導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中籃球教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 本文研究的是合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。文章首先分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的基本流程，然后又在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提出了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的兩點(diǎn)問(wèn)題，即：重視分組的合理性和重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建兩點(diǎn)，希望對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用與推廣能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 初中體育 籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種基于群體動(dòng)力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，能夠在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的形成與發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)模式的概念在提出之后很快就引起了眾多教育教學(xué)人士的重視與關(guān)注，發(fā)展至今已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)模式之一。如果將合作學(xué)習(xí)模式這種先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，將會(huì)對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程

（一）制定教學(xué)計(jì)劃

制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，這一點(diǎn)對(duì)于初中籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時(shí)，首先要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等，進(jìn)行分析和討論，并在此基礎(chǔ)之上制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

教學(xué)計(jì)劃制定之后，在執(zhí)行和落實(shí)的過(guò)程中，任課教師就要在全面了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在分組時(shí)，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及交際能力等多個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行合理的劃分，并注意將小組人數(shù)控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。

（三）準(zhǔn)備教學(xué)素材

準(zhǔn)備教學(xué)素材指的是任課教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些適合小組學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題。例如：在防守的過(guò)程中，防守的隊(duì)員如何進(jìn)行防守效果會(huì)更好？搶籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對(duì)性的向?qū)W生介紹收集材料的常用途徑。

（四）講授教學(xué)要點(diǎn)

在課堂教學(xué)開(kāi)始之后，任課教師要向全體學(xué)生集體講授教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制是基本一致的，但是要注意此環(huán)節(jié)的持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容也不宜過(guò)多，應(yīng)盡可能的精煉，以便為后續(xù)的小組活動(dòng)留下足夠的時(shí)間。

（五）開(kāi)展小組活動(dòng)

在確認(rèn)學(xué)生了解和掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)任課教師所提出的問(wèn)題，開(kāi)展小組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并注意各小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以確保學(xué)生所開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)判和衡量的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為復(fù)雜，不但應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，而且還要特別強(qiáng)調(diào)和突出對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的整體性、全面性以及激勵(lì)性。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）重視分組的合理性

分組的合理與否是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的順利、有效開(kāi)展。通常來(lái)說(shuō)，在分組時(shí)，任課教師應(yīng)注意遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，按照學(xué)生現(xiàn)有的籃球知識(shí)基礎(chǔ)、籃球運(yùn)動(dòng)水平、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將教學(xué)班級(jí)組建成為若干個(gè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣才便于小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)也便于小組和小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建

和諧的合作關(guān)系，能夠大大提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的提升，因此，在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建。在初中籃球教學(xué)中所涉及到的合作關(guān)系主要有兩種，即：師生合作關(guān)系和生生合作關(guān)系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關(guān)系，所以在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時(shí)，也應(yīng)從這兩種人際關(guān)系入手，來(lái)構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。

其中，師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的，也是最為基本的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提倡的也是合作型的師生關(guān)系，也就是說(shuō)，要將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，師生交流合作，共同成長(zhǎng)。另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠得到順利的開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)也才能夠收到預(yù)期的成效。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在利用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)開(kāi)展高中籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育任課教師可以通過(guò)提出問(wèn)題或是安排一定的任務(wù)讓小組成員來(lái)共同完成的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到小組活動(dòng)之中，為良好的生生關(guān)系的形成做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張昕，任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京理工大學(xué)出版社.2004.

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【關(guān)鍵詞】初中體育 戶外教學(xué) 體育課堂

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0229-01

體育鍛煉有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄、保護(hù)學(xué)生身心健康，所以初中體育課在初中課程中起著不可忽視的作用。作為初中體育教師需要結(jié)合初中生的具體身心特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)改革的要求制定戶外教學(xué)計(jì)劃和方案，在鞏固學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生擁有健康的身體。同時(shí)教師開(kāi)展戶外教學(xué)還可以釋放初中生愛(ài)玩的天性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視初中體育戶外教學(xué)

室內(nèi)教學(xué)的思想在初中體育教學(xué)中根深蒂固，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師起到主體作用，而學(xué)生只是扮演“接受者”的角色，老師在講臺(tái)上依據(jù)課文知識(shí)講課，而學(xué)生只是在臺(tái)下接受知識(shí)。這種“填鴨式”的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，嚴(yán)重的影響體育教學(xué)的效率。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視課堂教學(xué)忽略課外教學(xué)，學(xué)生接受知識(shí)卻無(wú)法在鍛煉中運(yùn)用，場(chǎng)次下午，會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度。面對(duì)這種情況，教師需要擺正自己的位置，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育課堂的戶外教學(xué)，只有這樣，才能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步的客服他們身上存在的不足。而且，教師還需要根據(jù)教育的改革轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的重視，在教學(xué)過(guò)程中滲透體育戶外教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解戶外體育和放松休息是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，注重鍛煉自身能力。

例如在初中體育課本中有對(duì)健美操具體步驟和技巧的講解，體育教師如果只是注重課本知識(shí)的講解，忽視戶外教學(xué)，那么學(xué)生只能懂得淺層次的內(nèi)容，不能進(jìn)行深層次的把握，從而影響了戶外教學(xué)的進(jìn)行。

二、創(chuàng)新思路，制定體育戶外教學(xué)模式

在體育戶外教學(xué)模式中，教師需要精心的制定教學(xué)模式。首先教師需要充分做好課前的準(zhǔn)備，做好課程的預(yù)設(shè)，只有準(zhǔn)備充分在上課時(shí)才能夠得心應(yīng)手，才能夠幫助學(xué)生在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題時(shí)采取正當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。同時(shí)教師制定的體育戶外教學(xué)模式中中需要包括對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要以每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意識(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同情況建立檔案，在檔案中建立每個(gè)學(xué)生的具體健康狀況和鍛煉狀況，及時(shí)跟蹤學(xué)生身心活動(dòng)的變化，從而加深對(duì)學(xué)生的了解，以便及時(shí)根據(jù)具體情況改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。制定戶外教學(xué)模式需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)比較少，而且教師和學(xué)生之間只是師生的關(guān)系，所以戶外教學(xué)一直沒(méi)有大的進(jìn)展。所以制定的戶外教學(xué)模式需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)榛?dòng)不僅能夠加深學(xué)生和教師之間彼此的了解，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性，從而建立良好的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)的效率。戶外教學(xué)模式中的體能訓(xùn)練，也需要教師衡量不同學(xué)生的不同情況，針對(duì)體格較弱多病的學(xué)生采取保守訓(xùn)練，而對(duì)體格強(qiáng)壯多動(dòng)的學(xué)生采取潛能挖掘訓(xùn)練，從而因材施教的發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，正確培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)以及機(jī)智等良好的心理習(xí)慣和道德品質(zhì)。

以籃球教學(xué)為例，籃球教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，它要求人們要掌握動(dòng)作要領(lǐng)同時(shí)抓住重要時(shí)機(jī)并且投籃動(dòng)作要與自身相協(xié)調(diào)而且必須結(jié)合男女生不同的生理、心理特征與籃球教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問(wèn)的積極性。教師要根據(jù)不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇不同的戶外訓(xùn)練策略。

三、從自身出發(fā)，教師應(yīng)主動(dòng)提高自身素質(zhì)

師資力量是衡量一個(gè)學(xué)校整體實(shí)力，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的重要因素。而教師自身的素質(zhì)又在教學(xué)過(guò)程中起到不可忽視的作用。所以在進(jìn)行體育課堂戶外教學(xué)時(shí)需要重視提高教師的自身素質(zhì)，從而幫助教師跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)具體的改革要求更新自身的觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。初中生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀都沒(méi)有形成完備的體系，而他們?cè)趯W(xué)校接觸的最多的人就是老師，所以教師有義務(wù)滲透有關(guān)人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的內(nèi)容。又因?yàn)椤盀槿藥煴怼保芏喑踔猩敢饽７陆處煹难孕信e止，借此向他人表明自己已經(jīng)是個(gè)大人，想要脫離管制，找到自由。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，在進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)不能夠?qū)W(xué)生采取放養(yǎng)政策，而是要努力的做到提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生喜愛(ài)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)需要采取溫和的態(tài)度，讓學(xué)生感受到和諧的教學(xué)氛圍，放低自己的心態(tài)和融入到學(xué)生的大環(huán)境中。其實(shí)，教師需要提高自己的專業(yè)技能，不斷充實(shí)自己的精神世界，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，拓寬自己的視野，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，讓自己的言行舉止能夠真正的配得上“為人師表”這幾個(gè)字。

總之，隨著近年來(lái)體育分?jǐn)?shù)占考試分?jǐn)?shù)的比例日益加重，體育教學(xué)受到了各學(xué)校的高度關(guān)注。初中體育教師尤其需要重視戶外教學(xué)在初中體育教學(xué)中所起到的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀念存在的不足之處，根據(jù)教育的變革積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定戶外教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更為便利，更為優(yōu)越的戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 輝.戶外教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2014，20.

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關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）11-0013-01

體育教育，就農(nóng)村看，由于受教育觀念,客觀條件,課堂形式等多方面原因的制約,目前還存在相當(dāng)大的問(wèn)題，下面筆者就多年來(lái)從事農(nóng)村初中體育教學(xué)所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談一些看法。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念落后

⑴在廣大農(nóng)村,就家長(zhǎng)而言，因“望子成龍”心切,老認(rèn)為孩子只有考取大學(xué)，才會(huì)取得鐵飯碗跳出“農(nóng)門”,所以總是以“分?jǐn)?shù)第一”來(lái)要求孩子，而對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)不理解不重視不支持，把體育課看成是副課。學(xué)生如果要幾本學(xué)習(xí)資料，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，就全力支持，但如果是要個(gè)籃球象棋呀的一些活動(dòng)用具，定會(huì)被認(rèn)為是走上歪路而大加指責(zé)。

⑵許多農(nóng)村初中的體育教師也往往忽視體育課教學(xué)，認(rèn)為體育就是活動(dòng)，上課隨意性較大，缺乏完整系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生走兩圈，跑兩圈，跳跳蹦蹦做做操，然后仍個(gè)籃球大家搶，一堂體育課就OK了。有些學(xué)校，學(xué)生一升到初三就直接停上體育課，把時(shí)間留給文化課。

⑶學(xué)生自己不重視。在諸多社會(huì)錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)下，許多農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)體育缺乏足夠認(rèn)識(shí),上課不聽(tīng)從老師指導(dǎo)而自由活動(dòng)，有時(shí)故意逃避。有些學(xué)生一升入初三，為了復(fù)習(xí)升學(xué)就干脆不上體育課，造成身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的嚴(yán)重欠缺。

2.設(shè)施較差

許多農(nóng)村初中至今還沒(méi)有較正規(guī)的活動(dòng)場(chǎng)地，有些場(chǎng)地狹小不合乎訓(xùn)練要求，甚至連百米長(zhǎng)的跑道也沒(méi)有。體育活動(dòng)器械也相當(dāng)匱乏,就籃球還比較普遍，其它如排球、足球、鞍馬、吊環(huán)等，都?xì)埲辈蝗行┢餍涤捎诠芾聿簧埔呀?jīng)損壞，失去使用價(jià)值。在這些方面城鄉(xiāng)差距很大，城里學(xué)生的有些活動(dòng)器材，農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不要說(shuō)使用。

3.缺乏專職教師

目前，農(nóng)村初中專職體育教師嚴(yán)重不足,很多學(xué)校沒(méi)有專職的體育教師，現(xiàn)有的許多兼職或代課教師上體育課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不甚清楚,對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距,更談不上創(chuàng)新。再者，由于農(nóng)村初中自然條件差，許多科班出身的體育畢業(yè)生也不愿意到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去任教，勉強(qiáng)來(lái)的體育教師，老想著個(gè)人的調(diào)動(dòng)或轉(zhuǎn)行，工作的積極性不高，學(xué)生的體育課自然很難上好。

4.課堂缺乏活力，訓(xùn)練不系統(tǒng)

許多農(nóng)村初中的體育課仍然是老模式,一堂體育課一般是集合――跑步――做操――解散，最后給學(xué)生一個(gè)球自己玩,所謂“上課一個(gè)球,老師學(xué)生都自由。”這種固定的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響,限制了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間,收不到體育課的真正實(shí)效，更重要的是不安全。

二、改變初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加強(qiáng)體育教師的進(jìn)修培訓(xùn)

對(duì)于現(xiàn)有的體育教師，要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)進(jìn)修,努力提高其業(yè)務(wù)能力和工作水平。另外，要鼓勵(lì)在崗體育教師積極自學(xué)，吸收新的教學(xué)信息，更新和提高知識(shí)層次，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展。

2.加大投入，努力改善教學(xué)條件

各級(jí)政府應(yīng)多關(guān)心農(nóng)村初中的體育教學(xué)，尤其在經(jīng)費(fèi)上多給予支持，增加體育設(shè)施上的投入，購(gòu)制一些實(shí)用和必用的體育設(shè)施。學(xué)校自身也要主動(dòng)爭(zhēng)取愛(ài)心人士的捐助和國(guó)家有關(guān)項(xiàng)目，也可通過(guò)自籌方法，改善教學(xué)條件。另外，學(xué)校還可以因陋就簡(jiǎn)自制教具，像木馬、跳繩、沙坑、籃球架、乒乓球桌等器材，完全可以自己加工，以補(bǔ)充和改善教學(xué)條件。

3.科學(xué)分類訓(xùn)練

上體育課，一定要根據(jù)學(xué)生性別不同，分男女進(jìn)行不同的項(xiàng)目，同時(shí)要考慮個(gè)別體質(zhì)特殊的學(xué)生，比如發(fā)育不夠健全的、肢體能力較差的等等，都要特殊對(duì)待，適當(dāng)照顧，切不可搞一刀切。另外，在教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)一些體育特長(zhǎng)生，像力氣大能舉重投擲的，腿長(zhǎng)奔跑速度快的，肢體協(xié)調(diào)性好善于表演的等等，可以選，根據(jù)其自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)別特殊訓(xùn)練，或許會(huì)有較好的效果。

4.定期召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；體育選項(xiàng)課；分層教育；實(shí)踐環(huán)節(jié)

每個(gè)學(xué)生的性格、家庭背景相差很大，使每個(gè)個(gè)體有效接受教育的形式也不盡相同，分層教學(xué)的重點(diǎn)在于以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此，在初中體育選項(xiàng)課中實(shí)施分層教學(xué)是非常必要的。

一、初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)施的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)存在一些弊端，讓學(xué)生不能積極參與到體育鍛煉中。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)教材內(nèi)容注重細(xì)節(jié)，但是學(xué)生并不感興趣，閱讀教材內(nèi)容的積極性差。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的動(dòng)作就是規(guī)范動(dòng)作，就是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂中始終處于被動(dòng)的地位，接受老師的教學(xué)。而且統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容讓不同的學(xué)生完成，造成了身w條件比較好的學(xué)生認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，身體條件比較差的學(xué)生又認(rèn)為有難度。學(xué)生在體育課中統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一行動(dòng)，個(gè)性化受到束縛。

（二）學(xué)生自身的需求

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，老師怎么努力都達(dá)不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生自身的意愿和努力程度決定教學(xué)質(zhì)量的高低。

初中生正是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，身體狀況良好，思維也比較活躍，好奇心重，愿意探索和求知。教師應(yīng)當(dāng)把握這些基本的原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出調(diào)查和分析，并進(jìn)行分類，對(duì)于不同的學(xué)生滿足不同的要求，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師管教也就會(huì)相對(duì)輕松。

（三）有效提升素質(zhì)教學(xué)

體育教學(xué)的使命是讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在日后的工作和學(xué)習(xí)中擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是傳統(tǒng)體育用應(yīng)試教育代替了這樣是使命，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些課程內(nèi)容的時(shí)候認(rèn)為是在應(yīng)付考試、應(yīng)付老師，不明白一切都是為了自己的身體，為了自己的未來(lái)。

在分層教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教育中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重自身發(fā)展，也將學(xué)生從應(yīng)付考試的誤導(dǎo)中脫離出來(lái)，學(xué)生漸漸意識(shí)到適合自己的體育鍛煉方式，也明白會(huì)對(duì)自己的一生有所助益，可以有效提升素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理劃分

初中體育教師可以先對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行測(cè)試，結(jié)合日常教學(xué)過(guò)程中的觀察，對(duì)每位學(xué)生打分和分層，將學(xué)生大體分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)不同的層次。

身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該是能夠快速掌握各項(xiàng)基本體育鍛煉的學(xué)生，那么，教師應(yīng)該對(duì)他們加大學(xué)習(xí)的難度，使他們進(jìn)行探索，發(fā)揮自己身體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展出強(qiáng)勢(shì)的技能，比如喜歡運(yùn)動(dòng)的男生，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行有技巧性的籃球訓(xùn)練，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)有所長(zhǎng)。

身體素質(zhì)中的學(xué)生，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)體育鍛煉，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的學(xué)生應(yīng)該比較多，教師需要對(duì)他們加以監(jiān)督和引導(dǎo)。

對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉過(guò)程的樂(lè)趣，樹(shù)立起對(duì)自己的信心，加強(qiáng)體育鍛煉。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要保持耐心，對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，幫助他們更好地鍛煉。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層

由于初中生所熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)不同，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，因此，對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的掌握程度也不盡相同，這就要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。比如在籃球課，有的學(xué)生第一次玩籃球，但是有的學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)籃球比賽，這時(shí)再讓大家一起接受老師的從頭教育就很不合理，可以將學(xué)生分為三組，第一組是沒(méi)有接觸過(guò)籃球的學(xué)生，主要練習(xí)基本的原地運(yùn)球和帶球跑動(dòng)，第二組是對(duì)籃球有一定基礎(chǔ)的練習(xí)胯下運(yùn)球和行動(dòng)間傳球，第三組是已經(jīng)對(duì)籃球很熟知的，可以組織他們進(jìn)行籃球比賽。這樣三組學(xué)生都能有所成長(zhǎng)，有所進(jìn)步，在一堂課都做到全情投入。

（三）評(píng)價(jià)分層

在分層教學(xué)的過(guò)程中，不能再采取原始的一考定終身的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)也需要分層進(jìn)行。

對(duì)于身體素質(zhì)強(qiáng)層次的學(xué)生要嚴(yán)格審核，需要完成更高要求的體育動(dòng)作；對(duì)于身體素質(zhì)中等的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)看見(jiàn)他們的進(jìn)步，對(duì)于不足之處也要及時(shí)改正，采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生要采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)方式，看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予表?yè)P(yáng)，消除自卑心理，并激發(fā)他們體育鍛煉的興趣。

比如，最后的籃球考試階段，對(duì)于本身素質(zhì)就好而且打過(guò)籃球的學(xué)生，需要他們?cè)谧罱K測(cè)試?yán)镎宫F(xiàn)一兩個(gè)以前沒(méi)有學(xué)會(huì)的過(guò)人技巧或是投籃技巧；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，可以以上三步籃和持球跑動(dòng)的方式進(jìn)行考核，觀察學(xué)生的姿勢(shì)和節(jié)奏，予以評(píng)價(jià)；對(duì)于本身沒(méi)有學(xué)過(guò)籃球，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以以投籃姿勢(shì)和運(yùn)球姿勢(shì)考核為準(zhǔn)，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)即可。

初中生正處于身體發(fā)展的黃金時(shí)期，心理和生理都在不斷成長(zhǎng)，在此期間的體育教學(xué)應(yīng)該因材施教，于教學(xué)于學(xué)生都有很大的益處。本文通過(guò)介紹初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的必要性和實(shí)踐環(huán)節(jié)，為初中體育選項(xiàng)課未來(lái)發(fā)展提供更廣闊的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇.中學(xué)籃球分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

篇5

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)2006——2007年第一學(xué)期體育教研組工作計(jì)劃

一、  指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、  工作目標(biāo)任務(wù)：

    1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂(lè)的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，青年教師多開(kāi)實(shí)踐課，努力用新課改理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開(kāi)1-2次校級(jí)公開(kāi)課，市、區(qū)級(jí)骨干教師每人開(kāi)2次公開(kāi)課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開(kāi)2次校級(jí)公開(kāi)課。

體育組開(kāi)課表

姓名周次星期節(jié)次班級(jí)

張?bào)w成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

劉岳松12三2七（12）

翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚(yáng)14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有教師開(kāi)課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評(píng)比，每人每學(xué)期撰寫1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時(shí)寫教后感的習(xí)慣。

8、開(kāi)展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、  本組的基本情況及重點(diǎn)工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長(zhǎng)項(xiàng)目

宣  揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級(jí)總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級(jí)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練?；@球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級(jí)群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級(jí)短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

 中學(xué)一級(jí)投擲，中長(zhǎng)跑，體育心理及健康。

朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級(jí)教研組組長(zhǎng)，長(zhǎng)跑及“冬鍛三項(xiàng)”

常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級(jí)短跑及跳躍，籃球隊(duì)

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級(jí)教研組副組長(zhǎng)，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長(zhǎng)跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級(jí)主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”

張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級(jí)體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

 

四、  教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕  初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅  初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、  以老帶新，一幫一活動(dòng)安排

張?bào)w成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面由宣揚(yáng)指導(dǎo)。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

 

六、  本組具體工作安排：

1、制定教研組計(jì)劃及科研計(jì)劃，上傳本組公開(kāi)課計(jì)劃表

2、各人上傳教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。

3、制定校田徑隊(duì)常年訓(xùn)練計(jì)劃。

4、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、做好鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作。

6、參加鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

7、各人按期開(kāi)課，本組成員做好聽(tīng)課、評(píng)課工作。

8、繼續(xù)加強(qiáng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，對(duì)市運(yùn)動(dòng)會(huì)所取得的成績(jī)和不進(jìn)行總結(jié)。

9、準(zhǔn)備參加鎮(zhèn)江市第七屆“冬鍛三項(xiàng)”比賽。

10、全面總結(jié)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，寫心得體會(huì)。

11、認(rèn)真做好課題研究工作，驗(yàn)證課題階段研究成果。

12、學(xué)期結(jié)束前，總結(jié)本教研組工作情況，上繳有關(guān)材料。

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球；學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中，很多教師都會(huì)采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，一是這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生很快地掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)，二是教師能夠有效地提升自己的課堂教學(xué)效率。但是這種枯燥單一的教學(xué)方法，往往使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，初中生正處在青春期這一身體和心理都快速發(fā)育的階段，學(xué)生的自制能力差，對(duì)教師單一的籃球教學(xué)方法很難提起學(xué)習(xí)的興趣。本文就筆者在實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的重要性

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣才能夠積極主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來(lái)。很多教師在教學(xué)過(guò)程中為了能夠有效地完成自己的教學(xué)計(jì)劃，往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中檠生講解示范過(guò)動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)后，就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，

這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的文化課學(xué)習(xí)后，希望能夠在體育課堂進(jìn)行快樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，緩解長(zhǎng)時(shí)間文化課學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲憊。但是教師這種僵硬呆板的教學(xué)方法很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就不能夠進(jìn)行有效的籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的重要作用，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法，著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使全體學(xué)生都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本能力的高低也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在差異，在教學(xué)中體育教師能夠明顯地看到，身體素質(zhì)好平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中來(lái)，而身體素質(zhì)差平時(shí)又很少運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往不能及時(shí)完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生之間存在的差異性，新課改也對(duì)學(xué)生之間存在的差異性進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并提出了分層教學(xué)的方法，要求教師在教學(xué)過(guò)程中看到學(xué)生之間存在的差異，將學(xué)生按照興趣、身體素質(zhì)、基本技能等進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中積極地響應(yīng)新課改的號(hào)召，在課堂教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行分組，籃球技術(shù)身體素質(zhì)好的學(xué)生為a層，有一定的籃球技術(shù)身體素質(zhì)較好的學(xué)生為b層，身體素質(zhì)和籃球技術(shù)都較差的學(xué)生為c層，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，再練習(xí)“行進(jìn)間運(yùn)球”，要求a層次的學(xué)生能夠快速并規(guī)范地運(yùn)球，并能夠運(yùn)用一些花式的運(yùn)球技巧；b層次的學(xué)生能夠保持動(dòng)作的規(guī)范性，保持不丟球即可；c層次的學(xué)生大多數(shù)為女生，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)胤诺鸵?，能夠保證不丟球就算合格。通過(guò)這種全體學(xué)生區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方法，教師做到了因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，使后進(jìn)生也能夠感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容單一是每個(gè)籃球教師難以解決的教學(xué)難題，由于受到場(chǎng)地和教學(xué)資源的限制，很多教師不能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，致使自己的教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，這節(jié)課練習(xí)運(yùn)球、下節(jié)課練習(xí)投籃，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者為了解決這一問(wèn)題，積極地收集有關(guān)的教學(xué)案例，找到了運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)的方法，籃球游戲不需要太多的硬件進(jìn)行支持，對(duì)場(chǎng)地也沒(méi)有很高的要求，但是籃球游戲的趣味性往往能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“傳球捕人”游戲，以20人半場(chǎng)為例，教師可從20人中選出2個(gè)人，剩余的18個(gè)人在半場(chǎng)中不斷地躲避但是不能夠超出邊線和中場(chǎng)線，選出的2人用一個(gè)籃球以傳球的方式進(jìn)行移動(dòng)，不允許走步，以運(yùn)球的方式進(jìn)行移動(dòng)。

2人傳球移動(dòng)步伐，用球觸碰躲避人，被碰觸到的學(xué)生則被淘汰，直到最后一人。通過(guò)這種游戲教學(xué)法，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又使學(xué)生掌握了良好的傳接球技術(shù)，有效地提升了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生在課后能夠積極地進(jìn)行游戲，這是在以往的教學(xué)中看不到的。

總之，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在籃球課堂教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)的方法，有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升全體學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，使學(xué)生能夠得到發(fā)展，熟練掌握籃球技巧，對(duì)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂(lè)的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開(kāi)課表

姓名周次星期節(jié)次班級(jí)

張?bào)w成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚(yáng)14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有教師開(kāi)課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。 8、開(kāi)展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點(diǎn)工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長(zhǎng)項(xiàng)目

宣 揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級(jí)總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級(jí)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練?；@球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級(jí)群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級(jí)短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級(jí)投擲，中長(zhǎng)跑，體育心理及健康。

朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級(jí)教研組組長(zhǎng)，長(zhǎng)跑及“冬鍛三項(xiàng)”

常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級(jí)短跑及跳躍，籃球隊(duì)

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級(jí)教研組副組長(zhǎng)，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長(zhǎng)跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級(jí)主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”

張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級(jí)體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕 初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅 初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、 以老帶新，一幫一活動(dòng)安排

篇8

一、 課題的提出

新課程的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)提出新的要求，同時(shí)也在具體操作上給地方和學(xué)校留出了很大的空間。在新的形勢(shì)下，如何更好地提高體育教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，是一項(xiàng)擺在我們面前緊迫而又艱巨的任務(wù)。

高中階段的學(xué)生已處于生長(zhǎng)發(fā)育的后期，各種器官日趨完善，體格也逐漸健壯，性格形成也具有相對(duì)穩(wěn)定的特征。他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較穩(wěn)定，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣也有了一定的傾向性，希望能根據(jù)自身的愛(ài)好上體育課，并在某個(gè)項(xiàng)目上有所追求與發(fā)展。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，把興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組合在一起，可以調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，也便于教學(xué)的組織與管理。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诟叨昙?jí)的學(xué)生中進(jìn)行了體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究。我們就6個(gè)選項(xiàng)開(kāi)設(shè)了8個(gè)班（籃球、羽毛球各2個(gè)班，足球、瑜伽、乒乓球、武術(shù)各1個(gè)班），每個(gè)班的人數(shù)在30人左右。

二、 體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施

（一） 成立教學(xué)改革小組

體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校通力合作才能完成。我們成立了教學(xué)改革小組，由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由教導(dǎo)處配合體育組協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作具體開(kāi)展。

（二） 確定選修項(xiàng)目

學(xué)校通過(guò)與學(xué)生座談的方式了解學(xué)生在體育與健康方面的需求、興趣和愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況確定了選修項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的項(xiàng)目中選擇自己喜歡的一項(xiàng)。

（三） 組織教學(xué)

1. 制訂各項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃

體育組組織教師制訂每個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（要涵蓋技能技術(shù)、身體素質(zhì)、心理健康等方面）；（2）教學(xué)內(nèi)容（包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)）；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容（確定主教材、輔助教材）；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（6）考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（7）教學(xué)設(shè)計(jì)；（8）教學(xué)進(jìn)度；（9）效果預(yù)計(jì)；（10）單元總結(jié)。

2. 制訂課時(shí)計(jì)劃或教案，實(shí)施教學(xué)

任課教師根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，制訂詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃或教案，并實(shí)施教學(xué)。

（四） 教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1. 重視選項(xiàng)班的組織紀(jì)律

在選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展的初期，教師一定要在課前點(diǎn)明。因?yàn)檫x項(xiàng)班的學(xué)生來(lái)自多個(gè)自然班，彼此之間可能不太熟悉，教師對(duì)學(xué)生的了解也需要一個(gè)過(guò)程，所以少數(shù)學(xué)生就會(huì)鉆空子，不來(lái)上課或遲到早退，甚至跑到其他選修班去上課。對(duì)此，教師要重視隊(duì)列練習(xí)，并采用團(tuán)隊(duì)管理和評(píng)價(jià)的形式。

2. 合理調(diào)配場(chǎng)地

教研組要合理調(diào)配場(chǎng)地，尤其是遇下雨天，體育組成員應(yīng)在上課前開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，以便更好地調(diào)配場(chǎng)地。

3. 合理使用和開(kāi)發(fā)器材

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，體育組要向總務(wù)處申購(gòu)本學(xué)期的器材添置；同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)器材進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。

三、 體育選項(xiàng)教學(xué)的效果

（一） 提高了學(xué)生的綜合體育素質(zhì)

1． 選項(xiàng)教學(xué)能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的體育教學(xué)，學(xué)生受教師、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長(zhǎng)與體育成績(jī)的影響，開(kāi)始對(duì)某些項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，而到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而選項(xiàng)教學(xué)恰好能滿足這一需要。我們?cè)鴮?duì)學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示：87.5%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇項(xiàng)目的理由是“興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)”；4.3%的學(xué)生認(rèn)為是“課程難易，運(yùn)動(dòng)量大小”；5.5%的學(xué)生認(rèn)為是“考核難易”；還有2.7%的學(xué)生是因?yàn)椤吧险n老師”而選擇項(xiàng)目?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是按自己的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)進(jìn)行選項(xiàng)的。這有利于學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，使他們的身心健康及運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到很大提高。

2． 選項(xiàng)教學(xué)提高了學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力

對(duì)于學(xué)生自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力的提高，我們同樣進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：92.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的體育知識(shí)、技能得到了提高；80.8%的學(xué)生認(rèn)為自己增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的自信心；72.5%的學(xué)生認(rèn)為自己形成了自覺(jué)自練的能力；72.2%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了組織一場(chǎng)班級(jí)與班級(jí)之間球類比賽的能力；50.2%的學(xué)生認(rèn)為，如果班級(jí)要參加學(xué)校的某一項(xiàng)比賽，自己能夠承擔(dān)所選項(xiàng)目的教練員工作。這些充分說(shuō)明：體育選項(xiàng)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征，讓不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)都有成就感，從而激發(fā)了他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心；體育選項(xiàng)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神在教育過(guò)程中得到全面發(fā)展，為學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力和組織能力的提高提供了一個(gè)更好的發(fā)展時(shí)機(jī)和空間。

3. 選項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣

調(diào)查顯示：92.9%的學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)班的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己終身體育的意識(shí)；96.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠在體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的方法；96.9%的學(xué)生認(rèn)為在課余時(shí)間能與同伴們一起進(jìn)行愉快的體育活動(dòng)；89.4%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠理性、愉快地觀賞體育競(jìng)賽；84.7%的學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)有助于自己參加體育鍛煉的延續(xù)性。這些充分說(shuō)明，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，能夠利用所掌握的鍛煉方法科學(xué)地鍛煉身體，能夠運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)豐富課余生活，使體育成為生活的一部分。由此可見(jiàn)，體育選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為他們的終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣。

（二） 有利于教師專長(zhǎng)的發(fā)揮和教師的成長(zhǎng)

如果要求教師教學(xué)時(shí)需要所有體育項(xiàng)目，他們不可能對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，很多時(shí)候只能疲于應(yīng)付。選項(xiàng)教學(xué)統(tǒng)一考慮教師的教學(xué)專長(zhǎng)，使每個(gè)教師的精力可以相對(duì)集中在少數(shù)項(xiàng)目上，有利于教師集中更多的時(shí)間與精力去鉆研教材，為更好地發(fā)揮教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和提高教學(xué)水平創(chuàng)造了條件。

篇9

一、啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要上好體育課，首先要使學(xué)生明白體育課程在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，只有德、智、體、美全面發(fā)展，才能成為合格的人才；只有擁有強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入到繁重的學(xué)習(xí)中去；只有擁有強(qiáng)健的身體，才能適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，從而樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀念。

興趣是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素，因而在體育教育教學(xué)中，要多了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，使得我們的課堂具有大眾化趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的訓(xùn)練模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，喪失參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，那么我們的課堂最終也就只能是教師在唱“獨(dú)角戲”，因此，能否提高學(xué)生的參與程度是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，男生大都喜歡籃球，女生大都喜歡體操，那么我們就可以針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行分組，以競(jìng)賽的形式開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)，初中學(xué)生的集體榮譽(yù)感大都很強(qiáng)，我們就將其正確地利用，投其所好，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法提高學(xué)生的參與積極性

游戲教學(xué)法通常在教學(xué)實(shí)踐中都能得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的參與熱情非常高。所謂游戲教學(xué)法，就是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則,讓人有很大的自由活動(dòng)余地,可以隨意支配動(dòng)作的難易的教學(xué)法。通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生的自主性得到實(shí)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生自主意識(shí)都很強(qiáng)，我們?nèi)绻麑⑵鋲褐?，只能造成學(xué)生的反感，引起他們的抵觸情緒。那么我們何不正確地引導(dǎo)，將其利用呢？游戲教學(xué)法是最為大眾化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生不分層次、全部參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，而且不受教學(xué)場(chǎng)地的限制，我們?cè)谡n前可精心設(shè)置游戲內(nèi)容，保證我們課堂形式的多樣化，使學(xué)生的參與程度更高。

換言之，這種教學(xué)方式也就是我們利用了初中學(xué)生好玩的心理，將玩付諸實(shí)際意義，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生的注意力很容易就集中在了課堂上。游戲教學(xué)具有舒緩壓力的作用，例如，結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏來(lái)放松肢體,或聽(tīng)信號(hào)大聲笑來(lái)放松情緒。全校性的體育活動(dòng)可以組織拔河比賽、球類比賽等，這樣可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生,使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)興趣；班級(jí)體育活動(dòng)亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競(jìng)賽，均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同時(shí)，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中積攢下來(lái)的壓力，也可以在體育活動(dòng)中得到放松。我們何樂(lè)而不為呢？

遵照新課程改革的要求，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，是中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］帥剛.初中體育教學(xué)反思.新課程學(xué)習(xí)，2009（12）.

篇10

【關(guān)鍵詞】體育運(yùn)動(dòng) 心理素質(zhì)

培養(yǎng) 引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0124-02

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，是自我同一性（即關(guān)于自己是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么地位，將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人，以及怎樣努力成為理想中的人，等等）形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生追求獨(dú)立自主，心理素質(zhì)處于搖擺不定的狀態(tài)，趨于成熟。在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多心理素質(zhì)低下的表現(xiàn)，體育是初中教學(xué)的重要課程之一，其教學(xué)目標(biāo)不單單是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要兼顧到改善學(xué)生心理素質(zhì)的效用，充分、合理的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。教師結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，開(kāi)展各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與競(jìng)賽，有利于學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)節(jié)和治愈，培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)、人格素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)。為此，筆者在體育教學(xué)中探究強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的策略，有著重要的實(shí)際意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格

堅(jiān)毅的意志品格對(duì)人的心理狀態(tài)有著至關(guān)重要的作用，堅(jiān)毅的品格是促使初中生奮發(fā)向上、克服困難完成挑戰(zhàn)的重要心理特征。在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與心理教育雙向并舉的新選擇。而要達(dá)成這一目的，初中體育教師就要注重在體育教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的自信心、心理承受力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志力，通過(guò)有效的教學(xué)措施和策略方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)、積極向上心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)，促使其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)中可以通過(guò)細(xì)化目標(biāo)、設(shè)計(jì)困難、內(nèi)外驅(qū)動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格。首先，教師逐步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，采用分步設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方式，讓每名學(xué)生明確自己的最近發(fā)展目標(biāo)，先通過(guò)奮斗與努力達(dá)到某一發(fā)展區(qū)域，再繼續(xù)往下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生通過(guò)不斷努力，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，享受成功的體驗(yàn)，形成克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品格。其次，設(shè)計(jì)困難。在體育課堂中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)克服困難鍛煉堅(jiān)毅的品質(zhì)。例如在籃球體能訓(xùn)練過(guò)程中，男生要達(dá)到體能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分容易，女生則相對(duì)困難，教師可以為男生設(shè)計(jì)難度較大的體能訓(xùn)練目標(biāo)，讓男生在接受挫折的同時(shí)磨煉堅(jiān)毅的品質(zhì)。最后，采用內(nèi)外驅(qū)動(dòng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的不罷休。內(nèi)部驅(qū)動(dòng)即教師要讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣，覺(jué)得開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)是一件有趣的事情，激發(fā)學(xué)生形成堅(jiān)毅品格的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。教師通過(guò)耐力跑、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在承受壓力、秉承耐力的過(guò)程中，意識(shí)到堅(jiān)持就是勝利、努力就有結(jié)果，從而更加刻苦、認(rèn)真地去練習(xí)、去奮斗。比如讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)距離跑步，在肌肉酸痛時(shí)仍然堅(jiān)持跑下去，在跑到終點(diǎn)的那一刻，品嘗勝利的喜悅。同時(shí)，積極培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹(shù)立只有鍛煉才能不斷進(jìn)步，只有堅(jiān)持才能有所發(fā)展的思想意識(shí)，讓他們?cè)谂Ω冻龅倪^(guò)程中，養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)，用頑強(qiáng)的意志去克服體力的“極限”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

初中體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的最佳平臺(tái)之一。良性競(jìng)爭(zhēng)貫穿體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展始終，也正是一代代人承前啟后開(kāi)辟新動(dòng)作領(lǐng)域、打破前人記錄，才能讓運(yùn)動(dòng)保持長(zhǎng)久的活力。體育教師可以依托體育課堂中的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，如采用分組合作的方式，將班級(jí)中對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生分為不同的小組，有籃球愛(ài)好組、羽毛球愛(ài)好組、跑步愛(ài)好組等，讓學(xué)生快速找到志趣相投的伙伴，在伙伴的陪伴下緩解學(xué)習(xí)的壓力。教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，將班級(jí)學(xué)生分成不同的任務(wù)小組，讓小組成員共同完成某一項(xiàng)體育活動(dòng)。例如在籃球投籃教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，采用積分制讓各個(gè)小組比拼投籃，獲得分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝。小組成員相互指導(dǎo)投籃技巧，交流投籃方式，幫助自己所在的小組獲勝。這種任務(wù)型的小組競(jìng)爭(zhēng)方式，不單讓初中生在小組合作中與成員相互溝通交流，在完成任務(wù)的過(guò)程中與其他小組成員進(jìn)行協(xié)調(diào)與磨合，從而改善自身適應(yīng)能力以及與他人共同協(xié)作的能力，逐漸改善自身在團(tuán)隊(duì)中的適應(yīng)能力，以及與他人的溝通、交流、協(xié)作能力。初中體育的小組合作教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到要完成某一項(xiàng)任務(wù)需要與他人協(xié)作交流。同時(shí)，在引入課堂競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，教師還要建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)一步感受激烈競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的刺激性和危機(jī)感，激勵(lì)成績(jī)稍處于劣勢(shì)的學(xué)生，能夠有膽量、有勇氣奮起直追、不甘落后。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒

初中生處于青春發(fā)育期間，容易受到外界因素干_，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況。針對(duì)初中生的情緒特征，體育教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒。首先，在初中體育課堂中，教師可以將體育教學(xué)活動(dòng)變成一種傾向于娛樂(lè)化的有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與趣味。不論是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)游戲，還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，都可以激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的運(yùn)動(dòng)激情，被運(yùn)動(dòng)刺激情緒，感受到運(yùn)動(dòng)的喜悅。當(dāng)初中生在生活或?qū)W習(xí)出現(xiàn)壓抑、緊張等情緒時(shí)，體育教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)方式，幫助學(xué)生緩解、釋放自身的負(fù)面情緒。其次，在初中體育課堂中，教師應(yīng)該充分考慮到適量體育活動(dòng)的重要性，在兼顧初中生身體狀態(tài)的基礎(chǔ)上安排合理強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同年齡段的初中生需要開(kāi)展強(qiáng)度不同的體育訓(xùn)練，如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)小就無(wú)法達(dá)到通過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)積極情緒，改善學(xué)生心理素質(zhì)的目的；如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成厭倦的情緒。最后，情緒控制。在開(kāi)展體育課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)體育活動(dòng)競(jìng)賽讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒。例如，教師在籃球?qū)垢?jìng)賽過(guò)程中，要著重注意宣讀籃球競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生在籃球競(jìng)賽過(guò)程中樹(shù)立“友誼第一，比賽第二”的觀念，避免初中生在籃球競(jìng)賽中出現(xiàn)過(guò)激的情緒反應(yīng)。

在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，生活與學(xué)習(xí)的指向逐漸呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，初中生的心理狀態(tài)與需求也持續(xù)發(fā)生變化。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，體育作為強(qiáng)化初中生心理素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，通過(guò)各種教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)以及控制情緒的方式，以便讓學(xué)生能夠以更加健康、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊世仁.心理健康教育在初中體育教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（07）：81.

[2]凌素棉.如何在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉[J].考試周刊， 2016（74）：120.