導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活中的化學(xué)污染，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從物理過程看人生

例1 質(zhì)量為1 kg的物體靜止在水平面上，物體與水平面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2.對物體施加一個(gè)大小變化、方向不變的水平拉力F，使物體在水平面上運(yùn)動(dòng)了3t0的時(shí)間.為使物體在3t0時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移最大，力F隨時(shí)間的變化情況應(yīng)該為下面（圖1）四個(gè)圖中的

分析 將F-t圖轉(zhuǎn)化為v-t圖，“面積”最大即位移最大，答案為D.本題的結(jié)果耐人尋味，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生頓悟：高中三年，高一階段學(xué)習(xí)應(yīng)該盡最大努力，從而打消了到高三再努力的偏見.還能聯(lián)想，人生亦是如此，難怪古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲”.

尋找不變量的思想

例2 如圖2所示，物重30 N，用OC繩懸掛在O點(diǎn)，OC繩能承受最大拉力為20[KF（]3[KF）] N，再用一繩系OC繩的A點(diǎn)，BA繩能承受的最大拉力為30 N，現(xiàn)用水平力拉BA，可以把OA繩拉到與豎直方向成多大角度？

分析 本題常見錯(cuò)誤是：直接用OA繩和BA繩的最大拉力算角度得到θ=60°的結(jié)果.[LL]錯(cuò)誤根源是：沒有注意AC繩的拉力等于物體重力，是個(gè)不變量.物理過程常常伴隨多個(gè)物理量，有些是部分物理量不變，有些是總量不變，尋找不變量或者守恒量應(yīng)該成為學(xué)生的思想.建立這種思想，學(xué)生終生受益.

[TP5GW303A.TIF，Y#]

例3 如圖3所示，物體A與斜面體B始終保持相對靜止并一起沿水平面向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)加速度a從零逐漸增大時(shí)，下列說法正確的是

A.B對A的彈力不變，B對A的摩擦力一直減小

B.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力先減小后增大

C.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力一直增大

D.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力一直減小

分析 加速度增大，N1增大N增大N2增大；由豎直方向的平衡條件得，f2減小f減小直到零后反向.

本題有三方面的感悟：（1）求變量要先找不變量（重力不變）；（2）如何應(yīng)用力與加速度的對應(yīng)關(guān)系將力正交分解；（3）彈力主動(dòng)變化，靜摩擦力被動(dòng)變化（相當(dāng)于“替補(bǔ)隊(duì)員”）.

統(tǒng)攬全局的思想

例4 如圖5所示，一輕質(zhì)彈簧豎直放置在水平面上，彈簧上端放著質(zhì)量為2 kg的物體A，處于靜止?fàn)顟B(tài).現(xiàn)將一個(gè)質(zhì)量為3 kg的物體B輕放在A上，釋放瞬間，B對A的壓力大小為（取g=10 m/s2）

A.0 N B.12 N C.20 N D.30 N

分析 釋放物體B之前，物體A保持靜止?fàn)顟B(tài)，重力和彈簧的彈力平衡，求出彈簧的彈力；釋放B瞬間，先對AB整體研究，求出加速度，再隔離B研究，求出A對B的支持力，得到B對A的壓力.本題學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：認(rèn)為釋放物體B的瞬間，B對A的壓力等于B的重力，錯(cuò)誤的根源是，只將目光盯住了物體B，孰不知，釋放物體B的瞬間，物體B和物體A這個(gè)整體已經(jīng)處于向下加速的狀態(tài)中，這種統(tǒng)攬全局的思想讓學(xué)生震撼.

篇2

1 以人為本，注重拓展實(shí)驗(yàn)的趣味性

人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人去尋求知識或從事某種活動(dòng)，開闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的，因此，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性就顯得尤為重要。例如在“蠟燭燃燒的探究”過程中，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行下列拓展性探究：

1.1 問題情境。點(diǎn)燃蠟燭，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃，說明導(dǎo)管中一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？

1.2 作出大膽猜想與假設(shè)。學(xué)生們經(jīng)過討論，認(rèn)為這種氣體：①可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳；②可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣；③可能上述兩種情況都有。

1.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論后，認(rèn)為下列這個(gè)方案既巧妙，又簡單：換一根較長的玻璃管，用濕毛巾包住導(dǎo)管，然后一端插入焰心，在另一端點(diǎn)燃。若導(dǎo)管口有火焰，拿掉濕毛巾，導(dǎo)管內(nèi)無冷凝固體，則證明它是一氧化碳；若導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃，拿掉濕毛巾，有冷凝的固體，則證明它是石蠟蒸氣；若氣管口有火焰，火焰較小，拿掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)有冷凝的固體，則證明氣體中既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣。

1.4 觀察與思考相結(jié)合，完成實(shí)驗(yàn)，給出合理的解釋與結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出第二種可能性成立，玻璃管中的可燃性氣體是石蠟蒸氣。而另兩種可能性被排除了。

1.5 反思與評價(jià)，交流與分享。通過探究活動(dòng)，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與上述實(shí)驗(yàn)方案相比，設(shè)計(jì)得不夠合理、簡單，存在著差距，認(rèn)識到在今后的學(xué)習(xí)中，要不斷培養(yǎng)自身的自主探究的能力。學(xué)生以各種方式將自己的收獲、體會(huì)、感想表達(dá)出來，如寫成小論文、寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作出PowerPoint、上傳到網(wǎng)頁上等等。

2 源于生活，注重拓展實(shí)驗(yàn)的生活性

化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。在中學(xué)階段，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，通過實(shí)驗(yàn)來了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以說是一條很好的途徑。

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化。結(jié)合生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，提出自己的觀點(diǎn)和猜想，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和評價(jià)。例如，在生活中，對真假紅葡萄酒的鑒別，有一個(gè)巧妙、簡單的方法：在兩杯酒中分別加入適量食用的純堿，如果酒的顏色加深，變成深藍(lán)色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒有明顯變化，就說明是假酒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，直觀明了地體現(xiàn)出了指示劑在生活中的靈活運(yùn)用。

2.2 實(shí)驗(yàn)用品的生活化。實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)用品上使用一些生活中的物品。如家里廚房中的食醋、食鹽、純堿、雞蛋殼等等都是實(shí)用的化學(xué)試劑，塑料吸管可代替膠頭滴管、導(dǎo)管，家中的玻璃杯，可作為反應(yīng)容器等。例如用蛋殼和白醋反應(yīng)制取二氧化碳，用干電池中的金屬與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣等。通過這些實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、設(shè)計(jì)，能使學(xué)生利用現(xiàn)有的材料開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也能啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生體會(huì)到生活離不開化學(xué)，了解了化學(xué)對個(gè)人生活和對社會(huì)的重要作用，同時(shí)提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3 尊重自然，注重拓展實(shí)驗(yàn)的綠色性

近年來，人們提出了“綠色化學(xué)”這一新的概念。簡單的說，綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的著眼點(diǎn)是使污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個(gè)生產(chǎn)過程對環(huán)境友好，這是從根本上消除污染的對策。

篇3

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；三部曲；三生教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)與環(huán)境；化學(xué)與生活；化學(xué)與社會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要實(shí)驗(yàn)，但是并不代表學(xué)化學(xué)就是每堂課都是實(shí)驗(yàn)課，很多同事和一些學(xué)生家長認(rèn)為，化學(xué)就是做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)化學(xué)也滲透了人社會(huì)，生活，自然環(huán)境和諧發(fā)展的三生教育理念等知識。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也要注意化學(xué)與其他知識間的聯(lián)系。那么在教學(xué)中如何將初中的化學(xué)知識滲透到學(xué)生的三生教育之中呢？

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透三生教育

化學(xué)教學(xué)的第一堂課一般都是先演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨后要講解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，然后再介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱，性能。在教學(xué)中，我們自然會(huì)把學(xué)生的生命安全放在第一位，首先讓學(xué)生明白生命的唯一性，獨(dú)特性，脆弱性，重要性。其次讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，科學(xué)性，危險(xiǎn)性。

同時(shí)也認(rèn)識到化學(xué)知識來源于實(shí)驗(yàn)，有科學(xué)性，學(xué)習(xí)化學(xué)知識要嚴(yán)謹(jǐn)，來不得半點(diǎn)馬虎，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要注意生命安全。

二、在化學(xué)與環(huán)境中滲透三生教育

化學(xué)與我們的生存環(huán)境息息相關(guān)，化學(xué)的發(fā)展給人類帶來了幸福，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。如原材料的合成，肥料的生產(chǎn)，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問題，使我們的生活質(zhì)量得到了大幅度的提高。是由于工業(yè)的發(fā)展，使得空氣受到了嚴(yán)重的污染。

汽車工業(yè)的發(fā)展方便了我們的生活，同時(shí)產(chǎn)生的尾氣也大大地污染了環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到事物的兩面性。在這方面教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生知道產(chǎn)生這些有害物質(zhì)的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學(xué)生不要隨便亂燒垃圾?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展除了污染空氣，還會(huì)污染水源和土地，化學(xué)的發(fā)展雖然給環(huán)境造成一定的污染，但是我們化學(xué)有能力解決這方面的問題，激發(fā)學(xué)生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發(fā)新能源，也可以用化學(xué)反應(yīng)將尾氣轉(zhuǎn)化為無害氣體再排出。

水源的污染除了工業(yè)發(fā)展之外。還有農(nóng)業(yè)，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學(xué)生要保護(hù)水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。

通過對環(huán)境方面的教學(xué)讓學(xué)生知道，化學(xué)并不可怕，它是很有魅力的，化學(xué)給環(huán)境惹得禍，化學(xué)自己能解決。也啟發(fā)學(xué)生遇到了問題要知道解決，學(xué)會(huì)生存。

三、在化學(xué)與生活中滲透三生教育

化學(xué)很神奇，能將生活中本身就存在的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴淮嬖诘奈镔|(zhì)，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學(xué)就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會(huì)污染環(huán)境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因?yàn)樗芰喜灰赘癄€，有些有毒，交給學(xué)生一些簡單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學(xué)生塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，在生活中少使用塑料袋?；瘜W(xué)還會(huì)使一些物質(zhì)美化，如，現(xiàn)在很多女學(xué)生都把頭發(fā)尖燙卷了，這樣他們覺得時(shí)尚美觀，有些學(xué)生的頭發(fā)為自然卷。他們又去把頭發(fā)拉直了，無論燙還是拉，美發(fā)師都用了化學(xué)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品都有一定的致癌性，我們在教學(xué)中也會(huì)滲透這些知識，讓學(xué)生知道這樣追求時(shí)尚和美觀對健康的影響?，F(xiàn)在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質(zhì)的產(chǎn)品，各種化妝品，他們雖然讓物質(zhì)或者人變漂亮了，同時(shí)也使人向死亡多走了一小步?；瘜W(xué)讓人對生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經(jīng)常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點(diǎn)中含有膨化劑，小孩食多了會(huì)早熟。向?qū)W生滲透這些相關(guān)的知識，也就是養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，那些東西該用，那些不該用，那些應(yīng)該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質(zhì)量。

四、在化學(xué)與社會(huì)中滲透三生教育

1.化學(xué)還與社會(huì)相聯(lián)系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學(xué)生已經(jīng)知道了這類燃料對環(huán)境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護(hù)好自然資源，另一方面要開發(fā)新能源。燃料的不完全燃燒還會(huì)浪費(fèi)能源，產(chǎn)生更多的有毒氣體，使環(huán)境遭到更大程度的污染，讓學(xué)生知道燃料完全燃燒的重要性。

2.讓學(xué)生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對人體健康的重要性，食物中各類維生素對人體健康的重要作用等。知道六大營養(yǎng)物質(zhì)對人類生命活動(dòng)的關(guān)系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習(xí)慣。

3.從房屋的裝修，向?qū)W生介紹甲醛，笨等有毒化學(xué)物質(zhì)對人體的危害，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在今后選擇裝飾材料中應(yīng)該注意的一些基本問題。

4.從物質(zhì)的酸性，堿性對人的生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響，人體是酸性就會(huì)多病，應(yīng)該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農(nóng)作物應(yīng)該在不同的土壤中生長，柑橘要在酸性土壤中生長，大豆要在堿性土壤中生長，不同的土壤給農(nóng)作物施的肥料也不一樣。讓學(xué)生知道當(dāng)好一位農(nóng)民也不容易，一要有豐富的知識。因而有些農(nóng)民一年收入不夠吃，有些農(nóng)民很富裕。

篇4

關(guān)鍵詞:開發(fā)和利用;生活化學(xué);實(shí)驗(yàn)資源

1引言

在我們的學(xué)習(xí)過程中，如果老師只是將知識告訴我們，那么我們很快就會(huì)忘記;如果將知識演示給我們看，那么我們就很容易記住;如果讓我們參與到知識的討論中，那么我們就可以很快理解。從實(shí)踐的角度來說，我們可以很清楚的認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)對于我們的學(xué)習(xí)是起著很大的幫助作用的。如果老師可以充分利用和挖掘我們生活中存在的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，那么我們在學(xué)習(xí)的過程中就可以很真切的感受化學(xué)與我們的生活離得很近，也能感知化學(xué)的變化，生活中的化學(xué)實(shí)例可以有效地促進(jìn)我們學(xué)習(xí)化學(xué)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑。如果我們開發(fā)和利用好生活中的實(shí)驗(yàn)資源，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)就會(huì)增加，因?yàn)槲覀兛梢栽诩疫M(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，通過具體生動(dòng)的化學(xué)變化現(xiàn)象，增加我們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)探究能力，形成主動(dòng)探索知識的意識以及形成綠色化學(xué)的理念。

2開發(fā)和利用好生活中的實(shí)驗(yàn)資源

2．1利用好我們身邊的實(shí)驗(yàn)素材

我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該盡可能的讓我們進(jìn)行自主練習(xí)，老師可以給我們事先準(zhǔn)備好銅絲，番茄，白醋，肥皂水，紫甘藍(lán)，鹽水等物品，讓我們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師需要給我們提供充足的時(shí)間，讓我們可以經(jīng)常進(jìn)行自主練習(xí)，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作，我們也許會(huì)遇到很多問題，隨后我們可以進(jìn)行自主探究，而老師只需要對我們進(jìn)行指導(dǎo)即可，這樣我們可以將化學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起。比如2012年冬淄博下了大雪，地面由于沒有及時(shí)清掃而出現(xiàn)大面積的腐蝕。我們作為高中生完全可以憑借自己的實(shí)驗(yàn)知識進(jìn)行探究。我們高中生已經(jīng)有能力在網(wǎng)上如何查找一些實(shí)驗(yàn)的小竅門，實(shí)驗(yàn)藥品以及儀器的代用品，改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置等。所以我們可以將這個(gè)現(xiàn)象照搬到實(shí)驗(yàn)室中，通過對雨水，雪水以及蒸餾水進(jìn)行對地面的長時(shí)間的鋪蓋，經(jīng)過一段時(shí)間看與地面相同的材料會(huì)不會(huì)腐蝕，答案是肯定的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓我們了解到水泥石腐蝕這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常見的水泥石腐蝕有:軟水侵蝕(溶出蝕)、酸類侵蝕(溶解蝕)等。我們生活中常見的軟水就有雨水、雪水、蒸餾水。這些類型的水可以將地板這樣的水泥化產(chǎn)物中的氫氧化鈣進(jìn)行溶解從而出現(xiàn)我們所見到腐蝕現(xiàn)象。酸類的物質(zhì)也會(huì)對水泥造成一定的損傷，損害的原因是酸類與水泥石中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物易溶于水，從而引起水泥石破壞。有些地區(qū)時(shí)常降下酸性的雪和雨。這也是我們實(shí)驗(yàn)的好素材，比如什么原因?qū)е铝诉@些地方會(huì)降下酸雪和酸雨，我們對此進(jìn)行探究。我們還以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行酸雪和酸雨的配置，對溶質(zhì)成分進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定

2．2通過生活材料多動(dòng)手操作

我們在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”的時(shí)候，根據(jù)老師給我們提供的文獻(xiàn)以及一些工具的獲取，同時(shí)老師也需要給我們列舉幾種制取二氧化碳的方法，然后由我們自己在家學(xué)會(huì)制取一袋二氧化碳。我們通過自己動(dòng)手，然后再在課堂上學(xué)習(xí)最為基本的制取方法，這樣我們可以帶著思考進(jìn)入我們的化學(xué)課堂，這對提升我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，通過我們在課下閱讀的化學(xué)資料，有助于提升我們對化學(xué)知識的認(rèn)識思維，也能提高我們的閱讀能力。作為中國的高中生，我們深刻的感覺我們的動(dòng)手操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，所以我們需要更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，老師可以多與我們交流生活實(shí)驗(yàn)的好與壞。

2．3通過生活探究實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件

我們學(xué)習(xí)燃燒和滅火的時(shí)候，需要在家里或者課堂后進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，對于每種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來得出書本上的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷的進(jìn)行思考，不能得過且過。我們學(xué)習(xí)空氣這一章節(jié)的時(shí)候，我們可以通過現(xiàn)在的各種天氣軟件每天記錄當(dāng)天的空氣質(zhì)量情況，污染指數(shù)，空氣級別，污染物的主要成分，通過學(xué)會(huì)收集生活中唾手可得的素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以將這些數(shù)據(jù)引入到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行論證。要想把生活這個(gè)大環(huán)境作為我們學(xué)習(xí)化學(xué)的最大平臺，我們需要學(xué)會(huì)將生活中所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象以及通過在大自然了得到的數(shù)據(jù)，通過書本網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的積累，然后再進(jìn)行家庭模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們需要明白空氣污染對于我們來說是很嚴(yán)重的事情。比如在學(xué)氣污染的成分二氧化硫和一氧化碳的時(shí)候，我們除了要了解這兩種物質(zhì)的特性和危害之外，老師可以讓我們探究二氧化硫和一氧化碳的產(chǎn)生條件，然后對應(yīng)生活中的這些物質(zhì)的來源，通過對他們來源的探究，我們可以知道產(chǎn)生這兩種物質(zhì)所需要的溫度，壓力以及催化劑，從而了解如何降低大氣污染。

3結(jié)語

我們現(xiàn)在所生活的社會(huì)已經(jīng)由化學(xué)支撐起來了，所以我們知道化學(xué)在我們?nèi)祟惿钪械闹匾?，它的終極目標(biāo)就是服務(wù)于我們的生活，如何讓我們?nèi)祟惡侠淼拈_發(fā)出這些化學(xué)資源并且將它有效地利用，最后發(fā)展成綠色化學(xué)，這是我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)最為基本的思考。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在我們的高中和初中的學(xué)習(xí)中都占有很大的比例，因?yàn)檫@是為我們學(xué)習(xí)提供生活化視野的重要載體，生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓我們將隱藏在生活后面的化學(xué)知識一一展現(xiàn)出來，我們可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)媒介深刻的思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，積極主動(dòng)的去探索生活中的化學(xué)問題，開發(fā)和利用生活中存在的化學(xué)素材，并將它轉(zhuǎn)化為我們的學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，在這過程中，我們可以得到探究精神和環(huán)保精神，這對于培養(yǎng)我們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，利用生活來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兪芤媪级唷?/p>

參考文獻(xiàn)

［1］王海玉．開發(fā)和利用好生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源［J］．中國教育技術(shù)裝備，2016，01:133－134．

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一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的意義

綠色化學(xué)理念是指，在化工生產(chǎn)活動(dòng)中和化學(xué)反應(yīng)階段，盡可能少地使用有害化學(xué)物質(zhì)，并且最好不要或者盡量減少有害物質(zhì)的生成的一種思想.近年來，綠色化學(xué)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，在高考中也有綠色化學(xué)思想的體現(xiàn).正確滲透綠色化學(xué)思想是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分.化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們每天呼吸的空氣里有哪些氣體，PM2.5中包含哪些物質(zhì)，我們每天吃的食物里面添加了哪些化學(xué)成分，比如防腐劑、色素之類，我們生活的土地在被哪些化學(xué)物質(zhì)污染，比如廢舊電池里的重金屬.化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，然而化學(xué)總是與環(huán)境污染聯(lián)系在一起.高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，學(xué)生不僅要了解化學(xué)知識，還要樹立綠色化學(xué)理念.綠色化學(xué)不僅是一種教學(xué)理念，還是我國化工技術(shù)發(fā)展的方向，在高中階段對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透，將會(huì)對我國未來化工發(fā)展產(chǎn)生很大的影響.

二、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想存在的問題

盡管在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的重要性已經(jīng)成為共識，但是具體實(shí)施時(shí)仍然存在很多不盡人意的地方.首先是有些教師的思想還未轉(zhuǎn)變過來，對綠色化學(xué)的理解不夠深入，只是膚淺地理解了字面意思，在教學(xué)中往往忽視滲透綠色化學(xué)思想.在教學(xué)過程中，有些教師沒有注意教授學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)才更加科學(xué)、合理.學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，沒有意識到實(shí)驗(yàn)過程中要遵循的綠色、安全、節(jié)省的理念，過量地使用化學(xué)試劑，對實(shí)驗(yàn)器材不愛惜.即使在理論上有了綠色化學(xué)概念，但是在實(shí)踐中學(xué)生忘卻了綠色化學(xué)思想.在實(shí)驗(yàn)過程中，常常使用有毒的化學(xué)物質(zhì)，因?yàn)榻處煕]有細(xì)致地演示實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，造成藥品的浪費(fèi).在處理廢棄藥品時(shí)，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，造成環(huán)境污染.這些都違背了綠色化學(xué)理念，給綠色化學(xué)思想的滲透帶來了障礙.

三、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的策略

1.注重課堂滲透.化學(xué)教材中有很多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材，貼合生活實(shí)際，在化學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想滲透.在課堂教學(xué)中，教師需要引起學(xué)生對綠色化學(xué)思想的重視，可以利用多媒體課件，將化學(xué)污染造成的環(huán)境污染利用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，敲響他們在環(huán)保意識方面的警鐘.教師可以從化學(xué)層面解釋污染的形成過程以及將會(huì)引發(fā)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生對綠色化學(xué)的應(yīng)用和對環(huán)境保護(hù)的重要意義有一個(gè)清楚的認(rèn)識.在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，并且用有關(guān)環(huán)境保護(hù)的化學(xué)知識來滲透綠色化學(xué)思想.教師要正確認(rèn)識綠色化學(xué)理念，在教學(xué)過程中注意言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣.化學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于社會(huì)，因此教師在綠色化學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建合理的化學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“能源的綜合利用”時(shí)，教師可以利用生活中經(jīng)常聽到的能源危機(jī)來引入教學(xué)，讓學(xué)生列舉生活中常見的能源，使學(xué)生意識到能源在生活中的廣泛應(yīng)用，并引起重視，從而使學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.

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一、重視課堂的趣味性 

化學(xué)課堂涉及很多的實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生會(huì)充滿好奇。例如在講授高中必修1課本中《金屬及其化合物》時(shí)，當(dāng)把金屬鈉放在滴有酚酞的水溶液中，奇異現(xiàn)象激起學(xué)生們強(qiáng)烈的探究欲望，再結(jié)合鈉保存在煤油中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)更安全的實(shí)驗(yàn)方案：把綠豆粒大的一塊鈉放在裝有煤油和稀硫酸銅溶液的試管中，奇特的現(xiàn)象讓同學(xué)們更加激動(dòng)從而迸發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的極大熱情。此時(shí)老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，對于未知的事情，中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r決定學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心去探索，老師要抓住學(xué)生的這一心理活動(dòng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并使之激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。例如在過氧化鈉教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“滴水生火”實(shí)驗(yàn)和“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，并與宇航員、潛水員的供氧相聯(lián)系，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。趣味性的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了課堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生探究性思維品質(zhì)。 

二、挖掘生活素材，實(shí)現(xiàn)課本知識與生活的有機(jī)結(jié)合 

化學(xué)源于實(shí)踐，沒有實(shí)踐就沒有化學(xué)。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)將書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。 

水污染到底有多嚴(yán)重？汽車尾氣怎樣污染空氣？霧霾是怎樣形成的？炒菜時(shí)加料酒和醋為啥菜更香？水油為什么不相溶等這些與生活相關(guān)聯(lián)的問題，會(huì)激起學(xué)生和老師的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。 

1.化學(xué)與健康 

化學(xué)與人類健康緊密相關(guān)，食品污染，藥物的使用，裝修材料中的甲醛，大理石中的放射性物質(zhì)，防腐劑、保鮮劑、除草劑等等都是由化學(xué)成分構(gòu)成的產(chǎn)品，因此建康問題是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題。雖然化學(xué)物質(zhì)給人提供了方便，但不當(dāng)適用化學(xué)物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致人體體內(nèi)發(fā)生病變，授課過程中可以把食品安全、居住安全等內(nèi)容滲透到生活中，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生正確地看待化學(xué)，并正確運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。 

2.化學(xué)與工業(yè) 

在講授有機(jī)課程時(shí)，說乙烯是衡量一個(gè)國家石油化工發(fā)展的標(biāo)志，國家發(fā)展離不開石油；煤的干餾也可以提供很多基礎(chǔ)材料；塑料制品充斥生活的各個(gè)角落，降解塑料等材料的研制是目前亟待解決的一個(gè)課題；合成橡膠、合成纖維、合成染料等無不為人們生活提供便利和美好。它們都與化學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生意識到學(xué)好化學(xué)責(zé)無旁貸。 

3.化學(xué)與農(nóng)業(yè) 

“雷雨發(fā)莊稼”是化學(xué)課本中的一個(gè)好案例。雷雨天氣可自然合成化肥?；实氖褂每梢哉f是農(nóng)業(yè)的一次重大變革，使農(nóng)作物的產(chǎn)量大大提高。但對化肥的過度依賴，農(nóng)藥和除草劑的過度使用等對人們的生活產(chǎn)生了一定的影響，造成土壤、水污染，這都與化學(xué)物質(zhì)息息相關(guān)。 

4.化學(xué)與環(huán)境 

水是萬物之源，但目前水污染相當(dāng)嚴(yán)重，課本在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中提到赤潮、水華現(xiàn)象，就是典型的水污染，自然水中溶有2221種化學(xué)物質(zhì)，有害物達(dá)756種，確定致癌物有20種.......我國有82%的河流被污染，甚至自來水也有被化學(xué)物質(zhì)污染的報(bào)道，若不采取措施，人類終將因水污染而死亡。 

霧霾里有對人體不利的化學(xué)成分，它不是憑空而來的，而是人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)果，是化學(xué)物質(zhì)的不恰當(dāng)利用造成的。二氧化硫造成的酸雨，也是化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的污染?；瘜W(xué)與人類生活密切相關(guān)，我們無法逃避，只有正確利用好化學(xué)物質(zhì)，才能使人類生活變得更加美好。 

三、加強(qiáng)化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，有助于學(xué)生對化學(xué)結(jié)論的理解，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而目前過度地考慮到實(shí)驗(yàn)安全問題而不能放開實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不敢讓學(xué)生進(jìn)行具體操作、親自體驗(yàn)探究的過程，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多做一些較安全的實(shí)驗(yàn)，如蛋清的鹽析，油污的洗滌，鍋爐水垢的清洗。 

總之，化學(xué)與生活密切相關(guān)，要加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是化學(xué)聯(lián)系生活的一條有效途徑。在課堂教學(xué)中以學(xué)生擁有的生活知識為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，理論與生活相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活接軌，帶學(xué)生走進(jìn)生活教材，引發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用化學(xué)知識于生活實(shí)踐，寓教于樂，寓教于生活，既有利于知識的鞏固、能力的培養(yǎng)，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓化學(xué)把生活變得越來越美好。 

參考文獻(xiàn)： 

1.郝亞萍.新課程呼喚生活化的教學(xué)[J].北京教育，2003（6）. 

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[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)保意識

環(huán)境污染及防治問題,是擺在全人類面前不容回避的、刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球,造福子孫后代,每個(gè)人都應(yīng)做出自己的努力!面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題,我們每個(gè)人都應(yīng)從我做起,從小事做起,從點(diǎn)滴做起?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系,為此,作為一名教師,特別是化學(xué)教師,更應(yīng)具有環(huán)保的憂患意識,站在時(shí)代的潮頭,當(dāng)好環(huán)保的排頭兵,充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢,在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育。那么,在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面。

一、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多,如空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、金屬的冶煉、煤、石油等。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充,把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來及時(shí)向?qū)W生傳播環(huán)保知識,幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”,讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別,認(rèn)識到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存。介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及預(yù)防措施等,讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層;在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識后,可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的形成、危害、預(yù)防措施,讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒,積極地開發(fā)利用無污染的新能源;在學(xué)習(xí)了“水”的知識后,向?qū)W生介紹水對我們?nèi)祟惖闹匾?目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況,使學(xué)生明白要養(yǎng)成節(jié)約水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣;在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識后,要讓學(xué)生知道使用化石燃料對環(huán)境有何影響,目前可以開發(fā)和使用的新能源有那些?在學(xué)習(xí)“金屬的冶煉”時(shí),讓學(xué)生知道在冶煉的過程中會(huì)產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣,指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣,使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求;在學(xué)習(xí)了“合成材料―塑料”后,應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染的形成及危害,使學(xué)生知道如何減少“白色污染”,了解我國實(shí)行的超市塑料袋有償使用制度的意義。如此等等,我們在教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、有效地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從而樹立起學(xué)生的環(huán)保意識。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生實(shí)施化學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成,其中不可避免地產(chǎn)生一些環(huán)境污染物。例如,“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的尾氣散失到空氣中就會(huì)造成大氣污染,制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢酸液既腐蝕下水管道又污染水體。因此,結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,也顯得非常重要。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到有害物質(zhì)就在自己的身邊,它們隨時(shí)隨地會(huì)侵害人類的健康,從而提高學(xué)生接受環(huán)保教育的自覺性。在實(shí)驗(yàn)中教育學(xué)生要做到:(1)節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑,倡導(dǎo)進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn),以達(dá)到減少污染的目的。(2)積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置,降低污染的產(chǎn)生,力求達(dá)到無污染的狀態(tài)。如硫在氧氣中燃燒時(shí)可以事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液等。(3)妥善處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物,盡力減少對環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)完畢,廢棄物要集中倒入廢液缸,可回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán),但課外活動(dòng)的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。在這些活動(dòng)中,要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛,讓每位參與者真正動(dòng)起來,不僅是動(dòng)口動(dòng)手,更重要的是動(dòng)腦,使他們在活動(dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。如組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠等,當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水,使周圍的水變色,使池塘中、小河中的魚蝦死亡現(xiàn)象時(shí),不僅感到污染就在自己身邊,而且還認(rèn)識到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染,找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動(dòng),使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性,從而增強(qiáng)消除污染的決心。事后,要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或事先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫,這樣在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報(bào),聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、在日常生活中鞏固環(huán)保教育的成果

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關(guān)鍵詞：環(huán)境工程水處理；超濾膜技術(shù)；應(yīng)用分析

在日常生活或生產(chǎn)中，水資源發(fā)揮著尤為重要的作用。如果缺少水資源，將對人們產(chǎn)生巨大的影響。在這個(gè)階段，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，超濾膜技術(shù)也已經(jīng)在水處理的發(fā)展中得到了充分的應(yīng)用。在新時(shí)代，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，合理應(yīng)對水污染的現(xiàn)狀，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量。

1超濾膜技術(shù)的基本原理以及特點(diǎn)

1.1超濾膜技術(shù)的基本原理

超濾主要在壓力下進(jìn)行，溶劑和一些低分子量的溶質(zhì)通過膜上的微孔到達(dá)膜的另一側(cè)。截留聚合物溶質(zhì)和其他乳狀液的原理主要是篩選，有時(shí)膜表面的化學(xué)性質(zhì)也會(huì)在截留中起作用。在超濾分離過程中，由于膜表面和微孔的初次吸附以及膜表面的機(jī)械分離，聚合物和膠體物質(zhì)被超濾膜阻擋。但是，不允許水，無機(jī)鹽和低分子量物質(zhì)通過膜。

1.2超濾膜技術(shù)的特點(diǎn)

超濾膜技術(shù)擁有下列三點(diǎn)技術(shù)優(yōu)勢：一是穩(wěn)定性優(yōu)勢突出，特別是在高溫處理環(huán)境下，能起到穩(wěn)定的工藝處理作用，不會(huì)產(chǎn)生過多的化學(xué)物質(zhì)，能減少水處理的二次污染。二是突出的安全性優(yōu)勢對于促進(jìn)水質(zhì)轉(zhuǎn)化效率具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，特別是對于懸浮物進(jìn)行處理，可以完全清除水中的膠體、細(xì)菌、懸浮物等有害化學(xué)物質(zhì)，去除效果可以達(dá)到99%。三是突出的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，在技術(shù)應(yīng)用過程中，可以降低資金成本，對不同領(lǐng)域的污水處理有著更好的適應(yīng)度。

2應(yīng)用分析

2.1日常水污染中的應(yīng)用

在人們?nèi)粘Ｉ钪胁扇〕瑸V膜技術(shù)時(shí)，對于自來水進(jìn)行了過濾，去除了水中的一些化學(xué)雜質(zhì)和一些有毒物質(zhì)，從而有效保證了人們?nèi)粘Ｉ钪酗嬘盟陌踩l(wèi)生?，F(xiàn)階段由于生活環(huán)境的日益惡化，水污染也愈發(fā)嚴(yán)重甚至影響到了人們正常的生活用水。應(yīng)用超濾膜技術(shù)可以過濾出水中的有毒物質(zhì)，保證人們飲水安全以及放心生活用水。在飲用水中，水質(zhì)對人們的健康有著相當(dāng)重要的影響，只有過濾或分離出水中有毒、有害物質(zhì)才可保證水質(zhì)的潔凈。

2.2在海水淡化中的應(yīng)用

超濾膜技術(shù)是海水凈化過程中的主要組成部分，它能夠有效地去除和處理海水中含有的無機(jī)鹽和微生物。由于海水中各種無機(jī)鹽在物理上的組成較復(fù)雜，它們既可以用超濾膜技術(shù)把海水中所有的無機(jī)鹽都濾出，也可用于制造和工業(yè)生產(chǎn)。通過對海水進(jìn)行淡化并把它轉(zhuǎn)變成一種能夠供人們利用的淡水，就能很好地緩解目前的缺乏性和資源問題。長期以來，海水污染問題已引起人們的廣泛關(guān)注。海洋生物是多樣化的。海水污染對海洋生物的生存環(huán)境造成了極大的損害，并將對生態(tài)平衡產(chǎn)生一定的影響。

2.3在工業(yè)水污染中的應(yīng)用

在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)企業(yè)產(chǎn)生更多的廢水。若是這些化學(xué)廢物未經(jīng)民用化學(xué)反應(yīng)堆的處理而直接被人工排放國外進(jìn)入自然環(huán)境，會(huì)給自然環(huán)境安全帶來極大的安全威脅。由于這些工業(yè)廢水企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中所需要排放生產(chǎn)出的工業(yè)廢水大部分都可能是天然含有有害化學(xué)物質(zhì)的，會(huì)對其中的土壤環(huán)境產(chǎn)生極大的環(huán)境危害，甚至可能會(huì)造成威脅波及到廣大人們的身心健康與安全。例如，電鍍廢水對環(huán)境非常有害。電鍍廢水具有高腐蝕性，其重金屬含量也很高。如果將其直接排入河中，將會(huì)對水域造成大范圍的環(huán)境污染。

2.4在城市水污染中的應(yīng)用

與傳統(tǒng)的膜技術(shù)相比，采用超濾膜技術(shù)可以有效地處理人們生活中產(chǎn)生的廢水，循環(huán)水的方式可以應(yīng)用到城市規(guī)劃建設(shè)的各個(gè)方面。例如，將超濾膜技術(shù)應(yīng)用于污水處理廠，可以有效地處理城市生產(chǎn)和生活污水，一直提高水資源利用效率。

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學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)生中進(jìn)行環(huán)保理念教育，作為教師應(yīng)該立足課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)平臺的作用，在教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)保教育。

（一）認(rèn)識環(huán)境與資源的關(guān)系在學(xué)科教學(xué)中要使學(xué)生懂得人類生存和發(fā)展所需要的資源均取自于環(huán)境，環(huán)境資源并不是取之不盡用之不竭的，保護(hù)身邊的環(huán)境就是保護(hù)資源，給環(huán)境造成污染和破壞環(huán)境就是破壞資源，使之逐步確立可持續(xù)發(fā)展觀。例如，在課程教學(xué)中講到“自然界的水”、“燃料及其利用”、“金屬和金屬材料”等內(nèi)容的時(shí)候，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、查閱資料、小組探究等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識到自然界中這些資源的儲(chǔ)存量是不僅有限而且是不可再生的；引導(dǎo)學(xué)生討論如果生活中沒有水資源，我們的生活將會(huì)是怎么樣的一幅情景，從而使學(xué)生強(qiáng)化節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

（二）抓好主要章節(jié)，上好典型課在九年義務(wù)教育的各主要學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系最為密切。如“空氣”知識中“空氣污染的來源與防治”、“自然界的水”中“水污染”的相關(guān)問題、“燃料及其利用”等內(nèi)容，無不緊密地滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。作為教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真分析教材，深入探討課本知識與環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)的因素，從中找出初中化學(xué)課程內(nèi)容里可進(jìn)行環(huán)境保護(hù)滲透教育的章節(jié)和內(nèi)容。例如以“水”這章內(nèi)容的教學(xué)為例，在進(jìn)行課本知識內(nèi)容講授的同時(shí)，也給學(xué)生指出：中國也是世界上干旱缺水嚴(yán)重的國家之一，人均水資源僅為世界平均水平的1/4，有近67%的城市供水不足，其中嚴(yán)重缺水的城市110個(gè)。我國不僅淡水資源總量不足，近年來，隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，帶來了更多的環(huán)境問題，工業(yè)三廢、生活污水、農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的大量使用等均對環(huán)境特別是水造成了嚴(yán)重污染。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)顯示，我國污水排放約602億噸，其中45%來源于城市污水，55%為工業(yè)廢水，全國有436條河流受到不同程度污染，每年排入海洋的污水和固體廢棄物已超過1000億噸。水是人類賴以生存的自然資源，保護(hù)水源是我們每一個(gè)人的責(zé)任。雖然，生活中我們無意污染一片水域只是一小事，但匯聚起來則是大事，對被污染的水域的治理則需要付出巨大的代價(jià)、高昂的費(fèi)用和更長的時(shí)間。教學(xué)中，通過把生活中的知識與化學(xué)課程知識的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對化學(xué)知識有了更為清晰的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的環(huán)境保護(hù)意識，使“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”內(nèi)化成為他們自覺的行動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合知識點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保教育理念讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如：用SO2溶于水模擬酸雨危害實(shí)驗(yàn)、測定雨水PH、用雞蛋清測定水體是否被重金屬污染等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)大氣污染和水體污染的危害。另外，教師在做課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意規(guī)范操作，盡量減少或避免污染物的產(chǎn)生與排放，特別是在教學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量減少藥品的使用量，只要反應(yīng)能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。如在演示“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要事先在瓶底放些少量的水，待看到硫磺燃燒的現(xiàn)象后就用水熄滅火焰，以免產(chǎn)生更多的SO2污染空氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果給學(xué)生提出問題進(jìn)行思考探究，多提出幾個(gè)為什么。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。筆者在教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，對裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，達(dá)到了減少污染的目的。例如：在“探究物質(zhì)燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)中，將吸干水的白磷、紅磷加到大試管中，塞上膠塞，然后將試管同時(shí)浸入熱水中，讓白磷在試管中安全燃燒，這樣可減少生成物五氧化二磷的排放對環(huán)境造成的污染；做CO還原CuO實(shí)驗(yàn)時(shí)，在裝置中加上個(gè)尾氣處理裝置，可以有效減少有害氣體CO2的排放等等。此外不管是課堂上的探究實(shí)驗(yàn)，還是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的分組實(shí)驗(yàn)，教師都要注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢物等倒入指定的容器，以減少污染物的排放和減少污染范圍，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（四）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體教學(xué)內(nèi)容容量大且生動(dòng)、形象直觀、圖文并茂，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)的效果。例如在進(jìn)行“大氣污染”、“水體污染”等內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，利用多媒體課件播放有關(guān)酸雨的形成及危害、汽車尾氣的形成及危害、水體及土壤污染給環(huán)境和生活帶來的影響等內(nèi)容，生動(dòng)、直觀，便于學(xué)生理解和接受，其親眼目睹所造成的嚴(yán)重影響，有利于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識的形成。另外，對于某些知識，老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用教室中配置的白板多媒體以及網(wǎng)絡(luò)，給出既定的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集、學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透外，還要緊密結(jié)合本地實(shí)際情況，給學(xué)生介紹本地資源的特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。如柳州是個(gè)工業(yè)城市，曾經(jīng)是SO2污染較嚴(yán)重的城市，但是近幾年，政府在重視工業(yè)發(fā)展的同時(shí)也注意到了環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)了發(fā)展與保護(hù)的相互協(xié)調(diào)，特別是2006年同志來柳州視察后，要求柳州要繼續(xù)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，創(chuàng)建“藍(lán)天碧水”工程，柳州的環(huán)境更是越來越美。整個(gè)柳州市區(qū)的居民是以柳江河水為生活飲用水，在上到“水資源保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)我國水資源的分布不均勻，水資源缺乏嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展；未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水肆意排放對人類生存產(chǎn)生的巨大威脅，然后再結(jié)合生活中的事例說說水污染給生活帶來的影響，他們的體會(huì)會(huì)更深。

身邊的事例是非常多的，且化學(xué)是與生活聯(lián)系最密切的學(xué)科。新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)要貫徹“由生活到化學(xué)，再由化學(xué)到生活”的理念，這也就要求我們老師要善于搜集生活中的事例，關(guān)注生活的化學(xué)，并溶入到課堂教學(xué)情境中去。這樣，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師教學(xué)水平的提高。

三、開展化學(xué)專題的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中收獲

首先，需要開展一些長期可持續(xù)的活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的有效性。例如，可以成立化學(xué)興趣小組、環(huán)保志愿小組等小團(tuán)體，指導(dǎo)他們組織開展一些與環(huán)境相關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)的開展還可依托學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織，并請相關(guān)負(fù)責(zé)人參與協(xié)調(diào)。辦一份自己的小報(bào)，宣傳中心組活動(dòng)的各項(xiàng)事宜，并堅(jiān)持定期出版；建一個(gè)化學(xué)知識專欄，給他們提供一個(gè)向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)知識的固定窗口，擴(kuò)大影響力，爭取各方的支持。其次，開展有張有弛的周期性活動(dòng)。根據(jù)初中化學(xué)課本教學(xué)要求，可采取如下方法。

舉辦專題討論：就某一具體內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的角度去思考并收集相關(guān)資料來驗(yàn)證自己的答案，組織小組交流，使學(xué)生全方位多層次的了解相關(guān)內(nèi)容。組織化學(xué)知識游戲晚會(huì)：即利用化學(xué)知識技能與其他知識技能的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行表演，形式多樣，集知識性、趣味性、娛樂性、科學(xué)性于一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的組織活動(dòng)能力，還能接觸更多與環(huán)境相關(guān)的知識，有利于他們形成環(huán)境保護(hù)意識。例如，利用3月22日世界水日等特殊的日子進(jìn)行一些特殊意義的活動(dòng)，如宣傳水資源的用途、缺乏的原因及水缺乏給生產(chǎn)生活帶來的影響；對農(nóng)田中的土壤成分進(jìn)行分析，了解土壤受重金屬污染程度及酸堿度；組織學(xué)生到附件的工廠進(jìn)行參觀訪問考察等，通過系列的活動(dòng)，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)了參與意識。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞:城市生態(tài)環(huán)境;化學(xué)物質(zhì);環(huán)境污染

化學(xué)物質(zhì)涉及人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，使世界豐富多彩。據(jù)美國統(tǒng)計(jì)，約有4萬余種化學(xué)物質(zhì)在商品中流通，每年約有500—1000種物質(zhì)投入使用。另據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)：發(fā)展中國家每年約有50萬人遭受化學(xué)物質(zhì)危害，有近5000人死亡[1]；而全世界每年約有75萬人死于空氣污染[2]。在物質(zhì)、能量、信息的交換中，大量的化學(xué)物質(zhì)經(jīng)各種途徑排放到環(huán)境中：印度博帕爾農(nóng)藥廠甲基異氰酸鹽的泄露，深圳化學(xué)品倉庫爆炸，吉林石化雙苯廠爆炸等，對生態(tài)環(huán)境造成了極為嚴(yán)重的危害。隨著社會(huì)進(jìn)步，綠色、和諧和區(qū)域生態(tài)保護(hù)，成為可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。因此，減少化學(xué)物質(zhì)的排放，保護(hù)環(huán)境，就顯得極為重要。

1 城市生態(tài)環(huán)境中的化學(xué)問題

1.1 能量供給中的化學(xué)問題

目前，我國城市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)組成中70%為煤，而其中的80%用于工業(yè)生產(chǎn)，且利用率低于30%。2000年因燃煤排放的SO2為2000萬噸[1]。供能過程中產(chǎn)生的SO2、煙塵（主要是顆粒物、飄塵）以及NOX等造成城區(qū)煙霧彌漫，環(huán)境污染嚴(yán)重。二十世紀(jì)30-70年代，引起世界重大的大氣污染事件的主要污染物質(zhì)，均為SO2和煙塵[3]。2006年，我國都市空氣粉塵量為87.8ug/m3，位列亞洲倒數(shù)第三位[4]。SO2、NOX在環(huán)境中能進(jìn)一步發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，行成危害更大的第二次污染：

SO2+O2=SO3 SO3+H2O=H2SO4（酸霧） NOX+H2OHNOX（酸霧）

1.2 車輛能源供給的化學(xué)污染

世界發(fā)達(dá)城市的車輛密度最高約為每平方公里近1萬輛；我國大中城市的汽車保有量正在逐年增加，石油產(chǎn)品的消耗量與日劇增，隨之而來的是城市生態(tài)環(huán)境中有害化學(xué)物質(zhì)的增加。

汽油、柴油在發(fā)動(dòng)機(jī)中反應(yīng)的共同點(diǎn)是燃燒不完全，產(chǎn)生大量的含有NOX、CO、CO2和其他的含炭化合物。據(jù)河南日報(bào)報(bào)道，鄭州市大氣污染的主兇是機(jī)動(dòng)車，尾氣中CO的排放量日均近500T，年排放量約為22萬T，占市區(qū)CO總量的70%；NOX年排放量約7000T，占總量的40%[5]。

在未來的若干年中，我國家庭轎車和農(nóng)用機(jī)械車輛將有更大幅度的增加，燃油生成的NOX、CO、CO2、粉塵、顆粒物、含炭有機(jī)物及由此引發(fā)的光化學(xué)煙霧等有害物質(zhì)必然會(huì)大量增加，生態(tài)環(huán)境被污染的程度必將加大。

1.3 金屬污染物

城市金屬污染物主要來自化石型燃料的不完全燃燒和工業(yè)生產(chǎn)過程中的廢棄物排放。原煤燃燒后的大氣煙塵超過10%；油料約1%。礦石的加工、燒結(jié)；水泥的煅燒、運(yùn)輸、使用；各種礦物的開采、篩選、冶煉；有色金屬加工；焦碳的燒制等都產(chǎn)生大量的粉塵和含有多種金屬微粒的有害氣體，如Pb、Hg、Gd、Ba、As、Se、Fe及其氧化物。粉塵吸附NOX、SO2、CO2，在金屬及氧化物的催化下發(fā)生氧化反應(yīng)，再與H2O形成含有H2SO4、HNOx的高毒性酸霧。

金屬、金屬氧化物的粉塵，使大氣生態(tài)的成份發(fā)生改變，對生物群產(chǎn)生危害，尤以人和動(dòng)物受害明顯。甘肅徽縣有色金屬（鉛、鋅）冶煉公司周圍居民血鉛嚴(yán)重超標(biāo)，近300人住院治療。10年間，該公司周邊的土壤、水體、植被均遭受Pb、Zn的嚴(yán)重污染。據(jù)專家預(yù)計(jì)：污染作用將持續(xù)近30年[8]。

1.4 生活中的污染

化學(xué)物質(zhì)使我們的生活豐富多彩，給我們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利，但也給我們的生態(tài)環(huán)境帶來了極大的隱患。家中用的滅蚊、蠅、蟑螂、臭蟲的殺蟲劑中含有機(jī)氯殺蟲；多氯聯(lián)苯用于電器制造；阻燃劑用于塑料、紡織、小家電生產(chǎn)；氟化物用于不粘鍋、防水服、防水家；人造麝香廣泛用于化妝品、清潔用品的芳香劑；三氯生用于肥皂、個(gè)人護(hù)理品生產(chǎn)；雙酚A常用來制造食品容器（如奶瓶等）、飲料容器、CD、DVD、鏡片及環(huán)氧樹脂的添加劑，……事實(shí)上，現(xiàn)代家庭生活中使用的各種物質(zhì)材料，都與化學(xué)物質(zhì)緊密相聯(lián)，并有致癌、致突變、致畸變的嚴(yán)重危害。

1.5 汽車裝潢的化學(xué)污染

轎車裝飾中的貼膜、膠合劑、裝飾布、防蟲劑等，，以甲醛、苯、甲苯、二甲苯、丙酮、氯仿、乙苯、苯乙烯、醋酸乙烯、芳香烴類為代表形成污染。甲醛，對中樞神經(jīng)和視力有強(qiáng)烈作用，會(huì)誘發(fā)鼻咽癌，支氣管炎；造成育齡婦女月經(jīng)紊亂，甚至胎兒畸變。現(xiàn)代調(diào)查顯示：甲醛超標(biāo)地域，幼兒患白血病比例明顯上升。苯進(jìn)主要存留在骨髓和腹腔脂肪中，能抑制血細(xì)胞的制造和血機(jī)能，破壞白細(xì)胞，破壞人體免疫機(jī)制，危及生命。

1.6 塑膠運(yùn)動(dòng)場地

城市許多學(xué)校都建造的塑膠運(yùn)動(dòng)場地，材料都含有溶劑C6H6、C6H5-CH3、CH3COCH3等，主要基質(zhì)是以二異氰酸甲苯酯（TDI）為主的軟質(zhì)泡沫材料。TDI它不溶于水，易溶于丙酮、醋酸乙酯、甲苯等有機(jī)溶劑，有特殊氣味，揮發(fā)性大；具有明顯的刺激和致敏作用；高濃度接觸表現(xiàn)為咽喉干燥、劇咳、胸痛、呼吸困難，并能引起肺水腫、肺炎；長期低濃度接觸，呼吸功能嚴(yán)重受損。據(jù)涂料協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)， 97年涂料年產(chǎn)量為11萬噸[7] ,而今更高。涂料的80%用于城市建設(shè)，家裝也占大部分。

2 化學(xué)污染的危害作用

2.1 特點(diǎn)與途徑

化學(xué)物質(zhì)與環(huán)境體系中個(gè)體的作用有以下特點(diǎn)：a、低濃度；b、長期性；c、多因素；d、復(fù)合性?；瘜W(xué)污染物與生物群落的循環(huán)（以人類為例）主要通過以下三種途徑進(jìn)行：1、以空氣為媒介，由呼吸道吸入后經(jīng)肺血液循環(huán)侵入人體。2、經(jīng)空氣、水、接觸物（如衣物）為媒介，經(jīng)皮膚、毛囊被皮脂腺吸收侵入人體，但不同種類的化學(xué)物質(zhì)其溶解性不同，經(jīng)人體皮膚吸收侵入的量亦不相同，如苯胺屬水溶性物質(zhì)，易于皮膚吸收，而苯經(jīng)皮膚吸收的則較少。3、以各種食物為媒介，由消化道侵入人體，常見的有各種超標(biāo)的食品添加劑及非法添加劑，如蘇丹紅、瘦肉精、亞硝酸鹽、吊白塊、水發(fā)食品中的甲醛等。

2.2 作用

各類化學(xué)物質(zhì)侵入人體后，經(jīng)血液、淋巴液輸送到各器官（稱為靶器官），以器官組織為底物結(jié)合并發(fā)揮作用，干擾受體的正常配體過程，影響細(xì)胞膜的正常功能，最終導(dǎo)致生物細(xì)胞中毒或引起肌體組織變異而受害，甚至死亡?；瘜W(xué)物質(zhì)作用的靶器官各不相同：如：Pb，90%沉積于骨骼中；DDT、六六六等有機(jī)氯化合物多積聚于脂肪中；Hg：沉積在腦組織和腎小管中，雖然量小但屬蓄積性物質(zhì)；TDI,主要作用于肺部。

眾多證據(jù)表明，現(xiàn)代癌癥發(fā)病率的上升，與生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染物的種類、劑量增加的關(guān)系密切。