導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)班級(jí)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

小朋友進(jìn)人小學(xué)就等于步入人生的第二站，他們好比溫室的花朵，需要用愛(ài)心精心地培育。我們帶好這些孩子，首先就當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)蛩麄兊膵寢屢粯訍?ài)他呵護(hù)他。

近年來(lái)，學(xué)生的隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體一留守兒童、單親家庭兒童，留守兒童的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子我很心疼，我總對(duì)他們多用一些心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其遭?！苯處煹膼?ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛(ài)和尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到滿(mǎn)足和成功的喜悅。

二、對(duì)學(xué)生“因材施教”

在工作中，教師根據(jù)不同年齡、性別的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生是好奇，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師失望，采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥的方法，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊?！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果?！币虼酥v究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的藝術(shù)手段。只要你真正做到愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，用自己的愛(ài)和熱情撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)教師。小心地運(yùn)用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，使學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，幫助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。

三、平等的心對(duì)待每位學(xué)生

在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜佯，教師的一言一行、―舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位學(xué)生要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只要平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

四、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端?我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家等名人的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎么想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。教師長(zhǎng)期的耐心，崇高的愛(ài)心，使他們走上健康的心理素質(zhì)之路，而捧出的“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致麻煩的。貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!

五、不斷地學(xué)習(xí)修繕自我提高班級(jí)管理水平

作為一名教師，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力改變自己發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并為我所用。起初教學(xué)帶班時(shí)，教室里亂哄哄的，根本無(wú)法上課，我用盡各種方法，始終不見(jiàn)效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對(duì)自己失去信心，這時(shí)，我向一些老教師請(qǐng)教，他們幫助我，給我傳授經(jīng)驗(yàn)。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)比、先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí)比以前好管理多了，工作起來(lái)也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信息。閑暇之余，再向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些小學(xué)心理之類(lèi)的書(shū)，確實(shí)受益匪淺。重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，決不在困難面前低頭，甚至跌倒，爭(zhēng)取當(dāng)一名好老師，管理好班集體。

篇2

關(guān)鍵字：學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 尊重學(xué)生 和諧班級(jí)

由于生活水平的提高、環(huán)境的優(yōu)越，青少年的發(fā)育期有點(diǎn)提前。如果仔細(xì)觀察的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入高年級(jí)后，會(huì)長(zhǎng)高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了，女同學(xué)第二性征日益明顯。伴隨著身體發(fā)生的變化，學(xué)生的心理發(fā)展發(fā)生了很大的變化。學(xué)生心態(tài)上會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1、逆反心理嚴(yán)重。低年級(jí)學(xué)生的思維方式一般是比較單一的正向思維，而到了高年級(jí)，學(xué)生的逆向思維開(kāi)始發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也日益增強(qiáng)，他們希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛，容易產(chǎn)生逆反心理，做出逆反行為。以前老師要求周一至周五不能玩電腦，學(xué)生們都能做到，但是由于一個(gè)假期都坐在電腦前，現(xiàn)在對(duì)老師的要求充耳不聞，致使作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至到學(xué)校后出現(xiàn)抄作業(yè)情況，成績(jī)一落千丈，對(duì)老師的評(píng)評(píng)總是現(xiàn)出不屑的眼神。

2、自我觀念形成。高年級(jí)學(xué)生度過(guò)了從低年級(jí)進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)依賴(lài)班主任到獨(dú)立活動(dòng)的過(guò)渡的成長(zhǎng)期，“自我”觀念開(kāi)始成形，他們（她們）認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不愿意讓老師、家長(zhǎng)過(guò)多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其對(duì)家長(zhǎng)，老師的教育，感覺(jué)厭煩。把老師交給的任務(wù)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)校的活動(dòng)不積極，不主動(dòng)，能躲就躲。

3、情感不再像低年級(jí)那樣外露、淺顯、不自覺(jué)，學(xué)會(huì)了包裝自己的喜怒哀樂(lè)的感情。把老師的批評(píng)當(dāng)做耳旁風(fēng)，無(wú)論老師怎么說(shuō)，都是一個(gè)表情面對(duì)，令老師摸不透他的心理。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，老師該怎么做呢？

一、丟棄老師嚴(yán)厲的面孔，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生。

高年級(jí)的學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，總有一股不服氣的勁頭，而現(xiàn)代的家庭，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，過(guò)分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們?nèi)莶涣藢?duì)他們的責(zé)備。所以對(duì)他們只是一味的嚴(yán)厲批評(píng)，不但收不到預(yù)期的目的，反而使他們的叛逆心理加強(qiáng)。這一點(diǎn)，從我所任教的班級(jí)來(lái)看，就是一個(gè)很好的例子。低年級(jí)時(shí)，他們的紀(jì)律很差，因此我也就自然而然對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的管制，對(duì)他們常常是誰(shuí)違反紀(jì)律，誰(shuí)就必然遭到一頓斥責(zé)，這在當(dāng)時(shí)，收到了一定的效果?？蛇@是學(xué)生怕我，怕被我的責(zé)罰，不敢放肆。到了現(xiàn)在，你批評(píng)他們，他們擺出一副不在乎的樣子，你說(shuō)你的，他想他的，他做他的，好的學(xué)生還做做表面功夫，說(shuō)明白明白，知道知道。差一點(diǎn)的還頂撞。這樣就使得班上的紀(jì)律以及學(xué)習(xí)的風(fēng)氣越來(lái)越差。于是，我改變了教育的方式，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，多讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，多聽(tīng)他們的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問(wèn)題?？吹剿麄冞`紀(jì)，我首先讓他們說(shuō)出自己的想法，違紀(jì)的原因，再以平和的語(yǔ)氣指出他們做錯(cuò)的地方，對(duì)于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽(tīng)，耐心跟他們分析，直到他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。

學(xué)生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來(lái)，使老師更加及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育他們也真正地做到對(duì)癥下藥。而學(xué)生與老師的關(guān)系也和諧多了。

二、自我批評(píng)，身先士卒，尊重學(xué)生。

人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。老師只是平平凡凡的人，有時(shí)犯錯(cuò)誤是不足為奇。當(dāng)在學(xué)生面前犯錯(cuò)時(shí)，老師不需要找任何借口為自己掩飾，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并不是有失師尊，而是給學(xué)生起一個(gè)正確的示范。這在高年級(jí)顯得尤其重要。必竟他們已有了較高的辨別能力，老師的一言一行，他們都非常注意，是非曲直也會(huì)判斷，老師敢于認(rèn)錯(cuò)，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，老師不用多說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，自己也會(huì)老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)。同樣要學(xué)生尊重老師，尊重同學(xué)，首先也要老師尊重學(xué)生。所謂尊重學(xué)生，就是不論學(xué)生有多壞，老師也不能挖苦，嘲笑學(xué)生，且對(duì)任何學(xué)生都是一視同仁，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，用鼓勵(lì)方式代替批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生都有感到老師的真誠(chéng)，學(xué)生必然尊敬老師。而老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，也就是教育了學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)互相尊重?？偟膩?lái)說(shuō)，就是以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生勝于整天說(shuō)尊敬老師，團(tuán)結(jié)學(xué)生。

三、家校相連，構(gòu)建和諧班級(jí)

一個(gè)好的班級(jí)體，還應(yīng)該和家庭教育有著不可分的關(guān)系。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。許多學(xué)生家長(zhǎng)由于工作忙，或思想上不夠重視，平時(shí)只管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯(cuò)事，或厲聲責(zé)罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長(zhǎng)之間的隔閡越來(lái)越深。有些你母比較專(zhuān)制，對(duì)子女要么就打，要么就罵，使孩子產(chǎn)生個(gè)性偏激的報(bào)復(fù)心理，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個(gè)重要因素。他們就會(huì)上課不認(rèn)真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家，逃學(xué)。遇到這樣的情況，我們班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們有效地參與到子女的成長(zhǎng)過(guò)程，要讓家長(zhǎng)明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長(zhǎng)明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前后，千不要忽略了對(duì)孩子的思想教育，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學(xué)校才會(huì)有心去學(xué)習(xí)。孩子在家中有了好的成長(zhǎng)環(huán)境，在學(xué)校能開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，那么我們的學(xué)校教育和家庭教育就和諧了。

四、寫(xiě)回憶錄，記錄小學(xué)六年和老師同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感恩。

現(xiàn)在的學(xué)生總是以自我為中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我覺(jué)得從這學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)回憶錄，記錄和老師同學(xué)之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，學(xué)會(huì)感恩，在畢業(yè)時(shí)能夠?yàn)槟感Ａ粝曼c(diǎn)什么。

總之，班主任工作，尤其是高年級(jí)班主任工作是一項(xiàng)艱苦而又需耐心的工作，可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子們共同度過(guò)的小學(xué)時(shí)光，會(huì)給孩子們留下美好的回憶。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；班級(jí)管理；問(wèn)題；有效的管理模式

教師作為班集體的管理者與建設(shè)者，要樹(shù)立良好的工作作風(fēng)，還要對(duì)每一位學(xué)生公平、公正等等，才會(huì)讓學(xué)生心服、口服。在實(shí)際的班級(jí)工作管理中，我們會(huì)經(jīng)常看到學(xué)生之間打架、互相搞惡作劇等，當(dāng)這些問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，老師甚至無(wú)從下手，我相信，每一位教師都處理過(guò)這些問(wèn)題。為什么學(xué)生會(huì)觸犯，難道是我們的管理有問(wèn)題。是的，應(yīng)試教育下的管理是教條式的管理，與其說(shuō)成班級(jí)管理倒不如說(shuō)成是看管學(xué)生。當(dāng)學(xué)生觸犯到條條框框的時(shí)候，教師在解決的過(guò)程中，是否想過(guò)解決問(wèn)題卻沒(méi)有抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)呢。在班級(jí)管理中，我們要用良好的辦法來(lái)做好這項(xiàng)工作，孩子頑強(qiáng)的性格都離不開(kāi)老師的幫助與呵護(hù)。因此，在做好班級(jí)管理工作的過(guò)程中，每一位教師都要堅(jiān)持以身作則并確立以人為本的原則來(lái)做好這項(xiàng)艱巨而繁瑣的工作。以下本文就結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)有問(wèn)題做一下簡(jiǎn)單分析，另外，結(jié)合自己實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策。

1小學(xué)班級(jí)現(xiàn)有問(wèn)題分析

1．1管理方法陳舊：

在班級(jí)管理的過(guò)程中，很多教師都愿意用這樣的管理方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。例如，通過(guò)學(xué)生的出勤率、考試成績(jī)以及學(xué)生的違紀(jì)情況等方式來(lái)進(jìn)行量化班級(jí)管理工作。這樣的管理方式時(shí)常會(huì)讓有些學(xué)生心里感到不滿(mǎn)，所以時(shí)間一長(zhǎng)，班主任與班干部之間形成了良好的關(guān)系，老師與其他學(xué)生或是班干部與其他學(xué)生之間的對(duì)立情緒愈演愈烈。當(dāng)老師或是班干部對(duì)其他同學(xué)下發(fā)任務(wù)的時(shí)候，有些學(xué)生很難愿意完成，甚至根本就不聽(tīng)。所以，久而久之，自然而然的就形成了一種現(xiàn)象，就是壓則靈，不壓則反彈。

1．2由于班級(jí)管理方式不得當(dāng)，導(dǎo)致班主任工作量加大，十分辛苦：

每一位教師或是班主任都有同樣的經(jīng)歷，那就是為了能夠得到優(yōu)秀的班主任名譽(yù)，經(jīng)常利用自己的休息時(shí)間去下教室，哪怕是有一點(diǎn)休息時(shí)間都要去看一下自己的班級(jí)是什么情況，當(dāng)學(xué)生發(fā)生突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候，卻措手不及的處理。可見(jiàn)，教師的辛苦。正是由于管理方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作難度加大。

1．3很多學(xué)生存在不良行為嗜好：

現(xiàn)今，每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子。在爸爸、媽媽的眼里孩子就是小公主、小皇帝。這些孩子被老人捧在手心里，生怕他們被傷到、碰到。久而久之，給孩子養(yǎng)成了一種不良的嗜好。例如，他們?nèi)鄙儇?zé)任心與愛(ài)心，自私；不會(huì)與人處事、共事等；甚至很多孩子脾氣暴躁、比較任性。雖然這些孩子因?yàn)槭仟?dú)生子女，養(yǎng)成了這些不好的嗜好，但是也有好的一面。例如，他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，思維敏銳、活潑開(kāi)朗等。

2有利于班級(jí)管理的有效措施

2．1為人師表，率先垂范：

作為一名班級(jí)的管理者和建設(shè)者，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話(huà)。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。．工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類(lèi)的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評(píng)。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的．用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

2．2認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案：

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴(lài)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來(lái)的接班人，因此，班主任或是每一位教師都要幫助他們養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，這樣他們才會(huì)符合國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚褐诺臉?biāo)準(zhǔn)與需求。本文對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理做了自己幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的感想與看法，在闡述的過(guò)程中，如有不對(duì)或是不完善的地方，請(qǐng)大家給與幫助并改正，讓我們共同關(guān)注這個(gè)話(huà)題，一起努力做好班級(jí)管理這項(xiàng)工作，只有這樣才會(huì)勝任這份工作。

參考文獻(xiàn)

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［2］陳軍；；班級(jí)管理如何快速上路［J］；學(xué)校黨建與思想教育；2010年03期

［3］鄧若虛；；中國(guó)教育的精神分裂癥［J］；中國(guó)報(bào)道；2010年01期

［4］江水；；生命中不能承受的“學(xué)區(qū)房”［J］；中國(guó)報(bào)道；2010年01期

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；方法淺議

目前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)的組織形式普遍采用班級(jí)授課制。所謂班級(jí)授課，即以學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)水平和所學(xué)新知識(shí)的內(nèi)容為依據(jù)，把他們分成不同的班級(jí)，教師對(duì)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的集體講授，學(xué)生在各自班級(jí)中進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的教與學(xué)的形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就與班級(jí)為單位的教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互統(tǒng)一的過(guò)程，那么，如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理呢？這是多年來(lái)我們小學(xué)教育工作者一直在思考和研究的問(wèn)題。

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個(gè)班級(jí)管理工作的成與敗。在選用班干部時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。第一，選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢的原則，通過(guò)過(guò)多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對(duì)他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個(gè)班干部的特點(diǎn)和實(shí)際，分配他們是黨的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，分工明確，各司其職，而布盟旨在氣味不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問(wèn)老師，這是教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)他們大膽工作，獨(dú)立解決一些問(wèn)題。第三，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識(shí)，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿(mǎn)心理的產(chǎn)生，而且使他們意識(shí)到。越是班干部越是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，一個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)強(qiáng)干的班委，才更有利于教師管理工作的展開(kāi)和班級(jí)的健康發(fā)展。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

小學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)，可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一個(gè)集體的成敗更取決于每一名同學(xué)的表現(xiàn)，只是每個(gè)同學(xué)素質(zhì)都提高了，才會(huì)有整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，因此，教師要對(duì)每個(gè)同學(xué)，從各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真，敢于置疑，勤于思考，勤學(xué)好問(wèn)等；生活上的樂(lè)于助人、寬善待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛(ài)勞動(dòng)、喜節(jié)約、忌浪費(fèi)等。再這項(xiàng)工作中，教師尤其不能忽視對(duì)后進(jìn)生的工作，不能放松對(duì)這部分學(xué)生的要求。所謂后進(jìn)生或差生是指這部分學(xué)生的某些方面較之其他同學(xué)較差，這就需要教師具體分析這些學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，對(duì)癥下藥，幫助這些同學(xué)彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取盡快趕上甚至超過(guò)其他同學(xué)，使他們由后進(jìn)變先進(jìn)。一個(gè)班集體就如一架機(jī)器，而每位同學(xué)則是組成這架機(jī)器的各個(gè)部分，只有機(jī)器的每個(gè)部位都處于良性狀態(tài)，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因而抓好后進(jìn)生工作，是整個(gè)班級(jí)得以不斷進(jìn)步的重要前提。

三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開(kāi)展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的重要保證，因此，班內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍，使得每一個(gè)成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會(huì)更樂(lè)于接受老師提出的要求。在建立良好師生關(guān)系的同時(shí)，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，為此，教師要善于針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，采取一些有效措施來(lái)密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些集體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，從而使之加深了解，增進(jìn)友誼，進(jìn)而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。

四、樹(shù)立班級(jí)體內(nèi)部積極向上的班風(fēng)和正確的輿論導(dǎo)向

健康的班風(fēng)和輿論，不僅能夠幫助同學(xué)提高辨明是非的能力，同時(shí)，還能使機(jī)體更加團(tuán)結(jié)，不斷進(jìn)步。因而，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在日常生活中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；另一方面，又要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，使不良言行的已改正。另外，班主任可以針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行，定期或不定期的組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生積極的思想斗爭(zhēng)，提高學(xué)生明辨是非的能力。同時(shí)，班主任可以利用墻報(bào)、黑板報(bào)形式來(lái)指導(dǎo)班級(jí)的集體輿論，并經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，從而推動(dòng)集體正確輿論的形成和發(fā)展，此外，一種優(yōu)良的班風(fēng)要得以創(chuàng)造和保持，除學(xué)生自身的努力外，教師也應(yīng)該注意自身形象，要以自身良好的藥性和淵博的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護(hù)。

篇5

一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體起最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等。但到目前為止，我認(rèn)為適合我們小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是演講競(jìng)選、民主投票選舉法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很了解，他們選舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴(lài)的、最有本事的。

班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好地管理班級(jí)。首先，我要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信。其次，我會(huì)鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問(wèn)題能夠放心大膽地指出并給予糾正，同時(shí)我還嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用。然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。最后，我會(huì)制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。雖然在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，班級(jí)管理的工作會(huì)變得很輕松，因?yàn)?，我擁有一群得力的小助手?/p>

二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

三、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，我在班級(jí)管理中，將這些學(xué)生樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣。有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類(lèi)拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而加倍努力。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，請(qǐng)他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。

篇6

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

1.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論認(rèn)為，班主任是管理的主體，學(xué)生是被管理的客體，班主任與學(xué)生的關(guān)系是改造與被改造、教育與被教育、監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。班主任通過(guò)運(yùn)用班級(jí)管理權(quán)力，對(duì)學(xué)生的行為予以監(jiān)督和調(diào)控，以此確保學(xué)生的發(fā)展符合既定方向。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

2.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任、愛(ài)護(hù)他們。

3.寬容學(xué)生

教師要學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)：瓜無(wú)滾圓，人無(wú)十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。不斷地給予引導(dǎo)。讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠(chéng)服地自覺(jué)改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進(jìn)步。健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、優(yōu)秀班集體干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認(rèn)真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，使班主任工作藝術(shù)化。

干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)。宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

1.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

2.強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。

四、協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，教師可以談教改的方向、本期教學(xué)內(nèi)容及要求等，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。

五、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng) 21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

六、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)

篇7

我認(rèn)為作為班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該用師德的無(wú)限魅力去影響、啟迪，塑造、感染我們身邊的每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)已得到教育界同仁的共識(shí)，毋庸諱言。在此我只想談一談應(yīng)如何重新樹(shù)立班級(jí)“管理”理念，以真正建立和發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)背景下的新型師生關(guān)系。

所謂“管理”，明確兩點(diǎn)：首先是“管什么”？其次是“怎樣管”？

眾所周知，如果對(duì)小學(xué)班級(jí)管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于手忙腳亂中，疲憊不堪。所以，我認(rèn)為班主任要管的主要方面是：

一、要使班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)。

優(yōu)良的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因?yàn)橐粋€(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神。作為一個(gè)班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥。以班為家，榮有與共”的教育，以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、要組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，少先隊(duì)組織

班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，班主任要大膽的使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、要認(rèn)真做好學(xué)生和科任教師之間的橋梁和紐帶

要想讓學(xué)生與每位教師都能融洽相處，班主任的協(xié)調(diào)工作必須到位。首先，主動(dòng)向每位任課教師介紹班級(jí)情況，尤其是偏科同學(xué)情況，以及每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好，讓他們心中有數(shù)，知道該如何去做，才能達(dá)到最好的效果。另外，多向任課教師請(qǐng)教詢(xún)問(wèn)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，做到從多角度去了解班級(jí)，采取最恰當(dāng)最有效的辦法去制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與任課教師多相處，關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

四、班主任一定要注意管理的適度

首先，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名小學(xué)班主任，首先要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，民主的處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)該多做細(xì)致的工作，這是一個(gè)小學(xué)班主任最基本的責(zé)任心。

篇8

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，管理好小學(xué)的班級(jí)，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有極其重要的意義。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理呢？我認(rèn)為從以下幾方面入手：

一、班主任首先要熱愛(ài)學(xué)生

教師是艱苦、清苦的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們很多教師默默無(wú)聞、任勞任怨、甘守清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)，用廢寢忘食、披星戴月，形容我們?cè)S多教師并不過(guò)分，這種“苦干”精神是令人敬佩的。但是當(dāng)這種“苦干”精神在重重壓力之下演變?yōu)闊o(wú)視學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展，背離學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，一味機(jī)械地對(duì)學(xué)生管、卡、壓的“蠻干”行為時(shí)，教師的兢兢業(yè)業(yè)埋頭苦干在一定程度上成了學(xué)生健康發(fā)展全面發(fā)展和諧發(fā)展的障礙，甚至成了對(duì)學(xué)生的一種壓制、摧殘。試想，一個(gè)長(zhǎng)期處在被動(dòng)的機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，怎么可能使他的主體意識(shí)創(chuàng)新精神得到發(fā)展。從這個(gè)意義上，高尚的師德就是學(xué)生健康成長(zhǎng)的所必須的一種環(huán)境，是學(xué)生主體人格創(chuàng)新精神生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)的土壤。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為師德的核心，作為教育教學(xué)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不可或缺的一種人文環(huán)境，這種環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往起關(guān)決定作用。求真求善，于心無(wú)愧者，就是一位真正的好老師。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教育事業(yè)無(wú)終點(diǎn)。

二、班主任要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功

學(xué)高才能為師。在學(xué)生的心目中，老師是無(wú)所不能無(wú)所不會(huì)的，只要遇到什么解不開(kāi)的難題，他們第一個(gè)想到的不是父母，而是老師，特別是低年級(jí)的小朋友，對(duì)老師是特別的崇拜。這也是為什么在跟家長(zhǎng)的交流中，不少家長(zhǎng)反映的“老師說(shuō)一句，比我們說(shuō)十句，幾十句都管用”的原因。試想，如果在課堂上被學(xué)生給難倒，偶爾一次我們可以大方承認(rèn)并表?yè)P(yáng)難倒我們的學(xué)生，這叫讓學(xué)生體驗(yàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的樂(lè)趣，但如果課堂上頻頻出現(xiàn)此類(lèi)情況，我們?nèi)绾文茏寣W(xué)生尊重我們、崇拜我們呢？俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”，你自己如果只有一碗水，那么你給學(xué)生的又會(huì)有多少呢？我們也可想而知。

三、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生

班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。？在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，絕不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

四、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要精通班主任的藝術(shù)

篇9

1 “動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”，是班級(jí)管理的捷徑

現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，我曾經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象采取了較強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，但發(fā)現(xiàn)只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈的距離，結(jié)果收效甚微。后來(lái)總結(jié)出，班主任進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流是班級(jí)教育工作的有利武器：一定要多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的同學(xué)，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的同學(xué)，無(wú)學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)，要多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)孩子們，多與其父母交流他們的近況，讓該生知道老師是真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他而不是冷落他，使孩子心靈真正觸動(dòng)。才能使他們的成績(jī)有所提高。

2 制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)保持“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。

3 樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成了一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理是學(xué)校管理的一部分，班級(jí)是否進(jìn)步，是否存在問(wèn)題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級(jí)的時(shí)候，很注重與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，為了能使自己的班級(jí)管理更出色，我經(jīng)常會(huì)激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人、與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我覺(jué)得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

4 掌握運(yùn)用好學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的工作技能

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班主任

學(xué)校的基本單位是班級(jí)，而班主任則是班級(jí)管理工作的核心與靈魂。班主任的工作態(tài)度、班級(jí)管理能力和教育藝術(shù)水平的高低與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、整體素養(yǎng)和組織能力等方面有著密切的關(guān)系。班主任不僅要盡心盡力教好自己任教的學(xué)科，還要帶出一個(gè)積極向上、健康成長(zhǎng)的班級(jí)，這需要班主任付出艱辛的勞動(dòng)和汗水。下面就本人的班主任工作實(shí)際談?wù)勑W(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)。

一、切實(shí)做好班級(jí)的常規(guī)管理

開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，新接手一個(gè)班級(jí)，要從常規(guī)抓起。只有把常規(guī)管理落到實(shí)處，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣

小學(xué)生大多好奇多動(dòng)。只有培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，才能讓他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獲得終生受用的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，自我控制能力較差，往往教學(xué)進(jìn)行到一半，紀(jì)律就開(kāi)始松懈。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)疲倦、注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，我們可以適時(shí)講一些富有趣味性的故事、謎語(yǔ)，或者進(jìn)行一些小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，集中他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任還要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，提升他們內(nèi)心的愉悅感，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地遵守課堂紀(jì)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣

我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣。班主任可以利用班隊(duì)課或者是晨會(huì)課的時(shí)間，組織班上學(xué)生集體學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，給學(xué)生講解其中有關(guān)文明禮貌的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照自己的行為正確與否。班主任還可以講一些童話(huà)故事或者是身邊發(fā)生的故事，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。教育學(xué)生要主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，在家中對(duì)父母長(zhǎng)輩要有禮貌，堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)等等。及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班上評(píng)選文明禮貌小標(biāo)兵，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康衛(wèi)生的習(xí)慣

班主任首先要教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做好值日工作，給學(xué)生耐心示范如何掃地、拖地、擦桌子、整理講臺(tái)等等，并且在一旁進(jìn)行指點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，指正學(xué)生做得不夠好的地方，同時(shí)還要親自帶領(lǐng)學(xué)生值日，指導(dǎo)學(xué)生如何把衛(wèi)生工作做得更加細(xì)致，比如如何擦玻璃，桌椅怎樣擺放，拖把要如何放置等等。小學(xué)生年齡尚小，剛安排的值日任務(wù)很快就會(huì)忘記，可以安排班上的值日生一周一換，人人值日。

二、樹(shù)立教師威信與講求民主

“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！敝挥杏型诺陌嘀魅危瑢W(xué)生才會(huì)心服口服地接受其批評(píng)和教育，班主任工作才能做到事半功倍。有威信的班主任對(duì)于學(xué)生而言就是一種無(wú)形的教育力量。那么，如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？這要靠管理藝術(shù)和廣博的知識(shí)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，用高度的責(zé)任感、崇高的事業(yè)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心去教育與感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立以身作則、表里如一的人格魅力。所以，在班級(jí)管理工作中，班主任不僅要嚴(yán)格管理學(xué)生的行為習(xí)慣，更要做到有理、有度、有方。

三、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

小學(xué)生處于身體發(fā)育尚不成熟的兒童期，心理發(fā)展處于較低階段，特別渴望班主任對(duì)他們的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。有人說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！睂W(xué)生也是一樣，只有在他們被欣賞和激勵(lì)的時(shí)候，他們才能發(fā)揮出最大的潛能。班主任要時(shí)常用容光煥發(fā)的精神、贊美欣賞的目光、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心。

四、做好家校的交流與溝通

班主任要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)耐心講解學(xué)生在不同的年齡段的生理和心理特點(diǎn)，使家長(zhǎng)能更好、更全面地了解自己的孩子。還要告訴家長(zhǎng)需要配合班主任做好哪些事情，讓家長(zhǎng)明白對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是教師的事情，家長(zhǎng)也有義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)會(huì)上最重要的工作是及時(shí)總結(jié)學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主，讓家長(zhǎng)也激勵(lì)孩子，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)。

小學(xué)的班級(jí)管理是一項(xiàng)既艱巨、繁瑣又充滿(mǎn)人情味的特殊工作，班級(jí)管理要因人而異，教師要做到言傳身教，管理工作要把握分寸、掌握時(shí)機(jī)，注意教育的方式方法，處理事情要情理結(jié)合，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待。只有這樣，班級(jí)管理工作才能水到渠成，獲得更好的教育效果。

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