導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)足球教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：體育；院校；足球；教學(xué)

G843-4

高等教育，一方面需要承擔(dān)起對(duì)于人才的培養(yǎng)任務(wù)，另一個(gè)方面需要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)于人才的需求動(dòng)態(tài)。就當(dāng)前我國社會(huì)而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，從客觀上要求著市場(chǎng)需求在人才培養(yǎng)環(huán)境中的地位需要給予進(jìn)一步的關(guān)注。與此對(duì)應(yīng)，教育部多次在相關(guān)文件以及綱要中指出，作為球類課程重要組成部分的足球?qū)ｍ?xiàng)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)師資以及相關(guān)人才的重任。

一、足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來體育院校在足球人才培養(yǎng)方面存在顯著不足，甚至于已經(jīng)上升到系統(tǒng)偏差的層面之上，這種狀況直接導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)性矛盾呈現(xiàn)并且日漸突出。雖然目前高等教育規(guī)模有所擴(kuò)大，從而推動(dòng)著人才輸出從總量上看呈現(xiàn)高峰趨勢(shì)，職業(yè)需求趨于飽和，但是造成這種狀況的本質(zhì)，仍然在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，人才供求矛盾并未得到有效緩解。

就當(dāng)前面向人才需求崗位的調(diào)查和分析表明，除了必要的足球技能以及教學(xué)能力以外，在足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的比賽組織能力、足球理論水平以及科研能力、足球裁判能力，以及必要的思想道德素質(zhì)等，都成為人才輸出的必然要求。圍繞這樣的能力集群進(jìn)行建設(shè)，展開對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，才能稱之為有效教學(xué)。

當(dāng)前體育教學(xué)過程之中，對(duì)于理論和學(xué)生核心地位的忽視，已經(jīng)成為阻礙教學(xué)工作進(jìn)一步深入發(fā)展，以及教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要不利因素。而單純就前者而言，我國體育院校在招生的過程中本身就存在一定程度對(duì)于理論基礎(chǔ)以及文化基礎(chǔ)忽視，而對(duì)于體育技能偏重的態(tài)度，這樣的態(tài)度直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不足，長期發(fā)展能力架空，并且理論和文化方面的短板，與我國當(dāng)前教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的初衷違背。這種足球教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的體育教育人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)理論知識(shí)的掌握不牢固。

而對(duì)于后者而言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的主要對(duì)象，這種核心地位隨著教學(xué)改革的展開而得到了進(jìn)一步的重視和確定。然而在體育院校教學(xué)環(huán)境中，仍然存在一定的提升空間。重點(diǎn)是考慮到兩個(gè)方面的問題，其一在于足球?qū)I(yè)本身注重實(shí)踐的特征，影響了體育教師的對(duì)于課程展開方式的認(rèn)知，從而過于注重實(shí)踐而在一定程度上忽視了理論，從而影響了整個(gè)教學(xué)體系的完整，更加無法有效服務(wù)于學(xué)生，而單純圍繞體育教學(xué)內(nèi)容而展開。其二則在于體育教學(xué)方法方式形式單調(diào)，教學(xué)組織方面過分強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的規(guī)范和練習(xí)的密度，從而剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，形成了指令-練習(xí)的閉環(huán)行為方式，從而進(jìn)一步固化了教學(xué)形態(tài)，阻礙了學(xué)生朝向教學(xué)活動(dòng)核心邁進(jìn)的步伐。

二、推動(dòng)體育院校中足球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展

想要推動(dòng)足球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，必須針對(duì)當(dāng)前既有體系中的不足，以學(xué)生發(fā)展需求和素質(zhì)基礎(chǔ)作為依據(jù)，展開深入的改革，才能獲取到良好效果。就目前足球教學(xué)展開狀況而言，有如下幾個(gè)方面，可以作為下一個(gè)階段對(duì)足球教學(xué)改革的工作重點(diǎn)予以對(duì)待：

1.構(gòu)建以學(xué)生作為核心的教學(xué)體系

在傳統(tǒng)足球教學(xué)的過程中，老師獨(dú)自完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，傳授足球知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)，而后學(xué)生跟著進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)方式并未能突出學(xué)生在課堂上的主體地位，甚至于對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著一定的壓制作用。在實(shí)際工作中，想要突出學(xué)生的核心地位，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)本身，以服務(wù)學(xué)生自身發(fā)展作為基本目標(biāo)。因此，隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的提升密切關(guān)注，創(chuàng)建閉環(huán)信息系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)狀況等相關(guān)信息，并且動(dòng)員教師通過這些反饋來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，從而形成對(duì)教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)效果的一種新的評(píng)估途徑，同時(shí)修正教學(xué)進(jìn)度，幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的深入推動(dòng)。

2.豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，必要的理論說明之后是教師示范，最后是學(xué)生練習(xí)，并且練習(xí)和進(jìn)一步的修正指導(dǎo)交替進(jìn)行。此種教學(xué)方式作為教學(xué)過程的主要展開方式，在相當(dāng)長的時(shí)期中，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的足球技能有著不容忽視的積極價(jià)值。但是就目前的情況看，一方面學(xué)生在成長的過程中接受到更多自由思想的影響，另一個(gè)方面，比較單一和固定的教學(xué)形式，已經(jīng)成為學(xué)生和教師兩個(gè)方面工作學(xué)習(xí)疲乏的重要因素?；诖朔N情況，可以考慮以數(shù)字技術(shù)作為依賴，加強(qiáng)比賽觀摩，并且記錄學(xué)生實(shí)踐過程，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身實(shí)踐過程的認(rèn)知，從而形成主動(dòng)的對(duì)于自身足球?qū)嵺`的修正，提升其綜合能力，并且加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)。

3.注重教學(xué)情景應(yīng)用

不同的教學(xué)情景需要給予不同的關(guān)注，并且以不同的態(tài)度來進(jìn)行構(gòu)建，才能獲取良好效果。必要的足球課前預(yù)習(xí)，有利于大學(xué)生對(duì)所學(xué)組曲技術(shù)的正確理解和掌握，而示范過程中，教師則應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)和問題，以及學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的不足來進(jìn)行示范。例如正面腳弓傳球動(dòng)作的示范，教師應(yīng)當(dāng)特別提醒大家關(guān)注傳球前的準(zhǔn)備姿勢(shì)、用力順序、擊球點(diǎn)、傳球腳型、出球方向等要點(diǎn)。并且需要在示范和練習(xí)之后要求學(xué)生做出必要的總結(jié)，確保學(xué)生不是單純的模仿。

三、結(jié)論

體育院校的教學(xué)工作，相對(duì)于普通高等院校而言，更易于受到體育課程本身特征的影響。缺乏學(xué)科之間橫向的溝通與交流，是造成足球教學(xué)工作難以進(jìn)步的重要因素。實(shí)際工作中唯有不斷發(fā)現(xiàn)不足，并且進(jìn)行改進(jìn)，積極展開對(duì)外學(xué)習(xí)，以服務(wù)學(xué)生作為教學(xué)工作的宗旨，才能獲取良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

本文通過對(duì)小學(xué)體育二年級(jí)《足球與游戲》一課進(jìn)行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用；兒童化語言對(duì)學(xué)生來說簡單易懂；多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師；精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：

足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計(jì)更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認(rèn)為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會(huì)成功一大半。首先，我認(rèn)真分析了二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，他們模仿力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短。所以，設(shè)計(jì)重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對(duì)教材進(jìn)行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動(dòng)作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準(zhǔn)備工作和實(shí)際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：

一、跳動(dòng)音符，歡樂精靈

為了使學(xué)生的注意力馬上進(jìn)入課堂，首先我組織進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動(dòng)之前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動(dòng)之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動(dòng)作與形象的動(dòng)物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個(gè)動(dòng)作模仿學(xué)，所學(xué)動(dòng)作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊(duì)形散開和熱身操時(shí)用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊(duì)形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動(dòng)物動(dòng)作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動(dòng)作，學(xué)生就能把有趣的小動(dòng)物動(dòng)作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對(duì)低段的孩子，要用兒童語言去講動(dòng)作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運(yùn)用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，要對(duì)足球（好朋友）好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，足球才不會(huì)跑遠(yuǎn)，其實(shí)這是在強(qiáng)調(diào)控球技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。如果只死板枯燥的講解如何運(yùn)球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個(gè)什么樣的動(dòng)作，而用“對(duì)你的足球朋友好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)輕輕地推球前進(jìn)，而不會(huì)用腳去踢球前進(jìn)，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習(xí)，豐富課堂

課的設(shè)計(jì)要符合低段學(xué)生的特點(diǎn)，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)就會(huì)事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動(dòng)作要輕），讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面?！熬G巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時(shí)改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行“聽信號(hào)控球”游戲，在這個(gè)基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運(yùn)球的過程中，用相應(yīng)部位?？厍颍ㄟ^信號(hào)的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運(yùn)球動(dòng)作上，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)足球的控制球練習(xí)。通過觀察、模仿老師動(dòng)作，學(xué)生嘗試用各種動(dòng)作控制足球，用身體各部位進(jìn)行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進(jìn)行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)，提高其練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，老師適時(shí)用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友（足球）做做按摩，學(xué)生在模仿老師動(dòng)作的同時(shí)邊體會(huì)、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，使身心達(dá)到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展

篇3

1.1研究方法

(1)專家咨詢法。

走訪了網(wǎng)絡(luò)教育及體育教育方面的專家，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育在體育中的應(yīng)用有了明確的認(rèn)識(shí)。

(2)問卷調(diào)查法。

本課題所設(shè)計(jì)問卷均經(jīng)過效度和信度檢驗(yàn)，符合社會(huì)學(xué)的研究要求。

1.2研究對(duì)象

本文以小學(xué)四個(gè)班級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。對(duì)所選學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)測(cè)試，根據(jù)所測(cè)成績把學(xué)生分為足球基礎(chǔ)較好、一般、較差三類，再分別從三類中隨機(jī)各選取20名學(xué)生共60名組成傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生，另外60名組成電子備課教學(xué)組學(xué)生。

2研究的意義

電子備課是信息技術(shù)與新課程整合的一種手段和方式，其作用是將教師們從機(jī)械的重復(fù)手寫教案中解放出來，讓老師們有更多的時(shí)間思考如何備課，包括對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究，在此基礎(chǔ)上開展交流和互動(dòng)，形成有針對(duì)性、可操作性、有實(shí)效性的備課過程，我們應(yīng)該而且完全有必要提倡電子備課，來促進(jìn)教師的個(gè)人思考和教師間的合作和交流，從而不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，提高教育研究質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1有利于提高電腦使用效率和實(shí)行規(guī)范管理。利用信息技術(shù)將我們的傳統(tǒng)備課模式變成數(shù)字化管理，從而實(shí)現(xiàn)資源的交流和共享。

2.2有利于大幅度提高備課效率和備課質(zhì)量。

2.3有利于提供教師科研能力，增強(qiáng)教師綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.4有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，營造教科研氛圍。

3課題研究的目標(biāo)

利用電子備課系統(tǒng)與體育教學(xué)進(jìn)行整合，探索出小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)中應(yīng)用電子備課系統(tǒng)的方法策略，形成科學(xué)、便捷、有效的電子備課模式，以提高體育教師的備課效率和備課質(zhì)量。從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平為宗旨，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育學(xué)科的有效整合，優(yōu)化教學(xué)，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4課題研究的內(nèi)容

4.1研究達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

利用電子備課系統(tǒng)與高年級(jí)足球教學(xué)進(jìn)行整合，探索出科學(xué)、便捷、有效的電子備課使用方法策略，以此為契機(jī)，為進(jìn)一步研究信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合，探索出合理有效的電子備課模式，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平為宗旨，提高體育教師課前的備課效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2研究的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

(1)電子備課系統(tǒng)與小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、有效措施。在備課環(huán)節(jié)、課后反思中充分運(yùn)用電子備課系統(tǒng)的便捷、系統(tǒng)、高效的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄反思；在理論課教學(xué)過程中通過電子備課系統(tǒng)直觀、形象的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)在電子備課系統(tǒng)支持下的新的備課環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行探究，優(yōu)化教學(xué)。

(3)探索，樹立新的教育技術(shù)觀念，融入體育教育教學(xué)之中。

(4)提高體育教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能合理有效的使用信息技術(shù)，熟練使用電子備課系統(tǒng)，努力提高現(xiàn)有電子備課系統(tǒng)的使用效率。

(5)加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，努力搜集、積累、整理、修改，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教師原創(chuàng)的課件教案，建立內(nèi)容豐富的體育教學(xué)資源庫，并不斷地修改、更新、交流、共享。

具體操作模式：

A、獨(dú)立思考，自己設(shè)計(jì)——數(shù)字化備課

教學(xué)過程還是完全由自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，只不過將原來寫在紙上的教案，輸入到電子備課系統(tǒng)中，作為教學(xué)資源保存起來。這種電子備課，基本是將傳統(tǒng)的教案進(jìn)行數(shù)字化，這種備課方式為以后的教學(xué)提供了資源。

借鑒原稿，進(jìn)行修改——資源庫式備課

這種備課方式，是一種依托電子備課平臺(tái)的新型備課方式，充分體現(xiàn)資源的共享性。教師可以自由調(diào)用備課系統(tǒng)中的教學(xué)資源，也可以調(diào)用每一位教師的備課教案。這種備課形式，在確保資源的共享的同時(shí)，教師還可結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己個(gè)性化的備課，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

B、集體備課——研討式備課

充分發(fā)揮電子備課的優(yōu)勢(shì)，首先教師個(gè)體要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集大量有效信息；其次以集體備課為主要研究形式，在組內(nèi)進(jìn)行交流與研討，拓展教學(xué)思路；再以個(gè)人備課來實(shí)現(xiàn)有效信息的融合，形成案例走進(jìn)課堂；最后是在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，撰寫教后記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓其他教師共享。

5分析與討論

5.1足球電子備課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,促進(jìn)師生交流

足球電子備課教學(xué)具有豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生以更大的思維空間；將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解性的思維教學(xué)；師生交流，做到教學(xué)相長。在足球電子備課教學(xué)中，“電子備課教學(xué)集投影、錄音、視頻、錄像等為一體的教學(xué)輔助手段,把大量信息有目的地展示給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等感官及心理方面都有激勵(lì)的作用”。

5.2足球電子備課教學(xué)信息量大,豐富了學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)提高了教學(xué)效率和質(zhì)量

足球教學(xué)中教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的足球知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的傳授足球知識(shí)，是當(dāng)今足球教學(xué)面臨的一個(gè)難題。其特點(diǎn)是速度快，知識(shí)信息量大，但是多而不亂，廣而不泛，給予學(xué)生豐富的，最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，有效提高教學(xué)效率。

5.3足球電子備課教學(xué)使教學(xué)方式形象生動(dòng),幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象

在足球教學(xué)中，掌握技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生非常重要，而清晰的動(dòng)作表象是形成技術(shù)動(dòng)作的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在傳統(tǒng)方法足球教學(xué)中，有些技術(shù)動(dòng)作很難用言語來描述清楚，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。電子備課技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用則輕松地解決這些疑難問題，“在教學(xué)過程中,使學(xué)生更容易看清其動(dòng)作要點(diǎn)和要領(lǐng),練習(xí)中難以把握其動(dòng)作的變化和完成時(shí)機(jī)而通過電子備課技術(shù)可將運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、難點(diǎn)、重點(diǎn),生動(dòng)形象地展示出來,也可根據(jù)教學(xué)的要求進(jìn)行完整或分解技術(shù)的演示,把復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn),清晰地把教材要點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師從容不迫地講解其動(dòng)作要領(lǐng)。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；足球

都說農(nóng)村的孩子能吃苦，農(nóng)村的孩子身體素質(zhì)要優(yōu)于城市的孩子，那么對(duì)于足球的后備人才的選擇是不是更該從農(nóng)村的小孩中去挑選?？墒情L期以來，我國基礎(chǔ)教育的改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，必須堅(jiān)持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動(dòng)搖”。但國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實(shí)。校園足球在農(nóng)村小學(xué)根本就見不到影子，而大部分孩子對(duì)于足球也是在電視上看見過，真正接觸足球的只能說很少很少。也許也就是這種原因，我們埋沒了太多太多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。足球是一項(xiàng)競爭很強(qiáng)的集體項(xiàng)目，它對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)要求也比較高，相對(duì)于城市的小孩來說農(nóng)村的小孩更適合踢足球，但種種因素的制約，校園足球就像肥皂泡一樣只是從我們眼前飛過，我們只知道它很迷人，卻不能去觸碰。根據(jù)現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀，制約足球的開展，究其原因有以下幾點(diǎn)。

1、農(nóng)村學(xué)校管理層對(duì)體育的不重視

重文輕武，這是農(nóng)村小學(xué)慣有的模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校的體育的管理存在嚴(yán)重的輕視。不論是在體育課的安排上，還是課外體育活動(dòng)的開展情況，都沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，太多太多的領(lǐng)導(dǎo)一心只抓學(xué)習(xí)，沒能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在學(xué)校管理層的心目中，體育課就是玩的課，是可有可無的，學(xué)生少玩一節(jié)課，就能多學(xué)一節(jié)課。隨著校園的安全越來越讓領(lǐng)導(dǎo)重視，體育課的開設(shè)情況就更不樂觀了，怕學(xué)生在體育鍛煉中受傷成為不安排體育課的最有力理由。體育課得不到規(guī)范的開展，校園足球就成為一項(xiàng)忽略不計(jì)的體育項(xiàng)目。

2、體育師資力量嚴(yán)重缺乏

體育教師的地位比不上主課教師，這是每個(gè)學(xué)校常見的現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，體育教師的地位就更加了，在大多數(shù)人眼中，只要是個(gè)老師你就能上體育課。所以就形成了農(nóng)村小學(xué)沒有專職的體育教師這種現(xiàn)象。而在體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了體育教學(xué)的情況下，足球?qū)I(yè)對(duì)口的教師就更少了。教師沒有專業(yè)的的足球技術(shù)水平，沒有先進(jìn)的足球理論知識(shí)，又從何談足球的教學(xué)。興趣是最好的老師，沒有專業(yè)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在不了解足球的情況下根本就不能對(duì)足球產(chǎn)生興趣，而沒了興趣足球的開展就更加困難。久而久之足球也就會(huì)在學(xué)生的生活中消失。師資是教育的根本，教師的水平如何直接影響教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，沒有專業(yè)的體育教師，農(nóng)村的校園足球就是一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)。

3、學(xué)生家長對(duì)體育的偏見

在絕大多數(shù)農(nóng)村孩子家長的眼中，要想孩子跳出所謂的“農(nóng)門”，讀書是唯一的途徑。只有學(xué)好了文化知識(shí)，考得好的成績，才能一步步出人頭地。特別是在小學(xué)孩子打基礎(chǔ)的黃金時(shí)間，家長就更加不允許孩子受到其他因素的影響。而體育在家長的傳統(tǒng)觀念里就是不學(xué)無術(shù)的典型代表，它是影響孩子好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。在這種觀念下，學(xué)生沒有時(shí)間去參加體育鍛煉，也不敢參加，而學(xué)習(xí)就成為了孩子在學(xué)校的唯一任務(wù)。

在這諸多因素的影響下，對(duì)于足球在農(nóng)村小學(xué)的開展首當(dāng)其沖就是要解決困難，其次慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的好習(xí)慣，把足球融入到孩子們的生活當(dāng)中去。而對(duì)于這些困難的解決，我有以下幾點(diǎn)建議。

1、提高各階層對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使足球得到重視

首先城區(qū)有關(guān)部門要重視農(nóng)村體育，及時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展體育課的情況進(jìn)行檢查，盡量要求每校做到體育課開課足，上課專。對(duì)各校的體育場(chǎng)地設(shè)施及其器材進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在不足的應(yīng)對(duì)給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助整改，爭取至少讓學(xué)校有器材夠?qū)W生進(jìn)行體育活動(dòng)。要鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)對(duì)足球的開展，把足球賽事提到日程上，并要求各校組織學(xué)生參加比賽。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抹掉重文輕武的傳統(tǒng)觀念，要充分認(rèn)識(shí)到體育所帶來的正能量。它不僅可以緩解孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的壓力，也能達(dá)到鍛煉孩子們的身體健康，培養(yǎng)孩子們勇敢果斷的精神品質(zhì)，給孩子們提供一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)于校園足球的開展給予大力支持，鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，引進(jìn)足球?qū)I(yè)體育教師

農(nóng)村體育教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)并提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，即使在鄉(xiāng)村，體育教學(xué)也是非常重要的，并不是附屬品。對(duì)于體育教師不專不足的學(xué)校要引進(jìn)優(yōu)秀的青年教師，有條件可引進(jìn)不同專業(yè)的體育教師。對(duì)不是專業(yè)的體育教師要進(jìn)行多方面的體育知識(shí)培訓(xùn)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其上課進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們熱愛本職，做到重教敬業(yè)。體育教師應(yīng)多開設(shè)足球體育課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛，讓校園足球真正融入到學(xué)生的校園生活中去。教師可以組建簡單的足球興趣小組或足球隊(duì)，進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。在有足球比賽的活動(dòng)時(shí)，積極參與，讓學(xué)生練有所用。

3、加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的投入，發(fā)揮農(nóng)村本土優(yōu)勢(shì)

要開展校園足球，場(chǎng)地器材是基礎(chǔ)。新課標(biāo)也指出：“體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證”。所以為了更好的開展校園足球，必須解決場(chǎng)地器材的問題。在整改經(jīng)費(fèi)方面學(xué)校應(yīng)積極向政府提出申請(qǐng)，爭取更多的體育經(jīng)費(fèi)的投入。而體育教師對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)有的場(chǎng)地要規(guī)劃得當(dāng)，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行整改，使其適合足球運(yùn)動(dòng)的開展。在沒有足球器材的情況下，要發(fā)揮農(nóng)村孩子特有的想象力，可以發(fā)展學(xué)生利用破爛的籃球、排球等自制足球，也可以試著用竹條編成一個(gè)簡單的竹球。

4、改變家長觀念，獲得家長支持

要讓家長不擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先得從學(xué)生入手，教師要適時(shí)的監(jiān)督學(xué)生合理分配自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)調(diào)配自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，做到學(xué)習(xí)鍛煉兩不誤。在學(xué)生的成績不下滑的情況下，家長對(duì)孩子的管教就不會(huì)太過嚴(yán)格。多與家長溝通，讓家長真確看待體育，明白體育的最終目的。還可以向家長介紹足球的自身價(jià)值，它不僅讓學(xué)生的身體得到了鍛煉，更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇敢的意志品質(zhì)。向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。在學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)期間，學(xué)校與家長可形成家校聯(lián)盟，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育方面一起抓。

足球作為三大球運(yùn)動(dòng)，它有著獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的球迷。而在中國，足球讓國人抬不起頭，偌大的一個(gè)國家，而在足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上卻屢屢受挫。究其原因，最主要還是足球在國內(nèi)開展的問題，我相信只要足球能夠得到廣泛的推廣，能夠全民足球，我們還是有很多的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的。所以，在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，我們更加不能放棄足球，也許若干年后某個(gè)足球明星是從這里走出去的。（作者單位：南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)建新小學(xué)）

“國培計(jì)劃（2013）”―中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)：

篇5

體育課是體育教學(xué)的重要途徑，體育活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容。然而目前卻出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育，但卻不喜歡體育課的現(xiàn)象。在上學(xué)期末對(duì)本校學(xué)生喜歡的學(xué)科調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課（體育老師）的喜歡程度分別為：低年級(jí)占75%；中年級(jí)占60%，而高年級(jí)僅占47%，體育課到底怎么啦？為什么學(xué)生不喜歡呢？使以往對(duì)上體育課充滿自信心的我大跌“眼鏡”，不僅有些迷惑，并開始了深思。在寒假中，我靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)體育新課程教學(xué)法》、《小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》、《走進(jìn)課堂——體育與健康新課程案例與評(píng)析》等到教學(xué)用書，通過深刻反思，對(duì)實(shí)施體育新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。于是，開學(xué)后，我并不急著領(lǐng)同學(xué)們上操場(chǎng)，而是和同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹕逃憽拔倚哪恐械捏w育課”。這一下，教室里象是炸開了鍋。同學(xué)們各抒已見，紛紛發(fā)表自己的看法。有的同學(xué)說：我喜歡的體育課應(yīng)該是…真是不問不知道，一問嚇一跳。原來，同學(xué)們對(duì)上好體育課有這么多好的建議，原來，同學(xué)們并不是不喜歡體育課（體育教師），而是，什么樣的體育課，同學(xué)們愛上，什么形式的教學(xué)方法同學(xué)們不感興趣。我終于有了豁然開朗的感覺，也明白了“癥結(jié)”在哪里。教師自以為是好的體育課，學(xué)生并不喜歡，教師認(rèn)為是好的教學(xué)方法，學(xué)生卻并不喜愛。同學(xué)們，是你們給我上了一課，是你們給我提了醒。我也終于明白了“以學(xué)生為主體”的真正涵義。教師心中要有學(xué)生，而我平時(shí)只是按我個(gè)人的意愿、好惡來進(jìn)行教學(xué)，真有“一門心思”的感覺，哪里去顧及學(xué)生的感受。這一回，我是真的醒悟了。感謝同學(xué)，感謝新課標(biāo)。

“體育鍛煉超市”的嘗試

為了貫徹“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生喜不喜歡為原則，尊重大多數(shù)學(xué)生的意愿，從新學(xué)期開始，我決定進(jìn)行“體育鍛煉超市”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)所謂“體育鍛煉超市”就是我在每個(gè)月安排1~2節(jié)體育課，課上學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行小組組合（即象大學(xué)生體育俱樂部），玩自己喜歡的項(xiàng)目，每個(gè)鍛煉上組有器材（可以自帶），有負(fù)責(zé)人（可以自報(bào)），有場(chǎng)地（根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地需要組織安排）。學(xué)生因?yàn)槭亲约哼x擇，符合自己的意愿，因此，活動(dòng)過程中無心理障礙，會(huì)玩得特別開心。

2月25日，天氣晴。今天是我進(jìn)行嘗試“體育鍛煉超市”實(shí)驗(yàn)的一天。上課鈴聲一響，同學(xué)們便早早來到了操場(chǎng)，帶上自己心愛的體育用具，臉上露出喜悅的神情。在準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我便讓同學(xué)自由組合。在強(qiáng)調(diào)了一下安全，讓他們開始活動(dòng)。頓時(shí)，操場(chǎng)上開始活躍起來。有男女生籃球?qū)官?，有小組障礙跑比賽，有乒乓球擂臺(tái)賽。特別一提的是，帶足球來玩的學(xué)生禁然是我平時(shí)不看好的戴眼鏡的女孩。當(dāng)然，這個(gè)足球很特別，是用報(bào)紙做的（估計(jì)是從電視上學(xué)來的），她還很友好地邀請(qǐng)我參加他們的足球賽。盡管我沒有更多的時(shí)間去要求同學(xué)們應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣，但看上去，同學(xué)們還是玩得很有滋味，一點(diǎn)兒也不顯得亂。

我和同學(xué)們踢足球，同學(xué)們一點(diǎn)兒也不顯得拘束，我也似乎忘記了教師的身份，回到了學(xué)生時(shí)代，和同學(xué)們一起拼搶踢球。盡管我踢得滿頭大汗褲腿沾上了泥土，但我一點(diǎn)兒也不在乎，看著同學(xué)們滿臉的興奮和激情，一點(diǎn)兒也不疲憊的樣子，我的心情特別愉快。時(shí)間快臨近下課了，我將同學(xué)們召集在草坪上。同學(xué)們似乎意猶未盡。我讓學(xué)生對(duì)本堂課作一下評(píng)價(jià)，談?wù)動(dòng)泻胃邢搿Ｍ瑢W(xué)們此時(shí)個(gè)個(gè)興味盎然，情緒激昂，急著回答。

戴眼鏡的女生（帶足球的那個(gè)）：今天，教師讓我們玩了自己喜歡的游戲（足球），我覺得很開心，很快樂。特別是老師和我們一起踢足球。

男生（體育委員）：今天，我覺得特別高興。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)打籃球，有的同學(xué)打乒乓球，有的同學(xué)踢足球，他們一塊玩得很開心。

小個(gè)子女生（班長）：今天我有些遺憾，因?yàn)橥藥ё约合矚g的體育器材了。

盡管有些遺憾，但我充分感受到學(xué)生的心情是愉悅的，快樂寫在每個(gè)人的臉上，這一節(jié)課，是我收獲最大的一節(jié)課。

教學(xué)反思

這節(jié)課，可能是以往評(píng)價(jià)不合常理的一堂課。

這節(jié)課，我自以為是一節(jié)創(chuàng)新的課，符合新課標(biāo)的課。

讓我難忘，也但愿讓我的學(xué)生難忘。

整堂課上完后，我自己覺得非常輕松，仿佛不是在上課，而是和同學(xué)們一起做游戲，也忘記了自己是教師還是學(xué)生中的一員。這節(jié)課給我印象最深的是學(xué)生們那天真無邪的求知面孔和無限的創(chuàng)造力。課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，盡量體現(xiàn)學(xué)生的才能和特長。

本堂課，因?yàn)槭亲鞯谝淮螌?shí)驗(yàn)，難免有不成熟的地方，需要改進(jìn)。但總的印象較好，其體現(xiàn)在：

1、能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在整堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)，活動(dòng)參與得相當(dāng)活躍，絲毫沒有教師“要我練”的感覺，而是“我要練”。

2、合作方面體現(xiàn)得也較好。鍛煉小組因?yàn)槭菍W(xué)生自由組合，他們之間相互合作、相互配合，比較默契。

篇6

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0039-03

2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺(tái)區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。

一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量

2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺(tái)區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點(diǎn)。局長辦公會(huì)把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過教學(xué)工作例會(huì)，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

雨花臺(tái)區(qū)不斷深化教育改革實(shí)踐，優(yōu)化過程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問卷、對(duì)話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測(cè)中心定期召開教學(xué)工作專題會(huì)議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。

2015年，雨花臺(tái)區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢(shì)頭，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是中高考成績?cè)賱?chuàng)佳績。雨花臺(tái)中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，同時(shí)獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)校教學(xué)管理獎(jiǎng)，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎(jiǎng)。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績，榮獲特別獎(jiǎng)。全區(qū)中考成績繼續(xù)位居全市中上水平。

二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個(gè)孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試報(bào)告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。

三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎(jiǎng);成功申報(bào)五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開辦;學(xué)校還獲得青奧組委會(huì)頒發(fā)的“文化教育活動(dòng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

二、在隊(duì)伍建設(shè)中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

我區(qū)積極實(shí)施教師研修培訓(xùn)“三項(xiàng)工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動(dòng)中，我區(qū)職初教師筆試成績位居全市第一。2015年5月，歷時(shí)半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項(xiàng)目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊(cè)》。全區(qū)9個(gè)“名師工作室”和“項(xiàng)目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來，共開展了53次專題研訓(xùn)活動(dòng)，一批省市級(jí)的學(xué)科名師與專家通過專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。

我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級(jí)先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對(duì)組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，取得了顯著成績。2015年，我區(qū)共有15個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過率在全市名列第一。

近年來，在“兩個(gè)持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競賽活動(dòng)中，我區(qū)教師屢獲佳績。其中，在市級(jí)以上教學(xué)競賽中，有149人獲獎(jiǎng)，其等獎(jiǎng)3人，一等獎(jiǎng)46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)榮獲全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競賽一等獎(jiǎng)，雨花臺(tái)中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽一等獎(jiǎng)，板橋中學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽一等獎(jiǎng)。

三、在課改實(shí)踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂

2015年，我區(qū)全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個(gè)維度深入推進(jìn)新課程改革實(shí)踐。

1.校本課程建設(shè)異彩紛呈

校本課程改革一直是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺(tái)中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺(tái)，推出了5門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎(jiǎng)，“蝴蝶監(jiān)測(cè)――雨花臺(tái)地區(qū)環(huán)境考察”項(xiàng)目多次獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng);板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項(xiàng)目，深入開展“小小水博士在成長”系列綜合實(shí)踐研究;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。

區(qū)教育局制定并落實(shí)體育、藝術(shù)“1+X”計(jì)劃，出臺(tái)《雨花臺(tái)區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見》《雨花臺(tái)區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽。國家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014―2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2.課堂教學(xué)改革百花齊放

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實(shí)新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動(dòng)“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國語小學(xué)利用課前三分鐘時(shí)間開展“蘋果講壇”活動(dòng);金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺(tái)共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對(duì)作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬字;雨花臺(tái)中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理等多門學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，開展深度備課、研課活動(dòng)，探索教師高效教學(xué)和個(gè)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。

2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，全區(qū)74個(gè)單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會(huì)，全面總結(jié)了“十二五”以來我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》成果冊(cè)。

3.校本教學(xué)研修扎實(shí)開展

2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實(shí)有效。雨花外國語小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開學(xué)第一課試講、第一次家長會(huì)試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評(píng)選出優(yōu)秀讀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級(jí)方案》，組織教師確定了各年級(jí)的課外閱讀推薦書目，為每一本指定閱讀書籍都撰寫了閱讀課教案，并打造了閱讀考級(jí)系統(tǒng)。梅山一小開展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書活動(dòng)成果，提高教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”的“三個(gè)一”評(píng)課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動(dòng)校本教學(xué)研究。雨花臺(tái)中學(xué)積極建設(shè)青研會(huì)、高研班，開展暑期研訓(xùn)系列活動(dòng)，如讀書隨筆評(píng)比、教學(xué)基本功考核、讀書心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧

一年來，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對(duì)性、有效性，扎實(shí)開展一系列教科研訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。

2015年全區(qū)共有71項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);雨花臺(tái)中學(xué)“基于個(gè)性化成長的‘教師發(fā)展地圖’的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，被選為省級(jí)培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項(xiàng)區(qū)級(jí)精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺(tái)。在省、市級(jí)規(guī)劃課題研究中期評(píng)估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個(gè)人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。

圍繞《雨花臺(tái)區(qū)五年教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2014―2019）》，雨花臺(tái)區(qū)教育局構(gòu)建多通道、多樣化的教師培訓(xùn)體系，切實(shí)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平和區(qū)域教育的整體水平。上一個(gè)學(xué)年，我區(qū)參加省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目共28個(gè)，市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，293人參訓(xùn)，通過率達(dá)100%;接待了2014年國家教育部“國培項(xiàng)目”新疆教育代表團(tuán)、四川教育代表團(tuán)觀摩學(xué)習(xí);承擔(dān)了新疆伊寧市名教師考察團(tuán)等代表團(tuán)的跟崗學(xué)習(xí)與項(xiàng)目培訓(xùn);與南師大教科院合作，順利啟動(dòng)并實(shí)施小學(xué)骨干教師的根基工程培訓(xùn)。

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 新課改

一、案例一及其思考

2011年10月下旬，俄羅斯伊爾庫茨克州少年迪納摩足球隊(duì)，當(dāng)?shù)匾患覙I(yè)余體校中的一支隊(duì)伍，在北京踢了兩場(chǎng)友誼賽性質(zhì)的比賽，一場(chǎng)15：0，一場(chǎng)7：3，而與他們對(duì)陣的中國小學(xué)生，無論在年齡上還是身高上，都要比俄羅斯孩子高出一截。以大打小還出現(xiàn)如此刺眼的比分，這不得不讓國人自省，中國足球的基礎(chǔ)原來是如此薄弱，中國的小學(xué)體育課究竟是怎么上的？特別是后一場(chǎng)比賽，與之對(duì)陣的是南湖東園越野隊(duì)。南湖東園越野隊(duì)和國安有合作關(guān)系，這支球隊(duì)是北京小學(xué)比賽的冠軍，應(yīng)該說兩支球隊(duì)屬于同一級(jí)別。但是比賽過程卻再次讓人失望，俄羅斯少年隊(duì)半場(chǎng)就以4：0領(lǐng)先，并且最終以7：3的比分戰(zhàn)勝北京冠軍。

我們看到的雖然是足球輸贏的問題，但決不僅僅是足球的問題，它折射的是我國近若干年來的教育發(fā)展的偏頗問題。資料顯示，自一九八五年以來，中國學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)呈下降趨勢(shì)。上海社科院調(diào)查稱中國高中生相較日韓平均身高最高體質(zhì)最差。針對(duì)這一情況，中國出臺(tái)了以“健康第一”為宗旨的學(xué)生體質(zhì)健康狀況干預(yù)措施，由、教育部、國家體育總局聯(lián)合制定實(shí)施的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，提出更加科學(xué)和個(gè)性化的鍛煉方法。但是，中國學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)不是單靠國家制定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就能改觀的，它需要從國家到學(xué)校，從教育領(lǐng)域到整個(gè)社會(huì)都共同努力，切切實(shí)實(shí)地去行動(dòng)。

在當(dāng)前整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的不利影響下，學(xué)校如何堅(jiān)持教育的宗旨，實(shí)現(xiàn)真正的全面教育，是教育面臨的一大困惑。

二、案例二及其思考

2011年8月11日美國芝加哥佩頓中學(xué)到101中學(xué)和人大附中聽課……回去后一個(gè)學(xué)生在微博上寫道：中國的課堂雖然有老師的演講和學(xué)生的自主解題，不過絕大多數(shù)自主解題并不自主，學(xué)生只是按照老師剛剛灌輸?shù)姆椒ň毩?xí)，他們只是在練習(xí)解題，而非探索或發(fā)現(xiàn)。

新課改提出的教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)層次：知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。人的發(fā)展是所有教育的最高使命，不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)的發(fā)展上，更表現(xiàn)在“成人”上。人本教育，只有作用于人的精神內(nèi)核，只有潛入學(xué)生心靈的教育才是最好的教育。育人育德，育心育情，知情結(jié)合，最終成才成人。我國在近年來的教育實(shí)踐中，對(duì)人的這種內(nèi)在情感和長遠(yuǎn)發(fā)展教育的不足甚至缺失，在短時(shí)間內(nèi)可能無法體現(xiàn)出來，但是當(dāng)這一批人走上社會(huì)，進(jìn)入工作崗位，影響就會(huì)顯現(xiàn)，而且是長期的。從“中美頂尖高中生對(duì)比令人震撼”這件事中，應(yīng)該引起我們的深思和反思。

美國的12名獲得總統(tǒng)獎(jiǎng)的高中生，與國內(nèi)的被北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等著名大學(xué)錄取的優(yōu)秀高中生，在價(jià)值取向上的考察。主持人分別給出了智慧、權(quán)力、真理、金錢和美的選項(xiàng)。美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧，他們有的這樣解釋，如果我擁有智慧，我掌握了真理，相應(yīng)我就會(huì)擁有財(cái)富和其他東西。而中國高中生除了有一個(gè)選擇“美”外，沒有一個(gè)選擇真理和智慧，有的選擇了財(cái)富，有的選擇了權(quán)力。 中國學(xué)生直奔權(quán)力和財(cái)富這樣的結(jié)果，而不去思索實(shí)現(xiàn)的過程，也不去思索實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑，放棄了人本身才是最高價(jià)值的價(jià)值取向，金錢財(cái)富只有通過人的價(jià)值去實(shí)現(xiàn)才是有意義的。出現(xiàn)這種結(jié)果，在意料之外，也在意料之中。出現(xiàn)這種結(jié)果是令人震驚的，但是需要反思的是我們的整個(gè)教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

面對(duì)社會(huì)不良傾向的直接或間接的影響，我們的教育教學(xué)行為能在多大程度上堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)教育的宗旨。如何把知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三者進(jìn)行真正的融合教育，把知識(shí)的傳授、方法的啟示和思維的創(chuàng)新三者進(jìn)行真正的融會(huì)貫通，把現(xiàn)實(shí)的影響和理想的堅(jiān)持處理的恰到好處，這是當(dāng)前教育必須要思考和解決的有一個(gè)重大問題。

三、結(jié)束語

為什么中國老是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？魯迅在一次演講《未有天才之前》說：“不但產(chǎn)生天才難，單是有培養(yǎng)天才的泥土也難。我想，天才大半是天賦的；獨(dú)有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近；否則，縱有成千成百的天才，也因?yàn)闆]有泥土，不能發(fā)達(dá)，要像一碟子綠豆芽?！敝袊刑熨x的人肯定成千上萬，也可以說中國從來就不缺有天賦的人，比如中國科技文化領(lǐng)域肯定不缺錢學(xué)森、魯迅這樣有天賦基因的人，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域肯定也不缺比爾?蓋茨、喬布斯這樣有天賦基因的人，但是他們都沒能長成錢學(xué)森、魯迅、比爾?蓋茨、喬布斯，那么為什么有天才的基因卻沒有長成天才？由錢學(xué)森問題的討論而引發(fā)的思考，希望能對(duì)我國的教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生出良好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]教育名言錄[J].當(dāng)代教育科學(xué)，1995年，02期。

篇8

一、摸清小學(xué)生的特質(zhì)，堅(jiān)持順乎天性的自然教育原則

小學(xué)生不是成人，而是成長中的人，這一客觀事實(shí)注定我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，不能憑主觀想象，不能單憑印象經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生。同樣是上課愛插嘴的學(xué)生，有的是為了引起老師的注意或是故意為了引起同學(xué)的注意而出風(fēng)頭，又或者是該學(xué)生本來就心直口快，口無遮攔，對(duì)于這樣的情況，老師對(duì)癥下藥一般都能有效解決。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，關(guān)注學(xué)生的需求。張同學(xué)異常頑皮，母親說管不了，父親則常用打罵的方式進(jìn)行教育，該生常一副桀驁不馴的態(tài)勢(shì)，無所畏懼也無所顧忌。常常和學(xué)生鬧矛盾，老師批評(píng)教育時(shí)，始終滿臉不屑，一言不發(fā)，一副死豬不怕開水燙的樣子。經(jīng)過多方了解并且和家長經(jīng)常溝通，我發(fā)現(xiàn)他桀驁不馴的外表下實(shí)際上是對(duì)他父親教育方式的不滿。他將類似的手法施之于同學(xué)，不過是為了獲得內(nèi)心平衡的一種方式。這種孩子所欠缺的是別人對(duì)他真正的關(guān)懷，他內(nèi)心渴求的是一個(gè)公平公正的待遇，當(dāng)他得不到這種待遇時(shí)往往表現(xiàn)出攻擊性。所以在教育這樣的學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持從是否公平、正義的角度去幫助他分析事情，更能使他信服，讓他體會(huì)到什么是“己所不欲勿施于人”。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)是因?yàn)樗麄冊(cè)诩易鲎鳂I(yè)時(shí)自我監(jiān)控不夠，常常是邊玩邊做，既沒效果又耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不樂意，家長也無奈。對(duì)此，我采用課堂練習(xí)替代家庭練習(xí)。以降低練習(xí)數(shù)量，換取學(xué)生高質(zhì)量的作業(yè)。對(duì)于這樣的作業(yè)學(xué)生愛做，也愿意完成。類似這樣的情況只要我們以自然的眼光欣賞學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生克服成長道路上的障礙，便能很大程度有效化解教師教學(xué)中的倦怠和無助感。

二、寬容錯(cuò)誤，但不姑息錯(cuò)誤

寬容，是一種胸懷，也是一種力量。寬容的最終力量在于感化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身行為的反思。學(xué)生的錯(cuò)誤，有的可以等待，有的需要指明，有的需要幫助其分析是非對(duì)錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度應(yīng)該是寬容的，而對(duì)待具體的錯(cuò)誤處理方式則要辨證施治。比如某些學(xué)生自身很努力學(xué)習(xí)仍然達(dá)不到目標(biāo)，便自暴自棄，此時(shí)老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的課更加敬而遠(yuǎn)之。自己剛參加教育工作的時(shí)候，作為新教師全力投入到課堂教學(xué)中，不遺余力地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自認(rèn)為學(xué)生都聽明白，全理解了，但從學(xué)生的練習(xí)中看到很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)往往不能控制自己，不由得埋怨學(xué)生上課不專心聽講。學(xué)生雖然不辯解什么，然而這樣的抱怨對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)卻從無益處，甚至引發(fā)學(xué)生的反感而更加不愛學(xué)習(xí)。當(dāng)我轉(zhuǎn)變思維，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種資源，情形徹底變了。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，正說明他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了理解上的偏差，此時(shí)的等待和鼓勵(lì)可以更加準(zhǔn)確地找到學(xué)生思維的原點(diǎn)，找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，然后再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并給他改正的機(jī)會(huì)。等待和寬容保護(hù)了學(xué)生脆弱的自尊，幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的困難，也獲得了自我提升的良機(jī)。

三、幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)自己金礦的途徑

教師理應(yīng)是伯樂而不是“金牌教練”。教師如果能善于捕捉到學(xué)生的潛在需求并發(fā)現(xiàn)其潛在能力，循序善誘則每個(gè)小孩都有可能找到自己的財(cái)富金礦。小林同學(xué)酷愛足球運(yùn)動(dòng)，個(gè)子不高，但速度和力量出眾。小學(xué)二三年級(jí)的時(shí)候，在足球上就顯現(xiàn)出遠(yuǎn)超同齡人的天賦，但她的學(xué)習(xí)成績一直不太令人滿意，雖然參加了足球興趣小組，卻常常因不能按時(shí)完成作業(yè)而被老師留在教室寫作業(yè)，不許去踢球?？粗释难凵窈桶贌o聊賴地寫作業(yè)的樣子，作為班主任的我非常于心不忍，遂決定“開恩”特許她去踢足球。在以后的歷次足球賽上，她從沒讓全班同學(xué)失望過，在一次比賽中她一人獨(dú)進(jìn)6球的風(fēng)采讓她成為全班同學(xué)心中當(dāng)之無愧的“英雄”。在小學(xué)升初中時(shí)她也因?yàn)樽约旱淖闱蛱亻L而順利地被中學(xué)提前錄取。我在給她的畢業(yè)留言本上調(diào)侃地寫道“老師期待在世界杯賽場(chǎng)上看到你颯爽的英姿，到時(shí)可要記得給我弄張門票哦！”

四、要制度，更要人性化的合理制度

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；身心健康

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0062-01

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，體育有效性教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)此，體育教師要注重更新教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、開展有效教學(xué)需要注意的問題

在體育教學(xué)中，要將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿始終，注重合理選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活選擇教學(xué)方法、有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）教學(xué)內(nèi)容的合理性。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有時(shí)代性和針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都得到健康發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些體育課的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)安排也不合理，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性需求，使得教學(xué)效果欠佳，不利于學(xué)生的健康成長。因此，要想提高課堂教學(xué)有效性，就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)大綱的要求，合理地選擇體育教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法的靈活性。教學(xué)方法的靈活性，是決定有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。在體育教學(xué)中，不同的教學(xué)方法的運(yùn)用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?？梢?，教學(xué)方法的靈活性直接影響體育教學(xué)有效性。教師需要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的優(yōu)化，靈活地選擇不同的教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)有效開展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，得到不同程度的發(fā)展。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。學(xué)生處于成長期，希望得到大人的認(rèn)可和肯定。因此，教師在體育課堂上要多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師有時(shí)過度地表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常聽到體育課堂有鼓掌聲，讓學(xué)生覺得表揚(yáng)得來太過簡單，使得課堂評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的附屬品。評(píng)價(jià)已失去原有的激勵(lì)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的贊美不那么在意，更覺得教學(xué)評(píng)價(jià)不是發(fā)自內(nèi)心，逐漸失去參與課堂活動(dòng)的興趣。久而久之，體育課堂教學(xué)效率逐漸下降，不利于有效性教學(xué)的開展和實(shí)施。

二、體育課堂開展有效教學(xué)的策略

學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，更好地傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德、意志、品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生健康成長。

（1）以學(xué)生為中心，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們?cè)絹碓阶⒅厣眢w鍛煉，對(duì)體育教學(xué)的要求也越來越高。學(xué)生天玩，對(duì)體育課堂的熱情度很高，在課余時(shí)間經(jīng)常參與活動(dòng)。這時(shí)，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于那些愛打籃球的學(xué)生，可以在課堂上有針對(duì)性地傳授籃球技巧，開展系統(tǒng)的籃球技能培訓(xùn)，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高打籃球的水平。而對(duì)于愛踢足球的學(xué)生，可以采用類似的教學(xué)方法，教學(xué)生踢足球的技巧和要領(lǐng)，同時(shí)定期組織足球比賽，讓學(xué)生在喜愛的體育比賽中獲得進(jìn)步，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而開展有效教學(xué)。又如愛玩排球的女同學(xué)，教師可以將排球技巧教給她們，讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的地方再請(qǐng)教老師，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正提高體育技能。

（2）擴(kuò)大教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用學(xué)生的課余時(shí)間組織競賽類活動(dòng)，通過比賽的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)熱情。例如在中午休息時(shí)間，教師可以以班級(jí)為單位組織半小時(shí)的足球比賽，之后在年級(jí)之間開展足球聯(lián)賽，讓學(xué)生在比賽中獲得成功感。還可以組織乒乓球賽、排球賽，讓更多的學(xué)生參與到比賽之中。比賽結(jié)束之后，教師可以安排表現(xiàn)突出者上講臺(tái)與他人分享經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，不僅豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的有效性。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)理解。有些學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，需要教師正確地加以引導(dǎo)。要用生活化的教學(xué)方法將體育理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到體育知識(shí)來源于生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。教學(xué)方法的生活化，離不開教師對(duì)體育知識(shí)的熟練掌握。要通過對(duì)體育教材的深入學(xué)習(xí)，找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與實(shí)際生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

總之，在體育教學(xué)過程中，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，認(rèn)真探索體育教學(xué)策略，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師要充分重視體育教學(xué)的作用，通過精心組織體育教學(xué)，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)總結(jié)反思，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秀麗.“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].時(shí)代教育，2014（20）.

篇10

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任二、五年級(jí)共十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)專用博客《曾經(jīng)……格式化》，堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級(jí)論壇的用戶注冊(cè)及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績

組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。

五、教研成績

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。