導語：如何才能寫好一篇幼兒武術(shù)教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 武術(shù)教學 文化傳承 幼兒教育

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，它提倡修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達外，身心相印，對增強體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，尤其在傳承中國傳統(tǒng)文化方面有著獨特的作用。

1.開展幼兒武術(shù)教學，傳承中華民族文化

全球文化同質(zhì)化的發(fā)展趨向已經(jīng)嚴重威脅中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，當今社會可見眾多的幼兒唱著英文歌，看著日韓劇、吃著麥當勞、練著跆拳道，卻日漸遠離文房四寶、琴棋書畫、唐詩宋詞等，讓幼兒接受傳統(tǒng)武術(shù)文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒的自尊和民族自信是任重而道遠的。

幼兒期是幼兒身心發(fā)展的敏感期，幼兒時期開展武術(shù)練習有利于塑造幼兒的身體形態(tài)，有利于幼兒身體素質(zhì)的全面提高，有利于幼兒智力的發(fā)展和意志品質(zhì)的增強；同時進行武術(shù)方面的熏陶和教育，使幼兒對傳統(tǒng)武術(shù)文化產(chǎn)生親近感，為幼兒感受中國傳統(tǒng)武術(shù)文化提供一條切實、直觀的途徑，培養(yǎng)幼兒對祖國文化的熱愛和民族自豪感。

幼兒武術(shù)教學通過參與武術(shù)活動，培養(yǎng)少兒對武術(shù)的興趣，使少兒在習武時，初步感受中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力；以武術(shù)游戲為依托，綜合武德故事、武術(shù)禮儀、形象教學、藝術(shù)欣賞等各種形式，寓教于樂；以游戲為主線，貫穿幼兒武術(shù)教育全過程，促進幼兒身心全面發(fā)展，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.幼兒武術(shù)教學內(nèi)容

2.1手型

因為幼兒武術(shù)只是在打基礎(chǔ)，所以手型選用拳、掌、勾、三種手型為優(yōu)。

2.2步型

步型應選擇簡單易學的弓步和馬步為主

2.3套路

選擇時間較短、間隔較長簡單動作組成的套路，最好加上孩子喜歡的音樂，如動畫片中的歌曲等。

3.幼兒武術(shù)教學方法

幼兒的生理和心理條件決定了幼兒的武術(shù)教學不同于少年和成人教學。在給幼兒上武術(shù)課時，最主要的是教練如何運用形象語言培養(yǎng)幼兒的想象能力，而這種形象語言必須是他們生活中經(jīng)歷過的并且能夠聽懂的，更要將形象化語言與武術(shù)技術(shù)結(jié)合，這樣幼兒才會將動作記得快、記得熟。

3.1童謠式教學

這是幼兒常用的一種教學方法，但武術(shù)教育界至今沒有開展對幼兒武術(shù)的研究，所以也就沒有一種具體方法對武術(shù)動作采用童謠式教學法。北京市“武娃幼兒武術(shù)”采用類似方法進行武術(shù)基本手步型的教學，如“弓步弓步像跑步，鴨子步，前腿彎后腿直”等口訣進行教學取得良好效果。

3.2形象化講解

對幼兒進行武術(shù)傳授最重要的是形象化講解，但現(xiàn)代武術(shù)的發(fā)展卻是以術(shù)語化為主。所以，教師在備課過程中可以結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)的動作名稱進行編排，在課程中結(jié)合實際對幼兒進行形象化講解，使其更快地掌握武術(shù)技術(shù)。

3.3故事化教學

以故事為主線條貫穿武術(shù)技術(shù)的教學，也就是創(chuàng)設(shè)情境，對幼兒進行武術(shù)教育?！坝變何湫g(shù)”中的“福娃拳”，就是以奧運吉祥物福娃為原型，在教學中穿插若干關(guān)于福娃的歷史故事，不僅使幼兒在學習中主動地接受武術(shù)動作、增長歷史知識，更使幼兒在福娃的熏陶下成為具有一定奧運體育意識的人。

3.4激勵化教學

表揚、鼓勵及激發(fā)幼兒的競爭意識是吸引幼兒的注意力及把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂幼兒課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵和表揚，通過一些虛擬的小比賽進行課程各環(huán)節(jié)的連接?？梢哉f，它是把握一堂幼兒武術(shù)課節(jié)奏的劑。

4.教學過程中的注意事項

4.1充分保證幼兒安全

幼兒的骨骼并未完全骨化，自我保護能力不夠，容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險的動作不能帶到武術(shù)活動中；有疼痛感的動作應該從幼兒武術(shù)中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長時間從事某一個固定的靜態(tài)動作。

幼兒具有活潑、好動的特點，應加強幼兒的安全教育，在練習的同時提醒幼兒照顧自己和他人的安全。如：在活動中避免觸及他人，對于棍、劍等武術(shù)器械，在較小的幼兒中盡量不要使用。

幼兒武術(shù)的顯著特點是技擊性強，大多由含有攻防意義的基本動作組成，因此，在幼兒活動中要加強武德的啟蒙教育。

4.2武術(shù)教練是幼兒武術(shù)教學成敗的關(guān)鍵

武術(shù)教練必須具備一定的教學經(jīng)驗及示范能力，在課前準備完善的教學進度表把握課程的節(jié)奏。把武術(shù)中的專業(yè)術(shù)語變換成幼兒語言進行教學，只有幼兒聽得懂才談得上是教練在“教”幼兒在“學”。

根據(jù)幼兒年齡和理解能力采用對應的方法進行武術(shù)教學，把每一個動作用最佳的方式傳達給幼兒。如“情境教學”就是在故事情境中展開武術(shù)教學，也是比較適合幼兒的一種教育方式。

根據(jù)幼兒的生理、心理特點進行系統(tǒng)科學的練習，多數(shù)幼兒進行訓練是為了增強體質(zhì)，了解中華武術(shù)，通過武術(shù)磨煉自己的品德意志等，所以在設(shè)計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習。

課程中的安全是保證教學過程順利進行的關(guān)鍵，幼兒所處的年齡階段比較特殊，注意力容易分散、好動，對危險事物認知不足，再加之授課場地中的潛在危險因素，要求教練在課程組織過程中全面照顧到每一個孩子，并讓幼兒認知到隨意打鬧、胡亂跑跳中的潛在危險。

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課外活動是幼兒教育活動的一種特殊形式和重要內(nèi)容。不同類型課外活動為幼兒教育提供了更廣泛、更生動的實踐機會。幼兒園課外活動的開展可以有效促進幼兒的動手能力和認知能力的發(fā)展，是幼兒園教學工作重要組成部分。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課外活動；類型作用

幼兒教育階段是孩子大腦發(fā)育和認知世界的形成時期和關(guān)鍵時期。開展豐富多彩的幼兒課外活動，引導孩子們自選式的參與課外活動，既可以提高兒童學習的主動性，還可以培養(yǎng)幼兒學習的自信心，特別對于促進幼兒身心健康、快樂成長具有十分重要的意義，為此，多年的幼兒課外健康教育活動中，自己進行有益的探索創(chuàng)新。

一、課外活動的主要類型

課外活動的組織形式是靈活多樣的，其類型主要有：

（一）集體活動。這類活動是不限室內(nèi)或室外，以團隊為單元，組成活動小組，也可男女混合而成，這種活動主要有乒乓球、足球、排球等團體型集體運動。

這項課外活動的組織形式不受條件的限制，為幼兒提供更豐富的認識世界、培養(yǎng)能力的途徑。幼兒課外活動可采用小組進行游戲、玩耍，老師還可組織全班幼兒參與活動各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子與老師互動與聯(lián)歡效果，增強了師幼情，加強了同學情，使課外集體活動形式的教育作用全面表現(xiàn)。

（二）團隊活動。這類活動以個人表現(xiàn)為突破口，關(guān)鍵要將個人表現(xiàn)與團隊整體成績結(jié)合，增強培養(yǎng)孩子的合作互動意識，這種活動主要有舞蹈、體操、武術(shù)等團隊活動。

團隊活動要將參與幼兒的主動性與孩子的興趣和能力相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒在活動中，能夠全面發(fā)揮自己的個性表演和表現(xiàn)潛力，消除因被動學習造成的厭煩情緒或逆反心理對活動效果的負面影響，全方位增進幼兒課外活動效果。

（三）競賽活動。這類活動要突出挖掘幼兒的個人潛能、技能，提供每個孩子展現(xiàn)自我、加深友誼的平臺，增強幼兒興趣意識、探秘意識，這種活動主要有演講、跳棋、攝影、賽歌等活動。

這項活動可不完全受課外活動計劃的限制，課外活動內(nèi)容和形式完全是開放的，主要以學生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，根據(jù)我園開展課外活動條件，結(jié)合全園教師專業(yè)特長，建立各種興趣愛好小組，給學生創(chuàng)造條件和機會，發(fā)掘他們的潛能，展現(xiàn)獨特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩。

（四）創(chuàng)新活動。結(jié)合定西打造“中國薯都”、“中國藥都”即“兩都”建設(shè)的目標定位，在我園組織的幼兒課外活動中，我們創(chuàng)新運用以馬鈴薯、中藥材等特色農(nóng)業(yè)為主題，在室內(nèi)開辟了自然活動角，組織幼兒種植定西特色農(nóng)作物，同時在室外建立特色農(nóng)業(yè)種植園，定期不定期帶領(lǐng)幼兒進入種植園，參與田間活動，體驗勞動，感受生活，了解多類作物生長過程與規(guī)律，培養(yǎng)幼兒參與勞動、關(guān)愛自然、熱愛生活的意識。

創(chuàng)新活動給學生提供了更貼近現(xiàn)實生活，更能體現(xiàn)區(qū)域特色活動的空間。在參加創(chuàng)新活動操作過程中，幼兒自主動手實踐是基礎(chǔ)，教師更多地是指導者、演示者。在兒童自己操作遇到問題時，老師要給予一定的提示或指導。同時要求孩子既要動手，關(guān)鍵還要動眼、動腦，培養(yǎng)孩子動手操作能力和參與勞動興趣，是課堂活動教學難以達到的效果。

二、課外活動的教育作用

（一）創(chuàng)造無限空間，發(fā)揮主體功效。幼兒課堂教學活動，活動內(nèi)容往往受活動場所條件和計劃安排限制，學習方法較為單一且死板，主要以被動接受為主，使幼兒主體能動性難以有效發(fā)揮，獨立自主能力的難以有效培養(yǎng)。而課外活動則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限機會與活動空間，使幼兒主體意識和自主能力迅速提高。

（二）激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮自身潛力。課外活動首要目的就是激發(fā)幼兒興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試，發(fā)揮幼兒自身潛力，在親身體驗中逐步認識自己，將幼兒自我好動轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動的活動。只有在豐富課外活動中，我們才能發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛好、個性特長，及時捕捉到幼兒的閃光點和興趣點，捕捉幼兒個性信息，為今后課堂活動教學工作建立信息檔案，進一步使每個幼兒的潛能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒主體精神和自主能力。

（三）培養(yǎng)幼兒特長，開發(fā)孩子潛能。課外活動內(nèi)容的開放性，教學計劃和進度并不是衡量和評價幼兒唯一標準，而個性化的獨特表現(xiàn)和潛能發(fā)揮，才是課外活動的重點。課外活動為孩子們充分展現(xiàn)個人興趣和愛好提供了有利的機會，能讓孩子更好地了解自己、揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點和特長，針對不同幼兒，開發(fā)和培養(yǎng)個性化潛能與特長，為幼兒表現(xiàn)自己個性和強化個性發(fā)展提供有效途徑。

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一、正確認識“品牌班級”建設(shè)的德育功能

我眼里的“品牌班級”應該具有一定的知名度、凝聚力、擴散力，它是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是共同思想、作風、形式準則的總和。對于幼兒園孩子來說，他們從家庭走入幼兒園，其實也是踏上社會的第一步。在這個班級中，他們要找到和同伴、老師相處的方法、掌握游戲的方法、理解游戲的規(guī)則、養(yǎng)成一些良好的衛(wèi)生習慣與生活習慣等。在這一系列的學習與實踐中，有些孩子往往在心理上備受壓力與苦惱，漸漸地產(chǎn)生一種焦慮與不安，于是一些消極情緒、厭學情緒等隨之而來。而一個品牌的班級文化氛圍，因為彌漫著安全感而吸引孩子喜歡來幼兒園，喜歡同伴，使他們感到安全、快樂，使身處其中的每一位幼兒都感到自由和輕松、身心愉悅，對學習富有積極性，使班級中的每個個體，包括老師、幼兒、家長都有一種歸屬感，從而使班級形成一股強大的凝聚力。那么，如何來創(chuàng)建一個人人感受到平等、和睦，每個人都能快樂，很融洽，很幸福的品牌班級呢？

二、定位“品牌班級”標準

“品牌班級”的定位直接影響到班級的管理質(zhì)量，你想打造什么樣品牌的班級，是普通品牌、中等品牌、還是高檔品牌，不同檔次的品牌有不同的標準，教師自己在心中要有清晰的定位。例如，我對自己的班級就有自己的定位標準，小班：溫馨和諧有安全感的班級；中班：健康快樂活潑開朗的班級；大班：合作團結(jié)、自信大方的班級。定位后教師應在頭腦中有初步的建設(shè)目標，然后根據(jù)目標實施，全力打造安全的、優(yōu)質(zhì)健康的、規(guī)范化的、現(xiàn)代化的品牌班級。

三、利用“備忘本”保證“品牌班級”的建設(shè)

在我的包里長期會放著一本備忘本，備忘本是用來備忘班級中每天、每周，甚至每月需完成的各項工作。備忘的的內(nèi)容較廣，包括班級人、物、財、時間、空間、信息、保育、教學等方方面面的管理與備忘。例如，記錄時詳細到某年某月某天需做什么事？是否已完成？完成情況怎么樣？等等，有完成的就及時打個鉤，以便清楚自己班級工作開展情況，沒完成的我會做個標記，再次提醒自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成。它在我進行“品牌班級”建設(shè)過程中起著不可忽視的作用：（1）保證班級各項工作的正常穩(wěn)步開展。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇變簣@的各項工作特別瑣碎，如果單純地用大腦記事情，相信總會有忘記或做不好的地方，有了備忘本可以讓我們更加有序地實施班級各項工作，保證班級各項工作的正常開展。（2）在保證各項工作穩(wěn)定進行的基礎(chǔ)上對班級進行“品牌”建設(shè)。既然要做“品牌”就必須超越普通標準，向著更好的目標前進。備忘本就是我各項工作開展最基本的標準，“品牌班級”的建設(shè)就應該在此基礎(chǔ)上進行，這樣才能有所突破和發(fā)展。

四、關(guān)注細節(jié)，為品牌班級奠定良好基礎(chǔ)

“一樹一菩提，一沙一世界?！鄙畹囊磺性径际怯杉毠?jié)構(gòu)成的，而細節(jié)往往最容易被人忽視，在我們身邊，想把事情做好的人很多，但是愿意把小事做細的人卻不多；我們不缺少精明能干的管理者，但缺乏精益求精的執(zhí)行者；我們不缺少各類規(guī)章制度，但缺乏不折不扣的執(zhí)行。細節(jié)可以決定班級品牌建設(shè)的成敗，我們不可忽視它，我們應該關(guān)注細節(jié)，把小事做細，保質(zhì)保量。

1.注重班級禮儀教育細節(jié)，營造良好的禮儀氛圍

班級禮儀教育內(nèi)容很廣，包括禮貌禮儀、談話禮儀、就餐禮儀、如廁禮儀等等。禮儀教育包括的內(nèi)容甚廣，在短時間內(nèi)想掌握不大可能，所以，我們就要從最細節(jié)之處做起，堅持長期抓起。例如，我園是以武術(shù)為特色的幼兒園，所以，我對孩子進行禮儀教育就從互行抱拳禮抓起。要求孩子互行抱拳禮時眼睛注視對方、動作有力度，做到干凈利落，體現(xiàn)出精、氣、神。我對孩子行抱拳禮的實施情況還進行了跟進式的調(diào)查記錄，對于做得不好或不夠大膽主動的孩子多加強引導或是教師起表率作用主動與這類孩子先行抱拳禮。只要關(guān)注細節(jié)的實施情況，及時調(diào)整，相信班級的禮儀教育會達到你所定位的標準，并具有一定的影響力。

2.注重教育教學細節(jié)，為品牌建設(shè)保質(zhì)量

幼兒園的教育教學應符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，符合各年齡段幼兒學習特點和規(guī)律，以幼兒為主體，以游戲貫穿教學，以班級幼兒實際情況等為基本理論依據(jù)。首先，在這個理論基礎(chǔ)上需做細的一點就是，教師要認真地書寫教學計劃，教育計劃的書寫注重綜合性、生活性和趣味性。書寫教學計劃我有自己深刻的體會，關(guān)注計劃中的每一個細節(jié)，寫清楚每個細節(jié)，例如，在活動的準備上就包括了好多方面：教師的知識經(jīng)驗準備、幼兒的知識經(jīng)驗準備、場地準備、物質(zhì)材料準備等，還要把這些準備再次細化，比如，中班語言活動《春雨》（散文欣賞），教師的知識經(jīng)驗準備就應該會熟記這首散文、清楚每個字的發(fā)音、有感情地朗誦等。其次，做好課前準備細節(jié)，課前準備充分與不充分直接關(guān)系到教學的質(zhì)量與品牌的建設(shè)。同樣的例子，中班語言活動《春雨》（散文欣賞）如果沒有準備任何的教具，那么此次活動一定是枯燥乏味的，只有落到實處的教學才是硬道理。教育教學能夠強大班級的班風班貌，還能體現(xiàn)教師與孩子的素質(zhì)與品質(zhì)，品質(zhì)好知名度就高，凝聚力就強，擴散力就廣。所以，教育教學各個環(huán)節(jié)皆是細節(jié)，細節(jié)中還包含著小細節(jié)、子細節(jié)，認真看待細節(jié)，不放棄任何一個細節(jié)，那么品牌班級的打造將不是難題。

五、打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得良好的口碑，為品牌班級建設(shè)加入穩(wěn)定因素

俗話說得好：“金杯、銀杯，不如良好的口碑?！绷己玫目诒哂械挠绊懥κ欠浅Ｖ蟮模瑢τ谝陨B(yǎng)園的私立園來說，幼兒園的發(fā)展靠的就是口碑，私立園辦得好不好？生源好不好？關(guān)鍵就在于口碑好不好？口碑好的話勝過打廣告。既然良好的口碑這么的重要，我們應當把贏得好的口碑作為班級品牌建設(shè)的一個終極目標，那么具體應該怎樣打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？

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一、彰顯環(huán)境文化，顯性與隱性相整合

（一）、感知民俗文化

我園地處古城金州特殊地理位置，孩子們時刻受到民間文化的熏陶。我們帶領(lǐng)孩子們參觀了金州古建筑、金州小吃街，組織親子春游活動――爬大黑山，參觀響水觀、朝陽寺、唐王殿、觀音閣、卑沙城、關(guān)門寨等古建筑廟宇及古戰(zhàn)場遺址。我們開展了以“二園情 古城情 中華情”為主題的家庭攝影作品展和征文活動，共收到優(yōu)秀攝影作品77幅，征文作品219篇，家長和孩子們拍下了古城金州秀美的山山水水，用優(yōu)美的語言謳歌了家鄉(xiāng)的民風民俗，我們把這些作品編制成幼兒園民俗教育文集發(fā)放給每個家庭，孩子們觀看、觀賞、評論，充分了解了古城金州的風土人情，發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了幼兒對民間藝術(shù)的興趣。

（二）、創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境

孩子們不甘于欣賞現(xiàn)有的圖片，他們想通過自己的雙手，自己的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，于是在幼兒園里每走幾步你都會有驚喜地發(fā)現(xiàn)：有高高懸掛起的威武的龍頭，有多姿多彩美麗的花傘，幼兒園的走廊里垂吊著許多大小不一、形狀各異的風箏，大的是老師做的，家長做的，小的是孩子們自已設(shè)計制作的。老師和孩子們共同布置了富有古城特色的主墻飾，內(nèi)容可謂是豐富多彩：有古香古色的古城、氣勢非凡的舞龍表演、各種利用廢舊物品制作的民間藝術(shù)工藝品、剪紙、繪畫、年畫……除了全園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)極具民俗特色外，各個班級也創(chuàng)設(shè)了“中國風”主題互動墻和各種特色活動區(qū)角。在欣賞區(qū)內(nèi)有全國各地的民間藝術(shù)工藝品、服飾、掛飾、建筑及節(jié)日圖片。在手工區(qū)內(nèi)是民間美術(shù)的展覽及操作區(qū)，包括：折紙、剪紙、紙雕、編織、刺繡、泥塑及民間色彩、裝飾、傘畫及傳統(tǒng)水墨畫等等。同時提供民間美術(shù)作品，如：折扇、花傘、花鞋、花燈、各式風箏等，并為幼兒提供多種半成品材料：紙張、剪刀、針線、漿糊等供幼兒做做玩玩，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，在玩中學、學中玩、玩所得。在表演區(qū)內(nèi)設(shè)立小舞臺，懸掛多種京劇臉譜、各式服飾、樂器，準備了大量的表演道具。孩子們拿著自制的小樂器、穿著五彩繽紛的民族服裝，模特表演、音樂故事表演、音樂游戲、節(jié)奏練習…物質(zhì)環(huán)境象無聲的教師，啟迪著每一個幼兒的心靈。

二、挖掘課程文化，傳承與創(chuàng)新相融合

（一）、篩選民間藝術(shù)教育內(nèi)容，開展園本課程實踐

金州的民間藝術(shù)文化博大精深，怎樣篩選出典型的、有代表性的，與孩子日常生活相關(guān)聯(lián)的、能為孩子們所接受的民間藝術(shù)內(nèi)容呢？我們以《幼兒園教育指導綱要》為指導，遵循幼兒身心發(fā)展的特點，總體構(gòu)思幼兒園的課程體系，在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經(jīng)驗相接近的、能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，如：民間文學（童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲、樂器等）；民間美術(shù)（繪畫：年畫、版畫、印染畫；手工：刺繡、剪紙、泥塑、扎染、中國結(jié)等），民間戲?。ň﹦?、皮影戲、木偶戲等），對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育。我們遵循“古為今用、去其糟粕、取其精華”的原則，從民間文學、民間游戲、民間音樂、民間美術(shù)四個維度，采用“以一個教學內(nèi)容為主題中心，多種教學形式橫向同構(gòu)，小、中、大班教學內(nèi)容在同構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向螺旋上升” 的內(nèi)容編排方法，深入挖掘民間藝術(shù)教育的主題內(nèi)容。幾年來，我們努力構(gòu)建了各年齡班民間藝術(shù)教育課程的目標體系，收集和創(chuàng)編民間教育主題54個，活動案例340多例。

（二）、開發(fā)與生成園本民間教育課程

在幼兒民間藝術(shù)教育課程主題資源的開發(fā)過程中，我們不僅認真實施預先設(shè)定的教學計劃，同時也注重課程的開發(fā)與生成，鼓勵師幼彈性靈活地執(zhí)行計劃。我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗、興趣與思考，生成了主題活動“民族村”。經(jīng)過調(diào)查我們和孩子共同發(fā)現(xiàn)金州區(qū)居住著32個少數(shù)民族，造就了金州文化的多元化。為了幫助孩子們了解各民族的民俗風情，各班師生創(chuàng)設(shè)了不同的民族風情區(qū)，有：滿、漢、藏、朝鮮、蒙古……展示民族的地理、文化、服飾、飲食和風土人情。在大二班的“滿族餃子館”里老師和孩子們一起親手包起餃子，其樂融融。在中三班的朝鮮族風情區(qū)中，小朋友們和朝鮮族家長學習朝鮮壽司和包飯。大一班正在進行的是各式各樣的民族服飾制作和服裝展示，在大三班的漢族風情區(qū)中，孩子們興趣盎然地玩起了皮影戲……每個班級用孩子們感興趣的方式來演繹著民族風情，多元化的活動形式吸引著孩子們。在每月的游園會活動中，孩子們在老師的帶領(lǐng)下到每個班級的民族風情區(qū)去參觀、瀏覽、游戲、品嘗美食，體驗著不同民族的風土人情。

例：“民族村”活動內(nèi)容與流程：

漢族每年的傳統(tǒng)節(jié)日都是以民間藝術(shù)形式來展現(xiàn)的，舞獅表演、踩高蹺、扭秧歌、跑旱船、扎彩燈都會讓孩子們看得眼花繚亂，尤其是被評為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的金州龍舞，它變化多端，神奇而富有魅力，更是讓孩子們看得流連忘返。我們充分利用這個優(yōu)越條件，和孩子們一起搜集金州龍舞資料；參觀龍舞基地；觀看龍舞表演；觀看金州獨具特色的百花會；觀賞社區(qū)民俗風情表演；創(chuàng)設(shè)獨具龍?zhí)厣慕逃h(huán)境。為了節(jié)省資金，幼兒園購買了竹子、薄白布、紅綢布、臘木桿、線麻，鋼絲、線繩等做龍的材料，邊琢磨邊反復操作，開始制作小龍，老師們用藤條編織龍頭的框架，利用休息時間縫制龍身、描畫鱗片。2005年，幼兒園組建了由44名幼兒組成的第一支幼兒舞龍隊，師生每天帶著飽滿的熱情，積極投身到舞龍的活動中，并請來金州龍舞第七代傳人李成家爺爺教孩子們學習舞龍，從開始簡單的龍擺尾，到后來的盤龍、行龍、龍出海……開始的時候孩子是既好奇又興奮，可隨著訓練強度、難度的增加，有的孩子手磨出了水泡，有的孩子胳膊累酸了，有時候要為了一個簡單的倒龍把動作重復上無數(shù)遍，可是孩子們在困難面前從來沒有退縮。為了讓舞龍活動更適合孩子，讓龍的精神深入到每個孩子的心中，龍舞走入了孩子的課堂。教師從五大領(lǐng)域出發(fā)，讓幼兒通過感知――表現(xiàn)――交流――創(chuàng)造綜合性地了解龍文化。教師運用了游戲化的方法，創(chuàng)編瑯瑯上口的歌謠，讓幼兒感知舞龍活動，幫助幼兒貫穿理解舞蹈動作、利用廢舊材料制成龍道具讓幼兒進行練習。如用童謠：“小手握一握，小手攥一攥，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手舉一舉，小手握好了”來教幼兒正確拿龍把。用“右手高左手低，伸直胳膊舉起來，我學大風刮一刮，然后放下來；跺跺右腳跺左腳，兩叉畫麻花，向左轉(zhuǎn)來向右轉(zhuǎn)，然后停下來”來教幼兒龍舞的基本步伐。用“小金龍，真可愛，飛上飛下真歡喜，尾巴像小魚兒，一甩一甩真好笑”教幼兒學習盤龍動作等。教師將盤龍、行龍、龍出海、大波浪、龍?zhí)ь^、龍擺尾等基本龍舞動作貫穿在音樂活動中進行，教幼兒創(chuàng)編龍舞。如：在舞蹈《夢龍》的創(chuàng)編中，我們就采用了大班幼兒設(shè)計的小龍和荷花嬉戲的情節(jié)，舞蹈中因為增加了這一情節(jié)而變得更富有童真、童趣，幼兒也在創(chuàng)作舞蹈的過程中插上了想象的翅膀，從中收獲了快樂和自信。二園老師也刻苦學習金州民間舞蹈，將具有東北地秧歌風格的舞蹈動作巧妙地融入到舞龍的技巧當中，創(chuàng)編了獨具魅力的幼兒龍舞。孩子們越來越喜歡舞龍了，走進幼兒園里你經(jīng)常會看到孩子們在做龍、畫龍、制龍，舞龍……這系列化的活動如一股甘泉滋潤著孩子的心田，古老的龍舞在孩子們這里傳承和延續(xù)，“龍舞”這一枝獨秀，帶動了二園滿園春色。

三、豐富游戲文化，實踐與改編相結(jié)合

（一）、挖掘民間體育游戲，開展豐富多彩的游戲活動

《幼兒園指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”?！坝變簣@應以游戲為基本活動”?？梢姡螒蚴怯變和晟畈豢苫蛉钡囊徊糠?，它是孩子童年自由快樂的象征。因此，在開展幼兒民俗活動中，我園把民間體育游戲作為一項重要的民俗活動來開展。

在挖掘民間體育游戲時，師生、家長一起收集素材，民間采風，網(wǎng)上查詢。把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細記錄下來，通過各種途徑、各種形式匯集到一起，《跳房子》、《踩高蹺》、《編花籃》、《滾鐵環(huán)》、《跳橡皮筋》……等一系列民間游戲，展現(xiàn)在大家面前。我們把搜集整理的各種民間體育游戲，根據(jù)各年齡班的特點，對難易不同的民間游戲進行分類，通過實踐，總結(jié)了各年齡班幼兒喜歡的戶外體育游戲：

（二）、在游戲?qū)嵺`中我園對已有游戲素材進行改編、創(chuàng)編。

為使游戲的改編與創(chuàng)新更能符合幼兒的年齡特點，適合幼兒的發(fā)展需要，收集到每一則民間游戲，我們對內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則及所相配的兒歌、童謠等都要進行分析，對每個游戲的改編與創(chuàng)新都反復揣摩、實踐，進行游戲的可行性研究，賦予新的內(nèi)容、含義，使之與時代精神、幼兒身心的健康發(fā)展相適應。這些改編分為以下幾種：

1.對一些游戲中存在危險因素的材料進行了改進。如：發(fā)展幼兒投擲、投準能力的“打瓦”游戲材料，以前就地取材的材料是瓦片和石頭，但這些材料對幼兒來說都存在著一定的危險性，再者，就目前城市幼兒來說，這些材料也非就地取材。因此，我們在進行這項游戲活動時，本著從實際出發(fā)、充分尊重幼兒自主選擇和激發(fā)探究意識的角度，投擲物就為幼兒提供了裝有沙、米粒、瓶蓋等各種材料的沙包，目標物就提供了積木、木片、紙板及布制的動物玩具。孩子們對這些來源于他們生活中的材料充滿著探究的興趣，從而積極地投入到游戲中。

2.對一些脫離幼兒生活的、幼兒不易理解的游戲中的兒歌進行了改編。如：發(fā)展幼兒圓圈跑能力的“拾棉花柞”游戲。幼兒對“棉花柞”這個脫離他們生活的植物的概念不了解，對兒歌中的方言不了解，自然就削減了對游戲的興趣。對于這種游戲中的兒歌，我們就選擇了貼近幼兒生活的事物進行了兒歌的再創(chuàng)編，同樣保證了原有游戲的教育價值。

3.對一個游戲創(chuàng)新多種玩法，從而保證幼兒對游戲興趣的持久性以及適合不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。如：發(fā)展幼兒直線跑的“小孩真貪玩”游戲，我們在發(fā)展直線跑的基礎(chǔ)上還設(shè)計出了發(fā)展幼兒鉆爬能力、跳躍障礙能力、合作協(xié)同跑能力等多種系列活動，受到了孩子們的喜愛。教師對一些民間體育游戲進行創(chuàng)編與改造，巧妙地運用，民間游戲的資源不但沒有浪費，還讓民間體育游戲更加適合幼兒，使民間體育游戲又增添新魅力。

在有意識為孩子創(chuàng)設(shè)的民間藝術(shù)文化氛圍中，在豐富多彩的民間藝術(shù)活動中，二園的孩子體驗了成功，感受到民俗活動帶來的喜悅，二園也在不斷探索過程中積累了幼兒園的園本課程。先后創(chuàng)編了獨具魅力的幼兒龍舞，形成了兒童化幼兒龍舞教育方法和內(nèi)容，匯編了音樂節(jié)奏樂的優(yōu)秀教案，并編寫了幼兒園音樂節(jié)奏樂教學的園本課程。教師制作的民俗玩具《小金龍》在全國幼兒園自制教玩具評比中獲獎。我園連續(xù)兩年參加了全國音樂教育研討會，老師執(zhí)教的音樂教育活動《滿童樂》、《夢龍》在大會上觀摩和交流，活動案例和專家對活動的好評屢次刊登在學前教育和幼兒教育上，教師的論文、活動設(shè)計、案例也多次獲國家級、省市區(qū)級獎項。

篇5

盼望著，盼望著，終于迎來2021年，述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員企事業(yè)單位和社會團體的工作人員，陳述其業(yè)績業(yè)務(wù)、職能等內(nèi)容的應用文，下面是小編整理的2021幼兒園園長述職報告精彩范文，但愿對你有借鑒作用。

幼兒園園長述職報告1__年，是不平凡的一年，在這一年里，在幼兒園原有發(fā)展基礎(chǔ)上，我們幼兒園全體教職工求真務(wù)實、大膽嘗試、同甘共苦、通力合作，在圓滿完成本學期教育教學計劃的基礎(chǔ)上，接受了省督導與國家普三驗收兩項任務(wù)，并順利通過驗收。為使今后的工作更上層樓，現(xiàn)在將今年的工作進行回顧總結(jié)。

一、實施“以人為本”的管理模式，調(diào)動教師的積極性，群策群力，提高保教質(zhì)量

教師是一個幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動起來，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每兩周一次的園務(wù)會議上我對全體老師講述了當前形勢，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中，我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級自己做主，缺什么我給解決，可以說我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻智獻策，加班加點更是常有的事，因此我們才能順利通過各級部門的驗收。我認為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益一年來，我園進一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高

一是充實教師隊伍，加強對外聘教師隊伍的管理。我們通過面向社會公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時充實到我校的幼兒教師隊伍中，并要求她們每人與學校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊伍的管理，有效促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動室，逐步改善了辦園條件，為進一步優(yōu)化幼兒的活動提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》實行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點

當前，家園共育作為擴展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。首先，我們成立了家長委員會，并召開座談會，讓家長為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，對幼兒園的整體運作本著理解、支持的態(tài)度進行督導，同時組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會的作用及職能。其次，通過多種形式的活動，如家長會、專題講座、家長開放日等，幫助家長建立全新的育兒觀。此外，家訪活動也是我園家長工作的一個重點，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學期工作，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

四、做好對外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進公共關(guān)系活動必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時、準確、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報及發(fā)放工作之外，本學期我們錄制一臺豐富的六一節(jié)目匯演，并在電視臺播出，收到了較好的成效，達到了宣傳形象、擴大了影響的目的。

五、下一步工作計劃

為了幼兒園的進一步發(fā)展，在肯定成績的同時，我們更應正視自己的不足。通過省專家組反饋的情況，我們進一步認識到自身的弱勢與不足。結(jié)合實際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長環(huán)境。

1、行政管理。

進一步細化日常管理，月考核與學期考核相結(jié)合的方式。逐步規(guī)范檔案管理，將創(chuàng)建省級規(guī)范化檔案管理作為幼兒園檔案管理的目標，實現(xiàn)檔案管理電子化，使檔案管理工作成為我園的特色之一。進一步完善功能室和信息化設(shè)施的配備，提高利用率，更好地為教育教學服務(wù)。

2、保教科研。

本學期我園將增加教研活動的密度，豐富內(nèi)容，將教研工作落實到細處，鉆研到深處。我們將繼續(xù)堅持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。結(jié)合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，將開展充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，通過園本教研活動，使每個教師在原有的水平上都有所提高。

3、安全衛(wèi)生。

結(jié)合實際，進一步細化幼兒園安全衛(wèi)生常規(guī)管理。

一是加強管理，建立每日巡查制度。實行行政管理與教師自我管理相結(jié)合的方式，每月考核，針對出現(xiàn)的問題進行反饋，記錄考核成績。

二是加強安全檢查，切實落實安全措施。建立一月一自查制度、隱患定期整改制度和安全責任追究制度，加大安全工作目標責任制的落實力度。結(jié)合主題活動布署開展安全教育活動，要求每個班級環(huán)境裝飾中要有關(guān)于安全的內(nèi)容，每個月有一次小型的防火、防震、防走失的演練，每學期幼兒園有一、二次大型的演練。

三是完善晨檢制度，嚴把晨檢關(guān)。嚴格執(zhí)行接送卡制度。進一步改進晨檢程序，使之更加科學合理。

四是關(guān)注幼兒心理健康，建立幼兒心理健康檔案。利用一周一課、個案追蹤、設(shè)立情緒角、心情卡等方式對幼兒進行心理健康教育，結(jié)合成長檔案的建立完善幼兒心理健康檔案管理。五是針對幼兒入園率偏低這一實際，建立幼兒缺勤日報制，及時與家長溝通，了解幼兒缺勤原因。開展“全勤寶寶”評比等活動提高幼兒入園率，使幼兒獲得連續(xù)穩(wěn)定的教育，鞏固已形成的良好習慣，促進幼兒健康成長。

幼兒園園長述職報告2日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔任園長工作已近半載?；厥最櫷?，感慨萬千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗及多年的園長工作經(jīng)驗，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴峻的現(xiàn)實與董事會的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個有威望的園長。領(lǐng)導者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識、經(jīng)驗、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導他們，在業(yè)務(wù)上指導他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團隊精神。其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實師資力量

1、培訓教師隊伍。

（1）重視新教師培訓。

本學期根據(jù)幼兒園師資嚴重短缺的實際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長沙師范、華南女子學院、蒲田學院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長的生源、維持正常的教學秩序及提高幼兒園的教育教學質(zhì)量、評市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實際情況組建教學部培訓團隊，制定新教師培訓計劃，分別于3月5日—18日、5月8日——5月16日對兩批新教師進行入職培訓，分別學習了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們在專業(yè)思想、專業(yè)知識及實踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時間適應工作崗位的要求。

（2）開展全園英語培訓。

根據(jù)我園雙語特色，本學期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學習英語提供了學習、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀充分利用外教對保教人員進行英語口語培訓，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓1小時，保育員培訓半小時，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風統(tǒng)一員工思想。

規(guī)范員工行為是園風建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會組織教師學習一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應文雅大方，批評孩子應注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規(guī)范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。

經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學習、工作和心理狀況，適時賞識、鼓勵和疏導。我努力地把工作做細做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動積極性。同時，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實、誠實、樸實”為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人情感為次；在工作中，盡量做到多一點商量、少一點命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動員工工作積極性的一個重要因素。

我園原有的薪酬制度是建園時制定的，隨著時間的推移，幼兒園規(guī)模的擴大及物價的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因為待遇問題離去。為了幼兒園的長遠發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊伍和調(diào)動教職員工的工作積極性，在董事會的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺，教職員工重新簽定勞動合同，穩(wěn)定了教職工隊伍。為幼兒園的科學規(guī)范管理及長遠發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強化安全工作，落實安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施。

排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導小組，每月對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。

（1）健全憑卡接送幼兒制度。

強調(diào)要嚴格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯、接丟孩子，要求保安與班級教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗卡確認是我園家長才準入內(nèi)，家長到班級接孩子時，教師要確認身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進行盤查和登記，確定不是危險分子后方可準其進園

（2）校車接送的安全。

設(shè)立專職人員負責接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細則上規(guī)范管理。同時落實校門口值班的職責，分工明確，責任到人。形成以司機、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識的學習，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級安全責任書，明確安全責任，讓她們積極主動地做好安全工作。

通過定期學習提高員工的思想認識，每周的教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級的增加，安全事故時有發(fā)生，可見安全之警鐘應時刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓中，安全都應當放在首位，在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、以教學促教研，以活動促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學教授加德納的多元智能理論，由香港教育學院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進行網(wǎng)絡(luò)主題教學，讓幼兒在日常生活習慣、認知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學采用特聘外教+清華幼兒英語實驗園的形式。繼續(xù)進行蒙氏教育、感統(tǒng)訓練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識字、珠心算等特色興趣班教學。

利用每周的教師例會對教師進行師德教育及幼教理論學習，教師們的思想認識進一步提高，老教師們在組織教學活動中教學的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。同時，新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，取長補短，共同學習，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學水平。本學期安排舉辦了二期新教師培訓、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時間排練了獨舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽河》四個節(jié)目，參加幼兒英語風采、溪邊居委會、六一活動、大班畢業(yè)晚會的演出。

教師們精心組織的各項幼兒活動也取得了可喜的成績：4月份組織各班幼兒參加全國“新世紀星杯”繪畫大賽，喜獲5個金獎、5個銀獎、6個銅獎、33個優(yōu)秀獎的成績。5月25日我園選派九個家庭參加“廈門市家庭趣味運動會”同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。6月1日我園四個家庭代表參加“廈門市家庭趣味運動會”的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個項目中分別獲得第二和第四名；大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個項目中獲得兩個并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級考試獲得優(yōu)異的成績。7月15日在同安會堂，成功地舉辦了一場高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會，受到了家長的歡迎與好評。幼兒園的班級規(guī)模從學期初的17個班發(fā)展到20個班，幼兒人數(shù)從464人增加到學期末的565人。

當然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進一步細化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。

2、日常教學管理應狠抓檢查落實，教研活動和業(yè)務(wù)學習要制定更切合教學實際更有針對性的方案。

3、保育員的管理還要加大力度。

4、教師的思想工作還要加強等等。

我將在今后的工作中以“沒有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業(yè)業(yè)履行自己的職責，踏踏實實做好每件工作，帶領(lǐng)教學部這個團隊努力工作，發(fā)揚成績、修正不足，將幼兒園的各項工作做得更好！

幼兒園園長述職報告3作為幼兒園園長，在忙忙碌碌中走過了一個學期?；叵脒@一學期來，我憂心忡忡，最近常追問自己是否能給今后的日子留點激勵與喝彩，還是遺憾與慚愧。以下是我的述職報告。

一、注重學習，提升自身素質(zhì)

由于自己很多年不在幼兒園工作，因此當我再次來到這個崗位后感覺很陌生，手頭的所有工作對于我來說都是新的，我深感自己在這一領(lǐng)域是如此的貧乏，內(nèi)存不足。于是我把握各方面的信息，不斷更新原有的思想觀念和教育理念，對照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。并抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導，感受新的教育理念。

二、加強培訓，促進教師成長

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，加大指導力度。尤其是對今年剛踏上工作崗位的新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使教師通過課堂實踐提高基本功。加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對幫扶”的形式，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應，取得了良好的效果。

三、多種渠道，提高保教質(zhì)量

由于我園辦園時間較短，學期初我園的保教質(zhì)量還很讓家長不放心，看到此分明感到責任的重大！常常苦思冥想如何提高保教質(zhì)量？我們以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點，以家園合作為支撐點，以實踐活動為主陣地，扎實提高保教水平。我園還把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在寬敞的校園內(nèi)精心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

忙忙碌碌但很充實，這是我這一學期來最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領(lǐng)導的信任，感受到來自老師們的理解與支持，使我在今后的工作中信心滿懷、動力十足。

幼兒園園長述職報告4作為幼兒園園長，我深感自己肩負的責任，時刻不敢松懈自己的學習。轉(zhuǎn)眼間，20__年已經(jīng)結(jié)束，回顧一年來的工作，我以觀念創(chuàng)新為先導，以發(fā)展為主題，立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財盡其力，增強辦園實力，形成辦園特色。以下是我的述職報告：

一、努力學習，提高個人修養(yǎng)

我和業(yè)務(wù)主任一起起草幼兒園園本教研一系列規(guī)章制度，并積極創(chuàng)造條件組織教師赴外省市學習，不斷開拓視野。調(diào)動了教師參加教科研工作的`積極性。我堅持深入教學第一線，堅持看課、評課、議課，積極參加教學研討活動。在日常工作中，關(guān)心班子成員和全體教師，作風民主，幼兒園的重大事情如財務(wù)、人事、福利等，均廣泛征求班子和教師們的建議，并且幼兒園的重大開支如基本建設(shè)、采購電教用品等均進行政務(wù)公開，粘貼在公開欄內(nèi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項工作穩(wěn)步向前推進，起到了良好的社會反響。

二、辦園方向和管理機制

根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學期工作計劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個法規(guī)，堅持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建設(shè)的禮儀教育為抓手，創(chuàng)建“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展。

我園進一步規(guī)范以責任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，注重以人為本，剛?cè)岵⒅?，努力?yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。班子各成員之間切實做到通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實高效，并對各部門、各崗位進行具體分工，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊伍建設(shè)與管理

我園十分重視園風建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次?！痹诠ぷ髦斜M量做到多一點商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導要求怎樣對待孩子，領(lǐng)導也必須這樣對待教師，如把愛平均分給每個教師，積極看待教師在原有水平上的進步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動性和奮發(fā)進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實際情況，進一步改善辦園條件，我們從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進一步改善教師辦公條件及幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保教師辦公自動化順利實行。

在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

在過去的一段時間里，我們即有經(jīng)驗又有教訓，即取得了成績，也嘗試了教訓。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們大家要上下一致，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度。培養(yǎng)后備人才是今后一個時期的工作重點，對那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進行有針對性培訓和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺。

幼兒園園長述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！時間轉(zhuǎn)眼已臨近學期末，回顧本學期的工作，有很多的收獲，同時也有很多的感想，今天借助這個機會，把我一年來的幼兒園園長工作向各位述職。

一、教育方面：以質(zhì)量求進步，以特色謀發(fā)展

我園所有工作的出發(fā)點和落腳點都應該是為了孩子的發(fā)展，最根本最核心的價值就是幼兒至上。如今，這個理念已經(jīng)滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中。為了盡早開發(fā)幼兒智力，為我校學苗輸送從孩提時代就打下堅實基礎(chǔ)，針對我鄉(xiāng)幼兒實際情況，在教育教學中，我們做出了有針對性的卓有成效的工作。

在教育工作中，我們力求愛中求精：愛事業(yè)精益求精，愛孩子精心培育。愛是一切工作的前提和基礎(chǔ)，教職工熱愛自己的職業(yè)，把所有的工作當成事業(yè)來做。作為老師，大家把愛融入到工作中，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。在工作中，幾乎每一位教師都能為學校幼兒園工作放棄自己的利益，有些幼兒園教師多次搭乘早班車到?？醋o學生，反映了良好的愛崗敬業(yè)的精神風貌。

在教學工作中，我們除了在情操上強調(diào)愛崗敬業(yè)、以園為家外，還大膽改革，勇于創(chuàng)新，爭取利用每一節(jié)課實現(xiàn)的教學成果。例如今年我園引進大連市外國語學校英語教材，在幼兒早教領(lǐng)域開展快樂英語教學嘗試，并取得良好效果，兩個月前，大連外國語學校專門派來外教到我校上課，使幼兒眼界開闊，學習興趣越來越濃郁。

二、環(huán)境建設(shè)：打造硬環(huán)境，保證軟環(huán)境

在大連市教育局和遼中縣教育局的共同幫助下，在學校以楊校長為首的領(lǐng)導班子的關(guān)懷下，我園今年的硬件建設(shè)取得長足的進步。幼兒園的衛(wèi)生間、水房完成了裝修改造，墻壁鋪上顏色鮮艷的密度板，暖氣安裝上罩子，這些工作即美化了我園的環(huán)境，使幼兒學習和生活的空間更加整潔明亮美麗，同時杜絕了我園的很多安全隱患，具有多元化的環(huán)境治理效果。

在軟環(huán)境的建設(shè)上，我園領(lǐng)導教師著重強調(diào)文化載體的作用，強調(diào)環(huán)境育人的實際功效。各班都制作了墻壁貼紙，妝點了教室的成長園地，這樣即美化了幼兒園環(huán)境，同時還拓展了育人的空間，同時我園加強環(huán)境清掃工作，走廊力爭“三凈”，即樓梯干凈、墻壁干凈、地板干凈。教室做到“四無”，即無塵、無垢、無紙屑、無亂擺亂放。使每一個孩子一走進幼兒園就有一種溫馨、歡快的心情，讓每一個家長都有眼前一亮的感覺。

三、管理理念：以教師為本，樹人才觀念

教師在幼兒園具有主體地位，是推動幼兒園發(fā)展的主力軍，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，沒有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實現(xiàn)。所以，作為園長重要的職責是充分調(diào)動和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我始終認為教師是幼兒園的主人，并將這一觀點落實在實際工作中，真正地尊重教師。

確立教職工的主體地位，通過多種渠道，提高教職工專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過制訂學習制度，加強自身理論學習，定期召開教研活動，定期下班觀摩教學，對不同業(yè)務(wù)水平的教師進行分層指導，選送骨干教師外出培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：在組織教研活動時，以往老師都說優(yōu)點，對缺點的認識不深?，F(xiàn)在，每一次活動結(jié)束，我們及時進行交流，互相闡述自己的觀點，探討活動中出現(xiàn)的問題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學期，劉蘭英老師代表我園參加大連市幼兒園教師教學技能比賽，獲得較好成績。

四、安全工作：強化安全意識，杜絕安全隱患

本學期我園尤其重視安全工作，在諸如校車、飲水、用餐、課間活動都加大管理力度，力爭把安全隱患根除。校車管理上，我園在學期初即下發(fā)致家長一封信，校車接送學生，每天堅持記錄，每天堅持備案，與家長、校車司機一同構(gòu)建幼兒的安全上學通道。在飲食方面，堅持按照上級和學校相關(guān)規(guī)定供給幼兒飲食。在課余管理方面，要求教師必須與學生在一起，始終盯緊每一名幼兒。及時阻止幼兒的不安全舉動。本學期，我校幼兒無一起傷害事故。

五、工作上的不足

1、在農(nóng)村，本園有時滿足不了學生家長的延長在校時間要求。

2、樓后草坪平整和養(yǎng)護工作有待完善。

3、幼兒活動開展比較少。

篇6

多元智能理論基礎(chǔ)體育體育課程體育課程作為現(xiàn)代教育的重要組成部分之一，受到了多元智能理論的影響。相較于傳統(tǒng)的智能理論，體育課程以多元智能理論為依據(jù)，引導學生在體育學習中多元智能地發(fā)展，能真正地實現(xiàn)以學生為中心，發(fā)展學生的個性，取得智力與智能的雙贏。尤其是在我國教育正全面深入地進行新一輪的體育與健康課程改革與構(gòu)建的大環(huán)境下，多元智能理論對體育課程的影響將會更深入，這將直接體現(xiàn)在體育課程理念與價值觀的更新上。因此如何使體育課程與多元智能理論更好地融合、構(gòu)建是體育工作者要探討與研究的課題。

一、多元智能理論核心思想

多元智能理論于20世紀80年代由美國著名心理學家霍華德?加德納首次提出。他在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出，人的智能是多元化的，非單一的，并且是一個動態(tài)系統(tǒng)，人的智力也是在不斷變化的、發(fā)展的。因此每個人都擁有語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能（內(nèi)省智能）和自然認知智能八種主要智能，后來又增加了第九種智能――存在智能。同時，不同的人會有不同的智能組合，且每個人都有自己的智能優(yōu)勢組合。近三十年來，該理論被廣泛地應用于世界各國的幼兒教育上，隨后初等教育與高等教育也開始重視該理論，把它作為教育理論依據(jù)之一，并寫進我國《課程改革綱要（試行）》中?，F(xiàn)代體育課程與其他學科不同，有自己的特殊性。傳統(tǒng)觀念認為體力和智力是兩個不相關(guān)的能力，體育只是“鍛煉身體”而已。而實際上體育不僅僅是“身體鍛煉”，它除了關(guān)注人的身體健康外，更關(guān)注人的心理、社會與道德層面的健康。因此體育課程中融合多元智能理論，實施多元智能教學，是體育課程培養(yǎng)人才的需要，也是符合體育課程發(fā)展的總體目標的需要。

二、我國體育課程改革存在的問題

1.傳統(tǒng)智力觀影響依然深遠

在我國，大部分學校教育中仍然在采用傳統(tǒng)的智能理論，即傳統(tǒng)的智力觀。傳統(tǒng)的智力觀只注重學業(yè)智力，主要以語言能力和數(shù)理――邏輯能力為核心。在實施的過程中過分強調(diào)語言和數(shù)理――邏輯能力，忽視運動、音樂、美術(shù)、人際關(guān)系、自我認知等其他智能的培養(yǎng)，甚至阻止其發(fā)展。過分強調(diào)語言和數(shù)理――邏輯能力，表現(xiàn)為課程設(shè)置相同，教學方式單一，考試統(tǒng)一且標準化。而學生表現(xiàn)出學習積極性不高，學生的主體地位不夠突出，個體獨有的個性被壓抑而不能充分、自由地發(fā)展。這種智力觀是一種狹隘的智力觀，在人才的培養(yǎng)上也有一定的局限性。長期以來，體育課程也一直深受這種傳統(tǒng)智力觀的影響。

2.課程設(shè)置只涉及運動智能

體育課程在遵循體育教學原則和相關(guān)政策性文件的基礎(chǔ)上，雖然在學校教育中起著非常重要的作用，但現(xiàn)實情況卻是體育課程設(shè)置不能真正從學生的實際需求出發(fā)，不能滿足學生的興趣愛好，體育學習的積極性差。同時在教學中只注重運動智能的培養(yǎng)，也造成忽視涉及學生的語言表達智能、數(shù)理――邏輯智能、創(chuàng)新能力和審美能力等的培養(yǎng)。事實上是體育課程與其他課程一樣都能發(fā)展學生的多元智能，且每種智能都不是獨立發(fā)展的，而是綜合性的發(fā)展。

3.以綱為準導致教學內(nèi)容豐富性差

目前體育課程的教學內(nèi)容以材、學大綱上的規(guī)定內(nèi)容為主，主要以籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、體操等項目為主，其他項目則要依據(jù)學校的實際情況而定；同時考核時要有統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的要求；而體育課程教學往往注重于體育運動技術(shù)的傳授，而體育文化和保健常識的教學則備受冷落。因此，教學內(nèi)容的單一與沉悶，以及沒有向其他領(lǐng)域知識的延伸或延伸得不多、不廣、不深，都不利于培養(yǎng)學生的終身體育意識和健身能力。

4.教學方法靈活性差且忽視學生個性

盡管體育課程改革一直在如火如荼地進行著，但體育課程仍然以過去的“三基”教學為主要內(nèi)容，不積極或是漠視改革創(chuàng)新，教學方法不靈活，仍然以教師為中心，以“教師講，學生聽，然后學生自己練習”的形式在授課。同時教學中強迫性地要求學生進行體育學習，忽視個體在認知活動和方式上存在的差異性，違背了教學規(guī)律，違反了因材施教的原則，大大地影響了學生個性的發(fā)展。在經(jīng)過初等教育和高等教育的體育課后，出現(xiàn)了很多學生的身體素質(zhì)在下降，在走向社會時卻沒有掌握任何一項鍛煉身體的方法的現(xiàn)象。

5.體育教學評價單一缺少過程

在過去的幾十年，體育課程的教學評價主要依據(jù)是絕對成績的反映，只注重技術(shù)評價和結(jié)果評價，考核以運功技術(shù)為主，而缺少教學的過程性評價，且評價單一，只看體育測試成績是否及格或是達標，往往忽視學生自身的進步幅度與學習態(tài)度的變化情況，易損傷學生學習的積極性和主動性。

三、多元智能理論視域下的體育課程思考

多元智能理論在美國和世界各國成功的應用，并能在我國教育改革中的提供很多有益的啟示，主要是因為該理論有助于樹立全面的質(zhì)量觀、積極樂觀的學生觀、因材施教的教學觀、正確的能力觀，有助于樹立符合現(xiàn)實的人才觀和建立發(fā)展性的評價觀。然而從實用的角度看，社會普遍認同體育課程在發(fā)展學生的身體運動智能、人際關(guān)系智能、空間智能和自我認知智能等方面具有非常明顯的成效，卻不認同體育課程在其他智能方面所起的成效。實際上體育課程也可以發(fā)展學生多元智能，具體思考如下。

1.體育課程理念與目標構(gòu)建

（1）更新理念，多元發(fā)展。體育課程理念是保證體育課程實施的指導思想，是學校進行體育工作的主要依據(jù)之一，因此體育課程理念是否先進、是否正確決定著課程的發(fā)展方向。在體育課堂教學中，應全面地貫徹體育課程理念，堅持“健康第一”的指導思想，“以學生發(fā)展為中心”，突出學生的主體地位并關(guān)注學生個體的差異性，確保每一個學生受益并健康成長。只有在先進的、正確的課程理念指導下，教學內(nèi)容才能更生動有趣，教學手段和方法更豐富多樣，教學氛圍更和諧活潑，教學秩序更嚴肅活潑，從而激發(fā)學生體育運動學習的興趣，促進其積極主動地學習體育運動知識和體育運動技能，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識并養(yǎng)成良好的行為習慣。體育課程理念要根據(jù)時代的發(fā)展和學生群體的現(xiàn)有特點不斷地進行更新調(diào)整，使其針對性更強一些，例如學生的智能培養(yǎng)究竟包括哪些內(nèi)容，在提出時要更具體、更清晰，使實施者有跡可循，以便最終轉(zhuǎn)化為可具體操作的教學行為。

（2）定位準確，因地制宜。體育課程目標也是學校進行體育工作的主要依據(jù)之一，是學校體育的出發(fā)點和落腳點。雖然目前的體育課程目標比較明確，但由于初等教育中體育的不平衡性、不完整性和不科學性，體育課程目標在初等教育中無法完成，并達到預期的效果；而在高等教育中，因其與初等教育得銜接不好，造成選項課學生的體育基礎(chǔ)參差不齊，學生身體素質(zhì)達不到專項的要求，也無法達到體育課程的目標。因此，體育課程教學實踐主要應考慮智能的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，體育課程的目標應該定位在為了全體學生的智能協(xié)調(diào)發(fā)展上，可根據(jù)學校、體育教師和學生的實際情況，結(jié)合先進的教育理念、先進的多元智能理論來構(gòu)建體育課程目標。如體育課程中開展民族傳統(tǒng)體育項目要考慮的問題有：如何引入語言文字智能和數(shù)理――邏輯智能的訓練；如何運用身體練習來提高空間智能的精確感和控制感；如何改善和提高學生的自然觀察智能；如何引入音樂智能；如何喚起學生的自我認知智能，積極參與合作學習等等。當然運動不是要培養(yǎng)學生所有的智能，而是要突出關(guān)鍵智能的發(fā)展。

2.體育課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)構(gòu)建

（1）設(shè)置合理，嚴格監(jiān)控。根據(jù)國家《綱要》的規(guī)定，體育課程的設(shè)置可以結(jié)合學校的實際進行，以使學校靈活機動地調(diào)整課程設(shè)置，同時也使體育課程設(shè)置發(fā)展出現(xiàn)不均衡性，為一些注重智力發(fā)展的學校開了取消體育課程或是縮減體育課學時的方便之門，而教育部門的監(jiān)控管理也比較懈怠，不能真正地反映現(xiàn)實存在的問題。因此在設(shè)置體育課程時應使社會和實施單位――學校認識到體育課的重要性，甚至是再提高認識。只有認識有所提高，觀念有所轉(zhuǎn)變，才能給予體育課合理的課程設(shè)置，特別是要保證體育課的學時。而教育部門的監(jiān)控管理人員應嚴格監(jiān)督管理，通過多種渠道進行監(jiān)控，并有一定的獎懲制度，對不按照國家規(guī)定與要求設(shè)置體育課程的學校給予一定的處罰，對落實實施好的單位則給予獎勵。

（2）多元分類，從實際出發(fā)。體育課程結(jié)構(gòu)應從學生的實際需要出發(fā)，以學生的多元智能發(fā)展為原則進行構(gòu)建。當前的體育課程結(jié)構(gòu)主要有兩種：理論與實踐相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)、課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。在理論與實踐相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)中，理論所占的比重只有10%；而在課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)中課內(nèi)教學占了很大的比重。這都說明現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)是不合理的。課程結(jié)構(gòu)分類應該從學生的實際需要出發(fā)，更加多元化。如在原有基礎(chǔ)上增加比重小的部分，或是增加缺失的項目，可以建立學生為主體，教師為引導者的課程結(jié)構(gòu)、保健與康復課程結(jié)構(gòu)等，但是任何調(diào)整都應以課程理念和目標以依據(jù)，都要科學、合理，從實際出發(fā)，而不能本末倒置，脫離實際。

3.體育課程內(nèi)容與實施構(gòu)建

（1）多樣化選擇，滿足多元需求。體育課程有著自己獨特的特點，其內(nèi)容是寬泛的、豐富多樣的，在理論上可以滿足學生的多元需求。但實踐中卻有了人為的因素，譬如學校、體育教師只是按要求制定體育教學計劃，按要求進行體育教學，只關(guān)注學生的運動智能發(fā)展。因此體育課程內(nèi)容在構(gòu)建時需要拓寬智能培養(yǎng)的范疇，把語言文字智能內(nèi)容、邏輯數(shù)理內(nèi)容、人際關(guān)系內(nèi)容、身體運動智能內(nèi)容、空間智能內(nèi)容、音樂智能內(nèi)容、自知自省智能內(nèi)容和自然觀察智能內(nèi)容等納入到體育課程內(nèi)容中，開發(fā)學生的多種智能，幫助學生找到適合自身智能特點的職業(yè)和業(yè)余愛好。具體安排應是那些常見可行的、學生喜歡的、教師能教的、場地允許的項目，這樣學生才能有多樣化的選擇余地，滿足他們的多元需求，并將教學與現(xiàn)實相結(jié)合，深遠影響學生的現(xiàn)在與未來。

（2）實施創(chuàng)新，發(fā)展個性。無論對體育課程理念、目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等進行多深入的研究，最終都要付諸于實踐，實施到體育課程教學中。多元智能理論認為“為多元智能而教”，運用多元智能可以使學生在體育課堂上擁有發(fā)展多種不同類型智能的機會；認為也可以“用多元智能來教”，處理運用非學術(shù)性的智能，還可以把語言文字智能、數(shù)理邏輯智能等都應用到體育課程中來，可以讓學生自主選擇應用自己的智能。這些都需要通過理論的研究，不斷地進行創(chuàng)新，即在教學方法上要靈活多變，且教學設(shè)計符合學生的實際，特別是注重學生個性的發(fā)展，促使其自主學習、合作學習。

4．體育課程評價構(gòu)建

（1）多元評價，注重過程。多元智能理論視域下的體育課程評價應該是多元的，更注重過程評價。體育課程應注重學生批判思維能力的發(fā)展，而不是局限于學生運動智能的考核，更應關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的形成。因此，評價過程中要對人際關(guān)系、學習態(tài)度、進步幅度等方面的智能來進行綜合考核，要采取自評與他評相結(jié)合的方法。除此之外，也要對體育教師進行評價，保證體育課程的實施，使體育教師進行教學反思，從而提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學質(zhì)量。

（2）參與評價，整體調(diào)整。體育課程的建設(shè)評價是由教育部組織進行的，是自上而下的評價模式。但真正實施課程的主要場所是學校，實施者是體育教師，因此基層的體育教師、學生更有話語權(quán)，他們都應該共同參與到體育課程的建設(shè)評價中來。只有體育教師根據(jù)教學的實踐和學生的反饋信息參與到課程建設(shè)評價中，才能更有利于體育課程建設(shè)的發(fā)展。教育部門可以針對體育教師和學生制定不同的問卷進行調(diào)查，進而根據(jù)這些體育教師和學生的評價以及實地調(diào)查收集相關(guān)的信息進行體育課程建設(shè)的調(diào)整。

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參考文獻

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