定三年學(xué)目標(biāo)；年度學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生制定目標(biāo)的幾個(gè)層面：（一）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)積極參與籃球的各項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（二）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：初步掌握傳接球、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)和團(tuán)隊(duì)比賽的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)；熟悉籃球比賽規(guī)則，有步驟地提高其運(yùn)動(dòng)能力和參加比賽的能力。（三）生理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平衡感，發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其手、足及上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。（四）心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（五）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信心積極進(jìn)取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽(yù)感，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)分組的原則和多元分組法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)的促進(jìn)作用

首先，初始階段進(jìn)行籃球基本技術(shù)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生測(cè)試反饋進(jìn)行優(yōu)秀組，良好組及基礎(chǔ)組的層次進(jìn)行異質(zhì)分組；其次，按異質(zhì)分組，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，減少學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范和帶動(dòng)作用；中層次學(xué)生的銜接促進(jìn)作用；后進(jìn)層次學(xué)生積極觀察學(xué)習(xí)合作提高；再次，根據(jù)學(xué)生的技能基礎(chǔ)分成運(yùn)球組，傳球組，投籃組，二元結(jié)合組，三元結(jié)合組，戰(zhàn)術(shù)組。根據(jù)以上幾個(gè)不同類(lèi)型的分組讓學(xué)生明確自己的優(yōu)劣勢(shì)，讓其保持優(yōu)勢(shì)改進(jìn)劣勢(shì)；最后，通過(guò)一到兩個(gè)模塊的練習(xí)讓不同的教學(xué)分組進(jìn)行人員的調(diào)整，使其形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、目標(biāo)的更新周期

根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋進(jìn)行目標(biāo)的及時(shí)更新，優(yōu)秀組更新周期為兩個(gè)模塊；良好組及基礎(chǔ)組 更新周期為一個(gè)模塊。

六、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)

（一）身體素質(zhì)評(píng)價(jià)：測(cè)試項(xiàng)目：100米、立定跳遠(yuǎn)、1000米；（二）籃球基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)：測(cè)試項(xiàng)目：滑步、8字上籃、雙手胸前傳接球、定點(diǎn)投籃；（三）團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，領(lǐng)導(dǎo)才能；（四）原始基礎(chǔ)評(píng)價(jià)結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙煒.籃球教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).

篇6

籃球運(yùn)動(dòng)是高職院校體育教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)和籃球教學(xué)在某些方面上可以作為素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)秀人才具有積極的促進(jìn)作用。以下就籃球教學(xué)對(duì)提高高職學(xué)生素質(zhì)的作用中多方面問(wèn)題作出討論。

1 研究現(xiàn)狀

1.1 高職院校背景

高等職業(yè)院校是我國(guó)重要的教育組成部分，為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)技能型人才和應(yīng)用型人才，輸送到全國(guó)各地各行各業(yè)。黨的十七大中就提到過(guò)要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職院校不斷發(fā)展自身規(guī)模，黨和政府也在大力的發(fā)展高職教育，高職教育成為我國(guó)高等教育中不可或缺的一環(huán)。

1.2 高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

高職院校培養(yǎng)的是能夠直接進(jìn)入社會(huì)崗位的專(zhuān)業(yè)性技能型人才，因此，高職院校的學(xué)生承擔(dān)著比普通高等院校學(xué)生更大的就業(yè)壓力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們的心理素質(zhì)是否足以承擔(dān)這些，很大程度上的影響這他們今后的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)各界普遍對(duì)高職院校的學(xué)生存在或多或少的偏見(jiàn)，學(xué)生易產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不再僅僅是學(xué)識(shí)，對(duì)于人才的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等也都有很多要求，學(xué)生們不再僅僅是學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要鍛煉好身體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.3 籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

在高職院校的教學(xué)中，學(xué)生教學(xué)任務(wù)重，體育鍛煉是學(xué)生們最多的放松方式。體育鍛煉能夠極大地激起學(xué)生們的熱情，使同學(xué)們的身體得到鍛煉，心理得到放松。

在高校體育教學(xué)系統(tǒng)中，籃球占有很大的比重?；@球作為體育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，長(zhǎng)久以來(lái)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，可以更好的鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)能夠在多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

2 籃球教學(xué)對(duì)提升高職學(xué)生素質(zhì)的作用

2.1 身體素質(zhì)

高職院校體育教學(xué)的最本質(zhì)的意義在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用，釋放心理壓力，豐富學(xué)生的文化和運(yùn)動(dòng)生活，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

籃球游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦保持良好狀態(tài)，有利于學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)體能與知識(shí)的雙重進(jìn)步?；@球?qū)τ趯W(xué)生體能的提升是多方面的，能夠從耐力、力量、速度、靈活性、協(xié)調(diào)度等多方面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2 心理素質(zhì)

籃球教育能夠?qū)W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心完美的展現(xiàn)出來(lái)，適宜的合理的籃球教育能夠培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，最終體現(xiàn)在體育鍛煉、學(xué)習(xí)或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等多方面上。使學(xué)生們?cè)谌蘸蟮纳鐣?huì)工作中更具競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性，勇于面對(duì)工作上以及生活中的磨難，不斷前進(jìn)。

籃球比賽最終結(jié)果的不確定性，是的比賽充滿(mǎn)了未知，極有可能取得最終優(yōu)勝，也有可能以一分之差與勝利失之交臂。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在遇到挫折時(shí)奮勇直前，學(xué)會(huì)思考，如何在逆境中冷靜的判斷局勢(shì)，謀求突破，在順境中穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，取得最后的勝利。

每個(gè)人在籃球運(yùn)動(dòng)中的峰哥都不盡相同，這有助于學(xué)生們的個(gè)體化和個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)人得到一張屬于自己的“標(biāo)簽”。

2.3 思想道德素質(zhì)

籃球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的籃球意識(shí)，即協(xié)作精神以及積極向上的精神。幫助同學(xué)建立良好的道德價(jià)值體現(xiàn)，愿意將機(jī)會(huì)讓給更適合的人，與人配合，互相體諒、互相理解、互相鼓勵(lì)。同時(shí)籃球競(jìng)賽倡導(dǎo)友誼第一、比賽第二，是學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)賽中尊重對(duì)手，不將競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系與友誼關(guān)系放在對(duì)立面?；@球運(yùn)動(dòng)還能夠使平常不愿意與人溝通、不善交際的人打開(kāi)心扉，更多與人接觸，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)。在籃球比賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不小心受傷的事故，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，關(guān)心他人的良好品德。

除以上所述之外，籃球運(yùn)動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們的興趣變得廣泛起來(lái)，更加愿意學(xué)習(xí)其他事物。

2.4 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性很高的體育運(yùn)動(dòng)，以取得優(yōu)勝為最終目的，比賽過(guò)程中，雙方都會(huì)運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)、策略，分析己方與對(duì)手的不足，發(fā)展長(zhǎng)處，用各種方法來(lái)謀求最后的勝利。

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力越來(lái)越大，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，每個(gè)人都在不停的學(xué)習(xí)，提升自己的能力，考各種證書(shū)，參加各種培訓(xùn)。在這樣的大環(huán)境下，想要在學(xué)校、職場(chǎng)以及社會(huì)中更快發(fā)展，就必須樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力拼搏，超越自我，培養(yǎng)積極向上、不斷進(jìn)取的精神。

3 籃球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校更注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，認(rèn)為體育鍛煉會(huì)減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)體育教育不甚重視，造成了學(xué)生有心學(xué)習(xí)，但學(xué)校不重視的問(wèn)題。另一方面，高職院校的體育教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生難以提起興趣。有的學(xué)校的體育設(shè)施也非常簡(jiǎn)陋，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才華難以得到施展。高職院校的體育教學(xué)模式大都是整齊劃一，上體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不完全是出于興趣愛(ài)好，而是不得已而為之，學(xué)校不重視每個(gè)人的興趣愛(ài)好，也不論學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)管理，運(yùn)動(dòng)才華好的同學(xué)得不到發(fā)揮，不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)得不到鍛煉，導(dǎo)致體育鍛煉的意義只是掛在嘴上而流于形式。

4 籃球教學(xué)改革

（1）立足素質(zhì)教育，注重學(xué)生個(gè)性。高職院校體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主要目的，德育為首，提升學(xué)生全面素質(zhì)，改革體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)方式，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。

（2）引進(jìn)師資，提高整體素質(zhì)。引進(jìn)年輕新教師，對(duì)新教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，年輕教師與學(xué)生年級(jí)接近，更了解學(xué)生想法，能夠更適宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。對(duì)教師和學(xué)生都實(shí)行全面的綜合性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生們的主動(dòng)性，鼓勵(lì)和支持學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

（3）增加、更新體育設(shè)施。增加經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地使用，更新破舊的體育教學(xué)設(shè)施，一方面能夠減少學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面也可以帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。體育器材的增加，能夠使等多的學(xué)生參與其中，不至因器材過(guò)少，而使大部分學(xué)生無(wú)法參加體育教學(xué)實(shí)踐。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；籃球意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）07-0020-1.5

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體的對(duì)抗項(xiàng)目，在激烈的對(duì)抗中求勝。對(duì)于一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，任何技術(shù)的發(fā)揮，戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)現(xiàn)，都需要運(yùn)動(dòng)員具備良好的籃球意識(shí)。籃球意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)受到了社會(huì)各界專(zhuān)家的重視，也成為我們教學(xué)與訓(xùn)練的研究重點(diǎn)。

一、籃球意識(shí)的概念

籃球意識(shí)是指籃球運(yùn)動(dòng)員在從事籃球?qū)嵺`活動(dòng)中，大腦積極思考的過(guò)程，并產(chǎn)生的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的特殊機(jī)能和能力。它是運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期籃球?qū)嵺`活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，提煉積累起來(lái)的一種正確心理和生理機(jī)能的反射性行動(dòng)。

二、籃球意識(shí)的作用

良好的個(gè)人籃球意識(shí)，能為比賽創(chuàng)造許多有效進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，能創(chuàng)造和抓住投籃的時(shí)機(jī)，傳球時(shí)隱蔽、多變、及時(shí)、準(zhǔn)確，使對(duì)方防不勝防，能根據(jù)對(duì)方的特點(diǎn)及其所處的位置和行動(dòng)意圖，及時(shí)作出判斷，合理?yè)屨嘉恢茫拗茖?duì)方的行動(dòng)，達(dá)到防守的目的。

三、籃球意識(shí)的形成規(guī)律

籃球意識(shí)的形成如同其他事物一樣，也有一定的規(guī)律，是長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃地在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化、熏陶形成的，它是隨著運(yùn)動(dòng)員籃球技能的形成過(guò)程而產(chǎn)生，也隨著籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展而提高。

四、籃球意識(shí)的培養(yǎng)途徑

觀看比賽：觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽，觀察優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)應(yīng)用和協(xié)調(diào)配合等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)，觀察優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的良好籃球意識(shí)，其中包括觀察運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)、策應(yīng)意識(shí)、傳球意識(shí)等。反復(fù)推敲、摸索，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的良好意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的有用知識(shí)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：加強(qiáng)智能訓(xùn)練和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。良好的籃球意識(shí)首先要具備相關(guān)的籃球?qū)I(yè)知識(shí)，了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，以掌握基本技術(shù)為前提，善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)。從本隊(duì)實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，制定切實(shí)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，有計(jì)劃地安排籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡可能地讓運(yùn)動(dòng)員了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、本質(zhì)特點(diǎn)、技戰(zhàn)術(shù)方法和要求等。通過(guò)多種形式讓運(yùn)動(dòng)員消化理解，如布置作業(yè)、召開(kāi)分析討論會(huì)、課后總結(jié)、寫(xiě)訓(xùn)練日記等，使之變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員的自覺(jué)行動(dòng)；同時(shí)還要加強(qiáng)人文科學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，如運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、裁判法、辯證法等。

實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗性訓(xùn)練中培養(yǎng)正確的籃球意識(shí)：在運(yùn)動(dòng)比賽中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練永遠(yuǎn)是最好的教學(xué)手段，在比賽中場(chǎng)面氣氛激烈，對(duì)抗性強(qiáng)，時(shí)機(jī)瞬息萬(wàn)變，能夠冷靜判斷、細(xì)致分析場(chǎng)上形勢(shì)，并作出適當(dāng)?shù)木駬瘢夹枰\(yùn)動(dòng)員具備良好的籃球意識(shí)為前提，籃球?qū)崙?zhàn)練習(xí)是最集中，最重要的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員籃球意識(shí)的重要手段，是與進(jìn)攻性和防御性行動(dòng)的博弈。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該對(duì)對(duì)手的進(jìn)攻和防御作出及時(shí)的反應(yīng)與行動(dòng)，并形成有針對(duì)性的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此，教練必須有計(jì)劃、有目標(biāo)地讓運(yùn)動(dòng)員參加更激烈的實(shí)戰(zhàn)比賽，掌握對(duì)抗技能以充分培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練有助于加強(qiáng)培養(yǎng)籃球意識(shí)：技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽成功的關(guān)鍵，運(yùn)用何種技術(shù)創(chuàng)造何種戰(zhàn)術(shù)打法，在場(chǎng)上都是瞬息萬(wàn)變的，而培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)形成的同時(shí)還需要運(yùn)動(dòng)員具備良好的籃球意識(shí)，例如：后衛(wèi)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行突分，籃下有高位中鋒防守，那么必然會(huì)進(jìn)行分球，射籃，那么這個(gè)時(shí)候其他隊(duì)員就要意識(shí)到隊(duì)友的意圖，洞悉他的傳球意圖，才能做好整套的戰(zhàn)術(shù)配合。再如：我們?cè)谟^看NBA時(shí)，總能夠看到隊(duì)友傳球空傳灌籃的鏡頭，這一空傳說(shuō)明隊(duì)友間的默契至關(guān)重要，需要隊(duì)友能夠及時(shí)地洞悉隊(duì)友的傳球意圖和傳球時(shí)間，一旦時(shí)間和意識(shí)領(lǐng)會(huì)出現(xiàn)偏差就會(huì)造成傳球失誤，因此在結(jié)合技巧戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練中，對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的良好籃球意識(shí)也具有重要作用。

加強(qiáng)心理訓(xùn)練：良好籃球意識(shí)的形成同時(shí)離不開(kāi)良好的心理素質(zhì)的形成，冷靜判斷場(chǎng)上形勢(shì)并作相應(yīng)的判斷都是以良好心理素質(zhì)為前提，運(yùn)動(dòng)員在比賽中要通過(guò)大腦分析、判斷、推理的積極思維過(guò)程形成的一種能正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律與特點(diǎn)的能力，是運(yùn)動(dòng)員心智能力的集中表現(xiàn)?；@球意識(shí)伴隨著技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、提高而逐步形成，通過(guò)認(rèn)知訓(xùn)練、意志訓(xùn)練，特別是比賽期的心理調(diào)整訓(xùn)練等一些心理輔助訓(xùn)練，可使運(yùn)動(dòng)員的心智能力得到盡快的改善和提高，為籃球意識(shí)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，籃球意識(shí)需要我們長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，籃球意識(shí)是個(gè)人心理活動(dòng)的反應(yīng)，外界因素只能刺激或激發(fā)籃球意識(shí)的提高，而不能觸發(fā)籃球意識(shí)的產(chǎn)生，它需要運(yùn)動(dòng)員在瞬間轉(zhuǎn)變已有的想法，這就對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出了較高的要求。因而說(shuō)籃球意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐、積累的過(guò)程，不是與生俱來(lái)的，它需要運(yùn)動(dòng)員與教練員共同不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈茂金.對(duì)籃球意識(shí)認(rèn)知的初探[J].體育師友，2006（2）.

篇8

關(guān)鍵詞： 高職體育教學(xué) 籃球意識(shí) 培養(yǎng)方式

籃球意識(shí)包含良好的集體合作意識(shí)與個(gè)人意識(shí)，這在籃球教育活動(dòng)中是十分重要的，同時(shí)也是學(xué)生打好籃球的基礎(chǔ)和前提?；@球意識(shí)需要在長(zhǎng)期訓(xùn)練中慢慢培養(yǎng)，并且通過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力而達(dá)到良好的效果。當(dāng)前就我國(guó)高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析，在培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)方面仍然有很多不足之處需要改進(jìn)，導(dǎo)致很難滿(mǎn)足現(xiàn)代籃球教學(xué)中強(qiáng)、快、高的需求，因此，本文的研究?jī)?nèi)容是十分有針對(duì)性的。

一、何為籃球意識(shí)

（一）籃球意識(shí)的概念。

籃球意識(shí)指的是運(yùn)動(dòng)員在做運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠自覺(jué)依照實(shí)際情況判斷出正確的活動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，在賽場(chǎng)中雙方攻守時(shí)刻發(fā)生著變化，通過(guò)籃球意識(shí)帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)略意圖，從而進(jìn)行適應(yīng)全局需求的操作。運(yùn)動(dòng)員在活動(dòng)中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)能力與技巧體現(xiàn)了培養(yǎng)籃球意識(shí)的水平，籃球意識(shí)其實(shí)就是神經(jīng)反應(yīng)的一種另類(lèi)說(shuō)法，通過(guò)正確的判斷和合理運(yùn)用思維轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，在幫助隊(duì)友的同時(shí)制約對(duì)手，從而使本團(tuán)隊(duì)在對(duì)抗中占據(jù)主導(dǎo)地位。在比賽中培養(yǎng)出來(lái)的籃球意識(shí)是大腦反饋、篩選和運(yùn)用信息的過(guò)程，也就是判斷與觀察的過(guò)程，選擇戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的過(guò)程與實(shí)施過(guò)程，這三者相互依存，形成了籃球意識(shí)最核心的思想內(nèi)容。

（二）籃球意識(shí)的內(nèi)容。

1.賽場(chǎng)感知性與行動(dòng)性。在賽場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)越激烈，活動(dòng)人員越緊張，這種緊張與感知可以分為身體觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三方面，要想使運(yùn)動(dòng)員從容面對(duì)比賽，適時(shí)選擇合理的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)方案，就一定要明確感知信息，從而做出正確預(yù)判。

2.賽場(chǎng)的預(yù)見(jiàn)性。在籃球?qū)怪?，?shí)際的攻守變化轉(zhuǎn)換十分快，運(yùn)動(dòng)員必須具備洞察對(duì)手行動(dòng)的能力，這就是所謂的要有預(yù)見(jiàn)性，如此才能更好地提出應(yīng)對(duì)措施，在比賽中始終處于主動(dòng)地位。

3.判斷行動(dòng)的正確性。行動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性明確后，就應(yīng)該對(duì)行動(dòng)進(jìn)行判斷，其正確性能夠影響比賽攻守的關(guān)系，這就需要運(yùn)動(dòng)員有耳聽(tīng)八方、眼觀六路的能耐，將雙方情況正確且快速地判斷出來(lái)，加強(qiáng)我方團(tuán)隊(duì)對(duì)比賽全場(chǎng)的掌控。

4.賽場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的時(shí)效性。在籃球發(fā)展歷程中，所有優(yōu)秀的籃球團(tuán)隊(duì)都十分注重團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，在比賽期間更加注重團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意圖應(yīng)用的能力培養(yǎng)。優(yōu)秀的籃球團(tuán)隊(duì)要求每一位隊(duì)員對(duì)自身的每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)都應(yīng)有時(shí)效性和目的性，所以，運(yùn)動(dòng)員一定要時(shí)刻保證自身頭腦的清明，明確戰(zhàn)術(shù)技術(shù)目標(biāo)，爭(zhēng)取行動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的戰(zhàn)術(shù)性。

5.正確地判斷籃球場(chǎng)中的行動(dòng)來(lái)自于判斷的準(zhǔn)確性。為了使預(yù)見(jiàn)性和目的性極強(qiáng)的行動(dòng)準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)出來(lái)，必須將自身的視野擴(kuò)大，做到眼觀六路、通觀全局，增強(qiáng)對(duì)陣臨敵時(shí)判斷雙方情況的能力。

籃球意識(shí)內(nèi)容除了以上所說(shuō)的幾點(diǎn)外，還包括運(yùn)動(dòng)員行動(dòng)的靈活性與集體配合的協(xié)調(diào)性等，這些能力通過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練才能形成。

二、籃球意識(shí)培養(yǎng)途徑分析

（一）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)分析。

在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是十分重要的，籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是一種集體與集體的比賽，在比賽過(guò)程中要求所有籃球球手都要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者在多年實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出，如果想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)首先就應(yīng)使學(xué)生具備高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，以大局為重，不爭(zhēng)搶風(fēng)頭，摒棄個(gè)人主義，提升集體的戰(zhàn)斗力。還必須提高隊(duì)員的相關(guān)素質(zhì)，從而潛移默化地提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）灌輸籃球知識(shí)。

學(xué)習(xí)與掌握籃球最基本的理論知識(shí)是每一名籃球愛(ài)好者發(fā)揮自身實(shí)力與發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的前提。掌握籃球最基本的理論知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的自主開(kāi)發(fā)能力。運(yùn)動(dòng)員在具備一定的籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)后就可以在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中自覺(jué)完成任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐知識(shí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的程度，根據(jù)籃球團(tuán)隊(duì)實(shí)際的操作能力和素質(zhì)、水平，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，幫助運(yùn)動(dòng)員理清戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的具體需求。在具體講學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，使受教人群明確戰(zhàn)術(shù)需求，傳授各學(xué)科的理論知識(shí)，并且通過(guò)反復(fù)不斷的觀摩和講解實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加具體地了解相關(guān)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)方式。

（三）加大判斷能力、觀察能力和視野能力的培養(yǎng)力度。

在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)集體意識(shí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的內(nèi)容就是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的判斷能力、觀察能力和視野能力，這是非常有必要的一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)明確運(yùn)動(dòng)方向且采取合理的動(dòng)作，以準(zhǔn)確的視覺(jué)捕捉能力游走于賽場(chǎng)四周，確定游走距離和游走方位。尤其注意的是，要理清運(yùn)動(dòng)員判斷中的各種判斷聯(lián)系，具體包括：

1.運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)球過(guò)程中，除觀察賽場(chǎng)變化外還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注場(chǎng)外指導(dǎo)的示范動(dòng)作和手勢(shì)。

2.在搶斷對(duì)方的籃板球時(shí)應(yīng)迅速投入到前場(chǎng)中，注意全場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，尋找最合適的接應(yīng)隊(duì)友，將傳球的實(shí)際掌握好。

3.在放手陣地進(jìn)攻過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)注意賽場(chǎng)的情況，判斷與觀察僅供球員的意圖和動(dòng)向，賽場(chǎng)的補(bǔ)防和協(xié)防應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.在跳投技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)掌握中央視覺(jué)的瞄籃技術(shù)，與此同時(shí)，還應(yīng)利用余光觀察場(chǎng)外指導(dǎo)的動(dòng)作，從而在突破急停跳投時(shí)可以瞬間做出投球或傳球的決斷。

在籃球教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)籃球意識(shí)是十分重要的科目，教練員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將培養(yǎng)籃球意識(shí)作為主要工作來(lái)做，有計(jì)劃性、目的性地從事教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)問(wèn)題的培養(yǎng)?？偠灾?，要想使學(xué)生增強(qiáng)籃球意識(shí)，學(xué)生和教師必須共同努力，堅(jiān)持用理論知識(shí)配合實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，運(yùn)用不同的操作方式進(jìn)行多次實(shí)踐，不斷在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升職高學(xué)生的籃球整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、“小群體”體育教學(xué)模式

1.概念

“小群體”體育教學(xué)模式指的是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。通常來(lái)說(shuō)，“小群體”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，教師往往會(huì)把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)，使得這些小組能夠通過(guò)相互之間溝通交流以及切磋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)研究調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通常都需要交流情感、討論問(wèn)題，這也使得學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)中所獲得的信息不僅僅來(lái)自于教師，也有一部分來(lái)自于與同學(xué)之間的交流，而“小群體”教學(xué)模式，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行分組，避免盲目分組，這也是“小群體”教師模式中最為基本的一種形式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的合作，也能夠通過(guò)相互之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)?！靶∪后w”的體育教學(xué)模式，利用小組的學(xué)習(xí)形式，能夠使得學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)之間的交流，并在交流的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，“小群體”的教學(xué)模式也能夠不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生技能以及知識(shí)的更新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步形成相互之間合作的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。此外，由于在小組的學(xué)習(xí)形式之下，小組內(nèi)的成員能夠逐漸形成相互之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。興趣往往是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在利用“小群體”體育教學(xué)模式之時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自主性，把體育當(dāng)成日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的組成部分。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的心理特征來(lái)進(jìn)行授課，注重學(xué)生的主體性，使得學(xué)生能夠形成終身體育的良好意識(shí)。

最后，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，很容易受到家庭以及社會(huì)等因素的影響，而這些影響使得每一個(gè)人的發(fā)展有著不同，從而使得學(xué)生的個(gè)性化逐漸養(yǎng)成，而“小群體”體育教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體育技能，并能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在于學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作的評(píng)價(jià)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化體育技能的提升。

二、“小群體”體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的比較

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用已久，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師往往處于主導(dǎo)地位，在上課之前都會(huì)做好精心的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，教師能夠通過(guò)把握教學(xué)的進(jìn)度，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握好體育的技能，并在教師針對(duì)性的教導(dǎo)之下，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地掌握好技術(shù)，然而，隨著高校年級(jí)人數(shù)的增加，這就導(dǎo)致教師很難在課堂有限的時(shí)間內(nèi)關(guān)注到每一位學(xué)生，使得學(xué)習(xí)的效果不盡人意，并且教師一直處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展造成阻礙，同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式由于其自身的固定性，在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生按照嚴(yán)格的規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)系，致使教學(xué)組織形式較為枯燥乏味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

而“小群體”體育教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生形成小群體的團(tuán)隊(duì)之后，能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁意識(shí)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)群組成員之間的相互協(xié)作，使得課堂教學(xué)氛圍逐漸活躍起來(lái)。同時(shí)，“小群體”的體育教學(xué)模式滿(mǎn)足了當(dāng)今高校學(xué)生的需求，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出自己的能力，不斷展現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。此外，“小群體”的體育教學(xué)模式能夠凸顯學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠按照小組為單位，進(jìn)行討論交流，通過(guò)合作探究，從而共同尋找問(wèn)題解決的辦法，逐漸形成特色鮮明的團(tuán)隊(duì)小組。值得注意的是，“小群組”的體育教學(xué)模式，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要一定的適應(yīng)階段，在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪ズ希虼?，?huì)對(duì)教學(xué)的進(jìn)度造成一定的影響。

三、“小群體”體育教學(xué)模式在高?；@球公體課教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建小群體

高校籃球公體課在構(gòu)建小群體的過(guò)程中，任課教師要參考學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試以及籃球技能指標(biāo)等相關(guān)數(shù)據(jù)資料，將學(xué)生分為三種層次，其中，第一層次的群體需要具備較強(qiáng)的觀察以及分析能力，籃球技術(shù)以及身體素質(zhì)較為出色;第二層次的群體是由籃球技術(shù)一般，但身體素質(zhì)較好且參與過(guò)籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生組成;第三層次的群體則是一些籃球技術(shù)水平差，且身體素質(zhì)較差的學(xué)生。值得注意的是，教師在進(jìn)行小群體劃分之前，要對(duì)學(xué)生做好充足的思想工作，使他們明白小群體的形成僅僅是能夠更好地開(kāi)展籃球教學(xué)工作，而并不是對(duì)其進(jìn)行等級(jí)的劃分，劃分的過(guò)程中，教師也要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，在組建小群體之時(shí)一旦遇到問(wèn)題，就必須要和小組及成員進(jìn)行協(xié)商，以便于能夠快速的解決問(wèn)題，同時(shí)，每一個(gè)小群體中都需要把這三種層次的人員包含進(jìn)去，增強(qiáng)同一群體內(nèi)不同層次學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)同組學(xué)生的共同進(jìn)步。此外，在進(jìn)行構(gòu)建小群體之時(shí)，需要設(shè)置一名小組長(zhǎng)，以便于加強(qiáng)對(duì)小群體的管理，而為了保證小群體內(nèi)部的和諧，小組長(zhǎng)的產(chǎn)生因當(dāng)由組內(nèi)成員進(jìn)行自由選舉，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出帶頭作用，指導(dǎo)好每一位學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，維持好組內(nèi)的和諧氛圍，為籃球程度較差的同學(xué)提供必要的幫助，從而提升群體內(nèi)部的總體實(shí)力。

2.制定教學(xué)目標(biāo)

在高?；@球公體課中應(yīng)用“小群體”體育教學(xué)模式之時(shí)，除了要構(gòu)建小群體之外，教師也要制定與學(xué)生需求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以便于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起其學(xué)生參與的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生參加籃球體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情感。一般來(lái)說(shuō)，高?；@球教師在采用“小群體”體育教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，依據(jù)學(xué)生籃球水平的不同，制定符合學(xué)生潛在發(fā)展水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異性的重視，從而以便于使得每一位學(xué)生都能夠找到與自身實(shí)際情況相適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把小群體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)目標(biāo)中，最高的目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠靈活掌握并運(yùn)用籃球技能，根據(jù)小群體內(nèi)的實(shí)際情況，制定好與本身相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，以應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)比賽要求;其次的目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠較好地掌握籃球技能，能夠把先前制定的戰(zhàn)術(shù)安排執(zhí)行下去，為籃球比賽貢獻(xiàn)自己的力量;最后是最為基礎(chǔ)的目標(biāo)，則是要求學(xué)生能夠掌握好一般的籃球技能，詳細(xì)了解練習(xí)籃球技能對(duì)自身身體素質(zhì)發(fā)展的益處，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定好簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，與小群體內(nèi)的成員能夠積極地交流，參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于高校籃球公體課而言，“小群體”教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)模式，使得學(xué)生籃球技能以及身體素質(zhì)有了一定的增長(zhǎng)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際著手，按照高?；@球公體課的教學(xué)特點(diǎn)，采取靈活的評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有效手段。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，以便于能夠促使高?；@球公體課的教師及時(shí)的改善教學(xué)方式，并且也要注意在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要做好對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，肯定學(xué)生的努力成果，正面引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情持續(xù)增長(zhǎng)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育教學(xué)改革越來(lái)越重要，優(yōu)秀的體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生良好身體素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，籃球公體課作為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，以往的教學(xué)模式愈加不適應(yīng)當(dāng)今教育工作的要求，而“小群體”體育教學(xué)方式的應(yīng)用，教師通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建小群體，制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)，突出了學(xué)生在籃球公體課中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，使得學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的成長(zhǎng)。

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篇10

摘 要 現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的有效推進(jìn) ，素質(zhì)教育對(duì)高中體育課程教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探討，逐漸成為高中體育教學(xué)中重要的問(wèn)題。高中體育教師如何針對(duì)學(xué)生在參與體育課程中的具體表現(xiàn)及存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，對(duì)于提高學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效率，具有十分關(guān)鍵的意義。本文將簡(jiǎn)要分析，高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探究工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 高中籃球 選項(xiàng)教學(xué) 設(shè)計(jì)策略

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，隨著新課程改革工作的開(kāi)展，高中體育課程教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。高中籃球選項(xiàng)教學(xué)，作為高中體育教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與體育課程教學(xué)活動(dòng)的積極性，始終發(fā)揮著重要的影響。體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地探究高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，完善體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使之可以更好的學(xué)習(xí)體育課程。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)重視高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探究，并將其教學(xué)設(shè)計(jì)策略應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

一、高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略的重要性

在高中階段，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，如何通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，是開(kāi)展體育課程教學(xué)的重要目標(biāo)。高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探究，有利于體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生意識(shí)到籃球選項(xiàng)教學(xué)的重要性。同時(shí)，通過(guò)高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略的實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷完善高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的模式，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探究及應(yīng)用，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

在高中體育教學(xué)中，為了有效的促進(jìn)學(xué)生參與籃球選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極地探究高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。通常情況下，高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略主要有：教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況；教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度；因材施教，正確對(duì)待學(xué)生的水平差異等幾個(gè)方面的內(nèi)容[1]。

（一）教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，是高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略的主要內(nèi)容之一?；@球選項(xiàng)教學(xué)是貫徹和落實(shí)高中體育課程活動(dòng)的關(guān)鍵，在學(xué)校確定的教學(xué)范圍之內(nèi)，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的條件和愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極地設(shè)計(jì)籃球選項(xiàng)教學(xué)，重視以學(xué)生的發(fā)展為中心。在實(shí)施籃球選項(xiàng)教學(xué)中，體育老師應(yīng)充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。因此，在高中體育教學(xué)中，重視教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況也很重要[2]。

（二）教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度

為了有效的提高籃球選項(xiàng)教學(xué)的效率，重視教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度這一策略，成為體育n程教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在開(kāi)展籃球選項(xiàng)教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度這一教學(xué)策略，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，強(qiáng)化課堂管理制定的重要理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，使之可以更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，還可以根據(jù)課程開(kāi)展的綜合情況，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)匯總，以便可以及時(shí)的發(fā)展學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。因此，在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度，更加有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）教學(xué)活動(dòng)要因材施教，正確對(duì)待學(xué)生的水平差異

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，因材施教，正確對(duì)待學(xué)生的水平差異，作為高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略之一，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體素質(zhì)有著一定的差別，而且籃球基礎(chǔ)也不相同，有的從小就玩籃球，有的則是在高中剛剛接觸籃球，基本的上籃也不熟悉，運(yùn)球和投籃方面的水平都比較差。在開(kāi)展籃球選項(xiàng)教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視因材施教，正確對(duì)待學(xué)生的水平差異這一教學(xué)策略，合理的完善籃球選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，在有效的時(shí)間內(nèi)解決遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的信心，使之可以積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的健康水平。因此，在體育課程教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分重視高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略的探究。

綜上所述，在我國(guó)新課程改革背景下，高中體育課程教學(xué)，作為一門(mén)重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)及提高學(xué)生的身體健康水平，都具有一定的積極意義。體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，積極地探究高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，完善籃球選項(xiàng)角學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以有效的激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中體育教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并深入探究高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳洛慶.高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].體育成人教育學(xué)刊.2007，23（2）：89-90.