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關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝；專業(yè)；就業(yè)方向

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一個極富創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的重要工業(yè)領(lǐng)域，能在化工、石油、能源、輕工、冶金、醫(yī)藥、微電子生產(chǎn)、食品和環(huán)保等多領(lǐng)域行業(yè)，從事產(chǎn)品的研制開發(fā)與評估、過程工藝與裝置的設(shè)計放大、過程科學(xué)研究、高等工程教育、生產(chǎn)過程的控制及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)、教育教學(xué)和管理營銷人才，具有技術(shù)密集、人才密集、資本密集的特征，特別是二十一世紀的化學(xué)工業(yè)在向“綠色化工”方向發(fā)展的同時，對知識的交叉滲透、產(chǎn)業(yè)的相互交融提出了更寬更深的要求，該專業(yè)就是為了適應(yīng)面向二十一世紀化學(xué)工業(yè)發(fā)展而設(shè)置的一個厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)性強的大專業(yè)。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備在工業(yè)界、科技界、政府及行業(yè)機構(gòu)中擔(dān)任重要職務(wù)的基本素質(zhì)，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法。

通過上述闡述，我們簡單了解到了化學(xué)工程與工藝的定義，在一些重要領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。下面就讓我們分開來解讀化學(xué)工程和工藝在哪些領(lǐng)域起到了什么作用，在工作中，如何將資源更好的利用？

化學(xué)工程與工藝就是研究化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的共同規(guī)律，并用化學(xué)方法改變物質(zhì)組成或性質(zhì)來生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的一門工程W科。簡單來說，也就是化學(xué)在工程實際中的應(yīng)用。該專業(yè)主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、無機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、高級語言程序設(shè)計、化工原理、化工熱力學(xué)、化工分離工程、儀器分析、化工設(shè)計、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝等課程。其中英語、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、高等數(shù)學(xué)為學(xué)位課程，參加省自學(xué)考試。

化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科是從19世紀末由于化學(xué)品大規(guī)模生產(chǎn)的需要而形成和發(fā)展的。當時，為了化工生產(chǎn)的高效和大型化，根據(jù)典型的化學(xué)工藝和設(shè)備中出現(xiàn)的一些具有共同屬性的工程問題，形成了單元操作的概念。20世紀50年代后發(fā)展的傳遞過程原理和化學(xué)反應(yīng)工程使化學(xué)工程學(xué)科上升到了新的階段。人類穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開車所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經(jīng)評價化工產(chǎn)業(yè)為“國之重器”，能創(chuàng)造出數(shù)千萬個“新物種”。譬如說，1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，解決了世界上一半人的溫飽問題。1995年我國的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維，這一化工技術(shù)的應(yīng)用，使大多數(shù)人免于挨凍。

當今社會，化學(xué)工程與工藝也應(yīng)用到多個領(lǐng)域，如分析化學(xué)師、食品化學(xué)師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術(shù)師等職業(yè)，這些職業(yè)你肯定聽說過，但不一定想到他們與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)?？傮w來說化學(xué)工程與工藝專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域還是相當廣泛的。畢業(yè)生能在化工、能源、信息、材料、環(huán)保、生物工程、輕工、制藥、食品、冶金和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。一般主要的主要就業(yè)方向可以從一下幾個方面來看：

首先，可到科研院所、高等院校從事化學(xué)工程與工藝相關(guān)科研、教學(xué)等工作。不過這需要該專業(yè)學(xué)生具備一定的科研水平和較高的學(xué)歷。

其次，到化工類、石油類、輕工類、車輛化工、建筑機械、制藥、食品、涂料涂裝等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司從事應(yīng)用研究、精細化工產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)和科技等工作?；ば袠I(yè)有很多知名的企業(yè)如美孚、殼牌、巴斯夫、中石油、中石化等。當然，除了這些大企業(yè)外，一些冶金、化纖、煤炭、橡膠等化工企業(yè)也是畢業(yè)生不錯的選擇?；ば袠I(yè)是個講究經(jīng)驗和積累的行業(yè)，技術(shù)和經(jīng)驗是技術(shù)型人才的資本，對于剛走出校門畢業(yè)的學(xué)生來說，一般需要一個相當長時間的經(jīng)驗積累，從基層做起，讓理論和實踐充分的結(jié)合后，才能謀取個人職業(yè)更好的發(fā)展。

再次，可以在相關(guān)化工類企業(yè)從事銷售、管理等工作。除了走工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗等技術(shù)人才的道路外，該專業(yè)復(fù)合型銷售和管理人才在人才市場中也特別受歡迎。關(guān)鍵是如何取得化工類技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷?；べQ(mào)易、管理人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時熟知貿(mào)易規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備耐心細致，和較強的語言表達能力。

國家教育部曾公布的化學(xué)工藝與工程專業(yè)就業(yè)狀況顯示，該專業(yè)2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在28000-30000人，近三年全國就業(yè)率區(qū)間在90%-95%之間，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。

據(jù)調(diào)查，相關(guān)從業(yè)人員都表示，化工專業(yè)畢業(yè)生要找到一份工作并不難，但找什么樣的工作就因人而異了。由于化工各個方向分類較細，各個大學(xué)都有自己擅長的專業(yè)方向。如有些學(xué)校側(cè)重石油化工、煤化工；有些側(cè)重醫(yī)藥化工；有的則偏重金屬冶煉或精細化工等。另外，還有一些人對化工就業(yè)存在這樣的誤區(qū)，擔(dān)心學(xué)這個專業(yè)畢業(yè)后要去挖煤、煉石油。實際上，傳統(tǒng)的石油化工、煤化工只是其中的一個就業(yè)方向，如果你對這個方向不感興趣，還有更廣泛的領(lǐng)域可供選擇。如可以選擇和人們生活息息相關(guān)的精細化工，我們用的洗發(fā)水、洗面奶、沐浴液的研發(fā)生產(chǎn)都是化工的主要就業(yè)領(lǐng)域。還有食用油、巧克力等食品加工企業(yè)，香水、化妝品、奢侈品制造等也是化工很好的就業(yè)方向。目前我國經(jīng)濟建設(shè)水平不斷提升，涉及綜合技術(shù)項目的開發(fā)工作節(jié)奏也顯得急躁起來，對于化工專業(yè)建設(shè)工作人員來說，需要聯(lián)同系統(tǒng)性的設(shè)施布置和先進實驗驗證項目開發(fā)，積極穩(wěn)固綜合人力資源的開發(fā)動力，為我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的貢獻力量。

除了化學(xué)工程與工藝在工作上的應(yīng)用外，可以說，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙?、食、住、行”樣樣都離不開化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供保障和配套服務(wù)。同時它還是工業(yè)經(jīng)濟中最具活力，有待開發(fā)且競爭力極強的一個行業(yè)。老人常說，“三百六十行，行行出狀元”，不管研讀什么專業(yè)，都有一定的優(yōu)勢和特點，只要潛心學(xué)習(xí)，任何領(lǐng)域都可以走出一片輝煌的天地。

參考文獻：

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一、“以學(xué)為主”的多樣化課堂教學(xué)

龔克指出,[5]大學(xué)教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的標志之一,應(yīng)是從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。改進以“管灌”為主的培養(yǎng)模式,激發(fā)學(xué)生的主動求知欲是真正提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在化學(xué)反應(yīng)工程課程的雙語教學(xué)中,我們也在逐漸轉(zhuǎn)變觀念,采用多種多樣的課堂教學(xué)方法,改變完全以教師為中心的講授式教學(xué)為多種教學(xué)方法并用,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為目的,著力提高課堂教學(xué)效果。下面擬對主要采用的幾種教學(xué)方法進行介紹。

1•講授式教學(xué):即教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識。由于本課程采用雙語教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往花費較大精力在理解語言、語法上,反而忽視了課程知識,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。[6]針對這一問題,我們在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),采用多種形象、生動的手段,如大量的圖示、動畫,以圖文并茂的方式進行講解,避開學(xué)生在語言方面的障礙,使其注意力轉(zhuǎn)移到課程知識的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生不要過多關(guān)注語言、語法,強調(diào)英語語言以“用”為目的,提高學(xué)生對知識的接受效果。課堂上經(jīng)常設(shè)問,激發(fā)學(xué)生克服語言障礙從課本中尋找答案的興趣。教學(xué)中重視雙語應(yīng)用實效,根據(jù)學(xué)生接受知識的程度,逐漸提高英文講授和表述的比例;鼓勵學(xué)生多運用英文,從看例題、做習(xí)題開始,到逐漸習(xí)慣用英文寫作業(yè)和考試答卷。

2•互動式教學(xué):即授課過程中教學(xué)雙方經(jīng)常進行交流互動。例如在教學(xué)中,教師提供工業(yè)反應(yīng)器范例,由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)反應(yīng)器的設(shè)計特點并主動質(zhì)疑,然后全班討論或小組討論,繼而選出學(xué)生代表,用英語表達自己對該反應(yīng)器設(shè)計特點的認識和分析原理,最后教師作總結(jié)或糾正要點。教師經(jīng)常選出教材中較為生動的典型章節(jié)或例題,提出問題,由學(xué)生自行閱讀課本,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生猜讀不熟悉的單詞;以學(xué)習(xí)課程知識為重點,讓學(xué)生自行討論閱讀的內(nèi)容,最后教師強調(diào)這部分內(nèi)容中的關(guān)鍵概念和原理。每次課結(jié)束,教師都布置任務(wù)給學(xué)生,要求學(xué)生總結(jié)本次課程的內(nèi)容。下次課上首先抽出幾位同學(xué)對前一次課的內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的回顧,由此督促學(xué)生課下自主復(fù)習(xí),及時回顧,保證知識的連貫性,達到溫故而知新的目的。這些互動式教學(xué)方法促使學(xué)生自主閱讀教材,并運用英語語言表達自己對課程內(nèi)容認知,取得了很好的教學(xué)效果。

3•感知式教學(xué):教學(xué)中利用各種方式讓學(xué)生直接感知實際的反應(yīng)器。我們認為,僅給學(xué)生講授理論知識,往往很難達到預(yù)想的效果,而直接感知對化學(xué)反應(yīng)工程教學(xué)具有非常重要的作用。由于反應(yīng)器是化工工藝過程的核心設(shè)備,我校有大量的科研力量投入在反應(yīng)器設(shè)計中,已開發(fā)的反應(yīng)器包括催化裂化、催化裂解兩段提升管反應(yīng)器及渣油加氫裂化懸浮床反應(yīng)器等。此外,各科研組用于科學(xué)研究的反應(yīng)器多種多樣,如固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等。在教學(xué)過程中,課程組教師創(chuàng)造各種條件,讓學(xué)生進入實驗室參觀實際反應(yīng)裝置,不能參觀實物的,則以生動的照片、圖片來展示,將反應(yīng)器的特點直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生將抽象的理論與實物建立起聯(lián)系,顯著提高教學(xué)的實效。

4•訓(xùn)練式教學(xué):即教學(xué)注重學(xué)生對所學(xué)知識的反復(fù)實際訓(xùn)練。目前推進的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中,很注重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力,在化學(xué)工程與工藝專業(yè)隨后的課程中有專門培養(yǎng)工程設(shè)計能力的化工設(shè)計課程,其中不可避免地涉及化學(xué)反應(yīng)器的設(shè)計。由此,在課堂教學(xué)中,我們除了讓學(xué)生就每個知識點進行反復(fù)訓(xùn)練,還設(shè)計題目,讓學(xué)生就多個知識點甚至整個知識體系進行訓(xùn)練;并設(shè)法找到工業(yè)實際反應(yīng)器的數(shù)據(jù),例如石油化工過程中涉及的油品催化裂化流化床反應(yīng)器、乙苯脫氫制苯乙烯固定床反應(yīng)器、鄰二甲苯制苯酐反應(yīng)器等,讓學(xué)生身臨其境地進行反應(yīng)器計算或設(shè)計的訓(xùn)練。在教學(xué)中,針對具體的教學(xué)內(nèi)容,我們分別采用不同的教學(xué)方法,激勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性,并盡力使課程理論與工程實際相結(jié)合,取得了較為滿意的教學(xué)效果。

二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分融合

近年來由于校院兩級投入的加大,我們的實驗和實踐教學(xué)條件取得了較大的發(fā)展?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程組教師,充分抓住各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的機會,將本課程中的理論融入實踐教學(xué)之中。

目前,針對本課程所設(shè)置的教學(xué)實驗有五個,包括:多釜串聯(lián)反應(yīng)器停留時間分布測定實驗、固定床及流化床的流動特性實驗、管式反應(yīng)器內(nèi)的烴類裂解反應(yīng)實驗、苯酐合成反應(yīng)過程實驗以及乙苯脫氫制苯乙烯實驗,以強化學(xué)生對非理想流動、流體流動示蹤方法、停留時間分布、實際反應(yīng)器形式以及轉(zhuǎn)化率、選擇性、反應(yīng)器換熱方式等的認識。這些教學(xué)實驗,為本課程的實踐性教學(xué)提供了良好的支撐。進行相關(guān)實驗時,我們進一步強化學(xué)生所學(xué)的理論知識,重溫重要的概念,使學(xué)生在實驗過程中切實認識真正的反應(yīng)器,并運用所學(xué)理論知識進行反應(yīng)器的操控和數(shù)據(jù)的處理。

我校擁有良好的實踐和實習(xí)教學(xué)條件?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生均要經(jīng)歷認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程組教師充分利用這些實踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把課程的相關(guān)理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。例如在實習(xí)中,我們給學(xué)生下達任務(wù),了解相關(guān)工業(yè)反應(yīng)器的形式,認識其特點,了解其中所發(fā)生反應(yīng)的類型和特點,調(diào)研并取得反應(yīng)器進出物料組成和流量數(shù)據(jù),以此進行物料衡算,計算目的產(chǎn)物的收率、選擇性等,使學(xué)生對反應(yīng)工程所學(xué)內(nèi)容有一個回顧,體會到本門課程所學(xué)知識在實際工作中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)理論與工程實際的緊密結(jié)合。

我校專為化工專業(yè)建成了一個仿真計算實驗室,安裝了常減壓、催化裂化、加氫精制等典型的煉油裝置仿真軟件。在配合實習(xí)教學(xué)的同時,它們可以進一步深化學(xué)生對化工反應(yīng)器的認識。仿真實驗室還安裝了化工設(shè)計模擬軟件,為化工設(shè)計實踐提供了良好條件。承擔(dān)化學(xué)反應(yīng)工程課程的教師,也參與化工設(shè)計實踐的指導(dǎo),從中進一步強化有關(guān)反應(yīng)器設(shè)計理論的應(yīng)用,使抽象的理論體現(xiàn)于具體的工程設(shè)計中,讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。很多學(xué)生在化工設(shè)計總結(jié)中感慨地表示:以前學(xué)了那么多理論,不知道有什么用,通過化工設(shè)計,又將以前的理論知識回顧了一遍,設(shè)計出一套實際的裝置,收獲很大,很有成就感!目前,我國推進的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”注重提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力,[5]本課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分融合的教學(xué)方案無疑正好吻合了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的總體思路,也是我們進一步努力的方向。

三、教學(xué)與科研相結(jié)合

科研在高等教育中具有十分重要的地位,要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)一支合格的教師隊伍,必須把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)工作是教師的天職,而科研對教師學(xué)術(shù)水平的提高有著積極的促進作用。國內(nèi)外經(jīng)驗證明,沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立一支高水平的師資隊伍。沒有高水平的師資隊伍,同樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究?？蒲惺翘岣呓處熅C合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進力。

我?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程組教師均具有較強的科研背景,在煉油工藝和催化領(lǐng)域取得了大量的研究成果,掌握著該領(lǐng)域的最新進展,所承擔(dān)的科研任務(wù)大多與化學(xué)反應(yīng)工程課程知識有著緊密的聯(lián)系。例如,催化裂化兩段提升管反應(yīng)器就是利用化學(xué)反應(yīng)工程的知識所開發(fā)出的新型反應(yīng)器。已開發(fā)的多產(chǎn)丙烯(TMP)技術(shù)的中心環(huán)節(jié)也與非均相催化反應(yīng)動力學(xué)和反應(yīng)器設(shè)計直接相關(guān)。教師在科學(xué)研究中進行自我完善與發(fā)展,通過科研工作促進自我知識結(jié)構(gòu)的更新、知識體系的充實、對知識前沿的把握和對學(xué)科知識的理解,為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革奠定了“能動性”基礎(chǔ)。

有深厚的科研背景,可以保證教師授課中知識傳授的準確性與知識重點的掌握,同時教學(xué)中教師會自然而然地把科研中獲取的生動案例結(jié)合進來,實現(xiàn)將科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。將科研成果融入課堂教學(xué),一方面能有力促使學(xué)生掌握較寬的化學(xué)反應(yīng)工程基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)工程的研究方法與思路,了解化學(xué)反應(yīng)工程最新進展及發(fā)展方向,另一方面也激勵學(xué)生提高創(chuàng)新思維的能力,加強工程觀點、提高分析工程問題和解決工程問題的能力。以下即是科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的兩個實例:

實例1,利用兩段提升管催化裂化技術(shù)的科研成果,課上給學(xué)生講授兩段提升管反應(yīng)器的設(shè)計思路,從反應(yīng)動力學(xué)特性、反應(yīng)器流動特性等多角度進行案例剖析講解,使學(xué)生在理解理論知識的同時,接觸到工業(yè)實際反應(yīng)器設(shè)計案例,抓住學(xué)生的興趣點,大大提高教學(xué)效果。

實例2,我們利用科研中對反應(yīng)器流動行為示蹤研究的經(jīng)驗,生動形象地將非常抽象、難懂的非理想流動現(xiàn)象和概念介紹給學(xué)生,并利用圖片、動畫給學(xué)生演示非理想流動示蹤研究的過程,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師們在科研工作中積淀的經(jīng)典案例和對學(xué)科前沿的把握,使學(xué)生感同身受地體會到知識的力量,增強了對工程技術(shù)科學(xué)的崇尚意識,有效地激發(fā)了探索和研究的熱情。

篇3

關(guān)鍵詞：化工企業(yè)；設(shè)備運行；可靠性；管理研究

中圖分類號：TU276 文獻標識碼：A

一、化工企業(yè)設(shè)備管理的重要性

（一）化工企業(yè)的生產(chǎn)特點

化工產(chǎn)品無處不在，世界各處都有它的身影，比如運輸行業(yè)所需要的各種燃料，服裝行業(yè)生產(chǎn)時用到的各種化纖原料，機械制造行業(yè)需要的各種大量有機材料等等，這些基本上都由化工企業(yè)所生產(chǎn)。化工企業(yè)屬連續(xù)化生產(chǎn)，需具備以下特點：

1 化工行業(yè)是屬于技術(shù)密集型的生產(chǎn)企業(yè)。它需要多門學(xué)科相結(jié)合，進行有效合作，并且需要多種專業(yè)技術(shù)人員的聚集；化工行業(yè)的生產(chǎn)工藝是非常復(fù)雜的，而且要有高含量的技術(shù)要求；像一些石化工業(yè)則需要更多的利用催化、高溫、高壓等技術(shù)。

2 化工裝置的介質(zhì)十分復(fù)雜?；て髽I(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品時所接觸到的介質(zhì)都是具有相同的特點，易燃、易爆、有毒有害、腐蝕性強等。

3 設(shè)備的種類、規(guī)格復(fù)雜多樣。生產(chǎn)工藝的復(fù)雜性，再加上生產(chǎn)條件的苛刻性，就需要各種各樣的設(shè)備來與之相適應(yīng)。化工企業(yè)在生產(chǎn)時大都情況下都需要在高溫、高壓及密封系統(tǒng)中方可進行。

4 擁有高素質(zhì)的化工企業(yè)人員。復(fù)雜的生產(chǎn)工藝、設(shè)備，只有擁有一批高素質(zhì)的專業(yè)人員方可實現(xiàn)其安全穩(wěn)定的生產(chǎn)工作。

5 化工企業(yè)的投資量。化工企業(yè)的一些生產(chǎn)設(shè)備和基本設(shè)施，價格都十分昂貴，因此它的資金投入量是十分巨大的。

（二）化工設(shè)備運行可靠性的重要性

復(fù)雜的生產(chǎn)工藝直接提高了化工企業(yè)對生產(chǎn)設(shè)備的要求，企業(yè)生產(chǎn)運行的基礎(chǔ)就是設(shè)備，因此設(shè)備運行的可靠性就會影響到生產(chǎn)裝置是否能夠連續(xù)穩(wěn)定運行。設(shè)備若存在問題，就會直接性或間接性造成的事故的發(fā)生，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，又或者設(shè)備存在著一定的缺陷也會造成裝置停工，無法正常生產(chǎn)，影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)流程，企業(yè)所蒙受的經(jīng)濟損失也是巨大的。

二、設(shè)備運行的可靠性

（一）設(shè)備運行可靠性的概念

設(shè)備運行的可靠性是由兩個部分組成的，即固有可靠性和使用可靠性。固有可靠性的概念是指一個產(chǎn)品經(jīng)過設(shè)計、制造而形成的，狹義可靠性是指它所考慮的中心問題。使用可靠性所要考慮的中心問題就是包括維修性的廣義的可靠性，它指的是產(chǎn)品在運輸、倉庫保管等作用下使固有可靠性所發(fā)揮的程度要能夠得到切實的保證。

（二）設(shè)備運行可靠性時需注意的問題

1 設(shè)備運行的可靠性與規(guī)定的條件密不可分所謂的規(guī)定的條件就是指設(shè)備所處的一個環(huán)境條件、維護保養(yǎng)和使用條件等。

2 設(shè)備運行的可靠性與規(guī)定時間密不可分所謂的規(guī)定時間，我們可以根據(jù)現(xiàn)實中的實際情況，它可以是一次性的動作，也可以是短期的或者是長期的。設(shè)備工作的時間在一般情況下與可靠性是成負比例關(guān)系的。時間這一重要因素在設(shè)備的可靠性方面得到了著重的強調(diào)，但是卻沒有被包括在產(chǎn)品的技術(shù)質(zhì)量性指標中，因此，設(shè)備可靠性和其他技術(shù)性能指標的根本區(qū)別就可以是在規(guī)定時間內(nèi)對其優(yōu)劣進行的評價。

3 設(shè)備運行的可靠性與規(guī)定功能密不可分規(guī)定功能是設(shè)備應(yīng)該具有的主要技術(shù)性能指標，只有對設(shè)備的所有技術(shù)性能指標進行綜合性評價，才能對設(shè)備的可靠性做出正確的判斷。

三、工企業(yè)維修策略研究

（一）實施維修的重點放在提高設(shè)備利用率上我們堅持把設(shè)備利用率放到第一位來制定維修策略的維修方式。

1 定期維修。就是按照固定的周期進來進行維修的一種體制。這種維修體制有很大的優(yōu)點，就是提高了利用率，這樣就可以把空閑的時間，人力，物力等很好的利用起來，也提高了維修效率，降低了成本。但也有一個很大的問題，這種方法只能針對一些故障特征隨時間變化的設(shè)備，但如果碰上一些復(fù)雜成套、故障無時間規(guī)律的設(shè)備，這種維修方式就不適合了。

2 視情維修。這種維修體制就是通過設(shè)備的狀態(tài)以此檢測出的故障模式來決定的一種維修策略。

3 機會維修。這種維修體制，其實是一種補充體制，建立在視情維修和定期維修的基礎(chǔ)上進行的一種補償維修方式，主要是為了提高費用有效度。我們必須結(jié)合生產(chǎn)實際，把握維修時機，如果發(fā)生頻繁，則應(yīng)首先考慮定期維修，再依次選擇視情維修和事后維修。

4 事后維修。這是一種很笨的維修方法，就是不管遇到什么情況，都等到事后一切的人力、備件、工具上有一定的準備和保障的前提下進行。成本較低，可以當作最后考慮的一種維修策略。

（二）改革維修機構(gòu)

改革維修機構(gòu)，首先要做的就是把所有工作人員的積極性提高上來，建立一只具有專業(yè)水準和較高的團隊合作意識的各類專業(yè)維修隊伍。例如專業(yè)性強的有：理化檢測隊伍、機組檢修隊伍、冷換設(shè)備清洗檢修隊伍、帶壓密封堵漏隊伍等等。其中在化工系統(tǒng)中還成立設(shè)備失效及預(yù)防中心、備檢測中心、帶壓密封堵漏中心同位素儀表維修中心等等，為各類化工企業(yè)的設(shè)備提供更加具有針對性的專業(yè)化維修服務(wù)。各個企業(yè)內(nèi)部的檢修機構(gòu)我們也要進行一次改革，特別是那些長期依靠企業(yè)生存的維修機構(gòu)，更應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，把它們從企業(yè)的體制中獨立出來，面向市場，實行獨立經(jīng)營、獨立核算。增加維修機構(gòu)的獨立意識和市場競爭意識。

（三）采用先進的維修技術(shù)

要提高一個企業(yè)的設(shè)備維修的現(xiàn)代化水平，首先就是要提高人員的知識化水平，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的維修技術(shù)，在一些化工企業(yè)應(yīng)用比較廣泛的有氬弧焊、離子焊、電刷鍍、熱噴涂、鑲嵌、粘接等一些比較先進的修復(fù)技術(shù)；各種先進的機械化、自動化維修機具，諸如各種液壓吊裝、高壓清洗等也都已經(jīng)在企業(yè)的設(shè)備維修中有了較大的應(yīng)用。這些現(xiàn)代化技術(shù)的運用有兩個好處：一是提高了工作效率；二是減輕了勞動強度，保證了維修施工質(zhì)量。特別是近幾年來發(fā)展起來的加熱爐內(nèi)襯耐火纖維噴涂及油罐表面刷涂隔熱降溫、防腐涂料等高新技術(shù)在化工企業(yè)維修中廣泛得到應(yīng)用，獲得了節(jié)能的突出效果。

四、設(shè)備的維護與技術(shù)改造管理

（一）設(shè)備的日常維護

制定一套比較完善的設(shè)備日常維護的制度標準，要求每班操作工人在生產(chǎn)中做到：每天對設(shè)備各部位進行檢查，是否按規(guī)定加注油，是否正確使用設(shè)備，如果發(fā)現(xiàn)異常要及時處理，處理的不了的要及時報告給相應(yīng)的維修部門并且進行登記備案，方便以后維修的查找。

（二）設(shè)備的技術(shù)改造

設(shè)備的技術(shù)改造是指應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就和先進經(jīng)驗，改變現(xiàn)有設(shè)備的結(jié)構(gòu)，裝上或更換新部件、新裝置、新附件，以補償設(shè)備的無形磨損和有形磨損。通過技術(shù)改造，我們可以提高設(shè)備的各項技術(shù)性能，并且是一些設(shè)備的局部達到一個比較高的水準甚至與一些新設(shè)備相當。使用技術(shù)改造有很多好處，最明顯的就是它的針對性比較強，經(jīng)濟性比較好，更主要的是它的現(xiàn)實性大，可以最大限度的發(fā)揮設(shè)備的功能。

五、設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)的應(yīng)用

（一）設(shè)備的點檢

設(shè)備的點檢，主要有兩種方式：日常點檢和定期點檢。我們通常使用的是日常點檢，它是一種由人工操作來進行完成的，最主要的特點就是利用人的感官進行檢查，一次來判斷設(shè)備的狀態(tài)。

（二）設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測

日前設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測氛圍兩個步驟，第一是通過人工檢查發(fā)現(xiàn)一些看得見的問題。第二是通過將設(shè)備監(jiān)測儀器與計算機結(jié)合來進行檢查。計算機在接收了監(jiān)測信號后，可以定時顯示或打印輸出設(shè)備的狀態(tài)參數(shù)（如溫度、壓力、振動等）。這樣就可以在很大的程度上保證了設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測的可靠性。而不會應(yīng)為一些人為因素造成監(jiān)測的不準確。

（三）設(shè)備的在線監(jiān)測

設(shè)備的在線監(jiān)測，要做好這一點首先要加大培訓(xùn)的力度，培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)水準的人才隊伍，在此基礎(chǔ)上還要極開發(fā)現(xiàn)有設(shè)備在線監(jiān)測軟件和新的狀態(tài)監(jiān)測項目。只有具備以上一些條件才可以在開展設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷工作上去的良好的效果。

（四）設(shè)備診斷基本技術(shù)

設(shè)備診斷基本技術(shù)，主要包括檢測技術(shù)、信號處理技術(shù)、識別技術(shù)、預(yù)測技術(shù)等。設(shè)備壽命周期的長短決定了設(shè)備定量測定的各種信息，數(shù)據(jù)的科學(xué)分析和預(yù)測的準確性。想要設(shè)備的使用壽命得到提高，首先一點就是要做到把診斷技術(shù)用于設(shè)備使用過程當中的各個階段，并且要做好對各種數(shù)據(jù)的收集工作，提高設(shè)備各個環(huán)節(jié)的管理工作水平。設(shè)備的管理工作我們要常抓不懈，而不能隨著新材料、新技術(shù)應(yīng)用，化工設(shè)備的安全性日益提高就放松我們的要求。這樣才可以使我們的使設(shè)備在使用過程中達到更加安全、高效的運行。

結(jié)語

在許多國家的的國民經(jīng)濟中化學(xué)行業(yè)占有重要地位，它是一個基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，化學(xué)行業(yè)的發(fā)展直接影響著社會經(jīng)濟的各個部門。整個世界化工產(chǎn)品年產(chǎn)值已突破了15000億個美元。因此，我們要不斷的對化工企業(yè)的設(shè)備進行研究，開發(fā)出不僅可靠性高，而且安全也一樣高的設(shè)備，實現(xiàn)化學(xué)行業(yè)發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路對于人類經(jīng)濟、社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]陳仲波.如何提高石油化工企業(yè)設(shè)備運行可靠性[J].化學(xué)工程與裝備，2011（03）.

篇4

化學(xué)是自然科學(xué)中的一個分支，在科學(xué)技術(shù)和社會生活的方方面面正起著越來越大的作用?；瘜W(xué)科學(xué)成果的應(yīng)用，極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，成為人類進步的標志?；瘜W(xué)發(fā)展成為自然科學(xué)的重要學(xué)科之一，經(jīng)歷了古代化學(xué)時期、近代化學(xué)時期和現(xiàn)代化學(xué)時期3個階段。今天化學(xué)已發(fā)展到擁有無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)等幾大分支，并由此衍生出了許多新興的交叉學(xué)科。化學(xué)學(xué)科文化是指在化學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中，創(chuàng)造和形成的化學(xué)學(xué)科理論體系，所具有的思想、方法、概念、定律，所采用的語言符號、價值標準、科學(xué)和人文精神、文化產(chǎn)品，以及教學(xué)和行為習(xí)慣的總和[1]。而化學(xué)學(xué)科知識、價值、思維、語言、教學(xué)和行為習(xí)慣等是化學(xué)學(xué)科文化的核心要素[2~4]。

1.1化學(xué)知識和價值觀點

化學(xué)學(xué)科知識與化學(xué)學(xué)科文化之間具有密切的聯(lián)系。一方面，化學(xué)學(xué)科知識的發(fā)展是化學(xué)學(xué)科文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的依據(jù)，并豐富了化學(xué)學(xué)科文化。如人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，經(jīng)歷了道爾頓實心模型、湯姆遜糕棗模型、盧瑟福行星模型、玻爾模型和量子力學(xué)模型等，在其發(fā)展過程中不但發(fā)展了原子結(jié)構(gòu)的知識和理論，其“依據(jù)事實-提出假設(shè)-抽象建模-實驗驗證”的研究思想和方法也豐富了化學(xué)學(xué)科文化；人類對酸堿的認識經(jīng)歷了樸素酸堿概念、酸堿電離理論、酸堿溶劑理論、酸堿質(zhì)子理論、酸堿電子理論和軟硬酸堿理論等發(fā)展過程，豐富了“堅韌不拔、不斷求索”的化學(xué)學(xué)科精神。另一方面，化學(xué)學(xué)科文化是維系學(xué)科學(xué)術(shù)共同體的基石，也是化學(xué)學(xué)科知識發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)科共同體成員堅信化學(xué)學(xué)科是造福人類的，追求人與自然、社會和諧發(fā)展的價值取向，遵循化學(xué)學(xué)科研究的行為規(guī)范，以偉大的化學(xué)家為榜樣，不斷探索化學(xué)科學(xué)的真諦，使化學(xué)學(xué)科知識得以豐富和發(fā)展。如新元素的發(fā)現(xiàn)、稀有氣體化合物的合成等，正是化學(xué)科學(xué)方法得以科學(xué)應(yīng)用所取得的成果。從哲學(xué)意義上說，學(xué)科價值是指學(xué)科對人類的有用性。這種學(xué)科的有用性包括了理論與實踐上的有用性，個體與社會層面上的有用性等等，不同的學(xué)科有用性反映了不同的學(xué)科價值，形成學(xué)科之間區(qū)別的重要標志?；瘜W(xué)是理論和實驗結(jié)合、基礎(chǔ)和創(chuàng)新并重的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科的價值主要體現(xiàn)的兩個方面，一是通過揭示客觀事物的變化運動規(guī)律而得到價值體現(xiàn)，二是通過創(chuàng)造和識別能服務(wù)于人類社會發(fā)展的新物質(zhì)而得到價值體現(xiàn)的。

1.2思維方法和語言系統(tǒng)

學(xué)科方法實際上是學(xué)科內(nèi)開展科學(xué)研究的基本方式與途徑，不同的學(xué)科往往以不同的方法論指導(dǎo)學(xué)科內(nèi)開展科學(xué)研究，形成了不同學(xué)科之間思維方式的差異。學(xué)科方法（也可以說成是學(xué)科共同體成員的思維方式）是學(xué)科文化的內(nèi)核，是學(xué)科共同體所有成員特有的研究和思維方式?；瘜W(xué)學(xué)科研究方法主要有觀察法、科學(xué)實驗法、歸納法、數(shù)學(xué)方法、假說與模型等等?；瘜W(xué)學(xué)科共同體成員習(xí)慣于根據(jù)實驗事實，進行歸納概括、抽象推理的思維，習(xí)慣于從實物粒子的微觀結(jié)構(gòu)視角揭示物質(zhì)變化本質(zhì)的思維；習(xí)慣于關(guān)注環(huán)境因素對體系狀態(tài)和性質(zhì)影響的思維；習(xí)慣于提出假設(shè)、建構(gòu)模型、實驗論證的思維?；瘜W(xué)實驗方法在化學(xué)學(xué)科方法中具有特殊的地位。化學(xué)是以實驗為主要研究方法的基礎(chǔ)科學(xué)，即使是計算化學(xué)迅速發(fā)展的今天，化學(xué)實驗依然是檢驗化學(xué)原理和計算結(jié)構(gòu)的唯一標準。正如化學(xué)教育家傅鷹先生所說，只有實驗才是化學(xué)的最高法庭。語言是文化的產(chǎn)物、載體和現(xiàn)象，是思維的物質(zhì)外殼與呈現(xiàn)形式，是學(xué)科文化的窗口。每一學(xué)科獨特的思維方式?jīng)Q定了其獨特的語言方式或言語體系，學(xué)科共同體成員用這些專業(yè)言語體系進行學(xué)術(shù)上、思想上和情感上的交流，傳遞建立在學(xué)科知識和信仰體系之上的宇宙觀、人生觀和知識觀?；瘜W(xué)學(xué)科在發(fā)展過程中形成和豐富了自身學(xué)科語言?；瘜W(xué)語言主要包括文字語言、符號語言和圖表語言等。普適、通用和簡捷的化學(xué)語言，能將眾多的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、變化和性質(zhì)等化學(xué)事實表達出來（如化學(xué)符號CO，表達了一氧化碳分子的組成、共價鍵成鍵情況、孤對電子數(shù)目等信息）?；瘜W(xué)學(xué)科共同體成員用化學(xué)語言表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能及其變化規(guī)律，化學(xué)語言是化學(xué)學(xué)科共同體成員進行化學(xué)思維、學(xué)術(shù)和思想交流不可缺少的工具和中介。

1.3化學(xué)研究和教學(xué)行為習(xí)慣

學(xué)科研究和學(xué)科教學(xué)是學(xué)科最主要的學(xué)術(shù)活動形式，學(xué)科研究習(xí)慣和學(xué)科教學(xué)行為不但是學(xué)科文化的重要要素，更是學(xué)科文化傳承和發(fā)展的基本保障。學(xué)科共同體成員的學(xué)科教學(xué)與研究習(xí)慣具有一致性，正是這種一致性保證了學(xué)科及其學(xué)科文化的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)科共同體成員在長期的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)過程中，學(xué)科知識和觀點逐漸內(nèi)化成學(xué)科成員的學(xué)識和信仰，逐漸改變著個人的人生觀和價值觀。伴隨著學(xué)科知識的獲取和傳授，學(xué)科文化就在不知不覺中深深地影響著所有學(xué)科共同體成員的思想、規(guī)范、行為和習(xí)慣等，并成為他們參加社會生活的重要經(jīng)驗和手段?；瘜W(xué)教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動。在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握系統(tǒng)的化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展能力，形成一定的學(xué)科素養(yǎng)和社會所期望的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)行為體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科前輩們進行研究和教學(xué)的行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)行為能夠內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。化學(xué)的學(xué)科特點和價值觀點一定程度上決定著化學(xué)研究和教學(xué)行為習(xí)慣。化學(xué)服務(wù)于人類社會發(fā)展的價值取向，促使化學(xué)研究和教學(xué)關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；化學(xué)研究著力解決生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的問題，化學(xué)教學(xué)關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)；化學(xué)揭示客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的價值取向，要求化學(xué)研究應(yīng)具有懷疑的、思辨的品質(zhì)，促使化學(xué)教學(xué)教真實的化學(xué)、有用的化學(xué)，重視實驗探究在化學(xué)研究和教學(xué)中的作用；而“化學(xué)是一門實驗的科學(xué)”這一學(xué)科特點也同樣決定了化學(xué)研究必須以實驗為主要研究手段，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行以化學(xué)實驗為主要方式的探究學(xué)習(xí)。

2化學(xué)學(xué)科文化的育人功能

教育既是一個知識傳授的過程，又是一個文化育人的過程。這就表明學(xué)科教育存在兩個維度，一是知識維度，即以知識為中心，追求知識的系統(tǒng)性、理論體系的完備性，把對事物的認識作為主要目的的教育。二是文化維度，即以文化為中心，在知識教育基礎(chǔ)上關(guān)注文化，使學(xué)科教育成為關(guān)注學(xué)生如何適應(yīng)社會并成為全面發(fā)展的人的教育。學(xué)科文化是教育最主要的文化資源、最基本的教育內(nèi)容。從文化視角研究和探索學(xué)科教育思想、方法，可以豐富、發(fā)展和完善當前的教育理論，有助于開闊教學(xué)的視野，優(yōu)化師生的知識結(jié)構(gòu)。今天的化學(xué)教育已經(jīng)不單純是化學(xué)知識的教育，通過化學(xué)課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神是化學(xué)教育的最終目標。作為中學(xué)課程結(jié)構(gòu)中科學(xué)領(lǐng)域的一個科目的化學(xué)，既是一種科學(xué)知識體系，又是一個教育科目。這就決定了化學(xué)學(xué)科的知識體系，既必須符合科學(xué)知識本身的規(guī)律，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知規(guī)律，符合學(xué)校的教學(xué)規(guī)律?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標準（實驗）》明確要求，要在人類文化背景下構(gòu)建化學(xué)課程體系，理解化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要作用；要在化學(xué)課程實施中，結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀；要從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，讓學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)其社會責(zé)任感、參與意識和決策能力；要通過化學(xué)課程的實施，讓學(xué)生養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度。因此，化學(xué)學(xué)科文化的育人功能是指化學(xué)學(xué)科文化主體、學(xué)科文化場域，以及包括知識理論體系、學(xué)科價值體系等在內(nèi)的學(xué)科文化核心要素，對學(xué)生理想人格的塑造、價值觀念的形成、思維方式與行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面施加影響的能力[5~7]。化學(xué)學(xué)科文化中的價值取向、思維方式、行為規(guī)范、語言系統(tǒng)等都是豐富的教育資源，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的定向和規(guī)范作用。在中學(xué)化學(xué)課程實施中，在重視化學(xué)學(xué)科知識的教育意義的同時，關(guān)注化學(xué)學(xué)科知識背后潛藏的文化背景和價值體系的教育意義，既能引導(dǎo)學(xué)生思維和行為方式的養(yǎng)成，又能培養(yǎng)他們形成認識世界的科學(xué)態(tài)度與高尚理想人格，從而提高綜合素質(zhì)。

2.1運用化學(xué)學(xué)科文化，塑造學(xué)生的理想人格

人格是人的內(nèi)在品質(zhì)結(jié)構(gòu)與外部行為方式的一種相對穩(wěn)定的個性綜合特征。人格既是個人所獨有的特質(zhì)，又是個人經(jīng)社會化所獲得的整體，具有鮮明的時代特征。當代學(xué)生的理想人格應(yīng)該包括“有理想、有信念，具有與時俱進的人生觀和價值觀；既具有良好的自我意識和獨立能力，又具有良好的團隊精神和和諧的人際關(guān)系；能積極參與社會實踐，勇于開拓創(chuàng)新，具有強烈的社會責(zé)任感”等。學(xué)生人格的塑造事關(guān)社會的進步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育承載著幫助學(xué)生建構(gòu)既適應(yīng)時代的需求又不失學(xué)生個性特色的理想人格的任務(wù)。徐光憲先生曾經(jīng)說“化學(xué)是一門承上啟下的中心學(xué)科”。他認為科學(xué)可按照它的研究對象由簡單到復(fù)雜的程度分為上游、中游和下游。數(shù)學(xué)、物理學(xué)是上游，化學(xué)是中游，生命、材料、環(huán)境、能源等朝陽科學(xué)是下游?；瘜W(xué)是中心科學(xué)，是從上游到下游的必經(jīng)之地。盡管今天的化學(xué)看上去沒有那些學(xué)科炫耀和光彩，卻始終默默地發(fā)揮著本學(xué)科必不可少的作用?；瘜W(xué)學(xué)科發(fā)展的終極目標是促進人類社會發(fā)展。從生產(chǎn)生活實踐中孕育產(chǎn)生的化學(xué)科學(xué)，從誕生之日起就深深打上了服務(wù)于人類社會的烙印，化學(xué)學(xué)科共同體成員在化學(xué)學(xué)科中所進行的研究都是以服務(wù)于人類社會為終極目標的?；瘜W(xué)學(xué)科不僅與人類的衣、食、住、行等方面密切相關(guān)，而且通過與相關(guān)學(xué)科的滲透、交叉與融合而產(chǎn)生了眾多新興的應(yīng)用性更強的學(xué)科和研究領(lǐng)域，其成果應(yīng)用極大地推動了人類社會進步和發(fā)展，并造福了人類?；瘜W(xué)學(xué)科服務(wù)于社會發(fā)展的價值取向能夠有效地塑造學(xué)生報效社會的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在化學(xué)科學(xué)發(fā)展進程中，許多化學(xué)家為化學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻，他們?yōu)榭茖W(xué)而獻身的事跡是化學(xué)學(xué)科價值的核心內(nèi)容?；瘜W(xué)家們的事跡是我們進行學(xué)科文化教育，塑造學(xué)生理想人格的重要資源，門捷列夫?qū)υ刂芷诒淼木幹?、居里夫婦對放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)、候德榜制堿工藝的發(fā)明，無一不閃爍著為科學(xué)進步和為社會發(fā)展堅持信仰、勇于創(chuàng)新、不懈追求的人格力量。而化學(xué)學(xué)科所取得的每一進步，都體現(xiàn)著“在爭論中堅持追求、在合作中取得創(chuàng)新、在堅守中獲得成功”的特點，更能對學(xué)生進行理想人格的塑造。

2.2運用化學(xué)學(xué)科文化，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

不同的學(xué)科中有著各自公認的觀察問題、分析問題和解決問題的方式及衡量標準。學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)，在耳濡目染中習(xí)得了該學(xué)科文化定的感知、思維和行為模式，即學(xué)會了本學(xué)科特有的觀察問題、分析問題和解決問題的方式，形成了該學(xué)科特定的專業(yè)習(xí)性。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的學(xué)科習(xí)性不僅限于專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)觀察問題與分析問題的方式，也會（自覺或不自覺地）影響到學(xué)生觀察社會和世界的方式?；瘜W(xué)科學(xué)形成和發(fā)展過程中經(jīng)常運用的、具有化學(xué)學(xué)科特征的化學(xué)科學(xué)研究方法是很好的培養(yǎng)學(xué)生思維方式的素材?；瘜W(xué)在研究客觀事物及其變化、創(chuàng)造和識別物質(zhì)的過程中，運用觀察、實驗、分析比較、假說、建模、概括、歸納和抽象演繹等科學(xué)方法，推動了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。例如，化學(xué)對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識所經(jīng)歷的“歸納事實提出假設(shè)建構(gòu)模型發(fā)現(xiàn)新的事實實驗驗證……”的發(fā)展模式，化學(xué)原理和理論發(fā)現(xiàn)（如酸堿理論的發(fā)展）經(jīng)歷的“歸納實驗事實提出理論假設(shè)實踐檢驗……”的發(fā)展歷程，都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。這一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程，使得學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，不斷內(nèi)化形成看待問題的嚴謹?shù)倪壿嫹治瞿芰退急娴膶嵶C精神。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的科學(xué)思維方法，不僅有利于化學(xué)學(xué)習(xí)，而且更能夠為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

2.3運用化學(xué)學(xué)科文化，規(guī)導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣