導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于學(xué)校的規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；考試；實踐

高校考試是人才培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中一個重要環(huán)節(jié)。近年來，針對考試中出現(xiàn)的學(xué)生作弊、教師泄題等不良現(xiàn)象，高校注重考試管理制度建設(shè)，出臺了考試工作條例，組建專職監(jiān)考隊伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部組成的巡考隊伍，建立了比較系統(tǒng)的考試管理規(guī)章制度，包括考試組織、命題、評卷、考分登記等涉及考試工作的各個方面及考試運行的各個環(huán)節(jié)，以此來保證良好的教學(xué)秩序和考試環(huán)境，做到以考風(fēng)促教風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學(xué)管理工作，結(jié)合學(xué)校考試工作的實施情況，來談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在制定考試管理規(guī)章制度應(yīng)該注意的相關(guān)問題。

1.加強考試工作的領(lǐng)導(dǎo)

考試是高校教學(xué)管理工作中一項重要工作，每學(xué)期末兩周，高校專門規(guī)定為考試時間。因此，很多高校專門建立學(xué)?？荚囶I(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ?。從目前高?？荚嚬ぷ鲗嵺`來看，基本上都是實行校、院（系）兩級主考制度。校級主考由主管教學(xué)副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校的考試工作，教務(wù)處處長協(xié)助校級主考負(fù)責(zé)考試的安排、實施和考試過程的監(jiān)督管理工作；院（系）級主考由各院（系）院長（主任）擔(dān)任，負(fù)責(zé)本院（系）考試工作，院（系）教學(xué)副院長（副主任）協(xié)助院（系）主考做好本院（系）的考試管理工作。

2.考試試卷的命題要求

一般來說，由于學(xué)生專業(yè)不同，各個院系各專業(yè)教學(xué)計劃所開課程，教師必須通過考試（查）形式給定學(xué)生成績，學(xué)生必須通過考試（查）獲取學(xué)分。必修課程、限選課程的考試（查）原則上以書面試卷的形式進行。以其它形式進行的考試（查），須報任課教師所在院（系）和教務(wù)處批準(zhǔn)。

各院（系）應(yīng)建立和完善試題庫，試卷應(yīng)由任相應(yīng)課程、具有主講教師資格的教師，根據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求進行命題，命題時要從定性和定量兩方面對試題加以控制，從試題的題型、題量、認(rèn)知能力層次、難易程度和試題在考試范圍內(nèi)的合理分布等方面進行綜合考慮，使試題具有較高的信度、效度和區(qū)分度，以保證試卷質(zhì)量。試題庫中的試題應(yīng)由相應(yīng)系（教研室）主任對其進行嚴(yán)格把關(guān)，如出現(xiàn)試題（卷）質(zhì)量問題，先追究系（教研室）主任責(zé)任，然后再追究其他相關(guān)人員責(zé)任。

3.考試審批程序

課程結(jié)束后（期末考試安排總表以外的課程），主講教師到本人所在院（系）填寫考試審批表，經(jīng)系（教研室）主任、學(xué)生所屬院（系）領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后，到教務(wù)處教務(wù)科辦理考場借用手續(xù)。辦完考試審批手續(xù)后，將考試審批表一份送交教務(wù)科備案，另一份送交學(xué)生所屬院（系）用于安排監(jiān)考教師。

4.考試試卷的制印

各類考試試卷，統(tǒng)一按教務(wù)處規(guī)定的模板進行制印，不得隨意設(shè)計。試卷的印刷工作由印刷廠按院（系）和教務(wù)處指定的時間進行，要按要求印足試卷數(shù)量，印刷廠要嚴(yán)格保密制度，要安排專人負(fù)責(zé)試卷的簽收、印刷、裝訂、保管、簽領(lǐng)等工作，相鄰兩道工序之間應(yīng)有嚴(yán)格的交接手續(xù)。各工序中出現(xiàn)的廢卷應(yīng)在下班前予以徹底銷毀，防止試卷流失。對造成試卷流失、試題內(nèi)容泄露的，根據(jù)事故情節(jié)輕重追究其責(zé)任。

5.考試考場管理

為做好考試工作，高校組建專職監(jiān)考隊伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部組成的巡考隊伍，督查考試情況，規(guī)范監(jiān)考工作。

目前，高校都是實習(xí)考場主考老師負(fù)責(zé)制。主考教師于考前40分鐘到院（系）教學(xué)秘書處領(lǐng)取試卷，同時領(lǐng)取考場報告單?？荚囘^程中，主考教師不得遠(yuǎn)離考場，以確保能夠及時說明或處理試卷上的印刷錯誤或其它問題。

監(jiān)考教師須提前15分鐘到達指定考場，嚴(yán)格按照監(jiān)考守則履行監(jiān)考職責(zé)，對不嚴(yán)格按照監(jiān)考守則進行監(jiān)考的教師，將依據(jù)教學(xué)事故及差錯的認(rèn)定和處理辦法進行嚴(yán)肅處理。監(jiān)考教師須認(rèn)真填寫考場報告單，在考場報告單里對考場中發(fā)生的學(xué)生違紀(jì)情況要進行詳細(xì)描述。對夾帶紙條、用通訊工具等作弊的學(xué)生，一定要收繳證據(jù)，以便對學(xué)生進行相應(yīng)的違紀(jì)處理。

教務(wù)處根據(jù)考試規(guī)模，有計劃的安排中層領(lǐng)導(dǎo)干部進行考試巡視。巡視任務(wù)主要包括檢查監(jiān)考教師到位情況、履行監(jiān)考職責(zé)情況和考場秩序等幾個方面，同時協(xié)同教務(wù)處處理和解決考試中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件。同時，學(xué)生所在院（系）和主講教師所在院（系）也要安排有關(guān)人員對相關(guān)考試進行巡視。

6.考試成績的評判

考試結(jié)束后，監(jiān)考教師要將試卷和一份考場報告單一起送交主考教師所在院（系），其所在院（系）要組織專人對試卷作密封等處理，而后通知主考教師所在系（教研室）組織教師在指定地點批閱試卷，統(tǒng)考課程由院（系）組織教師采取流水作業(yè)方式統(tǒng)一評分。每份試卷閱卷后，要將所有大題的得分和累計總分填在試卷首頁相應(yīng)題號得分和總分的方框內(nèi)，并在核分人簽名處簽名。

參考文獻：

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[2]劉昕，學(xué)分制與大學(xué)生教育管理[M ].濟南：山東大學(xué)出版社，2009.7.

篇2

1.以制度管理

現(xiàn)代社會中的一套管理制度就是規(guī)矩，要調(diào)動教職工的積極性，必須有一套科學(xué)、合理的規(guī)章制度。做到以制度管人而不是人治人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定規(guī)章制度時要結(jié)合單位實際，尊重管理對象的人格，通盤考慮，使制度力求做到科學(xué)、合理、實用，既不能定得過寬，也不能定得過嚴(yán)。在規(guī)章制度的完善過程中，要以誠相待，經(jīng)常與教職工進行心靈溝通，從愛護人、規(guī)范人、尊重人、理解人的角度出發(fā)，增強規(guī)章制度的可操作性，規(guī)章制度定下來后，要力求人人平等，不搞特殊化，在執(zhí)行規(guī)章制度時，應(yīng)采取對事不對人的態(tài)度，力爭做到具體問題具體分析，針對不同情況，不同情節(jié)，采用“情+制度”的疏導(dǎo)策略，既能按制度解決問題，又不傷和氣，不挫傷教師的積極性。

2.用公開法管理來調(diào)動職工積極性

學(xué)校要調(diào)動教職工的積極性，必須實行人事公開，校務(wù)公開和財務(wù)公開。凡關(guān)心學(xué)校發(fā)展的教職工，都希望了解學(xué)校人事方面的變動，希望先了解學(xué)校將做哪些校務(wù)，更希望了解學(xué)校經(jīng)費收支等情況。校領(lǐng)導(dǎo)就要把這幾方面的工作放透明點，熱愛學(xué)校的教職工便會提出一些富貴意見或建議。用“公開法”來管理，以免教職工對領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生貪污行賄方面的誤會，他們會感到自己真正成為學(xué)校的主人，有主人翁責(zé)任感，積極性何嘗不能調(diào)動？

3.用情感來調(diào)動

學(xué)校是知識分子相對集中的一個特定區(qū)域。有的知識分子受傳統(tǒng)觀念的影響，他們有一定的“自命清高”的思想，這種思想的存在使知識分子需要更多的尊重、理解、關(guān)心和肯定，他們必須是一個情味較濃的領(lǐng)導(dǎo)，一個關(guān)于知人用人的領(lǐng)導(dǎo)。

首先，學(xué)校管理者要善于了解教職工的思想狀態(tài)，力所能及地幫助他們解決一些實際困難。與社會上的其他行業(yè)不同，學(xué)校的一些硬件建設(shè)，難以付諸實現(xiàn)。但是，我們?nèi)祟愳`魂的工程師完全不是為了等待。他們最需要的是精神方面的支柱，最需要的是別人的理解和關(guān)心。因而，在學(xué)校管理中，學(xué)校管理者有意識地與教職工談?wù)勑模苋菀琢私馑麄兊男枨?。根?jù)教職工需求，聯(lián)系學(xué)校實際辦一些對教職工有益的事。如辦好學(xué)校的職工之家，節(jié)假日舉辦有益的文體活動，不僅可以減輕教職工的心理負(fù)擔(dān)，而且還能為教職工提供一個思想交流的機會，有助于凝聚人心和搞好干群關(guān)系，有助于改善校內(nèi)人際關(guān)系，更有助于調(diào)動教職工的積極性。

4.用協(xié)調(diào)管理來調(diào)動

一個學(xué)校的事業(yè)要發(fā)展，單靠幾個主要管理者個人的能力是無法辦到的，它需要全體教職工積極努力工作，齊心協(xié)力來完成。在帶動教職工建設(shè)學(xué)校，開創(chuàng)學(xué)校的各項工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是協(xié)調(diào)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

篇3

理工科高校制度性文化是理工科高校法治文化的重要分支，主要包括與理工科高校相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章制度和法律設(shè)施等。[1]理工科高校制度性文化一旦形成，便說明制度已經(jīng)得到普遍的實踐和實現(xiàn)，成為理工科高校師生生活的一種習(xí)慣的并愿意遵守和推崇的行動準(zhǔn)則和內(nèi)心的一種信念。理工科高校要建設(shè)法治高校，首要前提就是要完善理工科高校制度性文化，發(fā)揮制度指導(dǎo)、約束、規(guī)范、激勵和促進的作用，讓制度成為師生們心里潛在的意識和自覺的行為準(zhǔn)則。

一、理工科高校制度性文化建設(shè)困境分析

（一） 理工科高校校規(guī)體系不完善。

理工科高校制定校規(guī)主要的權(quán)力來源是法律法規(guī)。目前與高校管理相關(guān)的法律法規(guī)主要有《教育法》、《高等教育法》、《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。這些法律法規(guī)雖然明確規(guī)定了學(xué)生的權(quán)利義務(wù)、學(xué)籍管理、獎勵處分等，但是對高校教育管理活動的性質(zhì)，高校各部門的責(zé)任，學(xué)生權(quán)利救濟的具體途徑，高校侵權(quán)案件的責(zé)任分擔(dān)認(rèn)定等問題都沒有詳細(xì)規(guī)定。立法的空白和高校實際情況的不同催生了大量內(nèi)容不一、標(biāo)準(zhǔn)不同的校規(guī)校紀(jì)。這種情況在理工科高校尤為明顯。以高校章程為例，《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》第3條規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以章程為依據(jù)，制定內(nèi)部管理制度及規(guī)范性文件、實施辦學(xué)和管理活動、開展社會合作。這說明，高校章程是高校內(nèi)部規(guī)章制度制定的依據(jù)。然而，筆者對廣東省多所理工科高校的章程進行研讀，發(fā)現(xiàn)章程里都沒有關(guān)于高校規(guī)章制度制定修改的權(quán)力來源、基本原則、正當(dāng)程序和監(jiān)督機制的詳細(xì)說明。由此，便會衍生諸多問題：一是規(guī)章制度設(shè)立的隨意性，二是辦事程序的混亂性，三是部門責(zé)任的模糊性，四是缺少權(quán)利可訴性。這些問題折射出理工科高校規(guī)章制度建設(shè)的缺陷。

（二） 理工科高校法律規(guī)章制度的執(zhí)行不到位。

隨著依法治校理念的推進，理工科高校管理工作法治化水平有了較大的提高，但有些規(guī)定依然沒有得到有效的執(zhí)行。理工科高校的管理者絕大多數(shù)不是法學(xué)專業(yè)出身，甚至有很大一部分是本科畢業(yè)后直接留校工作，帶有傳統(tǒng)理工科高校管理理念的烙印和濃厚的行政管理色彩。相對于綜合性大學(xué)和文科類大學(xué)，理工科高校管理者普遍缺少必要的法律意識和法律知識，容易把法律道德化、倫理化，同時也缺乏主動去學(xué)習(xí)法律和人文知識的意愿。受這些歷史與傳統(tǒng)法律文化的影響，理工科高校管理者在執(zhí)行規(guī)章制度的時候，往往會因?qū)W校發(fā)展導(dǎo)向、地方風(fēng)俗人情或個人道德標(biāo)準(zhǔn)的不同而有所偏頗，導(dǎo)致某些法律規(guī)章制度執(zhí)行不到位，甚至形同虛設(shè)，這極大程度降低了高校法律規(guī)章制度的權(quán)威性。當(dāng)這種現(xiàn)象司空見慣，師生對學(xué)校的歸屬感和對學(xué)校的規(guī)章制度的認(rèn)同感就會不斷降低。

（三） 理工科高校缺乏有效的監(jiān)督機制。

權(quán)力制約是法治的一項重要內(nèi)涵，是實現(xiàn)法治建設(shè)的重要手段。理工科高校要實現(xiàn)依法治校，必然要對高校的公權(quán)力進行限制，這就需要一個有效的監(jiān)督機制。目前，相對比下，理工科高校對外部監(jiān)督機制的建設(shè)熱情并不高，對公權(quán)力的監(jiān)督主要還是通過內(nèi)部監(jiān)督制約機構(gòu)，但內(nèi)部監(jiān)督制約容易陷入自己人袒護自己人或者不敢得罪人的困境。而師生作為外部監(jiān)督機制的主要行使者，也極少關(guān)注或主動行使監(jiān)督的權(quán)利，一是因為監(jiān)督渠道不通暢不透明；二是因為他們不信任學(xué)校規(guī)章制度，覺得難以通過學(xué)校規(guī)章制度進行權(quán)利救濟；三是因為他們擔(dān)心被監(jiān)督者的報復(fù)或者旁人的不認(rèn)同會阻礙自己的發(fā)展。因此，他們怠于行使這項權(quán)利，寧愿多一事還不如少一事。由于缺少有效的監(jiān)督，理工科高校公權(quán)力得不到有效的規(guī)制，導(dǎo)致法的公信力降低，影響法治文化建設(shè)的進程。

二、 理工科高校制度性文化的對策研究

（一） 建立科學(xué)的理工科高校制度。

科學(xué)的制度能夠保證校園各項工作的有序有效的開展，規(guī)范和約束校園師生的行為，為學(xué)校的發(fā)展提供良好的軟環(huán)境。相對比其他高校，理工科高校在制度建設(shè)方面更顯薄弱。要完善已有的制度，首先就需要理工科高校行政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，推進這項工作的最終落實。其次，在制定和執(zhí)行制度的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)一致、獎勵與懲罰結(jié)合的原則，充分聽取校園不同主體的聲音，正確處理校園個體與學(xué)校之間的關(guān)系，落實工作責(zé)任制，使得學(xué)校各部門職責(zé)相應(yīng)，工作效率能夠提升；使得師生的權(quán)利可訴性得以保證，能夠維護自己的合法利益；使得各類不良行為能得到震懾和約束，從而確保校園的良好秩序。

（二） 增強師生對學(xué)校制度的認(rèn)同感。

所謂的制度認(rèn)同，是人們基于對制度價值的認(rèn)可，從而從內(nèi)心產(chǎn)生的一種對制度的高度信任和肯定，有效地把制度內(nèi)化為個人自覺的價值尺度和行為準(zhǔn)則。[2]“一種制度之所以得以延續(xù)，在很大程度上取決于這種制度及其統(tǒng)治下的人們對于該制度的一定程度的認(rèn)可和接

受”。[3]理工科高校的制度要發(fā)揮持久有效的作用，就必須要得到師生們的認(rèn)同。制度只有得到認(rèn)同，才能具有強大的生命力。那么，什么樣的制度才能取得師生們的認(rèn)同呢？羅爾斯曾經(jīng)強調(diào)過，正義是制度的首要價值。理工科高校制度要取得認(rèn)同的首要條件是這個制度必須是公正的，能體現(xiàn)正義的。如果學(xué)校的制度體現(xiàn)不了公正的價值屬性，不能保護師生個人合理范圍的利益，那么師生就不會有情感上的歸屬感和安全感。因此，學(xué)校制度本身必須要是公正的。其次，學(xué)校制度必須是要有效用的。制度本身就是行為規(guī)則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個人行為。[4]如果制度不能發(fā)生應(yīng)有的作用，讓學(xué)校的發(fā)展更加持續(xù)穩(wěn)定，讓師生的工作生活更有效率，讓師生的合法權(quán)益得到保證，那么身處于這樣效用不大的制度之下的師生也不可能從內(nèi)心去認(rèn)可這個制度。只有制度確實是有效用的，才能得到大家的肯定和遵循，進而去維護。

（三）提高理工科師生的法治素養(yǎng)。

理工科高校制度性文化建設(shè)需要文化的情感基礎(chǔ)和精神動力，而這種情感基礎(chǔ)和精神動力的來源便是法治信仰。法治信仰是人們對法律所蘊含的自由、秩序、公平、正義等精神價值從內(nèi)心深處的認(rèn)同、信服、尊重和崇敬，從而形成對法律的信賴感和皈依感并希望通過法律來治理社會的各項事務(wù)，有效保障人們合法的權(quán)利和社會的和諧。理工科師生一般都期待能通過法治使高校變得更民主、更公正、更和諧，但他們并沒有真正去信仰法治。理工科高校要提高師生的法治素養(yǎng)，首先就要制約和監(jiān)督公權(quán)力，防止腐敗和不作為，提高制度的權(quán)威性，讓師生相信制度是公平的，能夠捍衛(wèi)人的權(quán)利的。其次，理工科高校通過法治教育的強調(diào)和引導(dǎo)，讓師生感受到制度的強制力和權(quán)威性，把制度所蘊含的民主、秩序、公正等理念傳遞給師生，使他們由被動遵守轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼袷?，并愿意在制度的保障下實現(xiàn)夢想和價值追求。

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篇4

關(guān)鍵詞： 課程 考核 考試 改革

高校課程考核是高等學(xué)校教學(xué)活動的組成部分，是高等學(xué)校對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)測評，是監(jiān)測、調(diào)控教學(xué)過程，掌控教學(xué)平衡的重要環(huán)節(jié)。它包括平時測試、課程作業(yè)、論文報告、期中考試、期末考試等一系列環(huán)節(jié)。

一、高校課程考核改革的必然性

現(xiàn)有資料表明，我國不少高校對學(xué)生的課程考核仍以期末考試為主，它存在諸多弊端，主要歸納為：（1）考試形式單一，期末考試以閉卷考試為主，開放性考試少[1]；考試內(nèi)容僵化，強調(diào)知識記憶，缺乏考核學(xué)生分析和創(chuàng)新能力的考試內(nèi)容和命題；造成學(xué)生死讀書，讀死書，應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)主動性[2]。（2）忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性考核，學(xué)生成績構(gòu)成單一。學(xué)生的成績主要取決于期末考試，缺乏對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中態(tài)度、思維、能力等方面的考察，考核結(jié)果缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時的學(xué)習(xí)[3]。

錢厚斌認(rèn)為當(dāng)前高校對課程考試是一項系統(tǒng)工程認(rèn)識不夠，我國絕大部分高校都認(rèn)為課程考試是教務(wù)管理部門的職責(zé)，高校課程考試沒有涉及教師和學(xué)生[4]。趙蒙城等人認(rèn)為當(dāng)前高校課程考試目的和功能無法適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展需要[5]。

這些弊端說明以期末考試為主的課程考核方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高等教育的理念，與教學(xué)目的、人才培養(yǎng)的要求相背離，因此高校的課程考核改革刻不容緩。

二、課程考核與課程考試的異同

通過比較一些高校的相關(guān)規(guī)章制度發(fā)現(xiàn)：目前國內(nèi)多數(shù)高校的課程考核規(guī)定就是關(guān)于考試的規(guī)定；有的高校條例名稱雖然為關(guān)于考核的規(guī)定，但其內(nèi)容仍然圍繞考試進行；另外，現(xiàn)有文獻資料中，關(guān)于課程考試的研究論文多，關(guān)于課程考核的研究論文少。有些文章雖然題目中寫的是考核，但其內(nèi)容常常只論及考試。

百度知道[6]對考試和考核的區(qū)別描述如下：考試，重在試，即直接對參考者的水平進行測試，形式上主要是筆試、面試等；考核，重在核，即對參考者的水平進行評估和審核形式上可以是直接對參考者進行測試，也可以采用調(diào)查、了解等其他手段。一般來說，考核的形式和范圍大于考試。文章強調(diào)課程考核就是為了說明對學(xué)生課程成績的評價除了考試之外還有很多其他方式方法。

三、課程考核改革工作簡介

改革，向來不會一帆風(fēng)順?，F(xiàn)有制度已經(jīng)給現(xiàn)有的管理人員、教師和學(xué)生形成了一定的“思維定勢”，要想轉(zhuǎn)變這種“思維定勢”，必須做好充分的準(zhǔn)備工作；另外，學(xué)校其他的規(guī)章制度也可能會成為改革的阻力。

為減少改革過程中的阻力，我校于2010―2012年用了近三年的時間草擬課程考核管理文件，多次召集學(xué)院（部）主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開會討論考核管理文件，多次在全校范圍內(nèi)通過收集書面文檔和電子文檔廣泛征求師生意見，前后數(shù)易其稿。即使如此，學(xué)校在2013年初下發(fā)考核管理文件后，仍然在全校引起了一定爭議。面對這種情況，學(xué)校采取由各教學(xué)單位根據(jù)實際情況，分階段實施考核管理文件的措施。2013年下半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊到多個教學(xué)單位深入調(diào)研，通過解釋與溝通，取得了師生們的認(rèn)可與支持。同時根據(jù)各方面的反饋意見，學(xué)校決定進一步完善課程考核管理條例。2014年上半年針對如何完善課程考核管理規(guī)定，在全校多次召開專題會議，廣泛征求師生意見，在意見基本達成一致的情況下學(xué)校了修訂后的考核管理規(guī)定。目前，新的課程考核管理文件執(zhí)行情況良好。

四、課程考核改革中存在的問題

課程考核改革不僅僅是關(guān)于課程考核的改革，實際上它還涉及學(xué)校方方面面的工作。

1.課程考核改革首先要做的是如何轉(zhuǎn)變教師的思想觀念以獲得教師的認(rèn)可和支持。

由于多年來的擴招，目前高校中不少教師沒有受過系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練，同時多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了原有的考試管理制度，形成了一定的“思維定勢”。在這種情況下，很多教師可能不愿意開展課程考核改革工作。因此，如何轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，讓其積極主動地參與學(xué)校的課程考核改革，是課程考核改革工作能否順利開展的關(guān)鍵。

2.課程考核改革在一定程度上增加了教師的教學(xué)工作量。

課程考核改革注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的考核，要求教師自始至終通過多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行評價和反饋，增加了教師的工作量。這種情況對小班教學(xué)的教師還不太明顯，但是在大班教學(xué)時就變得非常突出。例如，一位教師同時教授一個30人的小班和一個90人的大班，表面上看二者之間的人數(shù)差距是3倍，但由于同一評價方式在大小班級實施的難易，其工作量實際不止增加了3倍。

目前高校職稱評聘體制仍然“重科研，輕教學(xué)”，受這個指揮棒的影響，高校教師往往投入更多時間和精力在科研上。在這種情況下，驟然增加教師教學(xué)的工作量，必定會引起教師不滿，從而影響課程考核改革的實施效果。

3.課程考核改革對學(xué)生提出了更高的要求。

課程考核改革一改過去學(xué)生考前臨時抱佛腳就可以過關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生必須全身心地投入到學(xué)習(xí)的整個過程中，必然要求學(xué)生投入更多時間和精力用于學(xué)習(xí)。

五、課程考核改革的經(jīng)驗

1.課程考核改革應(yīng)循序漸進，分段進行。

實踐經(jīng)驗表明：課程考核改革不是一蹴而就的事情，必須逐步推進?？傮w來說，課程考核改革應(yīng)分為三個階段：（1）規(guī)章制度的制定階段。這個階段，學(xué)校應(yīng)用足夠長的時間向全校師生廣泛征求意見，盡最大可能地整合各方面意見和建議，切實保障出臺的文件符合學(xué)校的實際情況，但與以往制度相比，其跨越性不應(yīng)過大。（2）規(guī)章制度的試運行階段。學(xué)校制定出來的規(guī)章制度只有在實際執(zhí)行當(dāng)中才能發(fā)現(xiàn)其存在的種種不足之處，因此高校應(yīng)給予新出臺的課程考核管理規(guī)定一定的試行期。（3）規(guī)章制度的完善推廣階段。經(jīng)過試行期，無論是教師、學(xué)生還是教學(xué)管理人員都會發(fā)現(xiàn)新規(guī)章制度的不足之處，學(xué)校應(yīng)根據(jù)文件試行期間發(fā)現(xiàn)的問題，及時修訂完善。當(dāng)各方面對文件的認(rèn)可達成一致后再堅定地在全校推廣執(zhí)行。

2.做好課程考核改革的相關(guān)輔助工作。

（1）做好教師和學(xué)生的思想工作，取得他們對學(xué)校課程考核改革工作的認(rèn)可和支持。文件制定過程是一個學(xué)校和師生不斷溝通的過程，通過座談會、調(diào)研等形式，盡可能讓更多師生理解學(xué)校進行課程考核改革不是為了刁難教師和學(xué)生，而是為了改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進教師的教學(xué)方式，共同提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；它需要全體師生員工的共同參與和配合。為做好課程考核改革工作，我校最初通過二級學(xué)院（部）與師生進行溝通，但效果不佳。為進一步做好該項工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊到各學(xué)院（部）進行專題調(diào)研，后又多次召開舉行教師座談會與學(xué)生座談會，直接傾聽師生的意見和建議，解答師生的疑惑與問題，最終在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一了思想認(rèn)識。（2）積極采取措施減少教師因課程考核改革而增加的工作量。為減少課程考核改革給教師增加的工作量，我校積極采取了以下措施：首先，向教師推薦了清華版的教育在線系統(tǒng)。這款軟件便于教師錄入和管理成績，同時提供給教師一些在網(wǎng)上對學(xué)生進行成績考核的方式方法。其次，學(xué)校正在修訂教師工作量的認(rèn)定管理制度，擬把課程考核改革后教師增加的工作量給予一定認(rèn)可。再次，學(xué)?？紤]引入助教制度，例如讓優(yōu)秀的研究生或高年級本科生幫助教師批改作業(yè)等，以盡量減少教師由于課程考核改革而增加的工作量。據(jù)了解，學(xué)校內(nèi)的一些著名教授已經(jīng)采取了這種制度。最后，為方便教師管理課程成績，學(xué)校教務(wù)處開發(fā)了一個成績導(dǎo)入軟件，把教師錄入好的成績，通過該軟件直接導(dǎo)入學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)，減少了教師錄入成績方面的工作量。

六、高校課程考核改革工作的展望

高校課程考核改革順應(yīng)了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的文件要求，它的目的就是把對學(xué)生課程成績“以期末考試為主”的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿課程始終的形成性評價，通過多種考核方式更加全面地評價學(xué)生課程成績。課程考核改革同時推動了教師教學(xué)方式方法的改革，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

據(jù)調(diào)查，國內(nèi)有些高校已經(jīng)進行了課程考核改革，但效果不佳，有的改革流于形式。課程考核改革是一個以點帶面的工作，如果能全面開展并不斷完善，則必能促進學(xué)生成長、教師發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。因此，高校應(yīng)對課程考核改革給予足夠重視，扎實穩(wěn)妥地推進該項工作。

參考文獻：

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[6]考試與考核的區(qū)別是什么：http：///link？

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篇5

一、想指導(dǎo)思：

學(xué)校重視精神文明細(xì)胞建設(shè)，以“兩爭兩創(chuàng)”活動為載體，促進學(xué)校常規(guī)教育和管理工作，逐步培育培養(yǎng)良好的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造優(yōu)質(zhì)校園內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。

二、為學(xué)校精神文明建設(shè)提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障：

學(xué)校成立校精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，組長由校長王國杰同志擔(dān)任，成員由王成義、丁曉南、張國鵬、楊峰、王喜潤、楊征、郝天政組成。政教處為精神文明建設(shè)活動辦公室。

、三為學(xué)校精神文明建設(shè)提供物質(zhì)和制度保障：

經(jīng)學(xué)校研究決定，拿出一部分資金用于完善規(guī)章制度和舉辦活動的需要。建立和完善教職工和全體同學(xué)在校學(xué)習(xí)、生活、工作各項規(guī)章制度，宣傳學(xué)習(xí)法律法規(guī)，使校園生活有章可循。以規(guī)以法興校治校，創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境。制定“文明班集體”、“文明教師”“文明學(xué)生”評比評選細(xì)則和方案，確?；顒釉鷮嶉_展。明確教職工各自崗位職責(zé)，各司其職、各負(fù)其責(zé)、顧全大局、團結(jié)協(xié)作、獎懲分明。建立學(xué)校教育和管理的長效機制，齊心合力，辦人們滿意的教育。

四、在“兩爭兩創(chuàng)”活動中，堅持做到“六個結(jié)合”：

始終堅持把兩爭兩創(chuàng)”活動與學(xué)習(xí)運用落實各項規(guī)章制度、規(guī)范守則等結(jié)合起來，利用制度這一杠桿，制約、平衡、管理建設(shè)教師之間、師生之間、生生之間、家校之間學(xué)校與師生之間，各處室之間以及學(xué)校與周邊之間的關(guān)系。始終把思想品德課和法制課及法制講座與德育、智育、體育美育和勞動技術(shù)教育結(jié)合起來，使各項教育活動具有針對性、生動性、時效性和持續(xù)性。

篇6

關(guān)鍵詞：培育 班主任工作 中職

中圖分類號：F55 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.067

中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們綜合素質(zhì)普遍低下，在初中階段因為一些方面的原因往往被打上了“學(xué)困生”、“后進生”的烙印。他們在行為上有許多不良的習(xí)慣，還容易受社會大環(huán)境的影響，喜歡特立獨行或標(biāo)新立異，因而在校的行為往往會背離學(xué)校的規(guī)章制度，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，這給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來了很大壓力，而廣大職教老師也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的中職學(xué)生難管難教。

如何才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為社會的有用人才呢？這是我們每個中職學(xué)校的班主任都必須要考慮的問題。我從事中職學(xué)校班主任工作已有十三個年頭，認(rèn)為要做好中職學(xué)校的班級管理，需要從以下幾個方面入手：

一、班主任要加強自身建設(shè)，認(rèn)識到自身工作的重要性

班主任的管理水平直接影響班級的管理，一個好的班主任，就能搞好一個班級，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。

1.要有奉獻精神。

班主任一天24小時心里都要裝著學(xué)生。除了平常的課間巡查外，還要督促學(xué)生的日常大事小情。這些真正實施起來，工作量是非常大的，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活上的大事小事都是由班主任來負(fù)責(zé)，一有什么情況班主任還要第一時間去處理，可見要做一個合格的班主任，沒有奉獻精神是肯定不行的。

2.對學(xué)生要有愛心。

很多中職教師一致認(rèn)為中職學(xué)生難教、難學(xué)、難帶。他們大多數(shù)是學(xué)困生和貧困生，所以相當(dāng)一部學(xué)生心理不成熟。對待這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更多去關(guān)心愛護，融入到他們中間，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多理解學(xué)生，使學(xué)生信服，并有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.言傳身教，以身作則。

古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行”。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生必須做到的，自己首先必須做到。另外，作為班主任還要起模范帶頭作用，譬如發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，自己彎腰撿起，也當(dāng)一次值日生。通過這些無聲勝過有聲的示范行為，潛移默化地教育著每一位學(xué)生。

二、強化班級的常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生特點選擇班級管理模式

作為班主任要想建設(shè)和管理好班集體，就必須培育一個良好的班風(fēng)和建立一套運行良好的班級規(guī)章制度，同時還應(yīng)該打造一個強有力的班干部隊伍。

1.要形成良好的班風(fēng)。

抓好班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是搞好教學(xué)管理的前提，首先，要讓學(xué)生明白，中職學(xué)校學(xué)生的核心跟別的任何學(xué)生一樣，就是“學(xué)習(xí)”。要想辦法讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要增強班級的凝聚力、集體榮譽感，使集體生活充滿了生機。班主任通過開展豐富多彩的活動給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，并鼓勵同學(xué)們積極參與，共同為班級榮譽而共同奮斗。學(xué)生通過活動中充分體驗到團隊精神的重要，進而培養(yǎng)出良好的團隊協(xié)作精神。班級團隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。

2.制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。

一套良好的班級管理規(guī)章制度對于班集體建設(shè)至關(guān)重要。班主任首先應(yīng)制定一套學(xué)生認(rèn)可并符合實際的班管理級規(guī)章制度，這不僅是班級良好秩序的保證，而且有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的具體工作，班主任可以與學(xué)生共同制定班級規(guī)章制度。

例如，關(guān)于上課是否可以說話的問題，班主任可以讓學(xué)生討論，很快得出結(jié)論：上課說話既影響課堂效率，也是對老師的不尊重。

從而制定出上課時不準(zhǔn)說話的規(guī)章制度。班級制度的制定充分發(fā)揮了學(xué)生的自主參與，他們就更自覺的加以遵守，這樣對班級的日常管理是非常有利的。

3.建立健全班干部隊伍，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

要做好班級各方面工作，單憑班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，是十分必要的。

在班會上讓全班學(xué)生集體參與進來，選拔一些品學(xué)兼優(yōu)、有威信、辦事認(rèn)真、團結(jié)同學(xué)、樂于奉獻的同學(xué)擔(dān)任班干部，組建起強有力的班委會，通過他們參與班級的日常管理工作，激發(fā)他們參與班級管理的熱情，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，成為班主任得力的助手，從而有利于更好地開展班級工作。

三、重視專業(yè)思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中

德育是整個教育的靈魂，德育更是中等職業(yè)學(xué)校教育的重中之重。作為即將要走上工作崗位的中職生來說，要想在競爭激烈的社會中立足必須具有優(yōu)秀的專業(yè)技能和職業(yè)道德。班主任是德育教育的最重要導(dǎo)師。因此，應(yīng)充分發(fā)揮班主任在德育工作中的作用。

1.深化學(xué)生思想工作。

當(dāng)前社會對中職學(xué)生能力、水平的認(rèn)可度，以及社會就業(yè)嚴(yán)峻的形勢等諸多因素使中職生倍感壓力，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不安心，情緒波動大，產(chǎn)生自暴自棄的想法，有的甚至中途輟學(xué)。作為班主任應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，結(jié)合市場對人才需求的現(xiàn)狀，進行專業(yè)思想教育，讓他們從思想上認(rèn)識到文憑不等于水平，只要自己有一技之長，就會得到社會的認(rèn)可；再結(jié)合專業(yè)組織學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)其專業(yè)興趣，以喚起學(xué)生的自信，使他們安心在中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

一些中職學(xué)校學(xué)生行為上有很多不良習(xí)慣，例如：喜歡打架鬧事，吸煙賭博，不懂禮貌，過早戀愛等等。對此，班主任必須從學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律入手，通過與學(xué)生心與心的交流，尋找存在問題的根源，對癥下藥引導(dǎo)、教育學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、善惡觀和價值觀，這樣學(xué)生做事情時才能把握尺度，在今后的工作生活中能夠正確處理一些事務(wù)。

3.精心策劃、上好每周的班會課。

篇7

關(guān)鍵詞 高校 群眾路線 制度

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

On College System Construction

LIANG Hong

（Xi'an Radio & Television University， Xi'an， Shaanxi 710002）

Abstract The current university is deep into the party's mass line education practice， into the building regulations， implement the rectification process. By establishing rules and regulations and implement rectification strengthen and perfect the construction of university system， not only for the consolidation of the party's mass line education practice results， is of great significance， but also has an important role for the sustained and healthy development of tamp of school education.

Key words college； mass line； system

結(jié)合以往的工作實踐和學(xué)習(xí)思考，就高校的制度建設(shè)談點自己的理解和認(rèn)識。

1 制度建設(shè)需要有符合校情和辦學(xué)發(fā)展定位的制度體系設(shè)計

高校在不同的歷史階段，根據(jù)辦學(xué)工作需要，曾經(jīng)制定過許多規(guī)章制度，為學(xué)校教育事業(yè)不斷發(fā)展提供了必要的制度保障。隨著社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等發(fā)展，高校制度總體上存在系統(tǒng)性還不強，體系上還不夠完備，有些方面還有制度缺失的情況，在制度建設(shè)方面還需要有與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的制度保障體系設(shè)計。學(xué)校制度按一定的體系來進行設(shè)計、規(guī)劃和建設(shè)，比如可以劃分為基本制度、一般制度和具體制度分層次來規(guī)劃建設(shè)。

一般來說，基本制度指大學(xué)章程，即關(guān)于大學(xué)性質(zhì)、任務(wù)及其組織構(gòu)成和主要行為活動等最基本內(nèi)容的原則規(guī)定或框架。大學(xué)章程是大學(xué)的憲法，大學(xué)辦學(xué)的依據(jù)。大學(xué)的一般制度和具體制度都是圍繞這一基礎(chǔ)性制度來進行設(shè)計的。一般制度主要涉及機構(gòu)設(shè)置制度、管理制度和工作制度等方面，這些制度下面又包括若干具體制度。機構(gòu)設(shè)置制度是指一定的組織按照其組織目標(biāo)設(shè)計的機構(gòu)結(jié)構(gòu)的規(guī)則和職能的定位。管理制度包括決策制度、執(zhí)行制度、評估制度，以及人事管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度、資金管理制度、設(shè)備管理制度、學(xué)生管理制度等。這些制度下面又包括若干具體制度，如人事管理制度包括教師聘任制度、職員聘任制度、分配制度、考核制度、獎懲制度等。工作制度包括人才培養(yǎng)制度、科學(xué)研究制度、社會服務(wù)制度等。這些制度下面也包括若干具體制度，如人才培養(yǎng)制度包括專業(yè)設(shè)置制度、學(xué)分制度、選修制度、考試制度、學(xué)位制度、獎學(xué)金制度等。通過必要和合理的制度體系設(shè)計，并有步驟地規(guī)劃實施，將會有效地推進學(xué)校制度系統(tǒng)性和規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略提供全方位的制度保障奠定基礎(chǔ)。

2 制度建設(shè)需要與學(xué)校發(fā)展實際相結(jié)合

（1）要與群眾路線教育成果相結(jié)合。自黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，高校黨委以“聚焦，轉(zhuǎn)變作風(fēng)”為抓手，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，自上而下，學(xué)習(xí)文件，武裝頭腦，教育黨員干部強化宗旨意識，樹立群眾觀點，密切黨同人民群眾血肉聯(lián)系。并通過深入調(diào)研，開展談心活動，廣泛聽取意見，圍繞“八項規(guī)定”的落實和“”問題的表現(xiàn)，認(rèn)真查擺問題，開展批評和自我批評，制定整改方案，著力解決黨群關(guān)系中的存在問題。應(yīng)該說通過黨的群眾路線教育實踐活動，使黨員干部在思想認(rèn)識上收獲頗豐，但要形成長效機制，則需要把思想認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化成制度成果，把堅持黨的群眾路線、黨的宗旨精神體現(xiàn)在日常工作之中，把轉(zhuǎn)變作風(fēng)、糾正“”的整改措施納入到工作制度之中，并在實踐中加以貫徹落實，接受群眾監(jiān)督。（2）要與學(xué)校教育改革相結(jié)合。當(dāng)前，高校正處在深化教育改革時期，隨著教育改革工作的逐步展開，必然會推進教育觀念的不斷更新、教學(xué)和教學(xué)方式改革的不斷深化、教育信息化水平不斷提升、管理服務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，這就在客觀上提出了制度建設(shè)必須跟進的現(xiàn)實要求。（3）要與大學(xué)章程制定相結(jié)合。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的目標(biāo)。大學(xué)章程是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本要素，既是高等學(xué)校的“憲法”，也是界定政府、學(xué)校、社會之間關(guān)系的“契約”。2011年教育部頒布了《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》，為各高校章程的制定工作做出了具體規(guī)定。高校在學(xué)校制度建設(shè)過程中，也需要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)和大學(xué)章程的制定來考慮進行，并按照規(guī)定的程序，把已制定完善和運行成熟的制度轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代大學(xué)制度當(dāng)中的一個組成部分。

3 制度建設(shè)需體現(xiàn)制度的內(nèi)涵特性

（1）合法性。符合黨和國家的有關(guān)法律及政策規(guī)定。學(xué)校的制度建設(shè)，必須符合國家教育法律法規(guī)和行政規(guī)章的各種規(guī)定，必須體現(xiàn)黨和國家的教育方針和其他有關(guān)政策，具體規(guī)章所設(shè)立的各種條文不得與之抵觸。這就要求我們制定各種規(guī)章制度時，要熟悉和認(rèn)真領(lǐng)會現(xiàn)行的黨和國家有關(guān)法規(guī)條例，要與國家和上級部門的有關(guān)政策規(guī)定協(xié)調(diào)一致，不能偏離，更不能另搞一套。（2）科學(xué)性。條文規(guī)范，表述準(zhǔn)確，符合邏輯，切實可行，不相互沖突。學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)從本校的實際情況和工作需要出發(fā)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)校服務(wù)社會的教育教學(xué)活動的功能不斷擴展情況，針對影響因素眾多、節(jié)奏變化加快、分工協(xié)作日益緊密的特點，在制度建設(shè)中，要使各項具體的規(guī)章制度保持目標(biāo)一致，形成上下銜接、左右溝通、相互聯(lián)系、相互制約的成龍配套的體系；各項規(guī)章制度之間和條文規(guī)定之間不能相互矛盾、相互抵觸。還應(yīng)加大體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校管理科學(xué)和技術(shù)要求的特點，特別是在制定業(yè)務(wù)技術(shù)性工作的規(guī)章制度時，要有明確的業(yè)務(wù)規(guī)范、技術(shù)規(guī)程、工作程序等方面的條款，以適應(yīng)教育管理現(xiàn)代化的要求。（3）民主性。從群眾中來，到群眾中去。學(xué)校在制度建設(shè)中，應(yīng)特別重視充分發(fā)揚民主，廣泛聽取利益相關(guān)者的意見，在有利于學(xué)校生存和發(fā)展的大前提下，協(xié)調(diào)各方意見，努力達成共識。實際上制訂規(guī)章制度的過程即是學(xué)校民主管理的實現(xiàn)過程。學(xué)校的規(guī)章制度雖然帶有強制性，但應(yīng)得到廣大教職工的支持和擁護，要代表教職工的意愿，在大家充分討論的基礎(chǔ)上制定。

篇8

一、增強服務(wù)意識，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，力促部門工作上臺階

一年來，行政部加大了對部門教職工的教育力度，以各種活動為載體，在為學(xué)校舉行的各種大型會議和活動的服務(wù)中，提高教職工的服務(wù)意識和協(xié)作精神，進一步推動了部門的工作。

二、健全和完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，力求工作規(guī)范化。

1．規(guī)范了各種辦公文件的收發(fā)、登記與處理，做到了學(xué)校發(fā)文行文規(guī)范、表達準(zhǔn)確。同時做好來電接聽登記、信函處理、來訪接待工作，確保上級有關(guān)指示、會議文件精神以及基層學(xué)校的情況反映得到及時的傳達和落實。

2．協(xié)助校長擬訂學(xué)校計劃和總結(jié)，起草各種規(guī)章制度。本期以來為迎接重慶市渝中區(qū)教研機構(gòu)建設(shè)和教研工作督導(dǎo)評估起草了《學(xué)校自查報告》，擬訂了《學(xué)校引進區(qū)外優(yōu)秀人才實施辦法》、《學(xué)校教職工獎金、津貼發(fā)放辦法》、《學(xué)校關(guān)于規(guī)范競賽組織和資料征訂辦法》、《渝中區(qū)教師進修學(xué)校保密工作制度》、《學(xué)校檔案鑒定銷毀制度》等一系列規(guī)章制度，對學(xué)校工作的規(guī)范化起到了一定的推動作用。

三、搞好協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，力保學(xué)校工作順利開展。

近兩年來，學(xué)校的各方面事業(yè)發(fā)展很快，各種會議、交流考察、考試閱卷、學(xué)校設(shè)施設(shè)備改造等比較頻繁。因此協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級部門之間、學(xué)校各部門之間、學(xué)校與基層學(xué)校之間的關(guān)系，是關(guān)系到學(xué)校各部門高效運轉(zhuǎn)、學(xué)校對外形象和聲譽的大事。作為學(xué)校的窗口部門和聯(lián)系紐帶，行政部在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學(xué)校的人、財、物發(fā)揮出了最大效益。如搞好重慶市區(qū)縣教研機構(gòu)建設(shè)和教研工作督導(dǎo)評估的迎檢工作、全區(qū)教師繼續(xù)教育工作會等各種會議和迎檢工作的服務(wù)工作；協(xié)助教研部完成了全區(qū)高三“一診”、“二診”考試，高中“四區(qū)聯(lián)考”、初中畢業(yè)暨升學(xué)考試、小學(xué)調(diào)研考試等各項大型考試的前期組織和閱卷、成績復(fù)核、成績錄入工作，教研員申報經(jīng)費培訓(xùn)活動的會標(biāo)制作、音響、攝（照）像工作，教研員下校蹲點反饋意見的回收等工作；協(xié)助培訓(xùn)部開展教師繼續(xù)教育評查驗收和即將開始的全區(qū)新課程師資培訓(xùn)等工作；協(xié)助科研部順利召開全區(qū)第三屆教育學(xué)會換屆選舉大會。完成了學(xué)校圖書閱覽室、檔案室的裝修改造工作，使之成為學(xué)校硬件設(shè)施中的亮點。

四、積極組織和開展對本部門教職工的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；思想政治教育

受社會環(huán)境、教育改革的影響，一定程度上增加了高校學(xué)生管理工作的難度，其中出現(xiàn)的問題令人擔(dān)憂，而高校學(xué)生管理工作中，這些問題對于高等學(xué)校正常教學(xué)，生活秩序以及教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。高校學(xué)生管理工作在面對社會環(huán)境不斷變更以及新的教育發(fā)展要求的出現(xiàn)，針對學(xué)生管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，筆者身處高校學(xué)生管理一線，經(jīng)過思索，提出了自己的一些淺見。

一、建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，良好的制度是保證組織工作取得實效的重要因素。在完全開放新時代的大學(xué)中，為維護大學(xué)生個體與個體，個體與學(xué)校之間存在的權(quán)利、利益關(guān)系，如何通過法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系，已成為學(xué)生管理工作中迫切需要解決的問題。在幾年的探索與實踐后也不斷的完善著學(xué)生工作的規(guī)章制度，同時，通過這些規(guī)章制度不斷著提升學(xué)生教育、管理水平。然而，在過程中也出現(xiàn)了許多問題。首先，仍有許多漏洞存在于學(xué)生教育和管理的過程中，有許多問題沒有相應(yīng)措施予以解決，從而增加了管理工作的難度； 其次，有時為了應(yīng)急而臨時產(chǎn)生的“通知、辦法”沖擊著規(guī)章制度，這就難以避免的出現(xiàn)朝令夕改這種情況，由此影響制度的實施，失去制度存在的意義；并且，由于沒有設(shè)立一個嚴(yán)密的規(guī)章制度，同時制度也會受人為因素影響，規(guī)章制度權(quán)威性也會降低甚至消失。

高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想在于對大學(xué)生進行教育和管理，同時也是高等教育的主要任務(wù)之一，因而需要有一套科學(xué)規(guī)范且完整的學(xué)生工作規(guī)章制度。高校應(yīng)依據(jù)本校實際情況，以保證具有一定可操作性的程序和步驟為前提制定一套完整的規(guī)章制度。通過其將學(xué)生的行為進行規(guī)范，使管理工作更加有效的行使。在這樣規(guī)范完整的規(guī)章制度下，能夠很好將學(xué)生的行為進行約束。

二、強化“自我教育”，發(fā)揮學(xué)生主體能動性

內(nèi)因是決定學(xué)生管理工作的重要因素，既要把學(xué)生看作教育的客體，又要將其作為教育主體的作用發(fā)揮出來。學(xué)生管理要以學(xué)生自主管理的模式漸漸代替學(xué)校管理為主，這對于學(xué)生的主體意識能夠進行更好的培養(yǎng)，其次也可以增強學(xué)生自我管理意識，使其學(xué)會如何進行自我約束；學(xué)生因為年輕因而充滿理想和激情，然而也因此沒有足夠的生活閱歷，往往說的多、做的少，自信心很足，卻沒有足夠的意志去堅持，好高騖遠(yuǎn)是現(xiàn)在高校學(xué)生普遍存在的問題。因而在新形勢下很有必要對對學(xué)生進行務(wù)實精神的教育，使其能夠主動學(xué)習(xí)，在有信心的同時也有能力去完成自己的目標(biāo)。

三、理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

學(xué)生管理，是全方位的管理在校大學(xué)生，內(nèi)容廣泛，對于多個部門均有涉及，因此，在學(xué)生管理工作中，需要協(xié)調(diào)各部門，將學(xué)生管理中會出現(xiàn)的問題進行一一解決。同時，建立學(xué)生工作機構(gòu)、對組織協(xié)調(diào)功能進行強化，并對學(xué)生管理系統(tǒng)各個部門的崗位職責(zé)進行理順，另外，通過健全責(zé)任制的建立，做到責(zé)任到崗，責(zé)任到人，責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一； 二是將權(quán)利適當(dāng)?shù)姆艑?，將基層的作用發(fā)揮出來。現(xiàn)行的高校管理體制，實行的校、院（系）、班三級管理，對學(xué)生思想教育、行政管理負(fù)責(zé)。因此，要將學(xué)生管理工作的開展的職責(zé)和權(quán)利均賦予學(xué)院（系），將管理權(quán)限適當(dāng)下放給他們，從而使他們?nèi)缬袉栴}，都能及時的發(fā)現(xiàn)、解決。這樣一來，管理工作的實效性也會有所提升； 三是與學(xué)分制的實行相適應(yīng)，實行年級輔導(dǎo)員制 。將學(xué)院（系）為單位的年級管理進行進一步強化。

四、高度重視，加強學(xué)生管理人才隊伍建設(shè)

人才是能否辦好一所高校的關(guān)鍵所在。學(xué)生工作管理人才就是高校所需具備的人才類型之一。高校要在這個新形勢下發(fā)展，一支高素質(zhì)、專業(yè)的學(xué)生管理人才隊伍不可欠缺，因而在人才的培養(yǎng)上一定不能松懈。教書育人，是高校的主要任務(wù)。因此，學(xué)生管理工作必然也是最重要的一個環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)該重視這個環(huán)節(jié)，加快加強學(xué)生管理人才隊伍建設(shè)，研究現(xiàn)今以及未來學(xué)生管理所面臨的問題并予以解決。當(dāng)前高校學(xué)生管理隊伍雖然有著比較大的規(guī)模，但是在人員的整體素質(zhì)、專業(yè)性上來講對于高等教育難以適應(yīng)和有效的推進其發(fā)展。部分高校對于學(xué)生管理的認(rèn)識不夠深入，認(rèn)為真正需要高級人才的是教學(xué)科研這一方面，而忽視了學(xué)生管理方面也應(yīng)具備同樣的高級人才。因而由于其參差不齊的學(xué)生工作管理隊伍，整體素質(zhì)較低，同時，欠缺相應(yīng)的專業(yè)知識。

因此，應(yīng)該重視建立學(xué)生教育、管理專業(yè)學(xué)科，加強學(xué)生工作的專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。以學(xué)生為中心，并且通過一個責(zé)權(quán)清晰，同時又有有序和明確分工的學(xué)生管理工作體制的建立，以及將現(xiàn)代化的教育管理手段的有效運用，做到真正促進高校學(xué)生管理工作朝專業(yè)化、科學(xué)化、制度化、人性化發(fā)展，從而適應(yīng)新形勢，加快高等教育和經(jīng)濟社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗君：淺論高校學(xué)生管理工作面臨的問題和對策——高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新[N].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006-03-25.

篇10

[關(guān)鍵詞]體育 社團管理 作用研究

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0049-01

學(xué)校體育社團發(fā)展和組織活動要有評量標(biāo)準(zhǔn)、具體的考核辦法，針對存在的問題，提出具體可行的辦法，推動校園體育的廣泛開展和普及。結(jié)合上述研究的理論基礎(chǔ)，結(jié)合我校學(xué)校體育與健康課程改革，對學(xué)校內(nèi)的體育社團及相關(guān)專家進行走訪調(diào)查，構(gòu)建符合我校的評價指標(biāo)體系，使我們進一步了解學(xué)校體育社團在大學(xué)體育教育中的重要作用，為開展豐富多彩的學(xué)生體育活動，充分發(fā)揮體育社團的作用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育社團。

（二）研究方法

1.文獻資料法。為了本研究的順利開展，查閱了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等網(wǎng)站關(guān)于體育社團和社團管理方面的文章，為本研究提供理論支持和新穎的研究方法。

2.訪談法。課題在研究過程中，了解了學(xué)校團委負(fù)責(zé)社團的教師和學(xué)生會干部、社團負(fù)責(zé)人。

3.問卷調(diào)查法。針對問卷的信效度進行了充分的檢驗。問卷正式調(diào)查于2013年3―5月進行，共向社團會員發(fā)放問卷500份，回收有效問卷500份，回收有效率100%。

（三）結(jié)果與分析

1.各個社團的組織機構(gòu)和規(guī)章制度不健全。各個體育社團在建立之初都制定了一定的組織機構(gòu)和具體的規(guī)章制度。例如，社團負(fù)責(zé)人及各個部門負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生和換屆，沒有做到按照期初規(guī)劃的規(guī)章制度那樣做。組織活動沒有充分地調(diào)動各個社團成員的參與性，制度定完但沒有按照規(guī)章制度實施。個別體育社團并不能按期舉辦活動，不能發(fā)揮作用。

2.社團內(nèi)的財物運作不公開。各個社團的經(jīng)費主要來源是由新團員的入團會費、得到的贊助、學(xué)校經(jīng)費這三部分組成。但是這部分會費基本上都在社團負(fù)責(zé)人手中，并沒有做到財務(wù)的公開透明，使得社團的活動經(jīng)費變?yōu)樗接?。學(xué)校的主管部門應(yīng)該對每個體育社團的財物統(tǒng)一管理，制訂相應(yīng)的財務(wù)審批流程，定期公開財務(wù)，使學(xué)生團員直接了解，避免學(xué)生因為財務(wù)問題影響社團的向前發(fā)展。

3.體育社團開展的活動較少。各個社團在年初紛紛制訂了每年的活動計劃，但是每個社團的活動計劃并沒有落實到位。大多數(shù)社團都是為了應(yīng)付上級部門才制訂該工作計劃。每年各個社團開展的活動次數(shù)很少，有些同學(xué)反映交完會費很少有活動，有活動也就是少數(shù)人在一起，并沒有照顧全體會員的積極性。

4.場地器材的數(shù)量不夠。社團在開展活動時要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，使用場地和器材要提前聯(lián)系，避免各個社團活動沖突。例如，籃球社團在組織訓(xùn)練和競賽時，基本上沒有場地，各個學(xué)院也都在開展籃球賽事，或者學(xué)校在開展籃球賽事，學(xué)校內(nèi)的體育場館學(xué)生很少能夠使用。

5.指導(dǎo)教師的缺乏。在指導(dǎo)學(xué)生活動時，學(xué)生社團需要邀請專業(yè)的教師進行指導(dǎo)和參與。指導(dǎo)教師多為學(xué)校的體育老師或者學(xué)校體育運動委員會的成員，這些指導(dǎo)教師一般都有自己的教學(xué)任務(wù)，很難保證學(xué)生在搞活動時能進行充分的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該給每個體育社團配置1名到2名的指導(dǎo)教師，保證教師的參與度。

二、建議

（一）學(xué)校應(yīng)對社團進行管理

學(xué)校的體育運動委員會、校團委、校學(xué)生會應(yīng)該協(xié)助各個體育社團進行規(guī)章制度的建立、制度的細(xì)則化、制度的實施，給予充分的指導(dǎo)，在社團的發(fā)展上做出一個詳盡的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生社團更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）加大支持力度

體育社團在組織活動上面，上級主管部門應(yīng)結(jié)合活動的效果，給予政策的傾斜和經(jīng)濟的投入，讓體育社團更好地開展和組織活動。學(xué)校應(yīng)該給予體育社團創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和氛圍，使學(xué)生更樂于參加。

（三）科學(xué)管理

各體育社團應(yīng)每年制訂詳細(xì)的工作方案，要根據(jù)方案落到實處。學(xué)校根據(jù)不同的項目設(shè)置不同的考核評價指標(biāo)對社團進行考核，對考核不合格的體育社團有懲罰規(guī)定。

（四）提高體育社團骨干的素質(zhì)

每個體育社團都設(shè)有體育骨干，學(xué)校要根據(jù)每個社團的項目分類，邀請專門的教師進行指導(dǎo)，讓體育骨干的素質(zhì)得到提高，在社團活動中充分起到帶頭的作用。并對體育骨干進行不定期的考核，將考核結(jié)果定期向外公布，使體育骨干的考核進入學(xué)生的綜合測評。

【參考文獻】

[1]黃亞玲.中國體育社團的發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27（2）：155-157.