導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球基本技術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】籃球者；基本技術(shù)；教學(xué)方法

籃球運動是一項古老的體育項目，參與人數(shù)多，娛樂性和實用性較強，深受青少年的喜愛。對培養(yǎng)青少年的協(xié)作意識，提高團隊協(xié)作能力極其重要。籃球的基礎(chǔ)技巧從籃球這個名目來說重要分成這么多少個大項，首先是傳接球、運球、投籃，這些稱為我們籃球運動里的三大項就是傳、投、運，而后其它的一些比方說，腳部挪動、快攻的訓(xùn)練、簡略戰(zhàn)術(shù)配合。我們掌握了一些基本技術(shù)、一些戰(zhàn)術(shù)，能夠?qū)崙?zhàn)這是很重要的。

1 行進間低手投籃技術(shù)教學(xué)方法

行進間低手投籃是籃球中最常用的一種投籃方式，它的長處是速度快、投籃命中率高，在這個過程中我是這樣進行教學(xué)的：

第一步老師進步行完整技術(shù)的示范和講解，給學(xué)生樹立完全的概念，要明白這個動作在比賽中的運用。

第二步進行腳步移動的練習(xí)，讓學(xué)生清楚的掌握行進間投籃的腳步動作。

第三步進行原地的跳起單手肩上投籃練習(xí)，讓學(xué)生控制行進間投籃最后要害的環(huán)節(jié)投籃出手的動作。

此外，我們還可以結(jié)合一些簡單的練習(xí)，比如說手托球的學(xué)生助跑接老師的球行進間投籃動作，這個動作純熟以后，老師可以進行較遠(yuǎn)距離的傳球練習(xí)，學(xué)生接老師的傳球進行行進間投籃的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本上掌握行進間低手投籃動作以后，就可以分成兩組在籃球場上兩個邊線進行傳接球的行進間投籃練習(xí)。

2 行進間投籃技術(shù)教學(xué)方法

行進間投籃是這一個相對簡單的步驟，在教學(xué)中每一個老師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的進行一些練習(xí)。籃球三步上籃要“一大二小三高跳”，一直給孩子強調(diào)動作，那么他會加深印象，他也會涌現(xiàn)一些過錯，比如說第一步跟第二步一樣大、第二步偏大，那么好了，老師就要給孩子指出這個問題，把這個動作節(jié)奏老師去給他示范，后面就講授第二步大了不足在哪，第二步過大會影響你的高跳，對你的下一步起跳高度會有影響了，有時候會告知孩子你跳的更高嗎？這樣你拿語言來刺激他，他會更深的意識到，我第二步分歧適，通過一些方法來解決他相似的問題，這是第一步，第一個問題“一大二小三高跳”，節(jié)奏的問題。

然后再有一個便于記憶的口訣便是“接球同時邁右腿”，以右手投籃為例，第一步接球是邁出右腿的，因為這都是針對初學(xué)者的，這個他要掌握之后，接球同時邁右腿，早、晚都不好，所以這是要給學(xué)生強調(diào)的第二個口訣。

此外，還可以采取逆向教的方法，從接球跨步開始教，也可以在籃下先教他近距離投籃，把動作分解，分解教學(xué)。因為三步上籃是在籃球技術(shù)中是一個最典范的籃球動作，也是最基礎(chǔ)的動作，說你不會打都不要緊，但是只要你會三步上籃，就能夠顯示出籃球的特點來了，所以學(xué)生首先要學(xué)的就是這個，我們老師在教的時候要首先抓住這個技術(shù)特點。

3 傳接球技術(shù)的教學(xué)方法

傳接球在籃球教學(xué)中，它不單是一個人的技術(shù)，它是需要配合的，一有配合他就需要傳、就需要接，有來有去，這樣的話傳接球技術(shù)顯得異常重要。

教學(xué)生傳接球技術(shù)首先是抓基本，基本功、抓細(xì)節(jié)，教會學(xué)生基本功以后，就要投入大批的實際練習(xí)，必需要讓學(xué)生去千錘百煉，去體會、把握到堅固這個技術(shù)，這樣為他在籃球?qū)嶋H中、籃球活動中可以更好的去銜接、組合，奠定一個良好的基礎(chǔ)。

其次，練好實用傳接球方法。雙手胸前傳接球是我們在傳球這項里面是最基本的一項，學(xué)生掌握了基本技術(shù)之后、能傳起來之后，就應(yīng)開始部署他們進行多人多球練習(xí)。可采取的練習(xí)方法有四角傳、接球的練習(xí)方法，這個練習(xí)運動量比較大，學(xué)生在短時間內(nèi)可以多次觸球，而且是在跑動中完成，學(xué)生在練習(xí)中需要考慮到接球、傳球、跑動、觀觀察錯誤的位置在哪，所以對學(xué)生起到多方面刺激的作用，所以這個方法我認(rèn)為是比較有效的、卓有成效的方式。學(xué)生可以屢次的得到觸擊球的機遇，然后去體會傳、接球、跑動等等，四角傳、接球是一個很好的練習(xí)方法。

4 運球技術(shù)的教學(xué)方法

運球技術(shù)在籃球項目中很重要，常用的運球方法有腳背正面運球、腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球和腳內(nèi)側(cè)運球等。初學(xué)者經(jīng)常會出現(xiàn)把機會球運掉了，這就是個人技術(shù)不到位，運球沒有掌握好。那么我們教學(xué)生運球的時候，應(yīng)該怎么教，應(yīng)該注意哪些問題。

運球一般是在移動中進行的，既要使移動速度與球運行速度一致，又要保持合理的動作節(jié)奏，并注意對身體重心的控制。動作的協(xié)調(diào)一致關(guān)鍵在于按拍球的部位、落點的選擇和運用力量的大小，手臂動作的變化要與腳步動作、身體姿勢改變同步進行，以使整個運球動作協(xié)調(diào)地完成。

運球技術(shù)的教學(xué)步驟：

（1）原地運球、行進間高、低運球、運球急停急起、體前變向運球、背后運球、轉(zhuǎn)身運球、胯下運球。

（2）向?qū)W生講清運球的目的和作用，以及運用的時機，動作方法，動作要領(lǐng)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)其掌握正確的運球技術(shù)。

運球技術(shù)教學(xué)中易犯錯誤及其糾正方法

（1）掌心觸球(拍球時有聲響)

原因：手型不正確(沒有成半球形)，手沒有主動迎接從地面反彈起來的球，隨球上引緩沖不好，沒有第一指節(jié)觸及球。

糾正方法：講清正確動作概念，做正確示范，幫助分析原因。多做(體會)手指、手腕隨球上引和按拍的動作，如對墻連續(xù)拍球、坐在小凳上拍球等。

（2）帶球跑

原因：對待球跑的概念理解不清或銜接其他動作時腳步動作不清楚，球運的太高。

糾正方法：運球教學(xué)要結(jié)合規(guī)則進行，講清概念，并對易犯的幾種違例現(xiàn)象一一示范，進行分析。練習(xí)中要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)走步違例要及時糾正、重做、反復(fù)練習(xí)，運球時用力要適度。

（3）兩次運球

原因：手接觸球的部位不正確,停止運球時沒有接穩(wěn)球(注意力不集中或緊張)，雙手運球。

糾正方法：結(jié)合規(guī)則講清兩次運球概念，并多做正，誤示范和模仿，嚴(yán)格要求，及時糾正，養(yǎng)成好習(xí)慣。

（4）原地或行進間運球時低頭看球

原因：控球不熟練，或降低重心時只彎腰，不屈膝。

糾正方法：教師要強調(diào)大膽運球，鼓勵學(xué)生不看球，在快速運球中培養(yǎng)學(xué)員手指的球感，這樣才能解放視野;要強調(diào)屈膝心。

（5）運球時腳踢球

原因：手控制球的能力差，球的落點不好，注意力不集中。

糾正方法：反復(fù)練習(xí)，提高控球的能力。強調(diào)落點在前腳的外側(cè)前方。

5 結(jié)語

籃球運動里面最主要的環(huán)節(jié)配合。那么傳接球配合在基本技術(shù)教學(xué)中應(yīng)占主要位置，球傳到什么位置、跟對方跑的速度，給出提前量，然后去增長配合時機和經(jīng)驗需要不斷總結(jié)和摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張恒.籃球運球技術(shù)的運用及練習(xí)方法—《教育前沿?理論版》—2009年第1期.

篇2

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生；籃球基本功；教學(xué)；訓(xùn)練

中國分類號：G841

在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)主要是為了學(xué)生的健康逐漸開展起來的，進而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。因此，籃球體育教學(xué)以其較強的趣味性和集體性及其鍛煉價值，受到眾多人士的廣泛喜愛，尤其是小學(xué)生。由于籃球基本功內(nèi)容復(fù)雜多樣，且需要基本功的訓(xùn)練，極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。而文中對于小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)及訓(xùn)練進行了詳細(xì)探討，對籃球的發(fā)展具有實際意義。

一、小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)

（一）籃球基本功理論知識

所謂籃球基本功就是籃球運動者在學(xué)習(xí)籃球基本功的過程中，能夠熟練利用身體各部位表現(xiàn)出的一種能力。因此，籃球基本功是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，其基本功的好壞直接決定了籃球技術(shù)水平的高低。通常情況下，籃球基本功所涉及的內(nèi)容比較多，像手、腳、腰、眼以及戰(zhàn)術(shù)等多方面功力。這里的功主要是一種技術(shù)和修養(yǎng)，籃球基本功的好壞直接體現(xiàn)出籃球技術(shù)水平。針對此，可以將籃球基本功分為多種類別，其中包括手上基本功、腳步基本功以及技術(shù)基本功等多方面內(nèi)容。由此可見，籃球基本功各個環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系，密不可分的一個整體。

（二）如何培養(yǎng)小學(xué)生籃球基本功

首先，要加強小學(xué)生對于籃球基本功的認(rèn)識，樹立正確的籃球基本功思想。要想使小學(xué)生籃球基本功得到有效提高，就需要進行漫長學(xué)習(xí)的過程，樹立正確的籃球基本功思想。同時還要不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，尤其在訓(xùn)練中，要遵守紀(jì)律，學(xué)會團結(jié)互助，從而將籃球思想貫穿于整個籃球基本功學(xué)習(xí)過程中，有效提高學(xué)生對于籃球基本功的認(rèn)識。

其次，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識。在籃球基本功教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識和善于合作的精神。這主要由于體育活動中的很多許多項目，不是靠個人就能夠順利完成，而通過學(xué)生之間的團結(jié)合作才能完成。因此，在籃球基本功教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白合作的重要性。沒有團結(jié)合作，便不能使競爭能力得到有效提高。所以，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識，增強集體榮譽感。

最后，通過采取各種有趣的訓(xùn)練方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。在籃球基本功教學(xué)過程中，應(yīng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，激發(fā)起學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。通過掌握和熟悉球性和運球技巧等相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，從而掌握運球、傳球等籃球基本的技巧。另外，還可以充分結(jié)合游戲，不僅促使小學(xué)生掌握籃球的基本功，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，同時還能夠培養(yǎng)小學(xué)生之間的互助意識。

二、小學(xué)生籃球基本功的訓(xùn)練

應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功訓(xùn)練的實際情況，選擇適宜的基本功訓(xùn)練方法。首先在對于熟悉球性方面的訓(xùn)練來說，通常小學(xué)生剛接觸籃球，其基本功比較差，但此時學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣比較高，基于這種優(yōu)勢，教師可以通過選擇適宜的方式讓小學(xué)生熟悉球性，比如，充分結(jié)合籃球游戲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功打下堅實的基礎(chǔ)。其次是對于小學(xué)生運球方面的訓(xùn)練。在籃球比賽中，運球發(fā)揮著關(guān)鍵作用，能夠突破防守，組織進攻的重要技術(shù)，因此，它也是籃球進攻戰(zhàn)術(shù)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生本身的手臂力量不夠強大，極易用手腕用力等錯誤手法。針對此，這就要求教師在訓(xùn)練中，要加強對于籃球運球的手法訓(xùn)練，從而讓學(xué)生認(rèn)識到正確的運球手法的重要性。隨后要加強小學(xué)生運球的實踐練習(xí)，比如，通過體側(cè)運球或體前換手變向運球等方式，從而有效提高學(xué)生運球的水平。在籃球比賽中，傳球和接球是最常用的關(guān)鍵技術(shù)，這些技巧的應(yīng)用是需要和籃球運行員建立良好的配合，是體現(xiàn)團隊協(xié)作，發(fā)揮集體力量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但對于小學(xué)生來說，其力量受到限制，傳球和接球的速度往往達(dá)不到理想的速度，在比賽中很容易出現(xiàn)丟球等情況。因此，在進行傳球和接球訓(xùn)練過程中，要充分應(yīng)用正確的傳球手法，主要包括單手肩上傳球、雙手胸前傳球等，通過加強小學(xué)生傳球和接球訓(xùn)練，或通過兩人一組的形式進行傳球和接球訓(xùn)練，避免出現(xiàn)持球手法錯誤、手指僵硬等錯誤情況的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)誤差，教師或同學(xué)應(yīng)及時指出，避免在以后的比賽過程中留下隱患。所以，小學(xué)生訓(xùn)練過程中要時刻注意自己手法是否正確，加強自身的對抗強度，不斷提高自身傳球和接球的水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生籃球基本功教學(xué)和訓(xùn)練對于小學(xué)生籃球水平的提高具有重要作用，同時還能讓小學(xué)生充分意識到團結(jié)合作的重要性。因此，在實際的籃球教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對于籃球技術(shù)掌握的實際情況，通過加強小學(xué)生基本功的訓(xùn)練，充分結(jié)合籃球游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，提高自身的籃球水平。

參考文獻(xiàn)：

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? [2] 繩曉東. 小學(xué)籃球教學(xué)面臨的問題與完善方法初探[J]. 新課程（小學(xué)）. 2012（12）

? [3] 黃奔奔. 淺議體育課上如何培養(yǎng)小學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（10）

篇3

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；高?；@球教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-07

“我思故我在，我思故我新?！边@是我國學(xué)者對反思的重要性的總結(jié)。教師的成長同樣可以用一個公式表示出來：經(jīng)驗+反思=成長。這充分說明，作為一名教師，不僅要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，同時還要不斷地在教學(xué)實踐中進行反思，再實踐，再反思。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本文從河南師范大學(xué)2015級體育教育專業(yè)中選取兩個班的學(xué)生作為實驗對象，其中一班30人，二班28人，并隨機選取一班為實驗班，二班為對照班。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實驗法。

二、實驗設(shè)計

1.教學(xué)實驗設(shè)計

對于實驗班，教學(xué)中進行教學(xué)前、中、后的反思。教學(xué)前反思根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)大綱的要求，制訂具體可操作的教學(xué)計劃；教學(xué)中反思根據(jù)學(xué)生的接受程度進一步反思并及時做出調(diào)整；教學(xué)后反思中教師對學(xué)生掌握知識的情況以及出現(xiàn)的問題做好記錄，再加以總結(jié)并改正，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。對于對照班，教學(xué)中采取常規(guī)教學(xué)方法。

2.前測

實驗前，對兩個班的學(xué)生進行身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)（運球、傳球、投籃）的測試，以排除不同的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)水平對實驗的干擾。身體素質(zhì)指標(biāo)包括100米、原地摸高、壘球、男生1000米、女生800米，籃球基本技術(shù)指標(biāo)包括運球、一分鐘半場往返運球、傳球、一分鐘對墻傳球、投籃、一分鐘投籃。

3.后測

實驗后，兩個班籃球技術(shù)的測試內(nèi)容包括一分鐘半場往返運球上籃、一分鐘單手肩上投籃。筆者通過教學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)實驗組和對照組在身體素質(zhì)、籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，哪一組的一分鐘半場往返運球上籃和一分鐘單手肩上投籃做得好。實驗后測試指標(biāo)中的一分鐘半場往返運球上籃和一分鐘單手肩上投籃的技術(shù)動作水平的測評由本院籃球教研室的專家（共計五人）分別打分；一分鐘半場往返運球上籃和一分鐘單手肩上投籃的達(dá)標(biāo)水平由本人和一個籃球?qū)I(yè)教師一起進行測試，一個人掐表，一個人記錄。

三、結(jié)果與分析

1.前測結(jié)果分析

筆者經(jīng)統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)最后統(tǒng)計的結(jié)果服從正態(tài)分布并且方差齊性，P>0.05，這說明兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平和籃球基本技術(shù)水平差異不顯著，也就是說兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平和籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)。

2.后側(cè)結(jié)果分析

實驗后，兩組學(xué)生在籃球基本技術(shù)動作水平上的得分和籃球基本技術(shù)動作達(dá)標(biāo)的得分上，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，也都服從正態(tài)分布且方差齊性，P

反思性教學(xué)理論在高?；@球教學(xué)中，能夠更好地促進學(xué)生對籃球基本技術(shù)動作的掌握，從而提高測試成績，對于高?；@球技術(shù)教學(xué)有很好的促進作用，可供其他地區(qū)或是其他學(xué)科教師借鑒使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰?杜威.我們?nèi)绾嗡季S[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]陳雁飛.體育教師如何進行教學(xué)反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28（9）.

篇4

籃球普修課的教學(xué)設(shè)計主要是為了提高該課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，即思考如何通過該課程的課堂的教學(xué)，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)更多地、更有效率地掌握籃球的基本理論和實踐技能的理性設(shè)計。該課程教學(xué)設(shè)計主要包括教材分析、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個組成部分，這六個部分互相支持，辯證統(tǒng)一，共同完成這項以優(yōu)化對籃球理論與實踐技能的學(xué)習(xí)為目的的特殊教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)思想：籃球普修課針對的主要是體育教育專業(yè)的免費師范生，這就決定了該課程的教學(xué)思想必須符合免費師范生的實際和將來教學(xué)實踐的要求。具體而言有三方面：（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)扎實籃球基本技術(shù)?；@球基本技術(shù)不容易掌握，如一些變向運球和投籃等均需要經(jīng)常聯(lián)系，并需要進行千百次的重復(fù)才能熟練掌握，沒有熟練地基本功，就不能勝任籃球課的老師。（二）理論學(xué)習(xí)與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合?；@球普修課需要理論學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練兩者有機結(jié)合，缺一不可，技戰(zhàn)術(shù)水平的提高有賴于理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，理論學(xué)習(xí)的進步有賴于實踐技能的提高。（三）吃苦耐勞，敢于拼搏，以做一名人民教師為根本目的?；@球普修課主要以實踐技術(shù)訓(xùn)練課為主，有時候還要面對高溫等而略天氣，訓(xùn)練疾苦又累，學(xué)生和教師必須學(xué)會吃苦耐勞，完成該課程的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生則更應(yīng)以做一名優(yōu)秀人民體育教師為己任，頑強拼搏，自強不息。

二、教學(xué)目標(biāo)：該課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括知識技能目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)三個方面。具體來講，（一）知識技能目標(biāo)主要包括：熟悉掌握籃球運動的基本理論。包括：籃球運動概述、籃球文化、籃球教學(xué)、中學(xué)籃球隊訓(xùn)練與比賽指導(dǎo)、籃球裁判工作 、籃球運動競賽的組織與編排工作等：和熟練掌握籃球運動基本技術(shù)。包括：移動技術(shù)、傳接球技術(shù)、投籃技術(shù)、運球技術(shù)、持球突破技術(shù)、防守技術(shù)、搶籃板球技術(shù)等；以及初步了解籃球基本戰(zhàn)術(shù)如：攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、快攻與防守快攻技術(shù)、人盯人防守與進攻人盯人防守戰(zhàn)術(shù)、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防等。（二）能力目標(biāo)：掌握籃球運動基本理論和技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，基本上勝任基礎(chǔ)教育的體育課籃球教學(xué)、課余訓(xùn)練、籃球比賽的裁判和組織與編排工作。（三）情感目標(biāo)主要有：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，互助意識、拼搏精神，勇敢面對挑戰(zhàn)等情感目標(biāo)。

三、教材分析：該部分內(nèi)容包括學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容分析兩部分。

（一）學(xué)情分析主要包括：1.籃球普修課的學(xué)生主要是體育教育專業(yè)的免費師范生。他們通過全國統(tǒng)一的體育加試和全國統(tǒng)一高考（文化課）考進來的學(xué)生，大多數(shù)并未經(jīng)過專業(yè)的籃球訓(xùn)練，籃球技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱。更有甚者，從未接觸過籃球技術(shù)訓(xùn)練的有之，球也運不起來的有之。之所以有這樣的情況，是因為高考指揮棒的作用——體育考生們訓(xùn)練中僅僅練習(xí)高考的幾個項目比如：100米跑、800米跑、鉛球、跳遠(yuǎn)等。2.求知欲強、愛開動腦筋理解、消化和吸收知識和技能。免費師范生較之體育學(xué)院單招的運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生而言，文化水平高出許多，綜合素質(zhì)不錯。上課比較積極上進，課后訓(xùn)練艱苦努力，精神可嘉。3.責(zé)任心強，有理想。大多數(shù)免費師范生有一定的責(zé)任心，能珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會和時間，都有將來走上教師崗位，做一名優(yōu)秀體育教師的憧憬和愿望。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析：該課程所用的教材為教育部的指定教材，由王家宏主編得高等教育出版社出版的《球類運動：籃球》。本教材的主要特點是：以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)工作的實際，較全面地介紹了籃球?qū)W科的基本知識、基本技術(shù)與基本戰(zhàn)術(shù)；注意基本技能與實踐能力培養(yǎng)。同時重視吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運動科學(xué)研究的新成果，充實了籃球運動的新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)與訓(xùn)練的新方法。從而使本教材進一步體現(xiàn)出時代感、先進性、科學(xué)性和師范性的特點，可作為全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本、?？苹@球普修課教材，也可作為從事籃球教學(xué)和訓(xùn)練理論與實踐工作者的參考用書和廣大籃球愛好者的自學(xué)用書。

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摘 要 籃球是高校體育教學(xué)的核心板塊，也是廣大學(xué)生熱愛的體育運動。通過適當(dāng)參與籃球運動，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成健康運動習(xí)慣，同時也能在籃球教學(xué)活動中提升個人意志。而籃球作為一項集體活動，有效開展籃球教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在集體活動中提升集體責(zé)任感和合作意識、團體精神。而開展籃球教學(xué)活動不僅需要學(xué)生積極參與，還需要教師及時結(jié)合教學(xué)要求，調(diào)整教學(xué)思路和方法。本文擬從當(dāng)前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合計算機技術(shù)應(yīng)用與籃球教學(xué)的契合點，從而尋找到計算機技術(shù)應(yīng)用對高?；@球教學(xué)的作用和影響。

關(guān)鍵詞 計算機技術(shù)應(yīng)用 高校籃球教學(xué) 作用影響

通過應(yīng)用計算機技術(shù)，不但有效突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，同時也有效利用了計算機技術(shù)更為便捷、更為全面的展現(xiàn)功能，讓學(xué)生能夠從音頻、視頻等多個方面接觸和認(rèn)知籃球運動及籃球文化，從而實現(xiàn)了高校籃球教學(xué)的豐富創(chuàng)新。結(jié)合以往的籃球教學(xué)實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)有的技術(shù)難點很難用語言來表述，就會成為教學(xué)障礙和困難，同時，教學(xué)活動也會陷入“學(xué)生喜愛籃球運動，但不喜歡聽老師細(xì)講”這一被動局面。與基礎(chǔ)階段相比，高?；@球教學(xué)同時面對的學(xué)生人數(shù)更多、技術(shù)要領(lǐng)更深入，針對這一系列復(fù)雜現(xiàn)狀，就需要我們結(jié)合應(yīng)用計算機技術(shù)，有效開展高校籃球教學(xué)活動。

一、當(dāng)前高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在教學(xué)模式上存在一定問題，籃球教學(xué)活動開展時，我們過分強調(diào)使用運動訓(xùn)練理論，更多關(guān)注的是對教學(xué)講解及示范，雖然一定程度上給學(xué)生相應(yīng)的模仿，但往往使得大量較為有限的時間被投入到重復(fù)的過程中，很難讓學(xué)生保持對籃球?qū)W習(xí)的興趣，教學(xué)效果并不理想。

其次，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動中，對籃球的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程更為重視，更注重學(xué)生個人對籃球運動基本知識的學(xué)習(xí)，但是忽略了籃球運動中團隊合作、對抗戰(zhàn)術(shù)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等一系列重點內(nèi)容。高?；@球教學(xué)未能實現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識突破，不但缺乏對學(xué)生創(chuàng)造精神、決斷應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時還未能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。而在某些籃球?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知度方面依舊缺乏，并沒有實現(xiàn)有效突破[1]。

二、計算機技術(shù)應(yīng)用對高?；@球教學(xué)的作用、影響分析

（一）豐富籃球教學(xué)形式，加深學(xué)生理解程度

相對傳統(tǒng)以教師示范和口頭講解為主的籃球教學(xué)，結(jié)合應(yīng)用了計算機技術(shù)的籃球教學(xué)能夠采用相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備以多種形式和要素展現(xiàn)籃球教學(xué)的內(nèi)容。補充以往教學(xué)過程中不能直觀表達(dá)的內(nèi)容。通過使用視頻、動畫模仿等一系列籃球教學(xué)視頻，不但讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)有了更清楚和直觀的感受，同時更具動感、更容易理解接受的籃球教學(xué)內(nèi)容，也幫助學(xué)生認(rèn)知枯燥理論，實現(xiàn)了憑空想象到對應(yīng)觀察。學(xué)生對籃球理論教學(xué)知識理解進一步加深。

（二）實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)籃球水平質(zhì)的提升

將計算機技術(shù)與籃球教學(xué)有效結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)多重效果。首先，通過采用計算機技術(shù)對學(xué)生參與籃球鍛煉的結(jié)果進行合理的數(shù)據(jù)分析，從而能夠為我們制定和執(zhí)行籃球教學(xué)方案提供有益支持，而信息數(shù)據(jù)的采集也讓我們對籃球教學(xué)效果有了更精準(zhǔn)的認(rèn)識，對教學(xué)進程也實現(xiàn)更合理的把控。再者，將籃球教學(xué)內(nèi)容結(jié)合計算機技術(shù)，實行板塊化教學(xué)，對學(xué)生在每一個重點模塊的學(xué)習(xí)效果進行錄像，比如對學(xué)生投籃姿勢、運球姿勢、三步上籃等進行逐一錄入，并采用PPT方式，進行講解點評，通過將學(xué)生個人在籃球運動中的具體表現(xiàn)進行分類，從而幫助學(xué)生更清楚認(rèn)識自己的問題和不足。而細(xì)化教學(xué)，科學(xué)對比，結(jié)合計算機技術(shù)能夠幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)知個人籃球?qū)W習(xí)情況，從而幫助提升個人籃球水平。

（三）規(guī)范基本籃球?qū)W習(xí)基本動作，完善籃球?qū)W習(xí)過程

籃球作為一項體育運動，對基本功有著較高標(biāo)準(zhǔn)，想提升自身籃球技術(shù)，就必須掌握必要的基本功。只有掌握了籃球運動的基本動作規(guī)范，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)籃球水平提升。比如籃球運動中的傳球、接球、投球姿勢等等，都屬于籃球?qū)W習(xí)的基本功。一旦扎實掌握了這一系列技術(shù)，教師教學(xué)效果更好，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更明顯。傳統(tǒng)籃球教學(xué)只能通過教師示范和口頭講解來完成，學(xué)生很難規(guī)范完成這一系列標(biāo)準(zhǔn)動作。而使用計算機技術(shù)的最大優(yōu)點就在于能夠讓學(xué)生從各個角度來觀察學(xué)習(xí)籃球的基本動作。就使得學(xué)生學(xué)起來更快、更直接、更有效。計算機應(yīng)用可以成為籃球教學(xué)的有效輔助和補充，從而完善籃球的學(xué)習(xí)過程[2]。

（四）提升籃球教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)更大超越

將計算機技術(shù)與籃球教學(xué)有效融合，實質(zhì)上是籃球教學(xué)活動的全新突破，通過有效應(yīng)用計算機技術(shù)，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也能有針對、有計劃的開展籃球教學(xué)活動，這不但給學(xué)生帶來更多樂趣，也能幫助教師在教學(xué)中，實現(xiàn)個人進步，提升自身籃球教學(xué)水平，從而實現(xiàn)籃球教學(xué)活動的更大超越。

三、結(jié)語

通過對以往籃球教學(xué)的方式和思路研究，我們可以看出，以往教學(xué)所使用的方法比較單一、老套，同時其更關(guān)注學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力，在團隊配合上，也沒有形成有效教育，可以說傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)法必須要引入新的教學(xué)元素，進行適當(dāng)改革和創(chuàng)新。信息時代，計算機技術(shù)應(yīng)經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展所依賴的重要內(nèi)容。高?；@球教學(xué)改革如果能有效應(yīng)用計算機技術(shù)，勢必增強學(xué)生身體素質(zhì)，同時提升學(xué)生掌握籃球運動的技術(shù)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中女生；“樂學(xué)”籃球；教學(xué)策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-050-1

一、“明星”引路、觀摩比賽等形式是讓女生“樂學(xué)”籃球的前提

在學(xué)生群體中，有許多追星族，他們崇拜“明星”，向往“明星”。我在教學(xué)中，把握時機，因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，可達(dá)到事半功倍的作用。例如：在第一節(jié)籃球理論課時，利用明星引路來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課題時，首先設(shè)問：“同學(xué)們，你們知道中國籃壇‘小巨人’是誰？”學(xué)生們個個不甘落后，爭先恐后的搶答：“姚明。”“為什么稱他為‘小巨人’？”“姚明1980年出生，2002年去NBA打球的時候只有22歲，年紀(jì)相對較小，那時候媒體都稱他為小巨人。”“我國籃壇還有哪些明星呢？”“易建聯(lián)、王治郅、陳楠、苗立杰、隋菲菲……”此時此刻，教師要聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生，并及時進行總結(jié)：“中國籃球隊為我們中華民族爭得榮譽，姚明更是成了NBA歷史上第一位外籍球員，籃球運動員的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？”“勇敢、拼搏、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、高尚的體育道德情操等等”然后又設(shè)問：“同學(xué)們，你們在籃球活動時該怎么做呢？”“姚明是我們的榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)?！庇纱思ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與潛能。在以后的籃球課上同學(xué)們都能心情愉快地投入籃球練習(xí)，立志掌握籃球基本技術(shù)，將來也能報效祖國。

二、運球是讓女生“樂學(xué)”籃球的基礎(chǔ)

初學(xué)籃球時只有少部分女生接觸過籃球或?qū)@球感興趣，絕大部分女生是被動學(xué)習(xí)，所以教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就顯得十分重要。我首先把教學(xué)重點放在以學(xué)習(xí)原地運球和行進間運球技術(shù)動作為主，以學(xué)習(xí)其他不同運球技術(shù)方法為輔的基本技術(shù)的教學(xué)上。運球技術(shù)動作的練習(xí)是使學(xué)生熟悉球性、培養(yǎng)她們控球能力的最簡單最直接的方法之一，所以學(xué)好運球技術(shù)是非常重要的。如果在教學(xué)中單獨采用徒手模仿練習(xí)和原地運球練習(xí)（只限于第一或第二次課使用）；迎面直線運球和往復(fù)折返跑運球等練習(xí)方法未免顯得有些單調(diào)，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自由變化和組合，及時增減練習(xí)難度，如待學(xué)生基本熟練后可要求學(xué)生在往復(fù)折返跑運球返回時用左手運球，幾何圖形路線運球基本熟練后要求學(xué)生在轉(zhuǎn)變移動方向時交換另一側(cè)的手運球等，教師要有意識地發(fā)展學(xué)生弱勢手的控球能力；由行走運球變?yōu)樾∨苓\球；由單手運球變?yōu)閮墒纸惶孢\球；急停急起運球；在“8”字運球、“麻花”運球練習(xí)當(dāng)中進行穿插運球等。也可以在每節(jié)課開始進行“一對一搶球”等形式的游戲來提高女生運球能力，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

三、投籃和傳、接球技術(shù)是讓女生“樂學(xué)”籃球的保障

1．通過比賽來突出傳接球在籃球教學(xué)中的重要性。女生打籃球比賽一般都不好看，可以說不是在打籃球，而是在“搶”籃球。其最主要原因就是她們不會運用傳、接球技術(shù)進行相互間的傳接球配合。接球時不是自己和自己搶就是和其他人一起搶，得到球后又不知該怎么把球傳出去，或是死死抱著，或是隨便將球扔出去了事……所以讓學(xué)生了解傳接球的重要性后，在教學(xué)中著重學(xué)習(xí)傳、接球技術(shù)的能力，我采用兩人間隔距離由近及遠(yuǎn)、由高弧度向低平球的傳接球練習(xí)方法。適時地示范講解傳球和接球（尤其接球）的幾種方式方法和動作要領(lǐng)，并親自與學(xué)生對練……另外明確告訴學(xué)生考試內(nèi)容：技評10次相距5米的兩人連續(xù)傳、接球技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)由簡到難，學(xué)生逐漸不怎么怕來球了。

2．由原地傳接球過渡到行進間接球。在學(xué)習(xí)一開始不要強調(diào)規(guī)則，只讓女生專注于傳和接的技術(shù)動作上，等到她們基本或較熟練地掌握后再逐漸增加難度等，如強調(diào)規(guī)則：持球移動不能連續(xù)走三步、持球移動時必須在第三步之前將球傳出，或要求接球后可運幾下球再將球傳出等，更易使她們盡快掌握正確的完整技術(shù)。教學(xué)中尤其應(yīng)注意多進行行進間運球傳、接球技術(shù)和行進間不運球傳、接球技術(shù)動作的強化練習(xí)，基本熟練后再誘導(dǎo)學(xué)生進行混合型傳接球練習(xí)。這些練習(xí)非常具有實用性，而且，它對學(xué)習(xí)上藍(lán)技術(shù)動作有正相關(guān)的積極作用。

四、游戲和比賽是讓女生“樂學(xué)”籃球的關(guān)鍵

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關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職院校；教學(xué)

一、籃球游戲特點

籃球游戲教學(xué)最大特點就是寓教于樂，即籃球擁有廣泛群眾基礎(chǔ)，籃球在高職學(xué)校學(xué)生擁有眾多愛好者，學(xué)生自身對籃球有強烈興趣，這樣基礎(chǔ)有助于教師展開教學(xué)，活躍課堂氣氛。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并未注重教學(xué)方法，注重理論知識教學(xué)，并讓學(xué)生重復(fù)機械性籃球練習(xí)，使得籃球教學(xué)變得十分枯燥。為促進高職學(xué)?；@球教學(xué)效果，教師可根據(jù)籃球游戲特點展開針對性教學(xué)?；@球游戲教學(xué)具有以下特點：

（1）籃球游戲具有較強集體性，高職學(xué)生處于人生發(fā)展特殊時期，因此不僅需要培養(yǎng)其身體素質(zhì)，還需培養(yǎng)其合作精神以及集體榮譽感?；@球本社是一種團隊運動，通過籃球游戲能夠讓學(xué)生在游戲過程中建立團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（2）籃球游戲過程中帶有較強競爭性，通過籃球游戲能夠讓學(xué)生感受到競爭危機，并在游戲過程中逐漸建立積極進取、拼搏奮進的良好品質(zhì)。

（3）籃球本身具備較強趣味性，在高職學(xué)生中具備較強群眾基礎(chǔ)，學(xué)生在游戲過程中可享受到籃球樂趣，將學(xué)習(xí)作為一種基本樂趣，誘發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機，促進籃球教學(xué)效率。

（4）籃球游戲基礎(chǔ)設(shè)施齊全。當(dāng)前我國高職學(xué)校都建有籃球場，相比于其他教育，籃球具有較強設(shè)施基礎(chǔ)。高職學(xué)校偏向于職業(yè)技能培養(yǎng)，因此需重視實踐性教學(xué)?；@球場在教學(xué)期間一般只對教學(xué)開放，因此教師有足夠場地展開教學(xué)。

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用

1.籃球游戲在學(xué)生生理及心理方面作用

生理研究表明，人體內(nèi)部各重要器官不僅僅受到身體方面影響，還受到個人情緒影響，此外情緒還能夠影響到人的行為及身體感覺。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，每次課堂教學(xué)都應(yīng)該立秋吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持強烈求知欲，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠取得良好教學(xué)效果。生理學(xué)表明籃球體育教學(xué)中合理運用籃球游戲能夠有效提高高職學(xué)生神經(jīng)中樞系統(tǒng)興奮度，使大腦皮層在教學(xué)過程中始終處于良好狀態(tài)，該種狀態(tài)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)任何運動。研究發(fā)現(xiàn)，任何運動技術(shù)的掌握都屬于條件反射，即一個人開始聚精會神學(xué)習(xí)體育技能時，其大腦皮層正處于興奮狀態(tài)，但這種注意力集中狀態(tài)難以持續(xù)保持，因此通過游戲E能夠達(dá)到集中注意力目的，提高大腦皮層興奮積極作用。

對高職學(xué)生而言，籃球游戲?qū)W(xué)生心理特征提升有重要促進作用。高職學(xué)生比較明顯的心理就是爭強好勝，無論在籃球游戲比賽或者技術(shù)比拼中都能夠看出學(xué)生強烈爭強好勝心理特征。體育教學(xué)過程中通過合理籃球教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，該方面直接表現(xiàn)在學(xué)生對籃球積極性及個人興趣上?；@球游戲具有強烈趣味性，將日常教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛螒蚰軌蚋淖儗W(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)的興趣和積極性，從而完成籃球課程教學(xué)目標(biāo)。

2.籃球游戲?qū)@球教學(xué)的作用

（1）籃球教學(xué)準(zhǔn)備部分?；@球教學(xué)而準(zhǔn)備部分主要目的是在教學(xué)前將學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)水平提升到適當(dāng)水平，克服人體與生俱來的器官惰性，加強高職學(xué)生身體新陳代謝，減少肌肉活動滯后性，提高人體肌肉彈性和力量，提高關(guān)節(jié)靈活性，因此在運動過程中能夠肌肉及關(guān)節(jié)等關(guān)鍵部位能夠及時適應(yīng)高強度運動，避免突發(fā)性強度給關(guān)鍵部位帶來的壓力，降低運動過程中可能發(fā)生的機械損傷。從心理狀態(tài)來看能夠讓學(xué)生有一個適應(yīng)過程，為正式教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。

（2）基本部分?；@球教學(xué)基本任務(wù)是通過教學(xué)讓學(xué)生掌握新技術(shù)，并對已經(jīng)學(xué)習(xí)的技術(shù)進行鞏固?；窘虒W(xué)部分教師可采用與教學(xué)基礎(chǔ)知識相關(guān)聯(lián)的籃球游戲，對學(xué)生鞏固舊知識學(xué)習(xí)新知識有重要促進作用。通過不斷鞏固舊知識學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生的基本籃球知識逐漸豐富，此時再通過一些籃球游戲能夠讓學(xué)生在對抗氛圍中進行提升練習(xí)，增強學(xué)生對各基本籃球技術(shù)的運用能力，讓學(xué)生能夠了解籃球技術(shù)要領(lǐng)，并通過和同學(xué)相互切磋交流促進籃球基本知識進步，學(xué)生在教學(xué)過程中自覺養(yǎng)起頑強意志品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)效果。

（3）籃球教學(xué)中運用籃球游戲。教學(xué)過程中利用籃球游戲能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過對學(xué)生心理特點進行分析可知學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過程中，對其學(xué)習(xí)效果其主導(dǎo)作用的是學(xué)習(xí)興趣以及積極性、興趣、動機、意志，因此在教學(xué)過程中使用籃球游戲能夠促進這些主導(dǎo)因素的形成，通過籃球游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、不服輸?shù)木?，并讓自己成為集體環(huán)境中有用的一部分，共享自己一份力量，逐漸培養(yǎng)調(diào)節(jié)自身與團體的關(guān)系，將自己有效融入到集體中，養(yǎng)成集體榮譽感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心特點以及教學(xué)目標(biāo)選擇適合籃球游戲，例如對于女生可安排具有一定趣味性簡單易學(xué)的籃球游戲，對男生而言則可選取技術(shù)性游戲。

（4）結(jié)束部分。高職體育教學(xué)過程中學(xué)生會消耗大量精力，課程即將結(jié)束前學(xué)生都有一定疲勞。為盡快消除學(xué)生的疲勞，讓學(xué)生身體狀況在最短時間內(nèi)從高度興奮恢復(fù)到相對平靜狀態(tài)，放松生理及心理，促進學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到后續(xù)文化課學(xué)習(xí)中，教師可安排一些基本籃球游戲練習(xí)讓學(xué)生逐漸在游戲中得到放松，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中結(jié)束對籃球知識的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

籃球游戲是當(dāng)今籃球教學(xué)中常用的輔助教學(xué)手段，在實際教學(xué)中具有十分突出教學(xué)效果，對學(xué)生身心成長具有重要意義。將籃球教學(xué)有效運用于高職籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心特點制定有效籃球游戲教學(xué)方針，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞楠. 淺析籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用[J].職業(yè)教育.2012（11）：189-190.

[2]武正旺. 籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中的作用[J]. 教材教法.2014（5）：42.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生　籃球游戲　學(xué)習(xí)效能

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)005-177-02

1.　前言

籃球項目雖然競技性很強，但是，透過現(xiàn)代籃球運動不難看出其本質(zhì)――游戲活動。尤其在大學(xué)生籃球課教學(xué)中，它是以培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能為目的，進一步讓學(xué)生靈活運用規(guī)范的技、戰(zhàn)術(shù)能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成體育課堂缺乏生氣與活力。為能使這項具有強大生命力的運動在學(xué)生中得到推廣，如何正確運用籃球游戲教學(xué)的方法最為關(guān)鍵。

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的論證方法，把實驗對象的兩個班級分為甲實驗班和乙對照班，先證明甲乙兩班學(xué)生基本情況無顯著差異，即研究對象符合對比實驗條件。然后實驗班在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上以籃球游戲為施加因素，進行籃球基本技術(shù)練習(xí)，而對照班則采取傳統(tǒng)教學(xué)法。最后在不同課程進行多組實驗同時記錄各組實驗的數(shù)據(jù)，算出每組的平均值，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做出相應(yīng)分析，證明籃球游戲教學(xué)方法在體育課堂中的重要性。然而，在體育實踐課教學(xué)中運用籃球游戲不單純?yōu)榱恕坝螒颉倍螒?，而是通過專項化活動性游戲來提高學(xué)生的興趣性，促進學(xué)生積極自愿地參加籃球活動，為從事終身體育鍛煉和保健奠定基礎(chǔ)。

2.　大學(xué)生體育課效能的現(xiàn)狀分析

2.1　大學(xué)生的基本情況分析

在當(dāng)今激烈競爭的形勢下，為社會培養(yǎng)和輸送合格的人才是高校辦學(xué)理念和生存之本，大學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力和自身修養(yǎng)中往往忽略了身體素質(zhì)的鍛煉，從而造成大學(xué)生體質(zhì)健康水平日益下降的趨勢，為了更好的配合本次教學(xué)實驗法的開展，現(xiàn)選取江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院新生兩個班的男生為研究對象。實驗前對甲實驗班和乙對照班的男生基本情況進行了調(diào)查(如表1)所示。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，兩個班級男生的籃球技術(shù)水平及其年齡、身高、體重較為接近。

由表1所示：t年齡=0.540、t身高=0.404、t體重=0.360、t球齡=1.940，四種因素的t值均小于t0.05／2(26)=2.056，即P值大于0.05，所以說實驗班與對照班的學(xué)生身體狀況及籃球經(jīng)歷基本相同，無顯著差異，具備實驗的條件。

2.2　大學(xué)生體育課籃球測試的分析

籃球測試是在傳統(tǒng)籃球教學(xué)的基礎(chǔ)上，運用籃球游戲教學(xué)法進行的輔助教學(xué)，并對籃球基本技術(shù)進行測試。例如：行進間直線運球練習(xí)(如表2)所示、原地單手肩上投籃(如表3)所示、行進間運球低手投籃(如表4)所示的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和研究，通過實驗法分析，證明籃球游戲教學(xué)是否能使甲乙兩個班的男生有效的掌握籃球技術(shù)技能。然而，籃球基本技術(shù)就是在籃球運動過程中反復(fù)出現(xiàn)的一些最為簡單、常見、基礎(chǔ)的專門性練習(xí)。由此而知，籃球教學(xué)過程的枯燥、乏味。從理論上講，籃球游戲教學(xué)法恰恰彌補了籃球教學(xué)的這種不足。為此，本實驗是在籃球游戲教學(xué)理論基礎(chǔ)上進行的實踐教學(xué)研究，主要說明籃球游戲教學(xué)法既能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、鞏固和靈活運用籃球技術(shù)動作，還能培養(yǎng)其濃厚的興趣。

2.2.1　行進間直線運球練習(xí)的實驗數(shù)據(jù)與分析

由表2所示：在籃球行進間直線運球練習(xí)的教學(xué)過程中，甲實驗班通過合理運用籃球游戲教學(xué)法使得學(xué)生不僅練習(xí)籃球次數(shù)多，失誤少，而且籃球課的運動負(fù)荷也得到了科學(xué)的安排。乙對照班只是單純的運用傳統(tǒng)籃球教學(xué)法使得學(xué)生對籃球課產(chǎn)生枯燥感，從而練習(xí)次數(shù)少，失誤多。由此可見，在本次籃球教學(xué)中甲實驗班的課堂氣氛活躍，組織紀(jì)律性明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生。

2.2.2　原地單手肩上投籃練習(xí)的實驗數(shù)據(jù)與分析

由表3所示：在籃球原地單手肩上投籃練習(xí)的教學(xué)過程中，甲實驗班合理運用籃球游戲教學(xué)法使得學(xué)生投籃次數(shù)明顯多于乙對照班，而且投籃命中率也好于乙對照班的學(xué)生。由此可見，在本次籃球教學(xué)中甲實驗班比乙對照班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，訓(xùn)練積極性高，對籃球投籃練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.2.3　行進間運球低手投籃練習(xí)的實驗數(shù)據(jù)與分析

由表4所示：在籃球行進間運球低手投籃練習(xí)的過程中，甲實驗班合理運用籃球游戲教學(xué)法使得學(xué)生投籃次數(shù)、命中數(shù)及命中率均高于乙對照班的學(xué)生，同時甲實驗班學(xué)生的平均心率也明顯高于乙對照班的學(xué)生。由此可見，在本次籃球教學(xué)中運用在甲實驗班上的籃球游戲教學(xué)法，無論從課堂氣氛還是課堂效果上都明顯優(yōu)于運用在乙對照班上的傳統(tǒng)籃球教學(xué)法。

綜上所述，通過運用兩種不同教學(xué)法，對甲實驗班和乙對照班的籃球課教學(xué)實踐證明，實驗班的學(xué)生不但在籃球基本知識的理解和掌握方面，還是在實際的應(yīng)用能力上都是明顯高于對照班的學(xué)生，而且實驗班學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了顯著的提高。因此，在合理的運用籃球游戲教學(xué)的過程中，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了學(xué)生練習(xí)次數(shù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.　籃球游戲在大學(xué)生體育課教學(xué)中的重要作用

3.1　提高籃球意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

籃球運動發(fā)展至今，已具有緊張激烈的對抗性，其技戰(zhàn)術(shù)水平要求非常高。特別是在籃球運動的移動、傳接球、投籃、運球等基本技術(shù)方面，都有嚴(yán)格的動作規(guī)范。例如：從表2所示的行進間直線運球練習(xí)實驗數(shù)據(jù)中得出在教學(xué)過程中，甲實驗班通過合理運用籃球游戲教學(xué)法，不但能對籃球課教學(xué)起到積極的促進作用，而且還可以避免大學(xué)生因單調(diào)、枯燥而產(chǎn)生的消極心理。因為籃球游戲本身具有趣味性、競賽性、易掌握性等特征，符合學(xué)生的年齡和心理特點。只有這樣通過籃球游戲提高學(xué)生的球性和發(fā)展自身協(xié)調(diào)性的效果，才會非常顯著，從而進一步激發(fā)學(xué)生對籃球課的濃厚興趣，并對下一次課產(chǎn)生心理上的渴望和要求。

3.2　減輕學(xué)習(xí)壓力，加強思想教育

籃球教學(xué)是一項復(fù)雜的教育過程，需要一定的教學(xué)時間才能達(dá)到好的效率。如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的籃球知識和技能，是完成籃球教學(xué)任務(wù)的重要問題。如果在教學(xué)中不顧學(xué)生的心理、生理特點，運用傳統(tǒng)的強化訓(xùn)練和呆板劃一的教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和應(yīng)付考試而學(xué)的心理，這也就失去了籃球教學(xué)的意義。只有在籃球教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)為中心，循序漸進的選用籃球游戲項目，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕壓力，增強學(xué)習(xí)的效果。例如：從表3所示的原地單手肩上投籃練習(xí)實驗數(shù)據(jù)中，得出甲實驗班通過運用逐漸合理的籃球游戲教學(xué)來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而不但使學(xué)生投籃命中率得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)互助、勇敢頑強、機智靈活等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

3.3　激勵學(xué)生動能，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在設(shè)計和選用籃球游戲項目時，要緊密圍繞籃球課的教學(xué)任務(wù)和籃球游戲的安全防范意識為中心，在籃球游戲趣味性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)到的籃球基本技術(shù)、籃球游戲時間的長短、參加人數(shù)等情況，編寫不同難易程度的籃球游戲。同時要充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，以學(xué)生為籃球游戲?qū)W習(xí)的主體，教師多指導(dǎo)多鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球游戲過程中不斷檢驗自身的技戰(zhàn)術(shù)水平。例如：從表4所示的行進間運球低手投籃練習(xí)實驗數(shù)據(jù)中，得出甲實驗班運用合理的籃球游戲教學(xué)，使得學(xué)生自主性和創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的積極性高漲，投籃練習(xí)次數(shù)較多，籃球技術(shù)日趨熟練，自然籃球投籃命中率就高。由此而出，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球游戲即很好的得到教育和鍛煉，又可以學(xué)到籃球應(yīng)有的知識和技能。

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篇9

關(guān)鍵詞:籃球輔修課;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)比賽

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0122-01

素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育方向的主流,為推動和適應(yīng)民族地區(qū)素質(zhì)教育順利進行,改革過去單一的教學(xué)模式,調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。本文討論了如何利用教學(xué)比賽來提高籃球輔修課教學(xué)質(zhì)量。

一、“領(lǐng)會教學(xué)法”教學(xué)的核心內(nèi)容

“領(lǐng)會教學(xué)法”的主要思路就是通過比賽培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法。通過領(lǐng)會教學(xué),以“比賽”過渡到“技巧演示”階段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而提高效果。

二、教學(xué)比賽能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

(一)教學(xué)比賽能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對教學(xué)效果影響非常大,學(xué)生對教學(xué)比賽有極大的熱情,利用好學(xué)生參加比賽的積極性,對搞好教學(xué)工作非常有利。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學(xué)生認(rèn)為,教學(xué)比賽能提高他們學(xué)習(xí)的積極性,教師要利用這種積極性,強調(diào)比賽必須要有基本技術(shù),戰(zhàn)術(shù)作保證,并且要掌握基本的競賽規(guī)則和裁判法,引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)比賽能促進學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)。參加比賽必須有一定的技術(shù)基礎(chǔ),一次成功的助攻、快攻、三分遠(yuǎn)投和運球過人能給學(xué)生帶來愉快的體驗,學(xué)生為了在比賽中獲得更多的快樂,體會比賽的樂趣,就會不自覺地進行基本技術(shù)的練習(xí),并在比賽中運用所學(xué)技術(shù)。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有84?3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能促進他們學(xué)習(xí)基本技術(shù),這是教師進行基本技術(shù)教學(xué)的最好時機。

(三)教學(xué)比賽能促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基本的戰(zhàn)術(shù)配合。參加比賽除了掌握基本的技術(shù)以外,還必須掌握一定的戰(zhàn)術(shù)配合,學(xué)生通過配合完成一次攻防戰(zhàn)術(shù)并獲得成功,這其中的樂趣是僅靠個人能力獲得局部成功無法比擬的。通過集體配合和學(xué)生的共同努力,使得教學(xué)比賽充滿了樂趣。.問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有85?7%的學(xué)生認(rèn)為,比賽有助于他們對戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握,有些戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的跑位、傳球是基本固定的,只有在比賽中才能深刻體會掌握跑位、傳球時機的重要性,才懂得如何去運用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)進行配合,什么時候起動、什么時候運球、什么時候傳球及如何跑位等是進行成功戰(zhàn)術(shù)配合的核心,僅依靠練習(xí)是不夠的,必須在比賽中去實踐、去領(lǐng)會、去掌握。

(四)教學(xué)比賽能使學(xué)生基本掌握籃球競賽規(guī)則和裁判法。本文研究對象有很大一部分沒有打過籃球,更不用說參加籃球比賽,他們對規(guī)則和裁判法了解的并不多。實踐已經(jīng)證明,8學(xué)時的理論講授和對規(guī)則條文的死記硬背是無法使學(xué)生掌握和理解籃球競賽規(guī)則和裁判法的。只有通過比賽和裁判實習(xí),結(jié)合理論講解和課堂討論,才能使學(xué)生基本掌握籃球競賽的一般規(guī)則和裁判方法。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學(xué)生認(rèn)為,教學(xué)比賽能使他們基本掌握籃球競賽規(guī)則和裁判法。

三、教學(xué)比賽可提高教師的教學(xué)效果

籃球教學(xué)比賽只是一種手段,主要是為教師教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,并渴望掌握基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則和裁判法,這為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。教師有責(zé)任在此基礎(chǔ)上努力鉆研業(yè)務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)教學(xué)比賽分析能幫助教師有目的地進行教學(xué)。教學(xué)比賽既然是為教學(xué)服務(wù)的,,教師就有必要對教學(xué)比賽進行認(rèn)真觀察和分析。通過對籃球教學(xué)比賽的進攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換這三種情況的觀察和分析來確定下次課的教學(xué)方案,以此提高教學(xué)質(zhì)量。比賽分析必須圍繞教學(xué)進行。

(二)教學(xué)比賽指導(dǎo)可以提高教學(xué)效果。教師必須對教學(xué)比賽進行指導(dǎo),不論是戰(zhàn)術(shù)還是技術(shù),必須在比賽中有針對性地安排和指導(dǎo)所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容,必須想辦法貫徹到教學(xué)比賽中去。否則,就失去了教學(xué)比賽的意義。

(三)教學(xué)比賽能促使學(xué)生進行課外練習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。體育輔修專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是掌握基本的技、戰(zhàn)術(shù),了解競賽規(guī)則和裁判法,還必須掌握如何在以后的工作中進行籃球教學(xué)。因此,使學(xué)生掌握教學(xué)方法和技能也是至關(guān)重要的。而僅僅依靠有限的課時是很難達(dá)到教學(xué)目的的,學(xué)生也無法在一、二次教學(xué)課中掌握基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),必須進行課外練習(xí)。在教學(xué)課中,教師不但要會講解、示范,還要教會學(xué)生如何學(xué),為什么這樣學(xué),使之知其然,還要知其所以然。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有91?4%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)比賽能促使他們?nèi)ミM行課外練習(xí),利用學(xué)生對教學(xué)比賽的積極性,有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行課外練習(xí),有針對性地布置課外練習(xí)作業(yè),使學(xué)生盡快掌握大綱中規(guī)定的知識和技能,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有相當(dāng)大的作用。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論。(1)教學(xué)比賽能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生基本掌握腳步移動,雙手胸前傳球、罰球、傳接球技術(shù)、運球技術(shù)、跳投技術(shù)、行進間不同方法的投籃技術(shù),掌握和理解兩三人之間的局部戰(zhàn)術(shù)配合及籃球競賽規(guī)則和裁判法等有積極的促進作用。(2)教學(xué)比賽能幫助教師有針對性地進行備課,有目的地進行教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)建議。在籃球輔修課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)強調(diào)技術(shù)動作原理和戰(zhàn)術(shù)配合要求并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí),發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過比賽來領(lǐng)會和學(xué)習(xí)。

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篇10

論文摘要： 普及性很強的籃球運動在學(xué)校體育中占有重要地位，但目前學(xué)?；@球選項教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、水平參差不齊、教學(xué)效果不明顯等問題。解決對策是創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，采用分層教學(xué)法和比賽教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

籃球運動在中國是比較普及的一項運動項目，在各類學(xué)校的體育教學(xué)中占有重要的位置。籃球教法的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性。教師首先必須根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，確定學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技能和基本技術(shù)，加強教學(xué)的計劃性，科學(xué)地安排教學(xué)進度。

一、學(xué)?；@球教學(xué)的重要性

體育的教育目標(biāo)是以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，使其具有一定運動能力來自覺鍛煉身體，自主調(diào)節(jié)情緒，充分體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的當(dāng)今社會教育主流。籃球運動的創(chuàng)始人美國的奈史密斯博士早在1891年發(fā)明的這種男女老少皆宜的體育游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展演變，當(dāng)今我們在競技場上看到的籃球運動已并非是人人都能參與的競技運動，它嚴(yán)格的規(guī)則、高難的技戰(zhàn)術(shù)使常人“望球莫及”。這并非是奈史密斯的“初衷”，這是因社會發(fā)展，文明進步的結(jié)果。這就需要我們從為全體大學(xué)生的鍛煉身體的角度出發(fā)，合理地、有針對性地充分利用籃球運動的特點，剔除那些限制籃球運動普及的人為因素，把籃球運動的“三性”提升到一個更高的階段。

二、學(xué)校籃球選項教學(xué)的現(xiàn)狀分析

學(xué)校體育與健康課程的教學(xué)模式采用的是在年級內(nèi)打破班級為單位的授課形式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進行選項的教學(xué)模式。通過幾年的教學(xué)實踐，各項目的教師和學(xué)生都普遍反映較好?；@球選項教學(xué)主要是根據(jù)籃球運動技術(shù)訓(xùn)練的一般規(guī)律，在全面發(fā)展籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，不同的訓(xùn)練階段安排的重點要有所側(cè)重。因此，在制訂和安排籃球教學(xué)計劃時，我們嚴(yán)格按照學(xué)生運動感覺形成的過程和籃球技能之間良性轉(zhuǎn)移的規(guī)律，采用豐富的教學(xué)訓(xùn)練手段，在狠抓三項主要基礎(chǔ)技術(shù)的同時輔助安排其他專項技術(shù)，循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容，克服一成不變的單調(diào)技術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無計劃性，使籃球選項教學(xué)實現(xiàn)了系統(tǒng)化、科學(xué)化的組織與安排，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中仍然存在著許多的問題阻礙著教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

1、籃球選項班學(xué)生的籃球水平參差不齊

由于在選項教學(xué)中，學(xué)生全部都是根據(jù)各自的興趣選擇項目，基本上是每學(xué)年選擇一次，學(xué)期間只作個別調(diào)整。有的學(xué)生偏愛籃球，自始至終都選擇籃球作為選修項目；而也有相當(dāng)部分學(xué)生興趣廣泛，什么項目都想學(xué)學(xué)，自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊。另外，在籃球教學(xué)的過程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平進步較快；而有的學(xué)生則受各種原因限制，進步不大，這也是造成學(xué)生的籃球水平參差不齊的另一原因，這樣一來就給組織教學(xué)帶來諸多不便。

2、學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高

在籃球選項教學(xué)班中，大部分學(xué)生都有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中往往對基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，一心只想著多點時間進行教學(xué)比賽。忽視了籃球技術(shù)的重要性，從而導(dǎo)致思想上不夠重視，特別是對傳球和運球等基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。

3、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯

由于學(xué)生忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，存在著技術(shù)滯后的問題，也就是在戰(zhàn)術(shù)動態(tài)配合中不能隨機應(yīng)變的熟練運用技術(shù)，尤其是不能適時的快速傳接球。另外，防守的運動員不能積極配合防守，甚至直接采用干擾戰(zhàn)術(shù)的防守行動，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練難以取得預(yù)期效果。因此，在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運用效果不明顯，組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實戰(zhàn)中沒有實際效果，尤其是整體的進攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)打法失去信心，甚至表示懷疑戰(zhàn)術(shù)方案本身，導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。 轉(zhuǎn)貼于

三、創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種特殊認(rèn)識活動，它是認(rèn)識論為基礎(chǔ)的“主體一客體”論，其內(nèi)涵是將人類認(rèn)識關(guān)系結(jié)構(gòu)限定在單一主體和單一客體之內(nèi)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，而高校女生是高校體育人群中的一個重要組成部分，她是高校體育中的主要載體，有其特殊性。因此，在高校學(xué)生體育教學(xué)中，實施素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。用現(xiàn)代的教育觀營造師生學(xué)習(xí)共同體，注重學(xué)生的興趣，提倡自主學(xué)習(xí)和充分尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生提問，從而激勵學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動力。以下為自己所授課班級進行相應(yīng)教學(xué)方法的運用，收到較好的效果，深受學(xué)生的喜愛。

1、分層教學(xué)法

在教學(xué)過程中對于不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實行不同步的教學(xué)進度，并鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生籃球課教學(xué)中，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，為了避免有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，根據(jù)學(xué)生的情況分兩個以上的層次，一般分為較好，好，一般，對知識掌握較好的學(xué)生提出更高的要求。如教授行進間傳球推進時，技術(shù)一般的學(xué)生進行兩人一組面對面?zhèn)鹘又本€球推進，技術(shù)好的學(xué)生進行三人一組直線和8字型弧線傳接推進，技術(shù)較好的學(xué)生進行背后交叉長傳傳接球推進。分層教學(xué)法的實施，避免了部分學(xué)生在課上無所事事，同時讓所有學(xué)生都體會到學(xué)有所成，有利于強化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神，有利于增強學(xué)生的集體觀念。

2、比賽教學(xué)法

在教學(xué)過程中，眾所周知，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握動作技術(shù)，必須通過多次、反復(fù)的練習(xí)，這樣一來，往往會使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，這時運用比賽教學(xué)法有積極的作用。如行進間運球練習(xí)，采取比賽教學(xué)法，把班級學(xué)生分成4組，為了更好的掌握運球技術(shù)，可采取直線的方法進行比賽，這樣不僅練習(xí)了運球技術(shù)，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛增進了學(xué)生集體主義精神。實行比賽教學(xué)法后，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)生活動越來越活躍，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，通過比賽過程中的競爭與合作，學(xué)生求勝的競爭意識越來越強，同時也更加學(xué)會了如何與他人合作取勝。

綜上所述：體育是學(xué)校全面教育的重要組成部分，而體育課則是實現(xiàn)體育目的任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)校各類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一。隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，籃球課教學(xué)逐步從原來的單純傳授技術(shù)、技能，漸漸趨向興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展及綜合能力的提高。為了更好的推進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并結(jié)合當(dāng)前我國學(xué)校體育教育改革的實際，在籃球課的教學(xué)中我們應(yīng)使大學(xué)生能充分認(rèn)識到籃球運動的意義，激發(fā)對籃球運動的興趣，使學(xué)生自動自覺的進行技能學(xué)習(xí)，并經(jīng)常參加籃球運動，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。

【參考文獻(xiàn)】

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