導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)體經(jīng)濟(jì)的知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：水平井；固井；水泥漿；頂替效率；固井質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TE256 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）05-0107-03

在水平井固井施工過程中，對(duì)于固井設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用固井理論和技術(shù)來完善水平井的固井質(zhì)量，如通過實(shí)驗(yàn)來選擇符合固井條件的水泥漿添加劑，以確保其失水性能、流變性能以及自由水條件得到施工要求，同時(shí)，在套管施工中精心設(shè)計(jì)扶正器，充分循環(huán)洗井，以確保沖洗液與隔離液能夠正常驅(qū)替泥漿的頂替技術(shù)的效率，為此，本文將結(jié)合在水平井固井中的問題展開論述，并提出相應(yīng)的措施以保障封固質(zhì)量。

1 在水平井固井施工中的常見技術(shù)問題

從現(xiàn)場(chǎng)施工上來說，深層油田固井技術(shù)一般有尾管固井和水平井固井兩種方式，在采用尾管固井工藝時(shí)，由于各附件性能以及入井工具的選擇上難以確保有效性，比如懸掛器卡瓦一旦發(fā)生張開，造成過流面積減少，從而增強(qiáng)了施工泵的泵壓，反而難以得到理想的驅(qū)替效果，因此對(duì)井下情況的處理相對(duì)比較復(fù)雜。采用水平井固井技術(shù)，當(dāng)造斜段與水平段較長(zhǎng)時(shí)，套管本身的自重及彎曲應(yīng)力，很容易導(dǎo)致套管難以居中，同時(shí)，增加了下套管的阻力，影響了頂替效果。

2 在水平井固井施工中對(duì)水泥漿的性能要求

水平井在施工中由于其特殊的受力條件，對(duì)水泥漿的性能提出了更高的要求，在水平段的泥漿和水泥漿以及隔離液由于重力方向向徑向的轉(zhuǎn)變，必須從水泥漿的稠度吸水和流性指數(shù)，也確保水泥漿能夠獲得較好的頂替效率和膠結(jié)質(zhì)量，為油井的正常工作提供較好的施工條件。

2.1 穩(wěn)定性是水泥漿質(zhì)量的指標(biāo)之一

在對(duì)水平井固井施工中的水泥漿的穩(wěn)定性能進(jìn)行測(cè)量時(shí)，通常以自由水含量和沉降穩(wěn)定性來進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)水泥漿在斜井段如傾斜率在45℃左右時(shí)，由于受到波爾效應(yīng)的影響，水泥漿的沉降速度是最快的，因此對(duì)水泥漿自由水含量和水泥石密度進(jìn)行了特殊的要求，如對(duì)于水平封固段比較長(zhǎng)的水泥漿其自由水含量為0，水泥石的密度應(yīng)小于

0.059g/cm3。

2.2 低濾失性是水泥漿的指標(biāo)之一

在對(duì)不同地層進(jìn)行鉆探的過程中，由于各儲(chǔ)層物性的不同，對(duì)水泥漿的濾失性指標(biāo)也提出了不同的要求，比如對(duì)于高滲透層的地質(zhì)條件，為了防止水泥漿受到地層的濾失而影響了膠結(jié)強(qiáng)度，因此對(duì)水泥漿的濾失量要小于50mL。

2.3 流變性是水泥漿的指標(biāo)之一

在水平井固井施工中，對(duì)水泥漿的流變性能也提出了一定的要求，通常為了確保水泥漿的穩(wěn)定性和驅(qū)替效果，對(duì)水泥漿的流變值要略大于鉆井液的流變性。

3 對(duì)水泥漿的配制及評(píng)價(jià)

水泥漿的配制對(duì)于提高水平井固井效果來說意義重大，通常為了取得較好的頂替效率和膠結(jié)質(zhì)量，在對(duì)水泥漿的配制上需要根據(jù)各井下地層的條件進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)配制，比如對(duì)稠度系數(shù)的確定，對(duì)水泥漿的流性指數(shù)的控制，對(duì)水泥漿的自由水及失水指標(biāo)的要求等，都直接關(guān)系到在施工中的使用效果。

對(duì)水泥漿的性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是從對(duì)儲(chǔ)層的保護(hù)和減少污染上要確保水泥漿的失水指標(biāo)小于50mL；二是對(duì)水泥漿的稠化過渡時(shí)間要盡量的短；三是對(duì)水泥漿的自由水含量的控制，使其能夠?qū)崿F(xiàn)較好地與地層之間的膠結(jié)質(zhì)量；四是對(duì)水泥漿稠度系數(shù)的調(diào)控，可以預(yù)防油氣層的竄槽；五是確保水泥漿具有較好的沉降穩(wěn)定性；六是要確保水泥漿的流動(dòng)性滿足現(xiàn)場(chǎng)施工中的設(shè)計(jì)要求。

4 水平井固井現(xiàn)場(chǎng)施工中的關(guān)鍵技術(shù)

4.1 對(duì)水泥漿性能指標(biāo)的調(diào)節(jié)和井眼的清潔

4.1.1 井眼的暢通是順利下套管的前提，為此，必須經(jīng)過多次通井來減少對(duì)套管摩阻的影響，比如使用大排量的洗井設(shè)備，對(duì)于洗井中出現(xiàn)的縮徑現(xiàn)象要進(jìn)行劃眼，通常在最后一次通井時(shí)，為了降低摩阻，在斜度井段要加入材料。

4.1.2 減少下套管時(shí)間和套管在井眼中的靜止時(shí)間也是固井工作的重要內(nèi)容，比如提前做好套管的密封工作，采用快卸護(hù)絲，在校正井口時(shí)要盡量縮短下套管對(duì)扣時(shí)間等。

4.1.3 在對(duì)套管進(jìn)行固控時(shí)，最初要進(jìn)行小排量頂通，然后大排量洗井兩周，徹底清除掉井內(nèi)泥沙，同時(shí)，對(duì)泥漿性能的調(diào)整也是關(guān)鍵，比如減少稠度系數(shù)和流性指數(shù)，增大泥漿的流動(dòng)性，在對(duì)懸掛器進(jìn)行掛接時(shí)要注意卡瓦張開后對(duì)管內(nèi)壓力的影響，以減少憋泵或高泵壓施工的風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 對(duì)施工中前置液的選取和使用

前置液是油田鉆井施工中的關(guān)鍵材料，在使用中根據(jù)不同的地層要求選用不同級(jí)別的前置液，比如我們降低泥漿的分散效果，減少套管表面的油膜，增加水泥與地層之間的膠結(jié)效果，通常要用不含油的常規(guī)漿來驅(qū)離含油泥漿，用分散劑和活性劑來沖洗管壁，再加入高粘性的隔離液，使其具有較低的紊流返速效果。

4.3 用前置液代替水泥漿實(shí)現(xiàn)紊流頂替

在頂替流態(tài)下，以紊流效果最好，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)水泥漿的紊流，需要較高的泵壓，而在現(xiàn)場(chǎng)施工中由于井身結(jié)構(gòu)和施工工藝的不同，往往使用前置液來代替水泥漿實(shí)現(xiàn)紊流低返速技術(shù)，從而滿足現(xiàn)場(chǎng)紊流頂替的需要。

4.4 對(duì)扶正器的位置選取要求

扶正器是確保斜井段和水平段固井質(zhì)量的關(guān)鍵，在斜井角度的影響下，水平井的套管及管內(nèi)泥漿等，會(huì)受到徑向力的影響，從而很容易導(dǎo)致管套偏心，從而影響水泥漿的驅(qū)替效果，為此，通過選擇合適的位置來安裝扶正器，從而確保套管的居中度符合設(shè)計(jì)要求。通常情況下，在斜井段和水平段每2根套管加裝一個(gè)扶正器，在直井段和重疊段每3根套管加裝一個(gè)扶正器。

4.5 套管漂浮技術(shù)的應(yīng)用

套管漂浮技術(shù)是利用在水平段套管內(nèi)填充比重接近于水的頂替液，使得水平段的管套在壓力差的作用下產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力，從而減輕了扶正器的負(fù)荷，更有助于對(duì)管套居中率的提高。比如在施工中填充1.02g/cm3的充填液，能夠有效地提高管套的居中效果。

5 結(jié)語(yǔ)

從水平井固井施工中對(duì)水泥漿的性能指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的要求和優(yōu)化，使其能夠滿足現(xiàn)場(chǎng)施工的技術(shù)要求，并確保水平井固井效果，從中總結(jié)了幾點(diǎn)建議。一是要對(duì)通井進(jìn)行認(rèn)真清潔，以確保套管能夠順利到達(dá)預(yù)定位置；二是在水平井固井施工中，對(duì)水泥漿的實(shí)驗(yàn)和制備是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對(duì)其性能指標(biāo)的有效控制，使其能夠在不同的地層條件下確保套管的正常工作；三是在對(duì)套管進(jìn)行下入和驅(qū)替時(shí)，要對(duì)井眼進(jìn)行充分的清洗；四是正確選擇扶正器，并適當(dāng)加入劑，以確保套管在下入過程中的居中度，提高頂替效率；五是在前置液的選取和使用時(shí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)填充順序，確保前置液能夠在低返速的條件下達(dá)到紊流狀態(tài)，保證水泥漿的填充效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡黎明，趙留陽(yáng)，郭振斌.提高水平井固井質(zhì)量的措施

[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2012，（4）.

篇2

下面，筆者結(jié)合自己主持的一些實(shí)例，談幾點(diǎn)對(duì)主持知識(shí)競(jìng)賽的體會(huì)。

開場(chǎng)白——引人入勝，先聲奪人。

主持一臺(tái)節(jié)目．就像寫文章一樣，講求“鳳頭豬肚豹尾”。一臺(tái)好的節(jié)目，開場(chǎng)尤為重要，因?yàn)檫@時(shí)候觀眾注意力并不集中，選手也正處于臨戰(zhàn)前高度緊張的狀態(tài)。好的開場(chǎng)白可以先聲奪人的樹立起主持人的形象，吸引住觀眾并使觀眾對(duì)比賽產(chǎn)生較高的期望值和期待感，將觀眾和選手納入自己的控制之下，主持起來才能隨心所欲、揮灑自如。

下面是一場(chǎng)消防知識(shí)競(jìng)賽的開場(chǎng)白：

A：火與人類的生活可以說是息息相關(guān)，自從人類掌握了人工取火之后，社會(huì)生活發(fā)生了天翻地覆的變化，火給人類帶來了光明，推動(dòng)著歷史的車輪不斷向前。

B：可我們也知道，凡事一旦過火，就會(huì)適得其反，如若不能正確利用火，它就會(huì)像一匹脫韁的野馬，肆意踐踏人類的財(cái)富。

A：我們或許都記得大興安嶺深處的滾滾濃煙，也記得高樓大廈付之一炬的斷壁殘?jiān)?，更記得無(wú)數(shù)人葬身火海，無(wú)數(shù)人喪失家園。這些都是事實(shí)，但悲劇不能重演，只要我們真正了解火，正確利用火，火就會(huì)永遠(yuǎn)造福于人類。

B：俗話說“未雨就要綢繆”，防火需在未燃。掌握消防安全知識(shí)就是每個(gè)人手中的一扦滅火器，今天在座的每一位選手都是裝備齊全的消防隊(duì)員，讓我們來看一看他們是如何正確運(yùn)用消防知識(shí)的。

這段文字簡(jiǎn)明扼要的概括了比賽的宗旨、目的，聲情并茂的展示了火給人類帶來的進(jìn)步作用，又例舉了不正確利用火所引起的巨大災(zāi)難，然后很自然地引到了防火必須掌握消防知識(shí)的比賽主旨上來，使比賽很快進(jìn)入正軌，也抓住了選手和觀眾，為整場(chǎng)比賽的成功奠定了基礎(chǔ)。

介紹參賽隊(duì)——匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙精當(dāng)

大多數(shù)知識(shí)競(jìng)賽的主持人在這個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都是一成不變的模式：1號(hào)臺(tái)xX隊(duì)，2號(hào)臺(tái)xx隊(duì)……。其實(shí)，如果賽前能夠潛下心來，多了解些情況，多掌握些資料，平時(shí)多注意知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，這個(gè)環(huán)節(jié)也是大有文章可做的。前不久，筆者主持了一場(chǎng)安徽省工商行政管理法律知識(shí)北方賽區(qū)比賽，參賽隊(duì)分別來自淮南、蚌埠、滁州等九個(gè)地區(qū)，根據(jù)各自不同特點(diǎn)，筆者是這樣介紹各隊(duì)的：

如果有人要問全國(guó)有名的“將軍縣”在哪里，x號(hào)臺(tái)選手會(huì)驕傲地告訴你——在我們六安。(片刻的沉默，掌聲)。小陳老師工作室版權(quán)所有

淮南是我國(guó)重要的煤炭基地，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)，讓我們歡迎X號(hào)臺(tái)淮南市代表隊(duì)。(掌聲)。

許多是先知道曹操、華佗、古井貢酒之后才知道亳州的，還有一些人，比如說像我，是讀了好多年的“毫州”之后才知道“亳州”的，(笑聲、掌聲)，歡迎你們!x號(hào)臺(tái)亳州市代表隊(duì)!(掌聲)

阜陽(yáng)人天性豪爽大方，熱情好客，坐在x號(hào)臺(tái)的就是東道主阜陽(yáng)市代表隊(duì)!(掌聲)坐在x號(hào)臺(tái)的是馬鞍山市代表隊(duì)，馬鞍山是國(guó)家十大鋼鐵基地之一，是我省有名的全國(guó)園林城市，全國(guó)衛(wèi)生城，素有江南一枝花的美稱，歡迎你們!(掌聲)

風(fēng)景秀麗的瑯琊山令許多人神往，而X號(hào)臺(tái)的選手就更令我們羨慕了，因?yàn)樗麄兙蜕钤诂樼鹕侥_下，那個(gè)地方名叫滁州。(掌聲)一……

賽后，許多觀眾反映，這段主持別出心裁，很有新意，為整場(chǎng)比賽增色不少。

比賽過程——張馳有度，收放自然

主持在比賽階段的工作就更多了，不僅僅要準(zhǔn)確、流暢的(有許多比賽專業(yè)術(shù)語(yǔ)是主持人不熟悉的)宣讀題目、報(bào)分，更要根據(jù)場(chǎng)上選手的表現(xiàn)，比分的變化和隨時(shí)可能出現(xiàn)的新情況等控制好場(chǎng)上的氣氛和比賽的節(jié)奏，最大限度地調(diào)動(dòng)選手和觀眾的積極性，使緊張激烈的比賽更具觀賞性。

比如，筆者在主持阜陽(yáng)市中學(xué)生防空知識(shí)競(jìng)賽中，多次借用一些軍事術(shù)語(yǔ)，起到了烘托氣氛和變通語(yǔ)言的作用。如：

a、同學(xué)們像一個(gè)個(gè)精神抖擻的小戰(zhàn)士正嚴(yán)陣以待，讓我們用掌聲預(yù)祝他們?nèi)〉煤贸煽?jī)!

b、個(gè)人必答題猶如單兵作戰(zhàn)，主要是考驗(yàn)每位選手自身的素質(zhì)不口對(duì)知識(shí)的掌握。

c、如果說剛才的個(gè)人必答是單兵作戰(zhàn)，那么接下來的選擇題，可就是大兵團(tuán)作戰(zhàn)了，因?yàn)檫@種題型需要每隊(duì)的三名選手運(yùn)用集體智慧來完成。

d、剛才我們進(jìn)行了單兵作戰(zhàn)和大兵團(tuán)作戰(zhàn)，接下來，我們要進(jìn)行一場(chǎng)搶時(shí)間、尹速度的一閃電戰(zhàn)(搶答題)!

這些與比賽很貼近的術(shù)語(yǔ)和常識(shí)的運(yùn)用，既活躍了比賽氣氛，又巧妙的串聯(lián)了比賽程序，使選手和觀眾都不會(huì)產(chǎn)生呆板的感覺。小陳老師工作室版權(quán)所有

當(dāng)然，比賽過程中很多東西是無(wú)法事先準(zhǔn)備的，只有靠平時(shí)積累，厚積薄發(fā)。特別是當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)緊張氣氛或?qū)擂蔚木置鏁r(shí)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶陀哪瑱C(jī)智的語(yǔ)言，往往可以化險(xiǎn)為夷。

筆者在主持一次知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，某代表隊(duì)由于過分緊張?jiān)趽尨痤}部分三次提前按下了搶答器，此時(shí)，省城來的裁判長(zhǎng)“呼”的站起身來，全場(chǎng)觀眾都以為這個(gè)隊(duì)肯定要被扣分了，誰(shuí)知，裁判長(zhǎng)猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間，宣布不扣分，繼續(xù)比賽，只對(duì)該隊(duì)進(jìn)行了口頭警告。就在全場(chǎng)觀眾為這個(gè)代表隊(duì)松下一口氣時(shí)，筆者立刻拿起話筒，說了這樣一句話：我們裁判長(zhǎng)別看長(zhǎng)得酷似鐵面無(wú)私的包大人，(裁判長(zhǎng)來自包拯故里，恰巧也是臉色黝黑，一臉威嚴(yán))其實(shí)也是“心太軟”呀!(《心太軟》這首歌當(dāng)時(shí)正流行)(笑聲、掌聲)。

其實(shí)，巧妙機(jī)智的化解場(chǎng)上緊張氣氛，有很多方式方法，要視情況而定。當(dāng)然，比賽過程中還會(huì)遇到很多情況，例如采訪主辦單位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)代表發(fā)言等等，此時(shí)場(chǎng)上氣氛多會(huì)有些嚴(yán)肅，主持人也可利用這個(gè)機(jī)會(huì)活躍一下場(chǎng)上氣氛。在上述的“人防知識(shí)競(jìng)賽”中，筆者即興采訪了阜陽(yáng)軍分區(qū)司令員孫道常大校，在孫司令回答完問題之后，筆者就不失時(shí)機(jī)的俏皮了一句：“剛才孫司令的回答讓我們明白了人民防空在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用。謝謝您，孫司令(握手)，您回答的非常精彩，不過，遺憾的是我沒法給您加分了”!(笑聲)

總之，主持人在比賽過程中要用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、控制場(chǎng)上的氣氛，而不能被比賽程序牽著走。這就要求主持人要以最快的速度把握住現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的契機(jī)，并迅速、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)出來。

結(jié)尾——簡(jiǎn)潔有力，畫龍點(diǎn)睛

一般說來，經(jīng)過一番角逐之后，勝負(fù)已見分曉，觀眾也產(chǎn)生了“書到臨尾漸漸松”的感覺，而一個(gè)巧妙的結(jié)尾，往往能使觀眾產(chǎn)生回味，讓整場(chǎng)比賽所掀起的思想情感的波瀾久久蕩漾。這就要求結(jié)尾時(shí)要簡(jiǎn)潔有力，既呼應(yīng)開頭，又能照顧到比賽主旨。筆者在上述消防知識(shí)競(jìng)賽結(jié)束時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

篇3

高校大學(xué)生思想政治教育社會(huì)熱點(diǎn)問題社會(huì)熱點(diǎn)問題就是在一定時(shí)期內(nèi)被人們廣泛關(guān)注并且能夠引起很大社會(huì)影響的事件。社會(huì)熱點(diǎn)問題包含的內(nèi)容非常廣泛，如就業(yè)、住房、醫(yī)改、教改、社會(huì)保障等。從涉及成員看，有工人、農(nóng)民、農(nóng)民工、知識(shí)分子、青年學(xué)生、公務(wù)員、白領(lǐng)、離退休人員等；從表象看可分成經(jīng)濟(jì)、民生、社會(huì)、政治、文化問題等。這些問題具有大眾性、綜合性、復(fù)雜性和深刻性，牽動(dòng)著各領(lǐng)域、各類人群的切身利益，也包括高校的大學(xué)生群體。我國(guó)現(xiàn)處于改革開放三十年后，從快速發(fā)展階段進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)熱點(diǎn)問題層出不窮、錯(cuò)綜復(fù)雜，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，社會(huì)熱點(diǎn)的快速?gòu)V泛傳播對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，給新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的影響

現(xiàn)時(shí)期，大學(xué)生普遍生于80、90后，正處于人生認(rèn)知的活躍期，對(duì)于很多新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和高度的敏銳力，紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀帶來較大的影響。

社會(huì)熱點(diǎn)問題影響大學(xué)生的思想狀況的方式主要是直接影響和間接影響。直接影響主要是大學(xué)生通過學(xué)校生活、教學(xué)途徑、社區(qū)和家庭、各種新媒體、社會(huì)實(shí)踐、人脈交流等途徑，感受和體驗(yàn)著許多社會(huì)熱點(diǎn)問題，但是這些熱點(diǎn)問題在網(wǎng)絡(luò)信息昌達(dá)的時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還不完備的情況下，心智發(fā)展、社會(huì)閱歷及認(rèn)知等方面還不成熟大學(xué)生群體正確引導(dǎo)。間接影響主要是指大學(xué)生具體感受社會(huì)心理氣氛特別是社會(huì)情緒的途徑如人際關(guān)系、群體心理氣氛、周圍人群處理公務(wù)或外部事物的態(tài)度和活動(dòng)規(guī)則、社會(huì)公共活動(dòng)秩序、網(wǎng)民情緒、民間輿論與牢騷等等。大學(xué)生的心理狀態(tài)與社會(huì)心理狀態(tài)基本一致。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

1.提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，一直以來是高校思想政治工作的重難點(diǎn)，其前提就是努力做到“三貼近”，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀況。如今大學(xué)生早已不是生活在“象牙塔”中，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性和多樣性無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的思想和選擇，社會(huì)熱點(diǎn)問題更是緊緊牽動(dòng)著他們的神經(jīng)，教育者如能清醒認(rèn)識(shí)到社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生思想的影響，通過學(xué)生樂于接受的方式引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，引來大家的廣泛關(guān)注及討論，教師就可以及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，水到渠成、有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。

2.提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的鑒別和分辨能力

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期，是個(gè)體“鐘擺式地尋求自我”的特殊時(shí)期。其心理還不成熟，易感情用事，思想觀念理想化，在面對(duì)一些消極的社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，極易產(chǎn)生矛盾、偏激的思想，甚至喪失正確的是非判斷力。利用一些典型的社會(huì)事件是最好的“現(xiàn)身說法”，通過正反面典型的引導(dǎo)和教育，向?qū)W生灌輸正確的道德法制觀，促使他們重新審視事件，“進(jìn)得去，出得來”，進(jìn)一步提高社會(huì)分辨能力。

3.培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

社會(huì)熱點(diǎn)問題作為媒體的重要報(bào)道內(nèi)容，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠很好地反映時(shí)代焦點(diǎn)。這些復(fù)雜的熱點(diǎn)問題能夠促使公眾通過各種途徑表達(dá)對(duì)社會(huì)道德、利益、公平等的意愿和思考。大學(xué)生也是公眾，社會(huì)熱點(diǎn)能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考社會(huì)、思考人生，這本身就是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師在思想政治教育教學(xué)過程中引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生透過表象看本質(zhì)、求真務(wù)實(shí)、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、激發(fā)愛國(guó)熱情、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，幫助其堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。

4.引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生來說，是從學(xué)校走向社會(huì)的最后一個(gè)階段的思想教育，這個(gè)階段決定了思想政治教育的實(shí)踐性方面的要求。社會(huì)熱點(diǎn)問題“知名度”很高的，學(xué)生樂于探討，教師可帶領(lǐng)學(xué)生挖掘其中包含的思想政治理論知識(shí)，把枯燥的理論知識(shí)淺顯化，開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提高他們分析、解決實(shí)際問題的能力，為他們踏入社會(huì)、規(guī)劃人生、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等做好準(zhǔn)備。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治教育相結(jié)合的途徑

在社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)之后，我們考慮如何將二者相互結(jié)合才能夠發(fā)揮最大的作用。

1.思想政治課課堂教學(xué)是系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論和社會(huì)主義思想政治教育的主渠道和主陣地

教師除了扎實(shí)搞好課堂教學(xué)之外，也要理論聯(lián)系實(shí)際，把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，通過講座、BBS、演講、辯論、調(diào)研、參觀、撰寫小論文、問卷調(diào)查等探究式活動(dòng)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究問題的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

2.在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才

結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，利用學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、實(shí)習(xí)及公益類活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中敢于批判，堅(jiān)持真理，鍛煉思維和表達(dá)溝通能力，提升膽略和勇氣。學(xué)校需完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)考核體系和方式，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)不再是成績(jī)優(yōu)先，而是綜合考慮學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，思想教育對(duì)大學(xué)生在今后的人生道路上有著更深的指導(dǎo)意義，有助于他們心智的健康成長(zhǎng)，增長(zhǎng)閱歷，增強(qiáng)社會(huì)防腐拒變的能力。

總之，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思想政治教育工作的引入，為大學(xué)生提供觀察社會(huì)、了解自身、思考未來的“窗口”，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人起著獨(dú)特的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張萌.利用社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[J].學(xué)理論，2012，（15）.

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篇4

【關(guān)鍵詞】沉井工程， 施工要點(diǎn) ，質(zhì)量問題， 處理措施

【 abstract 】 in open caisson construction, often appear all sorts of quality problems affecting the use of open caisson performance. This paper analyzes the key points of construction of the project of open caisson, and sums up the quality of open caisson construction common problems, and put forward the corresponding treatment measures.

【 key words 】 in open caisson engineering, construction points, quality issues, the treatment measures

中圖分類號(hào)：U443文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

目前，我國(guó)地下構(gòu)筑物外殼、橋梁墩臺(tái)基礎(chǔ)、建筑物的深埋基礎(chǔ)、礦區(qū)豎井等建筑工程中廣泛使用了沉井施工，沉井施工可以有效縮短施工周期，節(jié)約工程費(fèi)用、減小占地面積、無(wú)需復(fù)雜機(jī)械設(shè)備。然而，沉井施工過程中，現(xiàn)場(chǎng)管理比較混亂，很多施工單位施工經(jīng)驗(yàn)不豐富，導(dǎo)致沉井工程容易出現(xiàn)各種質(zhì)量問題，影響了沉井功能的發(fā)揮。文章介紹了沉井施工的技術(shù)要點(diǎn)、常見質(zhì)量問題及處理措施，希望有助于沉井工程質(zhì)量的改善。

1沉井工程施工技術(shù)要點(diǎn)

1.1沉降觀測(cè)

沉井工程施工前，工程人員應(yīng)該認(rèn)真完成測(cè)量工作。為方便沉井下沉?xí)r用經(jīng)緯儀調(diào)整垂直度，應(yīng)該在井外壁的每一面墻上投測(cè)至少兩條軸線；為方便挖土下沉?xí)r控制各部位的標(biāo)高偏差和下沉速度，應(yīng)該在井壁內(nèi)外標(biāo)出間距為20mm的標(biāo)高線；每天由專業(yè)觀測(cè)人員測(cè)量至少6次平面位置和下沉速率；光線不好的地方應(yīng)該安裝照明設(shè)備，保證成像的穩(wěn)定清晰。

1.2沉井制作

1.2.1制作砂墊層及混凝土墊層

沉井施工前，完善施工現(xiàn)場(chǎng)的排水系統(tǒng)，平整場(chǎng)地，同時(shí)保證基坑底面高于地下水位0.5m，然后開始制作砂墊層及混凝土墊層。

制作砂墊層時(shí)，必須選用質(zhì)地堅(jiān)硬、顆粒級(jí)配良好的中、粗砂，含泥量不能超過5%，干容重達(dá)到1.5-1.6kg/cm2、壓實(shí)系數(shù)達(dá)到0.93、密實(shí)度0.6≤e≤0.75，然后在上面澆筑0.25m厚的C20混凝土墊層。

1.2.2澆注沉井混凝土

澆筑混凝土?xí)r需要做好以下幾點(diǎn)：澆筑混凝土必須一次連續(xù)完成，第二節(jié)混凝土的澆筑應(yīng)該在第一節(jié)混凝土強(qiáng)度達(dá)到70%后進(jìn)行；為避免沉井出現(xiàn)不均勻沉降，澆筑井壁時(shí)，應(yīng)該依次、均勻、對(duì)稱地沿著井壁四周進(jìn)行，每層澆筑厚度控制在0.3m內(nèi)，且控制澆筑面水平高差在0.3m內(nèi)。沉井進(jìn)行二次接高時(shí)，需要計(jì)算下沉穩(wěn)定系數(shù)，以確定沉井是否穩(wěn)定，為此必須測(cè)量井內(nèi)泥面標(biāo)高以對(duì)所挖出土的性質(zhì)進(jìn)行全面的分析。如果穩(wěn)定系數(shù)超過1，沉井會(huì)不穩(wěn)定，這時(shí)應(yīng)該根據(jù)接高混凝土的重量重復(fù)計(jì)算沉井澆筑過程中的下沉量，直至沉井地面以上高度符合要求。或者增加刃腳的支承力，將砂子回填到沉井內(nèi)刃腳四周。

1.3沉井下沉

1.3.1沉井下沉的準(zhǔn)備工作

沉井下沉前，先清除掉沉井內(nèi)外的碎混凝土塊等垃圾，再依次拆除沉井刃腳斜面及隔墻底面上的支撐和模板。然后對(duì)墊層進(jìn)行分區(qū)編號(hào)，拆除墊層后測(cè)量縱橫軸線和沉井頂標(biāo)高，然后依次拆除縱隔墻、橫隔墻、端墻、長(zhǎng)邊墻。完成以上步驟后，再將定位墊架拆除掉。

1.3.2控制好沉井下沉過程

為保證沉井均勻、垂直下沉，挖土下沉務(wù)必均勻、對(duì)稱、分層進(jìn)行，并保持各格內(nèi)的挖土高差在1m范圍內(nèi)。到達(dá)地下水位后，含沙量會(huì)增加，這時(shí)應(yīng)把砂礫抽上來，并用砂礫專用泵輸送到圍堰外。井身下沉到離設(shè)計(jì)標(biāo)高只有1.5m時(shí)，應(yīng)該放緩下沉速度，離設(shè)計(jì)標(biāo)高0.5m時(shí)停止抽沙，井身會(huì)依靠自重下沉。待沉井下沉到設(shè)計(jì)標(biāo)高時(shí)，如果8h的下沉量不超過10cm，可以封底。

1.4沉井封底施工

沉井快要下沉至設(shè)計(jì)標(biāo)高處時(shí)，注意觀察，如果8h的下沉量不超過10cm，可以封底。封底有兩種方式即干封底和水下封底。以下對(duì)水下封底進(jìn)行介紹：

1.4.1施工程序

(1)井內(nèi)水位與井外持平。

(2)清除掉井底的沉積物、浮泥等雜物，然后整理成鍋底形狀，這些工作由潛水員負(fù)責(zé)，最后拋填約200mm厚碎石。

(3)按確定的澆筑水下混凝土，澆筑每格井時(shí)，從四周向中間進(jìn)行，并同時(shí)澆筑并排的兩格。

(4)混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的70%后，抽干井內(nèi)積水，然后制作、安裝底板鋼筋，澆筑混凝土。

1.4.2澆筑水下混凝土

使用垂直導(dǎo)管法澆筑水下混凝土，導(dǎo)管的直徑為300mm，按照2.5-4m的間距均勻布置在井內(nèi)，其上部帶有裝料漏斗。導(dǎo)管骨料的坍落度通常為18-22mm，且采用粗細(xì)骨料之比為1:1的細(xì)砂。先從最低點(diǎn)開始澆筑，待混凝土表面平齊左右基底后，再同時(shí)澆筑其余導(dǎo)管。應(yīng)連續(xù)同步進(jìn)行混凝土的澆筑，每根導(dǎo)管的澆筑強(qiáng)度至少為5-10m3/m2,并控制相鄰兩管混凝土的高差在管距的1/15-1/20范圍內(nèi)。

2沉井施工常見質(zhì)量問題

2.1流砂現(xiàn)象

(1)成因

沉井下沉地帶選擇不當(dāng)，含有大量的細(xì)砂和粉砂，并且也沒有進(jìn)行有效處理，或者井點(diǎn)降水失去作用，使得地下水的水力梯度和動(dòng)水壓力達(dá)到臨界值。流砂現(xiàn)象產(chǎn)生后，沉井會(huì)發(fā)生傾斜，進(jìn)而引起周圍土體的坍塌，嚴(yán)重時(shí)會(huì)對(duì)周圍建筑和人員造成威脅。

(2)處理措施

1)增加動(dòng)水流徑或降低井內(nèi)水頭差，即降低水力梯度?？梢圆扇〔慌潘鲁恋姆绞剑茐牧魃钞a(chǎn)生的條件；2)改變水頭梯度方向。即在沉井外實(shí)施井點(diǎn)降水，改變動(dòng)水壓力方向，減小水對(duì)土的浮力，從而土顆粒會(huì)沉降下來，保持穩(wěn)定。

2.2沉井下沉困難

(1)成因

當(dāng)沉井自身重量不能克服井壁的摩擦阻力或刃腳下遇到了過大的阻礙時(shí)，沉井的下沉就會(huì)比較困難。

(2)處理措施

1)增加沉井自重，在不排水下沉的井內(nèi)抽水，可以降低浮力，從而使得沉井下沉。但是不宜在沉井入土不深時(shí)使用，因?yàn)檫@時(shí)穩(wěn)定性較差，容易引起翻砂。2)減小沉井外壁的摩擦阻力。具體措施如下：挖除井壁周圍部分覆蓋土層；預(yù)埋射水管組于井壁內(nèi)部，通過高壓水沖擊井壁附近的土，使其松弛；掏空刃腳下的土后，炮振下沉；使用空氣幕或泥漿套下沉。

2.3沉井突然下沉

(1)成因

1)沉井下沉地帶如果有大量淤泥或淤泥質(zhì)黏土，一經(jīng)擾動(dòng)，強(qiáng)度會(huì)降低很多，從而使得井壁摩擦阻力瞬間急劇下降，沉井必然發(fā)生突沉；2)飽和粉砂、細(xì)砂出現(xiàn)流砂現(xiàn)象后，也會(huì)突沉；3)土的觸變性導(dǎo)致其支撐力和摩擦阻力急劇下降，引發(fā)突沉。

(2)處理措施

1)采取泥漿或者調(diào)高下沉系數(shù)的方式降低摩擦阻力，消除突沉前的滯沉現(xiàn)象；2)不能將“鍋底”挖得太深，停沉?xí)r，應(yīng)該通過逐步削除近刃腳土體的方式使沉井?dāng)D土下沉，而不能盲目將“鍋底”挖得更深；3)增設(shè)合適數(shù)量的下框架梁或?qū)ο驴蚣苓M(jìn)行合理布局以分擔(dān)一部分土壓力；4)砂土層下沉施工時(shí)，不能破壞井點(diǎn)的降水效果。

2.4沉井過快下沉

(1)成因

當(dāng)土的耐壓強(qiáng)度太小，難以滿足施工要求時(shí)，沉井的下沉速度就有可能超過挖土的速度，發(fā)生過快下沉。此外，砂的長(zhǎng)期流動(dòng)和抽水也會(huì)降低土體對(duì)井壁的摩擦阻力，也是一個(gè)重要誘因。

(2)處理措施

提高土的承載力和增大摩擦阻力是防止沉井下沉過快的主要措施，具體辦法有：采用不排水下沉增加浮力；將粗糙材料填充到土體與沉井外壁間，增加摩擦阻力；加大刃腳寬度；降低沉井自重即降低每一節(jié)井身的高度。

2.5沉靜下沉傾斜

(1)成因

沒有重視一、二節(jié)沉井下沉質(zhì)量的控制測(cè)量，致使下沉的垂直度出現(xiàn)偏差，而又沒有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

(2)處理措施

施工過程中，重視對(duì)下沉過程的測(cè)量控制，一旦下沉位置出現(xiàn)偏差，及時(shí)進(jìn)行糾正。當(dāng)沉井的歪斜超出允許范圍后，可以在刃腳高的一側(cè)多取土，低的一側(cè)少挖土，待正位后再均勻分層取土；或者將砂石填充到刃腳較低的一側(cè)，以延緩下沉速度。當(dāng)沉井軸線與設(shè)計(jì)軸線出現(xiàn)偏差時(shí)，可以將沉井向偏位的相反方向進(jìn)行傾斜，反復(fù)幾次，即可以回復(fù)。

3結(jié)語(yǔ)

可見，沉井施工過程的處理措施如果得當(dāng)，是可以保證沉井工程完成質(zhì)量的。

【參考文獻(xiàn)】

陳風(fēng)雷 對(duì)沉井工程施工要點(diǎn)及常見質(zhì)量問題的探討 建筑施工 2011

篇5

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中思想品德實(shí)行開卷考試，學(xué)生們對(duì)考試的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)：認(rèn)為實(shí)行開卷考試，翻翻書就能找到答案。由于學(xué)生們覺得考試沒有壓力了，學(xué)習(xí)也就沒有了動(dòng)力，課堂上沒有積極性、主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率低下，考試成績(jī)不理想，考試也不像學(xué)生們想的那么容易，如何改變這種尷尬現(xiàn)象，是值得我們政治老師思考的問題。本文將從思想品德課堂中如何運(yùn)用“指手劃角、畫龍點(diǎn)睛”等教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)；課堂；效率

中圖分類號(hào)：[G40-012.9]

正文：

實(shí)行開卷考試，有利于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但是開卷考試不等于對(duì)所學(xué)內(nèi)容不記不背，課標(biāo)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求做了明確規(guī)定，如何讓學(xué)生告別死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在當(dāng)今政治課堂教學(xué)中，各種方式方法和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新、層出不窮，我們可以學(xué)習(xí)、模仿、借鑒那些優(yōu)秀的方法和模式，但那些東西在自己的課堂中使用時(shí)總是無(wú)法得心應(yīng)手，原來是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的是找尋適合自己與所教學(xué)生能夠共同接受，并且確有成效的方法。有句話說，適合的才是最好的。我在思想品德課堂教學(xué)中采取“指手劃角、畫龍點(diǎn)睛”等方法，雖然不盡科學(xué)合理，但是實(shí)用有效，具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、“指”：即通過編制導(dǎo)讀提綱，指引學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在課前認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，根據(jù)其具體要求與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知方面的實(shí)際情況，編制導(dǎo)讀提綱，問題設(shè)置難易適度，全面細(xì)致，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并使導(dǎo)讀提綱能充分體現(xiàn)教學(xué)要求，問題明確并富有創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，并使學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，明確疑難所在，以便在課堂上明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題去討論、學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

學(xué)生帶著導(dǎo)讀提綱中的問題去閱讀教材，然后根據(jù)教材及自己的思考去完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立解決本課的基本問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不明白或不理解的地方，或者發(fā)現(xiàn)除老師設(shè)置的基本問題外的其他問題，則通過小組的合作學(xué)習(xí)，共同解決本組學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。

常言道：“良好的開端是成功的一半”。通過導(dǎo)讀提綱指引學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”等新課程改革的理念，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力創(chuàng)造了有利的條件，是提高課堂教學(xué)有效性的良好途徑。

二、“手”：即課堂上勤于動(dòng)手做好筆記，及時(shí)完成課堂練習(xí)。

題在書外，理在書內(nèi)，實(shí)行開卷考試后更要充分地利用好教材，而做好筆記，能使書本中的重難點(diǎn)等知識(shí)一目了然，便于查閱和掌握。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，對(duì)于學(xué)生來說，記錄好重點(diǎn)知識(shí)，既有利于課堂上的理解與記憶，也有利于課后及時(shí)整理。把難點(diǎn)標(biāo)記清楚既有利于課堂上的理解，也有利于課后及時(shí)消化，或問教師，或向同學(xué)請(qǐng)教。記好板書提綱，既能使同學(xué)們理解，把握所學(xué)的內(nèi)容，還能使同學(xué)們從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，為課后的復(fù)習(xí)提供方便。做好思想品德學(xué)科的筆記，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

在課堂中，我要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)捕捉教學(xué)過程中的教學(xué)重難點(diǎn)、智慧閃光點(diǎn)的能力，把教學(xué)中精彩亮點(diǎn)永遠(yuǎn)留在自己的筆記中，因此在授課過程中，我常用語(yǔ)言提醒學(xué)生做筆記，告訴學(xué)生某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)“應(yīng)寫在課本的哪個(gè)地方”，或者提醒學(xué)生書中的某個(gè)內(nèi)容是“要求我們識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)”等等。我在教學(xué)中時(shí)常會(huì)補(bǔ)充一些熱點(diǎn)問題或時(shí)事材料，對(duì)這些內(nèi)容，也要求同學(xué)們及時(shí)記下來，以便把握時(shí)代脈搏，深刻理解社會(huì)的變化及國(guó)情、國(guó)策。

三、“劃”：即課堂中及時(shí)把重要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)劃線，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我要求學(xué)生做筆記要規(guī)范、字跡工整；筆記要寫在教材的左邊空白處，對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使問題和內(nèi)容保持一致。劃書時(shí)的符號(hào)要統(tǒng)一，如含義類的用，需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)用，要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)用或，問答題用[]或，有的用{}的形式，規(guī)范標(biāo)記。

通過這種方法既可以讓學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，把書本中的基礎(chǔ)知識(shí)、考試要點(diǎn)一目了然地勾畫出來，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)；又可以讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，尤其是初中低年級(jí)的學(xué)生，注意力持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，如果沒有及時(shí)的讓他們動(dòng)腦動(dòng)手，很容易使他們?cè)诼犝n過程中走神。通過劃重點(diǎn)的方法，可謂是一舉兩得。

四、“角”：即角色扮演，把教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生以小品的形式表演出來。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)。中學(xué)生生性好動(dòng)，動(dòng)手操作和表演能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中用?！敖巧缪荨钡姆椒梢院苡行У亟鉀Q政治教學(xué)當(dāng)中容易產(chǎn)生的枯燥沉悶的氣氛，提高學(xué)生上課的積極性。通過學(xué)生的表演展示教學(xué)內(nèi)容，不僅形象生動(dòng)而且真實(shí)可信，學(xué)生有了親身體會(huì)后容易理解接受。

在政治課堂中表演小品，就是讓部分學(xué)生充當(dāng)角色扮演者，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。要求每個(gè)人都要設(shè)身處地的為別人著想，然后盡量與其他角色扮演者進(jìn)行交流。通過學(xué)生在課堂上表演小品，可以培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，更好的理解和探討教材。

運(yùn)用表演小品的形式，讓學(xué)生通過聽、看、做等方式參與教學(xué)活動(dòng)，做到眼到、手到、心到，能使學(xué)生通過表演小品對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、觸類旁通。在表演小品的過程中，不論是看的還是演的同學(xué)都能從中發(fā)現(xiàn)許多問題，產(chǎn)生對(duì)問題的探究之心，有利于促使學(xué)生們?nèi)?shí)踐、去創(chuàng)新。通過小品表演，能夠更好地教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題。

我覺得學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力不容忽視，思想品德教材中許多內(nèi)容都可以讓學(xué)生來表演，如交友、辯論、扮演不同角色等。在課堂教學(xué)中，許多內(nèi)容都可以讓學(xué)生來表演，如經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的“銷售者和消費(fèi)者”、師生關(guān)系中的“老師與學(xué)生”、打擊犯罪中的“警察與罪犯”等，通過表演，既能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

五、“畫龍”：其一即漫畫，包括教材中和學(xué)習(xí)資料中的漫畫，以及學(xué)生自己創(chuàng)作的漫畫；其二為知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

漫畫在教材中中已經(jīng)滲透到許多知識(shí)點(diǎn)中，漫畫在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)起了釋疑解惑的重任，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學(xué)生心理，會(huì)給學(xué)生帶來無(wú)窮的樂趣，使知識(shí)由“死”變“活”，“靜”中有“動(dòng)”，“抽象”中顯示“直觀”。人們的視覺具有求新求異的特點(diǎn)，心理學(xué)已證實(shí)，視覺記憶比語(yǔ)言記憶要優(yōu)越得多，而且在漫畫教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的觀察和理解，進(jìn)而透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。這既有利于優(yōu)化教學(xué)手段，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、辯證思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

六、“點(diǎn)睛”：即指點(diǎn)迷津，在學(xué)生討論、探究的過程中出現(xiàn)不能解決的疑惑時(shí)，及時(shí)地給學(xué)生釋疑解惑。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)，生成一些問題，我在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)于在學(xué)生之間討論后還無(wú)法解答或不理解的問題，做到有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題；對(duì)于書中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，我在課堂中著重講解，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和思考問題的積極性，激發(fā)學(xué)生的疑問并提出問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論、探究，對(duì)學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，通過師生的共同探討，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解掌握知識(shí)。

在這個(gè)過程中我注意把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，做到導(dǎo)中有學(xué)，學(xué)中有導(dǎo)，二者緊密聯(lián)系，辯證統(tǒng)一，相互促進(jìn)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中獲得較高的教學(xué)效率。

我們的教學(xué)面對(duì)的是生活在新時(shí)代的青少年學(xué)生，思維活躍、體驗(yàn)豐富且富有個(gè)性，不管采取何種教學(xué)的方式方法，我們?cè)诮虒W(xué)過程中首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而提高思想品德課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：校企合作；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前形勢(shì)下校企合作的必要性

近些年來機(jī)電技術(shù)有了迅速發(fā)展，特別是微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等有關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電專業(yè)帶來了前所未有的活力，機(jī)械設(shè)備、產(chǎn)品發(fā)生了深刻變革，機(jī)電一體化產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)電產(chǎn)品。傳統(tǒng)產(chǎn)品也面臨著升級(jí)換代、技術(shù)改造的任務(wù)。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。但是目前的實(shí)際情況是學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，從而導(dǎo)致企業(yè)難以招聘到適用的人才，高職畢業(yè)生又難以找到適合的工作。

只有充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等等。全面掌握市場(chǎng)的實(shí)際需求，并將這些信息及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校充分重視和利用這些信息幫助指導(dǎo)學(xué)生，是真誠(chéng)合作、實(shí)質(zhì)性合作的前提。學(xué)生的職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場(chǎng)信息、根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，并以此來確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能的人才！

二、校企合作的目的

“校企合作”模式是一種新的合作方式，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。通過校企合作，使企業(yè)和工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)：學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問題，可利用企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備做為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的重要問題――人力資源不足；而學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)的開發(fā)合作的校企課程可見到學(xué)校里沒見過的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。我們通過與上海奐鑫的校企合作使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方真正受益。

三、我校校企合作的實(shí)施過程

我校通過與用人單位簽訂校企合作協(xié)議書，與用人單位就教學(xué)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成合作意向。具體做法如下：

1.教學(xué)層面的合作

（1）企業(yè)參與學(xué)校招生和畢業(yè)生的就業(yè)。在學(xué)校招生階段即選拔一個(gè)班學(xué)生作為“簽約準(zhǔn)員工”，企業(yè)就缺口崗位與校方達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，每年所需專業(yè)人數(shù)通報(bào)校方，由校方負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)，企業(yè)選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年，校企共同簽定高技能人才的就業(yè)協(xié)議。校企雙方合作共同研究培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠與市場(chǎng)需求良好對(duì)接；注意把企業(yè)人力資源開發(fā)計(jì)劃與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

（2）企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地，由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材；并將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的、直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的生產(chǎn)性案例式教學(xué)課題，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的案例教學(xué)，或直接放到校企合作基地，由企業(yè)工程技術(shù)人員根據(jù)課題的內(nèi)容和教學(xué)要求在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)。

（3）學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要對(duì)企業(yè)的在崗人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或取證培訓(xùn)。

2.師資隊(duì)伍培養(yǎng)的合作

校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資；學(xué)校積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高級(jí)技師一起參與課題開發(fā)和直接從事教學(xué)。

3.教科研合作

拓寬產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)思路，在條件成熟時(shí)，積極承接企業(yè)加工難題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，成功后將其開發(fā)教學(xué)課題。

4.文化層面的合作

將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生。企業(yè)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生管理模式的制訂，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。

四、我校校企合作取得的成果

（1）校企合作辦學(xué)模式的實(shí)施，培養(yǎng)了我校學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處事能力、社交溝通能力，可提高學(xué)生技能操作能力。機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)后，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)，在社會(huì)上取得了良好的社會(huì)影響。對(duì)學(xué)生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、使實(shí)踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，促進(jìn)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。還能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感與歸屬感，讓學(xué)生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對(duì)自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。

（2）校企合作給我校機(jī)電一體化專業(yè)的課程改革提供了很大的幫助，對(duì) “雙師型”教師的培養(yǎng)也給了很大幫助，使教師在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)的過程中，積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。通過企業(yè)的設(shè)備投入，帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備的更新。使學(xué)校能及時(shí)有效科學(xué)地把握市場(chǎng)人才需求，提高學(xué)校的市場(chǎng)適應(yīng)能力。校企合作讓我們制定了更為完善的人才培養(yǎng)方案，讓機(jī)電一體化專業(yè)在不斷的摸索中前進(jìn)！

篇7

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；施工造價(jià)；控制；經(jīng)濟(jì)效益；措施

中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

我國(guó)電力建設(shè)市場(chǎng)的主體是電力施工企業(yè)，這些企業(yè)承接的工程大部分是國(guó)家電網(wǎng)、電廠等國(guó)家投資的項(xiàng)目，整個(gè)施工過程程序繁雜，周期長(zhǎng)，有著眾多的影響因素，計(jì)價(jià)又格外復(fù)雜。因此工程造價(jià)的控制和管理直接影響電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，造價(jià)控制具有專業(yè)性和技術(shù)性，要求貫穿在施工建設(shè)的各個(gè)階段，平衡好造價(jià)控制和施工質(zhì)量的關(guān)系，做到造價(jià)控制和管理工作既分階段抓細(xì)節(jié)又有系統(tǒng)性抓重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)靈活協(xié)調(diào)各種突發(fā)狀況，以此做好造價(jià)控制工作，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。

一、目前中國(guó)電力企業(yè)施工中工程造價(jià)管理存在的問題

1.盲目選擇投標(biāo)對(duì)象，造成施工和結(jié)算困難

由于現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)存在一定的混亂性，管理和制度不嚴(yán)，一切以利益最大化為潛原則，使得在投標(biāo)階段，一些電力企業(yè)沒有從自身的經(jīng)營(yíng)管理方式及自身的特點(diǎn)出發(fā)，盲目參與投標(biāo)，廣泛撒網(wǎng)，目標(biāo)只有中標(biāo)卻不能再中標(biāo)后實(shí)現(xiàn)投標(biāo)時(shí)的承諾，從而也很難控制好工程造價(jià)和質(zhì)量的問題，往往會(huì)大大超出工程預(yù)算，施工效果差，不利于電力企業(yè)的良性發(fā)展，無(wú)論從短期還是長(zhǎng)期考慮，都大大降低了經(jīng)濟(jì)效益。另外，現(xiàn)階段在工程結(jié)束結(jié)算工程款時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)糾紛和索賠難等問題，問題出現(xiàn)的根源是企業(yè)與業(yè)主對(duì)合同條款和招標(biāo)文件的理解誤差，電力企業(yè)過于輕信業(yè)主的口頭承諾等，在增加工程量的時(shí)候卻沒能做好書面文件的簽訂，使得電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益很難收到明顯的效果。

2.工程總價(jià)因施工周期長(zhǎng)而難以確定，缺乏高素質(zhì)人才

一般電力企業(yè)所承接的都是國(guó)家投資的大型電力工程項(xiàng)目，施工周期都比較長(zhǎng)，其中面臨著物價(jià)上漲等市場(chǎng)上的波動(dòng)，施工期間所需的物資，人員的工資將隨之上漲，電力企業(yè)如果不能合理控制好造價(jià)，將會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)并將自身承擔(dān)損失，不利于經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展。電力企業(yè)沒有重視經(jīng)濟(jì)和技術(shù)緊密相連的關(guān)系，缺乏技經(jīng)人才，在投標(biāo)中的造價(jià)缺乏專業(yè)技經(jīng)人員的意見，造價(jià)存在一定的不合理，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和技術(shù)在實(shí)際的施工過程中脫節(jié)。

二、電力企業(yè)在不同階段的施工中控制造價(jià)的有效措施

1.投標(biāo)及合同簽訂階段

追求經(jīng)濟(jì)效益的提高是每個(gè)電力企業(yè)的目標(biāo)，電力企業(yè)需要從投標(biāo)階段就做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合自身的實(shí)力和優(yōu)點(diǎn)，確定明確的發(fā)展方向和企業(yè)特色，在投標(biāo)過程中明確投標(biāo)方向和投標(biāo)對(duì)象，將采購(gòu)物資、辦公設(shè)備，工程清單和分包等通過招標(biāo)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，降低工程造價(jià)，高瞻遠(yuǎn)矚。電力企業(yè)并不需要中標(biāo)的項(xiàng)目多，而應(yīng)該考慮自身實(shí)力，在確保電力企業(yè)適當(dāng)贏利并連續(xù)均衡穩(wěn)定的施工的大前提下來參與投標(biāo)，在選擇投標(biāo)項(xiàng)目時(shí)不可盲目，需要高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)人才參與，多方面考慮業(yè)主的需求、工程的概況、施工地點(diǎn)的環(huán)境、市場(chǎng)物價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)、投資額度、資金到位比例等各種情況，業(yè)主公司的經(jīng)營(yíng)模式也不可忽視，這在后期的工程款結(jié)算中會(huì)發(fā)揮較大作用，因?yàn)槊總€(gè)業(yè)主公司的經(jīng)營(yíng)方式不同，財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目部等分工不同。從投標(biāo)階段重視起，保證電力企業(yè)的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，建立企業(yè)的聲譽(yù)和知名度。

施工合同是受法律保護(hù)的控制和協(xié)調(diào)施工的依據(jù)，在施工合同中，以法律的形式明確了電力企業(yè)在承包工程中的權(quán)力和義務(wù)，是處理施工過程中眾多事宜的主要根據(jù)。電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的合同管理人員，重視合同對(duì)整個(gè)工程的重要性，合同管理的負(fù)責(zé)人需要熟悉合同業(yè)務(wù)，反復(fù)研究合同的每項(xiàng)條款，維護(hù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和企業(yè)的信譽(yù)，并向電力企業(yè)的工程執(zhí)行層、決策層、施工現(xiàn)場(chǎng)管理層傳達(dá)明確的合同要求，加強(qiáng)法律意識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。整個(gè)企業(yè)的每個(gè)部門都要掌握合同規(guī)定的甲乙雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，并且在簽訂合同時(shí)要周密考慮到可能發(fā)生的各種情況的應(yīng)對(duì)措施，以避免發(fā)生糾紛。

2.工程施工階段

施工階段也需要健全的規(guī)章制度，在財(cái)務(wù)、審批、索賠等眾多方面都要明確按照規(guī)章制度來施工。以此把施工過程中的支出費(fèi)用控制在預(yù)計(jì)的范圍內(nèi)、大大的降低額外支出的費(fèi)用。索賠工作是電力企業(yè)在實(shí)際施工操作中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的重新界定，這對(duì)電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入將產(chǎn)生較大的影響。設(shè)計(jì)誤差、工程量變化、由外界因素造成的工期延誤等都包括在索賠范圍內(nèi)，為了保證企業(yè)的合理利益，施工階段需要主要搜集和保留索賠依據(jù)，可以有工程的聯(lián)系單、工地會(huì)議記錄、工地照片等多種形式。

施工材料大概占工程造價(jià)的60%~70%，因此材料的管理也顯得尤其重要，它直接并較大程度影響工程造價(jià)。電力企業(yè)在施工前需要對(duì)所需材料進(jìn)行貨源的調(diào)查研究，廣泛的搜集供貨源的信息，挑選性價(jià)比最高的貨源，對(duì)于主要的施工材料也可以采取招標(biāo)的形式進(jìn)行采購(gòu)。材料的進(jìn)出場(chǎng)也需要根據(jù)施工進(jìn)度合理安排以避免不必要的開銷，并要求相關(guān)施工部門根據(jù)施工圖紙限額領(lǐng)取材料。

施工人員是工程的主要因素之一，整個(gè)電力企業(yè)需要樹立起全員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)層需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和積極性，既要抓好工程質(zhì)量也要控制好工程成本，并協(xié)調(diào)好各層人員之間的關(guān)系，合理分工；工程預(yù)算人員需要深入了解工程現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，隨時(shí)掌握施工的具體情況，嚴(yán)格把握施工進(jìn)度、工程撥款、材料購(gòu)置，并根據(jù)現(xiàn)階段施工現(xiàn)狀做好下一階段的人工、材料、機(jī)械設(shè)備的預(yù)算；施工人員需要嚴(yán)格按照工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)施工，避免因質(zhì)量問題而造成的返工、返修帶來的經(jīng)濟(jì)損失。

3.竣工結(jié)算階段

電力企業(yè)根據(jù)承包合同完成所有規(guī)定內(nèi)容，交工驗(yàn)收之后，將依據(jù)實(shí)際的施工情況編制竣工結(jié)算，向業(yè)主提出合理的工程造價(jià)文件，竣工結(jié)算直接牽涉電力企業(yè)的自身利益，需要配備高水平的計(jì)經(jīng)人員，規(guī)定明確的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲條件，編制出最好的竣工結(jié)算，并經(jīng)過多次檢查和考核，保證企業(yè)的最高利益。

三、總結(jié)

切實(shí)而有效的造價(jià)控制，需要從電力企業(yè)工作的多方面采取有效的措施，并貫穿在工程建設(shè)全部過程的始終，招標(biāo)、施工和結(jié)算，每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)，并抓住重點(diǎn)，聘請(qǐng)高素質(zhì)的專業(yè)人員，嚴(yán)格遵守規(guī)章和制度，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益將會(huì)自然而然的得到明顯的提高并能夠得到長(zhǎng)期和持續(xù)性的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鵬飛.淺談電力施工企業(yè)的造價(jià)管理[J]. 山西建筑,2009,6(35).

篇8

陳樂人書記在講話中對(duì)市科委大力支持市檔案局工作、對(duì)特邀專家為課題提供的支持與幫助表示感謝。她要求，課題組要認(rèn)真聽取專家意見，研究活動(dòng)必須嚴(yán)格執(zhí)行市科委、市檔案局和市財(cái)政的有關(guān)規(guī)定，做好課題管理工作，履行好課題申報(bào)時(shí)的承諾，保證好課題的研究條件。該課題的研究目標(biāo)是為建設(shè)數(shù)字檔案館服務(wù)，在研究中要注意“接地氣”，要與實(shí)際工作緊密結(jié)合，理清工作現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀做好分析，對(duì)今后如何建設(shè)數(shù)字檔案館和建成后如何運(yùn)轉(zhuǎn)等問題，力爭(zhēng)通過課題研究提出一些可行性建議，務(wù)求取得對(duì)實(shí)際工作有借鑒作用的研究成果，真正做到以課題研究為引領(lǐng)，從而提高全市檔案信息化工作水平。

為確保課題研究工作順利開展，市檔案局特邀國(guó)家檔案局技術(shù)部主任付華、國(guó)家檔案局信息中心主任劉偉宴、北京市朝陽(yáng)區(qū)檔案局(館)局(館)長(zhǎng)申璽朝、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉、北京工業(yè)大學(xué)教授邸瑞華等組成專家組對(duì)課題進(jìn)行論證。

會(huì)上，課題“總課題組”及“調(diào)研組”、“需求組”、“方案組”、“技術(shù)組”等4個(gè)子課題組負(fù)責(zé)人就研究的主要內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、進(jìn)度安排等分別作了報(bào)告。課題研究采取層層遞進(jìn)的技術(shù)路線，以“學(xué)、研、用”相結(jié)合的方法開展工作，重點(diǎn)開展保障電子檔案憑證性作用的核心技術(shù)研究、區(qū)域性數(shù)字檔案館的建設(shè)方案研究和數(shù)字檔案館原型系統(tǒng)的研發(fā)等內(nèi)容，注重研究與實(shí)際相結(jié)合并將研究成果運(yùn)用于北京市數(shù)字檔案館建設(shè)中。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了論證，肯定了課題研究的目的和意義，認(rèn)為課題組前期準(zhǔn)備工作充分，開題報(bào)告合理可行，具備了開展課題研究工作的條件。同時(shí)，建議課題組注重研究成果與實(shí)際工作相結(jié)合，加強(qiáng)各子課題之間的統(tǒng)籌與協(xié)作，認(rèn)真組織，高質(zhì)量、高效率地完成研究，取得課題研究預(yù)期的成果。

篇9

關(guān)鍵詞:基本原理;案例教學(xué)法;金融危機(jī)

《基本原理》作為高校政治理論課的重要組成部分之一,體現(xiàn)了“05新方案”的特點(diǎn),在對(duì)原有課程的知識(shí)進(jìn)行了整合、梳理、貫通的同時(shí),也帶來了教學(xué)過程中新的難點(diǎn):一方面課程知識(shí)點(diǎn)的綜合性大大提高,一方面“90后”的大學(xué)生的思想特點(diǎn)、價(jià)值觀念又呈現(xiàn)出多樣化的特征。如何在有限的課時(shí)內(nèi),將基本原理的理論精髓與其嚴(yán)密的邏輯體系體現(xiàn)出來?如何針對(duì)“90后”的大學(xué)生的思想特點(diǎn),使他們發(fā)自內(nèi)心地接受理論的科學(xué)真理?除了任課教師要具備扎實(shí)的理論功底,刻苦鉆研,努力提高教學(xué)水平之外,教學(xué)方法的改革是非常重要的。其中,理論聯(lián)系實(shí)際的案例教學(xué)法的靈活運(yùn)用,將大大提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論的興趣,提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

一、案例教學(xué)法在思想政治理論課中運(yùn)用的特點(diǎn)

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代,由美國(guó)哈佛商學(xué)院首先倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,采用獨(dú)特的案例形式的教學(xué)。選擇的案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件,透過此種方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,實(shí)施之后,收效良好。這種案例教學(xué)法到了20世紀(jì)80年代,才受到師資培育的重視。在20世紀(jì)90年代,國(guó)內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)課程的吸引力和感召力,從而有助于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。具體分析其特點(diǎn)如下:

(一)直觀性

案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是其真實(shí)性,由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例,加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式,易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解?！痘驹怼氛n程邏輯體系嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,理論性強(qiáng),傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂上聯(lián)系世界政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,如緊密結(jié)合課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn),對(duì)金融危機(jī)爆發(fā)背后深層次原因進(jìn)行深入淺出的分析,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論科學(xué)性的理解。

(二)生動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽,學(xué)生聽沒聽、聽懂多少,掌握沒有,要到最后的考試時(shí)才能得到檢驗(yàn)。在案例教學(xué)中,學(xué)生拿到案例后,先要進(jìn)行思考,然后主動(dòng)查閱各種相關(guān)資料。學(xué)生能夠通過對(duì)這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí),這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解。積累了相關(guān)的理論知識(shí)后,他還要經(jīng)過認(rèn)真地思考和分析,運(yùn)用所學(xué)理論分析問題背后深層次的原因,進(jìn)一步提升了分析問題解決問題的能力。這種雙向的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求,這也促使教師深入思考,根據(jù)不同學(xué)生對(duì)問題的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上,通過熱烈討論的方式,既活躍了課堂氣氛,又增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解。

(三)嚴(yán)肅性

案例教學(xué)法源于商業(yè)課程的教學(xué),但是在高校政治理論課教學(xué)的過程中,要充分注意思想政治理論課鮮明的政治色彩。在商業(yè)課程的案例教學(xué)的過程中,案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,案例的分析有多樣化的特點(diǎn),案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果,有激烈的矛盾沖突,沒有處理辦法和結(jié)論。但是《基本原理》作為高校思想政治理論課的基礎(chǔ),是科學(xué)體系的基本理論、基本范疇,是其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的理論表達(dá)。因此,作為高校思想政治理論的教師,必須準(zhǔn)確把握理論的精神實(shí)質(zhì)和理論深度,在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

金融危機(jī)在“蝴蝶效應(yīng)”下在全球迅速蔓延,引起人們重新審視在經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下,對(duì)金融危機(jī)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行分析和思考。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論的重要組成部分之一,邏輯體系嚴(yán)密,理論比較抽象,是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。在有限的課時(shí)內(nèi)結(jié)合對(duì)金融危機(jī)的分析,選取適當(dāng)?shù)陌咐M織學(xué)生討論,既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論的興趣,也可以幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性認(rèn)識(shí)”的飛躍。

二、關(guān)于金融危機(jī)的分析在教學(xué)過程中運(yùn)用的思考

(一)關(guān)于貨幣的起源和本質(zhì)

馬克思在分析貨幣的起源和本質(zhì)時(shí)指出,貨幣是價(jià)值形式長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是商品內(nèi)在矛盾發(fā)展的必然。貨幣是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品,它體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。馬克思是這樣論述的:“物的使用價(jià)值對(duì)于人來說沒有交換就能得到實(shí)現(xiàn),就是說,在物和人直接關(guān)系中就能得到實(shí)現(xiàn),物的價(jià)值只能在交換中得到實(shí)現(xiàn),就是說,只能在一種社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)?！痹凇顿Y本論》中,他詳細(xì)地描述了貨幣的五種職能,其中關(guān)于“世界貨幣”的職能,只能由貴金屬來?yè)?dān)當(dāng),其主要職能在于平衡國(guó)際貿(mào)易差額。本次金融危機(jī),其根本原因就在于世界貨幣的職能問題。1944年布雷頓森林會(huì)議確立了以黃金為基礎(chǔ),以美元作為最主要的國(guó)際儲(chǔ)備貨幣,美元直接與黃金掛鉤,各國(guó)貨幣則與美元掛鉤。在戰(zhàn)后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),確實(shí)帶來了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的緊密依存。但布雷頓森林體系存在著自己無(wú)法克服的缺陷,它以美元作為主要儲(chǔ)備資產(chǎn),具有內(nèi)在的不穩(wěn)定性。到了1971年,美國(guó)的黃金儲(chǔ)備再也支撐不住日益泛濫的美元了,尼克松政府被迫放棄美元的“金本位制”,使得美元不斷貶值。2008年金融危機(jī)的爆發(fā),在很大程度上可以說,是當(dāng)今世界的國(guó)際貨幣體系違反了馬克思關(guān)于世界貨幣職能學(xué)說而帶來的隱患積累所致。

(二)關(guān)于銀行信用的分析

馬克思認(rèn)為,資本主義早期的信用發(fā)展,是對(duì)他的生產(chǎn)方式在一定范圍內(nèi)的揚(yáng)棄,在一定程度上可以促進(jìn)生產(chǎn)的繁榮。當(dāng)資本主義發(fā)展到一定階段,金融領(lǐng)域出現(xiàn)了畸形的發(fā)展模式。馬克思在《資本論》第二十五章中對(duì)“信用和虛擬資本”進(jìn)行了專題論述。馬克思引用威?里瑟姆在《關(guān)于通貨問題的通信》中說:“空頭匯票,是指人們?cè)谝粡埩魍ǖ膮R票到期以前又開出另一張代替它的匯票,這樣,通過單純流通手段的制造,就制造出虛擬資本。在貨幣過剩和便宜的時(shí)候,我知道,這個(gè)辦法被人使用到驚人的程度?！瘪R克思深入研究了資本主義貨幣信用制度,認(rèn)為虛擬資本本身并不具有價(jià)值,但是它卻可以通過循環(huán)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生利潤(rùn)(某種形式的剩余價(jià)值)。虛擬資本的不穩(wěn)定性來自貨幣的虛擬化,即貨幣并不真正具有價(jià)值。自從貨幣與金本位及金匯兌本位脫鉤之后,雖然還具有其作為支付手段的使用價(jià)值,但已不再具有真正能以某種實(shí)物來衡量的價(jià)值了。這時(shí)貨幣的價(jià)值只能用其購(gòu)買力來衡量,而貨幣的購(gòu)買力又要受到貨幣發(fā)行量、利率、匯率、人們的消費(fèi)行為等因素的影響,因此貨幣的虛擬化就會(huì)增強(qiáng)虛擬經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論其實(shí)已經(jīng)告誡我們,脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的支撐,又沒有相應(yīng)的管制措施,虛擬經(jīng)濟(jì)就會(huì)逐漸演變成投機(jī)經(jīng)濟(jì),這也就從根本上決定了美國(guó)金融危機(jī)的爆發(fā),并迅速殃及全球?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)。

(三)關(guān)于生產(chǎn)過剩的分析

馬克思指出生產(chǎn)相對(duì)過剩是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)。當(dāng)資本主義社會(huì)基本矛盾達(dá)到尖銳化程度時(shí),社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào),從而引發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,這個(gè)規(guī)律總的沒有改變,但是,它的具體表現(xiàn)變了。在現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式的國(guó)際分工中,發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家主要發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè),把高耗能高污染、勞動(dòng)密集型的工業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家,結(jié)果就是,生產(chǎn)過剩和生產(chǎn)不足同時(shí)存在,一方面是必須依賴于出口的發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)過剩;而另一方面發(fā)達(dá)的國(guó)家的又出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)空心化。國(guó)際金融危機(jī)在在全球迅速蔓延,并以前所未有的廣度和深度襲擊著各國(guó)經(jīng)濟(jì),這都是生動(dòng)而現(xiàn)實(shí)的案例。

在以上內(nèi)容理論結(jié)合實(shí)際分析后,相信同學(xué)們對(duì)深?yuàn)W的課本知識(shí)有了更多的感悟。教師可以根據(jù)課堂情況,設(shè)計(jì)討論問題,引導(dǎo)同學(xué)們用基本原理去分析問題,提出切實(shí)可行的方法與建議,從而讓《基本原理》成為同學(xué)們真心喜愛,終生收益的課程。

參考文獻(xiàn):

1、馬克思.資本論[M].人民出版社,1975.

篇10

關(guān)鍵詞：管理類專業(yè)；金融學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣、信用、銀行等金融因素對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響越來越強(qiáng)，它對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)也隨之顯現(xiàn)。在實(shí)體經(jīng)濟(jì)中，在企事業(yè)單位逐步發(fā)展壯大的過程中，管理者在自身經(jīng)濟(jì)體從添置設(shè)備、購(gòu)置土地房屋、到并購(gòu)和產(chǎn)業(yè)整合都需要用到各種各樣現(xiàn)代化的融資手段。作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，管理類專業(yè)的金融學(xué)課程如何突出“管理”的特點(diǎn)，適應(yīng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是需要任課教師不斷思考和反復(fù)探索的問題。因此，在金融學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要首先考慮管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)的特殊性，在分析受眾特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教。

一、管理類專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.人才培養(yǎng)的特殊性。管理學(xué)專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在金融學(xué)課程教學(xué)方法上也應(yīng)有所不同。對(duì)金融學(xué)專業(yè)而言，專業(yè)培養(yǎng)方向是要培養(yǎng)具有比較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融理論基礎(chǔ)，有一定的從事金融實(shí)務(wù)工作的能力的人才， 而管理學(xué)位方向?qū)W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在企事業(yè)單位工作，具有較強(qiáng)管理能力的管理型人才。就金融學(xué)課程而言，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有一定金融學(xué)知識(shí)和分析能力的管理學(xué)人才，是管理類專業(yè)金融學(xué)教學(xué)要研究的重要課題。正是基于這種培養(yǎng)目標(biāo)的不同，管理類學(xué)生的知識(shí)體系和思考角度同金融學(xué)專業(yè)學(xué)生不同，這就要求教師在金融學(xué)教學(xué)中需要首先研究學(xué)生具體情況，從學(xué)生角度出發(fā)合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教。

2.研究對(duì)象的特殊性?；诠芾眍悓I(yè)學(xué)生的特殊性，在金融學(xué)教學(xué)中要從管理類學(xué)生的主要研究對(duì)象出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。跟金融學(xué)專業(yè)學(xué)生同時(shí)從宏觀和微觀視野去研究金融學(xué)不同，以企業(yè)（包括銀行等金融企業(yè)）為主的微觀經(jīng)濟(jì)行為主體是管理類專業(yè)學(xué)生研究的主要對(duì)象。所以，在教學(xué)方面，金融學(xué)教學(xué)應(yīng)該將企業(yè)設(shè)定為研究主體，從“公司金融”層面上去考察研究企業(yè)在金融市場(chǎng)中的投資、融資行為和理財(cái)活動(dòng)；即便是在研究宏觀金融的過程中，也要著重從企業(yè)這種微觀主體的角度去探討宏觀金融與企業(yè)的關(guān)系及對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來的影響。因此，在教學(xué)中，要著重從微觀經(jīng)濟(jì)行為主體層面上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)今金融問題的理解和對(duì)未來金融趨勢(shì)的把握。

3.課程體系中的特殊性。從學(xué)科層面上劃分，管理類專業(yè)屬于管理學(xué)學(xué)科，而金融學(xué)類專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。對(duì)于不同學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)相同課程上，內(nèi)容的深度、廣度和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同。由于管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要集中于管理類專業(yè)范圍，《金融學(xué)》課程在其課程體系中所占的比例較少，限制了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的范圍，給課程教學(xué)的完整性和體系性帶來了一定的困難。在課程設(shè)置上，《金融學(xué)》作為一門對(duì)于多數(shù)管理類專業(yè)而言，金融學(xué)課程安排一般僅限一個(gè)學(xué)期，往往設(shè)置在第四或者第五學(xué)期，課時(shí)量一般為36學(xué)時(shí)或54 學(xué)時(shí)。同時(shí)，金融學(xué)作為包含銀行、證券、信托、租賃、保險(xiǎn)業(yè)范疇的綜合學(xué)科，理論體系較為龐大，理論知識(shí)較為豐富，在有限的課時(shí)中很難以對(duì)整個(gè)金融學(xué)體系內(nèi)容進(jìn)行完整講授，更難以加入較多的實(shí)踐教學(xué)，因此，對(duì)教師提出了很高的要求，需要任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)行較好的設(shè)計(jì)。

二、管理類專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革探索

1.教學(xué)內(nèi)容方面的改革。鑒于管理類專業(yè)金融學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，簡(jiǎn)單的照本宣科不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中，一方面要保持完整的、基礎(chǔ)的理論教學(xué)；另一方面還要兼顧一定的有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)管理類學(xué)生人才培養(yǎng)和研究對(duì)象的特殊性，以學(xué)生為主體，選擇適合管理類專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)教材，精心編排教學(xué)內(nèi)容。

首先，選擇適合管理類專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)教材非常重要。在選取金融學(xué)教學(xué)教材時(shí)，國(guó)內(nèi)多數(shù)院校會(huì)選擇金融專業(yè)經(jīng)典教材，如黃達(dá)主編的《貨幣銀行學(xué)》（2003年改版后更名為《金融學(xué)》），而國(guó)內(nèi)眾多其他院校編撰的教材基本沿襲此教材體系《非金融專業(yè)本科金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究》。這些教材的基本特點(diǎn)是著重于宏觀金融，而較少關(guān)注微觀金融，這就和管理類專業(yè)學(xué)生更多的從微觀金融的視野出發(fā)去考慮金融問題的角度不同，教材不具有人才培養(yǎng)的針對(duì)性。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)缺少金融學(xué)特色教材，無(wú)法滿足不同培養(yǎng)目標(biāo)、不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生的需求，迫切需要進(jìn)行特色教材的編撰。并且，一些學(xué)校在選擇教材時(shí)盲目選擇金融專業(yè)經(jīng)典教材，沒有考慮到金融專業(yè)和非金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完金融學(xué)基礎(chǔ)課程后，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融專業(yè)不同分支課程，對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步深化和拓展；非金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)只能是普及式教學(xué)，需要在一門課程中提綱挈領(lǐng)的建立一種大致的金融體系，基本認(rèn)識(shí)和了解金融運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制，能夠運(yùn)用所學(xué)分析社會(huì)上的金融現(xiàn)象，為日后進(jìn)一步深入和學(xué)習(xí)做鋪墊。另外，目前大多數(shù)金融學(xué)教材內(nèi)容較為陳舊，無(wú)法反映社會(huì)中日新月異的金融實(shí)踐，容易使學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫鉤而失去興趣。因此，教師在教材選擇時(shí)，要選取那些通俗易懂、體系性強(qiáng)、容易聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行延伸的教材。

在教材的輔助下，教師能否合理安排教學(xué)內(nèi)容也至關(guān)重要。金融學(xué)課程涉及面廣，它涉及所有的金融基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)金融領(lǐng)域其他內(nèi)容，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)?shù)鹊娜腴T鑰匙。對(duì)于管理類等非金融專業(yè)的學(xué)生來說，金融學(xué)是一門基礎(chǔ)理論課程，基本、完整的理論講授仍然應(yīng)該占教學(xué)的主體部分，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。比如，金融學(xué)課程開設(shè)之前，管理類學(xué)已經(jīng)開設(shè)過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)于金融學(xué)和這些課程中的重復(fù)部分，例如貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展、貨幣的職能，通脹理論等重復(fù)部分，可以只進(jìn)行復(fù)習(xí)式的講解。對(duì)于較深?yuàn)W內(nèi)容可以降低理論深度，比如，對(duì)于金融學(xué)中包含的資產(chǎn)定價(jià)理論，金融創(chuàng)新理論等只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，對(duì)這部分感興趣的學(xué)生可以在課下進(jìn)行指導(dǎo)和交流。金融學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容主要在金融市場(chǎng)和商業(yè)銀行部分，主要包括證券市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)和商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)。

值得注意的是，金融學(xué)課程可以分為微觀和宏觀部分，而一些金融現(xiàn)象往往表現(xiàn)在金融學(xué)微觀部分，這也是管理類學(xué)生在步入工作崗位之后接觸最多的部分。參照美國(guó)商學(xué)院在金融學(xué)教育上的特點(diǎn)，就是從微觀金融的視野出發(fā)，更加注重應(yīng)用性。根據(jù)管理類學(xué)生的定位，在內(nèi)容上需要更多的側(cè)重于金融學(xué)課程內(nèi)容緊密相連的微觀經(jīng)濟(jì)部分。如貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)中使用的金融工具：各種支票、匯票、本票、存單等；個(gè)人和企業(yè)的信用的重要性；企業(yè)如何通過股票、債券等方式進(jìn)行融資；如何通過融資性租賃購(gòu)買設(shè)備；民間借貸等內(nèi)容，更加能夠因材施教，也更能體現(xiàn)出這門課程應(yīng)用型的特點(diǎn)。

2.教學(xué)方法和手段方面的改革。

（1）將金融學(xué)基本理論與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。金融學(xué)有知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)效性強(qiáng)、與生活聯(lián)系較為緊密等特點(diǎn)，這種應(yīng)用性強(qiáng)的課程不宜單純地進(jìn)行理論教學(xué)。在教學(xué)過程中可以采用1969 年美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows 在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)的基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)法 （Problem Based Learning，PBL）。這是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法，它以問題為引導(dǎo)，以學(xué)生案例討論與實(shí)踐為主體，改變了傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的單向教學(xué)方法（Lecture Based Learning，LBL），有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。金融學(xué)的理論體系龐大，基本術(shù)語(yǔ)和基本概念較難理解，而現(xiàn)有的教材往往較為陳舊，難以完全反應(yīng)各種實(shí)際問題，如果教師單純的、呆板的照本宣科，學(xué)生會(huì)感到對(duì)課程難以消化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在教學(xué)中過程中能夠用通俗、平易的語(yǔ)言講述知識(shí)點(diǎn)，還要能夠恰當(dāng)引入經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)案例讓學(xué)生可以通過案例分析加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

大量的案例分析可以提高學(xué)生的信息量和分析能力，在有限的課時(shí)量中案例的選擇尤為重要。如果案例選擇不恰當(dāng)，學(xué)生就難以運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)來具體分析案例，會(huì)影響教學(xué)效果。對(duì)案例教學(xué)法而言，恰當(dāng)?shù)慕鹑诎咐龑?duì)金融學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，一般要求是一些比較典型、啟發(fā)、創(chuàng)新的金融案例。所以，要從學(xué)生角度出發(fā)，大小案例結(jié)合，并注意與社會(huì)輿論的金融問題熱點(diǎn)結(jié)合，拓展學(xué)生金融知識(shí)視野，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要的大型案例可以聯(lián)接學(xué)生所學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)，如通過介紹2007年美國(guó)爆發(fā)的次貸危機(jī)，不但可以介紹其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響，也通過其發(fā)生機(jī)制引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)與分業(yè)經(jīng)營(yíng)、金融創(chuàng)新與金融穩(wěn)定、自由放任與政府干預(yù)等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和分析。課堂中穿插大量的典型小的案例講述可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，比如在對(duì)民間信用形式進(jìn)行介紹時(shí)，教師可以通過簡(jiǎn)要介紹在國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域影響較大的民間借貸案件，如“孫大午事件”來引發(fā)學(xué)生對(duì)“金融排斥”和民間借貸存在合理性的思考，同時(shí)選取一些民間融資籌資者攜款潛逃的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間信用存在的必要性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)的理解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)政府層面應(yīng)該如何去調(diào)控民間借貸進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)手段的選擇上，可以通過向?qū)W生展示實(shí)物和播放圖片、視頻等方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行金融工具的學(xué)習(xí)中，可以通過向?qū)W生展示銀行匯票、支票、本票等憑證，讓學(xué)生了解如何正確填制憑證，知道出票人、付款人、收款人分別是哪方，應(yīng)該在何時(shí)付款，如何進(jìn)行銀行貼現(xiàn)；在講述股票和債券時(shí)向?qū)W生展示股票開戶憑證和實(shí)物式、憑證式等債券憑證；在講解貨幣形式時(shí)，向?qū)W生展示不同階段的不同貨幣形式，從貝殼、石頭到紙幣，以及現(xiàn)代社會(huì)不同國(guó)家的貨幣面額的大小差別，以及不同國(guó)家選取的貨幣幣材，甚至幣材為塑料的信用貨幣，通過了解不同國(guó)家的貨幣形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講述信用時(shí)，可以通過播放經(jīng)濟(jì)生活中常常發(fā)生的行騙案例“旁氏騙局”等視頻，讓學(xué)生了解騙局發(fā)生的原因和避免方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)信用問題的思考。

在課堂中進(jìn)行金融學(xué)基本概念講解時(shí)引入相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論來分析和解決實(shí)際生活中的金融問題，既可以提高課堂中學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考問題，也激勵(lì)學(xué)生對(duì)解決方案發(fā)表自己的見解，有助于分析與表達(dá)能力的提高。在課下教師通過布置作業(yè)的方式，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍和資料等方式分析問題，又培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如，教師在課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容引申介紹金融學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如“金融脫媒”、“金融排斥”、“民間借貸”、“利率市場(chǎng)化”、“股票融資方式”、“企業(yè)債券”、“匯率市場(chǎng)化”、“存款保險(xiǎn)制度”等，在課下以小組的形式將學(xué)生分組，每組5-7 人，讓學(xué)生選取教師引申內(nèi)容進(jìn)行課后小組成員進(jìn)行查閱資料、討論、分析和總結(jié)，最終由小組成員陳述相關(guān)知識(shí)， 提出需進(jìn)一步研究解決的問題，提出小組對(duì)該問題的看法和創(chuàng)新，并請(qǐng)其他小組成員對(duì)該小組的陳述作提問，這樣通過互教互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識(shí)，提出問題，以靈活創(chuàng)新的思維活動(dòng)與實(shí)踐方法嘗試探索、克服困難、解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。隨著金融在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用越來越重要，金融發(fā)展日新月異，金融學(xué)理論的更新速度也在加快，因此，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)金融的積極性和主動(dòng)性，建立起金融學(xué)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的意識(shí)顯得尤為重要。

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，金融學(xué)貼近時(shí)事，是一個(gè)較新的學(xué)科，并且是動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，在它不斷向前發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多的問題，也造就了金融領(lǐng)域的很多創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，一味按照書本教材去講解，很可能會(huì)向?qū)W生傳輸陳舊和淘汰的內(nèi)容。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注金融領(lǐng)域中的發(fā)展變化，要實(shí)時(shí)更新固有知識(shí)體系。比如，在金融危機(jī)之后我們?nèi)绾螌?duì)銀行業(yè)進(jìn)行金融監(jiān)管；目前我國(guó)進(jìn)行的利率市場(chǎng)化進(jìn)行到哪個(gè)階段等。同時(shí)，教師要向?qū)W生注入動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生分析學(xué)科前沿問題，將正在進(jìn)行的金融事件與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合與學(xué)生一起探討，啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)金融的過程中，以及在將來的學(xué)習(xí)和工作中關(guān)注新聞時(shí)事，運(yùn)用金融學(xué)課程所學(xué)分析社會(huì)中現(xiàn)象，從而使學(xué)生們具備經(jīng)濟(jì)敏感度和分析能力，做到學(xué)有所用。

介紹金融發(fā)展變革的實(shí)際情況并引導(dǎo)學(xué)生分析金融未來發(fā)展趨勢(shì)，需要教師在了解和分析金融領(lǐng)域存在的現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就要求任課教師自身具備較強(qiáng)的分析能力和一定的實(shí)踐能力。是否擁有真正具備理論結(jié)合實(shí)際能力的教師直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，管理型高校應(yīng)注重提高教師的實(shí)踐能力。如果能在教學(xué)過程中邀請(qǐng)專業(yè)金融從業(yè)人員來指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)是再好不過的，因?yàn)榻鹑趶臉I(yè)人員一般都具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是對(duì)各種業(yè)務(wù)的流程，還是對(duì)金融產(chǎn)品都非常熟悉，能更好地傳授給學(xué)生鮮活的知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

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