導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】籃球　游戲　教學(xué)　應(yīng)用

籃球是一項具有較濃趣味的運動。如今，越來越多的人把籃球作為增強身心健康的運動，尤其是高校的學(xué)生。因此，籃球運動在體育教學(xué)中的地位越來越重要。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運動，以及擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，籃球游戲成為了體育教學(xué)中的主要方式之一。

一、籃球游戲在教學(xué)中應(yīng)用的必要性

籃球作為一項激烈的運動，有著較嚴格的規(guī)則，同時，要求籃球運動員具有熟練的技巧。在一場籃球比賽中，將二者發(fā)揮得淋漓盡致，是取得突破的必要條件。要將二者融合，需要不斷地在籃球運動中摸索與總結(jié)。

籃球運動的嚴格要求不僅表現(xiàn)在嚴格的規(guī)則上，在運動員的技巧上也同樣如此。這在無形中增加了籃球運動在體育教學(xué)中的難度，同時大大降低了學(xué)生們對籃球運動的興趣。如今的高校學(xué)生，朝氣蓬勃，積極向上，然而普遍存在著“遇到困難就退縮”的問題。這在高校的籃球教學(xué)中也有所體現(xiàn)。為了解決學(xué)生們的這一大問題，更順利地進行籃球教學(xué)課程，可以結(jié)合高校學(xué)生的特點，將籃球游戲納入教學(xué)方式中，使籃球游戲成為體育教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。

籃球游戲教學(xué)方法能更好地提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。高校學(xué)生對于“游戲”一詞，仍然有著足夠的興趣。將籃球與游戲結(jié)合在一起的方法，能夠?qū)⒋蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生們的樂趣，讓學(xué)生們在無意中掌握了原本很難接受的籃球知識，這樣可以充分地使學(xué)生們將“玩”與“學(xué)”相結(jié)合。如此一舉兩得的方法，不僅可以讓籃球教學(xué)順利進行，還能通過學(xué)生們的興趣來保證對籃球知識的掌握。

籃球游戲教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生們在進行籃球游戲的教學(xué)過程中，對籃球的各項知識有了一定的了解并實踐后，對籃球運動會更加感興趣。因此，在課余時間，會逐漸地將籃球運動作為他們主要運動之一。這不僅能夠大大地提高學(xué)生們的籃球水平，同時，也可以有效地提高學(xué)生們的身體健康水平。

二、籃球游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

籃球游戲教學(xué)方法能夠提升學(xué)生們對籃球運動的興趣，帶動學(xué)生們在教學(xué)中的主動性、積極性。同時，在一定程度上保證了學(xué)生們的課余運動量，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為了保證籃球游戲教學(xué)方法的順利實施，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的特點，在各方面做好充足準備，以保證教學(xué)質(zhì)量。

(一)指導(dǎo)教師應(yīng)做充分的備課

備課在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用。充分的備課準備，可以使教學(xué)順利進行。如果備課準備不充分，不僅會使教學(xué)不順利，還會讓學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容難以消化。因此，在籃球游戲方法的教學(xué)應(yīng)用上，指導(dǎo)教師也應(yīng)該在備課方面做到“充分”二字。值得強調(diào)的是，由于籃球游戲在高校的教學(xué)中尚未廣泛實施，為了更好地將該方法在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉籃球游戲教學(xué)方法的方方面面。在教學(xué)中其他方面的準備上，也應(yīng)做到盡善盡美。比如，由于學(xué)生們對籃球游戲教學(xué)方法的認知程度不深，因此，指導(dǎo)教師應(yīng)組織好語言，勾起學(xué)生們對于本堂課的興趣，然后引入課堂主題，無形中將該方法與課堂內(nèi)容融合。

(二)指導(dǎo)教師在籃球游戲的選擇上，應(yīng)考慮周全

為了籃球游戲方法在教學(xué)中更好地運動，在籃球游戲的選擇上，指導(dǎo)教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從多方面進行考慮。首先，由于當前大部分高校的學(xué)生，對于新鮮的、靈活性較高的游戲尤為感興趣，因此指導(dǎo)教師應(yīng)選擇該類游戲。其次，游戲的難度應(yīng)適中。學(xué)生們在感覺到游戲過難不易玩時，便會犯老毛病――打退堂鼓，如果過于簡單，又會讓學(xué)生們的興趣減半。游戲的難度過高或高低，都會影響教學(xué)效果。因此，游戲應(yīng)選擇難度適中的籃球游戲。第三，保證學(xué)生興趣的同時，一定要將所選擇的籃球游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合?；@球游戲教學(xué)方法，其意義在于用游戲帶動學(xué)生對于籃球運動的興趣，從而讓學(xué)生在無形中充分地掌握籃球運動要領(lǐng)。因此，選擇游戲時，在保證學(xué)生有興趣進行該游戲的同時，要將游戲與課堂內(nèi)容融合，以確保課堂質(zhì)量。同時，指導(dǎo)教師可自創(chuàng)籃球游戲。指導(dǎo)教師可根據(jù)籃球運動教學(xué)內(nèi)容，自創(chuàng)籃球游戲。這樣也可保證籃球游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，同時為日后實施籃球游戲方法的其他指導(dǎo)教師提供游戲素材。

(三)在實施籃球游戲方法時，指導(dǎo)教師應(yīng)讓學(xué)生成為主體

籃球游戲教學(xué)方法，擺脫了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不再是一味地讓指導(dǎo)教師講授，而是在指導(dǎo)教師說明籃球游戲的規(guī)則后，讓學(xué)生們自己進行游戲。此時，指導(dǎo)教師的作用在于，當學(xué)生們在籃球游戲中，觸犯了籃球運動教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則時，指導(dǎo)教師應(yīng)進行說明并指導(dǎo)。讓學(xué)生成為籃球游戲教學(xué)方法中的主體，無形中讓學(xué)生進行了自學(xué)的過程――在籃球游戲中摸索新知識，從而加強對籃球運動知識的理解和掌握。

(四)教學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)

篇2

美國認知心理學(xué)家皮埃吉的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當中提出:“所有有效的教學(xué)必須把創(chuàng)建情境作為前提條件”[2]?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)當中情境的重要性,在大學(xué)的籃球訓(xùn)練當中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,適合學(xué)生潛意識學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生可以結(jié)合記憶與眼前的現(xiàn)狀,以便學(xué)生可以在不知情的情況下,自由思考和探索,為進行籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生創(chuàng)建穩(wěn)定的環(huán)境。教師解釋基本理論和示范總結(jié)是教學(xué)的必需品。教師的機械教學(xué)過程中,填鴨式教學(xué)的意味比較濃厚。實踐證明,許多教師簡化教學(xué)的設(shè)計使得課堂沒有激情,課堂氣氛沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不能激發(fā)學(xué)生開展?jié)撘庾R的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該起到學(xué)生同伴的作用,作為籃球活動的一位組織者,而不是一個簡單的重復(fù)教籃球知識的人。例如:在大學(xué)籃球課堂上基本投籃技巧學(xué)習(xí)方面,教師可以不用擔心學(xué)生對動作要領(lǐng)教學(xué)的掌握,解釋動作可以通過多媒體播放錯誤的傳球動態(tài)圖片或視頻,相應(yīng)的播放正確的傳球動態(tài)圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實踐,體育教師應(yīng)該堅持多渠道、多路徑創(chuàng)造持久的指導(dǎo)。例如:籃球課上在準備活動之前,可以設(shè)置學(xué)生“預(yù)習(xí)”任務(wù),把學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組,以某種方式來收集自己感興趣的熱身模式,在課堂上,老師比較他們的熱身模式和這些方法的效果。在進行相關(guān)數(shù)據(jù)收集后,最終使學(xué)生更透徹地了解籃球運動,促進學(xué)生掌握籃球的科學(xué)方法。

2建立形式多元化的籃球訓(xùn)練平臺

籃球理論知識學(xué)習(xí)的“抽象性和流動性”決定了學(xué)生的籃球訓(xùn)練一定要突破傳統(tǒng)課堂的限制,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的,多元化的培訓(xùn)平臺,讓學(xué)生在各種不同的實踐環(huán)境當中學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠達到籃球技術(shù)融會貫通的水平,讓學(xué)生體驗不同的培訓(xùn)平臺,掌握使用籃球技能[3]。

2.1可探索學(xué)生的“自主選課”

借鑒國外經(jīng)驗,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行體育課程選擇,在籃球類課程上提供了許多不同的項目,由學(xué)生自主進行選擇。這樣,學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容,學(xué)生也可以自主選擇老師,自由安排接受教師籃球課程訓(xùn)練時間。

2.2要注重籃球課堂教學(xué)的個性化

大多數(shù)大學(xué)生都是“90”后,他們提倡個性,喜歡時尚,擁有強大的“自我意識”,教師必須適應(yīng)訓(xùn)練的過程中學(xué)生的審美情趣,結(jié)合籃球訓(xùn)練和學(xué)生的個體需要,更好地促進學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的“遷移”。例如:在學(xué)習(xí)拍球、運球籃球基本動作時,讓學(xué)生結(jié)合“街頭籃球”創(chuàng)造和適應(yīng)相應(yīng)的行動。學(xué)生可以分為不同的組,創(chuàng)建游戲和節(jié)目排練,使學(xué)生張揚個性,在競爭的過程中實現(xiàn)籃球技巧的隱性學(xué)習(xí)[4]。

2.3開展與籃球?qū)W習(xí)教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評價

籃球理論教學(xué)模式的“累積效應(yīng)”使得學(xué)生的籃球技能的掌握過程并不是一次就能形成的,需要不斷重復(fù),循序漸進。體育教師在這個過程當中起到了一個好學(xué)生的“累積效應(yīng)”的“助推器”,幫助學(xué)生進行籃球知識一技能的歸納、總結(jié)和評價,始終保持學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠看到自己的進步,得到技能積累的能力,提升學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2.3.1評價內(nèi)容要多樣化在進行評估實踐的過程當中,不僅應(yīng)注意學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理的變化、情感的動向、認知水平的提升等等,使其對學(xué)生評價的更科學(xué),促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和基本知識,提升自身的心理人格水平,激發(fā)對籃球運動的激情與熱愛[5]。

2.3.2將目標性評價轉(zhuǎn)化為形成性評價老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置籃球?qū)W習(xí)檔案,記錄學(xué)生在籃球訓(xùn)練當中的成長,幫助學(xué)生發(fā)展,解決出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生使其進展進步,使學(xué)生建立一個“愛總結(jié)”“喜歡總結(jié)”的習(xí)慣,從而促進學(xué)生籃球技術(shù)飛躍,從定量到定性的變化。

2.3.3教師要注重學(xué)生之間的個體差異性對于運動方面,每個學(xué)生的身體素質(zhì)水平都不一樣,教師應(yīng)因材施教,對不同的學(xué)生采取不同的措施,對不同學(xué)生評估的標準應(yīng)該對應(yīng)不同的能力水平,只要學(xué)生的能力能夠達到適合自身的成長標準,老師應(yīng)該給予一些鼓勵和積極的響應(yīng),這樣學(xué)生能夠建立信心,更加積極的參與籃球訓(xùn)練,體驗籃球訓(xùn)練的樂趣,改變了傳統(tǒng)的籃球,轉(zhuǎn)化為充滿快樂與興趣的籃球訓(xùn)練。

2.3.4評價的主體應(yīng)多樣化設(shè)置學(xué)生本身應(yīng)該成為評價主體,積極開展“學(xué)生自我報告”,“組內(nèi)成員相互評價”等多樣化的評價形式,使評價更科學(xué)、合理,接近學(xué)生的基本認知,更有利于促進學(xué)生進行籃球技能學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

篇3

一、研究對象與方法

1.研究對象

研究對象為廈門市翔安第一中學(xué)兩個班，共計99名學(xué)生。其中對照班48人，實驗班51人在籃球課中采用探究式教學(xué)。

2.研究方法

采用教學(xué)實驗法，將研究對象隨機分為實驗組和對照組，實驗組按探究式籃球教學(xué)模式施教；對照組采用原來教學(xué)模式施教，然后將兩組所測數(shù)據(jù)在SPSS13.0統(tǒng)計軟件上進行數(shù)據(jù)處理。（具體詳見實證研究部分）

二、中學(xué)探究式籃球教學(xué)的實施要素

1.提出問題

著名理學(xué)大師朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。對科學(xué)研究的探索源自問題，而問題的提出產(chǎn)生于懷疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起始點，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)籃球教學(xué)目標,梳理出與籃球課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密、形式新穎，易于激發(fā)中學(xué)生興趣的知識點，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。例如，（1）籃球運動對青少年身體發(fā)展有何益處？（2）籃球運動對培養(yǎng)團隊協(xié)作精神有何作用（3）籃球運動發(fā)展演變至今呈現(xiàn)出什么特點？（4）如何學(xué)好籃球? （5）你認為籃球課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、采用什么教學(xué)方式？

2.探索交流

通過設(shè)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，通過學(xué)習(xí)觀摩、查找資料等方式對所學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)動作及教學(xué)方法等進行調(diào)查、觀察、體驗和思考，從而激發(fā)學(xué)生探索籃球運動的興趣、意識，有利于學(xué)生對籃球課堂所學(xué)內(nèi)容加深理解。例如：筆者在實驗班中，針對中學(xué)生喜歡NBA比賽的特點，提出“NBA2003~2004賽季，無一超級球星的平民球隊底特律活塞隊以4—1擊潰擁有四大天王的湖人隊，請思考并討論籃球運動個人能力與團隊協(xié)作的關(guān)系”？引導(dǎo)學(xué)生對籃球運動的個人能力、球星作用與團隊合作關(guān)系進行探究。

3.總結(jié)提高

教師引導(dǎo)學(xué)生討論初步形成的結(jié)論再次開展交流、補充，并進一步完善，最后做出總結(jié)。在總結(jié)提高過程中，應(yīng)該盡可能讓所有參與的同學(xué)發(fā)表自己的見解,充分重視其情感體驗與探索過程。例如，通過探究式籃球教學(xué)，經(jīng)過創(chuàng)建問題情境引導(dǎo)學(xué)生交流探索反饋調(diào)整總結(jié)提高，使學(xué)生了解籃球運動不僅可以提高身體素質(zhì)，掌握運動技術(shù)技能，還可以培養(yǎng)頑強拼搏意志與團體協(xié)作意識，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、實證研究

筆者從廈門市翔安第一中學(xué)籃球課教學(xué)班中隨機抽取學(xué)生并分為兩個班，其中對照班學(xué)生為48人，實驗班學(xué)生為51人。實驗班和對照班均為筆者擔任教學(xué)任務(wù)，同時保證了該實驗在籃球教學(xué)場地、器材設(shè)施、教學(xué)進度、教學(xué)課時均保持一致。對照班則采取原有教學(xué)模式；實驗班采用探究式教學(xué)模式，即提出問題探索研究總結(jié)提高。課程結(jié)束后分別對對照班和實驗班發(fā)放調(diào)查問卷，詳見下表。

中學(xué)籃球傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式

產(chǎn)生的教學(xué)效果對比表

注：統(tǒng)計學(xué)意義上，P﹤0.05即說明兩組數(shù)據(jù)具有顯著性差異。P值越小，檢驗的結(jié)果也就越顯著。

四、分析

1.教學(xué)理念更科學(xué)、教材處理更靈活

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師的教學(xué)是受其所接受和掌握的教育觀念支配的。新課程要求體育教師必須適時更新教育觀念并將其運用于具體的體育教學(xué)中。對教學(xué)方法的探究必須基于“以人為本”的教育思想。探究式體育教學(xué)不是機械的訓(xùn)練，不是空洞的說教。實驗班的教學(xué)探索中，對教材的處理更加靈活，如針對中學(xué)生在籃球活動中時常見的腳踝扭傷，筆者增設(shè)了“如何處理籃球活動中的突發(fā)事故”理論知識的內(nèi)容。在考核評價方面則突出學(xué)習(xí)過程，注重能力培養(yǎng)。從問卷調(diào)查“對籃球考核方式較滿意”、“對籃球理論知識感興趣”以及“課余時間也會參與籃球活動”幾個方面來看（實驗班與對照班的比較達到了顯著性差異，均為P﹤0.01），實驗班探究式教學(xué)在教材處理，教學(xué)理念方面得到較大程度的認可。

2.學(xué)習(xí)氛圍更融洽

探究式教學(xué)法有利于營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中學(xué)生對籃球課程的興趣。美國心理學(xué)家和教育家布盧姆提出：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣” 。筆者在開展籃球探究式教學(xué)中，首先選擇學(xué)生感興趣的題材，比如籃球擋拆、傳切等基礎(chǔ)進攻技戰(zhàn)術(shù)配合以及“二三”、“三二”聯(lián)防等。如果體育教師選對題材，那么就會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的較強認同感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從表1可見，對“籃球課挺有趣”的感受上，實驗班與對照班相比，具有顯著性差異（P﹤0.01）。究其原因，筆者認為，由于探究式教學(xué)強調(diào)探究過程中的團隊合作，充分發(fā)揮集體智慧；探究過程中學(xué)生通過調(diào)查、思考、交流、探討，共同分享與體驗籃球課的快樂，從而對籃球運動產(chǎn)生興趣，課堂氣氛也顯得尤為和諧與融洽。

3.師生關(guān)系更和諧

美國著名教育家卡爾·羅杰斯在《給學(xué)習(xí)自由》一書中說：“學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這關(guān)系中的態(tài)度?！毙抡n程背景下，師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠相待、共同進步的新型關(guān)系。從問卷反饋情況看，在 “對老師教學(xué)較滿意”、“籃球課時間過得很快”兩個選項的選擇上，實驗班與對照班都達到了顯著性差異（分別為P﹤0.05；P﹤0.01）。調(diào)查數(shù)據(jù)相當程度說明了探究式教學(xué)模式下師生和諧融洽關(guān)系，學(xué)生在愉悅的情境下，不知不覺一節(jié)課的時間就過去了。通過實驗，筆者認為，探究式教學(xué)模式下師生關(guān)系的調(diào)整尤為重要。教師必須樹立新的、科學(xué)的教學(xué)理念，從單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)與啟迪，轉(zhuǎn)為師生共同探討、共同成長。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

中學(xué)籃球探究式教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過實驗班探索式籃球教學(xué)實驗，在課程結(jié)束后認知調(diào)查結(jié)果表明，探究式教學(xué)促進了師生之間、學(xué)生之間合作與交流；提高了學(xué)生團隊協(xié)作、獨立思考、敢于創(chuàng)新的意識；形成了科學(xué)的考核評價體系；取得了較好的教學(xué)效果。

篇4

籃球意識技戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 訓(xùn)練辯證唯物主義認為，意識是人腦的機能和屬性，是社會的人對客觀存在的主觀映像。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。意識是社會的產(chǎn)物，人類社會的物質(zhì)生產(chǎn)勞動在意識的產(chǎn)生過程中起決定的作用。強調(diào)物質(zhì)對意識起決定作用的前提是辯證唯物主義下意識對物質(zhì)具備能動的反作用性，人們在意識活動中對感性經(jīng)驗進行總結(jié)，抽象出事務(wù)的本質(zhì)、規(guī)律總結(jié)出來的理性認識，再運用這些總結(jié)出來的認識有計劃、有目的的改造客觀世界。

一、構(gòu)成籃球意識的基本要素

第一，觀察力。培養(yǎng)觀察力是指一個人從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計劃、較持久地觀察和知覺某種事物或現(xiàn)象的能力。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的視野和觀察習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生視覺的選擇能力，即在全面觀察的基礎(chǔ)上，把觀察重點集中在關(guān)鍵區(qū)域、位置和運動員身上，擴大隊員的視野范圍把場上所有隊員的位置和行動均收到視野之內(nèi)少從中進行選擇與分辨以便及時采取正確行動。

第二，判斷力。判斷力是場上隊員根據(jù)其籃球知識和經(jīng)驗，通過識別和比較，對瞬息萬變的競賽和自身的行為所作的估計、斷定或選擇。練習(xí)時通過對場上所觀察到的變化及時做出正確判斷，是培養(yǎng)籃球意識的重要環(huán)節(jié)。

第三，反應(yīng)能力?；@球快速反應(yīng)能力是隊員的敏感性及敏捷性的體現(xiàn)，即在持續(xù)、快速、不可預(yù)測的賽場競爭環(huán)境中，能迅速地反應(yīng)以獲得發(fā)展的能力。技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練可以加快這一活動的進行并從中培養(yǎng)運動員的快速反應(yīng)能力。進而培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。

第四，應(yīng)變力。管理學(xué)就應(yīng)變能力釋為適應(yīng)主客觀條件變化的能力，面對復(fù)雜多變的情況，必須審時度勢，隨機應(yīng)變，順應(yīng)變化了的形勢；要靈活把握變與不變的辯證關(guān)系，善于在變中求不變、在不變中求變，以及人員要具有多種操作技能以適應(yīng)變化。引入到籃球比賽則指對臨場瞬息萬變復(fù)雜情況進行分析判斷后針對變化情況及時、合理地采取相應(yīng)對策的能力，學(xué)生的應(yīng)變能力越強，其身體、技戰(zhàn)術(shù)愈能正確合理的運用和發(fā)揮，所表現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)意識也就越強。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)和提高中職生籃球意識的具體措施

首先，在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)籃球意識。在有限的高?；@球教學(xué)實踐中做好計劃性，有目的性的培養(yǎng)籃球意識，這種培養(yǎng)訓(xùn)練是在實踐練習(xí)中潛移默化的熏陶，學(xué)習(xí)與練習(xí)在變化應(yīng)用中有效的結(jié)合起來。潛移默化在這里指的是，在籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用與應(yīng)變的滲透，并通過反復(fù)強化訓(xùn)練中使學(xué)生不斷提高動作技能和相互配合的默契，從而形成潛意識的正確反射性行動，在不知不覺中強化潛意識，為學(xué)生提高自己技術(shù)水平提供配合與發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)意識。

其次，培養(yǎng)良好的觀察能力。在初期的籃球技術(shù)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生重視觀察習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，特別是在組合技術(shù)動作的銜接中，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，對技術(shù)的運用和戰(zhàn)術(shù)的實施培養(yǎng)是有著重要的作用的。通常情況下人的觀察效果取決于視野范圍的大小，視野大的時間就可以方便的接收各方向、角度、距離和速度的刺激，形成對視覺條件良好反映的基礎(chǔ)，豐富的信息加上更快的反映速度可以加快正確意識，形成更加廣闊的范圍，從而更快的積累豐富的場上經(jīng)驗。教會學(xué)生用眼鏡的余光觀察是觀察能力的核心，培養(yǎng)前后和距離的判斷能力，提高了觀察力從而提高場上判斷的準確性。

再次，技術(shù)、技能的培養(yǎng)。眾多的籃球技術(shù)動作各式各樣，其動作結(jié)構(gòu)和運作方式各不相同，各個動作的運用也是千變?nèi)f化的，即使是同一個動作在不同位置、不同時間及不同的制約條件下都會造成動作結(jié)構(gòu)和形態(tài)上的變化，歸根結(jié)底就是在具體的運用中要在規(guī)范動作的基礎(chǔ)上使得動作更具有實踐性、合理性和時效性，這些都是在訓(xùn)練環(huán)節(jié)對學(xué)生鍛煉球位意識中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練實踐中，籃球意識的培養(yǎng)在于對技術(shù)動作做到簡樸、適時及熟練的運用，并逐漸做到隨機應(yīng)變，這就要求老師在教學(xué)過程中善于利用有效手段，在非對抗性訓(xùn)練中縮短正確掌握動作和技能的教學(xué)時間，并時刻培養(yǎng)學(xué)生的對抗性理念，使得學(xué)生在日常訓(xùn)練中自行設(shè)置對抗因素，創(chuàng)造對抗條件，肯用腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和想象力，進而在教學(xué)實踐中養(yǎng)成良好的籃球運動意識；教師也要為學(xué)生的訓(xùn)練創(chuàng)造更多的實際對抗機會，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，在不同條件下提出不同的技術(shù)要求，使其在激烈的攻防過程中建立“時空差”“方位差”“時間差”意識，以便創(chuàng)造更多的攻擊機會也提高攻擊效果，增強學(xué)生對技術(shù)應(yīng)變能力的運用。

第四，籃球意識在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)。在攻防戰(zhàn)術(shù)中，合理運用戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)特點及配合規(guī)律的戰(zhàn)術(shù)形勢。例如，陣地進攻戰(zhàn)術(shù)：（1）切實掌握陣地進攻中各種戰(zhàn)術(shù)配合的結(jié)構(gòu)特點；（2）把握陣地進攻的配合規(guī)律；（3）熟悉基本配合形式在陣地進攻作戰(zhàn)中的應(yīng)用，這其中又包含了掩護、策應(yīng)、傳切等基本動作內(nèi)容。戰(zhàn)術(shù)變化時要跟隨人員、方位、角度、路線的變化而變化，只有學(xué)生掌握了戰(zhàn)術(shù)配合的基本規(guī)律，又熟悉本隊特有的配合規(guī)律，才能充分發(fā)揮隊員的能動性，建立起戰(zhàn)術(shù)配合意識并熟練的進行運用，也有助于在實踐中不斷的創(chuàng)新和提高戰(zhàn)術(shù)意識和運用的能力。其中要注意對學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實踐中視覺培養(yǎng)的選擇和分析，做到戰(zhàn)術(shù)行動要快，反應(yīng)要準確，在視覺分析之外還要注意判斷其動作的正確性，在戰(zhàn)術(shù)配合中視覺反應(yīng)是在對抗條件不斷變化下對學(xué)生的視覺提出了更高的要求，這就是視覺選擇性和反應(yīng)力要快速而準確，即在全面觀察的基礎(chǔ)上盯緊關(guān)鍵位置、關(guān)鍵區(qū)域和主力人員身上，這也是培養(yǎng)學(xué)生向隊員轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變意識的基礎(chǔ)。

第五，游戲競技教學(xué)法培養(yǎng)中職生的籃球意識。對于初學(xué)籃球的學(xué)生運用游戲教學(xué)法如傳球游戲、運球游戲、腳步練習(xí)游戲、投籃游戲、運用技戰(zhàn)術(shù)的綜合性游戲等方法均可培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本意識；培養(yǎng)與提高籃球興趣、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強果斷的意志品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作、人際溝通與交流、團隊精神和良好的人格特征。在競技籃球游戲教學(xué)中，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生從內(nèi)心認同籃球文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)玩兼顧的過程中，玩中有練，練中有想，練想結(jié)合從而鞏固學(xué)生的記憶及提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，并在實踐練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力從而達到不斷深入的培養(yǎng)與增強學(xué)生的籃球意識。

三、結(jié)束語

籃球意識的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，只有把理論與實踐有計劃、有目的、有措施的結(jié)合起來，經(jīng)過科學(xué)的、全面的練習(xí)才能提高中職生的籃球意識。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞： 蘭州市三本院校 籃球運動 現(xiàn)狀 對策

1.前言

高?；@球運動是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是大學(xué)生在課外活動中最喜歡參與的運動項目之一。高?；@球運動的愛好者逐年增加，已經(jīng)形成了籃球運動的良好氛圍，但是，由于一些不確定因素的阻撓，高校體育課程雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的進步，并取得了顯著的成績，但籃球運動還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，如何更好地迎合“素質(zhì)教育”和“健康第一”的思想，如何培養(yǎng)當代大學(xué)生“終身體育”思想，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的內(nèi)涵結(jié)合到教學(xué)實踐中，實現(xiàn)學(xué)生終身體育意識、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)籃球運動在三本院校的健康發(fā)展，是當前蘭州市三本院?；@球教學(xué)改革的核心問題。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

蘭州市5所三本院校的籃球教師及籃球選項班的部分學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。

根據(jù)本研究課題的內(nèi)容和要求，利用西北師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)籃球課程設(shè)置、改革、教學(xué)、隊伍建設(shè)、課余籃球運動等方面的專著、論文及相關(guān)文獻，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的相關(guān)資料，并對收集的資料進行整理和分類。

2.2.2問卷調(diào)查法。

依據(jù)本研究的目的設(shè)計問卷，對參加甘肅省第二屆大學(xué)生運動會的5所三本院校的學(xué)生和教練（100份，當面回收）進行問卷調(diào)查，并在蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院發(fā)放問卷500份，回收476份，有效問卷468份，有效率為93.6%。樣本基本能反映蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.2.3專家訪談法。

訪談相關(guān)的專家、學(xué)者、籃球課專任教師（采取當面訪談的方式）和學(xué)校體育部門主管領(lǐng)導(dǎo)，并做好記錄進行總結(jié)。

2.2.4邏輯分析法。

對了解到的問題作分析，通過分析結(jié)果總結(jié)蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進措施。

3.結(jié)果與分析

3.1蘭州市三本院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1蘭州市三本院?；@球課的設(shè)置情況。

通過調(diào)查和實地考察了解到，蘭州市5所三本院校都采用一年級普修，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教學(xué)進度上課；二年級選修，實行專項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇運動項目，由老師集中授課；部分院校還在三年級開設(shè)籃球選修課。各院校采用選修課作為主要的課堂教學(xué)形式，是因為，一是可以根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣因材施教，滿足學(xué)生的運動需要；二是能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。選修課已是蘭州市三本院校籃球課的主要教學(xué)形式。

3.1.2籃球課教學(xué)組織形式現(xiàn)狀分析。

體育教學(xué)組織形式是教師把體育教學(xué)的諸要素按照一定的時間、空間流程和形態(tài)結(jié)構(gòu)組織起來的，并通過一定的形式相互間發(fā)生聯(lián)系的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征就是體育教學(xué)組織形式（張學(xué)忠.《學(xué)校體育教學(xué)論》.2002.4:193）。就體育課的教學(xué)特點，每種教學(xué)形式其性質(zhì)和功能各有不同。從調(diào)查中了解到，目前，蘭州市三本院校籃球課的教學(xué)組織形式多樣，校與校間、教師個人間采用的形式各有不同。

3.1.3籃球教材使用情況。

蘭州市5所三本院校都采用全國高校通用的大學(xué)體育課籃球教材《大學(xué)生體育與健康教程》（人民體育出版社），但學(xué)生對教材的使用與閱讀不夠，是因為，一是教材與學(xué)校實際之間存在差距；二是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生只注重運動技能，對理論知識重視不夠；三是教材過于專業(yè)，與學(xué)生實際運動能力不符合。

3.1.4籃球課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法現(xiàn)狀分析。

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識遠離運動技術(shù)和比賽方法等。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容是籃球比賽和籃球游戲，對基本技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法興趣不高，對理論知識感興趣的甚少，老師在選擇內(nèi)容時主要以學(xué)生的參與熱情進行教學(xué)。

在教學(xué)方法的選擇上，5所院校的教師基本都采用一樣的模式：講解、示范、分解動作、學(xué)生練習(xí)、鞏固練習(xí)、比賽運用。這種模式能夠使學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但過于籠統(tǒng)，沒有根據(jù)學(xué)生已有的實際籃球運動能力有的放矢地進行教學(xué)，容易使籃球技能較好的學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

3.1.5籃球課的考核與評價。

籃球課的考核與評價是依據(jù)一定的標準對教學(xué)過程、教學(xué)成績的判斷，通過考核結(jié)果與分析，找出問題，提高教學(xué)質(zhì)量。蘭州市5所三本院校對籃球課的考核內(nèi)容雖然不同，但在同一所學(xué)校，不同教學(xué)班、不同年級之間的考核卻完全相同。這種考核只注重考核的內(nèi)容、顧及考核的全面和形式，沒有考慮學(xué)生的情況，容易使部分學(xué)生的積極性受挫。

3.2蘭州市三本院?；@球師資狀況分析

在蘭州市民辦院校中，大學(xué)體育課多以外聘教師代課為主，固定師資較少，籃球教師基本都是男性，而且沒有體育專業(yè)，所以體育師資隊伍建設(shè)較慢。由于近年高校不斷擴招，學(xué)生的增加與相對教師的減少，造成教師工作量增加，可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。另外，從蘭州市三本院校教師的年齡結(jié)構(gòu)看，教師的年齡較小，平均年齡36.2歲。也就是說，這樣一支隊伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，雖然年輕富有活力，但經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中，對課堂的掌控能力不足。

篇6

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀

籃球教學(xué)是高中生最喜愛的體育項目之一，籃球運動是一項綜合性的運動項目，它可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。新課標實施以來，許多高校開始注重提高籃球的教學(xué)質(zhì)量，努力將籃球教育有效融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

寧夏育才學(xué)校的學(xué)生大都來自比較偏遠的山區(qū)，他們往往只知道學(xué)習(xí)的重要性，卻缺乏對籃球運動的接觸和了解，在自身籃球運動素質(zhì)方面也存在一定的欠缺。另外，多數(shù)學(xué)校的教師在進行教學(xué)時，存在著教學(xué)意識和方法上的錯誤，使得高中籃球教學(xué)質(zhì)量低下。

1.學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不達標

學(xué)生的體能是籃球運動最重要的影響因素，來自偏遠地區(qū)的學(xué)生相比于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，生活水平較低，在營養(yǎng)攝取方面存在一定的不足，身體素質(zhì)普遍低下，不如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)；加上高中學(xué)習(xí)的緊張性，許多學(xué)生疏于日常鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)達不到籃球運動的標準。

另外，同其他階段的學(xué)生相比，高中時期的學(xué)生更傾向于備戰(zhàn)考試、埋頭苦學(xué)，與各種各樣的試題打交道，時刻處于高強度的學(xué)習(xí)中，其心理壓力可想而知。在這種情況下，部分學(xué)生不能有效地控制自己的情緒、對自身缺乏信心，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)不達標，影響到了籃球運動能力的發(fā)揮。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段體育教師在進行籃球教學(xué)時，通常采取比較傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，先是體育教師進行示范性動作的展示和講解，然后教導(dǎo)學(xué)生進行標準動作的模仿，體育教師在旁邊進行動作糾正，當學(xué)生掌握規(guī)范動作后就進行自主練習(xí)。這種單一的教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握籃球運動的基本技巧，但由于教學(xué)方式過于死板，會使學(xué)生逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性，失去對籃球運動的興趣，從而使籃球教學(xué)的長期教學(xué)效果收到影響。

3.教學(xué)目標單一

現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中，體育教師只注重學(xué)生對基本籃球技巧的掌握，而沒有過多地關(guān)注對學(xué)生心理素質(zhì)、團隊合作能力的培養(yǎng)。通常在學(xué)生掌握了基本技巧后，體育教師便進行“放羊式”的管理，放松了對學(xué)生的約束，使部分學(xué)生抱著應(yīng)付公事的心態(tài)進行練習(xí)，導(dǎo)致籃球教學(xué)的課堂效率低下。這種單一的教學(xué)目標使得多數(shù)學(xué)生不能真正地從籃球?qū)W習(xí)中獲得收益，從而忽視了籃球?qū)W習(xí)，甚至對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

二、提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施

學(xué)校及體育教師應(yīng)當積極響應(yīng)新課標要求，通過改善學(xué)生綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而提高高中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是影響籃球教學(xué)的根本原因，教師在進行籃球教學(xué)時，首先要做到的就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面了解，然后針對學(xué)生的實際情況制定強度適宜的訓(xùn)練計劃。例如，每節(jié)體育課上先讓學(xué)生進行一段時間的熱身運動，以此提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；同時多舉辦一些體育比賽活動，在比賽的過程中讓學(xué)生的身體運動起來、心情放松下來，從而改善學(xué)生的身體和心理狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.進行針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率

不同學(xué)生對籃球技巧的掌握程度有所不同，因此，體育教師在進行籃球教學(xué)時應(yīng)當注意使用不同的教學(xué)方法，有針對性地進行訓(xùn)練。例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)生籃球根基的不同，制定分層的教學(xué)模式，對基礎(chǔ)較強的學(xué)生進行高技巧方面的訓(xùn)練，加強他們的遠距離投籃能力、籃下得分能力等；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練他們的運傳球能力、近距離投籃能力等，使不同學(xué)生的籃球水平都得到一定程度的提高。

3.改變教學(xué)理念，樹立全面的教學(xué)目標

在進行籃球教學(xué)時，正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。高中階段學(xué)生具有非常強的自主意識，教師在進行教學(xué)時應(yīng)當重視學(xué)生的自主地位，通過籃球游戲、籃球比賽等方式讓學(xué)生充分地融入到籃球?qū)W習(xí)中，在趣味性濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里教會學(xué)生籃球技巧，在激烈的籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和吃苦耐勞的精神。

4.使用正確的評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

每個學(xué)生對籃球的興趣是不同的，如果使用單一的評價方法去評價所有學(xué)生，就會使許多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到沮喪，因此，教師應(yīng)該巧妙地運用多種方法對學(xué)生進行綜合評價。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)進行初步評價，然后對基礎(chǔ)差不多的學(xué)生進行分組籃球比賽，通過小組成績進行再次評價，最終計算出綜合成績。這種評價方式兼顧了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考慮了學(xué)生的個體差異，提高了評價的公平性，有利于學(xué)生籃球興趣的提高。

總結(jié)：

高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)生與教師的共同努力，教師應(yīng)當樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生建立的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生進行公正的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，另外，學(xué)校也應(yīng)增加對籃球教學(xué)的資金投入，使籃球訓(xùn)練有充足的器材保障，最終提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。（作者單位：寧夏育才中學(xué)）

參考文獻：

[1]胡金平.新課改下高中籃球教學(xué)的有效方法探討[J].時代教育，2013（5）

[2]馬書偉.提高籃球教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)[J].考試周刊，2013（55）

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中女生；“樂學(xué)”籃球；教學(xué)策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-050-1

一、“明星”引路、觀摩比賽等形式是讓女生“樂學(xué)”籃球的前提

在學(xué)生群體中，有許多追星族，他們崇拜“明星”，向往“明星”。我在教學(xué)中，把握時機，因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，可達到事半功倍的作用。例如：在第一節(jié)籃球理論課時，利用明星引路來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課題時，首先設(shè)問：“同學(xué)們，你們知道中國籃壇‘小巨人’是誰？”學(xué)生們個個不甘落后，爭先恐后的搶答：“姚明?！薄盀槭裁捶Q他為‘小巨人’？”“姚明1980年出生，2002年去NBA打球的時候只有22歲，年紀相對較小，那時候媒體都稱他為小巨人?！薄拔覈@壇還有哪些明星呢？”“易建聯(lián)、王治郅、陳楠、苗立杰、隋菲菲……”此時此刻，教師要聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生，并及時進行總結(jié)：“中國籃球隊為我們中華民族爭得榮譽，姚明更是成了NBA歷史上第一位外籍球員，籃球運動員的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？”“勇敢、拼搏、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、高尚的體育道德情操等等”然后又設(shè)問：“同學(xué)們，你們在籃球活動時該怎么做呢？”“姚明是我們的榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)。”由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與潛能。在以后的籃球課上同學(xué)們都能心情愉快地投入籃球練習(xí)，立志掌握籃球基本技術(shù)，將來也能報效祖國。

二、運球是讓女生“樂學(xué)”籃球的基礎(chǔ)

初學(xué)籃球時只有少部分女生接觸過籃球或?qū)@球感興趣，絕大部分女生是被動學(xué)習(xí)，所以教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就顯得十分重要。我首先把教學(xué)重點放在以學(xué)習(xí)原地運球和行進間運球技術(shù)動作為主，以學(xué)習(xí)其他不同運球技術(shù)方法為輔的基本技術(shù)的教學(xué)上。運球技術(shù)動作的練習(xí)是使學(xué)生熟悉球性、培養(yǎng)她們控球能力的最簡單最直接的方法之一，所以學(xué)好運球技術(shù)是非常重要的。如果在教學(xué)中單獨采用徒手模仿練習(xí)和原地運球練習(xí)（只限于第一或第二次課使用）；迎面直線運球和往復(fù)折返跑運球等練習(xí)方法未免顯得有些單調(diào)，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自由變化和組合，及時增減練習(xí)難度，如待學(xué)生基本熟練后可要求學(xué)生在往復(fù)折返跑運球返回時用左手運球，幾何圖形路線運球基本熟練后要求學(xué)生在轉(zhuǎn)變移動方向時交換另一側(cè)的手運球等，教師要有意識地發(fā)展學(xué)生弱勢手的控球能力；由行走運球變?yōu)樾∨苓\球；由單手運球變?yōu)閮墒纸惶孢\球；急停急起運球；在“8”字運球、“麻花”運球練習(xí)當中進行穿插運球等。也可以在每節(jié)課開始進行“一對一搶球”等形式的游戲來提高女生運球能力，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

三、投籃和傳、接球技術(shù)是讓女生“樂學(xué)”籃球的保障

1．通過比賽來突出傳接球在籃球教學(xué)中的重要性。女生打籃球比賽一般都不好看，可以說不是在打籃球，而是在“搶”籃球。其最主要原因就是她們不會運用傳、接球技術(shù)進行相互間的傳接球配合。接球時不是自己和自己搶就是和其他人一起搶，得到球后又不知該怎么把球傳出去，或是死死抱著，或是隨便將球扔出去了事……所以讓學(xué)生了解傳接球的重要性后，在教學(xué)中著重學(xué)習(xí)傳、接球技術(shù)的能力，我采用兩人間隔距離由近及遠、由高弧度向低平球的傳接球練習(xí)方法。適時地示范講解傳球和接球（尤其接球）的幾種方式方法和動作要領(lǐng)，并親自與學(xué)生對練……另外明確告訴學(xué)生考試內(nèi)容：技評10次相距5米的兩人連續(xù)傳、接球技術(shù)。學(xué)習(xí)目標明確，練習(xí)由簡到難，學(xué)生逐漸不怎么怕來球了。

2．由原地傳接球過渡到行進間接球。在學(xué)習(xí)一開始不要強調(diào)規(guī)則，只讓女生專注于傳和接的技術(shù)動作上，等到她們基本或較熟練地掌握后再逐漸增加難度等，如強調(diào)規(guī)則：持球移動不能連續(xù)走三步、持球移動時必須在第三步之前將球傳出，或要求接球后可運幾下球再將球傳出等，更易使她們盡快掌握正確的完整技術(shù)。教學(xué)中尤其應(yīng)注意多進行行進間運球傳、接球技術(shù)和行進間不運球傳、接球技術(shù)動作的強化練習(xí)，基本熟練后再誘導(dǎo)學(xué)生進行混合型傳接球練習(xí)。這些練習(xí)非常具有實用性，而且，它對學(xué)習(xí)上藍技術(shù)動作有正相關(guān)的積極作用。

四、游戲和比賽是讓女生“樂學(xué)”籃球的關(guān)鍵

篇8

關(guān)鍵詞：籃球；教學(xué)；發(fā)展；對策

近年來，隨著籃球的普及，籃球進入了高校體育課堂，成為大學(xué)生喜愛的體育運動項目。研究當前高?；@球教學(xué)、課外活動等方面的開展現(xiàn)狀，分析存在的問題，對促進高校籃球運動的建設(shè)，推動高校體育教育改革和發(fā)展有一定的實踐意義。

1研究方法與研究對象

1.1研究方法

1.1.1文獻資料法。通過查閱體育學(xué)術(shù)期刊和各體育學(xué)院學(xué)報、學(xué)術(shù)著作等文獻，收集相關(guān)文獻資料和信息，作為本論文的理論基礎(chǔ)。

1.1.2邏輯分析法。通過邏輯分析，對當前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素進行分析。

1.2研究對象

以武漢高校為研究對象。

2結(jié)果與分析

2.1高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1.1師資力量較為缺乏。目前，在高校仍存在籃球項目的教學(xué)由其他專項教師兼上的現(xiàn)象，有的高校則沒有固定的籃球教師。這樣就存在這些教師對籃球運動的知識或技能的理解與掌握有一定的差距，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也有所欠缺，這對學(xué)生籃球運動水平的提高是不利的，就很難達到預(yù)期的目的。

2.1.2籃球教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在目前普通高校的籃球教學(xué)中，籃球的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，教學(xué)課程變成了籃球運動競技項目的訓(xùn)練課，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從某種程度上來說，也給籃球的教學(xué)帶來了一定的阻力。

2.1.3場地器材嚴重短缺。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生選擇較多的為球類項目，尤其是籃球項目非常受學(xué)生歡迎。在場地上，籃球場地與室內(nèi)羽毛球、排球等場地經(jīng)常出現(xiàn)共用現(xiàn)象，嚴重影響了籃球的教學(xué)效果。

2.2高?；@球教學(xué)的對策研究

2.2.1改革與完善籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球運動的技能非常多，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球技戰(zhàn)術(shù)。又因為學(xué)生之間技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊，身體素質(zhì)不同和領(lǐng)悟能力有異，為避免水平高的學(xué)生吃不飽，而水平低的學(xué)生消化不了的情況發(fā)生，我們應(yīng)把選擇出來的技戰(zhàn)術(shù)分為基礎(chǔ)性技戰(zhàn)術(shù)和提高性技戰(zhàn)術(shù)，適合不同層次的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2.2.2更新教學(xué)方法，加強教師的專項能力培養(yǎng)。教學(xué)手段上要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性及全面發(fā)展的教學(xué)原則。有適宜的難度，適宜的運動方式及合理的運動負荷，使學(xué)生在這種教學(xué)練習(xí)中得到身心的全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣?；@球運動的特點之一是具有競爭性，而競爭性對于年輕人來講具有很大的吸引力，在競爭中展示自己的才能，在競爭中享受樂趣。

2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正學(xué)習(xí)動機，改革考核制度。重新設(shè)定體育教學(xué)目標，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素就是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。研究證明：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)提高，參加課外活動等情況來綜合評定體育成績，能讓每個學(xué)生得到切合實際的評價，從評價中產(chǎn)生新的目標與動機，并通過自己的努力獲得成功。

2.2.4利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段。觀察是知覺的高級形式，是有目的、有計劃、比較持久的知覺。在觀察過程中，知覺系統(tǒng)會引起學(xué)生對動作深入的研究，注意到動作的變化及其規(guī)律。利用電視錄象教學(xué)可以再現(xiàn)和重復(fù)動作，同時對一些復(fù)雜的動作，可以調(diào)節(jié)控制速度。學(xué)生在課上的活動興趣和技術(shù)動作水平明顯提高。

2.2.5加快場館設(shè)施的建設(shè)和利用。抓住高等教育進一步普及，學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)正在不斷地建設(shè)完善的有利時機，科學(xué)合理地規(guī)劃運動場館。除了正常的教學(xué)外，加強對場館的管理，利用早中晚和雙休日時間開放，形式上靈活多樣，實行有償教學(xué)、有償健身，以館養(yǎng)館，形成良性循環(huán)。

3結(jié)論與建議

籃球是一項技術(shù)性很強的運動，不但要有良好的身體素質(zhì)，還要有嫻熟的技術(shù)?；@球教學(xué)就是通過各種方法練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會各種動作技術(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教法與練習(xí)方法，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成，充分體驗體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，使身心和個性得到和諧的發(fā)展。另外，學(xué)校也需要加強課外活動組織，讓學(xué)生有更多的實踐機會，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)斗志，取得更大的進步，形成堅持籃球鍛煉的良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]初永和.對高校開設(shè)體育選修課的探討[J].體育科學(xué)研究，2002，（06）.

[2]王加略.選項籃球體育課的教學(xué)探討[J].科技信息，2007，（08）．

篇9

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)法；高校女大生籃球選項課；可行性分析

一、關(guān)于探究學(xué)習(xí)的一些基本問題

探究性學(xué)習(xí)法重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神與合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生自我認知感及自我效能感的提高，也增強了自信心，因此探究學(xué)習(xí)在當前教學(xué)改革中許多教師正嘗試著引入課堂。

二、在大學(xué)女生籃球選項課教學(xué)中進行探究學(xué)習(xí)的可能性

據(jù)了解目前探究學(xué)習(xí)僅在一些中、小學(xué)教學(xué)中研究應(yīng)用，也取得了一些可喜成果，筆者從大學(xué)女生籃球選項課的教學(xué)因素出發(fā)分析其可行性，原因主要有以下幾個方面：

1、女生籃球選項課的性質(zhì)和培養(yǎng)目標。

普通高校女生籃球?qū)ｍ椪n是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主要圍繞籃球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行的。在籃球選項課教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)的同時，也要體會籃球運動的樂趣，做到能自覺地去鍛煉，養(yǎng)成參加體育活動的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ).同時通過籃球選項課的學(xué)習(xí)，重在注重培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神和百折不撓的意志品質(zhì)。

2、女生籃球選項課的教學(xué)現(xiàn)狀。

在教學(xué)實踐中，女生在選項課的學(xué)習(xí)時，由于各種原因，導(dǎo)致選項課主動積極選報籃球的卻微乎其微，所以開學(xué)之初一般按照自然班分班。這就使許多對籃球運動無興趣或興趣一般的學(xué)生進入了籃球班?；@球課的教學(xué)方法一般采用傳統(tǒng)教學(xué)法比較多，教師講解示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔，教學(xué)內(nèi)容也主要是通過降低籃球技術(shù)難度，但是在進行教學(xué)時，還是有大部分學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)動作技能，而且部分同學(xué)還有畏難心理，致使課堂教學(xué)缺乏生動和吸引力。

3、課程資源條件。

大學(xué)生自主能力已經(jīng)足夠用來進行簡單內(nèi)容的提前模仿和練習(xí)，對于不接觸專業(yè)籃球人士的她們就會通過不同路徑尋找答案解法。如電視、電腦、多媒體、書籍、籃球?qū)］嬕曨l等各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的學(xué)習(xí)資源。觀看各種技術(shù)視頻，分析各種技術(shù)要領(lǐng)都是課前必做的，而這種過程都是通過小組成員的探究商討才能順利完成，這樣大家才能夠及時的查漏補缺，互相糾正。

4、女大學(xué)生自我完善意識需提高。

女大學(xué)生心中充滿渴望展現(xiàn)自己的愿望。但在體育課中，有部分女生女生靜多動少，羞怯敏感，自尊心較強而自信心不足，對周圍人對自己的態(tài)度和評價（特別是異性的評價）十分敏感。也有部分女生不相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，害怕自己對某個籃球技術(shù)動作完成不了或完成得不好會帶來不利于自己形象的評價以至于不積極對待。這些都在一定程度地影響了她們參加籃球課的學(xué)習(xí)的積極性。

5、教師觀摩指導(dǎo)的重要性。

給足學(xué)生信心，也就是給自己足夠威信，教學(xué)過程中，學(xué)生的探究仍在進行，因為她們不確信自己籃球動作是否到位，語言的講解是否精準，比如籃球課上準備活動部分，她們下達口令時不自信尤其不準確都是在教師跟前進行的，教師的提示和及時糾正便是對她們最大的鼓舞。

三、面臨幾個主要問題及結(jié)論。

1、探究問題的選擇。

課堂實踐環(huán)節(jié)的時間比例較大，科學(xué)合理才能避免浪費課時。探究問題的選擇也正是教授內(nèi)容的選擇，教師要根據(jù)課程目標的安排與進程，考量學(xué)生的自主能力后進行內(nèi)容的選擇。我們將探究學(xué)習(xí)要花費的時間分兩個部分，一個是課下，一個是課上。我們沒有時間顧忌課下，重點是檢查課上的教學(xué)過程。

2、教師在探究中的主導(dǎo)作用。

教師首先作為主導(dǎo)者要始終把學(xué)生本人作為探究問題和解決問題的主體，通過對籃球選項課基本內(nèi)容的教學(xué)，讓她們的積極性和主動性得到發(fā)揮；其次教師也要調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，少“指”多“導(dǎo)”，學(xué)生講解時，提示學(xué)生為主，幫助學(xué)生總結(jié)為輔，讓這種探究突出重要的點，給學(xué)生適時地提供有關(guān)教學(xué)信息，啟發(fā)其思路，補充不足的知識，介紹示范方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

3、探究活動的設(shè)計與組織。

在籃球選項課的教學(xué)活動中，某一個問題的探究學(xué)習(xí)活動是其中的一個組成部分，是籃球課程教學(xué)計劃系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，而籃球系統(tǒng)活動是需要精心設(shè)計和嚴密組織的，探究學(xué)習(xí)亦是如此，它應(yīng)該是有課堂目標、有計劃、有組織、有步驟的，并且是可控的。

4、學(xué)生的探究體驗帶來的益處

這種活動是以小組的名義進行的，它不僅要求組內(nèi)成員的團結(jié)協(xié)作，更要求大家要集思廣益才能為組員爭光，體現(xiàn)了集體主義精神。其次，籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程可以讓女生們體會到期間過程的樂趣和籃球帶給她們獨具的魅力，她們也會在這個過程中開動腦筋解決怎么才能更加“好看”的掌握某項技術(shù)。最重要的是，當她們掌握了自己教自己、同伴交自己的籃球知識和技能后，過程樂在其中不說，籃球課的枯燥感頓時蕩然無存。

參考文獻：

[1]激趣教學(xué)法_在普通高校女生籃球選項課中的實驗研究

[2]普通高校女生籃球選項課的現(xiàn)狀及教學(xué)探討_陳曉靜

[3]體育教學(xué)中教師主導(dǎo)性教學(xué)行為與教學(xué)效果的實證研究-朱云

[4]體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的幾個理論問題

[5]探究性學(xué)習(xí)在工科大學(xué)生創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

篇10

摘 要 籃球運動是深受廣大青少年喜愛的一項運動，也是高中體育課堂教學(xué)的一部分。身為高中體育老師，需要對籃球運動員的訓(xùn)練以及提高運動員的籃球技能等方面的內(nèi)容有比較清楚的認識。本文就高中籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效方法進行探討。

關(guān)鍵詞 高中籃球 訓(xùn)練教學(xué) 有效方法

一、掌握籃球規(guī)則是籃球訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)

籃球是一場體育游戲，是游戲就必然會有規(guī)則，任何一方要現(xiàn)在游戲中獲勝必須掌握游戲規(guī)則，所以，教師在籃球課沒有開始之前，要向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)理論性知識，讓學(xué)生對籃球有一個基本的了解，深刻理解籃球運動的內(nèi)涵。只有學(xué)生具備了扎實的籃球基本知識，才能為以后的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，一步一個腳印地展開學(xué)習(xí)。

二、身體訓(xùn)練對策

對于這項三維的籃球運動，對學(xué)生在比賽時的移動速度、跳躍和平衡水平以及對抗能力都有較高的要求，所以教練員平時要注意對運動員的速度、力量、柔韌性、耐力、反應(yīng)、平衡能力以及靈敏度等方面加強訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的身體技能和籃球技術(shù)。

（一）針對身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練

籃球運動需要學(xué)生身體各部分要進行非常協(xié)調(diào)的配合才能掌握較高的籃球技巧，因此，教練員要注意對學(xué)生在籃球運動中相關(guān)肢體關(guān)節(jié)的科學(xué)訓(xùn)練，身體各關(guān)節(jié)的作用與學(xué)生身體素質(zhì)的好壞緊密相關(guān)，所以教練員要對學(xué)生的軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)進行綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練。并且始終將提高肢體鏈條反映效率作為訓(xùn)練方式的最終目的，使學(xué)生的肢體在籃球運動中發(fā)揮出最大的作用。

教練員可以通過對學(xué)生加強傳球、運球帶球過人以及三步上籃等內(nèi)容的基本訓(xùn)練，使學(xué)生的肢體逐漸的適應(yīng)運動時的要求，提高學(xué)生身體的力量性、靈敏度以及靈活性、反應(yīng)能力等方面的技能。

（二）加強平衡訓(xùn)練

針對身體的平衡性的訓(xùn)練，也屬于籃球運動中的基本訓(xùn)練，是運動中的關(guān)鍵因素，特別是運動員要進行投籃時，身體處在運動的狀態(tài)，此時要求有較高的身體平衡性。所以，在平時的訓(xùn)練中，要注意對學(xué)生的眼睛、頭部、胳膊和腿等身體部分的平衡能力加強訓(xùn)練，可以使學(xué)生以多種角度以及多種方式向同一個目標進行移動，注意體會并掌握移動過程中的平衡技巧。

（三）加強重力訓(xùn)練

重力的反作用以及運動時地面的阻礙作用，是學(xué)生在運動過程中除了身體對抗以外的最大的障礙，重力是學(xué)生在籃球運動過程中獲得較快的移動以及較好的彈跳力的最大的阻礙。

因此，在日常的重力訓(xùn)練過程中，教練員要注意提高學(xué)生的負載承受能力，加強常規(guī)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生盡快的接受強度較大的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生的身體機能不斷提高，從而提高了學(xué)生對籃球運動過程中產(chǎn)生的重力阻礙的抵抗能力。

三、加強學(xué)生團隊意識訓(xùn)練

籃球運動是一項高團隊合作要求的體育運動，在比賽當中，各名運動員的籃板意識、傳球意識、進攻意識以及搶斷意識都包括在戰(zhàn)術(shù)意識里面。所以，戰(zhàn)術(shù)意識成為比賽成功與失敗的關(guān)鍵因素。教練員在帶領(lǐng)日常的訓(xùn)練時，對于怎樣提高學(xué)生之間團隊意識以及戰(zhàn)術(shù)意識，成為了教練員首要解決的問題。培養(yǎng)團隊意識以及對其進行提高是一個非常漫長的過程，對學(xué)生的身體、心理素質(zhì)以及技術(shù)等有一定的要求。

（一）籃球技術(shù)意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練

熟練的籃球技術(shù)不是一朝一日形成的，需要不斷地訓(xùn)練和積累，平時注意向?qū)I(yè)運動員的模仿以及教練員的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的籃球技術(shù)才會不斷地熟練成熟。并在日常的比賽中將所學(xué)到的技能運用到比賽中去，逐漸地在比賽中熟練的使用籃球技巧。在訓(xùn)練時要求教練員要有較高的訓(xùn)練意識，對學(xué)生的訓(xùn)練要嚴格要求，注意將學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤總結(jié)起來進行糾正，使學(xué)生的團隊意識體現(xiàn)在每一場比賽中。

（二）觀察意識的訓(xùn)練

比賽過程中，所有動作的成功與否都取決于隊友之間是否能夠做出正確的觀察、判斷以及反映能力。所以，對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維以及視野的訓(xùn)練永遠都是教練員訓(xùn)練的主要內(nèi)容。而這些能力正是團隊配合意識的基礎(chǔ)，較高水平的戰(zhàn)術(shù)思維以及較為寬闊的視野使戰(zhàn)術(shù)得到充分的發(fā)揮。只有這樣，才可以為運動員在比賽中制造更多更好的進攻機會，提高比賽的成功率。

（三）應(yīng)變能力的提高

戰(zhàn)術(shù)的配合以及實施是以應(yīng)變能力為前提的，在平日的訓(xùn)練過程中，要使學(xué)生所有的運動都基于判斷和觀察。由于這種比賽的最大的特點是賽場上的無球隊員以及時間占了大多數(shù)，所以教練員要加強關(guān)于隊員未拿到球時的技能訓(xùn)練，與此同時還要提高球員在控球時的應(yīng)變能力，要積極進行有效進攻并逐步樹立以大局為重的意識。所以，全局意識在學(xué)生的訓(xùn)練中也是必不可少的。

四、樹立教練員的威信

對于學(xué)生來說，教練員必須要有豐富的實踐經(jīng)驗以及理論方面的基礎(chǔ)，平日的訓(xùn)練中要對學(xué)生嚴格要求，加強日常訓(xùn)練中的競爭因素，糾正學(xué)生對訓(xùn)練的錯誤心態(tài)，形成良好的習(xí)慣，并且和隊友互幫互助。此外，教練員要及時總結(jié)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題并進行點評，要對賽場上的各種狀況及時做出正確的判斷并給予相應(yīng)的應(yīng)對策略，使學(xué)生不至于失去主心骨，這樣學(xué)生才會徹底的服從于教練員。平時，教練員也要注意自身素質(zhì)的提高，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此使自己的執(zhí)教水平得到提高。同時應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)等各種渠道掌握最新的信息，利用當今迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)加強對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

區(qū)別于小學(xué)初中教學(xué)，高中的籃球教學(xué)要求學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)要達到更高的水平，并且不可忽視教學(xué)中對團隊意識的訓(xùn)練。言而總之，各類高中學(xué)校都有義務(wù)來提高中國的高中籃球水平，為中國籃球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，至于如何提高訓(xùn)練水平，需要廣大教練員在未來的日子里共同去探索研究。

參考文獻：