導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球投籃技巧教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教材版本：人教版小學(xué)體育水平三小籃球

教學(xué)內(nèi)容：籃球投籃手勢(shì)與技巧

授課年級(jí)：四年級(jí)

學(xué)生分析：四年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)；能正確評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力；在游戲、活動(dòng)中懂得關(guān)心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強(qiáng)，還待加強(qiáng)鍛煉；本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā)展、提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。

教材分析：籃球項(xiàng)目以技戰(zhàn)術(shù)和身體練習(xí)為主體，體現(xiàn)了很長(zhǎng)的集體競(jìng)爭(zhēng)特質(zhì)，因而具有極高的健身價(jià)值和競(jìng)技價(jià)值。小學(xué)生經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單配合，對(duì)于發(fā)展體能和專項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)生成長(zhǎng)發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用，對(duì)促進(jìn)青少年的身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質(zhì)有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解籃球投球時(shí)的基本手勢(shì)技巧，并掌握基本動(dòng)作。

2、過(guò)程與方法：采用教學(xué)示范法，幫助學(xué)生較好的掌握動(dòng)作。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

4、教具準(zhǔn)備：籃球10個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握投球時(shí)左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：投球時(shí)的手指發(fā)力與撥球。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、      情境導(dǎo)入，宣布本課主題

師生提前進(jìn)入場(chǎng)地做好上課準(zhǔn)備，隊(duì)伍呈3列橫隊(duì)

二、慢跑熱身

教師與學(xué)生一起圍繞操場(chǎng)慢跑3-5圈，然后整隊(duì)。

三、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)

1、右手功能：將球舉到頭部右側(cè)上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無(wú)名指發(fā)力撥球，球在空中做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩(wěn)定作用，并控制球的運(yùn)動(dòng)方向。

3、前2排蹲下，師與一排學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng)。

四、練習(xí)與指導(dǎo)

1、縱列3人一組，呈三角形隊(duì)形練習(xí)拋球

2、教師巡視指導(dǎo)，

3、注意叮囑學(xué)生練習(xí)時(shí)注意安全

五、成果展示

找兩組練習(xí)較好的學(xué)生給同學(xué)們做示范練習(xí)，并適時(shí)糾正問題

六、小結(jié)   

篇2

關(guān)鍵詞： 籃球技術(shù)教學(xué) 游戲 投籃技術(shù) 三個(gè)階段

籃球是中學(xué)體育課的主要課程之一，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)，是從小學(xué)生到中老年人人都能參加的一種運(yùn)動(dòng)。但是由于小學(xué)階段，學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，課時(shí)少，大部分小學(xué)生的技能掌握比較差；只有步入中學(xué)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)，接受能力增強(qiáng)，才能更好地掌握這門運(yùn)動(dòng)技能。投籃是籃球比賽中主要的得分手段，也是一種比較容易掌握的基本技能，為了更好地促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)階段掌握這項(xiàng)技能，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些比較簡(jiǎn)單、有效的教學(xué)手段，就是以游戲的方式來(lái)組織教學(xué)，它能更有效、更直接地提高學(xué)生的投籃技術(shù)。

一

籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的要求非常高，投籃是主要的得分手段，但在練習(xí)過(guò)程中較為枯燥、乏味。如果在教學(xué)過(guò)程中合理地安排一些輔游戲，對(duì)學(xué)生特別是初學(xué)者，可以避免因教學(xué)的枯燥乏味、單調(diào)而產(chǎn)生的消極抵制情趣。任何體育游戲都具有趣味性、競(jìng)賽性、易掌握性等特點(diǎn)，符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，在籃球的投籃教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤牖@球游戲可以更生動(dòng)、更活潑地組織籃球課的教學(xué)，更好地集中學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課始終保持濃厚的興趣，并對(duì)下一次課產(chǎn)生心理的渴望。

在教學(xué)過(guò)程中，在特定的條件下進(jìn)行專門的籃球游戲教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)素質(zhì)和起到強(qiáng)化作用。在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的游戲方法有單一性游戲和綜合性游戲。單一性游戲是針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，它在教學(xué)過(guò)程中不適合長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，否則容易讓學(xué)生的積極性下降，影響教學(xué)效果，所以使用單一性游戲要考慮到游戲的新穎性，只有不斷地進(jìn)行新游戲才能始終保持學(xué)生的濃厚的興趣。綜合性游戲有明確的指導(dǎo)思想，在特定的條件下合理地運(yùn)用技術(shù)能提高學(xué)生的應(yīng)變能力和獨(dú)特思維。在投籃教學(xué)中選擇的游戲既要有單一性游戲，又要有綜合性游戲，才能使投籃專項(xiàng)技術(shù)的各個(gè)階段動(dòng)作的形成有一定的貫通性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的技術(shù)能前后順接、應(yīng)用自如，這樣才能體現(xiàn)出游戲在專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)中起到的上佳的效果。

二

不同的技術(shù)動(dòng)作的形成都有一個(gè)共同的形成階段。它可以分為以下三個(gè)階段。

泛化階段是學(xué)習(xí)技能的初級(jí)階段，在課堂上的主要任務(wù)就是通過(guò)完整、正確的動(dòng)作示范加上簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)表象，有一個(gè)正確的概念。在投籃教學(xué)中可設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，如“盲人投籃”、“投籃找朋友”，讓學(xué)生在游戲中充分感受正確的投籃手勢(shì)和手對(duì)球的感覺，以及在投籃過(guò)程中發(fā)力的順序，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過(guò)一系列活動(dòng)提高學(xué)生的投籃準(zhǔn)確性，以減少泛化階段所用的課時(shí)。

分化階段就是在不斷的“游戲”練習(xí)中改正一些不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，使動(dòng)作逐步定型、定勢(shì)。在這一階段中教學(xué)的主要任務(wù)就是提高動(dòng)作質(zhì)量，努力使動(dòng)作規(guī)范化，達(dá)到動(dòng)作的定型，出手快、穩(wěn)、準(zhǔn)?？筛鶕?jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)抗性游戲“團(tuán)隊(duì)投籃對(duì)抗賽”，它既能提高學(xué)生的基本基本技術(shù)和對(duì)球的控制能力，又能提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

鞏固階段，是在分化階段進(jìn)一步地反復(fù)訓(xùn)練，鞏固提高動(dòng)作的定型、定勢(shì)?？稍O(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)中的急停投籃游戲，如“運(yùn)球接力投籃”、“定時(shí)投籃”，這些游戲可使學(xué)生將技術(shù)運(yùn)用到比賽中，進(jìn)一步鞏固投籃技術(shù)，在游戲中和實(shí)戰(zhàn)中更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

三

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校；籃球課程改革；籃球運(yùn)動(dòng)；籃球比賽

高等職業(yè)院校是我國(guó)普遍教育院校的重要組成部分，在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和推廣職業(yè)教育方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。因此，研討高職院校教育教學(xué)改革的相關(guān)話題，無(wú)疑具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際意義。近年來(lái)，部分高職院校的籃球課程教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，基于此，探討高職院校的籃球課程改革的話題，實(shí)際價(jià)值十分突出。

一、籃球教學(xué)改革要遵循籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐體系

在我國(guó)的大部分高職院校中，籃球運(yùn)動(dòng)開展的如火如荼，而且已經(jīng)成為體育課程不可或缺的一部分?；诖?，針對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)，不斷的變革籃球課程及其教學(xué)方法，就顯得尤為必要了。在高職院?；@球課程改革的過(guò)程中，首先要遵循“實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)”的基本原則，即課程的改革和調(diào)整要遵循籃球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，要符合競(jìng)技體育的規(guī)律，要能夠透過(guò)課程改革提升籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生感受籃球魅力，掌握籃球的運(yùn)動(dòng)技巧。其次，要構(gòu)建籃球課程教學(xué)的實(shí)踐體系，將教學(xué)的目標(biāo)、理念、方法、管理、反饋等要素有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，形成一體化的教學(xué)體系，全面提升籃球課程的教學(xué)效果。

在高職院校的籃球教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的總體安排和學(xué)生的喜好，適度的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，力求突出籃球課的趣味性和運(yùn)動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如，可以用更有趣味和吸引力的“投籃游戲”代替乏味的籃球理論課。此外，籃球課程的改革還要貼近籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，即突出籃球基本功的訓(xùn)練和教學(xué)，讓參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們掌握扎實(shí)的基本功和基礎(chǔ)技巧，提升籃球的競(jìng)技水平，讓學(xué)生在基本技能的掌握上上一個(gè)新臺(tái)階。

二、籃球課程教學(xué)改革要圍繞學(xué)生展開，堅(jiān)持“快樂籃球”的方針

對(duì)于高職院校的籃球課程而言，學(xué)生是毫無(wú)疑問的主體，學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以，在推行高職院?；@球課程改革的過(guò)程中，要特別注意把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與行為差異，要用更為敏銳的思維和改革策略，提升學(xué)生在籃球教學(xué)中的積極性和參與性，使學(xué)生既可以因?yàn)閰⑴c籃球運(yùn)動(dòng)而達(dá)到“強(qiáng)身健體”，又可以在運(yùn)動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的激情和快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德情趣。因此，堅(jiān)持“快樂籃球”的課程改革方針，應(yīng)該成為高職院?；@球課程改革謀劃者和執(zhí)行者的共識(shí)。

例如，在課程改革及教學(xué)的過(guò)程中，要注意引入更為有趣、多樣性的籃球教學(xué)內(nèi)容。比如，在課程的改革中可以考慮加入籃球?qū)贡荣?、半?chǎng)班級(jí)對(duì)抗賽等項(xiàng)目，其目的就是利用籃球串聯(lián)起學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)因子，并借助各種籃球比賽拉近學(xué)生們的距離，增進(jìn)學(xué)生間的互助和團(tuán)結(jié)。最重要的是，各式各樣的籃球競(jìng)技比賽，要盡量忽略勝負(fù)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育帶來(lái)的激情和快樂，這些才是課程改革的最終訴求，也是籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。

所以，依托學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持快樂、健康和有趣的籃球教學(xué)觀，是深化籃球教學(xué)課程改革和提升教學(xué)層次的可行性選擇。

三、籃球課程教學(xué)改革要調(diào)整考核與評(píng)價(jià)方式，回歸籃球的本質(zhì)

高職院校的籃球課程改革，不但要考慮教學(xué)的因素，同樣需要重點(diǎn)考量考核、評(píng)價(jià)的內(nèi)容?；@球課程的考核與評(píng)價(jià)，一直以來(lái)都陷入到了“個(gè)人技巧優(yōu)劣決定成績(jī)高低”的誤區(qū)，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)訴求，同時(shí)，傳統(tǒng)的籃球課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，在考核、評(píng)價(jià)的主體、方式和標(biāo)準(zhǔn)上都存在不少的缺陷，需要進(jìn)一步的調(diào)整與變革，具體來(lái)說(shuō)，課程改革必須要變革現(xiàn)有的籃球考核與評(píng)價(jià)方式，要回歸籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，體現(xiàn)出籃球存在的真正價(jià)值。所以，強(qiáng)化考核與評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平，對(duì)于提升籃球教學(xué)效果，意義非同一般，應(yīng)該引起教師們的重視。

如，在很多的高職院?；@球課程教學(xué)和考核中，通常的項(xiàng)目包括“限時(shí)投籃”、“定點(diǎn)投籃”、“三步上籃”等內(nèi)容，這些內(nèi)容的考核雖然可以部分檢驗(yàn)出學(xué)生的籃球基本技巧和技能狀況，但是缺乏籃球?qū)嵸|(zhì)內(nèi)容，而且容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤區(qū)和壓力。在課程改革中，可以對(duì)考核方式作出如下調(diào)整，變“限時(shí)投籃”和“定點(diǎn)投籃”為“小組合作投籃”，即每3-4人分為一個(gè)小組，用互相傳球投籃的循環(huán)方式，完成固定的投籃任務(wù)，通常按照時(shí)間和數(shù)目的標(biāo)準(zhǔn)。再如，可以把“三步上籃”改為“班級(jí)內(nèi)部三對(duì)三對(duì)牛比賽”，重點(diǎn)考察學(xué)生的籃球參與能力和實(shí)戰(zhàn)水平。

綜上所述，高職院校的籃球課程教學(xué)改革絕非一時(shí)之功，也不是教師或?qū)W生獨(dú)立可以完成的，而是需要師生、學(xué)校及各界的共同努力，堅(jiān)持科學(xué)化的教改思路和策略，扎實(shí)有效的推進(jìn)。我們也相信，只要把握籃球課程的特點(diǎn)和學(xué)生的需求變化，一定可以推進(jìn)籃球課程教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉有策.淺談籃球教學(xué)訓(xùn)練與智能的培養(yǎng)[J].中國(guó)科技信息，2011（22）.

篇4

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；體育教學(xué)；比賽教學(xué)法

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法而言，比賽教學(xué)法可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制下完成籃球教學(xué)，這對(duì)于籃球教育是至關(guān)重要的。未來(lái)的體育人才是積極性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、合作型的，在教育階段即為其埋下競(jìng)爭(zhēng)與合作的種子，能夠很好地培養(yǎng)其體育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們切身體驗(yàn)到籃球比賽中的規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)，在親身的實(shí)踐中總結(jié)與鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足，靈活運(yùn)用籃球比賽規(guī)則，使學(xué)生更好地適應(yīng)后教育時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。

一、比賽教學(xué)法在高?；@球課程中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生對(duì)于籃球的興趣愛好

學(xué)生的體育愛好要從基礎(chǔ)教育抓起，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生多元化的體育興趣方面具有重要的構(gòu)建作用。籃球運(yùn)動(dòng)因?yàn)槠洫?dú)特的表現(xiàn)形式廣受青年學(xué)子的喜愛。籃球運(yùn)動(dòng)充滿速度性、靈活性、競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，對(duì)于當(dāng)下年輕一代的學(xué)生喜愛刺激和挑戰(zhàn)的心理是一種很好的滿足。因此，高校教師要羞于創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。而在輕松愉悅的課堂氛圍下，開展比賽教學(xué)，不失為一個(gè)好的方法。比賽教學(xué)法可以激發(fā)起學(xué)生的體育熱情和斗志，喚醒學(xué)生對(duì)于體育游戲和比賽的興趣，對(duì)于后期體育教學(xué)的發(fā)展具有很好的鋪墊作用。

2.提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)與體育技能

適時(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行籃球比賽教學(xué)，可以使學(xué)生們更加熟悉現(xiàn)有的比賽賽制與比賽規(guī)則，提升自己的運(yùn)動(dòng)技能與技巧，更加合理地運(yùn)用自己的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生們的綜合體育能力。在比賽過(guò)程中，教師可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與說(shuō)明，指出學(xué)生們?cè)诒荣愔械膯栴}，使學(xué)生們意識(shí)到自己的技能不足，發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)與運(yùn)動(dòng)技巧，在比賽項(xiàng)目中輕松自如。教師也可針對(duì)學(xué)生們的具體特征，組織具有針對(duì)性的項(xiàng)目比賽，鍛煉到學(xué)生的自身與技能短板，為學(xué)生們的個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能提出改善性的建議。比賽項(xiàng)目是一個(gè)很好的中介與橋梁，教師可以據(jù)此平臺(tái)展開籃球教學(xué)中的各項(xiàng)指標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)成對(duì)學(xué)生的全面綜合性的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)籃球文化和學(xué)生的體育精神

籃球是高校青年學(xué)子廣受喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生群體中的參與度十公高，籃球文化隨著籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及而逐漸盛行。教師要充分了解籃球項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)特色，深化籃球比賽教學(xué)的方法，使比賽教學(xué)法真正進(jìn)行學(xué)生群體，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)精神和籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。比賽教學(xué)法以教學(xué)為目的，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中增進(jìn)學(xué)生的身體健康、磨煉學(xué)生的心理耐受力和社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)的提高。同時(shí)，比賽教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與對(duì)抗練習(xí)，要求學(xué)生具備一定的膽識(shí)、敏捷度、意志力、活力與創(chuàng)造力，這些都是體育精神的集中體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生樹立終身體育的觀念大有裨益。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過(guò)充分地參與到籃球運(yùn)動(dòng)比賽中，不但可以使學(xué)生們強(qiáng)身健體，而且可以使學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、審美情趣和自我約束力得到很好的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生們的相互配合與協(xié)作，共同完成本小組的比賽內(nèi)容的過(guò)程，可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平公正的意識(shí)。這對(duì)于現(xiàn)代高校學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)大有裨益。“競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作”是每個(gè)高校學(xué)子在走向社會(huì)后都要面臨的社會(huì)生存法則，因此高校體育教師要在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性性的體育鍛煉，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能夠自覺形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，相互尊重、相互協(xié)作的主流意識(shí)，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)身體健康與精神健康的優(yōu)秀學(xué)子。

二、在教學(xué)中開展比賽活動(dòng)的多種形式

1.舉辦投籃比賽

往往在籃球課的集體訓(xùn)練中，學(xué)生容易表現(xiàn)出極大的隨意，這不僅不能提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)，也不利于形成一定的籃球技能，組織學(xué)生舉辦投籃比賽是一種良好的活動(dòng)形式，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生單個(gè)訓(xùn)練時(shí)的無(wú)目的性，針對(duì)性地提高學(xué)生的投籃技巧。教師可以有計(jì)劃地組織學(xué)生分組，保證小組的綜合實(shí)力平衡，在此基礎(chǔ)上開始投籃技術(shù)比賽。對(duì)學(xué)生的投球、罰球線外進(jìn)球等進(jìn)行定量的計(jì)算與計(jì)分，最后得出的小組總分為最終得分。在這個(gè)過(guò)程中，教師擔(dān)當(dāng)裁判與組織者的角色，可以適時(shí)地針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的投籃表現(xiàn)給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做出更完美的表現(xiàn)。

2.舉辦傳球比賽

傳球是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能，掌握這一技能將會(huì)在緊張激烈的場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)贏得進(jìn)球的最佳機(jī)會(huì)。傳球環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與敏捷度，而且有助于提高學(xué)生的綜合體育能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生有組織地分組，在教學(xué)實(shí)地進(jìn)行有序的傳球訓(xùn)練，并開展一定的傳球比賽項(xiàng)目，通過(guò)定量的計(jì)分與定時(shí)的比賽，激發(fā)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效傳球的能力，使學(xué)生們掌握有效的傳球技巧，鍛煉學(xué)生的整體協(xié)調(diào)與身體反應(yīng)力。

3.設(shè)置障礙比賽

在實(shí)際的籃球比賽中，塞場(chǎng)上是充滿著無(wú)數(shù)的障礙與阻力的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬與實(shí)際操作，使學(xué)生們進(jìn)行一定的障礙比賽可以磨煉學(xué)生們的心志，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力與耐挫力，使學(xué)生們掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作要領(lǐng)。障礙比賽的設(shè)置要因材施教，因地制宜，針對(duì)性不同身體素質(zhì)與基礎(chǔ)技能的學(xué)生采取不同水平的障礙設(shè)置，并且適時(shí)作出調(diào)整，保持學(xué)生們對(duì)于比賽的熱情與積極性，使學(xué)生逾越障礙的能力提高得更快。

4.定期組織籃球比賽

在實(shí)際的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生們的技能與水平作出貼合實(shí)際的檢測(cè)，則需要定期地舉辦籃球比賽。通過(guò)實(shí)際模擬與現(xiàn)場(chǎng)比賽的形式，學(xué)生們的綜合投籃、傳球水平得到最真實(shí)的體現(xiàn)，教師也可以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能中的不足，及時(shí)地作出指導(dǎo)與糾正，以此綜合提高學(xué)生們的籃球水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧，關(guān)于創(chuàng)新大學(xué)籃球課教學(xué)模式的探索，2014

[2]張水順，比賽式教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與研究，2012

篇5

關(guān)鍵詞：中職女生；籃球教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

籃球項(xiàng)目一直是我國(guó)體育項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，這是由于籃球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)模式更符合男生的運(yùn)動(dòng)需求，因此我國(guó)中職院校在體育籃球項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，普遍男生居多，而女生則會(huì)選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。為了改變中職籃球的教學(xué)現(xiàn)狀，中職院校在實(shí)施籃球?qū)嵺`教學(xué)時(shí)，可根據(jù)女生的身體素質(zhì)與能力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以健身的形式來(lái)開展女生籃球?qū)嵺`教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中用游戲、競(jìng)爭(zhēng)等不同形式的實(shí)踐方式貫穿于教學(xué)過(guò)程，以不一樣的實(shí)踐教學(xué)模式提高女生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職院校女生籃球的教學(xué)效率。

一、中職女生籃球教學(xué)實(shí)踐的研究分析

根據(jù)我國(guó)中職院校在體育籃球項(xiàng)目的教學(xué)狀況來(lái)看，中職女生對(duì)籃球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)興趣主要在于籃球的健身優(yōu)勢(shì)以及趣味性優(yōu)勢(shì)上，對(duì)籃球項(xiàng)目的具體運(yùn)行方式以及籃球運(yùn)行所需戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，有92%的女生幾乎都一無(wú)所知。從我國(guó)中職體育課程所開展的籃球?qū)嵺`課程來(lái)看，女生在實(shí)踐籃球項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，主要出現(xiàn)體力與速度跟不上的現(xiàn)象，雖然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的花式運(yùn)球技術(shù)以及籃球的動(dòng)作技巧十分感興趣，但在練習(xí)的過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)體力透支的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致許多女生在面對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)往往望而卻步。這表明，籃球項(xiàng)目愛好者的群體結(jié)構(gòu)大部分是男生的主要原因并不是因?yàn)榕鷮?duì)藍(lán)球項(xiàng)目的不喜愛，而是因?yàn)榛@球項(xiàng)目在操作的過(guò)程中以及實(shí)踐模式需要具備一定的運(yùn)動(dòng)量，因此，中職男生與女生在對(duì)籃球項(xiàng)目的需求上存在較大差別。根據(jù)我國(guó)中職院?；@球教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀可以得出，女生對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣方向與男生不同。因此，在針對(duì)女生群體開展籃球教學(xué)時(shí)，更重要的是讓女生能夠掌握籃球的運(yùn)動(dòng)技巧，并且籃球的實(shí)踐方式需要根據(jù)女生體能狀況控制一定的運(yùn)動(dòng)量，讓女生在運(yùn)動(dòng)量的平衡下學(xué)會(huì)籃球項(xiàng)目，讓女生能夠在合理的實(shí)踐教學(xué)模式下掌握籃球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式。所以，當(dāng)女生掌握了籃球?qū)嵺`的基礎(chǔ)運(yùn)作方式后，可結(jié)合籃球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓女生能夠一樣學(xué)會(huì)和掌握籃球項(xiàng)目的運(yùn)作技巧。

二、中職女生籃球教學(xué)的實(shí)踐方式

由于女生與男生體能之間的差別，中職女生籃球?qū)嵺`教學(xué)需要結(jié)合女生的心理特點(diǎn)，身體素質(zhì)能力來(lái)定位不同的教學(xué)實(shí)踐模式，注重培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)籃球的學(xué)習(xí)興趣，并讓女生能夠掌握籃球運(yùn)作的協(xié)調(diào)性。為了使中職女生籃球?qū)嵺`教學(xué)得到有效開展，教師需根據(jù)學(xué)生能力做好明確的實(shí)踐模式定位，使其更符合女生的整體特點(diǎn)與需求。

1.以引導(dǎo)為籃球?qū)嵺`教學(xué)初期籃球?qū)嵺`教學(xué)初期，向中職女生群體介紹籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展史，并以提倡的態(tài)度與建議讓女生參與籃球項(xiàng)目的實(shí)踐，鼓勵(lì)女生參與到籃球項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)班級(jí)女生的身體素質(zhì)與學(xué)生的建議來(lái)合理規(guī)劃學(xué)生的籃球教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，從而是達(dá)到教師與學(xué)生的統(tǒng)一認(rèn)可，有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的引導(dǎo)定位能夠使教師后期的籃球項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中更易得到有效開展，讓學(xué)生從思想上認(rèn)可籃球項(xiàng)目的形式與實(shí)踐方式，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知上可以籃球項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及籃球技術(shù)、動(dòng)作運(yùn)動(dòng)方式等基礎(chǔ)內(nèi)容為主要實(shí)踐內(nèi)容，將籃球的運(yùn)球連環(huán)動(dòng)作進(jìn)行分解式教學(xué)。如籃球當(dāng)中的投籃動(dòng)作、投籃規(guī)則、傳球方式等多個(gè)動(dòng)作進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，讓女生掌握這些分解動(dòng)作的用力方向和其中的運(yùn)作技巧。在女生掌握這些各個(gè)環(huán)節(jié)的分解動(dòng)作后，教師在將其連成簡(jiǎn)單的連環(huán)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，配合基礎(chǔ)的籃球戰(zhàn)術(shù)與籃球防守方式的策略來(lái)進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)。為了提高中職女生籃球?qū)嵺`教學(xué)的教學(xué)效率，教師可在每個(gè)籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中安排球類游戲等活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，例如，籃球投籃游戲、籃球分隊(duì)搶球游戲等。這些游戲不僅能夠有效提高女生的籃球運(yùn)球技術(shù)，還能夠有效鍛煉女生的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)游戲形式教學(xué)還能夠提高女生對(duì)籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，讓女生加深對(duì)籃球項(xiàng)目的理解。

2.以興趣為籃球?qū)嵺`教學(xué)中期籃球?qū)嵺`教學(xué)中期，當(dāng)中職女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)作技巧有所掌握并具備一定的水平時(shí)，教師可將其形成一套連貫的運(yùn)球動(dòng)作，比如，在學(xué)生接球與傳球環(huán)節(jié)時(shí)，教師可將這兩個(gè)環(huán)節(jié)與投球環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在接球后能夠立即進(jìn)行投籃。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可將動(dòng)作進(jìn)行復(fù)雜化或增加一定的難度，例如，讓學(xué)生采用單手接球模式，或交叉步的搶球模式來(lái)進(jìn)行投籃，形成一套具有難度的投籃方式，另外，可以采取符合女生心理特點(diǎn)的游戲形式來(lái)作為中級(jí)籃球?qū)嵺`環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如開展以少防多的籃板搶球游戲，或?qū)⑴譃閮申?duì)形式，讓兩隊(duì)球員形成競(jìng)爭(zhēng)模式，比賽進(jìn)行籃球的攻守練習(xí)。游戲的實(shí)踐教學(xué)模式最大特征在于：能夠改變以往女生對(duì)籃球教學(xué)的被動(dòng)性，提高女生學(xué)習(xí)籃球的積極性，使女生能夠在多種新穎游戲模式的籃球活動(dòng)中主動(dòng)參與其中。

3.以激發(fā)興趣為籃球?qū)嵺`教學(xué)末期當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)都已全部掌握時(shí)，女生往往會(huì)出現(xiàn)興趣降低的現(xiàn)象，這是由于學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)已充分掌握和了解，因此籃球項(xiàng)目隊(duì)對(duì)學(xué)員已經(jīng)失去了原有的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)改變教學(xué)方式，以比賽的形式來(lái)激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，讓女生利用所學(xué)技巧全部運(yùn)用于比賽當(dāng)中。比賽方式可將女生分為兩組團(tuán)隊(duì)，比賽形式需具備一定的競(jìng)爭(zhēng)性，為了提高兩隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，教師可制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)興趣。教師可讓兩組隊(duì)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇合適的戰(zhàn)術(shù)，教師在其中作為裁判，讓兩組隊(duì)員進(jìn)行三回合的籃球比賽，并將比賽規(guī)范告知給學(xué)生。這樣的比賽形式能夠讓女生體驗(yàn)到籃球項(xiàng)目不一樣的運(yùn)作方式，也能夠加深對(duì)籃球項(xiàng)目技巧規(guī)則的理解，使女生在開展此類比賽時(shí)能夠自覺遵守籃球規(guī)則。

三、小結(jié)

綜上所述，中職院校在針對(duì)女生群體開展籃球?qū)嵺`教學(xué)時(shí)，需明確女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣方向，并根據(jù)女生身體素質(zhì)來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，對(duì)籃球?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)做好活動(dòng)規(guī)劃。為了提高女生的籃球技能水平，教師可在初期教學(xué)階段以引導(dǎo)的方式作為籃球?qū)嵺`教學(xué)初期，以興趣為籃球?qū)嵺`教學(xué)中期，以激發(fā)興趣為籃球?qū)嵺`教學(xué)末期，通過(guò)三個(gè)階段的目標(biāo)教學(xué)，提高女生的學(xué)習(xí)興趣，使中職籃球的教學(xué)模式更符合女生的實(shí)際需求與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢華偉.普通高校公共體育籃球技術(shù)課“領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究——以福建師范大學(xué)公共體育籃球?qū)＿x班女生教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例[J].福建師范大學(xué),2011(5).

[2]張志峰.體育隱蔽課程因素對(duì)大學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究——以河北北方學(xué)院06級(jí)籃球選項(xiàng)班學(xué)生為例[J].河北師范大學(xué),2011(8).

篇6

受其他教學(xué)形式的影響，籃球訓(xùn)練教學(xué)理論教學(xué)少，更多的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中多以技巧性教學(xué)為主，能力強(qiáng)的學(xué)生興趣比較高，能力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差。為了滿足學(xué)生的需求，教師會(huì)對(duì)部分籃球技巧進(jìn)行講解，但是忽視了對(duì)技巧的鞏固，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在一定的差異。

二、如何提升高中籃球教學(xué)的質(zhì)量

1.確定學(xué)生的主體性地位

針對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性地位不明顯的情況，需要樹立全新的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，明確教學(xué)方式。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)型，逐漸引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)理念。在《單手臂投籃》教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生明確目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)原地單手投籃有正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)該技術(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，有助于按照自身需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升自身籃球技術(shù)，發(fā)揮自身主體性地位。

2.進(jìn)行小組教學(xué)

教學(xué)模式單一是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)最重要的是考慮到團(tuán)隊(duì)合作的能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要按照學(xué)生的籃球?qū)嵙?，將學(xué)生分成不同的小組，保證小組成員實(shí)力勢(shì)均力敵，不存在實(shí)力懸殊的情況。其次在小組合作過(guò)程中需要給予學(xué)生適度的自由，有效的將學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴。在《三步上籃》教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮辱觀，小組成員在運(yùn)球、傳球過(guò)程中需要保持密切的合作，加強(qiáng)組員間的合作，掌握三步上籃技術(shù)特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)和交流，找到學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題的解決方式，最終提升自身素質(zhì)。

3.建立合理的評(píng)價(jià)體系

在籃球?qū)嵺`課教學(xué)過(guò)程中，需要老師體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多樣化。原有的而教學(xué)評(píng)價(jià)多以技巧評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，限制了學(xué)生綜合能力的提升。在現(xiàn)有的教學(xué)模式要求下，需要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，保證評(píng)價(jià)體系的多樣性。增加互相評(píng)價(jià)的形式，針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作中，不同學(xué)生的表現(xiàn)能力，可以讓學(xué)生對(duì)他人的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅局限于技巧鍛煉，需要加上日常訓(xùn)練效果、上課態(tài)度及出勤情況，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，保證評(píng)價(jià)方式的多樣化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改善籃球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行籃球有效教學(xué)的基礎(chǔ)，需要針對(duì)當(dāng)前設(shè)施不健全的情況進(jìn)行統(tǒng)一的建設(shè)。加大資金投入、完善現(xiàn)有的籃球場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，重視體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)需要做好教學(xué)設(shè)施保養(yǎng)工作，對(duì)籃筐、籃板進(jìn)行定期的養(yǎng)護(hù)，保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善性。只有重視體育教學(xué)設(shè)施，才能促進(jìn)高中體育的順利進(jìn)行，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；籃球教學(xué)；游戲模式

小學(xué)體育教學(xué)工作一直是學(xué)校素質(zhì)教育中非常重要的科目，其中籃球教學(xué)的游戲模式所具有的娛樂性和趣味性符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)要求團(tuán)隊(duì)配合的體育項(xiàng)目，教學(xué)的意義不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何持球、控球、傳球、投籃等籃球技巧，也要讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)之間該如何配合。在教學(xué)中，教師一味地講解理論知識(shí)和示范動(dòng)作，內(nèi)容較為枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于籃球教學(xué)中是符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理特征的，其趣味性較強(qiáng)能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到籃球課堂中，便于教師進(jìn)行授課。

一、小學(xué)體育籃球游戲模式教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

籃球是一項(xiàng)極具趣味性的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，雙方各需準(zhǔn)備5人的團(tuán)隊(duì)搭配針對(duì)性戰(zhàn)術(shù)，形成彼此間默契傳球、進(jìn)攻投籃得分、積極防守、良性競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)模式。教師在體育教學(xué)中開展籃球訓(xùn)練時(shí)，隊(duì)員通過(guò)彼此相互配合與信任，逐漸明白團(tuán)隊(duì)的重要性，只有團(tuán)隊(duì)之間互幫互助，才能獲得比賽勝利。

（二）激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，教師可以借助多媒體播放一些球星的比賽集錦視頻，并詢問學(xué)生心目中有沒有崇拜喜愛的球星，通過(guò)對(duì)籃球明星事跡的講述，勾起小學(xué)生的好奇心，如在講解“麥迪時(shí)刻”時(shí)，教師結(jié)合幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的肢體動(dòng)作，介紹麥迪如何在最后幾分鐘里力挽狂瀾，最終逆轉(zhuǎn)了比賽局面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

二、小學(xué)體育籃球游戲模式教學(xué)的應(yīng)用

（一）進(jìn)行分級(jí)化游戲教學(xué)

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)的難度應(yīng)該循序漸進(jìn)。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，體能相對(duì)較弱，其教學(xué)重心應(yīng)該以熟悉球感為主，準(zhǔn)備的游戲也要簡(jiǎn)單一些，以籃球作為活動(dòng)器械，歡快的音樂為輔助，設(shè)定類似于“擊鼓傳花”的規(guī)則，傳球過(guò)程中球不能落地，由教師控制音樂，懲罰就是原地做幾個(gè)蹲起，在緊張歡快的節(jié)奏里反復(fù)進(jìn)行傳球，不僅能提高學(xué)生的球感，也能提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生授課時(shí)，教師重心以籃球技巧的掌握為主，如運(yùn)球、變向過(guò)人、上籃等。高年級(jí)的學(xué)生體力較強(qiáng)，在制定規(guī)則且確保安全以后，可考慮5～10分鐘的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技模式，通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的籃球技巧。小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，可以充分吸引學(xué)生參與其中，創(chuàng)建階段化籃球教育體系，讓學(xué)生從小學(xué)階段開始就沉浸在體育的競(jìng)技魅力中。

（二）注重創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且要和學(xué)生的實(shí)際受教情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，對(duì)籃球游戲教學(xué)的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征，在小學(xué)六年中形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)體系，從而提高籃球技能，強(qiáng)健體魄。

（三）小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)流程規(guī)劃

小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)大致為三個(gè)階段：課堂中基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、籃球技巧方面的應(yīng)用和籃球游戲在結(jié)束部分時(shí)的應(yīng)用。在課程開始時(shí)，籃球教學(xué)都要做預(yù)熱準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，加入游戲元素提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在利于開場(chǎng)的同時(shí)能避免運(yùn)動(dòng)造成的損傷。在籃球技巧方面的應(yīng)用中，多以基礎(chǔ)技巧的強(qiáng)化為中心，將學(xué)生分為兩組，通過(guò)運(yùn)球接力的游戲方式，強(qiáng)化基本技巧，在熱鬧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后續(xù)課程內(nèi)容教學(xué)做鋪墊。在籃球游戲結(jié)束部分時(shí)，教師要對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)游戲過(guò)程中運(yùn)球、投籃、搶斷等籃球技巧進(jìn)行分解，使原本較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為游戲中的細(xì)節(jié)。這樣做講解，學(xué)生愛聽、愛學(xué)，對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣大大提高，教師自身的教學(xué)工作得到肯定，并在一次次肯定中不斷提高自身教學(xué)水平。

三、小學(xué)體育籃球游戲模式教學(xué)法

（一）教學(xué)內(nèi)容以趣味性為主

傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容大多為預(yù)習(xí)課間操，剩下的時(shí)間以自由活動(dòng)為主。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以游戲趣味性為主。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，同時(shí)自身約束能力較弱。通過(guò)游戲教學(xué)的應(yīng)用，一方面可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，放松心情；另一方面，教師制定好合理的游戲規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高學(xué)生的自制力。

（二）圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活結(jié)合游戲教學(xué)

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其性格、愛好以及體能差異都間接影響教學(xué)效果。男生多數(shù)偏向挑戰(zhàn)性的體育游戲，女生則相反，教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)要以此為注重點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分組調(diào)整，設(shè)計(jì)一些相對(duì)適宜的游戲活動(dòng)，減少因?yàn)橛螒驈?qiáng)度安排不合理使學(xué)習(xí)效果大打折扣的情況。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，籃球游戲教學(xué)模式既具有吸引力也存在較大安全隱患。學(xué)生希望通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)到實(shí)用的籃球技巧，但教師也要做好安全預(yù)防工作。所以，課程內(nèi)的游戲環(huán)節(jié)一定要把握好尺度，在保證學(xué)生安全的前提下，通過(guò)籃球游戲不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在游戲中不斷成長(zhǎng)，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展影響重大，并且我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，因此小學(xué)體育課程就顯得尤為重要，作為全能運(yùn)動(dòng)的籃球項(xiàng)目，加入趣味性極強(qiáng)的游戲教學(xué)元素，更能吸引小學(xué)生積極參與其中，不僅可以強(qiáng)身健體，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，助推體育教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］陳金龍．基于體育核心素養(yǎng)理念下小學(xué)籃球課程教學(xué)的研究［J］．學(xué)苑教育，2020（18）．

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【關(guān)鍵詞】力量　速度　技巧　配合

【中圖分類號(hào)】G40　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0232-01

在學(xué)生的潛意識(shí)里籃球課就應(yīng)該是比賽，急于進(jìn)行教學(xué)比賽，便對(duì)籃球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)不重視，為此在教學(xué)過(guò)程中要著重使學(xué)生掌握并熟練動(dòng)作技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，這樣才會(huì)使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)籃球技術(shù)動(dòng)作，戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)從而提高學(xué)生籃球整體的水平。

1　基本技術(shù)

1．1移動(dòng)

移動(dòng)是籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，它與技術(shù)掌握和運(yùn)用的好壞，有密切關(guān)系。進(jìn)攻時(shí)是為了擺脫防守去接球，防守時(shí)是為了搶占有利位置防止對(duì)手?jǐn)[脫或及時(shí)、果斷、準(zhǔn)確地?fù)屒?、斷球和搶籃板球。

1．2熟悉球性

（1）傳、接球：傳接球是由傳球傳球動(dòng)作和接球動(dòng)作相結(jié)合，由兩個(gè)隊(duì)員共同完成的配合技術(shù)。無(wú)論是單手還是雙手傳球，都是由雙手持球開始，所以雙手持球是最基本的持球方法。傳球分雙手和單手兩大類不管是向任何方向傳球，也不管是原地、行進(jìn)間或跳起傳球，都是全身協(xié)調(diào)用力配合，主要通過(guò)手臂、手腕和手指的用力作用于球來(lái)完成。傳球要求及時(shí)、快速、準(zhǔn)確。傳球動(dòng)作是關(guān)鍵。接球是進(jìn)攻隊(duì)員獲得球的動(dòng)作，也是下一個(gè)進(jìn)攻技術(shù)的準(zhǔn)備動(dòng)作只有接好球才能完成好其它進(jìn)攻動(dòng)作。

1．3投籃

1．3．1單手肩上投籃：右手持球于肩上，左手扶球的左側(cè)，上臂與地面平行。兩腳前后或左右開立兩膝微屈，重心落在兩腳之間。投籃時(shí)，下肢蹬地發(fā)力右臂向上方伸直，手腕前屈，食、中指用力撥球通過(guò)指端將球投出。球出手時(shí)，身體隨投籃方向自然伸展。

1．3．2行進(jìn)間投籃：右腳跨出一大步的同時(shí)接球，接著左腳跨出一小步并用力蹬地跳起，舉球至肩上，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)右臂向上方伸直，手腕前屈，食、中指用力撥球，通過(guò)指端接球投出。

1．4運(yùn)球

手型：運(yùn)球手與球接觸時(shí)五指自然張開，用手指和手指跟上的部位觸球，掌心要空出，手指、手腕要放松。動(dòng)作關(guān)鍵是手對(duì)球的控制能力，腳步移動(dòng)的熟練程度以及手、腳的配合。只有熟練地掌握運(yùn)球技術(shù)，才能更好地控制球的反彈角度、高度、速度、做到得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

2　基本戰(zhàn)術(shù)

2．1持球突破

持球突破技術(shù)動(dòng)作主要由蹬跨，側(cè)身探肩，推放球，加速等環(huán)節(jié)組成。運(yùn)用的時(shí)機(jī)：

2．1．1當(dāng)防守隊(duì)員重心前移，偏移，上提時(shí)，或防守隊(duì)員的移動(dòng)能力較差時(shí)，可以果斷突破。

2．1．2為同伴創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)，可以利用突破吸引防守。

2．1．3對(duì)方隊(duì)員犯規(guī)較多，可以運(yùn)用突破進(jìn)攻，消弱對(duì)方防守，造成對(duì)反犯規(guī)獲得罰球機(jī)會(huì)的目的。

2．1．4為了扭轉(zhuǎn)進(jìn)攻的被動(dòng)局面，利用持球突破打亂對(duì)方防守部署，創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

2．2防守對(duì)手

是指防守隊(duì)員合理地運(yùn)用各種防守動(dòng)作，積極搶占有利位置，阻撓和破壞對(duì)手進(jìn)攻，以爭(zhēng)取控制球權(quán)為目的的一種動(dòng)作方法。

2．3搶籃板球

2．3．1使學(xué)生掌握搶籃板球的技術(shù)動(dòng)作。先教原地起跳、搶球技術(shù)，再教擋人、移動(dòng)、搶位，起跳搶籃板球的完整技術(shù)。

2．3．2使學(xué)生掌握搶籃板球與其它技術(shù)結(jié)合運(yùn)用的方法。使學(xué)生掌握搶防守籃板球與一傳、突破相結(jié)合的方法。然后，掌握搶進(jìn)攻籃板球與繼續(xù)投籃相結(jié)合的方法。

2．3．3提高搶籃板球的能力。先在消極的攻守情況下練習(xí)搶籃板球技術(shù)。然后，在積極攻、守對(duì)抗情況下提高搶籃板球的能力。

篇9

一、合理分層分組，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在分層教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，不能搞一刀切，更不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量到底。針對(duì)不同的分組，要制定不同的層次目標(biāo)，提出不同的練習(xí)要求。另外，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要施以不同的指導(dǎo)和講解，這是關(guān)鍵所在。

在七年級(jí)女生籃球訓(xùn)練教學(xué)中，我采用分層教學(xué)，試圖以學(xué)生發(fā)展為中心，首先進(jìn)行籃球基礎(chǔ)摸底測(cè)試，將學(xué)生分為三個(gè)類型：

A型，即基礎(chǔ)型：對(duì)籃球了解不多，技術(shù)水平較低，約占20%；

B型，即提高型：了解一定籃球知識(shí)，能完成簡(jiǎn)單動(dòng)作，水平有待提高，約占70%；

C型，即優(yōu)秀型：參加過(guò)籃球興趣小組活動(dòng)或籃球訓(xùn)練，技術(shù)熟練，水平較高，約占10%。

根據(jù)層次分組后，對(duì)籃球基礎(chǔ)較差、技術(shù)能力欠缺的A組，進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)、行進(jìn)間投籃、徒手模仿練習(xí)，或進(jìn)行運(yùn)球接停球籃下拋球投籃練習(xí)。通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿、啟發(fā)，加深了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，盡可能找到學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步掌握技術(shù)。而相對(duì)C型學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要啟發(fā)他們努力掌握自學(xué)訓(xùn)練的方法，進(jìn)行三人半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)，提高籃球技巧和能力。分組訓(xùn)練如下表：

二、因材施教，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的分層機(jī)制

體育教學(xué)中常規(guī)的分組教學(xué)一定要因材施教，教學(xué)目標(biāo)要符合不同運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生實(shí)際，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)中，必須要訓(xùn)練其在原地雙手胸前投籃動(dòng)作技術(shù)穩(wěn)定，命中率提高后才能進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，否則就會(huì)有為難情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于B型女生來(lái)說(shuō)，則采用行進(jìn)間運(yùn)球后再投籃，再加進(jìn)防守，這樣避免了單調(diào)無(wú)聊的簡(jiǎn)單化。C型女生則要形成動(dòng)力定型，因此必須加大訓(xùn)練量，使其既有運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，還要兼顧發(fā)展其良好的體能，同時(shí)要在平時(shí)進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的練習(xí)。

在教學(xué)方法上，我采取分層教學(xué)，遵循總講授和分講授結(jié)合的辦法，先進(jìn)行集中講解，集中示范標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)要領(lǐng)交代清楚，而后進(jìn)行分散練習(xí)和分層教學(xué)。在傳球訓(xùn)練中，我針對(duì)A型學(xué)生多用激勵(lì)法，幫助其克服恐懼心理，并反復(fù)示范講解進(jìn)行強(qiáng)化；對(duì)C型學(xué)生則大量進(jìn)行傳球訓(xùn)練以提高效率；對(duì)B型學(xué)生則開展合作探究和游戲法，增強(qiáng)其興趣性。

在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，采取分層教學(xué)就要讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式：A型學(xué)生加強(qiáng)胸前傳接球時(shí)，其學(xué)習(xí)方式主要以觀察、模仿為主，通過(guò)及時(shí)糾錯(cuò)來(lái)進(jìn)行正向遷移，同時(shí)也看視頻錄像加強(qiáng)刺激；B型學(xué)生則通過(guò)小組自主探究和創(chuàng)新討論的方式，從練習(xí)興趣入手進(jìn)行“三對(duì)三傳接控球”等游戲，提高實(shí)戰(zhàn)技能；C型學(xué)生則要從靈活性和規(guī)范性上下功夫，主要依靠自主學(xué)習(xí)。

三、引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，做好考核效果的分層評(píng)價(jià)

新課程針對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能等五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定了多元評(píng)價(jià)體系。這為不同層次的學(xué)生提供了科學(xué)參考。在女生籃球教學(xué)中，我針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理狀況、愛好興趣，進(jìn)行不同程度的傾斜，運(yùn)用多種激勵(lì)形式，有意識(shí)地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，使他們享受到成功后的喜悅。

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摘 要 本文著重對(duì)上海市閔行區(qū)小學(xué)生籃球興趣班的基本教法進(jìn)行探討，旨在通過(guò)更好的教法，提高小學(xué)生對(duì)籃球的興趣，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育，為小學(xué)階段的籃球基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練提供有益的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 籃球 興趣 教法

籃球是一項(xiàng)普及度高、擁有眾多群眾基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小學(xué)階段是學(xué)校體育中最先接觸到的正規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練。上海市隨著素質(zhì)教育的深化，更加注重學(xué)生體育技能的掌握與學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校小學(xué)籃球興趣班如雨后春筍般涌現(xiàn)，筆者作為基層教練員走訪上海市閔行區(qū)部分學(xué)校，與一些優(yōu)秀教練員進(jìn)行教法的探討與交流，旨在更好地傳授籃球技能，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、根據(jù)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行小球教學(xué)

小學(xué)1-2年級(jí)的學(xué)生身高為110-120厘米，體重為19-20千克，身高每年增長(zhǎng)3-5厘米，體重每年增長(zhǎng)2-2.5千克，這一階段骨骼、肌肉發(fā)育不完全，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容主要以小學(xué)生帶球跑為主，小學(xué)生能夠單手按拍球能夠跑動(dòng)；小學(xué)3-4年級(jí)身高每年增長(zhǎng)4-5厘米，體重每年增長(zhǎng)2-3千克，骨骼肌有一定的發(fā)展，對(duì)球的控制有進(jìn)一步的提高，可以做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如：行進(jìn)間體前變向，S型運(yùn)球跑，雙手投籃能夠相對(duì)控制方向與力度，單手肩上投籃能夠掌握基本的動(dòng)作方法，能夠完整的掌握投籃動(dòng)作。小學(xué)5-6年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)（女生10-12歲，男生11-13歲），生殖系統(tǒng)開始發(fā)育，身體的結(jié)構(gòu)、功能和心理都產(chǎn)生了一系列的變化，骨骼肌進(jìn)一步發(fā)育，動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈巧性都得到增強(qiáng)，這一階段可以加強(qiáng)有球練習(xí)，低強(qiáng)度的、不同類型的、適宜負(fù)荷的練習(xí)都可以采用對(duì)投籃的精確度要求進(jìn)一步提高，能夠掌握行進(jìn)間高手投籃。

二、培養(yǎng)籃球興趣為主，提高小學(xué)生的自信心

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向[1]。研究表明，小學(xué)一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，小學(xué)生喜歡游戲且富有趣味性的東西；四年級(jí)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)頗為喜愛；五至六年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)、技巧有著更深的興趣。在籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)籃球的興趣、喜愛程度以及獲得愉快的情感體驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)健康的重要因素。適當(dāng)?shù)目梢圆捎糜螒蚍?、比賽法提高小學(xué)生的興趣，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要堅(jiān)決克服其自卑、膽怯心理。對(duì)于籃球基本功的練習(xí)，要進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的總結(jié)，分步驟、分階段地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠清晰地明白技術(shù)動(dòng)作，并且能夠掌握正確的技術(shù)動(dòng)作方法。通過(guò)對(duì)小學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心。學(xué)生擁有對(duì)籃球項(xiàng)目的自信心，從而更加增進(jìn)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)。

三、采用籃球游戲的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)球、傳球、投籃的能力

運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)球能力，通過(guò)設(shè)置障礙物，變換障礙物的位置，加難或者減難，采用不同的方式發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。傳球技術(shù)練習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥，可以利用傳球接力比賽的方法增加小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣；投籃練習(xí)可以運(yùn)用分組對(duì)抗賽的形式，例如五人一組，整體性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出表?yè)P(yáng)或者改進(jìn)意見。小學(xué)階段的目的是通過(guò)不同的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法和教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)和夯實(shí)籃球基本功，從而讓小學(xué)生從小掌握正確的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)和使用正規(guī)籃球技術(shù)的習(xí)慣，為后期的籃球訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

四、尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)

籃球教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，基層教練員要尊重小學(xué)生主體地位，根據(jù)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。過(guò)于簡(jiǎn)單的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的認(rèn)可度，但是基層教練員在籃球教學(xué)中要主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)籃球正確技術(shù)動(dòng)作的掌握，籃球基本技能的熟練程度要進(jìn)行全方位的把控。另一方面要培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)置、游戲比賽，在掌握技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)?；@球是一個(gè)團(tuán)體性項(xiàng)目，掌握個(gè)人技術(shù)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)間的溝通交流，從小培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的能力，有利于今后的發(fā)展。

五、教學(xué)與訓(xùn)練要結(jié)合自身現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)

基層教練員要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施，合理利用現(xiàn)有資源，合理開發(fā)和利用教學(xué)資源；基層教練員要結(jié)合小學(xué)生對(duì)籃球基本功的掌握程度，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，扎實(shí)掌握基本功；基層教練員要不斷積累、不斷學(xué)習(xí)籃球的教學(xué)與訓(xùn)練方法，形成一套完整的科學(xué)的籃球教學(xué)與訓(xùn)練體系；基層教練員要克服外部環(huán)境的影響，處理和協(xié)調(diào)好各種阻礙因素，全身心地投入到籃球教學(xué)和訓(xùn)練中。

六、采用多媒體技術(shù)，提高籃球欣賞水平

小學(xué)階段對(duì)籃球比賽中的精彩鏡頭有著濃厚的興趣，采用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生呈現(xiàn)出精彩絕倫的比賽。小學(xué)生通過(guò)對(duì)精彩畫面的記憶，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，從而推動(dòng)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這就是發(fā)揮所謂的明星效應(yīng)，利用小學(xué)生所認(rèn)知的明星，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)籃球的興趣。一些簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、投籃等基礎(chǔ)配合都會(huì)增加小學(xué)生對(duì)正確的籃球基本功的認(rèn)識(shí)。另一方面，通過(guò)不斷地觀看高水平的籃球比賽，達(dá)到小學(xué)階段應(yīng)有的欣賞的水平，充實(shí)小學(xué)生的課余生活，豐富小學(xué)生的見識(shí)。

籃球教學(xué)與訓(xùn)練要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特征，綜合場(chǎng)地器材設(shè)施，合理的、科學(xué)的、適宜負(fù)荷與恢復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)游戲法、比賽法等不同的訓(xùn)練方式、手段來(lái)對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃地、分步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。小學(xué)階段主要以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為前提，以培養(yǎng)和掌握正確的籃球基本技術(shù)為主線，夯實(shí)基本功，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。