導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇影視傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾所周知，我國(guó)擁有歷史悠久的獨(dú)具民族特色的文化，該文化不僅有助于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文化的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且以該文化為核心基礎(chǔ)形成的影視傳媒藝術(shù)除了突出了中國(guó)歷史悠久具有強(qiáng)烈民族特色文化之外，還充分展現(xiàn)了社會(huì)文化的發(fā)展歷程，為我們呈現(xiàn)了各種“智柔”魅力。

1影視傳媒藝術(shù)概述

影視傳媒屬于一種新興的產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展突飛猛進(jìn)。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等傳媒成為了我們生活工作中必不可少的重要工具。影視傳媒行業(yè)，正逐步成為發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮某?yáng)產(chǎn)業(yè)。影視傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)迅速崛起的在美術(shù)專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外的又一類(lèi)高等教育專(zhuān)業(yè)。影視傳媒藝術(shù)涉及了廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、影視導(dǎo)演、影視表演、公共事業(yè)管理等不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)。主要針對(duì)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、影視傳媒公司、電影電視制作機(jī)構(gòu)等部門(mén)單位的需求培養(yǎng)相匹配的綜合型人才。目前，我國(guó)大部分院校相繼開(kāi)設(shè)了影視傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)考試，以培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2影視傳媒藝術(shù)的“智柔”魅力

2.1實(shí)現(xiàn)了文化的有效傳承

物質(zhì)與精神是兩種類(lèi)型不同的文化，但這兩種文化背景下生成的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富均充分反映了文化所隱含的價(jià)值作用。這里不難發(fā)現(xiàn)，文化屬于一種動(dòng)態(tài)的、可變的產(chǎn)物，為人類(lèi)的生活創(chuàng)造提供了豐富的文化依據(jù)，并有效推動(dòng)了社會(huì)的穩(wěn)定有序發(fā)展。文化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提保障，只有擁有豐富的社會(huì)文化，才能進(jìn)一步強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度。文化充分反映了民族精神，也突出了社會(huì)的核心價(jià)值觀。在該文化基礎(chǔ)上生成的影視傳媒藝術(shù)，對(duì)人類(lèi)人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立起到了重要的引導(dǎo)作用。影視傳媒是現(xiàn)代社會(huì)核心文化傳播的主要手段，更是目前最常見(jiàn)的一種傳播方式。影視傳媒藝術(shù)涉及了社會(huì)核心文化價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的文化傳承魅力。

2.2突出了社會(huì)文化價(jià)值

當(dāng)前時(shí)期，所有國(guó)家都以影視傳媒作為本國(guó)文化的主要傳播形式，該傳播形式下生成的影視傳媒藝術(shù)可更為精致的說(shuō)明為文化傳承的具體魅力。影視作品的制作流程十分繁復(fù)，在制作內(nèi)容上除了要考慮優(yōu)美的音樂(lè)旋律、精致的文學(xué)素材以及生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言等內(nèi)容之外，還必須突出文化的核心價(jià)值。為此，影視傳媒成為了滿(mǎn)足現(xiàn)代人精神文化需求的最有效渠道。電影與電視是影視的核心組成部分。電影具有蒙太奇邏輯思維，其主要目的是促使人們對(duì)自己生活歷程的深入思考，讓人們充分了解當(dāng)前的生活環(huán)境。電視具有觀眾邏輯思維，其主要目的是為人們提供各類(lèi)接近于真實(shí)的虛擬場(chǎng)景。

2.3促進(jìn)了文化健康發(fā)展

影視是基于文化而形成起來(lái)的一種產(chǎn)業(yè)，其在文化傳承與發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的促進(jìn)作用，因此影視傳媒與文化之間具有緊密的聯(lián)系，影視通過(guò)畫(huà)面、文字、音頻等手段突出文化的核心價(jià)值觀，并闡述了傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。在現(xiàn)代影視傳媒環(huán)境下，為文化的傳承提供了多樣化的渠道，影視在文化傳承中的主體作用也越發(fā)的顯現(xiàn)，有效推動(dòng)了文化的持續(xù)健康發(fā)展。

影視傳媒在為受眾群體提供文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等一系列娛樂(lè)功能的同時(shí)，還發(fā)揮著審美影像的功能，有效促進(jìn)了文化的廣泛傳承。隨著新媒體行業(yè)的快速崛起，無(wú)論是文化的傳播還是文化的發(fā)展都以影視傳媒為主要實(shí)現(xiàn)方式。

2.4為文化的發(fā)展指明了方向

由于影視傳媒發(fā)揮著一定的權(quán)威作用，擁有龐大的群眾基礎(chǔ)，所以具有相應(yīng)的教育意義。通過(guò)影視傳媒來(lái)貫徹落實(shí)文化的發(fā)展理念，對(duì)文化的發(fā)展起到了決定性作用。影視傳媒的藝術(shù)性同樣能豐富受眾的審美與想象兩方面的能力，有助于受眾對(duì)影視作品隱含的文化內(nèi)涵及時(shí)全面掌握與了解。同時(shí)，為了推動(dòng)社會(huì)文化的持續(xù)健康發(fā)展，明確其未來(lái)發(fā)展的主流方向，可通過(guò)影視傳媒將社會(huì)優(yōu)秀文化貫徹落實(shí)到每位受眾的心中，提高受眾理解影視傳媒藝術(shù)的能力，進(jìn)而掌握豐富的文化藝術(shù)。此外，還可通過(guò)影視傳媒充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的文化內(nèi)容及文化觀念，并以此為依據(jù)調(diào)動(dòng)受眾探索現(xiàn)代化文化內(nèi)容的積極性，進(jìn)而明確該文化的發(fā)展方向。隨著影視傳媒藝術(shù)的迅猛發(fā)展，其目前已被廣泛用于文化發(fā)展的主要推動(dòng)方式?，F(xiàn)階段，我們應(yīng)保證每部影視作品的高質(zhì)量，因?yàn)橹挥羞@樣才能充分體現(xiàn)各種文化內(nèi)涵；通過(guò)影視傳媒藝術(shù)突出文化的藝術(shù)性，有助于擴(kuò)大社會(huì)文化的覆蓋面，引起社會(huì)各界對(duì)文化發(fā)展過(guò)程的高度重視。

篇2

毫無(wú)疑問(wèn)，影視傳媒是歷史發(fā)展的需要促發(fā)了快速發(fā)展現(xiàn)狀。傳媒藝術(shù)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)代文化構(gòu)成的最為重要的對(duì)象之一，在影響人心、陶冶精神上舉足輕重。而圍繞傳媒藝術(shù)的教育事業(yè)更是突飛猛進(jìn)大規(guī)模擴(kuò)展。按照原有學(xué)科門(mén)類(lèi)，傳媒藝術(shù)長(zhǎng)期以來(lái)一直置身于文學(xué)門(mén)類(lèi)中，分別駐足于文學(xué)門(mén)類(lèi)的新聞傳播學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中，其生存規(guī)則和發(fā)展所限也和其所依托一樣得失相間。而2011年2月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提過(guò)決議，將藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為國(guó)家第13個(gè)門(mén)類(lèi)，其中設(shè)立5個(gè)一級(jí)學(xué)科，“戲劇影視學(xué)”成為包容于傳媒藝術(shù)的一個(gè)一級(jí)學(xué)科。這既和中國(guó)藝術(shù)文化的地位得到高度重視、社會(huì)對(duì)于藝術(shù)精神價(jià)值的更多認(rèn)可息息相關(guān)，也是傳媒藝術(shù)在新形勢(shì)下躍升到新的平臺(tái)與獲得新的發(fā)展機(jī)遇的契機(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，也伴隨著藝術(shù)與傳播文化的高速擴(kuò)展，傳媒藝術(shù)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展需要成為一級(jí)學(xué)科來(lái)進(jìn)一步建設(shè)。將視野放大到社會(huì)歷史背景中看，傳播的力量不亞于物質(zhì)生存的力量，而隨著國(guó)力不斷增強(qiáng)，重視藝術(shù)文化和傳播價(jià)值是衡量國(guó)家文化發(fā)展平衡與否的重要因素?？梢哉f(shuō)，中國(guó)藝術(shù)文化建設(shè)和傳播力量的發(fā)揮順乎自然，而21世紀(jì)的第二個(gè)十年所迎來(lái)的新的契機(jī)，使得傳媒藝術(shù)教育格局也將發(fā)生重要變化。

影視傳媒藝術(shù)教育因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)成為學(xué)科門(mén)類(lèi)而獲得新的發(fā)展生機(jī)，就藝術(shù)而言，是伴隨人類(lèi)精神發(fā)展史而存在的重要對(duì)象，更是人類(lèi)情感抒發(fā)歷史的主要呈現(xiàn)。藝術(shù)學(xué)是公認(rèn)的獨(dú)立研究對(duì)象的學(xué)科，但作為研究人類(lèi)藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)規(guī)律的學(xué)科，從來(lái)就存在卻并非被格外重視，在階級(jí)紛爭(zhēng)和藝術(shù)形態(tài)至上的年代，藝術(shù)只是修身養(yǎng)性和小資娛樂(lè)的對(duì)象，不登大雅之堂的意識(shí)也表現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)不太為學(xué)術(shù)所認(rèn)可。但傳播的興起改變了藝術(shù)學(xué)的地位，某種程度上，依賴(lài)傳播而走出象牙塔的藝術(shù)，在社會(huì)的認(rèn)可度大大提升，而隨著社會(huì)生活質(zhì)量的提高，藝術(shù)傳播也日漸具有影響，但限于舊有學(xué)科劃分，其在眾多學(xué)科中沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)人士預(yù)期的高度認(rèn)可，不斷涌現(xiàn)的對(duì)于藝術(shù)學(xué)地位的議論就情有可原了。人們抱怨的只是被輕視的不滿(mǎn)、被劃歸門(mén)類(lèi)的錯(cuò)誤、被另類(lèi)要求的誤解等，所以，合理性的學(xué)科門(mén)類(lèi)定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今藝術(shù)學(xué)升級(jí)為門(mén)類(lèi)后，名分真正確立，接著需要的就不只是理論上成立與否，而是需要觀念的進(jìn)步和自身完善的支持，甚至需要在自立門(mén)戶(hù)時(shí)讓自身理論基業(yè)得到夯實(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在自身獨(dú)立的精神支柱上論證強(qiáng)化。

首先，隨著藝術(shù)門(mén)類(lèi)的獨(dú)立建制，影視和新媒體藝術(shù)自身的獨(dú)立性研究需要加強(qiáng)，確立自身獨(dú)立身份和自有規(guī)律的意識(shí)需要強(qiáng)化。其次，有了自主掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律的可能性，對(duì)于影、視、廣播、動(dòng)畫(huà)、新媒體等自身差異性與共通性的認(rèn)識(shí)需要更為扎實(shí)的理論支持。接著，“傳媒藝術(shù)”的綜合性特征的認(rèn)知需要梳理，學(xué)科包容了戲劇戲曲、影視廣播、動(dòng)畫(huà)新媒體等，其相互影響使得藝術(shù)既有本質(zhì)如何把握，傳播導(dǎo)致變化的異同都需要更為深入的探討。

二、新形勢(shì)下的傳媒教育認(rèn)知

藝術(shù)學(xué)升級(jí)門(mén)類(lèi)后，藝術(shù)傳播教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)也有了不小的變化，我們所應(yīng)對(duì)的任務(wù)也隨之而生。

（一）首當(dāng)其沖的就是傳統(tǒng)傳媒的單一性教育面臨綜合性教育設(shè)置的問(wèn)題。藝術(shù)學(xué)升格為門(mén)類(lèi)后，直接帶來(lái)學(xué)科教育影響的就是一級(jí)學(xué)科的大幅膨脹。此前，在2010年一次全國(guó)范圍的一級(jí)學(xué)科調(diào)整中，原有文學(xué)門(mén)類(lèi)下的整個(gè)“藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科”增加了包括藝術(shù)學(xué)一級(jí)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)在內(nèi)的130多所學(xué)校，其中包括電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)的藝術(shù)傳媒學(xué)科。按照2011年新門(mén)類(lèi)建立后相應(yīng)對(duì)應(yīng)調(diào)整的原則，這些剛剛獲批還沒(méi)有靜下心來(lái)的學(xué)科迅速躍入快車(chē)道：2011年申報(bào)新的學(xué)科門(mén)類(lèi)下的五個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)校猛增，一下子就有424個(gè)學(xué)科申報(bào)點(diǎn)，其中報(bào)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)356個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)68個(gè)。和傳媒相關(guān)的一級(jí)學(xué)科申報(bào)超過(guò)100個(gè)學(xué)科，其中報(bào)博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科中的“戲劇影視學(xué)”有17個(gè)學(xué)科，報(bào)碩士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科“戲劇影視學(xué)”的有89個(gè)。顯然，過(guò)度增長(zhǎng)的學(xué)科遭遇到共同的問(wèn)題：如何適應(yīng)獲批后新的學(xué)科建設(shè)和方向調(diào)整，尤其是綜合性的人才培養(yǎng)問(wèn)題。比如，即將實(shí)施的普通高等學(xué)校本科目錄中“戲劇影視學(xué)”初擬設(shè)定11個(gè)專(zhuān)業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、影視攝制等。其中幾乎都涉及或包容影視傳播。而研究生培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)科目錄初步確定為：戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇影視表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視編劇、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視攝影、戲劇影視音樂(lè)與錄音、播音主持藝術(shù)、戲劇影視教育。其中也幾乎都涉及或包容影視傳播。影視傳媒的時(shí)代需求不言自明，但綜合性的傳媒藝術(shù)學(xué)理建設(shè)還需要假以時(shí)日來(lái)鞏固提高。

顯然，綜合性是時(shí)代走向，也是傳媒更好發(fā)揮時(shí)代影響力的內(nèi)在要求，而影視傳媒在成為文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)定位上，不能不擴(kuò)大自身的視野，而影視傳媒教育的綜合性設(shè)置變化無(wú)論是實(shí)際需要還是學(xué)科要求，都已經(jīng)迫在眉睫。

（二）傳媒的學(xué)術(shù)理論闡釋需要加深。在綜合性明顯的趨向中，學(xué)科自身、學(xué)科與學(xué)科交融的機(jī)理需要更為合理的理論闡釋。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進(jìn)行理論的探究。作為技術(shù)性強(qiáng)的已有學(xué)科，影視傳媒學(xué)科在自身學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知上一直有游弋和漂浮的成分，在藝術(shù)的精神性和傳播客觀性認(rèn)識(shí)上都需要更為扎實(shí)的學(xué)理透視。實(shí)際上，藝術(shù)學(xué)科自身整體上也遭遇到門(mén)類(lèi)建立后的理性認(rèn)識(shí)矛盾，我們以往強(qiáng)調(diào)藝術(shù)門(mén)類(lèi)確立對(duì)于藝術(shù)學(xué)科發(fā)展意義重大無(wú)可置疑，引起藝術(shù)教育界的不斷研究也是必要之舉。但5個(gè)一級(jí)學(xué)科的現(xiàn)有格局也未必被全部認(rèn)同，主要原因在于藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的差異性較大，而影視和戲劇在表現(xiàn)形態(tài)上也差異大于歸同，但為了學(xué)科獨(dú)立的大歸類(lèi)而聚合的格局基本合理，但回到自身的劃分就難免凸顯一些矛盾。尤其是戲劇戲曲與影視廣播的分立要求明顯，卻需要合理聯(lián)系的麻煩不小，而傳播特性和影視藝術(shù)之間的關(guān)系梳理更為迫切。顯然歸類(lèi)的學(xué)科建設(shè)還有很多事情要做。將來(lái)還將遇到如何考量一級(jí)學(xué)科的學(xué)術(shù)含量問(wèn)題。理論如何梳理，理性如何對(duì)待 技巧創(chuàng)作、學(xué)術(shù)理論和傳播客觀性的關(guān)系，正是影視傳媒需要正視的問(wèn)題。

（三）傳媒學(xué)科教育的質(zhì)量提升應(yīng)該提到議事日程上。盡管影視傳媒迅猛發(fā)展是絕對(duì)的好事，但魚(yú)龍混雜和缺乏明確門(mén)檻的問(wèn)題也將凸顯出來(lái)。不能不說(shuō)，在此前原藝術(shù)學(xué)目錄下放寬的一級(jí)學(xué)科點(diǎn)申報(bào)，也許在別的學(xué)科門(mén)類(lèi)發(fā)展中比較自然，因?yàn)闆](méi)有門(mén)類(lèi)升格的新躍進(jìn)，藝術(shù)學(xué)科在舊體制下的大膨脹和新規(guī)中的一級(jí)學(xué)科核定顯然不是一個(gè)層面的問(wèn)題，卻不能不交織而造就學(xué)理和邏輯的難題。傳媒藝術(shù)也是如此，迅猛發(fā)展的需求與扎實(shí)學(xué)歷的支撐之間還有不小的裂痕需要彌補(bǔ)。簡(jiǎn)言之，藝術(shù)學(xué)科和傳媒學(xué)科的質(zhì)量憂(yōu)慮相伴而生。專(zhuān)家們一般都認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科需要發(fā)展，但質(zhì)量跟進(jìn)十分必要。由于上一輪的學(xué)科論證有歸于寬泛之嫌，而且是準(zhǔn)許在8個(gè)原二級(jí)學(xué)科劃分范圍中的三級(jí)學(xué)科方向上進(jìn)行一級(jí)學(xué)科申報(bào)，要由此來(lái)進(jìn)行歸并復(fù)雜化的新一級(jí)學(xué)科在學(xué)科門(mén)類(lèi)意義上的對(duì)應(yīng)，其拔苗助長(zhǎng)的一些渴望，就容易催生剛剛建立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)大膨脹的一級(jí)學(xué)科局面。傳媒學(xué)科也難以避免。在傳媒學(xué)科申報(bào)者中，一些學(xué)科學(xué)理基礎(chǔ)不好，而學(xué)科拼湊現(xiàn)象明顯，教學(xué)科研帶頭人學(xué)術(shù)影響力很弱，隊(duì)伍的質(zhì)量也不高。如此這般的學(xué)科發(fā)展不免影響著影視傳媒學(xué)科的發(fā)展質(zhì)量。嚴(yán)格新生學(xué)科的對(duì)應(yīng)理應(yīng)成為重要問(wèn)題。而在審核程序和甄別步驟上，依賴(lài)學(xué)科評(píng)議組的學(xué)術(shù)判斷，與制定有步驟的刪選規(guī)則，可以最大限度地減少既有膨脹發(fā)展的不利因素，也為真正需要并且也有條件的學(xué)科上臺(tái)階提供機(jī)會(huì)。及早規(guī)范傳媒藝術(shù)學(xué)科的入道門(mén)檻和學(xué)科建設(shè)規(guī)格已經(jīng)迫在眉睫，實(shí)施必要的準(zhǔn)入制與質(zhì)量監(jiān)督也勢(shì)在必行。而關(guān)鍵是確立學(xué)科在人才藝術(shù)質(zhì)量把握與傳媒水準(zhǔn)的衡量上，否則，我們一些學(xué)科教學(xué)基本準(zhǔn)則就難以確立，人才質(zhì)量也必然不能提高。

總之，傳媒藝術(shù)學(xué)科教育在適應(yīng)時(shí)展大局與學(xué)理規(guī)范要求之間，在傳媒的客觀規(guī)律把握與宣傳的意識(shí)形態(tài)性之間，在理論要求和實(shí)踐性之間，都有新的探究問(wèn)題需要細(xì)致的質(zhì)量把控。藝術(shù)學(xué)升門(mén)類(lèi)后傳媒藝術(shù)學(xué)科獲得更為開(kāi)闊的發(fā)展空間，意義不可低估，按照藝術(shù)傳播規(guī)律進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，更多依賴(lài)行家來(lái)評(píng)判、推進(jìn)發(fā)展學(xué)科，促進(jìn)傳媒藝術(shù)學(xué)理更為扎實(shí)的深度建設(shè)，都具有了更為有利的條件。“獨(dú)立成人”也就意味著更為寬廣的心胸和視野。藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)將要開(kāi)始新的建設(shè)，必須從觀念上重視學(xué)科門(mén)類(lèi)是一個(gè)理論體系的建立，而不是簡(jiǎn)單的番號(hào)變化，藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的介定，才是學(xué)科為自立門(mén)戶(hù)建設(shè)的重要事情。藝術(shù)傳媒的自身理論基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)科定位將會(huì)是下一步重要的工作，我們期望在傳媒教育中，中國(guó)特色的傳媒學(xué)科和傳媒教育經(jīng)驗(yàn)將得到確立，獨(dú)立精神的藝術(shù)傳媒摒棄隨波逐流的屈就市場(chǎng)和娛樂(lè)放縱，高揚(yáng)藝術(shù)人文精神的高尚性和傳播的客觀公正精神，適應(yīng)新背景下傳媒藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，造就健康發(fā)展的新局面。

三、新形勢(shì)下綜合大學(xué)復(fù)合型優(yōu)秀影視高端人才培養(yǎng)構(gòu)想

我們已經(jīng)到了重新思考影視人才培養(yǎng)變化的新階段，而其中電影成為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)性對(duì)象，這里著重從適應(yīng)時(shí)代需要的電影高端人才入手來(lái)窺視如何培養(yǎng)影視傳媒人才，首先要對(duì)電影人才基本認(rèn)識(shí)：

（一）中國(guó)藝術(shù)教育包括電影教育經(jīng)歷著歷史性的變化，包括觀念變化和社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)變化

一般而言，在20世紀(jì)90年代以前的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對(duì)象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是和物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡(jiǎn)單精英教育的伴隨物。包括電影教育在內(nèi)，遵循的是藝術(shù)是個(gè)人技巧技藝的體現(xiàn)，看家的本領(lǐng)和吃飯的本事都在于技藝高低，于是推崇的就是藝術(shù)專(zhuān)一技巧教育。就整體社會(huì)形象而言，藝術(shù)也是高雅的代名詞，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育就是培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)才的教育。這導(dǎo)致的是傳統(tǒng)藝術(shù)教育成為精英藝術(shù)表演專(zhuān)才，技巧成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，單一專(zhuān)才教育的時(shí)代必然性和人才培養(yǎng)必要性都無(wú)可置疑，以電影學(xué)院為代表的電影教育取得了門(mén)類(lèi)區(qū)分、各自掌握專(zhuān)業(yè)分工的基本路子。其長(zhǎng)處是以技能精到為目標(biāo)分工合作的電影創(chuàng)作體制，保證了電影的綜合性的聚合。但不能不看到其弊端可能是突現(xiàn)了在獲得技巧專(zhuān)一的同時(shí)，其他關(guān)系到人的全面的價(jià)值的讓位和文化素養(yǎng)的低落。電影人才適應(yīng)少而精的專(zhuān)才教育也是時(shí)代之需，卻不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之態(tài)。

近10年，被時(shí)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開(kāi)始觀念和體系上的變化，綜合性人才的需求越來(lái)越凸顯，具有人文素養(yǎng)的綜合性人才在實(shí)踐中凸顯其價(jià)值。電影創(chuàng)作從單一性的電影學(xué)院分科教育到跨科類(lèi)的創(chuàng)作（如攝影、美術(shù)系畢業(yè)生成為導(dǎo)演等），再逐漸擴(kuò)展到戲劇學(xué)院等其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)人才崛起成為電影創(chuàng)作專(zhuān)才（包括在編劇、導(dǎo)演、表演人才上非電影學(xué)院分科培養(yǎng)人員成為電影創(chuàng)作嶄露頭角角色），綜合性人才慢慢地從綜合高校的各類(lèi)學(xué)科學(xué)生中涌現(xiàn)成為電影創(chuàng)作的新生力量等。而這一新現(xiàn)象在電視臺(tái)更為明顯：越來(lái)越多非學(xué)電視人員成為創(chuàng)意主體的骨干。于是，時(shí)代需要高素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)藝術(shù)人才的趨勢(shì)日漸明顯。藝術(shù)教育對(duì)人的全面成長(zhǎng)的要求，和電影創(chuàng)作需要綜合型人才的期望，超越了僅僅是技能教育階段，而引起大規(guī)模的綜合性高校影視專(zhuān)業(yè)的發(fā)展熱潮。綜合文化進(jìn)入電影藝術(shù)學(xué)科教育視野、技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強(qiáng)、認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大等，都在某種程度上改變了以藝術(shù)專(zhuān)才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。中國(guó)電影教育的多樣化開(kāi)始呈現(xiàn)。

而環(huán)顧國(guó)外，以電影教育發(fā)達(dá)的美國(guó)為代表的綜合性大學(xué)（南加州大學(xué)、紐約大學(xué)等為代表）成為高端電影人才基地，跨學(xué)科人才深造成為美國(guó)電影創(chuàng)作主力、綜合性大學(xué)培養(yǎng)電影出色人物的例子越來(lái)越明顯，創(chuàng)作人才迭出于綜合大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，大大鼓舞了中國(guó)電影教育的綜合性發(fā)展步伐。中國(guó)電影學(xué)科在綜合性大學(xué)或綜合性藝術(shù)學(xué)院發(fā)展迅速已經(jīng)令人驚訝。

與此同時(shí)，綜合大學(xué)的電影專(zhuān)業(yè)教育注重研究生層面的高端人才的優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，博士、碩士點(diǎn)的迅猛發(fā)展，改變了電影創(chuàng)作的技術(shù)型單一人才的景觀。以MFA專(zhuān)業(yè)碩士人才為目標(biāo)的電影藝術(shù)教育格局開(kāi)始形成。中國(guó)電影教育已經(jīng)走到專(zhuān)業(yè)院校和綜合院校并駕齊 驅(qū)的階段，但專(zhuān)業(yè)分科性占據(jù)電影實(shí)踐主力的長(zhǎng)處和發(fā)展局限、與綜合性人才增多卻還不能影響創(chuàng)作大局的現(xiàn)象凸顯出來(lái)。

（二）復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)分析

綜合性大學(xué)進(jìn)入電影人才培養(yǎng)肇始于1993年，當(dāng)時(shí)教育部批復(fù)北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)設(shè)立影視教育專(zhuān)業(yè)，這是綜合性高校第一次染指電影教育。次年，北京師范大學(xué)被教育部批復(fù)設(shè)立了“影視藝術(shù)與技術(shù)”碩士學(xué)科，開(kāi)始招收電影學(xué)碩士，后按照學(xué)科目錄調(diào)整自然變成“電影學(xué)”和“廣播電視藝術(shù)學(xué)”兩個(gè)學(xué)科點(diǎn)。綜合性大學(xué)的電影學(xué)科有別于專(zhuān)業(yè)電影學(xué)院的培養(yǎng)體系，在北師大教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟，在2001年獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)。2005年北京師范大學(xué)獲得中國(guó)高校第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)，隨后以此電影學(xué)博士點(diǎn)為核心，北京師范大學(xué)又獲得中國(guó)第一批為數(shù)不多的藝術(shù)學(xué)博士后流動(dòng)站。高端電影人才培養(yǎng)在研究生不同層面得到發(fā)展。

與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校如電影學(xué)院也開(kāi)始在研究生層面招收高端電影人才，開(kāi)始轉(zhuǎn)變電影創(chuàng)作只要分科性人才的觀念，綜合性意識(shí)逐漸滲入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)院。而綜合大學(xué)的電影高端人才培養(yǎng)則駛向快車(chē)道。

在這里，重要的是藝術(shù)教育觀念的變化：包括電影創(chuàng)作不僅僅是分科技術(shù)人才培養(yǎng)而需要綜合性素養(yǎng)教育，綜合院校的電影人才培養(yǎng)自有其時(shí)代需要和獨(dú)特性，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的電影人才也必須在人文綜合素養(yǎng)和超越技術(shù)技能培養(yǎng)上擴(kuò)展。

隨著時(shí)代的變化和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，DV影像創(chuàng)作的普及性時(shí)代到來(lái)，電影的技術(shù)創(chuàng)作門(mén)檻降低，而創(chuàng)意的文化水準(zhǔn)越來(lái)越重要。社會(huì)需要更多的影視影像創(chuàng)作人才，更多跨專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入影視創(chuàng)作，電影人才期望高端提升的愿望增強(qiáng)，幾所重要的首批MFA培養(yǎng)高校的藝術(shù)碩士報(bào)名人數(shù)高漲，更多電影人才培育學(xué)校跟進(jìn)，高端電影人才教育需求增加。

在包括《阿凡達(dá)》帶來(lái)的3D技術(shù)的風(fēng)行和喬布斯的蘋(píng)果手機(jī)所引發(fā)的創(chuàng)意創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)面前，電影創(chuàng)造性思維的價(jià)值得到高度重視。隨著視覺(jué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的現(xiàn)實(shí)，綜合性電影創(chuàng)造人才的意義更得到廣泛認(rèn)同。中國(guó)電影教育迎來(lái)了綜合性教育與專(zhuān)業(yè)性人才相互融合的時(shí)代。將專(zhuān)業(yè)性提升為綜合性創(chuàng)造人才和綜合性培養(yǎng)需要拓展跨學(xué)科意識(shí)，以及專(zhuān)業(yè)與綜合相互為用的認(rèn)識(shí)，促發(fā)電影培養(yǎng)新觀念，恰逢其時(shí)人才培養(yǎng)意識(shí)促發(fā)了需要多校整合資源、聯(lián)合培育電影人才的時(shí)代，復(fù)合型電影高端人才培養(yǎng)研究生學(xué)位計(jì)劃肯定會(huì)帶來(lái)電影高端創(chuàng)作人才涌現(xiàn)的新景觀。

（三）如何創(chuàng)設(shè)復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的思考

復(fù)合型高端電影人才需要強(qiáng)化理論觀念和技能操作的結(jié)合，北京師范大學(xué)的電影人才培養(yǎng)除了前述的最早開(kāi)設(shè)綜合性大學(xué)電影在職碩士、第一個(gè)綜合高校電影碩士點(diǎn)、第一個(gè)高校電影學(xué)博士點(diǎn)以及第一個(gè)開(kāi)設(shè)高校電影制作專(zhuān)業(yè)（培養(yǎng)出如演員潘粵明、導(dǎo)演寧浩），以及創(chuàng)設(shè)至今的大學(xué)生電影節(jié)為電影多樣人才實(shí)踐打下基礎(chǔ)等外，形成對(duì)于綜合性復(fù)合型電影創(chuàng)作人才培養(yǎng)多層次培育的經(jīng)驗(yàn)。其中，綜合性電影人才培育觀念的確立第一重要，而培育課程和方式成為實(shí)現(xiàn)的保障，理論和創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合的實(shí)施要求是促發(fā)因素，以師資保證和教師素養(yǎng)提高來(lái)支撐也是必要的措施。

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院獲得國(guó)家唯一的中國(guó)電影史重大攻關(guān)項(xiàng)目的資助，周星教授和于丹教授的電影與電視課程分別獲得國(guó)家精品課程，周星教授還獲得北京市教學(xué)名師，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的多位教師入選教育部新世紀(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在電影歷史與理論、紀(jì)錄片理論、影視創(chuàng)作實(shí)踐等方面獲得突出成就。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字語(yǔ)境；影視傳媒；人才培養(yǎng)

一、影視傳媒人才培養(yǎng)的緊迫性

基于數(shù)字語(yǔ)境所開(kāi)展的影視傳媒人才培養(yǎng)是復(fù)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的，隨著影視傳媒行業(yè)不斷發(fā)展，人才已經(jīng)成為決定傳媒行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要因素，在所開(kāi)展的影視傳媒教學(xué)計(jì)劃中也更加重視綜合素質(zhì)人才培B。數(shù)字語(yǔ)境近年來(lái)發(fā)展也是十分迅速的，對(duì)影視傳媒人才的需求量也在不斷增大，但原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今需求，需要在教育體系方面進(jìn)一步改革，同時(shí)配合教學(xué)方法與課程結(jié)構(gòu)方面的改革，這樣才能夠?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。技術(shù)培育不僅僅是大學(xué)生思維方面的改變，還需要人才掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠協(xié)調(diào)好技術(shù)之間的相互配合實(shí)現(xiàn)更高層次的信息處理速率，通過(guò)這種方法來(lái)達(dá)到更理想的影視傳媒效果。由此可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)影視傳媒人才的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)字語(yǔ)境發(fā)展的需求，同時(shí)也是社會(huì)信息化發(fā)展的主流方向，下面文章將針對(duì)影視傳媒人才的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討。

二、影響影視傳媒發(fā)展的因素

（一）時(shí)代性因素

時(shí)展迅速的同時(shí)在相關(guān)技術(shù)的更新速度上也有明顯提升，因此對(duì)人才技能水平掌握標(biāo)準(zhǔn)也是不斷改變的，這一點(diǎn)上專(zhuān)業(yè)人才很難達(dá)到發(fā)展需求，在自身專(zhuān)業(yè)技能更新上也比較落后，最終出現(xiàn)與影視傳媒技術(shù)脫軌的情況。在時(shí)代環(huán)境的影響下，影視傳媒人才需要不斷提升個(gè)人技能，即使進(jìn)入到工作崗位中也不能停止學(xué)習(xí)創(chuàng)新，一些僅掌握初級(jí)技能的專(zhuān)業(yè)人才是很難滿(mǎn)足崗位需求效果的，在該領(lǐng)域的發(fā)展也會(huì)因此而受到限制。

（二）專(zhuān)業(yè)人才缺乏因素

專(zhuān)項(xiàng)人才缺失直接導(dǎo)致了行業(yè)發(fā)展緩慢，尤其是在影視傳媒素材的制作中，人才的先進(jìn)性并沒(méi)有體現(xiàn)在其中，在制作技術(shù)選擇上也存在不合理因素，很難達(dá)到預(yù)期的管理建設(shè)水平。大學(xué)期間所開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容深度設(shè)置不合理，學(xué)生在校期間的傳媒技術(shù)水平提升也并不理想。人才與環(huán)境是限制影視傳媒行業(yè)發(fā)展的主要因素，尤其是進(jìn)入到數(shù)字語(yǔ)境發(fā)展階段，需要將傳統(tǒng)技術(shù)方法與創(chuàng)新體系相互融合。但大部分專(zhuān)業(yè)人才都只掌握了原有技術(shù)體系，在創(chuàng)新技能方面掌握卻比較欠缺，隨著工作計(jì)劃不斷深入，所帶來(lái)的影響也會(huì)逐漸加深，阻礙影視傳媒行業(yè)不能高速發(fā)展。

三、數(shù)字語(yǔ)境中影視傳媒人才培育策略

（一）建立多元化的影視傳媒人才培養(yǎng)體系

面對(duì)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，在進(jìn)行影視傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)中也要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展需求與綜合素質(zhì)提升同時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)模式中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)展開(kāi)理論性研究，達(dá)到一個(gè)更理想的建設(shè)效果，這也是傳統(tǒng)方法中所不能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)多元化人才培養(yǎng)模式的完善，將語(yǔ)境融合數(shù)字化理念需要完善的創(chuàng)新體系，所開(kāi)展的人才培養(yǎng)不能僅僅局限于當(dāng)今的行業(yè)發(fā)展需求，更要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)通過(guò)人才來(lái)促進(jìn)行業(yè)深層次發(fā)展，達(dá)到一個(gè)理想的發(fā)展建設(shè)水平。

（二）進(jìn)行融合性的人才培養(yǎng)

既要保障人才掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)，同時(shí)在所開(kāi)展的人才培養(yǎng)中更要體現(xiàn)出在藝術(shù)方面的審美內(nèi)涵，欣賞影視傳媒作品并發(fā)展總結(jié)其中的藝術(shù)價(jià)值，在獨(dú)立創(chuàng)作中將這種藝術(shù)價(jià)值融合體現(xiàn)在其中。為日后管理工作開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。融合性人才體現(xiàn)在多個(gè)方面上，日常教育中要注重對(duì)實(shí)踐問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，與社會(huì)對(duì)人才的需求接軌。融合性還體現(xiàn)在教育觀點(diǎn)中，在課堂上可能對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極的引導(dǎo)，并建立一個(gè)更高效的教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷感受到進(jìn)步，在學(xué)習(xí)興趣上也會(huì)有明顯提升。

（三）影視傳媒人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位

專(zhuān)業(yè)技能教育培訓(xùn)的同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯定位教育，使學(xué)生可以充分了解到在未來(lái)的職業(yè)生涯中是否有適合自己的崗位，并向這一方向努力，在所開(kāi)展的影視傳媒教育中要確定學(xué)生的主置，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。人才培養(yǎng)方向要與行業(yè)發(fā)展前景一致，引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新精神，在常規(guī)學(xué)習(xí)中也更善于發(fā)展總結(jié)，日后進(jìn)入到工作崗位中也能將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)發(fā)揮作用，在行業(yè)中創(chuàng)造更理想的成就。

四、結(jié)語(yǔ)

在傳媒類(lèi)型多樣、競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的今天，擁有視聽(tīng)綜合、時(shí)空綜合、藝術(shù)技術(shù)綜合優(yōu)勢(shì)的電影、電視仍然是影響力最大的傳媒形態(tài)之一，是國(guó)家重要的文化名片。而隨著傳媒的多元化，影視傳媒行業(yè)的發(fā)展也將邁進(jìn)一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也必將更加激烈。在此階段，影視傳媒行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整，引發(fā)人才資源的重新配置，進(jìn)而直接影響影視傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

一、招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)

序號(hào)

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

招生省份

學(xué)

制

科類(lèi)

合

計(jì)

北京

河北

山西

內(nèi)蒙古

江蘇

安徽

福建

江西

山東

河南

湖南

廣東

廣西

四川

甘肅

G1

電視節(jié)目制作

60

2

2

8

4

2

4

4

2

 

8

6

4

6

6

2

三

年

文理

兼招

G2

影視動(dòng)畫(huà)

60

6

4

4

3

4

6

2

2

8

6

2

4

4

3

2

G3

主持與播音

60

2

2

8

4

3

4

 

2

 

8

6

3

6

8

4

G4

電視攝像

60

6

4

6

4

2

6

4

4

 

8

2

2

2

8

2

合計(jì)

240

16

12

26

15

11

20

10

10

8

30

16

13

18

25

10

注：以上專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)如有調(diào)整，以教育部新修訂公布的專(zhuān)業(yè)目錄為準(zhǔn);以上各省(自治區(qū)、直轄市)的招生計(jì)劃供招生宣傳用，實(shí)際招生計(jì)劃如有變動(dòng)，以教育部最后審批下達(dá)各省(自治區(qū)、直轄市)的計(jì)劃為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

1、符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件的，且有招生計(jì)劃的生源省(自治區(qū)、直轄市)的考生，均可報(bào)考;

2、報(bào)考我校藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)的考生，請(qǐng)按照考生所在省(自治區(qū)、直轄市)的相關(guān)要求，參加高考報(bào)名。

三、報(bào)名辦法

1、參加省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的專(zhuān)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省級(jí)統(tǒng)考”)的考生請(qǐng)根據(jù)生源所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考報(bào)名辦法參加省級(jí)統(tǒng)考。

2、參加我校組織的專(zhuān)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“?？肌?的考生報(bào)名辦法如下：

(1)報(bào)名時(shí)間：2015年1月7日-2月10日

(2)報(bào)名方法：考生須在此時(shí)間內(nèi)登陸中國(guó)傳媒大學(xué)本科招生網(wǎng)(zhaosheng.cuc.edu.cn)，在藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)報(bào)名系統(tǒng)中勾選“兼報(bào)藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)”進(jìn)行報(bào)名。

四、專(zhuān)業(yè)考試形式

1、有招生計(jì)劃的省份，省級(jí)招辦有組織相關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的，考生只須參加省級(jí)統(tǒng)考，我校直接使用省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)，不需要參加?？肌?/p>

2、有招生計(jì)劃的省份，省級(jí)招辦沒(méi)有組織相關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的，考生參加我校組織的相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)考試，我校將單獨(dú)劃定藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)與藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)考試對(duì)應(yīng)關(guān)系表

專(zhuān)業(yè)序號(hào)

藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

對(duì)應(yīng)?？妓囆g(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

G1

電視節(jié)目制作

廣播電視編導(dǎo)（電視編輯方向）

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)、綜藝節(jié)目編導(dǎo)方向）

戲劇影視文學(xué)（影視編劇方向）

戲劇影視文學(xué)（動(dòng)畫(huà)編劇方向）

數(shù)字媒體藝術(shù)（數(shù)字影視與網(wǎng)絡(luò)視頻制作方向）

數(shù)字媒體藝術(shù)（網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)方向）

G2

影視動(dòng)畫(huà)

參加考生所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）美術(shù)類(lèi)統(tǒng)考

G3

主持與播音

播音與主持藝術(shù)

表演

G4

電視攝像

影視攝影與制作（影視劇攝影、圖片攝影方向）

影視攝影與制作（照明藝術(shù)方向）

篇5

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-226-2在影視藝術(shù)類(lèi)院校的教學(xué)中，日常的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)從來(lái)都是相互結(jié)合、相輔相成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助教育和培養(yǎng)出優(yōu)秀的影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)性人才，還能有效的增加影視藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，卻存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度相對(duì)較弱，實(shí)踐教學(xué)的水平不高等問(wèn)題。

一、 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展現(xiàn)狀

浙江傳媒學(xué)院的影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)，在學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。目前主要涉及的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有虛擬演播室、高清電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)演播實(shí)驗(yàn)室、電視電影數(shù)字立體聲混合錄音棚、數(shù)字影視合成實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新中心和移動(dòng)高清電視導(dǎo)播（直播）實(shí)驗(yàn)室即高清電視轉(zhuǎn)播車(chē)等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，所涉及到的課程有現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作、播音主持實(shí)踐、播音創(chuàng)作業(yè)務(wù)、主持人節(jié)目創(chuàng)作、公關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)、新聞主持藝術(shù)、電視導(dǎo)播、電視采訪藝術(shù)、電視節(jié)目制作技術(shù)、廣播、影視立體聲節(jié)目制作、電視專(zhuān)題片創(chuàng)作、電視攝像基礎(chǔ)、電視廣告、新聞作品創(chuàng)意與制作等，而需要來(lái)影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心上課的學(xué)生主要分布在影視藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院、播音主持藝術(shù)學(xué)院、新聞國(guó)際傳播學(xué)院、文化創(chuàng)意學(xué)院等。通過(guò)筆者對(duì)影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的深度訪問(wèn)，對(duì)影視藝術(shù)類(lèi)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一下分析。

二、 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所存在的問(wèn)題和不足

（一） 浙江傳媒學(xué)院影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本較高

影視現(xiàn)場(chǎng)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，學(xué)校就需要購(gòu)買(mǎi)大量的影視設(shè)備，引進(jìn)許多先進(jìn)的技術(shù)。但是，由于現(xiàn)代影視技術(shù)正在飛速發(fā)展，技術(shù)革新很快，設(shè)備淘汰的周期也在不斷的縮短，學(xué)校需要經(jīng)常更換和換代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。又因?yàn)橛耙曉O(shè)備的實(shí)際使用情況較頻繁，經(jīng)過(guò)多次使用后，設(shè)備消耗很大。再加上對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備部熟悉的同學(xué)在操作設(shè)備時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，破壞設(shè)備。種種原因，導(dǎo)致學(xué)校購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本過(guò)高。

（二） 未合理利用影視實(shí)驗(yàn)室的資源

一般地，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)制約，影視設(shè)備需要對(duì)系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的操作。影視作品的制作過(guò)程也必須按照嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣制出的作品才能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。然而，高成本制約了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的規(guī)范化，學(xué)生總是缺少必要的參考數(shù)據(jù)。我們學(xué)校現(xiàn)在使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總計(jì)有二十多的歷史，設(shè)備的生產(chǎn)年代參差不齊。新購(gòu)置的設(shè)備和老舊的設(shè)備魚(yú)龍混雜，難以滿(mǎn)足目前的實(shí)驗(yàn)要求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配備不夠系統(tǒng)化，學(xué)生只能單一的完成一步實(shí)驗(yàn)，無(wú)法完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排不合理，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)得作用。

（三） 影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)不系統(tǒng)

有教學(xué)就要有評(píng)價(jià)，否則無(wú)法衡量教學(xué)的效果。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)起檢驗(yàn)和促進(jìn)作用。影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于文科教學(xué)，不能照搬理工科的模式。影視制作抽象性較大，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程沒(méi)有顯而易見(jiàn)的數(shù)據(jù)，在分析結(jié)果時(shí)也比較抽象。所以，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只能是利用自己所學(xué)知識(shí)，以拍攝的形式來(lái)表示。因此，影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。

三、 加強(qiáng)影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的措施

（一） 加大設(shè)備的資金投入

由于我校是影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，擁有較多專(zhuān)業(yè)，所以，涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備品種也繁多。例如，攝影專(zhuān)業(yè)需要攝像機(jī)、打光板、膠帶等設(shè)備；影視制作需要后期處理設(shè)備等設(shè)備；新聞專(zhuān)業(yè)需要話(huà)筒等設(shè)備；表演專(zhuān)業(yè)需要舞臺(tái)、服裝等物品等。學(xué)校需要加大投資力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，滿(mǎn)足各個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求。原有的老舊設(shè)備要及時(shí)的淘汰更換，以滿(mǎn)足技術(shù)上的進(jìn)步。

篇6

美術(shù)類(lèi)

29所獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校

一、繼續(xù)組織美術(shù)類(lèi)?？嫉脑盒?24所)

中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院

四川音樂(lè)學(xué)院(四川考生不?？?

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)(江西考生不?？?

南京藝術(shù)學(xué)院(在江蘇省僅工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)?？?，所有專(zhuān)業(yè)省外考生均須參加校考)

中央戲劇學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè))

中國(guó)戲曲學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)，繪畫(huà)，視覺(jué)傳達(dá)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè))

北京舞蹈學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè))

天津音樂(lè)學(xué)院(只有戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè))

上海音樂(lè)學(xué)院【只有戲劇與影視學(xué)類(lèi)(中外合作辦學(xué))(多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì))一個(gè)專(zhuān)業(yè)】

二、無(wú)美術(shù)類(lèi)招生的院校(5所)

還有另外5所藝術(shù)院校，分別是中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院，但這五所院校無(wú)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生。

15所參照獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校

一、繼續(xù)組織美術(shù)類(lèi)?？嫉脑盒?11所)

清華大學(xué)

中國(guó)傳媒大學(xué)

中央民族大學(xué)【美術(shù)學(xué)(教師教育)不?？?，且只招北京籍考生，免學(xué)費(fèi)】

北京服裝學(xué)院【僅繪畫(huà)(師范)專(zhuān)業(yè)不校考，且只招北京籍考生，免學(xué)費(fèi)】

東華大學(xué)(上?？忌恍？?

江南大學(xué)(在河北、江蘇、安徽、福建、河南、湖北、湖南等七個(gè)省份承認(rèn)美術(shù)統(tǒng)考成績(jī))

天津工業(yè)大學(xué)(動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不?？迹O(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?？?

蘇州大學(xué)(僅限產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校考，且江蘇考生不?？?

浙江理工大學(xué)(僅限產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)?？?，且浙江考生不?？?

北京印刷學(xué)院(僅限視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)?？?

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院(僅限戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)?？?，且湖北考生不?？?

二、不?？蓟驘o(wú)美術(shù)類(lèi)招生的院校(4所)

上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院(有美術(shù)類(lèi)招生，但不?？?

浙江傳媒學(xué)院(有美術(shù)類(lèi)招生，但不?？?

內(nèi)蒙古大學(xué)(有美術(shù)類(lèi)招生，但不?？?

浙江音樂(lè)學(xué)院(無(wú)美術(shù)專(zhuān)業(yè))

獨(dú)立學(xué)院和民辦院校

中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院：動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

河北傳媒學(xué)院：動(dòng)畫(huà)類(lèi)(動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà))、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

河北美術(shù)學(xué)院：動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程

四川傳媒學(xué)院：動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

四川文化藝術(shù)學(xué)院：動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)(該校已2020年省外考試大綱，確定在省外繼續(xù)組織?？?

江西服裝學(xué)院校考專(zhuān)業(yè)：動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

根據(jù)上面的名單來(lái)看，有44所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和參照院?？梢岳^續(xù)組織?？迹渲杏袔姿鶡o(wú)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。個(gè)別院校有美術(shù)專(zhuān)業(yè)但此前已經(jīng)取消美術(shù)?？剂?，估計(jì)只有35所會(huì)繼續(xù)組織美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?？?。

另外，動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，不在教育部禁止名單內(nèi)，因?yàn)檫@兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是隸屬于戲劇與影視學(xué)類(lèi)，不屬于美術(shù)學(xué)類(lèi)、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)。

但是，很遺憾的是，此前大多數(shù)高校的動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)?？伎颇颗c內(nèi)容，和各省聯(lián)考基本一致，所以在2019年也取消了美術(shù)類(lèi)?？?。

只有幾所以藝術(shù)招生為主的民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，考試內(nèi)容與各省聯(lián)考內(nèi)容不同。所以它們不受限制，仍然可以繼續(xù)?？肌５菍W(xué)校數(shù)量非常有限，只有不到10所。

音樂(lè)類(lèi)

北京市

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央民族大學(xué)、中國(guó)戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院

天津市

天津音樂(lè)學(xué)院、天津師范大學(xué)

山東省

山東大學(xué)、聊城大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、山東理工大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)(威海)、中國(guó)石油大學(xué)(華東)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)

曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院、山東女子學(xué)院、德州學(xué)院、濱州學(xué)院、菏澤學(xué)院、魯東大學(xué)、煙臺(tái)南山學(xué)院、齊魯師范學(xué)院、泰山學(xué)院、濟(jì)南學(xué)院、濰坊學(xué)院、棗莊學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院

河北省

河北傳媒學(xué)院

河南省

河南理工大學(xué)、鄭州大學(xué)、周口師范學(xué)院

上海市

上海音樂(lè)學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、上海大學(xué)

江蘇省

蘇州大學(xué)、常州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京航空航天大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院、常熟理工學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

廣東省

星海音樂(lè)學(xué)院、廣州大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、嶺南師范學(xué)院

湖北省

武漢音樂(lè)學(xué)院、華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢傳媒學(xué)院、湖北文理學(xué)院

湖南省

中南大學(xué)、懷化學(xué)院、昭陽(yáng)學(xué)院、長(zhǎng)沙學(xué)院、湘南學(xué)院、湖南商學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、湖南科技學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院、湖南理工學(xué)院、長(zhǎng)沙師范學(xué)院、湖南信息學(xué)院、湖南女子學(xué)院

四川省

四川音樂(lè)學(xué)院、四川大學(xué)(省外)、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川工商學(xué)院、四川文理學(xué)院、西南交通大學(xué)

浙江省

浙江音樂(lè)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院

江西省

南昌大學(xué)、南昌航空大學(xué)、南昌師范學(xué)院、南昌理工學(xué)院、華東交通大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、贛南師范大學(xué)

重慶市

重慶大學(xué)(市外)、長(zhǎng)江師范學(xué)院(市外)

福建省

廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)、閩江學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院、泉州師范學(xué)院

陜西省

西安音樂(lè)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、安康學(xué)院

山西省

山西傳媒學(xué)院

吉林省

吉林大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、北華大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)春光華學(xué)院、白城師范學(xué)院

遼寧省

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、遼寧大學(xué)、鞍山師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

黑龍江省

哈爾濱音樂(lè)學(xué)院、佳木斯大學(xué)、黑河學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)

貴州省

貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、凱里學(xué)院、貴州民族大學(xué)

甘肅省

西北師范大學(xué)

廣西

廣西大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、南寧師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、賀州學(xué)院、百色學(xué)院、玉林師范學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南民族大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、玉溪師范學(xué)院

海南省

海南師范大學(xué)、三亞學(xué)院

寧夏省

寧夏大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

西藏

西藏大學(xué)

舞蹈類(lèi)

北京市

北京舞蹈學(xué)院、北京師范大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、中央民族大學(xué)(民族英才班)、中央民族大學(xué)(全國(guó)班)、首都體育學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院、北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京現(xiàn)代音樂(lè)研修學(xué)院

天津市

天津音樂(lè)學(xué)院、天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院

河北省

河北大學(xué)、河北體育學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院、河北師范大學(xué)

河南省

河南理工大學(xué)、鄭州大學(xué)

湖北省

湖北師范大學(xué)、湖北民族學(xué)院、武漢體育學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、武漢西樂(lè)學(xué)院、江漢大學(xué)、漢口學(xué)院、華中師范大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、湖北文理學(xué)院(省外)

四川省

四川音樂(lè)學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)(省外)、四川大學(xué)錦江學(xué)院、成都體育學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、西南民族大學(xué)、四川工商學(xué)院

江蘇省

鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京體育學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)、江蘇師范大學(xué)(省內(nèi))、揚(yáng)州大學(xué)(省外)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、江蘇師范大學(xué)(省外)

江西省

江西師范大學(xué)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、南昌師范學(xué)院、華東交通大學(xué)、贛南師范大學(xué)、宜春學(xué)院、上饒師范學(xué)院、江西師范大學(xué)

山東省

曲阜師范大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、荷澤學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院(省內(nèi))、聊城大學(xué)、濱州學(xué)院、中國(guó)石油大學(xué)(華東)、青島大學(xué)、山東英才學(xué)院、山東大學(xué)(威海)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東體育學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)、山東理工大學(xué)、山東女子學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、濰坊學(xué)院

遼寧省

沈陽(yáng)體育學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

黑龍江省

哈爾濱師范大學(xué)(省外)、佳木斯大學(xué)

廣東省

深圳大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、廣州體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東海洋大學(xué)，廣東外國(guó)外貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校、泉州師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、廣州大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院、賀州學(xué)院、南寧師范大學(xué)、玉林師范學(xué)院、北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、廣西民族大學(xué)、百色學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、云南師范大學(xué)、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院

海南省

海南大學(xué)、三亞學(xué)院、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、海南師范大學(xué)

浙江省

浙江音樂(lè)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院

山西省

山西大學(xué)、山西應(yīng)用科技學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海師范大學(xué)

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)春師范學(xué)院、延邊大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)

陜西省

陜西理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、延安大學(xué)、西安體育學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

福建省

華僑大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)

安徽省

淮北師范大學(xué)

寧夏

寧夏大學(xué)

貴州省

貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、凱里學(xué)院

山東聯(lián)考學(xué)校

山東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)

山東青年政治學(xué)院平臺(tái)山東16校聯(lián)考

濟(jì)南大學(xué)、山東理工大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、濟(jì)寧學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東體育學(xué)院、棗莊學(xué)院、青島大學(xué)、淮坊學(xué)院、山東女子學(xué)院、齊魯師范學(xué)院、山東青年政治學(xué)院

山東體院學(xué)院平臺(tái)體育舞蹈、健美操方向聯(lián)考實(shí)施方案

曲阜師范學(xué)院、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、菏澤學(xué)院、山東體育學(xué)院、棗莊學(xué)院、淮坊學(xué)院

表演類(lèi)

北京市

北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京城市學(xué)院、北京現(xiàn)代音樂(lè)研修學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)

上海市

上海戲劇學(xué)院、東華大學(xué)、上海大學(xué)、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)

天津市

天津音樂(lè)學(xué)院、天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院、天津工業(yè)大學(xué)

河北省

河北傳媒學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院

湖北省

湖北體育學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、江漢大學(xué)

四川省

四川音樂(lè)學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)

江蘇省

南京體育學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院

江西省

南昌大學(xué)、贛南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)(省外)、南昌理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院

遼寧省

沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院

廣東省

深圳大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、廣州體育學(xué)院、廣東海洋大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

海南省

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

浙江省

浙江音樂(lè)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院

山西省

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林體育學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)春師范學(xué)院、延邊大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)

安徽省

淮北師范大學(xué)

編導(dǎo)類(lèi)

北京市

中國(guó)戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、北京吉利學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京城市學(xué)院

天津市

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院

河北省

河北傳媒學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院、燕京理工學(xué)院

河南省

中原工學(xué)院、周口師范學(xué)院

湖北省

湖北文理學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院、漢口學(xué)院

湖南省

湖南工業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙學(xué)院

四川省

四川音樂(lè)學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)、四川電影電視學(xué)院

江蘇省

南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、南京大學(xué)、江蘇師范大學(xué)

江西省

南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、上饒師范學(xué)院、井岡山大學(xué)

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院

遼寧省

大連藝術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)大學(xué)、遼寧傳媒學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)

黑龍江省

哈爾濱廣廈學(xué)院、黑河學(xué)院

廣東省

暨南大學(xué)、廣州體育學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣西

廣西藝術(shù)學(xué)院、賀州學(xué)院、廣西民族大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

浙江省

浙江傳媒學(xué)院

山西省

山西傳媒學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院

貴州省

貴州大學(xué)

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院、長(zhǎng)春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)春光華學(xué)院、白城師范學(xué)院

陜西省

西安培華學(xué)院、渭南師范學(xué)院西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院

播音主持類(lèi)

北京市

中國(guó)傳媒大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京現(xiàn)代音樂(lè)研修學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、中華女子學(xué)院

上海市

上海戲劇學(xué)院、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)

天津市

天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院

河北省

河北大學(xué)、河北體育學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、河北師范大學(xué)、邯鄲學(xué)院

湖北省

武漢傳媒學(xué)院、江漢大學(xué)、漢口學(xué)院

四川省

四川音樂(lè)學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、四川電影電視學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院(省外)

江蘇省

南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

江西省

江西師范大學(xué)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)(省外)、南昌理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院

河南省

周口師范學(xué)院、中原工學(xué)院湖南省湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙學(xué)院

山東省

山東藝術(shù)學(xué)院、濰坊學(xué)院

遼寧省

遼寧師范大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院、沈陽(yáng)大學(xué)

黑龍江省

哈爾濱師范大學(xué)(省外)

廣東省

深圳大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣東外國(guó)外貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海分校、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣州體育學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

廣西

南寧師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)

云南省

云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

海南省

三亞學(xué)院、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

浙江省

浙江傳媒學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院

山西省

山西應(yīng)用科技學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、山西傳媒學(xué)院

重慶市

重慶大學(xué)

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院

吉林省

吉林藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)春師范學(xué)院、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)、吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春光華學(xué)院

陜西省

西安體育學(xué)院、西安培華學(xué)院

甘肅省

西北師范大學(xué)

新疆

新疆藝術(shù)學(xué)院

貴州省

貴州師范大學(xué)

篇7

【關(guān)鍵詞】校企合作;一體化;產(chǎn)學(xué)研

中圖分類(lèi)號(hào)：G644.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）10-0219-01

校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式是解決教學(xué)與實(shí)踐相脫離的主要途徑。影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)”與“學(xué)”的結(jié)合：1.讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，在畢業(yè)后更能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，為影視業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的復(fù)合型人才;2.為影視業(yè)發(fā)展提供更寬更廣的平臺(tái);3.使高校實(shí)現(xiàn)影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，在創(chuàng)新中進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行多方位的創(chuàng)新。影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，提高了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的綜合分析及實(shí)踐創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，民辦院校如何推行以校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化道路是亟需解決的問(wèn)題。本文以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例，探討了多元化的校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化模式，旨在解決如何進(jìn)一步讓影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)接軌、與市場(chǎng)接軌的問(wèn)題。

項(xiàng)目式教學(xué)：目前，我院部分教師科研能力較強(qiáng)，申請(qǐng)了學(xué)校、政府、公司的實(shí)際影視藝術(shù)項(xiàng)目，老師將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，包括信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，最后由社會(huì)文化效益和經(jīng)濟(jì)效益檢驗(yàn)效果。這種項(xiàng)目式教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提高了他們的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)，老師在項(xiàng)目式教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

導(dǎo)師工作室教學(xué)：打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。香港著名導(dǎo)演唐季禮做客鳳凰衛(wèi)視《名人面對(duì)面》，他把內(nèi)地電影走不出去的原因之一指向離校影視培養(yǎng)模式：“很多學(xué)院派的老師可能根本就沒(méi)有拍過(guò)電影，他教出來(lái)的學(xué)生直到畢業(yè)了也沒(méi)有摸過(guò)底片，沒(méi)有拿過(guò)攝像機(jī)?！钡以鹤鳛橐粋€(gè)民辦藝術(shù)類(lèi)院校，聘請(qǐng)了職業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)職稱(chēng)高的影視人才。在教學(xué)中，組建師生工作室或與影視文化公司聯(lián)合，以教師科研項(xiàng)目或影視公司的具體業(yè)務(wù)為載體，教師與學(xué)生以雙向選擇方式形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入工作室或影視文化公司進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。

引企入校式教學(xué)：我院提供場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施，公司提供設(shè)備和人員，雙方共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。公司通過(guò)實(shí)踐獲取利益，學(xué)校通過(guò)基地培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)校企的雙方共贏。校企雙方共同運(yùn)作項(xiàng)目、共同培養(yǎng)學(xué)生、共同分擔(dān)就業(yè)的深度合作模式為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我院和影視公司設(shè)立影視研究教學(xué)中心。老師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)提供的基地進(jìn)行拍攝任務(wù)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，另一方面又增加了學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。比如，我院與綿陽(yáng)原音音響工程公司、三臺(tái)電視臺(tái)、平武電視臺(tái)簽訂了合作協(xié)議，為影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供鍛煉學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

就業(yè)實(shí)踐教學(xué)：建立校內(nèi)外多功能實(shí)踐教學(xué)基地，走教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)一條龍道路，是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的有效途徑。校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)道德形成、提升專(zhuān)業(yè)能力的渠道，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我院以學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)為主軸，與相關(guān)的影視公司進(jìn)行淺談合作，幫助廣大教師與學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)需求，老師有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)提前為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。這種形式是我院最重要的校企合作方式。例如，我院積極開(kāi)展與影視公司或企業(yè)的合作，包括上海搖紅貿(mào)易有限公司、綿陽(yáng)綽迷生物科技有限公司、遠(yuǎn)華傳媒、綿陽(yáng)騰陽(yáng)廣告有限公司、綿陽(yáng)市微電影協(xié)會(huì)等等，為學(xué)生的就業(yè)提供較多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。

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[7]劉彤.高校影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化模式探索和實(shí)踐――以成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院編導(dǎo)與戲文系為例[J].時(shí)代教育，2012（9）.

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作者簡(jiǎn)介：

篇8

新一屆“教育部高等學(xué)校戲劇與影視學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”任期為2013年至2017年，由來(lái)自全國(guó)各地藝術(shù)院校戲劇、影視專(zhuān)業(yè)的37位專(zhuān)家構(gòu)成，包括云南藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)以及北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院專(zhuān)家在內(nèi)的6位教授擔(dān)任副主任?！皯騽∨c影視學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”是藝術(shù)學(xué)科升級(jí)為獨(dú)立門(mén)類(lèi)后，教育部重新籌備成立的特聘專(zhuān)家咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，其前身是“教育部高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)戲劇、影視、廣播類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”，主任也是由北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)周星教授擔(dān)任。分委會(huì)在5年任期內(nèi)于全國(guó)范圍內(nèi)舉辦了10次分委會(huì)會(huì)議，并聘請(qǐng)了20多位領(lǐng)域內(nèi)資深教授擔(dān)任分委會(huì)特聘專(zhuān)家，同時(shí)還舉辦了戲劇、影視、廣播類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師論壇、學(xué)生論文評(píng)獎(jiǎng)等大型活動(dòng)。這在一定程度上推動(dòng)了本學(xué)科發(fā)展，為藝術(shù)學(xué)科的轉(zhuǎn)型及“戲劇與影視”學(xué)科的升級(jí)提供了充分的調(diào)研咨詢(xún)與院校動(dòng)員。

“高校戲劇與影視學(xué)類(lèi)教指委”是全國(guó)高校教指委中最早舉辦成立儀式、正式啟動(dòng)工作日程的委員會(huì)之一，因此，7月28日北師大會(huì)議議程的第一項(xiàng)即頒發(fā)聘書(shū)環(huán)節(jié)，首先由主任委員周星教授為副主任委員頒發(fā)了教育部聘書(shū)，之后又與副主任委員一起為與會(huì)專(zhuān)家委員頒發(fā)聘書(shū)。

會(huì)議的第二項(xiàng)日程是由周星主任圍繞教指委工作目標(biāo)、核心工作、發(fā)展宗旨等做主題報(bào)告。首先，周星主任介紹了本屆分委會(huì)的功能設(shè)置與主要工作內(nèi)容。本屆教育部聘請(qǐng)的專(zhuān)家組具有非常設(shè)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，接受教育部委托，開(kāi)展高校本科教育調(diào)研與咨詢(xún)。教育部在工作會(huì)議別強(qiáng)調(diào)本屆教指委的核心工作是要制定出本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尤其是藝術(shù)學(xué)科本科教育質(zhì)量規(guī)范在此之前從沒(méi)有過(guò)，因此要求包括藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科、音樂(lè)舞蹈學(xué)、戲劇影視學(xué)等在內(nèi)的學(xué)科自行制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，教育部還要求各教指委根據(jù)本領(lǐng)域、本學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題撰寫(xiě)研究報(bào)告或提供政策咨詢(xún)。再次，周星主任了全國(guó)高校設(shè)置“戲劇與影視學(xué)”11個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新院校數(shù)量統(tǒng)計(jì)，其中設(shè)置“戲劇影視文學(xué)”專(zhuān)業(yè)的院校88所，設(shè)置“廣播電視編導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)的院校198所，設(shè)置“戲劇影視導(dǎo)演”專(zhuān)業(yè)的院校21所，設(shè)置“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的院校45所，設(shè)置“錄音藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)的院校30所，設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)的院校191所，設(shè)置“動(dòng)畫(huà)”專(zhuān)業(yè)的院校349所，設(shè)置“表演”專(zhuān)業(yè)的院校132所，設(shè)置“戲劇學(xué)”專(zhuān)業(yè)的院校5所，設(shè)置“電影學(xué)”專(zhuān)業(yè)的院校4所，設(shè)置“影視攝影與制作”專(zhuān)業(yè)的院校49所。最后，周星主任對(duì)教指委任期內(nèi)工作計(jì)劃提出了建議，提出組織兩到三次的青年專(zhuān)家。包括年輕的博士和碩士研究生的研討會(huì)，同時(shí)也出版專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文集將成果發(fā)表等。

會(huì)議的第三項(xiàng)日程是與會(huì)專(zhuān)家針對(duì)教指委工作計(jì)劃、學(xué)科發(fā)展以及制定“本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)參考框架”等問(wèn)題的討論。

首先，教指委副主任委員、中國(guó)傳媒大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)張育華發(fā)表觀點(diǎn)。她認(rèn)為現(xiàn)在全國(guó)設(shè)置藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量驚人，遍地開(kāi)花，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，所以教育部急于制定國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)工作本身就是一個(gè)難點(diǎn)。這幾年中國(guó)傳媒大學(xué)也在攻克這個(gè)難點(diǎn)，國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定既不能標(biāo)準(zhǔn)化，但是又不能失標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)傳媒大學(xué)在兩難中做出一定的辦學(xué)嘗試和辦學(xué)回應(yīng)。因?yàn)閼騽∮耙曀囆g(shù)這類(lèi)人才地培養(yǎng)比較特殊，所以傳媒大學(xué)制定了一個(gè)最終價(jià)值目標(biāo)。在此目標(biāo)下提出了一個(gè)戲劇影視育人理念。其次，為了具體培訓(xùn)學(xué)生，中國(guó)傳媒大學(xué)還構(gòu)建人才選拔、課程教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用、創(chuàng)作展示這四大培養(yǎng)平臺(tái)。試圖貫通這四大平臺(tái)，而四大平臺(tái)內(nèi)在的一個(gè)關(guān)聯(lián)就是選拔為先、創(chuàng)作為魂，這就需要釋放學(xué)生的創(chuàng)作潛能，因?yàn)樗囆g(shù)教育具有引領(lǐng)形象生產(chǎn)的教育愿景。

云南藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教指委副主任吳衛(wèi)民表達(dá)了對(duì)教指委工作的責(zé)任感和使命感，表示自己在教指委任期的5年，如果能為教育部提供一些決策依據(jù)、提出一些想法，從而促進(jìn)中國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展，哪怕只是細(xì)節(jié)，這個(gè)責(zé)任都是非常神圣的。吳衛(wèi)民副主任還介紹了云南藝術(shù)學(xué)院的基本情況，其包括9個(gè)學(xué)院、一所附中，其中戲曲學(xué)院和影視學(xué)院為單獨(dú)分設(shè)，戲劇學(xué)院現(xiàn)有1267名學(xué)生，影視學(xué)院有469名學(xué)生，各自有34名研究生，影視學(xué)院和戲劇學(xué)院都設(shè)有戲劇與影視學(xué)的11個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。其次，學(xué)校辦學(xué)定位主要是培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)型人才，另外特別突出的是綜合藝術(shù)院校里面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，所以突出基礎(chǔ)型和實(shí)踐型人才，再加上復(fù)合型人才是辦學(xué)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)。云南藝術(shù)學(xué)院發(fā)展的著眼點(diǎn)還包括區(qū)域性，因此要緊跟西南整個(gè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)結(jié)合起來(lái)辦學(xué)，這是云南藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。最后，吳衛(wèi)民教授還根據(jù)教學(xué)框架的制定提出了兩個(gè)建議。第一，制定國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)非常重要，歷來(lái)在迎接教育部教育評(píng)估時(shí)，高?？偸潜г菇逃繌膩?lái)就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對(duì)藝術(shù)院校制定的標(biāo)準(zhǔn)，但是抱怨完以后更需要自我反思，藝術(shù)教育也應(yīng)該自己制定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在教育部賦予各個(gè)分委員會(huì)這種權(quán)利，讓各分委員會(huì)認(rèn)真研究自己的發(fā)展，然后設(shè)計(jì)自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的學(xué)科的時(shí)候，在可控的范圍內(nèi)，專(zhuān)業(yè)委員會(huì)就應(yīng)該發(fā)揮這方面的積極作用。但是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與辦學(xué)個(gè)性之間需要有一個(gè)平衡。一個(gè)是藝術(shù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，應(yīng)該在這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)里邊，不要所有都搞成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螺絲釘生產(chǎn)，應(yīng)該具有人才培養(yǎng)個(gè)性，另外每個(gè)院校的歷史傳承、發(fā)展起點(diǎn)、前進(jìn)可能性跟自己辦學(xué)諸多因素有關(guān)系，應(yīng)予以尊重；第二，還是要堅(jiān)持實(shí)踐能力與理論能力并重，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)，往往會(huì)形成研究能力很強(qiáng)但動(dòng)手能力很弱的局面，這就走向了我們藝術(shù)院校辦學(xué)相反方向，因?yàn)樗囆g(shù)院校特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。所以在課程設(shè)計(jì)里面，實(shí)踐環(huán)境很重要，但是理論環(huán)境在這里邊也要適度，所以在制定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，這兩個(gè)方面的平衡是需要注意的。

北京電影學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教指委副主任穆德遠(yuǎn)也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目的是提高教育質(zhì)量，是核心的人才培養(yǎng)策略，因此應(yīng)該充分尊重各所院校的發(fā)展特色和辦學(xué)特征，一旦標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的時(shí)候，就有可能失去學(xué)校的個(gè)性。穆德遠(yuǎn)教授以北京電影學(xué)院攝影系辦學(xué)實(shí)踐為例，說(shuō)明了當(dāng)年在擴(kuò)招政策下，北京電影學(xué)院堅(jiān)持學(xué)校特色、頂住壓力，保持了人才培養(yǎng)的高水準(zhǔn)。因此，在制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面需要堅(jiān)持尊重學(xué)校特色的基本原則，制定符合不同類(lèi)型院校特色的培養(yǎng)目標(biāo)。

上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、教指委副主任廖昌永從自身藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分享了自己的一些感受。目前全國(guó)各專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)院發(fā)展很不一樣，很多學(xué)校對(duì)理論非常重視，在教學(xué)方面，很多學(xué)校在本科、研究生和博士生階段，課程類(lèi)似，本身框架就不是很清楚、很完善。此外，在擴(kuò)招政策下，學(xué)校無(wú)邊無(wú)際地?cái)U(kuò)招，整體教學(xué)質(zhì)量必將下降，因此國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要提高?，F(xiàn)在培養(yǎng)人才沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)地方一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)需求更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，這樣必然很難跟國(guó)際接軌。因此，制定一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的。但是在制定這個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)碰到很多問(wèn)題，這就需要拿出改革的魄力。

在三位副主任委員發(fā)言后，其他委員也相繼結(jié)合各自院校辦學(xué)實(shí)際以及制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題發(fā)表了觀點(diǎn)。

浙江傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)項(xiàng)仲平認(rèn)為，在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意三個(gè)問(wèn)題：第一，在理念上，要相對(duì)寬泛，不要定得太嚴(yán)苛，人才培養(yǎng)不要定得太死、太具體。因?yàn)樘唧w以后，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也好、各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校也好，在綜合性院校和專(zhuān)業(yè)性院校，特別是專(zhuān)業(yè)之間執(zhí)行會(huì)非常難；第二個(gè)要注意的是，在寬泛的前提下，要有落實(shí)，要具有可操作性，不能只是提概念，而要具有實(shí)踐意義；第三，建議分類(lèi)制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如在大學(xué)的數(shù)學(xué)教育，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)情況，教學(xué)內(nèi)容分成數(shù)學(xué)A、數(shù)學(xué)B、數(shù)學(xué)C，那么套用到制定藝術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在統(tǒng)一框架中，對(duì)一般性的院校，在衡量的過(guò)程中，提供評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)A方案和B方案不同選擇，這樣的話(huà)就可以更尊重各院校發(fā)展，也能解決一些實(shí)際困難。

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)安怡教授根據(jù)所在學(xué)院的發(fā)展表達(dá)了對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的想法?，F(xiàn)在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制定上基本都是參照北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院等院校，因此制定一個(gè)全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為迫切。

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)俞虹認(rèn)為，在制定教學(xué)框架時(shí)最重要的是要解決“個(gè)性問(wèn)題”。要制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎樣在框架與細(xì)則上，這需要在宏觀及微觀上尋找一個(gè)最好的契合點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能是“大”，不能細(xì)，只能是一個(gè)放之于四海而皆準(zhǔn)的、各個(gè)院校都可以接受的標(biāo)準(zhǔn)。但是一旦成型，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)本身的價(jià)值和可操作性便會(huì)很弱，這與其制定的初衷相矛盾。其實(shí)，每個(gè)學(xué)校對(duì)自己都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以制定全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一件不太容易的事。如果有可能，只能盡可能地寬泛。因?yàn)榧词故欠诸?lèi)，不同的學(xué)校、不同的地域、不同的專(zhuān)業(yè)也會(huì)有很大差異。

廣州美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉三健介紹了廣州美院的發(fā)展和困惑，現(xiàn)在廣東美院每年招生1350人，這是招生總量，還要加上附中等等，每年學(xué)費(fèi)收入比較可觀。但是學(xué)校在戲劇與影視學(xué)這一塊沒(méi)有形成一個(gè)規(guī)模化的影視專(zhuān)業(yè)。以攝影為主，課程開(kāi)設(shè)于2004年，以研究生作為我們基本班子開(kāi)始進(jìn)行影視教育，但是在教學(xué)過(guò)程中比較困惑，教材等其他方面的資源都沒(méi)有配套跟上。因此，希望這次的教指委工作能夠把課程體系、教學(xué)要求安排等統(tǒng)一，就跟教育部制定的文化課標(biāo)準(zhǔn)一樣，制定學(xué)科執(zhí)行的大致標(biāo)準(zhǔn)和范疇，至于執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)各院校的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整。

南京郵電大學(xué)余武教授從調(diào)研出發(fā)，認(rèn)為制定藝術(shù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，但是對(duì)于不同的區(qū)域、不同的專(zhuān)業(yè)院校，比如說(shuō)國(guó)家級(jí)的、省級(jí)的，包括地方的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)不能一樣。如果按照同一個(gè)尺度來(lái)做確實(shí)不好去判斷，所以分類(lèi)還是有必要的。但是同時(shí)在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還是要適度寬泛，應(yīng)該有一個(gè)底線(xiàn)。

中央戲劇學(xué)院表演系主任郝戎認(rèn)為，本科教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該具備一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。例如食品有食品的標(biāo)準(zhǔn)、藥品有藥品的標(biāo)準(zhǔn)，那么藝術(shù)教學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？每年都有很多的兄弟院校，還有一些省市的一些院校到中戲來(lái)交流，都對(duì)中戲教學(xué)的課程設(shè)置包括一些考核的標(biāo)準(zhǔn)非常感興趣，其實(shí)這些兄弟院校，尤其各省、地、市這些級(jí)別院校來(lái)中戲，一方面來(lái)交流取經(jīng)，在某種程度上講，他們也是在探求一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在國(guó)家沒(méi)有藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，他們覺(jué)得辦戲劇專(zhuān)業(yè)或者表演專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該到中戲問(wèn)一問(wèn)，辦影視編導(dǎo)就應(yīng)該到北京電影學(xué)院表演系這些權(quán)威系問(wèn)問(wèn)他們的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是什么。因此從國(guó)家藝術(shù)學(xué)科整體發(fā)展來(lái)看，制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)非常必要，也是可行的，尤其是給各地方的這些院校明確辦學(xué)方向。但是制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)又是一個(gè)比較難的事，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校教學(xué)層次不一樣，教學(xué)理念也不一樣，將來(lái)面對(duì)的需求也不一樣。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮到各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況、師資水平等，制定標(biāo)準(zhǔn)不能門(mén)檻太高。

四川師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)石磊結(jié)合新出臺(tái)的本科培養(yǎng)方案目錄發(fā)表了觀點(diǎn)。本科新目錄出臺(tái)后，四川師大需要重新制定教學(xué)方案，但是新目錄中有些專(zhuān)業(yè)方案定得很細(xì)，比如說(shuō)廣電編導(dǎo)，因此學(xué)院基本沒(méi)有發(fā)揮余地，導(dǎo)演方面也規(guī)定得比較細(xì)，導(dǎo)致有些課程很難去上，因?yàn)樘^(guò)專(zhuān)業(yè)，師資力量和教學(xué)條件跟不上。因此，在制定本科教學(xué)框架時(shí)要吸取以上經(jīng)驗(yàn)，不能制定得太死，要保持一定的靈活性和彈性。

四川美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)周曉波強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育首先是個(gè)性教育或者特色教育，那么面對(duì)全國(guó)大量的學(xué)科招生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校發(fā)展方向和招生情況來(lái)定位，有些可以注重實(shí)踐，有些可以注重研究，有些可以是經(jīng)營(yíng)式的。因此，制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也要多元包容。

南京大學(xué)教授周安華建議，關(guān)于戲劇與影視學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定在指導(dǎo)思想上需要有一個(gè)共同的、統(tǒng)一的出發(fā)點(diǎn)。因此有三方面可以重點(diǎn)考慮一下：第一，注重內(nèi)涵發(fā)展，不要只是強(qiáng)調(diào)發(fā)展規(guī)模和招生數(shù)量；第二，在理論方面也要強(qiáng)化，不能只一味偏重實(shí)踐；第三，關(guān)于封閉和開(kāi)放，應(yīng)尋求國(guó)際化的視野、加強(qiáng)國(guó)際交流、遵循國(guó)際規(guī)范。

武漢大學(xué)藝術(shù)系主任彭萬(wàn)榮認(rèn)為，制定切合各個(gè)教學(xué)單位的學(xué)標(biāo)準(zhǔn)非常困難。僅就培養(yǎng)目標(biāo)而言，每所藝術(shù)院校都不相同，因?yàn)槠渲猩婕案髯詫W(xué)校的定位。在各所院校培養(yǎng)目標(biāo)不同的前提下，怎么保證制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)符合每個(gè)學(xué)校的具體要求，這很有難度。相對(duì)來(lái)講，制定全國(guó)統(tǒng)一的課程體系就稍微好辦一些，設(shè)置一些全國(guó)通用的必修課程，其他課程提供選修參考，這個(gè)方法較好操作，也便于推廣。

南京師范大學(xué)教授張指出，在制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可行的方法是制定的“標(biāo)準(zhǔn)”是一個(gè)基礎(chǔ)性的定位，即“最低標(biāo)準(zhǔn)”。從實(shí)際操作性角度出發(fā)，能否采取“先分后合”的方式。比如說(shuō)按照戲劇與影視學(xué)的11個(gè)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，先把每個(gè)專(zhuān)業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)列出來(lái)，之后在所有標(biāo)準(zhǔn)中再抽象出一個(gè)更加概括性的或者更低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)統(tǒng)一的、唯一的戲劇與影視學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

西北大學(xué)教授張阿利認(rèn)為，框架性的標(biāo)準(zhǔn)需要有一種包容性，要有必選工作，要有自選工作，同時(shí)又要符合專(zhuān)業(yè)性院校特點(diǎn)。另外還希望有一些細(xì)化的題目和項(xiàng)目，利用幾個(gè)月的時(shí)間針對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行大面積調(diào)研工作，因?yàn)橹贫ㄈ珖?guó)化的標(biāo)準(zhǔn)是需要相當(dāng)調(diào)研和數(shù)據(jù)的，才能集思廣益。

湖南大學(xué)教授何春耕提出，藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)框架應(yīng)該既要有共享也要有特色。那么如何在共享和特色中制定出學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)？第一，希望教指委搭建一些共享平臺(tái)。因?yàn)橛幸恍┰盒Ｌ厣遣荒軓?fù)制的，比如說(shuō)進(jìn)行跨校選課嘗試、分享相關(guān)課程；第二，在成果展示上，通過(guò)中國(guó)教育電視臺(tái)或者某一個(gè)展播季，或者通過(guò)某個(gè)網(wǎng)站能夠讓彼此了解每個(gè)學(xué)校各自的特色；第三，作為一個(gè)建議。因?yàn)榭紤]制定標(biāo)準(zhǔn)有很多熱點(diǎn)評(píng)估，所以，希望教指委建議教育部把這些標(biāo)準(zhǔn)的制定調(diào)研直接列為教育部課題，然后各個(gè)委員去申報(bào)，這樣可能更有利于把相關(guān)學(xué)科建設(shè)調(diào)研工作做得更細(xì)致、更扎實(shí)、更科學(xué)。

浙江大學(xué)范志忠教授對(duì)制定教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出了十足的信心，因?yàn)橹灰贫ǔ龅膰?guó)家標(biāo)準(zhǔn)能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)校的要求、適當(dāng)放低門(mén)檻、獲得多數(shù)院校的認(rèn)可，就具有可操作性和易推廣性。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院蘇夏教授也同樣對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)充滿(mǎn)期待，因?yàn)楸３纸虒W(xué)特色固然重要，但是與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并不沖突，而國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定、執(zhí)行能夠顯著提升現(xiàn)有教學(xué)的規(guī)范化，因此值得推廣。

山東藝術(shù)學(xué)院呂雙燕教授從“山藝”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出藝術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)理論指導(dǎo)。在山東來(lái)講“山藝”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校，最重要的是其關(guān)于技術(shù)理論的建設(shè)。然而，現(xiàn)在逐漸發(fā)現(xiàn)這種發(fā)展模式非常欠缺。當(dāng)下，藝術(shù)高端理論特別稀缺，因?yàn)橛行┯^念認(rèn)為這些理論對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育意義并不是很大。因此，呼吁在強(qiáng)調(diào)技巧鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論建設(shè)。

哈爾濱師范大學(xué)安立國(guó)教授介紹了所在學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)。哈師大戲劇與影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是設(shè)定10門(mén)核心課，15門(mén)必修課，然后開(kāi)選修課。雖然這個(gè)專(zhuān)業(yè)課程很多，但通過(guò)設(shè)定必選課來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量，這種經(jīng)驗(yàn)可供制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)參考。

藝術(shù)學(xué)院張騰教授認(rèn)為，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定執(zhí)行后，最重要的是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否具有權(quán)威性？它有沒(méi)有什么約束力？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有用？達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？是不是就可以不辦或者停辦？有沒(méi)有以上這些權(quán)威性，如果說(shuō)制定出的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有這樣一種權(quán)威性，那么它的作用到底在哪兒？如果有這樣的權(quán)威這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就有用，要不然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)有用。另外，張騰教授還建議在注重專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也希望能夠?qū)Ｗⅰ吧鐣?huì)合格人”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛耙晫?zhuān)業(yè)和戲劇專(zhuān)業(yè)社會(huì)影響很大，好的影響非常大，壞的影響同樣非常大，因此希望制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，能夠制定嚴(yán)格的或者比較嚴(yán)格的“社會(huì)人”標(biāo)準(zhǔn)。

陜西師范大學(xué)李震教授認(rèn)為，國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)規(guī)范、一個(gè)基準(zhǔn)線(xiàn)、一個(gè)門(mén)檻。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)很難制定，各個(gè)學(xué)校情況都不一樣，因此沒(méi)有辦法制定標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該類(lèi)同于一個(gè)藝術(shù)教育的準(zhǔn)入門(mén)檻。

篇9

1.青年人是微電影創(chuàng)作的主要力量興起于草根的微電影以突破性的姿態(tài)改變了以往傳統(tǒng)電影只靠專(zhuān)業(yè)人士制作的單一模式，其創(chuàng)作主體不論是專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)還是草根階級(jí)，大都以青年人為主。微電影是以新媒體為主要傳播媒介、以青年人為創(chuàng)作主體的藝術(shù)形式，崇尚隨性表達(dá)，在年輕人中甚為流行。高校將微電影創(chuàng)作引入影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極地參與其中。微電影的微時(shí)長(zhǎng)，意味著內(nèi)容有限，要想吸引觀眾的注意就要靠創(chuàng)意，而青年學(xué)生又極具創(chuàng)造性，擁有用之不竭的奇思妙想。微電影創(chuàng)作可以吸引青年學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好拍攝不同題材，反映不同主題思想的微電影作品，通過(guò)自己獨(dú)特視角去表現(xiàn)眼中的美好世界。

2.微門(mén)檻、低成本便于大學(xué)生參與個(gè)人拍攝微電影并不需要專(zhuān)業(yè)的攝錄設(shè)備，這為學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作提供了更多的可能性。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)備資源不再成為學(xué)生作品創(chuàng)作的障礙，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、相機(jī)、DV等移動(dòng)媒體在大學(xué)生群體中基本普及，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行創(chuàng)作。中國(guó)高等院校影視學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)傳媒大學(xué)傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任胡智鋒教授認(rèn)為，微電影的興起與發(fā)展成為影視教育人才培養(yǎng)新的有利的載體和手段，微電影短小、精致、低成本的特點(diǎn)有利于融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，成為新的人才培養(yǎng)手段和模式。

3.微周期制作可以較快檢驗(yàn)教學(xué)成效微電影雖微但卻濃縮了正規(guī)電影的所有結(jié)構(gòu)，包括劇本創(chuàng)作、前期拍攝、錄音、音樂(lè)、舞美、燈光以及后期制作等過(guò)程。通過(guò)微電影創(chuàng)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，有利于高校影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際效果，能較快地體現(xiàn)教學(xué)成果。由于微電影篇幅短小以及投資拍攝周期短等特性，決定了其非常適合大學(xué)生參與其創(chuàng)作活動(dòng)，它可以使得學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面的提升和鍛煉。同時(shí)，表演、攝影、編導(dǎo)、設(shè)計(jì)等藝術(shù)類(lèi)不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生也可以共同參與和創(chuàng)作。對(duì)實(shí)踐教學(xué)而言，這種相對(duì)低成本和時(shí)長(zhǎng)短小的影片制作，有助于讓學(xué)生對(duì)影視作品的生產(chǎn)傳播形成快捷、完整的認(rèn)知。

二、微電影在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.讓學(xué)生在微電影創(chuàng)作中體驗(yàn)影視制作的完整流程微電影創(chuàng)作需要具備完整的策劃和系統(tǒng)的制作體系、作品本身具有完整故事情節(jié)，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的產(chǎn)物，微電影的濃縮特質(zhì)有助于開(kāi)展全流程實(shí)踐教學(xué)。由于其低成本、微周期的特點(diǎn)，微電影創(chuàng)作往往只需要極少數(shù)人的參與，因此制作者必須熟悉并參與到作品創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)上。在影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行微電影創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握影視創(chuàng)作的全部過(guò)程。學(xué)生從最初的劇本創(chuàng)作、前期拍攝到后期合成，每個(gè)步驟都親身參與，通過(guò)微電影創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)影視制作的完整流程，提升學(xué)生在影視藝術(shù)領(lǐng)域的綜合能力，使學(xué)生能真正成為影視制作領(lǐng)域的通才、全才。

2.以微電影創(chuàng)作為紐帶，使學(xué)生通力合作、加強(qiáng)交流微電影作品涉及的題材和行業(yè)較為廣泛，構(gòu)思巧妙，形式多樣，學(xué)生圍繞興趣愛(ài)好拍攝不同題材、反映不同主題思想的微電影作品，從而提升并完善自身的創(chuàng)作水平。微電影創(chuàng)作甚至可以吸引不同國(guó)籍、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起通力合作。事實(shí)上，微電影已經(jīng)超越了影視專(zhuān)業(yè)的范圍。北京電影學(xué)院攝影家穆德遠(yuǎn)認(rèn)為，電影已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，就是其載體發(fā)生了變化，如今的電影不僅通過(guò)院線(xiàn)、屏幕傳播，而且通過(guò)手機(jī)、電腦進(jìn)行傳播，這是當(dāng)前多媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)，微電影正是在這樣的背景下產(chǎn)生的，既有影視的元素，又有新聞、藝術(shù)的元素。可以說(shuō)，微電影在各個(gè)學(xué)科交叉、交融中不斷發(fā)展，因此各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能夠參與微電影創(chuàng)作、拍攝。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參賽，將學(xué)生作業(yè)變?yōu)樽髌酚耙曀囆g(shù)實(shí)踐課程教學(xué)大多是以提交作品的方式來(lái)進(jìn)行課程考核的，將學(xué)生的微電影創(chuàng)作與參加各種影視作品大賽結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用微電影形式探索多樣化的原創(chuàng)影像，培養(yǎng)自身創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能更多地了解國(guó)際影視創(chuàng)作的發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)追求。從2012年起，武漢工程科技學(xué)院先后參加了兩屆由中國(guó)高等院校影視學(xué)會(huì)、中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界傳媒研究中心、首都師范大學(xué)科德學(xué)院主辦，北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、韓國(guó)清州大學(xué)協(xié)辦的“國(guó)際大學(xué)生微電影盛典”，在首屆盛典上，我院09級(jí)學(xué)生作品《你是我的眼》獲得紀(jì)實(shí)類(lèi)三等獎(jiǎng)，還成功入圍“半島國(guó)際紀(jì)錄片節(jié)”。國(guó)際大學(xué)生微電影大賽讓教學(xué)成果真正有機(jī)會(huì)參與國(guó)際交流，與世界共享，也鼓舞和帶動(dòng)了更多的同學(xué)積極參與到微電影創(chuàng)作中來(lái)，同時(shí)讓老師對(duì)微電影在實(shí)踐教學(xué)中的重要性有了新的思考和探索。在第二屆比賽中，我院有4部作品在比賽中獲獎(jiǎng)，其中10級(jí)學(xué)生作品《外教夫婦和他們的九個(gè)孩子》榮獲最佳短片單項(xiàng)獎(jiǎng)、《魚(yú)》榮獲動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫類(lèi)二等獎(jiǎng)，另有2部作品榮獲紀(jì)實(shí)類(lèi)三等獎(jiǎng)，大賽組委會(huì)根據(jù)學(xué)生投遞微電影作品的數(shù)量和質(zhì)量還為我院頒發(fā)了本次微電影盛典評(píng)選活動(dòng)的組織獎(jiǎng)。微電影作品參賽實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生作業(yè)到學(xué)生作品的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)重要成果的提升，對(duì)老師的教學(xué)水平、責(zé)任心和管理能力也提出了更高的要求。只有將日常實(shí)踐教學(xué)與比賽相結(jié)合，讓學(xué)生針對(duì)比賽主題量身定做、集中精力進(jìn)行創(chuàng)作，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)作業(yè)變成國(guó)內(nèi)外影像節(jié)的作品，才能進(jìn)一步加強(qiáng)世界各國(guó)大學(xué)生在微電影領(lǐng)域的交流與合作。

4.延伸實(shí)踐教學(xué)，打造有影響力的微電影品牌在實(shí)現(xiàn)微電影的教育價(jià)值的過(guò)程中，除了參加相關(guān)影視作品比賽外，還可以結(jié)合高校自身實(shí)際情況，打造具有一定影響力的微電影制作社團(tuán)、舉辦具有品牌效應(yīng)的微電影比賽或微電影學(xué)術(shù)論壇，使自身實(shí)踐教學(xué)的成果能得到進(jìn)一步延伸，這樣做不僅可以使本校的學(xué)生感受到微電影的巨大魅力，還能夠讓更多的教育工作者意識(shí)到微電影也可以具有重大的教育價(jià)值，通過(guò)微電影制作社團(tuán)、微電影比賽和微電影學(xué)術(shù)論壇的影響，能在實(shí)踐工作中培養(yǎng)和提高學(xué)生的影視技術(shù)創(chuàng)新能力，同時(shí)借助微電影社團(tuán)和學(xué)術(shù)論壇的交流與培訓(xùn)也讓專(zhuān)業(yè)教師掌握影視前沿應(yīng)用技術(shù)，讓專(zhuān)業(yè)教師能在理論和實(shí)踐上相結(jié)合并勝任實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出具有影視創(chuàng)作實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍。

篇10

[關(guān)鍵詞]影視教育；影視理論；影視產(chǎn)業(yè)

由中國(guó)高等教育影視教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和浙江傳媒學(xué)院主辦的中國(guó)高等教育影視教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第九屆學(xué)術(shù)研討會(huì)在杭外隆重舉行。來(lái)自全國(guó)各高校和研究機(jī)構(gòu)的一百多位專(zhuān)家學(xué)者圍繞影視教育和科研、影視理論和批評(píng)，影視產(chǎn)業(yè)和媒介傳播等重大議題展開(kāi)了深入的探討。

一、影視教育和科研

影視教育和科研決定著影視傳媒業(yè)的未來(lái)，代表著影視傳媒業(yè)的希望，是這次學(xué)術(shù)研討會(huì)最重要的議題，引起了專(zhuān)家和學(xué)者的高度關(guān)注。

項(xiàng)仲平的《論中國(guó)影視藝術(shù)教育“輝煌”背后的教學(xué)缺位與對(duì)策》，以三個(gè)缺位(影視藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)理想目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)質(zhì)量的缺位、影視藝術(shù)教學(xué)的時(shí)代需求與影視人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的缺位、影視教學(xué)的后續(xù)發(fā)展與影視院校的學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人和“雙師型”師資的缺位)表達(dá)了憂(yōu)患意識(shí)。黃會(huì)林的《現(xiàn)代影視高等教育及學(xué)科建設(shè)理念探究》消除了與會(huì)者的疑慮。黃會(huì)長(zhǎng)指出，中國(guó)高等教育必須適應(yīng)世界高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)，直接參與世界范圍的高等教育競(jìng)爭(zhēng)。在本土化氛圍中優(yōu)化教育資源，加大影視高等教育面向大眾的深度和廣度，注重影視中等教育、初等教育人才的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，展開(kāi)多層次、全方位的影視人才培養(yǎng)模式，姚國(guó)強(qiáng)和曾笑鳴的《簡(jiǎn)論北京電影學(xué)院“十一五”期間影視科研學(xué)術(shù)發(fā)展策略》顯示了影視科研學(xué)術(shù)工作對(duì)影視教育的后續(xù)發(fā)展起著重要的支持作用，北京電影學(xué)院“正方向、厚基礎(chǔ)、重電影、強(qiáng)技能’的教育思想將對(duì)全國(guó)的影視教育起著示范作用。

培養(yǎng)目標(biāo)的差異可滿(mǎn)足社會(huì)的不同需要。葉思詩(shī)的《重慶市高校影視本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置類(lèi)型分析》把重慶市高校影視專(zhuān)業(yè)分為三種類(lèi)型，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了不同的選擇和偏向。王國(guó)臣的《電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式探索》從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)化、課程設(shè)置立體化、課堂教學(xué)個(gè)性化、課外輔導(dǎo)人性化等方面展示了影視教育獲得的成果。

培養(yǎng)社會(huì)需求的藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需要實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力支撐。李晉林的《影視傳媒院校實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索》提出創(chuàng)建“進(jìn)階式”實(shí)踐教學(xué)體系，系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行影視藝術(shù)人才的能力培養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)式、項(xiàng)目化的綜合創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生從低端的動(dòng)手能力經(jīng)過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)整合，達(dá)到理論與實(shí)踐的互動(dòng)平衡。

教材是教學(xué)觀念和教學(xué)思想的體現(xiàn)，是教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教育實(shí)踐的精華。王澤鈺的《影視專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)分析》在梳理影視專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)歷程的基礎(chǔ)上，分析了影視專(zhuān)業(yè)教材的基本格局，闡述了自己對(duì)整個(gè)影視專(zhuān)業(yè)教育體系的獨(dú)特思考。文仕江的《芻議影視教學(xué)中多媒體教材的應(yīng)用》指出多媒體教材不僅能有效地提高影視教育的教學(xué)效率，而且還能在探索影視教育模式、貼近影視教育特色、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣方面起到積極作用，

數(shù)字?jǐn)z影和影像數(shù)字化處理技術(shù)，拓展了影像表現(xiàn)的空間，成為現(xiàn)代傳媒發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)攝影教育產(chǎn)生了巨大影響。胡曉陽(yáng)的《數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)對(duì)攝影教育之影響》論述了如何應(yīng)對(duì)由此產(chǎn)生的變化，向衛(wèi)東的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分和統(tǒng)一――師范類(lèi)院校攝影專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)探析》論述了科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)攝影實(shí)踐教學(xué)的重要性，以及重慶師范大學(xué)攝影專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、影視理論和批評(píng)

縱觀國(guó)外影視發(fā)展的歷史，影像理論的創(chuàng)構(gòu)一直伴隨著影視實(shí)踐的步伐，南野的《對(duì)中國(guó)影視理論建構(gòu)缺失的一種分析》指出國(guó)內(nèi)影像理論的產(chǎn)生與發(fā)展基本在模仿與學(xué)習(xí)國(guó)外，本土理論的系統(tǒng)創(chuàng)建還有待時(shí)日，而影像實(shí)踐的整體性發(fā)展也充滿(mǎn)不可預(yù)測(cè)的因素。與會(huì)者對(duì)此表現(xiàn)出極大的關(guān)注。

“世界圖像”時(shí)代的來(lái)臨使影像美學(xué)被提高到一個(gè)特殊位置。周安華的《元視界：電影與戲劇互動(dòng)中的凝結(jié)》指出戲劇與電影存在著諸多相似，而差異是其更本質(zhì)之處。元電影與元戲劇相互參照、啟迪，在置換、通融中豐富自身。金洪申的《電影的意境美》以影片《上學(xué)路上》的美學(xué)風(fēng)格為例。深入探討了影視藝術(shù)如何才能達(dá)到意境美，從而豐富視聽(tīng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。章旭清的《“景觀”――當(dāng)代電影重要的鏡語(yǔ)范式》論述了景觀作為重要的鏡語(yǔ)范式，應(yīng)當(dāng)是所具有“可看性”的影像形態(tài)與其所具有的話(huà)語(yǔ)言說(shuō)功能的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，它們有機(jī)地嵌構(gòu)于電影潛層敘事之中，以上探討深化了與會(huì)者對(duì)“電影性”這一電影本體問(wèn)題的思考。

文化研究拓展了影視研究的領(lǐng)域和范圍。鐘麗茜的《現(xiàn)代都市文明與影視藝術(shù)――雷蒙德?威廉斯的文化研究理論》闡述了雷蒙德，威廉斯這位文化批評(píng)家的媒介傳播、影視理論方面的見(jiàn)解對(duì)于中國(guó)傳媒研究的借鑒之處。金丹元的《關(guān)于當(dāng)下中國(guó)電影中涉及較多的幾個(gè)女性話(huà)題的思考》在性別權(quán)力關(guān)系與意識(shí)形態(tài)的變遷等方面提出了自己的看法，并借此對(duì)當(dāng)下中國(guó)女性題材的電影創(chuàng)作及其文化內(nèi)涵進(jìn)行了系列性反思。曾勝的《愉悅的焦慮：關(guān)于電影凝視的研究――從弗洛伊德到齊澤克》從視覺(jué)文化心理和精神分析這一角度考察了電影凝視的含義及其重要指導(dǎo)作用。

影視美學(xué)形態(tài)和批評(píng)理論應(yīng)該多元并存。顏純均的《二元對(duì)比的敘事與鏡語(yǔ)――早期中國(guó)電影美學(xué)形態(tài)研究之一》側(cè)重考察了中國(guó)早期電影獨(dú)特的二元對(duì)比的思維模式和民族風(fēng)格。林華的《淺析“作者論”對(duì)中國(guó)新時(shí)期電影的影響》梳理了“作者論”在中國(guó)的傳播過(guò)程，分析了它對(duì)中國(guó)20世紀(jì)80年代后新時(shí)期電影的影響。趙建飛的《新媒體平臺(tái)的電視劇研究初探》通過(guò)觀察新媒體運(yùn)作的環(huán)境和方式，分析了新媒體電視劇的美學(xué)特性和文化影響。

三、影視作品讀解和影視現(xiàn)象分析

怎樣讀解影視作品?怎樣分析影視現(xiàn)象?與會(huì)者非常關(guān)注，對(duì)蘊(yùn)含其中的哲學(xué)思辨和美學(xué)特征進(jìn)行全方位的專(zhuān)業(yè)分析和讀解。李駿的《當(dāng)父權(quán)從馬背上滑落――李安(斷臂山)的文本細(xì)讀》從男性、父親與家庭的關(guān)系上，揭示了李安電影父權(quán)社會(huì)的歷史性變遷。顧倩的《從格里菲斯(殘花淚)說(shuō)起》通過(guò)一些中國(guó)影評(píng)，對(duì)中國(guó)民族“想象的共同體”的建構(gòu)進(jìn)行一次微觀考量，體現(xiàn)了民族意識(shí)變遷與身份確立。劉智躍的《揭開(kāi)浸透血痕的歷史面具――論影片(東京審判)》從題材、敘述方式等方面分析了影片審視戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特視角和文化意義。

一些學(xué)者以“一滴水里看世界”的方法對(duì)影視作品進(jìn)行拓展引申，借“從個(gè)別到一般”的方式對(duì)彰視作品進(jìn)行推理論證。張同道的《當(dāng)電影遭遇城市――試論(尼斯景象)與城市交響曲電影》以《尼斯景象》為例考察了城市交響曲電影的突出特征是節(jié)奏感、形式感和運(yùn)動(dòng)感。孫春云的《口述歷史紀(jì)錄片(浩劫)》以克勞德?朗茲曼的《浩劫》為代表論述了口述歷史類(lèi)新紀(jì)錄影 片的基本美學(xué)品質(zhì)。

對(duì)某類(lèi)影視作品和某種影視思潮進(jìn)行正確理解和評(píng)析，顯示了與會(huì)者的銳利洞察力。桂青山的《(百家講壇)與“文化時(shí)潮”之我見(jiàn)》支持和認(rèn)可中央電視臺(tái)《百家講壇》及同類(lèi)節(jié)目普及古典、張揚(yáng)“國(guó)學(xué)”的文化時(shí)潮，建議多元文化的健康構(gòu)成會(huì)共榮共存，相得益彰，胡辛的《電視人文談話(huà)節(jié)目：大眾傳媒中的精英文化綠洲》通過(guò)分析人文談話(huà)節(jié)目產(chǎn)生的背景、成功個(gè)案及成功緣由，探討出了其發(fā)展的瓶頸和出路，劉晶晶的《國(guó)內(nèi)電視早間新聞節(jié)目的模式》闡述了早間新聞節(jié)目的娛樂(lè)化與服務(wù)化傾向。袁立本的《真人秀的狂歡文化性》論述了真人秀游戲規(guī)則的設(shè)置精神是人性化、狂歡化和倫理底線(xiàn)?？壮畹摹懂?dāng)代大陸電影的成長(zhǎng)主題探析》梳理了成長(zhǎng)主題蘊(yùn)涵著個(gè)人長(zhǎng)大成人的生活經(jīng)歷和力求自我完美的生命歷程，折射著歷史與社會(huì)的變遷。王偉的《論中國(guó)當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)電影中的人性訴求》通過(guò)分析馮小寧戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲中人性在特殊條件下的發(fā)展與變化，贊揚(yáng)了戰(zhàn)爭(zhēng)電影所蘊(yùn)含的人性之美。張智華的《破案劇的基本類(lèi)型特征》把破案劇分為警匪劇、推理劇、紀(jì)實(shí)性偵破劇、反間諜劇等類(lèi)型，分析了其看點(diǎn)和賣(mài)點(diǎn)。金昌慶的《田園神話(huà)：六部草原題材電影的原型故事》通過(guò)對(duì)深層敘述結(jié)構(gòu)的分析，闡述了“田園神話(huà)”的轉(zhuǎn)換變形和主題意蘊(yùn)，展示了草原電影的審美價(jià)值和原型敘事的魅力。羅顯勇的《論中國(guó)新生代電影的后現(xiàn)代特征》指出中國(guó)新生代導(dǎo)演消解了啟蒙、理想和崇高等人類(lèi)的深度價(jià)值，沖擊了精英知識(shí)分子的正統(tǒng)語(yǔ)言，打破了男／女二元性e對(duì)立，顯示出反諷、調(diào)侃、懷疑、自嘲等某些后現(xiàn)代特征。

四、影視的生存和發(fā)展

影視文化產(chǎn)業(yè)能夠以人力資源、知識(shí)資源替代物質(zhì)資源的消耗，保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，因此，如何加快影視文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展成為與會(huì)者討論的最激烈的問(wèn)題。陳尚榮的《透視中國(guó)電視劇生產(chǎn)現(xiàn)狀》和武新宏的《解析中國(guó)電影大片“叫座不叫好”現(xiàn)象》分e對(duì)國(guó)產(chǎn)影視劇的生產(chǎn)現(xiàn)狀、基本特征及其癥結(jié)所在進(jìn)行了理性透視和分析，并試著為其指出了發(fā)展方向。

增強(qiáng)影視作品的藝術(shù)感染力是促進(jìn)影視文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的根本保障。彭吉象的《類(lèi)型電影：中國(guó)電影的必由之路――兼論電影理論應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任之三》強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化類(lèi)型電影的理論探討，把握觀眾的審美心理和觀影欲求，創(chuàng)作出符合觀眾需求的類(lèi)型電影來(lái)。里景春的《劇本――阻礙中國(guó)電影發(fā)展的瓶頸》認(rèn)為改造創(chuàng)作隊(duì)伍，培訓(xùn)劇作家，開(kāi)拓在題材方面的空白地帶比如科幻和災(zāi)難就能解決劇本問(wèn)題。劉媛平的《全球語(yǔ)境下中國(guó)電影發(fā)展策略――弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是中國(guó)電影發(fā)展的必由之路》堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)文化是中國(guó)電影發(fā)展的必由之路，這樣還能反抗文化侵略。史可揚(yáng)的《培養(yǎng)觀眾是中國(guó)電影當(dāng)務(wù)之急》論述了中國(guó)電影觀眾的群體構(gòu)成、文化構(gòu)成、電影觀念和需要層次對(duì)中國(guó)電影的影響，闡述了培養(yǎng)觀眾的重要性和緊迫性。李云鳳的《試析古裝情景喜劇(武林外傳)中戲仿、反諷與拼貼手法的運(yùn)用》認(rèn)為藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用使該劇具有獨(dú)特魅力。何靜的《挑戰(zhàn)日韓偶像劇的輝煌――兼論24集電視連續(xù)劇(聚沙)的創(chuàng)作與制作》從日韓偶像劇構(gòu)成元素和敘事策略解析人手，探索出了日韓偶像劇輝煌的緣由，揭示了國(guó)產(chǎn)偶像劇缺陷所在，并以《聚沙》為例證明國(guó)產(chǎn)偶像劇可以借鑒曰韓偶像劇，走出一條民族化的康莊大道。虞吉的《描述與詮釋?zhuān)簲?shù)字好萊塢的昨日今宵》展示了新好萊塢不僅在常規(guī)類(lèi)型領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了敘事更新和新類(lèi)型體系的打造，而且還使電影與尖端電腦圖像技術(shù)、數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)了結(jié)合，開(kāi)拓了全新的發(fā)展領(lǐng)域。厲震林的《中國(guó)電影與奧斯卡哲學(xué)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)該熟悉奧斯卡游戲規(guī)則，以全世界觀眾為目標(biāo)群體，向世界提供更加符合世界規(guī)則且具有自己特色的電影文本，使中國(guó)電影成為世界電影的一個(gè)重要組成部分。立足國(guó)內(nèi)，面向海外，顯示了與會(huì)者宏闊的戰(zhàn)略眼光。