導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高孩子的思維能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

--淺談如何培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學(xué)思維

香 燕

（廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué) 廣東 中山 528400）

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子的思維能力的培養(yǎng)尤為重要，因為它是數(shù)學(xué)教育的重心，對孩子一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：思維能力；心理特征；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5

在小學(xué)階段，要注重培養(yǎng)孩子的各種能力，而數(shù)學(xué)的教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要，它是數(shù)學(xué)教育的重心，對兒童一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

教學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，許多孩子在低年級時數(shù)學(xué)成績頂呱呱，到了中高年級就滑下來了。我們知道，運算能力是一種低級能力。強調(diào)記憶、熟練度，而思維能力是一種高級能力，強調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進(jìn)行思考與推理。低年級主要強調(diào)運算能力，而數(shù)字又比較小，有些孩子可以用數(shù)數(shù)或列舉的方法算出來；或者由于剛剛學(xué)過相關(guān)知識，依葫蘆畫瓢地蒙出答案。但這些都不是真實的數(shù)學(xué)思維能力，只要把數(shù)字變大了，比如到了幾十、幾百、幾千的時候，孩子的列舉法就不起作用了，這個時候思維能力不足的弱點就暴露了，而有一定數(shù)學(xué)思維的孩子，在他看來不過是把小數(shù)字換成了大數(shù)字，換湯不換藥而已。由此可見，培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學(xué)思維能力對孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展是必要的。

根據(jù)兒童的心理特征，就如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，說一說自己的體會：

一、設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，縱觀古今中外的名人志士，他們之所以某領(lǐng)域有所建樹、成就輝煌，無一不是因為他們對這些方面特別感興趣。在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)他們濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，很少有人天生就想學(xué)數(shù)學(xué)，并能學(xué)好數(shù)學(xué)的。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師有一個艱巨而偉大的任務(wù)，就是努力創(chuàng)設(shè)各種條件和情景，激發(fā)孩子學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣，真正為孩子一生的成功奠基。

根據(jù)低年級兒童的心理特征--對周圍事物充滿好奇。作為教師要學(xué)會利用這一點，往有利于培養(yǎng)思維能力的方面引導(dǎo)學(xué)生。比如說，各種有趣的數(shù)字故事，立體幾何圖形的書，色彩鮮艷、五彩斑斕的小兒書......，這些都是兒童最感興趣的，因為它們能充分提高兒童的注意力、觀察力，進(jìn)而激發(fā)兒童豐富的想象力，而各種各樣的情景中滲透著豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，多給孩子讀一讀，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的判斷思維、邏輯推理等基本數(shù)理能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級，教材總是以豐富有趣的圖畫形式展出，包含豐富的想象力。如果孩子有過這方面的訓(xùn)練，他們會很容易接受教材知識，學(xué)起來也會是游刃有余，否則將很難入門，越學(xué)越無趣，最后厭學(xué)。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)孩子學(xué)會思考

由于小學(xué)低年級兒童年齡小，思維帶有很大的盲動性，因此要發(fā)展他們的思維能力，就要教會他們思維的方法。其中有條理、有順序的思考是非常重要的。在計算教學(xué)中，教會學(xué)生思維的程序性、方向性，即從哪里算起，接著想什么，再想什么；在應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，即如何分析數(shù)量關(guān)系，找出題中數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并建立它們之間的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題。例如，買一個書包的價錢可以正好買兩本故事書，而買一本故事書的價錢剛好買四本圖畫書，問買一個書包的價錢可以買幾本圖畫書。要訓(xùn)練兒童一步一步有條理的思考，先想一本故事書相當(dāng)于幾本圖書，再想一個書包相當(dāng)于幾本故事書，最后通過實物演示拿書包跟圖畫書兌換，這樣有條理、有根據(jù)地思考問題，就發(fā)展了兒童的思維能力。

在孩子的日常生活中，家長要利用孩子經(jīng)常做的游戲、經(jīng)常接觸到的事物，講解一些簡單的數(shù)學(xué)概念和知識，特別是在游戲時，順便提及一些有趣的數(shù)學(xué)概念和知識，給孩子留下一些懸念，以引起他的好奇心和求知欲，為孩子日后實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變做些必要的準(zhǔn)備.

三、體驗生活場景，引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)思維

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)是有限，而家庭生活場景是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要素材，包涵豐富的數(shù)學(xué)知識，家長要重視利用生活這個大課堂，訓(xùn)練兒童的數(shù)學(xué)思維能力；教師要學(xué)會利用低年級孩子好動、好嘗試的心理特點，利用實物場景進(jìn)行培養(yǎng)，效果會更好。例如，到超市買東西如何付錢找錢的問題，坐公共汽車時，車要經(jīng)過幾站，每個站牌上多少人，下多少人，車上有多少座位，有多少或坐著或站著的人等等，生活之中處處皆學(xué)問，家長和教師切忌包辦，而應(yīng)該讓孩子先想一想，再動手做一做，由于他們通過眼看、手摸、多種感官進(jìn)行認(rèn)識，通過自己動腦筋得出答案。這樣不斷培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，又讓他們訓(xùn)練了其他方面的能力，何樂而不為呢。

四、通過有意識訓(xùn)練的多樣化，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維能力

針對低年級兒童的好奇心理，要運用練習(xí)設(shè)計的多樣化，使他們具有新奇感，引發(fā)提高他們的思維能力，從而達(dá)到良好的效果。教師可以跟學(xué)生做各種各樣的數(shù)字游戲，在游戲中既要強化順向思維訓(xùn)練，也要注意逆向思維訓(xùn)練，還要重視多向思維訓(xùn)練，諸如此類練習(xí)都對孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。

五、培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，加強孩子的思維能力

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒教育；綜合智力；開發(fā)方法

幼兒時期是人類智力發(fā)展的高峰期，這個時期孩子的步伐已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)健，他們對于語言的運用也相當(dāng)靈活，加之好奇心很強，總是對于身邊的新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。作為幼教老師，只要我們給孩子足夠多的刺激，孩子的大腦就能以飛快的速度發(fā)展，孩子的智力也就能相應(yīng)地得到大的提高。那么，在實際的教學(xué)中如何開發(fā)幼兒的智力呢？筆者從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

一、培養(yǎng)孩子的注意力

注意力是伴隨著孩子各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)。幼兒如果缺乏注意力就不可能有比較穩(wěn)定的心理反應(yīng)，也很難完成對于知識的認(rèn)知過程。所以要想全面地開發(fā)孩子的智力，首先必須培養(yǎng)孩子的注意力。在實際的教學(xué)中語言對于幼兒的注意力起著很好的調(diào)節(jié)作用，我們可以經(jīng)常性地運用“你摸……你聞……你看……你聽……”等語言引導(dǎo)孩子注意具體事物，經(jīng)常給孩子提出注意的目標(biāo)和任務(wù)，久而久之就會使孩子養(yǎng)成帶著目標(biāo)和任務(wù)去注意的習(xí)慣。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中我們一定要注意提高孩子注意力的持久性。

二、培養(yǎng)孩子的觀察能力

觀察是人類認(rèn)識世界的主要途徑，人們大量的感性知識都是通過觀察獲得的。觀察能力在孩子智力發(fā)展中起著非常重要的作用，只有孩子的觀察能力發(fā)展得好，那么他的其他能力才會發(fā)展得更好。觀察能力的強弱不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。在實際的幼教中我們應(yīng)該運用科學(xué)的訓(xùn)練方法培養(yǎng)每個幼兒的觀察能力，讓孩子通過對于一些事物的觀察，說出某種事物的特征以及細(xì)微的差別和變化等，訓(xùn)練孩子利用各個感官來感知事物，通過不斷地訓(xùn)練，他們的智力會得到大的提高和發(fā)展。

三、運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高孩子的記憶力

記憶力對于孩子的成才起著非常重要的作用。有學(xué)者曾經(jīng)對于中國科技大學(xué)少年班的少年大學(xué)生做過智力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的記憶力極強?？梢娪洃浟υ诤⒆又橇Πl(fā)展方面有著不可替代的作用。我們在實際的教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，同樣的一支舞蹈或者一首兒歌，有的孩子很快就學(xué)會，而有的則學(xué)很多遍都學(xué)不會。這就要求我們在教學(xué)必須強化培養(yǎng)孩子的記憶力。

四、培養(yǎng)孩子的大腦思維能力

發(fā)展幼兒的思維能力是開發(fā)幼兒智力能源的核心，各種智力活動無一不在思維的參與下得以實現(xiàn)。要想培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維，就必須在培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)上下功夫。思維是大腦對客觀事物概括的間接反映，一個人思維能力的高低取決于他具備怎樣的思維品質(zhì)。所以在實際的教學(xué)中我們有必要了解孩子思維發(fā)展的規(guī)律、過程和形成。教學(xué)實踐證明：分類和歸類活動是提高孩子思維能力的一條有效途徑。在實際的教學(xué)中我們可以做一些分類游戲，把不同的事物按照不同的分類方法讓孩子進(jìn)行分類，可以按大小、功能、形狀、顏色分類，然后進(jìn)行比較，這樣孩子通過游戲思維能力得到了訓(xùn)練和提高，智力也會隨之得到發(fā)展。

五、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 抽象思維

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0176-01

一道趣味數(shù)學(xué)題：“甲、乙兩輛汽車相向勻速行駛，第一次會面時距甲車的起點75千米，兩車?yán)^續(xù)行駛至對方的起點后，分別以原來的速度返回，第二次會面時距乙車的起點60千米。求兩車起點的距離?！卑匆话愕乃季S定勢，解這類題目，總是要分析“路程、時間、速度”三要素，但此題顯然已知條件不足。我百思不得其解，便請教數(shù)學(xué)老師，他狡黠地說：“這是一道簡單的算術(shù)題，你解不了，是因為你的思路被它忽悠了，有的已知條件是隱性的，需要你去厘清。兩車兩次相會，說明兩車一共行駛了三個全程，在每一程中甲車總是行駛75千米，甲車共行駛225千米。第二次會車是距乙車起點60千米，這個60千米相對甲車來說，是回程。在此題中要把這些數(shù)據(jù)作為向量來計算。兩車起點的距離就是75×3-60=165千米。”

為什么題目在他手里就如此簡單呢？說到底就是“數(shù)學(xué)人”思維方式的獨特，他觀察問題的方向和角度、解決問題的切入點不同。

幾年前，曾聽一個數(shù)學(xué)家說過：數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，它不屬于文科，也不屬于理科，而是一門單獨的科學(xué)。當(dāng)時聽到這話，我難以理解，經(jīng)歷了這道數(shù)學(xué)題的苦思冥想及數(shù)學(xué)老師對題目的解答后，使我對數(shù)學(xué)家的話有了新的認(rèn)識，深深體會到：文學(xué)藝術(shù)類科目注重形象思維能力，理工類科目注重邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)則更注重抽象思維能力。一般來說，抽象思維是最難以培養(yǎng)的，這就是為什么許多人感覺數(shù)學(xué)難學(xué)的緣由。記得有一位著名電視節(jié)目主持人，在一次節(jié)目中說過，他讀書時最怕數(shù)學(xué)老師出“兩車相遇”類的題目，甚至揶揄“數(shù)學(xué)老師是不是腦子進(jìn)水啦，那汽車沒事開過來開過去做啥啦？”逗得許多觀眾捧腹大笑，顯然引起了這些人的共鳴。其實是他們的無知和悲哀了，他們無法理解數(shù)學(xué)老師的良苦用心，根本不懂這是數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力??！

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，它雖然是一門理論性很強的學(xué)科，但更是一門應(yīng)用學(xué)科。它能夠幫助人們解決許多諸如數(shù)據(jù)、計算、推理和證明等實際問題，它對其它學(xué)科的指導(dǎo)意義是不可替代的。沒有數(shù)學(xué)上的二進(jìn)制，就沒有計算機；沒有弗晰數(shù)學(xué)，就沒有智能化的家用電器；代數(shù)、函數(shù)、幾何學(xué)在各行業(yè)中的運用就更是不勝枚舉了。《中國青年》2012第八期有文章說“為了訓(xùn)練腹中胎兒，讓他長大后能成天才?！薄安簧偕響蚜椎囊陨袦?zhǔn)媽媽都帶著數(shù)學(xué)課本，堅持做數(shù)學(xué)題直至孩子出生。”“猶太人相信這些訓(xùn)練會提高孩子的智商，有助于他們成為天才?！?可見猶太人早就知道數(shù)學(xué)的重要性了。所以，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)人”的思維方式，特別是要鼓勵幼兒、小學(xué)生學(xué)好算術(shù)，學(xué)好數(shù)學(xué)課。倒不一定是為了培養(yǎng)大量的數(shù)學(xué)家，而是為了提高我們民族的人口素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]豫妹. 如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力[J]. 婦女生活，2010，11：50-52.

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我兒子今年10歲，學(xué)習(xí)成績屬于嚴(yán)重偏科，文科類都在班級中上等，就是數(shù)學(xué)一直不太好。近幾次考試成績都不很理想，孩子心情很低落，我們做家長的也很著急。他的數(shù)學(xué)老師說要我們加強他數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可我們不知如何做起，請老師指點。

皓月媽

皓月家長：

老師提到的數(shù)學(xué)思維源于心理學(xué)，人類智力分為類，其中邏輯智能的水平?jīng)Q定了人的數(shù)學(xué)思維。邏輯智能較強的孩子，對計算、數(shù)量、推理關(guān)系等方面尤其擅長，數(shù)學(xué)成績自然會提高。

所以，孩子數(shù)學(xué)成績不好應(yīng)該與孩子的邏輯智能較弱有很大的關(guān)系。既然邏輯智能如此重要，是否有人為的方法鍛煉這項智能呢？答案是肯定的。以下是一些可以提高孩子邏輯智能的訓(xùn)練方法，家長不妨讓孩子試試

玩用謀略和邏輯完成的游戲。像一些棋類游戲，想獲勝都取決于制定謀略和理解對手的意圖。

練習(xí)簡單的數(shù)學(xué)心算。不使用計算器或紙筆，如果簡單的沒問題，那就嘗試更難一些的。

探索科學(xué)問題。經(jīng)常參觀科學(xué)博物館、天文館、兒童博物館或其他機構(gòu)，通過交互式展覽，孩子能探索各種科學(xué)和數(shù)學(xué)概念。

練習(xí)估算。例如，估算一個碗中的葡萄數(shù)目，一堆石塊中的石子數(shù)目，然后再一個個實際計數(shù)，檢驗估算的準(zhǔn)確程度。

挑戰(zhàn)智力難題。尋找一本這方面的書或找一個包含各種趣味數(shù)學(xué)難題的網(wǎng)站，獨自挑戰(zhàn)，或和朋友、同學(xué)一起挑戰(zhàn)。

讓孩子寫下想知道答案的10個有關(guān)自然科學(xué)知識的問題，例如“彩虹是怎么產(chǎn)生的”。通過查詢百科全書、上網(wǎng)、詢問父母或老師，或者自己設(shè)計實驗來尋找答案。

參加學(xué)?；蚱渌鼣?shù)學(xué)機構(gòu)的數(shù)學(xué)、科學(xué)俱樂部。也許孩子愿意和朋友或家人組織一個不那么正式的俱樂部，集中進(jìn)行某項特別的活動，例如觀察星星。

尋找能幫助孩子利用周圍東西來做科學(xué)實驗的書籍和網(wǎng)站。注意一定要在家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下進(jìn)行實驗，這可能會使孩子開始一個科學(xué)項目并讓他進(jìn)入學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)集會。

鼓勵孩子把學(xué)到的數(shù)學(xué)或科學(xué)知識與同學(xué)分享。他會發(fā)現(xiàn)，給同學(xué)講解越多，自己理解也更深刻。

注意新聞中數(shù)字的使用。這些數(shù)字到底意味著什么？如果一個空間探測器飛行了4300萬英里來到火星，讓孩子嘗試著用自己能把握的方式來理解這到底有多么遙遠(yuǎn)。例如，要做多少次環(huán)繞中國的旅行才能等于到火星的距離。

數(shù)學(xué)知識不僅存在于書本中，更是存在于我們?nèi)粘５纳钪?，還有神奇的大自然中。家長要注意利用各種數(shù)量關(guān)系來鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力，多動手實踐，在點滴中提升邏輯智能，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

老師：您好！

我的孩子文文上小學(xué)三年級。他喜歡做數(shù)學(xué)題，可每次做語文題時興趣都不大，在課堂上也不愿意發(fā)言。我們一直鼓勵他，但都沒起作用。請問我該如何讓他既想寫又敢說呢？

文文家長

文文家長：

您孩子的情況很普遍。心理學(xué)研究表明，在人類的智能中，語言智能對人類寫作與口頭表達(dá)能力有著重要的影響。在學(xué)校里，語言智能較強的孩子，傾聽、閱讀、書寫及演說的能力強，語文成績普遍好。所以，要想提高孩子的語文成績，先要培養(yǎng)他的語言思維，鍛煉他的語言智能。以下是美國心理學(xué)家加德納博士總結(jié)的一些方法，您不妨借鑒一下：

隨時記錄想法。隨身攜帶一個小筆記本，以便記錄下浮現(xiàn)于腦海中和各種想法。

讓孩子閱讀感興趣的讀物。不需要限定內(nèi)容，各種讀物都會起作用。

培養(yǎng)孩子記日記的好習(xí)慣。每天讓孩子就他感興趣的事情用不少于250字記下來。

去圖書館。把孩子帶入一個圖書的世界，讓他找到感興趣的書籍和喜愛的作家。列出重要的圖書書目，包括：10本最喜歡的書；想在幾個月中閱讀的書；想在一生中閱讀的書。如果可能，還可以寫信給自己喜愛的作家，詢問如何開始寫作以及他自己感興趣的問題。

對不認(rèn)識的詞要查詞典。讓孩子把不認(rèn)識的詞列出來，通過查詞典認(rèn)識理解，堅持這么做，詞匯量就會變得豐富起來。

在家里設(shè)定一個講故事的時間。讓孩子講述他喜歡的任何事情。

口頭語言表達(dá)的游戲。家長收集一些喜歡的笑話、雙關(guān)語等與孩子共享。

學(xué)習(xí)一門外語。學(xué)習(xí)外語是發(fā)展語言文字才能的一種方法。

參與戲劇演出。鼓勵孩子經(jīng)常在學(xué)校參與排演小話劇、音樂劇等。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)美術(shù)；教育培養(yǎng)；教育改革

一、對小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新內(nèi)容的分析

1.創(chuàng)新意識

在小學(xué)教育中，開展創(chuàng)新教育是對學(xué)生創(chuàng)新意識的前期培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是共有的，如何利用好它在于你是否合理開發(fā)應(yīng)用。每個人都有其獨特的創(chuàng)造力，在教育孩子的過程中，不應(yīng)限制孩子的思維能力，應(yīng)保持他獨特的魅力，給予他最大的想象空間，調(diào)動他的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的第二大要素，它表示的是在解決某件問題上，采取新的不同的方案進(jìn)行處理的思維過程，要求進(jìn)行組織觀念的重建，以能達(dá)到所期望的新產(chǎn)品。

3.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格及創(chuàng)新情感的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的第三大要素，使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到綜合性發(fā)展，不僅依靠智力因素，還因取決于其情感因素。創(chuàng)新的過程中，在以智力活動條件為前提下，以情感因素為輔加以作用，如，昂揚的斗志、拼搏的毅力等因素。

二、小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

1.創(chuàng)新意向的生成得益于小學(xué)教育

小學(xué)美術(shù)教育具有創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)模式，為形成“視覺化的心靈”創(chuàng)造了良好的條件，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意象的構(gòu)建。在形成事物本質(zhì)、深刻、理性化的創(chuàng)造中，形象化的創(chuàng)造離不開對部分偶然、次要、表面物質(zhì)的取舍，同時需要進(jìn)行抽象思維的構(gòu)思。生活上，許多創(chuàng)造性思維的發(fā)生依靠了對事物形象直觀的觀察及抽象理念的運用才最終完成。

2.學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生依賴于小學(xué)美術(shù)教育

由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程不局限于單一思維模式。在課程中，完全展現(xiàn)出自己獨特的個性，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)形象，打造成一個“為情所創(chuàng)”的代表符號?？梢?，小學(xué)美術(shù)教育積極影響著孩子們未來的創(chuàng)新思維能力，為提高思維的靈活性和流暢性做出重大貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也取決于情感教育及審美

教育

在小學(xué)美術(shù)教育中所產(chǎn)生的情感因素，持久性地作用于孩子的創(chuàng)新觀念中，在適當(dāng)?shù)臈l件氛圍中，間斷性地產(chǎn)生一些珍貴的回憶、想法、感悟及其他具有可發(fā)展的創(chuàng)造性思維，從而完成抽象理念的形象化，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過實際操作使產(chǎn)品可現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞：兒童；發(fā)展方向；語言教學(xué)

語言是推動人類文明進(jìn)步的重要工具之一，童年期是每個人語言發(fā)展的重要階段，孩子只有在學(xué)會說話的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地把自己的情緒、意愿等表達(dá)出來，在語言表達(dá)的基礎(chǔ)之上建立良好的人際關(guān)系、社會關(guān)系等。因此，提高兒童的語言表達(dá)能力在孩子的學(xué)前教育中占據(jù)了十分重要的地位，教師在其中扮演著十分重要的角色。

一、兒童語言常見問題及解決方法

1.發(fā)音不清晰，單音節(jié)詞偏多

兒童在3～6歲時，容易發(fā)音含糊不清，說話時常常發(fā)出個別詞語，不能形成很完整的句子。此時，教師和家長要相互配合，放慢語速，引導(dǎo)孩子將不連續(xù)的詞語用簡短而完整的句子表達(dá)出來，孩子逐漸適應(yīng)后，再逐步增加句子的長度和難度。

2.代詞使用混亂

孩子在發(fā)育到這個階段，對一些代詞，如“你”“我”“他”和“他們”等表達(dá)不清，比如孩子說“你吃”的時候，其實他們要表達(dá)的意思是他們自己要吃。此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子說短句子，常常為孩子示范正確的“你”“我”“他”和“他們”的使用情景和使用方法，幫助孩子漸漸分清代詞的使用規(guī)則，避免混亂。

3.語句殘缺，語序混亂

語句殘缺和語序混亂是兒童常見的語病。兒童的語言能力要想進(jìn)步，其思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。思維能促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達(dá)能力的發(fā)展。3～4歲孩子思維能力較欠缺，構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性差、語言表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象時常發(fā)生。此時，教師要以“時間、地點、人物、事件”的順序來講述事情，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子語句殘缺、語序混亂的現(xiàn)象會得到很大改善。

二、兒童語言教學(xué)的技巧

1.教師在與孩子溝通中提高孩子的語言素養(yǎng)

教師在與孩子單獨接觸的過程中，容易準(zhǔn)確判斷出孩子在發(fā)音中以及詞語運用等方面的問題，也有利于及時糾正孩子的錯誤，在點滴中引導(dǎo)孩子的語言向正確良好的方向發(fā)展。

2.教師在孩子們相互溝通中提高孩子語言素養(yǎng)

孩子由于智力、生活環(huán)境等差異較大，所以其語言發(fā)展水平也不經(jīng)相同。兒童之間的交流也容易相互影響，相反，也容易相互促進(jìn)。因此，教師可以在一旁觀察孩子們互相之間的交流，適時糾正孩子們語言中的錯誤，指出小朋友說法正確的地方，同時也在不經(jīng)意間提醒了其他小朋友在說話時要注意的問題，幫助兒童正確熟練地運用語言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.在教育教學(xué)中提高孩子語言素養(yǎng)

篇7

為了保持孩子的那份純粹，展示孩子心中的奇思妙想，保存童年的那份美好，在教學(xué)的過程中，我以畫面精美、富有內(nèi)涵、符合孩子思維特點的繪本為媒介，引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本創(chuàng)作，利用讀繪本、共交流、繪故事、導(dǎo)故事、評故事等多種形式激發(fā)孩子的創(chuàng)作動力，通過帶領(lǐng)兒童原創(chuàng)繪本，帶他們領(lǐng)略神奇的藝術(shù)之旅。

讀繪本

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，互動分享。首先，要為孩子創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，不同的主題課要創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，讓孩子在自如的分氛圍中閱讀。例如，一次以“走進(jìn)大自然”為主題的課中，孩子們紛紛從家里拿來自己精心培育的植物裝扮畫室，為畫室?guī)硪黄鷻C。其次，要選擇符合學(xué)生心理特點的繪本作為教材，配以形象的圖片或自制教具，讓孩子在互動分享中閱讀。最后，閱讀要學(xué)會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義。

激發(fā)求知欲，走進(jìn)讀圖時代?！耙粓D勝千言”，圖畫具有生動、現(xiàn)場感、視覺沖擊力強等特點，任何語言的描繪都無法比擬。因此，在讀繪本這一環(huán)節(jié)，教會孩子如何讀圖尤為重要。首先，讀藝術(shù)表現(xiàn)手法。繪本的圖畫表達(dá)方式包含了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫風(fēng)格，因此可以利用繪本作為教材，讓孩子知道不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法會出現(xiàn)怎樣的效果，適合怎么的故事情節(jié)，有怎樣的特性。其次，讀構(gòu)圖。分析繪本的構(gòu)圖能讓孩子更好地理解故事，讀出更深層含義。小學(xué)的孩子已經(jīng)過了涂鴉期，因此一定的美術(shù)知識能更好地幫助他們畫出心中所想，表達(dá)出他要表達(dá)的內(nèi)容。最后，讀色彩。色彩是有感情的，善于運用色彩的感情效應(yīng)，能讓孩子感受色彩在繪畫中的魅力，有利于提高孩子對色彩的感知。這是學(xué)生創(chuàng)作繪本的第一環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。通過讀繪本讓孩子初步了解繪本，了解繪本書的繪畫方式，畫面的構(gòu)圖、色彩，為之后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

共交流

生生交流，鍛煉孩子的求異思維能力。求異思維是從與眾不同的角度去認(rèn)識、觀察和分析問題，不受一定思路的約束，從而形成的一種比較獨立的思路。求異思維可以鍛煉孩子的創(chuàng)新能力，因此培養(yǎng)孩子的求異思維能力非常重要。通過學(xué)生和學(xué)生之間互相交流，各抒己見，可以訓(xùn)練孩子思維的獨特性、靈活性、流動性，讓孩子的求異思維獲得良好發(fā)展。在實踐過程中，我會要求孩子所提供的解決問題的方法盡量與眾不同，保證可以隨時更換辦法。并且，每次社團活動，我都會尋找一些能促進(jìn)開發(fā)求異思維能力的話題。例如，一個孩子的繪本故事里兩只蝴蝶發(fā)生矛盾，我引導(dǎo)學(xué)生去思考這是誰的錯?；卮鹨欢ㄓ泻脦讉€，可以分別讓孩子說出原因，并給出處理的辦法。

師生交流，讓課堂教學(xué)變得更有效。與學(xué)生溝通也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過與孩子們的交流，老師才能掌握、了解孩子的想法。在和學(xué)生交流時，要做一個聰明的合作者，交流合作是否有效和教師的參與指導(dǎo)是分不開的。作為教師，要主動從講臺走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的情況，深入到小組中了解交流制作的完成情況，為他們提供有效的指導(dǎo)。例如，對一些好的想法，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚。對任務(wù)不清楚的學(xué)生，教師要有耐心與學(xué)生反復(fù)交流討論。有時甚至可以深入到學(xué)生之中和學(xué)生一起完成任務(wù)，成為其小組一員。在活動中充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，才能避免“形式、混亂、冷場”等無效尷尬的學(xué)習(xí)活動。有效的師生交流可以煥發(fā)出師生的生命活力， 讓學(xué)生在每一堂課中興趣盎然。

繪故事

主題創(chuàng)作源于生活。繪畫來源于生活，孩子的畫也不例外，孩子們會根據(jù)自己的所見、所聞、所想，用繪畫的形式表達(dá)自己豐富的生活。例如以“生活中好伙伴”為主題的一次課，就非常能吸引孩子。孩子們暢所欲言，有的說自己的好伙伴是同桌，有的說是家里面的小寵物，還有的說是和自己一起成長起來的小樹。

在這樣的課堂上，沒有唯一答案，沒有時空限制。在這樣的課堂，教室不再是禁錮思想的牢籠，變成了孩子創(chuàng)作的天堂，孩子可以選擇自己喜歡的繪畫材料和拼貼材料來完成自己的作品，可以選擇任意大小的紙張來完成自己的創(chuàng)作。由于創(chuàng)作過程是無拘無束的，因此出來的作品也別具一格，風(fēng)格迥異。

導(dǎo)故事

故事出來共分享，作者導(dǎo)演掌全局。導(dǎo)故事是讓原創(chuàng)繪本的小作者當(dāng)導(dǎo)演，以小組合作的形式把小作者創(chuàng)作的故事表演給大家看，一起來分享自己的成果，小伙伴們當(dāng)評委，表達(dá)對故事的喜愛程度。在這一環(huán)節(jié)，小作者要寫出劇本，協(xié)調(diào)演員，因此，非常鍛煉小作者的綜合協(xié)調(diào)能力。同時，也非?？简灲M員的合作能力，他們在這樣一個活動中學(xué)會了傾聽、交流與合作。

導(dǎo)故事，讓課程大融合。據(jù)了解，很多國家的學(xué)者認(rèn)為美術(shù)課程不應(yīng)該再作為獨立的藝術(shù)課出現(xiàn)，而應(yīng)該作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科融入到小學(xué)其它課程中，這正說明了美術(shù)課程的基礎(chǔ)性和融合性。在繪本創(chuàng)作中，導(dǎo)故事這一環(huán)節(jié)把這種融合性發(fā)揮到極致，美術(shù)課堂不再是為了畫而畫，而是發(fā)揮了更多的功效。

評故事

大家都是小評委，一言一語來評判。兒童原創(chuàng)繪本的觀眾是兒童，因此孩子的評價是非常有必要的。通過孩子的評價可以看出原創(chuàng)繪本對孩子的吸引程度，是否有趣味性和可讀性。并且讓孩子做出個性的評價卡，作為禮物送給自己的伙伴，體現(xiàn)他們之間正確積極的友好交往。老師會選擇優(yōu)秀的評價卡作為這本書的引言部分，這對被選中的孩子來說是一個莫大的鼓勵。孩子對別人作品評價的過程，也是他們審視自己、學(xué)習(xí)別人的過程。

幫孩子留住美好童年。孩子原創(chuàng)繪本的第一頁都有老師的推介詞，有對小作者的評價，有對創(chuàng)編繪本的評價，在這里沒有批評、指責(zé)，只有愛、引導(dǎo)與表揚。一個完整的繪本教學(xué)體系原本到此已經(jīng)詮釋完畢，但是我想，教師作為課堂上的引導(dǎo)者、幫助者、助推者，我有必要對孩子這樣優(yōu)秀的作品，給予正確合理的評價，于是我結(jié)合自身專業(yè)，把孩子的文稿和圖畫編制成一本完整的繪本書。我把這本書稱為――給孩子童年的一本書。

篇8

關(guān)鍵詞： 語言環(huán)境 語言交往能力 傾聽習(xí)慣 思維能力

愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上取決于語言?！笨梢?，語言能力是各種能力的基礎(chǔ)，幼兒階段是人最關(guān)鍵的時期，也是人掌握語言最迅速的時期，若在這個階段打好語言基礎(chǔ)，則對兒童今后思維能力、語言表達(dá)能力及社會交往能力的提高起到重要促進(jìn)作用。那么，如何培養(yǎng)和發(fā)展孩子的語言能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)聽的情境，發(fā)展聽的能力

幼兒認(rèn)識世界、獲得知識、與人交往都要借助語言。所以，教會幼兒聽的能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的情境就顯得尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽情境。

培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的情境：在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌等，也可讓教師或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔的音樂，用餐時播放優(yōu)美動聽的故事等。在帶領(lǐng)幼兒外出時注意讓幼兒傾聽大自然的各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲等），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲等），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲等）。幼兒聽后，教師引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒語言能力的重要保證。在日常生活中，教師可以通過有趣的故事，如《落湯雞》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

3.會聽，善聽。

大腦功能的開發(fā)更多地在于右腦的開發(fā)，右腦是感性腦、潛意識腦、本能腦，掌管“音樂”、“美術(shù)”、“立體感覺”等，因此，教師和家長應(yīng)該有意識地加強孩子右腦的開發(fā)，在幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂，就可以大大提高孩子的智力。讓孩子聽優(yōu)美器樂和聲樂；聽風(fēng)聲、雨聲、雷聲；聽流水聲、瀑布聲；聽葉子的沙沙聲、動物聲等，并讓幼兒模仿，想象這些聲音在說什么，讓幼兒有身臨其境的感覺。

二、創(chuàng)設(shè)說的情境，發(fā)展說的能力

發(fā)展幼兒說的能力，家庭和幼兒園要給幼兒創(chuàng)設(shè)說的情境，讓幼兒愿意說、能說、多說，在說中提高語言交往能力。

1.充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地方，充分利用孩子們感興趣的周圍景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員進(jìn)行對話。在班級中根據(jù)幼兒喜歡表揚、小禮物等特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。對于積極發(fā)言的幼兒及時給予各種方式的肯定，同時以點帶面地刺激其他幼兒積極上臺發(fā)言。針對個別性格內(nèi)向的孩子，進(jìn)行個別交談，一步一步地引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，鼓勵其站出來，能和老師或其他小朋友一起說、獨立說，大方地與人交談。

2.培養(yǎng)孩子敢說的能力。

其實，有些孩子不是不想說而是不敢說，因此，我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會和說的機會，逐步消除幼兒對于獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“故事會比賽”、“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活的所見、所聞、所學(xué)，通過自己的表現(xiàn)和說，傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，提高幼兒表達(dá)能力，樹立幼兒的自信心。

3.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，讓幼兒會說。

孩子的模仿能力和接受能力很強，有時看過一兩次廣告就能流利地說出廣告語。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞，這對孩子的語言發(fā)展很有益處。還可以選擇配樂優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時可以利用錄音機、電腦等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)會語言、接受語言，加強孩子的語言培養(yǎng)。

三、有效使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則。一是禮貌行為，二是禮貌用語，只有將兩者結(jié)合起來，才能給人們一種謙遜文明、落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)使用禮貌用語的情境，讓孩子從小就會使用禮貌用語。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好、道別。教育孩子遇到困難，需要幫助時會說：“請你幫我……”受到幫助后會說：“謝謝?！苯逃⒆赢?dāng)自己不注意影響到別人時，要主動道歉，而當(dāng)別人影響自己時，要能克制諒解別人，會說“沒關(guān)系，不要緊”，教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不要東張西望，漫不經(jīng)心；不罵人。在進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，正確使用。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，我們要善于針對幼兒的年齡特點和心理特點，抓住他們的興趣點，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，為孩子提供鍛煉和實踐的機會。多鼓勵、多交流，幫助他們克服膽怯心理，增強自信和勇氣，讓孩子不僅敢說、會說，還要善說。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒教育.

篇9

我從事多年的幼兒教育事業(yè)，一直在尋找和摸索一套適合幼兒的教學(xué)方式，如何才能激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，如何才能提高學(xué)習(xí)效率，如何才能使孩子們拓展思維，靈活運用數(shù)學(xué)，使日后的生活變得更加容易？

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點來實現(xiàn)我們的目標(biāo)：

一、教師必須明確教育對象

我們不能用一般的教育方式來對待孩子，幼兒階段孩子的數(shù)學(xué)知識積淀幾近空白，這時我們教育工作者不能一味地去教孩子邏輯的數(shù)學(xué)知識，首先要通過簡單的數(shù)學(xué)思維，帶孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)，認(rèn)識身邊生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，包含數(shù)量關(guān)系、圖形關(guān)系、空間關(guān)系等，引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)的奧秘產(chǎn)生興趣，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師要關(guān)注幼兒，獲得孩子的學(xué)習(xí)興趣點，以便更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

二、采用激勵及“誘惑”方式進(jìn)行教學(xué)

在心理學(xué)上教育兒童時有一個原則，要漠視負(fù)向行為，鼓勵正向行為，如果孩子產(chǎn)生厭煩情緒可以暫時轉(zhuǎn)移其注意力，等負(fù)向情緒消失后繼續(xù)教學(xué)，切不可批評責(zé)備，否則會使幼兒喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師要理解幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力，要有耐心地去和孩子溝通，在孩子成功理解一些知識時給予適當(dāng)?shù)墓膭?，肯定孩子的努力成果，讓孩子感受到自己的?shù)學(xué)思維能力是很好的，建立起孩子的學(xué)習(xí)信心，這點對孩子日后的成長非常重要。

在心理學(xué)上，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，他們通過游戲來接觸我們的世界，掌握世界運行的規(guī)律與法則，我們可以通過游戲的方法來鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力，在互聯(lián)網(wǎng)上有一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，我們可以充分利用這個資源，生動的畫面以及過關(guān)的獎勵，讓孩子們對這種方式易于接受。在日常生活中我們也可以經(jīng)常與孩子們做一些數(shù)學(xué)游戲，比如：

小貓釣魚

目的：

（1）訓(xùn)練幼兒點數(shù)的能力以及知道在1的基礎(chǔ)上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；

（2）訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準(zhǔn)確的判斷力。

內(nèi)容：

（1）家長先要準(zhǔn)備小貓釣魚的玩具一套。

（2）家長告訴幼兒?！澳憬裉彀缪菪∝?，看看你能釣多少條魚？”幼兒拿起釣竿開始釣魚（這種玩具是一直轉(zhuǎn)動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒），當(dāng)幼兒釣到一條時，家長就問“釣到幾條？”幼兒會回答“1”條。當(dāng)幼兒再釣到一條魚時，家長說“一條與再添上一條魚是幾條？”幼兒回答“2條”。釣到第三條時引導(dǎo)幼兒說出“2條魚再添上一條魚是3條魚”，當(dāng)幼兒釣到第四條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚？并且讓幼兒仔細(xì)數(shù)釣到魚的數(shù)量，說出總數(shù)，“3條魚加上1條魚是4條魚”。

扔扣子（適合4～5歲幼兒）

目的：使幼兒加深對數(shù)的認(rèn)識和理解。

材料：一些扣子（5～20個）、1個硬紙盒子、1根標(biāo)準(zhǔn)尺或有黏膠的帶子。

玩法：把準(zhǔn)備好的盒子放在一個空白的區(qū)域，老師指定孩子的站立方位，用繩子或劃線與盒子留出適當(dāng)距離，老師先做一次演示，之后讓孩子站在自己的范圍內(nèi)將扣子投向罐子，每人限投10個扣子，投完后讓孩子去數(shù)幾個投進(jìn)，幾個沒有投進(jìn)，投進(jìn)的代表所得成績。這樣做可以在孩子競爭心理的激發(fā)下深刻地理解數(shù)量關(guān)系。

三、根據(jù)不同的孩子制定不同的教育模式

孩子與孩子之間是有差異的，我們不能用一種教育模式，我們需要與每個孩子充分接觸，了解其性格特點，發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子們的天賦，根據(jù)幼兒的個體差異，制定不同的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)的難易程度，如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)天賦的孩子可以對其進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)提高教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因材施教，將孩子們的潛力盡可能激發(fā)出來。

四、培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的開放思維和創(chuàng)新思維

篇10

要將一堆毫無頭緒的圖塊，拼組成美麗的圖案，的確是一件需要敏銳的觀察力和具備相當(dāng)?shù)哪土Σ拍芡瓿傻墓ぷ?，對寶寶的思維能力是非常好的鍛煉。有人說拼圖玩具是頭腦的維生素。

那么爸爸媽媽們關(guān)心的是，自己的寶寶什么時候可以開始玩拼圖，怎樣指導(dǎo)寶寶玩拼圖游戲呢?

一般說來2、3歲左右的寶寶對圖形概念有了一定的理解，同時也具備了一定的操作技能。這時可以開始教寶寶玩拼圖了。但是要注意，給這個年齡的寶寶選擇拼圖的時候，一定要選擇圖案簡單，拼塊較大，數(shù)量較少，質(zhì)地較硬的。否則，太讓寶寶不知所以的話，寶寶很快就會失去興趣的。最好選擇圖案為寶寶熟悉的卡通人物或喜愛的交通工具，如米老鼠、唐老鴨、小汽車等。

寶寶初次玩拼圖的時候一定要有大人指導(dǎo)，因為寶寶年紀(jì)小，觀察分析能力弱，也沒有太大耐心。爸爸或媽媽應(yīng)該在一旁提醒寶寶如何觀察圖案特征，可以幫助寶寶把圖塊轉(zhuǎn)為合適的角度，讓寶寶容易發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，甚至在寶寶愿意的情況下，可以把正確的圖塊遞到寶寶手中。