導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代園藝的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：花卉園藝；現(xiàn)代化城市；建設(shè)

1 花卉園藝的現(xiàn)實應(yīng)用價值分析

花卉園藝主要是利用花卉及各種植物來營造景觀，以便充分發(fā)揮花卉植物的特點，并通過合理配置營造一個賞心悅目的環(huán)境。借助于花卉園藝可迅速實現(xiàn)城市的美化及綠化，并大幅度提升城市的形象及其品位。隨著現(xiàn)代化城市建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，城市居民對于花卉及園林景色的欣賞水平也在日益提高，因此，如何實現(xiàn)花卉美同園林藝術(shù)間的相輔相成，并有效掌握花卉及植物色彩的規(guī)律與奧妙，從而配置出一幅幅美麗、新穎的圖案，為城市居民布置出更多同時代氣息相符，同現(xiàn)代化城市建設(shè)節(jié)奏相適應(yīng)的現(xiàn)代化花卉園藝景觀，已經(jīng)成為擺在從事花卉園藝相關(guān)人員面前的重大課題。

2 花卉園藝在現(xiàn)代化城市建設(shè)中的重要性

花卉植物是一種綠色植物，綠色常被稱為長壽之神、健康之神，并被頌為生命的搖籃。首先，花卉園藝植物能夠凈化空氣，消耗空氣中的硫化氫、二氧化硫、氯氣、氨氣及氟化氫等有害氣體，其所分泌的揮發(fā)油可將空氣中的肺結(jié)核、白喉、傷寒、流感及痢疾等病菌殺死，還能夠大幅降低空氣中的懸浮粉塵、飄塵等。其次，花卉園藝能夠有效減少太陽輻射及其所帶來的放射性危害。測定發(fā)現(xiàn)，花卉植物綠葉層至少能夠減少γ射線劑量的50%～75%，并能夠有效減少太陽照度及其輻射強(qiáng)度，并吸收紫外線，使人們生活在綠色、安適的環(huán)境中。再次，花卉園藝能夠有效降低城市噪音，噪音會使人疲勞、反應(yīng)遲鈍、煩躁不安，并降低其工作效率。據(jù)測定，綠籬墻等能夠顯著降低分貝。此外，花卉園藝還有助于生活及工業(yè)污水的凈化，據(jù)統(tǒng)計，污水流經(jīng)30～40m的綠地可減少氨1/2～2/3，減少細(xì)菌1/2～7/10；經(jīng)過蘆葦處理后的工業(yè)污水，其氯化物、懸浮物、有機(jī)氮、氨、磷酸鹽分別可減少30%、90%、60%、60%、20%及60%，而總硬度可減少33%?；ɑ軋@藝能夠有效調(diào)節(jié)城市溫、濕度，并降低風(fēng)速，綠地較公路地面可有效降低10～17.8℃，并能夠使暴風(fēng)減速50%。最后，花卉園藝有益于城市居民的身心健康，花卉等綠色植物能夠產(chǎn)生大量負(fù)離子，不僅可以抑菌，還能夠調(diào)節(jié)大腦的興奮及抑制狀態(tài)，使其恢復(fù)正常，保持心情舒暢。另外，具有藥用功效的花卉高達(dá)254種之多，因此，可利用花卉植物所具有的特殊生物場對某些特殊病癥進(jìn)行治療，往往能夠收到意外的療效。

花卉園藝還彰顯了一種文化，發(fā)展花卉園藝是城市文明的重要體現(xiàn)，更是一個國家及民族精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志。各國、各地區(qū)人民都喜歡以當(dāng)?shù)貧夂颉⒌乩項l件、歷史、風(fēng)俗及花卉植物等情況為依據(jù)，將某種花作為國花或市花，以此來象征這個國家及城市的文化特征。利用市花的象征意義同其他花卉植物進(jìn)行有效的配置，可賦予整個城市以濃郁的文化氣息，可對青少年起到積極的教育作用，同時，也滿足了城市居民精神文化方面的需要。與此同時，花卉園藝還具有十分獨特的科技價值，對于研究該城市考古、生物進(jìn)化、地理及氣候變化、信息及傳真等均具有十分重要的科普意義，園藝花卉可以有效反映某一城市及地區(qū)的科技水平及其文明修養(yǎng)，因而間接體現(xiàn)了該城市的文明程度。而擁有歷史文化內(nèi)涵的園藝花卉進(jìn)一步延續(xù)了現(xiàn)代化精神文明的建設(shè)，世界上還沒有哪種力量可以將花卉同生活分開。

3 我國花卉園藝在現(xiàn)代化城市建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 城市街頭小品中花卉園藝的應(yīng)用

近些年來，隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，園林綠化建設(shè)工作也在逐步加強(qiáng)，無論是街頭、高架橋，還是天橋上均增添了立體的花柱、花墻及花球等，并形成了城市的立體景觀帶。例如，某市在工業(yè)路及街頭紛紛布置了花箱，并種植了矮牽牛及三角梅等花卉，在省委大門兩側(cè)進(jìn)行了花墻景觀及花柱組合景觀的配置，以粉色矮牽牛、紅色一串紅及黃色孔雀草為色調(diào)搭配出了一條色帶狀的景觀。

3.2 綠地中花卉園藝的應(yīng)用

在綠地中進(jìn)行花鏡、花叢等形式的布置，通過花卉豐富的色彩、形態(tài)彰顯一種自然美。例如，某市利用分車帶花鏡，采用非洲茉莉球、海芋、鶴望蘭、三角梅、朱蕉、孔雀草、一品紅、西洋鵑及矮牽牛等進(jìn)行布置，總體形成一個錯落有致、相互協(xié)調(diào)、斑狀混交的景觀。

3.3 人行道中花卉園藝的應(yīng)用

對于主干道可鋪設(shè)“花箱”立體綠化帶，例如，某市在主干道旁所擺放的花箱經(jīng)多組連接形成了帶狀的景觀，花箱高出地面，因而裝飾效果十分突出，外形輪廓呈規(guī)則性，植物配置的株形相對較矮，有鐵樹、非洲茉莉球及山茶花等，在構(gòu)圖上形成了饒有趣味的裝飾小品，使得“花箱”中的花卉更加飽滿，更具活力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：園藝景觀 維護(hù) 養(yǎng)護(hù)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷改善，對于自身生活環(huán)境的要求也日益提高，但是在現(xiàn)代城市中，人口膨脹，建筑樓群密集，城市下墊面的改變導(dǎo)致“熱島效應(yīng)”的產(chǎn)生并不斷加劇，因此人們對綠色空間更加向往。園藝景觀是重要的城市基礎(chǔ)設(shè)施，是維系城市生態(tài)環(huán)境的重要內(nèi)容，而園藝植物的大量應(yīng)用，是改善人類生活環(huán)境的根本措施之一。和諧、科學(xué)地營造園藝植物景觀，做好城市園藝景觀綠化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美、清新、健康、舒適的人居環(huán)境才能更好地滿足人民生活水平不斷提高的需要[1]。

1.園藝景觀養(yǎng)護(hù)工作的重要性

把虛無的想法轉(zhuǎn)化成真實存在的景觀，把設(shè)計意圖轉(zhuǎn)化為具體施工就是園藝綠化的施工過程，但是，要把虛無的想象完全的變大出來存在很大的難度，而且施工人員和設(shè)計人員又無法全面的溝通，所以，施工過程中，施工人員必須深刻領(lǐng)會設(shè)計人員的設(shè)計意圖，才能盡可能的造就現(xiàn)實的園藝產(chǎn)品。

建成園藝后，養(yǎng)護(hù)工作必須要得到重視，如果養(yǎng)護(hù)不到位，植物就會出現(xiàn)枯萎死亡的情況，這樣就使綠化工作失去了意義，更沒有景觀可言。要想園藝綠化工程真正達(dá)到預(yù)期效果，出了保證施工過程沒有問題外，還要對園藝養(yǎng)護(hù)和管理工作始終重視。因為園藝綠化工程的主體材料是有生命的植物，而是生命就需要水和養(yǎng)料的滋養(yǎng)，否則就會枯萎死亡，所以園藝綠化的關(guān)鍵就是對植物的養(yǎng)護(hù)和管理。養(yǎng)護(hù)和管理工作要受到必要的重視，這樣才能真實體現(xiàn)出綠化的效果，而且能使效果保持，，而且還降低了工程成本，使有限的植物材料資源得以充分利用[2]。

園藝綠化養(yǎng)護(hù)貫穿整個工程，但在工程結(jié)束后，并不意味著所有的工作都結(jié)束了，養(yǎng)護(hù)工作不管是在工程進(jìn)行中還是在工程結(jié)束后，都一直進(jìn)行著，不能中斷，植物得到了合理的養(yǎng)護(hù)，才能茁壯成長，真實的體現(xiàn)出綠化的成果和效果，這是植物生態(tài)價值、景觀價值、人文價值的共同體現(xiàn)，只有這樣，園藝綠化才能發(fā)揮其真正的作用，成為城市的一道風(fēng)景，也成為人們休閑娛樂的好去處。

2.園藝景觀維護(hù)與養(yǎng)護(hù)要點

2.1園藝樹木的養(yǎng)護(hù)

2.1.1 修剪

成年大樹及時鋸掉不規(guī)則的樹枝，灌木要求整齊有形，可修剪成圓形、方形、扇形、抽象圖案等，喬木要求枝干筆直挺拔，不管是喬木灌木要及時清理殘花廢果，以免消耗養(yǎng)分。

2.1.2 灌溉

植物生長所需要的水分，主要依據(jù)從土壤中吸收的，而在土壤中含水量不足或地表水分消耗過大的情況下，必須采取灌溉的方式。不同的植物對水分的需求是不同的，有些抗旱類的植物對水分的要求極小，不需要經(jīng)常灌溉，而某些植物則需要吸收大量的水分，就必須經(jīng)常性的進(jìn)行灌溉工作，灌溉是園藝施工中植物養(yǎng)護(hù)的基本要求。當(dāng)前生產(chǎn)中常用的灌水方法是樹木定植以后，一般喬木需要連續(xù)灌水 3～5 年，灌木最少 5 年，每次每株的最低灌水量 - 喬木不得少于 90，灌木不得少于 60。

2.1.3 施肥

施肥須等植物根系損傷恢復(fù)并開始生長后才能進(jìn)行。樹木成活進(jìn)入正常生長狀況后，由于園藝中各塊地的土壤成分不同，以及各種植物對于肥料的需求也不相同，所以在植物養(yǎng)護(hù)工作時，要進(jìn)行適當(dāng)、合理的施肥工作。肥料是保證植物快速生長的必要條件，如果施肥不當(dāng)，有可能導(dǎo)致植物的葉片發(fā)黃、成長緩慢，甚至死亡現(xiàn)象，施肥工作應(yīng)在多日未雨，土壤干燥、并經(jīng)松土除草后進(jìn)行。施肥是園藝施工中植物養(yǎng)護(hù)的必要保證。

2.2花卉的養(yǎng)護(hù)

2.2.1溫度對花卉的影響

溫度是花卉生長發(fā)育的重要條件，各種花卉的生長發(fā)育和休眠都要求一定的溫度；不同種類花卉因原產(chǎn)地的氣候不同，對溫度的要求也有所不同，如果超過最高溫度或低于最低溫度的界限，花卉的正常生長發(fā)育就會受到損害，甚至死亡。常見花卉在3℃一40℃的溫區(qū)范圍內(nèi)都能生長，在此界限范圍內(nèi)，若溫度升高，生育速度相應(yīng)加快；進(jìn)入適宜溫區(qū)范圍后，生育速度接近最快，生理活動進(jìn)行也最旺盛，此后溫度繼續(xù)上升，生育速度反又減慢下來，直到生育停止或進(jìn)入休眠狀態(tài)。同一種花卉在不同的生長發(fā)育階段，對溫度的要求也不一樣。

種子發(fā)芽時：對溫度要求不高，但對于提高種子發(fā)芽率和培育健壯的幼苗，通常在播種后保持較高的土壤溫度。幼苗出土后：溫度宜略低一些，以防徒長。植株進(jìn)入營養(yǎng)生長：需要較高的溫度，促進(jìn)營養(yǎng)生長，有利于營養(yǎng)物質(zhì)的積累。開花結(jié)實階段：多數(shù)花卉不需要高溫，溫度略低一些，有利于繁殖生長。溫度對花卉的影響極為復(fù)雜，甚至同一植株上的不同器官，對能適宜的溫度也不一致。

2.2.2光照對花卉的影響

（l）不同種類的花卉對光照強(qiáng)度的要求是不同的，在栽培實踐中要根據(jù)花卉對光照的不同要求，對花卉進(jìn)行栽培。

（2）同一種花卉在其生長發(fā)育的不同階段對光照要求也不一樣，從幼苗到成熟開花需光量增加，有些花卉對光照的要求隨季節(jié)的變化而有所不同，在夏季的時候需要適當(dāng)遮陰，而在冬季的時候又需要充足的光照才能生長發(fā)育良好。合理地利用光照條件和巧妙地調(diào)節(jié)光照，是花卉栽培的重要技藝，在光照達(dá)到花卉生理需要的同時，適時適度調(diào)節(jié)光照，可以使花卉保持清新鮮艷。

2.2.3水分對花卉的影響

盆花澆水原則：花諺說：“活不活在于水，長不長在于肥。”澆水是養(yǎng)花成功的關(guān)鍵。“見千見濕”、“千透濕透”、澆透而不澆漏”。這些澆水原則都是根據(jù)花卉對水需求的習(xí)性總結(jié)出來的。見盆土表層發(fā)白千燥時就澆水，澆到濕潤即可，不要等到盆土千透了再澆，也不能澆水過多，做到盆土有千有濕，既不可長期千旱，也不能經(jīng)常濕透，要千濕相間。

2.2.4肥料對花卉的影響

盆花施肥的三種方法：基肥：基肥充足可少施追肥，甚至可用專用花費作追肥?；室赃t效的有機(jī)肥料為主。在上盆或翻盆時，把基肥施在盆底排水層上，防止花卉根系與肥料接觸傷根；追肥：供植物生長之需要，以各種化學(xué)肥料為主，多用液肥；根外追肥：葉面施肥，將化學(xué)肥料溶液噴霧于花卉葉片上，以補(bǔ)充根系施肥不足。具有吸收快，見效快的特點，以清晨或傍晚噴施為宜。

3.結(jié)論

總之，人類的生活離不開自然環(huán)境，而園藝是模擬自然景觀的偉大成果。隨著人們對保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境覺悟的提高，園藝綠化日漸成為社會經(jīng)濟(jì)的一個全新的產(chǎn)業(yè)體系，使城市的發(fā)展更有潛力及竟?fàn)幜?。園藝建設(shè)將會不斷出現(xiàn)新要求、新變化、新問題。對此，園藝工作者只有創(chuàng)新理念，才能確保園藝建設(shè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職院校；園藝專業(yè)；實訓(xùn)管理

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才。截止2014年，全國高等職業(yè)院校在校生已突破1000萬人，高等職業(yè)教育規(guī)模已占整個高等教育的40%，成為培養(yǎng)各種技能人才的主要方式，而提高高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和操作技能，很大程度上取決于高職院校的實訓(xùn)教學(xué)。如何加強(qiáng)實訓(xùn)中心建設(shè)與管理，適應(yīng)高職教育的要求，便成了高職院校的重要工作任務(wù)。

一、認(rèn)識實踐與實踐教學(xué)的重要性

實踐出真知，理論和實踐是人類社會發(fā)展的雙翼。沒有理論，世界走不遠(yuǎn)；沒有實踐，世界走不動。職業(yè)院校更要注重實踐，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識、管理意識、競爭意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識、社會意識等。

園藝產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來不論規(guī)模還是數(shù)量都取得了飛速發(fā)展，同時，相應(yīng)的園藝人才需求也急劇增加，需要一大批的園藝專業(yè)人才深入基層，服務(wù)社會，提高園藝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平。職業(yè)院校同大學(xué)的區(qū)別在于要培養(yǎng)一線生產(chǎn)與服務(wù)的高技能人才，以專為主，學(xué)生要有較強(qiáng)的動手能力。通過實踐了解生產(chǎn)過程，累積工作經(jīng)驗，培養(yǎng)技術(shù)、技能，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

二、實訓(xùn)室的建設(shè)及設(shè)備配置要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計

實訓(xùn)室建設(shè)的目的首先要有利于人才的培養(yǎng)，能為學(xué)生提供一個實驗和實踐的整體環(huán)境，有利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐；其次，要有利于教學(xué)，便于理論教學(xué)和實驗教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，便于各課程實訓(xùn)的溝通和協(xié)調(diào)。要達(dá)到這些目的，就要對實驗室進(jìn)行統(tǒng)一管理，整合和共享資源，便于調(diào)動和協(xié)調(diào)，也可以避免設(shè)備的重復(fù)配置和實驗用品的浪費。

實驗室建設(shè)可采用虛實結(jié)合的方式，教學(xué)資源和實驗技術(shù)隊伍實體整合與集中，科研資源虛擬整合，根據(jù)自身特點明確實驗室的定位和建設(shè)重點，建設(shè)一個資源與管理集中、管理機(jī)制明確的實驗室。

園藝專業(yè)涉及果樹、蔬菜、花卉等多個方向，在植物生產(chǎn)和檢測等過程中需要一些儀器設(shè)備來完成實訓(xùn)任務(wù)，而這些實訓(xùn)設(shè)備的配置必須要經(jīng)過科學(xué)論證，具有很強(qiáng)的實踐教學(xué)改革方案，確保每種設(shè)備在學(xué)生培養(yǎng)過程中都能起到作用。

設(shè)備到位后對每一類設(shè)備按需要成立教學(xué)準(zhǔn)備或研究小組，明確責(zé)任和任務(wù)，安排骨干教師參加公司組織的技術(shù)培訓(xùn)，并在培訓(xùn)基礎(chǔ)上編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，挑選部分班級進(jìn)行試運行教學(xué)，最后評估教學(xué)試運行效果，當(dāng)完全符合要求時即可投入教學(xué)。

三、實訓(xùn)場所的現(xiàn)場管理要有先進(jìn)的管理理念

在工業(yè)生產(chǎn)中存在一種管理體系――TPM（Total Productive Maintenance），全員效率保全，通過全員參加的設(shè)備保全管理來提高生產(chǎn)效率，實現(xiàn)生產(chǎn)效益的最大化。這是在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用較多的管理體系，核心是全員參與、預(yù)防為主，通過事先預(yù)防消除設(shè)備故障所造成的損失，做到零故障、零不良、零損失、零災(zāi)害，保證生產(chǎn)效益最大化的同時，實現(xiàn)費用消耗的合理化。園藝專業(yè)教學(xué)可以借鑒該體系，根據(jù)園藝專業(yè)特點，打造適合于自身的管理理念。

TPM管理體系需要通過5步實現(xiàn)，即5S，整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）。

1S――整理

區(qū)分實訓(xùn)室內(nèi)要與不要的東西，只保留有用的東西，去除不用的東西，主要是清理現(xiàn)場被占有但是無效用的空間，清除零亂的根源，創(chuàng)造一個清晰的實訓(xùn)場所。

2S――整頓

把要用的東西（玻璃器皿、試劑等）按規(guī)定位置擺放整齊，并做好標(biāo)識進(jìn)行管理，減少取用物品時花費的時間。對物品進(jìn)行分類，不同物品可根據(jù)使用頻率決定其放置場所、放置方法、標(biāo)識方法等。

3S――清掃

將不需要的東西清除掉，確保實訓(xùn)室無垃圾、無污穢狀態(tài)，目的是為了保持前兩個S的成果，保持現(xiàn)場的整潔干凈。除了清掃垃圾之外，還要“清掃”問題，對設(shè)備中存在的一些故障、安全隱患等要一一點檢，確保設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。

4S――清潔

清潔的目的是維持前3個S的循環(huán)，整理、整頓、清掃是行為動作，而清潔則是一種狀態(tài)。清潔的目的首先要維持前3個S的成果，養(yǎng)成持久的清潔習(xí)慣，最重要的是要建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系。

5S――素養(yǎng)

通過上述5S的活動，使每個學(xué)生都自覺遵守各種規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，慢慢提升自己的道德品質(zhì)，提高個人修養(yǎng)，并形成一種行為規(guī)范、團(tuán)體意識、精神狀態(tài)都積極向上的實訓(xùn)文化。

四、組織多種途徑的實習(xí)實訓(xùn)，適當(dāng)拓展，提供更廣闊的發(fā)展空間

高職園藝專業(yè)實訓(xùn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，該目的需要大量的實訓(xùn)輔助教學(xué)，而單一的實訓(xùn)方式并不能達(dá)到教學(xué)要求，需要學(xué)校和教師發(fā)掘各種實訓(xùn)途徑致力于學(xué)生能力的提高。

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關(guān)鍵詞 園藝領(lǐng)域；專業(yè)學(xué)位研究生；實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2017）03-0284-02

研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)里最高層次的教育，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實踐能力是我國研究生教育的核心內(nèi)容，也是當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求。而如何有效提高研究生的創(chuàng)新實踐能力，是需要深入思考并加以解決的問題。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是我國研究生教育的一部分，緊密結(jié)合實踐，提高其創(chuàng)新實踐能力是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。在教育過程中不斷探索，建立健全有利于提高研究生實踐能力及其個性發(fā)展，同時符合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)、社會和科技進(jìn)步的，具有創(chuàng)新性質(zhì)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)制度和模式至關(guān)重要。

1 園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

為園藝技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣、園藝教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應(yīng)用型高層次人才是園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的定位。根據(jù)園藝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及其技術(shù)特征，園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)涵蓋的服務(wù)領(lǐng)域包括園藝良種繁育與推廣、基地規(guī)劃、設(shè)施設(shè)計與建設(shè)、生產(chǎn)管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)管理、園林苗木繁育、園林綠地規(guī)劃設(shè)計以及園藝全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)體系建設(shè)與創(chuàng)新等。

2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式的重要性

為更好地滿足社會對高層次應(yīng)用型人才的需求，教育部立足研究生教育發(fā)展的實際，將以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。園藝領(lǐng)域全日制碩士專業(yè)涵蓋了果樹、蔬菜、觀賞園藝、茶學(xué)及其與之相關(guān)的交叉領(lǐng)域設(shè)施園藝中的諸項內(nèi)容，果、菜、花、茶的栽培及繁種、貯藏加工的新技術(shù)與應(yīng)用推廣。園藝領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)，應(yīng)與園藝生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相比，所學(xué)課程結(jié)構(gòu)更加注重應(yīng)用技術(shù)和實踐技能。學(xué)位獲得者應(yīng)具備農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣理論和方法，掌握園藝科學(xué)最新成果和應(yīng)用技術(shù)，能夠獨立承擔(dān)園藝科學(xué)試驗研究、技術(shù)指導(dǎo)、組織生產(chǎn)及經(jīng)驗管理任務(wù)，具備編制園藝發(fā)展規(guī)劃、開展咨詢服務(wù)等綜合能力。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)自2010年開始招收園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，起步較晚，健全合適的培養(yǎng)模式，對于提高研究生實踐能力具有重要意義。

3 園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建以實踐能力為導(dǎo)向的課程體系

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)和社會，培養(yǎng)實踐能力優(yōu)秀的高層次應(yīng)用型人才。專業(yè)實踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生的生命，實踐類課程是培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的基礎(chǔ)。園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)形成了以實踐取向為主導(dǎo)的課程體系。園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生在校期間，應(yīng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)碩士的基礎(chǔ)理論和實驗技術(shù)課程內(nèi)容；系統(tǒng)地學(xué)習(xí)園藝專業(yè)基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代傳媒知識、農(nóng)業(yè)推廣知識等相關(guān)知識；還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理技能、教學(xué)技能、調(diào)查分析技能、計劃與評估技能等。專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)包含果樹、蔬菜、觀賞植物的品種培育、種苗生產(chǎn)、栽培管理、病蟲害防治、采后儲運加工以及園藝產(chǎn)品經(jīng)營管理等方面的專業(yè)知識。

3.2 搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化專業(yè)實踐平臺

專業(yè)實踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心問題，專業(yè)實踐平臺的搭建和管理非常重要。全日制專業(yè)學(xué)位研究生中，應(yīng)屆本科畢業(yè)生所占比例較大，這些學(xué)生缺少實踐經(jīng)歷，只掌握相關(guān)的理論知識。創(chuàng)建實踐基地則是研究生培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)共同搭建的一個人才培養(yǎng)平臺。全日制專業(yè)學(xué)位研究生通過專業(yè)實習(xí)、教育見習(xí)、企業(yè)實踐的方式，利用共建的平臺先行了解相關(guān)職業(yè)行業(yè)的實際情況，在實踐基地中實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、實踐深化理論[1]。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要充分加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)組織的聯(lián)系，建立長期、穩(wěn)定的實踐基地。建設(shè)實踐基地要發(fā)揮校院兩級單位的主動性，學(xué)?？沙袚?dān)部分跨學(xué)院的專業(yè)學(xué)位基地建設(shè)，同時采用激勵措施鼓勵和支持學(xué)院多渠道自主聯(lián)系、建設(shè)實踐基地。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間多方面的溝通和深層次的合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化專業(yè)實踐平臺，并充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力和工程素養(yǎng)的高級人才[2]。

3.3 實行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式

選聘實踐經(jīng)驗豐富、教育研究能力強(qiáng)的教師任專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師。因為部分實踐經(jīng)驗豐富的教師并不具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)及學(xué)歷水平，所以加強(qiáng)對一些學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的培訓(xùn)和鍛煉，選送缺乏實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師到科研、管理、生產(chǎn)等領(lǐng)域進(jìn)行鍛煉，促使其轉(zhuǎn)型[3]，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。一般選聘具有副高及以上職稱、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時，要求其有能力、有時間且愿意為研究生提供實踐指導(dǎo)。校外導(dǎo)師主要指導(dǎo)研究生實踐工作，對實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題給予具體指導(dǎo)意見和建議，并與校內(nèi)導(dǎo)師共同商討、制定研究生培養(yǎng)方案，以保證研究生所學(xué)課程能夠為實踐及將來的工作服務(wù)。同時，校外導(dǎo)師提供學(xué)位論文需要的相關(guān)項目材料，協(xié)助學(xué)校導(dǎo)師做好研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)工作。

3.4 規(guī)范學(xué)位論文管理評價體系

學(xué)位論文是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的最后一環(huán)，也是實踐能力的綜合體現(xiàn)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文是研究生理論和實踐的有機(jī)統(tǒng)一，是研究生對專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識和理解的凝練。規(guī)范專業(yè)學(xué)位論文研究的實質(zhì)就是構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)位論文體系，并在規(guī)范中進(jìn)一步強(qiáng)化研究生的實踐能力。因而，必須加強(qiáng)學(xué)位論文的規(guī)范和管理。首先，學(xué)位論文的課題應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐和項目研發(fā)而選擇，突出實踐應(yīng)用能力，避免將純理論或重科學(xué)研究的課題作為學(xué)位論文選題[1]。園藝領(lǐng)域要求結(jié)合產(chǎn)業(yè)中存在的問題、導(dǎo)師研究項目和培養(yǎng)單位基本條件選題。選題應(yīng)來源于園藝產(chǎn)業(yè)的實際需求，是某一區(qū)域園藝產(chǎn)業(yè)或科技型企業(yè)發(fā)展中亟需解決的生產(chǎn)、技術(shù)、流通或管理等領(lǐng)域的具體命題；應(yīng)用實證研究方法等開展試驗研究。鼓勵和支持專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計形式多踴，論文可以是市場（產(chǎn)業(yè)）調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)試驗研究、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)業(yè)案例分析等。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)學(xué)位的論文評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生樹立問題意識、實踐導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向，圍繞行業(yè)或職業(yè)的現(xiàn)實問題，將理論和自身實踐經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合。調(diào)整專業(yè)學(xué)位答辯委員會的成員結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大具有行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的委員比例。同時，規(guī)范學(xué)位論文研究也離不開校內(nèi)外導(dǎo)師的力量。校內(nèi)外導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生結(jié)合實踐經(jīng)歷進(jìn)行論文撰寫，將實踐過程中面臨的行業(yè)（職業(yè)）問題作為論文研究中心，在研究問題的過程中強(qiáng)化自身實踐能力。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)方案和管理制度建設(shè)

以專業(yè)學(xué)位改革為契機(jī)，以培養(yǎng)研究生實踐能力為核心，探索適合的培養(yǎng)模式，建立和完善相關(guān)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和管理制度。人才培養(yǎng)要緊跟時代步伐，不能一蹴而就。在加強(qiáng)教學(xué)方案和管理制度建設(shè)的同時，要依據(jù)社會、行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生的意見反饋，以及社會重大需求的變化而持續(xù)不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，切實保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。各專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位組建由主管院長任組長的專業(yè)學(xué)位研究生實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)研究生實踐工作的組織實施、考核、總結(jié)和表彰等工作。要求專業(yè)學(xué)位研究生在實踐學(xué)習(xí)前，在校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)下，制訂個人實踐計劃。另外，研究生在基地實踐期間要遵守基地單位的有關(guān)定與要求，認(rèn)真完成預(yù)定的實踐任務(wù)。實踐領(lǐng)導(dǎo)工作小組以研究生的工作態(tài)度和實踐任務(wù)完成的效果、實踐單位評語及書面總結(jié)等為依據(jù)進(jìn)行考核[5]。為了保障實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐環(huán)節(jié)考核評定項目和標(biāo)準(zhǔn)必須按《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)關(guān)于碩士研究生參加實踐環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定》的要求執(zhí)行。制度的建立保證了園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，為培養(yǎng)他們的實踐能力提供了制度上的保證。

4 結(jié)語

園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求的一種新型人才培養(yǎng)模式，在快速發(fā)展的同時也面臨著許多的問題與挑戰(zhàn)。園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式遵循“合理定位、明確方向、突出特色、提高發(fā)展”的原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，以社會需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞“理論與實踐相結(jié)合”的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的園藝領(lǐng)域應(yīng)用研究型人才[6]。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 陳培坤.對全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，36（3）：136-137.

[2] 徐林，張斌，鞏恩普，等.控制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐術(shù)[J].學(xué)位與研究生教育，2013（10）：11-14.

[3] 劉宗堡.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題及對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（1）：102-103.

[4] 聶文龍.教育改革推進(jìn)中專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)存在的問題[J].教育理論研究，2016（6）：187-188.

篇5

關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）04-0096-03

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，圍繞國家熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地建設(shè)，海南吹響了農(nóng)業(yè)綠色崛起的號角，將發(fā)揮得天獨厚的熱帶資源優(yōu)勢和21世紀(jì)海南絲綢之路戰(zhàn)略節(jié)點的區(qū)位優(yōu)勢，加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，以熱帶特色為主動力推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。海南國際旅游島城市化建設(shè)和休閑旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，以花卉、果蔬、草坪等園藝產(chǎn)業(yè)已成為海南優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院作為海南大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的核心基地，本著服務(wù)海南的旅游、熱帶、特區(qū)等特色，傳承辦學(xué)歷史悠久的原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)和新海南大學(xué)的精神，秉承“海納百川，大道致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，根據(jù)海南園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新特點、企事業(yè)單位對園藝人才的新需求，基于本著以學(xué)生為中心，發(fā)展為目的的原則，對我院園藝專業(yè)師生進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果找出了現(xiàn)有教學(xué)體系的不足，對其提出合理化建議，進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，以便于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)園藝人才，為海南園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 園藝專業(yè)定位與課程體系

園藝專業(yè)（草坪科學(xué)與工程方向）依托原“兩院”的傳統(tǒng)和精神，設(shè)立于2010年（開始招生），本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的、具備果、蔬、花、牧、林、草等植物栽培管理、園林綠化施工養(yǎng)護(hù)、花卉營銷與審美鑒賞等專業(yè)知識，基本技能和較強(qiáng)的崗位實踐能力，能在農(nóng)林部門、農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)、風(fēng)景區(qū)、高爾夫球場、運動場等部門從事園林植物栽培管理、綠化施工與養(yǎng)護(hù)、休閑農(nóng)業(yè)、花藝環(huán)境設(shè)計、草坪生產(chǎn)與貿(mào)易、人工草地栽培、草坪建植與管理、高爾夫球場規(guī)劃設(shè)計管理和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)場經(jīng)營管理等工作的高級應(yīng)用型、大園藝綜合性新型農(nóng)業(yè)專才。開設(shè)課程涉及草業(yè)科學(xué)、果樹學(xué)、花卉學(xué)、蔬菜學(xué)、土壤學(xué)、作物栽培與耕作學(xué)、工程建造、國際園藝研究進(jìn)展（專業(yè)英語）等。

2 現(xiàn)有課程體系存在的不足

2.1 課程種類過多，涉及范圍過廣 在調(diào)研過程中，學(xué)生提出現(xiàn)在所學(xué)的課程科目過多，涉及范圍太廣，分配到每門科目的教學(xué)課時數(shù)短，教師沒有足夠的時間對本門課程進(jìn)行全方面講解，只能找重點進(jìn)行教授，這就使得學(xué)生無法對此課程經(jīng)行全面了解，只能掌握重點甚至是略懂皮毛，造成了學(xué)生各種課程都有涉獵，但又都只通不精的普遍現(xiàn)象。這就給學(xué)生帶來了一定程度的迷茫感，使其無法在頭腦中形成一個詳細(xì)的知識系統(tǒng)，只能夠有一個大體的知識框架，并且沒有一個核心領(lǐng)域可以做到學(xué)的精、記的牢，不利于學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展[1]。

2.2 實踐教學(xué)過程的相對缺乏 《植物學(xué)》《果樹學(xué)》《觀賞樹木學(xué)》《蔬菜學(xué)》《種子種苗學(xué)》等課程實踐課時數(shù)相對較短。目前所設(shè)課時數(shù)只能夠讓學(xué)生對課程內(nèi)容有個大體了解，例如樹木學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍反映通過短暫的實踐課學(xué)習(xí)，只能泛泛了解樹木的名稱，但對于其他相關(guān)方面的了解較少。并且認(rèn)識樹木過程也是一味的填鴨式教學(xué)，教師告訴學(xué)生一種植物的名稱，學(xué)生記一種，無法做到學(xué)生對不認(rèn)識的樹木進(jìn)行自行查閱學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一定程度上打壓了W生學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的探索能力。實踐教學(xué)內(nèi)容有限，并且部分課程內(nèi)容沒有及時更新，實踐過程不能根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件及地域、季節(jié)的變化做出相應(yīng)靈活的調(diào)整。同時，教學(xué)基地的建設(shè)及完善進(jìn)程亟待加快，以便促進(jìn)實踐教學(xué)的具體開展，推動教學(xué)進(jìn)程，利于學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)及發(fā)展。

2.3 課程內(nèi)容的重復(fù) 目前一些設(shè)定課程的內(nèi)容出現(xiàn)部分知識點重復(fù)現(xiàn)象，如《草坪保護(hù)學(xué)》《高爾夫球場草坪》《高爾夫球場環(huán)境保護(hù)概論》《草坪工程》課程對于草坪內(nèi)容的講解出現(xiàn)部分重疊，導(dǎo)致學(xué)生一個知識點可能要重復(fù)學(xué)習(xí)多次，浪費時間、經(jīng)歷及師資。

2.4 課程安排的開課學(xué)期不合理 學(xué)生反映某些課程的開課學(xué)期安排的不合理，尤其是大四學(xué)年的一些專業(yè)課程建議安排在大三學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于大三學(xué)年課程安排較為稀疏，所以很多學(xué)生在這一年里會產(chǎn)生迷茫感，雖然有較多的自我學(xué)習(xí)發(fā)展空間，但普遍出現(xiàn)學(xué)生無法較好把握，不能充分利用這些時間從而虛度光陰的不良現(xiàn)象。而大四一年要開展畢業(yè)論文，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找，若還要進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，則二者較難兼顧，學(xué)生無法全身心投入畢業(yè)論文設(shè)計中[2]。此外，由于本專業(yè)需要進(jìn)行大量的實驗，為獲得較為精確的實驗數(shù)據(jù)，可靠的實驗結(jié)論，提高論文的質(zhì)量，需要大量的時間和精力來進(jìn)行籌備，所以不應(yīng)再在其中增加其他課程的學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)體系的改進(jìn)思考

3.1 公共課程 公共課程是高等和中等專業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生共同必修的課程。總體上分為三大模塊：（1）社會科學(xué)公共基礎(chǔ)課，如思想道德與法律基礎(chǔ)、基本原理；（2）自然科學(xué)公共基礎(chǔ)課，如大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；（3）實踐環(huán)節(jié)公共基礎(chǔ)課，如課程設(shè)計。公共課雖然不一定與所學(xué)專業(yè)有直接的聯(lián)系，但它是培養(yǎng)學(xué)生掌握全面性知識、開展發(fā)散性思維能力的必不可少的先決條件。學(xué)校在公共課程的設(shè)置中應(yīng)相應(yīng)增加語言類課程，例如應(yīng)增加大學(xué)語文課程。學(xué)生通過對于本門課程的學(xué)習(xí)，可以使其理解能力得以提升，有利于今后文獻(xiàn)資料的閱讀理解以及畢業(yè)論文的寫作，同時又可增加學(xué)生對漢語的深入學(xué)習(xí)，更好地表達(dá)自己的所思所想，提高學(xué)生的語言能力。公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)建議安排在大一、大二兩個學(xué)年，既可作為高中與大學(xué)的一個銜接，又可為學(xué)生接下來的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)科基礎(chǔ)課 學(xué)科基礎(chǔ)課是依據(jù)不同專業(yè)所設(shè)置的為專業(yè)必修課打基礎(chǔ)的課程，這一部分的開課時間建議安排在大一、大二兩個學(xué)年。學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置的目的是在公共課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步為專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置中應(yīng)相應(yīng)減少高等數(shù)學(xué)的課時數(shù)，增加生物統(tǒng)計學(xué)的課時數(shù)。生物統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)在農(nóng)科方面的具體應(yīng)用，與本專業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用性更強(qiáng)，但目前所設(shè)置的課時數(shù)不足以滿足學(xué)生全面了解本門課程的相關(guān)知識的需求，不能將其與專業(yè)相對接，使本門課很好地應(yīng)用到實踐中。這其中一個很重要的原因就是沒有掌握較為全面的、牢固的知識，以至于陷入“書到用時方恨少”的境地。其次，由于現(xiàn)代園藝不斷向信息化、技術(shù)化方向的發(fā)展，本專業(yè)需要大量具備一定計算機(jī)基礎(chǔ)的高科技型人才，因此這就體現(xiàn)了計算機(jī)課程設(shè)置的重要性[3]。除了目前所設(shè)置的Visual Basic語言程序設(shè)計，以及公共課程中的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、課程設(shè)計這三門課之外，建議增加一門計算機(jī)在園藝專業(yè)上的應(yīng)用的課程，使計算機(jī)與園藝專業(yè)有更好的對接，也使得課程的設(shè)置更加貼合實際，更加符合現(xiàn)代園藝相關(guān)用人單位的需求現(xiàn)狀。

3.3 專業(yè)必修課 專業(yè)必修課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的重要部分，是整個教學(xué)課程設(shè)置的重心部分，其課程設(shè)置的合理程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量。此部分課程的不足在上文中有所提及，即部分課程內(nèi)容冗余，出現(xiàn)不同程度的知識點重復(fù)。建議把《草坪保護(hù)學(xué)》《草坪排灌水學(xué)》合二為一，將《高爾夫球場草坪》《高爾夫球場環(huán)境保護(hù)概論》《草坪工程》合為一門課程進(jìn)行講解，先讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成一個總體的知識框架，再進(jìn)行知識點的細(xì)化，這樣既可以避免知識點的重復(fù)，同時可將知識點進(jìn)行串聯(lián)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一個全面的知識體系，亦避免了時間、精力及師資的浪費。

3.4 專業(yè)選修課 專業(yè)選修課是培養(yǎng)學(xué)生對園藝不同方向興趣的課程，此課程建議設(shè)立在大二、大三兩個學(xué)年。涉及的方面包羅萬象，如關(guān)于園林設(shè)計、鮮切花栽培與管理、果蔬貯藏等?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自身情況，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索，在不知不覺中掌握了知識，同時可以開拓學(xué)生的視野，利于今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

3.5 實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 為了讓學(xué)生能夠做到將理論知識與實踐相結(jié)合，應(yīng)該增加實踐教學(xué)課程。植物學(xué)課程實習(xí)應(yīng)分三步進(jìn)行：首先，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園參觀，認(rèn)識校園植物。校園擁有上千種植物，是一個很好的植物學(xué)習(xí)場所，掌握校園植物的名稱及特點是學(xué)生必不可少的專業(yè)技能。其次，學(xué)生應(yīng)去植物園進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，這是對知識點進(jìn)行補(bǔ)充的過程。最后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行霸王嶺等地區(qū)的野外實習(xí)，既可進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)概括，又可對知識點進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，做到溫故知新?！叭阶摺钡挠媱潓寣W(xué)生在不斷的實踐中掌握植物學(xué)知識點，將理論與實踐進(jìn)行良好的對接?！队^賞園藝綜合實習(xí)》課程的開展可放置于大三學(xué)年。由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同園藝工作園的參觀及考察[4]。學(xué)生在與基層人員的討論交流中了解現(xiàn)代園藝的發(fā)展情況、人員的需求狀況，同時了解如何更好地將所學(xué)所想付諸于實踐，為學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件[5]。具體開展形式可采用“大組套小組”，分組分工的形式[6]。每個小組5～6人，專門負(fù)責(zé)實習(xí)內(nèi)容的其中一項，進(jìn)行組間的學(xué)習(xí)、討論、整理及總結(jié)，最后進(jìn)行大組之間的成果分享討論。這樣，既可以調(diào)動每名學(xué)生的積極性，又可以集思廣益，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

4 結(jié)語

以上對于教學(xué)體系改良的建議及意見是基于海南當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代園藝的發(fā)展情況以及相關(guān)用人單位的需求狀況，并結(jié)合海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)體系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研及分析討論得出，以期能對現(xiàn)有園藝專業(yè)課程有一個進(jìn)一步的優(yōu)化，為培養(yǎng)掌握牢固理論知識及很好的實踐能力的綜合性應(yīng)用型高精尖人才提供一個良好的平臺。同時，應(yīng)根據(jù)海南當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件及現(xiàn)代園藝專業(yè)企業(yè)用人需求，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，總體上采用理論結(jié)合實踐的授課方式。理論課的教授以班級為單位，采取小班教學(xué)，使教師可以更好地掌握每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生可以更好地掌握課堂知識，夯實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)師生間良好的互動與溝通。實踐課的教授以組為單位，采用進(jìn)入實踐基地及農(nóng)場進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的方法。授課方式為教師進(jìn)行統(tǒng)一操作講解，班級成員以組為單位，首先進(jìn)行組內(nèi)的探討學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行各組間的討論及評比，讓學(xué)生在實踐、交流及競爭中更好地對知識進(jìn)行把握，以期培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)代園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域崗位需求，能夠掌握牢固理知識及很好的實踐能力的綜合性應(yīng)用型高精尖人才；培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神及能力的創(chuàng)新型人才。為學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件及打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：園林景觀綠化養(yǎng)護(hù)管理作用有效措施

中圖分類號：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

園林建設(shè)是現(xiàn)代城市必不可少的一道風(fēng)景，園林工程在施工完成后，景觀效果就得到了良好的體現(xiàn)，如果讓這份景觀長久的存在下去，就這是園林工程后期的養(yǎng)護(hù)管理問題，在我國的園林工程中，大部分重建設(shè)，而輕養(yǎng)護(hù)，這就形成了部分園林因養(yǎng)護(hù)管理不到位而使部分景觀失去了建設(shè)時的功能性，園林綠化養(yǎng)護(hù)并不是簡單的綠化、鋤草作業(yè)，它是園林工程的重要組成部分之一，是一項長期性的工作，只有精心的進(jìn)行養(yǎng)護(hù)才能提升綠化的效果。

一、園林景觀綠化養(yǎng)護(hù)管理重要性

1、園林景觀綠化的主體材料是有生命活動的植物， 而且是其他任何材料不能替代的。因此，綠化工程不同于建筑和市政工程，竣工驗收就能達(dá)到最佳狀態(tài)，它只能表明植物栽植完工或成活。要真正實現(xiàn)設(shè)計意圖、充分發(fā)揮園林植物的綜合功能和生態(tài)效益，更重要的一環(huán)是必須經(jīng)過一定時間的精心養(yǎng)護(hù)， 使其生長旺盛。由于植物在其生長發(fā)育過程中不斷遭受自然條件和環(huán)境因素的影響， 所以要不斷創(chuàng)造適宜生長的各種條件， 對出現(xiàn)損傷、衰老死亡的植物要適時補(bǔ)栽或更新。由此可見，園林綠化的工程施工是設(shè)計的繼續(xù)，而養(yǎng)護(hù)管理則是施工建設(shè)的再繼續(xù)，是提高園林綠化質(zhì)量的主要手段，它具有長期性、連續(xù)性的特點。只有通過精心施工和周年不斷的科學(xué)養(yǎng)護(hù)，才能最終實現(xiàn)園林綠化的設(shè)計藍(lán)圖。

2、現(xiàn)在園林景觀綠化已突破傳統(tǒng)狹隘的公園和街道綠化的范圍，是覆蓋社會、遍布城市的重要基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境工程，園林系統(tǒng)以外的社會性綠地逐步增長，具有面寬、量大的特點。創(chuàng)建園林城市，其綠地率的指標(biāo)要求達(dá)到38%，一個城市將有1/3 的土地披上綠裝。綠化不僅需要發(fā)揮它對環(huán)境的保護(hù)與改善功能，還應(yīng)該塑造理想的藝術(shù)構(gòu)圖和景觀特色，達(dá)到美化城市環(huán)境的目的。然而要充分發(fā)揮這些作用，離不開精心的養(yǎng)護(hù)和良好的管理?？梢妶@林綠化對一個城市的重要性，而養(yǎng)護(hù)管理對園林綠化又具有其特殊的重要性。

二、園林景觀綠化養(yǎng)護(hù)管理

1、草坪養(yǎng)護(hù)管理

草坪植物的葉片和根系是否茁壯,取決于適當(dāng)?shù)男藜?。修剪的法則就是每次最多剪草不能超過三分之一。葉片是葉綠素將陽光轉(zhuǎn)為新的細(xì)胞的儲庫,葉片剪完了,草也就枯萎了。草坪要常修剪,由于剪草必須遵循三分之一法則(否則兩年后你就又要花錢建植),草太長以后就很難剪了,辦法只有一個,就是勤剪。 葉片太高并不一定根系就發(fā)達(dá)。根系與草種、土壤特性、雨量以及施肥有關(guān)。在春夏之交,一般需要每個星期修剪一次,在盛夏可以每十天剪一次。一般來講,夏季留草可以適當(dāng)高些,這樣可以保護(hù)草坪不致受高溫傷害。例如草最旺盛健康的高度是6厘米,那么當(dāng)它長到8厘米,最好沒到9厘米就應(yīng)該及時修剪。 草種不同,生長方式也就不一樣。高草就應(yīng)該留草多些,否則陽光照射面積就太小。匍匐草就可留低些,到3 厘米即可。

2、綠籬的養(yǎng)護(hù)管理

綠籬的養(yǎng)護(hù)管理原則：保證肥水供應(yīng)，茂盛生長，修剪成籬成墻成形達(dá)到觀賞隔離作用。

（1）綠籬的肥水管理

綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設(shè)計要求的籬寬，挖40 厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機(jī)肥或復(fù)合肥，這樣植后生長快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結(jié)合，群施薄施，剪后必施。必要時還進(jìn)行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土干而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長。

（2）綠籬的修剪

平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設(shè)計要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長優(yōu)勢，促使腋芽萌發(fā)，則枝生長，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設(shè)計欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設(shè)計高度為60～150 厘米，超過150 厘米的為高大綠籬（也叫綠墻），起隔離視線用。始剪修剪的技術(shù)要求是：綠籬生長至30 厘米高時開始修剪。按設(shè)計類型3～5 次修剪成雛型。修剪的時間：當(dāng)次修剪后，清除剪下的枝葉，加強(qiáng)肥水管理，待新的枝葉長至4～6 厘米時進(jìn)行下一次修剪，前后修剪間隔時間過長，綠籬會失形，必需進(jìn)行修剪。中午、雨天、強(qiáng)風(fēng)、霧天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大籬剪手工操作，要求刀口鋒利緊貼籬面，不漏剪少重剪，旺長突出部分多剪，弱長凹陷部分少剪，直線平面處可拉線修剪，造型（圓型、磨茹型、扇型、長城型等）綠籬按型修剪，頂部多剪，周圍少剪。定型修剪：當(dāng)綠籬生長達(dá)到設(shè)計要求定型以后的修剪，每次把新長的枝葉全部剪去，保持設(shè)計規(guī)格形態(tài)。

（3）綠籬的病蟲防治

山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規(guī)的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達(dá)效。

3、 樹木病蟲害防治方法

（1） 樹干涂白法

楊、柳栽完后及時涂白，可防天牛、吉丁蟲等蛀干害蟲在樹干上產(chǎn)卵，可預(yù)防腐爛病和潰瘍病，延遲芽的萌動期，避免枝芽受凍害，還可預(yù)防日灼。樹干涂白劑常用的配方是：水10 份，生石灰3 份，石硫合劑原液0. 5 份，食鹽0. 5 份，油脂（動植物油均可）少許配制而成。涂白高度自地徑以上1- 1. 5 米處為宜。

（2） 樹干注藥法

注藥法是在樹干周圍鉆孔注藥，使全樹體都具有農(nóng)藥的有效成分，不論害蟲在什么部位取進(jìn)食，都會中毒死亡。此法操作簡便，省工、省藥、不污染空氣，不傷害天敵，防治效果好?？煞乐坞y以除治的天牛、木蠹蛾、吉丁蟲等蛀干害蟲和蚜蟲、介殼蟲、螨類等刺吸式口器害蟲、各種食葉害蟲及樹毛氈病、煤污病等病害。注藥的時期在樹木萌芽至落葉前的生長期內(nèi)都可以進(jìn)行，但以4 月至8 月份施藥的效果最好。樹木落葉至萌動前的休眠期不能用藥。農(nóng)藥應(yīng)選用內(nèi)吸性較強(qiáng)且對樹木生長無影響的藥劑。如50％甲胺磷乳油、40％氧化樂果乳油、75％可濕性呋喃丹粉劑、50％久效磷乳油等。

（3） 樹干涂膠法

對于一些具有上、下樹遷移習(xí)性的害蟲，如危害楊、柳、榆、槐、樺、槭等樹木的春尺蠖、楊毒蛾，為害松樹的松毛蟲，為害槐樹、構(gòu)樹、棗樹等樹的朱砂葉螨等害蟲。使用粘蟲膠將其粘住致死。

4、盆栽花卉的養(yǎng)護(hù)管理

盆栽花卉在園林綠化中主要指盆栽時花和盆栽陰生植物2大類，盆栽花卉是經(jīng)過2個階段培育而成，第1個階段是在花圃進(jìn)行培育，第1個階段是裝盆后生長到具有觀賞價植或開花前后，擺放到綠化景點中，以點綴美化生活。另外園林綠化中有少量成品盆景，置于特需的景點中，其栽培管理與木本盆栽花卉大致相同，不同的關(guān)鍵之處是修剪保形，不同的盆景有不同的藝術(shù)造形，如不修剪會失去原有的設(shè)計風(fēng)格。盆景修剪，需由有專業(yè)知識和技能的技術(shù)員、園藝師操作，千萬不能破壞觀賞面，失去原有流派、風(fēng)格和藝術(shù)造型。

總之，園林綠化是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志，是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑。園林綠化工程養(yǎng)護(hù)管理是園林綠化事業(yè)的核心工作，只有努力提高園林綠化養(yǎng)護(hù)管理的水平，才能使園林綠化發(fā)揮更大的生態(tài)效益和社會效益。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

 

一、幼兒園藝術(shù)教育特色發(fā)展的重要性分析

 

1.特長教育

 

特長教育，是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)受教育者年齡特征和自身特點，有目的有計劃的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特殊能力的教育。幼兒園藝術(shù)特長教育具體指的是：音樂藝術(shù)方面，體育運動方面，語言方面等。在學(xué)前階段，對兒童的教育更加注重興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。

 

2.特長學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展的重要作用

 

(1)特長教育促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展：首先，促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。在幼兒的認(rèn)知活動中感知覺占有重要地位，3-6歲的幼兒是借助于形狀大小聲音等來認(rèn)識世界的，而不是依靠語言交往所獲得的知識來認(rèn)識世界的。在特長教學(xué)過程中，教師通過讓幼兒動手操作親身實踐，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地掌握所學(xué)知識，促進(jìn)感知能力的發(fā)展。其次，促進(jìn)想象、聯(lián)想能力和思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步已逐步使人們認(rèn)識到：想象、聯(lián)想能力是思維活躍的創(chuàng)造性人才所必不可少的一種能力。

 

(2)特長教育促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展：學(xué)齡前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。例如英語的學(xué)習(xí)上，幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學(xué)會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學(xué)外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。

 

二、幼兒園特色教育建設(shè)的現(xiàn)狀

 

目前，在具體的實踐過程中，我國幼兒園特色教育建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一系列問題，主要表現(xiàn)在：部分幼兒園無法確定符合自身發(fā)展的特色課程;部分幼兒園特色教育只停留在理論上，沒有貫徹落實到實際生活中;部分幼兒園教師的素質(zhì)較低，且其很少參與到特色課程建設(shè)中來;部分幼兒園特色教育建設(shè)的程度較低，不僅缺乏科學(xué)、民主的管理，而且對課程資源整合與利用的程度也較低，等等。

 

特色教育的建設(shè)對于幼兒園而言極其重要，因此，幼兒園必須采取行之有效的策略來加強(qiáng)本園的特色教育。

 

三、加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育特色的措施

 

1.創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

 

要結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗以及年齡特點，挖掘好的題材，在藝術(shù)教育中盡量選擇貼近幼兒實際生活的教學(xué)內(nèi)容。例如美術(shù)教育中，可以圍繞幼兒喜愛的小動物、植物、玩具等確定繪畫內(nèi)容，以及紙工、泥工的制作內(nèi)容。這些幼兒較為熟悉的題材，可以有效幫助幼兒在其認(rèn)知范圍內(nèi)的自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，豐富其感性經(jīng)驗和審美情趣，收到良好的藝術(shù)教育效果。也正因如此，應(yīng)堅決避免藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容未能有效結(jié)合幼兒認(rèn)知實際高年段化甚至成人化的傾向。同時，選擇的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式要能為幼兒思考、探索、創(chuàng)新提供廣闊空間，要結(jié)合教學(xué)實際和時代特點不斷更新和拓展幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，同時鍛煉幼兒欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造三個方面的能力，喚起他們對美的注意、向往和追求，并能初步表現(xiàn)美和進(jìn)行一定程度的自由創(chuàng)造。

 

2.創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式

 

教學(xué)組織要新穎，有助于激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造潛能和欲望，引導(dǎo)他們以個性方式自主創(chuàng)新、自由表達(dá)。例如，在繪畫活動中，根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，將繪畫教學(xué)與游戲活動結(jié)合起來。再如，可以跨領(lǐng)域結(jié)合，將繪畫與音樂、故事、詩歌等結(jié)合起來，全方位調(diào)動幼兒的視聽感官，引導(dǎo)其聯(lián)想，幫助其展開想象的翅膀。

 

3.加強(qiáng)日常生活中的藝術(shù)教育

 

藝術(shù)來源于生活，幼兒園藝術(shù)教育也是如此，都是對生活的反映，所以在日常生活中展開藝術(shù)教育活動是幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要途徑。首先，老師可以通過營造相應(yīng)的意境來讓孩子感受這種審美氛圍，比如在早晨孩子上學(xué)和下午孩子放學(xué)的時候可以播放他們喜歡的音樂，從而在課間就可以實現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育。其次，幼兒園應(yīng)該開展各種藝術(shù)活動，為孩子們訓(xùn)練搭建平臺，比如幼兒園可以經(jīng)常組織兒童節(jié)、元旦等其它節(jié)日的藝術(shù)表演，這樣就可以調(diào)動孩子參與藝術(shù)教育的積極性和主動性。最后，老師可以組織游戲，讓孩子們在游戲中感受藝術(shù)的美，因為游戲總是需要一定的道具，而道具是由孩子動手繪畫、制作的，所以在制作的過程中也就是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的過程。

 

4.建立平等寬松的師幼關(guān)系，給幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的自由空間

 

在藝術(shù)活動過程中，教師的支持、鼓勵，尊重兒童的想象力、創(chuàng)造力是非常重要的。因此教師要不斷調(diào)整自己的角色地位，在集體活動中，教師是組織者、指導(dǎo)者;在自由活動中，教師是支持者、引導(dǎo)者，是幼兒的伙伴。給嬌弱的孩子以擁抱和親吻，給活潑開朗的孩子以鼓勵與幫助，對膽小局促的孩子則裝作不注意，給他(她)留下無拘無束的時間和空間，讓他(她)感到快樂自由。教師要學(xué)會營造寬松的活動氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強(qiáng)調(diào)寫實和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。例如幼兒把樹上的蘋果畫得較大，五顏六色，看起來既不成比例，也不逼真，這是學(xué)前兒童的特點，他們關(guān)注的是成熟的果實，而不注重整體，再加上自己的想象，教師應(yīng)首先肯定和鼓勵幼兒大膽想象和表現(xiàn)的愿望，盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨特之處，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。

 

總之，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要特色板塊，為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對其的研究非常有必要。

篇8

關(guān)鍵詞：道路綠化；植物配置；城市

在社會社會文明的高速發(fā)展下，城市道路綠化將成為城市人民居住滿意度的一項重要指標(biāo)。它是城市文明的主要標(biāo)志之一。街道綠化所帶來的好處是多方面的，如美化街景、凈化空氣、減弱噪音、減塵、改善小氣候、防風(fēng)、防火、保護(hù)路面、組織城市交通、維護(hù)交通等等。同時也有一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，如何合理的進(jìn)行城市道路綠化，是園藝工作者必須進(jìn)行分析與解決的問題。

一、概述道路綠化中的植物配置

關(guān)于道路綠化， 狹義上僅指城市干道的綠化；廣義上則包括城市干道、居住區(qū) 公園綠地和附屬單位等各種類型綠地中的道路綠化。

目前，現(xiàn)代化的城市道路交通已是一個多層次復(fù)雜的系統(tǒng)組成不同的路網(wǎng)，從功能上有交通性、生活性、商業(yè)性和政治性的區(qū)分；從道路的種類又大體分主干道、次干道、區(qū)問路、小區(qū)路、園林路、濱河路和步行街等。為做好道路功能與性質(zhì)相適應(yīng)，配置道路綠化，規(guī)劃時應(yīng)根據(jù)道路的級別、性質(zhì)、用地情況、道路寬度、以及市政工程設(shè)施的不同要求和綠地定額等多方面因素確定綠化的布局形式，即采用規(guī)則式、自然式或綜合式，道路斷面綠帶的種植采用對稱式和不對稱式。

交通干道、快速路，用路者主要是司機(jī)或乘客，植物配置形式要簡潔明快，注重整體的景觀效果。如：較窄的隔離帶內(nèi)可種植修剪整齊、具有豐富視覺韻律感的大色塊模紋綠帶，綠帶中選擇的植物品種不宜過多，重復(fù)頻率不宜太高，一般可以根據(jù)分隔帶寬度每隔～米距離重復(fù)一段，中間可以間植多種形態(tài)的開花或常綠植物，使景觀富于變化。居住小區(qū)、公園綠地內(nèi)各級道路，用路者主要是行人，道路植物配置無論從植物品種的選擇上還是搭配形式（包括色彩、層次高低、大小面積比例等）上，都要比城市道路配置更加豐富多樣，更加自由生

二、各種形式道路綠化中的植物配置

（一）城市環(huán)城快速路的植物配置

根據(jù)樹木的間距，高度與司機(jī)視線高度與前大燈照射角度的關(guān)系種植，使道路亮度逐漸變化，并防止眩光。種植寬厚的低矮樹叢作緩中種植，以免車體和駕駛員受到大的損傷，并且防止行人穿越。出入口有作為指示性的種植轉(zhuǎn)彎處種植成行的喬木以指引行車方向，使司機(jī)有安全感。在匝道和主次干道匯合的順行交叉處，不易種植遮擋視線的樹木。立體交叉中的大片綠地即綠島，不允許種植過高的綠籬和大量的喬木，應(yīng)以草坪為主，點綴常綠樹和花灌木適當(dāng)種植宿根花卉。

（二）分車綠帶的植物配置

分車綠帶是指位于上下行機(jī)動車道之間的為中間分車綠帶，位于機(jī)動車道與非機(jī)動車道之間或同方向機(jī)動車道之間的兩側(cè)。 

分車綠帶寬度由道路的不同而各有差異窄者僅lm，寬可lm余，在隔離綠帶上的植物配植除考慮到增添街景外首先要滿通安全的要求不能妨礙司機(jī)及行人的視線為原則一般窄的分隔綠帶上僅種高度不超過cm低矮的灌木及草皮，成枝下高較高的喬木。如低矮修剪整齊的杜鵑花籬，早春開花如火如荼襯在嫩綠的草坪上，既不妨礙視線，又增添景色。隨著寬度的增加，分隔綠帶上的植物配植形式多樣，可規(guī)則，也可自然。利用植物不同的姿態(tài)、線條色彩，將常綠，落葉的喬、灌木花卉及草坪地被配植成高低錯落。

摘要：不管是熙熙攘攘的繁華都市，還是正在經(jīng)濟(jì)正在快速崛起的城市中，人們越來越重視道路綠化的重要性。這就要求園藝工作者在各種環(huán)境下學(xué)會將植物與城市完美結(jié)合。文章在此將詳細(xì)闡明道路綠化中植物的選擇及配置形式。

關(guān)鍵詞：道路綠化；植物配置；城市

在社會社會文明的高速發(fā)展下，城市道路綠化將成為城市人民居住滿意度的一項重要指標(biāo)。它是城市文明的主要標(biāo)志之一。街道綠化所帶來的好處是多方面的，如美化街景、凈化空氣、減弱噪音、減塵、改善小氣候、防風(fēng)、防火、保護(hù)路面、組織城市交通、維護(hù)交通等等。同時也有一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，如何合理的進(jìn)行城市道路綠化，是園藝工作者必須進(jìn)行分析與解決的問題。

一、概述道路綠化中的植物配置

關(guān)于道路綠化， 狹義上僅指城市干道的綠化；廣義上則包括城市干道、居住區(qū) 公園綠地和附屬單位等各種類型綠地中的道路綠化。

目前，現(xiàn)代化的城市道路交通已是一個多層次復(fù)雜的系統(tǒng)組成不同的路網(wǎng)，從功能上有交通性、生活性、商業(yè)性和政治性的區(qū)分；從道路的種類又大體分主干道、次干道、區(qū)問路、小區(qū)路、園林路、濱河路和步行街等。為做好道路功能與性質(zhì)相適應(yīng)，配置道路綠化，規(guī)劃時應(yīng)根據(jù)道路的級別、性質(zhì)、用

  

地情況、道路寬度、以及市政工程設(shè)施的不同要求和綠地定額等多方面因素確定綠化的布局形式，即采用規(guī)則式、自然式或綜合式，道路斷面綠帶的種植采用對稱式和不對稱式。

交通干道、快速路，用路者主要是司機(jī)或乘客，植物配置形式要簡潔明快，注重整體的景觀效果。如：較窄的隔離帶內(nèi)可種植修剪整齊、具有豐富視覺韻律感的大色塊模紋綠帶，綠帶中選擇的植物品種不宜過多，重復(fù)頻率不宜太高，一般可以根據(jù)分隔帶寬度每隔～米距離重復(fù)一段，中間可以間植多種形態(tài)的開花或常綠植物，使景觀富于變化。居住小區(qū)、公園綠地內(nèi)各級道路，用路者主要是行人，道路植物配置無論從植物品種的選擇上還是搭配形式（包括色彩、層次高低、大小面積比例等）上，都要比城市道路配置更加豐富多樣，更加自由生

二、各種形式道路綠化中的植物配置

（一）城市環(huán)城快速路的植物配置

根據(jù)樹木的間距，高度與司機(jī)視線高度與前大燈照射角度的關(guān)系種植，使道路亮度逐漸變化，并防止眩光。種植寬厚的低矮樹叢作緩中種植，以免車體和駕駛員受到大的損傷，并且防止行人穿越。出入口有作為指示性的種植轉(zhuǎn)彎處種植成行的喬木以指引行車方向，使司機(jī)有安全感。在匝道和主次干道匯合的順行交叉處，不易種植遮擋視線的樹木。立體交叉中的大片綠地即綠島，不允許種植過高的綠籬和大量的喬木，應(yīng)以草坪為主，點綴常綠樹和花灌木適當(dāng)種植宿根花卉。

（二）分車綠帶的植物配置

分車綠帶是指位于上下行機(jī)動車道之間的為中間分車綠帶，位于機(jī)動車道與非機(jī)動車道之間或同方向機(jī)動車道之間的兩側(cè)。 

篇9

關(guān)鍵詞 林場育苗；問題；對策

中圖分類號 S723.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）02-0199-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)科技和工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染也越發(fā)嚴(yán)重，因此，人工生態(tài)造林已經(jīng)成為防止環(huán)境繼續(xù)惡化的主要措施，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球人民的共識。我國對林業(yè)的發(fā)展越來越重視，但采取的措施依舊不足，特別是在林場育苗方面存在著許多問題，樹苗的質(zhì)量得不到足夠的保障，給林場育苗的工作帶來很多困難，從而影響到林業(yè)的發(fā)展。樹苗的質(zhì)量是林業(yè)發(fā)展的保障，是決定林場發(fā)展的決定性物質(zhì)因素，而質(zhì)量好的樹苗需要好的培育技術(shù)和管理方式[1]。為了保證樹苗的質(zhì)量，就要采取科學(xué)有效的育苗技術(shù)和高效的管理方式。該文就林場育苗出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出解決措施，以期能促進(jìn)我國林業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 林場育苗工作中常出現(xiàn)的問題

1.1 育苗技術(shù)手段不合理

我國林場育苗多采用傳統(tǒng)的利用蜂窩紙等材料對黏土進(jìn)行封裝的育苗技術(shù)，而這種技術(shù)存在諸多缺陷。例如這種技術(shù)對樹苗根的生長產(chǎn)生了不良影響，根須抓地不緊，造成樹苗存活率低、樹苗質(zhì)量低。因此，對我國林場育苗發(fā)展現(xiàn)狀來說，采取先進(jìn)的合理科學(xué)的技術(shù)育苗手段已經(jīng)迫在眉睫。

1.2 育苗過程中沒有做好足夠的監(jiān)督和管理工作

導(dǎo)致育苗質(zhì)量低、產(chǎn)量低的另一個原因就是在育苗工作的過程中，育苗管理的工作人員沒有將育苗工作放在足夠重要的位置上，在培育過程中，對樹苗的管理和監(jiān)督不到位，沒有及時將樹苗的各種生長情況及其周邊的環(huán)境記錄下來，導(dǎo)致樹苗可能因為環(huán)境變化而出現(xiàn)問題時未及時處理[2]。因此，加強(qiáng)育苗工作者對育苗工作重要性的認(rèn)識，完善監(jiān)督管理機(jī)制是尤為急切的一項任務(wù)。

2 對策

2.1 讓育苗工作者深刻認(rèn)識育苗工作的重要性

首先，提高育苗質(zhì)量最根本的措施就是要讓育苗工作者認(rèn)識到育苗工作的重要性，因為育苗工作培育出來的樹苗不僅是推動林場發(fā)展的動力，而且對整個林業(yè)的發(fā)展都是極其重要的因素，目前社會對于環(huán)境問題越來越重視，林業(yè)的發(fā)展對于環(huán)境向好的一方面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。因此，育苗工作者必須對育苗工作有一種責(zé)任感，重視育苗工作。

2.2 采取科學(xué)合理的技術(shù)手段進(jìn)行育苗工作

育苗工作最主要的就是要采取科學(xué)合理的育苗技術(shù)，好的育苗技術(shù)能讓樹苗的存活率大大提高，并且樹苗的質(zhì)量也能得到保障。因此，這需要林場的育苗技術(shù)人員對育苗工作有深刻的認(rèn)識并且擁有一定的創(chuàng)新思維，敢于嘗試，能在育苗過程中總結(jié)出提高樹苗存活率和苗木質(zhì)量的技術(shù)，只有這樣才能促進(jìn)林場的經(jīng)濟(jì)運轉(zhuǎn)。

2.3 對傳統(tǒng)育苗工作制度進(jìn)行改革

目前，我國林場的制度還存在很多不足，因此要結(jié)合林場自身的實際情況和發(fā)展?fàn)顩r，對林場的制度進(jìn)行更新和改革，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的時代。充分發(fā)揮林場自身的優(yōu)勢，同時對處于劣勢的制度進(jìn)行改革，通過科學(xué)經(jīng)營、合理規(guī)劃，形成具有獨特優(yōu)勢的特色，不斷促進(jìn)林場和林業(yè)的發(fā)展，提高樹苗的質(zhì)量與產(chǎn)量[3]。

2.4 加強(qiáng)對育苗工作的管理和監(jiān)督

在育苗過程中，管理和監(jiān)督必須做到位，合理有效管理樹苗的培育步驟，根據(jù)每日的實際監(jiān)督情況對樹苗進(jìn)行合理管理，仔細(xì)準(zhǔn)確地把握樹苗的生長狀況并進(jìn)行記錄。在管理工作中，做好育苗的前期工作尤為重要，育苗工作者要準(zhǔn)確地認(rèn)識樹苗各時期的生長特性，不能發(fā)生誤判。要及時監(jiān)督和管理樹苗的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行優(yōu)化，在樹苗生長過程中，將除蟲工作做好，保護(hù)樹苗不被病害蟲侵蝕[4-10]。

3 結(jié)語

我國正處在林業(yè)快速發(fā)展的階段，此時我國林業(yè)的發(fā)展前景備受關(guān)注，因此林業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)――樹苗的科學(xué)培育成為了當(dāng)前階段的熱門話題之一，林場和林業(yè)的發(fā)展依賴于科學(xué)合理的樹苗培育技術(shù)，其也對林場和林業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在科學(xué)育苗的同時也要實施科學(xué)有效的管理技術(shù)，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對育苗工作給予足夠的重視和大力的支持，將科學(xué)合理的育苗技術(shù)放在林場育苗工作的重心地位，不斷完善和發(fā)展育苗技術(shù)，提高樹苗存活率，從而促進(jìn)林場和林業(yè)的發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 譚玉琴.林場育苗工作常見問題及對策分析[J].農(nóng)家顧問，2015（4）：159.

[2] 譚興林.森林資源管護(hù)中常見的問題及措施[J].福建農(nóng)業(yè)，2015（6）：79.

[3] 張凌梅.綠化苗木培育技術(shù)探討[J].中國園藝文摘，2013（8）：171-172.

[4] 王棟，溫亞楠.塞罕壩林場綠化苗木產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2015（7）：117.

[5] 省洋口林場育苗工作情況介紹[J].信息，1989（2）：26-29.

[6] 黃守福.木荷的綜合利用及育苗造林管理技術(shù)[J].現(xiàn)代園藝，2015（11）：63-64.

[7] 吳忠祥.納家山國有林場全面深化改革調(diào)研報告[J].現(xiàn)代園藝，2015（11）：117-118.

[8] 張麗春.大安市林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].國土綠化，2015（7）：50-51.

篇10

關(guān)鍵詞 植物配置；季相；色彩；層次；甘肅天水

中圖分類號 S731.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）08-0163-01

植物季相變化是指植物隨著季節(jié)和氣候的變化而發(fā)生一系列變化的過程，植物在生長過程中會隨著時間和環(huán)境的推移而呈現(xiàn)出各種不同的景觀，如色彩、形狀等。植物季相變化是目前營造園林景觀的重要手段，也是實現(xiàn)園林藝術(shù)效果的重點環(huán)節(jié)。季相景觀以其呈現(xiàn)出的獨特色彩形式將園林美術(shù)效果體現(xiàn)的淋漓盡致。天水市獨特的地理位置條件，為植物季相景觀的完美體現(xiàn)提供極為有利的條件，充分利用這一獨特優(yōu)勢，合理配置園林植物，將為天水市營造和諧美麗的自然景觀發(fā)揮不可替代的作用。

1 天水市地理環(huán)境及地被觀賞植物資源狀況

天水市地處陜、甘、川三省交界，地理位置為東經(jīng)104°35′～106°44′、北緯34°05′～35°10′，海拔1 100 m。屬溫帶大陸性氣候和亞熱帶氣候的過渡地帶，年均降水量491.7 mm，其中南部亞熱帶林區(qū)、中東部山區(qū)、渭河北部年降水量分別為800～900、>600、

天水市屬華北、華中、蒙新和喜瑪拉雅植物交匯處，植物種質(zhì)資源豐富。東部、東南部的小隴山、西秦嶺和關(guān)山林區(qū)，有木本植物87科224屬804種，其中喬木、灌木、藤本、常綠植物分別有312、437、55、122種。

2 園林植物季相變化在天水園林綠化中的重要性

園林是集山、水、建筑、植物等多個元素為一體的綜合性藝術(shù)結(jié)構(gòu)，在建設(shè)的過程中融合各種表現(xiàn)形式為一體。然而，在園林綠化中，人們最為關(guān)注的園林要素仍然是植物。因為植物是園林綠化中唯一一項具備了生命特征的要素，而季相變化則是體現(xiàn)其生命動態(tài)的最重要環(huán)節(jié)。天水市具有四季分明的氣候環(huán)境，適合生長的植物種類繁多，在植物的選擇與配置過程中做好植物季相變化分析，使其在各個季節(jié)都能夠體現(xiàn)出一種自然和諧的美感，不斷發(fā)揮出園林景觀的最佳效果[4-7]。

3 植物季相景觀配置技巧

3.1 注重葉色與季節(jié)變化的關(guān)系

落葉植物中有一部分春、秋2季葉色濃綠，而秋季葉色多變，如雞爪槭、黃櫨秋季葉色變紅，銀杏、白蠟秋季葉色變黃，此類植物常綠植物合理配置，可以豐富色彩。同時，此類葉色富于變化的植物，也可作為主景在顯要位置進(jìn)行孤植或叢植、群植等[8-9]。

3.2 突出層次感

喬灌木、地被植物應(yīng)由低到高，分層配置。構(gòu)成多色彩、多層次的景觀，滿足人們的審美要求。

3.3 不同花期合理配置

各季節(jié)開花植物配置適當(dāng)，可以延續(xù)觀賞時間，使四季花開不斷。在植物選擇與配置時要做到每一組合有主有次，才能體現(xiàn)出明顯的效果。

4 季相特征在園林植物配置中的應(yīng)用

4.1 春季季相特征及植物配置

天水市春季開花植物較多，開花時間和花期各異。開花較早的迎春、連翹、金鐘花等花色金黃，既可片植，又可與開花稍晚的榆葉梅、貼梗海棠、紫荊、牡丹、丁香、繡線菊、珍珠梅配植[1-3]，可形成不同的層次，該組合可在開闊地上構(gòu)成獨立的群落，花期可持續(xù)到初夏，以元寶楓與白皮松作背景，可以完美體現(xiàn)春季景觀效果。

4.2 夏季季相特征及植物配置

相對于春季而言，天水市夏季開花植物種類比較少，大多樹木已枝繁葉茂，呈現(xiàn)出一片濃蔭，此時應(yīng)注意綠葉樹種和異色葉樹種的搭配，如紫葉李、紫葉桃、紅葉雞爪槭、紫葉矮櫻等與綠樹間隔栽植，而金葉女貞、紫葉小檗等低矮灌木可以組成豐富的色塊和圖案，使單調(diào)的綠色草坪富于變化，夏季開花的木本花卉有月季、紫薇、合歡、木槿等，灌木可散置、叢植于草坪中，喬木作為行道樹，都能達(dá)到很好的觀賞效果[1-3]。

4.3 秋冬季相特征及植物配置

雖然適宜在天水市種植的園林植物種類豐富，但由于地處西北內(nèi)陸，樹種仍以落葉樹為主，落葉樹種秋季季相變化最為明顯，植物景觀應(yīng)以葉色為主要表現(xiàn)形式，如紅葉類的楓香、雞爪槭、黃櫨、地錦、柿等可與黃葉類的銀杏、欒樹、青桐、桑等搭配，同時適量配置常綠針葉樹雪松、白皮松、檜柏、龍柏等，便可營造出自然和諧的彩色園林景觀。

深秋至冬季的植物景觀單調(diào)，應(yīng)充分利用植物莖、葉、果等觀賞部位的特色，將形、姿、質(zhì)感和線條等因素巧妙結(jié)合，如龍爪槐、龍爪榆、龍爪棗等枝條虬曲，紅瑞木、棣棠花、白皮松等枝干色彩各異，火棘、平枝子等掛果期長，經(jīng)久不凋，與常綠植物鋪地柏、龍柏等配置，既能展現(xiàn)植物的局部美又能充分發(fā)揮群體美。

秋冬觀賞植物應(yīng)采用自然式配置，形成疏密相間、錯落有致的效果。冬季光照不足，高大的常綠針葉樹造景易產(chǎn)生莊重氣氛，令人有壓抑之感，如雪松、檜柏、側(cè)柏、云杉等，因此不宜配置過多的常綠針葉樹，行道樹最好采用七葉樹和大葉女貞等落葉樹種或常綠闊葉樹與落葉樹間隔栽植，不僅解決了光照不足的問題，而且使冬季綠意盎然。

5 結(jié)語

成功的園林綠化設(shè)計應(yīng)具有鮮明的主題、科學(xué)的內(nèi)涵和最佳的觀賞性。因此，合理利用植物的季相變化，運用造景藝術(shù)的布局手法是構(gòu)成多層次動態(tài)園林觀賞空間的重要途徑?？傊?，只有充分掌握園林植物的物候特征，運用植物隨季節(jié)更替出現(xiàn)的盛衰榮枯，才能創(chuàng)造出春花爛漫、夏日濃蔭、秋葉斑斕、冬有綠意的四季宜人景觀。

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