導(dǎo)語：如何才能寫好一篇影視傳媒藝術(shù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾所周知，我國擁有歷史悠久的獨具民族特色的文化，該文化不僅有助于促進現(xiàn)代社會文化的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且以該文化為核心基礎(chǔ)形成的影視傳媒藝術(shù)除了突出了中國歷史悠久具有強烈民族特色文化之外，還充分展現(xiàn)了社會文化的發(fā)展歷程，為我們呈現(xiàn)了各種“智柔”魅力。

1影視傳媒藝術(shù)概述

影視傳媒屬于一種新興的產(chǎn)業(yè)，近年來發(fā)展突飛猛進。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等傳媒成為了我們生活工作中必不可少的重要工具。影視傳媒行業(yè)，正逐步成為發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮某柈a(chǎn)業(yè)。影視傳媒藝術(shù)專業(yè)是近年來迅速崛起的在美術(shù)專業(yè)、音樂類專業(yè)之外的又一類高等教育專業(yè)。影視傳媒藝術(shù)涉及了廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、影視導(dǎo)演、影視表演、公共事業(yè)管理等不同類型的專業(yè)。主要針對電視臺、廣播電臺、影視傳媒公司、電影電視制作機構(gòu)等部門單位的需求培養(yǎng)相匹配的綜合型人才。目前，我國大部分院校相繼開設(shè)了影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，并開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)考試，以培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)團隊。

2影視傳媒藝術(shù)的“智柔”魅力

2.1實現(xiàn)了文化的有效傳承

物質(zhì)與精神是兩種類型不同的文化，但這兩種文化背景下生成的物質(zhì)財富與精神財富均充分反映了文化所隱含的價值作用。這里不難發(fā)現(xiàn)，文化屬于一種動態(tài)的、可變的產(chǎn)物，為人類的生活創(chuàng)造提供了豐富的文化依據(jù)，并有效推動了社會的穩(wěn)定有序發(fā)展。文化是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的前提保障，只有擁有豐富的社會文化，才能進一步強化經(jīng)濟發(fā)展力度。文化充分反映了民族精神，也突出了社會的核心價值觀。在該文化基礎(chǔ)上生成的影視傳媒藝術(shù)，對人類人生觀、價值觀的正確樹立起到了重要的引導(dǎo)作用。影視傳媒是現(xiàn)代社會核心文化傳播的主要手段，更是目前最常見的一種傳播方式。影視傳媒藝術(shù)涉及了社會核心文化價值觀，具有強烈的文化傳承魅力。

2.2突出了社會文化價值

當(dāng)前時期，所有國家都以影視傳媒作為本國文化的主要傳播形式，該傳播形式下生成的影視傳媒藝術(shù)可更為精致的說明為文化傳承的具體魅力。影視作品的制作流程十分繁復(fù)，在制作內(nèi)容上除了要考慮優(yōu)美的音樂旋律、精致的文學(xué)素材以及生動形象的肢體語言等內(nèi)容之外，還必須突出文化的核心價值。為此，影視傳媒成為了滿足現(xiàn)代人精神文化需求的最有效渠道。電影與電視是影視的核心組成部分。電影具有蒙太奇邏輯思維，其主要目的是促使人們對自己生活歷程的深入思考，讓人們充分了解當(dāng)前的生活環(huán)境。電視具有觀眾邏輯思維，其主要目的是為人們提供各類接近于真實的虛擬場景。

2.3促進了文化健康發(fā)展

影視是基于文化而形成起來的一種產(chǎn)業(yè)，其在文化傳承與發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的促進作用，因此影視傳媒與文化之間具有緊密的聯(lián)系，影視通過畫面、文字、音頻等手段突出文化的核心價值觀，并闡述了傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。在現(xiàn)代影視傳媒環(huán)境下，為文化的傳承提供了多樣化的渠道，影視在文化傳承中的主體作用也越發(fā)的顯現(xiàn)，有效推動了文化的持續(xù)健康發(fā)展。

影視傳媒在為受眾群體提供文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等一系列娛樂功能的同時，還發(fā)揮著審美影像的功能，有效促進了文化的廣泛傳承。隨著新媒體行業(yè)的快速崛起，無論是文化的傳播還是文化的發(fā)展都以影視傳媒為主要實現(xiàn)方式。

2.4為文化的發(fā)展指明了方向

由于影視傳媒發(fā)揮著一定的權(quán)威作用，擁有龐大的群眾基礎(chǔ)，所以具有相應(yīng)的教育意義。通過影視傳媒來貫徹落實文化的發(fā)展理念，對文化的發(fā)展起到了決定性作用。影視傳媒的藝術(shù)性同樣能豐富受眾的審美與想象兩方面的能力，有助于受眾對影視作品隱含的文化內(nèi)涵及時全面掌握與了解。同時，為了推動社會文化的持續(xù)健康發(fā)展，明確其未來發(fā)展的主流方向，可通過影視傳媒將社會優(yōu)秀文化貫徹落實到每位受眾的心中，提高受眾理解影視傳媒藝術(shù)的能力，進而掌握豐富的文化藝術(shù)。此外，還可通過影視傳媒充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的文化內(nèi)容及文化觀念，并以此為依據(jù)調(diào)動受眾探索現(xiàn)代化文化內(nèi)容的積極性，進而明確該文化的發(fā)展方向。隨著影視傳媒藝術(shù)的迅猛發(fā)展，其目前已被廣泛用于文化發(fā)展的主要推動方式?，F(xiàn)階段，我們應(yīng)保證每部影視作品的高質(zhì)量，因為只有這樣才能充分體現(xiàn)各種文化內(nèi)涵；通過影視傳媒藝術(shù)突出文化的藝術(shù)性，有助于擴大社會文化的覆蓋面，引起社會各界對文化發(fā)展過程的高度重視。

篇2

毫無疑問，影視傳媒是歷史發(fā)展的需要促發(fā)了快速發(fā)展現(xiàn)狀。傳媒藝術(shù)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)代文化構(gòu)成的最為重要的對象之一，在影響人心、陶冶精神上舉足輕重。而圍繞傳媒藝術(shù)的教育事業(yè)更是突飛猛進大規(guī)模擴展。按照原有學(xué)科門類，傳媒藝術(shù)長期以來一直置身于文學(xué)門類中，分別駐足于文學(xué)門類的新聞傳播學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中，其生存規(guī)則和發(fā)展所限也和其所依托一樣得失相間。而2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會提過決議，將藝術(shù)學(xué)獨立為國家第13個門類，其中設(shè)立5個一級學(xué)科，“戲劇影視學(xué)”成為包容于傳媒藝術(shù)的一個一級學(xué)科。這既和中國藝術(shù)文化的地位得到高度重視、社會對于藝術(shù)精神價值的更多認(rèn)可息息相關(guān)，也是傳媒藝術(shù)在新形勢下躍升到新的平臺與獲得新的發(fā)展機遇的契機。隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，也伴隨著藝術(shù)與傳播文化的高速擴展，傳媒藝術(shù)理應(yīng)順應(yīng)時展需要成為一級學(xué)科來進一步建設(shè)。將視野放大到社會歷史背景中看，傳播的力量不亞于物質(zhì)生存的力量，而隨著國力不斷增強，重視藝術(shù)文化和傳播價值是衡量國家文化發(fā)展平衡與否的重要因素。可以說，中國藝術(shù)文化建設(shè)和傳播力量的發(fā)揮順乎自然，而21世紀(jì)的第二個十年所迎來的新的契機，使得傳媒藝術(shù)教育格局也將發(fā)生重要變化。

影視傳媒藝術(shù)教育因為藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類而獲得新的發(fā)展生機，就藝術(shù)而言，是伴隨人類精神發(fā)展史而存在的重要對象，更是人類情感抒發(fā)歷史的主要呈現(xiàn)。藝術(shù)學(xué)是公認(rèn)的獨立研究對象的學(xué)科，但作為研究人類藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)規(guī)律的學(xué)科，從來就存在卻并非被格外重視，在階級紛爭和藝術(shù)形態(tài)至上的年代，藝術(shù)只是修身養(yǎng)性和小資娛樂的對象，不登大雅之堂的意識也表現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)不太為學(xué)術(shù)所認(rèn)可。但傳播的興起改變了藝術(shù)學(xué)的地位，某種程度上，依賴傳播而走出象牙塔的藝術(shù)，在社會的認(rèn)可度大大提升，而隨著社會生活質(zhì)量的提高，藝術(shù)傳播也日漸具有影響，但限于舊有學(xué)科劃分，其在眾多學(xué)科中沒有得到專業(yè)人士預(yù)期的高度認(rèn)可，不斷涌現(xiàn)的對于藝術(shù)學(xué)地位的議論就情有可原了。人們抱怨的只是被輕視的不滿、被劃歸門類的錯誤、被另類要求的誤解等，所以，合理性的學(xué)科門類定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今藝術(shù)學(xué)升級為門類后，名分真正確立，接著需要的就不只是理論上成立與否，而是需要觀念的進步和自身完善的支持，甚至需要在自立門戶時讓自身理論基業(yè)得到夯實，同時應(yīng)當(dāng)在自身獨立的精神支柱上論證強化。

首先，隨著藝術(shù)門類的獨立建制，影視和新媒體藝術(shù)自身的獨立性研究需要加強，確立自身獨立身份和自有規(guī)律的意識需要強化。其次，有了自主掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律的可能性，對于影、視、廣播、動畫、新媒體等自身差異性與共通性的認(rèn)識需要更為扎實的理論支持。接著，“傳媒藝術(shù)”的綜合性特征的認(rèn)知需要梳理，學(xué)科包容了戲劇戲曲、影視廣播、動畫新媒體等，其相互影響使得藝術(shù)既有本質(zhì)如何把握，傳播導(dǎo)致變化的異同都需要更為深入的探討。

二、新形勢下的傳媒教育認(rèn)知

藝術(shù)學(xué)升級門類后，藝術(shù)傳播教育所面對的現(xiàn)實也有了不小的變化，我們所應(yīng)對的任務(wù)也隨之而生。

（一）首當(dāng)其沖的就是傳統(tǒng)傳媒的單一性教育面臨綜合性教育設(shè)置的問題。藝術(shù)學(xué)升格為門類后，直接帶來學(xué)科教育影響的就是一級學(xué)科的大幅膨脹。此前，在2010年一次全國范圍的一級學(xué)科調(diào)整中，原有文學(xué)門類下的整個“藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科”增加了包括藝術(shù)學(xué)一級博士點和碩士點在內(nèi)的130多所學(xué)校，其中包括電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)的藝術(shù)傳媒學(xué)科。按照2011年新門類建立后相應(yīng)對應(yīng)調(diào)整的原則，這些剛剛獲批還沒有靜下心來的學(xué)科迅速躍入快車道：2011年申報新的學(xué)科門類下的五個一級學(xué)科的學(xué)校猛增，一下子就有424個學(xué)科申報點，其中報一級學(xué)科碩士點356個，一級學(xué)科博士點68個。和傳媒相關(guān)的一級學(xué)科申報超過100個學(xué)科，其中報博士點一級學(xué)科中的“戲劇影視學(xué)”有17個學(xué)科，報碩士點一級學(xué)科“戲劇影視學(xué)”的有89個。顯然，過度增長的學(xué)科遭遇到共同的問題：如何適應(yīng)獲批后新的學(xué)科建設(shè)和方向調(diào)整，尤其是綜合性的人才培養(yǎng)問題。比如，即將實施的普通高等學(xué)校本科目錄中“戲劇影視學(xué)”初擬設(shè)定11個專業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動畫、影視攝制等。其中幾乎都涉及或包容影視傳播。而研究生培養(yǎng)的二級學(xué)科目錄初步確定為：戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇影視表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視編劇、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、戲劇影視攝影、戲劇影視音樂與錄音、播音主持藝術(shù)、戲劇影視教育。其中也幾乎都涉及或包容影視傳播。影視傳媒的時代需求不言自明，但綜合性的傳媒藝術(shù)學(xué)理建設(shè)還需要假以時日來鞏固提高。

顯然，綜合性是時代走向，也是傳媒更好發(fā)揮時代影響力的內(nèi)在要求，而影視傳媒在成為文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)定位上，不能不擴大自身的視野，而影視傳媒教育的綜合性設(shè)置變化無論是實際需要還是學(xué)科要求，都已經(jīng)迫在眉睫。

（二）傳媒的學(xué)術(shù)理論闡釋需要加深。在綜合性明顯的趨向中，學(xué)科自身、學(xué)科與學(xué)科交融的機理需要更為合理的理論闡釋。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進行理論的探究。作為技術(shù)性強的已有學(xué)科，影視傳媒學(xué)科在自身學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知上一直有游弋和漂浮的成分，在藝術(shù)的精神性和傳播客觀性認(rèn)識上都需要更為扎實的學(xué)理透視。實際上，藝術(shù)學(xué)科自身整體上也遭遇到門類建立后的理性認(rèn)識矛盾，我們以往強調(diào)藝術(shù)門類確立對于藝術(shù)學(xué)科發(fā)展意義重大無可置疑，引起藝術(shù)教育界的不斷研究也是必要之舉。但5個一級學(xué)科的現(xiàn)有格局也未必被全部認(rèn)同，主要原因在于藝術(shù)門類之間的差異性較大，而影視和戲劇在表現(xiàn)形態(tài)上也差異大于歸同，但為了學(xué)科獨立的大歸類而聚合的格局基本合理，但回到自身的劃分就難免凸顯一些矛盾。尤其是戲劇戲曲與影視廣播的分立要求明顯，卻需要合理聯(lián)系的麻煩不小，而傳播特性和影視藝術(shù)之間的關(guān)系梳理更為迫切。顯然歸類的學(xué)科建設(shè)還有很多事情要做。將來還將遇到如何考量一級學(xué)科的學(xué)術(shù)含量問題。理論如何梳理，理性如何對待 技巧創(chuàng)作、學(xué)術(shù)理論和傳播客觀性的關(guān)系，正是影視傳媒需要正視的問題。

（三）傳媒學(xué)科教育的質(zhì)量提升應(yīng)該提到議事日程上。盡管影視傳媒迅猛發(fā)展是絕對的好事，但魚龍混雜和缺乏明確門檻的問題也將凸顯出來。不能不說，在此前原藝術(shù)學(xué)目錄下放寬的一級學(xué)科點申報，也許在別的學(xué)科門類發(fā)展中比較自然，因為沒有門類升格的新躍進，藝術(shù)學(xué)科在舊體制下的大膨脹和新規(guī)中的一級學(xué)科核定顯然不是一個層面的問題，卻不能不交織而造就學(xué)理和邏輯的難題。傳媒藝術(shù)也是如此，迅猛發(fā)展的需求與扎實學(xué)歷的支撐之間還有不小的裂痕需要彌補。簡言之，藝術(shù)學(xué)科和傳媒學(xué)科的質(zhì)量憂慮相伴而生。專家們一般都認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科需要發(fā)展，但質(zhì)量跟進十分必要。由于上一輪的學(xué)科論證有歸于寬泛之嫌，而且是準(zhǔn)許在8個原二級學(xué)科劃分范圍中的三級學(xué)科方向上進行一級學(xué)科申報，要由此來進行歸并復(fù)雜化的新一級學(xué)科在學(xué)科門類意義上的對應(yīng)，其拔苗助長的一些渴望，就容易催生剛剛建立的藝術(shù)門類大膨脹的一級學(xué)科局面。傳媒學(xué)科也難以避免。在傳媒學(xué)科申報者中，一些學(xué)科學(xué)理基礎(chǔ)不好，而學(xué)科拼湊現(xiàn)象明顯，教學(xué)科研帶頭人學(xué)術(shù)影響力很弱，隊伍的質(zhì)量也不高。如此這般的學(xué)科發(fā)展不免影響著影視傳媒學(xué)科的發(fā)展質(zhì)量。嚴(yán)格新生學(xué)科的對應(yīng)理應(yīng)成為重要問題。而在審核程序和甄別步驟上，依賴學(xué)科評議組的學(xué)術(shù)判斷，與制定有步驟的刪選規(guī)則，可以最大限度地減少既有膨脹發(fā)展的不利因素，也為真正需要并且也有條件的學(xué)科上臺階提供機會。及早規(guī)范傳媒藝術(shù)學(xué)科的入道門檻和學(xué)科建設(shè)規(guī)格已經(jīng)迫在眉睫，實施必要的準(zhǔn)入制與質(zhì)量監(jiān)督也勢在必行。而關(guān)鍵是確立學(xué)科在人才藝術(shù)質(zhì)量把握與傳媒水準(zhǔn)的衡量上，否則，我們一些學(xué)科教學(xué)基本準(zhǔn)則就難以確立，人才質(zhì)量也必然不能提高。

總之，傳媒藝術(shù)學(xué)科教育在適應(yīng)時展大局與學(xué)理規(guī)范要求之間，在傳媒的客觀規(guī)律把握與宣傳的意識形態(tài)性之間，在理論要求和實踐性之間，都有新的探究問題需要細(xì)致的質(zhì)量把控。藝術(shù)學(xué)升門類后傳媒藝術(shù)學(xué)科獲得更為開闊的發(fā)展空間，意義不可低估，按照藝術(shù)傳播規(guī)律進行學(xué)科建設(shè)，更多依賴行家來評判、推進發(fā)展學(xué)科，促進傳媒藝術(shù)學(xué)理更為扎實的深度建設(shè)，都具有了更為有利的條件。“獨立成人”也就意味著更為寬廣的心胸和視野。藝術(shù)學(xué)門類將要開始新的建設(shè)，必須從觀念上重視學(xué)科門類是一個理論體系的建立，而不是簡單的番號變化，藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的介定，才是學(xué)科為自立門戶建設(shè)的重要事情。藝術(shù)傳媒的自身理論基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)科定位將會是下一步重要的工作，我們期望在傳媒教育中，中國特色的傳媒學(xué)科和傳媒教育經(jīng)驗將得到確立，獨立精神的藝術(shù)傳媒摒棄隨波逐流的屈就市場和娛樂放縱，高揚藝術(shù)人文精神的高尚性和傳播的客觀公正精神，適應(yīng)新背景下傳媒藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，造就健康發(fā)展的新局面。

三、新形勢下綜合大學(xué)復(fù)合型優(yōu)秀影視高端人才培養(yǎng)構(gòu)想

我們已經(jīng)到了重新思考影視人才培養(yǎng)變化的新階段，而其中電影成為國家文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)性對象，這里著重從適應(yīng)時代需要的電影高端人才入手來窺視如何培養(yǎng)影視傳媒人才，首先要對電影人才基本認(rèn)識：

（一）中國藝術(shù)教育包括電影教育經(jīng)歷著歷史性的變化，包括觀念變化和社會需求現(xiàn)實變化

一般而言，在20世紀(jì)90年代以前的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對象和個人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是和物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡單精英教育的伴隨物。包括電影教育在內(nèi)，遵循的是藝術(shù)是個人技巧技藝的體現(xiàn)，看家的本領(lǐng)和吃飯的本事都在于技藝高低，于是推崇的就是藝術(shù)專一技巧教育。就整體社會形象而言，藝術(shù)也是高雅的代名詞，專業(yè)藝術(shù)教育就是培養(yǎng)藝術(shù)專才的教育。這導(dǎo)致的是傳統(tǒng)藝術(shù)教育成為精英藝術(shù)表演專才，技巧成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，單一專才教育的時代必然性和人才培養(yǎng)必要性都無可置疑，以電影學(xué)院為代表的電影教育取得了門類區(qū)分、各自掌握專業(yè)分工的基本路子。其長處是以技能精到為目標(biāo)分工合作的電影創(chuàng)作體制，保證了電影的綜合性的聚合。但不能不看到其弊端可能是突現(xiàn)了在獲得技巧專一的同時，其他關(guān)系到人的全面的價值的讓位和文化素養(yǎng)的低落。電影人才適應(yīng)少而精的專才教育也是時代之需，卻不是長遠(yuǎn)之態(tài)。

近10年，被時展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開始觀念和體系上的變化，綜合性人才的需求越來越凸顯，具有人文素養(yǎng)的綜合性人才在實踐中凸顯其價值。電影創(chuàng)作從單一性的電影學(xué)院分科教育到跨科類的創(chuàng)作（如攝影、美術(shù)系畢業(yè)生成為導(dǎo)演等），再逐漸擴展到戲劇學(xué)院等其他藝術(shù)門類人才崛起成為電影創(chuàng)作專才（包括在編劇、導(dǎo)演、表演人才上非電影學(xué)院分科培養(yǎng)人員成為電影創(chuàng)作嶄露頭角角色），綜合性人才慢慢地從綜合高校的各類學(xué)科學(xué)生中涌現(xiàn)成為電影創(chuàng)作的新生力量等。而這一新現(xiàn)象在電視臺更為明顯：越來越多非學(xué)電視人員成為創(chuàng)意主體的骨干。于是，時代需要高素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)藝術(shù)人才的趨勢日漸明顯。藝術(shù)教育對人的全面成長的要求，和電影創(chuàng)作需要綜合型人才的期望，超越了僅僅是技能教育階段，而引起大規(guī)模的綜合性高校影視專業(yè)的發(fā)展熱潮。綜合文化進入電影藝術(shù)學(xué)科教育視野、技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強、認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識擴大等，都在某種程度上改變了以藝術(shù)專才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。中國電影教育的多樣化開始呈現(xiàn)。

而環(huán)顧國外，以電影教育發(fā)達的美國為代表的綜合性大學(xué)（南加州大學(xué)、紐約大學(xué)等為代表）成為高端電影人才基地，跨學(xué)科人才深造成為美國電影創(chuàng)作主力、綜合性大學(xué)培養(yǎng)電影出色人物的例子越來越明顯，創(chuàng)作人才迭出于綜合大學(xué)的現(xiàn)實，大大鼓舞了中國電影教育的綜合性發(fā)展步伐。中國電影學(xué)科在綜合性大學(xué)或綜合性藝術(shù)學(xué)院發(fā)展迅速已經(jīng)令人驚訝。

與此同時，綜合大學(xué)的電影專業(yè)教育注重研究生層面的高端人才的優(yōu)勢得到展現(xiàn)，博士、碩士點的迅猛發(fā)展，改變了電影創(chuàng)作的技術(shù)型單一人才的景觀。以MFA專業(yè)碩士人才為目標(biāo)的電影藝術(shù)教育格局開始形成。中國電影教育已經(jīng)走到專業(yè)院校和綜合院校并駕齊 驅(qū)的階段，但專業(yè)分科性占據(jù)電影實踐主力的長處和發(fā)展局限、與綜合性人才增多卻還不能影響創(chuàng)作大局的現(xiàn)象凸顯出來。

（二）復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的現(xiàn)實分析

綜合性大學(xué)進入電影人才培養(yǎng)肇始于1993年，當(dāng)時教育部批復(fù)北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)設(shè)立影視教育專業(yè)，這是綜合性高校第一次染指電影教育。次年，北京師范大學(xué)被教育部批復(fù)設(shè)立了“影視藝術(shù)與技術(shù)”碩士學(xué)科，開始招收電影學(xué)碩士，后按照學(xué)科目錄調(diào)整自然變成“電影學(xué)”和“廣播電視藝術(shù)學(xué)”兩個學(xué)科點。綜合性大學(xué)的電影學(xué)科有別于專業(yè)電影學(xué)院的培養(yǎng)體系，在北師大教育教學(xué)實踐中逐漸成熟，在2001年獲得北京市教學(xué)成果獎。2005年北京師范大學(xué)獲得中國高校第一個電影學(xué)博士點，隨后以此電影學(xué)博士點為核心，北京師范大學(xué)又獲得中國第一批為數(shù)不多的藝術(shù)學(xué)博士后流動站。高端電影人才培養(yǎng)在研究生不同層面得到發(fā)展。

與此同時，專業(yè)藝術(shù)院校如電影學(xué)院也開始在研究生層面招收高端電影人才，開始轉(zhuǎn)變電影創(chuàng)作只要分科性人才的觀念，綜合性意識逐漸滲入專業(yè)藝術(shù)學(xué)院。而綜合大學(xué)的電影高端人才培養(yǎng)則駛向快車道。

在這里，重要的是藝術(shù)教育觀念的變化：包括電影創(chuàng)作不僅僅是分科技術(shù)人才培養(yǎng)而需要綜合性素養(yǎng)教育，綜合院校的電影人才培養(yǎng)自有其時代需要和獨特性，專業(yè)藝術(shù)院校的電影人才也必須在人文綜合素養(yǎng)和超越技術(shù)技能培養(yǎng)上擴展。

隨著時代的變化和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，DV影像創(chuàng)作的普及性時代到來，電影的技術(shù)創(chuàng)作門檻降低，而創(chuàng)意的文化水準(zhǔn)越來越重要。社會需要更多的影視影像創(chuàng)作人才，更多跨專業(yè)人才進入影視創(chuàng)作，電影人才期望高端提升的愿望增強，幾所重要的首批MFA培養(yǎng)高校的藝術(shù)碩士報名人數(shù)高漲，更多電影人才培育學(xué)校跟進，高端電影人才教育需求增加。

在包括《阿凡達》帶來的3D技術(shù)的風(fēng)行和喬布斯的蘋果手機所引發(fā)的創(chuàng)意創(chuàng)造的現(xiàn)實面前，電影創(chuàng)造性思維的價值得到高度重視。隨著視覺時代已經(jīng)到來的現(xiàn)實，綜合性電影創(chuàng)造人才的意義更得到廣泛認(rèn)同。中國電影教育迎來了綜合性教育與專業(yè)性人才相互融合的時代。將專業(yè)性提升為綜合性創(chuàng)造人才和綜合性培養(yǎng)需要拓展跨學(xué)科意識，以及專業(yè)與綜合相互為用的認(rèn)識，促發(fā)電影培養(yǎng)新觀念，恰逢其時人才培養(yǎng)意識促發(fā)了需要多校整合資源、聯(lián)合培育電影人才的時代，復(fù)合型電影高端人才培養(yǎng)研究生學(xué)位計劃肯定會帶來電影高端創(chuàng)作人才涌現(xiàn)的新景觀。

（三）如何創(chuàng)設(shè)復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的思考

復(fù)合型高端電影人才需要強化理論觀念和技能操作的結(jié)合，北京師范大學(xué)的電影人才培養(yǎng)除了前述的最早開設(shè)綜合性大學(xué)電影在職碩士、第一個綜合高校電影碩士點、第一個高校電影學(xué)博士點以及第一個開設(shè)高校電影制作專業(yè)（培養(yǎng)出如演員潘粵明、導(dǎo)演寧浩），以及創(chuàng)設(shè)至今的大學(xué)生電影節(jié)為電影多樣人才實踐打下基礎(chǔ)等外，形成對于綜合性復(fù)合型電影創(chuàng)作人才培養(yǎng)多層次培育的經(jīng)驗。其中，綜合性電影人才培育觀念的確立第一重要，而培育課程和方式成為實現(xiàn)的保障，理論和創(chuàng)作實踐結(jié)合的實施要求是促發(fā)因素，以師資保證和教師素養(yǎng)提高來支撐也是必要的措施。

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院獲得國家唯一的中國電影史重大攻關(guān)項目的資助，周星教授和于丹教授的電影與電視課程分別獲得國家精品課程，周星教授還獲得北京市教學(xué)名師，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的多位教師入選教育部新世紀(jì)人才培養(yǎng)計劃，在電影歷史與理論、紀(jì)錄片理論、影視創(chuàng)作實踐等方面獲得突出成就。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字語境；影視傳媒；人才培養(yǎng)

一、影視傳媒人才培養(yǎng)的緊迫性

基于數(shù)字語境所開展的影視傳媒人才培養(yǎng)是復(fù)合當(dāng)今社會發(fā)展需求的，隨著影視傳媒行業(yè)不斷發(fā)展，人才已經(jīng)成為決定傳媒行業(yè)競爭的主要因素，在所開展的影視傳媒教學(xué)計劃中也更加重視綜合素質(zhì)人才培B。數(shù)字語境近年來發(fā)展也是十分迅速的，對影視傳媒人才的需求量也在不斷增大，但原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今需求，需要在教育體系方面進一步改革，同時配合教學(xué)方法與課程結(jié)構(gòu)方面的改革，這樣才能夠為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。技術(shù)培育不僅僅是大學(xué)生思維方面的改變，還需要人才掌握先進的信息技術(shù)，能夠協(xié)調(diào)好技術(shù)之間的相互配合實現(xiàn)更高層次的信息處理速率，通過這種方法來達到更理想的影視傳媒效果。由此可見加強對影視傳媒人才的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)字語境發(fā)展的需求，同時也是社會信息化發(fā)展的主流方向，下面文章將針對影視傳媒人才的培養(yǎng)策略展開探討。

二、影響影視傳媒發(fā)展的因素

（一）時代性因素

時展迅速的同時在相關(guān)技術(shù)的更新速度上也有明顯提升，因此對人才技能水平掌握標(biāo)準(zhǔn)也是不斷改變的，這一點上專業(yè)人才很難達到發(fā)展需求，在自身專業(yè)技能更新上也比較落后，最終出現(xiàn)與影視傳媒技術(shù)脫軌的情況。在時代環(huán)境的影響下，影視傳媒人才需要不斷提升個人技能，即使進入到工作崗位中也不能停止學(xué)習(xí)創(chuàng)新，一些僅掌握初級技能的專業(yè)人才是很難滿足崗位需求效果的，在該領(lǐng)域的發(fā)展也會因此而受到限制。

（二）專業(yè)人才缺乏因素

專項人才缺失直接導(dǎo)致了行業(yè)發(fā)展緩慢，尤其是在影視傳媒素材的制作中，人才的先進性并沒有體現(xiàn)在其中，在制作技術(shù)選擇上也存在不合理因素，很難達到預(yù)期的管理建設(shè)水平。大學(xué)期間所開展的專業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容深度設(shè)置不合理，學(xué)生在校期間的傳媒技術(shù)水平提升也并不理想。人才與環(huán)境是限制影視傳媒行業(yè)發(fā)展的主要因素，尤其是進入到數(shù)字語境發(fā)展階段，需要將傳統(tǒng)技術(shù)方法與創(chuàng)新體系相互融合。但大部分專業(yè)人才都只掌握了原有技術(shù)體系，在創(chuàng)新技能方面掌握卻比較欠缺，隨著工作計劃不斷深入，所帶來的影響也會逐漸加深，阻礙影視傳媒行業(yè)不能高速發(fā)展。

三、數(shù)字語境中影視傳媒人才培育策略

（一）建立多元化的影視傳媒人才培養(yǎng)體系

面對技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，在進行影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中也要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展需求與綜合素質(zhì)提升同時體現(xiàn)在教學(xué)模式中，總結(jié)經(jīng)驗的同時展開理論性研究，達到一個更理想的建設(shè)效果，這也是傳統(tǒng)方法中所不能實現(xiàn)的。通過多元化人才培養(yǎng)模式的完善，將語境融合數(shù)字化理念需要完善的創(chuàng)新體系，所開展的人才培養(yǎng)不能僅僅局限于當(dāng)今的行業(yè)發(fā)展需求，更要從長遠(yuǎn)的角度分析問題，實現(xiàn)通過人才來促進行業(yè)深層次發(fā)展，達到一個理想的發(fā)展建設(shè)水平。

（二）進行融合性的人才培養(yǎng)

既要保障人才掌握先進的信息化技術(shù)，同時在所開展的人才培養(yǎng)中更要體現(xiàn)出在藝術(shù)方面的審美內(nèi)涵，欣賞影視傳媒作品并發(fā)展總結(jié)其中的藝術(shù)價值，在獨立創(chuàng)作中將這種藝術(shù)價值融合體現(xiàn)在其中。為日后管理工作開展創(chuàng)造有利條件。融合性人才體現(xiàn)在多個方面上，日常教育中要注重對實踐問題解決能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個理論與實踐相結(jié)合的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，與社會對人才的需求接軌。融合性還體現(xiàn)在教育觀點中，在課堂上可能對學(xué)生發(fā)揮積極的引導(dǎo)，并建立一個更高效的教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷感受到進步，在學(xué)習(xí)興趣上也會有明顯提升。

（三）影視傳媒人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位

專業(yè)技能教育培訓(xùn)的同時還應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯定位教育，使學(xué)生可以充分了解到在未來的職業(yè)生涯中是否有適合自己的崗位，并向這一方向努力，在所開展的影視傳媒教育中要確定學(xué)生的主置，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來開發(fā)潛能。人才培養(yǎng)方向要與行業(yè)發(fā)展前景一致，引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新精神，在常規(guī)學(xué)習(xí)中也更善于發(fā)展總結(jié)，日后進入到工作崗位中也能將所學(xué)習(xí)到的知識發(fā)揮作用，在行業(yè)中創(chuàng)造更理想的成就。

四、結(jié)語

在傳媒類型多樣、競爭空前激烈的今天，擁有視聽綜合、時空綜合、藝術(shù)技術(shù)綜合優(yōu)勢的電影、電視仍然是影響力最大的傳媒形態(tài)之一，是國家重要的文化名片。而隨著傳媒的多元化，影視傳媒行業(yè)的發(fā)展也將邁進一個新的發(fā)展時期，行業(yè)的競爭也必將更加激烈。在此階段，影視傳媒行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進行戰(zhàn)略性的調(diào)整，引發(fā)人才資源的重新配置，進而直接影響影視傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

篇4

一、招生計劃

專業(yè)

序號

專業(yè)名稱

招生省份

學(xué)

制

科類

合

計

北京

河北

山西

內(nèi)蒙古

江蘇

安徽

福建

江西

山東

河南

湖南

廣東

廣西

四川

甘肅

G1

電視節(jié)目制作

60

2

2

8

4

2

4

4

2

 

8

6

4

6

6

2

三

年

文理

兼招

G2

影視動畫

60

6

4

4

3

4

6

2

2

8

6

2

4

4

3

2

G3

主持與播音

60

2

2

8

4

3

4

 

2

 

8

6

3

6

8

4

G4

電視攝像

60

6

4

6

4

2

6

4

4

 

8

2

2

2

8

2

合計

240

16

12

26

15

11

20

10

10

8

30

16

13

18

25

10

注：以上專業(yè)名稱如有調(diào)整，以教育部新修訂公布的專業(yè)目錄為準(zhǔn);以上各省(自治區(qū)、直轄市)的招生計劃供招生宣傳用，實際招生計劃如有變動，以教育部最后審批下達各省(自治區(qū)、直轄市)的計劃為準(zhǔn)。

二、報考條件

1、符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報名條件的，且有招生計劃的生源省(自治區(qū)、直轄市)的考生，均可報考;

2、報考我校藝術(shù)類高職專業(yè)的考生，請按照考生所在省(自治區(qū)、直轄市)的相關(guān)要求，參加高考報名。

三、報名辦法

1、參加省級招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試(以下簡稱“省級統(tǒng)考”)的考生請根據(jù)生源所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類統(tǒng)考報名辦法參加省級統(tǒng)考。

2、參加我校組織的專業(yè)考試(以下簡稱“校考”)的考生報名辦法如下：

(1)報名時間：2015年1月7日-2月10日

(2)報名方法：考生須在此時間內(nèi)登陸中國傳媒大學(xué)本科招生網(wǎng)(zhaosheng.cuc.edu.cn)，在藝術(shù)類本科專業(yè)報名系統(tǒng)中勾選“兼報藝術(shù)類高職專業(yè)”進行報名。

四、專業(yè)考試形式

1、有招生計劃的省份，省級招辦有組織相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的，考生只須參加省級統(tǒng)考，我校直接使用省級統(tǒng)考成績，不需要參加?？肌?/p>

2、有招生計劃的省份，省級招辦沒有組織相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的，考生參加我校組織的相對應(yīng)的藝術(shù)類本科專業(yè)考試，我校將單獨劃定藝術(shù)類高職專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。

藝術(shù)類高職專業(yè)與藝術(shù)類本科專業(yè)考試對應(yīng)關(guān)系表

專業(yè)序號

藝術(shù)類高職專業(yè)名稱

對應(yīng)?？妓囆g(shù)類本科專業(yè)名稱

G1

電視節(jié)目制作

廣播電視編導(dǎo)（電視編輯方向）

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)、綜藝節(jié)目編導(dǎo)方向）

戲劇影視文學(xué)（影視編劇方向）

戲劇影視文學(xué)（動畫編劇方向）

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字影視與網(wǎng)絡(luò)視頻制作方向）

數(shù)字媒體藝術(shù)（網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計方向）

G2

影視動畫

參加考生所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）美術(shù)類統(tǒng)考

G3

主持與播音

播音與主持藝術(shù)

表演

G4

電視攝像

影視攝影與制作（影視劇攝影、圖片攝影方向）

影視攝影與制作（照明藝術(shù)方向）

篇5

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；實驗教學(xué)；管理

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-226-2在影視藝術(shù)類院校的教學(xué)中，日常的理論教學(xué)和實驗實踐教學(xué)從來都是相互結(jié)合、相輔相成的。實驗教學(xué)不僅能夠幫助教育和培養(yǎng)出優(yōu)秀的影視藝術(shù)專業(yè)性人才，還能有效的增加影視藝術(shù)類畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力、動手實踐實力以及社會競爭力。然而，在實踐的教學(xué)過程中，卻存在著實驗教學(xué)的力度相對較弱，實踐教學(xué)的水平不高等問題。

一、 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心發(fā)展現(xiàn)狀

浙江傳媒學(xué)院的影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心作為省級實驗教學(xué)示范中心平臺，在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。目前主要涉及的實驗場所有虛擬演播室、高清電視節(jié)目制作實驗室、綜合實訓(xùn)演播實驗室、電視電影數(shù)字立體聲混合錄音棚、數(shù)字影視合成實驗室、學(xué)生創(chuàng)新中心和移動高清電視導(dǎo)播（直播）實驗室即高清電視轉(zhuǎn)播車等7個實驗室，所涉及到的課程有現(xiàn)場節(jié)目制作、播音主持實踐、播音創(chuàng)作業(yè)務(wù)、主持人節(jié)目創(chuàng)作、公關(guān)語言藝術(shù)、新聞主持藝術(shù)、電視導(dǎo)播、電視采訪藝術(shù)、電視節(jié)目制作技術(shù)、廣播、影視立體聲節(jié)目制作、電視專題片創(chuàng)作、電視攝像基礎(chǔ)、電視廣告、新聞作品創(chuàng)意與制作等，而需要來影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心上課的學(xué)生主要分布在影視藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院、播音主持藝術(shù)學(xué)院、新聞國際傳播學(xué)院、文化創(chuàng)意學(xué)院等。通過筆者對影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心的深度訪問，對影視藝術(shù)類院校的實驗教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題進行一下分析。

二、 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心所存在的問題和不足

（一） 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)成本較高

影視現(xiàn)場制作實驗教學(xué)中心的實驗室建設(shè)初期，學(xué)校就需要購買大量的影視設(shè)備，引進許多先進的技術(shù)。但是，由于現(xiàn)代影視技術(shù)正在飛速發(fā)展，技術(shù)革新很快，設(shè)備淘汰的周期也在不斷的縮短，學(xué)校需要經(jīng)常更換和換代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。又因為影視設(shè)備的實際使用情況較頻繁，經(jīng)過多次使用后，設(shè)備消耗很大。再加上對實驗設(shè)備部熟悉的同學(xué)在操作設(shè)備時，難免會出現(xiàn)各種錯誤，破壞設(shè)備。種種原因，導(dǎo)致學(xué)校購置實驗教學(xué)的成本過高。

（二） 未合理利用影視實驗室的資源

一般地，實驗室設(shè)備的使用應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)定來制約，影視設(shè)備需要對系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的操作。影視作品的制作過程也必須按照嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣制出的作品才能達到一定的標(biāo)準(zhǔn)。然而，高成本制約了實驗室設(shè)備的規(guī)范化，學(xué)生總是缺少必要的參考數(shù)據(jù)。我們學(xué)?，F(xiàn)在使用的實驗設(shè)備總計有二十多的歷史，設(shè)備的生產(chǎn)年代參差不齊。新購置的設(shè)備和老舊的設(shè)備魚龍混雜，難以滿足目前的實驗要求。同時，實驗室的設(shè)備配備不夠系統(tǒng)化，學(xué)生只能單一的完成一步實驗，無法完成整個實驗。由于現(xiàn)有實驗室設(shè)備的限制，實驗教學(xué)的安排不合理，達不到實驗教學(xué)得作用。

（三） 影視實驗教學(xué)的評價不系統(tǒng)

有教學(xué)就要有評價，否則無法衡量教學(xué)的效果。所以，實驗教學(xué)評估對學(xué)校實驗教學(xué)起檢驗和促進作用。影視藝術(shù)實驗教學(xué)屬于文科教學(xué)，不能照搬理工科的模式。影視制作抽象性較大，實驗的過程沒有顯而易見的數(shù)據(jù)，在分析結(jié)果時也比較抽象。所以，學(xué)生在實驗中只能是利用自己所學(xué)知識，以拍攝的形式來表示。因此，影視藝術(shù)實驗教學(xué)需要一套屬于自己的獨特教學(xué)評估系統(tǒng)。

三、 加強影視藝術(shù)實驗教學(xué)管理的措施

（一） 加大設(shè)備的資金投入

由于我校是影視藝術(shù)專業(yè)院校，擁有較多專業(yè)，所以，涉及到的實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備品種也繁多。例如，攝影專業(yè)需要攝像機、打光板、膠帶等設(shè)備；影視制作需要后期處理設(shè)備等設(shè)備；新聞專業(yè)需要話筒等設(shè)備；表演專業(yè)需要舞臺、服裝等物品等。學(xué)校需要加大投資力度，加強實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，滿足各個專業(yè)的需求。原有的老舊設(shè)備要及時的淘汰更換，以滿足技術(shù)上的進步。

篇6

美術(shù)類

29所獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校

一、繼續(xù)組織美術(shù)類?？嫉脑盒?24所)

中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院

四川音樂學(xué)院(四川考生不校考)

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)(江西考生不?？?

南京藝術(shù)學(xué)院(在江蘇省僅工藝美術(shù)專業(yè)校考，所有專業(yè)省外考生均須參加?？?

中央戲劇學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計一個美術(shù)專業(yè))

中國戲曲學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計，動畫，繪畫，視覺傳達，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))

北京舞蹈學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計一個美術(shù)專業(yè))

天津音樂學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計一個美術(shù)專業(yè))

上海音樂學(xué)院【只有戲劇與影視學(xué)類(中外合作辦學(xué))(多媒體藝術(shù)設(shè)計)一個專業(yè)】

二、無美術(shù)類招生的院校(5所)

還有另外5所藝術(shù)院校，分別是中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院，但這五所院校無美術(shù)類專業(yè)招生。

15所參照獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校

一、繼續(xù)組織美術(shù)類?？嫉脑盒?11所)

清華大學(xué)

中國傳媒大學(xué)

中央民族大學(xué)【美術(shù)學(xué)(教師教育)不?？迹抑徽斜本┘忌?，免學(xué)費】

北京服裝學(xué)院【僅繪畫(師范)專業(yè)不校考，且只招北京籍考生，免學(xué)費】

東華大學(xué)(上?？忌恍？?

江南大學(xué)(在河北、江蘇、安徽、福建、河南、湖北、湖南等七個省份承認(rèn)美術(shù)統(tǒng)考成績)

天津工業(yè)大學(xué)(動畫專業(yè)不?？迹O(shè)計學(xué)類專業(yè)?？?

蘇州大學(xué)(僅限產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)?？?，且江蘇考生不?？?

浙江理工大學(xué)(僅限產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)?？迹艺憬忌恍？?

北京印刷學(xué)院(僅限視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、繪畫專業(yè)?？?

武漢設(shè)計工程學(xué)院(僅限戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)?？?，且湖北考生不校考)

二、不?？蓟驘o美術(shù)類招生的院校(4所)

上海視覺藝術(shù)學(xué)院(有美術(shù)類招生，但不校考)

浙江傳媒學(xué)院(有美術(shù)類招生，但不?？?

內(nèi)蒙古大學(xué)(有美術(shù)類招生，但不?？?

浙江音樂學(xué)院(無美術(shù)專業(yè))

獨立學(xué)院和民辦院校

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院：動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計

河北傳媒學(xué)院：動畫類(動畫、漫畫)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計

河北美術(shù)學(xué)院：動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與工程

四川傳媒學(xué)院：動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計

四川文化藝術(shù)學(xué)院：動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(該校已2020年省外考試大綱，確定在省外繼續(xù)組織校考)

江西服裝學(xué)院?？紝I(yè)：動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計

根據(jù)上面的名單來看，有44所獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和參照院校可以繼續(xù)組織?？?，但其中有幾所無美術(shù)類專業(yè)。個別院校有美術(shù)專業(yè)但此前已經(jīng)取消美術(shù)?？剂耍烙嬛挥?5所會繼續(xù)組織美術(shù)類專業(yè)?？肌?/p>

另外，動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)，不在教育部禁止名單內(nèi)，因為這兩個專業(yè)是隸屬于戲劇與影視學(xué)類，不屬于美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類。

但是，很遺憾的是，此前大多數(shù)高校的動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)校考科目與內(nèi)容，和各省聯(lián)考基本一致，所以在2019年也取消了美術(shù)類?？?。

只有幾所以藝術(shù)招生為主的民辦大學(xué)和獨立學(xué)院的動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)，考試內(nèi)容與各省聯(lián)考內(nèi)容不同。所以它們不受限制，仍然可以繼續(xù)?？肌５菍W(xué)校數(shù)量非常有限，只有不到10所。

音樂類

北京市

中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央民族大學(xué)、中國戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院

天津市

天津音樂學(xué)院、天津師范大學(xué)

山東省

山東大學(xué)、聊城大學(xué)、濟南大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)、山東理工大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)(威海)、中國石油大學(xué)(華東)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)

曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)勝利學(xué)院、山東女子學(xué)院、德州學(xué)院、濱州學(xué)院、菏澤學(xué)院、魯東大學(xué)、煙臺南山學(xué)院、齊魯師范學(xué)院、泰山學(xué)院、濟南學(xué)院、濰坊學(xué)院、棗莊學(xué)院、濟南大學(xué)泉城學(xué)院

河北省

河北傳媒學(xué)院

河南省

河南理工大學(xué)、鄭州大學(xué)、周口師范學(xué)院

上海市

上海音樂學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、上海大學(xué)

江蘇省

蘇州大學(xué)、常州大學(xué)、揚州大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京航空航天大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院、常熟理工學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

廣東省

星海音樂學(xué)院、廣州大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、嶺南師范學(xué)院

湖北省

武漢音樂學(xué)院、華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢傳媒學(xué)院、湖北文理學(xué)院

湖南省

中南大學(xué)、懷化學(xué)院、昭陽學(xué)院、長沙學(xué)院、湘南學(xué)院、湖南商學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、湖南科技學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院、湖南理工學(xué)院、長沙師范學(xué)院、湖南信息學(xué)院、湖南女子學(xué)院

四川省

四川音樂學(xué)院、四川大學(xué)(省外)、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川工商學(xué)院、四川文理學(xué)院、西南交通大學(xué)

浙江省

浙江音樂學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院

江西省

南昌大學(xué)、南昌航空大學(xué)、南昌師范學(xué)院、南昌理工學(xué)院、華東交通大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、贛南師范大學(xué)

重慶市

重慶大學(xué)(市外)、長江師范學(xué)院(市外)

福建省

廈門大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)、閩江學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、泉州師范學(xué)院

陜西省

西安音樂學(xué)院、陜西師范大學(xué)、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、安康學(xué)院

山西省

山西傳媒學(xué)院

吉林省

吉林大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、長春大學(xué)、長春大學(xué)、北華大學(xué)、長春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長春光華學(xué)院、白城師范學(xué)院

遼寧省

沈陽音樂學(xué)院、沈陽師范大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、遼寧大學(xué)、鞍山師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

黑龍江省

哈爾濱音樂學(xué)院、佳木斯大學(xué)、黑河學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)

貴州省

貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、凱里學(xué)院、貴州民族大學(xué)

甘肅省

西北師范大學(xué)

廣西

廣西大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、南寧師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、賀州學(xué)院、百色學(xué)院、玉林師范學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南民族大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、玉溪師范學(xué)院

海南省

海南師范大學(xué)、三亞學(xué)院

寧夏省

寧夏大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

西藏

西藏大學(xué)

舞蹈類

北京市

北京舞蹈學(xué)院、北京師范大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、中央民族大學(xué)(民族英才班)、中央民族大學(xué)(全國班)、首都體育學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院、北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院

天津市

天津音樂學(xué)院、天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院

河北省

河北大學(xué)、河北體育學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北外國語學(xué)院、邢臺學(xué)院、河北師范大學(xué)

河南省

河南理工大學(xué)、鄭州大學(xué)

湖北省

湖北師范大學(xué)、湖北民族學(xué)院、武漢體育學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、武漢西樂學(xué)院、江漢大學(xué)、漢口學(xué)院、華中師范大學(xué)、長江大學(xué)、湖北文理學(xué)院(省外)

四川省

四川音樂學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)(省外)、四川大學(xué)錦江學(xué)院、成都體育學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、西南民族大學(xué)、四川工商學(xué)院

江蘇省

鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京體育學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)、江蘇師范大學(xué)(省內(nèi))、揚州大學(xué)(省外)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、江蘇師范大學(xué)(省外)

江西省

江西師范大學(xué)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、南昌師范學(xué)院、華東交通大學(xué)、贛南師范大學(xué)、宜春學(xué)院、上饒師范學(xué)院、江西師范大學(xué)

山東省

曲阜師范大學(xué)、煙臺大學(xué)、荷澤學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院(省內(nèi))、聊城大學(xué)、濱州學(xué)院、中國石油大學(xué)(華東)、青島大學(xué)、山東英才學(xué)院、山東大學(xué)(威海)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東體育學(xué)院、濟南大學(xué)泉城學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、煙臺大學(xué)、山東理工大學(xué)、山東女子學(xué)院、濟南大學(xué)、濰坊學(xué)院

遼寧省

沈陽體育學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、沈陽師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

黑龍江省

哈爾濱師范大學(xué)(省外)、佳木斯大學(xué)

廣東省

深圳大學(xué)、星海音樂學(xué)院、廣州體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東海洋大學(xué)，廣東外國外貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校、泉州師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、廣州大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院、賀州學(xué)院、南寧師范大學(xué)、玉林師范學(xué)院、北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、廣西民族大學(xué)、百色學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、云南師范大學(xué)、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院

海南省

海南大學(xué)、三亞學(xué)院、?？诮?jīng)濟學(xué)院、海南師范大學(xué)

浙江省

浙江音樂學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

山西省

山西大學(xué)、山西應(yīng)用科技學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海師范大學(xué)

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長春師范學(xué)院、延邊大學(xué)、長春大學(xué)、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)

陜西省

陜西理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安音樂學(xué)院、延安大學(xué)、西安體育學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

福建省

華僑大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、廈門大學(xué)

安徽省

淮北師范大學(xué)

寧夏

寧夏大學(xué)

貴州省

貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、凱里學(xué)院

山東聯(lián)考學(xué)校

山東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、煙臺大學(xué)

山東青年政治學(xué)院平臺山東16校聯(lián)考

濟南大學(xué)、山東理工大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、濟寧學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東體育學(xué)院、棗莊學(xué)院、青島大學(xué)、淮坊學(xué)院、山東女子學(xué)院、齊魯師范學(xué)院、山東青年政治學(xué)院

山東體院學(xué)院平臺體育舞蹈、健美操方向聯(lián)考實施方案

曲阜師范學(xué)院、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東體育學(xué)院、棗莊學(xué)院、淮坊學(xué)院

表演類

北京市

北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國戲曲學(xué)院、北京城市學(xué)院、北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)

上海市

上海戲劇學(xué)院、東華大學(xué)、上海大學(xué)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)

天津市

天津音樂學(xué)院、天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院、天津工業(yè)大學(xué)

河北省

河北傳媒學(xué)院、河北外國語學(xué)院、邢臺學(xué)院

湖北省

湖北體育學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、江漢大學(xué)

四川省

四川音樂學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)

江蘇省

南京體育學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院

江西省

南昌大學(xué)、贛南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)(省外)、南昌理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院

遼寧省

沈陽師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

廣東省

深圳大學(xué)、星海音樂學(xué)院、廣州體育學(xué)院、廣東海洋大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

海南省

?？诮?jīng)濟學(xué)院

浙江省

浙江音樂學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院

山西省

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長春師范學(xué)院、延邊大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

安徽省

淮北師范大學(xué)

編導(dǎo)類

北京市

中國戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、北京吉利學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京城市學(xué)院

天津市

天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院

河北省

河北傳媒學(xué)院、邢臺學(xué)院、燕京理工學(xué)院

河南省

中原工學(xué)院、周口師范學(xué)院

湖北省

湖北文理學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、漢口學(xué)院

湖南省

湖南工業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長沙學(xué)院

四川省

四川音樂學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)、四川電影電視學(xué)院

江蘇省

南京藝術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京大學(xué)、江蘇師范大學(xué)

江西省

南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、上饒師范學(xué)院、井岡山大學(xué)

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院

遼寧省

大連藝術(shù)學(xué)院、沈陽大學(xué)、遼寧傳媒學(xué)院、沈陽師范大學(xué)

黑龍江省

哈爾濱廣廈學(xué)院、黑河學(xué)院

廣東省

暨南大學(xué)、廣州體育學(xué)院、廣東財經(jīng)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院、賀州學(xué)院、廣西民族大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

浙江省

浙江傳媒學(xué)院

山西省

山西傳媒學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院

貴州省

貴州大學(xué)

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林動畫學(xué)院、長春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長春光華學(xué)院、白城師范學(xué)院

陜西省

西安培華學(xué)院、渭南師范學(xué)院西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院

播音主持類

北京市

中國傳媒大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、中華女子學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)

天津市

天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院

河北省

河北大學(xué)、河北體育學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北外國語學(xué)院、河北師范大學(xué)、邯鄲學(xué)院

湖北省

武漢傳媒學(xué)院、江漢大學(xué)、漢口學(xué)院

四川省

四川音樂學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)

江蘇省

南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

江西省

江西師范大學(xué)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)(省外)、南昌理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院

河南省

周口師范學(xué)院、中原工學(xué)院湖南省湖南師范大學(xué)、長沙學(xué)院

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院、濰坊學(xué)院

遼寧省

遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院、沈陽大學(xué)

黑龍江省

哈爾濱師范大學(xué)(省外)

廣東省

深圳大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣東外國外貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)、廣州體育學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣西

南寧師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

海南省

三亞學(xué)院、?？诮?jīng)濟學(xué)院

浙江省

浙江傳媒學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

山西省

山西應(yīng)用科技學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、山西傳媒學(xué)院

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長春師范學(xué)院、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)、吉林動畫學(xué)院、吉林大學(xué)、長春光華學(xué)院

陜西省

西安體育學(xué)院、西安培華學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院

貴州省

貴州師范大學(xué)

篇7

【關(guān)鍵詞】校企合作;一體化;產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號：G644.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0219-01

校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式是解決教學(xué)與實踐相脫離的主要途徑。影視類專業(yè)“產(chǎn)”與“學(xué)”的結(jié)合：1.讓學(xué)生有更多的機會實踐從書本上學(xué)到的知識，在畢業(yè)后更能適應(yīng)實際工作的需要，為影視業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的復(fù)合型人才;2.為影視業(yè)發(fā)展提供更寬更廣的平臺;3.使高校實現(xiàn)影視類專業(yè)的教學(xué)與實踐創(chuàng)新的結(jié)合，在創(chuàng)新中進行高質(zhì)量的教學(xué)，在教學(xué)中進行多方位的創(chuàng)新。影視類專業(yè)走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，提高了學(xué)生實際問題的綜合分析及實踐創(chuàng)新能力。具體來說，民辦院校如何推行以校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化道路是亟需解決的問題。本文以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例，探討了多元化的校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化模式，旨在解決如何進一步讓影視類專業(yè)與社會接軌、與市場接軌的問題。

項目式教學(xué)：目前，我院部分教師科研能力較強，申請了學(xué)校、政府、公司的實際影視藝術(shù)項目，老師將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，包括信息收集、方案設(shè)計、項目實施，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，最后由社會文化效益和經(jīng)濟效益檢驗效果。這種項目式教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又提高了他們的專業(yè)水平，同時，老師在項目式教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

導(dǎo)師工作室教學(xué)：打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。香港著名導(dǎo)演唐季禮做客鳳凰衛(wèi)視《名人面對面》，他把內(nèi)地電影走不出去的原因之一指向離校影視培養(yǎng)模式：“很多學(xué)院派的老師可能根本就沒有拍過電影，他教出來的學(xué)生直到畢業(yè)了也沒有摸過底片，沒有拿過攝像機?！钡以鹤鳛橐粋€民辦藝術(shù)類院校，聘請了職業(yè)能力強、技術(shù)職稱高的影視人才。在教學(xué)中，組建師生工作室或與影視文化公司聯(lián)合，以教師科研項目或影視公司的具體業(yè)務(wù)為載體，教師與學(xué)生以雙向選擇方式形成團隊，進入工作室或影視文化公司進行實習(xí)鍛煉。

引企入校式教學(xué)：我院提供場地和基礎(chǔ)設(shè)施，公司提供設(shè)備和人員，雙方共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。公司通過實踐獲取利益，學(xué)校通過基地培訓(xùn)學(xué)生，實現(xiàn)校企的雙方共贏。校企雙方共同運作項目、共同培養(yǎng)學(xué)生、共同分擔(dān)就業(yè)的深度合作模式為專業(yè)的發(fā)展提供堅強的后盾。我院和影視公司設(shè)立影視研究教學(xué)中心。老師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)提供的基地進行拍攝任務(wù)，一方面增強了學(xué)生對教學(xué)知識的理解，另一方面又增加了學(xué)生們在實際操作中的創(chuàng)新機會。比如，我院與綿陽原音音響工程公司、三臺電視臺、平武電視臺簽訂了合作協(xié)議，為影視類專業(yè)學(xué)生提供鍛煉學(xué)習(xí)的平臺。

就業(yè)實踐教學(xué)：建立校內(nèi)外多功能實踐教學(xué)基地，走教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)一條龍道路，是實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的有效途徑。校外實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的重要場所，是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)道德形成、提升專業(yè)能力的渠道，有利于學(xué)生實踐能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我院以學(xué)生實踐和就業(yè)為主軸，與相關(guān)的影視公司進行淺談合作，幫助廣大教師與學(xué)生及時了解社會需求，老師有針對性的教學(xué)，學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時提前為將來的工作打下基礎(chǔ)。這種形式是我院最重要的校企合作方式。例如，我院積極開展與影視公司或企業(yè)的合作，包括上海搖紅貿(mào)易有限公司、綿陽綽迷生物科技有限公司、遠(yuǎn)華傳媒、綿陽騰陽廣告有限公司、綿陽市微電影協(xié)會等等，為學(xué)生的就業(yè)提供較多的機會，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。

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作者簡介：

篇8

新一屆“教育部高等學(xué)校戲劇與影視學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會”任期為2013年至2017年，由來自全國各地藝術(shù)院校戲劇、影視專業(yè)的37位專家構(gòu)成，包括云南藝術(shù)學(xué)院院長以及北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院專家在內(nèi)的6位教授擔(dān)任副主任?！皯騽∨c影視學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會”是藝術(shù)學(xué)科升級為獨立門類后，教育部重新籌備成立的特聘專家咨詢機構(gòu)，其前身是“教育部高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會戲劇、影視、廣播類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會”，主任也是由北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長周星教授擔(dān)任。分委會在5年任期內(nèi)于全國范圍內(nèi)舉辦了10次分委會會議，并聘請了20多位領(lǐng)域內(nèi)資深教授擔(dān)任分委會特聘專家，同時還舉辦了戲劇、影視、廣播類專業(yè)青年教師論壇、學(xué)生論文評獎等大型活動。這在一定程度上推動了本學(xué)科發(fā)展，為藝術(shù)學(xué)科的轉(zhuǎn)型及“戲劇與影視”學(xué)科的升級提供了充分的調(diào)研咨詢與院校動員。

“高校戲劇與影視學(xué)類教指委”是全國高校教指委中最早舉辦成立儀式、正式啟動工作日程的委員會之一，因此，7月28日北師大會議議程的第一項即頒發(fā)聘書環(huán)節(jié)，首先由主任委員周星教授為副主任委員頒發(fā)了教育部聘書，之后又與副主任委員一起為與會專家委員頒發(fā)聘書。

會議的第二項日程是由周星主任圍繞教指委工作目標(biāo)、核心工作、發(fā)展宗旨等做主題報告。首先，周星主任介紹了本屆分委會的功能設(shè)置與主要工作內(nèi)容。本屆教育部聘請的專家組具有非常設(shè)機構(gòu)的性質(zhì)，接受教育部委托，開展高校本科教育調(diào)研與咨詢。教育部在工作會議別強調(diào)本屆教指委的核心工作是要制定出本科教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，尤其是藝術(shù)學(xué)科本科教育質(zhì)量規(guī)范在此之前從沒有過，因此要求包括藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科、音樂舞蹈學(xué)、戲劇影視學(xué)等在內(nèi)的學(xué)科自行制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，教育部還要求各教指委根據(jù)本領(lǐng)域、本學(xué)科教學(xué)改革的熱點、難點問題撰寫研究報告或提供政策咨詢。再次，周星主任了全國高校設(shè)置“戲劇與影視學(xué)”11個相關(guān)專業(yè)的最新院校數(shù)量統(tǒng)計，其中設(shè)置“戲劇影視文學(xué)”專業(yè)的院校88所，設(shè)置“廣播電視編導(dǎo)”專業(yè)的院校198所，設(shè)置“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的院校21所，設(shè)置“戲劇影視美術(shù)設(shè)計”專業(yè)的院校45所，設(shè)置“錄音藝術(shù)”專業(yè)的院校30所，設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)的院校191所，設(shè)置“動畫”專業(yè)的院校349所，設(shè)置“表演”專業(yè)的院校132所，設(shè)置“戲劇學(xué)”專業(yè)的院校5所，設(shè)置“電影學(xué)”專業(yè)的院校4所，設(shè)置“影視攝影與制作”專業(yè)的院校49所。最后，周星主任對教指委任期內(nèi)工作計劃提出了建議，提出組織兩到三次的青年專家。包括年輕的博士和碩士研究生的研討會，同時也出版專門的學(xué)術(shù)論文集將成果發(fā)表等。

會議的第三項日程是與會專家針對教指委工作計劃、學(xué)科發(fā)展以及制定“本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)參考框架”等問題的討論。

首先，教指委副主任委員、中國傳媒大學(xué)教務(wù)處長張育華發(fā)表觀點。她認(rèn)為現(xiàn)在全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的院校數(shù)量驚人，遍地開花，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，所以教育部急于制定國家級標(biāo)準(zhǔn)，但這個工作本身就是一個難點。這幾年中國傳媒大學(xué)也在攻克這個難點，國家級標(biāo)準(zhǔn)的制定既不能標(biāo)準(zhǔn)化，但是又不能失標(biāo)準(zhǔn)，中國傳媒大學(xué)在兩難中做出一定的辦學(xué)嘗試和辦學(xué)回應(yīng)。因為戲劇影視藝術(shù)這類人才地培養(yǎng)比較特殊，所以傳媒大學(xué)制定了一個最終價值目標(biāo)。在此目標(biāo)下提出了一個戲劇影視育人理念。其次，為了具體培訓(xùn)學(xué)生，中國傳媒大學(xué)還構(gòu)建人才選拔、課程教學(xué)、實踐運用、創(chuàng)作展示這四大培養(yǎng)平臺。試圖貫通這四大平臺，而四大平臺內(nèi)在的一個關(guān)聯(lián)就是選拔為先、創(chuàng)作為魂，這就需要釋放學(xué)生的創(chuàng)作潛能，因為藝術(shù)教育具有引領(lǐng)形象生產(chǎn)的教育愿景。

云南藝術(shù)學(xué)院院長、教指委副主任吳衛(wèi)民表達了對教指委工作的責(zé)任感和使命感，表示自己在教指委任期的5年，如果能為教育部提供一些決策依據(jù)、提出一些想法，從而促進中國藝術(shù)教育的發(fā)展，哪怕只是細(xì)節(jié)，這個責(zé)任都是非常神圣的。吳衛(wèi)民副主任還介紹了云南藝術(shù)學(xué)院的基本情況，其包括9個學(xué)院、一所附中，其中戲曲學(xué)院和影視學(xué)院為單獨分設(shè)，戲劇學(xué)院現(xiàn)有1267名學(xué)生，影視學(xué)院有469名學(xué)生，各自有34名研究生，影視學(xué)院和戲劇學(xué)院都設(shè)有戲劇與影視學(xué)的11個專業(yè)方向。其次，學(xué)校辦學(xué)定位主要是培養(yǎng)知識扎實的基礎(chǔ)型人才，另外特別突出的是綜合藝術(shù)院校里面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，所以突出基礎(chǔ)型和實踐型人才，再加上復(fù)合型人才是辦學(xué)人才培養(yǎng)的立足點。云南藝術(shù)學(xué)院發(fā)展的著眼點還包括區(qū)域性，因此要緊跟西南整個發(fā)展的態(tài)勢結(jié)合起來辦學(xué)，這是云南藝術(shù)學(xué)院的一個發(fā)展規(guī)劃。最后，吳衛(wèi)民教授還根據(jù)教學(xué)框架的制定提出了兩個建議。第一，制定國家級標(biāo)準(zhǔn)非常重要，歷來在迎接教育部教育評估時，高?？偸潜г菇逃繌膩砭蜎]有專門對藝術(shù)院校制定的標(biāo)準(zhǔn)，但是抱怨完以后更需要自我反思，藝術(shù)教育也應(yīng)該自己制定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在教育部賦予各個分委員會這種權(quán)利，讓各分委員會認(rèn)真研究自己的發(fā)展，然后設(shè)計自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的學(xué)科的時候，在可控的范圍內(nèi)，專業(yè)委員會就應(yīng)該發(fā)揮這方面的積極作用。但是國家標(biāo)準(zhǔn)與辦學(xué)個性之間需要有一個平衡。一個是藝術(shù)人才的成長規(guī)律，應(yīng)該在這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)里邊，不要所有都搞成一個標(biāo)準(zhǔn)螺絲釘生產(chǎn)，應(yīng)該具有人才培養(yǎng)個性，另外每個院校的歷史傳承、發(fā)展起點、前進可能性跟自己辦學(xué)諸多因素有關(guān)系，應(yīng)予以尊重；第二，還是要堅持實踐能力與理論能力并重，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)，往往會形成研究能力很強但動手能力很弱的局面，這就走向了我們藝術(shù)院校辦學(xué)相反方向，因為藝術(shù)院校特別強調(diào)動手能力和實踐能力。所以在課程設(shè)計里面，實踐環(huán)境很重要，但是理論環(huán)境在這里邊也要適度，所以在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，這兩個方面的平衡是需要注意的。

北京電影學(xué)院教務(wù)處處長、教指委副主任穆德遠(yuǎn)也表達了自己的觀點。他認(rèn)為建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目的是提高教育質(zhì)量，是核心的人才培養(yǎng)策略，因此應(yīng)該充分尊重各所院校的發(fā)展特色和辦學(xué)特征，一旦標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的時候，就有可能失去學(xué)校的個性。穆德遠(yuǎn)教授以北京電影學(xué)院攝影系辦學(xué)實踐為例，說明了當(dāng)年在擴招政策下，北京電影學(xué)院堅持學(xué)校特色、頂住壓力，保持了人才培養(yǎng)的高水準(zhǔn)。因此，在制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面需要堅持尊重學(xué)校特色的基本原則，制定符合不同類型院校特色的培養(yǎng)目標(biāo)。

上海音樂學(xué)院副院長、教指委副主任廖昌永從自身藝術(shù)教學(xué)實踐出發(fā)，分享了自己的一些感受。目前全國各專業(yè)藝術(shù)學(xué)院發(fā)展很不一樣，很多學(xué)校對理論非常重視，在教學(xué)方面，很多學(xué)校在本科、研究生和博士生階段，課程類似，本身框架就不是很清楚、很完善。此外，在擴招政策下，學(xué)校無邊無際地擴招，整體教學(xué)質(zhì)量必將下降，因此國家標(biāo)準(zhǔn)要提高?，F(xiàn)在培養(yǎng)人才沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個地方一個標(biāo)準(zhǔn)，社會需求更沒有標(biāo)準(zhǔn)，這樣必然很難跟國際接軌。因此，制定一個國家標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的。但是在制定這個國家標(biāo)準(zhǔn)時，會碰到很多問題，這就需要拿出改革的魄力。

在三位副主任委員發(fā)言后，其他委員也相繼結(jié)合各自院校辦學(xué)實際以及制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等問題發(fā)表了觀點。

浙江傳媒學(xué)院副院長項仲平認(rèn)為，在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時要注意三個問題：第一，在理念上，要相對寬泛，不要定得太嚴(yán)苛，人才培養(yǎng)不要定得太死、太具體。因為太具體以后，藝術(shù)專業(yè)也好、各個專業(yè)院校也好，在綜合性院校和專業(yè)性院校，特別是專業(yè)之間執(zhí)行會非常難；第二個要注意的是，在寬泛的前提下，要有落實，要具有可操作性，不能只是提概念，而要具有實踐意義；第三，建議分類制定國家標(biāo)準(zhǔn)，例如在大學(xué)的數(shù)學(xué)教育，根據(jù)不同專業(yè)情況，教學(xué)內(nèi)容分成數(shù)學(xué)A、數(shù)學(xué)B、數(shù)學(xué)C，那么套用到制定藝術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時，在統(tǒng)一框架中，對一般性的院校，在衡量的過程中，提供評估標(biāo)準(zhǔn)A方案和B方案不同選擇，這樣的話就可以更尊重各院校發(fā)展，也能解決一些實際困難。

沈陽音樂學(xué)院副院長安怡教授根據(jù)所在學(xué)院的發(fā)展表達了對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的想法。現(xiàn)在沈陽音樂學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制定上基本都是參照北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國戲曲學(xué)院等院校，因此制定一個全國性的標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為迫切。

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長俞虹認(rèn)為，在制定教學(xué)框架時最重要的是要解決“個性問題”。要制定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)怎樣在框架與細(xì)則上，這需要在宏觀及微觀上尋找一個最好的契合點。這個標(biāo)準(zhǔn)只能是“大”，不能細(xì)，只能是一個放之于四海而皆準(zhǔn)的、各個院校都可以接受的標(biāo)準(zhǔn)。但是一旦成型，這個標(biāo)準(zhǔn)本身的價值和可操作性便會很弱，這與其制定的初衷相矛盾。其實，每個學(xué)校對自己都有一個標(biāo)準(zhǔn)，所以制定全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)其實是一件不太容易的事。如果有可能，只能盡可能地寬泛。因為即使是分類，不同的學(xué)校、不同的地域、不同的專業(yè)也會有很大差異。

廣州美術(shù)學(xué)院副院長劉三健介紹了廣州美院的發(fā)展和困惑，現(xiàn)在廣東美院每年招生1350人，這是招生總量，還要加上附中等等，每年學(xué)費收入比較可觀。但是學(xué)校在戲劇與影視學(xué)這一塊沒有形成一個規(guī)?；挠耙晫I(yè)。以攝影為主，課程開設(shè)于2004年，以研究生作為我們基本班子開始進行影視教育，但是在教學(xué)過程中比較困惑，教材等其他方面的資源都沒有配套跟上。因此，希望這次的教指委工作能夠把課程體系、教學(xué)要求安排等統(tǒng)一，就跟教育部制定的文化課標(biāo)準(zhǔn)一樣，制定學(xué)科執(zhí)行的大致標(biāo)準(zhǔn)和范疇，至于執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)各院校的實際情況來調(diào)整。

南京郵電大學(xué)余武教授從調(diào)研出發(fā)，認(rèn)為制定藝術(shù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，但是對于不同的區(qū)域、不同的專業(yè)院校，比如說國家級的、省級的，包括地方的標(biāo)準(zhǔn)確實不能一樣。如果按照同一個尺度來做確實不好去判斷，所以分類還是有必要的。但是同時在制定標(biāo)準(zhǔn)時還是要適度寬泛，應(yīng)該有一個底線。

中央戲劇學(xué)院表演系主任郝戎認(rèn)為，本科教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該具備一個國家標(biāo)準(zhǔn)。例如食品有食品的標(biāo)準(zhǔn)、藥品有藥品的標(biāo)準(zhǔn)，那么藝術(shù)教學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？每年都有很多的兄弟院校，還有一些省市的一些院校到中戲來交流，都對中戲教學(xué)的課程設(shè)置包括一些考核的標(biāo)準(zhǔn)非常感興趣，其實這些兄弟院校，尤其各省、地、市這些級別院校來中戲，一方面來交流取經(jīng)，在某種程度上講，他們也是在探求一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在國家沒有藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，他們覺得辦戲劇專業(yè)或者表演專業(yè)就應(yīng)該到中戲問一問，辦影視編導(dǎo)就應(yīng)該到北京電影學(xué)院表演系這些權(quán)威系問問他們的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是什么。因此從國家藝術(shù)學(xué)科整體發(fā)展來看，制定這個標(biāo)準(zhǔn)非常必要，也是可行的，尤其是給各地方的這些院校明確辦學(xué)方向。但是制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同時又是一個比較難的事，因為每個學(xué)校教學(xué)層次不一樣，教學(xué)理念也不一樣，將來面對的需求也不一樣。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)時要充分考慮到各個學(xué)校的實際情況、師資水平等，制定標(biāo)準(zhǔn)不能門檻太高。

四川師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長石磊結(jié)合新出臺的本科培養(yǎng)方案目錄發(fā)表了觀點。本科新目錄出臺后，四川師大需要重新制定教學(xué)方案，但是新目錄中有些專業(yè)方案定得很細(xì)，比如說廣電編導(dǎo)，因此學(xué)院基本沒有發(fā)揮余地，導(dǎo)演方面也規(guī)定得比較細(xì)，導(dǎo)致有些課程很難去上，因為太過專業(yè)，師資力量和教學(xué)條件跟不上。因此，在制定本科教學(xué)框架時要吸取以上經(jīng)驗，不能制定得太死，要保持一定的靈活性和彈性。

四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院院長周曉波強調(diào)，藝術(shù)教育首先是個性教育或者特色教育，那么面對全國大量的學(xué)科招生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校發(fā)展方向和招生情況來定位，有些可以注重實踐，有些可以注重研究，有些可以是經(jīng)營式的。因此，制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也要多元包容。

南京大學(xué)教授周安華建議，關(guān)于戲劇與影視學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定在指導(dǎo)思想上需要有一個共同的、統(tǒng)一的出發(fā)點。因此有三方面可以重點考慮一下：第一，注重內(nèi)涵發(fā)展，不要只是強調(diào)發(fā)展規(guī)模和招生數(shù)量；第二，在理論方面也要強化，不能只一味偏重實踐；第三，關(guān)于封閉和開放，應(yīng)尋求國際化的視野、加強國際交流、遵循國際規(guī)范。

武漢大學(xué)藝術(shù)系主任彭萬榮認(rèn)為，制定切合各個教學(xué)單位的學(xué)標(biāo)準(zhǔn)非常困難。僅就培養(yǎng)目標(biāo)而言，每所藝術(shù)院校都不相同，因為其中涉及各自學(xué)校的定位。在各所院校培養(yǎng)目標(biāo)不同的前提下，怎么保證制定的國家標(biāo)準(zhǔn)符合每個學(xué)校的具體要求，這很有難度。相對來講，制定全國統(tǒng)一的課程體系就稍微好辦一些，設(shè)置一些全國通用的必修課程，其他課程提供選修參考，這個方法較好操作，也便于推廣。

南京師范大學(xué)教授張指出，在制定國家標(biāo)準(zhǔn)時，可行的方法是制定的“標(biāo)準(zhǔn)”是一個基礎(chǔ)性的定位，即“最低標(biāo)準(zhǔn)”。從實際操作性角度出發(fā)，能否采取“先分后合”的方式。比如說按照戲劇與影視學(xué)的11個專業(yè)分類，先把每個專業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)列出來，之后在所有標(biāo)準(zhǔn)中再抽象出一個更加概括性的或者更低一點的標(biāo)準(zhǔn)，形成一個統(tǒng)一的、唯一的戲劇與影視學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

西北大學(xué)教授張阿利認(rèn)為，框架性的標(biāo)準(zhǔn)需要有一種包容性，要有必選工作，要有自選工作，同時又要符合專業(yè)性院校特點。另外還希望有一些細(xì)化的題目和項目，利用幾個月的時間針對不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同專業(yè)，進行大面積調(diào)研工作，因為制定全國化的標(biāo)準(zhǔn)是需要相當(dāng)調(diào)研和數(shù)據(jù)的，才能集思廣益。

湖南大學(xué)教授何春耕提出，藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)框架應(yīng)該既要有共享也要有特色。那么如何在共享和特色中制定出學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)？第一，希望教指委搭建一些共享平臺。因為有一些院校特色是不能復(fù)制的，比如說進行跨校選課嘗試、分享相關(guān)課程；第二，在成果展示上，通過中國教育電視臺或者某一個展播季，或者通過某個網(wǎng)站能夠讓彼此了解每個學(xué)校各自的特色；第三，作為一個建議。因為考慮制定標(biāo)準(zhǔn)有很多熱點評估，所以，希望教指委建議教育部把這些標(biāo)準(zhǔn)的制定調(diào)研直接列為教育部課題，然后各個委員去申報，這樣可能更有利于把相關(guān)學(xué)科建設(shè)調(diào)研工作做得更細(xì)致、更扎實、更科學(xué)。

浙江大學(xué)范志忠教授對制定教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出了十足的信心，因為只要制定出的國家標(biāo)準(zhǔn)能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)校的要求、適當(dāng)放低門檻、獲得多數(shù)院校的認(rèn)可，就具有可操作性和易推廣性。

中國美術(shù)學(xué)院蘇夏教授也同樣對國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺充滿期待，因為保持教學(xué)特色固然重要，但是與國家標(biāo)準(zhǔn)并不沖突，而國家標(biāo)準(zhǔn)的制定、執(zhí)行能夠顯著提升現(xiàn)有教學(xué)的規(guī)范化，因此值得推廣。

山東藝術(shù)學(xué)院呂雙燕教授從“山藝”辦學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出藝術(shù)教育應(yīng)加強理論指導(dǎo)。在山東來講“山藝”是一個專業(yè)的藝術(shù)院校，最重要的是其關(guān)于技術(shù)理論的建設(shè)。然而，現(xiàn)在逐漸發(fā)現(xiàn)這種發(fā)展模式非常欠缺。當(dāng)下，藝術(shù)高端理論特別稀缺，因為有些觀念認(rèn)為這些理論對于藝術(shù)實踐教育、藝術(shù)專業(yè)教育意義并不是很大。因此，呼吁在強調(diào)技巧鍛煉的同時，加強基礎(chǔ)理論建設(shè)。

哈爾濱師范大學(xué)安立國教授介紹了所在學(xué)院的經(jīng)驗。哈師大戲劇與影視專業(yè)教學(xué)主要是設(shè)定10門核心課，15門必修課，然后開選修課。雖然這個專業(yè)課程很多，但通過設(shè)定必選課來確保教學(xué)質(zhì)量，這種經(jīng)驗可供制定國家標(biāo)準(zhǔn)時參考。

藝術(shù)學(xué)院張騰教授認(rèn)為，在國家標(biāo)準(zhǔn)制定執(zhí)行后，最重要的是這個標(biāo)準(zhǔn)是否具有權(quán)威性？它有沒有什么約束力？這個標(biāo)準(zhǔn)有沒有用？達不到這個標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？是不是就可以不辦或者停辦？有沒有以上這些權(quán)威性，如果說制定出的標(biāo)準(zhǔn)沒有這樣一種權(quán)威性，那么它的作用到底在哪兒？如果有這樣的權(quán)威這個標(biāo)準(zhǔn)就有用，要不然這個標(biāo)準(zhǔn)就沒有用。另外，張騰教授還建議在注重專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時也希望能夠?qū)Ｗⅰ吧鐣细袢恕钡呐囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因為影視專業(yè)和戲劇專業(yè)社會影響很大，好的影響非常大，壞的影響同樣非常大，因此希望制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時，能夠制定嚴(yán)格的或者比較嚴(yán)格的“社會人”標(biāo)準(zhǔn)。

陜西師范大學(xué)李震教授認(rèn)為，國家教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個規(guī)范、一個基準(zhǔn)線、一個門檻。因為標(biāo)準(zhǔn)很難制定，各個學(xué)校情況都不一樣，因此沒有辦法制定標(biāo)準(zhǔn)，國家標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該類同于一個藝術(shù)教育的準(zhǔn)入門檻。

篇9

1.青年人是微電影創(chuàng)作的主要力量興起于草根的微電影以突破性的姿態(tài)改變了以往傳統(tǒng)電影只靠專業(yè)人士制作的單一模式，其創(chuàng)作主體不論是專業(yè)團隊還是草根階級，大都以青年人為主。微電影是以新媒體為主要傳播媒介、以青年人為創(chuàng)作主體的藝術(shù)形式，崇尚隨性表達，在年輕人中甚為流行。高校將微電影創(chuàng)作引入影視藝術(shù)實踐教學(xué)，學(xué)生會積極地參與其中。微電影的微時長，意味著內(nèi)容有限，要想吸引觀眾的注意就要靠創(chuàng)意，而青年學(xué)生又極具創(chuàng)造性，擁有用之不竭的奇思妙想。微電影創(chuàng)作可以吸引青年學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好拍攝不同題材，反映不同主題思想的微電影作品，通過自己獨特視角去表現(xiàn)眼中的美好世界。

2.微門檻、低成本便于大學(xué)生參與個人拍攝微電影并不需要專業(yè)的攝錄設(shè)備，這為學(xué)生進行微電影創(chuàng)作提供了更多的可能性。專業(yè)實踐設(shè)備資源不再成為學(xué)生作品創(chuàng)作的障礙，網(wǎng)絡(luò)、手機、相機、DV等移動媒體在大學(xué)生群體中基本普及，隨時隨地都可以進行創(chuàng)作。中國高等院校影視學(xué)會會長、中國傳媒大學(xué)傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任胡智鋒教授認(rèn)為，微電影的興起與發(fā)展成為影視教育人才培養(yǎng)新的有利的載體和手段，微電影短小、精致、低成本的特點有利于融入課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之中，成為新的人才培養(yǎng)手段和模式。

3.微周期制作可以較快檢驗教學(xué)成效微電影雖微但卻濃縮了正規(guī)電影的所有結(jié)構(gòu)，包括劇本創(chuàng)作、前期拍攝、錄音、音樂、舞美、燈光以及后期制作等過程。通過微電影創(chuàng)作進行實踐教學(xué)，有利于高校影視藝術(shù)專業(yè)在短時間內(nèi)檢驗各個專業(yè)課程教學(xué)的實際效果，能較快地體現(xiàn)教學(xué)成果。由于微電影篇幅短小以及投資拍攝周期短等特性，決定了其非常適合大學(xué)生參與其創(chuàng)作活動，它可以使得學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面的提升和鍛煉。同時，表演、攝影、編導(dǎo)、設(shè)計等藝術(shù)類不同的專業(yè)學(xué)生也可以共同參與和創(chuàng)作。對實踐教學(xué)而言，這種相對低成本和時長短小的影片制作，有助于讓學(xué)生對影視作品的生產(chǎn)傳播形成快捷、完整的認(rèn)知。

二、微電影在影視藝術(shù)實踐教學(xué)中的實際運用

1.讓學(xué)生在微電影創(chuàng)作中體驗影視制作的完整流程微電影創(chuàng)作需要具備完整的策劃和系統(tǒng)的制作體系、作品本身具有完整故事情節(jié)，是團隊協(xié)作的產(chǎn)物，微電影的濃縮特質(zhì)有助于開展全流程實踐教學(xué)。由于其低成本、微周期的特點，微電影創(chuàng)作往往只需要極少數(shù)人的參與，因此制作者必須熟悉并參與到作品創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)上。在影視藝術(shù)實踐教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組為單位進行微電影創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生與有經(jīng)驗的學(xué)長合作來進行學(xué)習(xí)，掌握影視創(chuàng)作的全部過程。學(xué)生從最初的劇本創(chuàng)作、前期拍攝到后期合成，每個步驟都親身參與，通過微電影創(chuàng)作來體驗影視制作的完整流程，提升學(xué)生在影視藝術(shù)領(lǐng)域的綜合能力，使學(xué)生能真正成為影視制作領(lǐng)域的通才、全才。

2.以微電影創(chuàng)作為紐帶，使學(xué)生通力合作、加強交流微電影作品涉及的題材和行業(yè)較為廣泛，構(gòu)思巧妙，形式多樣，學(xué)生圍繞興趣愛好拍攝不同題材、反映不同主題思想的微電影作品，從而提升并完善自身的創(chuàng)作水平。微電影創(chuàng)作甚至可以吸引不同國籍、不同院校、不同專業(yè)的學(xué)生在一起通力合作。事實上，微電影已經(jīng)超越了影視專業(yè)的范圍。北京電影學(xué)院攝影家穆德遠(yuǎn)認(rèn)為，電影已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，就是其載體發(fā)生了變化，如今的電影不僅通過院線、屏幕傳播，而且通過手機、電腦進行傳播，這是當(dāng)前多媒體發(fā)展的必然趨勢，微電影正是在這樣的背景下產(chǎn)生的，既有影視的元素，又有新聞、藝術(shù)的元素。可以說，微電影在各個學(xué)科交叉、交融中不斷發(fā)展，因此各專業(yè)學(xué)生都能夠參與微電影創(chuàng)作、拍攝。

3.鼓勵學(xué)生參賽，將學(xué)生作業(yè)變?yōu)樽髌酚耙曀囆g(shù)實踐課程教學(xué)大多是以提交作品的方式來進行課程考核的，將學(xué)生的微電影創(chuàng)作與參加各種影視作品大賽結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生用微電影形式探索多樣化的原創(chuàng)影像，培養(yǎng)自身創(chuàng)作能力和實踐能力，讓學(xué)生能更多地了解國際影視創(chuàng)作的發(fā)展趨勢和我國當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)追求。從2012年起，武漢工程科技學(xué)院先后參加了兩屆由中國高等院校影視學(xué)會、中國文化信息協(xié)會、中國社會科學(xué)院世界傳媒研究中心、首都師范大學(xué)科德學(xué)院主辦，北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、韓國清州大學(xué)協(xié)辦的“國際大學(xué)生微電影盛典”，在首屆盛典上，我院09級學(xué)生作品《你是我的眼》獲得紀(jì)實類三等獎，還成功入圍“半島國際紀(jì)錄片節(jié)”。國際大學(xué)生微電影大賽讓教學(xué)成果真正有機會參與國際交流，與世界共享，也鼓舞和帶動了更多的同學(xué)積極參與到微電影創(chuàng)作中來，同時讓老師對微電影在實踐教學(xué)中的重要性有了新的思考和探索。在第二屆比賽中，我院有4部作品在比賽中獲獎，其中10級學(xué)生作品《外教夫婦和他們的九個孩子》榮獲最佳短片單項獎、《魚》榮獲動畫動漫類二等獎，另有2部作品榮獲紀(jì)實類三等獎，大賽組委會根據(jù)學(xué)生投遞微電影作品的數(shù)量和質(zhì)量還為我院頒發(fā)了本次微電影盛典評選活動的組織獎。微電影作品參賽實現(xiàn)了從學(xué)生作業(yè)到學(xué)生作品的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生實踐教學(xué)重要成果的提升，對老師的教學(xué)水平、責(zé)任心和管理能力也提出了更高的要求。只有將日常實踐教學(xué)與比賽相結(jié)合，讓學(xué)生針對比賽主題量身定做、集中精力進行創(chuàng)作，將學(xué)生實踐教學(xué)作業(yè)變成國內(nèi)外影像節(jié)的作品，才能進一步加強世界各國大學(xué)生在微電影領(lǐng)域的交流與合作。

4.延伸實踐教學(xué)，打造有影響力的微電影品牌在實現(xiàn)微電影的教育價值的過程中，除了參加相關(guān)影視作品比賽外，還可以結(jié)合高校自身實際情況，打造具有一定影響力的微電影制作社團、舉辦具有品牌效應(yīng)的微電影比賽或微電影學(xué)術(shù)論壇，使自身實踐教學(xué)的成果能得到進一步延伸，這樣做不僅可以使本校的學(xué)生感受到微電影的巨大魅力，還能夠讓更多的教育工作者意識到微電影也可以具有重大的教育價值，通過微電影制作社團、微電影比賽和微電影學(xué)術(shù)論壇的影響，能在實踐工作中培養(yǎng)和提高學(xué)生的影視技術(shù)創(chuàng)新能力，同時借助微電影社團和學(xué)術(shù)論壇的交流與培訓(xùn)也讓專業(yè)教師掌握影視前沿應(yīng)用技術(shù)，讓專業(yè)教師能在理論和實踐上相結(jié)合并勝任實踐教學(xué)，培養(yǎng)出具有影視創(chuàng)作實踐能力的雙師型教師隊伍。

篇10

[關(guān)鍵詞]影視教育；影視理論；影視產(chǎn)業(yè)

由中國高等教育影視教育專業(yè)委員會和浙江傳媒學(xué)院主辦的中國高等教育影視教育專業(yè)委員會第九屆學(xué)術(shù)研討會在杭外隆重舉行。來自全國各高校和研究機構(gòu)的一百多位專家學(xué)者圍繞影視教育和科研、影視理論和批評，影視產(chǎn)業(yè)和媒介傳播等重大議題展開了深入的探討。

一、影視教育和科研

影視教育和科研決定著影視傳媒業(yè)的未來，代表著影視傳媒業(yè)的希望，是這次學(xué)術(shù)研討會最重要的議題，引起了專家和學(xué)者的高度關(guān)注。

項仲平的《論中國影視藝術(shù)教育“輝煌”背后的教學(xué)缺位與對策》，以三個缺位(影視藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)理想目標(biāo)和現(xiàn)實質(zhì)量的缺位、影視藝術(shù)教學(xué)的時代需求與影視人才培養(yǎng)的現(xiàn)實教學(xué)條件的缺位、影視教學(xué)的后續(xù)發(fā)展與影視院校的學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人和“雙師型”師資的缺位)表達了憂患意識。黃會林的《現(xiàn)代影視高等教育及學(xué)科建設(shè)理念探究》消除了與會者的疑慮。黃會長指出，中國高等教育必須適應(yīng)世界高等教育國際化的趨勢，直接參與世界范圍的高等教育競爭。在本土化氛圍中優(yōu)化教育資源，加大影視高等教育面向大眾的深度和廣度，注重影視中等教育、初等教育人才的專業(yè)化培養(yǎng)，展開多層次、全方位的影視人才培養(yǎng)模式，姚國強和曾笑鳴的《簡論北京電影學(xué)院“十一五”期間影視科研學(xué)術(shù)發(fā)展策略》顯示了影視科研學(xué)術(shù)工作對影視教育的后續(xù)發(fā)展起著重要的支持作用，北京電影學(xué)院“正方向、厚基礎(chǔ)、重電影、強技能’的教育思想將對全國的影視教育起著示范作用。

培養(yǎng)目標(biāo)的差異可滿足社會的不同需要。葉思詩的《重慶市高校影視本科專業(yè)設(shè)置類型分析》把重慶市高校影視專業(yè)分為三種類型，各個學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科特點進行了不同的選擇和偏向。王國臣的《電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)模式探索》從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)化、課程設(shè)置立體化、課堂教學(xué)個性化、課外輔導(dǎo)人性化等方面展示了影視教育獲得的成果。

培養(yǎng)社會需求的藝術(shù)類應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需要實踐和實驗教學(xué)的有力支撐。李晉林的《影視傳媒院校實踐教學(xué)體系的改革與探索》提出創(chuàng)建“進階式”實踐教學(xué)體系，系統(tǒng)科學(xué)地進行影視藝術(shù)人才的能力培養(yǎng)，通過互動式、項目化的綜合創(chuàng)作實踐，使學(xué)生從低端的動手能力經(jīng)過創(chuàng)作實踐對理論知識整合，達到理論與實踐的互動平衡。

教材是教學(xué)觀念和教學(xué)思想的體現(xiàn)，是教育經(jīng)驗的總結(jié)和教育實踐的精華。王澤鈺的《影視專業(yè)教材建設(shè)分析》在梳理影視專業(yè)教材建設(shè)歷程的基礎(chǔ)上，分析了影視專業(yè)教材的基本格局，闡述了自己對整個影視專業(yè)教育體系的獨特思考。文仕江的《芻議影視教學(xué)中多媒體教材的應(yīng)用》指出多媒體教材不僅能有效地提高影視教育的教學(xué)效率，而且還能在探索影視教育模式、貼近影視教育特色、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣方面起到積極作用，

數(shù)字?jǐn)z影和影像數(shù)字化處理技術(shù)，拓展了影像表現(xiàn)的空間，成為現(xiàn)代傳媒發(fā)展的必然趨勢，對攝影教育產(chǎn)生了巨大影響。胡曉陽的《數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)對攝影教育之影響》論述了如何應(yīng)對由此產(chǎn)生的變化，向衛(wèi)東的《實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分和統(tǒng)一――師范類院校攝影專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計探析》論述了科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計對攝影實踐教學(xué)的重要性，以及重慶師范大學(xué)攝影專業(yè)實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗。

二、影視理論和批評

縱觀國外影視發(fā)展的歷史，影像理論的創(chuàng)構(gòu)一直伴隨著影視實踐的步伐，南野的《對中國影視理論建構(gòu)缺失的一種分析》指出國內(nèi)影像理論的產(chǎn)生與發(fā)展基本在模仿與學(xué)習(xí)國外，本土理論的系統(tǒng)創(chuàng)建還有待時日，而影像實踐的整體性發(fā)展也充滿不可預(yù)測的因素。與會者對此表現(xiàn)出極大的關(guān)注。

“世界圖像”時代的來臨使影像美學(xué)被提高到一個特殊位置。周安華的《元視界：電影與戲劇互動中的凝結(jié)》指出戲劇與電影存在著諸多相似，而差異是其更本質(zhì)之處。元電影與元戲劇相互參照、啟迪，在置換、通融中豐富自身。金洪申的《電影的意境美》以影片《上學(xué)路上》的美學(xué)風(fēng)格為例。深入探討了影視藝術(shù)如何才能達到意境美，從而豐富視聽語言的表現(xiàn)力。章旭清的《“景觀”――當(dāng)代電影重要的鏡語范式》論述了景觀作為重要的鏡語范式，應(yīng)當(dāng)是所具有“可看性”的影像形態(tài)與其所具有的話語言說功能的對應(yīng)統(tǒng)一，它們有機地嵌構(gòu)于電影潛層敘事之中，以上探討深化了與會者對“電影性”這一電影本體問題的思考。

文化研究拓展了影視研究的領(lǐng)域和范圍。鐘麗茜的《現(xiàn)代都市文明與影視藝術(shù)――雷蒙德?威廉斯的文化研究理論》闡述了雷蒙德，威廉斯這位文化批評家的媒介傳播、影視理論方面的見解對于中國傳媒研究的借鑒之處。金丹元的《關(guān)于當(dāng)下中國電影中涉及較多的幾個女性話題的思考》在性別權(quán)力關(guān)系與意識形態(tài)的變遷等方面提出了自己的看法，并借此對當(dāng)下中國女性題材的電影創(chuàng)作及其文化內(nèi)涵進行了系列性反思。曾勝的《愉悅的焦慮：關(guān)于電影凝視的研究――從弗洛伊德到齊澤克》從視覺文化心理和精神分析這一角度考察了電影凝視的含義及其重要指導(dǎo)作用。

影視美學(xué)形態(tài)和批評理論應(yīng)該多元并存。顏純均的《二元對比的敘事與鏡語――早期中國電影美學(xué)形態(tài)研究之一》側(cè)重考察了中國早期電影獨特的二元對比的思維模式和民族風(fēng)格。林華的《淺析“作者論”對中國新時期電影的影響》梳理了“作者論”在中國的傳播過程，分析了它對中國20世紀(jì)80年代后新時期電影的影響。趙建飛的《新媒體平臺的電視劇研究初探》通過觀察新媒體運作的環(huán)境和方式，分析了新媒體電視劇的美學(xué)特性和文化影響。

三、影視作品讀解和影視現(xiàn)象分析

怎樣讀解影視作品?怎樣分析影視現(xiàn)象?與會者非常關(guān)注，對蘊含其中的哲學(xué)思辨和美學(xué)特征進行全方位的專業(yè)分析和讀解。李駿的《當(dāng)父權(quán)從馬背上滑落――李安(斷臂山)的文本細(xì)讀》從男性、父親與家庭的關(guān)系上，揭示了李安電影父權(quán)社會的歷史性變遷。顧倩的《從格里菲斯(殘花淚)說起》通過一些中國影評，對中國民族“想象的共同體”的建構(gòu)進行一次微觀考量，體現(xiàn)了民族意識變遷與身份確立。劉智躍的《揭開浸透血痕的歷史面具――論影片(東京審判)》從題材、敘述方式等方面分析了影片審視戰(zhàn)爭的獨特視角和文化意義。

一些學(xué)者以“一滴水里看世界”的方法對影視作品進行拓展引申，借“從個別到一般”的方式對彰視作品進行推理論證。張同道的《當(dāng)電影遭遇城市――試論(尼斯景象)與城市交響曲電影》以《尼斯景象》為例考察了城市交響曲電影的突出特征是節(jié)奏感、形式感和運動感。孫春云的《口述歷史紀(jì)錄片(浩劫)》以克勞德?朗茲曼的《浩劫》為代表論述了口述歷史類新紀(jì)錄影 片的基本美學(xué)品質(zhì)。

對某類影視作品和某種影視思潮進行正確理解和評析，顯示了與會者的銳利洞察力。桂青山的《(百家講壇)與“文化時潮”之我見》支持和認(rèn)可中央電視臺《百家講壇》及同類節(jié)目普及古典、張揚“國學(xué)”的文化時潮，建議多元文化的健康構(gòu)成會共榮共存，相得益彰，胡辛的《電視人文談話節(jié)目：大眾傳媒中的精英文化綠洲》通過分析人文談話節(jié)目產(chǎn)生的背景、成功個案及成功緣由，探討出了其發(fā)展的瓶頸和出路，劉晶晶的《國內(nèi)電視早間新聞節(jié)目的模式》闡述了早間新聞節(jié)目的娛樂化與服務(wù)化傾向。袁立本的《真人秀的狂歡文化性》論述了真人秀游戲規(guī)則的設(shè)置精神是人性化、狂歡化和倫理底線?？壮畹摹懂?dāng)代大陸電影的成長主題探析》梳理了成長主題蘊涵著個人長大成人的生活經(jīng)歷和力求自我完美的生命歷程，折射著歷史與社會的變遷。王偉的《論中國當(dāng)代戰(zhàn)爭電影中的人性訴求》通過分析馮小寧戰(zhàn)爭三部曲中人性在特殊條件下的發(fā)展與變化，贊揚了戰(zhàn)爭電影所蘊含的人性之美。張智華的《破案劇的基本類型特征》把破案劇分為警匪劇、推理劇、紀(jì)實性偵破劇、反間諜劇等類型，分析了其看點和賣點。金昌慶的《田園神話：六部草原題材電影的原型故事》通過對深層敘述結(jié)構(gòu)的分析，闡述了“田園神話”的轉(zhuǎn)換變形和主題意蘊，展示了草原電影的審美價值和原型敘事的魅力。羅顯勇的《論中國新生代電影的后現(xiàn)代特征》指出中國新生代導(dǎo)演消解了啟蒙、理想和崇高等人類的深度價值，沖擊了精英知識分子的正統(tǒng)語言，打破了男／女二元性e對立，顯示出反諷、調(diào)侃、懷疑、自嘲等某些后現(xiàn)代特征。

四、影視的生存和發(fā)展

影視文化產(chǎn)業(yè)能夠以人力資源、知識資源替代物質(zhì)資源的消耗，保護環(huán)境，增進可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建節(jié)約型社會，因此，如何加快影視文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展成為與會者討論的最激烈的問題。陳尚榮的《透視中國電視劇生產(chǎn)現(xiàn)狀》和武新宏的《解析中國電影大片“叫座不叫好”現(xiàn)象》分e對國產(chǎn)影視劇的生產(chǎn)現(xiàn)狀、基本特征及其癥結(jié)所在進行了理性透視和分析，并試著為其指出了發(fā)展方向。

增強影視作品的藝術(shù)感染力是促進影視文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的根本保障。彭吉象的《類型電影：中國電影的必由之路――兼論電影理論應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任之三》強調(diào)進一步深化類型電影的理論探討，把握觀眾的審美心理和觀影欲求，創(chuàng)作出符合觀眾需求的類型電影來。里景春的《劇本――阻礙中國電影發(fā)展的瓶頸》認(rèn)為改造創(chuàng)作隊伍，培訓(xùn)劇作家，開拓在題材方面的空白地帶比如科幻和災(zāi)難就能解決劇本問題。劉媛平的《全球語境下中國電影發(fā)展策略――弘揚傳統(tǒng)文化是中國電影發(fā)展的必由之路》堅持繼承傳統(tǒng)文化是中國電影發(fā)展的必由之路，這樣還能反抗文化侵略。史可揚的《培養(yǎng)觀眾是中國電影當(dāng)務(wù)之急》論述了中國電影觀眾的群體構(gòu)成、文化構(gòu)成、電影觀念和需要層次對中國電影的影響，闡述了培養(yǎng)觀眾的重要性和緊迫性。李云鳳的《試析古裝情景喜劇(武林外傳)中戲仿、反諷與拼貼手法的運用》認(rèn)為藝術(shù)手法的巧妙運用使該劇具有獨特魅力。何靜的《挑戰(zhàn)日韓偶像劇的輝煌――兼論24集電視連續(xù)劇(聚沙)的創(chuàng)作與制作》從日韓偶像劇構(gòu)成元素和敘事策略解析人手，探索出了日韓偶像劇輝煌的緣由，揭示了國產(chǎn)偶像劇缺陷所在，并以《聚沙》為例證明國產(chǎn)偶像劇可以借鑒曰韓偶像劇，走出一條民族化的康莊大道。虞吉的《描述與詮釋：數(shù)字好萊塢的昨日今宵》展示了新好萊塢不僅在常規(guī)類型領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了敘事更新和新類型體系的打造，而且還使電影與尖端電腦圖像技術(shù)、數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)了結(jié)合，開拓了全新的發(fā)展領(lǐng)域。厲震林的《中國電影與奧斯卡哲學(xué)》強調(diào)應(yīng)該熟悉奧斯卡游戲規(guī)則，以全世界觀眾為目標(biāo)群體，向世界提供更加符合世界規(guī)則且具有自己特色的電影文本，使中國電影成為世界電影的一個重要組成部分。立足國內(nèi)，面向海外，顯示了與會者宏闊的戰(zhàn)略眼光。